心得體會是對自己行為、決策的反思和總結，是自我管理的一種重要方式。寫心得體會時，可以通過與他人交流和討論，獲取更多的觀點和啟發(fā)?？纯匆韵滦【帪榇蠹覝蕚涞男牡皿w會范文，或許會對大家寫作有所幫助和指導。
實效課堂改革心得體會篇一
“實效課堂”作為教育界中新近興起的課程教學模式，一直備受好評。實效課堂強調培養(yǎng)學生的實踐能力，注重知識與技能的融合，致力于打破傳統(tǒng)的課堂教育模式。如今，我有幸參加了一門實效課，深刻感受到了實效課堂的魅力及其對我的幫助。
相較于傳統(tǒng)的教學模式，實效課堂有著顯著的優(yōu)勢。首先，實效課堂講究的是實際操作和問題解決能力，在課程中充分發(fā)掘學生的創(chuàng)新思維。其次，實效課堂重視知識與實踐的結合，將理論知識和實踐技能有機融合在一起，讓學生在實踐中學習，提高學習效率。最后，實效課堂注重學生的思維邏輯點逐漸地增加，教師的指導角色演變?yōu)橐龑д?，讓學生自由探索和發(fā)現(xiàn)問題，提升學生的探究和獨立思考能力。
在實效課堂中，我深刻地體驗到了教育教學模式的轉型。課堂上，我們不僅可以聽到講師講授的課程內容，還能夠參與各種實踐活動，真正做到了知行合一。例如，在一次實驗中，我們學習了實驗設計、實驗操作及實驗數(shù)據分析的流程，既鍛煉了實驗操作能力，也深入了解了實驗的本質；在一次項目小組討論中，我們積極參與團隊協(xié)作，探討了實際問題的解決方案，也鍛煉了團隊合作、口頭表達和思維邏輯能力。
實效課堂不僅幫助我們掌握理論知識，還培養(yǎng)了我們的實踐操作能力、自主學習能力以及團隊協(xié)作精神。同時，在實效課堂的課程中，我們享受了比傳統(tǒng)教育方式更為多樣化豐富的教育資源，可以感受到知識掌握的快感，更好地激勵了學習熱情。此外，實效課堂中和教師、同學之間的互動也非常充分，讓我們在學習中不再孤獨，更能夠找到自己的學習方法。
五、總結。
如今，實效課堂已經成為國內外教育領域的熱門話題。通過實效課堂的實踐，我初步認識到了實效課堂對于學習的啟發(fā)，對于個人能力和素質提升的促進具有非常重要的作用。實效課堂的意義不僅僅在于傳遞知識，更在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷挑戰(zhàn)自己、拓展自己。實效課堂，帶領我們走向更廣闊的知識海洋。
實效課堂改革心得體會篇二
時光飛逝，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學經歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實施者，我們教學水平在不斷進步，教學質量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經驗和教訓，為以后的教學工作打下堅實的基礎。
1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。
1、挖掘教材，精心編寫預學案。
類型的課打好基礎，作好鋪墊。
2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：
第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識布置給學生，讓學生先預習，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤洑v風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。
3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。
間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。
在經歷了多年的風雨歷程之后，終于功夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。
在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
實效課堂改革心得體會篇三
教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新學習方法與實踐活動緊密相結合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網上知識是豐富多彩的，高尖科學技術，在網上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃印Ｔ谛畔r代中，網上資源共享。網絡環(huán)境下教學資源是開放的；知識通過網絡跨越時空，在網絡上學習是沒有時間、空間、權力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網絡教學具有開放性；學生根據個人情況選擇自主性和個性化的內容進行學習。
在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結合理論的知識進行分析和設計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內取得較大收獲。
frontpage學習不單學習了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網絡，進行師生間進教與學交流、同學之間的互相學習，使學習氣氛更加濃厚。
教學方法的改變，在最初時，感到不太適應，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內容設計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網站上，通過網頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網上均建立網頁，通過網頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網頁，老師和學生通過網頁進行教與學，同學之間的互相學習。
網上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標準著信息技術的發(fā)展，網上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉向學生自主學習，在信息時代中，學習資源在網絡上共享，網絡環(huán)境下教學資源是開放的；知識跨越時空限制。網絡環(huán)境下教學過程具有開放性；學習過程中，老師與學生通過網絡進行相互交流；學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。
在學習網頁設計的課程中，我學不但學到了網絡操作的知識，如email的創(chuàng)建、網頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網過程中，了解不少的高尖科技和信息技術。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網上的資源無比豐富。
