最新觀察送餐員心得范文(23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 14:21:04
最新觀察送餐員心得范文(23篇)
時(shí)間:2023-11-03 14:21:04     小編:念青松

人們常說(shuō),生活就像一本書,而總結(jié)就是我們書寫生活的一頁(yè)。為了寫一篇完美的總結(jié),我們要先梳理好思路,將重點(diǎn)進(jìn)行歸納。請(qǐng)看以下作品,它們或許對(duì)你的寫作有所幫助。

觀察送餐員心得篇一

假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書,受益不淺,感受很深。書里不僅提到了許多對(duì)我們教師教書育人方面可知道的理論,還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例,下面我針對(duì)“課堂觀察技術(shù)”一節(jié),談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?/p>

課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,它是建立在對(duì)課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的,課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面,即:課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話語(yǔ)、課堂過(guò)程、課堂管理、課堂教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智。

在課堂上,當(dāng)我們老師提出一些問題后,只要孩子能對(duì)答如流,回答的問題能迎合老師的心里,老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng):“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師,前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果,卻迎合了老師的心里,得到了表?yè)P(yáng);后者學(xué)生沒有找到正確的答案,但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn),但卻沒有被老師重視,而一句“再想想”了知。

課堂教學(xué)中,教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,建立信心,這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí),教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果,更要關(guān)注一個(gè)過(guò)程。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一定要慎重評(píng)價(jià),對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路,指出不足的`同時(shí),也要給予鼓勵(lì),保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。

作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師,德高為范”的教師座右銘,一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,不斷通過(guò)教學(xué)反思,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對(duì)教師語(yǔ)言和行為的要求,加強(qiáng)自身的修養(yǎng),規(guī)范自己的言行,使自己成為一個(gè)道德高尚的人,成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。

通過(guò)“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí),使我深感自己做得還很不夠,一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個(gè)真正合格的教師,爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。

觀察送餐員心得篇二

捧起《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》這本書,注視著書名,心想:何為課堂觀察?怎樣進(jìn)行課堂觀察呢?認(rèn)真拜讀后覺得受益匪淺。

課堂觀察,就是通過(guò)觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究,并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。作為專業(yè)活動(dòng)的觀察與一般的觀察活動(dòng)相比。它要求觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備),直接(或間接)從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分,是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

那么,課堂觀察有什么價(jià)值呢?首先,有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中,對(duì)某一教學(xué)現(xiàn)象,如:課堂上所遇到的問題,進(jìn)行反思,努力追求其合理性,并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中,得以驗(yàn)證,以形成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足,而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成,是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。其次,有利于教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師,而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。

課堂觀察的內(nèi)容是什么呢?我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行觀察:教師的語(yǔ)言(提問、評(píng)價(jià)、引入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)總結(jié)語(yǔ)、)、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)、包括班級(jí)生活環(huán)境的營(yíng)造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等;學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、與同伴合作的實(shí)效、掌握知識(shí)的情況、情感體驗(yàn)等。

怎樣進(jìn)行課堂觀察呢?首先,課堂觀察前的準(zhǔn)備,確定觀察的目的和規(guī)劃;接著,課堂觀察,進(jìn)入課堂及記錄資料;最后,課堂觀察后的工作,資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)。

《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》介紹了許多與傳統(tǒng)聽評(píng)課截然不同的方法,他將過(guò)去一個(gè)人做的事,分成很多部分,由大家一起分工合作,共同參與,匯集集體智慧,讓聽評(píng)課活動(dòng)變得更專業(yè)、更有實(shí)效性。我相信,在我們今后的工作實(shí)踐中,定會(huì)有更多意外的收獲!

觀察送餐員心得篇三

假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書,受益不淺,感受很深。書里不僅提到了許多對(duì)我們教師教書育人方面可知道的理論,還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例,下面我針對(duì)“課堂觀察技術(shù)”一節(jié),談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?/p>

課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,它是建立在對(duì)課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的,課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面,即:課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話語(yǔ)、課堂過(guò)程、課堂管理、課堂教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智。

在課堂上,當(dāng)我們老師提出一些問題后,只要孩子能對(duì)答如流,回答的問題能迎合老師的心里,老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng):“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師,前者學(xué)生的`回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果,卻迎合了老師的心里,得到了表?yè)P(yáng);后者學(xué)生沒有找到正確的答案,但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn),但卻沒有被老師重視,而一句“再想想”了知。

課堂教學(xué)中,教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,建立信心,這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí),教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果,更要關(guān)注一個(gè)過(guò)程。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一定要慎重評(píng)價(jià),對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路,指出不足的同時(shí),也要給予鼓勵(lì),保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。

作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師,德高為范”的教師座右銘,一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,不斷通過(guò)教學(xué)反思,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對(duì)教師語(yǔ)言和行為的要求,加強(qiáng)自身的修養(yǎng),規(guī)范自己的言行,使自己成為一個(gè)道德高尚的人,成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。

通過(guò)“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí),使我深感自己做得還很不夠,一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個(gè)真正合格的教師,爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。

《課堂觀察》學(xué)習(xí)心得

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備),直接或間接從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分,是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過(guò)觀察,提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的,觀察者可以通過(guò)定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問題進(jìn)行觀察,也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察,還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一,也是一種獨(dú)立的教育科研方法,它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。

教師走進(jìn)他人的課堂,可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn),也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn);但對(duì)于自己來(lái)說(shuō),既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂,當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí),也就得問自己一句話:我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂,鼓勵(lì)他人是非常重要的,但最終還是要服務(wù)于自己的課堂,不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn),修正自己的課堂教訓(xùn),還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念,盡管抽象,沒有任何經(jīng)驗(yàn),感覺實(shí)施課堂觀察,能夠很好地改變教師教學(xué)理念,提升教師專業(yè)發(fā)展水平,提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。首先,課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用,還是課堂文化的創(chuàng)設(shè),都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生,其最終還是需要通過(guò)學(xué)生是否學(xué)得有效來(lái)得到檢驗(yàn)。因此,課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。

其次,課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材,為教師提供反饋信息,提供實(shí)踐性反思素材,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為,感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;無(wú)論是觀察者還是被觀察者,無(wú)論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師,都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要,有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察,從而獲得實(shí)踐知識(shí),汲取他人的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己教學(xué)的技能,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法,也是一種研究活動(dòng)??梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法,可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,提升學(xué)習(xí)成效;課堂觀察也是一種探究,通過(guò)這一途徑,可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。

觀察送餐員心得篇四

對(duì)新課程課堂教學(xué)點(diǎn)滴思考(講座提綱)課堂是教師工作的主戰(zhàn)場(chǎng),在教育改革的新途徑中,我們?nèi)绾未蚝眠@場(chǎng)主戰(zhàn)役,從理論和實(shí)踐的兩個(gè)方面反思現(xiàn)今的課堂,重新構(gòu)建起明天的課堂,是實(shí)施新課改的關(guān)鍵。

二、弄清要求,明確課堂教學(xué)前進(jìn)的方向?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》九大方面二十個(gè)問題在第一方面“課程改革的目標(biāo)”(2)具體目標(biāo)中指出:(課程功能)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

(課程實(shí)施)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與使用的能力。在第四大方面“教學(xué)過(guò)程”中指出:

(10)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。認(rèn)真體味以上既是我們應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)那也不得不說(shuō)是我們的衷心祈望和不懈追求。由此,我們理想的課堂應(yīng)該是什么樣的?(重構(gòu)課堂)。

1、美國(guó)著名的教育學(xué)家梅里爾.哈明在《教學(xué)的革命》一書中描述了鼓舞人心的課堂中可以觀察到五種品質(zhì):清晰的尊嚴(yán)感-----不管有沒有天賦,學(xué)生們都有昂首挺胸,大膽地發(fā)表意見,顯得自信,無(wú)憂無(wú)慮。他們相信自己,也把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人;流淌著輕松的活力-----學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,有活力、健康。所有學(xué)生都忙碌著、參與著;自主性-----學(xué)業(yè)生們做出恰當(dāng)?shù)腵選擇,主導(dǎo)并約束自己,持之以恒地自愿學(xué)習(xí),沒有被逼迫地學(xué)習(xí)地現(xiàn)象;集體感------共享合作、相互依賴、親密無(wú)間。學(xué)生們彼此支持,也支持老師,沒有對(duì)抗和拒絕;覺察----學(xué)生是機(jī)靈又富于創(chuàng)見的,他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,能駕馭自己的思想和情感,也能適應(yīng)周圍人群的思想與情感。

2、華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所鄭金洲教授課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)。課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。

