熱門康復教師教學心得(案例19篇)

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熱門康復教師教學心得(案例19篇)
時間:2023-11-03 10:29:04     小編:碧墨

學習方法的總結是提高學習效果的重要手段,我們應該找到適合自己的學習方法。首先,明確總結的目的和主題,才能有針對性地進行。請謹慎引用范文中的觀點和數(shù)據(jù),確保信息的準確性和可靠性。

康復教師教學心得篇一

日出日落,一天又一天,不知不覺當“孩子王”已經(jīng)半年多了,這期間有過歡笑,有過淚水。許多事情像飛逝的流星一晃而過,而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開花、結果。

那天是衛(wèi)生檢查日,我打掃完衛(wèi)生,已是滿頭大汗,氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時,坐在我旁邊的龍龍,從椅子上站起來,把椅子一轉,又坐下了。我說:“龍龍,不能倒著坐椅子,這樣太危險了。老師以前說過,不能倒著坐椅子的,你忘了嗎?”他看看我,一臉無辜地把椅子轉過來。旁邊的輝輝走到我面前說:“老師,你不讓我們倒著坐椅子,可你自己還倒著坐呢!”我這才發(fā)現(xiàn)自己是倒著坐的。

孩子的話讓我無以言對。同時,我也深深的感到:孩子們好奇心強,時時處處都想模仿,都在模仿。作為一名幼兒教師,為人師表,要嚴格要求自己,文明教人、文明育人;更要時刻注意自己的一言一行,因為教師的一舉一動都對孩子產(chǎn)生巨大的影響。

說到文明禮儀,我想到了一個故事:有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家,“教授,您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢?”,“在幼兒園。在那里,我學到了令我終身受益的東西,比如說,有好東西要與朋友分享,謙讓,吃飯前要洗手……”

是啊,作為我們幼兒教師——幼小花蕾的培育者,更應該把文明放在首位。那文明是什么呢?文明就是以身作則,率先垂范,為人師表,為幼兒做出榜樣;文明就是教孩子們擦鼻涕,教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、系鞋帶,不怕苦,不怕累等等。

做好老師很難,做幼兒愛戴的好老師更難。有人說,我們幼兒教師像個演員,有時扮演孩子的老師,有時扮演孩子的朋友,有時還要扮演孩子的媽媽,既教他們?nèi)粘5纳盍晳T,又教他們怎樣認識世界,怎樣做個好孩子?不管是老師、朋友,還是媽媽,我們都應該從自我做起,從一點一滴做起,嚴格要求自己,真正給幼兒以好的影響,真正做幼兒學習、模仿的“榜樣”,做幼兒愛戴的好老師。

文明的舉止,文明的行為,加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境,濃郁的文化氛圍,才會啟迪孩子們?nèi)ゲ粩嗵剿?,求知。好的文明習慣,會影響孩子的成長和快樂,甚至會影響孩子將來一生的發(fā)展,讓我們拉起文明的手,揚起誠信的帆,撒播我們的友善,做幼兒愛戴、喜歡的老師吧!

康復教師教學心得篇二

從小在家里是父母給予孩子無微不至的關心和照顧,教導自己的孩子們該怎樣做人,怎樣成長;而慢慢的隨著孩子們長大到了上學的年齡,大多時間是在學校,老師就像父母一樣給予學生們無微不至的關心和愛護,將自己的知識傳授給學生們。所以,作為師范生的我們,在以后成為一名合格教師,優(yōu)秀教師很重要。

一,“教師范”。教師來到教室首先展現(xiàn)在學生面前的是一個外表形態(tài),而不是自己的專業(yè)水平。教師站在講臺上講課時的一言一行都展現(xiàn)在學生的眼中,對學生有很大的影響,如果站在講臺上的這位老師以一種很不自信的姿態(tài),說話不夠清晰明朗,那么很可能不能使學生信服,給與學生好印象,相反,如果一位老師端莊大方,穿戴整潔,先不管講課怎樣,首先學生一看到這位老師會帶著一種好奇仰慕的心態(tài)去聽他的課。

就拿我們來說,剛實習的我們,那時候還一股子學生氣,穿戴像學生,言行舉止像學生,帶著學生氣息站在講臺上,面對著底下五六十名高中生,我們緊張,害怕,所表現(xiàn)出來的不自信,由此在學生們心中肯定不被信服,但是慢慢經(jīng)過鍛煉,現(xiàn)在的我們以一種自信,端莊大方的老師范站在講臺上,所得到學生們的尊重和愛戴,這是一種很大的進步。

二,“責任心”。責任心對于成為一名優(yōu)秀教師也是必不可少的,要想成為一名好老師,必須是有責任心的老師,家長把自己的孩子送到學校,就是對我們老師的一種信任,所以我們要教育好我們的學生,不管學生學習情況怎樣,我們都不能輕易放棄他們。

四,“全面發(fā)展能力”。面對如今經(jīng)濟社會全面發(fā)展進步的這個環(huán)境,我們老師也應全面發(fā)展,而不應單單的涉及自己的專業(yè)知識,現(xiàn)在要求學生全面發(fā)展,所以我覺得我們老師也應該全面發(fā)展適應當今社會的潮流。

現(xiàn)在的我們都希望自己以后成為一名優(yōu)秀教師,但事實上我們離這個目標還好遠,所以在接下來的日子里我們應該繼續(xù)努力,好好學習,好好鍛煉,爭取成為一名合格優(yōu)秀的教師。

康復教師教學心得篇三

“教學做合一”是陶行知先生教學理論中的精彩一筆,陶先生認為“做”就是教學中的實踐環(huán)節(jié),只有采用“做”這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學”合一。陶先生“教學做合一”的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐?!奔匆寣W生在大量的、豐富多彩的“做”中,感悟、習得,逐漸掌握語文的規(guī)律??梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的“做”,將教師"教"授語文知識技能的過程與學生在應用中“學”得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。

首先,語文實踐活動是一種語文活動,緊密結合語文教材的各種“做”的活動應當是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次,語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動,各學科與語文相關的“做”的活動都應該是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次,語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動,各種貼近學生自身生活和社會生活的“做”的活動,也應該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進行x年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。

一、緊扣教材“做”,開展語文綜合實踐活動

x年級首次出現(xiàn)了“語文綜合實踐活動”這個全新的內(nèi)容,這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線,但對于x年級的學生卻是完全陌生的。再加上x年級的學生往往問題意識淡薄,他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設計和安排各種“做”的活動,縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離,引發(fā)學生對于活動內(nèi)容的高度關注,以此來落實語文綜合實踐活動。

課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學生學習語文最主要的途徑,語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。

1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動

陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以“學”和“樂”是不可分離的。興趣是最好的老師,各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)x年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點,我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《小稻秧》、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》等多篇課文的教學中進行課本劇表演,在《東方明珠》等課文的教學過程中進行“小導游”表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學生的膽量、氣質,培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦,也可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。x年級課文中有不少制作活動的切入點,如學習《世界上第一個聽診器》一課,可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時的觀察制作一個“聽診器”。學習《海底世界》這課后,可引導學生編寫一張“神奇海底世界”手抄報等。在活動中學生的閱讀概括能力、版面設計能力得到了鍛煉、審美、鑒賞、繪畫能力也得到了提升。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

