2023年美術(shù)線條教案中班(匯總13篇)

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2023年美術(shù)線條教案中班(匯總13篇)
時間:2023-11-03 10:20:00     小編:碧墨

教案是為了實現(xiàn)教學目標而進行教學活動設(shè)計的具體方案。在編寫教案時,要多樣化教學手段和方法,使學生能夠全面發(fā)展和提升。教案范文的閱讀可以幫助教師更好地理解教學設(shè)計的要點和要求。

美術(shù)線條教案中班篇一

1、引導幼兒用各種線裝飾太陽的光芒,并大膽表現(xiàn)太陽的表情。

2、通過繪畫,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

音樂,作畫工具(記號筆、白紙人手一份),范畫一張。

運動會場真熱鬧,前門開,后門開,旁邊開,側(cè)門開,所有的門都打開,稍息,立正,齊步走,全體解散。

1、師:今天我們請來了一位朋友,這位朋友呢藏在謎語里,我們一起來猜一猜它是誰?(一個球,圓溜溜。雨天不見晴天有。白天出現(xiàn),晚上不見。又紅又園,照亮地面。)

2、師:猜猜它是誰?小朋友們你們知道太陽是什么樣子的嗎?

3、小結(jié):太陽是圓圓的',它的周圍充滿著光芒,每天從東邊升起,從西邊落下。有了太陽就有了光明,太陽對我們?nèi)祟惖暮锰幎嗟臄?shù)不勝數(shù)。

師:我們一起來畫畫太陽吧?先畫什么?

教師示范畫一個圓(示范作畫時,把圓形畫在紙的中間),再畫什么?(光芒)

師:你用什么線來表示它的光芒?(教師根據(jù)幼兒的回答把各種線條進行展示)

師:太陽公公,也和我們的小朋友一樣,有開心有傷心的時候,請你來畫畫有表情的太陽吧。

1、畫一個大圓在紙的中間,要畫的大一點。

2、用各種線條給太陽添畫。

教師拿幾張具有代表性的畫進行全班性點評。

美術(shù)線條教案中班篇二

1、學習線條畫,知道線條畫的一些特征和表現(xiàn)手法。

2、學畫流暢的長線條,提高幼兒借想象和創(chuàng)造的能力。

3、發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力和裝飾畫面的能力。

4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

花蝴蝶的圖片,黑色水彩筆等

一、教師出示花蝴蝶,講述故事:春天來了,有一只美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去,它聽說小朋友們提別喜歡它,于是它悄悄的飛來了,看到黑板上有一張白白的紙,它就在紙上一直繞,然后變出了一幅美麗的圖畫。(老師邊講,邊畫出蝴蝶飛行的路線,然后畫除一幅圖。)

二、教師引導幼兒觀察白紙上的路線圖。

1、看看花蝴蝶在白紙上留下了什么?

2、這幅圖其實就是花蝴蝶留下的線路圖,請小朋友們看一看,它是從哪飛到哪的?請小朋友抬起手跟老師一起畫!

三、引導幼兒想象,看看畫出的大小不一樣的圓圈像什么?能變成什么樣的圖案?鼓勵幼兒說出不一樣的東西。

四、教師示范一遍,用線描畫的裝飾手法進行裝飾,并鼓勵幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。(老師覺得這個圖特別像一頂小帽子,那么我們就把它裝飾成一頂漂亮的小帽子吧!請小朋友們認真看,老師是這么畫的?)教師示范出花紋,比如:波浪線,橫線,豎線。

五、幼兒自己操作,教師進行巡視指導。

活動結(jié)束:集體欣賞作品,進行評價活動。將畫的好的作品貼到黑板上,讓幼兒自己講述。

美術(shù)是人類情感的溫床,是情感交流的.場所,美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號,容易喚起人的情感體驗?!扒橹杏腥ぁ笔敲佬g(shù)課激發(fā)了幼兒濃厚的學習興趣,不斷延伸到學習活動中去。在某種程度上來說,在美術(shù)新課程標準的推動下,引入新的教學理念之外,還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,給新美術(shù)課程賦予了新的時代意義。

美術(shù)線條教案中班篇三

活動目標:

1、學習線條畫,知道線條畫的一些特征和表現(xiàn)手法。

2、學畫流暢的長線條,提高幼兒借想象和創(chuàng)造的能力。

活動準備:

花蝴蝶的圖片,黑色水彩筆等

活動過程:

一、教師出示花蝴蝶,講述故事:春天來了,有一只美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去,它聽說小朋友們提別喜歡它,于是它悄悄的飛來了,看到黑板上有一張白白的紙,它就在紙上一直繞,然后變出了一幅美麗的圖畫。(老師邊講,邊畫出蝴蝶飛行的路線,然后畫除一幅圖。)

二、教師引導幼兒觀察白紙上的路線圖。

1、看看花蝴蝶在白紙上留下了什么?

