方案是針對特定問題或目標制定的一系列操作步驟和策略。制定方案時，我們需要確保目標的明確性和可測量性，以便更好地評估方案的有效性。以下是一些實際應用中的方案總結，供大家參考和學習。
學校課程方案篇一
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農村小學，由于歷史、經濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
二、校本課程的總體目標
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。
三、校本課程的內容
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數(shù)學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經典誦讀等選修課程。
四、課時設置
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。
2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，教師可根據實際需要進行調整。
五、課程開發(fā)操作、保障措施
1、制訂方案
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據學校實際制定了本校的方案。
2、學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。
六、校本課程開發(fā)小組
組長：牛家良（全面負責校本工作）
組員：崔運安趙聯(lián)忠馬賀華、徐元坤、時睿君、李敏滿孝純（具體負責校本工作）
學校課程方案篇二
1、以培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化中“正義”為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有社會主義公民道德的公民。
2、班級課程建設以“節(jié)日”為載體，以“班級活動”為實施路徑，充分發(fā)揮班級的“教育”功能。
3、創(chuàng)建班級特色，提升班級文化內涵，增強班級的凝聚力和向心力。
1、初三三班班級課程建設依靠“節(jié)日”為出發(fā)點，挖掘與“正義”有關的素材，開展學生活動，進行德育教育。
2、以“法制教育安全日”組織“班級中那點違紀事搜集”活動、“法制監(jiān)督員”評選活動、“法制監(jiān)督”感悟演講活動、“自覺遵紀、貢獻力量”倡議活動，培養(yǎng)學生在日常生活中維護學校紀律，從自身做起的意識。
3、以“清明節(jié)”組織觀看“愛國影片”活動、開展“我心中的英雄”征文活動、“我的.中國心”手抄報比賽活動，通過緬懷先烈，認識正義，培養(yǎng)學生愛國感情。
4、以“端午節(jié)”組織開展搜集“屈原事跡”活動、開“屈原做法”辯論會、舉行主題班會活動，通過屈原的愛國情懷，讓學生認識正義，感悟愛國情環(huán)。
5、以“國慶節(jié)”組織開展“新中國”的誕生史主題班會、“正義與愛國”演講比賽、“祖國頌”小合唱比賽，通過新中國的成立，認識正義與邪惡的斗爭，培養(yǎng)學生正義感。
1、以“正義”為切入點積極確定由班主任和班級教育委員會科學引導，班級學生共同參與的班級課程建設思路。
2、依據學校方案總體要求，以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育和人格教育為重點，升華內涵，拓展外延，豐富班級課程建設的呈現(xiàn)形式。
3、充分利用各種活動平臺，全方位實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與班級課程建設的結合和統(tǒng)一。
1、開展“演講之星”“征文之星”等活動的評選，促進學生參與活動的積極性。
2、對于比賽類活動開展“一、二、三等獎”評選，對參與積極，表現(xiàn)突出的同學予以獎勵。
3、對于團體類活動，對于表現(xiàn)積極的小組進行“優(yōu)秀小組”的評選。
學校課程方案篇三
中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質和神采。正因如此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1、是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要
在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。
改革開放，吸收外來的先進技術和經驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，很多學生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學生應具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。
2、是時代發(fā)展的需要。
書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科，書法學科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎教育向素質教育轉軌，書法教育更應有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學經驗的同時，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學生應繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學生的思想道德素質，科學文化素養(yǎng)是有裨益的。
3、是學生個性特長發(fā)展的需要。
我校在認真調研的基礎上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學校的內涵發(fā)展。
1、通過正確的訓練培養(yǎng)學生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。
2、通過書法的基礎知識學習、掌握書法的基本技能，發(fā)展學生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3、通過書法史的學習了解博大精深的書法內涵。培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。
4、通過對優(yōu)秀書家的學習使學生懂得好的書品要有好的人品。
5、通過學習寫字學會做人做事。通過書法教學，讓學生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有獨立的學習能力。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
6、通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
7、在一筆一畫的訓練中培養(yǎng)認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的'不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
六年級硬筆書法，七年級毛筆書法。
1、了解中國書法的歷史發(fā)展。
2、書法各體的藝術欣賞。
小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫均勻，結體規(guī)范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調縱勢的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書：字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。
