天文學(xué)的發(fā)展與人類文明的進(jìn)步息息相關(guān)，對(duì)于了解人類文化和歷史演變也具有一定的啟示作用。善于提煉關(guān)鍵信息，是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。這些范文是經(jīng)過(guò)精心篩選和整理的，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己徒梃b。
數(shù)字化教材使用心得篇一
5月6日下午，我認(rèn)真觀看了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆老師關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀的線上講座，通過(guò)這次講座，我再次樹(shù)立語(yǔ)文的核心素養(yǎng)理念的價(jià)值觀，明確了義務(wù)教育各學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)系、義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容與普通高中的銜接以及學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
新課標(biāo)與舊版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程方案上面的變化主要體現(xiàn)在：完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程的設(shè)置以及細(xì)化了具體的實(shí)施要求。這就更加凸顯了語(yǔ)文課程內(nèi)容的綜合性和實(shí)用性。在新課標(biāo)中也首次提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式，提出了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，在這次講座中，我認(rèn)識(shí)到這6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群和義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對(duì)應(yīng)的關(guān)系，或者說(shuō)是整體對(duì)應(yīng)的關(guān)系，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時(shí)各具特色的育人功能，整體推進(jìn)與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合。這給我在教學(xué)中也有了很大的啟示，在課程的設(shè)計(jì)上要有梯度，層層遞進(jìn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要以螺旋式上升結(jié)構(gòu)，同時(shí)在課程內(nèi)容的講授中，要體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，將語(yǔ)文的知識(shí)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相互滲透融合。根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和身心發(fā)展的特點(diǎn)，有的放矢的選擇課程內(nèi)容，有針對(duì)性的加以引導(dǎo)。
在這次講座中，也明確指出了，義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群與普通高中的銜接，義務(wù)教育階段一到四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群分別是：語(yǔ)文文字積累與梳理、實(shí)用性文本閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。普通高中階段分別是，語(yǔ)言積累、梳理與探究、實(shí)用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化參與。將語(yǔ)文的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，融入到學(xué)習(xí)群中，并且對(duì)每一個(gè)階段的任務(wù)都提出了，明確的要求和教學(xué)建議，這對(duì)我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
講座中也對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題提出了明確的要求，列舉了實(shí)例分析，讓我知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，新課標(biāo)凸顯的人文價(jià)值越來(lái)越重要，應(yīng)試教育中，過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，已經(jīng)不能符合新時(shí)代的要求。在雙減背景下，學(xué)生的質(zhì)量如何評(píng)估是我們需要長(zhǎng)期探究的問(wèn)題。我們應(yīng)該在平常的教學(xué)中多運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)，完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)是否達(dá)成。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多方面綜合評(píng)價(jià)，用辯證發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。
總之，作為一名教師，在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其精神。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的教學(xué)中我會(huì)在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)我也會(huì)不斷豐富自己的知識(shí)，教給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水，在今后的工作中我也會(huì)不斷的提升自己的教育教學(xué)能力，踐行終身學(xué)習(xí)的理念。
通過(guò)聆聽(tīng)吳教授對(duì)于語(yǔ)文新課標(biāo)的解讀，全體語(yǔ)文老師們了解語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也讓教師們對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更完整而深刻的認(rèn)識(shí)，明晰自己今后的教學(xué)方向。相信在新課標(biāo)的指引下，老師們會(huì)不斷提升學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)習(xí)定力，增強(qiáng)自身教學(xué)能力。老師們會(huì)踐行終身學(xué)習(xí)的理念，將新課標(biāo)真正落實(shí)到教育、教學(xué)工作中。
數(shù)字化教材使用心得篇二
9月x日，我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校，進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容，包括威海教研室教研員對(duì)教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述，使我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對(duì)英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)，實(shí)在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn)，將本教材的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)地分析，使得我們對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地把握。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫模塊操練效果清晰可見(jiàn)。對(duì)于專家老師的講座我有如下感想：
我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)參與，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
其次，我們聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對(duì)新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘，能毫無(wú)保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點(diǎn)，難點(diǎn)。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實(shí)踐操作，覺(jué)得很受用。對(duì)以后怎么上課就更有底了。
總之，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓(xùn)，我對(duì)初中英語(yǔ)的新教材有了新的認(rèn)識(shí)，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)。我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
數(shù)字化教材使用心得篇三
上學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文這門課程。初次接觸課本，我便深深地被書中精彩的教學(xué)內(nèi)容所吸引。打開(kāi)新教材，圖文并茂，色彩艷麗，印刷清晰，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。利用生動(dòng)形象的圖片文字，旨在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生們豐富的想象力以及對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂不再沉悶與乏味。
三年級(jí)課文分為精讀和略讀，要正確處理精讀與略讀的關(guān)系，精讀時(shí)，重方法；略讀時(shí)，重運(yùn)用。閱讀要有目的的閱讀，帶著目的去閱讀更節(jié)省時(shí)間。三年級(jí)的閱讀單元一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。讓學(xué)生明白預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)。首先要用好精讀課文。一定要讓孩子們把課文讀通順、流利。指導(dǎo)學(xué)生讀書，自由讀、小組讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞句。其次要發(fā)揮略讀課文的作用，閱讀能力不是教會(huì)的，是讀會(huì)的。用精讀課上的方法來(lái)學(xué)習(xí)略讀課文，教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)與習(xí)的過(guò)程。
在教學(xué)方式上，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維為輔。學(xué)生有困難時(shí)老師進(jìn)行示范，可以起要到很大的作用。在備課方式上，明確把握好各單元板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重在實(shí)踐，引導(dǎo)進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際，逐步提升學(xué)生的能力。