2、這幅圖其實就是花蝴蝶留下的線路圖,請小朋友們看一看,它是從哪飛到哪的?請小朋友抬起手跟老師一起畫!

三、引導幼兒想象,看看畫出的大小不一樣的'圓圈像什么?能變成什么樣的圖案?鼓勵幼兒說出不一樣的東西。

四、教師示范一遍,用線描畫的裝飾手法進行裝飾,并鼓勵幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。(老師覺得這個圖特別像一頂小帽子,那么我們就把它裝飾成一頂漂亮的小帽子吧!請小朋友們認真看,老師是這么畫的?)教師示范出花紋,比如:波浪線,橫線,豎線。

五、幼兒自己操作,教師進行巡視指導。

活動結(jié)束:集體欣賞作品,進行評價活動。將畫的好的作品貼到黑板上,讓幼兒自己講述。

活動反思:

美術(shù)是人類情感的溫床,是情感交流的場所,美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號,容易喚起人的情感體驗?!扒橹杏腥ぁ笔敲佬g(shù)課激發(fā)了幼兒濃厚的學習興趣,不斷延伸到學習活動中去。在某種程度上來說,在美術(shù)新課程標準的推動下,引入新的教學理念之外,還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,給新美術(shù)課程賦予了新的時代意義。

美術(shù)線條教案中班篇四

選擇這個活動一是來源于孩子,從上學期開始我們在點心和午餐后讓孩子玩挑花繩,時間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然形成圖案。可能孩子只是覺得好玩,我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動呢?既然選擇這個開展活動,我就自己來玩線,發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,甩動時不容易形成圖案,還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,比線繩更容易形成多變的圖案。于是我借助于小小的毛線,設(shè)計了本次活動《有趣的線條》。

我觀察和分析了孩子的具體情況,他們的語言發(fā)展教好,但是能運用描述性詞語的不多,單一的思維和從他的模式頻率教高。所以在開始部分就引導孩子通過轉(zhuǎn)動線條圖,從不同的角度來思考和想象。目標也定位在“對線條圖展開想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力”上。

第一次的活動中開始的圖片我是提供了兩張,一張是高低差異很大的線條圖,另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時,小朋友將兩張圖混在一起講述,特別是轉(zhuǎn)動后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙,這兩張的作用是一樣的,只是形式上有點區(qū)別。為讓孩子思考的點更明顯,講述的內(nèi)容更集中,我就把另一張取消了,只提供一張線條圖。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的,小朋友講述和思考的點集中了,更容易發(fā)散思維,從多角度思考。

為孩子提供的材料“毛線”是孩子熟悉的,而且操作性強,所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的,他們能積極投入甩繩、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象。這是對我對孩子的能力和興趣的充分了解,同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求,讓他們明白要做些什么。在活動中提供的氛圍是寬松的,孩子可以隨意地找地方,或是坐、或是站、或是爬著,我沒有制止,也沒有用理想的標準來要求孩子,這讓孩子就有了一個相對寬松的環(huán)境,這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠,尤其是在最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中,滿足了幼兒講述的需要。整個活動都是幼兒的自主活動,既動手又動腦,孩子們玩得高興,說得積極,全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展。

另一個原因是運了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進行保存,并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機會。在電腦上這些圖還可以轉(zhuǎn)動,也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,促使他們積極投入到活動之中。

1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光,一些深色毛線形成的線條圖孩子觀看不清晰,如果為每個孩子提供一張白紙那么問題就能得到解決了。

2、孩子在操作中教師應(yīng)該提出讓孩子相互講述,或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述,不進可以為孩子提供更大的活動空間,也可以讓孩子有一個傾聽的對象,滿足他們講述的愿望。

