最熱七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告（模板16篇）

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七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇一

10日學(xué)校組織了期中質(zhì)量檢測活動，六年級523名學(xué)生進行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測。雖然實際考查結(jié)果基本達到了命題設(shè)想，平均分超過預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，下面就針對六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測情況加以分析，并針對凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

1、整體水平情況表。

2、平均分情況分析。

本次檢測試卷由高淳縣研訓(xùn)中心研訓(xùn)員命題，試卷的難度適中。全校平均分達86。56分，這是一個比較理想的分?jǐn)?shù)，。其中最高分為六（6）班的91。16分，最低分為80。76分，平均分相差10。4分；這一差距較大，但對于一個擁有523人的年級學(xué)科組來說，還是可以理解的。本次檢測****有6個班級的均分高于全校均分，僅2個班低于全校平均。

3、優(yōu)秀率（90分以上）情況分析。

本次檢測中全校優(yōu)秀率達57。93%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優(yōu)秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%，相差17人。實事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補差的同時，需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測的優(yōu)秀率較高，與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。

4、合格率（60分以上）情況分析。

本次檢測中全校合格率達到94。26%，共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強補差。

5、低分率（40分以下）情況分析。

本次檢測中全校共有6名學(xué)生低分，低分率為1。15%，有兩個班級出現(xiàn)了低分學(xué)生。實事求是的`說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時是教師無法左右的。作為六年級數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。

二、失分情況分析。

在本次檢測中，生均失分為13。46分。

一、填空部分的失分主要集中于“關(guān)于分?jǐn)?shù)意義”的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）。

二、判斷部分的失分主要集中于“關(guān)于單位1”的理解（如：男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù)，是把男生人數(shù)看作單位“1”。）學(xué)生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。

三、選擇部分的失分主要集中于“正方體展開圖的選擇”，學(xué)生對于一些簡單的展開圖較容易判斷，但對于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強判斷方法的教學(xué)。

四、計算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“0。125÷8”，主要是因為學(xué)生還不會將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的知識安排進來，由于學(xué)生是第一次接觸到“分?jǐn)?shù)類方程”，故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會更好）；同時，也反應(yīng)出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。

五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時對關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了“一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮”，而忽略了3節(jié)這個條件。

第5題是一道“單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題”，失分主要是因為學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致，題中第一個分?jǐn)?shù)為“對應(yīng)分率”而題中第二個分?jǐn)?shù)為“具體數(shù)量”，部分學(xué)生對兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯誤。

第6題是一道“含有多余條件的長方體體積計算題”，學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了“單獨設(shè)立應(yīng)用題單元”，日常教學(xué)中加強應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應(yīng)用題了，學(xué)生也不會做應(yīng)用題了。

三、對改進教學(xué)的建議。

1、進一步鉆研教材，合理使用教材。

備課級以集體備課活動為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對教材進行“二次開發(fā)”的重任，要從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置。

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比較淡薄，知識與應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊藏于數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件和機會的同時，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機會，并努力實踐。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因為審題不認(rèn)真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時間，練習(xí)設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價，教學(xué)反饋要真實、落到實處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇二

1、根據(jù)學(xué)生實際情況，按照學(xué)校出題要求，盡量公平合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個月來的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、注意期中考試的特點，扣緊課本內(nèi)容進行命題。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，能“認(rèn)認(rèn)真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績。

4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎(chǔ)知識，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

5、開闊語文視野，重視語言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點。

6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點。

補充說明一下：試題是我出的，當(dāng)然一定會有一些不足。但每次出題，我都是以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待的，而且不斷積累織卷的經(jīng)驗，爭取把試卷越出越好。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點，沒有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的語感。

3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。

通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。整個年級的平均分僅僅為66.8分，實驗班為73分，整個年級的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距，我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。平時我們語文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來，我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點，到這周一成績出來后，連學(xué)生都對我說：“老師，你們改卷子可真快??！”語文試卷的特點決定了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差，我們知道那種抱怨是于事無補的；我們也不想悲觀失望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時候就連滿天的繁星也會失去的，悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個強健的身體，更需要我們有一個強健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵，交流看法，商討我們今后的整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵。

