實(shí)踐出真知，通過實(shí)際操作我們可以更深入地理解問題。如何寫一篇具有啟示性的總結(jié)是我們需要思考的問題。接下來，我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
一堂課的教學(xué)反思篇一
這是一次教學(xué)研討課，有我來上，一陣嘈雜過后，這節(jié)課開始了。
同學(xué)們，“今天我們共同上一節(jié)意志磨練課，我給它起了個(gè)很好聽的名字叫——《體驗(yàn)極限挑戰(zhàn)自我》，本課目標(biāo)是——”還沒等我說完。
“老師，我上不成體育課。”離我站的最近的一位女生嘟著，聲音不大。
“老師，我也是?！钡谌兄虚g的另一位胖點(diǎn)的女生躲在同學(xué)身后，跟著嘀咕著。
再看看同學(xué)們的表情，似乎都不高興?，F(xiàn)在的學(xué)生膽子越來越大了。
說話的人多了起來，膽子似乎大了起來，終于說出了我擔(dān)心的話：“老師，我們能不能不上體育課？”
這時(shí)體育課代表說話了，“老師，他們幾個(gè)每上體育課總是這樣，我們老師拿他們也沒辦法?！币痪湓捳f的旁邊聽課的老師笑了起來。
我有點(diǎn)尷尬，“那你們想做點(diǎn)什么??？”
我的話還沒說完，學(xué)生已叫成一片。
“踢足球”
“自由活動(dòng)”
“跳皮筋”
每想到一句打圓場(chǎng)話居然引發(fā)了這樣局面，看著眼前的情形，我真的有點(diǎn)急了似又想不出更好的辦法來，只好如實(shí)坦白，“同學(xué)們，今天------今天上課是我的任務(wù)，請(qǐng)你們配合一下?！蔽艺f話時(shí)很不自然。
“哎------”隊(duì)伍中傳出長(zhǎng)嘆聲。
“咋磨練，咋體驗(yàn)呀？”一陣無奈后，有人開始問。
是呀，怎么體驗(yàn)？我是想通過蹲馬步、抱腿前屈數(shù)秒種這兩個(gè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生向自身極限挑戰(zhàn)的愿望，并在挑戰(zhàn)自我中檢驗(yàn)自己的心理承受能力，從中體驗(yàn)肌肉痛時(shí)的心理感并且說出自己的這種感受和大家交流，分享。但現(xiàn)在是不是調(diào)整一下，這樣一想，思路也有了。立即對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，說話也流暢了許多！
“這節(jié)課，我們不訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形，也不學(xué)習(xí)高難的技術(shù)動(dòng)作，更不訓(xùn)練耐力，我們就體驗(yàn)一下做某個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體達(dá)到一種極限時(shí)的心理感受，并把這種感受用語言表達(dá)出來。”一聽說不練隊(duì)形隊(duì)列，學(xué)生似乎來了興趣。
“要想體驗(yàn)到極限時(shí)的身體感受，其實(shí)并不難，只要能在你最累的時(shí)候再堅(jiān)持一會(huì)舊能體驗(yàn)到，是自己的心理向身體的一種挑戰(zhàn)。”我又繼續(xù)解釋。
“咋才算箱子我挑戰(zhàn)呢？”這時(shí)想踢足球的那幾位男生開始活躍起來，跟著小聲議論。
“老師，您能為我們示范一下嗎？”有位同學(xué)大聲喊道。
“這樣吧，我們先來做一個(gè)‘對(duì)視比眼力’的游戲，大家就明白了?！庇胁糠謱W(xué)生響應(yīng)，我的心情稍稍安定了下來，馬上宣布了“倆人為一組，用眼睛盯著對(duì)方的眼睛，先眨眼的為負(fù)”講清規(guī)則并組織游戲，然后讓同學(xué)們說出當(dāng)時(shí)的心理感受。
學(xué)生開始對(duì)視了，對(duì)這個(gè)活動(dòng)興趣比剛才好多了。每多久，學(xué)生開始說了；