課程改革實驗教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題,將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點,語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文“做”,也可以緊扣一組課文的主題進行設計,拓展活動的時間和空間。 例如x年級下冊教材的第二組安排了以“愛”為主題的一組課文,我們在學習這一組課文的過程中進行了“爸爸媽媽我愛你”的語文綜合實踐活動?;顒又形覀儼才帕艘韵聨讉€內(nèi)容:向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的;仿照課文內(nèi)容寫一份“爸爸媽媽的賬單”;為爸爸媽媽做一張感恩卡;共慶生日。這些活動內(nèi)容,有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容,有的是結合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材,并體現(xiàn)活動的層次性,學生通過“學”課文能夠初步體會父母對子女的愛,然后通過“向親人鄰居了解”、“仿寫爸爸媽媽的賬單”等活動深深感受到父母對自己的愛,最后用具體的實踐活動“為父母做一張感恩卡”、“為父母慶生日”表達自己對父母的愛。這樣,父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升,學生的心靈得到了一次洗禮,實現(xiàn)了教師“教”學課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學生“學”習課文、理解文本、體會真情、提高能力的整合。

二、整合教材“做”,豐富語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動具有很強的“綜合性”,因此,我們應該樹立“大語文”教學觀,將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起,尋找各學科之間的關聯(lián)點,設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質量上高屋建領,極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵。

例如在學習x年級上冊《長城與運河》這篇課文時,我們由祖國引伸到學校,我們結合《品德與社會》學科、《美術》學科一起組織了“夸夸我的小學”的綜合實踐活動。學生們用畫筆、相機,用一雙雙明亮的眼睛記下了學校每一個美的景致,還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學校一個又一個曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體,與民族小學的學生一起夸夸自己心愛的小學,表達對學校生活的熱愛。品德與社會課上學生制作了《校史報》,為學校光榮的歷史感到驕傲,美術課上學生們用畫筆畫下了“美麗的校園”,還發(fā)揮想象畫下了“未來的校園”,并配上了精美的設計說明,用繪畫的形式表達了對學校深深的愛。這樣的活動力日強了語文學科與其他學科的整合,開闊了學生的視野,激發(fā)了學生的興趣。

三、聯(lián)系生活“做”,激活語文綜合實踐活動

陶先生認為:生活是一部活的教科書,“我們的教育不限于學校的形式”,“整個社會是我們的學校,全部生活是我們的課程”。他極力主張把學生從學校這個“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔,到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動,必然會調動學生主動參與探究的積極性,幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識,促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

x年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,我們在x年級下學期安排了主題為“關心周圍的環(huán)境”的語文綜合實踐活動,先讓學生自由結合組成小組,共同商定一個活動計劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄:“稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少噸水”。有的小組去實地訪問,追尋一條原,本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料,了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質日益惡化的現(xiàn)狀?;顒拥膬?nèi)容與學生的生活息息相關,具有很強的實踐性,學生勁頭十足,主動性得到了充分的體現(xiàn)。

康復教師教學心得篇四

作為一名小學語文教師,面對如何教好學生,如何勝任這份使命?我深感責任之重大,小學語文教學心得體會。我覺得,要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生?,F(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下:

在備課時,認真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。

我認為,在制定教學環(huán)節(jié)時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問,每次讓學生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?,著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。

課外閱讀也要掌握方法,掌握了方法,就會解決“會學”的問題。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法:

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣,設計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。

4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。

6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。

一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

康復教師教學心得篇五

在本學期,本人繼續(xù)擔任高三(9)、(10)兩個班的政治教學工作,一學年來,我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。能夠在教育理論指導下從事政治課教學。能夠認真制定教學計劃,研究教學理論,有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中,能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法,取得了不錯的成績。下面就以下幾個方面進行總結,請予以批評指正,使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。

首先,認真研讀考綱和近年來的高考文綜試題,為20xx年高考把握準確方向,制定教學計劃,注重研究教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以輕松、認真的形象去面對學生。按照中學政治教學大綱進行施教,讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本,結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。

其次,能夠運用便捷的網(wǎng)絡資源,尋求最新的高考信息,預測高考熱點,并與考點、教材重點有機結合,指導學生注意從多角度、多層面靈活掌握和運用知識;積極參加省、市、區(qū)的高考研討會,悉心聽取專家們的經(jīng)驗介紹,從中汲取有益的、適合我校學生特點的教育教學方法,并把這些運用于教育教學實踐,在內(nèi)強素質的同時,不忘“取經(jīng)”,使自己、也使學生受益匪淺。

再次,根據(jù)我所任教班級的實際情況,優(yōu)生比例不是很大,中差生很多。對中差生,我更應變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到"真誠"二字,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字,即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

最后,強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中,有效利用《中學生時事政治報》、《熱點透視》等資料,對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點,對于材料題論述題的訓練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與哲學、經(jīng)濟學、政治學常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點,各個同學的弱點可能是不同的,有的同學有某一知識上的缺陷,有的同學可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練,查漏補缺之外,還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質的下一代,本人時刻從學生身心健康出發(fā),根據(jù)學生的個性特點去點拔引導。對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,積極面對人生;而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。在課堂把握上,課前做到認真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關資料,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

當然,由于高考輔導經(jīng)驗的不足,在教學過程中走了不少彎路,我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法,爭取更大進步,早日成長為一名優(yōu)秀的中學政治教師。

康復教師教學心得篇六

為了進一步讓學生能夠從緊張的課堂走出來,投身于自主、平等、和睦的學習氣氛中去。我認為,應該重視發(fā)揮小組互評在課堂教學中的作用。小組互評是分組式教學的一種評價模式,它不僅能夠提高課堂教學的效率,更重要的能夠促進師生之間的情感交流,為教育教學創(chuàng)建一個良好的展示平臺,其具體作用主要有以下點:

一、小組互評能夠改變課堂教學的氣氛營造一個良好的氣氛是課堂教學的關鍵,因為在舒適而又寬松的環(huán)境中才更容易激發(fā)學生的學習興趣,才能夠讓學生投身于課堂。相反緊張的課堂氣氛在給學生帶來壓力的同時,老師其實比學生更緊張,往往是害怕出錯,可偏偏就出錯。這不僅影響了課堂教學的效果,更不利于師生身體的健康。所以讓學生在質疑解疑時,不要教師一人說了算,而是讓學生小組來評價其結果。不僅有利于學生提高自身的表達能力,更有助于拉近師生間、生生間的相互關系,為課堂教學的順利完成提供一個和諧自然的平臺。

二、小組互評能夠培養(yǎng)學生的語言組織能力

傳統(tǒng)教學中,老師問學生答,只有少數(shù)個別的學生參與表達結果。而在分組式教學中,小組發(fā)言者不在是一個或兩個,而是小組中的任何一個人。在組員的幫助下,把本小組的觀點看法傳遞出去,小組在互評的過程中,也就不存在無話可說的結果。相互評價其優(yōu)點和不足時,更多的讓學生在競爭的意識下,毫不保留的將本組的看法表達出來,既提高了學生對語言的組織能力又培養(yǎng)了他們的口語表達能力。

