寫心得體會是一種對自己的反思和深思熟慮，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學習其中的表達方式和寫作技巧。下面是一些經(jīng)典的心得體會摘錄，讓我們一起來了解一下這其中的智慧。
職業(yè)教育教學心得體會篇一
我認為人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題，是教育的永恒主題。作為職業(yè)教育工作人員，要根據(jù)群眾需求，創(chuàng)造性地開展教育培訓，豐富培訓形式、擴大學習內(nèi)容，讓職業(yè)教育真正發(fā)揮作用，真正讓群眾有所收獲，能夠提高老百姓的生活品質(zhì)和生產(chǎn)水平，為推動建設和振興新時代的經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。
職業(yè)教育教學心得體會篇二
張塔洪同志，畢業(yè)于湖南師范大學美術(shù)學院，同年進入湖南科技職業(yè)學院藝術(shù)設計學院任教，被評聘為講師，被評聘為副教授，高級室內(nèi)建筑師。現(xiàn)任湖南科技職業(yè)學院藝術(shù)設計學院室內(nèi)設計教研室主任，專任教師，兼任湖南中誠設計裝飾工程有限公司設計總監(jiān)。
一、注重師德修養(yǎng)，工作積極主動。
熱愛本職工作，愛崗敬業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感。教學工作認真負責，勇挑重擔，精益求精;教學管理盡職盡責，不辭勞苦，關(guān)心同志，為人處事真誠務實，獲得廣泛好評。遵紀守法，廉潔奉公，遵守社會公德，恪守教師職業(yè)道德，嚴格遵守校紀校規(guī)，自覺維護人民教師和教學管理干部的良好形象。注重教書育人，在教學中始終注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，促進學生全面發(fā)展。多次被評為優(yōu)秀教師和先進工作者，20、、、終均考核為優(yōu)秀，年、20、20被評為年度先進工作者。
二、教學認真負責，教學成效顯著。
主動承擔《室內(nèi)設計原理》、《公共空間室內(nèi)設計》、《家居空間室內(nèi)設計》、《畢業(yè)設計》等核心課程的教學與實訓任務，近五年來總計課時量為2983課時，教學效果良好，深受學生、同行和院督導部門的好評;在課程教學中引入實際工作項目，指導學生完成了“中國移動終端公司湖南分公司辦公樓室內(nèi)設計”、“湘潭縣政務中心辦公樓室內(nèi)設計”等項目;并利用業(yè)余時間給新生進行專業(yè)講座，舉辦學術(shù)講座，上公開課，對學生進行政治思想、專業(yè)技能及就業(yè)輔導，歷年在學校組織的教學質(zhì)量考核中成績優(yōu)秀，得到了學院領(lǐng)導、專家和師生的一致好評。近五年來，指導學生榮獲第四屆、第五屆湖南高校優(yōu)秀畢業(yè)作品展金獎，年、年湖南省職業(yè)院校冬季技能競賽一等獎，湖南省第八屆室內(nèi)設計大賽公共空間方案類金獎，湖南省第九屆室內(nèi)設計大賽獲銀獎，第八屆湖南高校優(yōu)秀畢業(yè)作品展銀獎等，為學院搬回“五金兩銀”，被評定為湖南科技職業(yè)學院“首屆教學標兵”。
三、積極投身教研教改，廣泛參與專業(yè)建設。
近五年來，主持撰寫與修訂了室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標準;2007年主要參與完成國家級精品課程《三維空間藝術(shù)》的建設任務;2009年主要負責與完成國家級精品課程《公共空間設計》的申報，并作為排名第一的主講教師完善該課程的建設;2007年主要負責完成省級精品課程《室內(nèi)設計》的申報，并作為排名第二的主講教師完善該課程的建設;2010-20主要參與完成國家示范性高等職業(yè)院校重點建設專業(yè)“陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)”的申報與建設工作;2007-2009年主要負責完成“室內(nèi)設計”省級精品專業(yè)、“藝術(shù)設計實習實訓基地”的申報與建設工作;20主持并完成針對室內(nèi)設計3091班的系列專業(yè)課程“項目式”教學改革實驗，教學改革實際成效獲得院系部的一致認可和好評，對有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的就業(yè)競爭能力起到了良好的推動作用。2007年主要參與完善家具制作實訓室、材料與工藝實訓室的建設工作;2008年主要負責完成藝術(shù)設計學院教學樓項目式設計工作室的改造及建設工作;年主要負責完成湖南科技職業(yè)學院室內(nèi)設計創(chuàng)意中心的籌備與建設工作。2011年及兩次獲得“專業(yè)負責人說專業(yè)競賽”二等獎。
四、密切關(guān)注科研動態(tài)，積極參與課題研究。
密切關(guān)注本專業(yè)和高等職業(yè)教育的學術(shù)動態(tài)，具有較好的科研基礎和創(chuàng)新研究能力，作為主持人正在研究湖南省教育廳科學研究課題1個，作為核心成員正在參與研究湖南省教育廳科學研究課題1個，正在參與研究湖南省哲學社會科學基金項目1個，研究完成《高職藝術(shù)設計學生專業(yè)能力形成途徑的研究》、《高職藝術(shù)設計專業(yè)考核模式的改革與實踐研究》等省級課題3個(已結(jié)題);發(fā)表《智能化家居理念及其國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀》等論文5篇。主編《家居空間設計》、《設計制圖―autocad》等教材4本，主編高等職業(yè)院校學生專業(yè)技能抽查標準與題庫叢書《室內(nèi)設計技術(shù)》。
五、不斷提升自身能力，積極參加繼續(xù)教育。
不斷提高自身理論水平和專業(yè)技術(shù)能力。2007年至2008年，參加山東大學碩士學位專業(yè)研修課程學習;2009年參加同濟大學“國家級精品課程建設實務”的培訓;2010年參加湖南科技職業(yè)學院學習國家骨干校項目建設的培訓;2011年暑假參加江西廬山手繪特訓營“室內(nèi)設計手繪表現(xiàn)”的培訓;2011年寒假參加火星時代實訓基地“3dsmax&vray室內(nèi)設計表現(xiàn)”的培訓;20暑假參加全國一級建造師培訓。利用課余時間參與企業(yè)設計實踐;通過以上的學習和培訓，提升了專業(yè)技術(shù)水平，深入了解了企業(yè)人才培養(yǎng)需求及能力要求，為教學工作能力的持續(xù)增長打下了基礎。
六、自覺參與社會實踐，為學院帶來良好的社會效應。
利用業(yè)余時間，積極參加企業(yè)設計實踐，目前兼任具有“設計甲級、施工壹級”資質(zhì)的“湖南中誠設計裝飾工程有限公司”設計總監(jiān)職務，主持設計“益陽市博物館歷史文化陳列展示設計”、“國中置業(yè)紅墅灣二期高層營銷中心室內(nèi)設計”、“長房集團八方小區(qū)二期營銷中心室內(nèi)設計”等三十多項室內(nèi)設計工程，為學院帶來良好的社會效應，為學生帶來市場一線的設計知識與資訊。目前為中國建筑學會室內(nèi)設計分會會員，湖南藝術(shù)設計家協(xié)會會員，湖南省勞動與社會保障廳國家職業(yè)技能鑒定考評員，湖南省設計藝術(shù)家協(xié)會環(huán)境藝術(shù)專業(yè)指導委員會委員，湖南省職業(yè)院校冬季技能競賽項目裁判。