“以前從來沒有這么近看著別人的眼睛我有點(diǎn)不好意思，心里怪怪的?！?/p>
“我的眼睛特癢癢，都快流出淚來了?！?/p>
“當(dāng)時(shí)我的心理想，你不眨眼我也不眨眼看誰堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。”
“挺好玩的?！?/p>
“看得出，剛才大家很投入，玩的也很開心，把我的情緒也調(diào)動(dòng)起來了。我趁熱打鐵，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們。
大家說一說，還有哪些項(xiàng)目可以磨練意志。
“老師，攀登珠穆朗瑪峰可以磨練意志?！蓖瑢W(xué)們笑了。
“橫渡臺(tái)灣海峽也可以磨練意志！”全班大笑起來。
“當(dāng)然可以了，還有呢？”我也笑了，“現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的，我們現(xiàn)在上課就能做的呢？”
“跳繩！”
“俯臥撐！”
“仰臥起坐！”
“縱跳！”
“長(zhǎng)跑！”
“既然同學(xué)們能夠說出這么多的項(xiàng)目，這節(jié)課你們說了算，大家可以自由選擇興趣的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。”我興沖沖對(duì)他們說。
“耶！”
“耶！”
“耶！”
同學(xué)們竟然歡呼起來。
三個(gè)一群，五個(gè)一伙，有的圍成一圈臂挽著臂蹲馬步；有的排成一字型在做俯臥撐；有的在比賽跳繩；還有的在繞操場(chǎng)長(zhǎng)跑等等。
我到每一組去觀察或參與他們的活動(dòng)用到著數(shù)數(shù)的計(jì)時(shí)方法大聲鼓勵(lì)他們努力向自身的極限挑戰(zhàn)，并體驗(yàn)一下這種感覺，同時(shí)提醒要注意安全。
下課的鈴聲響了，我站在這流過汗水也流過淚水的操場(chǎng)上，長(zhǎng)久地望著漸漸離去的學(xué)生們。
鈴聲又一次響了，回味剛才的遐想，這不正是這節(jié)課的所得嗎？我興沖沖地向辦公室走去。
一堂課的教學(xué)反思篇二
三年級(jí)孩子即將接觸英語，對(duì)英語存在好奇感，新鮮感以及陌生感。為了減少家長(zhǎng)和孩子的疑惑，我在進(jìn)班前一天，發(fā)了一份日志到四個(gè)班的班級(jí)群里。跟家長(zhǎng)和孩子們介紹新教材，如何學(xué)習(xí)英語，提出了學(xué)習(xí)要求，布置了課前準(zhǔn)備工作。
所以，當(dāng)我走進(jìn)每個(gè)班的第一堂課，孩子們都整整齊齊地坐好并將自己的姓名牌豎立在課桌上。我在第一堂課設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：
1、自我介紹，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行打招呼。
2、提出課堂要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂基本指令。
3、3、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的作用。
第一節(jié)課，處理的較好的地方：
我充分利用了自己的個(gè)人資料，讓學(xué)生和老師打招呼以及說再見。從現(xiàn)在收到的效果來看，基本上學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一項(xiàng)，即在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的英語打招呼和說再見。下課后，學(xué)生饒有興致地和我說：hello!/hi!goodbye./bye.