在習(xí)作教學(xué)中，首先要教觀察，因?yàn)樯钍橇?xí)作的源泉。要感受想象的神奇，要學(xué)生奇思妙想寫故事，創(chuàng)造自己的`想象世界，并把事情寫清楚。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)重要?！睂W(xué)生想象，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。三年級(jí)習(xí)作的基礎(chǔ)階段首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，因?yàn)樯钍橇?xí)作的源泉，細(xì)致觀察的養(yǎng)成有利于學(xué)生一生。要想培養(yǎng)這一習(xí)慣，老師要進(jìn)行充分的示范。要突出觀察方法的指導(dǎo)，把生活和想象聯(lián)系起來(lái)。把自己想到的寫下來(lái)，進(jìn)行分享。老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們有成就感，樂(lè)于表達(dá)，點(diǎn)燃智慧的火花。教師在此過(guò)程中要多鼓勵(lì)、多示范、多朗讀。
在口語(yǔ)交際板塊，可以幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際欲望。交際時(shí)注意禮儀，不能中途打斷別人說(shuō)話，認(rèn)真傾聽(tīng)，分析別人的觀點(diǎn)，提高交際的能力。
我深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，知識(shí)儲(chǔ)備非常重要。因此，在教學(xué)過(guò)程中我反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、經(jīng)常反思、更新知識(shí)，把新課改精神落到實(shí)處。要想真正上好語(yǔ)文課，我們必須要更好的解讀、分析、吃透教材，不能片面地停留在文本的表面，而要挖出文字背后蘊(yùn)藏的東西，使書本充分發(fā)揮作用。今后我要以新觀念、新思路、新方法投入到教學(xué)中，更好地適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需要。
數(shù)字化教材使用心得篇四
20xx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語(yǔ)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一次主要學(xué)習(xí)《英語(yǔ)(新目標(biāo))》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個(gè)方面來(lái)介紹：
一、教材開(kāi)發(fā)背景與使用情況。
二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。
三、教材體例和特點(diǎn)。
四、教材立體化建設(shè)。
五、教材使用建設(shè)。
六、(新目標(biāo))教材的有效教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次的新教材培訓(xùn)，自己，對(duì)教材也有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì)到使用這套教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評(píng)價(jià)性、靈活性。新課程改革對(duì)教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓(xùn)心得體會(huì)：
傳統(tǒng)的教材，更多的是注重知識(shí)的呈現(xiàn)，注重用教材反映相應(yīng)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)，教材的設(shè)計(jì)多考慮知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序。而《goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課程的內(nèi)容再囿于知識(shí)的記憶和再現(xiàn)。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不斷開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的知識(shí)少了，靈活運(yùn)用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語(yǔ)言情境，注重了語(yǔ)言的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能能力。
在新課程中，教師不再是簡(jiǎn)單地教授統(tǒng)一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，按照新課程理念的要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新目標(biāo)英語(yǔ)教材，教師可以合理整合教材內(nèi)容：
1、整體設(shè)計(jì)。
2、調(diào)整教學(xué)順序。
3、教材內(nèi)容的刪減。
4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。
5、教材內(nèi)容的拓展。
6、教材內(nèi)容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見(jiàn)，并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對(duì)性的課程上有所開(kāi)拓和創(chuàng)新。
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識(shí)的傳授者，再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作。
數(shù)字化教材使用心得篇五
經(jīng)過(guò)差不多一學(xué)期的新教材教學(xué)，感觸頗深，特別是在應(yīng)用題教學(xué)上，越來(lái)越清晰地感覺(jué)到它與傳統(tǒng)教材的不同，新教材中的“新”應(yīng)用題。
在傳統(tǒng)教材中，應(yīng)用題占有相當(dāng)重要的位置，它設(shè)立了專門的章節(jié)，并把應(yīng)用題進(jìn)行歸類，如求和問(wèn)題、求差問(wèn)題、工程問(wèn)題、行程問(wèn)題……這樣的應(yīng)用題教學(xué)存在這樣一個(gè)弊端：它人為的把應(yīng)用題分成若干類，學(xué)生在面對(duì)書本上的一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他們動(dòng)腦筋的空間被大大縮小了，或者說(shuō)，有的時(shí)候他就不需要?jiǎng)幽X筋了，因?yàn)樗麄冎肋@個(gè)類型的題目要用這個(gè)方法去做，那個(gè)類型要用那個(gè)方法做，這樣一種反復(fù)操練的應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上并不能教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。而新教材，是把應(yīng)用題與計(jì)算有機(jī)的融為一體，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法。實(shí)際上，計(jì)算本身就是從實(shí)踐中來(lái)的。如在教“退位減60-35”的時(shí)候，“60—35”就是對(duì)應(yīng)了一個(gè)情境的：圖書角一共有60本書，我們借走了35本，還剩多少本，這個(gè)情境本身就是應(yīng)用題。將這樣一個(gè)情境抽象化，變成一道算式題，計(jì)算完了以后，還是要將它應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣，應(yīng)用與計(jì)算其實(shí)是一個(gè)過(guò)程，不是兩個(gè)過(guò)程，將應(yīng)用題和計(jì)算和二為一，可以擺脫原來(lái)那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)類型的狀況，而學(xué)生在看到一個(gè)題目時(shí)首先想到的是這個(gè)題目所處的情境，并將這個(gè)情境和頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)起來(lái)，如，原來(lái)有34幢樓房，又蓋了16幢，現(xiàn)在有多少幢？這就是加法。
在應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式上，傳統(tǒng)教材采用單一的文字?jǐn)⑹鲂问?，而新教材更多的是以?duì)話，圖表的形式呈現(xiàn)，很多應(yīng)用題還以條件多余、信息不足的形式出現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《新教材中的“新”應(yīng)用題》。新教材設(shè)計(jì)了很多情境，讓學(xué)生結(jié)合這些情景去提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如新教材第三冊(cè)17頁(yè)設(shè)計(jì)了一個(gè)逛超市的情境。圖畫提供了這樣一個(gè)信息：方便面兩元一包、餅干四元一盒、蛋糕三元一塊、波力糖五元一袋、薯片沒(méi)有標(biāo)價(jià)……讓學(xué)生根據(jù)以上信息提出問(wèn)題。他們的問(wèn)題豐富多采，而且又是非常生活化的。如學(xué)生提出了“買3帶波力糖要多少錢？”“18元錢買3袋薯片，一袋薯片多少錢”這些問(wèn)題都是有價(jià)值的，若學(xué)生能提出這樣的問(wèn)題：媽媽給了30元錢，你想買哪些東西？就更能體現(xiàn)應(yīng)用題的實(shí)用性。因?yàn)閷W(xué)生可以有各種各樣的思路，可以按照自己的喜好去搭配，學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)解決了這些問(wèn)題。這樣就把應(yīng)用題的功能擴(kuò)展的更寬了，也更能體現(xiàn)應(yīng)用題與生活的密切聯(lián)系。
傳統(tǒng)的應(yīng)用題的解題方法是封閉式的，單一的，而新教材的應(yīng)用題的解題思路和方法卻是開(kāi)放的。如新教材第三冊(cè)練習(xí)九中有這樣一題：每只船最多坐5人，有37人，乘8只船過(guò)河，怎樣乘比較合適。學(xué)生的解題策略將會(huì)是多元化的，即可以用傳統(tǒng)的方法思考，也可以借助學(xué)具在操作中尋找答案，答案也將會(huì)是豐富多采。方法一：可以是前6只船，每船坐5人，后兩只船分別坐3人和4人。方法二：7只船每船坐5人，最后一船坐2人。方法三：前5只船每船坐5人，后3只船分別坐4人……學(xué)生在解題過(guò)程中，品嘗到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)也能深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。
總之，新教材下的應(yīng)用題，雖然沒(méi)有獨(dú)立成章，從表面上看，好象把應(yīng)用題的要求降低了。其實(shí)不是的，經(jīng)過(guò)這樣的處理，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)思考的要求實(shí)際上比傳統(tǒng)的要求更高了，更能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新教材下的應(yīng)用題教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生越來(lái)越聰敏，越能體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
數(shù)字化教材使用心得篇六
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的`語(yǔ)感。
3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總體感覺(jué)，本套新一年級(jí)教材，編得很不錯(cuò)，尤其是對(duì)傳統(tǒng)文化精髓更注重了。譬如：《姓氏歌》、《三字經(jīng)》之選編。建議：
1.教材的編寫、改革可更廣泛征詢并適當(dāng)尊重一線教師的意見(jiàn)。
2、城鄉(xiāng)差距較大，生生差距也大，教材的編寫可否盡量考慮并平衡此方面，或者分為甲乙兩種版本。
3、考試的改革也很重要。毋庸諱言，期中期末等考試，仍是懸在學(xué)生、一線教師頭上的三尺劍，仍是一線教師教學(xué)的第一指揮棒。因此，本人認(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮考試的教學(xué)激勵(lì)作用，抑制考試的甄別選拔功能，因材施教。
