心得體會是在我們學(xué)習(xí)和工作生活的過程中,對所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式。通過寫心得體會,我們可以更好地理清思路,加深對某個問題的認(rèn)識和理解。心得體會對于提高自身素質(zhì)和能力具有重要作用,它是我們進(jìn)一步提高自己的一個重要途徑。心得體會的寫作是一個很好的方法,可以幫助我們更好地梳理自己的思路,對所學(xué)知識加深理解,同時也能讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和糾正不足之處。寫心得體會時要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,避免使用模模糊糊的詞語或過于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。小編為大家搜集了這些心得體會范文,希望能為大家提供一些思路和參考。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇一
5月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會結(jié)束了,觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報告后,我得到了以下啟發(fā):
以學(xué)生為本,以訓(xùn)練為主,以鼓勵為主。語文是一種技能,所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,扎實(shí)訓(xùn)練,指導(dǎo)孩子的聽說讀寫,學(xué)會欣賞他人文章,修改作文,做好課內(nèi)與課外的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,習(xí)慣一旦養(yǎng)成,以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓學(xué)生不認(rèn)為是作文課時才是最有效的。
回顧自己的教學(xué),為了提高孩子的寫作能力,我除了堅(jiān)持讓孩子每天讀課外書外,還堅(jiān)持寫周記和每篇課后的小練筆,比如續(xù)寫、讀后感或者與自己喜歡的人物^對`話等。明天早讀時間開始讀自己的文章,讀之前先自己修改,然后同桌互批,最后讀一讀,師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合,應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
老師能想多遠(yuǎn),學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書,多積累,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
如果教師沒有素材意識,學(xué)生就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué),教學(xué)中的確有許多值得我們思考的地方。從教師自身看,要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動筆的習(xí)慣還需要持之以恒;從學(xué)生方面看,很多孩子寫的非常空洞,內(nèi)容簡短,沒啥可寫,詞語也不豐富,干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識傳導(dǎo)給學(xué)生,讓他們學(xué)會選材,學(xué)會把環(huán)境、場面、心理、動作、^對`話、神態(tài)描寫具體。
一會用放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn);二是用顯微鏡放大自己課堂的不足;三是用廣角鏡觀察大千世界,吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我在教學(xué)中比較注意時刻鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,這是值得發(fā)揚(yáng)的地方。在今后的教學(xué)中,我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一張會表達(dá)的嘴,還要有一對能診斷語言的耳朵。教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識外,更重要的是要做個有心人,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,力求讓每一位學(xué)生會聽、會說、會讀、會寫、讓每一節(jié)課更生動、更有趣。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇二
首先,進(jìn)行一次幼兒園教師研討會,是一次非常有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這個研討會上,我和其他教師一起分享了許多有關(guān)幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和知識。此次會議深刻地表明了,為了更好地指導(dǎo)我們進(jìn)一步發(fā)展兒童潛能的使命,幼兒園教師需要在知識和技能上不斷發(fā)展,并加強(qiáng)同其他教師的合作。在這種情況下,教師們能夠更好地理解和實(shí)踐有效的幼兒教育。
其次,研討會的核心在于我們?nèi)绾胃玫亟淌谟變翰⒋龠M(jìn)兒童發(fā)展。我們將研究的核心內(nèi)容包括:如何識別和滿足兒童的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,如何加強(qiáng)家長與老師之間的溝通合作。研究討論的過程,我們了解到,教師必須充分了解兒童的心理和行為特征,并在課堂上以合適的方式進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒更易于接受知識。此外,老師還需要更加關(guān)注與幼兒家庭的有效溝通,以了解家長對兒童教育的期望和目標(biāo)。
在接下來的學(xué)習(xí)過程中,我們還需要讓幼兒了解社交技能,有助于培養(yǎng)他們對和諧、合作和友誼的感受以及互惠的思維,從而成為一個自信、積極、開朗的人。我們需要提供多種不同類型的教育和游戲方法,包括藝術(shù)、音樂、文學(xué)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等。此外,我們必須認(rèn)真評估每個孩子的進(jìn)步情況,以便為他們提供更好的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
然后, 我們必須強(qiáng)調(diào)幼兒教育的所有者實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望的責(zé)任。我們要發(fā)揮我們的耐心和包容心,幫助孩子們理解知識和技能,并根據(jù)孩子們的實(shí)際情況改善他們的學(xué)習(xí)計劃,在教學(xué)進(jìn)程是不斷鼓勵和支持孩子們,使其不斷提高自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力,從而為他們的將來奠定良好的基礎(chǔ)。
綜合以上內(nèi)容,我們了解到,教育是一場永恒的學(xué)習(xí)。無論在哪個領(lǐng)域,永遠(yuǎn)需要我們進(jìn)行不斷地成長和發(fā)展。在幼兒教育方面,我們必須一直致力于尋找新方法,并確立良好的家園合作和團(tuán)隊(duì)合作。更何況,我們不僅僅是向孩子灌輸知識,而是要關(guān)注與孩子在各個方面的聯(lián)系,從而發(fā)掘孩子們的潛力,促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。因此,幼兒園教師研討會教育到我們,教育的過程不僅是一項(xiàng)挑戰(zhàn),更需要高度的責(zé)任感。我們必須提供高質(zhì)量的教育,為孩子們創(chuàng)造一個積極、友好和充滿樂趣的環(huán)境。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇三
“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中語文‘文學(xué)作品閱讀’教學(xué)操作指南研討會”于11月15—16日在重慶市育才中學(xué)舉行,研討專家是來自全國的鄭桂華、李衛(wèi)東、鄧彤等。能夠參加這次研討,機(jī)會實(shí)在難得。會上我不但聽到了優(yōu)秀的研討課,還聆聽了著名教育專家的語文教學(xué)講座,受益匪淺。聽完講座我總結(jié)歸結(jié)為八個字:育之有方,教之有法,現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會作如下陳述:
在一天時間里,我們集中學(xué)習(xí)了z老師和z老師的教學(xué)理念老師介紹他們學(xué)校的教學(xué)模式——教學(xué)操作指南,z老師根據(jù)自己的教學(xué)研究,為我們講述了“小說閱讀與教學(xué)”。
z老師從目前教師普遍存在的困惑談起,主要講了四個大方面的問題:什么是教學(xué)操作指南?為什么要研制教學(xué)操作指南?如何研制教學(xué)操作指南?教研組如何推動指南研制?z老師結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷給我們詳細(xì)講解了教學(xué)操作指南,明白易懂,給我許多感觸,從她的講解我們可以看出他們的教學(xué)是完全有依據(jù)的,來源于他們對課程標(biāo)準(zhǔn)和閱讀知識的深入解讀,特別是他們對于各學(xué)段閱讀目標(biāo)的細(xì)化做的十分詳盡。
教學(xué)操作指南的第三大模塊:基于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評價系統(tǒng)與我們17級的語文《導(dǎo)學(xué)案》有許多相似的地方,楊老師詳講的“預(yù)習(xí)清單”和“反饋清單”,值得我們學(xué)習(xí),其中“預(yù)習(xí)清單”著眼于單元目標(biāo)和課時目標(biāo)兩方面,比我們“預(yù)習(xí)與導(dǎo)航”的單一化明顯合理,且有整體意識;而在“反饋清單”部分,同樣是檢測,但他們的檢測明顯是有層次有梯度的,分為鞏固、試練和拓展三部分,這些習(xí)題既來源于課文,又跳出了課文。目前我們處于無序狀態(tài)的《導(dǎo)學(xué)案》其實(shí)可以借鑒他們的這些優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用時,他們的總體要求是:把握“自主能動,快樂高效”理念,體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“多學(xué)少教”、“以學(xué)評教”三個要求,遵循“精準(zhǔn)的目標(biāo)定位”、“靈活的問題導(dǎo)學(xué)”、“及時的達(dá)標(biāo)反饋”三個教學(xué)原則,在這樣的要求之下將課堂劃分為“舊知鞏固、引入新課環(huán)節(jié)”、“有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)”、“知識運(yùn)用、鞏固環(huán)節(jié)”、“當(dāng)堂講評總結(jié)提升環(huán)節(jié)”四個階段,這樣有放有收,優(yōu)學(xué)優(yōu)練的形式在實(shí)際運(yùn)用過程中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
