總結(jié)是我們積累經(jīng)驗(yàn)和知識的一種方式,可以使我們在類似情況下更加游刃有余??偨Y(jié)要言之有物,思路清晰,不宜過于空泛和籠統(tǒng)。我們整理了一些總結(jié)的技巧和方法,希望能對大家有所幫助。
如何寫案例論文篇一
高考中,閱卷老師評判考生作文的平均時(shí)間,只有短短的三分鐘不到,不能“細(xì)讀”,只能“概覽”的。所謂“概覽”,就是快速地瀏覽卷面,關(guān)鍵的地方多看幾眼:看一眼標(biāo)題,是否切題;看一眼開頭,是否點(diǎn)題;看一眼本論,是否扣題;看一眼結(jié)尾,是否結(jié)題。如果這四處都給出閱卷者需要的東西,o!45分就有了。所以,寫好議論文的結(jié)尾,是多么重要!
2比較概括。
【附題目】。
有人說,這是一個(gè)快速變化、發(fā)展的時(shí)代,要追尋潮流乃至立于潮頭之上,如果一個(gè)人不能融入現(xiàn)代潮流,那他就會成為落伍者。也有人說,任憑潮流涌動,我只做自己內(nèi)心的國王,就如“風(fēng)可以吹走/一張無助的紙片/卻吹不走/一只會飛的蝴蝶/因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒摹?。還有人說,追尋潮流與追尋自我并不矛盾,一方面順應(yīng)潮流但保持理性的距離,另一方面順應(yīng)內(nèi)心但不被自我蒙蔽。對上述議論,你有什么所思所感?寫一篇論述類。
例1。
順乎潮流,追隨本心。
鎮(zhèn)海中學(xué)一學(xué)生。
【引論段】北宋有學(xué)者張橫渠言:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平?!闭f的是其儒者壯志,愿順應(yīng)時(shí)局,順應(yīng)本心去開創(chuàng)事業(yè)。于今世人,又何不如是?唯順乎潮流,并追隨本心才能不迷失不困惑,才能堅(jiān)定地創(chuàng)造人生價(jià)值?!窘Y(jié)論段】《史記》有言:“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往。”太史公言及時(shí)代潮流中有汲汲名利之弊病。不錯的,只有以理性地眼光看待潮流,在內(nèi)心的自我判斷下保持合適的姿態(tài),方可不迷失。故曰:順乎潮流,追隨本心,方為上策。
例2。
追尋潮流,不棄本心。
慈溪中學(xué)一學(xué)生。
【引論段】老舍曾言:“生命需有光有影,有靜有動,生活的滋味,就含在這猛而不變的曲折里。”不錯的,在這個(gè)快速變化與發(fā)展的時(shí)代中,大多數(shù)人被名利的浪潮席卷,汲汲皇皇地朝“成功的終點(diǎn)”奔跑,卻忘記奔跑的初衷是為何;也有人自命不凡,渴望脫離所謂“紅塵苦?!比ひ粋€(gè)清白的境地,卻終是佯狂而不知所蹤。要我說,真正融入世界的方法并非與它左右逢源或是消極割裂,而是明知它已千瘡百孔卻依舊與其溫暖相擁。入世與堅(jiān)守并不矛盾?!窘Y(jié)論段】魯迅太過入世,吶喊的聲音早已在喉腔里哽咽成哭泣;尼采太過出世,于是哭他的上帝不在,哭他的信仰迷茫。相比之下,我們可以采取更加圓融的辦法與世界握手言和。就像季羨林老先生說的那樣:“縱浪大化中,不喜不懼。應(yīng)盡便需盡,無復(fù)獨(dú)多慮。”
例3。
追隨,傾聽內(nèi)心的聲音。
效實(shí)中學(xué)一學(xué)生。
【引論段】生而為人,我們被安置在時(shí)代的洪流中成長。奈何洪流行進(jìn)迅猛,咆哮著席卷而來,似乎要將逆行者一一吞沒。可我們忘了,我們并不是手無縛雞之力的木頭人,意志由心而生,我們有抉擇的權(quán)杖和力量。追隨潮頭,且聽聽內(nèi)心的聲音?!窘Y(jié)論段】我們需留得心內(nèi)一方真我,在追隨潮流的道路上傾聽內(nèi)心的聲音,才能叩開人生意義的大門。這是社會的人性回歸和一定意義上的自我救贖。
例4。
順潮流,從自我。
寧波中學(xué)一學(xué)生。
【引論段】哲學(xué)大師尼采曾說過,當(dāng)一個(gè)人知道自己想要什么生活時(shí),便可以忍受任何一種生活。因此,順潮流,從自我,是立于這快速變化、發(fā)展時(shí)代的一帖良藥?!窘Y(jié)論段】順潮流,從自我。我們無法反抗時(shí)代的勢之必然,也無法阻擋時(shí)代前進(jìn),卻可以活出自我,跟從內(nèi)心!
這四篇考場作文,都是寧波二模的優(yōu)秀卷,其結(jié)尾有共同特點(diǎn):
1.篇幅:100字左右,三言兩語,干脆簡潔,有個(gè)“豹尾”更好。四個(gè)結(jié)尾,最長113字,最短45字。
2.點(diǎn)題:首尾呼應(yīng),明確題旨。再次強(qiáng)調(diào)引論段的論點(diǎn),但語言有變化,不是簡單重復(fù)。即使寧波中學(xué)這篇重復(fù)了“順潮流,從自我”六字,但接下去一句有建議。
3.深化:解決問題,深化題旨。鎮(zhèn)海中學(xué)考生和慈溪中學(xué)考生都引用名言解決了怎么辦的問題,拓寬了文意。效實(shí)中學(xué)和寧波中學(xué)則提出選擇這種活法的建議和價(jià)值。當(dāng)然,做到這一點(diǎn),不容易。
4.語言:短小精悍,干脆簡潔,句句緊密。用張中行先生的話說,是“有挽留力,使讀者讀后還回味,久久不能忘懷”。
當(dāng)然,這是考場,作文是“急就章”,語言有點(diǎn)毛糙在所難免。如“這是社會的人性回歸和一定意義上的自我救贖?!保裁词恰吧鐣娜诵曰貧w”?改成“迷失已久的人性回歸”就明確多了?!拔覀儫o法反抗時(shí)代的勢之必然,也無法阻擋時(shí)代前進(jìn),卻可以活出自我,跟從內(nèi)心!”改成“我們無法反抗時(shí)代的趨勢,也無法阻擋時(shí)代的前進(jìn),卻可以跟從內(nèi)心,活出自我!”語言就順暢多了,而且有節(jié)奏感。
3方法舉例。
議論文是提出問題、分析問題、解決問題的,講究實(shí)用和邏輯。一篇議論文寫到結(jié)論段,應(yīng)該是照應(yīng)開頭,收束全文了。其作用或強(qiáng)調(diào)論點(diǎn),或深化中心,或解決問題,或提出建議,或展望前景等。
我們就以寧波市二模的作文題為例,說說結(jié)尾扣題的方法。
1.引言扣題式。
在結(jié)論段中,引用與中心論點(diǎn)內(nèi)容一致的名言、警句、俗話、諺語、格言,再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn),使論點(diǎn)更加鮮明有力。如鎮(zhèn)??忌锰饭裕认忌眉玖w林詩。當(dāng)然,引言要貼切,慈溪考生的引論段引用老舍的話,就和論點(diǎn)有點(diǎn)“隔”。
2.舉例扣題式。
列舉例子,再次扣住論點(diǎn)。一般而言,結(jié)尾就是全文總結(jié)、照應(yīng)開頭而已,但舉例的好處是結(jié)尾依然具體形象,給閱卷者以新鮮的刺激。當(dāng)然限于篇幅,只能概括地?cái)⑹?,如“魯迅太過入世,吶喊的聲音早已在喉腔里哽咽成哭泣;尼采太過出世,于是哭他的上帝不在,哭他的信仰迷茫?!?/p>
3.比喻類比式結(jié)論段中,用類比或比喻來引出結(jié)論,如果是用排比的句式結(jié)構(gòu),要注意的是結(jié)末句一定要點(diǎn)出結(jié)論,如果不是排比句子,比喻句一定要清晰地扣住論點(diǎn)。如有一篇《萬千溪流我行其一》作文,開頭段以水作喻:“所有的科學(xué)家們都知道,地球表面有百分之七十一是水。無數(shù)的水匯成了溪流,又有無數(shù)溪流奔向大海,又有萬千溪流從大海中流出,如同時(shí)代的潮流?!?/p>
結(jié)論段寫道:
“江河湖海,奔流不息。我隨時(shí)代前行,卻只取適合我的河道,哪怕那再狹小,也夠我不虛度此生。萬千溪流我只行其一?!睋?jù)說這篇作文還是一個(gè)初二學(xué)生寫的,很是了得。
4.提問思考式。
在結(jié)論段中,或設(shè)問,或反問,意在用一種引入注意、啟發(fā)思考的形式再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。如:
我們從格斯拉兄弟最后的遭遇中難道還看不出一些端倪嗎?沒有順從時(shí)代的浪潮,一味地抱殘守缺,別說成功恐怕自身也難保。我們從馬云和余佳文的選擇中難道還不明白如何取舍嗎?他們抓住了時(shí)代的脈搏,順流而下,創(chuàng)造了巨大的業(yè)績。所以,我們要勇當(dāng)時(shí)代的弄潮兒,讓自己立于不敗之地。
5.重復(fù)照應(yīng)式。
在結(jié)論段中,不著重對本論部分的論證加以總結(jié),而再次照應(yīng)引論部分的中心論點(diǎn),給人首尾一貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出的感覺。如寧中學(xué)生的一篇作文,標(biāo)題是《順潮流,從自我》,引論段的論點(diǎn)句是“因此,順潮流,從自我,是立于這快速變化、發(fā)展時(shí)代的一帖良藥。”結(jié)論段是:
順潮流,從自我。我們無法反抗時(shí)代的勢之必然,也無法阻擋時(shí)代前進(jìn),卻可以活出自我,跟從內(nèi)心!
6.號召鼓動式:
結(jié)論段發(fā)出號召,號召人們?yōu)楸菊摬糠殖浞终撟C了的一種正確的思想、理想、境界而奮斗。這樣的結(jié)論段,有很強(qiáng)的鼓動性和感召力。如:
看見了嗎?順應(yīng)時(shí)代的潮流,許許多多的普通人走上了人生的巔峰,順應(yīng)時(shí)代的潮流,時(shí)代才有記住你的理由。難道我們要像格斯拉兄弟一樣嗎?雖然他們也有自我的堅(jiān)守,但在生存與死亡之間,為什么不再明智一些呢?讓我們一起順應(yīng)這洪流吧!讓我們勇當(dāng)時(shí)代的弄潮兒吧!在這洪流之中,你會體會到成功的喜悅!
7.描述啟發(fā)式。
采用描述的語言,呈現(xiàn)一種情景,情景包含著態(tài)度和選擇,暗扣題旨,讓人心領(lǐng)神會。好處是含蓄地暗示,引人深思。但是這種“文藝范”不能玩得太過太虛。下面二個(gè)結(jié)尾分寸拿捏的就很好。如:
千載之下,掩卷沉思,感慨系之。在紛繁復(fù)雜的時(shí)代大潮里前行,怎能不慎之又慎!(效實(shí)考生《行于時(shí)代大潮》)。
突然想起顧況那句“板橋人渡泉聲,茅檐日午雞鳴”的詩,山林溪旁,炊煙繞繞,聽清曲,閱金經(jīng),調(diào)素琴,啜香茗,喜天晴,如此詩意豈不比一味追逐更美?繁華終會落下,唯有最初的清淡才得以永恒。(效實(shí)考生《繁華境里,聽清歌一曲》)。
8.概括總結(jié)式。
把本論部分的內(nèi)容加以歸納概括,得出一個(gè)自然的合乎邏輯的結(jié)論,這個(gè)結(jié)論又是引論的重申和深化(不是重復(fù)),因而可以使中心論點(diǎn)更清晰,更明確。這是議論文寫作最常用的方式,也是一種邏輯要求,不管你采用哪種方法收尾,都要起到概括總結(jié)的作用。如:
【附題目】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文:
古人說“言為心聲”、“文如其人”。性情褊急則為文局促,品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。
金代元好問《論詩絕句》卻認(rèn)為“心畫心聲總失真,寧復(fù)見為人”,藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。
對此你有什么看法?寫一篇闡明你的觀點(diǎn)。
這個(gè)題目當(dāng)年是浙江大學(xué)文學(xué)院考研究生的題目,拿來作為高考題目,雖然原創(chuàng)性受到影響,但該話題中學(xué)生應(yīng)該是熟悉的。再說它可以考測出考生的文學(xué)素養(yǎng)和邏輯思辨能力,仍然不失為一個(gè)好題目。
就立意而言,不外乎三類:一類是主張人品和作品是一致的,或者說兩者應(yīng)該一致。一類是說人品和作品是背離的,或者說沒有必要一致。還有一類是說一致不一致沒有必要討論追究,我們欣賞的只是作品。
1.引言扣題式言為心聲。
【引論段】古語有云:“言為心聲?!蔽乙詾榇搜缘弥R徊孔髌凡粌H能反映作者的性情,更是對其人品的投射。
【考生結(jié)論段】昔者明先生有言:“破山中賊易,破心中賊難?!笔且脏皣@自我認(rèn)知、自我救贖之難。我想,言為心聲,只有每位作家破解自己心中的“賊”,不讓他盜走你的本心、良知,那么自然會有經(jīng)典作品的涌現(xiàn),而作家自然能到達(dá)那個(gè)他們念茲在茲的理想之鄉(xiāng)。
2.舉例扣題式且以作品論英雄。
【引論段】自孔孟以來,我們的閱讀模式、欣賞模式大致便是“知人論世”。我們大多認(rèn)定“文如其人”,這是有道理的,但并不全面。如是我言,逢文先勿論人品,且以作品論英雄。
【考生結(jié)論段】所以我認(rèn)為,面對作品時(shí),要以作品論英雄。我們固然尊敬杜工部的情懷并愿意將其內(nèi)化為修養(yǎng),但我們也能從《威尼斯商人》中汲取正義忠誠的不竭力量。作者終將逝去,其人品也會銷蝕不見;但一旦其作品高雅,便足以光照千古、惠澤古今。作為重,道為重,人品須臾如蒼狗,應(yīng)以作品論英雄!
