藝術(shù)是人類情感和精神的抒發(fā)和表達方式。寫總結(jié)時，我們要注意審題，不要偏離主題，確?？偨Y(jié)的內(nèi)容緊密結(jié)合所要總結(jié)的對象。如果你正在寫作或是需要一些靈感，以下是一些精選文章，或許對你有所幫助。
高中教師課堂管理的策略心得篇一
中學數(shù)學教學內(nèi)容比較單一，現(xiàn)階段大多數(shù)學校對學生進行知識的灌輸并沒有進行有的和正確的引導，而是停留在膚淺的表面，中學數(shù)學教學內(nèi)容在當前的教學體制與要求下失去了教學研究與教學實踐的靈活性的教學方式，基礎較差的學生在授課內(nèi)容過程中沒有認識到教學的有效性。在中學數(shù)學教學過程中最突出的就是基礎較差的學生會跟不上課程內(nèi)容缺乏和掉隊的現(xiàn)象，針對這些要求學生根本無法掌握所學習的知識，老師也不能進行統(tǒng)一化的調(diào)度與安排。
在教學中注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。教學中堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學生，進行多側(cè)面、多樣化的教學。比如有的同學因?qū)W習成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。我就反復為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。
高中教師課堂管理的策略心得篇二
第一、善于溝通,讓學生感受關(guān)愛。有效溝通的前提是耐心的傾聽。耐心的傾聽是對學生的基本尊重。教師的傾聽體現(xiàn)著對學生的重視和關(guān)愛。傾聽能很好的滿足處于成長階段的學生關(guān)注、接納和重視心理需要,消除學生想通過擾亂課堂秩序等極端方式贏取關(guān)注的方式。同時,教師注重傾聽的技巧和方式,改善與學生的溝通,不但能建立良好的師生關(guān)系,而且能夠有效培養(yǎng)學生的自信心。一些教師單純注重課堂上和學生的正式溝通而忽視了課堂外與學生的非正式溝通。而對于學生而言,課堂外的非正式的溝通對于他們的成長更重要。教師應該關(guān)心學生的生活環(huán)境和心理動態(tài),友善輕松的溝通能讓學生敞開心扉,幫助他們正確處理各種問題,進而能集中精力學習。
二、正面引導為主,注重激勵。
教師的課堂語言對于有效的課堂管理非常關(guān)鍵。成長中的學生需要激勵和自信,課堂上教師的語言會直接影響他們對于課堂的態(tài)度。而不少教師習慣用訓斥、嚴厲的課堂語言,導致學生的自卑、反感而對課堂采取消極的態(tài)度和行為。試想對一位學習能力較差的學生,對他說,“你真笨,怎么還學不會!”還是說“你真不錯,雖然進步慢點,但是很有毅力,老師相信你很快就會學會了!”那一句話更能讓學生積極主動地投入課堂學習呢?答案顯而易見是后者。同樣,對學生的其他行為也應以積極的正面引導為主。
教師無論在教學還是平時對學生應以正面引導為主,多使用鼓勵性話語。正面引導是指,教師言行間傳達給學生信息是他們是積極的、有能力的、能夠進步和有價值的學生。在長期的教導中,學生也會形成這樣的心理暗示,自己是能夠?qū)W習好發(fā)展好的學生,自己有能力進步和競爭。例如,教師在遇到學生時,可以主動跟學生打招呼,表示非常高興見到學生,夸獎學生的良好習慣等。正面引導和激勵有助于形成學生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,更重要的是還有助于矯正學生的不良行為。
三、加強學生的自主管理。
隨著課改的深入,要進行有效的課堂管理關(guān)鍵是要提高學生的自主管理能力。首先要提高學生的主體參與意識,學生有了作為課堂主體的參與意識才能積極和老師配合,共同做好課堂管理。讓學生認識到學習的事是自己的事,課堂的管理也是自我的管理,學生本人是課堂的參與者也是課堂的管理者。其次要注重培養(yǎng)學生的自主管理能力。在課堂管理中,教師要尊重學生的自主管理,讓學生參與到課堂管理中來,通過構(gòu)建平等、民主的管理機制,就會使課堂管理充滿活力,就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動,就會在課堂上真正促進學生的發(fā)展。
四、提高教師的教學能力。
1.鉆研教材。
教材是課堂教學的基礎,作為教師要深入鉆研教材,努力挖掘教材中的知識,對于每一章每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進行教學,傳達學科思想。對教材有一個全盤考慮,有一個總體設計,并在課堂教學設計上體現(xiàn)出來,確保課堂教學的可操作性。防止因備課不足而引起的課堂管理問題。
2.建立張弛有度的課堂氛圍。
要保持學生的注意和興趣,就需要建立張弛有度的課堂氛圍。這包括安排教學結(jié)構(gòu)、控制教學節(jié)奏等。當然,針對不同類型的課,在這一管理階段上教師的具體做法也有一些差異。比如新授課可以從學生原有知識結(jié)構(gòu)出發(fā),喚起他們的求知欲望,也可以通過啟發(fā)式提問,把學生的注意力吸引到所要講的內(nèi)容上來。而對于小組活動的上課形式,不少教師都感到難以進行有效的課堂管理,似乎一旦放手就很難再收回來?；蛘咝〗M活動淪為形式,課堂氣氛看似活躍,其實沒什么實效性。這時教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導者、合作者”的身份。積極引導學生如何分工、合作,怎樣討論、記錄,怎樣表達自己的見解等等。而練習課則往往從復習定理和原理開始,或者從一條典型性的題目討論開始,引起注意和興趣,然后用適當?shù)难惨曒o導、集體討論作業(yè)錯誤、檢查個別學生的作業(yè)情況等手段來保持學生的注意和興趣。
教師在教學過程中應把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,配合語調(diào)和輕重頓挫、指令語的恰當運用是保持注意和興趣的有效手段。首先要保證教師的言語清晰,聲音適中、響度適當、詞義明朗,避免出現(xiàn)噪聲和渾音現(xiàn)象。其次是下定義、講定理、講觀點要準確,不能模棱兩可、含糊走樣。
1、教師必須按規(guī)定時間上課、下課，上課鈴響后立即進入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。
2、認真做好課前準備，認真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時，當堂任課教師組織學生做眼睛保健操，不得擠占該時間。
5、上課時，不帶移動通信工具進課堂，不使用移動通信工具。
6、關(guān)心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生(不準罰學生站著或蹲著聽課、寫作業(yè)。)，不剝奪學生的上課時間(不準把學生趕出教室，不準因遲到不讓學生進課堂)，依法保障學生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話。
8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
9、按課程表組織和輔導課外活動，不得占用體育課、音樂課等時間補課或做作業(yè)。
10、上體育課時，在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動，不得隨便出入教室或進入教室外走廊。
課堂教學常規(guī)管理獎懲條例：
1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見學校懲罰條例第十六條)。
2、教師上課無教案者，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣1分。
3、私自調(diào)課、占課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
4、上課期間，使用移動通信，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
5、做眼保健操時，上課教師，不組織學生做好眼保健操或占用時間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.1分。
6、私自調(diào)課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。次年度考核和職評各扣1分。
7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