三、小組互評能夠促進課堂教學的人文化在傳統(tǒng)教學中往往是教師一人最終說了算,這種填鴨式的教學模式阻礙了教育教學的順利發(fā)展,不利于學生的學習與生活。而在分組式教學的小組互評中,小組間、師生間原本是一個小集體,代表小組評價,每組都適當?shù)慕o予機會,大大提高了課堂教學的參與率。同時教師也在課堂教學中成為小組的成員,成為學生的朋友,這樣才足以稱之為師生平等。老師聆聽學生小組觀點的同時,積極的引導,讓課堂不在那么死板,而成為一個學生學習、生活的健康樂園。

四、小組互評能夠提高學生適應社會的能力

教育最終的目的是培養(yǎng)學生適應社會的能力,學生學習的根本目的也是讓學生學會學習、學會說話。傳統(tǒng)的教學模式注重學生的學習成績,忽視學生的適應學會的能力。而在分組式教學的小組互評中更有效的融入了學生與社會交流的活動,為學生創(chuàng)建了一個全面發(fā)展的平臺。學生小組在相互的評價中,認識到自己優(yōu)點的同時,更有效的聽到自己的不足之處,在加上老師的積極引導,學生很容易激發(fā)一種彌補自己不足、保持自己長處的興趣,提高了課堂教學的效率,更培養(yǎng)了學生正確看待自己、評價自己的鑒賞力。為將來學生走向社會、走向生活奠定堅實的基礎。

康復教師教學心得篇七

在職高為師十多年,我們見過各種各樣的孩子,其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子,他們作為一個特殊的群體,身上的問題,要比普通孩子多,所以他們更值得老師給予更多的關心和關注。

小盧是我班一個已經(jīng)畢業(yè)的學生,他目前在一家led燈具廠做單片機產(chǎn)品控制與設計工作,老板夸他聰明機靈又踏實肯干。不久前的一天,當我見到他的時候,他一臉的陽光,與三年前那個總愛遲到和曠課,上課睡覺,對人愛理不理,總跟老師唱反調的反叛男生已是判若兩人。

多年前,他的父母因感情問題兩地分居了十多年,更不幸的是,兩年前,和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了,原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個,姐姐讀高中,弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前,由于夫妻感情不和,他父親又長期在外工作,母親體弱多病,所以疏于對孩子的管教,小明變得自由散慢,養(yǎng)成了不少壞習慣,性格也變得孤癖不易接近,對人懷有很強的戒備心理。只是,他那雙還有些稚嫩的眼睛,卻透著機靈的眼神,讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當我接手管理他們班時候,曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”,后來,通過深入的了解,我知道了他的家庭情況,發(fā)現(xiàn)這是一個缺少關心和關愛的孩子,用批評教育的方法只會適得其反,我只能用愛心去打開他的心結,溫暖和融化他內(nèi)心的堅冰。于是,新學期開學的時候,我為他申請了困難補助,取得了社區(qū)的支持,學校減免了他的全部學費,而且,他還享受了每年1500元的國家助學金。這樣,不僅減輕了他父親的家庭負擔,而且也讓小明意識到,自己有了困難卻沒有陷入困境,社會、學校、老師都為他伸出了援助之手,是一群人,一個學校,一個社會溫暖了他的心,也溫暖了他親人的心。

只有物質上的幫助是不夠的,心靈上的扶助更加重要。一個人如果內(nèi)心留有陰影,沒有自信,就會缺乏對同學、老師和其他人的信任感和安全感,因此,從心靈上鼓勵和激發(fā)他的信心,有如授之以漁而不是授之以魚的效果。

幸運的是,這是一個知恩圖報的孩子,當知道老師在關心他,學校沒有放棄他以后,他不再冷若冰霜了。借他內(nèi)心發(fā)生如此細微變化的契機,當我發(fā)現(xiàn)他有體育方面的特長,而且還有一定的組織能力以后,我讓他擔任了體育委員,班里搞大清潔的時候,我又讓他擔任小組長,管理一個實訓室的清潔,我常常在全班同學面前表揚他的點滴進步。當他再次遲到的時候,我不是責備而是用關切的語言問他“身體不好嗎?……是不是遇到什么麻煩了?”如果他曠課了,我就會問他:“家里遇到什么事了嗎?”上課精神不好,我就問他:“是不是沒有休息好,要注意早點睡???”即使我知道他可能因為晚上玩網(wǎng)絡游戲玩得太晚了,我也裝作相信他是因為遇到什么麻煩了。隔三差五,我就給他的qq留言,告訴他哪些方面有了進步,也告訴他我對他未來的期望。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他臉上開始有了笑容,而且自信心也慢慢樹立起來了。他對同學和對老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉彎,一掃往日臉上的陰霾,遲到的現(xiàn)象少了,曠課的現(xiàn)象杜絕了,上課也認真聽講了,成績在一點一滴地進步。參加校運會跳遠比賽取得了好成績。畢業(yè)的時候,他已經(jīng)是老師的好幫手,受工廠歡迎的技術人員。

通過這件事,我想起了那個太陽和寒風比賽誰能讓行人脫下棉衣的故事,寒風的勁吹使行人把棉衣越裹越緊,太陽的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個故事告訴我們“教化如雨,潤物無聲”的道理。如果我們面對表現(xiàn)欠佳的孩子,不問緣由,統(tǒng)統(tǒng)采用校紀校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為,動轍處罰,批評教育,試圖用蠻力使他們服從管理,這樣也許會象勁吹的寒風似的,只能適得其反。

康復教師教學心得篇八

中午,同事們?nèi)缤0愕皖^趴在辦公桌上休息,我卻蜷著身子怎么也難入睡,剛才下去的那杯小酒開始在胃里翻騰,連同一種前所未有的釋懷充斥著整個身心。

是的,我終于摒棄了心理障礙,咬著牙關完成了入校第一堂新進教師風采展示課。我要說,這一次,是你們幫助我戰(zhàn)勝了自己!

