- 心得體會是人們在學習、工作或者生活中總結出來的經(jīng)驗和感悟。在寫心得體會時，我們要注意結合具體的實例和案例，能夠更好地闡述我們的思考和觀點。如果你對寫心得體會感到困惑，可以看看以下范文，或許能夠幫到你。
數(shù)學研究的心得體會總結篇一
第一段：引言（150字）
數(shù)學研究是一種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學科，它要求深入思考和邏輯推理。在我最近的數(shù)學研究中，我獲得了許多寶貴的體會和心得，這些經(jīng)驗對我今后的學習和發(fā)展具有重要的指導意義。本文將分享我在數(shù)學研究中的體會，希望能夠激勵更多的學生去探索數(shù)學的魅力和無限可能性。
第二段：培養(yǎng)好奇心和求知欲（250字）
數(shù)學研究最重要的是培養(yǎng)好奇心和求知欲。在我開始研究時，我對數(shù)學領域某些問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，想要挑戰(zhàn)自己。我開始閱讀相關的數(shù)學書籍和研究論文，深入了解前人的工作和成果。這種好奇心和求知欲激發(fā)了我對數(shù)學問題的深入思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過不斷地思考和鉆研，我逐漸對研究領域有了深刻的理解，這對我以后的研究起到了重要的指導作用。
第三段：鍛煉邏輯思維和問題解決能力（250字）
數(shù)學研究有助于鍛煉邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學是一門嚴密的學科，它要求我們用邏輯嚴謹?shù)姆绞饺ソM織和表達思想。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)解決一個數(shù)學問題需要獨立思考和多次嘗試。我經(jīng)常面臨著困難和挫折，但這些挑戰(zhàn)幫助我改善了我的解決問題的能力。通過與導師和其他同學的討論，我學會了不斷改進我的解題思路和方法。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己在邏輯推理和問題解決方面有了明顯的進步。
第四段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美（250字）
數(shù)學研究不僅僅是為了解決問題，更是為了發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學中隱藏著無限的美麗和復雜性。通過探索不同的數(shù)學領域和形式化的推理，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的內(nèi)在結構和規(guī)律。這些規(guī)律和模式使我驚嘆不已，讓我更加熱愛和欣賞數(shù)學。我相信，只有真正理解和體會數(shù)學的美，才能在數(shù)學研究中取得更大的突破和成就。
第五段：數(shù)學研究的應用和意義（300字）
數(shù)學研究不僅是為了滿足好奇心和追求知識的欲望，它還有著廣泛的應用和深遠的意義。數(shù)學在物理學、工程學、經(jīng)濟學等領域有著重要的作用，并且隨著科技的進步，對數(shù)學的需求越來越大。通過數(shù)學研究，我們可以探索并解決現(xiàn)實生活中的問題，為人類社會的發(fā)展做出貢獻。此外，數(shù)學研究也培養(yǎng)了我們的思維方式和分析能力，這對我們的未來發(fā)展具有重要的意義。
總結（100字）
數(shù)學研究是一項富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務，它要求我們培養(yǎng)好奇心和求知欲，鍛煉邏輯思維和問題解決能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，并將其應用到實際生活中。通過數(shù)學研究，我們可以不斷地學習和成長，為構建一個更美好的世界貢獻我們的力量。因此，我鼓勵更多的學生去探索數(shù)學的魅力和無限可能性。
數(shù)學研究的心得體會總結篇二
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術環(huán)境下學科課程方式與學習方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、外出培訓，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術與小學語文學科整合有了新的認識，為我今后的小學語文教學指明了方向。
隨著科學技術日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學手段逐漸走進課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現(xiàn)特點。能縮短教材內(nèi)容與學生學習的效應距離，把教學內(nèi)容、圖文設計和影視編輯有機地展現(xiàn)在學生的眼前，多方引導學生觀察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
1、運用多媒體，有利于激發(fā)學習興趣。
多媒體的運用，能激發(fā)學生的學習興趣，能提高語文課堂教學效率。在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累。有些學生甚至失去了學習的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設情境，以美麗的動畫視頻導入，激發(fā)了學生的積極性和好奇心，喚醒了學生的學習興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現(xiàn)相應的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏，領悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。
2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
小學生的情感極其豐富，易受感染，所以教學中充分利用電教媒體，把學生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學生，調(diào)動了情感，把學生與作者的情感距離拉近了，同時令學生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學的有效性。
3、運用多媒體，有助于突破重難點。
其中的思想感情。在教學時，為幫助學生理解長征路途遙遠，歷經(jīng)11個省，使學生產(chǎn)生真實的體驗，執(zhí)教教師設計flash動畫，展示了長征路線圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學生創(chuàng)設真實的情景，使學生對長征一路的艱難險阻有了更深刻的體會，學生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結尾處的配樂詩朗誦，將學生情感推向高潮，讓課在高潮處結束。
一年以來的學習使我深深地體會到多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。但同時也看到了自身的不足，多媒體教學不是減輕了教師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進行教學不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況，那么，課堂教學效果將大打折扣。
