通過總結心得體會，我們可以發(fā)現自己的不足并找到改進的方向。在寫心得體會時，可以結合個人經歷和感情色彩，讓讀者產生共鳴。以下是小編為大家整理的一些心得體會實例，希望能給大家的寫作提供一些參考和借鑒。
女兒學數學的心得體會篇一
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學校領導能給我這次學習的機會，使我今后在教學這塊能快速提升。下面，我將這次學習的心得體會在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學生的本事
從聽了五位老師的講課，我注意到：他們在導入部分都做得相當精彩。有的老師采用創(chuàng)設情境導入，有的老師采用講故事導入，有的老師采用和學生聊聊天的形式導入，有的老師采用名人名言，鼓勵學生提出問題導入。不管是采用哪種方式導入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學生的本事。一開始就給大家創(chuàng)設了一個溫馨和諧，想學，樂意學的學習氛圍。
其次，這幾位老師的教學目標相當明確。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。老師們在精心準備這些數學課的時候，他們的每一個環(huán)節(jié)都很嚴謹、仔細，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內容涉及的目的性，學習性較強，每一個問題都具有針對性。這一點值得我深究，仔細體會。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學生先動手分一份巧克力，然后讓一名學生上臺去分。學生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關系》中，她下達任務之后，要求學生4人一組，動手操作，完成實驗報告單，并提名學生上臺展示。然后通過驗證，得出結論。這個過程讓學生們自己動手操作后，心服口服。我相信，學生們從心里面對整個學習過程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個課堂氣氛活潑、輕松、同時嚴謹，學生學得愉快，打造了一個高效課堂。這幾名教師在教學整個課堂時，教態(tài)親切、自然，語言和藹、可親，語調柔和、大方，能讓學生感受到老師是同大家一起在探討，一起學習的這樣一種感覺。而且，教師的語言多是鼓勵，贊同，探討的一種語氣。讓學生感覺到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數學廣角---等量關系》中，整堂課，她的語言多是：“你真棒！”“你今天表現真好！”“想法不錯！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來比較，好嗎？”不難發(fā)現，多是鼓勵和跟學生探討的語氣，所以，學生就特別注意聽老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過渡，教師語言有趣，活潑，自然，讓整個課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。周老師的《三角形的三邊關系》中，她讓學生通過驗證之后，得出的結論，使學生可以銘記于心。在設計習題中，周老師通過生活中一些常見的東西來出題，把數學知識真正運用到生活中去。所以說，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點，實現重點。對于學生掌握不好的地方，要求學生反復操作。
四、延伸課堂的長度
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
另外，這些老師們對于講授和學生自主學習的關系處理的非常好。教學中，讓學生合作交流，動手操作，共同探討，充分體現了學生主體性的關系。結合自己平時的教學，主要是我引導的較多，學生多是跟著我在轉。今后在這一方面，應大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過這次學習，為我今后的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
女兒學數學的心得體會篇二
眾所周知，數學是高中學科中很重要的科目，下面是我對數學的學習心得體會：
在學習的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認真，但更要學會把握重點，記好筆記，及時領悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學過的知識聯系起來的，聽完后，把握了總體的脈絡，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對于數學而言，做題量大是學好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應選取能代表同一類型號的題目睞做；針對性即多找一些解題過程較復雜、思路有很強的靈活性的題目來做；如些做下去，達到一定的題量后，會發(fā)現解題時腦子變靈活了。
對平時易做錯的題目應收取起來，作為錯題本，而且要經常回頭看一下過去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實很多題目是老師平時所講過的，但有的同學可能會沒印象，我想很大的原因是沒有仔細復習錯題本。
以上是我學習數學的一些心得體會。
女兒學數學的心得體會篇三
學習數學很難嗎？至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，雖然本人數學并不出眾，但論水平還說的過去，下面是本人的一點小小的經驗，希望能夠助你有所提高。
一、心理畏懼盡量不要去學
我們說，做什么事情都要有一個良好的心態(tài)。據科學家們分析，人在有心態(tài)問題時是斷然不能發(fā)揮其平時百分之一百的水平，如果是在中考甚至是在高考的考場當中，心態(tài)出現了嚴重的問題，那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了，這豈不是讓眾多考生無顏見江東父老了嗎。其實，你絕對沒有必要對數學有任何的心理抵觸。舉一個簡單的例子，如一些應用題，雖然看上去文字描述比較多，但實際分析實用的數據僅僅有那么幾個而已，然后通過建立數學模型而列出方程，進而得出答案。等完成后你會覺得數學最難的試題也不過如此的時候，頓時你的自豪感就會由然而生，這時你對數學的抵觸情緒便云開霧散，灰飛煙滅了。
二、上課聽講很重要，45分鐘要實效
你不要以為我在開玩笑，上課聽講誰還不會??！其實并不然，我說的聽講則是完完全全、認認真真、仔仔細細……來聽講。對于課堂上老師所講的每一個公式，每一條定理都要深究其源，這樣即便在考試當中忘了公式，也可以很好的解決問題，不至于內心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時間，盡量在課上將所學習的知識吸收，這樣回到家后才能進一步展開接下來的學習，節(jié)約時間。
三、看書寫作業(yè)的順序