數(shù)字化教材使用心得篇七
隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為教育行業(yè)的一部分，教材數(shù)字化培訓(xùn)也廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，我有幸參與了一次教材數(shù)字化培訓(xùn)的課程，從中獲得了很多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在教材數(shù)字化培訓(xùn)中的體驗(yàn)和感悟，希望對(duì)其他教師和學(xué)生有所啟發(fā)。
首先，通過(guò)教材數(shù)字化培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式得到了重大改變。以前，教師主要依靠紙質(zhì)教材進(jìn)行講解和指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)書本來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一些問(wèn)題，例如教師需要花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備教材，學(xué)生容易走神或遺忘等。而教材數(shù)字化培訓(xùn)通過(guò)將教材數(shù)字化，為學(xué)生提供了更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。我可以通過(guò)電子板書、多媒體教材和在線視頻等方式將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更容易理解和記憶。而且，通過(guò)數(shù)字化教材，學(xué)生可以在課堂之外隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和靈活性。
其次，教材數(shù)字化培訓(xùn)提高了學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師的講解和學(xué)生的聽(tīng)取為主，學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力有限。而數(shù)字化教材可以通過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，在數(shù)字化教材中，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊屏幕參與游戲和競(jìng)賽，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極參與課堂，思維更加靈活且激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
再次，教材數(shù)字化培訓(xùn)為教學(xué)評(píng)估提供了更多便利。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師需要通過(guò)考試、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種方式存在一些缺點(diǎn)，例如評(píng)估周期長(zhǎng)、容易產(chǎn)生主觀判斷等。而教材數(shù)字化培訓(xùn)可以通過(guò)在線測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我可以根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。這種實(shí)時(shí)的評(píng)估方式不僅提高了評(píng)估的準(zhǔn)確性和可靠性，還能夠讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
最后，教材數(shù)字化培訓(xùn)給教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教材數(shù)字化培訓(xùn)需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和工具的使用方法。同時(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)思路和方法，提高自己的教學(xué)能力。教材數(shù)字化培訓(xùn)也要求教師具備創(chuàng)新和問(wèn)題解決的能力，能夠靈活運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。通過(guò)參與教材數(shù)字化培訓(xùn)，我不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，提高了自己的教學(xué)能力。
綜上所述，教材數(shù)字化培訓(xùn)為教育行業(yè)帶來(lái)了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)教材數(shù)字化培訓(xùn)，教學(xué)模式得到了改變，學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力得到了提高，教學(xué)評(píng)估變得更加便利，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。在不斷發(fā)展的教育領(lǐng)域，教材數(shù)字化培訓(xùn)將成為教學(xué)的重要組成部分，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為一名教師，我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索數(shù)字化教學(xué)的方法和技巧，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
數(shù)字化教材使用心得篇八
為了讓我們一年級(jí)的教師能準(zhǔn)確把握新修訂版教材的精神實(shí)質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)，我縣于20xx年7月20日舉行了20xx年“部編本”小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)主要由畢節(jié)市教科所的蔣菊嵐老師授課。
會(huì)上，縣教育局胡慧主任傳達(dá)了全縣“三科”統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)精神，對(duì)全縣各學(xué)校教科研工作提出要求及對(duì)本次培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行了詳細(xì)地安排和部署，并對(duì)培訓(xùn)工作的組織、學(xué)習(xí)紀(jì)律等提出具體要求。
首先，收看了教育部副部長(zhǎng)朱之文在“三科”統(tǒng)編教材國(guó)家級(jí)培訓(xùn)會(huì)上的講話視頻。朱之文副部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫三科教材的歷史過(guò)程做了回顧，對(duì)三科教材統(tǒng)編的重要意義和中央領(lǐng)導(dǎo)高度重視做了詳盡的闡述，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作的重要意義，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教學(xué)工作的重要性。
早上十點(diǎn)三十分，全縣325名教師聽(tīng)取培訓(xùn)專家蔣菊嵐《教與學(xué)——部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材解析》和《用好部編本語(yǔ)文教材的策略》的專題培訓(xùn)講座，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，蔣菊嵐老師就“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景、七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材,增強(qiáng)“六個(gè)意識(shí)”進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。蔣菊嵐老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過(guò)這次培訓(xùn)我對(duì)新教材有了一些朦朧的認(rèn)識(shí)，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來(lái)教學(xué)，保護(hù)孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識(shí)字，再學(xué)“aoe”，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是降低難度，識(shí)字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字，識(shí)字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開(kāi)學(xué)的教材，降低了難度，孩子見(jiàn)到自己懂得的.字，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。同時(shí)，這次的教材對(duì)漢語(yǔ)拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國(guó)古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開(kāi)篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過(guò)的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯樱诶世噬峡诘耐瑫r(shí)感受中華文化的豐厚博大。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識(shí)字的方法，借助熟悉的人體來(lái)認(rèn)識(shí)生字，每位學(xué)生都會(huì)充滿興趣。《日月水火》以圖文對(duì)照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過(guò)感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊(cè)教材的8個(gè)《語(yǔ)文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長(zhǎng)、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長(zhǎng)列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長(zhǎng)一起完成。這個(gè)欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行沒(méi)有壓力的閱讀?！?/p>
教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
這些是我對(duì)本教材的認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
數(shù)字化教材使用心得篇九
20xx年4月21日，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于頒布了。與20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較，修訂的力度變化之大，是教育界全體有目共睹的。在認(rèn)真聽(tīng)取了核心專家對(duì)該課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀之后，我的解讀心得與思考如下。
一、義教新課標(biāo)修訂變化