數(shù)學研究的心得體會總結篇三
第一段：引言（100字）
數(shù)學作為一門精確的科學，深受許多研究者的傾心追求與研究。在我自己的數(shù)學研究過程中，我不僅從中受益匪淺，還收獲了很多心得體會。今天，我將為大家分享一些我在數(shù)學研究中得到的啟示與思考，希望能夠對其他研究者有所幫助。
第二段：耐心與毅力（200字）
數(shù)學研究常常是一項需要長時間投入和艱苦思考的過程。我在自己的研究中發(fā)現(xiàn)，耐心和毅力是取得突破的關鍵。有的時候，我們可能會遇到一道復雜的數(shù)學難題，感覺陷入了困境。但只要我們有足夠的耐心，保持持續(xù)的思考和不懈的努力，我們就有機會找到解決問題的方法。正如著名數(shù)學家波利亞所說：“數(shù)學研究是一個需要耐心的工作，耐心地對它投入興趣，會給你以回報?！辈徽撚龅蕉啻蟮睦щy，只要我們不放棄，堅持下去，最終必將取得成功。
第三段：創(chuàng)新與突破（300字）
在數(shù)學研究中，創(chuàng)新和突破是非常重要的。數(shù)學領域已經(jīng)積累了許多經(jīng)典的理論與方法，但要取得真正的突破，就需要通過創(chuàng)新來打破常規(guī)思維的束縛。每當我遇到一個數(shù)學問題時，我會試著換一個角度來思考，尋找一些不同尋常的解決方法。有時候，這種創(chuàng)新的嘗試可能會失敗，但正是這種失敗給了我寶貴的經(jīng)驗教訓，并幫助我更快地找到正確的方向。通過不斷創(chuàng)新和突破，我成功地解決了一些看似無解的難題，這讓我深刻地認識到創(chuàng)新思維的重要性。
第四段：合作與交流（300字）
在數(shù)學研究中，合作和交流是非常關鍵的。我曾和其他研究者一起合作，分享我們的思路和成果，在集體智慧的啟迪下，我們能夠更好地解決問題。每次和他人交流時，我都能夠從他們身上學到很多東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且通過集思廣益，進一步完善我的研究成果。此外，與其他領域的研究者交流也是非常有益的，他們的不同視角和思維方式可以給我啟發(fā)，幫助我發(fā)展出更全面的數(shù)學研究思路。
第五段：總結與展望（200字）
通過我的數(shù)學研究經(jīng)歷，我深刻認識到數(shù)學是一門需要堅持和創(chuàng)新的學科。我相信，只要我們保持耐心和毅力，勇于創(chuàng)新和突破，以及與他人進行積極的合作和交流，我們就能夠在數(shù)學研究中取得重要的突破并取得成功。在將來的數(shù)學研究中，我將繼續(xù)努力，進一步提升自己的能力水平，吸取更多的經(jīng)驗，為數(shù)學科學的發(fā)展做出自己的貢獻。
數(shù)學研究的心得體會總結篇四
在幼兒園數(shù)學活動中，集體教學還是很普遍的，老師的活動設計也是按照本班孩子的實際水平設計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動的興趣。本學年我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學活動的研究。關注幼兒差異，讓幼兒學習不一樣的數(shù)學，下面是我在本學期研究中的一些體會：
一、制定目標時——針對差異
我們不求能力差異的幼兒同時達到預定教學目標，允許他們異步達標。因此，在目標的制定中，針對不同差異的幼兒設計不同層次的目標。首先強調(diào)基礎目標，重視目標的統(tǒng)一性，突出教學要求的一致性，以確保目標指向大部分幼兒，同時考慮目標的彈性，突出教學目標的層次性，對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎目標，適當降低要求，以培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心為目標;能力中等的以教材為基礎，培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力，樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎上適當增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標:讓幼兒初步學會按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強的幼兒:鼓勵幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時——尊重差異
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導，幫助他們尋找解決問題的方法，實現(xiàn)異步達標的目的。如在學習排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導方法。對于翰揚在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認知策略，呈現(xiàn)的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學習簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學習方式的機會，使幼兒積極主動地參學習過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時——考慮差異
在提供數(shù)學操作材料時，既要考慮活動目標，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡單到復雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4-5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應擺放，果然能力弱基本都學會了。又如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數(shù)學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
四、教學評價時——承認差異
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。在評價中，不同能力、水平的幼兒，教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導，及時給予幫助和輔導，增強他們學習數(shù)學的信心;對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標準，嚴要求，使他們更加努力奮進。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標準，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導他們互相學習，取長補短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數(shù)學教學要面對每一個有差異的個體，適應每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學教學中的差異問題，承認差異，尊重差異，關注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數(shù)學需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學習不一樣的數(shù)學，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展!