職業(yè)教育教學心得體會篇三
5月1號，新《職業(yè)教育法》的修訂出臺實施，這對職業(yè)教育是一件大事、喜事、盛事。作為從事職教工作二十六年的職教教師，我由衷地感到職業(yè)教育事業(yè)的春天再次到來。通過學習，我認為：
第一，新《職業(yè)教育法》的實施為解決現(xiàn)存的職業(yè)教育遇到的一系列難題掃除了法制上、政策上、社會地位上、思想觀念上的障礙，首次明確提出的“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”，為職業(yè)教育作了最重要的定位，有利于促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，對促進產(chǎn)教融合、校企合作、人盡其才、待遇公平、提升職業(yè)教育認可度，都將發(fā)揮重要推動作用。社會普遍存在的“職業(yè)教育低人一等”、“職業(yè)學校不是好學校”、“職校學生找的工作不體面”等陳規(guī)陋習和偏見將被改變。
第二，新《職業(yè)教育法》提出的“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”新導向?qū)⒁I(lǐng)新時代的擇校、擇業(yè)觀。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定：國家優(yōu)化教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。這為更多的有志學子進入各級各類職業(yè)院校，實現(xiàn)自己的大國工匠的夢想開辟了道路。
第三，作為一名職業(yè)教育人，我們應不辱使命推動職業(yè)教育乘勢而上。勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。一個年輕人，掌握一技之長，既可安身立命，又能報效祖國，是值得稱贊、感到光榮的。在今后的職教工作中我們要認真學校貫徹執(zhí)行好新《職業(yè)教育法》，突出就業(yè)導向，堅持立德樹人，弘揚社會主義核心價值觀，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神。
我堅信，新《職業(yè)教育法》正式實施后，將會大大促進我校實現(xiàn)快速發(fā)展。
職業(yè)教育教學心得體會篇四
通過學習新修訂《中華人民共和國職業(yè)教育法》，使我認識到把職業(yè)教育與普通教育作為兩種不同教育類型來定位，是構(gòu)建職業(yè)教育法律制度的基礎。新法規(guī)定職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；規(guī)定職業(yè)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育。
作為一名職業(yè)教育的教師應該通過職業(yè)教育，使學生能夠主動地去設計自己的職業(yè)發(fā)展，合理處理好學生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系；特別要加強學生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；要處理好基礎知識與專業(yè)技能，理論與實踐的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應用性，還要讓學生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
職業(yè)教育教學心得體會篇五
十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過了新修訂的職業(yè)教育法，將于2022年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。讓職業(yè)教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”，讓職業(yè)教育人歡欣鼓舞，倍感振奮。
一、新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)院校不是好學?！薄奥殬I(yè)院校學生找不到體面工作”……目前社會上對職業(yè)教育認同度不高的偏見和雜音時有出現(xiàn)，在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊。而新修法用法律形式確立職業(yè)教育的類型地位，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
二、新《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的規(guī)定：“實施職業(yè)教育應當弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)?！弊鳛樗颊處?，結(jié)合授教課程，勢必要求在對學生進行思想政治教育的同時，更需結(jié)合學生所學專業(yè)開展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進行備課時要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進行教學設計，通過案例分享、榜樣追尋等實踐教學來激發(fā)學生的學習熱情和職業(yè)熱愛，在教與學中培育學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實幫助學生實現(xiàn)德技并修。
作為一名職教人，任重而道遠，我們將嚴格按照新《職業(yè)教育法》的規(guī)定，積極投身于職教事業(yè)，為職業(yè)教育的新發(fā)展添磚加瓦。
職業(yè)教育教學心得體會篇六
新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》于5月1日正式實施。這是我國職業(yè)教育發(fā)展又一個里程碑，也說明了國家高度認識到職業(yè)教育在推動新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用。我在認真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后，針對本人培訓工作深有感觸，主要有以下幾點：
一、提升職業(yè)技能培訓，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓是民生問題，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓，完善培訓體系，整合培訓資源，鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。