看書和寫作業(yè)要注意順序。有的老師說先寫作業(yè)再復習，其實經過證明這是完全不對的。因為在下課之后到你回家時又經過了一段時間，這段時間難免你會把老師所講的重點或細節(jié)忘記，這種情況下寫作業(yè)難免會有一些問題。其實，我們要養(yǎng)成良好的學習方法，盡量回家后先復習一下當天學習的知識，特別是所記的筆記要重點關照，然后在寫作業(yè)，這樣效果更佳。
四、注重課本上的例題
也許你會這樣說：那些例題太簡單了，我一看就會了。其實，如果你不注意那些“過于簡單”的例題的話，在考試當中就會吃大虧。大家都知道，近幾年來不論是中考、高考等各種數學考試的解答試題基本上都是經過例題改編而成，如果你平時養(yǎng)成了對例題不重視的習慣，那么到考試時候，它的特殊氣氛會使你處處都感到緊張，進而對這樣簡單的試題束手無策。所以，我們一定要在平時的學習中養(yǎng)成注重例題的習慣，這樣會在考試當中多一分勝算。
五、面對高考，平時要彌補漏洞
對于平時的測驗和考試不要注重于成績，一定要找到自己的漏洞?？荚嚨墓δ芫褪且獧z驗自己平時的學習上還有那些漏洞，有些同學過于注重成績，怕在朋友面前丟面子。如果是這樣，我勸你還是多丟面子為好。錯題是你的寶貴經驗，錯一次并不可怕，下一次做對不就可以了。俗話說：久病成醫(yī)，說一句白話，你錯的越多，考試再做這樣的試題正確率就會比別人更高，笑到最后的才笑得最好。
六、準備錯題本，積累寶貴經驗。
學習數學，錯題不可避免。對錯題的心態(tài)人人各異，處理好反而會促進你的學習熱情，但處理不好會使你學習數學的動力進一步減退。對于錯題，希望大家準備一個本，將錯題都寫到這個本上，特別要寫出此題所考的知識點，自己的想法，正確答案，而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累，這個本便是你寶貴的財富，也是你的“小辮子”。它是你的弱點，但攻克它雖然要費一些時間，但要相信你會在考試當中充分地體現你自己的優(yōu)勢的。
七、課外輔導書的購買
現今社會，學生不買輔導書是絕對不可能的。但就數學而言，買書卻很有一套科學的方式。數學輔導書主要分為講解書和試題書兩大類，首先在買書時你一定要知道自己需要哪一方面的參考書，買要買的精，要買的有價值。買書多是絕對不值得提倡的，書多了自己不知道該看哪本，這反而會徒增你的煩惱。所以，課外輔導書大家在購買時一定要有針對性，這樣才會真正體現它自身的價值。
以上便是我學習數學的一點點心得體會，希望對你學習有所幫助，大家一起交流，一起學習，畢竟取得好的成績才是我們最終的追求目標。
女兒學數學的心得體會篇四
課堂教學有效性問題已經成為課堂教學改革的熱點問題。一年來，數學課題組緊緊圍繞 “先學后教”—以學定教的理念開展教學研究，把“如何優(yōu)化數學的教學過程”作為數學組的著力研究的課題，經過一個學期的理論學習和教學實踐，取得了階段性成果，下面談談主要做法與收獲：
為使課題研究更加有針對性和實效性，我們數學課題組成員利用四周的時間研讀余文森教授編著的《課堂教學》一書，對相關理論進行學習，消化。形成自己的理論體系，并進行交流研討，形成共識。
本學期，數學組成員共有五位老師舉行實驗課觀摩研討：魏哲老師的七年級數學《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級數學《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級的《圓的認識》、王云老師的九年級數學《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級數學《實數》。課題組成員根據各自教材的特點，確定實驗單元為單位進行觀察式教學研討，從創(chuàng)設情景導入，優(yōu)化練習設計等入手，優(yōu)化教學過程，提高教學效益。
如李美淑老師的《圓的認識》基本上體現了先學后教，以學定教的理念，充分展現教學自主、合作、探究的學習過程。教師的教建立在學生自學的基礎上，針對性強，教學效果好。
王淑煥老師的七年級數學《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的性質入手，激發(fā)學生的學習興趣，整個教學過程以性質貫穿，練習形式多樣又緊扣教學重點，學生參與積極性高，教學效果好。
楊崢嶸老師的八年級數學《實數》，以學生喜愛的拼圖導入，精心設計生活中與有關的實例，以比賽等形式的練習鞏固新知，緊扣教學重點，針對性、實效性強。
魏哲老師的七年級數學《一元一次方程的解法綜合》，在學生通過動手計算，自主探索出一元一次方程解法后，能針對這些方法進行分類、總結。
王云老師的九年級數學《垂徑定理》。采取回憶的形式導入，在通過設置問題情景，激發(fā)學生的求知欲，整個教學設計頗有意境，針對性強，充分體現學生自主探究的教學理念。
經過全組同仁不懈的理論學習，結合教學實踐及聽評課研討活動，數學組成員根據余文森教授提出的教學理念對數學的教學環(huán)節(jié)的設計精心揣摩、大膽實踐，探索，深入反思，不斷完善。
為提高課題組成員的理論水平和自身的業(yè)務素質，20xx年數學組全組多次外出觀摩學習，數學組一位成員到山東杜郎口中學直接參與學習其先進的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽課研討、參加評課活動，提高自身的說課、評課及理論聯系實踐的能力。課題成員的教學案例設計和教學隨筆、反思多篇以備研討時交流、探討。
女兒學數學的心得體會篇五
評教評學活動結束了，聽了五位老師的課，有一些自己的認識，說出來與大家交流：
一、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
二、合作交流,充分獲取數學活動經驗。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
三、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為五位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點，用不同方法對學生實施激勵評價，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
楊紅雁老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
王美靜老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主動手操作,然后通過小組合作交流參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
候巧紅.賈茹老師的課語言優(yōu)美，儀表大方，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，對于課堂中的意外生成及意外問題能靈活處理。
當然，我們每位老師的課都不可能達到完美，所以就五節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
三、在數學課堂中情境設置是有必要的。
總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。
女兒學數學的心得體會篇六