數(shù)學研究的心得體會總結篇五
第一段：引言（200字）
數(shù)學作為一門學科，對于很多人來說充滿了困惑和挑戰(zhàn)。然而，在我經(jīng)過長時間的學習和探索后，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學研究不僅僅是解決問題和計算，更是一種思維方式和觀察世界的工具。通過數(shù)學研究，我學會了解題思路的構建，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力，同時也提高了我自信心和學習動力。
第二段：數(shù)學研究的樂趣（200字）
數(shù)學研究的樂趣在于將抽象的概念轉變?yōu)榫唧w的問題，然后通過推理和證明找到解決的方法。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)通過不同的角度和方法去解決問題，可以產(chǎn)生不同的結果和啟發(fā)。數(shù)學研究需要扎實的基礎和廣博的知識儲備，但更加需要的是靈活的思維和創(chuàng)新的能力。通過數(shù)學研究，我開始享受這種思考和挑戰(zhàn)自己的過程。
第三段：數(shù)學研究的挑戰(zhàn)（300字）
雖然數(shù)學研究有著許多的樂趣，但同時也伴隨著一些挑戰(zhàn)。有時候，我會遇到復雜的問題，無從下手，需要不斷嘗試和思考才能找到解決的方法。數(shù)學研究需要耐心和毅力，有時候甚至需要多次失敗才能獲得成功。然而，正是這種挑戰(zhàn)讓我對數(shù)學研究產(chǎn)生了更深的熱情和興趣。挑戰(zhàn)讓我不斷學習和成長，同時也增強了我面對其他學科和生活中的困難時的勇氣和決心。
第四段：數(shù)學研究的意義（300字）
數(shù)學研究不僅僅是一門學科，更是一種鍛煉自我和提高綜合素質的工具。通過數(shù)學研究，我學會了面對問題的冷靜和思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問題的能力。數(shù)學研究提供了許多抽象和模型，讓我了解到世界上存在的規(guī)律和普遍性，在某種程度上讓我看到了事物更深層次的本質。數(shù)學研究還強調(diào)嚴謹和邏輯性，這種思維方式對于我以后的學習和工作都有著極大的幫助。數(shù)學研究的意義不僅僅在于解決問題，更在于提高自己的綜合素質和思維能力。
第五段：數(shù)學研究的啟示（200字）
通過數(shù)學研究，我學會了面對挑戰(zhàn)和困難時的不放棄和堅持。數(shù)學研究需要耐心和毅力，有時候需要花費很長時間才能找到解決的方法。然而，在這個過程中我也發(fā)現(xiàn)，只要保持相信自己和堅持下去，總會找到解決問題的方法。數(shù)學研究還教會了我每一次失敗都是一次寶貴的經(jīng)驗，每一次成功都是一個里程碑，這種積累對于我的成長和未來的發(fā)展都起到了重要的作用。
總結：
通過數(shù)學研究，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)，體會到了數(shù)學研究的意義和啟示。數(shù)學研究不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力，更讓我對自己的未來充滿了信心和動力。數(shù)學研究不僅僅是解決問題，更是一種思維方式和觀察世界的工具，讓我擁有了更廣闊的視野和思考問題的能力。在以后的學習和生活中，我將繼續(xù)堅持數(shù)學研究，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的數(shù)學境界。
數(shù)學研究的心得體會總結篇六
數(shù)學作為一門學科，既是一門科學，也是一門藝術。它以其獨特的符號和邏輯體系，幫助人們揭示世界的規(guī)律和秩序。對于數(shù)學的研究，讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對于研究數(shù)學現(xiàn)象的心得體會。
首先，數(shù)學研究的重點在于觀察和提煉數(shù)學現(xiàn)象。數(shù)學存在于我們生活的方方面面，而觀察和提煉數(shù)學現(xiàn)象，則是我們研究數(shù)學的切入點。我還記得，在一次化學實驗中，我注意到不同溶液的濃度變化與時間的關系急劇降低，然后我開始思考如何用數(shù)學的語言來描述這個變化過程。通過仔細觀察和分析，我得出了一個與濃度和時間相關的數(shù)學模型，并成功預測了溶液濃度的變化。這個經(jīng)歷讓我深刻感受到，通過觀察和提煉數(shù)學現(xiàn)象，我們能更好地理解和解釋周圍的世界。
其次，數(shù)學研究的過程需要有耐心和創(chuàng)造力。數(shù)學并非一蹴而就，而需要我們持之以恒的努力和堅持。在研究一個復雜數(shù)學問題時，我曾苦苦思考了數(shù)周，但卻沒有找到解決辦法。然而，正當我準備放棄時，我突然想到了一種新的方法，于是我重新開始分析問題。經(jīng)過反復的嘗試和改進，最終我成功地解決了這個問題。這個過程讓我意識到，數(shù)學研究需要我們耐心等待和不斷嘗試，同時也需要我們保持創(chuàng)造力和靈活思維。
除此之外，數(shù)學研究需要有團隊合作精神。數(shù)學的范疇之廣，使得對于某個特定問題的研究往往需要多人的合作。在一次數(shù)學建模比賽中，我和隊友合作研究了一道關于交通擁堵的問題。我們分工合作，一起收集數(shù)據(jù)、分析問題，并提出解決方案。我們的團隊合作不僅幫助我們更好地理解問題，還加快了我們解決問題的速度。通過這次經(jīng)歷，我明白到數(shù)學研究需要團隊合作，而團隊的合作可以帶來更好的結果。
此外，數(shù)學研究也需要堅持不懈的探索精神。數(shù)學作為一門學科，既有已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也有許多尚未被揭示的秘密。在研究數(shù)學問題中，我曾多次遇到困難和障礙，但我從不放棄。通過翻閱大量的資料、咨詢老師和同學，我一步步地逼近問題的解決。最終，當我發(fā)現(xiàn)問題的答案時，我感到一種前所未有的成就感。這個過程對于我來說是非常有意義的，它教會了我堅持不懈和探索精神的重要性。
總結起來，數(shù)學研究是一項富有挑戰(zhàn)性的任務。通過觀察和提煉數(shù)學現(xiàn)象，我們可以更好地理解和解釋世界。數(shù)學研究需要耐心和創(chuàng)造力，同時也需要團隊合作精神和堅持不懈的探索精神。無論面臨多么困難的數(shù)學問題，只要我們滿懷熱愛和激情，相信自己，我們就能夠突破困境，取得成功。通過這次研究數(shù)學現(xiàn)象的經(jīng)歷，我對數(shù)學的價值和魅力有了更深刻的理解和體會。