4、要強化作文基本功訓(xùn)練。要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

6、要加強集體備課，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補。我們組的四位語文老師工作至少都有10年了，在長期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積累了豐富的經(jīng)驗，練就了自己的絕活。張老師重視教書更重視育人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。天天一篇練筆天天進行批改（那可是兩個班一百多號人呢！）張老師的批語我欣賞過，洋洋灑灑，妙語如珠點撥到位，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀察思考感悟生活，特別彰顯著語文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實，她能鍥而不舍堅忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語文基本功極為扎實。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評方面也極有自己的一套。王老師對文本的解讀總有自己敏銳獨到之處，善于教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，善于培養(yǎng)尖子生。我們在今后的教學(xué)中，只要不斷取人之長補己之短，定會將語文教學(xué)不斷推向前進。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇三

為了經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取長補短，改進教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。

一、試題分析。

20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。

二、考情分析。

本人任教七年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析。

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：

1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進入課堂給學(xué)生授課。

3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點改進的地方。

四、改進措施。

雖然從檢測成績看基本達到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：

1.狠抓課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。

2.教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識遷移到生活實踐中來。

3.開動腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

4.加強學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇四

本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。

本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。

結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下：

（一）教學(xué)方法方面。

1.從試卷基礎(chǔ)知識題目所反映出來的問題來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學(xué)中，過于自信，忽略基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，沒有做到延伸拓展。

2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時只管教，卻忽略學(xué)生們真真實實掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。

4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問題主要歸結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對題目；第二，標(biāo)點符號方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認(rèn)識。

這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重數(shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無形之中導(dǎo)致同學(xué)們在作文書寫時應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。

（二）教學(xué)能力方面。

從教學(xué)能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗不足，對于學(xué)情也還在實踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項任務(wù)，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。

針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：

1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實，在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實，比如標(biāo)點符號的講解不能夠落到實處。

2.虛心好學(xué)。要主動加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻精神。

3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動態(tài)，生活動態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇五

應(yīng)考人數(shù):57人

參加考試人數(shù)57人

本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等；二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.

(1)基礎(chǔ)知識部分

本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿句的修辭手法,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。

(2)閱讀

1、文言文閱讀

考查學(xué)生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。.

2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》.主要是考查學(xué)生對小說的學(xué)習(xí)理解.

3．課外現(xiàn)代文閱讀

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。

4．習(xí)作部分

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

（一）取得成績：

本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運用語言來抒寫真情實感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進步。

（二）存在的問題：

1.別字辨析能力差。

2．對病句的修改不準(zhǔn)確。

3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。

4．個別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。

5．對課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。

6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。

（1）取得成績的原因：

本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的`素材，使學(xué)生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學(xué)生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。

（2）存在問題的原因

1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。

2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。

（3）教學(xué)工作的思考及改進教學(xué)的措施與教議。

通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇六

本次七年級語文期中試卷為全縣統(tǒng)一考試試題，滿分為120分，現(xiàn)就本次語文試卷的特點、學(xué)生的

成績

一、學(xué)生成績反饋：

本次考試本班共有64名學(xué)生參加。最高分為96分，最低分為44分（共27人60分以下），現(xiàn)將

班級

二、試卷的基本特點

題型接近中考，但難度不大。

1、扣緊課本內(nèi)容進行命題。

2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎(chǔ)知識，（如這次用課文原句填空，多數(shù)為機械記憶沒有理解記憶，降低了默寫的難度，）以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

3、開闊語文視野，重視語言積累。第一大項的基礎(chǔ)知識就是很好的體現(xiàn)。

4、貼近學(xué)生

生活

三、存在的問題

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：（1）某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識卻掌握得不扎實，如“鋒芒畢露”的“畢”，有一半的

同學(xué)

童年

學(xué)習(xí)

2、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。尤其是第二篇現(xiàn)代文閱讀17分，年級平均得分僅在5分左右。

3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個班級40分以上的'優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。

4、書寫這一塊，大部分學(xué)生書寫馬馬虎虎，字跡潦草。

通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。

四、整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，扎實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要扎實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵。

4、要強化作文基本功訓(xùn)練。要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要效率向40分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式，實現(xiàn)一幫一。

語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期；語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習(xí)得的過程。我們初一語文教師相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我們自身的努力，我們語文教學(xué)的面貌定將煥然一新。

二、學(xué)生失分情況分析：

古文閱讀得分率較高；第四大塊作文，得分率低，主要存在如下問題：

1.審題不清。2、選材幼稚。3、卷面書寫混亂。4、字?jǐn)?shù)明顯不夠。 從卷面情況看存在如下問題：

1.基礎(chǔ)知識不夠扎實，審題不清，對題意理解不透，答案不著邊際。

2.書寫潦草，錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，答題隨心所欲，很少采用

專業(yè)

