通過總結(jié)心得，我們能夠?qū)ψ约汉退说男袨樽龀龊侠淼脑u(píng)價(jià)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些寫作技巧和方法，使文章更富有表現(xiàn)力。小編特意整理了一些精選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助和借鑒。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇一
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級(jí)《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過程。
在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的`情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問卷考試。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇二
新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級(jí)《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過程。
在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問卷考試。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇三
小學(xué)低年段的看圖寫話是作文的基礎(chǔ)，非常重要。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力。如何才能省時(shí)高效地進(jìn)行看圖寫話，我也作了大膽的設(shè)想：
兒童都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面，合理選擇畫面，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競(jìng)賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭(zhēng)著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動(dòng)起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。
學(xué)生寫話之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看清其中的人或物。
其次教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。跟著重點(diǎn)觀察，辯別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，深入細(xì)致的觀察圖畫。確定寫話內(nèi)容的重點(diǎn)，說話時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來述說，并鼓勵(lì)他們說出自己的'真情實(shí)感，老師要適時(shí)地進(jìn)行思想教育。
看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。假如是一幅圖，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)別開生面的故事。
看圖寫話可以作為一個(gè)主題開展，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的，平時(shí)就需要訓(xùn)練積累。如：讓孩子做個(gè)有心人，細(xì)心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時(shí)說完整話，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié)，平時(shí)勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵(lì)下，讓學(xué)生仔細(xì)看、大膽想、有條理地說，再認(rèn)真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇四
根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。
識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我們一致認(rèn)為一定要在起步階段通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的.興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。如在教形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇五
二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)自己；
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究。
在教學(xué)過程中要始終表達(dá)學(xué)生是主體，教師作為效勞員的原那么，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生安康人格的形成與開展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級(jí)《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生安康人格的形成與開展？我的主要做法是：
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的時(shí)機(jī)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)展反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做效勞員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)時(shí)機(jī)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過程。
在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比方，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)展情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》那么適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)效勞，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，防止顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原那么請(qǐng)學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等那么由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)效勞。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正到達(dá)知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地表達(dá)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)展評(píng)價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“方法”及各種“”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比方讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問卷考試。
