在教學(xué)過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色，能夠幫助教師有效地組織和安排課堂活動。編寫教案時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這是一份經(jīng)過實踐驗證的教案，希望對大家有所幫助。
大班古詩教案篇一
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
：課件
一、開始部分
導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時間。
二、基本部分
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述
1、剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請幼兒討論。
（二）幼兒看圖片，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）
3、教師播放課件，請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
三、結(jié)束部分。
請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進行交流。
大班古詩教案篇二
1、學(xué)習(xí)古詩《蜂》，理解詩的意思。
2、想象詩的意境，體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
《蜂》的課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。
一、復(fù)習(xí)鞏固古詩。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、過渡語：小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡，誰也被我們吸引來了?(出示兩只蜜蜂)。
2、玩兩只小蜜蜂的游戲。
三、看圖講述，理解圖意。
1、欣賞一組圖：
你看到了什么?想到了什么?可能會發(fā)生什么事?
觀看課件：蜜蜂采蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的?
分角色表演蜜蜂采蜜。
2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢?
教育幼兒要保護小蜜蜂，不能傷害它。
3、看圖連貫講述圖意。
四、學(xué)習(xí)古詩《蜂》。
1、過渡語：其實這四幅畫里還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。
2、看課件欣賞古詩兩遍。
3、看圖分析古詩，了解古詩內(nèi)容。
4、注意語氣，完整學(xué)說古詩。
5、配上身體動作學(xué)說古詩。
我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細觀察一下它是怎樣采蜜的，好嗎?
幼兒的古詩教學(xué)不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動充滿生機。活動古詩《風(fēng)》，通過課件中的生動畫面激發(fā)幼兒的`興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。
古詩教學(xué)活動，讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實踐的方向。
大班古詩教案篇三
1、欣賞古詩，了解詩的意思，體驗詩的意境。
2、幼兒學(xué)念古詩。
幼兒學(xué)念古詩。
欣賞古詩，了解詩的意思，體驗詩的意境。
幼兒用書、幼兒用書畫面
一、活動開始。
教師：小朋友們好，你們聽過古詩嗎？誰會念的？
（幼兒回答）
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：這張圖片上有什么？從上往下觀察。（觀察后回答）
（2）教師小結(jié)：山上被白雪覆蓋，樹葉落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣、頭戴斗笠在釣魚。
（3）教師：你們看了這張圖后有什么樣的`感覺呢？為什么會有這樣的感覺？
（幼兒自由回答）
2、教師說說自己的感受，并用比較慢的速度朗誦古詩。
教師：現(xiàn)在我來說說我的感覺吧，我感覺到這個畫面是很安靜，很悠閑自得的感覺。
教師：這張圖描述的是一首詩。我們念一念吧。
（教師用比較慢的速度念一遍古詩）
3、引導(dǎo)幼兒理解古詩的含義。
（1）幼兒對古詩提問。
教師：你們聽了以后，有哪些地方不明白嗎？（如果幼兒已經(jīng)不太能記得古詩的內(nèi)容，教師要反復(fù)念，加深幼兒記憶）
（2）幼兒談?wù)撟约簩旁姷睦斫狻?/p>
教師：你們覺得這首古詩說的是什么意思呢？
（幼兒自由回答）
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒用書，了解古詩的特點。
（1）遷移幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)古詩和現(xiàn)代詩歌的相同與不同。
教師：這首詩歌和我們以前念過的詩歌一樣嗎？哪些地方一樣？又有哪些地方不一樣呢？（幼兒回答）
（2）教師簡單介紹古詩特點。
教師：每句話的字一樣多，有時是五個字的五言律詩，有時是七個字的七言絕句。
5、幼兒完整念古詩。
教師：我們一起來大聲的學(xué)念這首古詩吧。
（教師帶領(lǐng)幼兒念1—2遍，再幼兒單獨念）
三、活動結(jié)束。
教師：我們學(xué)會了念古詩，小朋友們回到家里念給爸爸媽媽聽好嗎？
大班古詩教案篇四
1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。
2.體會詩中描繪的情景，感受詩歌的內(nèi)蘊美。
3.讓幼兒大膽表達自己對古詩內(nèi)容的猜測與想象。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂
一、導(dǎo)入激趣，引出題目。
1.教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.引出題目
今天，我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩，叫做《尋隱者不遇》。
3.初步了解題目大意
二、初讀古詩，理解古詩大意
1.播放音樂，教師有感情的朗誦古詩，幼兒欣賞
2.教師再次朗誦古詩
3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩
4.教師解釋古詩大意
我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩，下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。
詩人在松樹下問一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認真的回答說，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個地方，我也不知道。
三、精讀古詩，分段理解
1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子）
2.詩人是在哪里碰到這個童子的？從古詩中的哪個詞可以看出來。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點。
教師小結(jié)：在一棵松樹下面，詩人遇到了童子，他正在問童子一些事情
幼兒一起朗誦古詩第一句。
3.這個童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩人的？
教師小結(jié)：童子說他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩第二句。