8、體罰和變相體罰學生，教師上課時間，因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責任事故的，按有關(guān)規(guī)定給予批評和處罰，出現(xiàn)一切問題和后果，均由本人承擔，學校不負責任。
高中教師課堂管理的策略心得篇三
教師課堂管理是教學工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學習氛圍，提高教學效果。作為一名教師，我在多年的教學經(jīng)驗中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。
第二段：制定明確的規(guī)章制度。
課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會和學生一起制定課堂紀律規(guī)章制度，明確學生的行為規(guī)范。我要求學生按時到課，不隨意離座，不與同學交頭接耳。同時，我也會關(guān)注學生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來，學生就會明白他們在課堂上應該如何行為，從而保障了課堂的秩序。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系對于課堂管理至關(guān)重要。我始終將尊重學生作為建立師生關(guān)系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學生的興趣愛好、家庭背景以及學習情況，與學生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發(fā)揮學生的主動性和主觀能動性，通過設計任務、分組討論等形式，讓每個學生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護。
第四段：靈活運用激勵和懲罰手段。
激勵和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵學生的積極性，我會對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和獎勵。例如，當學生在課堂上回答問題正確或完成任務出色時，我會給予鼓勵和稱贊。另一方面，我也會嚴格要求學生的紀律，對違反規(guī)定的行為進行適當?shù)呐u和懲罰。但是，我認為懲罰應該是最后的手段，而非首選。在實際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵措施來引導學生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習動力和積極性。
第五段：與家長保持良好的溝通。
家庭和學校是孩子成長的兩個重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習慣的關(guān)鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為規(guī)范。此外，及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)，讓家長了解學生在課堂上的狀態(tài)，促進家校合作的同時也有利于學生的課堂管理。
結(jié)尾：
課堂管理是一項綜合性的工作，需要教師投入大量的時間和心思。通過我的教學實踐，我深知良好的課堂管理對學生的學習成效和發(fā)展至關(guān)重要。通過制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關(guān)系、靈活運用激勵與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進學生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗能夠?qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇四
教師是一種專門化的職業(yè)，他有自己的理想追求、有自己的理論指導、有自覺的職業(yè)規(guī)范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特性。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引領者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同學生采取不同的教學策略。當今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的能力，增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的自覺性。
讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用性強。全書基于作者多年的教學經(jīng)驗收集了很多課堂管理方面的數(shù)據(jù)。是實證性和實踐性的研究成果。討論內(nèi)容聚集于課堂管理中的真問題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出了具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學生行為的引導和指點。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氛圍。支持合作學習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學習，問題學生的行為管理，設計和管理教學，交流技巧和教學等等。
課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關(guān)鍵。
1、備學生。
全面了解學生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。
2、用心專研教材。
教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點，才能夠很好的引領課堂。
3、設計教學模塊。
改變原來一層不變的教學模式，在教學中，要做到充分的互動，()為學生的活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模塊。
二、上課是關(guān)鍵。
1.課上關(guān)注學生。
課堂上給學生更多的鼓勵和關(guān)愛，讓他們愛上老師，愛上學習，從而享受學習這個快樂的過程。
2.注重知識的啟發(fā)。
改變填鴨式教學方式，運用啟發(fā)式教學，尤其是數(shù)學，靠灌是灌不出來的`。
4、注意因材施教。
5、注意分層教學。
有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內(nèi)容：首先關(guān)注學生的進步和發(fā)展，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發(fā)展；其次，關(guān)心在教學中師生的互動狀況；第三、關(guān)注管理的效益，這種效益取決于單位時間內(nèi)學生的行為結(jié)果與過程的變量；第四、關(guān)注策略的使用，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。
總之，在以后的教學中，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達高效，為學生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎。
高中教師課堂管理的策略心得篇五
滿足心理需要：心理學認為。中學生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動的需要和自我實現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，適度滿足學生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚的心理，教師在課堂教學中要充分應用激勵和導向功能，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚和努力奮發(fā)的學習動力。教師應贊賞學生的獨特見解，贊賞學生的大膽質(zhì)疑和對教師的提問，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當然也不能無原則地贊美。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產(chǎn)生積極的學習情感。