備課是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材也要備學(xué)生，備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備好每一節(jié)課，堅(jiān)決做到無備課筆記不上課。細(xì)致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實(shí)是值得的，一堂準(zhǔn)備充分的課，令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之，備課不充分，那么課堂氣氛沉悶，學(xué)生一臉茫然，可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)課堂教學(xué)十分重要。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中，改掉了過去過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施上過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，活潑的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，學(xué)生們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)構(gòu)造，去吸收新東西。
根底教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心主題是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》的培訓(xùn)應(yīng)聚焦有效教學(xué)的詳細(xì)問題，結(jié)合相關(guān)案例，增強(qiáng)教師對(duì)有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征、有效教學(xué)必須遵循的特殊教學(xué)規(guī)律和原那么以及有效教學(xué)的根本策略等問題的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)施有效教學(xué)的詳細(xì)行為，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)工作的根本思路：針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，以專題講座的形式組織培訓(xùn)；以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，不泛談理念；充分挖掘?qū)W習(xí)者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓(xùn)者的思考，激發(fā)其解決問題的經(jīng)歷和潛力，搭建其交流及后續(xù)研究的的平臺(tái)，以此解決教學(xué)中的實(shí)際問題，使老師們的教學(xué)逐步走向高效。各校承擔(dān)二級(jí)培訓(xùn)的主管語文教學(xué)或任教語文學(xué)科的教務(wù)主任以及各年級(jí)組教研組長(zhǎng)。
培訓(xùn)分為三部分，第一部分主要通過余文森教授的通識(shí)專題講座，幫助培訓(xùn)者提高對(duì)有效教學(xué)相關(guān)重要問題的認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)理論及策略，提升理論水平。第二部分主要通過兩個(gè)不同主題的微型講座，從不同的視角出發(fā)，思考并實(shí)踐實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對(duì)該課程二級(jí)培訓(xùn)工作方案進(jìn)展研討與交流。
建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式展開培訓(xùn)工作，將老師們的自主學(xué)習(xí)研修、微型講座以及教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；創(chuàng)造平等對(duì)話的環(huán)境，讓大家暢所欲言；提出實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題，讓不同的觀點(diǎn)相互交鋒；通過小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)意識(shí)和在小組合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)責(zé)任、分享經(jīng)歷的意識(shí)。
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。通過這次學(xué)習(xí)使我對(duì)有效教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)，我想有效備課是根底是前提；有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)；有效課后反思是創(chuàng)新。我對(duì)有效教學(xué)的理解是：到達(dá)了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的開展。面對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的嚴(yán)峻形式，我們應(yīng)該把課堂作為自己專業(yè)開展的根底和依托。在教學(xué)中要做到：語言清晰精練、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段授課；課前應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)；要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，能積極思考，動(dòng)手操作并討論交流；要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的開展。并且，要會(huì)運(yùn)用學(xué)生的答復(fù)來促成課時(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生使用自己的思想、經(jīng)歷和思維模式詳細(xì)闡述和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容；能在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略，用多種要求創(chuàng)設(shè)活動(dòng)構(gòu)造；運(yùn)用內(nèi)容問題和過程問題傳達(dá)事實(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生探詢和解決問題；在課堂講授中通過語言的抑揚(yáng)、手勢(shì)、目光接觸以及活力等展示生氣、投入、興奮和興趣。
備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的根底上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)確實(shí)定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，合理處理教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的延伸應(yīng)把握一個(gè)什么樣的“度”，在備課中都應(yīng)進(jìn)展認(rèn)真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能防止教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能標(biāo)準(zhǔn)教師的教學(xué)行為，教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學(xué)生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效學(xué)習(xí)，這比課堂上現(xiàn)想要適宜和有效的多。