4.童子的師傅到底在哪里呢？古詩里的那一句說到了？
教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里
師幼一起朗誦古詩第三句。
5.最后詩人有沒有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩第四句。
四、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩
1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩數(shù)遍
2.請幼兒扮演詩人和童子表演古詩，加深對古詩的理解。
大班古詩教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象，創(chuàng)編詩歌，并能有感情朗誦。
2、通過多種形式激發(fā)幼兒對語言表達的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。
在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會自然朗誦。
能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。
1、四片春夏秋冬特色的葉子。
2、與詩歌內(nèi)容相符的長形卡片。
3、鋼琴曲。
1、師幼談話導(dǎo)入。
(1)個別幼兒發(fā)言。
2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌每一句的前半句。
那么請小朋友認真看一看這四季的葉子都像什么?
(1)個別幼兒回答。
(2)師引導(dǎo)幼兒說出詩歌：
春天的葉子像書本，
夏天的葉子像歌譜，
秋天的葉子像賀卡，
冬天的葉子像棉被。
(3)師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?
3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。
(1)師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。
(3)引導(dǎo)幼兒理解講述詩歌內(nèi)容。
4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導(dǎo)幼兒正確排列。
秋天的葉子像賀卡，風(fēng)哥哥送給云姐姐。
夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。
春天的葉子像書本，毛毛蟲用嘴巴寫大字。
冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。
5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。
(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。
(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。
(3)幼兒分小組比賽朗誦。
(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。
(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?
6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦。
(1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?
(4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。
(5)配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。
7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。
(1)師：如果把四片葉子做成一本書，應(yīng)該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)。
表面還要有什么?(封面)。
(2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。
(3)背過身不看圖片和書背誦。
大班古詩教案篇六
1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的'意境，欣賞兩首詩的異同。
2、認讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。
：詩文圖、字卡、cd碟、教材、古典樂曲。
《山居秋瞑》
1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩文。
2、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容：
（1）《小池》寫了什么？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
（2）《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>
蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動傳神地描摹出
魚戲蓮戲水的動態(tài)。
（4）請幼兒找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。
《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮
根據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮
（5）教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān)，請幼兒說說還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導(dǎo)幼兒認讀。
（6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導(dǎo)幼兒認讀。
小池
楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉獻，
魚戲蓮葉北。
大班古詩教案篇七
1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文，并流利地背誦。
2、理解課文內(nèi)容，感悟課文所營造的高遠意境，并培養(yǎng)幼兒熱愛動物、熱愛自然、熱愛環(huán)境的環(huán)保意識。
3、學(xué)會本課的三個生字。
1、能用標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并流利背誦。
2、學(xué)會本課的三個生字。
1、感悟課文營造的高遠意境。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
3、仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言能力。
1、掛圖2、圖片3、生字卡片。
一、導(dǎo)入，激趣。
(一)對話交流，謎語引入：今天郭老師給你們帶來一群可愛的朋友，你們想不想知道它們是誰呢?(想)那現(xiàn)在先請大家來猜個謎語：
嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳。
常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋糧食?！蛞环N鳥(白鷺)。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
(一)、出示圖片，指導(dǎo)看圖，幫助理解。
下面來看看白鷺帶我們?nèi)サ牡谝徽臼鞘裁吹胤侥?