學生學習行為調(diào)控。研究表明，學習成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學習技能或“正確的學習方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學會如何學習”，即他已具有對學習任務的要求進行監(jiān)控，并做出適當?shù)姆磻徽J知和控制學習情境的能力。元認知理論的大量實驗與研究成果也告訴我們。元認知在學習的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓練而獲得，從而使學習調(diào)控在元認知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為等方面進行動態(tài)交往的過程，而有效的教學交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語言。親切鼓勵的目光，關(guān)注和肯定每一個學生，為學生創(chuàng)造活潑、進取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導、激勵學生積極主動地參與學習過程。
藝術(shù)調(diào)控：教學是一門藝術(shù)，是教師遵循教學規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學效果、綜合運用一整套嫻熟的教學手段與技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性教學活動。教師在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上要講究策略性、靈活性，應隨著學生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學步驟，充分施展自己的教學隨堂機智。例如數(shù)學上有些概念很相似，容易使學生產(chǎn)生模糊。這時教師自己不要急于給學生講，而是要留有一定的“空白”，讓學生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達到極點。
高中教師課堂管理的策略心得篇六
通過今天培訓，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。
一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學空間。
只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學習和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動的進展逐步把自己的學習成果或作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
二、使幼兒學會管理自己———制定師幼共同遵守的班規(guī)。教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。
在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內(nèi)用圖畫標明各個活動區(qū)域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對于小年齡幼兒，用標記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。
四、嚴肅的日常教學活動變得既認真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機。如：平時應讓幼兒輪流當值日生、小老師；節(jié)日表演、慶?；顒颖M量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭；評好孩子、獎五角星讓幼兒評經(jīng)集體同意或互評等。
高中教師課堂管理的策略心得篇七
為了探究一個學習上的問題，同一小組的同學討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學習小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點，但學生能始終圍繞著學習活動這個總目標，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學習，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學習。這樣的課堂教學，學生的個性得到了張揚，活動的時間和空間得到了延伸，學習主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
讓學生的參與教學。
數(shù)學教學本身就具有難度性，原因是數(shù)學教師大多以理論性教學內(nèi)容為主，引導教學主要以理論教學為主展開教學引導，這樣就導致學生對理論知識的厭倦。數(shù)學知識內(nèi)容的枯燥導致學生教學基礎與自律性的基礎太差，部分學生對數(shù)學的應用思想不強，對實際工作中加入數(shù)學應用的意識較差。
在教學中，不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自我約束和自我矯正。我還進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
高中教師課堂管理的策略心得篇八
教師課堂管理是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)，良好的課堂管理不僅影響到學生的學習效果，還關(guān)系到教師的教學效能。經(jīng)過多年的教學實踐，我積累了一些課堂管理心得體會，分享給大家。
第二段：建立積極的師生關(guān)系。
要想有效地管理課堂，首先要建立起積極的師生關(guān)系。在課堂中，要以平等、尊重、理解的態(tài)度對待學生，關(guān)心他們的學習和生活。在處理學生問題和糾紛時，要公正并且堅持原則，用心傾聽學生的心聲，樹立起學生的信任和尊重。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能更好地管理課堂，提高學習效果。
第三段：制定嚴格的紀律規(guī)則。
要保持課堂的秩序，必須制定一套嚴格的紀律規(guī)則，并且在一開始就向?qū)W生明確地傳達。規(guī)則應該明確簡明，能夠針對不同的課堂情境做出具體的規(guī)定，避免規(guī)則的一刀切。同時，規(guī)則的制定應該得到學生的參與，讓他們明白這些規(guī)則是為了保證課堂的順利進行和共同的學習目標。在執(zhí)行紀律時，要剛?cè)岵?，公正而有度，在必要的時候給予學生適當?shù)膽土P和獎勵，以激勵他們自覺遵守紀律。
第四段：靈活運用多樣化的教學方法。
針對不同的學生群體，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點靈活運用多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和主動參與度。如采用小組合作學習，讓學生在合作中相互促進；采用討論式教學，鼓勵學生表達自己的觀點和思考能力。通過多樣化的教學方法，能夠激發(fā)學生的積極性，保持學生的注意力和興趣，減少學生的無效行為和課堂紛擾。
除了上述的方法外，在具體的課堂管理中，還需要運用一些高效的管理策略。首先，要充分準備課堂，提前制定詳細的教學計劃，并且熟悉教材和教學內(nèi)容。其次，要注重時間的控制，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂進度的緊湊和合理。另外，要充分利用肢體語言和眼神交流，用細微的動作和目光引導學生的行為，提高教學效果。最后，要定期反思課堂管理工作，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化策略，不斷提高自身的管理能力。
結(jié)尾段：總結(jié)。