3、在第一個環(huán)節(jié)中我原來的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運用描述性的語言來說什么樣的,可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運用描述性的語言了,于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計劃。這也是我對孩子能力的估計不足,小看了我們的孩子。這也再次提醒我孩子能力的差異很大,對于不同的孩子運用的教學方法也應(yīng)該是不同的。

4、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿,我及時給予了肯定,如果在集體中的及時推廣就更佳。這也為我今后深入開展此活動提供一種新的思路,可以讓孩子來嘗試雙人、多人合作甩線條圖進行講述活動。

本次活動雖然結(jié)束了,可是這樣的活動還將繼續(xù)開展,如用毛線來制作、用毛線來繪畫、用毛線運動等等。這些我將把毛線提供在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索,根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動。

美術(shù)線條教案中班篇五

1、通過本課學習,了解線條是一種重要的繪畫語言,我國很早就有畫家能將線條運用得得心應(yīng)手。線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化,可以表達不同形象以及畫家的不同情感。

3、通過了解中國古代作品,了解中國燦爛的繪畫藝術(shù),培養(yǎng)學生的民族自豪感。

重點:能通過對畫面的分析,認識線條的表現(xiàn)力,線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化。

難點:了解中國燦爛的繪畫藝術(shù),培養(yǎng)學生的民族自豪感。學生能將本課的認識,初步運用到繪畫作品中。

課件、鉛筆、彩色水筆。

(一)導入。

認識各種各樣的'線:直線、曲線、折線、交叉線??

(二)認識不同的線條帶給人的不同感受。

1、欣賞書中我國古代繪畫作品。小組合作探究:

(1)《放牧圖》。

(2)《黃河逆流》。

(3)《八十七神仙卷》。

探究提綱:

2、具體分析我國古代繪畫作品中的線指導學生進一步分析繪畫作品的內(nèi)涵。

小組匯報:

1.《放牧圖》。

運用了曲線、直線,線條粗獷、豪放、簡練、概括,好像聽到馬蹄奔跑的聲音。

2.《黃河逆流》。

運用了曲線,好像黃河水要吞噬一切,好像聽到了黃河水的咆哮,氣勢磅礴,非常壯觀。

3.《八十七神仙卷》。

運用了長長的曲線,線條密而不亂,表現(xiàn)出神仙輕盈、飄逸的體態(tài),像在空中輕輕飄過。

4.具體分析國外繪畫作品。

指導學生分析:三位外國畫家運用了什么樣的線條?表現(xiàn)出畫家什么樣的心境?

(1)《女像》。

學生做一做人物姿態(tài),說一說這時的想法,仔細看作品中的筆觸,體會畫家畫這幅畫時的平靜心情。

(2)《兩個青年農(nóng)民》線條很樸實。

(3)《海景》。

讓學生動手在紙上畫一畫,體會畫家的心境。

美術(shù)線條教案中班篇六

1、學習線條畫,知道線條畫的一些特征和表現(xiàn)手法。

2、學畫流暢的長線條,提高幼兒借形想象和創(chuàng)造的能力。

3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和裝飾畫面的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。

幼兒能夠通過自己的想象力裝飾畫面。

花蝴蝶的圖片;黑色水彩筆人手一支;

一、故事導入,示范畫出線路圖。

1、教師出示花蝴蝶這是一只喜歡畫畫的漂亮的花蝴蝶。

2、教師講述故事:(導春天來了,草綠了,花開了。有一只美麗的花蝴蝶每天在花叢中飛來飛去,有一天,入)花蝴蝶聽說我們班的小朋友特別喜歡畫畫兒,而且畫得都很棒,它也想過來看一看。于部分是,它悄悄地飛來了。它飛呀飛呀,飛呀飛呀,看到黑板上有一張雪白雪白的紙,它在紙上繞呀繞呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,變出了一副美麗的圖畫。(教師邊講述故事邊在白紙上畫出蝴蝶飛過的線路圖)。

二、教師引導幼兒觀察白紙上的線路圖。

1、看看,花蝴蝶飛過在白紙上留下了什么?