3.比喻類比式文字是一面鏡子。
【考生結(jié)論段】選擇文字成為哪一種鏡子,承載怎么樣的心情,是私人的事。然而,作為讀者,我所期望的,是徹底的“文如其人”,透過這一汪清澈的湖水,湖底盛放的是作者的玻璃心,澄澈而透明。愿所有的文字,如同不會說謊的鏡子,剔除污濁與不堪,折射的,是作者心中的清明與安寧。
4.提問思考式格調(diào)與人品。
【引論段】孔子曾經(jīng)說過有形無言者是國家的棟梁,有言無行者是國家之大害,有言有行者是國家的寶物。我想用這個(gè)思維來理解格調(diào)與人品也是行得通的。作品的格調(diào)與人品相一致是好的,但若作品的格調(diào)與人品不同,那也未嘗不是件好事。
5.重復(fù)照應(yīng)式以吾手,寫吾心,抒吾情。
【引論段】古人云:言為心聲,文如其人。透過作品,可以窺得作者內(nèi)心,探得作者思想,與作者神交。
如何寫案例論文篇二
給定資料如上:
解析:
在材料開篇闡述三個(gè)案例“習(xí)近平浙江之行”、“中美習(xí)奧會”、“apec會議的選址”,如果運(yùn)用在分論點(diǎn)的寫作中,材料的內(nèi)容運(yùn)用就與開頭的方法不同,盡可能擴(kuò)充材料案例,因此,可以使用主體、處境、做法、結(jié)果、啟示的方式整合案例。
方法示范:
材料:習(xí)近平總書記到浙江考察調(diào)研,這次考察的重點(diǎn)之一是鄉(xiāng)村旅游。期間總書記興致勃勃地參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)家樂庭院,同村民們促膝交談。習(xí)近平總書記對農(nóng)家樂“點(diǎn)贊”的鼓勵引發(fā)社會各界熱議,對全國鄉(xiāng)村旅游發(fā)展是一種新動力。
主體:習(xí)近平總書記;。
處境:在鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧的社會大背景下蒞臨浙江考察調(diào)研;。
做法:考察重點(diǎn)為鄉(xiāng)村旅游,并且在農(nóng)家樂庭院與村民們促膝長談;。
結(jié)果:鄉(xiāng)村旅游發(fā)展受到鼓舞;。
啟示:未來發(fā)展旅游業(yè)成為風(fēng)尚。
如何寫案例論文篇三
意志的堅(jiān)持性指在行動中能以堅(jiān)忍不拔的毅力克服種種困難而堅(jiān)持到底。具有良好的堅(jiān)持性品質(zhì)的人能夠在活動中持之以恒,在困難、艱苦的條件面前,不猶豫,不動搖,不停滯,一鼓作氣,善始善終。
堅(jiān)持性在日常的學(xué)習(xí)、生活中非常重要,人們做點(diǎn)兒事并不難,難的是堅(jiān)持不懈地做下去,“人貴有恒”說的就是這個(gè)道理。在日常生活中常常會出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象,就是缺乏堅(jiān)持性的表現(xiàn)。案例中的王敏非??鄲溃ㄟ^她的敘述我們可以看出,她的堅(jiān)持性很差。對于小學(xué)生來說,這種現(xiàn)象極其明顯。比如,有的人寫日記,剛開始每天都按時(shí)寫,寫著寫著,不知從何時(shí)改為周記了,慢慢地改為月記了,后來干脆不寫了。要想取得成功,沒有堅(jiān)持性是不行的,只有堅(jiān)持到最后,勝利才會屬于你。
如何寫案例論文篇四
其實(shí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有許多案例,所以在采用案例教學(xué)法時(shí)案例豐富,內(nèi)容多樣。但是在教學(xué)過程中,老師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,選用一些具有代表性的案例,不然是無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。
(一)在講解重難點(diǎn)時(shí),可以采用案例教學(xué)法。
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識比較抽象,如果只按照課本來講解原理,很多學(xué)生是無法專心聽講或者對于知識點(diǎn)一知半解,這就需要老師在講解過程中,仔細(xì)講解知識點(diǎn),讓學(xué)生明白知識點(diǎn)的意思和用法。在遇到重難點(diǎn)時(shí),老師可以結(jié)合案例來加以說明,讓學(xué)生通過案例記憶相關(guān)知識點(diǎn),這樣就不會出現(xiàn)對知識點(diǎn)一知半解的現(xiàn)象了。
(二)學(xué)生之間可以進(jìn)行案例研討。
在使用案例教學(xué)法時(shí),適時(shí)進(jìn)行案例研討也是提高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)效果的方法之一。案例研討可以分為小案例研討和綜合案例研討。小案例研討指的是老師在講完一章的知識點(diǎn)后,讓學(xué)生們在課堂上提出一個(gè)小案例,然后讓學(xué)生們根據(jù)這一章的知識點(diǎn)來進(jìn)行分析和討論,最后由老師來進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。而綜合案例研討指的是老師在講完相關(guān)聯(lián)的幾章內(nèi)容后,讓學(xué)生先對這幾章的知識點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的理解,然后由老師提出一個(gè)綜合性的案例讓學(xué)生們分析和討論,最后也是由老師進(jìn)行點(diǎn)評和講解,在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生分析問題和利用知識點(diǎn)的能力。
(三)專題論文。
(一)科學(xué)出來處理政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和案例教學(xué)之間的關(guān)系。
在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中,理論知識占了主要地位,但是這一部分知識具有抽象而且深奧的特點(diǎn),經(jīng)常會讓學(xué)生覺得這門課的難度較大,也沒有學(xué)習(xí)的興趣,而案例教學(xué)法則可以彌補(bǔ)一部分的空缺,把抽象的理論和具體的案例結(jié)合起來,會讓學(xué)生在分析案例時(shí),明白理論的意義和用法,還可以加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。所以說,老師在教學(xué)時(shí),要科學(xué)處理理論和案例之間的關(guān)系,不要為了課堂的活躍氛圍而選擇一些和理論無關(guān)的案例。老師要根據(jù)講課內(nèi)容來選擇具有代表性的案例,把理論和案例有機(jī)地結(jié)合起來,這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
(二)選擇一些和社會經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的案例。
老師在選擇案例的時(shí)候,不僅要選擇一些和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例,還要和社會經(jīng)濟(jì)有緊密的聯(lián)系,最好選擇學(xué)生們可以接觸到或者熟知的案例。這是因?yàn)榘咐虒W(xué)法的關(guān)鍵在于案例的選擇,把教學(xué)內(nèi)容融入到案例中才是案例教學(xué)法的任務(wù)和目標(biāo)。而選擇一些和社會經(jīng)濟(jì)相關(guān)的案例會讓學(xué)生覺得政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有非常強(qiáng)的應(yīng)用性。在選擇學(xué)生們知道的案例則可以讓學(xué)生們學(xué)會以后遇到相似的案例,會首先用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識來思考案例,為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
(三)采用多媒體來進(jìn)行案例教學(xué)。
在傳統(tǒng)的`教學(xué)方法中,老師要在黑板上寫出大量的教學(xué)內(nèi)容,不僅僅耽誤教學(xué)進(jìn)度,還會讓一些同學(xué)失去學(xué)習(xí)耐心。而科技的發(fā)展則解決了這個(gè)問題,老師可以利用多媒體來講解課件,不僅僅節(jié)約了時(shí)間,還讓課堂教學(xué)變得更加生動和形象。老師在制作課件的時(shí)候,還可以適當(dāng)?shù)丶尤肼曇?、圖片、視頻等資料,幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。
老師在采用案例教學(xué)法的時(shí)候還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生逐漸習(xí)慣案例教學(xué)法。而且老師要注意給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的討論氛圍,讓學(xué)生可以發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn),而老師要做的事情則是對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評,千萬不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,而是要逐步引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的理論和原理來分析和思考問題,從而讓學(xué)生提高自己分析問題的能力,最終實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的采用的意義和目的。
參考文獻(xiàn):
[2]程恩富.現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)學(xué)案例[m].上海:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2003.
如何寫案例論文篇五
一、什么是議論文議論文是對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評論,表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文又叫說理文,它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實(shí)、講道理、辨是非,以確定其觀點(diǎn)正確或錯誤,樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。
二、議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,其中,論點(diǎn)是議論文靈魂。
1.論點(diǎn)是作者對所論述問題的見解和主張。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn),有的則還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn),以證明或補(bǔ)充中心論點(diǎn)。只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系,就可以分出主從。
2。把握議論文的論點(diǎn)一般可從三方面入手:論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是完整的句子。第一、審清題目。有的議論文,如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》、《儉以養(yǎng)德》、它的題目本就是的論點(diǎn);有的議論文,如《談骨氣》、《懷疑與學(xué)問》,它的題目雖然不是的論點(diǎn),但是表明了的論題,提供了把握論點(diǎn)的線索。第二、找中心句。議論文往往在開頭或結(jié)尾有作者對所論問題表明態(tài)度的語句,這語句就是的論點(diǎn)。有時(shí),這類中心句會出現(xiàn)在的中間。第三、提煉歸納。即弄清作者對論題的基本態(tài)度,然后據(jù)此進(jìn)行概括。如果是對幾個(gè)分論點(diǎn)分別進(jìn)行論述,那將就幾個(gè)分論點(diǎn)適當(dāng)?shù)丶右詤R集,以一個(gè)完整、明確的語句表達(dá)出來。位置可分:標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、中間,有的則需要讀者概括。
3。論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。事實(shí)論據(jù):事實(shí)在議論文中論據(jù)作用十分明顯,分析事實(shí),看出道理,檢驗(yàn)它與點(diǎn)在邏輯上是否一致。事實(shí)論據(jù)指有代表性的確鑿的事例、史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。道理論據(jù):作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的,或者是為社會普遍承認(rèn)的,它們是對大量事實(shí)抽象,概括的結(jié)果,道理論據(jù)指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的、正確性已為人們公認(rèn)的革命導(dǎo)師的理論、名人的言論、科學(xué)領(lǐng)域的定理及生活中的常識等。議論文中論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系非常密切。是證明和被證明的關(guān)系。閱讀議論文,應(yīng)該首先分析作者所提供的事實(shí),從事實(shí)中看出道理,再檢驗(yàn)它與的論點(diǎn)在邏輯上是否一致的。
4.閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法,是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。
(1)論證方式:立論、駁論。
(2)論證方法是多種多樣,常見的有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。
4)比喻論證:借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方,來證明論點(diǎn)。用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。此外,在駁論中,往往還采用“以爾之矛,攻爾之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。
論點(diǎn)是解決“需要證明什么“,論據(jù)是解決“用什么來證明”,論證是解決“怎樣證明”。
5.議論文的中心論點(diǎn):中心論點(diǎn)的提出,一般有以下幾種情況:
1標(biāo)題就是中心論點(diǎn),如《儉以養(yǎng)德》;
4在論述過程中提出中心論點(diǎn),如《想和做》。
1.基本結(jié)構(gòu)是提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)。
2.可分兩大類。
a.縱式:逐層深入的論述結(jié)構(gòu)。
例1.“層層深入”式,先提出論點(diǎn)后,先從消極方面論證,然后進(jìn)一步從積極方面論述.
例2.“起承轉(zhuǎn)合”式:開頭破題,引出論述問題;接著承接開頭,闡述所論述的問題;“轉(zhuǎn)”是雙各個(gè)角度證明論點(diǎn);最后歸結(jié),就是“合”。
b.橫式:并列展開的論述結(jié)構(gòu)。
例如:
有“總論——分論——總論”式,先提出論點(diǎn),而后從幾個(gè)方面闡述,最后總結(jié)歸納;
有“總論——分論”式,先提出論點(diǎn),然后從幾個(gè)方面論證。
有“分論——總論”式,對所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析,然后綜合歸納出結(jié)論。
總之,分析議論文的結(jié)構(gòu),先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系,還要注意中起著承上啟下作用的過渡段,過渡句以及過渡詞語。
四、議論文語言:準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。
小結(jié):