下午z老師則著重介紹自己關(guān)于小說教學(xué)的研究。首先他講述了目前的小說閱讀現(xiàn)狀:非語文、分文學(xué)、非小說、類型化、教學(xué)環(huán)節(jié)程序化、主題表達(dá)格式化和人物分析類型化。他認(rèn)為小說有“虛構(gòu)、心靈、敘述”三大特點(diǎn),并提出了自己的小說教學(xué)要素:故事系統(tǒng)、話語系統(tǒng)、閱讀方式,主張小說教學(xué)要體現(xiàn)以體驗(yàn)的的方式感受人物的體驗(yàn)這個特點(diǎn),要教什么像什么。
根據(jù)自己的教育教學(xué)理念,兩位老師分別精心設(shè)計了兩堂教學(xué)課程——詩歌教學(xué)和小說教學(xué),并進(jìn)行教學(xué)展示。
會后與同行老師討論得出z老師的詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
1、整體感知(自讀熟悉文本,抽讀正音、指導(dǎo)把握節(jié)奏、停頓、重音)。
2、細(xì)讀賞析(品味詞語與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合)。
3、主體探究(齊讀把握情感,朗讀品味詞語,由物到人探究主題)。
4、回讀品味。
z老師的《二十年后》則將長文短教、短文長教相結(jié)合,以吉米的故事和歐亨利的故事為切入點(diǎn),聯(lián)系上下文,品味語言,感受歐亨利的故事有名的原因(添加了哪些內(nèi)容),最終達(dá)成通過關(guān)注作者特意關(guān)注的語言、通過伏筆來分析人物心理的教學(xué)目標(biāo)。
這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,會后反思自己的教學(xué)行為,讓我明白了我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前自己要有自己的理念、掌握一定的方法,多觀摩前沿教育理論,構(gòu)建并充實(shí)自己的理念,最終運(yùn)用于自己的教學(xué)重。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇四
幼兒園和小學(xué)是兩個不同的教育階段,它們之間有著前千絲萬縷的聯(lián)系,但同時又是兩個完全不同的學(xué)習(xí)階段。從5日的研討會中,我感覺到了小學(xué)老師和幼兒園老師之間存在的“代溝”,正是這些“代溝”造成了幼小銜接中的諸多障礙,也致使我們走了許多的彎路。增加幼小之間的聯(lián)系,吸收先進(jìn)的教育觀念,明確幼小銜接正確的教育方向正是我們現(xiàn)階段所要急迫解決的問題。
幼兒園和小學(xué)在內(nèi)容和形式上存在有著諸多差異,從幼兒園進(jìn)入小學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。
1.學(xué)習(xí)形式的差異。幼兒園教育主要以游戲?yàn)橹饕顒有问?,在游戲中幼兒可以無拘無束的模仿、學(xué)習(xí),幼兒在游戲的同時收獲知識。而小學(xué)教育以學(xué)習(xí)為主,孩子們要在課堂上認(rèn)真地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,完成各科作業(yè),并要認(rèn)真地遵守學(xué)校、班級的各項(xiàng)規(guī)章制度,相對來說較為枯燥。
2.課程內(nèi)容的差異。幼兒園課程是綜合性的,將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合起來,以主題方式呈現(xiàn)。而小學(xué)則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)對孩子進(jìn)行有目的、有計劃的德、智、體、美等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。各學(xué)科分科明確:語文、英語、數(shù)學(xué)、自然、體育與健身、唱游、美術(shù)等,還有各類興趣活動和探究活動等。區(qū)別于幼兒園每班固定配備兩名教師,進(jìn)行五大領(lǐng)域的教學(xué)活動,小學(xué)則各學(xué)科都有專門的教師傳授知識。
3.學(xué)習(xí)方式的差異。從幼兒園到小學(xué),不但學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,生活環(huán)境也隨之改變。在幼兒園,活動室布置得五彩繽紛,桌椅可以移動,游戲材料豐富多樣,有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具,可供兒童自主游戲、觀察、娛樂,活動的空間較大。而在小學(xué),教室布置比較單調(diào),密密麻麻地排滿了桌椅,幾乎沒有活動的空間。幼兒的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒園,教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等,與幼兒有相當(dāng)多的個別交流。在小學(xué),教師固然也會去照顧兒童的生活,與他們個別交流,但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級管理上。
4.行為要求的差異。在幼兒園,老師們雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求,但紀(jì)律的約束度并沒有小學(xué)那么高。孩子一旦上了小學(xué),他們不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的東西,還要學(xué)習(xí)他雖不感興趣但又必須掌握的知識。因此兒童為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須有較強(qiáng)的控制和調(diào)節(jié)自己行為的'能力。而幼兒園是從尊重孩子角度出發(fā),以孩子興趣點(diǎn)為重。所以,我們更側(cè)重對幼兒三大能力:自控能力,自理能力,理解能力的培養(yǎng),為幼兒跨入小學(xué)更能適應(yīng)小學(xué)生活學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
1.教師樹立正確的教育觀。避免重知識準(zhǔn)備,輕能力培養(yǎng)的片面教育觀,拒絕小學(xué)化教育傾向。根據(jù)幼小行為要求上的差異,教師應(yīng)該為幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)和生活能力,以及交往能力的培養(yǎng)。而幼兒自控能力,自理能力,理解能力的培養(yǎng),更能為幼兒跨入小學(xué)更能適應(yīng)小學(xué)生活學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。以語言領(lǐng)域的教學(xué)為例:教師可以在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,提高了幼兒的口語表達(dá)能力。不要放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣。
2.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度和情緒狀態(tài),直接影響著幼兒入學(xué)后適應(yīng)能力。所以,幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒上小學(xué)的愿望,激發(fā)幼兒對于小學(xué)生活的興趣和向往,從心底里準(zhǔn)備好成為一名小學(xué)生。從而在主觀上有配合做好幼小銜接的愿望和行動。同時幼兒園應(yīng)當(dāng)讓幼兒有機(jī)會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn),可以和小學(xué)相互配合,開展參觀小學(xué),聆聽小學(xué)課堂,嘗試成為一日小學(xué)生等等活動。
3.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本次研討會中,我們接收到了許多小學(xué)老師的希望,老師們希望幼兒園更多的關(guān)注到幼兒的良好傾聽的習(xí)慣、正確的握筆姿勢、養(yǎng)成課前做好課堂準(zhǔn)備的好習(xí)慣。是的,這些都是幼兒學(xué)習(xí)所需具備的良好習(xí)慣。幫助幼兒養(yǎng)成這些良好習(xí)慣,除了平時教師在日常教學(xué)中的提點(diǎn)和滲透外,我們還可以在教室中的區(qū)域角中創(chuàng)設(shè)模擬小課堂的情景游戲。讓幼兒在游戲中,獲得小學(xué)學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗(yàn),促使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念。許多幼兒的家長教育理念不正確,因擔(dān)心幼兒在小學(xué)跟不上班級學(xué)習(xí)進(jìn)度,為孩子報了小學(xué)課程的興趣班。以至于幼兒因在進(jìn)入小學(xué)后重復(fù)學(xué)習(xí)相同的知識內(nèi)容而對學(xué)習(xí)喪失了專注力和興趣,對其一生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響。許多教師都有被家長要求增加小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求,這時候老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行耐心的解釋和疏導(dǎo),幫助家長轉(zhuǎn)變錯誤的教育觀念。同時,為了解除家長的顧慮,幼兒園可以和小學(xué)相銜接,家長和小學(xué)教師相銜接,請小學(xué)教師為家長朋友開展一次座談會。幫助家長了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,解除家長的顧慮。
幼小銜接,需要的是多方面的密切聯(lián)系,才能讓幼兒平穩(wěn)過渡。雖然,幼兒園和小學(xué)的差異巨大,但我們有一個共同的目標(biāo),就是讓幼兒擁有一個更美好的未來。愿在我們幼小的共同努力下,我們的孩子們能順利的過渡到小學(xué)生活,從而快樂的學(xué)習(xí)成長!