三、反思自己,透視課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與現(xiàn)象。

現(xiàn)有課堂存在的弊端:教條化(惟教材、惟教參、惟教案)模式化(教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式化、教學(xué)具體行為模式化)單一化(教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)組織形式單一、活動(dòng)角色單一)靜態(tài)化(課堂中無(wú)真正的互動(dòng)交往、課堂上只固化了知識(shí),極少涉及探究知識(shí)和方法和過(guò)程。)當(dāng)我們從自己的課堂中走出來(lái)的時(shí)候,不妨問自己這樣幾個(gè)問題:

1、你真正弄清“三維目標(biāo)”的關(guān)系了嗎?理想境界:“學(xué)生在情趣盎然中,通過(guò)一定的過(guò)程和方法,掌握了知識(shí)和技能。不是一個(gè)一個(gè)被分開的目標(biāo);實(shí)際上一個(gè)好學(xué)習(xí)活動(dòng),可以融合全部的三個(gè)目標(biāo)。能力的問題,情感態(tài)度價(jià)值觀的問題,都是附于知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展過(guò)程之中,是在探索知識(shí)的過(guò)程中得以形成和發(fā)展的。但并不是說(shuō)學(xué)生獲得了知識(shí)的同時(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀就能得到發(fā)展。例:(有感情朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。測(cè)量圓周率多次的數(shù)值不一樣,教師為了進(jìn)度快只取3----3.5之間的值,與3.14相差的大的數(shù)據(jù)一概不要.看上去是個(gè)小事,但是傳達(dá)了一個(gè)什么樣的價(jià)值觀?數(shù)據(jù)是可以人為地選擇的,為了某個(gè)目的可以進(jìn)行修改客觀得到的數(shù)據(jù)。教師應(yīng)利用這個(gè)契機(jī),教育學(xué)生尊重客觀事實(shí),著重客觀事實(shí),認(rèn)識(shí)到測(cè)量是有誤差的。減少誤差有兩種方法,第一盡可能認(rèn)真,仔細(xì);第二,多次測(cè)量,取平均值。由此可見知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀(這里指的是科學(xué)態(tài)度,態(tài)度不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。)是可以水乳交融的,而不是針對(duì)某一目標(biāo),人為添加上去一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、你真正關(guān)注學(xué)生了嗎?真正關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?兩個(gè)不同向度和層次的問題?!皩W(xué)生課堂太活了,我駕馭不了啦!”你應(yīng)該想到學(xué)生在做什么?他們的真正需要是什么?是否面向不同層次的學(xué)生,進(jìn)行差異教學(xué)?!氨5椎乃枷氩荒軄G”,“一只水桶裝水的多少,取決于最短的那塊木板?!苯處煈?yīng)給予關(guān)注,發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)。

3、知識(shí)是你直接“給”的,還是你“導(dǎo)”的?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程,體會(huì)方法。“給”慣了,如直接講例題、直接提出問題,代替學(xué)生的思考與實(shí)踐。

4、你組織的小組合作學(xué)習(xí)有效嗎?(重點(diǎn)講,把圖畫出來(lái))。

5、你的評(píng)價(jià)科學(xué)嗎?方式、角度多元化。教師的評(píng)價(jià)是“標(biāo)準(zhǔn)參照”還是“常模參照”?評(píng)價(jià)是一個(gè)促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程,有反思,學(xué)習(xí),激勵(lì),督促等的。

觀察送餐員心得篇五

隨著信息時(shí)代的到來(lái),外賣行業(yè)成為了現(xiàn)代城市中不可或缺的一部分。送餐員作為外賣行業(yè)中的一份子,承擔(dān)著將美食送到人們口中的重要使命。然而,送餐員工作中也面臨著各種各樣的問題和困擾。為了加強(qiáng)送餐員的法律意識(shí)和權(quán)益保護(hù),一些地方推出了普法課堂,提供法律教育和知識(shí)培訓(xùn)。經(jīng)歷了普法課堂之后,我作為一名送餐員有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

普法課堂讓我意識(shí)到了自身的權(quán)益和維權(quán)渠道。之前,對(duì)于我的權(quán)益保護(hù)和維權(quán)渠道知之甚少,不少店家和顧客對(duì)我們送餐員的態(tài)度不尊重,往往以權(quán)勢(shì)凌人,以次充好。而在普法課堂上,我了解到送餐員也有權(quán)益受到法律保護(hù),并且掌握了一些法律知識(shí)和維權(quán)渠道。在知曉這些之后,我明白了自身的合法權(quán)益,也能夠更加自信地維護(hù)自己的權(quán)益,遇到問題時(shí)不再委曲求全,而是勇敢地維權(quán)。

普法課堂讓我加深了對(duì)法律的理解和認(rèn)知。在課堂上,我們通過(guò)特定案例的分析,深入探討了一些常見的法律問題和應(yīng)對(duì)方法。對(duì)于送餐員來(lái)說(shuō),合規(guī)經(jīng)營(yíng)、交通違法與安全、工作責(zé)任等是經(jīng)常面臨的問題。通過(guò)普法課堂的學(xué)習(xí),我對(duì)這些問題有了更深入的了解,知道了如何避免違法風(fēng)險(xiǎn),懂得了如何在遇到問題時(shí)尋求法律保護(hù)。這不僅在工作中給了我更多的安全感,也提升了我面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的處理能力。

普法課堂為我提供了與同行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂上,我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同送餐平臺(tái)的送餐員,大家分享了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題。通過(guò)交流,我學(xué)到了不少實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)策略。有些同行雖然工作年限比我長(zhǎng),但是對(duì)法律知識(shí)的掌握還不如我,在工作中處于不利地位。這讓我意識(shí)到,不僅要有足夠的工作經(jīng)驗(yàn),也要不斷提升自己的法律知識(shí),在工作中更好地保護(hù)自己的權(quán)益。

普法課堂也給我提供了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在課堂中,我們了解到了一些政府和非營(yíng)利組織提供的送餐員培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)不僅可以幫助我們提升自己的專業(yè)技能,也可以為我們提供更廣闊的發(fā)展空間。我深感送餐員職業(yè)的特殊性和困境,但通過(guò)普法課堂了解到的機(jī)會(huì),我相信只要不斷學(xué)習(xí)和努力,送餐員這個(gè)職業(yè)也有很好的發(fā)展前景。

總之,參加普法課堂給我?guī)?lái)了很多收獲和啟迪。不僅讓我具備了一定的法律知識(shí)和維權(quán)能力,也讓我更好地認(rèn)識(shí)到自身的權(quán)益和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),并且激發(fā)了我對(duì)于學(xué)習(xí)和進(jìn)步的熱情。相信通過(guò)普法課堂的幫助,送餐員這個(gè)職業(yè)將變得更加美好和尊榮。

觀察送餐員心得篇六

5月14,我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級(jí)培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽說(shuō)這個(gè)理論。感覺很新奇,也很有收獲。

5月16日下午,吉林省教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊玉寶教授,給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來(lái),師大附中思想品德學(xué)科郝主任,給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課,親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂,但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。

課堂觀察作為一種新的研究方式,最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù):服務(wù)教師,服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念,由對(duì)講課人挑剔到對(duì)聽課人指導(dǎo)服務(wù)。以往聽課,我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況,如教師對(duì)教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等,而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,投入越多產(chǎn)出也就越多,即使老師講得再精彩,學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講,對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí),可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),好的或者壞的,以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。

追求有效是教學(xué)的永恒主題,但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么,有效的課堂教學(xué)又從何而來(lái)?通過(guò)課堂觀察,提高課堂教學(xué)的效率,是課堂觀察最直接的'目的追求,也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。

傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足,一是離散化,缺少基于主題的研究,所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容,呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮,滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化,缺少精細(xì)化的描述與分析,因此,“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過(guò)程中,不痛不癢,沒有“沖擊性”;三是范式化,以種種先驗(yàn)性的評(píng)課套路與話語(yǔ)詮釋千變?nèi)f化的課堂,這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見肘,無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的、針對(duì)性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問題的解決。

課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實(shí)上,教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實(shí)踐”,而不是“書面的言說(shuō)”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié),常常會(huì)給人以“刺痛感”,以“震動(dòng)感”?!霸趺磿?huì)這樣的?”“真的是這樣??!”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中,在這樣的感言中,真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子,可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

我通過(guò)學(xué)習(xí)課堂觀察,產(chǎn)生了不少的困惑:我們進(jìn)行課堂觀察時(shí),我的觀察對(duì)象是學(xué)生,由于時(shí)間和精力的原因,會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié),對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì),對(duì)于課堂的整體性沒有很好的把握。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題,量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個(gè)是對(duì)課堂觀察的認(rèn)識(shí)、理解還不夠全面、深入,教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)吧,以后還要深入學(xué)習(xí),在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”,它改變了我們以往聽課時(shí)對(duì)課堂教學(xué)缺乏反省意識(shí)、對(duì)很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn),只要我們?cè)敢庖运鼮殓R,它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來(lái);只要我們?cè)敢庾哌M(jìn)它,它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。