大量的教學(xué)實(shí)踐說明，適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有完畢，課后教師還需要靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回憶和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)展再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和藹于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意承受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
有了有效的教學(xué)，還要有有效教師。我們教師不僅要成為一個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)者，更要成為一個(gè)課程資源的開發(fā)者。而教師能夠成為課程資源的開發(fā)者，取決于教師是否能夠由“經(jīng)歷教學(xué)”轉(zhuǎn)向“反思教學(xué)”，是否能夠由“經(jīng)歷教師”走向“反思教師”后“”反思性實(shí)踐者“。教師只有成為”反思性實(shí)踐者“，不斷反思自己的教學(xué)行為和行為背后的教學(xué)理念，才能不斷開發(fā)和生成有價(jià)值的課程資源，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
有效教學(xué)的成功與否，與教師的課案設(shè)計(jì)息息相關(guān)，在課前教師要反復(fù)推敲、斟酌教學(xué)設(shè)計(jì)與流程，過濾和壓縮無效言語，增加學(xué)生練習(xí)與思考的時(shí)空，把課堂還給學(xué)生。真正做到：給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充，給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排，給一個(gè)問題——讓學(xué)生自己去探索，給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決，使學(xué)生有時(shí)間、有空間將老師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，使學(xué)生深切感受到智慧的挑戰(zhàn)、人格的熏陶和教與學(xué)關(guān)系的和諧。從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
所以說，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。對(duì)教學(xué)追求有效，已成為新一輪課程改革的核心問題。只有我們教育工作者不斷思考，不斷實(shí)踐，不斷升華，才能使這一目標(biāo)全面達(dá)成。讓我們攜手前進(jìn)，讓我們一路耕耘一路歡歌，共譜游仙教育的新篇章！教學(xué)實(shí)踐反思是教師以自己實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平促進(jìn)能力開展的途徑。
教師在每一堂課完畢后，要靜下心來認(rèn)真地進(jìn)展自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突出問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。即使是頗有造詣、經(jīng)歷豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會(huì)有一些不盡如人意的地方，或是說話不當(dāng)，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，或是教學(xué)方法使用不當(dāng)，或是習(xí)題難易不均，或是突發(fā)事件未機(jī)智應(yīng)對(duì)等等。對(duì)這些情況教師要冷靜思考，仔細(xì)分析，有序梳理，全面回憶，對(duì)其作深刻的反思、剖析和探究，使之成為前車之鑒，后事之師，以利于在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善，不斷提高。
一堂成功的課堂教學(xué)，往往給人以自然、和諧、舒服的感覺，每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。例如：能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語；在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)創(chuàng)新的突破；激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語；對(duì)學(xué)生做出合理贊賞的評(píng)價(jià)語；課堂教學(xué)臨時(shí)應(yīng)變的措施；層次清楚、條理清楚的板書；某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理使用的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新；從“獨(dú)奏”到“伴奏”的師生有序互動(dòng)；某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等，反思時(shí)詳細(xì)地記錄下來，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此根底上不斷地改進(jìn)、完善和推陳出新。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“思維的火花”在閃爍，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好方法得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和鼓勵(lì)，同時(shí)，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其反思后記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
教育學(xué)家古德森說：“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專業(yè)?！苯處熢谡n堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著既教書又育人的責(zé)任，教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生，以人格的魅力感染學(xué)生，以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)的精神。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容：即學(xué)生在答復(fù)以下問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助，還是批評(píng)和挖苦挖苦？對(duì)差生是因材施教，熱情鼓勵(lì)還是冷眼相對(duì)，漠不關(guān)心？課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機(jī)智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而到達(dá)了育人的目的？教師的一舉手，一投足是否融入了“無言之教”之中？課后，教師要冷靜思考和客觀分析，因?yàn)?，反?實(shí)踐是教師職業(yè)道德的重要范式。