三、今后教學(xué)措施：

鑒于上述情況，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)重點做好以下幾個方面的工作：

1.根據(jù)考試情況分析，進一步強化基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識的理解、基本的讀寫能力的訓(xùn)練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導(dǎo)等。要多在規(guī)律上進行指導(dǎo)，切不可求深求難，偏離基礎(chǔ)盲目訓(xùn)練。

2.加強測試的分析，進一步了解學(xué)生目前的情況，尤其在暴露出的問題上進行有針對性地指導(dǎo)。如：文言文要加強“減少錯別字”的指導(dǎo)，方法可以多樣，關(guān)鍵在加強字面意義的理解，只有做到這一點才能從根本上杜絕錯別字。又如現(xiàn)代文閱讀要進一步加強良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀全文從整體上去把握，然后對照題目進一步細(xì)讀；還有答題時要注意語言表達，力求簡潔規(guī)范準(zhǔn)確，切不可沒想清楚就寫。再如作文指導(dǎo)要進一步改變學(xué)生的認(rèn)識，要求學(xué)生寫真情實感，以及掌握必要的技法如快速立意構(gòu)思等。

型意義的試題，加強解題方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)，從而收到以一當(dāng)十，舉一反三的功效。

4.學(xué)生的問題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的。因此，在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活多樣的教學(xué)方式。特別要重視對后進生、薄弱生的具體指導(dǎo)，在評價、要求、訓(xùn)練、手段、心理交流等方面因人而異，樹立他們的自信心。

5.加強與外界的溝通交流，主動尋求多方面的幫助，通過相互交流協(xié)作，取人之長。得到借鑒啟發(fā)。進一步樹立學(xué)生的自信心，加強與學(xué)生的溝通，共同

尋找

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇七

五年級共有學(xué)生18人,其中男生14人,女生4人。學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例失衡。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。甚至有3名學(xué)生存有一定的智力缺陷，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績較差，直接影響到本班的整體成績狀況。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下：

（一）、道德品質(zhì)

本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間也團結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。高艷、宋吉龍等同學(xué)就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，在學(xué)習(xí)期間同別人打鬧。

（二）、紀(jì)律方面

五年級整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，到處轉(zhuǎn)動和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學(xué)時要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來，從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。

（三）、學(xué)習(xí)成績

學(xué)生，如陳旺、高宗帥、陳磊等屬于這一行列。另一個角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時按量完成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素。現(xiàn)就本學(xué)期期中考試成績公布如下，并進行簡單分析：

1、學(xué)生的記性差別大，有的同學(xué)寫詞語的題全對了，有的同學(xué)錯的較多。

2、個別學(xué)生對題目要求不看明白，不按要求完成練習(xí)，如寫比喻句，就有高宗龍、宋文杰等沒按要求寫。學(xué)生對課文內(nèi)容較熟練，但部分學(xué)生按課文內(nèi)容填空時寫錯別字呀丟字沒寫的毛病很嚴(yán)重。今后應(yīng)花更多的時間教孩子審題，學(xué)會按題目要求做題。

3、閱讀題讓部分學(xué)生感到為難，因為他們沒有認(rèn)真仔細(xì)地把題目意思看懂，不理解的情況下就去做，而且又占有很高的分值，所以在這一題好多學(xué)生丟了分，有一部分學(xué)生因為粗心丟題沒做或沒讀懂題意思做錯。

4、整體看來習(xí)作完成情況不佳，從篇幅、書寫到標(biāo)題內(nèi)容，大部分孩子完成得一般，個別孩子甚至沒寫完或不會寫，個別孩子語句的精煉、情感的表達等需要加強。

5、回家不會學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了。

6、學(xué)生對單詞不熟悉，在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強。

7、學(xué)生缺乏閱讀技能的有效指導(dǎo)，不會自主閱讀，不會尋找重點、有用的信息。部分學(xué)生不會利用試卷上的資源；學(xué)生的書寫很不規(guī)范；部分學(xué)困生寫作空白，缺乏學(xué)習(xí)信心。

總的說看，學(xué)習(xí)需課內(nèi)外兩手抓，兩手都要強。課堂上多花點時間，多讀、多背、多記，課外增加學(xué)生的閱讀量，考試時出現(xiàn)的問題就不那么多了。

二、教學(xué)建議

針對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題，老師們在今后的教學(xué)中要特別注意以下方面：

（1）加強書寫的規(guī)范化要求。

（2）加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，如摘抄語段要空兩格才開始、怎樣準(zhǔn)確理解題意、回答問題要完整、書寫盡量減少筆誤等。