行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a、二王行b、顏行c、魏行
草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
3、書法作品鑒賞與創(chuàng)作。
書法藝術創(chuàng)作的文字內容是相當廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書，則更佳。少則一、二字，多則長篇均可寫成書法作品。
書體：甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。
樣式：中堂、對聯(lián)、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。
落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
4、書法筆畫訓練。（歐陽詢《九成宮》選字）
執(zhí)筆、用筆
運筆：中鋒運筆、偏鋒運筆、側鋒運筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉折、換鋒。
墨法：濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆
選帖——讀帖——臨帖——摹貼——出貼
5、書法結構的訓練。（歐陽詢《九成宮》選字）
重心的安排、態(tài)勢的表現(xiàn)、黑白的布置、點畫的呼應
6、書法用品“文房四寶”知識。
筆：毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性，利于起到，適宜些小楷或行草書，清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主，筆毛柔軟、細膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。軟毫少彈性，行筆有一定難度。另為將軟、硬毫按一定比例制成的毛筆叫“兼毫”，其性能在軟硬毫之間。
墨：用松木等薰煙灰制成的墨稱松煙墨，用桐油等植物油薰煙制成的墨城油煙墨。松煙墨沉而黑，油煙烏而亮。
紙：書法用紙一般用宣紙。宣紙分生、熟兩種，生紙吸水，更能寫出枯濕濃淡的效果。宣紙以安徽所產的為佳。此外還有元書紙、皮紙等用于臨寫或創(chuàng)作。
硯：細膩而又容易下墨者為上品，如端硯等。初學者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學習書法。
7、提高學生的藝術修養(yǎng)。
（一）、組織機構
1．實驗班級：6~7年級。
2．建議家長主動配合教師。
以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。
1、自評和他評相結合
具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、成果展示
具體方式：調查報告、成果展示等。
3、定性評價與定量評價相結合
具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。
4、教師評價
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
5、書法作品評價
具體方式：資料收集、個人感受等。
6、比賽成績評定。
1、學生課桌太小，課桌上放上字帖剩余空間就很小了，受課桌的束縛，學生臨帖不是很方便。
2、有一部分同學，對學習書法不感興趣，也很難入門，課堂上信手涂鴉?！皶ㄊ遣皇沁m合所有的學生學習”這個問題有待于進一步探討。
3、課堂紀律不是很好，很多學生心浮氣躁，靜不下心來，也不喜歡臨帖，課堂上小聲說笑，甚至打鬧。
4、破壞衛(wèi)生。有的學生拿毛筆在墻壁上亂涂亂畫；有些學生寫完的毛邊紙團成一團隨地亂扔；有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很臟；還有的不小心把墨汁弄到臉上、手上、衣服上等等。
5、目前濱北鎮(zhèn)沒有專門的賣書畫用品的商店，學習書法的毛筆、字帖、毛邊紙、宣紙等用品不方便購買。
學校課程方案篇四
為進一步加強學校的常規(guī)管理，認真貫徹《xxx省中小學管理規(guī)范》，推動中小學管理規(guī)范工作，實施素質教育，加強教育行風建設，依據我校實際情況，現(xiàn)特制定常規(guī)管理活動方案。
一、活動目的
落實《xxx省中小學管理規(guī)范》活動，是以強化學校管理規(guī)范為手段，抓規(guī)范促發(fā)展、向規(guī)范管理要質量、辦人民滿意教育的一項重要舉措。通過活動，激發(fā)學校規(guī)范管理動力，端正辦學思想，依法管理，創(chuàng)新管理思路，規(guī)范辦學行為，落實規(guī)范管理工作，提升管理水平，提高教育質量，使學校的辦學水平有一個質的飛躍。
二、活動內容
結合省市縣有關會議及文件精神，對照《xxx省中小學管理規(guī)范》，結合《中小學教師日常行為規(guī)范》和《小學生守則》的深入落實，在校務管理、教師管理、學生管理、教學科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理等八個方面，認真檢查，總結經驗，查找問題，及時整改。強化科學管理手段，責任明確、重視落實，提升質量、促進發(fā)展。
三、活動安排
按上級文件要求，我校今年創(chuàng)建連云港市“市管理規(guī)范達標校”，具體分四個階段進行：
20xx年2月，為宣傳動員階段。組織學習《xxx省中小學管理規(guī)范》，制定《塔山鎮(zhèn)駐駕莊小學落實學校管理規(guī)范工作實施方案》，建立組織機構，按照要求進一步強化規(guī)范訓練。
20xx年3月1日到3月31日為查找問題階段。相關人員自查，學校組織普查。
20xx年4月1日到20xx年4月30日為整改落實階段。對查找出的問題，分析問題原因，研究整改辦法，落實整改措施，開展扎實的整改工作。
20xx年5月1日到20xx年6月31日為評估總結階段。學校自評并向教育局書面報告活20xx年7月1日到12月31日，為鞏固深化階段。
四、組織領導
為了保證《xxx省中小學管理規(guī)范》得以扎實有效的貫徹實施，我們以“市管理規(guī)范達標校”創(chuàng)建活動為契機，力爭“創(chuàng)新管理思路，規(guī)范辦學行為，落實規(guī)范管理工作，提升管理水平”。學校成立了專門領導小組，負責活動的宣傳動員、組織指揮、檢查評估、總結表彰。
五、具體活動要求
（一）遵循小學生教育規(guī)律，做到科學性與規(guī)范性和諧統(tǒng)一。
（二）強化訓練，強行入軌，要讓師生認識到：規(guī)范必須做到，嚴格不等于苛刻。
（三）要講究方式方法。注重個體差異。
（四）加強學習，努力提高綜合素質，提高組織管理水平。
（五）分工明確，責任到人，注重落實，齊抓共管，及時整改，常抓不懈，持之以恒。
（六）教師必須嚴以律己，以身作則。以率先垂范為榮，以敷衍放任為恥。
六、督查與考核
1、學校加大督查力度，班級自查與學校集體檢查相結合。
2、量化記分，及時反饋，成績列入教師師德、德育、教學等相應的考核中，計算績效成績。
任課教師負擔有和同班班主任一樣責任的規(guī)范管理任務（數(shù)學教師按所帶所有班級的考核分算平均分，外語、音、體、美、科學、微機等學科教師由學校根據班額等情況指定班級為其責任規(guī)范管理任務）。
學校課程方案篇五
膠南市大場鎮(zhèn)中心小學
2007年9月
定了學校校本課程實施評價方案。在評價過程中注重三種評價標準相
結合：形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，反思評價與鼓勵評價相結合，以確保校本課程的落實實施。
一、評價方案的指導思想：
保證校本課程按計劃得以落實，對學校在校本課程實施方案的情
況進行檢查、評估，使學校在校本課程實施方面加以改進、完善。
二、評價方案的制定原則：
1、體現(xiàn)校本課程改革的原則
校本課程作為全面推進素質教育的重要內容，正是反映了這種教
育價值取向轉變的要求。《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定：為增強課