忽略的`地方：
在讓學(xué)生交流為什么要學(xué)英語這一環(huán)節(jié)，很多孩子只限于表達(dá)出到國(guó)外可以和外國(guó)人交流這一類的作用。其時(shí)，我應(yīng)該事先了解一下班上的孩子是否有游學(xué)或平時(shí)運(yùn)用英語的經(jīng)歷，讓個(gè)別同學(xué)舉例說明自己的經(jīng)歷，生活中哪些地方運(yùn)用了英語，這種方式應(yīng)該更能激發(fā)孩子對(duì)英語這門新學(xué)科的興趣。
一堂課的教學(xué)反思篇三
周三，自己在全校展示了一堂準(zhǔn)備許久的精品課，從教態(tài)、語言、教學(xué)環(huán)節(jié)在自己的能力范圍內(nèi)已算“完美”了，在別的班試講了兩次，效果都很好?？墒钦嬲谧约喊?、在各位聽課老師面前講起來表現(xiàn)出的效果卻是另一回事，因?yàn)椤獙W(xué)生是富有生命力的、活動(dòng)的、自己所無法控制的。
聽課的老師有十六七個(gè)，再加上十幾個(gè)進(jìn)課堂的家長(zhǎng)，滿滿一屋子人，心里想著：面對(duì)這么多聽課的大人孩子們肯定很乖的吧。沒想到的是，他們反而更加活躍甚至有點(diǎn)放肆，簡(jiǎn)直就是人來瘋啊。課前預(yù)設(shè)了很多孩子們的各種反應(yīng)，可是那堂課卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了自己的預(yù)設(shè)。
也怪自己反應(yīng)不夠靈活，孩子已經(jīng)那么活躍了，就該隨機(jī)應(yīng)變地變換種授課方法壓一壓孩子們的超興奮狀態(tài)，可是，有點(diǎn)懵的.自己加上應(yīng)變能力不高，使課堂脫離了自己能掌控的軌道，反思！
非常感謝我們組各位老師和郭校長(zhǎng)的指導(dǎo)。蕾蕾老師幫我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，小猴子和桃子畫的真是逼真；張晶老師給我指出了自己開始時(shí)課堂設(shè)計(jì)漏掉的一部分知識(shí)內(nèi)容；郭校長(zhǎng)一直以來在聽課過程中手把手教我如何做好學(xué)生管理；呂老師、張老師也都對(duì)自己的課件和講課過程提出了一些優(yōu)化方案，真的是非常感謝大家的傾力幫助和指導(dǎo)。
但是，從上課效果來看，感覺有些辜負(fù)大家了，課堂掌控能力欠缺、關(guān)注學(xué)生方面有些差，以后還得好好學(xué)習(xí)。
一堂課的教學(xué)反思篇四
摘要:大學(xué)物理是工科院校本科生的一門公共基礎(chǔ)課。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)積極探索創(chuàng)新精神、提高分析問題、解決問題的能力等方面具有無可估量的重要作用。教師如何在大學(xué)物理第一堂課成功吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?作者針對(duì)這個(gè)問題，提出自己的一些建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)物理;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣。
物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其相互作用的科學(xué)，它是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是所有自然科學(xué)及工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)。物理學(xué)包含了自然界中的萬物之理，幾乎所有的自然現(xiàn)象都可以在物理學(xué)中找到解釋。大學(xué)物理學(xué)是一門面向非物理專業(yè)本科生的基礎(chǔ)課程，它對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維能力、走出校園后分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面具有重要作用。隨著近年來就業(yè)壓力的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)，他們更傾向于重視能對(duì)就業(yè)有直接幫助的學(xué)科，如專業(yè)課、英語、計(jì)算機(jī)以及其他與考證相關(guān)的學(xué)科。對(duì)大學(xué)物理這門邏輯性和理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生則認(rèn)為不用花太多心思，只要拿到學(xué)分即可。這時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。好的開始是成功的一半，大學(xué)物理的第一堂課起著至關(guān)重要的作用。教師如何在第一堂課快速抓住學(xué)生的眼球、帶領(lǐng)學(xué)生順利邁入大學(xué)物理的門檻呢?本文針對(duì)這個(gè)問題，提出了幾點(diǎn)建議。
一、結(jié)合實(shí)例講述大學(xué)物理的重要性。