通過網絡教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時，通過網絡，最大限度地解決缺課的問題；并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神；在幾個月的學習中，在網上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設計中，將理論知識應用于實踐中，使理論知識更加扎實。
在這次教學中收獲不少。
實效課堂改革心得體會篇四
羊橋中心小學在姚元章校長的正確領導下，從20xx年春季學期就開始大力倡導課堂教學改革，課堂教學改革成為每位教師的必修課，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改革的熱潮。在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素質教育，教學更加強調學生學習的主動性，教師積極主動地去學習一些進行的教學方法。本人是這學期才從村級小學借調到羊橋中心小學的，對課堂教學改革很生疏，只是從文字上理解。通過學校領導在會議上要求的10-25-5的教學模式，和聽了姚旖潔、羅木蘭等老師的課，以及自己在教學過程中認識到，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質，教師應該根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個學期的教學實踐，我談談自己的一點看法。
讓學生通過自己的一系列活動，得出的知識更貼近學生的實際、認知能力，更容易理解、掌握、牢記，更能夠運用所探究出的知識去解決問題。如：9月19日，我在天星小學聽了姚旖潔老師的公開課，她在教學《倒數(shù)的認識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié)，都是采用了讓學生進行小組交流，匯報的教學方式，讓學生自己得出“什么是倒數(shù)”，“求倒數(shù)的方法”，這樣學生都能夠熟練地應用自己探究出來的知識解決問題。這樣老師教得輕松，學生學快樂，學得牢。
我們還聽了水尾小學一位老師的同樣的一節(jié)課，這位老師側重教師講，他把《倒數(shù)的認識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學生，忽略了讓學生自己去探究、去總結。課后老師講累了，學生還是學得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題。
如學生能正確回答問題時，我會說：“我們給她（他）掌聲”，讓學生感受到老師和同學對自己的認可，如回答不正確時，我會對她從其他方面或側面進行鼓勵，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
但不利于這種方式學生扭頭看黑板很不方便，看不到三四分鐘脖子就疼了，長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學生的健康成長，教師也很難把學生吸引到教學中來，出現(xiàn)教師在講臺上引導教學，學生在下面說話、玩小動作。整個課堂紀律較差，影響到其他同學的學習，甚至教師無法上課，教師又只好重新組織課堂紀律，浪費一節(jié)課的學習時間。所以教師看這些情況應用一句簡短的話，或者一個簡短的動作來集中學生的注意力。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊，說“一二三”表示看黑板。
以上是我在羊橋中心小學這一個學期對實施課堂改革的一點初淺體會，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，在姚元章校長等人的正確領導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的'創(chuàng)新。
實效課堂改革心得體會篇五
說起課改我們都不陌生，回顧參加工作以來，所經歷的課改浪潮已很多次了，今天我就課堂改革談一談自己粗淺的認識。
從根本上說，課程改革的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經變了：在知識經濟時代、在信息化高速發(fā)展的今天，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發(fā)展，改變過去注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
（1）、改變課程過于注重知識傳授的傾向。激發(fā)學生學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）、改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。
（3）、改變課程內容和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程選擇性。
（4）、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
（5）、改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
（6）、改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。
1、備課不充分
很多教師對備課沒有足夠的重視、課堂上學生身上表現(xiàn)出的很多問題、直接誘因就是備課不到位。雖說學?，F(xiàn)在實施了集智備課，但很多時候也是走形式，沒有把備好課這一任務落到實處。往往重視了大框的設計、對細節(jié)的關注不夠、往往沿著一條路走下去，不能多個角度來設計、往往重視了探究內容、卻忽略了方式、方法。
2、教師過多干預
課堂上教師習慣于以往的教學流程、雖說一開始給學生時間去自主探究，但由于學生在匯報時不能按教師預想的結果匯報，會出現(xiàn)原有的自主探究、學生匯報演變?yōu)榻處煹臋M加干預，教師講解?！耙谎蕴?，滿堂灌”仍然存在于我們大多數(shù)教師的課堂。認為自己不講學生就不可能會思想比比皆是。
3、學生小組合作成效不高
大多數(shù)小組合作時，學生仍處于各自發(fā)表各自的意見的狀態(tài)。原本能在小組解決掉的問題不能及時解決，組員之間的配合度不夠。
4、課堂低效
一節(jié)課我們能解決幾個問題能教會學生多少知識能達到幾個學習目標這是我們應該思考的問題，我們很多老師的課堂低效、單一、乏味。在國家雙減政策落地以后，“減負、增效、提質”就給我們的課堂教學提出了更高的要求，也就是說我們的課堂教學必須高效，必須向課堂45分鐘要質量。
我認為課改主要改課堂，改教師，如果教師不變，課堂就不會變。所以課改的實質是改教師，教師應該改什么首先，教師必須改觀念，由原來的以師為本，變成以生為本；由原來的以教為本，變成以學為本。其次，教師必須改變角色，由原來的課堂主宰者變成學生學習的服務者和引導者。再次，教師必須改變自己的行為，也就是改變自己的課堂模式，由原來的教師講學生聽變成自主合作探究的新模式。所以，課改教材改革是前提，課堂改革是核心，改變教師是關鍵。
1、抓好集智備課
周所周知備好課是上好一節(jié)課的前提，要以集智備課為抓手，集中大家的智慧，備好課，做到胸中有竹，上起課來才能得心應手。