（3）加強基礎(chǔ)知識的過關(guān)檢測和基本技能的過關(guān)練習(xí)，如生字、形近字、多音字的掌握，句式變化的練習(xí)，查字典的操作方法等。

（4）加強課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀拓展，有效提高學(xué)生閱讀理解和運用能力。在閱讀教學(xué)的過程中注重加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生品詞品句的準(zhǔn)確性，增強他們舉一反三的能力。

（5）加強讀寫結(jié)合，堅持寫作練習(xí)，并針對審題、選材、謀篇布局、遣詞造句等進行有效指導(dǎo)和單項訓(xùn)練，促進學(xué)生寫作技能的提升。

（6）加強學(xué)生的課內(nèi)外積累，如詞語、詩句、名篇的識記與運用。

三、改進措施

1、語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，逐步提升自身素養(yǎng)。

本次檢測側(cè)面反映出教師的素質(zhì)很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。語文教師的`專業(yè)水平如何，語文教師教育的專業(yè)化發(fā)展如何，將是制約語文課程改革成敗的關(guān)鍵因素。靈動、高效的語文教學(xué)，是每個語文教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。要進一步提高教師的語文修養(yǎng)，就像學(xué)生要有學(xué)的興趣一樣，教師也要有教的興趣，只有語文老師自己勤讀多寫了，有語文氣質(zhì)了，創(chuàng)造性地工作了，所教的學(xué)生才可能喜歡上語文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

2、語文實踐活動要扎實靈活，切實提高語文素養(yǎng)。

許多學(xué)生習(xí)作語言平淡，選材單一，反映出語文教學(xué)實踐活動開展不夠扎實?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出語文教育應(yīng)“重視學(xué)生的語文實踐”，做到“從實踐中來，到實踐中去”，學(xué)習(xí)與實踐相交互。語文教學(xué)要注意“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐機會”。不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生生活世界的教育資源，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學(xué)的全過程，加強課內(nèi)外溝通，使小課堂連著大世界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．語文課堂要夯實基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)實效。

（1）在語文課堂教學(xué)中，教師要保證課堂學(xué)習(xí)的時間，重視用好文本，落實課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生扎實有效地讀好每一篇課文，背誦自己喜歡的段落、篇章，積累一些好詞佳句，正確規(guī)范地寫好每一個字。對課文中該精讀的要精讀，該背誦的要背誦，該借鑒的要借鑒，要把識記與理解相結(jié)合，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。將培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣貫徹于教學(xué)始終。

（2）教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生自主閱讀，深入文本，反復(fù)品味，善于感悟；通過閱讀，教給閱讀方法，學(xué)會抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑，學(xué)會積累、運用與表達；要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，切實把閱讀教學(xué)落到實處。

（3）作文教學(xué)堅持三要。一要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練，從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感；二要引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，隨時督促學(xué)生動筆寫一點日記、隨筆、讀書筆記等，寫出自己的見解與創(chuàng)意，而不是人云亦云；三要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，宗旨是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣，提高語文的表達能力和習(xí)作水平。

總之，要教好學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)好，是應(yīng)靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的要求。作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇八

本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習(xí)作占40點。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1、題型多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學(xué)只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

三、閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇九

一、試卷整體情況分析。

本次語文期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

二、典型錯題分析。

第一題：讀拼音寫詞語。寫錯的字有：試、測、紀(jì)、旅。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題：給加點字選擇正確的讀音。選錯的有：似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音，識記不夠鞏固。

第三題：照樣子寫詞語。錯的最多的是abcc式，有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實。

第五題：選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運用沒有鞏固好。詞語意思不理解；對識記的詞語不會靈活應(yīng)用，平時也沒有進行訓(xùn)練。

第六題：補充句子。這道題失分最多的是語文園地中，名人名言沒有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒有落實到位。有些是課文背熟了，但是書寫出錯較多，對字詞默寫不夠。

閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒有找出來；其二，照樣子寫比喻句只寫了句子，沒有寫比喻句；其三，“你想說什么？請寫幾句。”只寫了一句話。

閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來，標(biāo)點符號沒有標(biāo)對，文章內(nèi)容讀不懂。基本的閱讀方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確，題目用了書名號。有部分學(xué)生作文沒有寫，有部分學(xué)生寫的很少，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平時缺乏訓(xùn)練。

三、原因分析。

（一）、對學(xué)生的分析。

本班學(xué)生因為是新接手，所以對他們的學(xué)習(xí)只有兩個月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動的學(xué)習(xí)為主，對于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。