只有明確了大學(xué)物理的.重要性，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師應(yīng)說明大學(xué)物理與他們的專業(yè)密切相關(guān)。如對(duì)于道路橋梁方向的學(xué)生，缺少大學(xué)物理中的力學(xué)知識(shí)則無法修建道路和橋梁。其次，教師結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生感興趣的事物讓他們體會(huì)物理就在身邊，比如人們時(shí)刻不離手的智能手機(jī)、平板電腦、用于文件傳輸?shù)膬?yōu)盤等等，其中的核心技術(shù)都源于物理。教師還可以結(jié)合近幾年熱映的高科技電影，調(diào)動(dòng)他們的興趣，如在獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)的《星際穿越》，劇情中通過蟲洞穿越時(shí)間、在米勒星球中的時(shí)間膨脹、主角家中由書房構(gòu)成的高維空間等都來源于物理學(xué)。
二、講述大學(xué)物理和高中物理的區(qū)別。
教師在第一堂課的授課中，應(yīng)特別指明二者之間內(nèi)容的區(qū)別。高中物理中的公式或結(jié)論一般是針對(duì)特殊情況得出的，因此只在特殊條件下才成立，而大學(xué)物理中的公式具有一般性。
三、講述微積分在大學(xué)物理中的重要應(yīng)用。
高中物理中涉及到的物理問題用簡(jiǎn)單的代數(shù)運(yùn)算就可以解決，但是，大學(xué)物理中的物理問題幾乎都需要利用微積分的思想和方法才能解決，這是因?yàn)榇髮W(xué)物理中涉及的物理量或運(yùn)動(dòng)過程一般是隨時(shí)間變化的。習(xí)慣了用代數(shù)法解決問題的學(xué)生，需要逐步掌握微積分思想和方法，并達(dá)到熟練應(yīng)用的程度，這對(duì)于他們來說具有一定的難度。因此，教師應(yīng)該在第一堂課講清楚大學(xué)物理與微積分的密切聯(lián)系，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理之前，復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)中的微積分知識(shí)，做到有備無患。
四、講述大學(xué)物理的教學(xué)模式。
大學(xué)物理作為基礎(chǔ)課，在一般工科院校中所分配的課時(shí)不多，甚至有愈加減少的趨勢(shì)。如此一來，教師需要在少課時(shí)的前提下完成相對(duì)較多的教學(xué)任務(wù)，如何在這種情況下保證教學(xué)效果幾乎是每一位教師一直思考和實(shí)踐的問題。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)階段多數(shù)院校采用以多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)模式，甚至有些班級(jí)以純粹ppt課件為教學(xué)手段。這種教學(xué)模式存在很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于一些抽象復(fù)雜的知識(shí)，可利用多媒體把文、圖、聲、像有機(jī)地結(jié)合起來，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但是這種教學(xué)模式也存在一定的弊端，幻燈片翻頁快，學(xué)生有時(shí)來不及反應(yīng)，對(duì)學(xué)過的內(nèi)容印象不夠深刻。
五、講述物理學(xué)的框架。
了解物理學(xué)的框架有助于學(xué)生對(duì)物理學(xué)的發(fā)展形成整體的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)囊胛锢韺W(xué)史轉(zhuǎn)折時(shí)期的一些細(xì)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。講述物理學(xué)家在看似尋常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過深入研究探索，最后解決問題帶來物理學(xué)史上的一次次突破，進(jìn)而引發(fā)新的科技革命。學(xué)生從中可以獲得啟發(fā)，學(xué)習(xí)物理學(xué)家治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及科學(xué)創(chuàng)新的精神。拉普拉斯曾說過:“認(rèn)識(shí)一位天才的研究方法，對(duì)于科學(xué)的進(jìn)步，并不比發(fā)現(xiàn)本身更少用處，科學(xué)的研究方法經(jīng)常是極富興趣的部分。”
六、明確大學(xué)物理應(yīng)該怎樣學(xué)。
首先，掌握基本概念。只有弄清基本概念，學(xué)起來才會(huì)順暢。其次，需要做習(xí)題，做習(xí)題的過程就是掌握物理概念和方法的過程，通過做習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題，重新思考，更深入理解概念。再次，對(duì)于不懂的問題，同學(xué)之間相互交流討論，通過討論，可以更深入的學(xué)習(xí)，也可以糾正自己不正確的理解。最后，大學(xué)物理授課重視框架、概念、思路、方法，學(xué)生聽課時(shí)應(yīng)特別注意教師如何提出問題，怎樣分析問題，得到什么結(jié)論，重點(diǎn)聽思維和方法。萬事開頭難，教師應(yīng)在第一堂課引導(dǎo)學(xué)生順利邁入大學(xué)物理的門檻，以便完成從高中物理到大學(xué)物理的過渡。但是想要獲得好的教學(xué)成果，還需教師和學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中共同持續(xù)努力，不斷探索更佳的教學(xué)方法。