二、加強校企精準合作，促進產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學生實習、就業(yè)的紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無，精準對接校企雙方需求；促進學生終身學習和終身發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)專業(yè)對應工作崗位、崗位對應工作任務、任務對應職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)三方共贏。
最后，我會以“守規(guī)矩、敢擔當、要積極、抓具體”為工作目標做好本職工作。
職業(yè)教育教學心得體會篇七
軍事職業(yè)教育是培養(yǎng)人才、傳承軍事文化的重要途徑之一。作為一名軍事職業(yè)教育工作者，多年來我一直在不斷摸索和實踐，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗。在這個過程中，我深感軍事職業(yè)教育的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
首先，軍事職業(yè)教育要注重思維培養(yǎng)。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們經(jīng)常存在“只知其然而不知其所以然”的現(xiàn)象。因此，我在教學中注重啟發(fā)式教學和案例教學，引導學生進行思維鍛煉。我常常從實際情況出發(fā)，以問題引導思考，引導學生分析、解決問題，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過這種方式，學生們能夠更好地理解知識，培養(yǎng)批判性思維和問題解決的能力，使他們具備更強的實戰(zhàn)能力。
其次，軍事職業(yè)教育要注重操作技能的培養(yǎng)。軍事職業(yè)的特點決定了學生們必須具備一定的實戰(zhàn)能力。因此，我在教學中注重實操訓練，使學生們能夠熟練掌握各種軍事技能。我采用分組對抗、模擬實際環(huán)境等方式，讓學生們進行實際操作，培養(yǎng)他們的動手能力和協(xié)同作戰(zhàn)能力。通過這種方式，學生們能夠更好地將理論知識應用到實際中，使他們真正成為合格的軍事人才。
再次，軍事職業(yè)教育要注重情感培養(yǎng)。軍事職業(yè)教育不僅是一門知識的傳授，更是一種情感的引導和培養(yǎng)。在教學中，我常常通過講述軍人英勇事跡、英雄事跡等方式，引發(fā)學生對軍人的尊重和崇敬之情。我還通過組織軍事訓練、參觀軍營等活動，讓學生們親身體驗軍人的辛勤付出和頑強拼搏的精神，增強他們對軍事職業(yè)的熱愛和向往。通過情感教育，學生們能夠更加堅定從軍的信念，增強為國家和人民服務的意識。
此外，軍事職業(yè)教育要注重團隊意識的培養(yǎng)。團隊意識是軍人必備的素質(zhì)之一，也是軍事職業(yè)教育的重要目標之一。在教學中，我注重引導學生們樹立團隊觀念，強調(diào)合作與互助的重要性。我通過團隊作業(yè)、集體操練等方式，讓學生們學會團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體主義精神和團隊合作意識。通過這種方式，學生們能夠更好地適應軍事職業(yè)的工作環(huán)境，增強團隊協(xié)作能力，提高任務完成的效率。
最后，軍事職業(yè)教育要注重實踐教學。軍事職業(yè)的特點決定了學生不能僅停留在書本知識上，更要注重實踐能力的培養(yǎng)。在教學中，我注重組織學生參加各種軍事演練和實戰(zhàn)實訓，讓學生們親身感受軍事職業(yè)的特殊環(huán)境和緊張氛圍。同時，我鼓勵學生們積極參加軍事競賽和教學實踐活動，提高他們的實戰(zhàn)能力和應變能力。通過實踐教學，學生們能夠更好地將理論知識應用到實際中，增強應對復雜情況的能力。
綜上所述，軍事職業(yè)教育教學心得體會就是要注重思維培養(yǎng)、操作技能的培養(yǎng)、情感培養(yǎng)、團隊意識的培養(yǎng)以及實踐教學。通過這些方面的努力，我們能夠更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍事人才，為國家的安全與發(fā)展做出更大的貢獻。
職業(yè)教育教學心得體會篇八
今年5月1日，最新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式實施，這是該法自1996年頒布施行26年來的首次大修。其中，產(chǎn)教融合、校企合作既是職業(yè)教育的發(fā)展模式，更是職業(yè)教育的獨特優(yōu)勢。
職業(yè)學校在校企合作具體的實踐中，目前還存在“一頭冷、一頭熱”的普遍現(xiàn)象。此次新職教法修訂后，在深化校企合作、搭建產(chǎn)教融合的路徑、構(gòu)建多元辦學格局上有了新要求。提出了促進行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)學校專業(yè)設置、教材開發(fā)、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評價、教師培養(yǎng)培訓、實習實訓基地建設全過程。
產(chǎn)教融合過程，主要還是在“融”字上下功夫。針對“校熱企冷”現(xiàn)象，職業(yè)學校要逆向思維，合作能給企業(yè)帶來什么？從這個層面上思考，其實是要主動作為，更多為企業(yè)思考，比如提供必須的技術(shù)培訓渠道，加快新員工的入職時間，提升老員工的職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)節(jié)約員工培養(yǎng)時間，招來就能用，進企就能頂崗。職業(yè)學校要在深入調(diào)研企業(yè)需求“短板”、在雙方“共贏”的基礎上，把企業(yè)專項設備、企業(yè)技術(shù)骨干及生產(chǎn)制度引入學校，建立校企合作培訓機構(gòu)、企業(yè)技能大師工作室，對學生開展校企合作學徒制試點，訂單式定向培養(yǎng)技術(shù)員工，為企業(yè)提供技術(shù)后備力量；對企業(yè)開展在崗在職員工技術(shù)培訓，借助職業(yè)學校的技能等級認定資質(zhì)，為企業(yè)員工進行職業(yè)技能等級升級認定，逐步提升企業(yè)員工技能待遇，同時利用職校優(yōu)勢，開展企業(yè)員工團建、增強企業(yè)凝聚力；開展職業(yè)素養(yǎng)、生產(chǎn)安全培訓，全面提升企業(yè)在市場競爭中的軟實力。只有深挖校企合作雙方的利益“共贏點”，才能促進校企緊密合作，形成良性發(fā)展局面，推動校企產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。
職業(yè)教育教學心得體會篇九
此次重新修訂發(fā)布《職業(yè)教育法》體現(xiàn)的是國家對職業(yè)教育的重視，為在新時期新形勢下推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有力保障的法律保障及法律依循。作為職業(yè)教育人，這給予我們極大的鼓舞，讓我們?yōu)閲遗嘤仙鐣髁x現(xiàn)代化所需要的技能人才的信心更加堅定。在今后的教育教學中，我會遵循《職業(yè)教育法》的精神，以立德樹人為教育教學的根本任務，及時更新自己的教學理念和教育教學方法，將思政課元素融入到專業(yè)課程中，以便促進學生的德智體美勞全面發(fā)展，為祖國培育出社會主義現(xiàn)代化建設所需要的高技能人才。