每一位學(xué)生固有的素質(zhì)、學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教，而在實(shí)際教學(xué)中又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識(shí)，要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)，平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生那么要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，努力到達(dá)根本要求，最終到達(dá)優(yōu)等生學(xué)得好，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標(biāo)。教學(xué)反思可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整。
通過教師的認(rèn)真反思，教學(xué)的成敗得失記錄在冊(cè)，進(jìn)展必要的歸類與取舍，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，新的境界。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇六
這個(gè)學(xué)期，我參加了xxxx市xxx期繼續(xù)教育培訓(xùn)班，心里有很深的感觸，因?yàn)榭梢院腿袔装倜處熞黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華。使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。
今天，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。培訓(xùn)中，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時(shí)無刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的'收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制，得不到實(shí)現(xiàn)?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì)越來越生動(dòng)，效率會(huì)越來越顯著，教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇七
今天觀看中小學(xué)教師演講我深有體會(huì)，尤其聽了黃瑩老師的演講讓我受益匪淺，她得事跡使我懂得教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間友誼的橋梁。
教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
在教學(xué)活動(dòng)中我能夠關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。通過優(yōu)秀教師的演講，讓我明白了教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇八
第一段：開篇引入+觀點(diǎn)闡述 (150字)
近年來，隨著全球化的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，英語作為一門世界通用語言，其在日常生活和職業(yè)發(fā)展中的重要性日益凸顯。作為一個(gè)英語學(xué)習(xí)者，我一直致力于提高自己的英語水平，并在此過程中不斷進(jìn)行反思。通過反思，我意識(shí)到英語學(xué)習(xí)并非只是簡(jiǎn)單地將單詞和語法背誦，而是需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。本文將從個(gè)人學(xué)習(xí)方法和技巧、學(xué)習(xí)環(huán)境和資源、持之以恒的重要性以及目標(biāo)設(shè)定等方面進(jìn)行分析和探討，分享我在英語學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。
第二段：個(gè)人學(xué)習(xí)方法和技巧 (250字)
在英語學(xué)習(xí)中，個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和技巧對(duì)于學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是成功的關(guān)鍵。首先，我會(huì)制定每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保自己保持一定的學(xué)習(xí)節(jié)奏。其次，我注重培養(yǎng)聽說讀寫四項(xiàng)技能的綜合能力，每天都會(huì)進(jìn)行聽力、口語、閱讀、寫作的練習(xí)。此外，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)和各種學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)APP等，以便隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了我的學(xué)習(xí)效率和成果。
第三段：學(xué)習(xí)環(huán)境和資源 (250字)
學(xué)習(xí)環(huán)境和資源也對(duì)英語學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。作為大學(xué)生，我常通過參加英語角、參與英語競(jìng)賽和講座等活動(dòng)來提高自己的英語口語和表達(dá)能力。此外，我還積極參與英語學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們互相討論、共同進(jìn)步。同時(shí)，校圖書館和網(wǎng)絡(luò)上提供的各種學(xué)習(xí)資源也為我的英語學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我不斷豐富自己的英語詞匯量、豐富自己的語言表達(dá)能力，提高自己的英語聽說讀寫能力。
第四段：持之以恒的重要性 (250字)
在英語學(xué)習(xí)中，持之以恒是非常重要的。學(xué)習(xí)一門語言需要時(shí)間和耐心，而持之以恒則是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在我自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能真正獲得進(jìn)步。每天堅(jiān)持一定時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，就像是積累慢慢滴水成河，難以察覺中，自己的英語水平會(huì)得到長(zhǎng)足的提升。同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和毅力，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作也是非常有益的。
第五段：目標(biāo)設(shè)定與未來規(guī)劃 (300字)
目標(biāo)設(shè)定是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。對(duì)于我來說，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)路徑是我持續(xù)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力來源。通過制定長(zhǎng)期和短期目標(biāo)，我可以更清晰地知道自己想要達(dá)到的水平和成果。例如，我可以設(shè)定短期目標(biāo)為掌握一定的詞匯量或提高聽力理解能力，并設(shè)定長(zhǎng)期目標(biāo)為流利地閱讀英語文獻(xiàn)或參加國(guó)際會(huì)議并能流利進(jìn)行英語演講。通過不斷地達(dá)成目標(biāo)，我相信，我可以在未來的英語學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