從踏入大同二小的第一天起,我便感覺到有一種說不出的壓力。雖然自己有著十余年中學教學經(jīng)歷,但要迅速適應小學教學,無疑還有一段很長的路要走。尤其看到身邊同事們不僅充滿青春活力,而且個個各有所長,自己無形中有種前浪被推在沙灘上的自卑感。加之短期內(nèi)還不能完全吃透小學教材教法,甚至產(chǎn)生過干脆打道回府的念頭,以致糾結抑郁到內(nèi)心恐慌,每天走進學校害怕面對領導與課堂。

而我最害怕的就是上公開課,早就知道學校對于新進人員都會安排展示課,對此,我總是幻想一拖再拖,最好能拖到期末被徹底忘記。

然而,學校卻始終在為大家營造一個優(yōu)秀教師成長的教研氛圍,在這種環(huán)境熏陶下,是不容許任何一個教師當逃兵的。

聽同校前輩介紹,大同二小的公開課絕不只是走走過場,也不會上了就過了,無人點評的。在這里,你要坦然接受四十多名教學專家和前輩的當面檢閱——無論是你的優(yōu)點還是缺點都會在眾人的目光聚焦下一覽無余。

習慣站在暗淡角落踏實完成任務的我,好想能把自己的弱點藏掖起來,真的不樂意接受他人的審視,不想讓自己僅存的那么一點點自尊蕩然無存。

但學校多年來形成的從嚴治教辦學風格卻容不得我有半點僥幸心理,展示課如期而至。從得知確切的上課日期起,我便開始認真鉆研教材,仔細觀摩優(yōu)秀教師的課堂實錄,反復設計教學環(huán)節(jié)。因為平時上課自己喜歡自由發(fā)揮,為避免教學語言過于零碎而沖淡教學內(nèi)容,我把課堂教學中要講的每句話都打印下來;為使教學充滿立體感和感染力,我精挑細選每一張幻燈片,不放過任何微小的細節(jié);為使背景音樂與所選課文內(nèi)容協(xié)調一致,我聽了近百首輕音樂,最后才選定如山泉般跳躍的旋律,以切合《搭石》的語言風格。

萬事俱備,只怕“磨課”。

磨課,是我校的一項優(yōu)良傳統(tǒng)。學校堅持這樣的信念:任何一顆粗砂唯有經(jīng)過打磨才能精致完美,只有精雕細刻才能琢出璀璨的鉆石。學校很多優(yōu)秀教師除了本身素質的確不錯外,他們的魅力課堂就是一次次打磨出來的。

也許,我與胡老師都犯了同樣觀念上的錯誤,比賽前一天我們兩人如地下黨般互相交換著聽課,結果被年級組長知道后狠狠地批評了一頓。與其說是我們怕耽誤師傅們的時間,不如說是我們怕他人看到我們素面朝天的課堂。當時我們就如同犯了錯的小孩,等待著那兩行欲墜的眼淚。是啊,組長對我們嚴格是為了我們好,她不想本年級一堂瑕疵百出的課呈現(xiàn)在大家眼前!這是對我們負責,也是對前來聽課的專家或前輩們負責。

怎么辦?下午我們還要去參加學習,只有晚上才有時間找?guī)煾抵更c了。本來大家都辛苦了一天了,我是難以啟齒的,沒想到下班剛進家門,師傅很爽快地打來電話,答應我馬上來校幫我聽課。當我自導自演上完第一輪課后,基本上口干舌燥了。我很沒感覺地上完第二輪課,如泄了氣的皮球癱軟在椅子上。師傅耐心地聽完課后,便一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)給我挑刺,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)糾正,從背景音樂到教學導入,從每一個問題的提出到每一句話的講解。就連一個走搭石的動作如何演示,她都反復示范。雖然這些我沒有完全照搬到課堂上,但通過她的手把手教,卻讓我悟到了在平時教學中應如何指導學生深入文本讓學生自己領悟課文的理念。她看我很沒有自信,又耐心地幫我修改教學過渡語,并說:“這么美的文字,你的語言要優(yōu)美自然,要像來自林間的一縷晨風。”

這么匆匆忙忙地臨陣磨槍很讓我擔心今天會匡瓢,給年級組給語文組帶來負面影響。

在胡老師上課的時候我都一直不敢進去,我在刺骨的風里徘徊。我預想各種可能場面,直到我的第三節(jié)課來臨。在課堂的前幾分鐘我還顯得相當生硬有點像在背教案,但上著上著,我自己被靈性的文字所感染,也忘記曾有的害怕,盡管不甚完美。但課堂現(xiàn)有的生成和學生們令人驚喜的表現(xiàn)讓我意外,我也因此適當?shù)馗淖兞俗约涸械慕虒W設計,盡量讓學生自己多說多想。雖然教學流程沒有很好地展示完,但我還是體會到一種前所未有的驚喜,我看到了不一樣的課堂,不一樣的學生。

當短短的40分鐘結束,我感覺一種前所未有的解脫。

伍校長對我這堂課做出如下評價:人美,課美,情美,課堂呈現(xiàn)出和諧之美,有名師風范。

我知道這只是領導給我打氣鼓勁的,這使我想起有聽力障礙的女生瑪莉安的故事。學校是不允許任何一個“問題”教師而成為學校的問題。前幾天,我僅僅因為新進教師考核時一個“未改變教育理念”的評價而隔桌在長我一歲的校長面前淚如雨下。我沮喪于自己到了一把年紀還要面對挑三揀四的命運,不由得泛起一種林黛玉進賈府的無名傷感。

回到辦公室,已是中午時分,蘭蘭遞過一杯紅酒為我這個神經(jīng)質般的同事道喜。盡管昨天我還在辦公室里對著她們訴苦,自己過不了這個坎。

午休過后,更讓我感動的是,陳主任趁午休間隙在qq上給我留了一串長長的言,一方面祝賀我的課堂有了質的飛躍,另一方面也為我以后教學提出了很多具體建議,為我今后的努力指明了方向。

當我靜靜地坐在電腦前,仔細回味這次心路歷程,才明白學校把“磨課”這種方式作為提升教師業(yè)務能力的最終意義。磨課讓老師們更清醒地知道要上好一節(jié)課是多么地不容易,在其間我們要付出很多。

康復教師教學心得篇九

隨著現(xiàn)代醫(yī)學技術的不斷發(fā)展和康復理念的普及,康復教師逐漸成為了重要的醫(yī)療團隊成員之一。作為一位康復教師,我有幸參與了許多康復治療的過程,深刻體會到康復教師的工作是何等的重要和意義深遠。

第二段:工作職責

康復教師的工作職責非常復雜,需要遵守許多專業(yè)和倫理規(guī)范。首先,我們需要對患者的身體情況進行全面的評估,以便能夠設計出最適合他們的康復計劃。其次,我們需要為每個患者制定出特定的治療目標,并且不斷評估和調整這些目標,確保患者能夠得到最好的康復效果。此外,康復教師還需要在整個治療過程中與其它醫(yī)療團隊成員緊密合作,確保病人的各種需求都能夠得到解決。

第三段:面臨的挑戰(zhàn)

雖然康復教師的工作十分重要和有意義,但同時也面臨著許多挑戰(zhàn)。其中最主要的是,康復治療往往需要一定的時間和精力才能夠產(chǎn)生有效的效果,而一些患者對于康復過程中的疼痛和不適感到不耐煩或者不能夠堅持下去。此外,康復教師還需要不斷學習和掌握最新的康復技術和方法,以便更好地為患者提供幫助。

第四段:成就感與感恩

但是,康復教師的工作同樣也充滿了成就感和滿足感。每當看到患者的康復效果越來越好,病情得到明顯改善,我們的心中都會涌起無比的喜悅和滿足感。我深深感謝這份職業(yè),讓我有機會為他人帶來幫助,成就自己。

第五段:對未來的思考

在未來,隨著人們對康復的需求越來越高,我希望自己能夠繼續(xù)努力學習和探索,不斷提高自己的專業(yè)水平,以便更好地為患者服務。與此同時,我也會不斷關注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和更新技術,盡力為提高患者的康復效果貢獻自己的力量。