課堂管理對于教師的教學效果和學生的學習效果都具有重要影響，良好的課堂管理需要建立積極的師生關(guān)系，制定嚴格的紀律規(guī)則，靈活運用多樣化的教學方法，并且采用高效的管理策略。希望通過這些課堂管理心得體會，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂，提高教學質(zhì)量。
高中教師課堂管理的策略心得篇九
數(shù)學教學本身就具有難度性，原因是數(shù)學教師大多以理論性教學內(nèi)容為主，引導教學主要以理論教學為主展開教學引導，這樣就導致學生對理論知識的厭倦。數(shù)學知識內(nèi)容的枯燥導致學生教學基礎與自律性的基礎太差，部分學生對數(shù)學的應用思想不強，對實際工作中加入數(shù)學應用的意識較差。
在教學中，不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自我約束和自我矯正。我還進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
培養(yǎng)初中生的自我約束能力。
有效的數(shù)學課堂管理需要數(shù)學教師從學生長遠的行為目標為著手，讓學生能夠在不同的數(shù)學課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當?shù)男袨榛顒?，并且把這種適當?shù)男袨檫M行內(nèi)化，成為一種自覺的行為，通過實現(xiàn)學生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達到全面培養(yǎng)學生自我教育的能力。最有效地管理是學生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學生個人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務是在幫助學生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學生的了解。在每學期新開課之前，最好對學生的情況進行深入的調(diào)查研究，了解學生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學生的信息。對學生的特點了解了之后，才能根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學方法從而切實提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學課堂教學的趣味性。
加強數(shù)學課堂管理的有效性要提高數(shù)學課堂教學的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學課堂教學的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強自身的數(shù)學文化素養(yǎng)。避免數(shù)學課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學本就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學課程的趣味性。同時，提高教師教學能力的一個有效途徑就是加強數(shù)學教師的理論學習和培訓，只有不斷將外在的教育教學理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學課堂妙趣橫生。
數(shù)學課堂教學是數(shù)學教師教育教學的中心工作。一切有目的、有計劃、有組織的教育教學影響都需要通過數(shù)學課堂教學這個平臺來實現(xiàn)。數(shù)學教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學教學的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學教師，他的知識很難有效地傳遞給學生。在數(shù)學課堂教育和管理中做到對學生“啟發(fā)而不放任，引導而不強灌”，真正提高數(shù)學教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎。學者程魏、申繼亮認為教師所面臨的課堂管理應該做到對學生的管理;對教學環(huán)境的管理;對教材的管理;對時間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
滿足心理需要：心理學認為。中學生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動的需要和自我實現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，適度滿足學生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚的心理，教師在課堂教學中要充分應用激勵和導向功能，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚和努力奮發(fā)的學習動力。教師應贊賞學生的獨特見解，贊賞學生的大膽質(zhì)疑和對教師的提問，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當然也不能無原則地贊美。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產(chǎn)生積極的學習情感。
學生學習行為調(diào)控。研究表明，學習成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學習技能或“正確的學習方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學會如何學習”，即他已具有對學習任務的要求進行監(jiān)控，并做出適當?shù)姆磻徽J知和控制學習情境的能力。元認知理論的大量實驗與研究成果也告訴我們。元認知在學習的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓練而獲得，從而使學習調(diào)控在元認知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為等方面進行動態(tài)交往的過程，而有效的教學交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語言。親切鼓勵的目光，關(guān)注和肯定每一個學生，為學生創(chuàng)造活潑、進取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導、激勵學生積極主動地參與學習過程。
藝術(shù)調(diào)控：教學是一門藝術(shù)，是教師遵循教學規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學效果、綜合運用一整套嫻熟的教學手段與技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性教學活動。教師在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上要講究策略性、靈活性，應隨著學生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學步驟，充分施展自己的教學隨堂機智。例如數(shù)學上有些概念很相似，容易使學生產(chǎn)生模糊。這時教師自己不要急于給學生講，而是要留有一定的“空白”，讓學生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達到極點。
高中教師課堂管理的策略心得篇十
班級的管理是一項瑣碎，復雜的工作。以下是我在工作中有幾點體會。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學生，因為家庭的原因，性格孤僻，經(jīng)常和其他同學發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經(jīng)常找孩子談心，關(guān)注他每一個細小的變化，給他制定適合的學習計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關(guān)心重視后進生的教育工作。我能體會家長對學校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學在學習中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經(jīng)常打電話詢問孩子的學習和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學習成績，除了成績孩子本身還有很多優(yōu)點，比如說他關(guān)心集體，樂于助人，生活自理能力強，這些都有值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P。我們現(xiàn)在應該多表揚多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，鼓勵他，孩子的學習勁頭很足，學習積極性很高，自熱會取得了相對理想的成績。