總結(jié)：在英語學(xué)習(xí)中，個(gè)人學(xué)習(xí)方法和技巧、學(xué)習(xí)環(huán)境和資源、持之以恒的重要性以及目標(biāo)設(shè)定等因素相互影響，共同決定了學(xué)習(xí)效果。通過不斷反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)并非一蹴而就的過程，而是需要不斷努力和堅(jiān)持的。只有保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的英語水平，更好地應(yīng)對(duì)人生和工作中的挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇九
隨著全球化的發(fā)展趨勢(shì)，英語作為一種全球性的共通語言，對(duì)于我們來說越來越重要。在我個(gè)人的英語學(xué)習(xí)過程中，我不僅收獲了語言技能，更重要的是在這個(gè)過程中形成了一些反思心得和體會(huì)。下面我將從不同的角度來談?wù)勥@些體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語需要耐心和毅力。學(xué)習(xí)英語并不是一蹴而就的過程，而是需要我們付出大量的時(shí)間和努力。在初學(xué)階段，我常常遇到難以理解的語法和單詞，這時(shí)候耐心和毅力就顯得尤為重要。我曾經(jīng)多次陷入挫敗感中，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想或者無法流利地進(jìn)行口語交流。然而，我意識(shí)到?jīng)]有付出就不會(huì)有收獲，于是我更加努力地學(xué)習(xí)，通過單詞卡片、聽力練習(xí)和閱讀著力提高自己的語言能力。正是這種堅(jiān)持不懈的努力，讓我能夠在英語學(xué)習(xí)中逐漸有所進(jìn)步。
其次，我了解到英語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身，更是了解其他文化和思維方式。英語是許多國(guó)家的官方語言，它承載了這些國(guó)家的歷史、文化和價(jià)值觀。因此，學(xué)習(xí)英語的過程也就是學(xué)習(xí)其他國(guó)家的文化和思維方式。在學(xué)習(xí)過程中，我拓寬了自己的視野，了解了不同國(guó)家的習(xí)俗、傳統(tǒng)和節(jié)日。這讓我在與外國(guó)人交流時(shí)更加得心應(yīng)手，也讓我更加容易融入國(guó)際社會(huì)。學(xué)習(xí)英語讓我看到了一個(gè)更加廣闊的世界，激發(fā)了我對(duì)其他文化和國(guó)家的好奇心。
另外，我還發(fā)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)對(duì)我的思維能力的積極影響。學(xué)習(xí)英語需要大量的閱讀、聽力和口語實(shí)踐，這些活動(dòng)讓我鍛煉了自己的思考和表達(dá)能力。在閱讀英文原著的過程中，我需要理解作者的意圖和觀點(diǎn)，同時(shí)也要加深自己對(duì)語言的理解。這樣的訓(xùn)練不僅僅提高了我的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)了我批判性思維和分析問題的能力。通過與他人的口語交流，我學(xué)會(huì)了正確地使用語法和語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自信和溝通技巧。這些能力不僅在英語學(xué)習(xí)中具有重要意義，也會(huì)在我的其他學(xué)習(xí)和工作中受益。
最后，我得到了一個(gè)重要的啟示，那就是要多與他人交流和合作。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人的交流和合作是提高自己的有效途徑。借助他人的幫助和指導(dǎo)，我可以更快地糾正錯(cuò)誤和提高自己的發(fā)音和口語表達(dá)。同時(shí)，也能通過與他人討論和分享學(xué)習(xí)心得，獲得更多的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)。與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)英語，互相激勵(lì)和督促，促進(jìn)了我個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。尤其是與外國(guó)人的交流，讓我有機(jī)會(huì)實(shí)踐口語表達(dá)和理解技巧，使我更加自信和熟練地運(yùn)用英語。
總結(jié)起來，英語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一門語言，更是一次身心全面發(fā)展的過程。通過耐心和毅力，了解其他文化和思維方式，鍛煉思維能力，與他人交流和合作，我們能夠在英語學(xué)習(xí)中獲得更多的充實(shí)和收獲。這些體會(huì)和心得也將伴隨我人生的其他領(lǐng)域，使我更加自信和成功。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十
第一段：引言學(xué)習(xí)是人一生中不可或缺的一部分，而學(xué)習(xí)反思則是學(xué)習(xí)的精髓所在。通過自我反省和總結(jié)，我們能夠更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的不足并尋找改進(jìn)之道。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)反思給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟示。
第二段：反思幫助我發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足。在學(xué)習(xí)的過程中，我經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。通過反思，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，比如學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、知識(shí)掌握不牢固等。一次數(shù)學(xué)考試后，我及時(shí)反思了自己的做題過程，發(fā)現(xiàn)了自己在集合運(yùn)算上的基本概念理解不夠深刻。于是，我開始重新學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過更多的練習(xí)和問題解析，逐漸掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過反思，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找到更好的學(xué)習(xí)方法，從而提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第三段：反思培養(yǎng)了我的自我管理能力。在學(xué)習(xí)中，自我管理是非常重要的一項(xiàng)能力。通過學(xué)習(xí)反思，我能夠更好地規(guī)劃我的學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。一次期末考試前，我意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排過于松散，沒有給每個(gè)科目足夠的時(shí)間。于是，我開始制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天按時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行反思總結(jié)。通過這樣的自我管理方式，我能夠更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：反思幫助我不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的選擇對(duì)于學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)習(xí)反思，我能夠不斷調(diào)整我的學(xué)習(xí)策略，并找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過大量的閱讀能夠幫助我提高語文水平。于是，我開始每天堅(jiān)持閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，并進(jìn)行反思總結(jié)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅提高了自己的閱讀能力，更進(jìn)一步地提高了我的寫作水平。