職業(yè)教育教學心得體會篇十
劉選東，男，漢族，1968年5月生，中共黨員。依據(jù)國家及自治區(qū)職業(yè)教育工作方針政策，對北疆地區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)狀充分調(diào)研論證，提出沙灣縣職業(yè)教育資源整合及基礎能力建設規(guī)劃意見和建議，并制定了具體的實施方案。
一、深入開展調(diào)查研究，為沙灣縣職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展獻計獻策。
為了更好地做好沙灣縣的職業(yè)教育工作，對北疆地區(qū)職業(yè)教育工作做了深入細致的調(diào)查研究，詳細了解一些辦學效益學校突出的的學校、單位的成功經(jīng)驗，并征詢各個方面的意見，按照自治區(qū)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》和《新疆維吾爾自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（-）》的總體要求，制定并完善了沙灣縣職業(yè)教育規(guī)劃建設若干實施方案，起草了《借助鞍山援沙推進沙灣縣職業(yè)教育發(fā)展》等意見和建議。
針對目前沙灣縣職業(yè)教育工作現(xiàn)狀，以及沙灣縣打造絲綢之路經(jīng)濟帶上的旅游休閑之都建設對職業(yè)教育新的要求，提出來一些新的工作思路和措施辦法。積極配合制定“十三五”期間新的發(fā)展規(guī)劃，以及有關(guān)職業(yè)教育基礎能力提升工程建設的具體的實施辦法，一些基礎性的建設數(shù)據(jù)、參考文件以及發(fā)達地區(qū)先進的辦學經(jīng)驗參考材料等業(yè)已準備完畢。
二、積極與派出單位聯(lián)系，為沙灣縣職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造良好外部環(huán)境。
作為援疆干部人才，積極做好牽線搭橋工作，加強沙灣縣與鞍山市職教城的聯(lián)系，商討確定了鞍山職業(yè)教育援沙的實施辦法，建立鞍山職教城同沙灣縣經(jīng)常性聯(lián)系的機制。確定由鞍山市職教城多個學校對口支持沙灣縣職業(yè)學校，組織開展工作交流、教師培訓、資源共享等方面的工作。10月19日至23日，鞍山市職教城領(lǐng)導及部分專家、教師專程到沙灣縣舉辦了“鞍山職教城、沙灣職校交流合作簽約暨鞍山技師學院沙灣分院掛牌”儀式，同時啟動鞍山技師學院、沙灣縣職業(yè)學校專業(yè)教學周活動，此項活動將作為兩地交流合作重要內(nèi)容長期堅持下去。
三、抓住工作重點，努力提升職業(yè)教育辦學能力水平。
鞍山市職教城是全國知名的職業(yè)教育工作示范性單位，有許多沙灣縣可以借鑒的經(jīng)驗和做法。將鞍山先進的管理經(jīng)驗和辦學模式帶到沙灣縣是職業(yè)教育援疆的重點工作之一，目前，鞍山的教育教學改革、實訓基地建設等許多成功經(jīng)驗已經(jīng)在沙灣縣得到應用。
月16日，鞍山職教城的三所學校5名專業(yè)教師到達沙灣縣，正式啟動職業(yè)教育人才柔性援疆工作，開展教學模式改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面工作，目前已經(jīng)初見成效，其中“結(jié)對子”傳幫帶工作效果明顯。
在2015年自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽上，沙灣縣職業(yè)學校代表隊農(nóng)機維修項目代表自治區(qū)參加全國比賽，2015年學校7個參賽項目獲得了2個二等獎、5個三等獎的優(yōu)異成績，綜合成績在疆內(nèi)名列前茅，再創(chuàng)新高。
2015年自治區(qū)高等教育升學考試，有51名同學報考其中29名同學最終被烏魯木齊職業(yè)大學、新疆應用職業(yè)技術(shù)學院等大學錄取，實現(xiàn)大學夢。學校也實現(xiàn)了升學、就業(yè)兩條腿走路的良好的辦學模式。升學備考工作正在緊張籌備之中。
鞍山市職教城基本建設方面的成功經(jīng)驗也在沙灣縣得到應用，正在實施沙灣縣職業(yè)教育資源整合及基礎能力提升工程建設借鑒了鞍山市職教城的一些好的經(jīng)驗做法。
聘請國內(nèi)疆內(nèi)的職業(yè)教育專家、學者到沙灣縣或登門拜訪，幫助指導職業(yè)教育工作，為沙灣縣職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展獻計獻策。
四、踏踏實實做事，塑造援疆專業(yè)技術(shù)人員良好形象。
努力適應新疆工作實際，不斷調(diào)整工作、思維方式，提高理論與實踐相結(jié)合的`能力。到沙灣縣工作以后，工作思路發(fā)生變化，分管的工作涉及面不同了，特別是參與一些沙灣縣的職業(yè)教育工作決策，責任更加重大。近兩年來的實踐，理性思維能力、宏觀駕馭能力得到很好地鍛煉，理論與實踐相結(jié)合的能力不斷提高。
堅持調(diào)查研究，加深對沙灣縣情的了解、對新疆發(fā)展穩(wěn)定的了解。為了更好地做好沙灣縣的職業(yè)教育工作，經(jīng)常性的采取各種方式開展調(diào)查研究，對疆內(nèi)的職業(yè)教育工作特別是對沙灣縣職業(yè)教育的未來發(fā)展有了更加清晰的認識。同時，結(jié)合實際，提出有針對性的建議，一些意見、建議和政策措施已被采納，為更好的完成援疆工作任務和將來回到派出單位的工作打下了堅實基礎。
職業(yè)教育教學心得體會篇十一
《教學教育過程最優(yōu)化》是蘇聯(lián)巴班斯基經(jīng)典之作，他根據(jù)自己多年的教育工作經(jīng)驗和教育研究成果，從理論上全面地、科學地、系統(tǒng)地、辯證地、具體地論述了教學最優(yōu)化原則。我在教學工作中遇到許多困惑，在初讀這本書后，深感受益匪淺。
巴班斯基的教育教學理論主要包括：教學教育過程最優(yōu)化的概念；教學教育過程最優(yōu)化的理論基礎；教學教育過程最優(yōu)化的原則；實施教學教育過程最優(yōu)化的程序；預防和克服學生成績不良而采取的最優(yōu)化措施；對優(yōu)秀學生實施教學教育過程最優(yōu)化的途徑。并從以下幾個方面來探討：
(一)具體確定教學目標
巴班斯基在“最優(yōu)化”理論中，把教學目的劃分為教養(yǎng)性目的、教育性目的和發(fā)展性目的，在教學前，根據(jù)學情，確定合適的教學目標。
(二)突出主要教學內(nèi)容
透析教材的內(nèi)容，并明確學生已有的知識基礎，看清知識的生長點，展開新層次的教學，突出重難點，讓學生樂意學習、提高學習效率。選擇合適、多角度的練習，以取長補短，使教學內(nèi)容更充實、全面。
(三)選擇恰當教學結(jié)構(gòu)
教學過程最優(yōu)化不是一種特殊的教學方法或教學手段，而是科學地指導教學、合理地組織教學過程的方法論原則；是教師依據(jù)教學任務、教學規(guī)律、教學原則等對教學過程作出的一種目的性非常明確的安排，以保證教學過程在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)揮從一定標準看來是最優(yōu)的作用，獲得可能的最大效果。