議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2.論據(jù)的兩種基本方式:事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
3.論證方法常見有:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。
4.論證方式:立論與駁論。二.議論文出題樣式及答題方法:
1.找論點(diǎn)(論點(diǎn)鮮明、概括、有力、句子不是很長),一般出現(xiàn)位置(題目、中間、結(jié)尾、以議論表達(dá)方式出現(xiàn)),如找不出就需要領(lǐng)會作者的見解進(jìn)行概括。
2.給議論文加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題,一定要理解全文的內(nèi)容,定題要聯(lián)系論點(diǎn),論題。
3.劃分部分,按要求概括層意(問句),這要求對作者的寫作思路,論證思路理解才能答得好。
4.找出某種論證方法的句子并說明其作用,這需要對論證方法了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,分析作用時(shí)一定要與論點(diǎn)及內(nèi)容相結(jié)合。
5.對論證材料的概括。
6.對散文式的議論文,語言的隱含性強(qiáng),考查對某些句子的理解或含義。一定要理出本文的論點(diǎn),作者的思路,及寫作目的,這樣才能化難為易。
7.當(dāng)要你添加論據(jù)時(shí),一定要注意概括性強(qiáng),字里行間都要有論點(diǎn)的影子為論點(diǎn)服務(wù)。
8.某些段落能調(diào)換位置a:古今中外b:邏輯、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果。
9.用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性強(qiáng)。
10.遇到其他的主觀題要根據(jù)要求作答,揣摩作者出題的意圖。
11.談的一般步驟:從問題中知其文體——整體感知內(nèi)容——用文體知識去加以深入理解——理出思路、中心及作者的思想感情——答題。
如何寫案例論文篇六
***,男,二年級住校的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績一般,性格較外向,活潑好動,脾氣倔強(qiáng),以自我為中心。他的父母離婚,母親再婚,他跟隨媽媽生活,他媽媽總覺得對他有虧欠,十分嬌慣、溺愛。
該學(xué)生在一年級第二學(xué)期開學(xué)時(shí),情緒有些反常,變得沉默寡,上課時(shí)無精打采,眼睛無神,對什么事情總是提不起興趣,還有不想上學(xué)的念頭,影響了正常的學(xué)習(xí)。
該學(xué)生在一年級第一學(xué)期時(shí)上課認(rèn)真,回答問題積極,和同學(xué)之間的關(guān)系良好。在一年級第二學(xué)期開學(xué)時(shí),情緒有些反常,變得沉默寡。因?yàn)槲倚J羌乃拗茖W(xué)校,所以兩周回家一次。每次他媽媽把他送到學(xué)校后,他總會在學(xué)??摁[,不讓媽媽離開,要媽媽陪他,老師總是百般勸說后才能進(jìn)入教室學(xué)習(xí)并且讓他媽媽離開。一個(gè)月后,不肯進(jìn)教室學(xué)習(xí)的情況越來越嚴(yán)重,他要媽媽留在學(xué)校陪他,如果媽媽不留下來,他就不上學(xué)了,要和媽媽一起回家。他的情緒不穩(wěn)定,上課時(shí)無精打采,眼睛無神,對什么事情總是提不起興趣,影響了正常的學(xué)習(xí)。
如何寫案例論文篇七
給定資料中出現(xiàn)以下幾個(gè)事例:
日前,習(xí)近平總書記到浙江考察調(diào)研,這次考察的重點(diǎn)之一是鄉(xiāng)村旅游。期間總書記興致勃勃地參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)家樂庭院,同村民們促膝交談。習(xí)近平總書記對農(nóng)家樂“點(diǎn)贊”的鼓勵引發(fā)社會各界熱議,對全國鄉(xiāng)村旅游發(fā)展是一種新動力。
2013年6月7日至8日,中美“習(xí)奧會”“莊園會晤”讓商務(wù)莊園成為媒體關(guān)注的點(diǎn),正在舉行的apec會議也不是在北京市區(qū),而是在懷柔區(qū)雁棲湖“國際會議中心”舉行?!俺缟凶匀弧钡膰鴪@式社交成為全球趨勢。
曾有媒體進(jìn)行盤點(diǎn),美國歷任總統(tǒng)十大熱們度假地,其中大部分是莊園和牧場,繁勞的都市節(jié)奏,喧囂的城市生活下,“崇尚自然”逐漸成為一種高端文化的形式,鄉(xiāng)村旅游不僅代表優(yōu)越的物質(zhì)生活,也讓消費(fèi)者在忙碌的生活中,放松心情,親近自然,回歸本源。越來越多精神與物質(zhì)上都自由的社會精英,開始倡導(dǎo)這樣自然、生態(tài)、健康的生活方式,美國總統(tǒng)們青睞的商務(wù)、休閑莊園正是鄉(xiāng)村旅游的高端產(chǎn)品。
解析:
這篇材料核心圍繞的主題是“鄉(xiāng)村旅游”,在材料開篇闡述三個(gè)案例“習(xí)近平浙江之行”、“中美習(xí)奧會”、“apec會議的選址”,而三個(gè)案例的共同之處均表達(dá)了鄉(xiāng)村旅游在當(dāng)成為“潮流風(fēng)尚”,因此,如果在開頭使用,可以一句話概括一個(gè)案例,加之開頭寫作的方法,便可以成為一個(gè)不錯的開頭。
開頭示范:
習(xí)近平浙江考察之行,調(diào)研重點(diǎn)是鄉(xiāng)村旅游;中美“習(xí)奧會”的“莊園會晤”成為媒體焦點(diǎn);apec會議選在懷柔雁棲湖舉行......鄉(xiāng)村旅游一面是“火焰”成為旅游風(fēng)尚,一面是“海水”暴露諸多問題:鄉(xiāng)村環(huán)境污染嚴(yán)重、旅游項(xiàng)目千篇一律、服務(wù)設(shè)施不完善......這成為鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的“絆腳石”,農(nóng)民生活富裕的“攔路虎”。因此,當(dāng)重視美麗鄉(xiāng)村建設(shè),促進(jìn)美麗經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
如何寫案例論文篇八
議論文的標(biāo)題相比記敘文的標(biāo)題來說更顯重要。
議論文標(biāo)題應(yīng)有的作用包括:或是揭示中心論題或論點(diǎn),或是別出新意,吸引讀者。
考場作文標(biāo)題要有現(xiàn)實(shí)感、要有新意,擬題方式有直接點(diǎn)題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩情畫意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號法、中外結(jié)合法、怪異另類法等。
中心論點(diǎn)明確是議論文提綱寫作的第一要著。
中心論點(diǎn)不能是否定句,應(yīng)當(dāng)是表陳述或判斷的肯定句。
若要圍繞中心論點(diǎn)設(shè)置若干個(gè)分論點(diǎn),可以是不同角度的并列式,可以是不同層面的正反對比式,也可以是從低到高、由淺入深、從個(gè)體到群體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的層進(jìn)式。
分論點(diǎn)的概念之間應(yīng)當(dāng)是或并列關(guān)系、或正反關(guān)系、或遞進(jìn)關(guān)系,絕不能是交叉甚至重合關(guān)系。分論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的,即排比的形式(適用于并列式、對比式),也可以是靈活多樣的(適合于層進(jìn)式)。
思路就是在確定論點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思如何寫作,包括行文結(jié)構(gòu)、行文順序、寫作素材的搜集分類。
議論文的結(jié)構(gòu)從整體上說大都是總分總的形式,即從現(xiàn)象或問題中提出中心論點(diǎn),然后從“為什么”的角度正反分析問題,最后從“怎么辦”的角度提出解決問題的辦法,結(jié)尾照應(yīng)全文,深化主題。
從局部結(jié)構(gòu)來說,有并列(分論點(diǎn)并列、論據(jù)并列)、正反(觀點(diǎn)正反、論據(jù)對比)、層進(jìn)(論點(diǎn)的主次深入)三種。
議論文的行文順序比較好安排,但也要注意分論點(diǎn)的由淺入深、由簡到繁、由低到高的邏輯順序,材料運(yùn)用的順序也要注意從古到今、由中而外、由詳而略。
確定論點(diǎn)和分論點(diǎn)以及行文思路結(jié)構(gòu)之后,就要根據(jù)寫作需要廣泛搜集相關(guān)素材,一是平時(shí)學(xué)習(xí)中了解的素材,二是有意識地積累的素材,三是現(xiàn)實(shí)社會中的普遍現(xiàn)象,四是身邊生活中現(xiàn)象細(xì)節(jié)。
素材包括你熟知的古今中外名人事例、中學(xué)課文(語文、歷史、政治)中學(xué)習(xí)過的人物事例、課內(nèi)外的古代詩文語句、平時(shí)積累的一些特殊事例、近幾年國內(nèi)外新聞事件、近幾年著名網(wǎng)絡(luò)事件、社會生活中的普遍現(xiàn)象等等,后幾類優(yōu)越于前幾類。
搜集材料盡量的多,然后將其一個(gè)一個(gè)地與原材料進(jìn)行比較,有較大相似之處的留下,沒有共同點(diǎn)的統(tǒng)統(tǒng)排除。
根據(jù)論點(diǎn)尤其是分論點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn),把留下的材料一一分配到各個(gè)段落,注明寫作時(shí)的詳略安排。
議論文的論證方法主要有:
舉例論證。事實(shí)勝于雄辯,舉例論證是議論文最基本也是最根本的論證方法。舉例論證包括個(gè)例與現(xiàn)象的運(yùn)用,詳例與簡例的運(yùn)用;更包括各種事例的相互搭配,如古與今、中與外、詳與略、個(gè)案與現(xiàn)象、名人與普通人、正面與反面、自然與人類等。
比喻論證。運(yùn)用自然界的萬事萬物與各種現(xiàn)象來比喻人生、社會、生活等;比喻論證一定要注意喻體與本體的相似點(diǎn),并與中心論點(diǎn)一致。
引用論證。自己千辛萬苦不如名家片言只語,適當(dāng)引用名言警句、詩詞歌賦、民諺俗語,不僅論證有力,語言也增色許多。
對比論證。有比較才有鑒別,好的對比能讓人一目了然,能然中心更加突出。注意的是對比一定要有對比的點(diǎn),此點(diǎn)得符合論點(diǎn)要求。
論據(jù)分析是將論據(jù)與論點(diǎn)有機(jī)融合的必需過程,缺乏有效的論據(jù)分析,文章勢必顯得淺?。ú簧羁蹋撟C顯得機(jī)械(不嚴(yán)謹(jǐn)),結(jié)構(gòu)顯得太刻板(不靈活)。
論據(jù)分析的方法主要有因果分析法、假設(shè)分析法、對比分析法、效果分析法、層進(jìn)分析法、剝皮分析法等。
無論運(yùn)用那一種分析法,都要切中要點(diǎn),指向中心。
無論運(yùn)用那一種分析法,都要有理有據(jù),切忌胡扯。
如何寫案例論文篇九
求助者:黃某,女,32歲,已婚,大學(xué)畢業(yè),某公司會計(jì),
二、求助者自述。
主訴:心情不好,煩躁,內(nèi)心苦悶,愛發(fā)脾氣等3個(gè)多月。
個(gè)人陳述:3個(gè)多月前,偶然發(fā)現(xiàn)丈夫有外遇,因此痛不欲生。多年來我一心為家,為了他和孩子我付出了許多,沒想到他居然有了第三者,我傷心透了,非常痛苦,氣不打一處來,剛知道這件事時(shí)我怎么也接受不了,每天就知道哭,心中非常痛苦,又沒處說去,心情煩躁得要命,不想吃也不想喝,幾天幾天的睡不著。我想這婚姻是完了,想離婚。但離了婚的姐姐極力勸阻,說為了孩子,也為了不讓父母受太大的刺激,就湊合過吧,再說就算離婚也一樣找不到真正可依靠的男人。雖然丈夫發(fā)誓痛改前非,但我覺得狗還能改得了?男人真不是好東西,都是吃著碗里的看著鍋里的,花心!
最后我聽了姐姐的話,堅(jiān)決地要打一場婚姻保衛(wèi)戰(zhàn),現(xiàn)在,只要丈夫接電話不主動告訴我是誰打來的,我就覺得是那個(gè)女人打來的,我就非常的緊張,如果他晚上加班晚回來,我就覺得是找那個(gè)女人去了,他又在騙我,想當(dāng)初我那么相信他,他卻欺騙我,越想越難受,越想越憤怒,等他回來就朝他發(fā)火。連同事也說我最近脾氣越來越大,都離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
三、咨詢師觀察了解到的情況。
求助者進(jìn)入咨詢室時(shí),衣著整齊,舉止得體,愁眉苦臉,煩躁不安。說話時(shí)思維條理清晰,說到傷心處,.情緒激動,多次哭泣,求助愿望迫切。
出生在干部家庭,生活條件優(yōu)越,是家里最小的。媽媽脾氣大,爸爸很和氣。家教非常嚴(yán),媽媽對孩子們交朋友、出門和回家的.時(shí)間都嚴(yán)格控制,但在吃穿用上很溺愛。性格外向活潑,但好朋友不多。與丈夫經(jīng)同事介紹相識、結(jié)婚,兩年前生有一子。從懷孕開始,夫妻之間的矛盾越來越激烈,經(jīng)常為生活中的瑣事爭吵。3個(gè)多月前,發(fā)現(xiàn)丈夫有外遇,想離婚,被家人勸止。
依據(jù)以上案例,回答以下問題:
一、該求助者在心理方面的主要癥狀是什么?
二、根據(jù)該求助者的癥狀,應(yīng)和哪些診斷相鑒別?
三、咨詢師應(yīng)收集該求助者哪些方面的資料?
四、與該求助者進(jìn)行攝人性談話時(shí),要注意些什么?
標(biāo)準(zhǔn)答案:一、該求助者在心理方面的主要癥狀是:情緒低落、情緒不穩(wěn)、意向下降、興趣下降、焦慮、緊張。
二、根據(jù)該求助者的癥狀,應(yīng)與如下診斷相鑒別:
1.與精神病相鑒別:根據(jù)病與非病的三原則,求助者的知情意是統(tǒng)一、一致的,對自己的心理問題有自知力,有主動求醫(yī)的行為,無邏輯思維的混亂,無感知覺異常,無幻覺、妄想等精神病的癥狀,因此可以排除精神病。
2。與抑郁癥相鑒別:該求助者存在明顯抑郁情緒,情緒低落,意向下降,興趣下降,但皆因內(nèi)心沖突引起,且程度不嚴(yán)重,也無自殺傾向和自我評價(jià)低等癥狀,未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維,因此可以排除抑郁癥。
如何寫案例論文篇十
今天是6月6號,時(shí)值輕院35周年校慶即將到來之際,但如果你在學(xué)校隨便問一個(gè)人現(xiàn)在最近最吸引眼球的是什么事,那絕對不是關(guān)于校慶的事,而是不到10天之內(nèi)我校先后有兩人從教三樓跳下來,結(jié)束了年輕的生命,其中一名是大四即將畢業(yè)的一名學(xué)生,另一名是我校后勤集團(tuán)一名員工。雖然學(xué)校不是企業(yè),但發(fā)生這樣接連-跳-樓事件,我們不得不面對這樣的事實(shí):人是脆弱的,不管是學(xué)校還是企業(yè),如何做好人的管理工作顯得尤為重要。
去年富-士-康十三連-跳事件我們?nèi)杂洃洩q新,今天我校兩連-跳事件又給我們敲響了警鐘。經(jīng)過了改革開放以來幾十年的高速發(fā)展,我們在社會、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域取得了顯著發(fā)展,但與之相伴而來的是我們越來越多的壓力、抱怨、不滿。作為企業(yè)的管理人員如何做好人的管理工作是個(gè)迫切需要解決的問題,不然輕則降低員工工作效率,重則有可能造成跳-樓等悲劇的發(fā)生。
富-士-康多是年輕人,他們精力充沛,對未來抱有期待,同時(shí)又容易情緒波動。他們渴望豐富的業(yè)余生活,但現(xiàn)實(shí)生活又太過枯燥乏味,富-士-康也沒有給他們搭建交往的平臺,下了班,他們就是孤立的個(gè)體。龐大的集團(tuán)管理要求80萬人步調(diào)一致,強(qiáng)調(diào)的是共性;而現(xiàn)在是一個(gè)個(gè)體意識覺醒的時(shí)代,年輕的產(chǎn)業(yè)工人要求體現(xiàn)個(gè)性,這必然會產(chǎn)生矛盾,而化解這些矛盾正是管理本身的事情。
很多人在分析造成這些悲劇的原因,甚至延伸到社會問題、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等問題上,這些歸因也許都成立,但是我更傾向于這是一個(gè)管理的問題,一個(gè)需要還原到如何正確理解“什么是管理”的問題,一個(gè)需要尊重人而非管控人的問題。如果我們不從宏觀層面去尋找根源,這樣的錯誤還會繼續(xù)出現(xiàn)?!肮芾聿⒎枪苋硕枪苁隆??!肮苋死硎隆笔谴蟛糠秩藢τ诠芾淼睦斫?,即便是他們沒有這樣的概念,也會在實(shí)際的管理工作中強(qiáng)調(diào)對于人的管理。但是很可惜,這個(gè)理解是大錯特錯的。