2、發(fā)揮三級三類教師示范帶頭作用
作為學校我們每學期要多組織各級各類的示范觀摩課，讓教師去觀摩學習，在學習借鑒中提高自己的課堂教學能力。
3、多組織聽評課活動
每一次聽評課活動對于教師來說可能都是一次提高的過程。因為個別的教師面對學校領導來聽課，可能思想上會更重視，不管備課，上課我們可能會花費更多的精力去準備，你用的功多，效果肯定會會比平時更好，就算上的不成功，也可以吃一塹長一智。一次次的的積累就會成長。
4、注重校本課程的開發(fā)
課程改革的一個重要目標就是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。我們現(xiàn)在的問題就是辦學沒有特色，一個學校沒有自己的校本課程，只有根據本校及學生特點積極開發(fā)校本課程才能使我們的學校更有特色。
總之，課堂改革千百種，希望我們的老師要有大教育的思想，要著眼于整個教育事業(yè)，而不能只是為了應付每天的`工作，一定要有探究意識，要有終身學習的思想，教師在學習上要做好學生的榜樣，做學習型教師、研究型教師。
實效課堂改革心得體會篇六
20xx年3月，我們羅家小學組織教師外出參觀學習，教育教學理念有了更好的認識。掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學改革教學理念改變改革的熱潮，并在各個班級大力實施。我又觀看了幾節(jié)實驗教學視頻，我感受到了濟陽第二實驗小學教學實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
xx實驗小學教學，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，主動是學習之本，活躍是課堂之魂。這是我在濟陽第二實驗小學的切身感受。一開始進行課堂改革，心里沒底，也無從下手，擔心課堂教學搞不好，還影響學生學習，七上八下，拿不定主意。由于學校領導的鼓勵，我在課堂教學中開始嘗試三導五學教學。沒想到課堂氣氛出乎意料的活躍，學生學習積極性空前高漲。課改一下子把課堂氣氛搞活了。我借機大力引導學生，學習預習方法，并對預習中出現(xiàn)的問題作好記錄，學生小組合作解決疑難。一月下來雖然工作忙忙碌碌，不得閑暇，但苦中有樂?？吹綄W生的成長，看到學生學習的積極性和主動性不斷提高，看到教學成績穩(wěn)步上升，心里有說不出的高興。我有時候還思考一個問題：為什么學生玩電腦游戲不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，有的還沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過濟陽第二實驗小學的教學觀摩課，我發(fā)現(xiàn)我的教學思路沒有他們的好，不適應學生更好的學習，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。課堂教學改革的實施，使我看到了課堂教學改革帶來的效果，認識到課堂教學改革的重要意義。我要積極的參與學校教育教學課堂改革，引導學生積極主動自覺學習合作學習。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學習濟陽第二實驗小學精髓，把握內涵，深刻領會，大力實施三導五學，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，使我課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，我要給每一個學生一個足夠的空間，讓學生展示自己，從而體現(xiàn)他們的主體地位。在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
這是我對實施新課改，嘗試三導五學的一點初淺體會，課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。在課堂教學改革的指導下，我要努力學習教學策略，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長。我堅信通過教育教學改革我們羅家小學將會成為章丘西部璀璨亮麗的明星。
實效課堂改革心得體會篇七
孟村中學 衛(wèi)軍
通過學習教育教學改革與發(fā)展的理論研究，我感受到了課堂改革精神的實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過本次學習，我才覺得把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我認識到在今后的教學中，教師要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。
學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學改革當中，遵循先學后教當堂訓練的模式，以學教稿為中心，以自學、討論、輔導、檢測為授課模式，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術，大膽實踐探討。進行課改，我的體會是，不改革就提升不了質量，不研究就改變不了教學方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。
在教學中，合理確定教學目標，并把它轉化為學生的學習意圖。根據教學內容的特點，學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，結合認知、技能、情感等要素，分別制定學期、單元和課時目標。課堂教學目標要明確、具體，便于操作。教學目標確定之后，教師要在不斷調控教學中發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)造較為理想的認識、思維條件，有目的地把教學目標轉化為學生的學習意圖。
要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。新課改中強調主體的參與和知識的應用。一方面將課本知識生活化，培養(yǎng)學生的應用意識。另一方面重視實踐，培養(yǎng)學生的應用能力。這就要求教師要精心創(chuàng)設具有探索性、開放性的實踐活動，引導和幫助學生靈活運用知識解決實際問題，使學生在自主探索的學習中提高應用能力。
以上就是我學習教育教學改革與發(fā)展的一點初淺體會。
實效課堂改革心得體會篇八
本學期，博學課堂的開展，學生已經漸漸熟悉課堂模式，在當前減負背景下，博學課堂更要進一步的推進。
學生課業(yè)負擔沉重是備受社會各界關注的教育頑疾。
首先，我們應該明確減什么?！皽p負”是減去超出學生生理和心理發(fā)展能力以外的學習任務，減去學習活動中機械重復無用的作業(yè)練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學方法。但這并不是讓學生不要勤奮學習。
在博學課堂中，之前我所運用的主要是在學生去分析題目時進行小組合作，對于這種模式，好處在于小組分析題目，方法更為多樣化，學生理解得更快，但弊處就在于，有些同學的思維被限制住了，只會聽別人講，而不會去主動思考這類條件能推理出什么結果。在做課堂練習時，則出現(xiàn)聽課聽得懂，但不會做題的情況，導致學生花更多的時間去刷題才能掌握好當堂學習內容。