一堂課的教學(xué)反思篇五
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時(shí)，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個(gè)故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達(dá)。本想，孩子們一定會(huì)嘰嘰喳喳地說個(gè)沒完沒了，現(xiàn)實(shí)是只有幾個(gè)孩子樂于表達(dá)。課后，董校長(zhǎng)給了我一些點(diǎn)撥，頓時(shí)豁然開朗：
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計(jì)主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當(dāng)一個(gè)孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時(shí)發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達(dá)。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時(shí)問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，這樣會(huì)更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
比如有孩子表達(dá)要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅(jiān)持刷牙。我可以這樣評(píng)價(jià)：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會(huì)變得更帥的?！碑?dāng)出現(xiàn)表達(dá)者很少的時(shí)候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎？”等。
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終．本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。
一堂課的教學(xué)反思篇六
在讓學(xué)生朗讀課文以后，我采用了推薦的方法讓學(xué)生朗讀課文。課堂上沉浸在一片朗讀聲中，我們?cè)谝黄鸾涣?，思考、探討……學(xué)生慢慢地也沉浸在大自然美妙的畫卷中了。當(dāng)我們學(xué)習(xí)完這篇課文后，我神情對(duì)學(xué)生中：“大自然是如此神秘，是如此美妙，我多么像變成一片落葉，化為一片春泥，呵護(hù)你們－－這些參天大樹成長(zhǎng)??！同學(xué)們你們也肯定有自己的夢(mèng)想吧！來，我們一起為這篇課文加上我們的第八小節(jié)好嗎？”學(xué)生情緒激動(dòng)，紛紛告訴大家：“我想成為一塊巖石，為祖國(guó)壘起大廈?！薄拔蚁氤蔀榇笞匀恢凶杂砂肯璧囊恢恍▲B，我要把自己最優(yōu)美的歌聲獻(xiàn)給你們?！薄拔艺嫦氤蔀橐豢脜⑻斓拇髽?，默默地守護(hù)著土地?！薄拔蚁氤蔀閺V袤沙漠中的一片森林，讓沙漠重現(xiàn)綠洲?！薄拔蚁氤蔀橐黄自?，為天空帶來美麗，給大地送去滋潤(rùn)。”
學(xué)生們神情的話語深深地觸動(dòng)著我。我看著眼前的這些“老是坐在家里的人”，有一種無形的責(zé)任和無奈，他們面對(duì)的是四方的教室，美妙奇妙的大自然在他們的眼里或許只是一個(gè)美妙的夢(mèng)想，但是有這樣的夢(mèng)想也是一種美好的遐想！這個(gè)第八小節(jié)不就是學(xué)生的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想嗎？有時(shí)我總是在想：如果我們都能為學(xué)生找到這樣的美妙的人生的第八小節(jié)，找到充滿感情，充滿激情的第八小節(jié)。孩子們的微笑定然能夠燃燒天際吧！為了這個(gè)美妙的第八小節(jié)，我會(huì)堅(jiān)定地走好自己的每一步！
在課結(jié)束的時(shí)候，我看著這些孩子們，對(duì)他們說：“你們美妙的第八小節(jié)，深深地打動(dòng)了老師的心扉，最后老師希望你們的第八小節(jié)一定會(huì)成為實(shí)現(xiàn)！”我看到孩子們的臉上填滿了自信和驕傲，期待和微笑。
一堂課的教學(xué)反思篇七
周三上午，郭老師激情萬分地告訴我們一個(gè)好消息，我們即將要上一堂語文公開課，上課的全部過程將會(huì)被錄制下來。以前只上過英語和數(shù)學(xué)公開課，郭老師的語文公開課會(huì)是怎樣的呢？我萬分好奇。上課前，郭老師再三叮囑我們，不能再像以前那樣調(diào)皮，要遵守課堂紀(jì)律，還要積極發(fā)言。
“叮叮叮”，上課的鈴聲響起。我們陸續(xù)走進(jìn)錄播教室，這里的空氣悶熱悶熱的，無疑為我們緊張的心情火上澆油。我們便都用深呼吸來調(diào)整狀態(tài)。郭老師笑盈盈地走上講臺(tái)，開始了教學(xué)：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)文言文版本的《自相矛盾》。這篇課文跟我們以往的白話文截然不同，那么我們可以用什么樣的辦法來學(xué)習(xí)呢？”問題剛一出，同學(xué)們齊刷刷地舉起了手，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是一排排高大有序的樹林。老師隨便點(diǎn)了一人，那人高聲回答：“我們可以先讀一讀課文，再思考不會(huì)的詞，最后還可以和同學(xué)們一起演一演?！鳖D時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，連郭老師也露出了欣慰的笑容。