觀察送餐員心得篇七

課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官以及有關(guān)輔助工具,直接或間接從課堂情境中收集資料,并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

好的課堂觀察可以改善課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師可以用不同的追問方式:追問—形成精準(zhǔn)的理解;探問—掘一口井引一泓清泉;轉(zhuǎn)問—另辟蹊徑;逆問—逆向思維。好的追問能使課堂生成豐富的教學(xué)資源;能使學(xué)生的思維活動(dòng)走向“深度”,出現(xiàn)質(zhì)疑批判;創(chuàng)新思維的嚴(yán)密性、敏捷性等品質(zhì)得到訓(xùn)練;能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握變得更有寬度、更有厚度、更有溫度;學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也得到培育。

正是通過(guò)教師對(duì)自己的和同事的課堂的觀察,增進(jìn)了教師對(duì)自己行為的意識(shí)以及對(duì)自己行為的責(zé)任心,促進(jìn)其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為,發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力,并通過(guò)觀察研究改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí),也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我發(fā)展的過(guò)程。如果在一個(gè)學(xué)校里,課堂觀察在教師之間形成風(fēng)氣,它就像一個(gè)中樞活動(dòng),連接了個(gè)別教師,促進(jìn)教師成對(duì)或成組地協(xié)作,使教師成為一個(gè)整體,使學(xué)校更有活力。課堂觀察是伴隨新課程實(shí)施的產(chǎn)物,是教師教育教學(xué)實(shí)踐反思的鏡子,通過(guò)觀察能提升教學(xué)的有效性,研究課堂教學(xué)觀察對(duì)于促進(jìn)我們教師的學(xué)習(xí)發(fā)展是非常有必要的。

觀察送餐員心得篇八

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備),直接或間接從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分,是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過(guò)觀察,提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的,觀察者可以通過(guò)定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問題進(jìn)行觀察,也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察,還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察。課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一,也是一種獨(dú)立的教育科研方法,它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。

教師走進(jìn)他人的課堂,可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn),也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn);但對(duì)于自己來(lái)說(shuō),既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂,當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí),也就得問自己一句話:我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂,鼓勵(lì)他人是非常重要的,但最終還是要服務(wù)于自己的課堂,不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn),修正自己的`課堂教訓(xùn),還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念,盡管抽象,沒有任何經(jīng)驗(yàn),感覺實(shí)施課堂觀察,能夠很好地改變教師教學(xué)理念,提升教師專業(yè)發(fā)展水平,提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。首先,課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用,還是課堂文化的創(chuàng)設(shè),都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生,其最終還是需要通過(guò)學(xué)生是否學(xué)得有效來(lái)得到檢驗(yàn)。因此,課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。

其次,課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材,為教師提供反饋信息,提供實(shí)踐性反思素材,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為,感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;無(wú)論是觀察者還是被觀察者,無(wú)論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師,都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要,有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察,從而獲得實(shí)踐知識(shí),汲取他人的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己教學(xué)的技能,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法,也是一種研究活動(dòng)??梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法,可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,提升學(xué)習(xí)成效;課堂觀察也是一種探究,通過(guò)這一途徑,可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。

觀察送餐員心得篇九

觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的基石。通過(guò)觀察,我們能更深入地理解事物的特點(diǎn),感受它們的神秘,并從中發(fā)現(xiàn)那些看似平凡的現(xiàn)象背后隱藏的科學(xué)原理。科學(xué)觀察并不僅僅是觀察,它還包括解釋、推理和實(shí)驗(yàn)。

我曾有一次觀察日全食的經(jīng)歷。在觀測(cè)前,我詳細(xì)閱讀了關(guān)于日全食的資料,了解其形成的原因和可能的觀察方式。我選擇了使用專門的太陽(yáng)濾鏡來(lái)觀察,以防止直接觀察太陽(yáng)可能造成的傷害。我注意到,隨著太陽(yáng)被月亮遮擋,其形狀、顏色和亮度發(fā)生了變化。我最初的想法是,這一定是因?yàn)樘?yáng)的光被月球遮擋,導(dǎo)致太陽(yáng)的表面特征變得模糊。然而,這只是觀察的開始。

在觀察過(guò)程中,我逐漸意識(shí)到,太陽(yáng)的光本身并沒有消失,而是被月球遮擋,使我們?cè)诘厍蛏嫌^察到日全食。這讓我對(duì)科學(xué)原理有了更深的理解,也讓我對(duì)宇宙的奧秘產(chǎn)生了更深的興趣。我意識(shí)到,通過(guò)正確的觀察和推理,我們可以揭開許多自然現(xiàn)象背后的秘密。

觀察日全食的經(jīng)歷對(duì)我影響深遠(yuǎn)。它讓我更加熱愛科學(xué),更加熱愛探索未知。同時(shí),我也明白了科學(xué)觀察的重要性,以及如何通過(guò)科學(xué)的方法去解釋和理解世界。每一次觀察,都是一次新的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn),讓我感受到科學(xué)的魅力和力量。

科學(xué)觀察不僅是發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是自我認(rèn)知和提高的過(guò)程。通過(guò)觀察,我們能更深入地理解自然界和人類社會(huì)的運(yùn)作機(jī)制,從而更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。讓我們都能拿起科學(xué)的觀察眼鏡,去探索這個(gè)奇妙的世界。

觀察送餐員心得篇十

對(duì)新課程課堂教學(xué)點(diǎn)滴思考(講座提綱)課堂是教師工作的主戰(zhàn)場(chǎng),在教育改革的新途徑中,我們?nèi)绾未蚝眠@場(chǎng)主戰(zhàn)役,從理論和實(shí)踐的兩個(gè)方面反思現(xiàn)今的課堂,重新構(gòu)建起明天的課堂,是實(shí)施新課改的關(guān)鍵。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》九大方面二十個(gè)問題在第一方面“課程改革的目標(biāo)”(2)具體目標(biāo)中指出:(課程功能)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

(課程實(shí)施)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與使用的能力。在第四大方面“教學(xué)過(guò)程”中指出:

(10)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的'人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。認(rèn)真體味以上既是我們應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)那也不得不說(shuō)是我們的衷心祈望和不懈追求。由此,我們理想的課堂應(yīng)該是什么樣的?(重構(gòu)課堂)

1、美國(guó)著名的教育學(xué)家梅里爾。哈明在《教學(xué)的革命》一書中描述了鼓舞人心的課堂中可以觀察到五種品質(zhì):清晰的尊嚴(yán)感—————不管有沒有天賦,學(xué)生們都有昂首挺胸,大膽地發(fā)表意見,顯得自信,無(wú)憂無(wú)慮。他們相信自己,也把自己視為有價(jià)值的、值得尊重的人;流淌著輕松的活力—————學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,有活力、健康。所有學(xué)生都忙碌著、參與著;自主性—————學(xué)業(yè)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,主導(dǎo)并約束自己,持之以恒地自愿學(xué)習(xí),沒有被逼迫地學(xué)習(xí)地現(xiàn)象;集體感——————共享合作、相互依賴、親密無(wú)間。學(xué)生們彼此支持,也支持老師,沒有對(duì)抗和拒絕;覺察————學(xué)生是機(jī)靈又富于創(chuàng)見的,他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,能駕馭自己的思想和情感,也能適應(yīng)周圍人群的思想與情感。

2、華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所鄭金洲教授課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)。課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。

現(xiàn)有課堂存在的弊端:教條化(惟教材、惟教參、惟教案)模式化(教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式化、教學(xué)具體行為模式化)單一化(教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)組織形式單一、活動(dòng)角色單一)靜態(tài)化(課堂中無(wú)真正的互動(dòng)交往、課堂上只固化了知識(shí),極少涉及探究知識(shí)和方法和過(guò)程。)當(dāng)我們從自己的課堂中走出來(lái)的時(shí)候,不妨問自己這樣幾個(gè)問題:

1、你真正弄清“三維目標(biāo)”的關(guān)系了嗎?理想境界:“學(xué)生在情趣盎然中,通過(guò)一定的過(guò)程和方法,掌握了知識(shí)和技能。不是一個(gè)一個(gè)被分開的目標(biāo);實(shí)際上一個(gè)好學(xué)習(xí)活動(dòng),可以融合全部的三個(gè)目標(biāo)。能力的問題,情感態(tài)度價(jià)值觀的問題,都是附于知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展過(guò)程之中,是在探索知識(shí)的過(guò)程中得以形成和發(fā)展的。但并不是說(shuō)學(xué)生獲得了知識(shí)的同時(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀就能得到發(fā)展。例:(有感情朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。測(cè)量圓周率多次的數(shù)值不一樣,教師為了進(jìn)度快只取3————3.5之間的值,與3.14相差的大的數(shù)據(jù)一概不要??瓷先ナ莻€(gè)小事,但是傳達(dá)了一個(gè)什么樣的價(jià)值觀?數(shù)據(jù)是可以人為地選擇的,為了某個(gè)目的可以進(jìn)行修改客觀得到的數(shù)據(jù)。教師應(yīng)利用這個(gè)契機(jī),教育學(xué)生尊重客觀事實(shí),著重客觀事實(shí),認(rèn)識(shí)到測(cè)量是有誤差的。減少誤差有兩種方法,第一盡可能認(rèn)真,仔細(xì);第二,多次測(cè)量,取平均值。由此可見知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀(這里指的是科學(xué)態(tài)度,態(tài)度不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。)是可以水乳交融的,而不是針對(duì)某一目標(biāo),人為添加上去一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、你真正關(guān)注學(xué)生了嗎?真正關(guān)注每一位學(xué)生了嗎??jī)蓚€(gè)不同向度和層次的問題?!皩W(xué)生課堂太活了,我駕馭不了啦!”你應(yīng)該想到學(xué)生在做什么?他們的真正需要是什么?是否面向不同層次的學(xué)生,進(jìn)行差異教學(xué)。“保底的思想不能丟”,“一只水桶裝水的多少,取決于最短的那塊木板?!苯處煈?yīng)給予關(guān)注,發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)。

3、知識(shí)是你直接“給”的,還是你“導(dǎo)”的?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程,體會(huì)方法。“給”慣了,如直接講例題、直接提出問題,代替學(xué)生的思考與實(shí)踐。

4、你組織的小組合作學(xué)習(xí)有效嗎?(重點(diǎn)講,把圖畫出來(lái))

5、你的評(píng)價(jià)科學(xué)嗎?方式、角度多元化。教師的評(píng)價(jià)是“標(biāo)準(zhǔn)參照”還是“常模參照”?評(píng)價(jià)是一個(gè)促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程,有反思,學(xué)習(xí),激勵(lì),督促等的。

觀察送餐員心得篇十一

隨著科技的進(jìn)步,我們的學(xué)習(xí)可以不再局限于課堂。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對(duì)于在崗位工作的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳途徑。它可以保證我們能夠不斷繼續(xù)學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí),不斷地積累新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我參加了徐老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評(píng)課與課堂觀察》。通過(guò)此次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到了自己的不足之處,對(duì)我以后的教學(xué)受益匪淺。徐老師從聽課、評(píng)課的意義,可能會(huì)出現(xiàn)的誤區(qū),以及現(xiàn)如今評(píng)課中出現(xiàn)的一些問題等方面進(jìn)行全面分析,讓我們深刻地了解到了自己在這方面存在的問題。然后徐老師針對(duì)這些問題提出了許多有效的解決方法,還細(xì)致的講述了評(píng)課的八大原則,讓我們?cè)诼犝n評(píng)課中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

如何上好一堂課僅僅依靠學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)是不夠的。還需要不斷的積累課堂經(jīng)驗(yàn)。作為青年教師我們的課堂經(jīng)驗(yàn)來(lái)自哪里呢?當(dāng)然是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、以及骨干教師、同伴教師之間的觀察學(xué)習(xí)等。因此,如何積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),首先要學(xué)會(huì)聽課、觀察別人課堂教育,從觀察他人的課堂教學(xué)中、從聽課、評(píng)課中獲得教育經(jīng)驗(yàn),然后進(jìn)行不斷的實(shí)踐、反思,轉(zhuǎn)化成我們的教育教學(xué)方法。

通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)新課程理論下聽評(píng)課與課堂觀察有了深刻的了解,受益匪淺。以前在聽課過(guò)程中主要是注重觀察老師的“教”,而忽略了幼兒的“學(xué)”,導(dǎo)致很多時(shí)候無(wú)法正確的把握孩子們的理解能力,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等,本次培訓(xùn)讓我在今后的教學(xué)工作中能更好的聽課、評(píng)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),我也十分感激老師對(duì)此次課程的指導(dǎo),以后有機(jī)會(huì)希望能多多參加這樣的培訓(xùn),以此來(lái)鍛煉自己。

觀察送餐員心得篇十二

元旦假期結(jié)束,在開學(xué)的第一天我們迎來(lái)了一頓精神大餐,聆聽了縣教育局趙主任給我們帶來(lái)了一直迷惑的課堂觀察,為我們來(lái)指點(diǎn)迷津。

通過(guò)趙主任的講解,我收獲很多。我知道了在聽課過(guò)程中我們要做的三個(gè)轉(zhuǎn)到:第一要從關(guān)注環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到關(guān)注細(xì)節(jié);第二從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自身,平時(shí)養(yǎng)成及時(shí)反思的自覺性;第三從關(guān)注現(xiàn)象轉(zhuǎn)到追尋的意義。

趙主任說(shuō)了課堂教學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)中心;

兩個(gè)基本點(diǎn)(聽、說(shuō)、讀、寫和培養(yǎng)孩子健全的人格);

三個(gè)原則(整體—部分—整體);

四個(gè)關(guān)注點(diǎn)(興趣、方法、能力、習(xí)慣);

五項(xiàng)技能(感受、理解、品味、積累和運(yùn)用)。

在這些地方我感觸最深的是從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自己,從上學(xué)期開始我們聯(lián)校一直在搞名師帶徒活動(dòng),很榮幸我是其中的一員,通過(guò)幾次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)我們這些人在活動(dòng)中成長(zhǎng)很快,不再是光關(guān)注講課教師的活動(dòng),而是從講課老師講完后談他的教學(xué)到自己如何處理課堂,這應(yīng)該就是從關(guān)注他人到自己吧!這對(duì)于我們的成長(zhǎng)應(yīng)該是起到了很大的作用,所以我感覺自己應(yīng)該是在提升,活動(dòng)的開展真的在成就我們。

給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規(guī)教學(xué),敢于直面不合理的地方,勇于創(chuàng)新。的確我們平常都太受專家講課設(shè)計(jì)的思維框框,有時(shí)是刻意的模仿,有點(diǎn)東施效顰的現(xiàn)象,在教學(xué)中我們要有所突破,要形成自己的特色。這就要像趙主任所說(shuō)的敢于大膽的整合教材,敢于取舍教材內(nèi)容,而不要迷戀教材。不要流于形式,不要整些沒用的.,要實(shí)打?qū)嵉母?。讓學(xué)生多讀書、少做題,讀整本的書。讓學(xué)生知道讀書好,讀好書,好讀書,把書讀好。對(duì)于學(xué)困生趙主任也給我們指點(diǎn)了一個(gè)例子,建議降低難度,先抓基本的字詞,階梯式的教授,讓每個(gè)孩子都有所學(xué)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我更加知道了自己以后課堂上更應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié),更側(cè)重哪些,讓自己的教學(xué)工作目標(biāo)更加明確,為早日讓自己迅速成長(zhǎng),奠定了一定的理論基礎(chǔ)!

觀察送餐員心得篇十三

三十四團(tuán)中學(xué)

胡鋒旗

通過(guò)11月6日塔里木片區(qū)課堂觀察的聯(lián)片教研活動(dòng),我對(duì)課堂觀察有了些許認(rèn)識(shí)。課堂觀察,教師不只是在觀察,同時(shí)也是在對(duì)他人的課堂進(jìn)行深入研究。

課堂觀察與我們以前所參與的聽課、評(píng)課大不相同,一般的聽評(píng)課,隨意性較大,看到什么記什么,觀察的問題過(guò)于分散,一個(gè)人觀察多個(gè)方面的問題,看似面面俱到,卻是面面不到,不夠深入。課堂觀察是一種走向?qū)I(yè)化的更為科學(xué)點(diǎn)的聽評(píng)課。課堂觀察這種研究方法,是將研究問題通過(guò)若干個(gè)觀察點(diǎn)制定出來(lái),走進(jìn)課堂觀察進(jìn)行記錄量化統(tǒng)計(jì),課堂觀察包括一定工作流程,它包括課前會(huì)議,課中觀察,課后會(huì)議三個(gè)階段,它由彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)組織進(jìn)行。這樣看來(lái),課堂觀察,它有明確的目標(biāo)性,計(jì)劃性,組織嚴(yán)密。