出現(xiàn)這個情況的主要原因在于當堂老師沒有“導演”好課堂，一位優(yōu)秀的老師應該是個好“導演”，將舞臺留給學生。
在本學期的博學課堂開展時，我將之前的小組討論環(huán)節(jié)往后放了放。不再流于形式，沒有成效。讓學生根據我設定的目標進行，把環(huán)討論節(jié)放在了當堂預習后。學生在自主學習教材上的內容后，教師進行課堂導入，在知識生成部分時，學生先獨立思考，再進行小組討論。在小組討論時，小組輪流發(fā)言，說出自己的看法，小組有了思維的碰撞，對課堂會更有興趣。小組將看法進行整合，再小組進行匯報。知識的生成部分，由小組歸納小結。隨著，再獨立對例題進行思考，例題是最為經典的題型，包含了本節(jié)課的重難點，由學生獨立完成，再好不過。在學生獨立完成書上例題后，再小組討論，有部分同學會有不同的解題方法，在交流過后，更能提升思維的運轉。再由小組匯報解題方法。
在使用小組討論環(huán)節(jié)延后的方法后，減輕了學生課后去刷題的壓力，不需要再通過刷題這一“戰(zhàn)術”去掌握知識。利用小組的力量，理解掌握知識。
在當前減負背景下，我們更應該多思考，如何將自己的課堂變得有趣，把舞臺交給學生，減輕學生課后壓力。
實效課堂改革心得體會篇九
羊橋中心小學在姚元章校長的正確領導下，從20xx年春季學期就開始大力倡導課堂教學改革，課堂教學改革成為每位教師的必修課，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改革的熱潮。在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素質教育，教學更加強調學生學習的主動性，教師積極主動地去學習一些進行的教學方法。本人是這學期才從村級小學借調到羊橋中心小學的，對課堂教學改革很生疏，只是從文字上理解。通過學校領導在會議上要求的10-25-5的教學模式，和聽了姚旖潔、羅木蘭等老師的課，以及自己在教學過程中認識到，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質，教師應該根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個學期的教學實踐，我談談自己的一點看法。
讓學生通過自己的一系列活動，得出的知識更貼近學生的實際、認知能力，更容易理解、掌握、牢記，更能夠運用所探究出的知識去解決問題。如：9月19日，我在天星小學聽了姚旖潔老師的公開課，她在教學《倒數(shù)的認識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié)，都是采用了讓學生進行小組交流，匯報的教學方式，讓學生自己得出“什么是倒數(shù)”，“求倒數(shù)的方法”，這樣學生都能夠熟練地應用自己探究出來的知識解決問題。這樣老師教得輕松，學生學快樂，學得牢。
我們還聽了水尾小學一位老師的同樣的一節(jié)課，這位老師側重教師講，他把《倒數(shù)的認識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學生，忽略了讓學生自己去探究、去總結。課后老師講累了，學生還是學得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題。
如學生能正確回答問題時，我會說：“我們給她（他）掌聲”，讓學生感受到老師和同學對自己的認可，如回答不正確時，我會對她從其他方面或側面進行鼓勵，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
但不利于這種方式學生扭頭看黑板很不方便，看不到三四分鐘脖子就疼了，長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學生的健康成長，教師也很難把學生吸引到教學中來，出現(xiàn)教師在講臺上引導教學，學生在下面說話、玩小動作。整個課堂紀律較差，影響到其他同學的學習，甚至教師無法上課，教師又只好重新組織課堂紀律，浪費一節(jié)課的學習時間。所以教師看這些情況應用一句簡短的話，或者一個簡短的動作來集中學生的注意力。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊，說“一二三”表示看黑板。
以上是我在羊橋中心小學這一個學期對實施課堂改革的一點初淺體會，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，在姚元章校長等人的正確領導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
實效課堂改革心得體會篇十
隨著社會的進步和教育的發(fā)展，課堂改革已經成為了教育界的熱門話題。為了進一步提升教學質量和學生的學習效果，我參加了一場關于課堂改革的講座。在這場講座中，我收獲頗豐，對于如何實施更有效的課堂改革，有了更深刻的認識。
首先，講座提到了課堂變革的核心是提高教師的教學能力。教師是課堂變革的關鍵，他們的教學方法和態(tài)度直接影響著學生的學習效果。因此，我們應該注重培養(yǎng)教師的專業(yè)知識和教學能力，提高他們的教育理念和教學策略。只有教師具備了專業(yè)素養(yǎng)，才能在教學中靈活運用不同的教育方法，滿足學生不同的學習需求，激發(fā)他們學習的興趣和積極性。
其次，講座提到了課堂改革需要注重學生的主體地位。過去，教師往往扮演著知識的傳輸者，學生則是被動地接受知識。然而，在現(xiàn)代教育中，學生的主觀能動性已經開始受到高度重視。因此，課堂改革應該打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為課堂的主角。教師應該創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，鼓勵學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。通過多樣化的教學手段和互動式的教學方式，讓學生積極參與到學習中來，從而提高他們的學習效果。
第三，講座強調了創(chuàng)新教育理念和方法的重要性。傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足現(xiàn)代學生的學習需求，因此需要不斷地進行教育創(chuàng)新。講座中提到了一些創(chuàng)新的教學方法，例如合作學習、問題解決學習、情景模擬學習等。這些方法可以培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時，講座還介紹了信息技術在課堂改革中的應用。通過使用多媒體教學、網絡教學平臺等新技術，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第四，講座強調了評價方式的改革。評價是教育教學的關鍵環(huán)節(jié)，對于學生的學習成果和教師的教學效果起到了重要作用。然而，傳統(tǒng)的評價方式主要注重學生的記憶和應試能力，忽略了學生的實際能力和創(chuàng)造力。因此，課堂改革需要改變評價方式，注重對學生實際能力的評價，鼓勵學生多樣化的表現(xiàn)形式和解決問題的能力。這可以通過項目制評價、學生自評等方式來實現(xiàn)。同時，對于教師也要進行多方面的評價，鼓勵教師不斷提升教學水平和教育能力。