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇五
8月3日沾化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)再次迎來尊敬的王老師,與第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分班主任和各學(xué)科任教老師進(jìn)行研討,楊校長主持這次研討會。因?yàn)檎凳钇谒杂胁糠掷蠋熚茨艿綍?,又適逢熱帶風(fēng)暴大衛(wèi)登陸,那天暴雨如注,但這絲毫沒有影響會上融洽的交談,熱烈的討論。
會上王老師提出兩個問題,第一,班級管理;第二,學(xué)科教學(xué)。會議主題就是請老師們針對這兩個問題,就自己前期工作進(jìn)行梳理和總結(jié)?,F(xiàn)場氣氛很融洽,每位老師都敞開心扉就自己的工作進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié),同時提出工作中的困惑和疑問請王老師解答。王老師用心聆聽著每位老師的發(fā)言,并有針對性的做出解答。
參加這次研討會我最大的感觸是,每位老師都是一個巨大的教育寶庫,每位老師都心懷錦繡,在共同教育理念下的不同教學(xué)風(fēng)格,不同教學(xué)策略與方法,可以說是百花齊放。這樣一個碰撞與交流的機(jī)會使大家在對自身梳理的基礎(chǔ)上,又能夠相互借鑒,新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價值的結(jié)論。
就班級管理而言,小學(xué)的班級管理有別于中學(xué),針對學(xué)生年齡跨度大,心理與生理同處于未成熟階段,班級管理也應(yīng)該遵循“低學(xué)段扶著走”,“中學(xué)段稍放手”,“高學(xué)段學(xué)自主”的循序漸進(jìn)的規(guī)律。班級管理可以依托活動進(jìn)行,科學(xué)合理的評價機(jī)制是實(shí)現(xiàn)有效班級管理的保障。
學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn),更要緊扣課標(biāo)的要求,從小學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。很欣賞俊青的大閱讀教學(xué),還有冬梅的低年級寫話指導(dǎo)。語文教學(xué)就應(yīng)該走語文的路,循序漸進(jìn)地做聽說讀寫的事,而“誦讀”的功夫更應(yīng)該是小學(xué)階段孩子們必練的“童子功”。
數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這是與會的幾位數(shù)學(xué)老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。感動于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè),敬佩她幽默中的智慧。還有我們學(xué)校年輕、活力、進(jìn)取的青年教師代表明芳、秀妍。
“道通天地有形外,思入風(fēng)云變態(tài)中”這兩句詩用在此處可能有些過了,但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧,人的思緒因碰撞而縱橫開闔是不爭的事實(shí)。雖不能達(dá)到像陶老是那樣與大師一夜暢談,就得著成萬言書稿的境界,但是我們教師的隊(duì)伍時時互相交流使思想得以碰撞,取長補(bǔ)短也是團(tuán)隊(duì)提升的主要渠道。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇六
近日,筆者參加了一場幼兒園教師的研討會,這是一次很有收獲的經(jīng)歷。在這次研討會中,我們教師共同分享了在工作中遇到的困惑,學(xué)習(xí)了一些新的教育理念和方法,并且進(jìn)行了互動交流,彼此相互借鑒和學(xué)習(xí)。通過此次研討會,本文將探討幼兒園教師研討會的益處以及個人的心得體會。
第二段:研討會的益處。
研討會是教師們學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的場所。教師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己的工作中存在一些疑難問題。在研討會上,教師們可以分享并討論這些問題,尋求解決方案。同時,研討會也可以幫助教師們學(xué)習(xí)和了解最新的教育理念和方法,擴(kuò)展知識面,提高教學(xué)質(zhì)量。此外,教師們還可以互相借鑒和學(xué)習(xí),共同成長。通過研討會,教師們不僅可以增進(jìn)彼此的友誼,還可以為幼兒園的團(tuán)隊(duì)合作和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
在此次的研討會中,筆者學(xué)習(xí)了許多新的教育理念和方法。尤其是關(guān)于幼兒園教育的新觀念,讓我更深入地了解到如何在教學(xué)中更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的興趣和求知欲。同時,我也從其他教師的分享中學(xué)到了不少教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對我的工作具有很大的啟示作用。除此之外,研討會中各位教師間的互動交流,讓我逐漸意識到團(tuán)隊(duì)的重要性,以及通過團(tuán)隊(duì)合作來提升自己和團(tuán)隊(duì)的水平。
第四段:如何在工作中運(yùn)用所學(xué)。
為了更好地運(yùn)用所學(xué),筆者將更加關(guān)注幼兒的興趣愛好和發(fā)展,鼓勵幼兒積極探索和學(xué)習(xí)。同時,在日常的教學(xué)中,也會運(yùn)用到研討會中學(xué)到的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供更細(xì)致、全面的服務(wù)。另外,筆者還將更加重視與家長的溝通和合作,將研討會中的團(tuán)隊(duì)合作精神貫穿于日常的工作中,共同推動幼兒園的發(fā)展。
第五段:結(jié)論。
總的來說,幼兒園教師研討會為教師們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺,不僅可以增進(jìn)教師間的友誼,還可以共同提高教育教學(xué)水平,推動幼兒園整體發(fā)展。個人作為一名幼兒園教師,將更加注重分享和合作,不斷把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中,為幼兒健康成長做出貢獻(xiàn)。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇七
10月29日至30日兩天,我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會,小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會心得體會。兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽了專家的精彩點(diǎn)評與講座,我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機(jī)會難得、責(zé)任重大,因此活動中我聽得認(rèn)真,記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
五位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵?。?!
在新理念的引領(lǐng)下,對教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛他人;對話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容,心得體會《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會心得體會》。
生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及;精心策劃并 開展形式多樣的活動,且這些活動內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會上張為花老師在上課時就采用旅游的形式,通過旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識,競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場當(dāng)播音員展開對話,這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎?這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵?。?!
這次研討會上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計,合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個層次,加深體會,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會上去“求真”,到社會上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。
總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇八
在會議期間聽取了北滘鎮(zhèn)、大良鎮(zhèn)學(xué)校的匯報,從匯報中我深刻的感受到這些學(xué)校的綜合實(shí)踐活動開展得如此扎實(shí)與學(xué)校校長的重視分不開,學(xué)校校長不僅從思想上把綜合實(shí)踐按活動課程放到了一個重要的位置,而且從課時、師資、等方面給予了充分的保證,這樣極大的調(diào)動了教師的積極性,為綜合實(shí)踐活動課程開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時,也讓我深刻的感受到綜合實(shí)踐活動課程在我區(qū)基本上已經(jīng)全面開花,大良嘉信西山小學(xué)、大良聚賢小學(xué),他們在校長與老師們的'努力下,早把綜合實(shí)踐活動課程開展得紅紅火火,一些老師也在綜合實(shí)踐活動課程的平臺上迅速成長著,比如,聚賢小學(xué)的梁婉華老師,她剛剛?cè)谓叹C合實(shí)踐活動課程半年,在引路人的指導(dǎo)下,她很快就在這一學(xué)科成長起來,這正如她的引路人總結(jié)的,這與她扎實(shí)的學(xué)風(fēng)教風(fēng)是分不開的。
自20xx年我區(qū)開展綜合實(shí)踐活動課程以來,老師們不斷的學(xué)習(xí)與探索,逐步掌握了其思想內(nèi)涵與方法,也在平時的教育教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐,通過參加本次會議,我驚喜的發(fā)現(xiàn)我區(qū)的綜合實(shí)踐活動課程已經(jīng)在科學(xué)發(fā)展的軌道上不斷前進(jìn)。表現(xiàn)有四:
1、綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)系列化:
從北滘鎮(zhèn)的綜合實(shí)踐開展情況經(jīng)驗(yàn)介紹,在匯報中充分體現(xiàn)了北滘鎮(zhèn)如何把綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)系列化,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,任課教師不斷深入研究,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀共同擬定了中年級和高年級具體的課程實(shí)施目標(biāo),目標(biāo)擬定的細(xì)致、切合實(shí)際,這就為綜合實(shí)踐活動的開展定好位,也為全??茖W(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程起了一個指導(dǎo)作。做到不盲目實(shí)施該課程。
2、綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容系列化:
北滘鎮(zhèn)在開展蹤合實(shí)踐活動時,能夠根據(jù)本地社會、歷史、人文、地理等具體情況,挖掘具有鮮明地方特色的課程資源,來擬定綜合實(shí)踐活動的主題。如“雙皮奶的研究與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮(zhèn)的本土文化,極具鄉(xiāng)土氣息,學(xué)生研究起來自然會感到很親切,研究的興趣也會更濃,這為其他學(xué)校在綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)上起到一個引領(lǐng)的作用。
3、綜合實(shí)踐活動課程校本教研系列化:
自從進(jìn)入新課改以來,學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)等其它國家規(guī)定課程的實(shí)施中,校本教研開展的紅紅火火,從最原始的集體備課發(fā)展到以課例為載體的校本教研,聚焦課堂,解決課堂中的問題,使校本教研更具有針對性,有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。通過本次會議,我發(fā)現(xiàn)北滘鎮(zhèn)這種有效的校本教研模式已經(jīng)在綜合實(shí)踐這種新型的課程所運(yùn)用,教師們在連片教研中不斷成長,他們集集體智慧為一體,更能夠深入領(lǐng)會綜合實(shí)踐活動課程的真諦,在集體教研中發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的辦法。當(dāng)時我在會議現(xiàn)場聽到這樣的介紹以后感覺豁然開朗,感受到我區(qū)綜合實(shí)踐活動課程美好的前景。