事實(shí)上,人也是無法管理的,從人性的角度來看,每一個(gè)人都希望得到尊重而不是管理,也許我們不能夠認(rèn)為所有人都具有自我實(shí)現(xiàn)的能力,不能夠認(rèn)為所有人都能夠自我約束,但是我們也必須承認(rèn)一個(gè)事實(shí):每一個(gè)人都本能地認(rèn)為自己有自我約束的能力,而在被稱之為“80后”和“90后”的年輕人都認(rèn)為自己是具有自我實(shí)現(xiàn)能力的人,更加覺得提供平臺給他發(fā)揮比任何事情都重要。在對人有如此認(rèn)知的前提下,如果我們還是堅(jiān)持管人的話,一定是得不到好的管理效果的。
管理的目的是為了提升效率,這是德魯克和我們的共識,為了得到效率,需要服從、規(guī)范、嚴(yán)格的約定和控制,但是正如我自己反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,這一切界定的應(yīng)該是“事”而不是“人”。我們需要服從的、規(guī)范的、控制的是所做的事情本身,相對于管理者所要面對的“人”而言,是理解、尊重以及責(zé)任。因此,在我的觀念里面,管理的基本邏輯是:向上管理向下負(fù)責(zé)。讓管理產(chǎn)生績效,最終體現(xiàn)在下屬的成長中。相對于管理中的所有資源來說,人是最重要的資源,對人的激勵也是最重要的。
對下屬負(fù)責(zé)是一種管理能力的體現(xiàn),也是管理者必備的工作方式。管理者必須把下屬放在自己的生存范疇中,所以向下負(fù)責(zé)就包含了:提供平臺給下屬;對下屬的工作結(jié)果負(fù)有責(zé)任;對下屬的成長負(fù)有責(zé)任。具體表現(xiàn)是支持下屬的成長和成功,做到這一點(diǎn)首先需要管理者真誠關(guān)心下屬的生活與發(fā)展,將組織的愿景及目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)成員的挑戰(zhàn)以及有意義的目標(biāo);其次需要管理者了解下屬的工作與組織策略的關(guān)聯(lián)所在;第三需要管理者對下屬于每一個(gè)小的成功都給予極大的關(guān)注和表揚(yáng),能夠真正讓下屬感受到你對于他的成功的支持和肯定。
解決好人的問題,實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的共同發(fā)展,首先要依靠制度和文化的建設(shè)。關(guān)鍵在于激勵與約束機(jī)制。對于企業(yè)來說,要以經(jīng)營者激勵約束為龍頭,以產(chǎn)權(quán)和競爭激勵約束為基石,在營造良好組織氣氛、建設(shè)良好企業(yè)文化的基礎(chǔ)上,通過建立健全物質(zhì)獎酬制度、工作設(shè)計(jì)制度、職工參與管理制度、人力資源管理制度等一系列富有成效的規(guī)章制度,對全體員工形成強(qiáng)大的激勵約束作用,從而最大限度地激發(fā)全體員工的積極性、主動性、創(chuàng)造性,最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。
當(dāng)前,由于全球經(jīng)濟(jì)衰退,我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到較大沖擊,很多企業(yè)尤其是中小國有企業(yè)受到的沖擊非常顯著,效益急劇下滑,隊(duì)伍渙散,安全環(huán)保壓力巨大,在這種背景下,我們尤其要注重研究和探索建立健全員工退出機(jī)制的問題。建立健全員工退出機(jī)制,就是要把不誠信、不負(fù)責(zé)任、不提高素質(zhì)的員工找出來,讓他們退出關(guān)鍵、高危崗位,直至退出企業(yè)。建立健全員工退出機(jī)制,既能解決對素質(zhì)相對好的多數(shù)員工的公平問題,也能激勵更多的員工努力提高素質(zhì),盡快成為企業(yè)的骨干和精英,從而進(jìn)一步改善和提高員工隊(duì)伍整體素質(zhì)。從管理的角度講,要實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共同發(fā)展,必須大力推行人本管理。在企業(yè)管理中堅(jiān)持以人為本,就是發(fā)展和維護(hù)企業(yè)員工的根本利益,尊重員工的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)員工的愿望,滿足員工的要求,促進(jìn)員工的發(fā)展,真正把企業(yè)的發(fā)展建立在人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上;就是為了員工、相信員工、依靠員工,幫助每個(gè)員工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,不斷滿足員工的物質(zhì)需求和精神需求,集中全體員工的智慧和力量,開創(chuàng)共同的事業(yè)。最終,要達(dá)到自主管理的境界,使員工在制度規(guī)范下自主行為,在先進(jìn)思想和文化影響下,無需要求、無需監(jiān)督,自覺主動地做好工作。
?以制度化管理現(xiàn)代一種責(zé)無旁貸的意識
談了以上這些,無非想向朋友們說明,信息時(shí)代的到來,必然會產(chǎn)生一種全新的交流方式,也必定會在職場上帶來一次大變革。而這種變革反映在實(shí)踐中就是網(wǎng)絡(luò)在生活中登陸,特別是對辦公室人員(在此,我主要講秘書人員)起到了極大的促進(jìn)作用。
第三,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,使辦公現(xiàn)代化由單機(jī)應(yīng)用向綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變,由于辦公手段的進(jìn)步,包括文件,報(bào)告在內(nèi)的一切信息表達(dá),傳遞,儲存都以數(shù)字化的形式實(shí)現(xiàn).辦公手段的變革,不僅為辦公部門展示了廣闊的前景,也要求秘書人員具備與之相適應(yīng)的素質(zhì)和能力,否則將會被時(shí)代所淘汰.跨入21世紀(jì)以后,世界邁進(jìn)了充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,使中國與世界的距離縮短了,飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為秘書工作提供了新的現(xiàn)代化工作手段,同時(shí),也要求秘書使用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的工作平臺。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展突破的不僅僅是人們工作的手段,操作的便捷,更多的是在改變著人們的觀念。作為領(lǐng)先于時(shí)代的秘書則必須從工作方法上改變領(lǐng)導(dǎo)的觀念,率先使用先進(jìn)的工作平臺,并確實(shí)帶來實(shí)際效果。網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能為社會的發(fā)展注入了新的活力,在這種新的形式下,秘書工作的內(nèi)容應(yīng)不斷拓展,秘書工作制度不斷完善,秘書意識不斷更新,秘書運(yùn)行機(jī)制不斷優(yōu)化。不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老秘書還是剛?cè)胄械男旅貢夹枰粩喔轮R,根據(jù)時(shí)代的需要強(qiáng)化技能。
早期的秘書只是進(jìn)行聽寫工作的文書,寫得一手好字。但隨著教育程度的提高,秘書開始承擔(dān)更多的職責(zé),他們開始撰寫公函、規(guī)劃會議、與客戶溝通、培訓(xùn)員工。最近10年,秘書的變化更是天翻地覆,現(xiàn)代秘書要求學(xué)會使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)及其它多種高級技能,在現(xiàn)代辦公室中扮演著重要的“信息管理者”的角色。所以:
第一,秘書在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)今,首先要懂得透過網(wǎng)絡(luò)收集信息。
第二,秘書在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下出了要懂得利用網(wǎng)絡(luò)收集信息外,還要懂得如何利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送、傳遞信息。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶動了辦公自動化系統(tǒng)的進(jìn)步,許多辦公化設(shè)施都是與電腦有關(guān)的。隨著各種社會生產(chǎn)過程的日趨自動化,計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的能力急劇增長,管理系統(tǒng)必須采用新的技術(shù)進(jìn)行改革,否則,就無法適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)管理內(nèi)容的發(fā)展需要。在這種情況下,辦公自動化體系就隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及如魚后春筍一般拔地而起,并在短時(shí)間內(nèi)得到了迅速發(fā)展。
辦公自動化系統(tǒng)有助于提高秘書的工作效率,簡化辦公過程,及時(shí)、快捷的接受或發(fā)送信息。而在辦公自動化系統(tǒng)中有一個(gè)非常重要的內(nèi)容,是現(xiàn)代商務(wù)秘書必須掌握的,就是使用電子郵件和即使通訊工具收發(fā)信息、信函或是各類辦公文件。
1、 網(wǎng)絡(luò)電子郵件是辦公自動化系統(tǒng)傳輸信息的主要手段和途徑。
2、另外,網(wǎng)絡(luò)上也推出了許多即時(shí)通訊工具,像大陸騰訊的qq、美國微軟的msn等,其一對一或一對多的在線聊天方式以及所提供的視頻對話框,讓雙方可以通過打字的方式進(jìn)行在線交流;也可以利用攝像頭、麥克風(fēng)和耳塞進(jìn)行對話,這樣不僅可以聽到對方的聲音還可以看到對方的相貌、行為動作,是一種非常方便的即時(shí)通訊工具。
第三,秘書還必須熟知網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種經(jīng)濟(jì)和商業(yè)的模式及運(yùn)作。
面對著網(wǎng)絡(luò)席卷全球之勢,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也正在經(jīng)歷一場巨大的革命。這場革命將使地球變小,市場的距離縮短,生產(chǎn)、銷售、消費(fèi)之間的間隔消失。
在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為核心的時(shí)代里,企業(yè)秘書必須了解各種網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和操作,比如:電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息供應(yīng)商、網(wǎng)絡(luò)傳媒網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商等,這樣可以拓寬知識面,增強(qiáng)技能,掌握更多的信息和技術(shù),有助于工作的開展,更好的完成任務(wù)。下面我們主要了解電子商務(wù)對秘書工作的影響:
互聯(lián)網(wǎng)的最終主要商業(yè)用途,就是電子商務(wù)。目前的商業(yè)信息,主要是通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞,互聯(lián)網(wǎng)已成為我們這個(gè)商業(yè)信息社會的神經(jīng)系統(tǒng)。電子商務(wù)的經(jīng)營模式主要就是廣告和贊助,網(wǎng)上商品交易,付費(fèi)信息下載和瀏覽模式,網(wǎng)上訂閱模式,風(fēng)險(xiǎn)投資,股票上市等。這些經(jīng)濟(jì)模式都與現(xiàn)代企業(yè)息息相關(guān),它們的發(fā)展、變動會直接或間接的影響到企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施,以及企業(yè)高級主管決策的制定,而秘書作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手,也必須明確這些電子商務(wù)的運(yùn)作流程,發(fā)現(xiàn)并利用電子商務(wù)所帶來的商機(jī),幫助上級完成各項(xiàng)工作。
第四,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)各種新興產(chǎn)業(yè)也要求秘書在工作中能了解并運(yùn)用到實(shí)際工作中。
1、 網(wǎng)絡(luò)傳媒業(yè)。
傳統(tǒng)以大眾媒體為營銷通道的傳播模式是“一對多”線性的,而網(wǎng)絡(luò)媒體則是“多對多”的互動式的。網(wǎng)絡(luò)這種非群體化的傳播方式的實(shí)現(xiàn),使人們從過去長期形成查找信息的線性、被動的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)化、主動性為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)思想。在日常工作中,秘書不可避免的要與外界接觸,在以前,秘書就是主要與一些平面和電視、廣播等傳統(tǒng)媒體打交道,而如今,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,秘書還多了一個(gè)接觸媒體——網(wǎng)絡(luò)媒體。
2、 網(wǎng)絡(luò)商業(yè)服務(wù)。
學(xué)過了商務(wù)秘書實(shí)務(wù)以后,我們都知道在商務(wù)活動中,到外地或外國出差是日常工作的一個(gè)組成部分。這種差旅活動的日程安排緊湊,有時(shí)甚至當(dāng)天往返。而這種差旅安排也是現(xiàn)代秘書工作的一部分,秘書在為上司或同事做差旅安排時(shí),也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源簡化工作過程。
比如秘書在安排差旅時(shí)首先就是要訂票,由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來的網(wǎng)上訂票服務(wù)能有效降低成本充分利用現(xiàn)有營運(yùn)能力,所以,現(xiàn)在很多航空、鐵路、班車等交通工具都在網(wǎng)上設(shè)立的訂票服務(wù),秘書在安排差旅時(shí)無需東奔西跑,只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以買到票了。同時(shí),現(xiàn)在很多酒店和城市都在網(wǎng)上設(shè)立了信息查詢和預(yù)定服務(wù),秘書只要輕輕松松的坐在辦公室里通過網(wǎng)絡(luò)就可以了解各地的訊息,能更方便快捷的安排好差旅工作.
3、 網(wǎng)絡(luò)金融。
21世紀(jì)是知識信息的時(shí)代,對秘書的要求也越來越高。公司中的秘書不僅要從事那些傳統(tǒng)的工作,而且還需要懂得一些財(cái)務(wù)、金融方面的知識,只有這樣才能在工作中游刃有余,成為領(lǐng)導(dǎo)的好幫手。同時(shí),電子商務(wù)的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的金融模式,為金融業(yè)提供了全新的服務(wù)領(lǐng)域和方式,新興的網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)內(nèi)容也將滿足電子商務(wù)的要求并提供相應(yīng)的信息支持。所以,現(xiàn)代的秘書必須順應(yīng)時(shí)代潮流,熟練使用網(wǎng)絡(luò)金融業(yè)務(wù)的知識,如:網(wǎng)上銀行的開戶、銷戶、查詢、轉(zhuǎn)帳;網(wǎng)上證券交易的股市行情接收、盤后行情數(shù)據(jù)接收;網(wǎng)上保險(xiǎn)公司交納保費(fèi)、信息查詢;方便快捷、手續(xù)費(fèi)低廉的在線投資等。金融業(yè)務(wù)的突起,使現(xiàn)代秘書成為一大受益者,他們可以足不出戶,就可以在很段的時(shí)間內(nèi)完成工作任務(wù)。而這些都是要在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)的.