一、觀察量表制定要合理,所謂合理,就是要符合課堂觀察的可記錄、可觀察、可解讀。由于我們組帶去的觀察量表觀察的不是選定的一個(gè)點(diǎn),又是第一次進(jìn)行這樣的活動(dòng),自信心不足,所以去后不斷修改,浪費(fèi)了大量的時(shí)間。匆忙帶著不太科學(xué)的觀察表去了,結(jié)果課堂觀察不清,很顯然,觀課目的不明確,加上課堂觀察的技術(shù)或策略不到位,更無(wú)法有效的進(jìn)行課堂觀察活動(dòng)。而課堂觀察,觀察的點(diǎn)是課前就確定的,無(wú)論課前說(shuō)課、討論、還是課上的觀察,課后的反思、討論,都是圍繞觀察研究目標(biāo)進(jìn)行的。觀察點(diǎn)具體,觀察者就一門心思觀察一個(gè)方面的問題,配以量表觀察工具,可操作性強(qiáng)才會(huì)達(dá)到預(yù)期目的,對(duì)授課者的分析也會(huì)更到位。他需要團(tuán)隊(duì)的通力合作。

二、課堂觀察對(duì)教師的素養(yǎng)的提高很重要。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評(píng)課者所關(guān)注的問題不再是對(duì)教師的評(píng)價(jià),不再是為教師的教學(xué)劃分等級(jí)或評(píng)多少分,它是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善,旨在提高課堂效率。授課教師通過(guò)課堂觀察者的觀察記錄獲得實(shí)踐知識(shí),也是教師用來(lái)分析教學(xué)方法的有效性、了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本方法。課堂觀察也促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為,也有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。

總之,課堂觀察是目前更科學(xué)的聽評(píng)課的方法,她科學(xué)合理,對(duì)授課者和聽課者都有好處,需要我們更多的去學(xué)習(xí),掌握這種行之有效的研究方法。

附:情景創(chuàng)設(shè)的有效性----課堂觀察

圖片:

課前會(huì)議圖片

課前授課教師說(shuō)課圖片。

課后會(huì)議:匯總量表分析匯報(bào)。

觀察送餐員心得篇十四

送餐員是現(xiàn)代社會(huì)中一群常常被人們忽視的群體,他們的存在常常被人們視為理所當(dāng)然的事情。然而,作為一名送餐員,我常常能夠在工作中獲得一些珍貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我作為送餐員的經(jīng)歷,并闡述我對(duì)這份工作的認(rèn)識(shí)和感悟。

首先,作為一名送餐員,我要時(shí)刻保持積極的態(tài)度。盡管大部分送餐的時(shí)間都是獨(dú)自一人,面對(duì)的是各式各樣的客戶,但我始終相信,傳遞正能量會(huì)給自己和他人帶來(lái)更多的快樂。有時(shí),我會(huì)遇到喜怒無(wú)常的客戶,但我始終以微笑和耐心對(duì)待。通過(guò)積極的態(tài)度,我發(fā)現(xiàn)這不僅可以平息激動(dòng)的客戶,還能讓我自己的心情保持愉悅,給工作帶來(lái)更多的樂趣。

其次,送餐工作教會(huì)了我如何處理復(fù)雜的情況。有時(shí),訂單可能會(huì)出錯(cuò)或者送餐途中遇到交通堵塞等意外情況。在這種情況下,我必須冷靜應(yīng)對(duì),并尋找解決問題的最佳方式。我學(xué)會(huì)了與客戶溝通,解釋問題并提供解決方案。在面對(duì)難題時(shí),我學(xué)會(huì)了從容鎮(zhèn)定,這種冷靜思考和分析問題的能力也在其他方面的生活和工作中得到了應(yīng)用。

第三,送餐員的工作鍛煉了我的體力和耐力。雖然這份工作看起來(lái)簡(jiǎn)單,但卻需要經(jīng)常穿梭于繁忙的街道和樓宇之間。對(duì)于我而言,每天不斷走動(dòng)和搬運(yùn)重物對(duì)我的身體是一種鍛煉,我需要保持良好的體力和耐力來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)這種體力上的挑戰(zhàn),我意識(shí)到保持身體健康和強(qiáng)壯是很重要的,這對(duì)于日常生活和工作都有積極的影響。

第四,送餐員的工作讓我更加關(guān)注細(xì)節(jié)。我意識(shí)到,送餐并不僅僅是將食物送到指定的地點(diǎn),還需要注意許多細(xì)節(jié)。例如,確保食物的溫度在途中保持不變,保持包裝的完整性,確保準(zhǔn)時(shí)配送等。這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了更加細(xì)致地做事情,并注意到細(xì)節(jié)對(duì)于工作質(zhì)量和客戶體驗(yàn)的重要性。這種關(guān)注細(xì)節(jié)的能力也在我的日常生活中得到了應(yīng)用,并提高了我的工作效率和表現(xiàn)。

最后,作為一名送餐員,我發(fā)現(xiàn)這份工作也帶給我一種成就感。每當(dāng)我看到滿意的客戶簽收并感謝我的時(shí)候,我感到非常滿足和快樂。我意識(shí)到,盡管送餐員的工作可能被人們忽視,但我的努力和付出是有價(jià)值的。這種成就感激勵(lì)我繼續(xù)努力工作,并將其應(yīng)用到其他方面的生活中,不斷追求更好的自己。

總結(jié)起來(lái),作為一名送餐員,我不僅僅是一名簡(jiǎn)單的食物快遞員,更是一個(gè)有著心得體會(huì)和感悟的人。這份工作教會(huì)了我積極態(tài)度、處理復(fù)雜情況、體力與耐力、關(guān)注細(xì)節(jié)和獲得成就感的重要性。我相信這些寶貴的心得體會(huì)將對(duì)我今后的生活和事業(yè)產(chǎn)生積極的影響。同時(shí),我也希望人們能夠更加珍惜送餐員這個(gè)群體,給予他們應(yīng)有的尊重和關(guān)注。

觀察送餐員心得篇十五

觀察蛞蝓是一種有趣的自然體驗(yàn),可以讓我們更深入地了解自然世界。以下是一份觀察蛞蝓的觀察心得:

1.形態(tài)特征:蛞蝓是一種軟體動(dòng)物,通常沒有外殼。它們通常有淡藍(lán)色、綠色或紫色的身體,頭部有一對(duì)觸角和一張嘴巴,以及一個(gè)排泄器官。身體下方有一對(duì)扁平的腳,可以幫助它們?cè)诒砻媾佬小?/p>

2.行為習(xí)慣:蛞蝓通常會(huì)在夜間活動(dòng),它們可以快速地爬行,也可以在表面滑行。有時(shí)它們會(huì)吃植物,有時(shí)也會(huì)吃其他軟體動(dòng)物。

3.生態(tài)環(huán)境:蛞蝓通常生活在陰暗潮濕的環(huán)境中,如森林、草地、沼澤和濕地。它們喜歡濕潤(rùn)的土壤和表面,因此在澆水后蛞蝓數(shù)量會(huì)顯著增加。

4.生長(zhǎng)繁殖:蛞蝓生長(zhǎng)緩慢,壽命也很長(zhǎng)。它們通常需要數(shù)年時(shí)間才能成熟,并且每次產(chǎn)卵數(shù)量較少。

5.生態(tài)影響:蛞蝓對(duì)植物和其它軟體動(dòng)物有害,因?yàn)樗鼈儠?huì)吃掉它們的尸體和食物。但是,在一些地區(qū),蛞蝓被認(rèn)為是無(wú)害的物種,因?yàn)樗鼈兪欠纸庹?,可以幫助自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)。

總之,觀察蛞蝓是一種有趣和有益的自然體驗(yàn),可以讓我們更深入地了解自然世界。

觀察送餐員心得篇十六

在自然的世界里,我們常常被那些色彩鮮艷、形態(tài)各異的生物所吸引。然而,這次,我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)不太為人熟知的世界,那就是微觀世界的蛞蝓觀察。蛞蝓,這種看似普通的生物,卻隱藏著令人驚訝的奧秘。

蛞蝓是一種軟體動(dòng)物,它們?cè)谑澜绺鞯囟伎梢哉业?。它們通常沒有外殼,身體呈現(xiàn)長(zhǎng)而扁平的形狀,表面濕潤(rùn)。蛞蝓依靠濕潤(rùn)的環(huán)境和植物為生,大部分時(shí)間它們都會(huì)在葉子或莖上爬行。