同學們，相信大家吃過不少好的東西。但是，有一樣東西你絕對沒吃過，它很特別，有四種味道，分別是酸、甜、苦、辣。就像是一個四層蛋糕，那個東西叫數學!也許你會問：數學有味道嗎?其實，是有的，下面就來談談數學是什么滋味的。人總有失敗的時候，我也不例外。四年級一次測驗，我考了個88分。哎~挨了媽媽爸爸一頓罵。
其實，我比誰都傷心，想起來，爸媽都是為我好啊!那時，我心里酸溜溜的，我嘗到了數學的酸味。可是，我是個要強的人，我并不放棄，而是更努力地學習，一分耕耘一分收獲，瞧，這次是個100分。心里甜滋滋的，數學好甜啊!每攻破一道難題，真的好開心。在奧數班上，只要一遇上難題，我總會絞盡腦汁去攻破它的。有一次，就遇上那么一道題，花了我一個下午的時間去想。當想到了，就會感到無比刺激，猶如吃辣面。我想，這就是數學的辣吧!數學不僅成為了我人生中一門必修課程，還成為了我每天必不可少的“調—味—料”。
女兒學數學的心得體會篇七
幼兒數學教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當今社會經濟的高速發(fā)展，功利主義已經占據了幼兒教育的原始凈地，對幼兒教育的人文化顯得日益重要。《幼兒園教育指導綱要（試行）》條例中將幼兒數學教育的目標明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并且體驗到數學的重要和有趣”。讓孩子們學得輕松，學得愉快，學得有效果。怎樣想讓孩子們對學習數學有興趣，必須重視數學教具、學具的制作，我認為應做到以下幾個方面：
在操作材料設計上，充分注重大班幼兒的年齡特點、心理發(fā)展水平，強調趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過來，他們會帶著強烈的愿望和環(huán)境相互作用。
例如在設計加減法運算的材料時，我們設計了“開鎖”游戲，在鎖的上面寫好加減算式，在鑰匙上寫好數字，如果算對了就可以用相應的鑰匙打開鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗自己的運算結果，又發(fā)展了幼兒的小肌肉動作，培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。又如，“花葉配對”的游戲，是一組練習分合式的游戲，幼兒按照小花上的數字，找出兩片葉子，葉上的數字合起來等于小花上的數字。幼兒在這些有情節(jié)的游戲中，必然會對數字操作活動產生愉快的情緒。又如，給一些簡單的幾何形配上鮮艷的色彩，加上手腳、五官擬人化，又可以培養(yǎng)幼兒對幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料，給幼兒以美的享受，孩子們在這種“美”之中不知不覺地發(fā)現數學的魅力。
可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料，把數學材料當成“玩具”來玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發(fā)現問題、解決問題，自己得出結論，即利用自身內部機制去理解和掌握概念，而不是單純的看后想、想后寫結論的傳統(tǒng)模式。例如,設計讓幼兒掌握10以內加減法材料時，我們?yōu)橛變簻蕚淞嗽S多動、植物、自然物的圖片，每種均為10個，讓幼兒拼拼擺擺講講編編運用題，然后再給幼兒10以內數字以及加減法符號，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學到了知識，從感性認識上升到理性認識，符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設計認識時鐘的材料時，我們?yōu)橛變涸O計了一個可活動的時鐘，上面的時針和分針均可轉動，幼兒可以自由地根據時間來撥指針，或根據自己撥的指針記錄時間。陶行知先生說：從做中學。幼兒只有“做”了以后，才有感知，才會有經驗。
首先在數學操作材料的設施上必須注意與教師制定的數學目標相聯系，注意循序漸進，一步步地深入，讓幼兒在復習已學過的知識的同時，也能夠預習到新的知識。如投放加減速運算材料時，可以根據課堂教學內容從2的加減法開始，逐步地添加，一直到10以內的加減法學習完畢。但是，活動材料又要根據幼兒活動的發(fā)展以及幼兒的內心需要來制作。
總之，數學教具、學具的制作富有童趣，是為幼兒打開了另一扇通向數學王國的大門，孩子們在這個王國里樂此不疲地“工作”著，激發(fā)了他們主動學習數學的強烈愿望。
女兒學數學的心得體會篇八
習慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學會的是整理書包和帶齊學習用品，孩子要逐步學會自己管理自己，培養(yǎng)孩子細心認真的將學習用品準備齊全，這在習慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數學練習冊和書讓學生練習寫數和寫算式（老師會布置，家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可）。
學習習慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復習和預習的習慣。這也是我們數學常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復習，二預習，三口算。
復習就是看著書給家長講講今天我們學了什么，有什么新的收獲和發(fā)現。
預習就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應練習和提出自己的疑問。我們的預習要求有兩則：預習要求一，見空就填，見問就答。預習要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想不出來打問號，帶著問題進課堂。
由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。
計算的練習方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關于口算練習的要求是：口算口算天天練，時間多我就做（口算題卡本），時間少我就讀（口算卡），想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習 ，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的。
有些數學知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如"左右"的認識，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。
同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數學知識。比如，當孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認鐘；當孩子問你，3—5不夠減怎么辦，你就可以談談負數的知識等等。這些看似不經意的閑談，是他以后在課堂上學習數學寶貴的經驗。