這一塊塊的，種著綠油油的禾苗的是什么地方呢?(水田)對，這是一片水田，師邊說邊貼上字卡“水田”。
接著，我們再放眼望去，在遠處那一座座連綿起伏的又是什么地方?誰來告訴郭老師?(高山)師邊說邊把白鷺圖片移向山邊，這是白鷺帶我們?nèi)サ牡诙?，師邊說邊貼上字卡“山邊”，。
教師再把白鷺的圖片往上移動，問：現(xiàn)在來看看白鷺又要帶我們?nèi)タ词裁茨?(藍天)對，這是一片蔚藍高遠的藍天，教師邊說邊貼上字卡“藍天”。
那現(xiàn)在誰來告訴郭老師，白鷺朋友一共帶我們?nèi)チ藥讉€地方有哪幾個?(三個，有水田、山邊、藍天。)。
教師小結(jié)：你們看這些地方有藍天、白云、青山、綠水、還有碧樹、紅花，美不美麗?(美麗)是誰把我們帶到這么美麗的地方?(白鷺)，那我們就一起來謝謝白鷺朋友吧!(謝謝白鷺朋友)。
(二)出示兒歌，指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生跟讀。(糾正字音和停頓)。
2、全班齊讀。
3、分小組讀(比賽)。
4、背誦。
5、認識三個生字：白、拍、田。
三、拓展內(nèi)容：仿編兒歌，培養(yǎng)能力。
【出示圖片】。
來看看我們要去的第四站是什么地方呢?(綠色的森林)對，這是一片綠色大森林，師邊說邊貼上字卡“森林”，那誰能看著這幅圖來編首兒歌呢?(個別提問，加以表揚。)郭老師這里也編了一首，我們一起來讀一下吧!(白鷺白鷺，拍拍翅膀，飛過森林。)還可以編成不同的兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。
同樣方法看圖學(xué)編兒歌。
我們大6班的小朋友真是編兒歌的`能手，表揚下自己。現(xiàn)在我們把兒歌從頭開始讀到后面我們自編的兒歌。
出示白鷺的多張不同的圖片供幼兒欣賞，并指導(dǎo)看圖。
教師小結(jié)：
白鷺是有夢想的朋友，就是當(dāng)個旅行家，為了實現(xiàn)這個夢想，它就要克服一路上的困難，那我們?yōu)閷崿F(xiàn)夢想，也要克服生活和學(xué)習(xí)上很多的困難;還有白鷺是個愛干凈的朋友，如果生活的地方被污染了，它們就會離開，我們也再也看不到這些可愛的朋友了，所以我們要做個熱愛自然，熱愛鳥兒，保護環(huán)境的好孩子。
歌唱：《鳥兒是朋友》。
四、識字游戲：《神奇的果樹》。
游戲規(guī)則：幼兒把蘋果上的漢字讀對了，就把蘋果送給他。
附兒歌：
白鷺。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛過水田。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛過山邊。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛上藍天。
大班古詩教案篇八
１、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。
２、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。
１、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。
２、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。
１、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看！
你覺得什么地方有趣呢？
教師小結(jié)：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。
２、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢！我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。
這首古詩的名字叫什么？是哪一個大詩人寫的？描寫了哪個季節(jié)的景色？
３、你們想來學(xué)這首古詩嗎？
出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽的聲音來念。（第二遍）
我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。（第三遍）
我們再來一遍。
４、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個字寶寶？（認識“山、石、白云、車、花”）
５、現(xiàn)在我們來做個游戲，看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）
６、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎？那請你來排一排，念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。
７、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。（放音樂磁帶）
附： 古詩《山行》
（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
大班古詩教案篇九
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。
一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
一、談話。
1.教師：小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩《一去二三里》。
1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。
二、欣賞古詩《一去二三里》。
1.圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。
兩個數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。?。∵@個小村子真的是太美了！
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖初步感知。