程的適合性，進行校本課程的開發(fā)。評價側重于三級課程在課程實施
方案中是否有所體現(xiàn)，實施中是否能夠開全、開足。
2、評價校本課程實施中主體的多元性；
校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理
者、任課教師、學生及家長。
3、評價校本課程實施中主體的互動性；
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為
目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
4、評價校本課程內容的多元性；
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和
實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等
方面的發(fā)展。
5、評價校本課程過程的動態(tài)性
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強
進一步提高和發(fā)展的愿望。
三、評價的內容：
1、對課程設置的評價
學校根據校本課程在實施中的具體情況，評價校本課程實施的時
間安排是否合理，教師和學生活動是否充分；評價校本課程內容的設
置是否能夠滿足學生的發(fā)展需要，是否能夠真正體現(xiàn)學生的自愿選
擇，是否能夠體現(xiàn)教師的專長；課程在實施中能否根據教師的實際情
況和學生的需要做出適當?shù)恼{整。
2、對校本課程實施過程的評價
學校負責校本課程開發(fā)、審議、實施、評價的機構和相關部門要
明確各自在校本課程實施過程中的具體職責，認真加以落實，保證校
本課程能夠按課程的設置計劃加以實施。
3、對校本課程實施措施的評價
校本課程在實施過程中要認真加以落實，并采取得力的措施。學
校優(yōu)先滿足校本課程在實施中教師學習、培訓以及資源方面的需要。
學校課程方案篇六
一、指導思想：
充分認識住校生在國際部中所占的地位，關心愛護他們，讓他們在溫馨的精神家園里得到健康成長，使他們成為受人歡迎的小學生。
二、住校學生的現(xiàn)狀分析：
兩年來，在學校領導的支持與關懷下，經過全體老師的不懈努力，絕大部分住校學生（特別是外省、市的學生）在生活自理能力和適應能力上有了較大的提高，學習成績有了明顯的進步。然而還有少部分學生對學習缺乏信心，還不能完全遵守學校的各項規(guī)章制度。大部分學生家長對我校嚴格管理體制十分肯定，但孩子在這種嚴格的管理體制下，思想品格能有多少提高，學業(yè)成績能有多大進步少數(shù)家長持觀望態(tài)度。
三、具體要求
1、繼續(xù)加強舍務管理力度，定期召開生活老師會議，經常教育生活老師對住宿生的飲食起居、安全衛(wèi)生等方面全方位關注，要逐步建立起一種親密的關系，讓住宿生感到生活老師象親人般溫暖，象自己家里一樣舒適。
2、繼續(xù)加強對文明宿舍的檢查評比力度，通過上學期的實踐證明，絕大部分住宿生是積極向上的，特別通過上學期期末的文明宿舍評比、獎勵先進，對學生觸動很大。本學期要進一步完善評比條例，天天檢查，周周公布，月月評比，期末繼續(xù)予以獎勵。通過對創(chuàng)建文明宿舍活動使學生逐步養(yǎng)成互相關心、愛護集體的優(yōu)良品質，培養(yǎng)學生自治、自理，獨立生活的能力。
3、改善學生伙食，在確保學生吃飽的前提下，盡可能多更換菜譜（早、晚餐），住宿生繼續(xù)做到七天七個樣，每天不一樣，并經常傾聽他們的意見，不斷更換。
4、在學習上，對部分學生要強化思想教育，學習目的性教育，使其明確學習的目的，提高學習的動力。教師應對這部分學生既要關心、愛護，又要嚴格要求，同時改進教法，講課力求深入淺出，通俗易懂，靈活多變，吸引學生，逐步激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習自覺性、自信心。
5、晚自修是住宿生完成家庭作業(yè)和教師對他們進行輔優(yōu)補差的又一陣地，必須做到時間、地點、內容三落實，平時由行政值班人員加強檢查督促，并對教師到崗、輔優(yōu)補差內容、學生出勤、上課紀律、完成作業(yè)情況、課后教室衛(wèi)生工作、教師護送、學生安全等情況作詳細記載，期末根據記載情況進行總結評比，對先進班給予獎勵。
6、為了讓住宿生在經過一周的緊張學習以后思想上得以松弛一點，本學期在周日活動中，盡量注重多安排豐富多采的活動，讓他們的身心得到更健康的發(fā)展。
7、學生宿舍內地面干凈，門窗無灰塵，墻面無腳印，無亂涂亂畫現(xiàn)象，屋頂無蛛網，樓道無雜物堆放。每天起床后打開窗戶、流通空氣。生活指導師督促住校生折疊好被褥。定期曬被褥。學生的鞋、臉盆、茶杯、牙具、毛巾等生活用品有統(tǒng)一擺放地點及統(tǒng)一的擺放方法。
住校生須備足臉盆、毛巾、牙具等衛(wèi)生用品。生活指導師要督促住校生早晨洗漱，睡前洗漱、洗腳，營造講衛(wèi)生光榮的氛圍，培養(yǎng)學生良好的生活習慣及衛(wèi)生習慣。嚴格請假制度，住校生外出過夜，必須書面請假，經有關人員同意后，方能離校，并作好請假記載，回校要消假。點名不到者同書面請假條必須核對，若有缺入，馬上查找。
做好對外地學的管理工作，特別是做好對他們中間部分后進生的轉化工作是一項十分繁雜而又細致的工作，我們要堅持以人為本，關注、關心、關愛他們的成長。讓我們在校長室的領導下，與全體老師一起，邊實踐，邊探索，把對外地生的管理工作作得更好，讓他們在國際部這個溫馨的精神家園里茁壯成長。
學校課程方案篇七
為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
1.全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2.以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時要充分反映我縣經濟、社會、文化發(fā)展對人才素質的要求和學生發(fā)展的需要。
3.加強課程改革和建設的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣?、經濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經濟發(fā)展和社會進步服務。內容要以地方的歷史、文化經濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。
地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié)，根據需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據教育部課程設置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
學校課程方案篇八
依據教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》、市教委等九部門《關于印發(fā)xx市進一步做好中小學減負工作實施方案的通知》等文件精神，為切實提高教學質量，減輕學生課業(yè)負擔，結合我校實際，現(xiàn)特制訂如下方案：
一、組織保障機構：
成立作業(yè)管理工作組：
組長：xxx
成員：xxx、xxx、xxx、xxx、各年級組長、各學科組長
二、具體目標：
1、加大教師作業(yè)設計培養(yǎng)機制
（1）減少重復、機械操練型作業(yè)布置，進行作業(yè)設計研討，改善作業(yè)效能，從而減輕學生課業(yè)負擔。
（2）教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習題的功效，并具有開發(fā)一些有針對性、層次性的思維能力訓練題的能力，從而提高教師的專業(yè)水平。
（3）研究新的作業(yè)設計理念，拓展作業(yè)的內容和形式；
2、加強作業(yè)調控：形成協(xié)調各科作業(yè)量，科學控制學生作業(yè)總量的機制。
3、家校協(xié)作突破作業(yè)問題：學校、家長、學生共同探討并形成正確的課業(yè)觀，形成積極的輿論導向。