(四)選擇合理教學方法
優(yōu)化教學需要樹立教法改革與學法指導并重的科學的教學方法觀，實現(xiàn)教師創(chuàng)設問題情境與學生自己發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合；教師點撥誘導與學生自己解決問題相結(jié)合；培養(yǎng)收斂思維與培養(yǎng)發(fā)散思維相結(jié)合，教知識與教方法相結(jié)合。
(五)消除過重學習負擔
教學最優(yōu)化的第二個準則是學生和教師都遵守有關(guān)課堂教學和家庭作業(yè)的時數(shù)規(guī)定。讓學生無學習負擔，輕松學習，培養(yǎng)學生學習的興趣。
(六)創(chuàng)造良好教學條件
為教學創(chuàng)造良好的教學物質(zhì)條件、學校衛(wèi)生條件、道德心理條件和美化條件。
(七)選擇最優(yōu)教學速度
采取專門措施來節(jié)省教師和學生的時間，選擇最優(yōu)化的教學速度。
探索、比較各種方案的可能性，采取最好的教學決策，這主就是教學最優(yōu)化的根本所在，每一個教師都應當很好地掌握這一點。只有同時做到提高教學效果又合理合理使用師生的時間，才能達到教學最優(yōu)化。
職業(yè)教育教學心得體會篇十二
中共中央、國務院《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》提出，堅持“五育”并舉，著力解決素質(zhì)教育落實不到位的問題。《意見》在突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面提出了有針對性的舉措，以構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。各級各類學校要深入貫徹落實《意見》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學生都能在“五育”并舉中健康成長。
見賢思齊，爭做時代新人。實施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養(yǎng)樹立新時代好少年先進典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在全體學生中形成“人人踐行核心價值觀、爭當時代新人”的生動局面。采取學生自薦、同學互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優(yōu)秀少先隊員、美德少年，并上報上級參加評選。同時在全校開展以“新時代好少年”為榜樣，開展學習實踐活動，并通過開展“爭做新時代好隊員”的入隊儀式，引導大家見賢思齊，人人爭當時代新人。
銘記英烈，傳承紅色基因。利用清明、“八一”、重陽節(jié)、國慶等時間節(jié)點，在全體學生中廣泛開展革命傳統(tǒng)教育，引導學生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。清明節(jié)前后，可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻花，禮敬英烈先輩，感恩幸福生活；“八一”前后，可以組織學生到人武部參觀軍營，增強國防意識，提升愛國主義情懷；重陽節(jié)，可以走進光榮院，看望慰問革命老前輩，傾聽革命故事，傳承紅色基因；國慶節(jié)，可以開展升國旗唱國歌、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地等活動，增強學生國家觀念和愛國情感等。
弘揚傳統(tǒng)，堅定文化自信。組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習教育活動，推動學生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸取傳統(tǒng)文化中積極的思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德，增強文化自覺、堅定文化自信。組織中小學校開展“我們的節(jié)日”、“傳承中華傳統(tǒng)美德”、中華經(jīng)典誦讀和戲曲、書法進校園等活動。帶領(lǐng)學生參觀博物館、美術(shù)館等，邀請傳統(tǒng)文化名家和民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等走進學校，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根深深植入學生心田。
廣泛參與，弘揚志愿精神。組織學生廣泛參與志愿服務活動，在服務他人、奉獻社會的過程中，培育美好心靈、強化責任意識、提高實踐能力。圍繞學校教學、校園環(huán)境、校園文化建設等，組織學生開展志愿服務活動。圍繞社區(qū)生活，組織學生開展親情關(guān)愛、保護環(huán)境、公益宣傳等志愿服務活動。組織青少年到博物館、圖書館等公共文化場所，以及光榮院、社區(qū)服務中心等機構(gòu)，開展知識講解、秩序引導和敬老助老、關(guān)愛兒童等活動，提升志愿服務能力。
勤于鍛煉，豐富體育活動。讓學生在陽光體育活動中感受到不一樣的體驗，不斷豐富“陽光體育活動”計劃。如，開展形式各樣的體育社團活動，開設多種體育項目，豐富“陽光體育”活動內(nèi)容，為強健孩子們的體魄打下堅實基礎。還可以通過舉行校園運動會，將趣味項目和競技項目有機結(jié)合，培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。組織學生及家長參加馬拉松家庭歡樂跑活動等，弘揚體育競技精神，引領(lǐng)健康美好生活方式。努力創(chuàng)建運動特色，制定具體實施方案，引導學生勤于鍛煉的好習慣。
熱愛勞動，勞動最光榮。開展形式多樣的勞動實踐活動，組織學生進行勞動體驗，感受勞動的艱辛與快樂，樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想，教育引導廣大學生養(yǎng)成熱愛勞動習慣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，推動學校將“勞動光榮”的觀念融入教育教學各方面，組織學生參與校內(nèi)衛(wèi)生清潔、校外植樹造林等集體勞動，選樹“勞動小能手”典型，立志成為勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。
培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，是學校的首要任務和永恒主題。我們相信，只要我們不折不扣地貫徹落實《意見》精神要求，堅持“五育”并舉，在學生心中播種下“五育”種子，每一位學生一定會舒展新葉，擁抱美好與陽光！
職業(yè)教育教學心得體會篇十三
在教學生涯里，我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生，而是想把學生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺得作為一名思品老師，應寓情于理，循循善誘。在讓學生掌握知識應付考試的基礎上，更多的是關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。我通過上思品課，主要有以下幾方面的教學體會：