數(shù)學研究的心得體會總結篇七
數(shù)學作為一門古老而又神奇的學科，承載著人類智慧的結晶。在深入研究數(shù)學史的過程中，我不僅對數(shù)學的發(fā)展演變有了更清晰的認識，還感受到了數(shù)學對人類文明進步的巨大貢獻。研究數(shù)學史帶給我的不僅是知識的拓寬，更是一種思維模式的改變、解決問題的能力的提升。以下是我對于研究數(shù)學史的心得體會。
首先，研究數(shù)學史讓我意識到數(shù)學的普遍性。在研究中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的發(fā)展貫穿于人類歷史的各個領域，無處不在。無論是古代的埃及、希臘，還是近代的歐洲、中國，數(shù)學都記錄了人類求知欲與智慧的傳承。從古人從實踐中總結出的幾何學，到現(xiàn)代科學的模型建立和數(shù)據(jù)分析，數(shù)學在各個時期都扮演著關鍵的角色。通過研究數(shù)學史，我明白了數(shù)學不僅僅是一種工具，更是一門人類智慧的表達。
其次，研究數(shù)學史讓我對數(shù)學的發(fā)展歷程有了更深入的了解。數(shù)學的發(fā)展不是一蹴而就的，它經(jīng)歷了一個個重要的里程碑，建立在前人努力和智慧的基礎之上。古代的埃及人在解決土地測量問題中發(fā)展了幾何學，希臘的畢達哥拉斯提出了著名的畢氏定理，這些都為后來的數(shù)學發(fā)展奠定了基礎。在歐洲文藝復興時期，人們對數(shù)學的興趣達到了高峰，眾多杰出的數(shù)學家如牛頓、歐拉、高斯等相繼出現(xiàn)，他們的貢獻不僅推動了科學的發(fā)展，也為數(shù)學的整體進步做出了巨大貢獻。
此外，研究數(shù)學史提升了我解決問題的能力。數(shù)學史中各種數(shù)學問題的具體解法啟發(fā)著我解決現(xiàn)實生活中的實際問題。在研究過程中，我學會了運用不同的數(shù)學方法和思維模式來解決同一個問題。我開始嘗試用抽象的思維方式來分析和解決問題，而不再依賴于傳統(tǒng)的機械套用。這些方法的應用使我在問題解決的過程中更加靈活，也提高了自己的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
此外，研究數(shù)學史也啟發(fā)了我對于數(shù)學教育的思考。通過了解數(shù)學的歷史進程，我明白了學好數(shù)學并不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)自己的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。數(shù)學不應該被看做一門枯燥的學科，而是一門創(chuàng)造性的學科。通過研究數(shù)學史，我深刻認識到數(shù)學對于人類思維發(fā)展和進步的重要性，也更加堅定了我對數(shù)學教育的熱愛和執(zhí)著。
最后，研究數(shù)學史讓我體驗到了學習的樂趣。數(shù)學史中那些充滿智慧和創(chuàng)造力的故事，讓我深受啟發(fā)。我體會到了數(shù)學的美妙和魅力，也感受到了探尋數(shù)學的樂趣。每次解決一個數(shù)學問題的時候，我都會感受到那種成就和滿足感。數(shù)學研究讓我更有動力去克服困難，不斷學習、不斷探索。
總而言之，研究數(shù)學史給予了我全新的視野，讓我明白了數(shù)學的普適性和重要性。它開闊了我的思維，提升了問題解決的能力。通過研究數(shù)學史，我領悟到了數(shù)學的魅力，也見證了人類智慧的輝煌。我將繼續(xù)深入研究數(shù)學史，不斷探索數(shù)學的奧秘，為數(shù)學的發(fā)展做出自己的貢獻。
數(shù)學研究的心得體會總結篇八
20xx年9月14日，學校組織九年級數(shù)學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經(jīng)驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經(jīng)驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經(jīng)驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經(jīng)有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現(xiàn)實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學困生保質保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎訓練外再給予適當?shù)奶岣吆屯卣?，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高?？茖W合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優(yōu)異的成績。
數(shù)學研究的心得體會總結篇九
我們五年級組開展了《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團隊。趙老師博學、嚴謹、風趣、對我們又和藹可親，沒有一點架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們，個個都很能干，上課、評課、做調(diào)查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學習，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動形式。每次活動，我們都是在課例的基礎上進行專題研討交流，然后趙老師對我們進行課題研究的理論輔導，不僅如此，還輔導我們寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課，以及參與數(shù)學生態(tài)課堂的活動。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，逐漸轉變了教育理念。
再次，我喜歡《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題。通過每次活動的學習，我逐漸認識到老師教育學生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機械零件。面對植物的種子，你只要準備好土壤、肥料，充分利用好陽光和水分，順其內(nèi)在的生長規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結果!