課堂進(jìn)行得如小船一般順?biāo)毙?，沒有任何阻礙。文中的內(nèi)容快學(xué)完時(shí)，老師順勢(shì)又提了個(gè)問題：“誰能說出句中‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也’的譯文嗎？”徐博奮勇爭(zhēng)先，小手舉得高高的，別的同學(xué)也不甘示弱。老師第一個(gè)看到了他：“這個(gè)問題，我想請(qǐng)小徐同學(xué)來回答?！彼砹死硪陆?，站起的身體好似一顆挺拔的大白楊?！拔业拿軋?jiān)固，哦哦哦，不對(duì)……口誤口誤。”要是以前，同學(xué)們肯定會(huì)跟著起哄，嘲笑他，但是今天教室里無一笑聲，出乎了老師預(yù)料。徐博立刻糾正，臨危不懼、侃侃而談的模樣確實(shí)驚呆了我。最后，老師放了一則廣告，作為引導(dǎo)，結(jié)束了今天的課。他語重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我們：“同學(xué)們，生活中千萬別做自相矛盾的事?！?/p>
這堂課展現(xiàn)了我們五（6）班的風(fēng)采，也給聽課老師們留下了很好的印象，都是大家共同努力的結(jié)果呀！
一堂課的教學(xué)反思篇八
我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一個(gè)人德行的積累離不開反思，同樣教學(xué)的進(jìn)階也離不開反思。下面我就心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)進(jìn)行一下階段反思，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
一、這學(xué)期我利用兩次課的時(shí)間來做適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)課，第一次訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)，第二次是探討對(duì)學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系等方面的適應(yīng)。
1、我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開一節(jié)課，是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同，比如學(xué)生提出，中學(xué)的科目多了、課時(shí)多了、筆記多了、作業(yè)多了、背誦多了、聽寫默寫多了、學(xué)習(xí)難度大了，要讓學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)，并著重培養(yǎng)解決問題的能力。我先讓學(xué)生聽聽各自的解決之道，體現(xiàn)出同伴互助的作用，然后老師指出初中的一大變化，就是要提高學(xué)習(xí)自主性和自覺性，師生共同羅列出學(xué)習(xí)需要適應(yīng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，每人找出自己的問題，糾正提高。
2、在另一節(jié)的適應(yīng)課中，我聯(lián)系學(xué)校的具體實(shí)際來設(shè)計(jì)課程，比如學(xué)生提出了操場(chǎng)小、飯菜不可口，特別是如廁不滿意的問題，我談了一個(gè)觀點(diǎn)“改變你能改變的，適應(yīng)你不能改變的”，如果你既不能改變也不去適應(yīng)，只能使自己增加不良情緒，身心受損。
針對(duì)同學(xué)提出的高年級(jí)學(xué)生存在的抽煙、罵人等問題，我提出并辨析了“適應(yīng)不等于認(rèn)同”的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思考、選擇和適應(yīng)。
還有的同學(xué)有個(gè)誤解，以為在短期內(nèi)結(jié)識(shí)很多高年級(jí)的同學(xué)就是交際能力好的表現(xiàn)，我提出了不同的參考意見，建議學(xué)生在對(duì)高年級(jí)同學(xué)不了解的情況下，先以“靜觀”為主，長(zhǎng)時(shí)間觀察、了解之后再做選擇性的交往，以免結(jié)交不理想的同學(xué)受其不良影響。
二、九月十日是教師節(jié)，我在有的班開展了“教師節(jié)與感恩”活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)談感受和想法，同學(xué)記住的多半是小學(xué)高年級(jí)的老師，而對(duì)自己低年級(jí)的老師和啟蒙老師往往忽略，對(duì)批評(píng)過自己的老師往往印象不好，針對(duì)這種情況我?guī)ьI(lǐng)大家探討，什么樣的老師是好老師，是不是批評(píng)過自己、對(duì)自己嚴(yán)厲的老師就不是好老師？對(duì)學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教育教學(xué)（此文來自）方式，起到了很好的作用。