4、綜合實(shí)踐活動課程課題研究系列化:
把綜合實(shí)踐活動課程放到科研的角度去研究它,大良嘉信西山小學(xué),聚賢小學(xué)的部教師承擔(dān)了該課程的科研課題,他們分別從綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施策略,整合策略等各個方面進(jìn)行了深入而細(xì)致的研究。這為其他教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
從以上可以深刻感受到我區(qū)的綜合實(shí)踐活動課程在科學(xué)發(fā)展的軌道上向更高層次發(fā)展。
聽了聚賢小學(xué)梁婉華老師介紹她如何開展《走進(jìn)順德糖廠》的綜合實(shí)踐活動開展情況,其中展現(xiàn)了學(xué)生在活動中的圖片,有去采訪的、查找資料的,上課時學(xué)生提出問題研究,老師引導(dǎo)學(xué)生歸納等活動照片。讓我們感受到了學(xué)生那種熱情、大方、知識領(lǐng)域非常廣的優(yōu)秀品質(zhì)。我們不得不承認(rèn)學(xué)生們在這次實(shí)踐活動中的重要作用,無不感謝綜合實(shí)踐活動課程給孩子們帶來的發(fā)展機(jī)遇。
在整個會議期間,最讓我感動的還是那些領(lǐng)導(dǎo)和在一線任教的老師們,從各種課型的展示、到資料的整理無不看出任課教師孜孜不倦的身影。大良聚賢小學(xué)教師,真是《遇上你是我的緣》,從初見----相識----相知。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻(xiàn)精神,正是有了這樣的教師,我區(qū)的綜合實(shí)踐活動課程才開展得越來越好。
通過本次活動,我被深深的震撼了,只要用心,沒有解決不了的問題,只要熱心投入,沒有辦不好的事情,衷心希望我區(qū)綜合實(shí)踐活動課程開展得越來越好,也希望我自己能在我校綜合實(shí)踐活動課程的道路上作出貢獻(xiàn),為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)出一分力。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇九
此次在泰安舉行的幼兒園研討會即優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會進(jìn)行了3天,3天中精彩的優(yōu)質(zhì)課、深刻的講座、實(shí)效的參觀,給我留下了深刻的印象。無論是在數(shù)學(xué)中、閱讀中還是活動中都應(yīng)該走進(jìn)孩子們的世界,下面我把我的學(xué)習(xí)體會與大家分享一下:
在五大領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)活動在幼兒園是最難開展的。數(shù)學(xué)活動的要領(lǐng)是操作,讓幼兒在操作中認(rèn)知,學(xué)會思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主;中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡;大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動的重點(diǎn)。
陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動《看看排排》和《圖形碰碰樂》對我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否,而在于能以最少的教具調(diào)動孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng),需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣,遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,在出現(xiàn)困難的地方適時恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo),促進(jìn)孩子思考?!犊纯磁排拧分校粌H材料可以排序,身體可以排序,竟然聲音也可以排序,這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點(diǎn)睛,孩子們盡情發(fā)揮想象力,思維得到了更大的拓展?!秷D形碰碰樂》中,孩子們在操作中感受到拼搭組合的樂趣,在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂,并明白動手嘗試的重要性。
近幾年,繪本逐漸在各個幼兒園開展。閱讀是生命中重要的一環(huán),閱讀是一種興趣,需要激發(fā);閱讀是一種狀態(tài),需要保持;閱讀是一種習(xí)慣,需要培養(yǎng);閱讀是一種生活,需要滋潤。??寺J(rèn)為對兒童時期進(jìn)行人力投資,將對他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性,針對兒童提出閱讀的審美、娛樂、認(rèn)識和教育四大功能,以及閱讀的愛、自然、頑童和成長的四大母題。從一個個生動的實(shí)例中娓娓道來繪本對孩子成長中的影響。一個優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識點(diǎn),一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時要做到講述心中有這本書,講述心中有人,講述心中還要有自己。最后,余耀老師結(jié)合《動物絕對不穿衣服》這一繪本,從目標(biāo)制定、活動準(zhǔn)備、活動過程等方面具體探究如何使繪本轉(zhuǎn)換為某一具體活動。
大自然是孩子成長最好的天堂,孩子的天性屬于自然,天真爛漫,自由自在,無拘無束,充滿著生機(jī)和活力。外出活動為塑造靈動與豐滿的心靈創(chuàng)造了機(jī)會。山東科技大學(xué)幼兒園梁園長為我們做了精彩的“特色外出活動,讓孩子的生活更精彩”的講座。關(guān)于兒童與自然,去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時代人類共同的現(xiàn)代病,而特色活動能讓孩子們回歸自然。梁園長提出外出活動的三條途徑:根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、結(jié)合節(jié)日主題活動、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開。一幅幅生動的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇十
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)組織這次活動,使我們足不出市就可以領(lǐng)略到我省課改前沿的最新成果。這次活動我們兩天共聽了十節(jié)課,三個課題,一樣的課題,不同的設(shè)計,體現(xiàn)了執(zhí)教教師不同的教學(xué)理念,展現(xiàn)了他們不同的教學(xué)風(fēng)格,真是群英薈萃,精彩紛呈。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了有效課堂的特點(diǎn):真實(shí)、細(xì)膩、深刻、生動、創(chuàng)新。
真實(shí)、本色是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),然而,課改以來,我們的課堂教學(xué)曾一度出現(xiàn)了“亂花漸欲迷人眼”的趨勢和現(xiàn)狀,我們不禁要問:在那些華麗的外衣下,熱熱鬧鬧的表象里,究竟有多少真實(shí)的成分?而這次的十節(jié)課,執(zhí)教的老師都是用低一年級的學(xué)生上課的,充分體現(xiàn)了組織領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教老師重教務(wù)研、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)態(tài)度。他們的課沒有課前過度的熟悉學(xué)生,沒有花哨的設(shè)計,教學(xué)過程是常態(tài)的,課堂生成是自然的,老師的講解是自然引領(lǐng),真情流露的。我想,課堂教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)可能就是返璞歸真。
教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)更是一門藝術(shù),需要我們對每個細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)琢,細(xì)節(jié)處理的質(zhì)量往往決定一節(jié)課的效果。我們看到,執(zhí)教的十位老師都十分重視細(xì)節(jié)的處理。如z等四位老師在執(zhí)教《毫米和分米的認(rèn)識》時,讓學(xué)生經(jīng)歷指、量、找、比劃、閉眼想等活動幫助學(xué)生建立了毫米和分米的長度觀念,特別是讓學(xué)生比劃1毫米時,先讓學(xué)生捏一捏硬幣感受它的厚度,然后讓學(xué)生輕輕的把硬幣抽出,讓學(xué)生比較準(zhǔn)確的比劃出1毫米的長度;再如威海的z老師指教《3的倍數(shù)的特征》時,先讓學(xué)生通過用不同根數(shù)的小棒擺數(shù)得出“只要小棒的總根數(shù)是3的倍數(shù),擺出的數(shù)就是3的倍數(shù)”,然后再借助計數(shù)器撥珠子,讓學(xué)生進(jìn)一步得出“如果各個數(shù)位上珠子個數(shù)的和是3的倍數(shù),這個數(shù)就是3的倍數(shù)”,然后在此基礎(chǔ)上歸納概括出一般規(guī)律,最后在引導(dǎo)學(xué)生借助小棒進(jìn)一步理解特征原理,教學(xué)設(shè)計細(xì)膩,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些表面看似普通的教學(xué)過程,但經(jīng)過優(yōu)秀教師的處理,就產(chǎn)生了不樣的效果??傊?,教執(zhí)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、細(xì)膩的教學(xué)設(shè)計、凝練的教學(xué)語言給與會的老師留下了深刻的印象。
回歸數(shù)學(xué)本色,注意對一些數(shù)學(xué)思想方法的滲透,交給學(xué)生科學(xué)探究問題的方法又是本次活動的一大亮點(diǎn)。如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時,兩位教師都向?qū)W生介紹了帕斯卡12歲總結(jié)出三角形內(nèi)角和是180°這一數(shù)學(xué)故事,并且在得出結(jié)論過程中都采用了“猜測--驗(yàn)證--結(jié)論--應(yīng)用”這一數(shù)學(xué)問題研究方法。特別是棗莊的張彤彤老師,在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程中,潛移默化的向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化、不完全歸納、猜測驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生深刻的啟迪,凸顯了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。再如臧曉梅等老師在教學(xué)3的倍數(shù)的特征時,沒有簡單的停留在讓學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征上,而是借助分小棒讓學(xué)生進(jìn)一步理解這樣這樣判斷的原因,讓學(xué)生知其然并自其所以然,深刻挖掘了教材的內(nèi)涵。
對于學(xué)生來說,缺乏生動的學(xué)習(xí)無疑是一種苦役,我們看到,在今天的課堂上,不論是課前的談話,還是課中交流,都努力創(chuàng)設(shè)出民主和諧的氛圍,為學(xué)生營造傾聽的氣氛,搭建欣賞的平臺,讓學(xué)生在輕松、活躍的心態(tài)下,敞開心扉,放飛思想,真情對話,體驗(yàn)解決問題的樂趣,正是有了這種和諧、平等的環(huán)境,學(xué)生才會把自己的知識經(jīng)驗(yàn)、思維、靈感全部調(diào)動到課堂學(xué)習(xí)中,大膽表露自己的內(nèi)心體驗(yàn),使課堂變的生動而又豐富。這是所有執(zhí)教教師表現(xiàn)出的又一共同特點(diǎn)。
例如幾位老師在執(zhí)教《毫米和分米的認(rèn)識》時,都選擇從學(xué)生喜歡的西游記入手,從會變化的金箍棒引入,學(xué)生興趣盎然。煙臺的z老師、濟(jì)南的z老師,他們幽默詼諧的語言、特有的教學(xué)風(fēng)格感染了學(xué)生。z老師在執(zhí)教《三角形內(nèi)角和》時,給學(xué)生提供充分自主探究的機(jī)會,讓學(xué)生用不同方法驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180”,催生了多種驗(yàn)證方法,課堂生成精彩不斷。上這樣的課,學(xué)生是快樂的;聽這樣的課,老師是享受的。
創(chuàng)新是課堂教學(xué)的生命,我們滿懷期待來參加這次活動。聽完課后,執(zhí)教老師銳意創(chuàng)新的精神的確給我們留下很深的印象。臧曉梅老師在執(zhí)教《3的倍數(shù)的特征》時,先回顧2、5倍數(shù)的特征進(jìn)行鋪墊,接著引導(dǎo)學(xué)生對3的倍數(shù)的特征進(jìn)行猜想設(shè)計懸念,然后借助直觀的小棒幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納抽象的規(guī)律,層層深入,逐步歸納,設(shè)計新穎。濟(jì)南的米老師在執(zhí)教同一課題時,設(shè)計了1-100數(shù)的表格,讓學(xué)生先找出3的倍數(shù),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,設(shè)計獨(dú)特,更是給人眼睛一亮的感覺。