在數(shù)學生態(tài)課堂上，不僅要強調(diào)知識與技能，更應關注學生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預設性目標，更要關注課堂生成，鼓勵學生在學習過程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務不只是完成預設的方案，而應和學生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學與研究的領域真正地投入，學生才會送給自己一個滿意的課堂。
數(shù)學研究的心得體會總結篇十
數(shù)學作為一門學科，經(jīng)久不衰地吸引著無數(shù)人的關注和研究。我也是其中之一，多年來的數(shù)學學習讓我受益匪淺，我不僅僅學到了數(shù)學的方法和知識，更形成了一種深思熟慮的思維方式。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學研究心得體會，希望能夠拓寬讀者對于數(shù)學的認識。
第一段：數(shù)學為人類提供了無盡的探索空間
數(shù)學是一門純粹的科學，它以抽象的符號和邏輯推理作為基礎，不受具體對象或現(xiàn)象的束縛。這使得數(shù)學能夠研究任何事物，從可見的自然界到人類思維中的抽象概念。在數(shù)學的幫助下，我們能夠揭示宇宙的奧秘，發(fā)現(xiàn)人類思維背后的邏輯規(guī)律。當我在研究數(shù)學問題時，我深感自己置身于一個無限廣闊的探索空間，每一次的挑戰(zhàn)都能帶來新的發(fā)現(xiàn)和理解。
第二段：數(shù)學培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力
數(shù)學不僅僅教給我們解答問題的方法，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。在數(shù)學學習的過程中，我們需要進行嚴密的推理和證明，每一步都需要準確無誤地進行。這讓我明白了思維的邏輯結構和正確性的重要性。此外，數(shù)學問題常常是復雜的，需要我們通過各種方法和思路去解決。這鍛煉了我的思考和創(chuàng)新能力，在面對生活中的各種難題時，我也能夠更從容地解決問題。
第三段：數(shù)學讓我懂得了堅持和毅力的重要性
數(shù)學研究需要堅持和毅力，多少個日夜的探索和嘗試，才能得到一次重要的突破。我曾經(jīng)遇到過無數(shù)個難題，有時挫敗感會讓我不知所措，但是只要我堅持下去，就會發(fā)現(xiàn)問題的解答就在不遠處。這讓我明白了追求知識和解決問題的固守性，無論遇到多大的困難，只要我們堅持不懈，就一定能夠找到答案。
第四段：數(shù)學研究培養(yǎng)了我的團隊合作意識
雖然數(shù)學研究常常是個人的探索過程，但是在解決復雜問題時，團隊合作的重要性不言而喻。我曾經(jīng)與同學們一起合作研究，每個人都帶來了自己獨特的思考和觀點，這使得研究過程更加豐富和有趣。團隊合作讓我們能夠共同面對挑戰(zhàn)，互相促進，從而取得更好的研究成果。這個經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的重要性，并且培養(yǎng)了我的合作意識和溝通能力。
第五段：數(shù)學研究讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望
數(shù)學的研究過程是一種不斷探索的過程，它讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望。每當我開始研究一個新的數(shù)學問題，我總是感到興奮和激動，想要通過自己的努力去揭示問題背后的真相。這種好奇心和探索欲望不僅僅局限于數(shù)學領域，它也影響了我對于其他領域的研究和探索。數(shù)學給我提供了一種思考和解決問題的方法，使我更有信心和勇氣去面對未知的挑戰(zhàn)。
總結：
通過對數(shù)學的研究，我不僅僅學到了數(shù)學的方法和知識，更深刻地理解了數(shù)學的思維方式和研究精神。數(shù)學的世界充滿了無限的探索空間，通過數(shù)學的學習和研究，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、解決問題的能力，提高毅力與堅持，培養(yǎng)團隊合作意識，激發(fā)好奇心和探索欲望。希望我在數(shù)學研究的道路上能夠不斷前行，并能夠在探索和創(chuàng)新中取得成果，為數(shù)學的發(fā)展做出自己的貢獻。
數(shù)學研究的心得體會總結篇十一
第一段：引言（100字）
近年來，數(shù)學難題的研究成為許多數(shù)學愛好者的熱門話題。對于解決這些難題，不僅需要豐富的數(shù)學知識和思維能力，還需要持之以恒的學習態(tài)度和耐心。在研究數(shù)學難題的過程中，我深刻體會到了數(shù)學給予我的思考樂趣和解決問題的成就感。
第二段：興趣的培養(yǎng)（250字）
數(shù)學是一門需要持續(xù)投入的學科，對于數(shù)學難題的研究更是如此。在我初次接觸數(shù)學難題時，我對其往往感到困惑和無從下手。然而，一次偶然的機會，我解開了一個看似無解的難題，這讓我對數(shù)學難題產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了培養(yǎng)興趣，我閱讀了大量的數(shù)學文獻，參加了數(shù)學講座和研討會，不斷拓寬自己的數(shù)學視野。通過這些活動，我逐漸習慣了面對數(shù)學難題，體會到了解決難題的樂趣。
第三段：思維的訓練（300字）
數(shù)學難題的研究需要靈活的思維方式和良好的思考習慣。在研究中，我發(fā)現(xiàn)了很多提高思維能力的方法。首先，問題分解。將一個復雜的數(shù)學難題分解為多個小問題，逐個擊破。其次，抽象與反思。數(shù)學難題往往需要抽象思維，并運用反思的方式去思考解決方案。再次，歸納與演繹。通過總結歸納已有的數(shù)學規(guī)律，進行演繹推理，尋找解題的線索。最后，模式發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。不斷尋找數(shù)學難題中的規(guī)律和模式，并嘗試運用創(chuàng)新的思維方式解決問題。通過這些思維訓練，我逐漸提升了自己的數(shù)學思維能力，更加漸入佳境。
第四段：困難的挑戰(zhàn)（300字）
研究數(shù)學難題充滿了挑戰(zhàn)和困難。某些難題在一開始就會給人一種無從下手的感覺，有時甚至會讓人感到挫敗。然而，正是面對這些挑戰(zhàn)和困難，我才從中獲得了成長和進步。我學會了堅持不懈地尋找解題思路，及時調(diào)整自己的研究方法和策略。同時，我也學會了向他人尋求幫助并進行積極的討論和交流。在團隊合作中，我認識了許多志同道合的伙伴，我們共同探討數(shù)學難題，分享解題經(jīng)驗，互相鼓勵與支持。這些困難和挑戰(zhàn)帶給我不僅是解題的快感，更是自我價值的體現(xiàn)。
第五段：成果的收獲（250字）
通過長期的努力和堅持，我在研究數(shù)學難題的過程中有了許多成果。首先，我提高了自己的數(shù)學水平和解題能力。研究數(shù)學難題不僅要求深厚的數(shù)學知識，還需要理解數(shù)學的本質和邏輯。其次，我學會了運用數(shù)學知識解決實際問題，提高了自己的實踐能力。最重要的是，我收獲到了對數(shù)學的熱愛和對科學研究的熱衷。研究數(shù)學難題讓我在解題過程中體驗到了尋求真理的樂趣，也讓我更加堅定了追求數(shù)學研究的決心。
總結（100字）
研究數(shù)學難題是一項富有挑戰(zhàn)性和樂趣的事業(yè)。通過培養(yǎng)興趣，訓練思維，面對困難和挑戰(zhàn)，我們能夠在數(shù)學難題的研究中不斷進步和成長。希望更多的數(shù)學愛好者能夠加入到解決數(shù)學難題的行列中來，共同探索數(shù)學的奧秘，創(chuàng)造新的數(shù)學成果。
數(shù)學研究的心得體會總結篇十二