教師要根據(jù)新課程標準的要求，按照其對思想品德課程的教學建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開門紅”。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，大膽對教學資源進行整合，重新建構(gòu)。一是通過故事導入，激起學生的興趣；二是講述時事導入，喚起學生愛國熱情；三是提出問題導入，啟發(fā)學生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；四是名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。五是讓學生有發(fā)言的機會，敢于闡述自己的觀點。
教師在課堂教學過程中，要依據(jù)教材文本，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題：
1、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活
實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；
2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；二是不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本，瀆懂文本；三是及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
學生千差萬別，我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第
一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第
三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方
的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)更好的教學效果。
學生是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德課的實效性。
職業(yè)教育教學心得體會篇十四
一、透過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學習、反思、成長的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過學習，從“過去的我”和“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?！?/p>
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流，到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要又一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育理想，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的知識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我用心學習陷阱的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)略其中的真諦，在教學實踐中不斷反思，學校組織的各項活動，我都用心參加。
有人說，“教師應有一種苦讀、苦學的精神”?？嘧x、苦學就應是教師的“天性”。學習研究新課標，新課程，讓我有了方向，從學習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W習，也在不斷的研究，不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧。
如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標！同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風，在這片肥沃的大地上茁壯成長！
透過經(jīng)典教育案例的學習，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會，個性是透過這次學習發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。
其次，教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
再次，透過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業(yè)務水平有了必須程度的提高。個性是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先務必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，應對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，務必要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在應對困難、挫折、失意時，教師應持續(xù)樂觀開朗的態(tài)度，既能夠激勵自己，又能夠給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，透過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的職責感、義務感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一齊的。
我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程資料講好。
職業(yè)教育教學心得體會篇十五
對于有用教育，談不上有什么經(jīng)歷，要說感受或許會有一些。按我的了解，數(shù)學課的有用教育便是讓學生聽懂，學會，做對。
一節(jié)課是否有用，教師的一頭自己是十分重要的。對教材的充沛了解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的預備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時分，教師杰出的教育素質(zhì)，對講堂的掌握，教育中操練的設計是否合理科學，有沒有思考到面向全體學生、是否做到每一次操練都有明確的方針和要求，然后抵達穩(wěn)固常識、培育技能、開展智能的意圖等等各方面無不關(guān)系到教育的作用。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有用的前提。教育是一個動態(tài)生成的進程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有用的教育對預設的要求不是降低了，而是進步了。預設要能真實注重學生的開展，注重學生的個體差異和為每個學生帶給主動用心活動的確保；能為師生在教育進程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件；能促進講堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入研討教材，改動傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真實服務于生成性的講堂教育。