本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強(qiáng)化了課程教育中的育人導(dǎo)向，首次點(diǎn)明了語(yǔ)文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”，該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面進(jìn)行闡述。此外，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正，將語(yǔ)文教學(xué)能力作為核心，把其它運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的實(shí)踐活動(dòng)推到了輔助或者附加的地位，并且設(shè)置了與此相配的六個(gè)不同的任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語(yǔ)言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。最后，新課標(biāo)之中加入了對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，具體闡述了學(xué)在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就。
二、新課標(biāo)解讀心得和思考
作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認(rèn)識(shí)到此次的《新課標(biāo)》在語(yǔ)文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。
我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)基于大任務(wù)、大單元、真實(shí)情境的.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)；注重義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
數(shù)字化教材使用心得篇十
作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對(duì)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
數(shù)字化教材使用心得篇十一
在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，認(rèn)真分析、充分利用新教材的教育因素，引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感，并獲得音樂(lè)能力的發(fā)展，是使音樂(lè)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。下面談?wù)勎以谝魳?lè)教學(xué)中，教授新教材的點(diǎn)滴體會(huì)。
幼兒音樂(lè)教材，無(wú)論是歌曲、音樂(lè)欣賞，還是律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲，都蘊(yùn)含著一定的教育因素。教師要深入細(xì)致地分析教材，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)充分地發(fā)揮教材自身的教育作用。
1、引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與音樂(lè)作品相適應(yīng)的情緒、情感共鳴，從情感教育入手，達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)。
音樂(lè)藝術(shù)有抒發(fā)、表達(dá)、激勵(lì)人的情感的特點(diǎn)。一首作品不僅能表達(dá)一定的內(nèi)容、情感，還能表達(dá)其發(fā)展變化。利用這一特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)組織音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，注重從情感教育入手，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生相應(yīng)情感共鳴，培養(yǎng)幼兒感受、理解音樂(lè)的能力。
如小班欣賞歌曲《小人書不要哭》分為兩個(gè)樂(lè)段。第一段用平緩、憂傷的旋律，敘述了小人書躺在桌上哭得很傷心；第二段情緒平和愉快，特別是最后一句，用了歌曲音域最高音和切分及x . x節(jié)奏，突出表現(xiàn)小人書高興地哈哈大笑的愉快情緒，兩種情緒在間奏中得到轉(zhuǎn)換。我抓住歌曲情緒的變化，力求用生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)。在欣賞之前啟發(fā)幼兒注意聽(tīng)聽(tīng)：小人書為什么哭？后來(lái)怎么又笑了？激發(fā)幼兒在欣賞中聯(lián)想想象。再次欣賞時(shí)，請(qǐng)幼兒結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)講講，如果自己臉破了會(huì)覺(jué)得怎樣。然后讓幼兒邊欣賞邊隨小人書的哭笑做表演，讓他們親自體會(huì)一下小人書的情緒、情感變化，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解歌曲的內(nèi)容。
2、利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。
在音樂(lè)教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材，讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達(dá)到教育目的。
3、利用教材自身的音樂(lè)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的能力。
要使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中得到發(fā)展，就要讓幼兒有能力參與音樂(lè)活動(dòng)，即發(fā)展幼兒的多種音樂(lè)能力。
比如歌曲《大鼓小鼓》是通過(guò)鮮明的大鼓、小鼓形象，來(lái)幫助幼兒練習(xí)歌中力度的強(qiáng)弱變化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索（5）、四分音符的節(jié)奏、強(qiáng)的力度來(lái)表現(xiàn)，小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表現(xiàn)。在教授時(shí)，我逐步引導(dǎo)幼兒分析大鼓、小鼓的差別，再請(qǐng)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。于是，孩子們就用拳頭敲擊表示大鼓，用手指敲擊表示小鼓。強(qiáng)弱的變化從動(dòng)作上就表現(xiàn)得十分明顯，幼兒的聲音自然隨動(dòng)作有了強(qiáng)弱變化。
1、教師要運(yùn)用生動(dòng)、形象、帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，并充分利用教具、音響等輔助手段，幫助幼兒理解、感受教材的內(nèi)容、情感。
例如小班欣賞《小人書不要哭》時(shí)，我事先自制了一本破小人書。封面上有一張會(huì)變的臉，當(dāng)它被撕破時(shí)是哭的樣子，當(dāng)它被粘好后就變成了笑臉。在欣賞中，我先給幼兒播放哭聲錄音，并用神秘的語(yǔ)氣問(wèn)孩子們：“這是什么聲音？”“是誰(shuí)在哭呢？”再出示哭的小人書，“哦，原來(lái)是小人書在哭?！庇變旱淖⒁饬α⒖叹图械叫∪藭蟻?lái)。我再問(wèn)：“小人書為什么哭呢？”讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲，他們就會(huì)非常認(rèn)真地聽(tīng)。當(dāng)聽(tīng)到小人書笑時(shí)，將教具小人書變成笑臉。幼兒面對(duì)這樣一本會(huì)哭會(huì)笑的小人書來(lái)欣賞歌曲，能更生動(dòng)、具體地體驗(yàn)到小人書的心情，更好地領(lǐng)悟教材的教育意義。
當(dāng)然，在使用教具過(guò)程中，也要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。中大班幼兒不同于小班，對(duì)教具不一定感興趣，我就利用錄音帶創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的音響情景。如中班學(xué)習(xí)歌曲《火車開(kāi)了》，就讓幼兒聽(tīng)火車?guó)Q笛和開(kāi)動(dòng)起來(lái)的聲音，喚起幼兒對(duì)火車的聯(lián)想想象；大班學(xué)習(xí)舞蹈《過(guò)新年》時(shí)，就讓幼兒聽(tīng)敲鑼打鼓、放鞭炮的錄音，引導(dǎo)幼兒感受過(guò)新年的熱鬧氣氛，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、充分發(fā)揮教師的示范作用，用教師的真情實(shí)感打動(dòng)幼兒，為幼兒首次認(rèn)識(shí)新教材留下鮮明生動(dòng)的第一印象。
音樂(lè)是表演藝術(shù)。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師的示范是展示音樂(lè)藝術(shù)必不可少的一環(huán)。如發(fā)聲練習(xí)中，教師準(zhǔn)確、清楚的范唱對(duì)幼兒學(xué)習(xí)正確的發(fā)音有很大幫助。教授新教材前的示范，會(huì)給幼兒首次認(rèn)識(shí)、感受新教材留下深刻、美好的印象。教師的語(yǔ)言、體態(tài)、表情和示范都要恰到好處，以教材中的角色、情景與幼兒進(jìn)行情感交流，以感情充沛、形象逼真的表演把幼兒帶入音樂(lè)作品特定的意境中去。
如進(jìn)行小班音樂(lè)活動(dòng)《小貓》時(shí)，為了能讓幼兒更好地表達(dá)喜愛(ài)小貓的情感，我就扮演小貓讓小朋友來(lái)喂我。在大班欣賞歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，我來(lái)扮演烏鴉媽媽，當(dāng)孩子們扮演的小烏鴉給媽媽叼來(lái)蟲子后，我就像媽媽一樣撫摸小烏鴉的頭，親親小烏鴉的臉，孩子們高興極了，爭(zhēng)著喊我“媽媽”。教師以真情實(shí)感的投入換來(lái)了真情實(shí)感的回報(bào)，同時(shí)也達(dá)到了好的教學(xué)效果。
總之，在音樂(lè)教育活動(dòng)中教授新教材，教師要認(rèn)真分析、研究教材，了解幼兒對(duì)教材的認(rèn)識(shí)能力、技能水平，以此為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒理解感受音樂(lè)的能力，促使幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。
數(shù)字化教材使用心得篇十二
10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多，特別是老師對(duì)于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合具體的課例，作了詳細(xì)的分析，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中使我對(duì)第四版教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境 問(wèn)題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第四版教材在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，整體設(shè)計(jì)和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計(jì)“的特點(diǎn)，情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來(lái)源于生活，第二學(xué)段適當(dāng)增加了來(lái)源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓(xùn)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會(huì)更加努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)。
數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得9
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。
數(shù)字化教材使用心得篇十三