2、這副圖畫其實就是花蝴蝶留下的線路圖。這是一條長長的、優(yōu)美的曲線。小朋友們看一看,它是從哪兒飛到哪兒的?請小朋友拿出食指跟老師在空中畫一畫。

三、引導幼兒想象。

四、教師示范一部分,用線描畫的裝飾手法進行裝飾,并鼓勵幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。

1、張老師覺得這兒像個小帽子,我們就把它裝飾成漂亮的小帽子吧。請小朋友認真看老師是怎樣裝飾的?教師示范畫出花紋(波浪線、橫線和豎線)。

2、我們再把這兒變成魚吧。然后示范畫出魚的樣子。

3、一會兒請小朋友好好動腦筋想一想,看看還能想出哪些線條?還能變出哪些圖案?爭取畫的比老師的還要漂亮。

五、幼兒自己操作,教師巡視幼兒,觀察指導,并隨時點評。

六、集體欣賞作品,進行評價活動。

將畫的好的作品貼到黑板上,讓幼兒自己講述。部分活動。

七、看一看,在同伴的作品上,你看到了什么?下課后,也可以試著將同伴的想法延伸畫到自己的畫本上吧。

在幼兒的眼中,每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線,會說那是一條爬動的蚯蚓,看到一條彎線,會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯,所有孩子的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。對幼兒進行線條畫教學,不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。學畫流暢的長線條是我定的其中一條目標,為了吸引幼兒的興趣,我設(shè)計為喜歡畫畫的花蝴蝶在白紙上留下了一條長長的、優(yōu)美的曲線。之后,教師引導幼兒觀察蝴蝶留下的線路圖,讓幼兒知道這條長線條的特點,彎彎曲曲的,有幾個大大小小的圈。為了發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力,教師引導幼兒想象大大小小的圈像什么,可以把他變成什么更加漂亮的圖案,活動中,教師啟發(fā)幼兒想象更多的圖案,比如氣球,帽子,魚兒,烏龜?shù)取_^程中,教師根據(jù)幼兒的回答示范繪畫,這樣,教師不必用更多的語言解釋該如何操作,幼兒通過觀察就可以知道。活動中有很多不足的地方,課后,通過反思還有老教師的意見,總結(jié)。

美術(shù)線條教案中班篇七

靜,可分為身靜與心靜,動亦是如此。

在河邊,迎著微風,看柳枝婀娜,聽鳥鳴婉轉(zhuǎn),心是寧靜的,身體卻是不由自主地運動起來飄飄然,清涼透心扉,而自身如置于一片翠綠中,頗為怡然,靜中有動,翠動流動倒別有一番情趣。遠離了塵世的喧囂,而心如碧水上一片荷葉,隨風伴水,微微顫動,涌出一股股清爽的綠流。腳下的泥土有著微微的顫動,這一番趣景,為人所向往。如果于此地賞花開葉落,必有一絲恬淡與清靜,而此刻,心外無雜物,就如陶淵明那樣,暢然神游,回歸于自然之中,看風飄柳絮,聽百鳥爭鳴,心靜而身動。

也曾想過,去悠閑地欣賞一下風景,走遍千山萬水,游盡神州各地,那時太天真以至于現(xiàn)在認為這無疑是一個笑談。何曾想過,懷一顆靜默的心,追隨人間的美麗,何曾不想,走遍五湖四海,賞盡千萬麗樹爭雄,看完萬物滿球各爭趣?這是一種幻想,是一個美好的夢,不如靜心去想,此時萬物都在自己的心量,展現(xiàn)的不也是一番景象?去聆聽世界之聲,感受并想象,也別有一番情趣,靜中有動,這不正是人生所追求的享受嗎?靜觀天下之動,是一件美好的事,何必要尋根問底,費盡心思于尋找不到的愿望?不如現(xiàn)在安好,坐觀天下風流,漫步近處小路,也會非常美好。在房間,打開窗子,讓自然的氣息透過來,學習時,靜下心來,所有的美麗都會圍繞在你身邊,學習,其實并未脫離自然,在動中尋找靜,不也是一種快樂?在讀書中體驗生活,感受背景,會讓你浮躁的心靜下來,從而提高學習效率,也會讓你心情舒暢。不如在生活中感受自然,不如憐取一些清靜與寧靜。此時心靜而身動了。靜中有動,動中有靜,惟有此,亦能讓生活多點輕松與寧靜。推開窗,如心與身齊翔,冥思,默然。

美術(shù)線條教案中班篇八

師投影部分詞匯(活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆)。

小結(jié):線也能表達各種感情。

4、線的運用和表現(xiàn)

(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù),感受美感

(2)賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》

師:小組討論這兩幅畫給我們什么感受?為什么?