研究作業(yè)問題極其重要，尤其是在課程改革的新理念下，在高質量輕負擔的指導思想下，精細作業(yè)管理過程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學過程中的檢驗、診斷、鞏固和反饋的作用，是提高教學效益走內(nèi)涵發(fā)展的當務之急。
主要是針對當堂課所講的基礎知識和重點內(nèi)容精心選擇和設計題目，時間一般應在15分鐘左右，要求當堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進每一個學生及時鞏固課堂的主要教學內(nèi)容，若有學生未能按時完成作業(yè)，說明該學生在本課學習上存在障礙，此時教師應予以及時地、針對性輔導，努力防止出現(xiàn)堂課“后進生”。因而，教師備課時要認真?zhèn)渥鳂I(yè)，為學生量身定制作業(yè)，上課時心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。
數(shù)學教師必須講究作業(yè)設計的藝術，依據(jù)學生的心理特點，設計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。
1、設計實踐性性作業(yè)，提高學生的應用意識
教師要帶領學生走出教室，接觸社會，使他們看到生活之中處處有數(shù)學，數(shù)學是生活中不可缺少的有力工具。在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學生學習生活中的數(shù)學。布置作業(yè)時可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，比如實踐調(diào)查、數(shù)學實驗、數(shù)學日記、小制作、小課題研究等。
如數(shù)學日記，在學習了《三角形的認識》的認識以后，讓學生以第一人稱的方式寫一篇數(shù)學日記，學生可根據(jù)自己掌握知識的實際情況以及對知識的理解寫出生動的數(shù)學日記。這樣既能對所學知識有個很好的復習作用，又提高了學生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數(shù)學日記還可在班級里展出，這樣勢必會享受到不同以往的滿足感。
2、設計層次性作業(yè)，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生的差異是客觀存在的，所以我們在設計作業(yè)的時候，根據(jù)學生身心發(fā)展和課程學習的特點，尊重學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，針對學生的個體差異設計層次性的作業(yè)，為任何一個學生創(chuàng)設練習，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個學生成為實踐的成功者。可將作業(yè)難易程度分為a、b、c三個層次。思維能力、理解能力都比較強的學生可選擇c，中等可選b，稍差可選a。這樣設計可以調(diào)動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高靈活運用知識的能力。
3、設計探究性作業(yè)，提高學生學習的自主性
有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學生的動手實踐、自主探索與合作交流相結合的方式。這樣學生對數(shù)學知識、技能和數(shù)學思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設計時，可根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生已具有的數(shù)學活動經(jīng)驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學生在數(shù)學活動中成為一個問題的探索者。
1、利用評語指導方法
2、利用評語激發(fā)興趣
恰當?shù)脑u語，不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發(fā)學生學習興趣，強化學習動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細心！”“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)生但也不能責罵較差的學生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”“你準行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評語，使學生感到了老師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、利用評語，拓寬思路，自主創(chuàng)新
數(shù)學老師在批改作業(yè)時，如果能在留意學生解題正誤同時，注意發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的閃光點，適時的精妙之語，給學生以點拔，更能激起學生思維的浪花，啟發(fā)學生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應用題，利用評語，“解法多，方法妙”肯定其見解的獨特性，對“一題多解”有的同學只用一種方法的，則寫上“還有其它的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”通過評語啟發(fā)，學生思若泉涌，相繼列出不同分法。
4、利用評語，嚴格要求，積極鼓勵，養(yǎng)成良好的學習習慣
對學生作業(yè)的評改，不能只停留在判斷正誤的基礎上，還要注意對學生非智力因素的評價，養(yǎng)成良好的學習習慣是掌握知識培養(yǎng)能力的基礎。
5、紅旗獎勵制。
作業(yè)最好的給兩面紅旗，次之一面紅旗。20面紅旗在班級紅旗表上上一面紅。來激發(fā)學生的興趣。使每個人都愛做作業(yè)。
教師在數(shù)學作業(yè)批改中，要更新觀念，著眼于學生素質的提高，著眼于學生能力的發(fā)展。
數(shù)學研究的心得體會總結篇十三
在課題實施的過程中我們不僅承認了學生的差異，適應學生了差異，更應該學生的尊重差異，并合理運用差異，把差異作為一種資源來開發(fā)，實施因材施教策略，使不同的學生都能在原有的基礎上得到不同的發(fā)展。
我們五年級組開展了《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團隊。趙老師博學、嚴謹、風趣、對我們又和藹可親，沒有一點架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們，個個都很能干，上課、評課、做調(diào)查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學習，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動形式。每次活動，我們都是在課例的基礎上進行專題研討交流，然后趙老師對我們進行課題研究的理論輔導，不僅如此，還輔導我們寫
調(diào)查報告
、寫論文、寫案例、賽課，以及參與數(shù)學生態(tài)課堂的活動。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，逐漸轉變了教育理念。再次，我喜歡《小學數(shù)學生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題。通過每次活動的學習，我逐漸認識到老師教育學生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機械零件。面對植物的種子，你只要準備好土壤、肥料，充分利用好陽光和水分，順其內(nèi)在的生長規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結果!