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要源泉，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中起著至關(guān)重要的作用。但是，使用教材的方法和技巧并不是所有學(xué)生都了解。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)使用教材的重要性，今天我想分享一下我的教材使用體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：充分利用教材。
首先，使用教材需要充分利用，我們每一個(gè)學(xué)習(xí)的科目都會(huì)涉及到教材。教材中包含所有我們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，因此我們需要認(rèn)真地閱讀每一個(gè)章節(jié)。我通常閱讀一遍進(jìn)行了解，再在一天后進(jìn)行二次閱讀用以加深印象，感覺(jué)閱讀過(guò)程中，自己不會(huì)情不自禁地參與進(jìn)去，這樣也有利于自己的學(xué)習(xí)效果達(dá)到更佳。
第三段：注意重點(diǎn)與難點(diǎn)。
其次，使用教材需要注意課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在閱讀教材的過(guò)程中，我們需要根據(jù)知識(shí)的難易程度，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，要有耐心的鉆研學(xué)習(xí)。通常情況下，難點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的瓶頸，如果我們能夠在閱讀教材中發(fā)現(xiàn)這些難點(diǎn)，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
第四段：補(bǔ)充拓展教材。
在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中，我們也可以將知識(shí)點(diǎn)和教材中所包含的應(yīng)用補(bǔ)充拓展到更多的實(shí)例。這些應(yīng)用例子能夠幫我們理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以幫助我們將所學(xué)知識(shí)帶入更多的領(lǐng)域，從而最大化地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的用途。
第五段：總結(jié)。
總之，使用教材是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。我們不僅需要對(duì)教材進(jìn)行充分利用，還需要注意教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充拓展，這樣學(xué)習(xí)的效果才會(huì)達(dá)到更佳。希望我們所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真對(duì)待使用教材的過(guò)程，發(fā)揮最大學(xué)習(xí)效果，取得更佳的學(xué)習(xí)成績(jī)。
數(shù)字化教材使用心得篇十四
數(shù)字化教材在今天已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校和教師使用，它不僅僅是一種教材，更是一種教學(xué)方法。它讓學(xué)生不再依賴于傳統(tǒng)的課本和講義，同時(shí)也給教師帶來(lái)了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新方式。在這個(gè)過(guò)程中，我也有過(guò)一些體會(huì)和反思，今天就和大家分享一下。
第二段：數(shù)字化教材帶來(lái)了更自由的學(xué)習(xí)方式
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生們都是被動(dòng)的聽(tīng)講和接受知識(shí)，而數(shù)字化教材則給他們帶來(lái)了更多自由和學(xué)習(xí)的選擇。通過(guò)數(shù)字化教材，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和個(gè)性化。而我自己也是在數(shù)字化教材的幫助下，逐步掌握了理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，更加獨(dú)立的掌握了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和模式。
第三段：數(shù)字化教材讓知識(shí)變得更加生動(dòng)和直觀
數(shù)字化教材除了讓學(xué)生有更多自由和選擇，還能讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和直觀。通過(guò)數(shù)字化教材，學(xué)生們可以看到更多的圖片、音頻和視頻，讓知識(shí)更加直觀和容易理解。這些可視化的知識(shí)，讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也更好地享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第四段：數(shù)字化教材的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)
數(shù)字化教材的確給學(xué)生和教師帶來(lái)了更多的便利和創(chuàng)新，但也有一些挑戰(zhàn)需要克服。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要適應(yīng)用電腦或平板進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)如何操作和管理學(xué)習(xí)文件等。而這些都需要學(xué)生和教師逐步習(xí)慣和掌握。此外，數(shù)字化教材需要付出一定的成本，如：電腦、平板、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的投入，需要學(xué)校和國(guó)家的支持。
第五段：總結(jié)和展望
數(shù)字化教材給我們帶來(lái)了更多的便利和創(chuàng)新，讓學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)更加自由和靈活，也讓知識(shí)更加生動(dòng)和直觀。雖然數(shù)字化教材還存在著一些挑戰(zhàn)和需要克服的問(wèn)題，但這并不影響我們繼續(xù)探索和使用數(shù)字化教材的優(yōu)勢(shì)。我相信，在數(shù)字化教育的潮流下，未來(lái)會(huì)有更多的創(chuàng)新和變革出現(xiàn)，讓我們更好地適應(yīng)這個(gè)數(shù)字化時(shí)代。
數(shù)字化教材使用心得篇十五
數(shù)字化教材是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一種新興趨勢(shì)，已經(jīng)逐漸取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。作為學(xué)生，我們從小就接觸了大量的紙質(zhì)教材，但是當(dāng)我們轉(zhuǎn)向數(shù)字化教材時(shí)，它可以給我們帶來(lái)更多的便利和更豐富的學(xué)習(xí)資源。最近，我有了一段數(shù)字化教材的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受到了其帶來(lái)的巨大收益。
第二段：數(shù)字化教材的優(yōu)點(diǎn)
數(shù)字化教材具有許多優(yōu)點(diǎn)，其中最顯著的是它的便攜性。相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，數(shù)字化教材可以輕松地在電子設(shè)備上閱讀，而不用再攜帶大量的教材。此外，數(shù)字化教材也具備內(nèi)容的多樣性和更新速度快的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)字化教材中，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)更多的形式來(lái)呈現(xiàn)，包括文字、圖片、視頻等，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，同時(shí)在線更新內(nèi)容也可以始終保持銀觀的知識(shí)體系和最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
第三段：數(shù)字化教材學(xué)習(xí)的體驗(yàn)
數(shù)字化教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以更加輕松地進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和查找。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不明白的詞匯，可以通過(guò)數(shù)字化教材快速查找釋義，而且還可以通過(guò)書簽、筆記等功能記錄進(jìn)度和重點(diǎn)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也將這些功能充分利用。當(dāng)我在上課的時(shí)候，拍攝了老師的PPT，結(jié)合數(shù)字化教材中的筆記功能和書簽功能，整理歸檔了自己的學(xué)習(xí)筆記，便于隨時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。
第四段：數(shù)字化教材與傳統(tǒng)教材的比較
雖然數(shù)字化教材具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，它還存在一些缺陷。首先，數(shù)字化教材需要使用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，如果設(shè)備出現(xiàn)故障或者電量不夠，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)行。其次，數(shù)字化教材的版權(quán)問(wèn)題也一直是一個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)，有些學(xué)生可能會(huì)選擇非正當(dāng)途徑獲取數(shù)字化教材，這可能會(huì)違反版權(quán)法規(guī)。另外，許多老師還習(xí)慣使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，相對(duì)而言，針對(duì)數(shù)字化教材合理運(yùn)用的老師還不太多，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教材是當(dāng)前教育的一個(gè)趨勢(shì)。通過(guò)我的數(shù)字化教材學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感受到了數(shù)字化教材帶給我的便利和提高，同時(shí)也看到了它的缺陷。因此，在采用數(shù)字化教材時(shí)，我們需要充分利用其優(yōu)秀的特性，同時(shí)注意跟傳統(tǒng)教材的平衡。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，我們可以保持開(kāi)放的態(tài)度，探索更有益于學(xué)習(xí)的數(shù)字化工具，更好地適應(yīng)新的教育模式。
數(shù)字化教材使用心得篇十六
教材是學(xué)習(xí)的核心工具，對(duì)教師和學(xué)生都具有重要的意義。在快速發(fā)展的今天，教材也在不斷更新和改進(jìn)，以適應(yīng)不同的教育需求。在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教材的作用和價(jià)值。本文將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的心得體會(huì)。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，因此選用適合學(xué)生的教材非常重要。學(xué)生的年齡、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、文化背景等因素都是選材的重要依據(jù)。合理的選材可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至可以增加學(xué)生的興趣和自信心。作為一名語(yǔ)文教師，我注重選用適合不同年級(jí)和能力水平的語(yǔ)文教材，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。