最后，講座強調了家校合作的重要性。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長對于孩子的教育和學習有著不可替代的作用。因此，課堂改革需要與家庭教育相結合，鼓勵家長積極參與到孩子的學習中來。同時，學校也應該加強與家庭的溝通和合作，及時了解學生的學習情況和需求，共同為學生的全面發(fā)展提供支持和幫助。
通過這場講座，我深刻意識到了課堂改革的重要性和必要性。只有重視教師的教學能力，注重學生的主體地位，積極創(chuàng)新教育理念和方法，改變評價方式，加強家校合作，才能實施更有效的課堂改革，提高教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。希望在不久的將來，我們的教育能夠迎來一次真正的變革，讓學生在充滿活力和創(chuàng)造力的課堂中獲得真正的成長和發(fā)展。
實效課堂改革心得體會篇十一
我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展 我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據的收集和整理》，權攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
實效課堂改革心得體會篇十二
首先，我認為課堂改革是一項重大的任務，它在很大程度上代表著教育的前進。在這個時代，在這個社會，學生們的需求和能力都在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教學已經無法滿足他們的需要。因此，更加多元化的教學方式需要被探討和推廣。只有在不斷地改進中，我們才能在現(xiàn)有的教育體系中發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)勢，并為學生們創(chuàng)造出更多的機會。
其次，課堂改革讓我深刻感到，一種好的教學方式不能只留在理論上，還要在實踐中不斷地去變革。舉一個例子，以前我們每次上課時都會把整節(jié)課的內容寫在黑板上，但讓學生們認真聽課還是很難的。而現(xiàn)在，老師更多地采用以故事為背景的案例教學，或是以團隊合作方式進行實戰(zhàn)練習。這種方式更有趣味性和參與性，讓我們發(fā)現(xiàn)學生在更寬容的環(huán)境下會更好的去學。
第三，我認為課堂改革不僅關注規(guī)劃的改變，而且關注的還有教師和學生之間的關系。如果一個教師不能真正贏得學生的信任和尊重，那么他的教學便很難成功。如果教師不了解學生們的個性和需求，同樣也不能順利實現(xiàn)課堂改革。因此，在實施課堂改革的過程中，教師們不僅需要更新課程內容和教學方法，更需要積極地探索如何與學生進行更多的交流，以了解他們的學習狀況和需求。同時在課堂中，我們還應該讓學生們擁有更多的發(fā)言權和決策權，他們應該成為教學的主角。
第四，課堂改革也讓我認識到了教育資源的平等重要性。如果有些學校缺乏教育資本和師資力量，便無法實現(xiàn)課堂改革。因此，我們應該關注教師培訓和教學計劃的支持，提供更多的經費和資源來促進課堂改革的實施。同時，教育機構和政府部門也應該積極探索教育資源共享的方式，以實現(xiàn)教育公平。
最后，課堂改革讓我明白到，教育理念的改變是從教學途徑到學生自身思想的全過程。我們不能只關注學生的知識和技能，更應該注重他們的品德和思想觀念的塑造。因此，我們應該注重啟發(fā)學生成為獨立思考者和生活自理者的能力，不斷激發(fā)學生內在潛能，幫助他們找到自己的興趣和方向，從而更好地適應社會和未來的挑戰(zhàn)。
總之，課堂改革是一個有著深刻意義的過程。它不僅關注教學方式的變革，還關注師生關系、教育資源的平等、教育理念的改變等許多方面。只有通過不斷的從實踐中汲取經驗，并且主動適應時代的發(fā)展，我們才能夠真正發(fā)現(xiàn)和擁抱教育的新變化，為每一位學生助力。
實效課堂改革心得體會篇十三
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉到注重數(shù)學教育的育人性；由注重學生學習的結果轉到注重學生實踐探索和交流的主動學習。互動、和諧、教學相長的師生關系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質疑與反思；應用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面就具體談談課改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲(一)教師素質整體提高。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領學生開展學習，教室內從以往的"教"堂變成了"學"堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。
(三)促進學生全面發(fā)展課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。
4、有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予"時間"的度?是我們值得商榷的問題。
實效課堂改革心得體會篇十四
進入二十一世紀，我們應該在有效課堂上教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，即實現(xiàn)輕負擔、高質量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標。
從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？具體分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學的有效性。
1．教學目標要有效
教學目標的高效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現(xiàn)狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
2．教學策略要有效
要設計有效的教學環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
問題的設置要追求高效。問題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”，如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉換設問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題?？傊O計出能激發(fā)學生思維的問題，創(chuàng)造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，設法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學生良好的學習狀態(tài)，關注每一個學生，要善于及時解決課堂上學生遇到的問題，使各類學生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。