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班任課教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，要時常同他們交換意見，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以應高度重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會。尤其是有位父親感觸頗深，他提到以前經(jīng)常當著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協(xié)議：父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛孩子，，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，從而提高自己的工作能力。
高中教師課堂管理的策略心得篇十一
高中教育是學生人生的重要階段，在這個階段形成嚴格的課堂管理對于學生的發(fā)展至關(guān)重要。針對這一問題，我參與了一次高中課堂管理培訓，接下來我將分享我的心得體會。
第二段：認識課堂管理
在培訓中，我深刻認識到課堂管理的重要性，它不僅是教學工作的基礎，也是人際交往的過程。通過合理的課堂管理，可以提高學生的學習效率，增加學生的學習興趣和主動性，同時可以增進師生關(guān)系。要做好課堂管理，首先要樹立正確的思想觀念，明確教師的地位和角色，提高對學生的關(guān)注度和關(guān)懷度，切實為學生服務。
第三段：改進管理方法
在實際操作中，我們要靈活運用不同的管理方法。針對不同的學生，我們可以采取不同的管理手段。對于管理不善的學生，我們要實施規(guī)范的懲罰，而對于個別特殊情況，我們也要有靈活的處理方式。在過程中，我學習到了許多新的課堂管理技能，比如說有效的溝通技巧、情境教學、團隊合作等，這些方法讓我更加靈活應對不同的管理情況。
第四段：分享成功案例
成功的案例對于我們的課堂管理工作起到了積極的示范作用。在培訓中，我收獲了一批成功案例，從中我深刻認識到有效的課堂管理對學生的影響是多么巨大。比如，有一位老師利用課堂時間安排了許多有趣的互動小游戲，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，提高了課堂效率。另一位老師則注重與學生的溝通交流，在課堂上充分表達對學生的關(guān)心和鼓勵，有效地增進了師生情感，獲得了良好的管理效果。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗
總結(jié)來看，課堂管理對于高中教育的發(fā)展至關(guān)重要。我們要始終緊抓教學管理的核心，釋放我們的管理創(chuàng)新力，積極探索更好的管理方法，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。同時，我們也要不斷開闊視野，積極參與各種教學培訓、交流活動，從中汲取養(yǎng)分，不斷完善自我。相信在不斷的學習、實踐中，我們的課堂管理必將顯現(xiàn)出一個全新的風貌。
高中教師課堂管理的策略心得篇十二
作為一名高中教師，我很榮幸參加了這次高中課堂管理培訓活動。這次活動主要是為了幫助我們了解課堂管理的最新理念和方法，提高我們的教育教學水平。活動中，我們聽取了專家的授課和交流，并進行了實踐操作，獲益匪淺。
第二段：學習的內(nèi)容和感受
在課堂管理理論方面，我們學習了新課改下的課堂管理理念，即側(cè)重于學生的個性、興趣和發(fā)展，借助“三給”（給力度、給空間、給信任）提高學生的自主意識和自我管理能力。此外，我們還了解了新型課堂管理方式，如情景式教學、游戲式教學、協(xié)作式學習等，這些教學方式既能夠提高學生的興趣和積極性，同時還能夠有效地管理課堂。通過這些學習，我深感教學管理的無限可能和挑戰(zhàn)性，也對如何更好地引導學生有了更深刻的認識。
第三段：實踐操作和效果
在實踐環(huán)節(jié)中，我們模擬了幾個典型課堂場景，根據(jù)不同的教學目標和教學方法，運用不同的課堂管理方式。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)情景式教學和游戲式教學等方式能夠大大激發(fā)學生的興趣和主動性，而且往往取得了更好的教學效果。同時，我們還加強了班級管理，如如何建設和維護班級文化、如何處理糾紛和個性化問題等，從而提高了班級的整體協(xié)作和管理水平。
第四段：培訓對教師的影響
這次培訓活動讓我更深刻地認識到，課堂管理并不是簡單的指揮和管理，而是需要借助多種策略和方法進行綜合管理。同時，我意識到如果我們能夠根據(jù)學生的需要和情況，讓學生主動參與課堂管理和活動，不僅能夠提高學生的積極性和參與度，還能夠提升整個課堂氛圍的良好度，使我們的教學更加受學生歡迎。
第五段：總結(jié)和展望
通過這次培訓活動，我受益匪淺，不僅拓展了課堂管理的思路和方法，而且也明確了未來的教學方向和目標。同時，我也清楚地意識到，課堂管理的好壞，有時甚至決定了教學效果的好壞。因此，我們需要不斷學習和探索，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學管理策略和方法，以提高教育教學的質(zhì)量和水平。
高中教師課堂管理的策略心得篇十三
11月1120日為期十天的xx年xx省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、項目負責人xx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員既來之，則安之，能科學安排好培訓期間的學習生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲;xx教授、xx老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引，并與學員進行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野;xx老師分別對生物教學有效的思考、農(nóng)村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;z老師、z老師、z老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。
高中教師課堂管理的策略心得篇十四
通過暑假這段時間的網(wǎng)上培訓學習，使我進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
在培訓中我充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中有其局限性和使用范圍。為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術(shù)，也是小學教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學有機結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質(zhì)量與效益。
通過這個暑假的培訓，時間雖然不是很長，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
高中教師課堂管理的策略心得篇十五
在我進入高中時，我對課堂管理模式的概念一直很模糊。高中的課堂與初中有著很大的不同，老師們的要求也更加嚴格。然而，通過一段時間的觀察和體驗，我逐漸明白了什么是良好的課堂管理模式，以及如何在課堂中融入其中。下面我將分享我的心得體會。
首先，一個良好的課堂管理模式應該具有秩序和規(guī)范。在高中課堂中，老師們通常將學生分成小組進行活動。每個小組都有自己的職責和分工，老師會在每個小組的桌子上放置一些規(guī)定的物品，如計算器、尺子和鉛筆等。通過這樣的方式，老師可以讓學生們更好地合作，共同完成任務，并且積極參與到課堂中。