（二）、教師教學(xué)的分析。

今年本人初次教三年級，由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級，還有待一定時間的適應(yīng)。對于中年級的教學(xué)，除了感性認(rèn)識，還需要一定時間的理性實踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。

和同年級其他幾個班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績，我感到上半學(xué)期的心思又白費了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對這次考試和平時的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績，只要有以下幾個原因：

1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)改進教學(xué)方法。平時對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒有很好的關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)。

2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的'作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠，沒有按照他們的實際學(xué)習(xí)情況進行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導(dǎo)致答案中錯別字連篇。

4、學(xué)生解決實際問題的能力不強，尤其是碰到與文章中相類似的問題時，不能靈活解決。比如，學(xué)生對詞語理解比較膚淺，對有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會舉一反三，遇到問題不會靈活運用。

5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時為了進度，只是蜻蜓點水，面面俱到反而沒有抓住重點。因此，聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時刻貫穿課堂始終。

6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡單，短小，枯燥無味；語言表達不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無話可寫，語言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲存，書讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。

四、改進方法：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實有效地進行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、繼續(xù)加強對后進學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級的學(xué)習(xí)方式。

5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

6、加強課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進一步加強閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達水平。

7、加強學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對待學(xué)習(xí)、科學(xué)對待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇十

一、考試基本情景：

本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預(yù)期的目標(biāo)。年級平均分到達了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。

二、試卷分析：

試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數(shù)、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學(xué)生對主要知識點的掌握情景。

三、答題情景分析：

1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進行準(zhǔn)確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的.和或積是奇偶的問題，雖然也詳細(xì)地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯應(yīng)當(dāng)就是計算和細(xì)心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預(yù)計，這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實計算方法、計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分，求一個小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計算題。

“直接寫出得數(shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習(xí)。

“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復(fù)雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學(xué)期的四則混合運算也得加強。

“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當(dāng)然地計算。

5、操作題。出錯很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規(guī)則的說明，今后的教學(xué)中得加強。

6、解決實際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應(yīng)用題時，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù)，并列好方程進行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng)，導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復(fù)雜，最終一步出錯就更多。

四、反思。

1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優(yōu)的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中，培優(yōu)補差兩頭都要抓好。

2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。

3、加強對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇十一

“夯實雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見，鑒于此，命題時，我立足于學(xué)生的長期發(fā)展，著眼于三個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，以夯實雙基為本，把扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動活潑，內(nèi)容全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>

本次檢測的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中，“字詞百花園”包括六個題目，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用；“句子實驗室”有兩個題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫作展示臺”設(shè)計的是請學(xué)生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的，最有意思的是什么事。

總體情況：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達標(biāo)人數(shù)56人，達標(biāo)率為94.9%，平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學(xué)理性的反思，不斷改進自己的教學(xué)方法與策略。

具體分析。

1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為79.5%。

第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀?？疾榈氖菍W(xué)生書寫能力。答題情況普遍較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫，而且書寫工整。

第二題：讀音節(jié)、寫詞語。考查的是學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)，書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高。

第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。

第四題：選擇正確的字填空?？疾榈氖菍W(xué)生對形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問題是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。

第五題：填上合適的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累，并準(zhǔn)確運用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見，學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過程中，通過不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析。

2、句子實驗室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。

仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運用不同的句型來表達同一個意思，也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。

這兩道題目，從學(xué)生的答題情況來看，主要是不熟悉此種練習(xí)形式，導(dǎo)致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習(xí)，因此教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)該在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進行自己的教學(xué)實踐。面對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實際，需要練習(xí)使用各種不同的句型來表達自己的思想，此時教師的任務(wù)又是什么？因此，建議老師們研讀課標(biāo)，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。

從課內(nèi)閱讀來看，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運用各種查字典的方法，并正確使用標(biāo)點符號。但由于沒有認(rèn)真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

建議老師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計靈活多樣的練習(xí)，力求達到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導(dǎo)他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。

4、寫作展示臺。

本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達。從兩個方面分析本次習(xí)作：

1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題，聯(lián)系實際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實文章寫成了想象文章。

2）內(nèi)容：從學(xué)生的習(xí)作來看，多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描寫，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：

（1）標(biāo)點。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運用標(biāo)點符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點。標(biāo)點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點符號應(yīng)占一個格。在作文教學(xué)中，標(biāo)點符號的使用一直是一個難點問題，學(xué)生對于每一個標(biāo)點符號蘊含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)該怎樣使用每一個標(biāo)點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。