遵循一年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。可見說話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導(dǎo)寫字。
寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的`啟發(fā)。
大班古詩教案篇十
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的`天空上去。
(注：藍天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例：
藍藍的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
大班古詩教案篇十一
2、想象詩的意境，體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。
《蜂》的.課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、過渡語：小朋友講得太棒了！嗡嗡嗡，誰也被我們吸引來了？（出示兩只蜜蜂）。
2、玩兩只小蜜蜂的游戲。
三、看圖講述，理解圖意。
1、欣賞一組圖：
你看到了什么？想到了什么？可能會發(fā)生什么事？
觀看課件：蜜蜂采蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的？
分角色表演蜜蜂采蜜。
2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢？
教育幼兒要保護小蜜蜂，不能傷害它。
3、看圖連貫講述圖意。
1、過渡語：其實這四幅畫里還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。
2、看課件欣賞古詩兩遍。
3、看圖分析古詩，了解古詩內(nèi)容。
4、注意語氣，完整學(xué)說古詩。
5、配上身體動作學(xué)說古詩。
我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細觀察一下它是怎樣采蜜的，好嗎？
大班古詩教案篇十二
發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語表達能力。
理解古詩中有關(guān)詞的含義，如：出塞、擒賊。
通過學(xué)習(xí)古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
相關(guān)的音樂；板書
一、導(dǎo)入
今天，老師帶來了四幅特別美的畫，請小朋友們仔細的觀察，并試著講講上面都畫有什么？
請幼兒說說畫上都有什么？教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。提問：圖上有什么？箭長嗎？人怎么樣？戰(zhàn)馬怎么樣？用一句話把內(nèi)容講出來。
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩的含義。（拉弓就應(yīng)當(dāng)拉強硬的弓，用箭就應(yīng)當(dāng)選用長箭。要射敵人，先得射中敵人騎的戰(zhàn)馬：馬射中了敵人也就摔下去了；要捉敵人，先要捉敵人的頭兒：頭頭被捉住，敵人就會潰退、投降。）
二、欣賞古詩
古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。
三、放錄音
提問：首古詩共有幾句？
古詩的每句話寫了些什么？
四、幼兒和教師一起朗誦
五、跟隨伴奏唱古詩
聽一些歷史故事。
大班古詩教案篇十三
1.有感情地朗讀、背誦古詩。
2.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。
圖片、背景音樂
一、直接導(dǎo)入
二、欣賞古詩《登樂游原》，理解古詩大意
1.播放音樂，教師有感情誦讀古詩
師：小朋友，老師念的這首古詩好聽嗎？我再來念一遍，說說你最喜歡的那一句，好嗎？
2.教師再次朗誦
請個別幼兒說說自己喜歡的詩句
3.教師解釋古詩大意這首古詩寫的到底是什么意思呢？讓我來告訴你！
傍晚時侯，詩人覺得心里不太舒服，于是她想了一個辦法，駕著馬車車去登樂游原。等她登上樂游原的時候，他看到了夕陽，夕陽多么美麗啊，只是黃昏將近了，太陽馬上就要落下了。三、品讀感悟，分段理解詩意1.品讀詩人心，理解前兩句古詩。詩人何時駕著馬車去登古原？心情怎樣？你心情不好時會怎么做呢？詩人心情不適時是怎么做的？我們一起來讀讀前面兩句古詩吧。
出示圖片，師幼共讀。2.感詩景美，理解古詩第三句。介紹樂游原，登上古原，全城風(fēng)光、景色都能看到，可美了。
等詩人登上樂游原的時候已經(jīng)是傍晚了，她看到了美麗的`太陽
教師創(chuàng)設(shè)情境，請幼兒閉上眼睛想象夕陽美景我們一起讀一讀第三句古詩。
師小結(jié)：原來因為黃昏將近了，太陽馬上就要落下了，美麗的景色馬上就看不到了。
我們一起讀一讀第四句古詩。
出示圖片，師幼共讀四、讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀，幼兒模仿朗讀。
大班古詩教案篇十四
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。
3.理解詞：山腰、拋。
1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只，繩子二根。
一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。
師：山腳下有什么?
眾幼：山腳下有轎子。
師：猜一猜誰會坐在花轎里?
幼：皇帝、新娘子、大官兒……。
師：小朋友真愛動腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)。
眾幼：呀，原來是只大老虎。
【評】。
富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后，學(xué)習(xí)情緒更為高漲，該課有了良好的開端。
師：是呀，平時都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。
幼：小狗抬花轎。
師：有幾只小狗來抬花轎?