在數(shù)學生態(tài)課堂上，不僅要強調(diào)知識與技能，更應關注學生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預設性目標，更要關注課堂生成，鼓勵學生在學習過程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務不只是完成預設的方案，而應和學生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學與研究的領域真正地投入，學生才會送給自己一個滿意的課堂。
在幼兒園數(shù)學活動中，集體教學還是很普遍的，老師的活動設計也是按照本班孩子的實際水平來設計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動的興趣。本學年我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學活動的研究。關注幼兒差異，讓幼兒學習不一樣的數(shù)學，下面是我在本學期研究中的一些體會：
一、制定目標時——針對差異
我們不求能力差異的幼兒同時達到預定教學目標,允許他們異步達標。因此，在目標的制定中,針對不同差異的幼兒設計不同層次的目標。首先強調(diào)基礎目標,重視目標的統(tǒng)一性,突出教學要求的一致性,以確保目標指向大部分幼兒,同時考慮目標的彈性,突出教學目標的層次性,對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎目標,適當降低要求,以培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心為目標;能力中等的以教材為基礎,培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力,樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎上適當增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標:讓幼兒初步學會按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強的幼兒:鼓勵幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時——尊重差異
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導,幫助他們尋找解決問題的方法,實現(xiàn)異步達標的目的。如在學習排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導方法。對于翰揚在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認知策略，呈現(xiàn)的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學習簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學習方式的機會，使幼兒積極主動地參學習過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時——考慮差異
在提供數(shù)學操作材料時，既要考慮活動目標，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡單到復雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4-5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應擺放，果然能力弱基本都學會了。又如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數(shù)學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
四、教學評價時——承認差異
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。在評價中,不同能力、水平的幼兒,教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導,及時給予幫助和輔導,增強他們學習數(shù)學的信心;對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競爭意識,高標準,嚴要求,使他們更加努力奮進。評價的過程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個靈活的評價標準,啟發(fā)他們多看到同伴的長處,引導他們互相學習,取長補短,通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數(shù)學教學要面對每一個有差異的個體，適應每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學教學中的差異問題，承認差異，尊重差異，關注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數(shù)學需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學習不一樣的數(shù)學，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展!
存在不足：1.如何在活動內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關注幼兒之間的數(shù)學差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容。2.案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌。3.每個年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對性還有待加強。
長期以來，我們一直習慣于“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性。學生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學知識的背景和應用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步，學生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學習。
這個學期我接手初三(15)班，我發(fā)現(xiàn)這個班的學生，而且成績好的學生上課就比較認真，而且圍繞老師的問題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績中等的學生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關系，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下，過后就又是老樣子。
于是我改變教學方法，從“拓展知識”轉向“回歸生活”，還給學生一個充滿靈氣的數(shù)學空間，還學生以生活，還學生以快樂，交給他們思維的方法，為學生創(chuàng)設積極思維的氛圍，讓數(shù)學課堂成為學生學習樂園。
讓學習背景活起來?！缎抡n程標準》指出：“數(shù)學教學必須從學生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——數(shù)學內(nèi)容生活化”的原則，設計數(shù)學教學活動。
(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題 數(shù)學教學要創(chuàng)設一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。如果教師能在深刻領會教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能，結合實際用活例題、習題，給學生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學生活實例，讓學生體會到數(shù)學的生動有趣與豐富多彩，以喚起學生學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學學習過程成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，通過這樣的實踐，學生就會體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學，學生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學課堂中來，也就達到了讓數(shù)學課堂“活”起來的目標，達到事半功倍的效果!