全班分組討論,小組代表回答:……

師總結(jié):波狀弧線,整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面,造成律動的幻覺,給我們強烈而又刺激的感覺。

(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》

師:比較這幅畫和剛才兩幅有什么區(qū)別?

生討論:以直線為主,表現(xiàn)了嚴肅、莊嚴的氛圍。

師:畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感,我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。

(4)賞析李公麟白描人物畫

師:這幅畫在線的運用中有什么變化?

師生共同體會線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。

(5)小游戲

師:每人手中都持有一小張黑卡,現(xiàn)在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線,然后各組談?wù)劽繌埉嫿o人不同感受。

生畫出并討論

師:不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來的線能表現(xiàn)出不同的美感。

小結(jié):線有豐富的表現(xiàn)力,古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細、疏密變化的線表達自己的情感,創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。

三、布置作業(yè)(3分鐘)

1、講述“我的夢”(語言描述)

引導孩子們回憶自己的夢,請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。

2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來,可以加入自己的想象。

3、作業(yè)要求:可自己創(chuàng)作,也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。

四、學生作畫(12分鐘)

教師巡視輔導(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創(chuàng)設(shè)愉快樂的氛圍。)

1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。

2、作畫中間集中輔導:針對作業(yè)中普遍存在的問題,教師進行具體指導。

3、分組指導:針對小組個別問題及時輔導。

4、對孩子進行個別差異指導。

五、作品評價,課外延伸(4分鐘)

1、展示各組的繪畫作品

(1)各組同學之間互相介紹自己的作品,互評,推選出一名代表;

(2)請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學介紹自己的作品,從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進行分析。

(3)師進行客觀評價。

2、總結(jié)延伸:展示幾幅用線表現(xiàn)自己對這段背景音樂感受的作品。

師:音樂與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。

我們回家聽一段音樂,用線表現(xiàn)自己對這段音樂的感受,體會音樂與美術(shù)有什么聯(lián)系。

畫完后可以與父母共同欣賞,裝飾自己的作品,裝飾自己可愛的家。

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美術(shù)線條教案中班篇九

1.在玩毛線中,感知線條的長和短。

2.嘗試毛線填充的多種方法。

3.愿意愉快地參加毛線粘貼活動。

2.各色毛線、已經(jīng)用毛線貼好輪廓的繪畫紙、膠棒、剪刀等。

一、毛線變魔術(shù)導入活動

二、幼兒觀察毛線,比較毛線的長和短

1.讓幼兒摸一摸毛線,說出摸到毛線的感覺。

2.教師剪出兩段長短不同的毛線,請幼兒指出哪一段毛線長,哪一段毛線短。

三、幼兒嘗試制作毛線畫

1.教師拿出一張已經(jīng)貼好輪廓的繪畫紙,先將底圖用糨糊涂滿,然后示范用毛線將底圖填滿。

2.幼兒分組,每一組幼兒討論、選擇一張喜歡的繪畫紙,然后根據(jù)上圖的圖案輪廓分工作制作毛線貼畫。

四、集體欣賞作品

把貼好的作品展示與大家共同分享,幼兒向同伴介紹自己作品的內(nèi)容。

美術(shù)線條教案中班篇十

1、認識直線、曲折線、波浪線、螺旋線、

2、能大膽畫出各種線條、

畫好各種線條做以備示范,黑筆和畫紙、

一、預(yù)熱階段:

教師出示線條圖片。

提問:小朋友們你們認識這些漂亮的線條嗎?他們叫什么名字?

二、圖形刺激

1、教師示范直線的畫法、

師:再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮、

2、教師示范曲折線的畫法

師:曲折線像鯊魚的牙齒一上一下,尖尖的牙齒!