眾幼：8只小狗抬花轎。
師：為什么要8只小狗來抬花轎?
幼：因為老虎又大又重，小狗太少抬不動。
眾幼：有道理。
幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。
師：你講得好極了。
【評】。
讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運用知識的能力。
師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?
幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。
幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
師：(移動一只小狗成摔倒姿勢)問：忽然發(fā)生了什么事情?
幼：一只小狗摔倒了。
師：這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會發(fā)生什么事情?
【評】。
教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。
【評】。
教師善于把握時機，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題的方法。
幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說：8只小狗一起咬死它;還有的說：放火燒死它;等等。
幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞，并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做，感受一下)。
師：(語言概括)小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
【評】。
幫助幼兒嘗試運用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”，較好地解決了難點詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實的基本功。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學(xué)編詩歌。
幼：(集體回答)愿意。
幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
師：聽聽看，這兩句詩歌的字數(shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎?
幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容，誰愿意來試試?
幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
師：第二句還多了一個字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個“它”字)。
(這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)。
【評】。
這個班的孩子很有個性，不輕易附和他人的意見，每個人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機應(yīng)變能力也比較強，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師：誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍)。
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分。
師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩歌，編的時候，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導(dǎo))。
【評】。
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時間就完成了這個學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，后讀詩歌)。
(兩組幼兒編的基本差不多)。
師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來，不錯就為我鼓鼓掌。
幼：老師，有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))。
師：這次我讀對了沒有?
幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)。
(幼兒集體讀詩歌一遍)。
四、分角色表演詩歌內(nèi)容。
師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗?
幼：我來!我來!(自動走上8個小朋友)。
師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會兒交換。
(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。
【評】。
這個情節(jié)安排使活動氣氛達到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對詩歌內(nèi)容有了進一步的理解。
整個活動構(gòu)思新穎，趣味性強，始終以坐轎――抬轎這根主線進行教與學(xué)的雙向活動，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。
附：詩歌《小狗抬花轎》。
八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。
小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。
一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
大班古詩教案篇十五
1.通過學(xué)習(xí)古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國大好河山的情感。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語表達能力。
3.理解古詩中有關(guān)詞的含義，如：鳴、青天、泊。
投影機、有關(guān)錄音帶。
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
二、幼兒上來任取一幅畫放在投影儀上，啟發(fā)幼兒講述
請幼兒按圖意的內(nèi)容試著講講畫上有什么?教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。
1.請口語能力差的幼兒講出畫上簡單的詞語(柳樹、小鳥)，能力較強的幼兒講出連貫的話語，并介紹鳥的名稱叫黃鸝。
提問：圖上有什么?柳樹上長出了什么?小鳥在干什么?(叫、唱歌……)小鳥在什么地方干什么?用一句話把內(nèi)容講出來。
2.教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩中的一句話。
3.放錄音(兩個黃鸝鳴翠柳)，后提問：
這句話有幾個字?他是怎么說的?鳴、翠柳是什么意思?
用同樣的.方法，讓幼兒按圖意自由講述剩余的三幅畫，老師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難的字進行解釋。
三、欣賞古詩
古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。
四、放錄音――-古詩一遍
提問：
1.這首古詩共有幾句?
2.古詩的每句話寫了些什么?(并請幼兒把四幅畫按古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的順序排序)
五、幼兒和教師一起朗誦
六、教師利用投影儀簡單介紹杜甫
這首詩是誰寫的?他為什么要寫這首詩呢?