教材的多樣化使用是提高教學(xué)效果的重要手段之一。同時(shí)使用紙質(zhì)版教材和電子版教材、結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新都可以增加教學(xué)的靈活性和自由度。在我的語(yǔ)文課堂上，我嘗試過(guò)多樣化使用課本，例如讓學(xué)生針對(duì)性地選取文本賞析，挑選重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，甚至帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作等等。多元化教材的使用可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具體、更生動(dòng)、更具有體驗(yàn)性。
三、深入解讀教材。
教材中的文字不是簡(jiǎn)單的句子堆積，而是蘊(yùn)含深層次的文化和思想的表達(dá)。因此，我們需要深入解讀教材中的字句，挖掘其深層含義。通過(guò)解讀教材，可以增進(jìn)學(xué)生的文化認(rèn)同感和對(duì)于人生的思考，同時(shí)也可以加深對(duì)于教材的理解和把握。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生了解古人文化和現(xiàn)代社會(huì)，挖掘作品所表達(dá)的價(jià)值觀和思想內(nèi)涵。
四、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
教師的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的不同情況和差異，在教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化、差異化的設(shè)計(jì)。教材的多樣性和靈活性為個(gè)性化教學(xué)提供了實(shí)際的操作空間。我們可以通過(guò)將教材元素有效地組合、設(shè)計(jì)情境化的教學(xué)形式、針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解等方式創(chuàng)建適合學(xué)生的教學(xué)氛圍。在我的語(yǔ)文課堂中，我注重了學(xué)生的個(gè)性化和差異化需求，通過(guò)靈活的講解和個(gè)性化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解更為深刻，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
五、反思教材的質(zhì)量。
教材的質(zhì)量不是一成不變的，而是需要不斷地反思和提高的。教師需要不斷地思考如何提高教材的操作性和實(shí)用性，如何挖掘出教材中的優(yōu)秀內(nèi)容和洞見(jiàn)，為教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還需要關(guān)注不同教材的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生影響的評(píng)價(jià)，不斷地更新和優(yōu)化教學(xué)方案，保證教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我不斷地反思和研究，提高教材的質(zhì)量和實(shí)效性，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
以上五個(gè)方面是我在教學(xué)實(shí)踐中得到的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，正是因?yàn)榻滩牡拇嬖诤褪褂?，教學(xué)才變得更加靈活、豐富、創(chuàng)新和富有成效。希望今后能夠更好地貫徹教育教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)字化教材使用心得篇十七
教材是我們學(xué)習(xí)的重要工具之一，通過(guò)教材的使用能夠更好地掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸使用不同類型的教材，體驗(yàn)了不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，特別是在最近的一次學(xué)習(xí)中，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了教材的重要性。在本文中，我將分享我對(duì)教材使用的體驗(yàn)和感受，同時(shí)探討如何更好地利用教材來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。
一、選擇合適的教材。
教材對(duì)于學(xué)習(xí)的影響非常大，不同的教材適合不同的學(xué)習(xí)目的和階段。因此，在選擇教材的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科、年級(jí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)等綜合因素，做到精準(zhǔn)選材。例如，數(shù)學(xué)課程中，如果想提高基礎(chǔ)水平，可以選擇講解透徹、練習(xí)豐富的教材；如果想追求更高的水平，可以選擇深入淺出、思維啟發(fā)的教材?？傊?，選好教材是學(xué)習(xí)成功的必要條件。
二、獨(dú)立思考和積極主動(dòng)。
教材雖然是重要的輔助資料，但是我們不能過(guò)分依賴，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和積極主動(dòng)探究問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以通過(guò)自己的實(shí)際操作和思考，提出問(wèn)題，形成自己的思路和方法，并不斷完善和升華。特別是在應(yīng)用層次的學(xué)科中，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，我們更需要運(yùn)用教材中的知識(shí)和方法，提高自己的解題能力和應(yīng)用水平。
三、多種形式的教材使用。
教材不僅有紙質(zhì)版，現(xiàn)在還普及了電子版，甚至還有音視頻教材。我們可以根據(jù)自己的需求和喜好選擇不同形式的教材，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如，在語(yǔ)言學(xué)科中，我們可以聽(tīng)錄音或看視頻，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力識(shí)別能力；在理科學(xué)科中，我們可以看圖示、操作動(dòng)畫、使用模擬軟件等，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和推導(dǎo)證明能力。
四、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是使用教材的必備素質(zhì)，它包括：前置預(yù)習(xí)、逐節(jié)精讀、歸納總結(jié)、反復(fù)演練等環(huán)節(jié)。通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們可以更快地吸收和掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，更好地融入到學(xué)習(xí)中去，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
五、教材使用的實(shí)際應(yīng)用。
教材使用的實(shí)際應(yīng)用是教育教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。教師可以通過(guò)對(duì)教材的深入了解和利用，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而學(xué)生如果能夠合理利用教材，了解教材的作用和價(jià)值，能夠更好地適應(yīng)教育教學(xué)的要求和課堂環(huán)境，同時(shí)也能夠全面提升自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材是我們可以借鑒的強(qiáng)有力助手，懂得利用好它可以在學(xué)業(yè)上事半功倍。通過(guò)上述五個(gè)方面的探討，我們不僅可以更清晰地認(rèn)識(shí)到教材的使用方法和技巧，還可以提高對(duì)教材的理解和運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和價(jià)值。因此，在日常學(xué)習(xí)中，我們要注意細(xì)節(jié)，注重方法，明確目標(biāo)，提高自我認(rèn)知和實(shí)踐能力，從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
數(shù)字化教材使用心得篇十八
本文是數(shù)字化教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。
在這學(xué)期的課程里我們學(xué)習(xí)了數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù).我們還接觸到了概念圖和思維導(dǎo)圖，接觸到了開(kāi)動(dòng)大腦和啟動(dòng)記憶等書籍，不但開(kāi)闊了眼界，還學(xué)到了很多知識(shí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代重要的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在共建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，變革教與學(xué)的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求師生是互動(dòng)的，它對(duì)我們學(xué)生的要求更高。
如果我們要做信息技術(shù)教師,用數(shù)字化的觀念進(jìn)行教學(xué),那今天我們所學(xué)的知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和工作中能有所啟示，將今日之所學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，給我們帶來(lái)許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現(xiàn)，許多信息的呈現(xiàn)、存儲(chǔ)、交流的方式改變了——我們進(jìn)入了數(shù)字化的時(shí)代。而隨之而來(lái)的是便捷、高效，但是也對(duì)我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識(shí)界不再疲乏，我們?cè)谶@豐富的資源中卻更容易迷航。通過(guò)上這門課，我感觸最深的是老師介紹的思維導(dǎo)圖工具,思維導(dǎo)圖工具幫助我們高效的完成許多任務(wù)，因?yàn)樗呛芙咏四X的工作方式的。如果從一開(kāi)始我們自己就有意識(shí)地訓(xùn)練，一段時(shí)間以后形成了定勢(shì)，勢(shì)必會(huì)幫助我們提高生活效率。
生活在數(shù)字化的年代，我們不能被動(dòng)保持與社會(huì)發(fā)展的同步，更不可以落后于先進(jìn)的技術(shù)。
上開(kāi)展討論。每個(gè)學(xué)生都可以享受區(qū)域內(nèi)最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的渴望在數(shù)字化的課程環(huán)境下，可以實(shí)現(xiàn)這些區(qū)域?qū)W生之間的即時(shí)互動(dòng)和交流，讓課堂學(xué)習(xí)更加富有魅力。
在這次活動(dòng)中，我們這個(gè)組的成員互相幫助，互相鼓勵(lì)，使得我們共同進(jìn)步。讓我受益非淺，這次活動(dòng)不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報(bào)，才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因?yàn)橛惺〔艜?huì)有成功，有奮斗才會(huì)有結(jié)果。不過(guò)最重要的是精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)幫助、支持、鼓勵(lì)，所以說(shuō)團(tuán)結(jié)是成功的保證!