三、對(duì)待學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，我從細(xì)節(jié)上嚴(yán)格管理要求，比如上下課起立儀式，讓學(xué)生安靜收心，起立不規(guī)范和無精打采的就要重來，爭(zhēng)取每節(jié)課有個(gè)良好的開始。
四、對(duì)出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的，課下及時(shí)解決。一次上課起立時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生起立慢，心不在焉，就點(diǎn)了她一下，不料坐下后，她就開始摔書，還眼淚汪汪的，我覺得她有點(diǎn)反應(yīng)過度，沉了一下沒去理會(huì)，下課后馬上找她談話，才知道她課間跟一個(gè)男生鬧矛盾，很窩火，我及時(shí)做了解決，學(xué)生心理也寬松多了。
五、我一直設(shè)有各班教學(xué)評(píng)價(jià)表，每次課后填寫，包括主題、游戲活動(dòng)、發(fā)言分享情況等，對(duì)于了解班級(jí)狀況，進(jìn)一步有針對(duì)性的教學(xué)有一定的參考作用。
在教學(xué)上，每學(xué)期我都有一些新改革、新的舉措，并不斷改進(jìn)，還需要繼續(xù)努力。
一堂課的教學(xué)反思篇九
語文課應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。一個(gè)語文老師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富激-情，在語文課中，如何體現(xiàn)語文課的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”一個(gè)沒有激-情的教師如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情的學(xué)習(xí)？所以語文課應(yīng)該展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的教師”，一個(gè)充滿激-情的課堂。
語文課要尊重學(xué)生的需要，注重激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛑庇^演示，或旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極地教學(xué)氣氛。例如在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，課前我準(zhǔn)備兩個(gè)鐵球做實(shí)驗(yàn)。孩子們的眼神中充滿了好奇和興趣，于是我抓住?時(shí)機(jī)詢問，你們猜這兩個(gè)鐵球從同一高度落下，哪個(gè)先著地。積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
語文課要注重“溶情”。教學(xué)中的“情“猶如“教”與“學(xué)”雙邊活動(dòng)的”催化劑“有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
要給學(xué)生一個(gè)交流的課堂，語文課學(xué)生不應(yīng)該只是一個(gè)傾聽者，應(yīng)該體現(xiàn)“交流”包括“師生交流”“和生生交流”實(shí)現(xiàn)與文本間的對(duì)話。
語文課還應(yīng)注重實(shí)踐，葉圣陶老先生說過，教材無非是例子，那么利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，接下來應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高，基于這個(gè)思想，在語文課上我常常搜集與文本有關(guān)的課外閱讀，讓學(xué)生在課上課下都能積累。同時(shí)在課上也注重語言的訓(xùn)練。
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一堂課的教學(xué)反思篇十
隨著一陣急促的鈴聲，我快步走上講臺(tái)，一堂校內(nèi)公開課正式開始了?？赡苁怯捎趯?duì)多媒體的陌生，也可能是后面多了幾位同事，看著下面一雙雙充滿稚氣的眼睛，一張張由于激動(dòng)、緊張而漲紅的臉，我的心怦怦直跳，早已想好的極為精彩的詞句卻無影無蹤，說出口的竟然是一些語無倫次的話語。孩子們好像看出了我的心思，想極力消除我的`緊張，他們一個(gè)個(gè)高舉小手，一個(gè)個(gè)回答漂亮，在孩子們的鼓勵(lì)下，我順利地結(jié)束了這堂課。
一堂課的教學(xué)反思篇十一
在體育活動(dòng)中，學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增強(qiáng)課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法。
在開始環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位“朋友”，介紹給他們?cè)谶@節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達(dá)到熱身的效果。
這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽，互相配合、協(xié)同活動(dòng)。