其次，一個良好的課堂管理模式還應該注重學生的參與和互動。高中階段的學生開始了解自己的興趣和特長，他們希望能夠發(fā)表自己的觀點和想法。因此，老師可以在課堂中設計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生們積極提問、回答問題和討論。這樣不僅可以促進學生們的思維和溝通能力的發(fā)展，還能夠讓他們更好地理解和掌握知識。
此外，一個良好的課堂管理模式應該關(guān)注學生的個體差異，并采用不同的教學方法。在高中階段，學生們的學習能力和興趣愛好有很大的差異。因此，老師應該根據(jù)學生們的實際情況，選擇適合他們的教學方法和策略。對于那些喜歡聽講的學生，可以采用講解和演示的方式進行教學；對于那些喜歡動手實踐的學生，可以進行實驗和實操訓練；對于那些喜歡合作的學生，可以進行小組競賽和團隊項目。
此外，一個良好的課堂管理模式還應該關(guān)注學生的情緒管理。高中階段的學生面臨著各種各樣的壓力和困擾，他們的情緒容易波動。因此，老師應該關(guān)注學生的情緒變化，及時與他們溝通交流，幫助他們排解困惑和壓力。在課堂上，老師可以通過一些輕松愉快的活動和趣味性的教學方法來緩解學生的壓力，為他們創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。
最后，一個良好的課堂管理模式應該注重學生的思想品德教育。高中階段的學生正處在人格和道德意識的形成階段，他們需要老師的引導和幫助。因此，老師可以結(jié)合自己的課程內(nèi)容，開展一些關(guān)于思想品德教育的活動，如舉辦班會、開展討論和辯論等。通過這些活動，學生可以進一步了解自己的價值觀和社會責任，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和領導能力。
綜上所述，一個良好的課堂管理模式應該具有秩序和規(guī)范、學生的參與和互動、關(guān)注學生的個體差異和情緒管理、以及思想品德教育等方面的特點。通過這些特點，老師可以在高中課堂中為學生們創(chuàng)造一個積極、健康和有益的學習環(huán)境，促進他們?nèi)姘l(fā)展。作為一名高中生，在課堂中，我會積極參與到學習中去，與老師和同學們共同進步，努力實現(xiàn)自己的夢想。
高中教師課堂管理的策略心得篇十六
高中是一個非常關(guān)鍵的學習階段，學習的方式和交流的方式與初中有很大區(qū)別，所以高中課堂管理流程非常必要。我在學習和教學中有一些體會，希望可以與大家分享。
高中是一個發(fā)展性和過渡性非常強烈的階段，學生有自主性和獨立性的要求，在教學中，如果不通過課堂管理進行引導和管理，學生可能會出現(xiàn)意志力不足、學習受挫的情況，因此我們必須重視課堂管理的流程。
第二段：建立良好的課堂管理氛圍。
要區(qū)分好課堂管理和紀律管理。紀律管理是默認紀律并維護紀律的要求，而課堂管理則是通過課堂氛圍的引導，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，并保證學生的積極學習狀態(tài)。我們應該有效的提高課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，使課堂管理更有效。
第三段：多種教育手段的運用。
課堂管理不是單純的一項管理，而是組織和運用多種教育手段，體現(xiàn)教師和學生的雙向引導。對于不同的學生，不同的學科，我們應配合不同的教育手段，如講解、演示、模擬、分組探討等多種方式運用。形成保證學生學習和興趣的課堂管理形式。
第四段：加強溝通和互動。
在學生們學習的過程中，與老師和同學的交流和互動是必不可少的。溝通和互動可以讓學生更好的了解老師的指導和同學的想法，也能加深同學之間的感情，從而增強課堂管理的效果。
第五段：建立有效的評價體系。
所謂評價體系，是教學過程中對學生學習效果的考評。因此，建立有效的評價體系是有效的課堂管理的一個重要步驟。在教學過程中，我們可以通過考試、小測驗、課堂討論、小組項目等方式評價學生的學習效果，并和學生進行積極的溝通，讓學生在了解自己存在問題后采取有效的措施提高自我。
總結(jié)：高中課堂管理流程，不僅是為了紀律的維護，更是為了學生的積極性、主動性和學習興趣的激發(fā)，在管理的過程中，以良好的氛圍、多樣的教育手段、有效的溝通和互動以及合理的考評，讓我們更好地規(guī)范和引導學生的學習行為，建立一個積極向上、良性循環(huán)的課堂氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇十七
高中課堂的管理流程是一項非常重要的工作，它能夠有效地提高學生在課堂中的學習效率和積極性，還能夠維護良好的教學秩序。然而，在實際教學中，我們也會遇到一些問題，這就需要我們深入地探討課堂管理流程的實踐和體會。在本文中，筆者就自己在高中教學工作中的體驗和反思，結(jié)合理論知識，談談自己的一些心得體會。
一、課前準備與規(guī)劃。
課堂管理的第一步，當然是在開課前做好準備和規(guī)劃。我們要提前完成上課所需要的各種教學材料和工具的準備工作，如教案、課件、PPT等，在技術(shù)方面也要做好設備調(diào)試和操作的復查，以確保教學效果的最大化和流暢展開。與此同時，在課前我們也要對學生做好一些必要的心理引導和教育工作，激發(fā)學生的興趣和參與意識，讓他們能夠更加主動地投入到課堂學習中來。同時，我們還要做好授課邏輯、步驟和思路的整體規(guī)劃和安排，確保課堂教學內(nèi)容的有機銜接和形成完整的思考鏈條，使學生能夠更好地理解和吸收所學內(nèi)容。
二、“3B教學法”的運用。
在課堂管理的過程中，可以嘗試運用“3B教學法”（一目標教學，二背景教學，三基礎教學）的方法，以保證教學質(zhì)量和效果的最大化。其中，一目標教學就是要在課堂教學中明確清晰地提出學習目的和目標，讓學生知道自己在學習中最終要達到什么效果。二背景教學的作用在于，通過講述事物的背景和歷史背景培養(yǎng)學生觀察問題的視角和角度。三基礎教學是在課程連貫的前提下進行的，從學生已掌握的知識點和技能點入手，分層次、分模塊地進行學習和教導，不斷鞏固學生的知識結(jié)構(gòu)和技能實踐能力。這樣的教學方式可以很好地提高教學成效，使學生從學習中獲取更多的成就感和滿足感。
三、班級管理制度的建立。
對于一個高中班級的課堂管理工作來講，還需要建立一些班級管理制度，以進一步規(guī)范課堂秩序和學生行為。管理制度的制定應該體現(xiàn)教學質(zhì)量的要求，每一個環(huán)節(jié)的實施都要清楚明白，具有可操作性和實用性。例如，對于學生的遲到早退等不良行為，我們可以制定一些相應的懲罰措施，以提醒學生尊重時間和課堂，同時也提高了學生的自律性和自我約束能力。在這個過程中，要注意平衡懲罰和獎勵的關(guān)系，讓學生體驗到遵守制度和規(guī)矩的好處和實際收益，從而更加自覺地遵守班級管理制度。
四、積極引導學生的參與。
在課堂管理的過程中，我們應該注重激發(fā)學生的學習熱情和參與積極性，增加學生在課堂教學中的主動性和創(chuàng)造性。我們可以通過啟發(fā)式教學、多樣化講解、開放式討論、多角度展示等方式，引導學生對所學內(nèi)容的理解和學習，同時也可以幫助學生將所學知識與實際應用場景結(jié)合起來，增強學生對所學知識的情感投入和價值認識。這樣可以減少學生的分心和浪費時間，從而提高課堂效率和教學效果。
五、及時反饋和評估。
課堂管理是一個不斷調(diào)整和改進的過程，我們還要注意及時對課堂教學進行反饋和評估，以及時調(diào)整和完善課程教學的方案和內(nèi)容。我們可以通過隨堂測試、作業(yè)和考試成績的評估等方式，對學生掌握的知識點進行量化和評估，通過數(shù)據(jù)來反饋課堂的教學效果，同時也可以找出學生和自身在教學中的不足之處，加以改進和完善。同時，我們還要注意及時對學生的思想和心理健康進行關(guān)注和照顧，通過學生的情緒、思想和行為等多方面的信息反饋，幫助學生調(diào)整和改善自己的心理狀態(tài)和行為方式，以提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。
總之，學生是教學工作中的核心，而課堂管理流程也是提高教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。我們要充分利用課前準備、教學規(guī)劃、班級管理制度、積極引導學生參與、及時反饋和評估等多方面的手段，最大限度地發(fā)揮課堂管理的作用，切實提高學生的學習效率和積極性，達到教學目標。
高中教師課堂管理的策略心得篇十八