杜甫看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。
七、跟隨伴奏唱古詩。
大班古詩教案篇十六
原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。
活動目標(biāo)：
1、通過帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩文的興趣。
2、能初步體驗古詩文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個，詩詞
2、磁帶、錄音機
活動過程：
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣
帶幼兒到戶外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”
2、學(xué)習(xí)古詩
（1）談話：你看到風(fēng)吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說圖意）
（3）初步感知古詩
“我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫中也找到了風(fēng)，有一首古詩說的也是風(fēng)”
（教師有感情地朗讀古詩）
（引導(dǎo)幼兒跟讀）
（4）見詩找畫，進一步理解古詩
出示詩句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩句與畫面對應(yīng)起來，然后看畫念古詩
3、表現(xiàn)古詩
（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩邊做動作
（3）鼓勵幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的'動作
4、出去找風(fēng)
“風(fēng)吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）
大班古詩教案篇十七
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、通過討論、創(chuàng)編等方法，理解并學(xué)會運用“××是××的梳子”這一比喻方法。
3、能用審美的眼光觀察周圍事物。
圖文結(jié)合的兒歌圖
1、出示兒歌圖，出現(xiàn)母親梳頭發(fā)、風(fēng)吹樹、船在海上航行的畫面。
幼兒討論：風(fēng)吹樹、船航行像什么?
2、學(xué)習(xí)詩歌《梳子》
師：教師有表情的朗誦詩歌《梳子》。
師：兒歌里說些什么?
3、教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。
教師助幼兒了解各種事物之間的'聯(lián)系，提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，同時也為幼兒的仿編活動打下一定的基礎(chǔ)。
4、仿編詩歌
出示圖片“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”
教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。
引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。
幼兒根據(jù)畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。
5、幼兒分組活動。出示教學(xué)背景圖。
師：小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多卡片，我們做一個匹配卡片的游戲。
教師示范，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
6、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價。
大班古詩教案篇十八
一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個重要節(jié)日。每一個節(jié)日背后，都有一個相應(yīng)的闡釋與表達系統(tǒng)，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。
1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。
2.激發(fā)對古詩吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
一.故事導(dǎo)入，觀察講述，引起學(xué)詩興趣。
1．教師根據(jù)古詩講述“清明”的.故事。
2．出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時候的一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天氣怎么了？(下雨)。
二.觀看vcd片，觀賞體驗，感受古詩意境。
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。
在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）。
2.教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。
古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！
3.教師播放vcd，請幼兒觀看。
4.問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？
（請幼兒討論。）。
5．向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
三．教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3．教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？
4．解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
四．學(xué)習(xí)朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。
1．教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。
2．幼兒分組學(xué)念，感受古詩意境。
3.教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導(dǎo)提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。
4.請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。
五．延伸活動。
1．請幼兒把學(xué)會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽。
2．在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。
大班古詩教案篇十九
古詩作為我國文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律優(yōu)美，寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面，時而氣勢磅礴，時而婉轉(zhuǎn)靈動。但是在幼兒園活動中學(xué)習(xí)古詩的現(xiàn)狀大多是機械的記憶和簡白的表述，并以此作為評判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志，難以讓幼兒感受古詩的韻律美和表達的情感，針對日常教育活動中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象，特設(shè)計本節(jié)微課，用不一樣的方式讓古詩欣賞有一種新的教授方法或作為平時古詩學(xué)習(xí)的輔助手段，便于幼兒接受和理解使古詩文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
1.初步理解古詩內(nèi)容，并嘗試用語言大膽表達。
2.簡單的了解作者。
3.學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩的韻律美。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
重點：
感受古詩句子的韻律，用抑揚頓挫的語氣誦讀古詩。
難點：
體會古詩句子的韻律美和節(jié)奏感。
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景，讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩時的心情狀態(tài)。以及詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，大致以故事的形式滲透古詩所描述的景物及作者所要表達的情感。
3.教師小結(jié)，古詩節(jié)奏
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里/目，
更上/一層/樓.
4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節(jié)奏，并提出問題，詩中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。
(太陽山黃河海)
(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓.
(鸛雀樓)
5、詩人通過描寫景物表達了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結(jié)，詩中的情和景。
7.古詩是我國文學(xué)史上的璀璨明珠，具有特殊節(jié)奏和韻律，現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式，我們一起來看看吧!
播放手指操感受古詩帶來的其他魅力!
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>
古詩的學(xué)習(xí)，對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。
在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。
大班古詩教案篇二十
1.理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學(xué)會詩歌。
2.豐富詞匯：飄蕩、抿著、蔚藍、飛翔等。
3.鞏固對春天自然景象的認識。
理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學(xué)會詩歌。
理解并學(xué)說詩歌中的語言詞匯。
《春天的秘密》課件、配樂。
一、導(dǎo)入部分。
1.師：今天老師帶來了一個秘密想要告訴你們：春天來了。你知道這個秘密嗎?