3、教師示范波浪線的畫法

師:波浪線也是一上一下,不過沒有尖尖的牙齒、

4、教師示范螺旋線的畫法

師:螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵幼兒大膽繪畫、

2、在教師的指導下畫出直線、曲折線、波浪線、螺旋線、

3、在操作過程中對于出現(xiàn)的問題即時糾正、

四、作品賞析

展示幼兒作品,說說自己畫了哪些線條、

將幼兒作品布置在我是小畫家一欄

美術(shù)線條教案中班篇十一

1、在操作過程中充分感受電線與線的不同。

2、在活動中能大膽想象拼出各種有趣的線條造型,并嘗試用記錄的方法記錄已用線條的數(shù)量。

3、體驗有趣的線條造型、分享自己和同伴成功的快樂。

1、長短不一的電線、線若干。

2、記錄表、筆。

一、猜一猜,激發(fā)活動興趣。

二、出示電線與線介紹其特性與用處。

1、對了,神奇的口袋中裝了電線和線,電線摸上去有點硬、光滑的,線摸上去有點軟。

2、什么地方需要用電線呢?

3、線可以做成什么呢?

三、介紹操作材料及記錄方法。

1、今天,老師給小朋友準備了長短不同的電線和線,我們用這些電線和線拼出各種有趣的線條造型,并記錄在記錄表上。

2、(拿記錄表演示)小朋友身上貼了數(shù)字,一會找和自己的數(shù)字相對應(yīng)的記錄表和操作板來操作,我們要動手拼出三種不同的造型,并將它們記錄在相應(yīng)的位置里,同時也要數(shù)清楚長線用了幾根短線用了幾根也用數(shù)字來記錄在相應(yīng)的格子里。每種拼好、記錄好以后要等老師拍好照后再選擇另外一種材料。

四、幼兒動手選擇材料操作并記錄。

五、通過大屏幕展示幼兒作品,并請幼兒介紹自己的線條造型,同時驗證所用線條的數(shù)量。

美術(shù)線條教案中班篇十二

修改:

學習目標:1知道我們生活在一個運動的世界里,能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、繪畫等),能說出一些常用的描述運動詞語和詩句。

3知道如何科學描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。

教學準備。

多媒體課件動與靜。

教學重難點。

用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。

教學過程。

絢麗多彩的運動世界。

充分運用多媒體的視聽優(yōu)勢,全方位多角度展示這個運動的世界。

(“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機在天空翱翔,小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動,地球繞太陽轉(zhuǎn)動,直至整個宇宙的成千上萬個星系都在運動”)。

讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動,我們就生活在運動的世界里。

這里讓學生再舉自己認識的一些運動現(xiàn)象,結(jié)合媒體展示和學生舉例自己得出:世界是運動的。

人文視野中的運動世界。

早在人類歷史的長河中,人們總是不斷地用不通的方式描述感知這個運動的世界:詩人用語言的韻律和意境贊美運動;畫家用形態(tài)和色彩描繪運動;音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。

充分鼓勵引導學生說出描述運動的文字詩詞音樂繪畫等。

如,詞匯方面:學生可以說出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動、飛奔”等。

在詩詞方面亦會舉出他們學過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學生說出的一些詩句用課件媒體展示出來。

在音樂繪畫方面學生可能舉出得少些,教師可用媒體展示“《高山流水》曲,梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國的傳統(tǒng)國畫”等。鼓勵學生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的哪些運動情景。

教師活動:展示詩詞音樂繪畫等,引導學生用不同的情感去體驗運動的各種形式。

學生活動:討論交流,說出描述運動的詞匯詩詞音樂等,能較準確地說出一些《高山流水》曲中是如何描述運動的,能描述繪畫中表現(xiàn)運動的各種方式。

科學視野中的運動世界。

科學家又是如何來描述這個運動的世界的呢?

科學家用特定的概念,數(shù)學工具以及實驗方法來描述和研究運動。

同學們,你們對科學上所說的運動是如何認為的呢?

學生活動:討論交流,發(fā)表自己的觀點。最后能說出物體位置的改變就稱為運動。

教師點出:物理學中所說的機械運動是指一個物體相對于另一個物體位置的`改變。

然后如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發(fā)生改變,則稱這個是引導學生說出靜止的。

引導學生說出:從女孩這來看方面,樹木和她自己的位置關(guān)系沒有改變。(可再展示運動和靜止的概念解釋)。

教師點明:看來判斷樹木是否是靜止的,是拿樹木和女孩自己比較,看兩者的位置發(fā)生變化沒有。

我們把用來判斷一個物體是否運動的另一個物體稱為參照物。

然后用媒體展示動畫:另一個男孩向女孩走來。

問:男孩是運動還是靜止的,為什么?