三、具體實施舉措：
（一）學校開展校本培訓，召開全體教師大會，學習相關文件精神，從作業(yè)管理方面提高認識，統(tǒng)一思想。
（二）完善制度與機制建設
1、完善作業(yè)管理制度。建立健全作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期評價制度，加強作業(yè)的設計、審核、反饋等全過程管理，建立年級組、學科組統(tǒng)籌協(xié)調機制，合理確定各學科作業(yè)比例結構。
2、強化作業(yè)總量控制。小學一二年級不得布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量，不得布置重復性和懲罰性作業(yè)。不得通過微信或qq等方式傳導學習和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。
3、重視作業(yè)批改反饋。強化作業(yè)批改與反饋的育人功能，教師要合理使用各種批改形式，對布置的作業(yè)必須做到全批全改，不得要求學生自批自改。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習困難學生的輔導幫扶。根據作業(yè)批改結果及時調整教學進程與教學難點，同時引導學生分析自身學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。
4、健全家校共育機制。重視與家長的溝通與合作，引導家長樹立正確的教育觀和作業(yè)觀，避免“校內減負、校外增負”現(xiàn)象。要引導家長切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐。教師不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長批改作業(yè)。
（三）優(yōu)化作業(yè)設計與實施
1、科學有效設計作業(yè)。教師要嚴格按照課程標準要求，基于作業(yè)的目標、內容、難度、類型、數(shù)量等關鍵要素，通過選編、改編、自主創(chuàng)編等方式，科學設計符合新時代育人要求、體現(xiàn)學科特點、適合學生實際的書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，作業(yè)難度不得超過課程標準要求。要督促學生完成好基礎性作業(yè)，探索布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)，不斷提高作業(yè)設計質量。
2、加強作業(yè)實施全過程指導。圍繞作業(yè)選用與設計等主題開展校本研修，指導教師嚴格遵循學科課程標準要求，關注學生綜合素質養(yǎng)成，不斷提高作業(yè)設計編制與實施能力。
四、強化組織保障
1、建立長效機制。學校將作業(yè)管理情況納入學?？冃Э己朔秶?。作業(yè)管理小組負責每月進行日常的考核檢查、指導。
2、加強作業(yè)設計評比、研討。要把作業(yè)設計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的考核評價，通過每學期作業(yè)設計評比等形式鼓勵作業(yè)創(chuàng)新。
3、教務處牽頭，適時總結，定期交流，跟蹤學科作業(yè)布置情況、完成及批閱情況，對優(yōu)秀作業(yè)組織展示，以起到互相激勵、促進提高的作用。
學校課程方案篇九
為了切實推進課程改革，貫徹落實新課改精神，結合我校實際，建立選修課程體系，特制訂本方案，具體內容如下：
1、充分利用當?shù)卣n程資源，加強課程與地方經濟、社會、學生生活的聯(lián)系。
2、拓展學生的知識領域，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的審美情趣。
3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對地方和社會發(fā)展的責任感、使命感。
4、促進教師隊伍建設，增強教師的課程意識。
5、提高課程開發(fā)與實施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進而形成學校辦學特色。
1、學校全面負責對高中新課程實驗作出正確決策和部署，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程予以指導和調控。
2、成立選修課程領導小組，全面負責開發(fā)與實施具有地域特色、適應學校特點的選修課程和選修課程，促進學校辦學特色。
3、學校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學校各級教學任務。
（一）開發(fā)原則：
1、實效性原則。嚴格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。形成與國家課程既聯(lián)系又區(qū)別，深刻而不深奧、協(xié)調而不重復的有機組合。
2、互補性原則。要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和選修課程能相互協(xié)調地發(fā)揮整體育人功能。
3、針對性原則。選修課程的開發(fā)要從我校的實際和學生的需要出發(fā)，強調有利于形成學校的特色，發(fā)展學生的個性特長和需要。
（二）開發(fā)目標：
1、與國家課程、選修課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。通過選修課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學校辦學特色。
2、培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。全面實施素質教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。
3、培養(yǎng)學生的團結、合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環(huán)境。
（三）課程設置。
1、每周開設一節(jié)選修課程，由專人授課。
2、選修課程的通用部分由班主任負責，每學期每課時必須做到有計劃、有教案。
3、專題部分的設計實施由選修課程領導小組統(tǒng)籌安排，領導小組應在與學校各科室溝通協(xié)商的情況下，結合我校實際，依據學生身心發(fā)展需要開設課程、設定選修模塊。
4、選修課程應挖掘、發(fā)動社會力量的參與，使課程開設形式多樣、內容豐富、切合生活。
（四）開發(fā)的內容類別：
1、知識拓展類。
2、職業(yè)技能類。
3、興趣特長類。
4、綜合實踐類。
（五）實施步驟及學分。
1、每學期初，選修課程領導小組制訂出本學期選修課程教學內容綱要及實施要點，由老師開發(fā)選修選修課程。
2、學校在授課過程中應予以監(jiān)管，以保證每課時人員落實、內容落實。
3、學校結合學校教育需要，可在實施過程中引入視頻、講座、輔導等多種形式。但所有活動應盡量在學期初納入本學期選修課程授課計劃。
4、授課結束后，由授課教師結合過程記錄（考勤情況、聽講情況、參與情況等）將學分付與學生。
學校課程方案篇十
為了更好地引導全校教師積極參與浙江省深化普通高中課程改革，鼓勵教師積極根據自身特長開發(fā)開設校本課程，加強課程實施的過程管理，培育學校精品課程，逐步構建富有時代精神、體現(xiàn)多元開放、充滿生機活力、多層次、可選擇的學校課程體系，特制定本方案。
1、以學生發(fā)展為本原則。根據學生興趣與需求，結合教師特長，積極創(chuàng)造條件，開設豐富多樣的選修課程，促進學生多樣性和個性化發(fā)展。
2、科學性、時代性原則。選修課程要貼近生活、貼近社會，反映學科最新發(fā)展趨勢。
3、特色化原則。圍繞學校辦學目標，立足本校文化傳統(tǒng)，堅持科學與人文相結合。
1．校本選修課程評價采用教師自評、學生評價、家長評等多種評價、課程評審委員會考核相結合進行，重點考慮學生對課程的認可滿意程度。