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,推動的商業(yè)活動走向了一個(gè)新的里程碑。各個(gè)公司企業(yè)為了提高工作效率,優(yōu)化機(jī)制,精簡工作流程,都在對外的商業(yè)交往和對內(nèi)的管理過程中,融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資料和強(qiáng)大的功能。秘書作為一種廣泛的社會職業(yè),在近幾十年中得到了飛速發(fā)展,其在企業(yè)中占有舉足輕重的地位,改革開放的發(fā)展,市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn),使企業(yè)對秘書的綜合素質(zhì)要求越來越高,所承擔(dān)的工作也越來越廣泛,面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,要成為一名精明、能干的秘書一定要順應(yīng)歷史潮流,跟上時(shí)代的快節(jié)奏步伐,擴(kuò)展知識面,在工作中充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù),了解網(wǎng)絡(luò)帶來的各種商機(jī)、便捷的工作方式和大量的信息資源、通訊方式,讓網(wǎng)絡(luò)融入自己的工作生活中,以此來提高自己的工作效率,爭取用最少的時(shí)間,最便捷的方式帶來最大的效益,出色的完成工作。
如何寫案例論文篇十一
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作,促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段?!庇纱丝梢?,幼兒園教育評價(jià)的重要性。具體體現(xiàn)在以下三方面:
一、要了解教育評價(jià)的目的性。
早期的評價(jià)理論多偏重于對活動結(jié)果的檢測,如泰勒模式就是衡量活動結(jié)果是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。目標(biāo)與結(jié)果的呼應(yīng)往往是人把注意力集中在評價(jià)的結(jié)果上。在多數(shù)場合下,教育評價(jià)最終只能起著各種意義的分類劃等的作用,如很常見的某教師要上公開課了,為了達(dá)到自己預(yù)定的效果,得到好的評價(jià),就把班里表現(xiàn)好的幼兒甚至其它班也借來用。由此形成了為評價(jià)而教育的局面。
隨著教育評價(jià)研究的深入進(jìn)行,研究者提出了:“評價(jià)不是為了證明,而是為了改進(jìn)”的觀點(diǎn),認(rèn)為教育評價(jià)根本在于促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。他們認(rèn)為:評價(jià)是與教學(xué)過程并行的過程,貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),是用來輔助教學(xué)的,評價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)幼兒表現(xiàn),而不僅僅是為了檢查幼兒的表現(xiàn),評價(jià)要關(guān)注個(gè)體的差異,激發(fā)個(gè)體的主體精神,以促進(jìn)每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
如對幼兒美術(shù)作品的評價(jià),有部分教師通常就會把畫得較好的(物體畫的像,顏色涂的均勻等)幼兒作品拿出來表揚(yáng),而對那些水平一般的幼兒卻忽略不計(jì),長期下去那些水平一般的幼兒就會對繪畫漸漸的失去興趣。造成這一現(xiàn)象的后果,教師應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。在評價(jià)之前,教師沒有很好的明確評價(jià)目的。評價(jià)的目的不僅僅是對技巧的判斷,而是對孩子成長激勵。對幼兒作品的評價(jià),只是使教師更透徹地了解孩子的成長并不斷予以激勵,而不是以幼兒優(yōu)缺點(diǎn)來困擾他們。一副作品的完成技巧只是幫助幼兒表現(xiàn)的一面,評價(jià)必須針對美術(shù)教育對幼兒的影響,實(shí)際上完成一件作品的過程比作品本身重要的多。就如我班的那個(gè)叫“牛?!钡牟灏嗌鷣碚f吧,他是全班年齡最小且最調(diào)皮的一位小男孩。他上課沒一會兒坐的住,還要騷擾其他的小朋友,拉拉別人的小辮子,踢踢別人的小腿等。不過我發(fā)現(xiàn)他很愛畫畫,只要一拿到筆和紙就迫不及待地畫起來,雖然畫得并不好,但他的態(tài)度卻很認(rèn)真。我從沒發(fā)現(xiàn)他這么專心的`做一件事,所以我表揚(yáng)了他,表揚(yáng)他認(rèn)真的態(tài)度,同時(shí)婉轉(zhuǎn)地說:“如果你能再把顏色選好的話就更棒了?!边@時(shí)他開心的笑了。從那以后“牛牛”一天比一天懂事,上課的小動作少了、上課的積極性高了。所以在評價(jià)時(shí),我認(rèn)為應(yīng)看到每個(gè)孩子在原有水平上的提高,讓每個(gè)孩子都能意識到自己的進(jìn)步。
二、要明確教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是一定時(shí)期人們對教育價(jià)值所認(rèn)識的反應(yīng)。傳統(tǒng)的教育評價(jià)就是以知識掌握程度作為標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)“為了能有效地預(yù)測和控制教育現(xiàn)象,往往把評價(jià)對象置于一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)或常模之下,用評價(jià)者認(rèn)為的某種價(jià)值觀要求被評對象。”在這種統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下幼兒的個(gè)性差異必然被抹煞。
古巴和林肯,做為新的評價(jià)理論的倡導(dǎo)者,批評了傳統(tǒng)評價(jià)中價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性,認(rèn)為人們對某一事物的評價(jià)總是以自己的價(jià)值觀念為標(biāo)準(zhǔn),參與評價(jià)活動的每一個(gè)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是不同的。他們明確指出:價(jià)值是多元的,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是多元的。評價(jià)的關(guān)鍵是對評價(jià)中存在不同價(jià)值體系之間的差異進(jìn)行協(xié)調(diào)。在某一個(gè)評價(jià)群體中形成“一致”標(biāo)準(zhǔn),并不能取代另一個(gè)評價(jià)群體所形成某個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)只是一定時(shí)期、一定人群相互協(xié)商的產(chǎn)物,對“放之四海而皆準(zhǔn)”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的期待是永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的夢想??傊?,我們要盡量做到不以同一標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒,這樣不利于幼兒的身心發(fā)展,所以,我們要學(xué)會承認(rèn)孩子的世界,鼓勵孩子大膽地用自己的方式表達(dá)他們眼中的世界。
三、要注意教育評價(jià)的方法。
做事要講究方法,上課講究教學(xué)方法,做題目講究解題方法,就連吃也要講究吃的方法等等。幼兒園教育評價(jià)也不例外,同樣要講究評價(jià)的方法。如能采用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法,相信對教學(xué)能夠起到一定的作用。
在傳統(tǒng)的教育評價(jià)中,基本上是以教師評價(jià)為主,而且也僅僅是一帶而過,是為了完成教學(xué)過程中的這個(gè)環(huán)節(jié),教師作簡單的評價(jià)、小結(jié)?,F(xiàn)在大部分幼兒園對教育評價(jià)這方面的知識有了新的認(rèn)識。推翻傳統(tǒng)的評價(jià)方法的模式,提倡評價(jià)手段的多元化。要求教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況采用不同的評價(jià)手段,如集體評價(jià)、教師評價(jià)、自我評價(jià)、相互評價(jià)等等。在教學(xué)過程中,可以采用其中的一種或兩種、又或者可以采用幾種方式相結(jié)合的方法。
如我在教大班的音樂教學(xué)《拉拉勾》這一活動中就采用了多種方式相結(jié)合的手段?;顒娱_始時(shí),讓幼兒討論與同伴發(fā)生矛盾的心情,并且兩兩相互表演,這時(shí)我采用兩人相互評價(jià),幼兒的興趣很濃厚,表演的也很開心。在學(xué)唱歌時(shí),就采用教師自評的方式,表揚(yáng)唱歌認(rèn)真的并能準(zhǔn)確切分音符和休止符,還能用兩種不同的唱法演唱前后兩部分的幼兒,來提高幼兒的積極性。在分小組演唱歌曲時(shí),采用了小組直接互相評價(jià)的方法。幼兒與鄰坐的同伴合作進(jìn)行表演時(shí),又采用了集體評價(jià),又再次提高了幼兒的積極性。在整個(gè)活動中,氣氛更活躍,幼兒的積極性相當(dāng)高,都搶著說。可見在評價(jià)過程中評價(jià)方法的選用也是相當(dāng)重要的。
在以后的教育評價(jià)的過程中,我們要注意各方面的問題,同時(shí)也要注意教師的個(gè)人反思,通過個(gè)人反思,使教育實(shí)踐與理論互相印證,能做到合理的評價(jià)每一位幼兒,更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,提高幼兒園的教育質(zhì)量。
如何寫案例論文篇十二
自從進(jìn)入大學(xué)以來,相信大家對于案例研究已然司空見慣。在這些案例分析過程中,我們往往需要在理論和實(shí)踐之間建立橋梁,更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識。然而,在完成這些分析任務(wù)時(shí),如何撰寫出一篇整潔、清晰、有價(jià)值的心得體會,還是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。
案例心得體會的好壞直接決定了研究成果的真正意義。寫得好的心得體會可以鍛煉自己的思考和表達(dá)能力,表現(xiàn)出一定的專業(yè)素養(yǎng),也能夠讓讀者更快捷地抽象出討論案例所需的核心思想和參考價(jià)值。同時(shí),將心得體會公開分享也可以激發(fā)同行之間的互動和探討,進(jìn)一步推動學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。
首先,要明確心得體會的目標(biāo)和受眾。研究不同的案例,其背景、問題、解決方案都各有不同,因此要明確自己的寫作目的和預(yù)期讀者群體,以更好地聚焦和組織內(nèi)容。
其次,需要對案例進(jìn)行深入的剖析。這個(gè)環(huán)節(jié)整體包括對案例背景和相關(guān)領(lǐng)域的概述,對具體問題的深入分析,以及最終得出的結(jié)論和對應(yīng)的建議或啟示。需要注意的是,要站在讀者的角度,避免無用的細(xì)節(jié)和瑣碎的論斷,確保內(nèi)容的簡潔明了。
第四段:心得體會的語言和文風(fēng)。
心得體會的語言應(yīng)該干練、簡潔,避免冗余和啰嗦。但也不應(yīng)過于生硬,要考慮到讀者的理解難度,用通俗易懂的話語解釋專業(yè)術(shù)語和概念。此外,在文風(fēng)方面,要力求語言優(yōu)美,使得讀者能夠愉悅地讀完全文,并對其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息有一個(gè)清晰的把握。
第五段:總結(jié)。
總的來說,在撰寫案例心得體會時(shí),我們需要不斷的思考、剖析、訓(xùn)練和反思,這樣才能夠達(dá)到更好的效果。在這個(gè)過程中,也不妨與同行們交流討論,分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),從而拓寬自己的視野和認(rèn)知。最重要的,還是要注重實(shí)踐,在實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中,不斷探索和實(shí)踐,挖掘出更多有價(jià)值的案例,并用心完成對應(yīng)的心得體會。
如何寫案例論文篇十三
王滿,男,8歲,小學(xué)二年級學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績差,性情怪異,很難與同學(xué)相處。
衛(wèi)生習(xí)慣差,手臉總是有污穢;人際關(guān)系惡劣,總是欺負(fù)周圍的同學(xué),總以強(qiáng)者形象出現(xiàn),無緣無故的,就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳,要不就咬人。組織紀(jì)律差,上課時(shí)有話就說,沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。
該生從小跟爺爺在老家生活,很少見到父母,對父母缺少依戀。,爺爺對他言聽計(jì)從,千方百計(jì)滿足他,漸漸形成橫蠻任性的性格。(小時(shí)候環(huán)境生活的影響)后來父親怕他吃虧,叫他回?fù)羝圬?fù)他的人,漸漸地,他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人,由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”,令老師極其頭疼。(父親錯誤的引導(dǎo)方式)。
由于該生自小過于寵愛、放縱,家長怕他吃虧,使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說他不得,碰他不得,而他卻目中無人,動不動就打人。該生以自我為中心,不接受別人的意見,他并沒有認(rèn)識到來學(xué)校是來學(xué)知識、學(xué)文化的,更沒想到來學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對待這類孩子,一下子的批評教育是不能解決問題的,解鈴還須系鈴人,來源于家庭的病癥,需要家庭的密切配合,學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。
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如何寫案例論文篇十四
1.1民事案件答辯狀是被告對原告訴訟請求,以及支持該訴訟請求所依據(jù)的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)給予的書面反駁意見。
1.2民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)具有如下功能:
(1)直接反擊原告訴訟請求所依據(jù)的事實(shí)和法律依據(jù),根本性否定原告的訴訟請求;。
(2)在不能根本性否定原告訴訟請求的情況下,盡最大可能減輕委托人的法律責(zé)任;。
(4)策略性降低原告勝訴預(yù)期,在案件整體對委托人不利的情況下為調(diào)解結(jié)案創(chuàng)造條件。
2.答辯狀的制作原則。
2.1民事案件答辯狀在形式上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持簡潔、美觀的原則,且易于被裁決書直接援引;在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)做到邏輯簡單、觀點(diǎn)明確,便于法庭界定無爭議和有爭議事實(shí),便于法庭歸納爭議焦點(diǎn),便于法庭重新分配舉證責(zé)任。
2.2民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)與已方的證據(jù)組織、舉證意見、質(zhì)證意見、代理意見保持一致,且應(yīng)當(dāng)在訴訟程序中不斷提升其內(nèi)在邏輯性和體系性。
2.3民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)遵循內(nèi)容極簡原則,篇幅達(dá)到最有效率的阻止原告訴訟請求的成立即可。
3.答辯狀的內(nèi)容。
3.1民事案件答辯狀應(yīng)當(dāng)包括如下內(nèi)容:
(1)對原告訴訟請求的總體反駁意見;。
(2)對原告主張事實(shí)的反駁意見;。
(3)對原告有關(guān)法律適用方面主張的反駁意見;。
(4)對原告主張的訴訟請求計(jì)算方式及計(jì)算結(jié)果的反駁意見。
3.2民事案件答辯狀的內(nèi)容原則上應(yīng)當(dāng)與最終提交法庭的證據(jù)一一對應(yīng)。
3.3民事案件答辯狀的內(nèi)容,必須最大可能的避免自認(rèn)對已方可能產(chǎn)生不利后果的事實(shí)。
3.4在確認(rèn)民事案件答辯狀的'內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)充分預(yù)測其對原告及法庭產(chǎn)生的影響,以及原告可能采取的應(yīng)對措施,并確定可行的反應(yīng)對策略。
3.5最終確認(rèn)的民事案件答辯狀內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)有多層次證據(jù)支持,具有足夠的兼容性,可以應(yīng)對案件審理過程中出現(xiàn)的各種問題。
4.答辯狀的制作準(zhǔn)備。
4.1民事案件答辯的準(zhǔn)備內(nèi)容:
(1)找出原告提出的訴訟請求,以及所依據(jù)的事實(shí)依據(jù)、法律依據(jù),并分析其映射關(guān)系;。
(2)確認(rèn)影響原告訴訟請求的關(guān)鍵性事實(shí)及依據(jù);。
(4)要求委托人就全案提交證據(jù),并依據(jù)提供的證據(jù)最大限度的歸納案件事實(shí);。
(6)依據(jù)對證據(jù)的策略分析,結(jié)合委托人確認(rèn)的事實(shí),按本指引確認(rèn)答辯狀內(nèi)容。
4.2在制作民事案件答辯狀時(shí),應(yīng)充分利用原告在其民事起訴狀及證據(jù)清單中自認(rèn)的對我方有利的事實(shí)。
5.民事案件答辯狀通常由以下模塊組成:
(1)案件信息;。
(2)標(biāo)題;。
(3)答辯人的自然狀況;。
(4)答辯狀首部;。
(5)正文;。
(6)結(jié)尾。
民事訴訟答辯狀范文。
答辯人:趙xx,男,白族,1xxxx年02月14日生,云南省大理州劍川縣人,住云南省大理州xx村。身份證號53293xxxxxxxx,聯(lián)系電話xxxxxx。
被答辯人:李xx,男,白族,49歲,住云南省大理州xx村34號,系死者李xx之父。
被答辯人:劉xx,男,36歲,農(nóng)民,白族,住云南省大理州xx村27號。
答辯人就被答辯人李xx提起人身損害賠償糾紛一案答辯如下:
請求事項(xiàng):
1、請求駁回原告的全部訴訟請求;。
2、本案訴訟費(fèi)用由原告承擔(dān)。
事實(shí)和理由:
一、答辯人趙xx不應(yīng)該對李xx的死亡承擔(dān)任何法律責(zé)任,所支付的6000.00元為補(bǔ)償款而非賠償款。
1、被答辯人李xx以“事發(fā)當(dāng)天答辯人邀約死者到街上吃飯”為由,要求答辯人承擔(dān)賠償責(zé)任,沒有任何法律依據(jù)。答辯人邀約死者到街上吃飯和李xx的死亡之間沒有直接的因果關(guān)系,吃飯并不會必然導(dǎo)致李xx的死亡。
2、20xx年04月05日晚上,李xx駕駛摩托車自己摔倒致傷后因搶救無效死亡,其死亡原因完全是因?yàn)樽约壕坪笊米择{駛摩托車,加之車速過快導(dǎo)致的,和答辯人沒有任何法律上的因果關(guān)系。
3、本案原被告三方就李xx的死亡達(dá)成的協(xié)議性質(zhì)屬于補(bǔ)償協(xié)議,而不是賠償協(xié)議。
20xx年04月05日晚上,李xx駕駛摩托車自己摔倒致傷后,趙xx、劉xx從朋友角度出發(fā),積極打電話通知其家人,并積極參與了李xx從鎮(zhèn)衛(wèi)生所、縣醫(yī)院、州醫(yī)院的系列搶救工作。李xx死亡后,在溪南村委會工作人員的主持下,趙xx和劉xx從人道主義的角度出發(fā),于20xx年04月08日與被答辯人李xx就李xx死亡問題簽訂了“協(xié)議書”。根據(jù)該協(xié)議書第1條約定:“趙xx、劉xx二人自愿一次性彌補(bǔ)李xx家屬壹萬貳仟元(1.00元),每人承擔(dān)6000.00元”,該協(xié)議書明確地載明該12000.00元是“彌補(bǔ)”款,即補(bǔ)償款,而不是賠償款。說明在簽署該協(xié)議時(shí),各方當(dāng)事人認(rèn)可這是一份補(bǔ)償協(xié)議,而不是賠償協(xié)議。
二、答辯人李xx不顧已經(jīng)發(fā)生法律效力并已經(jīng)履行的協(xié)議約定,再次將此事訴至人民法院,是一種出爾反爾、背信棄義的行為。
根據(jù)三方20xx年04月08日簽訂的協(xié)議書第2條約定:“李xx家屬無異議,付清彌補(bǔ)資金后,當(dāng)事三方和睦相處、互相關(guān)照,三方簽字后,三方不得以任何借口糾纏此事”;據(jù)此約定,趙xx和劉xx進(jìn)行一次性補(bǔ)償后,三方不得以任何借口糾纏此事。趙xx和劉xx已經(jīng)按照協(xié)議履行了補(bǔ)償款支付義務(wù),意味著三方因李xx死亡而產(chǎn)生的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)終止。
三、原被告三方簽訂的補(bǔ)償“協(xié)議書”使原有的法律關(guān)系變成了合同關(guān)系。
根據(jù)《中華人民共和國合同法》第八條規(guī)定:“依法成立的合同,對當(dāng)事人具有法律約束力。當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)按照約定履行自己的義務(wù),不得擅自變更或者解除合同。依法成立的合同,受法律保護(hù)?!北景府?dāng)事人三方自愿達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議,并已實(shí)際履行,該補(bǔ)償協(xié)議并不違反我國法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定,對雙方當(dāng)事人具有約束力,當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依照補(bǔ)償協(xié)議的約定履行相應(yīng)責(zé)任。當(dāng)事人三方就趙勁成死亡自行達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議,應(yīng)視為三方以協(xié)議排除了法律規(guī)定的侵權(quán)損害賠償責(zé)任的適用,三方因自愿協(xié)商而達(dá)成協(xié)議這樣一個(gè)法律事實(shí),使原有的賠償法律關(guān)系變成了合同關(guān)系。因此,本案中三方簽訂的一次性補(bǔ)償協(xié)議,符合民事法律行為的要件,具有法律效力。三方基于合同關(guān)系形成的合同之債,不是侵權(quán)之債,應(yīng)由合同法予以調(diào)整。
四、當(dāng)事人趙xx和劉xx已經(jīng)全面、完整地履行了該協(xié)議書,意味著原被告三方因李xx死亡而產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)終止。
協(xié)議簽訂后,如果義務(wù)人不履行義務(wù)則承擔(dān)違約責(zé)任,如果義務(wù)人已將補(bǔ)償協(xié)議履行完畢,那么合同之債權(quán)債務(wù)關(guān)系就隨之消滅。本案三方簽訂的補(bǔ)償協(xié)議對原被告三方均具有約束力,被告既然已經(jīng)依協(xié)議支付相應(yīng)補(bǔ)償款,就無需再承擔(dān)任何責(zé)任。
綜上所述,答辯人認(rèn)為:本答辯人對李xx的死亡沒有任何過錯和責(zé)任,不應(yīng)該對李xx的死亡承擔(dān)任何法律責(zé)任;本答辯人在李xx死亡后,考慮朋友關(guān)系,從人道主義的角度出發(fā),與其他兩方當(dāng)事人就李xx的死亡補(bǔ)償問題達(dá)成了補(bǔ)償協(xié)議書,該協(xié)議書各方意思表示真實(shí)、內(nèi)容合法、賠償金額合理,符合民事法律行為的要件,具有法律效力,應(yīng)認(rèn)定為合法有效;答辯人已經(jīng)全面、完整地履行了協(xié)議約定的補(bǔ)償義務(wù),當(dāng)事人三方因李xx的死亡而產(chǎn)生的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系已經(jīng)終止,但被答辯人出爾反爾、背信棄義,在達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議并獲得履行后訴至法院,其訴訟請求違反了我國民法的誠實(shí)信用原則,也違反了我國《合同法》第八條的規(guī)定,沒有任何法律依據(jù),起訴顯系濫用訴權(quán),請求人民法院依法予以駁回。
此呈。
xx縣人民法院。
答辯人:趙xx。
20xx年09月20日。
如何寫案例論文篇十五
出租方房東甲方:聯(lián)系電話:。
承租方房客乙方:聯(lián)系電話:。
茲有甲房房屋一套,地址團(tuán)結(jié)村2棟7號戶型:門面房自愿租給乙方使用.雙方友好協(xié)商,達(dá)成如下協(xié)議:。
一.租期暫定年.即從年月日至年月日止.先付后住.