總之,作為一名康復教師,身上肩負著重要的責任,需要面對許多困難和挑戰(zhàn),但是也同樣充滿了成就感和滿足感。我相信,只要我們堅持努力學習和實踐,就能夠更好地為患者服務,不斷推動康復行業(yè)的發(fā)展。

康復教師教學心得篇十

近年來,隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高,言語康復教學越來越受到重視。作為一名言語康復教師,我深感責任重大,時刻面臨著挑戰(zhàn)和壓力。在實踐中,我收獲了很多,也有許多體會和感悟。以下是我在言語康復教學中的心得體會。

首先,在言語康復教學中,個性化的教學方法至關重要。每個學生的發(fā)展水平和問題都各不相同,因此,我們不能單一地采用統(tǒng)一的教學方法。相反,我們需要根據(jù)每個學生的特點和需求設計個性化的教學計劃。例如,對于一個口齒不清的孩子,我會采用清晰明了的發(fā)音練習,并逐漸增加難度。對于一個表達困難的學生,我會設計一些互動課堂活動,以幫助他們提高溝通能力。個性化的教學方法不僅能夠滿足學生的需求,更能激發(fā)他們的學習興趣和動力。

其次,言語康復教學需要注重與家長的合作。盡管我們在學校里進行言語康復教學,但家庭是學生最重要的學習環(huán)境。因此,與家長的積極合作尤為重要。我經(jīng)常與家長進行溝通,了解孩子在家庭中的情況和需求。我會向家長提供一些簡單的家庭練習,幫助孩子鞏固學到的知識和技能。我還會定期召開家長會,分享學生的進展和教學計劃。通過與家長的緊密合作,我們能夠形成一個良好的教育共同體,為學生的成功發(fā)展提供堅實的支持。

再次,為了提高教學效果,言語康復教師需要不斷學習和進修。雖然我們在大學中學習了一些基本的言語康復知識和技能,但這遠遠不夠。言語康復是一個不斷發(fā)展的領域,新的研究和治療方法不斷涌現(xiàn)。因此,我們需要不斷學習和更新我們的知識。我經(jīng)常參加專業(yè)的培訓和學術研討會,了解最新的研究成果和治療方法。我還與其他言語康復師進行交流,分享自己的經(jīng)驗和困惑。通過不斷學習和進修,我們能夠不斷提高自己的專業(yè)水平,為學生提供更好的教育服務。

此外,言語康復教學需要注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。言語康復不僅僅是治療,更是一種能力的培養(yǎng)。因此,我們不能只在課堂上傳授知識,而是要培養(yǎng)學生的主動學習和解決問題的能力。在我的教學中,我鼓勵學生積極提問、思考和探索。我也會給予他們一定的自主決策權,讓他們參與到教學過程中來。通過培養(yǎng)學生的主動學習能力,我們能夠提高他們的學習效果和問題解決能力,使他們在言語康復過程中能夠持續(xù)進步。

最后,言語康復教學需要注重心理支持。由于言語障礙的存在,學生往往會面臨困難和挑戰(zhàn),他們的自信和積極性可能會受到影響。因此,我們需要給予他們足夠的心理支持。在我的教學中,我會經(jīng)常鼓勵和表揚學生的努力和進步,讓他們感受到自己的價值和能力。我也會傾聽他們的困惑和煩惱,并及時提供幫助。通過給予學生心理支持,我們能夠激發(fā)他們的自信和積極性,增強他們面對困難的勇氣和信心。

總之,言語康復教學是一項有意義而挑戰(zhàn)性的工作。在這個過程中,我們需要靈活運用個性化的教學方法,與家長緊密合作,不斷學習和進修,培養(yǎng)學生的主動學習能力,并給予他們足夠的心理支持。只有如此,我們才能更好地幫助學生克服言語障礙,實現(xiàn)他們的言語發(fā)展和個人成長。

康復教師教學心得篇十一

作為一名康復教師,我有幸能夠參與并見證許多患者的康復過程,這種體驗讓我更加熱愛我的職業(yè)。在本文中,我將分享我在工作中的體會,并探討作為康復教師的責任。

第二段:職業(yè)的愿景。

康復教師的職責是幫助那些不能夠自己完成任務或活動的人恢復他們的功能,這包括身體上和心理上。作為康復教師,我們的目標是幫助患者盡可能地恢復到正常狀態(tài),并幫助他們重新獲得自己的獨立性和自尊心。

第三段:康復過程中的挑戰(zhàn)。

康復過程中的挑戰(zhàn)在于,每個患者都是獨特的,每個人的情況都不完全相同。這意味著作為康復教師,我們需要了解每個人的特定需要和限制,并制定個性化的治療方案。此外,康復過程可能會變得漫長、繁瑣而且充滿挫折,這需要我們保持耐心和支持。

康復教師能夠幫助患者找回生活中的樂趣和信心。當患者感到挫敗、無助和失落時,康復教師可以給予鼓勵和支持。我們可以提供實用的知識和技能,幫助患者在康復過程中恢復,并鼓勵他們在康復后恢復到日常生活中的活動。這種工作給予了我們幫助別人的寶貴機會,同時也是一種巨大的滿足感。

第五段:結論。

總的來說,作為一名康復教師,我們的職責是幫助患者重獲他們的健康和生活自主性。這個過程既有挑戰(zhàn),也充滿機會,其中每一個協(xié)助患者恢復到自立生活的階段都是一個小勝利。我們不僅能夠改善他人的生活,同時也能夠影響那些我們幫助的人及其家庭的整個生活方式。因此,康復教師的工作不只是一份職業(yè),也是一份生命的召喚。

康復教師教學心得篇十二

言語交流是人類溝通的重要方式之一,然而對于一些語言障礙患者來說,言語能力受到了一定的限制,影響了他們的生活和社交能力。作為一名言語康復教師,我深知言語康復的重要性,并通過多年的教學經(jīng)驗積累了一些心得體會。本文將從提高學生積極性、個性化教學、多元化教學方式、家校合作以及自我反思與提升等方面進行論述,以期能為其他言語康復教師提供一些參考和借鑒。

第二段:提高學生積極性。

在言語康復教學中,提高學生的積極性是至關重要的。通過豐富多樣的教學手段,我設法激發(fā)學生對學習的興趣,讓他們充滿動力去積極參與課堂。例如,我會通過游戲化的教學方式,將困難的內(nèi)容轉化為有趣的題材,增加學習的趣味性。此外,我還鼓勵學生和家長參加康復輔助活動,幫助他們展示自己的進步和成果,從而增強他們的自信心。

第三段:個性化教學。

每個學生的康復需求都是不同的,因此個性化教學是提高康復效果的關鍵。在實際教學中,我通過系統(tǒng)評估和定期觀察學生的康復進展,了解他們的個體差異,并制定相應的康復計劃。在教學過程中,我會更加關注每個學生的強項和弱項,并針對性地提供相應的教學資源和支持。通過個性化教學,我能夠更好地滿足學生的康復需求,幫助他們充分發(fā)揮潛力。