（1）個(gè)性玩圈的環(huán)節(jié)中，學(xué)生用自己手中的呼啦圈進(jìn)行各種方式的玩，想怎么玩就開動(dòng)腦筋玩。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造玩法。感覺我在這個(gè)玩節(jié)設(shè)計(jì)只讓每個(gè)學(xué)生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的，應(yīng)該再給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生們找朋友一起創(chuàng)新。
（3）誰是滾圈能手環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作研究，教師點(diǎn)撥，他們大部分都掌握的滾圈技能，所以我抓住學(xué)生愛比賽、愛表現(xiàn)、玩的特點(diǎn)就進(jìn)行比賽，把課的氣氛推高。
根據(jù)身心健康的規(guī)律，經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習(xí)后，適當(dāng)調(diào)整一下，更有益于學(xué)生的健康發(fā)展！同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀！ 以及合作意識(shí)與能力。
英國(guó)哲學(xué)家約翰.密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸?！爆F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以人為本”的自由管理思想，給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團(tuán)體的社會(huì)心理氣氛，強(qiáng)烈、濃厚的師生情感有時(shí)候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表現(xiàn)出健康、生動(dòng)活潑，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，情緒高漲。心理學(xué)還研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)的最活躍，相反，在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教師從導(dǎo)演到演員-----幫助、參與學(xué)習(xí)。在“滾圈”過程中，允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導(dǎo)作用，防止“放羊”，又要讓學(xué)生多得“自由”，學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚，課堂上就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。
這堂課用音樂伴隨，與體育課堂結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。也從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一堂課的教學(xué)反思篇十二
熱血沸騰一般在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？要是我來說，肯定第一個(gè)想到的是戰(zhàn)場(chǎng)！今天的語文課就像戰(zhàn)場(chǎng)一樣讓人熱血沸騰。這堂語文課里學(xué)的內(nèi)容就如同一個(gè)大boss，我們要打敗它，汲取知識(shí)，讓我們升級(jí)。
老師發(fā)起進(jìn)攻了。呵，居然派出“朗讀困難軍”！我不禁擔(dān)心起了我的戰(zhàn)友。我想先開個(gè)好頭，讓我的戰(zhàn)友讀得一個(gè)比一個(gè)好。唉，戰(zhàn)友們也太積極了！個(gè)個(gè)正襟危坐，高高地舉起右手，好像說：“我們才不怕這種小兵呢?！毙⌒煲呀?jīng)拿下了“朗讀困難軍”的一半血量，不得不說小徐朗讀水平還不錯(cuò)哩。上絕殺！小劉底氣十足，聲音比小徐大了一倍，感情很是到位，讀著讀著連動(dòng)作也加上了。剛讀完，就迎來了全班的熱烈且持久的掌聲。
大boss還不灰心，又派出了“怯場(chǎng)小隊(duì)”。不好，這種小隊(duì)會(huì)讓我們上臺(tái)表演的時(shí)候很怯場(chǎng)。果真，班上舉手的人寥寥無幾。但是萬物都有自己的克星，這不，小陳同志立刻把手舉得高高的。如她所愿，她上臺(tái)既添上動(dòng)作，聲音也變響亮了，但是依舊逃不過怯場(chǎng)，有點(diǎn)結(jié)巴。表演完畢，她走下臺(tái)來，嘴里舒了一口氣，臉上紅紅的，心里那個(gè)大鼓可能還沒平靜下來。有了小陳的開頭，男同志小陶也舉起了手。他比小陳好了點(diǎn)兒，不結(jié)巴，顯得很輕松。這兩位勇敢的同志，當(dāng)然需要鼓勵(lì)一下啦！
大事不妙，大boss放大招了！“背誦軍團(tuán)”大軍壓陣，放出大招！不過，像我這么聰明，肯定能背下來。班上很多人都舉起了手，可能是大boss害怕了，我們一起打敗了它。我們還獲得了很多豐富的知識(shí)，讓我們語文水平更上一層樓。
這次上課，我們積極舉手，打敗了這堂課的大boss！加油，我們會(huì)戰(zhàn)勝更多的困難。
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