二.租期內(nèi)房租每月人民幣元整.由乙方按付給甲方.不得拖欠.乙方不得轉(zhuǎn)租.如轉(zhuǎn)租必須提前通知甲方,甲方同意方可轉(zhuǎn)租.如不同意,乙方無權(quán)轉(zhuǎn)租.租期內(nèi).如乙方拖欠房租過期天不交.甲方有權(quán)終止合同收回出租房.后果乙方自負(fù).
三.租期內(nèi).甲方不得以任何理由隨意加價(jià).并將年月日以前水,電.等房屋費(fèi)用一次結(jié)清.乙方概不承擔(dān).租期內(nèi)水.電等一切費(fèi)用有乙方自付,按時(shí)交納.如按時(shí)不交拖欠.甲方有權(quán)終止合同后收回房子.
四.甲方必須出示房產(chǎn)證和身份證.以證明房屋的所有權(quán).如發(fā)生房屋糾紛事件.由甲方解決.乙方概不負(fù)責(zé).因此給乙方造成的經(jīng)濟(jì)損失的由甲方承擔(dān).乙方必須提供身份證的復(fù)印件.
五.甲.乙雙方如不租或續(xù)租,都應(yīng)提前壹個(gè)月通知對方.在同等條件下,乙方有優(yōu)先續(xù)租權(quán).
六.乙方不得損壞房屋結(jié)構(gòu).如須裝璜.需經(jīng)得甲方同意.
七.租期內(nèi),甲方應(yīng)幫助乙方協(xié)調(diào)水.電等的供應(yīng)問題,保證正常暢通.當(dāng)面檢查,一切正常交給乙方使用.租期內(nèi)的安全有乙方自付.
八.租房押金:元.如甲方違約,賠償乙方經(jīng)濟(jì)損失人民幣:元.如乙方違約.賠償甲方人民幣元.乙方到期不租.費(fèi)用結(jié)清.甲方應(yīng)將押金退還給乙方.
九.租期內(nèi)乙方如發(fā)生火災(zāi),造成經(jīng)濟(jì)損失應(yīng)有乙方按價(jià)賠償給甲方.不可抗拒的自然災(zāi)害,乙方不承擔(dān)賠償責(zé)任.
十.其它未盡事宜,雙方協(xié)商解決.本協(xié)議一式二份,甲,乙雙方各執(zhí)一份.自簽字之日起生效,甲.乙雙方共同遵守.不得違約.
十一.租期內(nèi)如發(fā)生爭議.甲.乙雙方應(yīng)協(xié)商解決.如協(xié)商不成,可向法院起訴.
十二.房租費(fèi)和押金以收據(jù)為準(zhǔn).
水表底數(shù):噸.電表底數(shù):度。
甲方:身份證:身份證:
乙方:身份證:
個(gè)人租房協(xié)議書簽署日期年月日
起草租房協(xié)議書范本二。
第一章總則。
第二條甲乙雙方必須遵守中華人民共和國和_________市、_________區(qū)的有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章及本預(yù)約協(xié)議。
第二章雙方法律地位。
第三條甲方系經(jīng)批準(zhǔn)成立,負(fù)責(zé)_________園區(qū)的開發(fā)和經(jīng)營管理的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,具有中國法人資格。
第四條乙方系經(jīng)國家批準(zhǔn)的具有中國法人資格的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。主要從事_________________________.
第三章_____樓及租期。
第五條甲方將向乙方出租_________園_________號樓,建筑面積共計(jì)約為____________平方米,作為乙方_________的經(jīng)營場所。(實(shí)際面積以有關(guān)部門出具的`面積勘測表為準(zhǔn))。
第六條乙方向甲方租賃本預(yù)約協(xié)議第五條所定________樓,租期_________年,自雙方簽訂________樓的租賃合同之日起算。
第四章有關(guān)費(fèi)用及付款方式。
第七條本預(yù)約協(xié)議第五條所定________樓的租金為:自通知交房日始______年內(nèi),_____樓每平方米建筑面積日租金為_________元(不含物業(yè)管理費(fèi))。
第八條本預(yù)約協(xié)議生效后十五個(gè)工作日內(nèi),乙方應(yīng)支付給甲方_________元人民幣到甲方帳戶作為履約定金。待雙方簽訂________樓的租賃合同后,此定金可轉(zhuǎn)為租房押金。
第九條乙方在甲方通知簽訂________樓的租賃合同之日起十五個(gè)工作日內(nèi),未能與甲方簽訂租賃合同,或簽訂合同的租賃期限不滿三年,則甲方有權(quán)不退還乙方的履約定金。反之,甲方違反本協(xié)議,并將預(yù)約房屋另租給他人,則甲方應(yīng)雙倍返還定金。本條通知應(yīng)采取書面形式,乙方的通訊地址為:___________________________,傳真號碼為:_________.
第五章其他。
第十條本預(yù)約協(xié)議如有未盡事宜,經(jīng)雙方協(xié)商一致,可另行達(dá)成書面協(xié)議作為本預(yù)約協(xié)議的組成部分,經(jīng)雙方法定代表或授權(quán)代表簽字后與本預(yù)約協(xié)議具有同等效力。
第十一條本預(yù)約協(xié)議經(jīng)雙方法人代表或授權(quán)代表簽字后立即生效。
第十二條本預(yù)約協(xié)議一式_________份,甲、乙雙方各執(zhí)_________份。
如何寫案例論文篇十六
各位專家、同志們:
**市人才評價(jià)推薦中心的成立,得到了省內(nèi)外許多高校領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心和支持。在此,我代表**市委、市政府對各位專家表示衷心感謝。為了使我市的人才評價(jià)工作更具有科學(xué)性、公正性和權(quán)威性,經(jīng)研究決定,建立**市人才評價(jià)推薦中心人才評價(jià)專家委員會,并聘任首批專家。
剛才,各位專家結(jié)合我市實(shí)際,對實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略、服務(wù)“兩個(gè)率先”進(jìn)行了座談。大家暢所欲言,從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度,交流了一些新的觀點(diǎn)和新的思路,尤其對“中心”如何服務(wù)“兩個(gè)率先”、發(fā)揮在人才強(qiáng)市中的作用,提出了富有建設(shè)性的意見和建議。這些意見和建議具有很強(qiáng)的針對性、前瞻性和開創(chuàng)性,體現(xiàn)了各位專家對我市實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的高度關(guān)注和摯切期望。會后,我們將認(rèn)真研究并積極吸收運(yùn)用到全市實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的實(shí)踐中去,不斷提高全市人才工作水平,增強(qiáng)我市人力資源的新優(yōu)勢。人才資源作為“第一資源”,在推動經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展和社會全面進(jìn)步等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。近幾年來,常州市委、市政府從全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想和力爭“兩個(gè)率先”、實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市的高度,充分認(rèn)識加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的極端重要性,不斷加大人才資源開發(fā)力度,為我市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。市委九屆八次全會對我市實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”作出了全面的部署,提出到,全市人均gdp達(dá)到5000美元左右,城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)民人均純收入分別達(dá)到美元和1000美元,在全省率先全面建成小康社會。在此基礎(chǔ)上,再用5年時(shí)間,到,在全省率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。加快實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”是今后一個(gè)時(shí)期常州發(fā)展的總定位,是各項(xiàng)工作的總目標(biāo)。要力爭“兩個(gè)率先”、實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市,必須大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略,建立堅(jiān)強(qiáng)的人才保證。前不久,我市召開了全市人才工作會議,并制定出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《常州市一人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》等文件,明確了人才工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、政策措施等,對我市人才工作進(jìn)行了總體部署。我們要正確認(rèn)識新時(shí)期人才工作的新形勢、新任務(wù),進(jìn)一步增強(qiáng)做好人才工作的責(zé)任感和使命感,牢固樹立與時(shí)俱進(jìn)的人才觀念,扎實(shí)有力地推進(jìn)人才工作。
下面,我就發(fā)揮“中心”作用,服務(wù)“兩個(gè)率先”,推進(jìn)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略,談三點(diǎn)意見。
一是要依托“中心”平臺,集聚八方英才。這次我市成立常州市人才評價(jià)推薦中心,是實(shí)施人才戰(zhàn)略的一個(gè)很好的載體。聽了剛才“中心”情況介紹和軟件演示,感到“中心”的建立體現(xiàn)了“高、寬、全、新”的特點(diǎn):一是“中心”的定位較高,著眼長遠(yuǎn),立足做大做強(qiáng)做精品,聘請了國內(nèi)有較高知名度、學(xué)術(shù)水平和評判能力的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、知名人士擔(dān)任評委,選調(diào)高素質(zhì)的同志到“中心”工作;二是“中心”的服務(wù)面較寬,考慮到常州實(shí)際,將“中心”的服務(wù)層面限定到中高級層面(其它城市大多限定在高級經(jīng)理人才的層面上),服務(wù)對象為“三支隊(duì)伍”,服務(wù)面覆蓋黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等各個(gè)需求領(lǐng)域,這樣“中心”的運(yùn)作對象就有一定的量來支撐、有了長期的服務(wù)需求和運(yùn)行的發(fā)展空間,能確保形成一定的規(guī)模和市場;三是“中心”的'功能齊全,不僅具有搜尋、評價(jià)、推薦、指導(dǎo)、培訓(xùn)等基本職能,而且開發(fā)了人事代理、人才薪資調(diào)查等特殊功能,人才進(jìn)入“中心”后,從評價(jià)、推薦到用人單位接收、關(guān)系的接轉(zhuǎn),均在“中心”內(nèi)完成,實(shí)行全方位、一條龍服務(wù);四是“中心”的機(jī)制較新,建立大容量、高效率的“中心”人才信息系統(tǒng),采取競爭上崗等有效的激勵措施,同時(shí)還將建立與國際接軌的薪酬評價(jià)公開機(jī)制和精英人才重點(diǎn)傾斜機(jī)制,使“中心”的運(yùn)作充滿生機(jī)和活力。因此,評價(jià)推薦中心的成立,為我們正確識別人才和合理使用人才提供了前提和基礎(chǔ),為廣大優(yōu)秀人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造了條件。評價(jià)推薦中心成立后,要本著“以人為本,科學(xué)公正,競爭擇優(yōu),熱情服務(wù),優(yōu)質(zhì)高效”的精神,做到“知人善任,選賢任能”;要分門別類建立人才需求信息庫,滿足單位和個(gè)人的不同需求;要不斷建立和完善合理的評價(jià)指標(biāo)要素和測評手段,努力建成操作性強(qiáng)的科學(xué)的人才測評體系,提高測評的可信度和實(shí)效性;要建立中高級人才職業(yè)資格認(rèn)證制度,高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平地辦好中心”、辦出特色、辦出精品;要建立選人用人的新機(jī)制,把組織考核推薦和公開向社會招聘結(jié)合起來,把黨管人才的原則和市場配置的要求結(jié)合起來,為“中心”的健康發(fā)展提供有力的保障體系。
二是要發(fā)揮專家隊(duì)伍作用,完善人才評價(jià)推薦機(jī)制。構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的科學(xué)評價(jià)體系,是人才工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是我市實(shí)施人才戰(zhàn)略的重要舉措。建立科學(xué)的評價(jià)體系,既需要先進(jìn)的人才素質(zhì)評價(jià)手段和人力資源管理的系統(tǒng)模式、方法和工具,又需要依靠專家的專業(yè)知識和豐富的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行人才工作的規(guī)劃謀略和對人才的甄別評價(jià)。專家委員會的建立,標(biāo)志著我市人才工作在科學(xué)、公正地評價(jià)、使用人才方面又邁出了重要一步,使我市黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位尋找千里良駒,有了自己的“伯樂”,也使廣大人才志士評價(jià)自身價(jià)值有了值得信賴的“裁判”。建立專家委員會,有三個(gè)方面的意義:一是依托各位專家在人力資源開發(fā)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)特長和豐富經(jīng)驗(yàn),可以更好地挑選到各類優(yōu)秀人才,特別是發(fā)展急需的各類有用人才,拓寬優(yōu)秀人才的來源渠道。二是通過與各位專家的合作交流,可以更多地了解國內(nèi)外人才工作方面政策、信息,并結(jié)合常州人力資源開發(fā)狀況、經(jīng)濟(jì)社會變化和未來發(fā)展走向,加強(qiáng)前瞻仰性研究,為科學(xué)決策提供借鑒,從而進(jìn)一步完善我市人才工作的決策機(jī)制。三是通過參與我市的人才資源開發(fā),可以為專家的研究提供生動鮮活的素材,從而起到深化專業(yè)研究和促進(jìn)常州發(fā)展雙贏的目的??傊?,建立專家隊(duì)伍,必將提升我市人才工作的品位,增強(qiáng)聚集人才的吸引力,拓寬人才開發(fā)的空間,有力地促進(jìn)我市人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的深入實(shí)施。市委組織部和市人事局要切實(shí)履行工作職責(zé),把專家隊(duì)伍建設(shè)作為“中心”完善功能、打造品牌的重要措施,通過“中心"規(guī)范和高效的運(yùn)作,進(jìn)一步加強(qiáng)與專家的信息溝通和聯(lián)系,充分發(fā)揮專家群體不可替代的重要作用。同時(shí),對各位專家來常工作中遇到的困難和問題,要盡心提供方便,做好協(xié)調(diào)、銜接工作,使更多的專家愿意到常州來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,為常州建設(shè)人才高地貢獻(xiàn)智慧和力量。
三是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),推進(jìn)我市人才工作健康有序發(fā)展。人才工作是黨委和政府工作的重要組成部分,各地區(qū)、各部門要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持黨管人才原則,切實(shí)加強(qiáng)和改善黨對人才工作的領(lǐng)導(dǎo)。市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要認(rèn)真落實(shí)好市人才工作會議的各項(xiàng)任務(wù),建立健全人才工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,一級抓一級,層層抓落實(shí);市各有關(guān)方面要認(rèn)真執(zhí)行市委、市政府關(guān)于人才工作的各項(xiàng)政策、制度和措施,做到各司其職,密切配合,積極推進(jìn)全市人才工作的健康有序發(fā)展;全社會要努力形成“尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”的良好氛圍,特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固確立“人才資源是第一資源”的觀念,自覺成為關(guān)心人才、愛護(hù)人才、培養(yǎng)人才的模范,并在思想上、工作上、生活上關(guān)心幫助他們,為他們排憂解難、創(chuàng)造有利于各類人才脫穎而出的環(huán)境,使他們始終走在常州實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”的前列,為把常州建設(shè)成為“長三角”地區(qū)重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地和區(qū)域中心城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