在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數學游戲或畫畫數學畫，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數學、認知、空間理解、想象力和數形結合等方面的發(fā)展。
語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力，促進思維的發(fā)展，因此我們應充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語言的翅膀"，讓孩子飛得更高，更遠。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如"我是這樣想的"；"我認為……""因為……所以……"。要求孩子說完整的話。
數學書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導下看書說出題意。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進行適當的點評反饋就夠了。
把孩子推上講臺，做孩子的"學生"這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學習收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。
俗話"數子千過，莫如夸子一長"，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說"你不要這樣做！"還不如"你那樣能夠做得更好！"；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。"有進步！繼續(xù)努力！""沒關系，我相信你一定能行！"，不要吝嗇真心的表揚。
首先每個孩子由于學前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比！就是將孩子現在同過去不同進期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出后要加以鼓勵，讓其發(fā)揚光大，開始表揚的頻率要高，漸弱之，以至形成習慣；踏步著或退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程；稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點表揚，樹立起自信，讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學習很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學習缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。
當然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級、同班級的`其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習慣的孩子，成績一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，再結合自己孩子的特點進行實踐，一定有收獲。
其次，當他們面對新內容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應，或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，數學并不僅僅是單純的計算。
另一方面，我們要能"不唯分數是問"。分數只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是知識點沒掌握。
每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境！也期待能給孩子一雙會用數學視角觀察世界的眼睛，一個會從數學角度思考問題的頭腦。
女兒學數學的心得體會篇九
我很幸運地參加了江蘇省新課程標準小學數學教師的在線培訓。我認真研究了義務教育課程標準（xx年版）開闊了視野，有了全新全面的體驗。在繼承中國數學教育注重雙基傳統(tǒng)的同時，突出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提出了基本數學思想和方法的理解和掌握，獲得了基本數學活動經驗。
數學思維方法是學生理解事物和學習數學的基本基礎。數學思維方法的滲透可以使學生有意識地將數學知識轉化為數學能力，最終通過自己的學習轉化為創(chuàng)造力。數學活動的經驗需要在做和思考的過程中沉淀，并在數學學習活動的過程中逐漸積累。
在教學中，教師首先要注重觀察和操作，豐富學生的外表，積累經驗經驗。其次，要結合具體的學習內容，設計有效的數學探索活動，使學生能夠體驗學生的發(fā)展過程，從而積累基本的數學活動經驗。下面我將結合小學數學的`日常教學。
例如，對數軸的理解可以設計這樣一個活動：全班分為三組，第一個學生舉箭代表方向，任意指定學生作為原點，在大卡上寫o，掛在相應學生的胸部。每個人代表數軸上不同的整數點。教師發(fā)出—3、1、2以上的指令，符合教師指令的學生應舉手，比賽各組的正確性。通過不僅掌握了知識，對數軸的數量和點有了深刻的了解，還體驗了學習數學的快樂。
另一個例子是，在教學圓面積的課堂上，我首先引導學生回憶平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程，教師配合演示，給學生視覺刺激。整個過程不僅僅是為了記憶，而是為了滲透一個重要的數學思想，即轉化思想，引導學生總結新問題可以轉化為舊知識，利用舊知識解決新問題。推到圓的面積能轉化為以前學過的平面圖嗎？如果可以的話，很容易找到它的計算方法。讓學生明白，圓可以通過剪切法轉化為近似的矩形來尋求面積，從而獲得新的知識。發(fā)揮知識遷移作用，促進知識內化，使學生不僅長知識，而且長智慧。
讓學生參與一些數學活動的經驗比我們老師的口頭說教要好得多。因此，我認為我們的教師應該為學生提供有價值的數學活動，這是獲得基本活動經驗的前提和核心。沒有數學活動，就沒有數學活動經驗。
女兒學數學的心得體會篇十
為了提高小學教師數學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創(chuàng)設教學情境，準確把握教學重點點，精心組織數學活動，實施有效評價策略，提高數學課堂魅力，促進學生和諧發(fā)展。下面結合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。
柴可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。
小學數學知識與學生生活有著密切的聯系，在一定程度上，學生生活經驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經驗，激活學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數學、理解數學。