2．校本選修課程評價方式采用過程評價與終結評價相結合，其中過程評價形式有：以課程質量滿意度調查表、學生座談會等形式不定期地了解學生對所選課程質量的評價，并及時反饋給課程開發(fā)、開設老師，督促教師及時提高課程教學質量；終結評價形式：教師的自我評價和學生的整體評價，課程教案、上課點到、課程學分評定、課程實施后反思與改進等材料是否齊全。通過評價，引導教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力，自覺優(yōu)化校本課程內容。
3．建立校本選修課程分級評定制度。以學期為單位，對本學期開設的校本課程通過自行申報，結合考核對校本課程分為精品課程、a級課程、b級課程、c級課程等4級評定。
校本選修課程評價體系由四個部分的評價組成：課程目標與計劃的評價；課程開設準備與投入評價；課程實施過程評價；課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質量的四個控制點進行，通過評價對課程實施全程質量管理和質量保障。
1、課程目標與課程計劃的評價。課程目標與課程計劃的評價主要包括：課程設計的意義，開設課程的必要性和現(xiàn)實性可能性，通過該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與學校培養(yǎng)目標的一致程度，課程目標實現(xiàn)的基礎，課程剛要的科學性、適用性、時代性等。
2、課程準備與投入評價。課程準備與投入評價主要判斷教師開設課程的準備程度，包括教師個人的知識準備、教學資料的準備、教學組織與教學安排、實驗參觀調查等。以課程計劃、教學設計、講義等為主要標志性信息。
3、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價，包括對教師的.評價和對學生的評價，教師評價側重了解教師的教學態(tài)度、教學方法、教學水平，對學生的評價側重了解學生的興趣、學生的感受等。主要收集信息的手段是學校組織同行專家聽課，對學生進行隨堂問卷調查等。
4、課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達到了原來設計的教育目標，還存在哪些偏差，如何糾偏等。收集信息的主要途徑是對學生進行的問卷調查，征詢專家、同行教師、教學管理部門的意見等。
1、課程目標與課程計劃的評價。
課程目標與課程計劃的評價主要用于課程的立項，只有通過該項評價的課程才能獲得正式的立項，只有通過立項評審的學校課程才能列入學校課程計劃。
2、課程準備與投入評價。
課程準備與課程投入評價是為課程開設服務的，這是開課的必備條件，立項的課程只有通過此項評價才能被正式排入學生選課表中供學生選擇。
學校課程方案篇十一
為切實解決中小學生課外負擔過重特別是小學“放學早、接送難”等問題，疏堵結合整治非法有償補課，多渠道豐富并保障教育資源的有效供給，積極回應新時代廣大家長的關切，辦好人民滿意教育，根據江西省教育廳、江西省發(fā)展和改革委員會、江西省財政廳、江西省人力資源和社會保障廳聯(lián)合下發(fā)的《關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見》（贛教發(fā)〔20xx〕10號）有關做好課后服務的總體要求和上饒市相關四部門下發(fā)的《轉發(fā)省教育廳等四部門關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見的通知》（饒教發(fā)〔20xx〕8號），結合萬年實際，現(xiàn)就萬年縣中小學校內課后服務工作提出如下方案。
開展中小學放學后課后服務，是幫助家長破解因工作等原因不能按時接送學生難題、保障學生安全、促進學生健康成長的重要舉措；是回應社會關切，解決小學“放學早、接送難”矛盾，綜合施策破解中小學生校外負擔過重難題，進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的關鍵小事、民生實事。
中小學放學后校內課后服務是指在學校完成正常的教育教學任務之外，基于學生家長自愿，針對確實有接送困難的家庭，由學生所在學校為主具體承擔的具有公益性、非普遍性的課后服務。校內課后服務不屬于基本公共服務范疇，但它是體現(xiàn)教育為民服務、政府為民辦實事的一項重要舉措。為此，要積極創(chuàng)造條件、加大投入、完善政策，強化學校在課后服務中的主渠道作用，普遍建立彈性離校制度；學校要為有剛性需求的學生家庭提供基本的課后服務，努力做好讓家長放心的事。
（一）自愿申報原則。校內實施課后服務必須堅持學生和家長自愿原則。中小學生是否參加放學后學校組織的課后服務，由家長提出申請，自愿作出選擇。
（二）統(tǒng)籌安排原則。校內課后服務面向特殊群體而非全體學生。學校課后服務對象審定堅持有條件準入、統(tǒng)籌安排，并優(yōu)先保障留守兒童的原則。
（三）公益服務原則。校內課后服務堅持公益性原則，建立完善成本核算機制。服務性收費堅持成本補償和非營利原則。對經濟困難家庭學生參加校內課后服務的，可參照學生資助政策予以支持。
（四）公開透明原則。校內課后服務項目、服務對象范圍、服務時間、服務內容、收費標準等要全面公開，自覺接受監(jiān)督。
（一）課后服務時間。中小學校內課后服務時間原則上為下午放學后至當?shù)貦C關、企事業(yè)單位下班時間。具體服務時間由縣教育行政部門根據校歷和實際情況明確。
（二）課后服務對象。中小學校內課后服務對象范圍為放學后家長接送有困難、課后有需求的中小學生。各地課后服務對象一般應按“家長申請、班級初審、學校核準、統(tǒng)籌安排”的機制確定。
（三）組班和人員配備。校內課后服務，根據實際人數(shù)組班，人數(shù)較少的可以跨班級跨年級統(tǒng)籌組班，每個課后班應至少安排一名教職工負責管理服務。
（四）課后服務活動內容。校內課后服務以學生自主活動為主，主要是組織學生在校園內自主閱讀、課后作業(yè)、體育鍛煉、社團活動等。學校面向全體學生的拓展性課程活動和部分學生參加的校藝術隊、體育隊等不屬于校內課后服務范疇。
（一）政府指導，屬地管理。按照義務教育“以縣為主”的管理體制，縣教育行政部門要擔負起中小學放學后校內課后服務的統(tǒng)籌管理職責，發(fā)改（價格）、財政、人力社保等部門共同做好校內課后服務政策制定、指導管理工作。
（二）學校主體，加強合作。校內課后服務實施主體是學校。各學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔中小學放學后校內課后服務工作。校內開展課后服務工作，事先要充分征求家長意見，主動向家長告知準入條件、服務方式、服務內容、安全保障措施等。鼓勵學校返聘退休教師，招募學生家長、社區(qū)志愿者等擔任義工，一起參與課后服務工作。
（三）合理收費，規(guī)范使用。校內課后服務收取適當費用，以保證校內課后服務的正常運行，但必須始終堅持公益性和非營利性原則。課后服務費具體標準，由縣發(fā)改委會同縣教體局根據公益性和非營利性原則提出意見，報縣人民政府確定，向社會公布。校內課后服務費由學校財務部門統(tǒng)一收取，納入學校財務統(tǒng)一管理，由學校根據實際支出列支，用于課后服務等開支。
（四）教工參與，合理取酬。鼓勵和支持教職工在保證按質按量完成正常職責工作任務前提下，參與校內課后服務工作。對參與課后服務的教職工按照參與課后服務的內容、時間等因素給予適當補助，具體辦法見相關部門制定的操作細則。
（五）落實責任，保障安全。切實完善學校課后服務安全管理制度。明確課后服務人員責任，加強對師生、工作人員安全衛(wèi)生意識教育；強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應急預案措施。切實做到課后服務有人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織。
縣教體局要會同縣財政等部門，全面落實中小學校方責任保險、附加無過失責任保險等；引導家長自愿為參加校內課后的學生投保學生平安保險等。
（一）積極有序推進。20xx年，在城市規(guī)劃區(qū)內公辦中小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、石鎮(zhèn)大黃小學、大源曾家橋小學、裴梅富林小學等有課后服務剛性需求學生的中小學開展校內課后服務工作試點。根據試點推進情況，穩(wěn)步有序推進中小學校內課后延時服務。