盡管活動中的每一節(jié)課都是經(jīng)過精心打磨過的,但是在上課的過程中也出現(xiàn)了一些美麗中的遺憾,也許真實(shí)的課堂就應(yīng)該是一種有缺憾的藝術(shù)吧。
如在教學(xué)《3的倍數(shù)的特征時》,一位老師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析一組數(shù)就得出3的倍數(shù)的特征,還是缺乏說服力的,因?yàn)閷W(xué)生要發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律需要經(jīng)歷不斷猜測、否定、再猜測驗(yàn)證的過程,顯然在處理這一環(huán)節(jié)時不夠細(xì)致。
總之,通過這次學(xué)習(xí)活動,使我們深刻的認(rèn)識到:思想方法是提升學(xué)生思維的手段,細(xì)節(jié)是決定課堂效率的關(guān)鍵,樸實(shí)創(chuàng)新始終是課堂教學(xué)的生命線。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇十一
本人于某某時間參加了幼兒園教師研討會,主題為某某課程,我從中受益匪淺。以下是我在會議中學(xué)到的一些觀點(diǎn)和體會。
第二段:交流的重要性
會議中,我發(fā)現(xiàn)和其他教師的交流非常重要。有時候,我們會面臨相同的問題,但在交流后,我們可以發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。此外,通過會議和交流,我們可以了解其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧,從而提高我們自己的能力。
第三段:新觀念的接受
會議上,我們接受了許多新觀念和理念。例如,我們學(xué)習(xí)到了如何通過游戲和互動來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時我們還接受了一些新的教育理念,例如“讓孩子學(xué)會自主探索、獨(dú)立思考和自我評價”。
第四段:實(shí)踐教學(xué)
在會議中,我們不僅學(xué)習(xí)理論,還進(jìn)行了大量的實(shí)踐教學(xué)。我們被要求獨(dú)自或與其他教師一起設(shè)計并實(shí)施活動,從而了解如何將理論付諸實(shí)踐。這些活動不僅讓我們更好地理解講義中的理論知識,還提高了我們自己的教學(xué)技巧和方法。
第五段:總結(jié)
通過參加幼兒園教師研討會,我認(rèn)識到了教師必須不斷學(xué)習(xí)并接受新的教育理念,以滿足孩子和家長的需求。同時,我們也需要主動與其他教師交流,分享經(jīng)驗(yàn)和技巧。雖然研討會只是一個短暫的經(jīng)歷,但我將努力將學(xué)到的新知識和成果應(yīng)用到日常教學(xué)中。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇十二
20xx年12月8日,我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下,我來到深圳市***學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會,研討會為期兩周,在這兩周里我的感受前所未有的震撼,***的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽光,這即將結(jié)束這次研討會之際,我將在***領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個部分:
在每周一的例會上,從最初的升旗儀式到學(xué)生會主席匯報上周工作,再到學(xué)生科科長對學(xué)生的要求,流程清晰。有學(xué)生自己主持,簡單而有內(nèi)容無復(fù)雜不羅嗦,無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一,儀容儀表是無法用語言來贊美的。
再次,***的出操和舞蹈我相信,任何一個到***學(xué)習(xí)的人都會被震撼,體育委員匯報人數(shù)統(tǒng)一出操,每班都有自己的口號,整個過程沒有一位老師維持紀(jì)律,操舞動作的整齊化一,這都是我到***以前沒有預(yù)料到的,除了不可思議和驚訝,我還能找到合適的語言來形容當(dāng)時的心情嗎?答案很肯定,不能。
最后,無論是老師還是學(xué)生,極佳的精神狀態(tài),禮貌待人的素質(zhì),教室,寢室,操場的干凈,整潔。體現(xiàn)了***的理念,素質(zhì)的教育,素質(zhì)決定一個人的修養(yǎng),在***有修養(yǎng)的人隨處可見。
***為什么這么優(yōu)秀?那是因?yàn)?**有高素質(zhì),高水平的校長,聽張奕張校長的講課,是這次我到***最大的收獲,如何當(dāng)好班主任,如何做一名優(yōu)秀的教師,如何培養(yǎng)學(xué)生干部,該思考的認(rèn)識問題等等的課程,讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。
為師義有道,以德裁道,以道御術(shù),張校長讓我知道任何事情都有方法,都要講究方法,而班主任建議一直是我尋找的,在***,班主任是基礎(chǔ)”三w”原則,模式復(fù)制原則。對學(xué)生要有愛心,有責(zé)任心,要修身做責(zé)。
張校在講座時的落落大方,內(nèi)容精彩,掌聲不斷都是我所要學(xué)習(xí)的,別人待你的都是你給的,諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課,聽張校的課是一種享受,一種升華,一次感悟。
其次,我要爭先當(dāng)班主任,把我在***所看到的,所學(xué)到的,用實(shí)踐將感悟?qū)嶓w化,把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo),然后發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)自己的接班人,再然后,讓其他同學(xué)效仿,最終達(dá)到整班提升。
在***,兩操三舞是亮點(diǎn),是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一,很慶幸自己再周時間學(xué)到了一部分操舞,既然學(xué)了,就要學(xué)有作用,回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上,把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生,讓他們提起興趣,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識,就像張校所說,學(xué)號操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣,還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié),提高集體榮譽(yù)感。
最后,我要以***的評課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),上好每一堂課,把自己的不足和***老師給出的上課建議進(jìn)行綜合,取長補(bǔ)短,每節(jié)課都要用心去對待,學(xué)生成績好是因?yàn)槔蠋熋恳唤毯?,而不是因?yàn)閷W(xué)生自己。
1、感謝***的每一位老師,他們毫不保留的吧所以知識受給我們,每當(dāng)我們不懂時,他們不厭其煩,的一遍遍重復(fù)直到會為止,沒當(dāng)我們的不足暴露出來時,他們便會即使的提出來,并且給出改進(jìn)的建議。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。
2、感謝***每一位老師的關(guān)心,體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨,當(dāng)我們提到寢室每一水喝時,鐘科就把飲水機(jī)和桶裝水搬到寢室,當(dāng)我們因?yàn)樘炖涠忻皶r,鐘科就回詢問是否增加被子,兩位教舞的老師一直伴隨我們,感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。
3、感謝***的每一位同學(xué),他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候,原來當(dāng)老師可以這么開心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動的能力,跳操舞時的活力,都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動力,我們努力的欲望,感謝同學(xué)們。
4、在***所看到的、所學(xué)到的、所感受到的,我希望不要忘記,希望自己這次***培訓(xùn)不會浪費(fèi)掉。因此如果我在實(shí)踐的過程中遇到問題希望還可以電話、qq等方式尋求幫助,在這里向***的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表決心,我會以百分百的熱情在這次研討會上所學(xué)到對的東西全部運(yùn)用到自己的學(xué)校中去。
5、以上四個部分是我對這次***研討會的感言,當(dāng)然體會了這些***帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課,一次震撼的操舞,更是一次人生的洗禮,一次素質(zhì)的提高。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇十三
3月24日至25日,在這春意濃濃的季節(jié),懷著無比興奮的心情,我參加了在z三小舉辦的z省小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂觀摩會。本次會議選擇了有代表性的3個課題:《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》、《分米和毫米的認(rèn)識》,采用“同課異構(gòu)”方式進(jìn)行研討;做課的10位教師都是來自我省各地市近年來在省優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎,或在華東小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動中獲獎的青年骨干教師執(zhí)教;使我們足不出市即可領(lǐng)略到我省課改前沿的最新成果,也讓我們盡情飽嘗了最豐盛的教學(xué)大餐。兩天的活動時間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會總結(jié)一直沖擊著我的思想和靈魂,靈動的課堂、深刻的報告,讓我真切體會到課堂教學(xué)的境界正可謂:一點(diǎn)一滴塑造完美,一言一行彰顯魅力。
1、生動的語言
回憶十節(jié)課,老師們豐富的語言,或靈動、或張揚(yáng)、或幽默、或娓娓動聽、或嚴(yán)謹(jǐn)凝練,總之在課堂中這樣的語言俯拾皆是:
如:四節(jié)《分米毫米的認(rèn)識》,教師都充分利用金箍棒之神奇,加之教師生動的語言——“變-變-變”,從而引入毫米和分米,泰安的張艷老師整節(jié)課語言娓娓道來,好似鞠萍姐姐講故事,讓數(shù)學(xué)課堂情趣相容,學(xué)生興趣盎然,順應(yīng)孩子之天性;另外幾位教師語言也都十分嚴(yán)密,當(dāng)他們引領(lǐng)學(xué)生觀察屏幕中的刻度尺時說到“這是一把放大的尺子”從而避免了學(xué)生的認(rèn)知誤差。
煙臺z老師在引導(dǎo)學(xué)生探究出3的倍數(shù)的特征后,巧妙的用多媒體出示了一個又紅又大的蘋果和牛頓的圖像,教師適時幽默的說到:“蘋果好看嗎,想吃嗎?可惜他只能看不能吃,牛頓看到了蘋果提出了萬有引力定律,關(guān)于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問?”教師巧妙地利用牛頓和蘋果向?qū)W生滲透了“學(xué)貴有疑”的思想,從而把學(xué)生的思維引向深入,進(jìn)而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來,教師的語言極富藝術(shù)。
濟(jì)南的z老師巧妙的課前談話讓人耳目一新,意猶未盡,通過一個“猜猜看”的游戲,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,米老師通過模仿小沈陽“一樣一樣的”語言特色,一下子抓住了“特征”。在課堂中教師的語言也極具特色,比如“沒有大膽的猜想就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想等。
聽完棗莊張彤彤老師課,我身邊的老師談?wù)摰健霸趺聪駛€賣野藥的”,聽似在評論教師語言滔滔不絕,其實(shí)老師的那份激情與投入,不正是在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎?學(xué)生更是一直在老師的煽情與鼓舞中前行啊。
2、靈動的課堂
課堂因?yàn)橛辛遂`動,所以給我們聽課者留下了深刻的印象;課堂因?yàn)橛辛遂`動,所以學(xué)生學(xué)習(xí)得如此輕松;課堂因?yàn)橛辛遂`動,所以才顯得如此美麗。
還有在《分米毫米的認(rèn)識》的課堂中,教師為了幫助學(xué)生建立“心里的尺子”,通過豐富的活動、想象形成長度單位的表象,建立長度單位觀念。比如青島王老師在讓學(xué)生充分感受了1毫米后,提出“你想對1毫米說點(diǎn)什么?”很多學(xué)生說得好“1毫米,我想對你說,你太小了……”,在1分米的認(rèn)知中教師讓學(xué)生找身體上的1分米等等,總之孩子的體驗(yàn)是深刻的,語言是真實(shí)的,課堂是靈動的!