我對(duì)蛞蝓的觀察始于一個(gè)溫暖的春日。那天,我將一片蔬菜葉子放在書桌上,決定近距離觀察蛞蝓的生活。我拿出放大鏡,開始仔細(xì)尋找。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)蛞蝓的那一刻,我被它的形態(tài)和動(dòng)作深深吸引。它就像一個(gè)微型的船,用黏液在葉子上滑行,看上去仿佛在跳舞。

在觀察的過(guò)程中,我意識(shí)到蛞蝓的生命是如此微妙而脆弱。它們看似強(qiáng)大,能在各種環(huán)境中生存,但實(shí)際上,它們對(duì)環(huán)境的變化非常敏感。當(dāng)我用手指輕輕觸碰它們時(shí),它們會(huì)迅速縮成一團(tuán),展現(xiàn)出脆弱的一面。

隨著我對(duì)蛞蝓了解的深入,我開始思考生命的奇妙和多樣性。蛞蝓沒有外殼,它們的身體柔軟,行動(dòng)靈活,這種看似矛盾的特征實(shí)際上是生命的多樣性和適應(yīng)性的體現(xiàn)。與此同時(shí),我也開始反思人類對(duì)自然的影響,我希望我們能更加尊重和保護(hù)這些微小但重要的生命。

回顧這次觀察蛞蝓的經(jīng)歷,我收獲了很多。我不僅了解了蛞蝓的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境,還對(duì)生命的多樣性有了更深的理解。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了尊重生命的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生物都有其獨(dú)特的生存方式和意義。

這次觀察蛞蝓的經(jīng)歷讓我深感生命的奇妙和多樣性,也讓我更加熱愛自然。在未來(lái)的日子里,我希望我們能更加關(guān)注身邊的生物,尊重它們的存在,保護(hù)它們的生存環(huán)境。讓我們共同守護(hù)這個(gè)美麗的地球,讓生命的色彩更加豐富和多彩。

觀察送餐員心得篇十七

近年來(lái),隨著網(wǎng)絡(luò)訂餐的興起,送餐員作為外來(lái)務(wù)工人員的重要一員,逐漸走進(jìn)人們的生活。然而,在送餐員這個(gè)職業(yè)中,雖然他們每天奔波于大街小巷,辛勤工作,卻時(shí)常受到各種法律意識(shí)的缺失引發(fā)的糾紛。為了加強(qiáng)法律教育,提高送餐員法律意識(shí),許多地區(qū)開始開設(shè)普法課堂。我作為一個(gè)送餐員,也有幸參加了普法課堂的學(xué)習(xí),以下將分享我的心得體會(huì)。

首先,普法課堂幫助我了解自己的權(quán)益和義務(wù)。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了《勞動(dòng)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī),了解了自己的權(quán)益和義務(wù)。比如,我學(xué)會(huì)了在送餐中要注意自己的人身安全,公司必須為我們購(gòu)買相應(yīng)的保險(xiǎn),同時(shí)我們也了解了自己有權(quán)享受合理工資和休假等權(quán)益,同時(shí)要履行好送餐員的職責(zé)和義務(wù)。這些知識(shí)對(duì)我們平時(shí)的工作和生活非常有幫助,讓我對(duì)自己的權(quán)益和義務(wù)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

其次,普法課堂提高了我的法律意識(shí)和素養(yǎng)。通過(guò)參加普法課堂的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到法律的重要性。以前的我對(duì)法律只是一種模煳的概念,覺得法律只與那些形跟樣子的人有關(guān)。但是在課堂上,我了解到法律無(wú)處不在,與我們的生活息息相關(guān)。法律是一把尺子,規(guī)范著社會(huì)的秩序和人們的行為。當(dāng)我們遇到糾紛或者違法行為時(shí),可以通過(guò)法律途徑來(lái)解決。所以,只有提高法律意識(shí)和素養(yǎng),我們才能更好地保護(hù)自己的權(quán)益,知道如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。

再次,普法課堂幫助我了解了解決糾紛的渠道和方法。在送餐員的工作中,我們常常會(huì)遇到一些糾紛,比如因?yàn)榻煌ㄊ鹿?、訂單問題等。在普法課堂上,我們學(xué)習(xí)了如何適當(dāng)?shù)亟鉀Q這些糾紛。首先,要保持冷靜理智,不能情緒化;其次,要學(xué)會(huì)與相關(guān)方進(jìn)行協(xié)商和溝通,積極尋找解決問題的方式;最后,如果協(xié)商無(wú)法解決,要了解自己的合法維權(quán)途徑,可以尋求法律援助或者向勞動(dòng)監(jiān)察部門投訴。這些知識(shí)在實(shí)際遇到問題時(shí)非常有幫助,避免了不必要的糾紛和麻煩。

最后,普法課堂使我更加自覺地履行職業(yè)義務(wù)和社會(huì)責(zé)任。作為一名送餐員,我明白自己的工作不僅僅是簡(jiǎn)單的送餐,而是為人們提供服務(wù),維護(hù)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)中,我們不僅學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃工作時(shí)間、保護(hù)自己的權(quán)益,還學(xué)到了服務(wù)態(tài)度和技巧。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)使我更加自覺地履行我的職業(yè)義務(wù)和社會(huì)責(zé)任,提供更好的服務(wù),與顧客保持良好的關(guān)系,樹立良好的形象。只有這樣,我們才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的外賣行業(yè)中立于不敗之地。

綜上所述,普法課堂對(duì)于送餐員來(lái)說(shuō)是非常有意義的。它不僅幫助我們了解自身的權(quán)益和義務(wù),提高了法律意識(shí)和素養(yǎng),還使我們了解解決糾紛的渠道和方法,更加自覺地履行職業(yè)義務(wù)和社會(huì)責(zé)任。作為一名送餐員,我深感受益匪淺。相信通過(guò)普法課堂的學(xué)習(xí),我們送餐員的素質(zhì)和服務(wù)水平將得到更大提高,為人們的日常生活提供更加便利和安全的外賣服務(wù)。

觀察送餐員心得篇十八

觀察蛞蝓的經(jīng)歷,讓我對(duì)這種常見但可能被忽視的生物有了更深入的了解。在這篇文章中,我將分享我的觀察、思考和心得。

一、觀察歷程

蛞蝓是一種無(wú)殼的軟體動(dòng)物,身形較長(zhǎng),表面光滑。我選擇了幾只蛞蝓進(jìn)行了一周的連續(xù)觀察。我分別在早晨、中午和傍晚時(shí)段拍攝了它們的照片,并記錄下了它們的行為。

二、行為觀察

我注意到蛞蝓的行為很有趣。早晨時(shí)分,它們活力四溢,快速爬行尋找食物。而到了傍晚,它們則變得安靜,往往一動(dòng)不動(dòng)地待在原地。蛞蝓的趨光性也很明顯,它們會(huì)跟隨光線移動(dòng)。

三、思考與心得

在觀察過(guò)程中,我開始思考蛞蝓的生活環(huán)境。它們喜歡潮濕的環(huán)境,可能更需要水分來(lái)維持生命活動(dòng)。此外,蛞蝓的爬行方式讓我感到驚訝。它們通過(guò)肌肉的反復(fù)收縮來(lái)推動(dòng)自己前進(jìn),這種高效的移動(dòng)方式讓我對(duì)軟體動(dòng)物的適應(yīng)能力有了更深的認(rèn)識(shí)。

總結(jié),這次觀察蛞蝓的經(jīng)歷讓我更加欣賞這種常見生物的多樣性和適應(yīng)性。我也深刻體會(huì)到觀察和思考的重要性,以及軟體動(dòng)物在生物鏈中的重要地位。這讓我對(duì)自然有了更深的理解和尊重。

觀察送餐員心得篇十九

近年來(lái),隨著外賣市場(chǎng)的興盛,送餐員這一職業(yè)也逐漸成為了城市中的熱門崗位之一。作為外賣行業(yè)的一份子,我有幸成為一名送餐員,在這個(gè)過(guò)程中我積累了諸多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì),以便讓更多人了解這個(gè)職業(yè)的不易。

首先,送餐員的工作并非輕松,更多的時(shí)候是艱辛和枯燥。首先,他們往往需要在高強(qiáng)度、高負(fù)荷的壓力下完成任務(wù)。每天各種各樣的訂單不斷涌來(lái),送餐員需要快速響應(yīng)并在制定的時(shí)間內(nèi)將食物送到指定地點(diǎn),同時(shí)還要保證送餐的速度和品質(zhì)。這意味著送餐員無(wú)時(shí)無(wú)刻不在面臨著時(shí)間的挑戰(zhàn)。此外,陌生的送餐路線也會(huì)給送餐員帶來(lái)不小的困擾,他們需要熟悉城市的各個(gè)角落,以便更加高效地送達(dá)。為了準(zhǔn)時(shí)送達(dá),很多時(shí)間他們需要加班或加點(diǎn)完成任務(wù),長(zhǎng)時(shí)間的工作導(dǎo)致疲勞和身心壓力也是不可避免的。