我們學(xué)校從開(kāi)始的教學(xué)情境搭建，到用上了系統(tǒng)平臺(tái)，再到現(xiàn)在一年級(jí)四個(gè)班應(yīng)用平板電腦教學(xué)，已經(jīng)成為了一種常態(tài)。和大家談?wù)勎椰F(xiàn)在的一些想法，可能對(duì)大家有幫助。
第一個(gè)想法：很多學(xué)校都想做數(shù)字化，但到他們學(xué)校去，很少能感受到數(shù)字化。我問(wèn)為什么?他們回答：數(shù)字化是用到教學(xué)中的，你應(yīng)該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學(xué)校教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)。信息化，我們能做的第一件事就是用數(shù)字化重建管理服務(wù)?，F(xiàn)在很多學(xué)校的管理服務(wù)只做發(fā)布通知、課表排查，沒(méi)有為整個(gè)學(xué)校的教育做管理、做服務(wù)。
第二個(gè)想法：如果學(xué)生或者老師的生活中沒(méi)有數(shù)字化的內(nèi)容，我們?cè)跄芟嘈爬蠋熌軌驇ьI(lǐng)孩子在教學(xué)中用好信息技術(shù)?當(dāng)我們的老師不創(chuàng)新、拒絕用先進(jìn)的技術(shù)改革我們的課堂時(shí);當(dāng)他們?cè)趹岩赡芊褡龅竭@一點(diǎn)的時(shí)候，他們可能就沒(méi)有辦法來(lái)引領(lǐng)教學(xué)。只有我們的學(xué)校教育、生活、管理服務(wù)中彌漫著這種不可替代的信息技術(shù)應(yīng)用氣氛，數(shù)字化學(xué)習(xí)才能一步步深入。這就是我們把數(shù)字化學(xué)習(xí)做成常態(tài)的原因。
第三個(gè)想法：要想我們的孩子有創(chuàng)新，至少老師要有創(chuàng)新。如果老師沒(méi)有創(chuàng)新，至少可以做到寬容。我們對(duì)數(shù)字化的思考和做法就是基于創(chuàng)新和寬容。一所學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)新，是做不成數(shù)字化的。一所學(xué)校沒(méi)有寬容，也是做不成數(shù)字化的。
我們的教育生活是我們數(shù)字化的目標(biāo)之一，在我看來(lái)，數(shù)字化最重要的目標(biāo)是革新我們學(xué)校的教育系統(tǒng)。
4年前我來(lái)到北郊小學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有了很多變化，但也有很多地方?jīng)]有變，這些沒(méi)有變化的卻是學(xué)校中最重要的東西，比如師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)、教師理念等。為什么這些都沒(méi)有變化呢?后來(lái)，我知道了，學(xué)校教育是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)需要我們?nèi)ゴ蚱扑屗菁{新的東西，讓它生長(zhǎng)。我們要做的事情就是認(rèn)識(shí)這個(gè)系統(tǒng)，重建這個(gè)系統(tǒng)。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統(tǒng)問(wèn)題，我們的教學(xué)才能突飛猛進(jìn)。
數(shù)字化教材使用心得篇十九
隨著數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。為了適應(yīng)這一變化，教育界開(kāi)始積極推動(dòng)教材的數(shù)字化。在這個(gè)過(guò)程中，我們也逐漸認(rèn)識(shí)到了數(shù)字化教材的好處和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的數(shù)字化培訓(xùn)，我積累了一些體會(huì)和心得，下面我將分享給大家。
首先，數(shù)字化教材的互動(dòng)性更強(qiáng)。通過(guò)數(shù)字化教材，我們可以在不同地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。不再受限于傳統(tǒng)的教室和紙質(zhì)教材，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，數(shù)字化教材也提供了更多的互動(dòng)功能，比如音頻、視頻、動(dòng)畫等，這些多媒體元素能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我在數(shù)字化培訓(xùn)中體驗(yàn)到了這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)自己更愿意參與到學(xué)習(xí)中，積極探索新的學(xué)習(xí)資源和工具。
其次，數(shù)字化教材的更新速度更快。傳統(tǒng)的教材在出版后往往需要幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能更新一次。而數(shù)字化教材可以隨時(shí)隨地進(jìn)行更新和修訂，保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和先進(jìn)性。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)，他們能夠及時(shí)獲得最新的知識(shí)和信息。在數(shù)字化培訓(xùn)中，我常常能夠發(fā)現(xiàn)一些最新的研究成果和案例分析，這為我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。
再次，數(shù)字化教材的個(gè)性化需求更易滿足。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都是不同的，而傳統(tǒng)的教材很難滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而數(shù)字化教材可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣自動(dòng)調(diào)整內(nèi)容和難度，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。這在數(shù)字化培訓(xùn)中得到了很好的體現(xiàn)，我可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，提高學(xué)習(xí)效果和效率。
最后，數(shù)字化教材的評(píng)價(jià)方式更科學(xué)。傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)方式往往只是簡(jiǎn)單地測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。而數(shù)字化教材提供了更多的評(píng)估手段，比如在線測(cè)驗(yàn)、作業(yè)提交、項(xiàng)目展示等。這些評(píng)估方式不僅能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我反思。在數(shù)字化培訓(xùn)中，我常常參加在線測(cè)驗(yàn)和討論，不僅能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能夠與他人交流和分享學(xué)習(xí)心得，這對(duì)我的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著積極的影響。
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教材的推廣為教育帶來(lái)了很多的好處，但也存在挑戰(zhàn)。數(shù)字化培訓(xùn)需要教師和學(xué)生共同努力，確保數(shù)字化教材能夠得到充分利用。同時(shí)，教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)也需要提供更好的技術(shù)支持和培訓(xùn)服務(wù)，以便更多的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生可以享受到數(shù)字化教育的益處。我相信，在數(shù)字化教材的不斷完善和推廣下，教育將更加開(kāi)放、多樣化和智能化。
數(shù)字化教材使用心得篇二十
課改的基本理念是：教育要以人為本，要促進(jìn)人的發(fā)展。所以，在這個(gè)理念的支撐下，我們要尊重學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)、人格、智力、能力、非智力、個(gè)性等得到和諧全面的發(fā)展，才能體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，才能體現(xiàn)教育的價(jià)值。我們現(xiàn)用的人音版教材就很好地貫徹和實(shí)施了這個(gè)價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
現(xiàn)用教材很好地把握了教育教學(xué)規(guī)律和教育心理學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活體驗(yàn)出發(fā)，從知識(shí)的藝術(shù)性和綜合性入手，通過(guò)形象生動(dòng)的色彩、畫面、字體、圖形譜、節(jié)奏譜、圖標(biāo)、表格……等，把原本枯燥乏味的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能刻畫地非常鮮活有趣。這種直觀的視覺(jué)美感直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，不光讓他們的內(nèi)心變得美好，還很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
同時(shí)，隨著認(rèn)知水平和年段的增進(jìn)，教材又強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科的藝術(shù)性和綜合性，通過(guò)不同教學(xué)領(lǐng)域的綜合、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系以及與藝術(shù)之外其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系的靈活運(yùn)用，擴(kuò)大了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生智力因素的發(fā)展。
我們不難看出，現(xiàn)用教材非常注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從第一冊(cè)第一課開(kāi)始就旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力、聽(tīng)辨能力、注意力、感受力、想象力、表現(xiàn)力、參與音樂(lè)的能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)造及創(chuàng)作能力等；在此基礎(chǔ)上又循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的音高感、節(jié)奏感、樂(lè)感及和聲感等；與此同時(shí)又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣、聆聽(tīng)習(xí)慣、歌唱習(xí)慣、演奏習(xí)慣等。
這些能力和習(xí)慣的培養(yǎng)不是一觸而就的，而是深深地滲透在每一課、每個(gè)細(xì)節(jié)中，通過(guò)單元知識(shí)點(diǎn)和年段知識(shí)點(diǎn)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)“一課一得”的逐步堆砌，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在參與學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的生活價(jià)值與生命價(jià)值。