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,沒有思想的教育是索然無味的,沒有思想的教學(xué)是不深刻的。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中由“雙基”到“四基”的擴(kuò)展,“基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”與“基本數(shù)學(xué)思想方法”不僅越來越受到推崇,更重要的是越發(fā)凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì),如何把數(shù)學(xué)思想方法落到實(shí)處?十節(jié)課給了我們清晰的引領(lǐng)與示范。
1、“去情引思”——把思維引向深入
思維含量的高低是判斷數(shù)學(xué)味濃與淡的標(biāo)準(zhǔn),如何由創(chuàng)設(shè)情境到引發(fā)學(xué)生思考,從而把學(xué)生思維引向深入才是教學(xué)的目標(biāo)所在。三個課題十節(jié)課堂他們或復(fù)習(xí)引入巧妙鋪設(shè)、或開門見山直入主題、或創(chuàng)設(shè)情境去情引思,總之都是在關(guān)注學(xué)生的思維、提升學(xué)生的思維,并沒有停留在情境的創(chuàng)設(shè)中。
《毫米、分米的認(rèn)識》四位老師都是通過孫悟空神奇的金箍棒這一情景引入,然后教師拋開情景引發(fā)學(xué)生思考,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“毫米分米產(chǎn)生的必要性——通過多層面,量、捏、摸感受體驗(yàn)1毫米,1分米的的大小——認(rèn)識毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系——拓展長度單位”的學(xué)習(xí)歷程,重在啟迪學(xué)生思維。
2、“追根求源”——剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美
《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風(fēng)格各異,但都讓學(xué)生經(jīng)歷了“為什么”的心歷路程,算理算法的滲透融入了課堂,可以說不同的設(shè)計,同樣的精彩。
z臧老師通過2,5倍數(shù)算理鋪設(shè),巧妙引入3的倍數(shù)特征的探究,順理成章的采用“擺小棒”研究3的倍數(shù)的特征,整個過程水到渠成、渾然一體,讓學(xué)生不僅知其然更知其所以然;煙臺的陳老師則通過萬有引力定律引入學(xué)生進(jìn)行深度思考;濟(jì)南的米老師在學(xué)生得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)學(xué)生深度思考“為什么要把各個數(shù)位相加呢?”,幾位教師的處理方法不同,但都在“追根求源”,向?qū)W生剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。
3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學(xué)之魅力
大數(shù)學(xué)家華羅庚曾說“數(shù)缺形時少直觀,形少數(shù)時難入微,數(shù)形結(jié)合百般好,隔離分家萬事休?!薄?的倍數(shù)的特征》幾位教師通過擺小棒不僅巧妙的突破了教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生知其然并知其所以然,而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的思想,其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學(xué)方法。
《三角形的內(nèi)角和》兩位老師則向?qū)W生滲透了“猜想——驗(yàn)證”和“不完全歸納”的數(shù)學(xué)方法,“轉(zhuǎn)化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營的z老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大問題大空間,課伊始教師便拋出問題“到底三角形的內(nèi)角和是不是180°呢,請你利用學(xué)具,在小組內(nèi)想辦法驗(yàn)證。”,教師把更多的時間與空間讓給了學(xué)生,學(xué)生盡情的想辦法、找策略,他們或量、或剪、或折,方法各異但殊路同歸,教師適時提升,“你們方法雖然不同,但有個共同的特點(diǎn)?”從而滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
“水嘗無華,相蕩乃成漣漪,石本無火,相擊而生靈光?!贬溽嘣谥腔壅n堂里,感受著名師的智慧,啟迪著我的思緒……精彩的課堂,猶如春風(fēng)化雨般滋潤在我的心里,讓我慢慢品味,永久珍藏。心中有個信念升起——努力使自己的教學(xué)更有趣,讓自己的課堂更有味!
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇十四
20xx年3月28日至31日,在縣教研組的組織帶領(lǐng)下,我們一行21人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之全國“新理念,新課標(biāo)”第四屆小學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討會。會上,專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計,簡單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動,切適、有效的課堂激勵評價,深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂,使所有在場教師享受其中,受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩會是短暫的,而留給我的思索卻很深很長。本次教研活動主要由活躍在小學(xué)語文教學(xué)一線的知名教師群體,他們作為展示教師,負(fù)責(zé)展示課,以供聽課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)本文由身,看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美,生態(tài)美。
根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲,用來改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時可行得,對于剛教學(xué)3年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語文教學(xué)的方法和教學(xué)策略,從而增強(qiáng)個人執(zhí)教能力這個方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”,收獲是豐碩的,對于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的,下面我就來談?wù)勎覍τ诒敬斡^摩后的感受體會:
在新課標(biāo)下語文教師該如何成長這個疑惑聽了于永正老師的即興講座,給了我撥云見日的感覺,為我打開了一扇探索的窗。使我明白了,以學(xué)生為榮的老師是最幸福的,教師是教學(xué)中的客體,把課堂還給學(xué)生。于老師在講座中指出通背教材是對學(xué)生慧根、德性的雙重戕害,他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無垠的書海中,在良莠不齊的書城里,去選擇那些適合兒童,為兒童所需要、所喜愛的書籍。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀,在閱讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想象?!币虼?,如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書,愛讀書,是我們語文老師的責(zé)任??墒窃诋?dāng)今教學(xué)中,我看到部分語文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對課文的語言文字的感知。一篇課文教師講過了,學(xué)生聽過了,書上的內(nèi)容弄懂了,生字、生詞解決了,課也就算上完了。這樣一課課地講下去,學(xué)生獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內(nèi)容的“知識”,語言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對朗讀這樣描述:“我們默讀時,僅僅調(diào)動了心和眼,而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了,對于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會有成倍的收獲?!闭Z文教學(xué)中講解是對文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說:“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法?!?/p>
可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的問題,而這次我在武鳳霞老師的古詩文課堂《伯牙斷弦》,在趙志祥老師的綜合性學(xué)習(xí)《我愛讀對聯(lián)》中找到了答案,那就是自然的滲透文本的朗讀,這也符合本次課改對朗讀評價的要求,即:“朗讀要提倡自然,要以對內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ),摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?!辈荒芤晃兜目陬^強(qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”,否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時“朗讀腔”“表演腔”太濃,而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是:原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)思想感情的語調(diào),語勢。
若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本,那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動”和“感染”聽眾,非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了??破招缘恼f明文我們只要清晰的告訴、介紹,把重點(diǎn)的知識通過重音、語速、語調(diào)的變化,自然流暢的表達(dá)出來就行,不需要額外附加情感;對話類的文本,故事性特別強(qiáng),在讀人物對話時,就應(yīng)該用比較夸張的演讀。總之朗讀應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ),先把握好課文的總的感情基調(diào),然后讓孩子去“自然、個性地朗讀”。
聆聽了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾?!庇绕涫抢钚l(wèi)東老師的《狼牙山五壯士》,環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單,教學(xué)伊始李老師從課題入手引導(dǎo):該環(huán)節(jié)設(shè)計起到了簡單扎實(shí)得鋪墊作用,再讓學(xué)生帶問題正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)設(shè)計雖簡約但扎實(shí),在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。他們的課堂中的語文教學(xué),已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡單。正如李老師他“著眼整體發(fā)展,著力語言訓(xùn)練,著重內(nèi)化進(jìn)程”的教學(xué)思想和“教得輕松,學(xué)得扎實(shí)”的教學(xué)特色相匹配。
教師是一堂課的組織者,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主體性、積極性為圓心,以引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思維為半徑“畫”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識傳遞者的角色了,而是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者,是課堂教學(xué)中的“中間著”,教師只需要把教材介紹給學(xué)生,讓學(xué)生與文本直接對話交流,自讀自悟。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞,更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟,因此,我們要給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會展示自己,讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。