第四段:多元化教學方式。

言語康復教學需要采用多樣化的教學方式,以滿足不同學生的學習需求。除了傳統(tǒng)的書面練習和口語訓練,我還引入了現(xiàn)代技術和媒體資源,例如使用智能手機上的康復應用程序進行學習,觀看有關言語康復的視頻教程等。通過多元化教學方式,我能夠提供更為生動和有趣的學習體驗,增加學生對學習的興趣和質量。

第五段:家校合作與自我反思與提升。

言語康復教學需要家庭和學校的密切合作。我與學生的家長保持定期的溝通和交流,分享學生的康復進展和評估結果,共同制定學習目標和康復計劃。此外,我也通過參加專業(yè)培訓和學術研討會等活動,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。在教學過程中,我經(jīng)常進行自我反思,總結經(jīng)驗,不斷改進教學方法和策略,以提高教學效果和學生康復水平。

結論:

言語康復教學是一項具有挑戰(zhàn)性和責任感的工作。通過提高學生的積極性、個性化教學、多元化教學方式、家校合作以及自我反思與提升等方法,我們可以更好地幫助學生克服語言障礙,提高他們的言語能力和生活質量。言語康復教師需要不斷學習和提升自己的教學能力,為學生提供更好的康復服務。我為自己在言語康復教學中累積的經(jīng)驗和心得感到自豪,并將以此為動力,不斷進步。

康復教師教學心得篇十三

康復教學是一項重要而有意義的工作,它旨在幫助身體有障礙的個體恢復或提高他們的日常生活功能,提高他們的生活質量。通過參與康復教學的實踐,我深刻認識到康復教學對身體障礙個體的意義和價值,也體會到了自身在康復教學中的責任和使命感。

二、理論與實踐結合。

在康復教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)實踐是理論的檢驗和印證的過程。無論是學習教材上的知識還是掌握康復技能,都需要在實踐中不斷總結和提高。只有理論與實踐緊密結合,才能更好地應對康復教學中的各種挑戰(zhàn)和問題。

三、人文關懷與專業(yè)技能并重。

康復教學不僅僅是技術活,更需要我們對身體障礙個體的關懷和關心。在康復教學中,我時刻注重與患者的交流與溝通,用真心與他們建立親近的關系。通過與他們的交談,我了解到他們的需求和痛苦,更加關注他們的心理和情感需求。同時,我也深感康復教學的專業(yè)技能的重要性,只有具備扎實的理論基礎和操作技能,才能更好地為患者提供科學有效的康復服務。

四、團隊協(xié)作與個人能力提升。

在康復教學實踐中,我認識到團隊協(xié)作是實現(xiàn)康復教學目標的重要保障。與其他康復老師和醫(yī)護人員的合作,讓我更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢,充分發(fā)揮團隊的力量。同時,通過與同事們的交流和合作,我也不斷提升自己的專業(yè)能力和技巧。在團隊中,我學會了傾聽他人的意見和建議,更加靈活和多樣化地應對不同患者的需求。

五、反思與進步。

在康復教學實踐中,我時刻保持著對自身的反思和批評,不斷尋求進步的機會。通過與其他康復教師的交流和經(jīng)驗分享,我發(fā)現(xiàn)自己在康復教學中仍存在許多不足之處,例如對某些康復技術的理解還不夠深入。因此,我積極參加各種培訓和學習機會,提升自己的專業(yè)水平,以更好地為患者提供康復服務。

總結起來,康復教學是一項富有挑戰(zhàn)性和意義的工作。經(jīng)過一段時間的實踐與探索,我對康復教學有了更深刻的理解與體會。在康復教學實踐中,我不僅學到了專業(yè)知識和技能,更加明白了康復教學中人文關懷的重要性,同時也充分認識到團隊協(xié)作和個人能力提升在康復教學中的價值。通過不斷反思和進步,我相信自己會在康復教學道路上不斷成長,為身體有障礙的個體帶去更多的希望和陽光。

康復教師教學心得篇十四

陶行知先生“愛滿天下”的教育早已深入人心,在我們的日常教育中,愛字當頭尤其重要。在我們大談熱愛孩子的時候,我也開始思考著怎樣賦予愛以新的內(nèi)涵,即教師愛孩子,要把愛的陽光灑向每一個孩子,尤其是班級中的一些特殊的孩子,給他一片陽光,他也會燦爛。

騰飛是我們班級中一個很特殊的孩子。他平時懶得做作業(yè),上課開小差,從不聽課,有多動癥。這樣的學生,其實,在學習上應該是已經(jīng)沒有了成績而言。對他而言,應該把教育她養(yǎng)成良好的行為習慣作為重點。平時上課,他經(jīng)常坐在那做小動作,從不做作業(yè)。但是,偶爾,他聽到一些,也會舉手發(fā)言,有時甚至只有他一個手舉起,那時,我總是立刻請他回答,無論對錯,總是先大力表揚,表揚她肯動腦筋。于是,那一節(jié)課,他便會自覺遵守紀律,還會積極舉手,有時甚至也會把能做的作業(yè)做了。每朵小花的開放都需要陽光,他的健康成長也需要陽光,需要老師給予他一個機會。

像他這樣的特殊孩子,有時老師也可以根據(jù)他的長處給予他機會。根據(jù)平時的觀察,我發(fā)現(xiàn)每天早上,他都拿著掃把認真地打掃衛(wèi)生,那時的他,就是一個很認真的孩子。因此,每次大掃除,我總是給他安排好任務,并在做完后,及時引導全班學生發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,并表揚,那時的他,臉上一片陽光。

當然,這樣的學生,我們在班級活動中也不能拉下他,也要給他機會,把關注的目光停留在他身上。在班級管理分工時,我給他排了一天眼保健操檢查,每次輪到他,他總是很認真地一個一個過去矯正,也很少聽到他講話了。在那一天,她管好自己了。

每個孩子都是一朵花,都需要教師的關愛。但愿我們能夠真正理解孩子,尊重孩子,把陽光灑向每個孩子,特別是特殊的學生。那么,這些特殊的孩子,心靈的苗圃也會陽光燦爛,春色滿園。

康復教師教學心得篇十五

近年來,隨著社會發(fā)展和科技進步,人們對健康問題的重視與日俱增??祻徒虒W作為一門重要的學科,日益受到人們的關注??祻徒虒W的目標是幫助患者恢復生活功能,提高生活質量,并且能夠為社會培養(yǎng)一批專業(yè)的康復人才。作為一名康復教育學生,我在實踐中積累了一些心得體會,希望通過寫作表達出來,與大家分享,進一步提高自己的康復教育水平。

第二段:學習理論知識的重要性。

在康復教學過程中,掌握豐富的理論知識是很重要的。只有通過理論知識的學習,才能更好地了解康復的基本原理和技術方法,進而應用于實踐當中。這些理論知識包括人體解剖學、運動生理學、康復評估等。通過學習,我了解到康復教學是一門綜合性強的學科,需要掌握多方面的知識,因此我不斷地閱讀相關的書籍和文獻,提高自己專業(yè)知識的儲備。