第五段：反思幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是為了取得好成績(jī)，更應(yīng)該是一種對(duì)知識(shí)的追求和熱愛。通過學(xué)習(xí)反思，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而堅(jiān)持學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我剛開始并不感到興趣，覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。但是通過反思，我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要靈活思考和創(chuàng)造力的學(xué)科，它可以幫助我培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。于是，我開始主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的例子，通過數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，從而逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣。
總結(jié)：學(xué)習(xí)反思不僅能夠幫助我發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足，提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我的自我管理能力，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更重要的是讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我將更加重視學(xué)習(xí)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方式和方法，以更好地實(shí)現(xiàn)自我提升和成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十一
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)是一種對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的深入剖析和總結(jié)，是對(duì)自己進(jìn)行反思和檢討的一種自我意識(shí)的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)不僅是一種求職和爬升階層的手段，更是一種自我成長(zhǎng)和成就的方式。因此，我們需要通過學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)，來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)瓶頸和不足，找到自我成長(zhǎng)的助力點(diǎn)。
第二段：學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)的重要性
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)是尤其重要的，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)糾正并尋找新的解決方法。通過反思，能夠讓我們更好地理解學(xué)習(xí)的過程和方法，從而優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，反思也可以讓我們更好地探索自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自己的自我意識(shí)和自我管理能力，進(jìn)一步推動(dòng)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第三段：學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)的實(shí)踐方式
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)的實(shí)踐方式比較多樣化，可以根據(jù)個(gè)人的需求和習(xí)慣選擇不同的方式。比如，可以記錄自己的學(xué)習(xí)筆記，以便日后閱讀和總結(jié)?？梢耘c同學(xué)或老師探討自己的學(xué)習(xí)狀況和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。也可以參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，跟蹤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)反思和調(diào)整。無論采用何種方式，學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)都應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，讓自己在不斷反思和實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
第四段：學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)的應(yīng)用價(jià)值
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，它不僅可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也可以應(yīng)用于工作和生活中。比如，工作中可以通過反思和總結(jié)，提高自己的工作能力和效率，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。生活中可以通過反思和調(diào)整，提升自己的自我管理能力和情商，更好地與他人相處和解決問題。
第五段：結(jié)論
學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)可以說是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)技能，它可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)瓶頸和優(yōu)劣勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式和模式。通過學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)，我們不僅能夠?qū)W習(xí)更多知識(shí)和技能，更能讓自己成為一個(gè)更好的人，更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)帶來的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十二