除了工作上的壓力,送餐員在外賣行業(yè)也面臨了安全風(fēng)險(xiǎn)。送餐員往往需要駕駛摩托車或電動(dòng)車在路上行駛,面臨著各種交通安全隱患。有時(shí)候他們需要在繁忙的交通路口穿行,有時(shí)候又需要在狹小的巷道中穿梭。不僅如此,送餐員還需要應(yīng)對(duì)惡劣天氣帶來(lái)的影響。無(wú)論是刺骨的寒冷還是炎熱的高溫,送餐員都需堅(jiān)守崗位,為顧客及時(shí)送餐。他們要穿著厚重的防寒衣服翻越積雪覆蓋的街道,也要在酷暑的夏日中風(fēng)雨無(wú)阻地送餐。為了守望顧客,送餐員的付出是辛苦而無(wú)私的。

然而,盡管送餐員所面臨的壓力和風(fēng)險(xiǎn)很多,但他們依然感到滿足和自豪。其原因在于,送餐員能夠親身感受到給人們帶來(lái)美食快樂的同時(shí),他們自身也得到了成長(zhǎng)和提升。在送餐的過(guò)程中,他們經(jīng)歷了與人溝通的機(jī)會(huì),提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。他們也鍛煉了自己的心理素質(zhì),在高壓的環(huán)境下保持冷靜和應(yīng)對(duì)自如。通過(guò)不斷的努力和探索,他們還能夠找到更好、更快的路線,提高配送的效率。這些積累和成長(zhǎng),不僅讓送餐員變得更加自信和成熟,也為他們未來(lái)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

相比于物質(zhì)上的回報(bào),送餐員更加看重那些精神層面的收獲。在送餐員的工作中,顧客的滿意是最大的回報(bào)。顧客的一個(gè)微笑、一個(gè)夸贊,往往能夠給送餐員帶來(lái)極大的滿足感和幸福感,而這正是送餐員一直努力追求的目標(biāo)。隨著時(shí)間的推移,送餐員與顧客之間甚至?xí)⑵鹨欢ǖ那楦羞B接,他們會(huì)在送餐員的服務(wù)下漸漸變成彼此的朋友。送餐員會(huì)記住顧客的喜好和習(xí)慣,為他們提供個(gè)性化的服務(wù)。這種人際關(guān)系的建立不僅使送餐員的工作有了更多的意義,也讓他們深感工作的價(jià)值。

綜上所述,作為一名送餐員,我在工作中積累了諸多的心得和體會(huì)。盡管工作并非輕松,但我由于親身體驗(yàn)到能為人們提供便利和快樂的快遞服務(wù)所帶來(lái)的成就感和滿足感。而那些回頭項(xiàng)目、感謝信和顧客的微笑更是我最大的收獲。送餐員的職業(yè)雖小卻有大,他們的付出和奉獻(xiàn)應(yīng)得到更多的尊重和理解。通過(guò)這篇文章,我希望能引起更多人的關(guān)注,讓大家更加了解送餐員這一群體的辛勤付出以及他們所承受的壓力與風(fēng)險(xiǎn)。有關(guān)部門也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的保障和支持,使他們能得到應(yīng)有的尊重和待遇。愿美食與快遞之間的紐帶更加牢固,愿送餐員的努力能夠獲得更多的肯定和回報(bào)。

觀察送餐員心得篇二十

觀察是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)能力,通過(guò)觀察我們可以獲取信息、了解事物的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。在觀察的過(guò)程中,我有著獨(dú)特的感悟與體會(huì)。下面我將從觀察自然景物、觀察人物、觀察社會(huì)現(xiàn)象、觀察自己以及觀察居住環(huán)境五個(gè)方面來(lái)展開我的觀察心得體會(huì)。

首先,觀察自然景物給了我很大的啟發(fā)。當(dāng)我仔細(xì)觀察一朵花的細(xì)致紋理,或是一片葉子的翠綠色澤時(shí),我會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙之處。這讓我明白到,人與大自然之間是相互依存的關(guān)系,我們應(yīng)該珍惜自然資源,保護(hù)環(huán)境。同時(shí),自然界的萬(wàn)物互相依存,沒有一朵花獨(dú)立存在,這也給了我思考人與人之間的關(guān)系。在社會(huì)中,我們應(yīng)該懂得合作與互助,共同創(chuàng)造美好的生活。

其次,觀察人物使我更加明了人性的復(fù)雜與奇妙。在人的相貌、言談舉止、表情變化中,我能看到人們的內(nèi)心世界。通過(guò)觀察不同類型的人,我開始關(guān)注身邊人們的需求與情感,理解他們的苦衷與激情,并從中學(xué)會(huì)更好地與人相處。觀察人物讓我認(rèn)識(shí)到,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷與價(jià)值觀,我們應(yīng)該尊重他人的不同,并經(jīng)常從對(duì)方的角度思考問題。

再次,觀察社會(huì)現(xiàn)象讓我認(rèn)清社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與問題。社會(huì)中存在各種各樣的問題,而只有通過(guò)深入觀察,我們才能發(fā)現(xiàn)這些問題并加以解決。觀察社會(huì)現(xiàn)象使我得到了對(duì)社會(huì)問題的深入了解,比如貧富差距、環(huán)保問題、道德觀念的淡化等等。通過(guò)觀察社會(huì)現(xiàn)象,我明白了自己是社會(huì)的一部分,每個(gè)人的言行舉止都會(huì)影響到社會(huì)的走向,所以我們每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任,為社會(huì)的進(jìn)步和諧做出貢獻(xiàn)。

此外,觀察自己是我最近發(fā)展的一個(gè)新的習(xí)慣。在觀察自己的過(guò)程中,我更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,并且以此為基礎(chǔ)不斷調(diào)整自己的行動(dòng)和心態(tài)。通過(guò)觀察自己,我可以更好地反思自己的言行舉止,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤。觀察自己也讓我深刻認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人的成長(zhǎng)需要持續(xù)的自我反省與進(jìn)步,只有通過(guò)不斷觀察自己,才能更好地完善自身。

最后,觀察居住環(huán)境給我留下了許多感悟。我注意到,城市的繁忙與嘈雜,家鄉(xiāng)的寧?kù)o與溫暖,居住環(huán)境的變化會(huì)深刻地影響一個(gè)人的心情與思考。觀察居住環(huán)境使我認(rèn)識(shí)到,我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)舒適、和諧的居住環(huán)境,為自己和他人創(chuàng)造良好的生活條件。同時(shí),我們也應(yīng)該關(guān)注自己的家鄉(xiāng)環(huán)境,參與社區(qū)建設(shè),保護(hù)環(huán)境資源。

通過(guò)觀察自然景物、人物和社會(huì)現(xiàn)象,我對(duì)生活有了更加深刻的理解,并對(duì)如何提升自我有了更多的思考。觀察自己和居住環(huán)境,我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)和環(huán)境的獨(dú)特性。總之,觀察是一種能力,通過(guò)觀察我們才能更好地認(rèn)識(shí)世界、他人和自己,更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。讓我們保持敏銳的觀察力,不斷探索,不斷成長(zhǎng)。

觀察送餐員心得篇二十一

觀察是我們獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種重要方式,通過(guò)觀察,我們能夠發(fā)現(xiàn)常人所忽視的細(xì)節(jié),從而更深入地了解事物的本質(zhì)。在觀察的過(guò)程中,我通過(guò)細(xì)心觀察了一些日常生活中的場(chǎng)景,并得出了一些有意思的體會(huì)和結(jié)論。在這篇文章中,我將分享我觀察的心得體會(huì)。

第二段:觀察自然的奧妙

自然界充滿了許多奇妙的現(xiàn)象,只要我們用心觀察,就能發(fā)現(xiàn)其中的精彩之處。有一次,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我走在森林里,突然注意到一朵小小的花兒正在從泥土中冒出來(lái)。我趴在地上,仔細(xì)觀察,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這朵花在很小的土壤縫隙中找到了生存的機(jī)會(huì)。我深刻認(rèn)識(shí)到,生命的力量是無(wú)窮的,只要有一絲希望,我們就能克服困難,茁壯成長(zhǎng)。

第三段:觀察人性的復(fù)雜

人類作為社會(huì)性動(dòng)物,我們的行為和思維常常受到外界因素的影響。我曾經(jīng)觀察過(guò)一群學(xué)生的行為,發(fā)現(xiàn)他們?cè)诩w活動(dòng)中,常常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵和矛盾。在觀察過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),這些爭(zhēng)吵源于彼此的自我利益和不同的個(gè)人觀點(diǎn)。我意識(shí)到,人性的復(fù)雜性在于個(gè)體之間的差異性,只有通過(guò)理解和尊重他人的觀點(diǎn),我們才能和諧相處。