首要，要仔細研討教材，為“預設”打好基礎。教材是教育材料的載體，每一位教師都要仔細研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的根本精力和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學活動的根本線索，剖析教材所浸透的數(shù)學思想、方法和學日子動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教育理念，備出高質(zhì)量的教育預案。
其次，要改動備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，全部常識經(jīng)歷的獲得都依托于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有優(yōu)點，教師要充沛思考，預設學生或許呈現(xiàn)的情況，并采納相應的對策。即對整個教育進程進行一種有預備、有認識的預設。
第二，重講堂動態(tài)生成，著眼學生開展教育進程是動態(tài)生成的，雖然教師在備課時已經(jīng)對講堂上或許發(fā)作的情況做了充沛的預設，但是在講堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)作。應對信息多變、資源多彩的講堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等候者、進步者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教育中，不斷捕捉、決議、重組講堂教育中從學生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教育進程，推動教育進程在具體情境中的有用生成。所以在教育中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應采納用心的鼓舞情緒，假如學生的這種火花在講堂上無法進行研討或打開的，則留到課余或其他條件成熟時再研討，而這個進程需要教師全程參加和注重，不要簡單的安置學生下課之后再研討，然后就不了了之，學生因為受到年紀、心思方面的影響，不或許會再進行進一步的研討，一次時機也就這樣消失了。而在講堂中能研討的、能放大的，則務必敏感的捕捉和使用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是講堂上能研討的仍是不能研討的，只要是我提出來的并且是有價值的，教師都會很注重，并且會和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進行研討。時刻一久，學生的問題認識，學生的立異精力就會培育出來。
第三、“設計科學合理的操練”是進步數(shù)學講堂教育有用性的重要確保有用的數(shù)學教育，不僅僅在于成功的講解，并且更取決于科學、高功率的操練?？茖W合理的操練是學生學習數(shù)學，開展思想的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學操練應成為一種日子，一種活動，應著眼于學生的開展，而非單一的、千人一面的重復。好的操練能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。然后實現(xiàn)數(shù)學常識的穩(wěn)固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習氣、思想質(zhì)量得以培育，思想方法得以訓練，進步數(shù)學教育的有用性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的合作也是有用教育的一個確保。我這幾年一貫教低中年級，有一個深切的感受便是，學生的核算潛力也是影響教育發(fā)展的重要因素。假如一個班級里學生的核算潛力相對低，或許水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的功率。講堂要有用，教師一般都想在短時刻內(nèi)進行必要的操練。而低中年級的數(shù)學課，核算是貫穿全進程的。假如核算潛力差，要想加大操練的密度和深度，都是空談了。有時分，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教育，進步學生的口算潛力，是至關(guān)重要的。
職業(yè)教育教學心得體會篇十六
一、充分做好課前準備
（一）是課前讓學生搜集資料，深入了解、研究學生的情況，為教學設計做鋪墊。
（二）是深入研究教材，準確定位教學目的，把握教學重難點。
（三）是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學活動還要事先與相關(guān)人員或部門聯(lián)系。
（四）是精心設計，尤其是教學方式方法的設計要科學合理，教學內(nèi)容的選擇要貼近學生的生活。
二、用課程標準指導課堂教學
在新理念的引領(lǐng)下，對教學目標進行準確定位，引導學生設身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；讓學生知道人與人之間要合作，要有責任心；要讓學生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛他人；引導學生要多與別人交流、溝通，學會尊重、理解別人；引導學生美好事物要與別人共同分享，與人為善；在分清是非標準的基礎上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容。
三、轉(zhuǎn)變教學觀念生活化教學，教學內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活；確立新的學習觀，自主探究、自主構(gòu)建和積極引導相結(jié)合。采用形式多樣的教學方式，而且這些方式必須為學生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內(nèi)容要和學生的學習生活緊密相連，如調(diào)查、辯論、表演等。這次研討會上梁老師上課時采用旅游的形式，培養(yǎng)了學生的積極參與意識和合作意識，知道祖國的大。這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學理念。
四、運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣。