（2）書寫。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外，主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學(xué)生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實實地落實到教學(xué)的`每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。

1、面向全體，關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸?，力求幫助他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。

2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強識字教學(xué)，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

3、加強書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。

4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動化，讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實踐活動中學(xué)習(xí)語文。

5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是必須努力培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣。“不動筆墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣。

關(guān)于本次檢測，我們應(yīng)重視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇十二

此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。

有時說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

五、反思整改

1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念

雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎(chǔ)

扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇十三

本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

試題內(nèi)容全面，共計六個大題。第一題，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空18分；第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細(xì)心計算30分；第五題，認(rèn)真畫圖，仔細(xì)填空6分；第六題，活用知識，解決問題26分。

二、學(xué)生各大題得、失分及成因情況分析。

（一）、學(xué)生各個大題得失分。

第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題78個同學(xué)答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40％以上。第四題計算題80個同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確，仍有30個同學(xué)計算較差，小數(shù)的加減法、運算定律知識點掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。

（二）、成因情況分析。

1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字、運算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學(xué)生抄錯數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39．1℃看成39℃，所以錯的很多。

2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不同程度的出現(xiàn)學(xué)生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。

3、學(xué)生答題情況來看，我們對學(xué)生仔細(xì)審題的.習(xí)慣、語言表達能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有語病，導(dǎo)致失分。

三、改進教學(xué)的主要措施與建議。

1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實生活中所蘊含的豐富的教學(xué)資源，開展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。

2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自己的時間和空間，有展示才華的機會。

3、認(rèn)真做好提優(yōu)補差工作。特別是對后進生的輔導(dǎo)，可以通過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學(xué)的個別輔導(dǎo)，也是進一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實際。在教學(xué)過程中，將生活實例引入課堂，將所學(xué)知識運用于實際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

四、后進學(xué)生轉(zhuǎn)化情況。

有5位后進生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進生成績不合格。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇十四

本學(xué)期我由龍山二中到洗車河支教，任教185、186班的語文，我的第一感覺是城鄉(xiāng)學(xué)生的知識水平還是有著不小的差距的。記得在洗車河的第一堂課是《憶讀書》（作者：冰心），我讓學(xué)生朗讀課文，我說“憶讀書，冰心—起”，結(jié)果學(xué)生齊讀“憶讀書，冰心起”。我當(dāng)場就笑了，學(xué)生讀錯固然有老師停頓不長的問題，但同時也察覺學(xué)生的理解能力好像不太好。后來的教學(xué)實情印證了我的感覺，由于鄉(xiāng)村閉塞，學(xué)生接觸外面世界的信息太少了，識字能力欠缺，很多同學(xué)常用字不會讀，不會寫，其水平可能只相當(dāng)于縣城小學(xué)四五年級中等水平，閱讀和寫作能力更加欠缺，我粗步做了一下統(tǒng)計，185、186兩班同學(xué)共101人，其中平時有閱讀習(xí)慣，喜愛讀課外書籍的僅有12人，約12%左右。閱讀是與作文緊密相連的，閱讀尚且如此，作文就更不用說了。面對學(xué)生不太理想的語文基礎(chǔ)，我知道今后的教學(xué)任務(wù)任重而道遠。同時，可喜的是兩班的學(xué)習(xí)語文的興趣教濃，特別是186班，喜歡動腦，能主動學(xué)習(xí)的同學(xué)不少，比如說雷萍、尚苗苗等同學(xué)能積極調(diào)動自己的思維，將學(xué)習(xí)語文看做是一種樂趣。

二、試卷分析。

本學(xué)年七年級語文試卷共100分，分為三部分，其中基礎(chǔ)知識積累30分，閱讀理解30分，作文40分。本試卷難易度對城鎮(zhèn)學(xué)生來說很合理，但對鄉(xiāng)村學(xué)生來說偏難，題量稍多，能充分檢測出學(xué)生的真實水平。60分的基礎(chǔ)題，直接檢測到課本知識的共有38分，包括第一大題的第1、2、3、4小題（共8分）和閱讀理解第四題閱讀（共16分）。這些課內(nèi)題涉及到了語文基礎(chǔ)的拼音、生字詞、成語、詩詞、古文等知識，考核全面而具體。

課外題靈活多樣，考察了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語文”的概念。即注重了我們的文學(xué)傳統(tǒng)，又做到了“與時俱進”，比如說第一大題的第4小題關(guān)于看圖說話與第三題考察語言實際運用兩者完美的體現(xiàn)。