式化。要提高教學的有效性，必須“逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革”，合理組織課堂教學結構，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎，采用激勵性評價，呵護他們學習數學的熱情和信心。
其次，評價時要注意評價方式多樣化。《數學課程標準》指出：“評價的'方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來。形成一個科學為合理的評價機制?！?/p>
再次，評價要有針對性。教師要根據該堂課的教學任務確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上；以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的`實效性，教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。
女兒學數學的心得體會篇十一
如何做好初高中數學的銜接教學。下面是得到的一些心得體會。
1.學生方面分析
（1）環(huán)境與心理。對高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。其次，經過緊張的中考復習，總算考取了自己理想的高中，有些學生產生“松口氣”的想法，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，在入學前就耳聞高中數學很難學。以上這些因素都影響高一新生的學習質量。
（2）“雙基”不扎實。初中數學教學同樣受升學壓力的影響，為了擠出更多的時間復習迎考，就擠壓新課學習時間，刪、減那些未列入考試的內容或自認為考試不重要的內容，造成學生知識結構不完整，基礎知識掌握不扎實，基本訓練不能到位。如：初中對函數和平面幾何等內容的新課學習時間不夠，學生感到困難，帶著這樣的陰影學生到高中碰到函數和立體幾何等內容的學習就感到恐懼，還沒有學就產生畏懼情緒。
（3）學習習慣和方法的不得當。學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。學生遇到新的問題不是自主分析思考，而是寄希望老師講解整個解題過程，依賴性較強；不會自我科學地安排時間，缺乏自學能力。
2.教師方面分析
教師對新課改和減負下的數學教學需要一個適應過程。學生參加了三年新課改實驗，適應了新課程理念下的教學，而高中教師是初進課改，還不適應新課程下的教學；因此需要一個適應和調整的過程，因此這也對教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，就更需要教師自身素質的不斷提高，更需要教師不斷的學習和成長。
3.對初、高中教學內涵差異的分析
初、高中教學內容、要求、教學方法有著強烈反差。隨著初中課改的實施，“普九”工作的不斷推進，初中教學內容在不斷刪減，要求在不斷的降低，而高中教學內容，就是現使用的實驗修訂本教材卻新增加不少內容。同時，對學生的思維能力和分析問題、解決問題的.能力也提出了新的要求，例如：初中學生的邏輯思維能力只限于平面幾何證明，知識邏輯關系的聯系較少，運算要求降得較低，分析解決問題的能力基本得不到培養(yǎng)，至于立體幾何，也只能依靠要求較低的零散的立體知識來呈現，想象能力較差。相對來說，高中對數學能力和數學思想的運用要求比較高，高中數學教學中要著重突出四大能力，即運算能力，空間想象能力，邏輯推理能力和分析問題解決問題的能力。要滲透四大數學思想方法，即：數形結合，函數與方程，等價與變換、劃分與討論。這些雖然在初中教學中有所體現，但在高中教學中才能充分反映出來。因此這種定位的不同必然提高了對學生的要求，這也是高一新生感到很不適應的一個重要因素。
針對上述的情況，要解決學生進入高中后遇到的數學學習上的困難，不妨從以下幾方面去嘗試：
1.全面地理解和學習新課標。
教師要想全面了解教材，明確各知識點，全面掌握新課程的知識體系，提高課堂教學針對性，就要加強對高中新課標的學習，深入研究教材，排查“盲區(qū)”，這樣講起課來才會游刃有余。
2.加強師生交流，注重心理輔導，做學生的良師益友。
初上高中的同學們在心理上大都沒做好準備，需要一個從陌生到熟悉的過程，這就需要教師及時的做好溝通，加強心靈交流，讓他們及早的適應高中生活，打消他們的恐懼心理，與此同時，良好的師生關系是學好數學這一學科的一個有力保障，喜歡數學老師，自然會喜歡數學。
3.抓住銜接知識點，注重“雙基”的培養(yǎng)。
初、高中數學教材中有許多知識點需要做好銜接工作，如函數的概念、映射與對應等。其中有的是高中的新內容，有的是初中的舊知識，教學中不但要注意對舊知識的復習，而且更應該講清新舊知識的聯系和區(qū)別，適當滲透轉化和類比的數學思想和方法，幫助學生溫故知新，實現由未知向已知的轉化。從學生實際出發(fā)，以“低起點，小步子，勤反饋，重矯正”的原則，編制適量習題，撫平初、高中數學習題的臺階。使學生由淺入深、循序漸進地掌握基礎知識和基本技能。
4.深入的研究教法，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力新課程標準要求我們在教學中充分體現“教師為主導，學生為主體”這一教學原則。
要調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習。具體做法如下：一是放慢起始教學進度，逐步加快教學節(jié)奏由于初中生習慣較慢的教學進度，因而若從一開始進度就較快，學生勢必不能很好適應，極易影響教學效果。所以，高一起始教學進度應適當放慢，以后酌情加快，使學生逐步適應高中數學教學的節(jié)奏。二是創(chuàng)設問題情境，揭示知識的形成發(fā)展過程在數學知識的講授過程中，不僅要讓學生知其然，更應讓學生知其所以然，高中數學教學尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數學教學銜接時，注意創(chuàng)設問題情境，講清知識的來龍去脈，揭示新知識（概念、公式、定理、法則等）的提出過程，例題解法的探求過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生對所學知識理解得更加深刻。
5.不斷進行學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
高中許多知識僅憑課堂上聽懂是遠遠不夠的，還需要認真消化。這就要求學生具有較強的閱讀分析能力和自學理解能力。因此，在初、高中數學教學銜接中，教師要有意識地指導學生閱讀數學課本，通過編擬閱讀提綱，幫助學生理解和掌握數學概念，對某些簡單章節(jié)內容的教學，可組織閱讀討論，以培養(yǎng)學生的自學理解能力以及獨立鉆研問題的良好習慣。引導學生主動參與觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，使學生形成有效的學習策略。
總之，做好初高中的數學銜接教學，在課改和減負的新時期是十分重要的，它不僅有利于學生發(fā)現知識間的內在聯系，體會數學美，而且有利于學生樹立學好數學的信心，更能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，為接下來高中數學的學習打下堅實的理論基礎，做好充分的心理準備。