3．教學手段要有效
針對不同的內容，應選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體、實驗等輔助手段，提高課堂教學的有效性。
4．注重課堂反饋和課后反思
課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學效果。
實效課堂改革心得體會篇十五
我校自20xx年開始借鑒杜郎口、許市學校實行課堂教學模式改革已近三年，期間經歷了“照貓畫虎”借鑒杜郎口教學模式，再到“問題式教學”，到如今依據導學案，許多參與課改的老師也都具有了自己的固定模式，雖然沒有取得多大的成功，但都初具自己的理念、思路?？吹綄W生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個機會參與新課堂教育教學改革，現(xiàn)將些許體會寫下：
一、學生如風箏，老師應為抓線者，課堂教學必須或者只突出重點、難點。
最初以為新課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學生，讓學生恣意發(fā)揮。但在實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣做的結果是學生的確思維活躍，但卻天馬行空，抓不住重點，細枝末節(jié)成了學生討論的主要對象，一堂課下來，教學任務完不成，學習效果更是無從找尋。
后來和同事老師交流討論，馬上找到了癥結所在：我們的分組人多，一般都為6個左右，優(yōu)生和潛能生搭配。在課堂教學時，遇到難點，多半只有優(yōu)生思考回答，效率不高。遇到容易的，潛能生則又太活躍，課堂秩序難以維持。結果，一節(jié)課看起來很熱鬧，討論氣氛很濃，但是多半是繞著簡單問題在討論，但是重點難點仍沒解決。
所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話：“學生為主體、老師為主導”，老師必須做好主導工作，把課堂的主動性始終掌握在手上，要做到收放自如。同時，每節(jié)課要定好學習方向，把握重點難點，課堂上不能老是圍繞細枝末節(jié)討論，這些應該在課前預習中自己解決，課堂多解決或者只重點難點。所以我們必須抓好“課前預習”這塊，在上課前就把握學生的學習方向，讓學生清楚下節(jié)課該如何學習，在課堂研討時，教師就要深入小組，了解學生對課文的把握、對知識的理解，將學生偏差的理解引導回來，使他們在展示環(huán)節(jié)能夠直指教學重點，令課堂重點突出，展示流暢。另外，對每小組展示后的點評也很重要，只表揚不批評發(fā)現(xiàn)每個小組展示的優(yōu)點，將這個優(yōu)點放大予以表揚這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學習優(yōu)點的氛圍。
二、小組的建設非常重要，小組應該加強競爭合作意識。
自課改模式實行伊始，校領導及教研組長便強調小組建設的重要性，老師們都知道小組分組的重要性，特別是組長的選擇培訓方面更是關鍵，但是一般學生普遍的特點是“事事我退后”，“事不關己已高高掛起”，選這個組長真是難上加難，有能力的不愿擔任，沒能力的不敢委以重任。而假如選定的是一些成績中等、熱誠奉獻的學生，由于他們不是學生當中的佼佼者，所以難以服眾。再者，組長將精力大部分卻放在管理組員上，自己的學習任務卻不能兼顧，繁重的小組任務漸漸令他們覺得喘不過氣來。所以現(xiàn)在的小組建設模式，還必須引入其他的方法：
1、改一名組長為兩名組長，這樣，兩名組長管理三四個組員即減輕了組長任務，也使小組管理更嚴謹，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學生，激發(fā)學生熱情。細分組員職責，使每個組員都有職務，比如一組成績稍微差點的擔任計分、紀律登記。
2、制定一些獎懲制度，激發(fā)小組競爭意識，使班上形成和諧競爭的濃郁氣氛。比如說：按成績給小組成員編號，按編號為講解學生加分，越是編號靠后的同學得分越多。每節(jié)課統(tǒng)計或一周統(tǒng)計一次各組積分排名，這樣激發(fā)學生為組爭光，積極學習。
實效課堂改革心得體會篇十六
我校自20_年開始借鑒杜郎口、許市學校實行課堂教學模式改革已近三年，期間經歷了“照貓畫虎”借鑒杜郎口教學模式，再到“問題式教學”，到如今依據導學案，許多參與課改的老師也都具有了自己的固定模式，雖然沒有取得多大的成功，但都初具自己的理念、思路?？吹綄W生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個機會參與新課堂教育教學改革，現(xiàn)將些許體會寫下：
一、學生如風箏，老師應為抓線者，課堂教學必須或者只突出重點、難點。
最初以為新課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學生，讓學生恣意發(fā)揮。但在實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣做的結果是學生的確思維活躍，但卻天馬行空，抓不住重點，細枝末節(jié)成了學生討論的主要對象，一堂課下來，教學任務完不成，學習效果更是無從找尋。
后來和同事老師交流討論，馬上找到了癥結所在：我們的分組人多，一般都為6個左右，優(yōu)生和潛能生搭配。在課堂教學時，遇到難點，多半只有優(yōu)生思考回答，效率不高。遇到容易的，潛能生則又太活躍，課堂秩序難以維持。結果，一節(jié)課看起來很熱鬧，討論氣氛很濃，但是多半是繞著簡單問題在討論，但是重點難點仍沒解決。
所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話：“學生為主體、老師為主導”，老師必須做好主導工作，把課堂的主動性始終掌握在手上，要做到收放自如。同時，每節(jié)課要定好學習方向，把握重點難點，課堂上不能老是圍繞細枝末節(jié)討論，這些應該在課前預習中自己解決，課堂多解決或者只重點難點。所以我們必須抓好“課前預習”這塊，在上課前就把握學生的學習方向，讓學生清楚下節(jié)課該如何學習，在課堂研討時，教師就要深入小組，了解學生對課文的把握、對知識的理解，將學生偏差的理解引導回來，使他們在展示環(huán)節(jié)能夠直指教學重點，令課堂重點突出，展示流暢。另外，對每小組展示后的點評也很重要，只表揚不批評發(fā)現(xiàn)每個小組展示的優(yōu)點，將這個優(yōu)點放大予以表揚這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學習優(yōu)點的氛圍。
二、小組的建設非常重要，小組應該加強競爭合作意識。
自課改模式實行伊始，校領導及教研組長便強調小組建設的重要性，老師們都知道小組分組的重要性，特別是組長的選擇培訓方面更是關鍵，但是一般學生普遍的特點是“事事我退后”，“事不關己已高高掛起”，選這個組長真是難上加難，有能力的不愿擔任，沒能力的不敢委以重任。而假如選定的是一些成績中等、熱誠奉獻的學生，由于他們不是學生當中的佼佼者，所以難以服眾。再者，組長將精力大部分卻放在管理組員上，自己的學習任務卻不能兼顧，繁重的小組任務漸漸令他們覺得喘不過氣來。所以現(xiàn)在的小組建設模式，還必須引入其他的方法：