目前我在xx小學實習，在這里已經(jīng)實習兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習老師，我也在不斷的反思自己教學上的問題。
在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復老師的問題，以提起學生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學習，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡上搜集資料，學習如何管理紀律，接下來我將自己學習到的管理紀律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當有效的課堂管理，有助于提供安靜的學習環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學習秩序，而且關(guān)心學習氣氛和學習效果。在我們實際的教學方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質(zhì)是提高本節(jié)課學生的學習效果。
在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當課堂出現(xiàn)紀律問題，教師進行干預，出言一定要慎重。當課堂出現(xiàn)紀律問題時，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學生的一個確定的不良行為。泛泛指責指針對學生性格和特點泛泛地批評貶損學生(比如指責學生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學生。只要不受到攻擊，學生更容易和一個表達憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學生上課在動 交流不當:“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律?！?同樣是維持紀律，前者把自己置于學生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應該盡量簡短，反應敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因為課堂的中心任務是教學，因此若是一個學生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應性質(zhì)的，只有當教學出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學安靜看書，而一個學生正在和同桌說話，含糊指責:做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學生憤怒的反應。
7.把學生思路引向拿出對策 把學生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學生動手打人 老師a說:“你不應該打人，你應該和同學團結(jié)友愛?！?老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是，“你應該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘撟⒁饴犞v”“你應該按時完成作業(yè)”，“你不應該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯摗笔堑赖抡Z言，行政語言，而不是科學語言。
課堂管理是保證教學正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗的老師和班主任學習，同時自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
高中教師課堂管理的策略心得篇十九
課堂管理模式是教師在教學過程中用于調(diào)控學生行為的一種手段和方法。在高中階段，課堂管理對于教師和學生來說都是至關(guān)重要的。我從事高中教育多年，對于課堂管理模式有了一些自己的體會和心得。以下是我對于高中課堂管理模式的一些觀點和建議。
首先，高中階段的學生個性多樣，他們具有較強的主觀能動性和獨立思考能力。因此，傳統(tǒng)的一言堂式的教學模式并不適用于高中課堂的管理。我個人傾向于采用合作學習和探究式學習的教學模式來進行課堂管理。這樣的模式充分尊重學生的主體地位和獨立思考能力，能夠激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使得學生在課堂上參與度更高，學習效果更好。
其次，我認為建立良好的師生關(guān)系是高中課堂管理的關(guān)鍵之一。作為教師，我們需要關(guān)心和了解每一個學生的特點和需求，尊重學生的個性和發(fā)展需求。只有與學生建立起良好的互動關(guān)系，才能得到他們的信任和尊重，從而更好地引導、管理和教育他們。而這種良好的師生關(guān)系的建立是需要時間和耐心的，教師需要投入更多的時間和精力去了解學生，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。
此外，高中課堂管理中的紀律是不能忽視的。高中學生正處在青春期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_和誘惑，更加需要一個相對穩(wěn)定和有紀律的學習環(huán)境。教師需要明確課堂紀律的要求，做到嚴于律己、寬以待人，在輸送知識的同時，培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、遵循紀律的品質(zhì)和能力。此外，課堂紀律的建立還需要學校、家庭和社會的共同努力，形成完整的教育體系和管理機制。
最后，課堂管理模式需要不斷改進和創(chuàng)新。時代在不斷變化，學生的需求也在不斷變化，教學方法和管理模式也不能停滯不前。我認為教師應該持續(xù)地學習和探索，不斷更新知識和教育理念，靈活運用各種教學技巧和方法，適應不同學生的需求和個性特點。除了不斷學習外，教師還應該重視課堂管理的研究和實踐，將自己的體會和經(jīng)驗分享給其他教師，形成良好的教學團隊和學科共同體。
總而言之，高中課堂管理模式對于教師和學生來說都是十分重要的。采用合作學習和探究式學習的教學模式可以激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性；建立良好的師生關(guān)系是尊重學生主體地位和發(fā)展需求的基礎；課堂紀律的建立使得學生能夠在有紀律的學習環(huán)境中更好地成長；課堂管理模式需要不斷創(chuàng)新和改進，適應時代和學生的變化。我希望通過我的努力和實踐，能夠在高中課堂管理方面有所突破，更好地服務于學生的成長和發(fā)展。
高中教師課堂管理的策略心得篇二十
新課程倡導任務型教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功；在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識的引領者、合作學習中的伙伴、實踐活動的組織者和裁判者。
我們再來看看九零后初中學生的特點：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭搶、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個計劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達不到他們理想的要求時往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學校課堂上的表現(xiàn)是：當他們高興時，他們能認真聽課，但在實踐合作學習中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當他們不如意時，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進行。
在近年來的教學實踐中，筆者體會到教師應該從以下三方面入手來管理課堂。