女兒學數學的心得體會篇十二
數學作為一門重要的學科，在高中階段的學習中更是占有不小的份額，然而，對于許多女生來說，數學卻成為了一道坎。在這篇文章中，我想分享一下我在高中數學學習中的心得體會，希望能夠對那些正在學習數學的女生有所幫助。
第二段：積極心態(tài)是成功的關鍵
在學習數學的過程中，一個積極的心態(tài)是非常重要的。數學知識繁雜，公式眾多，但我們不能輕易放棄。當我們遇到難題，不能夠在短時間內解決時，我們不妨先放下這個難題，做一些能夠解決的題目，這樣可以提升我們的信心，使我們回到難題中時更有動力去面對它。
第三段：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
數學不是死記硬背的科目，數學需要的是創(chuàng)造性思維。在課堂上，老師所講的只是數學的一個基礎，我們需要在課下去思考一些新的方式，創(chuàng)造性地應用所學的知識去解決問題，把學到的知識融匯貫通。如此一來，我們既能夠提高自己的數學成就，同時也能夠培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維能力。
第四段：合理分配時間
高中學習任務繁重，但我們仍需要擺好時間分配，不能把所有的時間都用在數學上，缺乏科學的時間管理會對我們的生活和學習產生負面的影響。既要保證數學學習的時間與進度，也要注意休息。尤其是在復習考試前，我們要統(tǒng)計一下要復習的篇章，有針對性地安排時間，并要視情況調整學習計劃。
第五段：自我評估與不斷完善
自我評估是一種很好的學習方式。在完成一定的練習或作業(yè)后，我們可以針對自己在做錯的題目和記不住的公式做一些記錄，分析自己常犯的錯誤，以便在今后的學習中避免同樣的錯誤。同時，我們也可以和同學交流自己的做題思路，從中學到新思路。通過這些不斷完善的過程，我們可以更好地掌握數學知識。
結尾：
總而言之，高中數學學習需要的不僅僅是耐心和恒心，而且需要學生們始終保持積極的心態(tài)，積極思考，在實踐中掌握一定的技巧與方法，并且要注意良好的時間管理。期望我的分享能夠幫助到更多正在學習數學的女生們，讓大家一起邁進數學的殿堂。
女兒學數學的心得體會篇十三
高一是我高中的第一個學年，也是學習數學的起點。剛開始學數學時，我并沒有太大的興趣，覺得數學題目太枯燥了。但在老師的耐心指導和同學們的積極配合下，我逐漸理解了數學與生活的聯系，并開始關注數學的應用和意義。
第二段：學習數學的難點
學習數學并不是一件輕松的事情，經常會遇到一些難點。最令我頭痛的是數學中的一些概念和公式：不論多少次聽講、練習，總是感覺有一種看不清徹底的感覺。對此，我一開始是抱著死磕的心態(tài)，按部就班、照本宣科地學習?？墒牵Ч簧趵硐搿：髞恚议_始尋找解題思路，原理和方法，通過大量的練習和歸納總結，逐漸摸清了數學學習的突破口。
第三段：學習數學的好處
慢慢地，我發(fā)現數學不僅僅是考試的課程，它還有著很多的好處。數學教會了我如何思考問題和分析問題。在數學中，很多的習題都需要我們展開思考、進行推理，這樣的訓練不僅有助于提高我們的創(chuàng)新思維能力，還能夠增強我們的邏輯推理能力。同時，數學在現實生活中的應用也非常廣泛。我們生活中的統(tǒng)計、測量、圖表等都需要使用到數學知識。所以，學好數學不僅可以助力我們學習其他科目，還能夠讓我們更加有效地解決生活中的實際問題。
第四段：學習數學的方法
學習數學需要一定的方法和技巧。我通過不斷嘗試和總結，找到了最適合我的學習方法。首先，在課堂上認真聽講，尤其是老師講解概念和公式時，一定要聽得清楚，把重點拎出來。其次，在課后可以通過自主查閱資料、做題、交流討論等多種途徑來不斷強化學習。最后，常年考試也可以鍛煉自己的應試能力和反應速度，從而更好地應對各種數學類考試。
第五段：學習數學，我有了什么變化
通過初一個學期的學習，我不僅掌握了基礎的數學知識，更重要的是學會了如何在學習過程中不斷追求進步，不斷嘗試新的學習模式，積極尋找突破口和好的解決方法。不斷進步的過程中，我也發(fā)現自己的成績在慢慢提高，同時心態(tài)也更加平和，學習的樂趣也逐漸增加了。在這個過程中，我也逐漸發(fā)現，掌握好數學技能，對于將來進入大學和求職也是非常有用的。 因此，我相信，只要繼續(xù)努力，對數學有信心，就一定能夠在數學的道路上不斷前進，走得更加堅定和自信。
女兒學數學的心得體會篇十四
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學數學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。
數學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
在傳統(tǒng)教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環(huán)保”等方面內容，體現了學生的情感體驗與價值觀。
在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業(yè)評價、學生學習數學歷程等。
女兒學數學的心得體會篇十五
學數學是每個孩子必須經歷的過程，尤其是在大班階段，學數學變得更加重要和具有挑戰(zhàn)性。在這個時期，孩子們開始接觸到更加復雜和抽象的數學概念和技能，例如分數，幾何和大數的計算。這些新的概念和技能對大班學生來說可能會感到有點兒困難和挑戰(zhàn)，但是通過適當的方法和態(tài)度，他們可以在數學學習中獲得很多樂趣和成就感。
第二段：討論成功的學習數學的方法
成功學習數學的一種方法是建立一個很好的基礎。如果從小學時期起就對數學學科進行了良好的基礎工作，他們將更容易理解大班數學和以后的復雜數學概念。此外，大班階段擁有更多的機會應用和實踐數學，這有助于孩子們鞏固它們所掌握的知識。
適當的方法和策略在大班階段也變得尤為重要。老師和家長可以采用互動的方法來幫助孩子們理解數學概念，以及幫助解決他們在數學學習中遇到的問題。結合實際生活中的例子，例如在購物時計算總價，或者在做菜時估算配料等，都可以使數學成為一種實際應用的知識。
第三段：講述數學學習的好處
學習數學可以幫助孩子們發(fā)展許多重要的技能和能力。在數學學習中，孩子們需要動腦筋，思考和探索，以解決各種練習題。這責任感和獨立思考的能力可以在其他學科中表現出來，以及在將來的生活中受益匪淺。
數學學習還有助于孩子們培養(yǎng)邏輯推理的能力，這對于解決各種問題是非常有價值的。同時，數學也是一種極為實用的學科，因為許多職業(yè)需要不同程度的數學能力，例如工程師、科學家和金融家等。
第四段：探討數學教育的未來發(fā)展
數學教育正在不斷發(fā)展和改進，因為現今的世界和經濟條件需要更多的數學人才。在現代數學教育環(huán)境中，結合現實生活和科技創(chuàng)新的教育模式變得更為流行和符合需求。隨著技術的發(fā)展，許多數學應用工具也得以打造，例如數學軟件和在線教育平臺，拓寬了數學學習的渠道和方法。
此外，數學教育也越來越注重個體化和多元化。根據每個學生的興趣和需求安排教學計劃，讓數學的學習更具啟發(fā)性和寓教于樂的特點，提高學生對數學的興趣和學習效果。
第五段：結語