第三段:實踐經(jīng)驗的重要性。

除了理論知識的學習,實踐經(jīng)驗也是非常重要的。通過實踐,我可以將學到的理論知識運用到實際操作中,更好地理解和掌握康復技術。在實踐中,我真切感受到了康復教學的挑戰(zhàn)和責任。患者的每一步進展都離不開康復教師的指導和幫助。通過和患者的溝通和交流,我學會了尊重和理解他們的需求,不僅僅是關注病情,還要關心他們的心理和情緒變化。同時,實踐中也會遇到各種問題和困難,這時候需要我們不斷思考、總結經(jīng)驗,以便提升自己的能力。

第四段:鍛煉團隊合作精神的重要性。

在康復教學中,團隊合作是非常重要的。由于每個患者的情況各異,康復過程中需要多個專業(yè)人員的配合協(xié)作,才能達到更好的效果。作為康復教育學生,我參與了多次團隊康復項目,并深刻體會到了團隊合作的重要性。在團隊中,每個人都有自己的專長和角色,通過協(xié)作,我們能夠將各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來,為患者提供更好的康復服務。同時,團隊合作也增強了個人的溝通能力和組織能力,讓我更好地適應康復教育的工作。

第五段:不斷學習和進步的重要性。

康復教育是一個不斷進步的學科,需要人們保持學習和研究的態(tài)度。我深信,只有將學習與實踐相結合,才能不斷提高自己的康復教育水平,為患者提供更好的康復服務。因此,我會繼續(xù)參加各種學術交流活動,和同行們一起學習和探討,不斷提升自己的專業(yè)水平。同時,我也會充分利用現(xiàn)代技術手段,積極學習和應用康復新技術,為患者提供更科學、更有效的康復治療。

總結:

通過學習康復教育這門學科,我深刻認識到康復教學的重要性和挑戰(zhàn)性。康復教育既需要豐富的理論知識,又需要實踐經(jīng)驗的積累,更需要團隊的合作和個人的不斷學習與進步。只有不斷提高自身的綜合素質和專業(yè)水平,才能更好地為患者恢復健康,提供更好的康復教學服務。通過總結自己的學習經(jīng)驗和實踐體驗,我對康復教學有了更深刻的認識和理解,相信自己在未來的康復教育工作中會為患者帶來更多的幫助和改善。

康復教師教學心得篇十六

語言是人類溝通和交流的重要方式,但有些人在語言表達方面存在困難,需要進行言語康復教學。曾有幸參與一次言語康復教學,深刻體驗到了言語的力量,也意識到了言語康復的重要性。在此,我將分享我在此次教學中的經(jīng)驗和體會。

第二段:了解學生

言語康復教學的第一步是了解學生。在教學之前,我首先與每位學生進行了面對面的交流,了解他們的語言發(fā)展水平、特殊需求以及學習動機等。通過與學生的交流,我發(fā)現(xiàn)每個學生都有著不同的困難,并且對于語言的學習和使用都存在一定的焦慮和壓力。因此,我決定在教學中注重學生的情感因素,增強他們的自信心和興趣,為他們創(chuàng)造積極的學習環(huán)境。

第三段:制定個性化教學計劃

根據(jù)學生的特殊需求和困難,我制定了個性化的教學計劃。針對每個學生的語言問題,我分析了他們的表達方式,找出了他們的語言障礙所在,并制定了相應的教學方法和活動。例如,對于那些語音發(fā)音不準確的學生,我設計了一系列的發(fā)音練習活動,并采用正面鼓勵和反饋的方式指導他們逐步改進發(fā)音。對于那些語法錯誤頻繁的學生,我通過講解基本語法規(guī)則和編寫相關練習來幫助他們提高語法水平。個性化的教學計劃能夠幫助每個學生專注于自己的問題,提高學習效果。

第四段:培養(yǎng)多種學習方法

言語康復教學需要靈活運用多種學習方法。在教學過程中,我盡量提供多樣化的學習資源和活動,以滿足不同學生的學習需求。例如,我給那些喜歡藝術創(chuàng)作的學生提供了繪畫和剪貼活動,以幫助他們通過視覺藝術的方式表達自己。同時,我也鼓勵學生閱讀和寫作,并提供了相關的閱讀材料和寫作練習。通過多種學習方法的培養(yǎng),學生可以全面發(fā)展語言能力,提高語言表達的自信度和流利度。

第五段:心靈的寄托和收獲

在言語康復教學中,我不僅是學生們的老師,更是他們心靈的寄托。通過教學,我認識到每個學生都是獨特的個體,他們需要的不僅僅是語言技能的提升,更需要的是得到尊重、關懷和鼓勵。曾經(jīng),有一個學生在我的督促和幫助下逐漸克服了語言障礙,能夠清晰流利地進行表達。那一刻,我感受到了無盡的喜悅和成就感。言語康復教學讓我明白,教育不僅僅是傳遞知識,更是成就他人夢想和改變他人命運的力量。

結尾

通過這次言語康復教學,我深刻地體會到了言語的重要性和康復的意義。了解學生、制定個性化教學計劃、培養(yǎng)多種學習方法以及關心學生的情感需求是有效的言語康復教學的要點。言語康復教學讓我更加認識到教育的偉大和人的無限潛力。我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的教育能力,為更多有特殊需求的學生提供幫助,讓他們找到自信和快樂!

康復教師教學心得篇十七

先生說過:“教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生,在愛迪生被開除回家的時候,把地下室讓給他做實驗。要像利波老板寬容法拉第,法拉第在利波的鋪子里作徒弟,訂書訂得最慢,但是利波了解他是一面訂書一面讀書,終于讓法拉第在電學上造成輝煌的功績?!笔茄剑挥袑捜?,才會有愛迪生,才會有法拉第。在小學,心智尚未幼稚的小同學,他們好奇、好動,所以常說錯話、辦錯事,教師應理解他們,給他們改正錯誤的機會,既保全同學的面子,又維護同學的自尊心,這會使同學體會到教師對他的理解、信任和期望,從而激發(fā)他進行自我教育。

記得那是一個很平常的日子,我在上語文課。忽然,我發(fā)現(xiàn)小建的眼睛盯著本子,手不停地寫著什么。我慢慢走近他,眼前的情景令我驚呆了:好漂亮的花,已經(jīng)畫了兩朵了,第三朵快要成型了。我合上他的本子,摸了摸他的頭。他明白了我的意思,坐直了身子,眼睛看著黑板,臉紅紅的,聽我講下去……課后,我把他叫到辦公室,給他出了一道題,他沒有解答出來,低著頭,摩挲著兩只手,像是在等待我嚴厲的批評。我語重心長地說道:“你很聰明,畫畫很出色??墒钦Z文課上畫畫會影響學習的?!彼痤^看了我一眼,又低下了頭,聲音低得很:“老師,我錯了,下次再也不敢了……”從那以后,我注意觀察起他來,除了上課經(jīng)常提問他外,課下還和他聊天,有時考考他,讓他在幾分鐘內(nèi)畫一幅花的圖形,漸漸地我們成了好朋友。他不只對畫花情有獨鐘,而且對學習也發(fā)生了濃厚的興趣。小建變了,變得更讓人喜歡了。頑皮中帶有幾分機靈,寫作業(yè)不再一邊寫一邊玩了。