（二）加強統(tǒng)籌協(xié)調?？h教育體局是中小學放學后校內課后服務工作的牽頭部門，要進一步強化服務意識、落實主體責任，統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求?？h財政局對校內課后服務要不斷完善課后服務經費保障機制。要強化校內課后服務管理，建立健全課后服務制度；完善校內課后服務工作措施，幫助學校解決實際困難。縣發(fā)改、財政、綜治、公安、人社、市管、衛(wèi)健、應急管理局等有關部門要加強溝通協(xié)調，共同做好中小學生校內課后服務管理工作。
（三）嚴格監(jiān)督管理。堅決禁止學校把校內課后服務變成“培訓班”“補課班”，進行集體教學；堅決禁止學校借課后服務名義高收費、亂收費；校外培訓機構一律不得進入校園參與或組織實施校內課后服務，堅決禁止學校借課后服務名義與校外培訓機構聯(lián)合辦班。一經查實，嚴肅處理。
（四）強化宣傳引導。要加強對校內課后服務工作的宣傳，及時總結推廣校內課后服務的成功做法和先進經驗，推動形成全社會關心、支持校內課后服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。
學校課程方案篇十二
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農村小學，由于歷史、經濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的`校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數(shù)學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經典誦讀等選修課程。
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。
2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，教師可根據實際需要進行調整。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據學校實際制定了本校的方案。
2、學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。
組長：牛家良（全面負責校本工作）。
組員：崔運安趙聯(lián)忠馬賀華、徐元坤、時睿君、李敏滿孝純（具體負責校本工作）。
學校課程方案篇十三
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據實驗中學以及學生的實際情況，特制定此方案。
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展學生個性特長。
2、陶冶情操，增進身心健康。
3、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、適應社會。
1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發(fā)的依據；另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創(chuàng)造課程。
2、“生活世界”是校本課程內容的范圍。
3、課程是學生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學生的單一學習方式。
5、教師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬采用以下形式：
1、個體式。如書法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂、美術、體育項目訓練、棋類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。
校本課程每大周5課時，安排在下午3、4節(jié)公共自習課上。
我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質的提高和學生的個性化發(fā)展。
1、學生評價
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
（2）教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件。
（3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。
（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資
料。
（4）教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據學校在職教師的現(xiàn)狀，結合各地的教研情況，目前師資培訓應采用以下方法。
1、走出去——參加市內外有關部門組織的培訓，回校后積極輻射。
2、請進來——聘請校外有關專家，對我校教師進行培訓。
3、老帶新——通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培養(yǎng)青年教師。
4、自學——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。
教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，務實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調節(jié)，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。
1、調查收集學生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎和差異。掌握學生現(xiàn)有知識、技能素質的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據。
2、提供反饋資料，特別是向學生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。
3、組織學生從事課外實踐活動。
4、總結和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。
5、發(fā)揮網絡資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。
在我看來，校本課程開發(fā)的過程是學校不斷學習、發(fā)展、成長的過程。學校領導和教師應該繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章，開發(fā)學生的潛力，使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。
學校課程方案篇十四
開展學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為切實做好我校學生課后服務工作，根據《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。
認真貫徹《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，為配合國家扶貧攻堅戰(zhàn)略，切實解決廣大人民群眾的困難，結合安順教育的實際情況，做到利用學校資源取之于民，用之于民的宗旨，辦人民滿意的教育。
組長：
副組長：
成員：中層及各科室負責人、各年級班主任
學校課后服務工作由鄧增西仁副校長具體負責安排各項課后服務工作，集中學校師資力量，調配各方資源，課后服務下設工作辦公室設在教務處，教務主任兼任辦公室主任。