這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇十五
3月14日到xx縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主題是xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會,具體到學(xué)校是生本課堂的展現(xiàn)。共聽了兩節(jié)課,第一節(jié)是五年級的,第二節(jié)是六年級的。
生本課堂,顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節(jié)課在多數(shù)時間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生討論、學(xué)生質(zhì)疑為主,老師只是在適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、質(zhì)疑。班級內(nèi)首先把學(xué)生分成若干個小組,或6人一組或8人一組,選出組長,制定出組長與組員的職責(zé)。在課開始的時候,討論好給予小組評價的方法,按照方法在課堂中對每個小組進(jìn)行評價加分。上課過程中,每個環(huán)節(jié)選出一個或兩個引導(dǎo)小組,組長主持,組員匯報,其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學(xué)生,教師只是在巡視或?qū)W生回答不夠的地方,簡單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意,給予發(fā)言的機(jī)會。
兩節(jié)課都體現(xiàn)了“生本課堂”的理念,大體都是這樣的方式。第一節(jié)課體現(xiàn)的更好,第二節(jié)課老師的發(fā)言和指導(dǎo)稍微多一些。都達(dá)到了同樣的目標(biāo)。
生本課堂體現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)勢,但也存在一些瑕疵。簡單羅列如下:
1、兩節(jié)課都有作秀的成分。在我們聽課的過程中,可以聽到有的學(xué)生回答問題的方式太過流利,不太像是口語,倒像是提前背好的。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇十六
20xx年3月前幾天有機(jī)會到鄭州參加“小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩研討會”,使我有幸一睹心中敬仰已久的于永正、竇桂梅和王崧舟三位名師的教學(xué)風(fēng)采,聆聽了他們精彩的學(xué)術(shù)報告,使我大受啟發(fā),激動的心情久不能平息。
于永正老師示范課《第一次抱母親》親切自然,沒使用任何電教手段,卻用平和感人的語言打動了每一位學(xué)生和聽課老師的心,中間幾次我都忍不住淚流而下。他教學(xué)非常注重讓學(xué)生反復(fù)朗讀,用心體驗(yàn)文本的內(nèi)涵。力圖使學(xué)生和文本融于一體、真誠對話、深刻感悟。同時,細(xì)節(jié)之處、關(guān)鍵之處注意強(qiáng)調(diào),適時引導(dǎo)并作以小結(jié),再加上于老師深情的范讀,真是恰到好處,不溫不火卻感人至深,學(xué)生聽了也很受啟發(fā),真正做到用心去讀書。我不由地感慨到“語言是從人們心底流出來的,只要你用心體會,又會流入人們的心里……”
接著于老師又為我們做了教學(xué)指導(dǎo):
一:用審視的眼光看課?,F(xiàn)語文教學(xué)流派多、提法多,從不同角度理解,如“詩意語文”、“情智語文”、“本色語文”,各有感悟及道理,我們應(yīng)取各家之長而且是學(xué)得來的地方,為我們所用,即“取各家能取之長為我所用”。
二:取各家符合語文教學(xué)規(guī)律之長
自古語文教學(xué)就總結(jié)出八字規(guī)律:熟讀、精思、博覽、多作。也就是眾所周知的大量讀寫、讀寫結(jié)合。因此語文教學(xué)提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。同時堅(jiān)持大量寫作,堅(jiān)持寫好日記,但不要給孩子太大壓力,做到“有話可長,無話可短”,每周有一篇日記像作文即可。常態(tài)課要上扎實(shí),語文的魅力在字詞句篇里,在寫作里。
三:備課備好朗讀
課文至少讀三五遍,而且要站著讀,和上課姿態(tài)保持一致,朗讀是再創(chuàng)造,只有老師讀出味來、鉆出味來、才能教出味來。朗讀好了可以少講三分之二,教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,好好品味,在品味中學(xué)會閱讀,感受語文的魅力。
四:考試前搞應(yīng)試訓(xùn)練。
平時別讓孩子們做大量練習(xí)題,考試前稍作訓(xùn)練,見識一些題型即可。
接著竇老師又示范了六年級詩詞的教學(xué)。她講了辛棄疾的詞《清平樂——村居》,先利用不同風(fēng)格的樂曲讓學(xué)生感受不同詞牌所代表的不同內(nèi)容和曲調(diào),以“破陣子”和“清平樂”為例,帶領(lǐng)大家分別走進(jìn)戰(zhàn)場、又漫步江南水鄉(xiāng),讓學(xué)生猶如身臨其境,真切體驗(yàn)到了兩種詞牌所表達(dá)不同的內(nèi)容。獨(dú)特的開場引人入勝,接下來更是妙不可言:多媒體展示優(yōu)美的圖畫,師生手舞足蹈地朗讀,再加上竇老師隨口即來的詩一般的語言,自然貼切、恰到好處。果真是名師的風(fēng)采,真是令人目不暇接、給人驚喜不斷。然后讓學(xué)生走進(jìn)村居、走進(jìn)角色、抒發(fā)情感,此時學(xué)生已走進(jìn)詞中,走進(jìn)畫中,變成翁媼和大兒、中兒、小兒,親切交談、其樂融融!最后,點(diǎn)明中心:當(dāng)作者身在戰(zhàn)場,面對廝殺多么希望百姓能安居樂業(yè),而此時村居所呈現(xiàn)的恬淡生活令作者無比的歡暢,遂作此詞《清平樂——村居》。試想作者心情,該多么快活!此時師生同唱這首詞,教學(xué)活動達(dá)到高潮,學(xué)生沉醉于其中,不能自拔……多么完美的課堂,臺下的陣陣掌聲終于驚醒了臺上的學(xué)生,孩子們這才走出村居,回到真實(shí)。
無法忘記竇桂梅老師那極具感染力和煽動力的語言,透著激情、更透著真情,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂,沉迷其中,留戀忘返。她身上燃燒著熱情,透露出獨(dú)特的思想與個性,正如她所說:“激情與思想,正是我為師的一撇一捺?!痹谒砩?,我感受到了樂觀、熱情與真誠,當(dāng)她的學(xué)生可真幸福,聽她的課可真是一種美的享受……今后她就是我努力的方向,我要大量閱讀,提升自身文學(xué)修養(yǎng)和人格魅力,努力讓我的學(xué)生也享受幸福!
王崧舟老師也非常注重讓學(xué)生充分去讀書,他留出足夠的時間讓學(xué)生去讀書。正如他所說:“整體感知主要靠讀,有所感悟主要靠讀,培養(yǎng)語感主要靠讀,情感熏陶主要靠讀,積累語言更要靠讀?!睂W(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會讀書,這是個再樸素不過的真理。我同樣認(rèn)為語文教學(xué)不能去理性分析,而應(yīng)感性去體會與領(lǐng)悟。學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時,母語也同時熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時,母語也同時提升著學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時,母語也同時雕琢者學(xué)生的心靈。因此,母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲、成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。
總之,三位大師一直都在努力使語文教學(xué)更加精彩,我覺得于永正老師傳授給我們方法,竇桂梅老師傳遞給我們熱情,王崧舟老師讓我們分享智慧與理性。
讓我們不斷探索、不斷反思、不斷超越自我,以激情點(diǎn)燃學(xué)生的情緒,照亮學(xué)生的心靈,認(rèn)真上好自己的每一堂課!相信有一天,語文教學(xué)這片沃土上,也會長出你、我、她、他一片樹木參天!
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇十七
陽春三月,本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課,還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂。在幾節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),將會話教學(xué)至于真實(shí)的情境中,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的交流,體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如:楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會單詞的音、形、義,以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與課堂教學(xué),教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造,在學(xué)生進(jìn)行分組活動的時候,播放舒緩的音樂,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、備課充分,步驟緊湊。通過觀摩,我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見各位教師備課時的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師,先自我介紹,來自北京,然后詢問如何從北京到xxxx,通過課件展示不同的交通工具需要的時間,再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結(jié)束時,又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去,整個教學(xué)過程渾然一體。
三、教法多樣,別出心裁。這幾堂課中,每個老師的教學(xué)方法各不相同,設(shè)計別出心裁。如:楊姍姍老師的閱讀課《rainforest》中,老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后,黑板上只剩下了干枯的一棵大樹,老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下保護(hù)環(huán)境的措施后,并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上,干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī),不僅完成了英語的教學(xué),同時對學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時,采用吹氣球的方式,讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然,口語流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動。他們口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確??梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高,這也是進(jìn)行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,精湛的簡筆畫技藝,制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
在這次活動中我們還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。
1、什么是一堂好課?
一堂好課包括:真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。
2、如何上好一堂課?
(1)教學(xué)設(shè)計:主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。
(2)教學(xué)設(shè)計主要包括:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)技術(shù)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計。
3、教師要樹立備課的質(zhì)量意識:一課三備。
一備:鉆研教材、獨(dú)立思考,形成“初案”;。
二備:博覽群書、融匯貫通,寫出“教案”;。
三備:課后反思、精益求精,補(bǔ)充“另案”。
(所謂“另案”:包括成功之舉、敗筆之處、學(xué)生見解、教學(xué)機(jī)智、再教設(shè)計.)。
同時,xxxx老師建議青年教師要學(xué)會:一課三品.