(2)從生活事例中尋找數(shù)學“原型” 數(shù)學的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會在把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉變成數(shù)學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規(guī)律，體驗數(shù)學的應用價值，從而增加對數(shù)學學習的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。從報刊雜志、電視廣播、計算機網(wǎng)絡等方面尋找素材，也從學生的生活實際中提取了他們感興趣的問題，這樣的素材能引導學生更多地著眼于對實際問題的探索，理解數(shù)學概念的實際意義，在學習數(shù)學的同時更好地認識現(xiàn)實世界。
(3)讓學生在體驗中活躍思維 心理學家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認識發(fā)展才能順利進行。只有當兒童對環(huán)境中的刺激進行同化和順應時，其認識結構的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說，從學生生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數(shù)學知識。如在講授幾何中旋轉的性質時，我既讓學生動眼觀察，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學”、“玩中有學”的思想。
(4)讓學生在實踐中激活思維 從實際出發(fā)讓學生體會數(shù)學從生活中來，精心設計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習，遵循學生的認知規(guī)律，抓住初二學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數(shù)學，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學事實，引導學生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學，這樣長期潛移默化地訓練，培養(yǎng)了學生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學生的觀察、分析能力和概括能力。
(5)用平等對話構建師生關系 美國課程專家多爾說得好：“在課堂教學中，教師是一個平等者中的首席”。這就是說，一方面教師與學生在人格和權利上是平等的;另一方面，教師又肩負著把學生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的權威，學生的主宰，學生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學生的學習活動。這樣的教學過程是單向的，無平等互助可言。要做到充分尊重學生人格，關心學生的發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結合上，促進學生的全面發(fā)展。教師要告訴學生：“我非常愿意做同學們的朋友，我愿意幫助你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過這一個學期的努力，現(xiàn)在15班的學生明顯的對數(shù)學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉變。我將繼續(xù)改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數(shù)學。
數(shù)學研究的心得體會總結篇十四
第一段：數(shù)學研究的意義和重要性（200字）
數(shù)學作為一門科學，扮演著重要的角色。它不僅是一種思維方式，更是推動人類社會發(fā)展的重要力量。我在研究數(shù)學的過程中深刻認識到，數(shù)學的研究不僅僅是探索和發(fā)現(xiàn)新知識，更是鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學的研究不僅為其他學科提供了有力的工具，還為現(xiàn)實世界中的問題提供了有效的解決方法。因此，研究數(shù)學具有重要的意義和價值。
第二段：數(shù)學研究中的樂趣和挑戰(zhàn)（250字）
數(shù)學的研究是一種充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。在研究數(shù)學的過程中，我深深感受到了數(shù)學中的美妙和奧妙。當我解決一個數(shù)學難題時，當我破解一個數(shù)學謎題時，那種成就感和快樂感是無法言喻的。同時，數(shù)學的研究也充滿了挑戰(zhàn)。有時候，我會遇到困難和障礙，需要不斷地努力和堅持。但正是這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數(shù)學的興趣和熱情，讓我追求數(shù)學研究的道路。
第三段：數(shù)學研究中的思維方式和能力（300字）
數(shù)學研究對思維方式和能力的培養(yǎng)有著深遠的影響。數(shù)學研究需要我們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。批判性思維使我們能夠理性地分析和評價問題，從而找到問題的本質和解決方法。創(chuàng)造性思維則允許我們從不同的角度和思路來解決問題，使我們能夠開拓思維的邊界。此外，數(shù)學研究還培養(yǎng)了我堅持不懈和持續(xù)學習的能力。在研究數(shù)學的過程中，我不斷面對困難和挑戰(zhàn)，但我沒有放棄，而是堅持不懈地尋求答案，并不斷學習和提升自己。
第四段：數(shù)學研究中的實用性和應用領域（250字）
數(shù)學的研究不僅僅是純粹的理論追求，更具有實際應用的意義。數(shù)學為其他學科提供了有力的工具。例如，在物理學中，我們可以通過數(shù)學模型來描述和解決復雜的物理問題；在經(jīng)濟學中，數(shù)學經(jīng)濟學的研究為經(jīng)濟學家提供了量化分析和預測的方法。此外，數(shù)學的應用還涉及到工程、計算機科學、金融等多個領域。因此，研究數(shù)學不僅可以增加我們對數(shù)學的認識，還可以幫助我們了解和解決實際問題。
第五段：我的數(shù)學研究心得（200字）
通過數(shù)學的研究，我收獲了很多。我學會了如何運用數(shù)學的工具和方法來解決實際問題，提高了我的邏輯推理和數(shù)學建模的能力。我深刻認識到了數(shù)學的美與奧妙，培養(yǎng)了我對數(shù)學的熱愛和追求。數(shù)學的研究也使我成長了許多，我學會了堅持不懈，克服困難，做出創(chuàng)新性的貢獻。因此，我相信數(shù)學的研究將成為我人生中重要的一部分，我將繼續(xù)努力研究數(shù)學，為推動數(shù)學的發(fā)展和應用做出貢獻。
數(shù)學研究的心得體會總結篇十五
長期以來，我們一直習慣于“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性。學生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學知識的背景和應用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步，學生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學習。通過課題研究學習深刻清楚數(shù)學教學必須從學生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學內(nèi)容生活化”的原則，設計數(shù)學教學活動。
數(shù)學教學要創(chuàng)設一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。
數(shù)學的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會在把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉變成數(shù)學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規(guī)律，體驗數(shù)學的應用價值，從而增加對數(shù)學學習的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。
這就是說，從學生生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數(shù)學知識。如在講授幾何中旋轉的性質時，我既讓學生動眼觀察，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學”、“玩中有學”的思想。
從實際出發(fā)讓學生體會數(shù)學從生活中來，精心設計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習，遵循學生的認知規(guī)律，抓住初二學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數(shù)學，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學事實，引導學生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學，這樣長期潛移默化地訓練，培養(yǎng)了學生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學生的觀察、分析能力和概括能力。
要做到充分尊重學生人格，關心學生的發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結合上，促進學生的全面發(fā)展。教師要告訴學生：“我非常愿意做同學們的朋友，我愿意幫助你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。通過這一個學期的努力，學生明顯的對數(shù)學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉變。我將繼續(xù)改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數(shù)學。
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