2.提問：你是怎么知道的?誰能告訴我?(請2―3位幼兒回答)
二、欣賞詩歌，感受理解。
1.師：我們來聽一聽，欣賞一首好聽的詩歌。
(完整欣賞)
2.師：誰能告訴我你聽到了什么?
三、分段欣賞詩歌，進一步理解是個內(nèi)容。
(教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)
1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。(出示圖片)
(1)師：從這個圖片你是怎么知道春天來了?(幼兒回答)
(2)教師朗誦。
提問：
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)
河水是怎樣流的?(學(xué)說淅瀝淅瀝)
說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學(xué)學(xué)。
2.欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。(出示圖片)
(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)
(3)師：春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會怎么樣?(輕輕地飄蕩)請一位幼兒示范。(學(xué)習(xí)飄蕩的動作，講解飄蕩)
(4)師：老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)為什么挑花紅著臉呢?師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍的'天空)誰會做飛翔的動作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動作夸張，非得高)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。
5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)
(2)教師朗誦。
詩歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學(xué)說綠油油的)
春天還有哪些是綠油油的?
麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)
(3)幼兒示范使勁往上鉆的動作(教師強調(diào)使勁和鉆)
我們一起學(xué)學(xué)看。(邊朗誦邊做動作)
6.欣賞第六段。
“哇，看了這么多春天的秘密。春天來真的來了，春天真的來了。我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里?！?/p>
7.再次完整的朗誦詩歌。
“春天美嗎?詩歌美嗎?我們一起來輕輕的朗誦一遍。”
四、拓展延伸。
1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)
2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)
教師小結(jié)：原來春天有這么多的秘密，只要我們細心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。
3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會我們再一起出去看一看，找一找。
大班古詩教案篇二十一
1.同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？請欣賞歌曲《月滿西樓》！歌曲聽完了，說一說你的感受。
2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？
教師提示： 這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。
1.李清照簡介。
2.了解寫作背景：
《夏日絕句》是“千古第一才女”李清照所寫，當(dāng)時，金兵入關(guān)，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，兩人行至烏江所作。
3.初讀感悟，注意斷句。
（1）請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
（2）生自由練讀，指生展示讀，注意停頓。
（3）學(xué)生讀詩后提出自己不懂的問題，小組內(nèi)討論交流。
（4）學(xué)生按照這種節(jié)奏，有感情地齊讀《夏日絕句》。
4.請同學(xué)們根據(jù)注釋，想一想《夏日絕句》這首詩的意思，你從中體會到了什么？
書中注釋：
【人杰】人中的豪杰。
【鬼雄】鬼中的英雄。
【亦】也。
【思】懷念。
5.【解詩意】生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
生時應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
至今思項羽，不肯過江東。
到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯茍且偷生，退回江東。
（從生作“人杰”，死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應(yīng)有浩然正氣、錚錚鐵骨的精神。）
2.品讀第三、四句詩。
（1）詩人認為誰是人中豪杰，死后又變成鬼中英雄？你從哪句詩中可以看出？
（項羽，從“至今思項羽，不肯過江東。”）
（2）引導(dǎo)：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念？
重點理解“思”字后，指名讀第三、四句詩。
3.我們一起來認識這位詩人所敬佩的人――項羽。
5.指導(dǎo)朗讀這兩句詩：同學(xué)們，請用你們的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你們聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
6.感悟詩人感情。
（寧死不屈、悲傷、借項羽來諷刺自己的丈夫的'逃跑行為。）
(2)借古代的事情來諷刺今天的事，這種寫作手法叫什么？
（借古諷今）
（3）這首詩，除了諷刺了自己的丈夫，還諷刺了誰？
（那些貪生怕死，偏安一隅，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者。）
（3）這份寧死不屈的愛國熱情真是令人蕩氣回腸呀！讓我們再次來讀一讀，感受這份濃烈的情感吧！
《明日歌》古詩原文。
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