學生是否參加課后服務，由學生家長自愿選擇。開展課后服務工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學校統(tǒng)一實施的工作機制。課后服務要優(yōu)先保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。
學生課后服務主要包括以下幾種形式：每天下午放學后安排學生做作業(yè)、各學科作文、書寫輔導、各種興趣愛好班輔導、體育特長生活動、各種體育類訓練輔導以及社會實踐活動等。
根據我校學生的生源結構，大部分學生來至周邊縣區(qū)，區(qū)外學生居多，尤其留守兒童、進城務工人員隨遷子女占據一定的比例，為了更好地滿足學生家庭和學生的發(fā)展需要，課后服務時間安排：
2、每周從5:30-6:00進行課后服務自習作業(yè)輔導，低年級采用年級班主任輪流值班管理方式進行紀律管理，所有輔導老師必須認真給學生布置作業(yè)并進行檢查驗收；高年級晚5:30—6:30可安排適當?shù)妮o導，但不得講授新課內容。
3、每周專門根據學生需要開設數(shù)學、語文、藏文、綜合等輔導課，同時開設創(chuàng)體育、藝術、信息技術等興趣班以及社會實踐活動，供學生自愿選擇參加。
4、把六年級和一年級培優(yōu)工作納入課后服務的范疇，根據學生自愿報名，安排每天晚上5:30-6:00作為輔導時間。
課后服務是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔起學生課后服務責任。根據上級部門的要求，凡是參與此項課后服務的老師必須提高“四個意識”，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，所有參加老師要按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
根據學校統(tǒng)一部署，所有課后服務一律不向學生收取任何費用，參與課后服務的學生必須是完全自愿參加，需由學生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學校舉行的課后服務活動。
參與學生課后服務工作的教職工，學校將適當給予補助。
學校課程方案篇十五
課程名稱旅游課程類型綜合實踐課
教師董炳蓮授課對象七、八年級學生
時間3課時、隔周1課時設計者董炳蓮
所在學校獻縣南河頭中學
課程的性質
課程的性質是選修。我校旅游教學以激發(fā)學生的美感意識和培養(yǎng)學生的觀察實踐能力為出發(fā)點，將旅游知識和當?shù)氐乃囆g文化相綜合，淡化旅游專業(yè)性，強調以學生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學的核心目標；強調學生在課間審美活動的全程性，從感受美性出發(fā)，引導欣賞與探究，共同評價，深化學習所得。
指導思想
我校旅游教學以當?shù)孛麆俟袍E為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。我校強調“為學生的發(fā)展負責，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結合當?shù)刈匀缓蜕鐣l件進行，才能有效地實施我校的旅游校本課程。通過學習，讓學生對旅游業(yè)的發(fā)展及其當?shù)氐臍v史遺跡、風物人情有一個初步的認識，了解旅游學作為一個新興學業(yè)的意義，通過具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養(yǎng)學生的動手能力，通過當?shù)刂械膶嵺`旅游，將情、理與知識相結合從而認識旅游業(yè)及其意義。使學生具有了解歷史知識，培養(yǎng)學生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
1、通過本課程的學習，了解旅游業(yè)知識及其意義，。
2、通過對當?shù)刭Y料的搜集，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強學生對本地歷史，地理及其風土人情的認識。
3、通過本課程的學習，初步體會當?shù)貙嵺`對學生美感的熏陶，培養(yǎng)學生高尚的情操，并為日后進一步學習旅游業(yè)作鋪墊。
教師向學生介紹，與學生動手查相關資料相結合，強調自主學習。
第1周：旅游業(yè)介紹。
第2周：展示搜集資料的成果。
第3周：參觀實踐
（一）學習方式
以發(fā)現(xiàn)式為主的學習方式，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強學生對本地歷史、地理及其風土人情的認識。
通過參觀實踐過程，徹身了解旅游業(yè)的意義，培養(yǎng)學生高尚的情操，并為日后進一步學習旅游業(yè)作鋪墊。
（二）教學方式
采用以講授、演示、實踐、活動指導相結合的學習方式，給學生以較充分的實踐機會，教師在演示、活動指導中幫助指導學生。
自編教材。
（一）學習評價的指導思想
注重學習的過程而不是結果，關注學生的旅游學習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向，注重學生的發(fā)展而不是對其進行判定。旅游學習是綜合性很強的學習，注重學生的發(fā)展，從學生進步過程、努力程度、實踐、自評與他人評價等多方面評價，促使學生學會自主學習、注重實踐。
（二）學習評價的方式
采用表現(xiàn)性評價，關注學習的過程，以促進學生的發(fā)展。主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是三看：“一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學習成果可通過實踐、匯報活動等形式展示，成績記入成長手冊中。評價的形式多樣，一般可采取以下“四結合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內個人的評價相結合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)，平時的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。
學校課程方案篇十六
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》的要求，學校應該根據當?shù)厣鐣?、經濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，作為校本課程供學生選擇，學生修習校本課程至少需要獲得6個學分。
認真落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》文件精神。嚴格執(zhí)行國家、省、市有關校本課程開發(fā)與實施的相關要求，結合我校實際，發(fā)展學生個性，體現(xiàn)學校特色，滿足社會需求，提高教師專業(yè)素質，全面推進素質教育和新課程實驗。
為了保障校本課程的開發(fā)與實施，學校成立校本課程開發(fā)與實施領導小組。校本課程開發(fā)與實施領導小組辦公室設在教務處。
校本課程開發(fā)與實施領導小組——
組長：xx
副組長：xx
組員：xx
職責：校本課程開發(fā)與實施領導小組對學校課改委員會負責，負責學校校本課程開發(fā)與實施過程中出現(xiàn)一切問題的領導和管理。
以新課改為契機，在校本課程的開發(fā)與實施中，以教師和學生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，努力提高教師專業(yè)素質，全面落實素質教育，促進師生的共同成長。
1、開放性原則。由于校本課程目標的多元化和內容的寬泛化，校本課程開發(fā)與實施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學內容和形式都不能局限與傳統(tǒng)教學的模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點。