1、改一名組長為兩名組長，這樣，兩名組長管理三四個組員即減輕了組長任務，也使小組管理更嚴謹，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學生，激發(fā)學生熱情。細分組員職責，使每個組員都有職務，比如一組成績稍微差點的擔任計分、紀律登記。
2、制定一些獎懲制度，激發(fā)小組競爭意識，使班上形成和諧競爭的濃郁氣氛。比如說：按成績給小組成員編號，按編號為講解學生加分，越是編號靠后的同學得分越多。每節(jié)課統(tǒng)計或一周統(tǒng)計一次各組積分排名，這樣激發(fā)學生為組爭光，積極學習。
實效課堂改革心得體會篇十七
一年來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了課改的甜頭。在課程變革理念的指導下，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。課堂教學既是教學質量的保證，又是教師成長的平臺。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質量的提升，為保證“高效課堂”的強勢學校采取以下措施。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組，校長張友科任組長，具體負責計劃的指導實施。
一、導學案的形成：導學案是教學立足點的轉移，是備課方式的改革。導學案的設計先有主備人寫好學案講公開課。主備教師將導學案（共案）上交備課組長審核，再由備課組長交給分管領導審批，通過后由分管領導交付教務處復印。
二、導學案的使用：主備教師周五前要將下周導學案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。任課教師根據任教班級學生的實際情況再一次修改，形成自己個性化導學案（復案）……。
三、班級“合作學習小組”建設
1、組合小組：
根據學生的性別、學習成績、智力水平、個人特征、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組，要求“組內異質、組間同質”。有aa、bb、cc、——“樂學者”、“善學者”、勤學者”。
2、選組長：
選出的得力的行政組長、一組之魂、成績中上、責任心強、有一定組織能力。
3、人人都是課代表：
每小組設立五個學科組長，根據自己的意愿或老師的挑選擔任，每個成員都感到我很重要，能為小組建設貢獻力量。
4、小組文化：
每組成員集思廣益，共同磋商，取號組名，制定組徽、組訓、組規(guī)、組歌等。人人參與管理、個個做出貢獻、擁有共同目標、大家都是主人。
為調動各小組的學習積極性，我們將采用口頭表揚、鼓掌祝賀、介紹成功經驗、物質獎勵、等形式，開展大周優(yōu)秀小組、月優(yōu)秀小組、學期優(yōu)秀小組的評選活動。
“合作學習小組”建設，必將推動我校成功課堂更精彩、更高效的發(fā)展。
四、教學教研開展
學校為了更好的促進教師學習，提高業(yè)務能力，教學水平，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進行語文集體備課，下午第三節(jié)進行數(shù)學集體備課，集智交流，合作互動，1、在集體備課交流會上，備課組長組織本組教師反思上周導學案備課的得與失，并對今后的教學提出建議。
2、由主備教師陳述自己的導學案（個案），其他教師根據自己的個案思路提出看法和建議，就教學的難點或困惑進行討論，反思提出哪些合作探究問題，更符合學生的實際情況，更有利于學生自主學習。
五、推進落實高效課堂的具體做法：
教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構建高效課堂教學新模式。
1、教師必須堅持學習教育教學理論，每月撰寫一篇學習心得（結合業(yè)務學習進行），挖掘教材與學生生活經驗的結合點，把全新的教學理念與實際的教學結合起來，并要在全校交流，總結規(guī)律，推廣經驗。
2、教師必須加強“向40分鐘要質量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調精講多練。教師必須自己設計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節(jié)本課的內容，針對不同層次的學生進行分層設計，突出重點，突破難點，分別設計基礎性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。
3、教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術手段，豐富課堂內容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學。
4、教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學生在學校完成。對學困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準確、并能引導學生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導處負責）
六、獎勵機制
為了更有效、有序地推進我校課堂教學改革的進程，校委會決定對課改中有突出貢獻的教師及積極參與到課改中的教師，給予獎勵。具體方案如下：
1、優(yōu)秀導學案的評選設一二三等獎，分別為:300元、200元、100元獎勵。
2、課改之星獎勵分別為：縣級500元、鎮(zhèn)級300元、校級200元的獎勵。 獲得以上獎項者在評優(yōu)、評先、外出學習等方面優(yōu)先。
3、優(yōu)秀學生：貼光榮榜，給予一定的物質獎勵。
孫老家中心小學 2013年3月17日
實效課堂改革心得體會篇十八
今年是“改革課堂教學提高教學效率”提質年，我校根據縣局的精神，開展“改革課堂教學提高教學效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：
一、
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設情境，給學生直觀演示，使學生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課。
２、學生初步了解課文內容，反復認讀生詞，教師指導正音。
３、教師強調動作與詞語的聯(lián)系。
４、再讀課文，體會生詞在課文的意思，指導書寫，強調書寫的規(guī)范性。
二、
１、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設情景，心得體會《聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課》。
２、通過實驗演示，發(fā)現(xiàn)新知識，結合教學內容對學生進行思想教育，使學生熱愛科學，增強探索新知識的興趣，激起學生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學生的思維。