(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)。
(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)。
(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)。
當(dāng)然,一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)無止境,教無定法,這些說起來好像很容易,但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的素質(zhì)。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇十八
xx月xx日——xx日,我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天,卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新,教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過學(xué)習(xí),我明確了教師在教學(xué)中,不能拘泥于課本,而應(yīng)躍出課本,鼓勵學(xué)生親歷、體驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍?,F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下:
作為一名初次接觸科學(xué)的老師,我感到很迷茫。在科學(xué)課上,我究竟該教什么?怎樣教?這些問題時時刻刻縈繞心頭,一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓(xùn),使我對科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識,也對教學(xué)策略有了更深入的體會。在這次學(xué)習(xí)中,我很幸運(yùn)的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際,關(guān)注課堂的生成點(diǎn),使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中不知不覺的度過一堂課。
課上,授課老師對課堂的掌控,對細(xì)節(jié)的處理,無不表露出教師扎實(shí)的基本功。對三維目標(biāo)的處理也是恰到好處,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,同時也對科學(xué)知識加以應(yīng)用,在教學(xué)過程中,教師及時糾正了學(xué)生的模糊意識,指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實(shí)驗(yàn),分析問題,繼而解決問題,得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時的教學(xué)中所欠缺的,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)以致用,不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽課的過程中,給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問題?!昂昧?xí)慣可以使人終身受益”,培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時期。四位老師在這方面做的非常到位,這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué),需要進(jìn)一步提升的空間還很大!
大會總結(jié)時,王玉強(qiáng)老師對科學(xué)這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺?!捌邆€注重”即注重猜想的合理性、注重問題的.針對性、注重設(shè)計方案的實(shí)用性、注重動手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結(jié),也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思,爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師,在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些,然而在教學(xué)過程()中,由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點(diǎn)。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”,以防“掉隊(duì)”。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的,通過培訓(xùn)我認(rèn)識到,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
幼兒園教學(xué)研討會心得體會篇十九
20xx年3月24日至25日,在這春意濃濃的季節(jié),懷著無比興奮的心情,我參加了在z三小舉辦的z省小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂觀摩會。本次會議選擇了有代表性的3個課題:《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》、《分米和毫米的認(rèn)識》,采用“同課異構(gòu)”方式進(jìn)行研討;做課的10位教師都是來自我省各地市近年來在省優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎,或在華東小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動中獲獎的青年骨干教師執(zhí)教;使我們足不出市即可領(lǐng)略到我省課改前沿的最新成果,也讓我們盡情飽嘗了最豐盛的教學(xué)大餐。兩天的活動時間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會總結(jié)一直沖擊著我的思想和靈魂,靈動的課堂、深刻的報告,讓我真切體會到課堂教學(xué)的境界正可謂:一點(diǎn)一滴塑造完美,一言一行彰顯魅力。
1、生動的語言。
回憶十節(jié)課,老師們豐富的語言,或靈動、或張揚(yáng)、或幽默、或娓娓動聽、或嚴(yán)謹(jǐn)凝練,總之在課堂中這樣的語言俯拾皆是:
如:四節(jié)《分米毫米的認(rèn)識》,教師都充分利用金箍棒之神奇,加之教師生動的語言——“變-變-變”,從而引入毫米和分米,泰安的張艷老師整節(jié)課語言娓娓道來,好似鞠萍姐姐講故事,讓數(shù)學(xué)課堂情趣相容,學(xué)生興趣盎然,順應(yīng)孩子之天性;另外幾位教師語言也都十分嚴(yán)密,當(dāng)他們引領(lǐng)學(xué)生觀察屏幕中的刻度尺時說到“這是一把放大的尺子”從而避免了學(xué)生的認(rèn)知誤差。
煙臺z老師在引導(dǎo)學(xué)生探究出3的倍數(shù)的特征后,巧妙的用多媒體出示了一個又紅又大的蘋果和牛頓的圖像,教師適時幽默的說到:“蘋果好看嗎,想吃嗎?可惜他只能看不能吃,牛頓看到了蘋果提出了萬有引力定律,關(guān)于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問?”教師巧妙地利用牛頓和蘋果向?qū)W生滲透了“學(xué)貴有疑”的思想,從而把學(xué)生的思維引向深入,進(jìn)而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來,教師的語言極富藝術(shù)。
濟(jì)南的z老師巧妙的課前談話讓人耳目一新,意猶未盡,通過一個“猜猜看”的游戲,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,米老師通過模仿小沈陽“一樣一樣的”語言特色,一下子抓住了“特征”。在課堂中教師的語言也極具特色,比如“沒有大膽的猜想就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想等。
聽完棗莊張彤彤老師課,我身邊的老師談?wù)摰健霸趺聪駛€賣野藥的”,聽似在評論教師語言滔滔不絕,其實(shí)老師的那份激情與投入,不正是在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎?學(xué)生更是一直在老師的煽情與鼓舞中前行啊。
2、靈動的課堂。
課堂因?yàn)橛辛遂`動,所以給我們聽課者留下了深刻的印象;課堂因?yàn)橛辛遂`動,所以學(xué)生學(xué)習(xí)得如此輕松;課堂因?yàn)橛辛遂`動,所以才顯得如此美麗。
還有在《分米毫米的認(rèn)識》的課堂中,教師為了幫助學(xué)生建立“心里的尺子”,通過豐富的活動、想象形成長度單位的表象,建立長度單位觀念。比如青島王老師在讓學(xué)生充分感受了1毫米后,提出“你想對1毫米說點(diǎn)什么?”很多學(xué)生說得好“1毫米,我想對你說,你太小了……”,在1分米的認(rèn)知中教師讓學(xué)生找身體上的1分米等等,總之孩子的體驗(yàn)是深刻的,語言是真實(shí)的,課堂是靈動的!
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,沒有思想的教育是索然無味的,沒有思想的教學(xué)是不深刻的。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中由“雙基”到“四基”的擴(kuò)展,“基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”與“基本數(shù)學(xué)思想方法”不僅越來越受到推崇,更重要的是越發(fā)凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì),如何把數(shù)學(xué)思想方法落到實(shí)處?十節(jié)課給了我們清晰的引領(lǐng)與示范。
1、“去情引思”——把思維引向深入。
思維含量的高低是判斷數(shù)學(xué)味濃與淡的標(biāo)準(zhǔn),如何由創(chuàng)設(shè)情境到引發(fā)學(xué)生思考,從而把學(xué)生思維引向深入才是教學(xué)的目標(biāo)所在。三個課題十節(jié)課堂他們或復(fù)習(xí)引入巧妙鋪設(shè)、或開門見山直入主題、或創(chuàng)設(shè)情境去情引思,總之都是在關(guān)注學(xué)生的思維、提升學(xué)生的思維,并沒有停留在情境的創(chuàng)設(shè)中。
《毫米、分米的認(rèn)識》四位老師都是通過孫悟空神奇的金箍棒這一情景引入,然后教師拋開情景引發(fā)學(xué)生思考,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“毫米分米產(chǎn)生的必要性——通過多層面,量、捏、摸感受體驗(yàn)1毫米,1分米的的大小——認(rèn)識毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系——拓展長度單位”的學(xué)習(xí)歷程,重在啟迪學(xué)生思維。
2、“追根求源”——剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。
《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風(fēng)格各異,但都讓學(xué)生經(jīng)歷了“為什么”的心歷路程,算理算法的滲透融入了課堂,可以說不同的設(shè)計,同樣的精彩。
z臧老師通過2,5倍數(shù)算理鋪設(shè),巧妙引入3的倍數(shù)特征的探究,順理成章的采用“擺小棒”研究3的倍數(shù)的特征,整個過程水到渠成、渾然一體,讓學(xué)生不僅知其然更知其所以然;煙臺的陳老師則通過萬有引力定律引入學(xué)生進(jìn)行深度思考;濟(jì)南的米老師在學(xué)生得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)學(xué)生深度思考“為什么要把各個數(shù)位相加呢?”,幾位教師的處理方法不同,但都在“追根求源”,向?qū)W生剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。
3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學(xué)之魅力。
大數(shù)學(xué)家華羅庚曾說“數(shù)缺形時少直觀,形少數(shù)時難入微,數(shù)形結(jié)合百般好,隔離分家萬事休?!薄?的倍數(shù)的特征》幾位教師通過擺小棒不僅巧妙的突破了教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生知其然并知其所以然,而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的思想,其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學(xué)方法。
《三角形的內(nèi)角和》兩位老師則向?qū)W生滲透了“猜想——驗(yàn)證”和“不完全歸納”的數(shù)學(xué)方法,“轉(zhuǎn)化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營的z老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大問題大空間,課伊始教師便拋出問題“到底三角形的內(nèi)角和是不是180°呢,請你利用學(xué)具,在小組內(nèi)想辦法驗(yàn)證?!?,教師把更多的時間與空間讓給了學(xué)生,學(xué)生盡情的想辦法、找策略,他們或量、或剪、或折,方法各異但殊路同歸,教師適時提升,“你們方法雖然不同,但有個共同的特點(diǎn)?”從而滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
“水嘗無華,相蕩乃成漣漪,石本無火,相擊而生靈光?!贬溽嘣谥腔壅n堂里,感受著名師的智慧,啟迪著我的思緒……精彩的課堂,猶如春風(fēng)化雨般滋潤在我的心里,讓我慢慢品味,永久珍藏。心中有個信念升起——努力使自己的教學(xué)更有趣,讓自己的課堂更有味!
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