2、針對性原則。校本課程的開發(fā)與實施要針對學生的身心特點和社會需要，還要針對學校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)資源性原則，教師要資源開發(fā)，學生要資源選擇，充分發(fā)揮教師和學生的主觀意愿，調動他們的積極性。
4、發(fā)展性原則。校本課程是對國家課程的重要補充，校本課程的開發(fā)與實施要以提高學生素質，促進學生發(fā)展為目的，為他們的終身發(fā)展奠基。
（一）開發(fā)與申報
1、實驗中學的每位教師都有開發(fā)校本課程的義務。計劃開設校本課程的教師要提前一個學期，根據學校和學生的實際以及自己的特長進行校本課程的開發(fā)與研究，編寫課程綱要和教案，有能力的老師還可以編寫校本教材。
2、計劃開設校本課程的教師要根據校本課程開發(fā)與實施領導小組的要求，按時申報自己擬開設的校本課程，上報申報材料，包括課程提綱、教案、教學計劃等等。
（二）審核
學校校本課程開發(fā)與實施領導小組要對教師申報的校本課程進行審核，審核采取看材料，聽匯報，以及試聽等方式，通過審核的校本課程納入到下學期的《實驗中學校本課程選課目錄》，供學生在下學期進行選修。不合格的校本課程，教師修改完善后，可在下學期繼續(xù)申報。
（三）選課
1、校本課程的選課由教務處統(tǒng)一組織在每學期初進行。
2、學生根據教務處下發(fā)的本學期的《實驗中學校本課程選課目錄》進行初選，要求學生每學期至少選一門，最多選兩門，且不能重復。
3、教務處根據學生的初選情況進行調整，每門課程最多不能超過60人，最少不能少于30人。超出規(guī)定人數(shù)的課程采取抽簽的方式決定學生名單，未中簽的學生重新選課；少于30人的課程不開設，學生重新選課。最終由教務處登記匯總，形成校本課程選課結果一覽表。
（四）實施
教師按照教務處最終的選課結果一覽表，在規(guī)定的教學時間和教學場所授課。由教務處組織統(tǒng)一檢查。
（五）考核
1、學校不組織校本課程的統(tǒng)一考試，由任課教師在授課的最后一周，隨堂進行考核。
2、考核成績分兩部分，其中平時課堂表現(xiàn)占40％，學期末考核占60％。
3、由任課教師根據《大慶實驗中學新課程學分認定與管理暫行規(guī)定》的有關要求，給予相應的學分認定。
（六）總結反思
任課教師要在課程結束后，總結反思自己開設的校本課程，要在規(guī)定的時間內將總結材料和修改后的課程綱要上報給學校校本課程開發(fā)與實施領導小組。
1、學校校本課程開發(fā)與實施領導小組要定期召開會議，研究當前校本課程開發(fā)與實施面臨的首要問題，為校本課程的開發(fā)與管理提供組織保證。
2、學校要組織有意愿開設校本課程的教師通過調查、座談、觀察等多種方式對學生發(fā)展需求進行評估，了解學生實際發(fā)展需求，來確定自己擬開設的校本課程的主題。
3、學校要組織培訓教師，特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā)，多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)能力。
4、經常進行資源調查，整合蘊藏在學校、教師、學生乃至家長和社區(qū)中的課程資源。
5、學校要通過學生選擇和評價等方式實現(xiàn)學生參與課程建設的主體地位。
6、對校本課程進行跟蹤評價，了解和掌握校本課程的開設效果，對實施過程進行監(jiān)控。
7、校本課程開發(fā)與實施領導小組要對學校的校本課程進行動態(tài)調整。
8、凡參與校本課程開發(fā)與實施的教師，均可獲得相應的報酬。
1、校本課程的評價要在學校質量評價委員會的領導下進行。
2、要構建完善的評價體系，強調過程性評價，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。
3、學校要根據評價結果給予相應的精神和物質獎勵。
1、學校領導高度重視，由學校常務副校長擔任校本課程開發(fā)與實施領導小組組長，為學校校本課程的開發(fā)與實施提供組織保障。
2、按時足量的配備和安排開設校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等，為校本課程的開發(fā)與實施提供物質保障。
3、完善相關的配套政策和制度，建立激勵機制，把教師的校本課程開發(fā)與實施情況作為教師年終考核、參評先優(yōu)模、外出學習和安排教學工作的依據之一。
學校課程方案篇十七
1．校本課程開設申請由開發(fā)者個人提出申請，并填報申請表。
2．校本課程的申報與評審一般每學年組織一次。
3．總課時2－6節(jié)的校本課程（短課）經教科研室審核批準后，通知所在科組備案?？傉n時18節(jié)以上的校本課程（長課），需課程開發(fā)者填寫校本課程評審表，經科研室初審、試開課后，提交學校校本課程管理委員會評審。
評審包括陳述與答辯兩個過程。對課程的陳述主要包括：課程目標、課程內容綱要、教學對象、教學時數(shù)、考核方法等（要求使用課件，限時5分鐘）。之后，就評委提出的一兩個相關問題進行答辯（一般不超過3分鐘）。
針對課程目標，課程的科學性與時代性、實用性，以及課程與我校文化建設一致程度，校本課程評審委員進行評議，寫出評審意見。
4．組織實施
通過答辯，經校本課程管理委員會審核通過的項目，開發(fā)者應制定具體的授課計劃，包括教學內容、教學進度、活動序列、班級規(guī)模、資源配置、學習評價方式等。教師在實踐中不斷地總結完善校本課程的建設，在課程的實施過程中實現(xiàn)課程的動態(tài)開發(fā)。
1、教務室應提前做好學校課程計劃。一般在學年第一學期第一周確定開課課程和選課名單，第二周正式上課。
2、做好選課指導。在學生選課前，由教務室印刷課程簡介資料，年級組組學生選課，任課教師輔助年級組做好選課介紹和具體指導。
3、學生選課前，在校園網上公告本學期將開設的校本課清單和校本課程簡介，供學生查看。
4、每學期開學第一周的周日上午定為學生選課時間。學生選課期間，學校的信息大廳向學生開放，供學生選課。如學生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應重新選擇，鼓勵學生根據自己意愿提出多于應選課程數(shù)，便于學校調劑。
5、學生選課完成，教務處排出校本課程開課課表，確定上課教室，編制學生名單和成績記錄卡。
6、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
1、校本課程每次課記2個課時（上課與課程開發(fā)各1課時）。
2、教師應按要求到指定教室上課，上課點名，做好學生出勤記錄。學生不得隨意缺課，如無故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學籍管理的有關規(guī)定處理。
3、教師如需要臨時調課，需提前報到教務處，由教務處統(tǒng)一安排，不得私自調課。
4、學生在收到學校課程上課通知后，原則上應服從學校安排到指定教室處上課。特殊情況，經教務主任同意后才得更改。
5、學生在達到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學分，一般15課時計作1學分，成績按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。
1、教學過程評價
著眼于教師教學過程的發(fā)展性評定。教務處通過聽課、查閱教學簡案、學生問卷等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。
2、學生學習效果評價
學生學習評價主要是對學生在學習過程中，知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得的成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。 校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
3、每2年評選一次校本精品課程評選，對開設滿2年或以上的校本課程，可參評精品校本課程，學校將給予一定獎勵。
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