３、徐老師重在教給學生學習方法，使學生學會學習，通過討論使學生體會到貴在參與，提高學生的積極性和主動性。激發(fā)學生的'學習興趣，增強學生的參與意識。
總之，兩節(jié)課緊扣教學目標，教師起到主導作用，學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學充滿生機。
實效課堂改革心得體會篇十九
我校從20年某月開始，根據本校情況選擇了《學案引領，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經過省教科所審批，于同年某月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內成員要明確任務、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算。不一會兒，學生的思維活躍起來。學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉變學生由學會到會學的方式，“學案引領，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的.時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產物，也可能是成果的典范，但教學改革關系百年大計，所以，我們就更希望它的結果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
實效課堂改革心得體會篇二十
實效課堂是近年來教育界熱議的話題，其從思路到操作都是基于對教育效果的關注。對于我個人而言，通過參與實效課堂的開展，我的教學理念和方式都得到了有效的改善。在本篇文章中，我將分享我在實效課堂中的心得體會。
在進行實效課堂教學之前，需要有充足的預備工作，包括制定課堂目標、設計教學內容和安排教學時間。在這方面，我切實地感受到，認真制定目標和設計內容非常關鍵。在具體的操作過程中，目標的制定能夠明確教學的重點和難點，更好地引導學生學習。同時，設計教學內容需要緊密地貼合學生的實際需求和興趣點，這樣才能在課堂上引起他們的興趣，提高學習效果。
在實效課堂教學過程中，教師需要注意的是如何引導學生主動參與學習。對于我而言，我嘗試采用了多種交互式的教學方式，例如小組合作學習、角色扮演、案例討論等。這些交互方式可以讓學生在練習中尋找知識的聯(lián)系，從而形成思路和結論。另外，在平時的教學過程中，我也極其注重利用有效的、有針對性的肯定和激勵方式促使學生更多地參與課堂學習。
實效課堂還要求教師從課堂操作及時反思和總結經驗。我在教學后經常向學生進行反饋和評估，并對自己的教學進行評價和改進。特別是對于無法達到教學目標或未能獲取預期效果的課堂，我會仔細分析原因并采取針對性的措施，以確保后續(xù)教學的質量。
第五段：結語。
參與實效課堂的教學給我個人的教育理念和方式帶來了很大的提升。通過構建一個有效的教學體系，我能有效地引導學生參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。也令我更加堅信，只有不斷地挑戰(zhàn)和完善教育模式，才能不斷地提高教育質量和效果，進而為學生創(chuàng)造更大的人生價值。
實效課堂改革心得體會篇二十一
近年來，我國教育體制不斷向前發(fā)展，為了更好地適應現(xiàn)代化社會的需求，不斷推出一系列的教育改革政策。其中，課堂改革政策是必不可少的一環(huán)。經過一段時間的實踐，我深感課堂改革對于教學是何等重要，下面我將就此談一下自己的幾點體會。
一、課堂改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
新時代下，創(chuàng)新成為了國家的發(fā)展和推陳出新的關鍵。因此，課堂改革政策在其中注重的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過多元化的教學方式，給學生機會去思考，去探究，從而激發(fā)出學生內心的敏銳性，不斷激發(fā)創(chuàng)新的潛力。我在教學實踐中也有所體會，曾有一堂數(shù)學課，我讓學生根據自己的思路去解決問題，結果學生們不僅發(fā)揮出意想不到的創(chuàng)意，而且在解題中也有了自行發(fā)現(xiàn)和自我探究的過程，這一切都體現(xiàn)了課堂改革的精髓。
二、課堂改革加強了教師與學生的互動關系
傳統(tǒng)的教學模式，老師是單方面地向學生傳遞知識。因此，相關教學教材常常是老師根據經驗以及一些規(guī)律所總結出來的，很少涉及到學生的想法。而課堂改革政策則著重強調教師與學生之間的互動，學生不再是單方面地接受，而是在教師的引導下自己思考和表達。我在自己的一個英語口語教學中，發(fā)現(xiàn)學生們更傾向于在交流的過程中擺脫緊張的情緒，從而更加自信和自發(fā)地表達。這也是課堂改革帶來的效果。
三、課堂改革演變成為了自我學習的機制
不同于以往單純的知識鋪陳，通過引導和啟發(fā)學生去自我學習，成為了現(xiàn)代課堂改革的重要一個目標?，F(xiàn)階段，知識爆炸式增長，于是不斷迭代的知識產品讓我們更需要自我學習的技能。在這一模式的課堂中，教師逐漸成長為了學生的“燈塔”，而學生則根據自己的需要和想要，去自己探究和學習。這樣的課堂，對學生的成長是非常有益的。在我教授法律專業(yè)的課程時，我盡量讓學生通過自己的調研和解讀，可以自己的方式去發(fā)現(xiàn)分析，然后把成果分享給班級。于是班級里充滿了自發(fā)性的討論和交流，這種氛圍的形成給學生帶來了很大的進步和成長，我也感到非常的欣慰。
四、課堂改革讓方法不再局限
傳統(tǒng)的教育模式，基本都是按照某一種方法的重復應用。這樣不僅讓學生的思維受到了限制，也讓老師的教學變得沒有靈活性。不斷推出的課堂改革政策，則帶來了新鮮的教育思維。在探索新的教學方法的過程中，培養(yǎng)出有創(chuàng)新的教師以及擁有創(chuàng)新精神的學生。我在教學探究活動中，嘗試了即興教學法，通過引導學生進行即興的討論、即興的展示、即興的解題，讓學生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不僅增加了學習趣味性和靈活性，還讓學生們感到自己的思維被激活了。
五、課堂改革推進了素質教育
課堂改革也是我國教育素質教育理念的具體落實。這個政策最大的收獲，就是讓看重學生的全面發(fā)展，注重學生的思維和品格的培養(yǎng)。我教的這個班級中，有一個學生平時雖然成績不突出，但卻擁有很好的組織能力和管理能力。一次課堂改革活動中，我們練習把自己的想法講出來以及激活合作的效果。后來，這個學生在班級內發(fā)動起小組合作，自己設計了一個節(jié)目，成功地完成了同學們給予的任務，學生們對其也給予了很高的評價。這不僅讓這個學生充滿了成就感，也讓我感到這個活動的收獲。
總之，課堂改革凝聚著我們國家教育方針的多年經驗，是不斷地配合時代進步和人民需求的，能夠不斷的激發(fā)出學生的潛能，培養(yǎng)出以創(chuàng)新和終身學習為核心的素質人才，這個政策對教師來說也非常重要，是身為教師不能忽視和繞過的。要在課堂改革中，挖掘出新的教學方法和理念，讓課堂變得更有趣，也更有價值。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/7223792.html】