引導學生用參照物,位置改變等概念去描述:

以女孩為參照物,男孩和她之間的位置在不斷改變,所以說男孩在運動。

順著提出:如果男孩來觀察女孩,以男孩為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的。

那么,這時可不可以認為在男孩看來,樹木也是運動的呢?

引導學生說出:看來說一個物體是運動還是靜止的事項對于一個參照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運動的,反之,就是靜止的。

因此,我們描述物體運動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結(jié)論常常會不一樣。

在此基礎(chǔ)上,用媒體展示一段動畫(潘冬子站在竹排上向下游運動,配上相應(yīng)的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”)。

學生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運動的;青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運動的?!?/p>

教師追問:如果以潘冬子為參照物,竹排是運動的還是靜止的?

在生活中,人們常常巧妙地應(yīng)用運動和靜止的相對性為我們服務(wù)。

媒體展示一幅動畫(皮帶運輸煤炭)。

讓學生討論回答:以___________為參照物,煤炭是運動的;以___________為參照物,煤炭又是靜止的。

(課件中還準備了更多的幾個運動和靜止的現(xiàn)象,可根據(jù)課堂進展和需要讓學生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機相對靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運動電梯中乘客的運動情況,等等”)。

最后師生或?qū)W生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。

作業(yè):請設(shè)計一個與運動有關(guān)的圖文并茂的生動有趣的畫面,也可制作成網(wǎng)頁;然后相互交流。

美術(shù)線條教案中班篇十三

本課是小學美術(shù)教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型?表現(xiàn) 、欣賞?評述學習領(lǐng)域。是運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想的學習領(lǐng)域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。本課針對學生特征和心理特點,讓學生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體,充分激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。在教學過程中,引導學生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種線的造型方法,并圍繞本課的知識點,通過線造型給人的不同的視覺感受,能較準確的運用直線、曲線等美術(shù)造型語言進行藝術(shù)創(chuàng)作。

本課針對學生年齡特征和心理特點,讓學生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究,并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體,充分激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。由于學生整合能力還不夠,在教學中我利用課件向?qū)W生展示大量圖片,不但可以增強學生思維的深度和廣度,還會有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用,以達到豐富學生的人文素養(yǎng)。基于對教材分析和學情分析,我確定了本課的教學目標。

1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。

2.能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力。

體驗直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流動的不同感覺。

能準確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。

課件、實物道具、各種圖片等。

(一)引導階段:

1.對比觀察,用線條作記錄:

a.教師組織幾名學生到前面,師生共同玩一玩事先準備好的彩帶,隨意舞動飄飛,其他同學觀察后用線條做簡單記錄。

b.觀察教室里的門、窗、墻角線,把它們用線條記錄下來。

3.教師引導學生交流并歸納:

種類:直線 曲線

感覺: 靜 動

聯(lián)想:靜(橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……) 動(梯田、沙漠、流水、藝術(shù)體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……)

4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現(xiàn)形式,線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的,以上的學習和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。(提示課題)

(二)發(fā)展階段:

1.學生將手中的圖片分為靜和動兩組,師生共同反饋。

2.線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)作過程中運用十分廣泛,藝術(shù)大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。

出示圖畫,指導學生觀察。

藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏,充滿強烈韻律感的藝術(shù)手法,表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內(nèi)涵。

3、其實繪畫沒有我們想象的那么困難,我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。

出示好的作品,供學生欣賞。

(三)練習創(chuàng)作階段:

1.欣賞了這么多的作品,我想你們一定有所收獲,那么請同學們交流討論一下,你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫面?學生討論后匯報結(jié)果:

(1)用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺的作品。

(2)用弧線、有節(jié)奏的波浪線,動感強烈的線條表現(xiàn)流動感覺的作品。

2.學生繪畫,教師巡回指導,啟發(fā)有困難的同學,展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。

(四)作品展示、評價階段:

1.學生自評,同桌互評,小組評。

2.教師點評,提出修改意見。

(五)總結(jié)階段:

在我們的生活中,還有很多以線造型表現(xiàn)的事物,只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,美就在我們身邊!

(引入生活情境,提示學生整理物品)

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