各位專家、同志們,在奮力加快“兩個(gè)率先”的進(jìn)程中,人才作用日益顯現(xiàn),人才工作責(zé)任重大,人才事業(yè)大有可為。讓我們以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),攜手奮進(jìn),不斷開創(chuàng)人才工作新局面,把各類優(yōu)秀人才聚集到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中來,為我市力爭“兩個(gè)率先”、實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市作新的貢獻(xiàn)。
如何寫案例論文篇十七
小學(xué)教育,是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在基礎(chǔ)教育階段,教師要關(guān)注課堂評價(jià)的作用,利用科學(xué)合理的課堂評價(jià)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為給予肯定,會促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)活動。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),主要培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力,促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。加強(qiáng)課堂評價(jià)的多元化,會促進(jìn)學(xué)生主體地位的明確,更有利于美術(shù)課堂氣氛的活躍,讓當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂成為創(chuàng)新型課堂。
一、應(yīng)用多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),點(diǎn)燃美術(shù)課堂。
其進(jìn)行評價(jià)。多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),會讓小學(xué)美術(shù)課堂評價(jià)更加客觀有效。
比如,在學(xué)習(xí)《生活中的暖色》的時(shí)候,教師給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生創(chuàng)造自己的暖色系作品。一些對美術(shù)學(xué)習(xí)熱情較高的小學(xué)生會很認(rèn)真地創(chuàng)作,并且作品十分美觀。而一些平時(shí)對美術(shù)沒有太大熱情的學(xué)生也可以安靜下來進(jìn)行繪畫,但繪畫質(zhì)量不高。面對這樣的情況,教師需要根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對于前者,教師可以這樣評價(jià)“你筆下的暖色系房間真漂亮,好像真的一樣。”對于后者,教師可以這樣評價(jià)“恭喜你,已經(jīng)可以坐下來創(chuàng)作自己的作品了,繼續(xù)努力?!倍嘣脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),給每一個(gè)學(xué)生得到表揚(yáng)的機(jī)會,有利于促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氣氛的濃厚,讓學(xué)生都參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。
二、應(yīng)用多元化評價(jià)主體,點(diǎn)燃美術(shù)課堂。
己的作品進(jìn)行反思,對小學(xué)生的評價(jià)意識進(jìn)行培養(yǎng)。
比如,在講解《猜猜我是誰》的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生四人一組,先獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)人物,通過繪畫來明確人物的面貌特點(diǎn)。之后,小組內(nèi)進(jìn)行討論,看誰的人物繪畫最有創(chuàng)意。一些學(xué)生畫了成龍,突出了鼻子。一些學(xué)生沒有突出創(chuàng)作,只是在描摹,在小組互評中,學(xué)生就會意識到自己忘記了什么??偠灾?讓學(xué)生成為課堂評價(jià)活動的主導(dǎo)者,有利于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮,促進(jìn)小學(xué)美術(shù)能力的提高。
三、應(yīng)用多元化評價(jià)方法,點(diǎn)燃美術(shù)課堂。
過去的小學(xué)美術(shù)課堂中,教師會針對學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作結(jié)果或者最終的美術(shù)考試成績進(jìn)行評價(jià)。而在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我們教育工作者應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。小學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的情感,往往表面在他們的學(xué)習(xí)過程中。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)情感,都應(yīng)當(dāng)成為教師評價(jià)的對象。過程評價(jià)法的應(yīng)用,有利于多元評價(jià)策略的實(shí)施。
1.小學(xué)美術(shù)教師要樂于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)。
學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有熱情,就表明學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生樂于去創(chuàng)造作品,敢于大膽地表達(dá)自己的美術(shù)構(gòu)想,教師要肯定學(xué)生的思維。比如,在學(xué)習(xí)《生活中的冷色》的時(shí)候,一些學(xué)生通過自己的想象已經(jīng)把冷色進(jìn)行了混合,教師要尊重學(xué)生的想法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,發(fā)現(xiàn)更多美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
2.教師要利用長效評價(jià)激勵小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。
在課堂活動中,教師對學(xué)生的表揚(yáng)一般都是即興的,表揚(yáng)過了就沒有下文了。教師應(yīng)當(dāng)從班級實(shí)際情況出發(fā),進(jìn)行評價(jià)記錄。如果哪位學(xué)生在課堂中得到表揚(yáng),教師為其發(fā)放一個(gè)小紅花。每個(gè)學(xué)期對學(xué)生的小紅花數(shù)量進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生每一節(jié)課的表現(xiàn)都關(guān)系他們的個(gè)人榮譽(yù),有利于促進(jìn)教學(xué)評價(jià)效果的強(qiáng)化。
綜上所述,美術(shù)評價(jià)是美術(shù)教學(xué)者的重要教學(xué)任務(wù)。多元化評價(jià)在小學(xué)美術(shù)課堂中的利用,會推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。多元化評價(jià)的實(shí)施,教師需要關(guān)注學(xué)生在課堂評價(jià)中的作用,考慮學(xué)生的評價(jià)感受,關(guān)注課堂評價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)代化,需要實(shí)施多元化的評價(jià),也只有多元化的評價(jià),能夠改革一代小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)觀。
如何寫案例論文篇十八
對質(zhì)量的追求,是學(xué)前教育工作者必須不斷付出努力的工作,而什么樣的學(xué)前教育才能促進(jìn)幼兒健康成長,是我們亟待研究的問題。下面是學(xué)前教育評價(jià)論文,為大家提供參考。
摘要科學(xué)家認(rèn)為:人類的大腦的基本構(gòu)架,在6歲就基本完成,所以學(xué)前教育尤為重要,開發(fā)幼兒智力,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,發(fā)展幼兒認(rèn)識事物能力還有幼兒的自制能力,意志能力,身心健康等等。常言道:“三歲定終身”,在幼兒時(shí)期是施以教育的至關(guān)重要的時(shí)期,早期教育決定幼兒的未來,所以,學(xué)前教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。
關(guān)鍵詞教育學(xué)前教育幼兒教育
何謂學(xué)前教育?學(xué)前教育就是由家長及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力,使他們更加聰明,有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激,使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。
一、學(xué)前教育的意義
學(xué)前教育與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期.這一時(shí)期的教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用,也是其發(fā)展智力,潛力的必要條件.學(xué)前教育是對學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過程,實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的,有目的,有計(jì)劃的教育,可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展,促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié),形成相互制約,相互影響的互動關(guān)系.幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展,那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).學(xué)前教育與兒童發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜,動態(tài)的相互作用,相互制約的過程.我認(rèn)為學(xué)前教育在兒童發(fā)展過程中起誘導(dǎo)作用,是兒童發(fā)展的必要條件,對兒童的發(fā)展有重要的意義。
二、學(xué)前教育的目的
學(xué)前教育的目的是讓孩童形成正確的道德觀,學(xué)習(xí)對和錯,形成初步的判斷對與錯的能力:對外部世界和對所處環(huán)境進(jìn)行初步認(rèn)知和探索(學(xué)習(xí)探索,試驗(yàn)和觀察):學(xué)會簡單與社會交往(學(xué)習(xí)聆聽,分享和合作):形成健康情緒,讓他們經(jīng)常進(jìn)行正面的情緒體驗(yàn)(建立自信,學(xué)習(xí)與同伴和家人溝通):獲得健康的體魄(通過活動鍛煉身體)。
三、學(xué)前教育的價(jià)值
兒童社會性、人格的健康發(fā)展需要成人提供良好、適宜的教育環(huán)境。學(xué)前期適宜的社會性教育能夠有力地促進(jìn)兒童社會交往能力、愛心、責(zé)任感等社會性、人格品質(zhì)的發(fā)展,接受了適宜社會性教育的兒童以上各方面發(fā)展水平都要顯著高于沒有接受過這一教育方案的兒童。而不良的學(xué)前教育則容易使兒童形成消極的社會性及人格品質(zhì)。諸多事實(shí)和研究均反映,學(xué)前期是兒童形成各種行為、習(xí)慣和性格的重要時(shí)期,而該時(shí)期所受到的環(huán)境和教育影響則是其行為、性格形成的基礎(chǔ)。所以,學(xué)前教育對兒童的發(fā)展有極其重要的價(jià)值。
四、學(xué)前教育的任務(wù)
根據(jù)統(tǒng)一的教育目的,結(jié)合學(xué)前兒童身心發(fā)展水平而提出的具體目標(biāo)和要求,實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下:1.讓兒童獨(dú)立地、主動地成長;2.發(fā)展自我控制,自我訓(xùn)練及自我指導(dǎo)的能力,而不是只受成人的控制;3.學(xué)習(xí)從自我中心的情感,到能夠給予、分享及接納情感,在新的環(huán)境中感到安全和被撫愛;4.學(xué)習(xí)與別人交往的技能,并獲得快樂的、積極的體驗(yàn);5.使男女兒童同等地發(fā)展個(gè)性與才能;6.初步認(rèn)識自己的身體、能注意到健康、衛(wèi)生和營養(yǎng);7.發(fā)展與練習(xí)大肌肉動作與小肌肉動作;8.初步認(rèn)識及支配周圍環(huán)境,鼓勵兒童的好奇心,思考和推理能力的發(fā)展,鼓勵兒童積累和和運(yùn)用知識;9.發(fā)展語言,學(xué)習(xí)新的詞匯,并理解別人的語言;10.發(fā)展對周圍環(huán)境的積極情感,發(fā)展積極的自我意識和自信心。
五、學(xué)前教育的原則
1.從胎教開始適應(yīng)各年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的教育;2.促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個(gè)性的健康發(fā)展;3.成人對學(xué)前兒童的照管與教育相結(jié)合;4.以興趣誘發(fā),在游戲中成長;5.創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,發(fā)揮其教育的功能。
六、學(xué)前教育的教育方式
(一)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
(二)多讓孩子接觸大自然,是必要的
鄉(xiāng)村都市有土、洋之分,雖然都是在同一片天空底下,然而無論景觀、房舍、建筑,都有差別。久居都市的孩子,每天所風(fēng)的無非是幾幢大的房屋、川流不息的車輛,想要玩玩“官兵捉強(qiáng)盜”的游戲,恐怕都找不到足夠的空間,父母應(yīng)多帶孩子們到鄉(xiāng)村、田園玩玩。若做不到,則家中若有院子或空間,可放些砂石、野草,雖無大自然之寶,但也聊勝于無,依然可以讓孩子玩得不亦樂乎。不要怕孩子弄臟衣服、身體,弄臟了還可以洗,最重要的,從中玩出野性,常能影響未來的雄心壯志及達(dá)觀進(jìn)取的精神,這些不是一些斯斯文文的積木可以培養(yǎng)出來的。
(三)多給予孩子鼓勵
對孩子的評價(jià)要以肯定性評價(jià)為主。一個(gè)良好的自我系統(tǒng)的形成,有賴于主我與客我的積極互動。幼兒很希望從教師、父母、同伴那里得到自我認(rèn)識。孩子還是特別在乎別人怎么看自己,希望得到別人的認(rèn)可,并從中獲得關(guān)于自己的印象,如果他面對老師的漠視,他還敢向老師表現(xiàn)自己嗎?我們知道,幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗(yàn),就會利于幼兒積極的自我概念的形成,從而形成自信、自尊的人格特征,反之就形成消極的自我概念。
(四)讓幼兒體驗(yàn)合作的樂趣
幼兒對游戲很感興趣,因此,引導(dǎo)幼兒在游戲中體會合作的益處,促進(jìn)幼兒積極與他人合作,逐漸具有合作的意識。如游戲“照鏡子”一課,兩人為一組,其中一個(gè)幼兒拿鏡子,一個(gè)幼兒對著鏡子往額頭貼紅點(diǎn),看哪一組貼得又好又快。游戲結(jié)束后,教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思,讓他們想一想自己是怎么做的、應(yīng)該怎樣改進(jìn)等。在這里,教師應(yīng)注重讓幼兒用自己的眼光看問題,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達(dá)。通過小組成員之間相互交流、彼此爭論,達(dá)到互教互學(xué)、共同提高的目的。
總之,學(xué)前教育不單單是照本宣科的進(jìn)行文化課本傳授,更重要的是實(shí)踐能力和各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。希望家長及幼師們能緊抓孩子的黃金時(shí)期,讓孩子學(xué)會解決問題的能力,學(xué)會適應(yīng)社會的能力,讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展。讓孩子的無限潛能通過學(xué)前教育激發(fā)出來,為今后的成才之路坐下良好的鋪墊。
參考文獻(xiàn):
[1]國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見[eb/ol].