后來,我讓小建擔任了班級的宣傳委員,專門負責黑板報的設計和美化工作。小朋友畫畫的興趣越來越濃,學習也有很大的出息。這使我體會到作為一名教師不能隨意扼殺同學的興趣,而應該為他們適時地提供培養(yǎng)興趣的空間。假如我當時大聲呵斥,小建上課不專心聽講,訕笑他畫得什么都不像,那樣會傷他的自尊心,降低他畫畫的興趣,也許他不再拿起畫筆。我很慶幸,幸虧當時沒有激動。相反,我耐心地教導他,對他的畫給予正確的評價,讓他意識到聽講時畫畫是錯誤的,樹立較強的信心,為實現(xiàn)自身的理想而努力學習。孩童的心是純潔的,孩童的想象是豐富的,教師應為他們創(chuàng)設良好的學習、生活環(huán)境,讓他們的想象力得到發(fā)展。

高爾基說過:“誰愛小朋友,小朋友就愛他,只有愛小朋友的人,他才可以教育小朋友?!边@件事令我想到了很多:

教師高高地在臺上,可以向同學安排要求,可以訓斥或褒揚每一個同學,高高的講臺可以助威嚴。但這種方式只能使同學以教師的情感、要求為準,同學總是聽從、服從。只有平視同學,有一顆童心,并設身處地為同學著想,以一個朋友的角色,放棄高高在上的權威,拿出寬容和理解,才會得到只有朋友才干獲得的真心。

康復教師教學心得篇十八

第一段:引言(引出康復教學的重要性和意義)(字數(shù):150)。

康復教學是一項關乎殘疾人康復與融入社會的重要工作。通過針對不同殘疾人群體,提供個性化的康復教學服務,可以幫助他們恢復身體功能、提高自理能力和社交能力,進而提高他們的生活質量。在我擔任康復教學工作人員的這段時間里,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中,我將分享我的心得體會,希望能給讀者帶來一些啟發(fā)和幫助。

第二段:針對不同殘疾人群體的康復教學策略(字數(shù):250)。

不同的殘疾人群體需要針對性的康復教學策略。對于肢體殘疾者,我注重提高他們的肌肉力量和靈活性,通過針對性的康復訓練幫助他們恢復日常生活能力。對于聽力殘疾者,我注重培養(yǎng)他們的口語交流能力,采用多媒體教學手段,提供音頻學習材料。對于智力殘疾者,我注重開展認知能力培養(yǎng),培養(yǎng)他們的自我管理和社會適應能力。對于視覺殘疾者,我注重提供適合他們的盲文教學材料,讓他們通過觸摸和聽覺體驗學習知識。這些個性化的康復教學策略有效地提高了殘疾人群體的康復效果,讓他們更加積極主動地投入到康復教學中來。

第三段:重視個體差異,培養(yǎng)自信心與獨立性(字數(shù):250)。

康復教學的成功離不開對每個殘疾人個體差異的重視和尊重。在康復教學過程中,我發(fā)現(xiàn)每個殘疾人都有自己獨特的情況和需求,在教學過程中我需要因材施教,幫助他們克服困難。同時,我注重培養(yǎng)他們的自信心和獨立性。殘疾人在康復過程中常常會面臨各種困難和挑戰(zhàn),但只有幫助他們了解自身的優(yōu)勢和潛能,才能讓他們看到希望,勇敢地面對困難。通過激發(fā)他們的積極性和主動性,幫助他們建立自信心和獨立性,我看到了許多殘疾人在康復過程中的巨大進步和成功。

第四段:注重與社會的融合與互動(字數(shù):250)。

康復教學的目標是讓殘疾人能夠融入社會,與社會進行有效互動。在康復教學過程中,我注重培養(yǎng)殘疾人的社交能力。通過組織各種社交活動,例如康復講座、文化藝術表演等,讓他們有機會與外界接觸和交流,提高他們的社交能力和自信心。同時,我也積極推動社會的關注和支持,爭取社會上的資源和機會為殘疾人提供更多的幫助與支持。通過社會的融合與互動,殘疾人能夠更好地適應社會環(huán)境,提高生活自理能力。

第五段:總結(字數(shù):300)。

康復教學是一項具有重要意義和挑戰(zhàn)性的工作。通過個性化的康復教學策略、培養(yǎng)自信心與獨立性以及與社會的融合與互動,可以有效地促進殘疾人的康復與社會融入。而作為康復教學工作者,我們也需要不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為殘疾人提供更好的教學服務。只有通過共同努力,我們才能為殘疾人創(chuàng)造一個更加包容和平等的社會,在他們的康復過程中扮演更積極的角色。

在康復教學的過程中,每一個細小的進步和成功都令人欣慰。盡管遇到了許多困難和挑戰(zhàn),但是看到殘疾人們的笑容和進步,這一切都是值得的。通過持之以恒的努力和關注,我們可以為每一個殘疾人帶來更多的希望和尊嚴。

康復教師教學心得篇十九

兒童康復教學是一項重要的工作,適用于那些由于健康問題而需要幫助的孩子們。作為一名兒童康復教育者,我不僅需要掌握科學的康復知識,同時還需要具備敏感型和溫柔的性格。在這篇文章中,我將分享我的一些教學心得和經(jīng)驗。

第二段:教育理念

兒童康復教育的目的是幫助孩子重獲健康和快樂,使其能夠回歸正常生活。為此,我認為尋找和關注每個孩子的優(yōu)點很重要,創(chuàng)造一個兼具挑戰(zhàn)和舒適的環(huán)境,鼓勵他們克服障礙并實現(xiàn)目標。在這個過程中,我們不僅需要重視身體的康復,還要注重心理和社交方面的發(fā)展,傾聽孩子的話語和理解他們的思想,使其感受到關愛和安全。

第三段:教學方法

在教學方法上,我會從不同的方面考慮孩子們的需求。例如,我會根據(jù)孩子的個性和需求選擇適合他們的運動和活動,使其達到他們的康復目標,同時也能享受運動的樂趣。我也會通過圖案和游戲等形式把康復程序變成有趣的體驗,提高孩子們的興趣和參與度,并使其更容易接受身體和日?;顒佑柧?。

第四段:溝通技巧

溝通是教師和學生間不可或缺的工具,對于兒童康復教育更是必不可少。我會與孩子們建立積極的關系,適時地提供支持和鼓勵,幫助他們克服困難和挫折。同時,我也需要與教師和家長建立良好的合作關系,與他們分享孩子們的進展和需要,共同制定更有效的康復方案。

第五段:結語

作為一名兒童康復教育者,我的目標是為每一個孩子提供最好的治療和支持,幫助他們走出健康問題帶來的困難。通過我的教學經(jīng)驗和技巧,我可以幫助孩子們充滿力量,積極面對未來,讓他們重獲健康和快樂。同時,我也在這個過程中不斷發(fā)展自己的技能和知識,以便為更多的孩子提供專業(yè)的兒童康復服務。

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