在這次研討中我充分感受到了運用現(xiàn)代化教學手段的重要性和必要性，在課堂教學中多創(chuàng)設與課堂緊密聯(lián)系的情境，充分利用現(xiàn)代化教學手段，精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，充分調(diào)動學生在課堂學習中的積極性、和主動性。
五、課堂教學不擺花架子，探究問題深刻。
學習形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡資源，收集大量課外資料大大的充實了教學文本材料。讓課堂教學與生活和社會緊密的聯(lián)系起來，真正地做到走進生活去學習。
六、把課堂上學到的知識向課外延伸。
陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學目的。因此我們不光要讓學生在《品德與社會》課上學習良好的習慣，還要讓這種良好的學習習慣向課外延伸，讓學生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。兩位老師呈現(xiàn)的教學課型的策略非常實用，為我們的課堂教學指明了方向，在以后的工作和學習中，我將以這次研討會為契機，不斷地在實踐中反思，在反思中進步，努力推進品德與社會的教學。
職業(yè)教育教學心得體會篇十七
數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。
心樹立新的教學觀念。
教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關(guān)系。而新課中，課程與教學是相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調(diào)教與學的關(guān)系應轉(zhuǎn)化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。
在傳統(tǒng)教學中，是強調(diào)學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎知識和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學生的情感體驗與價值觀。
在舊的課程中，學生的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數(shù)學問題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變，提高學生終身學習的能力。
在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、學生學習數(shù)學歷程等。
職業(yè)教育教學心得體會篇十八
根據(jù)課改的要求，通過近一年的實踐，教師和學生逐步適應新課程的要求和教學方法，對新課程有了一些具體的感性認識。下面談談自己在學校一個學期課改實踐中的心得體會。
一、更新觀念，提高認。
1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即心理健康教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想，學生是知識的建構(gòu)者。
2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)身體健康、心理健康、社會適應三個領(lǐng)域目標。
3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。
4、課程是經(jīng)驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學生提供的學習機會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構(gòu)生成的。
1、了解學生。高一新生入學后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同制定課堂常規(guī)，然后進行教學調(diào)查，了解學生的興趣、愛好，最后確定學習目標。
2、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定心理健康評價方案。
（1）、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作教師表演的舞臺，認為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。
2、課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。獲得知識有兩種：一種是知識走向?qū)W生，一種是學生走向?qū)W生。前者是在仔細的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細分析學生的基礎上，引導學生去探求知識，使學生最終成為知識的占有者。
3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質(zhì)，是時代發(fā)展對學生的期盼。我們心理健康教育課改的目的，是培養(yǎng)學生心理健康教育的意識，牢固樹立心理健康的觀念。
4、課堂不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學生置于出發(fā)點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才能生動，有活力。
（2）、教學內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學，針對心理健康教育課程標準，教師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動靈活，以往在小學或高中教材內(nèi)容，現(xiàn)在可以根據(jù)學生的需要，安排在高中進行教學。
（3）、評價方法的改革：評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結(jié)合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。
（4）、心理健康與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細，充分利用課堂教學促進學生的全面發(fā)展。
（5）、注重學生興趣的培養(yǎng)。在教學實踐中，重視學生興趣的培養(yǎng)，形成特長。課堂上重視了學生的興趣，學生學習表現(xiàn)出積極、認真，學習效果好。
（6）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。現(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學習內(nèi)容寬泛，學生興趣和積極性比以前更高。
（7）、加強引導。新課程要求學生積極參與教學中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要注意引導。防止這種情況：教師非常注意保護學生的自尊心和積極性，而同學間的言行傷害另一個學生的自信心。
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