如何寫案例論文篇十九
教育教學(xué)案例是教師在組織教育教學(xué)之后用文字、圖像等形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境并對其進(jìn)行反思過程的反映。案例能夠直觀、形象地反映教育教學(xué)的具體過程,有很強(qiáng)的可讀性和操作性。一篇好的教育教學(xué)案例,就是一個(gè)生動具體的教育教學(xué)情境故事加上精彩的點(diǎn)評,它勝過許多泛泛而談的論文。
撰寫教育教學(xué)案例,對于落實(shí)既定的教育教學(xué)任務(wù),推進(jìn)課程改革,提高教師的教育教學(xué)理論水平和專業(yè)素質(zhì),都具有十分重要的意義。
1.貼近實(shí)際,理論與實(shí)踐結(jié)合。許多教師學(xué)了不少教育教學(xué)理論,對許多理論觀點(diǎn)耳熟能詳,但這并不一定表明已對其真正了解和掌握。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個(gè)重要目的是用于指導(dǎo)實(shí)踐,但不少教師總覺得教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際有相當(dāng)大的距離,難以與之聯(lián)系,不如學(xué)一些具體的教學(xué)方法更實(shí)用。因此,在教育教學(xué)實(shí)踐中,憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺的情況并不少見,教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高不是太大。這種理論與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果,也影響了新課程的實(shí)施。而教育教學(xué)案例在很大程度上彌補(bǔ)了教師教育教學(xué)理論與工作實(shí)際相脫離的不足,它像一道橋梁,把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。通過案例這種形式的學(xué)習(xí),運(yùn)用教育理論,有效地加深教師對教育理論的理解。一個(gè)典型的案例能反映出教育教學(xué)理論在實(shí)踐的運(yùn)用過程,從眾多的案例中,可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù),能夠有效地避免純粹的理論研究過程中的偏差。
2.交流研討,規(guī)范教育教學(xué)行為。教育教學(xué)案例是“教育教學(xué)情境故事”,不同的人對故事會有不同的解讀。因此,教育教學(xué)案例十分適用于教育教學(xué)的交流和研討,可以成為教研活動和校本培訓(xùn)的有效載體。教育教學(xué)案例集中反映了教師在教育教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑,以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等,就這些問題和想法開展交流討論,可以促進(jìn)每個(gè)教師研究反思自己的教育教學(xué)行為,分享別人成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對提高教師分析問題的能力和業(yè)務(wù)水平,在實(shí)踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為,提高課堂教學(xué)效能,是非常有益的。因此,學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)新課程的實(shí)施情況,確定階段性的研討主題,圍繞某個(gè)主題或?qū)n}收集材料,撰寫教育教學(xué)案例、交流研討。同時(shí),結(jié)合校本培訓(xùn)等形式,對有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行反思,使新課程研訓(xùn)活動更具有針對性和實(shí)效性。
3.實(shí)踐反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教育教學(xué)案例不僅敘述了教師的教育教學(xué)行為,也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。它是教師個(gè)人的教學(xué)檔案和教育史,有獨(dú)特的保存和研究價(jià)值。通過多年的積累,把若干教育教學(xué)案例進(jìn)行整合、拓展、提高,就可能是一篇有價(jià)值的優(yōu)秀論文。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師談起自己的工作經(jīng)歷,都有不少成功的事例和體會。但寫到教育教學(xué)案例時(shí),知其然而不知其所以然,往往局限于具體的做法,缺乏的是“為什么”,“怎么樣”等內(nèi)涵的東西。誠然,教育教學(xué)案例撰寫是對教育教學(xué)實(shí)踐的反思,從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析,可以更清晰地認(rèn)識哪些教法為什么取得了成功,哪些教法為什么效果不夠理想。通過反思,提煉并明確有效的教育教學(xué)行為及其理論依據(jù),從而更有效地指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐。
教育教學(xué)案例還是教師梳理記錄自己的教學(xué)生涯、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種很好的形式。在教育教學(xué)中,有許多值得思考、研究或回味的人和事。有的問題通過思考并不適合寫成論文,但也不能把它記成流水賬,那么,撰寫教育教學(xué)案例不失為一種選擇。
教育教學(xué)案例從宏觀上可以介紹一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的教育教學(xué),微觀上可以描述一次專題活動或一堂課;長的可以詳細(xì)敘述教育教學(xué)事件發(fā)展的過程,短的可以著重介紹某個(gè)情境或片斷。可以側(cè)重實(shí)踐描述,也可以側(cè)重理論分析。優(yōu)秀的教育教學(xué)案例必須具有以下基本特征:
1.具有客觀性。教育教學(xué)案例記錄的是教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)過與結(jié)果,它能夠如實(shí)反映教育教學(xué)實(shí)踐的事實(shí)。與論文相比,論文是以說理為目的,以論述為主。而教育教學(xué)案例則是以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明。也就是說,教育教學(xué)案例主要是講一個(gè)相關(guān)的故事,是通過故事說明道理。從寫作的思維方式看,論文的寫作一般是演繹性思維,思維的方式是從抽象到具體,而教育教學(xué)案例寫作是歸納性思維,思維的方式是從具體到抽象。
2.具有典型性。教育教學(xué)案例選擇的是具有代表性、能反映教育教學(xué)某些特征的實(shí)例,通過研究來探索教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)相比,教案、教學(xué)設(shè)計(jì)是反映事先設(shè)想的教育教學(xué)思路,是對準(zhǔn)備實(shí)施的教育教學(xué)措施進(jìn)行說明;而教育教學(xué)案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前,一個(gè)寫在教之后;一個(gè)是預(yù)期,一個(gè)是結(jié)果,選材和寫作內(nèi)容的特點(diǎn)各有不同。
3.具有指導(dǎo)性。教育教學(xué)案例具有啟發(fā)遷移的作用,通過教育教學(xué)案例這種形式的交流,教師對教育教學(xué)中遇到的類似或其他問題、事件的分析處理具有借鑒意義和啟示作用。從而明確教育教學(xué)方向,形成正確的教育教學(xué)行為,最終達(dá)到提高教育教學(xué)效率的目的。
4.具有鮮明性。教育教學(xué)案例是教師自己鮮活的教育教學(xué)實(shí)踐的總結(jié),它凸現(xiàn)教師自己鮮明的個(gè)性,指向明確,具有時(shí)代感。作為一種寫作的形式,教育教學(xué)案例的撰寫不同于論文,也不同于教案、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)實(shí)錄。與教學(xué)實(shí)錄相比,雖然二者寫作體例相近,同樣是對教育情境的描述,但教學(xué)實(shí)錄是完整地記錄整個(gè)教學(xué)過程,而教育教學(xué)案例的描述是有所選擇的,至于選擇什么內(nèi)容,取決于教育教學(xué)案例撰寫的目的和功能。教學(xué)實(shí)錄一般不介紹教學(xué)效果,也不包括點(diǎn)評。而總結(jié)點(diǎn)評教育教學(xué)效果和特點(diǎn),是教育教學(xué)案例的重要內(nèi)容。
從文章結(jié)構(gòu)上看,教育教學(xué)案例一般包含以下幾個(gè)基本的要素:
1.交代背景,有所側(cè)重。要交代清楚教育教學(xué)案例發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因,可以包括學(xué)校、班級、學(xué)生、教師的情況等等。但描述事件的大致場景不要面面俱到,重要的是說明其案例的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件,給讀者提供了解案例有用的背景資料。
2.突出主題,揭示本質(zhì)。教育教學(xué)案例的主題,即這個(gè)教育教學(xué)案例準(zhǔn)備反映什么問題。這是案例撰寫者對案例的背景、全貌、細(xì)節(jié)等深入了解、綜合分析、處理提煉而得出的,是案例描述的人物行為、事件所顯示出來的貫穿于全篇的基本思想。比如,案例可以是反映對某個(gè)新理念的認(rèn)識、理解和實(shí)踐;可以是課程資源的開發(fā)和國家、地方、學(xué)校三級課程的建設(shè);可以是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變,教的方式、學(xué)的方式怎樣變化;或是介紹對課程或教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理;或是介紹怎樣幫助學(xué)困生,怎樣開展研究性學(xué)習(xí)活動,不同的研究課題、研究小組、研究階段,面臨的獨(dú)特問題、情境、經(jīng)歷,以及如何組織學(xué)生自主、合作、探究,進(jìn)行討論等等。一般而言,比較新穎、復(fù)雜的情境,會提供更多的選擇、思考和想象的余地,因而可能給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和問題,因此,選擇的問題,一是要符合當(dāng)前課程改革實(shí)踐的需要,選擇人們所關(guān)心、想了解的事情和問題,比較新穎,切忌老生常談。二是應(yīng)該選擇自己最有收獲、最有啟發(fā)的問題,選擇恰當(dāng)角度切入,切忌人云我云。三是考慮案例交流的范圍和對象,要注意為什么講、向誰講這個(gè)故事。總之,動筆前需要思考、分析、判斷、選擇并確立鮮明的主題。
3.反映特定內(nèi)容,寫清關(guān)鍵細(xì)節(jié)。教育教學(xué)案例的寫作不能有聞必錄。應(yīng)對原始材料進(jìn)行篩選加工,突出重點(diǎn)、有針對性地選擇最能反映主要問題的特定內(nèi)容,詳盡地描述,講明問題是什么,問題是如何發(fā)生的,展現(xiàn)問題解決的過程、步驟,以及問題解決過程中出現(xiàn)的反復(fù)、挫折,要注意把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,就要把學(xué)生怎么從“不會學(xué)”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變過程寫清楚。不能把“方法”介紹一番,說到“掌握”的關(guān)鍵細(xì)節(jié)卻一筆帶過。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要特別注意揭示相關(guān)人物的思想和心理。面對不同的情景、不同的教師可能有不同的處理方式。執(zhí)教者是怎么想的?為什么會有這種不同的做法?這些教育教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么?有什么理論支撐?能讓讀者既知其然,又知其所以然。好的教育教學(xué)案例應(yīng)該能夠具實(shí)地反映學(xué)生在教育教學(xué)過程中的想法和感受。因此,人物思想和心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生,教師撰寫案例,往往容易偏重于教師一方,忽略了學(xué)生心里是怎么想的,對教學(xué)效果的看法是否與教師一致。
4.突出特色,交代其結(jié)果。案例不僅要說明教育教學(xué)的思路,描述教育教學(xué)的過程,還要交代教育教學(xué)的結(jié)果,即某種教學(xué)措施所取得的效果,包括教師的感受和學(xué)生的反應(yīng),解決了哪些問題,未解決哪些問題,成功的體會和失誤的遺憾有哪些,以及今后的設(shè)想等。細(xì)節(jié)和結(jié)果是構(gòu)成教育教學(xué)案例正文最基本的要素,是案例的主體部分,案例的寫作形式?jīng)]有嚴(yán)格規(guī)定。其描述語言要求平實(shí)、簡潔、準(zhǔn)確、生動,能夠客觀準(zhǔn)確地反映事件的來龍去脈,忌文學(xué)化和繁瑣的文字?jǐn)⑹觥?/p>
5.多角度評析,總結(jié)成敗原因。評析是在記敘事件的基礎(chǔ)上,評價(jià)分析教育教學(xué)案例反映的主題和內(nèi)容。通過對案例中教育教學(xué)行為的反思,梳理利弊得失,總結(jié)成敗的原因和教育教學(xué)的規(guī)律,揭示事件的啟示意義及其價(jià)值。
評析可以從不同的理論角度(如教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等)切入,進(jìn)行理論闡述,也可以有感而發(fā),就事論事。同一件事,可以引發(fā)不同的思考。評析貴在具有獨(dú)到的思考,能夠從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,道出人所欲知而不能言者,從這個(gè)意義上來說,案例的質(zhì)量是由作者的學(xué)養(yǎng)和思想水平的高低決定的。評析可以是自評,也可請專家點(diǎn)評。
四、撰寫教育教學(xué)案例的基本要求。
撰寫教育教學(xué)案例的方法很多,但有三個(gè)方面需要加以注意,這是寫好教育教學(xué)案例的關(guān)鍵。
1.明確對象范圍,突出時(shí)代性。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和問題,案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情,提出解決問題的思路和例證。因此,選擇什么樣的情境和材料寫教育教學(xué)案例,要有針對性,符合當(dāng)前課程改革實(shí)踐的需要,提出人們所關(guān)心、想了解的事情和問題。要考慮案例交流的對象和范圍,是否公開發(fā)表,在哪級報(bào)刊發(fā)表,還是在哪一級交流,或者僅供個(gè)人參考,都必須明確??傊珜懡逃虒W(xué)案例不能只顧講述一個(gè)生動的故事,還要注意為什么講、向誰講這個(gè)故事。
2.以學(xué)生為本,發(fā)揮特點(diǎn)和優(yōu)勢。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象,人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個(gè)情境,不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法,這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么,執(zhí)教者是怎么想的?案例能夠深入人的內(nèi)心世界,讓讀者“知其所以然”。這是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方,好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢。人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的,因此,作者的注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想、怎么教的,效果如何,可以娓娓道來,自我感覺良好;但學(xué)生的心里是怎么想的,對教學(xué)效果的看法是否與教師一致,往往被忽略不計(jì)。大家常說“備課要備兩頭”,即備教材,備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教育教學(xué)過程中的想法、感受,是寫好教育教學(xué)案例的重要一環(huán)。
3.由此及彼,思考獨(dú)到。同一件事,可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說,案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因此,作者要由此及彼,從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,道出人所欲知而不能言者,這需要作者的一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑,只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。說到底,一篇好的教育教學(xué)案例,不是“寫”出來,而是“做”出來的。
教育教學(xué)案例的內(nèi)容貼近實(shí)際,材料來源豐富,寫作形式自由,易于交流。要寫好教育教學(xué)案例,作者除具備一定的寫作技能和教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)外,還要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。
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