總之，學習數學是大班孩子們的必修課，不僅對他們現在的學業(yè)和未來的職業(yè)都有很大的影響，還將培養(yǎng)他們思考、邏輯和解決問題的能力。正確的方法和態(tài)度，以及創(chuàng)新的教育模式和工具，可以讓數學學習更加快樂和富有成效。我們需要給予大班孩子們盡可能多的支持和鼓勵，以便他們在數學學習中獲得成功和成就感。
女兒學數學的心得體會篇十六
在教學統(tǒng)計與概率時，我認為最重要的是與生活相聯系，使學生明白為什么要進行統(tǒng)計，統(tǒng)計有什么特點，在生活中統(tǒng)計有什么用處，使學生意識到統(tǒng)計有用，自覺進行統(tǒng)計，從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中去：提出問題，收集數據，整理數據，分析數據，做出決策，進行交流、評價與改進。從另一個角度看，數學的發(fā)展往往也經歷了這樣一個過程，首先是問題的提出，然后是收集與這個問題相關的信息并進行整理，再根據這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題。
要培養(yǎng)學生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識，重要的途徑就是要在教學中結合生活事例展示統(tǒng)計的廣泛應用，使學生在親身經歷解決實際問題的`過程中體會統(tǒng)計對決策的作用。
例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查。
多了解統(tǒng)計的作用，引發(fā)類比思想，產生解決問題的導向機制。
統(tǒng)計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對相關觀點做出說明、對出現的現象做出分析。
因此，在教學中教師要注意體現組織者、引導者和合作者的新型角色；合理運用小組合作，引導學生親身經歷簡單地數據收集、整理、描述和分析數據的過程，共同協商對統(tǒng)計結果作出判斷和預測。注意培養(yǎng)學生交流信息的能力，能運用數學語言合乎邏輯的進行討論與質疑。教師要注意創(chuàng)設情境，引導學生經歷過程。
小學數學的培訓心得體會4
為了進一步提高中小學教師的課堂教學能力，我們莫旗教師進修學校組織了一次特別的中小學老師暑期繼教培訓，所有參加本次培訓的教師，無論是年長者還是新參加工作的年輕人，都對本次活動贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓活動取得了圓滿成功。參加暑期中小學數學繼教培訓心得體會我也從中受益匪淺。說到這里，您一定對我們的培訓內容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學教師教學基本功訓練——“關注課前準備，實施有效教學”。
本次培訓分三期進行，每一期培訓老師都設計了周密的安排；第一天上午：崔老師對“關注課前準備，實施有效教學”進行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團隊進行備課、交流，第三天由培訓老師進行檢查驗收?？梢哉f在整個培訓的過程當中我們的數學教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關注整體，還要深入各個小組進行指導，而且對每一個細節(jié)都指導得特別到位，中小學音樂教師繼續(xù)教育培訓總結讓我們每一個參加培訓的老師都大有所獲。
“關注課前準備，實施有效教學”訓練主要從以下六個方面入手：教材分析；學習者特征分析；確定教學目標；最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學流程；教材處理與教學策略的選擇；編制教學預案?？梢哉f通過本次培訓，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。
新課程倡導“學生生活世界和科學世界的整合”，從而實現“現實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農村學校來說，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應當學會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自己的教學服務。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學生進行教育，讓學生感受到數學的生動有趣。說到這里，我不禁止想到自己在教學四年級《植樹問題》的點滴經驗，本節(jié)課最讓學生難以理解的是“間隔”，如果用術語來解釋學生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學生都玩拍手的游戲，兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學時利用學生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學生看著自己的一只小手，問“你能發(fā)現什么數字？”生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手的確有五個手指?？衫蠋煶税l(fā)現你們說的5以外，還發(fā)現一個數字4，你們知道指的是什么嗎？”學生一時全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學發(fā)現了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙?！蔽曳Q贊地夸獎那個同學：“你真是一個善于發(fā)現的孩子?！庇谑俏逸p輕松松地引導學生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進入了本節(jié)課的學習。
就像新課程倡導的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個例子。”而如何把握教材，利用教材是我們教師教學成敗的關鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應該積極參與課程資源的開發(fā)和利用，從而實現有效教學。
女兒學數學的心得體會篇十七
從來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，使這學期我拜讀了李烈的《我教小學數學》這本書，我被它的內容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學數學教育、教學的書，而更重要的是體現創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展?！彼男W數學的教學體現以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學中進行了實踐。下面我就結合自己的學習、實踐談幾點體會：