現(xiàn)用教材最大的亮點(diǎn)是每課都設(shè)計(jì)了“編創(chuàng)與活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)。其中編有大量的實(shí)踐要求，如即興演唱、演奏和形體動(dòng)作（律動(dòng)、舞蹈）、節(jié)奏旋律的創(chuàng)編以及對(duì)音樂(lè)的不同演繹等，讓學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)還有一個(gè)重要的功能就是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特色發(fā)展。通過(guò)自由化和多樣化的音樂(lè)表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活方式的個(gè)性化發(fā)展。教師的作用在此的.落點(diǎn)是提供讓學(xué)生展示、交流互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋的平臺(tái)，讓他們?cè)趨⑴c互動(dòng)中不斷修正自我、完善自我，創(chuàng)設(shè)和給于學(xué)生充分地自我發(fā)展空間。其實(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維的碰撞和個(gè)性火花的迸發(fā)就是我們追求的“教學(xué)亮點(diǎn)”。
總之，人音版教材無(wú)論是從教材內(nèi)容的構(gòu)建和教學(xué)方法的思路等方面都改變了以往“教師中心論”的理念，它從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角來(lái)構(gòu)建了一套獨(dú)特的新理念，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“以學(xué)生發(fā)展為本”！
數(shù)字化教材使用心得篇二十一
首段：引入教材欄目使用的背景和重要性（150字）。
如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)漸漸被電子教材所取代。教材欄目作為一種常見(jiàn)且重要的教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供了便利，使教學(xué)內(nèi)容和資源更加豐富、多樣化。通過(guò)合理使用教材欄目，教師和學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)的傳遞。本文將分享我對(duì)教材欄目使用的心得體會(huì)。
段落一：教師應(yīng)該充分利用教材欄目（250字）。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，也是教材欄目使用的主要受益者。在使用教材欄目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)該充分利用其中的資源，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用教材欄目中的詩(shī)詞、文言文等內(nèi)容，進(jìn)行課堂朗讀和解讀，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品。此外，教師還可以利用教材欄目中的作文指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高他們的寫作水平?？傊?，教師應(yīng)該將教材欄目作為一個(gè)豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要資源。
段落二：學(xué)生可以利用教材欄目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（250字）。
學(xué)生是教材欄目使用的主要受眾之一。通過(guò)合理利用教材欄目，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)教材欄目中的習(xí)題解析、考試指導(dǎo)等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)教材欄目中的歷史人物介紹、歷史事件解析等內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)面，提升歷史素養(yǎng)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)教材欄目中的閱讀推薦、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等資源，掌握更多學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。綜上所述，學(xué)生可以通過(guò)合理利用教材欄目，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。
段落三：教材欄目的更新和豐富對(duì)教學(xué)起到積極作用（250字）。
教材欄目的更新和豐富是教材欄目使用的關(guān)鍵因素之一。隨著教育的不斷發(fā)展，教材欄目也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新和增加新的資源。這樣能夠?yàn)榻虒W(xué)注入新鮮的血液，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活與需求。例如，隨著科技的快速發(fā)展，教材欄目可以增加科技相關(guān)的資源，例如人工智能、大數(shù)據(jù)等方面的知識(shí)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的吸引力。同時(shí)，教材欄目的豐富也可以提供多樣化的教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。因此，教材欄目的更新和豐富對(duì)于提升教學(xué)效果和吸引學(xué)生的注意力起到了積極的作用。
結(jié)尾段：總結(jié)教材欄目使用的重要性和潛力（300字）。
綜上所述，教材欄目的使用具有重要的意義和巨大的潛力。教師可以充分利用教材欄目豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生可以通過(guò)教材欄目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力；而教材欄目的更新和豐富可以提升教學(xué)效果和吸引學(xué)生的注意力。因此，教材欄目的使用是教師和學(xué)生的共同需求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要組成部分。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)教材欄目使用的重要性，合理利用其豐富的資源，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。
數(shù)字化教材使用心得篇二十二
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也正逐漸向數(shù)字化、智能化的方向邁進(jìn)。新的教育形式不僅要求教師具備更多的技能，還要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)校開(kāi)始使用教材欄目，以便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。本文將分享我在使用教材欄目的過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟。
教材欄目是使教學(xué)更加靈活、便捷的一種方式。首先，教材欄目的設(shè)置大大節(jié)省了學(xué)生購(gòu)買課本的費(fèi)用，學(xué)生只需要在欄目中下載或在線查看所需的教材，不需要購(gòu)買實(shí)體教材。其次，教師可以通過(guò)教材欄目把課本的內(nèi)容和其他參考資料集中在一起，使學(xué)生能夠更加便捷地獲取學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也方便教師統(tǒng)一布置作業(yè)、測(cè)試等。此外，教材欄目還可以定時(shí)更新，讓學(xué)生隨時(shí)了解最新的教學(xué)資料，增加學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
第二段：教材欄目的挑戰(zhàn)和解決方法。
然而，使用教材欄目也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生對(duì)于新的學(xué)習(xí)方式可能存在一定的抵觸心理，需要一定的時(shí)間去適應(yīng)。其次，在線學(xué)習(xí)可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制，如果網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或者速度慢，學(xué)生可能無(wú)法正常進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)校可以通過(guò)培訓(xùn)和宣傳來(lái)提高學(xué)生對(duì)教材欄目的認(rèn)知，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護(hù)，確保網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。
第三段：個(gè)人體驗(yàn)與感悟。
在實(shí)際使用教材欄目的過(guò)程中，我深切感受到了它的便利和好處。利用教材欄目，我可以方便地隨時(shí)隨地查看教材內(nèi)容，而不需要攜帶大量的紙質(zhì)教材。同時(shí)，欄目中的多媒體資源也為我提供了更加生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)材料，使我更容易理解和吸收知識(shí)。此外，教材欄目還提供了課后習(xí)題和考試題庫(kù)，讓我可以及時(shí)回顧和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。通過(guò)個(gè)人實(shí)踐和使用，我深深體會(huì)到了教材欄目對(duì)學(xué)習(xí)效果的積極影響。
盡管教材欄目已經(jīng)在很大程度上改善了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但仍有一些可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方。首先，教材欄目需要更加個(gè)性化的設(shè)置，以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。其次，教材欄目的用戶界面可以更加友好和直觀，方便學(xué)生進(jìn)行操作。此外，教材欄目還可以加強(qiáng)與教師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與他們的有效溝通和合作。
展望未來(lái)，教材欄目將會(huì)繼續(xù)發(fā)展和完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多便利和創(chuàng)新。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等技術(shù)的成熟，教材欄目將更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更加個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式。未來(lái)的教材欄目可能會(huì)加入在線互動(dòng)課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)室等功能，使學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行更加實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：教材欄目的使用在一定程度上改善了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效果。然而，它仍然存在一些挑戰(zhàn)和可以改進(jìn)的地方。通過(guò)個(gè)人實(shí)踐和體驗(yàn)，我相信教材欄目會(huì)不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。希望學(xué)校和教師能夠更加重視和利用教材欄目，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
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