學(xué)習(xí)，是我們?nèi)松幸豁?xiàng)永不停息的任務(wù)。無論是在學(xué)校還是社會(huì)中，學(xué)習(xí)都是我們不斷前進(jìn)的階梯。然而，光是學(xué)習(xí)還不夠，我們還需要反思，反思自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等等。反思之后，我們還需要從中汲取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)感悟，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
第一段：認(rèn)識(shí)反思。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)不斷前進(jìn)的過程，我們需要反思來加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。反思是一種自我探究和自我發(fā)現(xiàn)的過程，它使我們能夠更好地了解自己的缺點(diǎn)和不足，發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)點(diǎn)。反思是一種深入思考和狀態(tài)的自我調(diào)整過程，幫助我們提出改善和修正的方法。反思教會(huì)我們學(xué)習(xí)真正的知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第二段：反思的重要性。
反思對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)反思。反思能夠幫助我們識(shí)別哪些方面需要改進(jìn)，并提出更好的方法來避免重復(fù)的錯(cuò)誤。同時(shí)，反思還能幫助我們掌握學(xué)習(xí)方法，更加有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我們?nèi)〉酶玫某晒?。生活中的每一次失敗和挫折，都需要我們反思，以更好地適應(yīng)和面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第三段：反思后的收獲。
反思后，我們有機(jī)會(huì)深入了解自己的學(xué)習(xí)過程和成果，從中發(fā)掘出自己存在的問題和不足。同時(shí)，我們可以從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助自己更好地避免以后的錯(cuò)誤。更重要的是，反思后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己實(shí)際上已經(jīng)取得了更多的成績(jī)，讓自己變得更加自信和有信心。
第四段：反思對(duì)未來的影響。
反思不只能幫助我們更好地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。通過反思，我們了解了自己存在的問題和不足，在未來的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)更加積極地探索和創(chuàng)新。同時(shí)，反思也能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，提高我們的自我認(rèn)知和適應(yīng)能力。
第五段：最后總結(jié)。
反思是一種讓我們了解自己學(xué)習(xí)過程和成果的重要方法，它可以幫助我們發(fā)掘自己的潛能，總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法和技巧。反思順勢(shì)而為，能讓我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中更加出彩。我們要把反思作為一種習(xí)慣，不經(jīng)常反思，那么我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)無從談起。反思鍛造能力，學(xué)習(xí)才能更上層樓。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十三
一，不拒細(xì)小，是成就大事的重要基石。
古人說，“天下大事，必作于細(xì)”。大和小相互依存，相互聯(lián)系，是相對(duì)和辯證統(tǒng)一的。再大的事情，也都是由一個(gè)個(gè)小的側(cè)面和細(xì)節(jié)組成，不肯認(rèn)真從每個(gè)細(xì)節(jié)做起，不愿意抓好每一件小事，大事的成功也就無從談起。
二，從小處入手，點(diǎn)滴積累，是求“真”的重要方法和必經(jīng)途徑。辯證唯物主義認(rèn)為，求真務(wù)實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。所謂“真”，通俗地講就是客觀世界內(nèi)在的規(guī)律性。
求真就是求是，就是去認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)，其目的是為實(shí)踐活動(dòng)提供自覺的理論指導(dǎo)，從而減少實(shí)踐的盲目性。然而，要想透過紛繁復(fù)雜的表象，找到其固有的普遍的聯(lián)系即規(guī)律，且轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)際工作的能力和本事，其重要的方法和必經(jīng)途徑就是從小處入手，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)，務(wù)實(shí)的方法，下苦功夫，笨功夫，不怕麻煩，從一件件具體的事做起，從一項(xiàng)項(xiàng)小的工作抓起，把每一項(xiàng)工作做精、做細(xì)、做出特色，并且善于在實(shí)踐中總結(jié)和思考，求真務(wù)實(shí)心得體會(huì)。這樣，長(zhǎng)期積累，就會(huì)有收獲，方有可能達(dá)到認(rèn)識(shí)規(guī)律、掌握規(guī)律的理想境界。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十四
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都必須要面對(duì)的事情，也是每個(gè)人都需要不斷提升自己的能力。在學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)遇到各種問題和難題，需要我們不斷思考、反思和總結(jié)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)的反思感悟，不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，更是對(duì)人生、社會(huì)和世界的認(rèn)知與思考，是人生不可或缺的一部分。
第二段：反思的重要性。
在學(xué)習(xí)中，反思是非常重要的一環(huán)。通過反思，我們能夠知道自己的學(xué)習(xí)效果，了解自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和不足之處，從而找到針對(duì)性的改進(jìn)方案，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，反思還能夠幫助我們更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深入、細(xì)致的理解和把握。
第三段：反思的過程與方法。
反思的過程與方法很多，但是最核心的是自我評(píng)估。我們需要認(rèn)真地回顧自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，找到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我們還需要探究自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，看看是不是已經(jīng)找到了最適合自己的方式和節(jié)奏，或者還需要調(diào)整和完善。