在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學生創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，讓學生進行實際運用，學生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進行合作學習。我在不同的階段采用各種學習方法鼓勵學生學習。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個“重頭戲”，簡單的重復記憶會讓學生感到乏味，我利用自習課時間組織了這樣一個游戲活動：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學生分成四個小組，然后由一個組的同學提問另一個組的，要求提問組的人做到：
（1）隨意提問一個同學或隨機提問規(guī)定范圍的單詞；
（2）提問不重復，包括單詞和學生均不重復，在規(guī)定時間內(nèi)錯誤最少的組獲勝。
學生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當?shù)耐瑢W，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個角落，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且每個學生都有提問和被問的機會，最大限度地彌補了老師課堂提問的局限，使得整個課堂積極活躍，學習氣氛濃厚。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學困生的學習積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學生。
這一階段的學生，常因心情不好屢犯錯誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時老師站在自己的立場上或為了維護自己所謂的尊嚴而一味指責學生，甚至把以前他們的種種錯誤行為一并拖出，嚴加斥責，就會導致學生厭學這一學科甚至是直接或間接的對立。 一般來說，班主任帶了三年，學生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學生也會因為老師的緣故而不再惹事生非。但我們這里有個李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責學生時，都在那里一味強調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學生的立場上關(guān)心一個孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。
現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實的例子，更需要老師站在他們的立場上引導、關(guān)心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個班里也不乏有初一初二階段難以約束的學生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。
想想這些只因為沖突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對他的看法，還從他的角度分析了他的行為會帶來的不同結(jié)果。之后，我對待他和對待其他同學一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對學習英語有了很大的興趣，以一個從不及格的學生上升到英語優(yōu)秀，有時我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。
“親其師，則信其道”，這是初中階段學生共有的心理特征。說到這一點我頗有感觸。在英語教學中，除了精心設計教材、教案外，筆者堅持在課堂上做到以下幾點。
1.嚴格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭取早進班里兩到三分鐘，和學生談生活談近況，了解學生情緒、心理，從而做到有的放矢。
2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進行課堂教學。一般來說，我在新接任一個班時，會和學生們討論一些獎勵和懲罰制度。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對待。
3.遇到屢犯屢教的學生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯誤，不說過激的話，類似“你就不是個好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對學生說。而是經(jīng)常對他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認為你不是個壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會做好”等等之類的話，鼓勵他們改正錯誤行為和不良習慣。
4.老師犯了錯或遇到難以解決的問題，要真誠地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無過”，老師也是人，面對現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學習的渠道四通八達，我們也不可能把他們需要的知識都充分掌握好，準備好，那么承認不足、認真道歉會讓學生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學生：“我現(xiàn)在不會，但我會和你一起解決這個問題”，讓學生看到一個真真實實的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。
高中教師課堂管理的策略心得篇二十一
隨著時代的變遷，教育的改革也在不斷地進行著，而對于高中學生而言，好的課堂管理流程是學生學習的重要保障。在我的學習生涯中，我學到了一些關(guān)于高中課堂管理流程的心得體會。
第一段：課前準備的重要性。
在教學工作中，課前準備是不可忽視的一環(huán)。教師應在上課前提前安排好教學內(nèi)容和課堂管理流程，布置好課前作業(yè)并了解學生的學習進度，這樣才能更好地掌握教學的進度和質(zhì)量。對于學生而言，也要做好課前的準備工作，如將課本、筆記等學習用品帶齊，準備好問題提問，及時完成課前布置的作業(yè)。
課堂管理是一個復雜的過程，也是教師在掌握課程的基礎上，保證教學效果的重要一環(huán)。教師要有耐心和對學生的關(guān)注，并及時的控制學生的學習秩序和課堂氣氛，有效地工作就需要教師掌握好些簡單的課堂管理技巧例如：在教學過程中鼓勵學生提問、合理分配組隊等，這樣也可以讓學生在課堂上更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并提高主動學習的積極性，從而使課堂管理工作得到了進一步的提升。
第三段：課堂教學的策略。
針對不同的學生群體及其智力特點，教師們?yōu)樘岣呓虒W質(zhì)量，也學會了采用不同的課堂教學策略。例如，教師們針對輕度腦癱學生進行語音訓練時，采取“聽·模擬·跟讀”階段式訓練。這種策略不僅提高了輕度腦癱學生語音的準確性，而且使其能夠更快地適應快節(jié)奏的課堂教學，從而更好地把握教學內(nèi)容。
第四段：課后反思的必要性。
課后反思在教學過程中一直都是存在的。教師要及時捕捉學生的情緒和進度，針對學生遇到的問題和困惑，進行即時有效的反饋和指導，并根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整教學流程。同時，學生也要在課后進行反思，了解自己的學習狀態(tài)、進度和不足之處，并及時地調(diào)整自己的學習策略，切實督促自己學習，以便更好的應對現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)。
我們的教育工作者必須適應現(xiàn)代教育的發(fā)展特點，并依據(jù)實際情況不斷優(yōu)化教學流程。在未來，高中課堂管理流程還需注重情境教學的應用，增強學生的情感教育，提高素質(zhì)教育的重要性和浸潤性。這樣，我們的教育系統(tǒng)將會在高中階段培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生，造福社會。
綜上所述，高中課堂管理流程是教學質(zhì)量的保證，每個學生都應該認真對待，同時，我們也需要不斷的學習和提高，尋求更好的管理方法，逐步建立完善的課堂管理體系，才能使高中教育在未來更好地發(fā)展。
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