本次的閱讀理解是命題的另一個亮點。《能給予就不貧窮》考察了學(xué)生的愛心、平等意識、尊師重教等品行，是語文素養(yǎng)的考察。

歷來占比重最大的作文，此次依然彰顯了它的重要性。此次作文題目是“我有一顆感恩的心”，此命題很切合學(xué)生的實際生活，現(xiàn)在的部分學(xué)生缺乏感恩心理，認(rèn)為很多救助、幫助等是理所當(dāng)然的，對生活中善良的一面已日趨冷漠，這樣的作文有助于學(xué)生的感恩心理喚起。

三、教學(xué)成績分析。

185班實考人數(shù)46人，及格人數(shù)36，及格率78%，80分以上11人，70—78分10人，60—69分15人，不及格人數(shù)10人；186班實考人數(shù)46人，及格人數(shù)30，及格率65.21%，80分以上3人，70—79分10人，60—69分17人，不及格人數(shù)16人；我所任教的185、班雖然比并列班187班稍好一點點，但仍然太不理想，分析兩班的試卷后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生失分最多的是第3小題，兩個班選對的同學(xué)不到10人，其中還不排斥學(xué)生有隨機命中的可能，13題考核的是學(xué)生的比喻修辭，究其原因，我很內(nèi)疚，因為只在上課時稍微提了一下本體和喻體，就這題而言，因而選c項的特別多。詩歌默寫的情況很不理想，很多學(xué)生，十分默寫只得兩分。

四、解決該問題的策略。

1、針對自己作文訓(xùn)練上的不足，今后本人在寫作文的同時還會讓學(xué)生盡量多寫周記，以達到練筆的目的。

2、關(guān)于學(xué)生的生字詞方面，本人支教的第一個星期就要求學(xué)生準(zhǔn)備好字典，要求他們不但每堂新課前都要查字典，而且要求他們遇到不會讀不會寫不認(rèn)識的生字詞隨時隨地的查，以期擴大自己的詞匯量。一個學(xué)期下來，很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，效果不錯。

3、自己今后上課時一定要將重要的知識點講述清楚，不會再怕上新課耽誤進度而少講或略講。

4、關(guān)于學(xué)生的閱讀量問題，本人在放假時要求學(xué)生至少讀二至三部文學(xué)作品，希望學(xué)生能有所收獲，而最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5、預(yù)期的目標(biāo)：爭取兩班的及格人數(shù)能達到80人，185及格率能達到80%，優(yōu)秀率能達到15%，186班及格率能達到75%,優(yōu)秀率能達到20%。

五、教學(xué)情況分析。

1、工作狀態(tài)，本人在工作中還是比較主動積極的，但有時對自己的要求還是不夠嚴(yán)，比如說學(xué)生的作文能力急需得到提高，但本人總覺的好像時間不夠似地，作文雖然達到了每學(xué)期八篇的訓(xùn)練量，但沒有要去學(xué)生寫周記，因次學(xué)生缺乏練筆的機會。

2、本人從教七年，對教材有一定的駕馭能力，而且能做到每堂課上課之前都認(rèn)真的`備好了課文，但在吃透教材、深研教材方面的能力還不夠。

3、本人在組織教學(xué)方面有一定的能力，有自己獨到的教學(xué)方法，常常用各種方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，比如說，每堂課的導(dǎo)語，本人常常運用與本課相關(guān)的哲理小故事、名人警句等導(dǎo)入，從而引起學(xué)生的興趣。

學(xué)生很積極的自己用水彩筆和紙殼畫了很漂亮的獅子、烏龜、鴿子等面具，而且演出的效果相當(dāng)不錯。那之后我明白了，只要調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生會很愿意花時間去嘗試?yán)蠋煹慕虒W(xué)思維，會積極配合老師。

六、建議。

“人無完人，金無赤金”完美的事物可能也會有自己的不足，所以筆者在這兒提一點不成熟的意見，以供參考：

（1）可能是打印問題，在閱讀理解（四）中的第1小題，題目中要求文章要有劃橫線的句子，但原文中并沒有。

（2）文言文閱讀越來越重視，選擇重點也很好，但是現(xiàn)代文的閱讀由于主題多樣性，學(xué)生的閱讀能力稍欠，建議對初一的學(xué)生可選主題明確、淺顯易讀的現(xiàn)代文。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇十五