通過反思，我逐漸認(rèn)識(shí)到我在學(xué)習(xí)中存在的一些問題和弱點(diǎn)，有時(shí)候是因?yàn)樽约簩?duì)一些知識(shí)點(diǎn)沒有理解透徹，有時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足。因此，我開始嘗試新的學(xué)習(xí)方式，例如挑選適合自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)，與他人分享所學(xué)知識(shí)等，希望在學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。同時(shí)，通過反思，我也漸漸懂得了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，并在實(shí)踐中慢慢理解了一些道理，例如：不要止步于表面知識(shí)，要學(xué)會(huì)挖掘其中的深層次，不斷學(xué)習(xí)才能迎接未來的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論。
總之，學(xué)習(xí)反思感悟心得體會(huì)，不僅僅是對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的反思和總結(jié)，更是對(duì)人生價(jià)值和生命意義的體悟和領(lǐng)悟。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要善于學(xué)習(xí)反思，找到適合自己的方式和節(jié)奏，切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平，從而讓自己更好地走向未來的路途。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十五
如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)有很重要的作用通過學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到反思在教學(xué)中對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì)，現(xiàn)歸納成以下幾方面：
第一教學(xué)內(nèi)容的反思。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二得的反思。我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和水平來思考我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。
第三教學(xué)方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。
每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考,我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
而在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)與反思篇十六
學(xué)習(xí)是人類終身的事業(yè)，反思是學(xué)習(xí)的有效方式之一。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，有了一些體會(huì)和感悟。本文從“反思意義”、“反思技巧”、“反思方法”、“反思好處”、“反思心得”五個(gè)方面展開，探討學(xué)習(xí)反思的心得體會(huì)。
一、反思意義。
反思是一種回顧和總結(jié)的方式，可以讓我們認(rèn)識(shí)到自身存在的弊端和不足，并探索改進(jìn)的方法。通過反思，我們可以更好地反省自身的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己不斷進(jìn)步。
反思是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)鍵步驟。在學(xué)習(xí)的過程中，如果不進(jìn)行反思，就很難發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，也就無法找到解決問題的方法。反思可以讓我們更好地利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮自己的潛力，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。
二、反思技巧。
反思是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要我們進(jìn)行一些技巧性的操作。為了更好地進(jìn)行反思，我們可以采取以下幾種技巧：
1.建立反思文件夾。將自己每次學(xué)習(xí)的筆記和收獲放在同一個(gè)文件夾中，以便于反思。
2.定期回顧筆記。每周或每月回顧自己的筆記，總結(jié)自己的收獲和不足。
3.發(fā)散思維。遵循“設(shè)計(jì)展望”的思維方式，從不同的角度來看待問題，發(fā)散思維能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題。
4.自我評(píng)價(jià)。在反思的過程中，要勇于面對(duì)自身不足，正視自己的問題，并給出真實(shí)的自我評(píng)價(jià)。
三、反思方法。
反思方法有多種，我們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需要選擇適合自己的方法。常見的反思方法包括：
1.五問法。通過五個(gè)問題來分析自己的學(xué)習(xí)情況，即“誰”、“什么”、“為什么”、“怎么辦”、“最終想達(dá)到什么目標(biāo)”。
2.瓶頸分析法。針對(duì)具體的學(xué)習(xí)問題，分析其中的瓶頸所在，并找到解決方法。
3.行動(dòng)計(jì)劃法。通過設(shè)定目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，來改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.逆向思維法。從逆向思考的角度，來發(fā)現(xiàn)自身的問題和解決方法。
反思的好處是顯而易見的。通過反思，我們可以更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的問題并提出解決方法。反思還可以幫助我們更好地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自身的知識(shí)體系。
反思可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。通過反思，我們可以更深入地理解知識(shí)背后的原理和思想，掌握更豐富、更實(shí)用的知識(shí)。
反思也有助于我們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，讓我們更有信心和決心去面對(duì)困難和挫折，更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
通過反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)中我時(shí)常進(jìn)行反思，通過在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，我找到自己的短板，也找到了不斷提高的方法。同時(shí)，反思讓我保持了對(duì)學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，在不斷思考和實(shí)踐中，我更加有信心和決心去迎接未來的挑戰(zhàn)。
總之，反思不僅是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，更是一個(gè)人的成長(zhǎng)之路。通過反思，我們可以更好地了解自己，更好地改進(jìn)自己，讓自己更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/7201449.html】