1.讓學生覺得數學真奇妙，熱愛數學。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數學的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數學的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內動力。
2.讓學生學會學習數學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案，并積極實踐?！扇§`活多樣的形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
（1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創(chuàng)設情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
（2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當的懸念；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質內容和推動力。
（3）采取好的評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：“看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲?！睂€別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找一找原因，也可以找一找老師?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊?，讓學生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3.讓課堂教學充滿活力?！鞍褦祵W教育的重心轉移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數學》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進步，這種向上的感覺真好。
女兒學數學的心得體會篇十八
第一段：引言（200字）
數學是一門普遍而重要的學科，對于每個人的學習和生活都有著重要的影響。在我孩子寶寶的成長過程中，我開始注重培養(yǎng)他對數學的興趣和學習能力。通過與寶寶共同探索數學的樂趣，我發(fā)現寶寶早期學習數學的心得體會遠超出我預期的成果。在這篇文章中，我將與大家分享寶寶學習數學的心得體會。
第二段：創(chuàng)造數學學習環(huán)境（200字）
創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境對于寶寶學習數學至關重要。我和寶寶一起玩數字拼圖，數學游戲和玩具，通過這些活動讓寶寶對數學產生初步的了解和興趣。在與寶寶的互動中，我逐漸引導他發(fā)現和理解數學中的概念，如數量關系、數字序列和幾何形狀等。同時，我還通過課外閱讀給他講解數學故事，豐富他的數學知識和思維。這樣的學習環(huán)境為寶寶打下了堅實的數學基礎。
第三段：啟發(fā)寶寶的數學思維（250字）
數學思維是寶寶學習數學的核心。在寶寶學習過程中，我通過問問題，提出問題，引導寶寶思考和探索數學問題。我發(fā)現，寶寶在面對數學問題時，會主動思考并尋找解決問題的方法。在解決問題的過程中，寶寶的邏輯思維能力得到了鍛煉，同時也培養(yǎng)了他的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這樣的啟發(fā)，寶寶逐漸建立了自信心和對數學的興趣，進一步提高了他的學習能力。
第四段：培養(yǎng)寶寶的數學技能（300字）
良好的數學技能是寶寶學習數學的基礎。在寶寶學習數學的過程中，我注重培養(yǎng)他的數學運算能力和分析能力。通過與寶寶一起完成數學練習和游戲，我能夠發(fā)現寶寶在數學基礎知識和技能方面的優(yōu)勢和不足。根據寶寶的學習情況，我針對性地給他提供適當的學習資源和輔導。通過不斷的學習和鍛煉，寶寶逐漸掌握了數學的基礎技能，提高了他的數學能力，并取得了較好的成績。
第五段：總結與展望（250字）
通過與寶寶共同學習和探索數學，我深刻認識到數學學習對寶寶的重要性。在寶寶學習數學的過程中，我意識到數學教育不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生思考、分析和解決問題的能力。數學能力的培養(yǎng)不僅能提高寶寶的學術成績，還能有效地培養(yǎng)寶寶的邏輯思維、創(chuàng)造力和自信心。未來，我將繼續(xù)與寶寶一同學習數學，培養(yǎng)他的數學能力和思維方式，為他的未來學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
總結：
通過寶寶學習數學的心得體會，我認識到創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，啟發(fā)寶寶的數學思維，培養(yǎng)寶寶的數學技能對于寶寶的數學學習和成長至關重要。數學不僅為寶寶提供了一種分析和解決問題的能力，還能培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和自信心。因此，作為家長，我們應該積極支持和鼓勵寶寶學習數學，并為他們創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境。希望我的經驗和心得能對其他家長有所啟發(fā)，幫助他們更好地培養(yǎng)孩子的數學能力。
女兒學數學的心得體會篇十九
如何在數學學習中切實減輕學生負擔，充分發(fā)揮學生潛力，有人說，錯誤是財富，是進步的資本，沒有錯誤，怎么知道我們該做什么。確實如此，其實錯誤離成功最近。如果說什么是學習的秘訣，就是要迅速發(fā)現錯誤并解決之。只有從錯誤中學習，從錯誤當中不斷總結，不犯同樣的錯誤，學習成績才能持續(xù)提高?！板e題集”是提高學習效率的良方，是減輕學習負擔的捷徑。有許多學校非常強調錯題集的作用，他們首先是組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，而且每學期都有全體學生的錯題集展覽。下面就初步談一些關于做錯題集，以促進學生提高的體會。
第一是應當明白建立錯題集的'目的。
每一次練習也好，考試也罷，老師評講過后，絕大多數同學都會覺得自己不應該出現錯誤。可是，下一次考試仍然會重復昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學生對要考試的知識點掌握不夠，累計的漏洞超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原來的錯誤過程抄下來，再在錯的地方加上簡單的小注釋，這樣就可以清晰地反映出為什么出錯；再如你想用錯題集來積累一些解題方法，你就可以用簡單的語言描述清楚題意和解題方向，不用寫太多細節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務的。這樣大家的錯題集也會各有千秋！
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