一、各板塊分析：

整張試卷分為識字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊?，F(xiàn)逐個板塊分析如下：

1、積累運用分析與反思

a.這一部分從卷面上看，學(xué)生掌握得較好，說明在平時的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，學(xué)生的錯別字率高，主要是這冊語文課本識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導(dǎo)，難字方面教師上課要特別指出，幫助學(xué)生減輕難度。

b.在造句方面學(xué)生的出錯率也較高，不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學(xué)生都會模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學(xué)生造句出錯的原因。

2、閱讀理解分析與反思

讓學(xué)生在文中畫出有關(guān)語句，并在短文右側(cè)相應(yīng)的空白處寫下你讀后的認(rèn)識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學(xué)生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學(xué)生有方法可尋。

對詞語的理解，對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。

3、筆下生花分析與反思

作文都能按要求寫完，應(yīng)該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學(xué)生得分并不高，還需要加強，在寫作內(nèi)容和技巧上多指導(dǎo)，多寫多改多練方能出成效。

另外，卷面書寫應(yīng)該進行反思。

二、情感、態(tài)度、價值觀

用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。

學(xué)生識字掌握較好，寫字較差，可見學(xué)生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認(rèn)為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生多參與社會生活，不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。

三、教學(xué)反思與改進措施

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學(xué)生更多的時間空間，這是對學(xué)生的解放，也是對教師的解放。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。其實要這些要求并不難。

同時鼓勵學(xué)生多參與社會生活，不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學(xué)生有充分的時間，教師要創(chuàng)設(shè)更多的時間給學(xué)生，這才是為了學(xué)生的長遠發(fā)展。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

要讓學(xué)生有長遠的發(fā)展，必須給學(xué)生自主的時間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報告篇十六

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況基本相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我們認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我的得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

1、試卷試題共計五個大題，內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事物和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。

1.本次檢測參考人數(shù)309人，最高分100分，最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。

2.答卷時間監(jiān)測：從答題時間來看，整張卷子大部分學(xué)生用40分鐘左右就答完了，個別學(xué)生50分左右答完，但也有極個別的臨近交卷才寫完。

有些同學(xué)表達不清，不會用語言表述，也有一小部分同學(xué)做不出來，空著或亂寫一氣。

第二題“我會選”，總分3090分，總共失分900分，失分率29.1%。失分率比較高，錯的較多的是第1小題，這些有錯誤的絕大多數(shù)是后進生，說明這些學(xué)生對角這部分的知識掌握的不是特別好，造成失分較多。

第三題“我會做”，總分4326分，總共失分516分，失分率11.9%?！?.連一連”基本都正確，只有極個別同學(xué)馬虎出錯，出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題，錯在第三個鐘表上，很多同學(xué)受前兩個題的影響，沒有注意到最后一題是“過15分鐘”，第四大題“我會算”，總分8652分，總共失分1080分，失分率12.5%?！?.直接寫的數(shù)”，只有個別同學(xué)因馬虎出錯。主要錯誤出現(xiàn)在“2、豎式計算”，個別同學(xué)該進位的加，該退位的不減，說明部分同學(xué)對進位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。

第五大題“解決問題”，總分6489分，總共失分912分，失分率14.1%。出現(xiàn)錯誤較多的有第2題的（1）小題，個別同學(xué)只求出了亮亮一共花的錢數(shù)，卻沒有注意到題中“滿60元減10元”，沒有把所得的66和60比較，造成丟分。第3（1）小題，提出用乘法解決問題，個別同學(xué)沒有注意到所提的問題應(yīng)該是用乘法解決的問題，雖然提的問題是個正確的問題，但不符合題目要求，因?qū)忣}不夠認(rèn)真而出錯。

出現(xiàn)的問題：

（一）部分學(xué)生計算能力不過關(guān)

本次試卷大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮得不錯，已達到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生計算能力不過關(guān)，尤其是70分左右的學(xué)生，并不是方法不會，而是計算能力差，準(zhǔn)確率低。今后還需要提高計算準(zhǔn)確度。

（二）部分學(xué)生綜合運用知識的能力較差。那些低于70分的學(xué)生，應(yīng)用題的分析能力比較差，稍微拐點彎的.題就不會分析，再加上計算能力也是差，這樣成績就不高。

針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后要加強以下幾個方面工作：

（1）加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。

（3）口算、筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生進行練習(xí)。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。

（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通，避免把知識學(xué)得比較死得現(xiàn)象。

（5）了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。

（6）關(guān)注后進生的狀況。

（7）進一步加強學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

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