第四段:觀察社會(huì)的不公與矛盾

社會(huì)是充滿著矛盾和不公的,而正因?yàn)槿绱耍^察社會(huì)往往能給人帶來(lái)更多的啟示。在我觀察社會(huì)的過(guò)程中,我注意到一些人群生活在貧困中,而另一些人則過(guò)著奢華富庶的生活。這種差距使得社會(huì)充滿不公正和沖突。通過(guò)觀察,我明白了社會(huì)的發(fā)展問題不是簡(jiǎn)單的提供物質(zhì)幫助,而是需要改變社會(huì)結(jié)構(gòu)和思維方式,從而實(shí)現(xiàn)真正的公平與和諧。

第五段:觀察自我與他人

觀察除了注重外界,也需要對(duì)內(nèi)心進(jìn)行觀察。最近,我經(jīng)常觀察自己與他人的交往方式,發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足之處。在與他人的交往中,我常常忽略了對(duì)方的感受和需求,只顧自己的利益。通過(guò)反思和觀察,我意識(shí)到自我意識(shí)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我們需要不斷修正和改善自己的行為和思維方式,才能更好地與他人相處。

結(jié)語(yǔ):

在觀察的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到觀察的重要性,無(wú)論是觀察自然、觀察人性還是觀察社會(huì),都能帶給我們?cè)S多新的思考和啟示。通過(guò)仔細(xì)觀察,我們能夠更好地理解事物的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)問題的根源,并找到解決問題的辦法。觀察不僅是積累知識(shí)的方式,也是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力的一種重要途徑。讓我們保持對(duì)事物的好奇心和對(duì)觀察的熱愛,不斷發(fā)現(xiàn)身邊的精彩之處。

觀察送餐員心得篇二十二

近段在讀《給教師的建議》,每讀一個(gè)小節(jié),都有很大的收獲。

蘇霍姆林斯基在《教給學(xué)生觀察》里說(shuō):“如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,那么觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生,絕不是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理不通的學(xué)生?!蔽矣X得他說(shuō)得特別對(duì)。

我現(xiàn)在教的是五年級(jí)學(xué)生,剛剛寫過(guò)的第二篇作文便是連續(xù)觀察日記。凡是親手種植植物,具有觀察力的孩子,觀察日記寫得很不錯(cuò):

瞧這一句:“過(guò)了幾天,蒜頂端裂開了,露出一點(diǎn)淺綠色的芽?jī)?,像小雞從蛋殼里剛伸出來(lái)的小嘴,我用手輕輕撫摸,軟乎乎的?!逼逅`秀從顏色、形狀、觸覺方面寫了剛發(fā)芽的蒜,還運(yùn)用了比喻手法。

有的同學(xué)把蒜苗每天生長(zhǎng)的長(zhǎng)度詳實(shí)的記錄下來(lái),形成了一片真實(shí)生動(dòng)的連續(xù)觀察日記。

還有的同學(xué)能真實(shí)的加入自我感受和觀察過(guò)程中突發(fā)的觀察故事:“我種的蒜苗又長(zhǎng)高了兩厘米,我真高興,連忙拿起小鏟子給它松土,誰(shuí)知太用力了把蒜的根鏟了出來(lái),我打眼看去,大吃一驚,沒想到一小瓣蒜的根是白色的,那么細(xì)、那么長(zhǎng)、那么多!驚訝之余趕快把蒜埋進(jìn)土里去??上?,小小的蒜苗沒逃過(guò)這一劫,過(guò)了兩天死掉了?!?/p>

更有同學(xué)的連續(xù)觀察日記充滿童真:“觀察蒜的成長(zhǎng)真有趣呀!我明年還觀察,后年還觀察,大后年還觀察,大大后年還觀察。等我有了孩子,我也讓他觀察?!睆倪@個(gè)學(xué)生的字里行間可以看出他充分體驗(yàn)到了觀察的樂趣,按捺不住內(nèi)心的喜悅,激動(dòng)之情流瀉筆端。

而沒有種植植物、沒有長(zhǎng)期仔細(xì)觀察植物的同學(xué),寫的作文粗制濫造、不堪入目。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“我在教小學(xué)生的時(shí)候,就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西。”“沒有人和自然的相互作用,人的智力的發(fā)展就不可思議。”“請(qǐng)你教給同學(xué)們觀察周圍世界的各種現(xiàn)象吧,觀察訓(xùn)練是智力發(fā)展必不可少的條件。”蘇霍姆林斯基的建議提得真好!

結(jié)合我們的教科書,結(jié)合蘇霍姆林斯基的建議,我重點(diǎn)讓學(xué)生們繼連續(xù)觀察日記后,又觀察了一種小動(dòng)物,并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。當(dāng)堂挑的是后進(jìn)生,誰(shuí)知他們也口吐蓮花。可見,當(dāng)口語(yǔ)交際與生活結(jié)合,交際便變得有聲有色。在后來(lái)的測(cè)試作文中,學(xué)生們寫小動(dòng)物,連最落后的張林巖也寫得語(yǔ)句通順,真實(shí)生動(dòng)。再次證明了當(dāng)作文與生活接軌,學(xué)生便妙筆生花。觀察似一雙美麗的翅膀,讓學(xué)生文采飛揚(yáng);觀察似一劑靈丹妙藥,讓學(xué)生智力散發(fā)著光輝。

觀察送餐員心得篇二十三

這次青山區(qū)教育局“課堂觀察”培訓(xùn)歷時(shí)兩天,作為學(xué)校派出的小組成員,在吳江林老師指導(dǎo)下與其他九位成員的合作學(xué)習(xí)對(duì)我的沖擊是巨大的。這是辛苦疲勞的兩天,也是快樂收獲的兩天。

課堂觀察是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。這個(gè)我想不難理解,課堂觀察探討的是專業(yè)的問題,是教師互動(dòng)參與的一種研究,研究的也是教師的主要陣地——課堂。那么,無(wú)論是觀察者還是被觀察者,都可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己教學(xué)的技能,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

課堂觀察更是一種合作的專業(yè)研究活動(dòng),有助于學(xué)校合作文化的形成。課堂觀察是互惠性的,觀察者和被觀察者都能受益。而課堂觀察合作體的形成與活動(dòng)的開展?fàn)I造了一種合作的學(xué)校文化,這個(gè)在我們活動(dòng)開展的過(guò)程中,我深有體會(huì)。

課堂觀察的程序主要包括課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議等主要步驟。教師間的合作貫穿始終。

(一)課前會(huì)議。

課前會(huì)議指在課堂觀察之前,觀察者和被觀察者進(jìn)行有效的商討,確定課堂觀察的目的、重點(diǎn)、量表制作等相關(guān)事項(xiàng)。最好是在開課的前一天舉行,一般至少需要15分鐘。需要注意的是,課前會(huì)議只針對(duì)課堂觀察進(jìn)行討論,“磨課”不屬于課前會(huì)議的范疇。課前會(huì)議作為課堂觀察的起點(diǎn),整體規(guī)劃的作用十分重要,準(zhǔn)備越是充分,觀察者就越能從課堂情境中收集到更多有用且詳盡的資料。

課前會(huì)議著重要解決以下三個(gè)問題。

一是被觀察者說(shuō)課。與常規(guī)意義的說(shuō)課,既有聯(lián)系又有區(qū)別,都圍繞五個(gè)方面展開,說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)重難點(diǎn)解決、說(shuō)課堂結(jié)構(gòu)、說(shuō)目標(biāo)。區(qū)別在于:

(1)本課的內(nèi)容主題是什么?在該課程中的關(guān)系與地位是什么?教材的二次開發(fā)與處理,使用哪些課程資源等。

(2)介紹一下本班學(xué)生的情況,包括學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生座位在哪里?學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍等。

(3)“我”想讓學(xué)生明白什么?重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里?我準(zhǔn)備如何解決?特別是一些調(diào)整了的目標(biāo),比如與集備的要求略有不同的,要說(shuō)明與本班學(xué)生的適切性。

(4)本課的大致結(jié)構(gòu)是什么?有哪些創(chuàng)新或困惑?

(5)我將如何、何時(shí)知道學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況?如何監(jiān)控?

二是觀察者提問與被觀察者的進(jìn)一步闡述。觀察者基于被觀察者的說(shuō)課、要求,結(jié)合教研組的研究主題等,進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。

三是雙方商議,確定觀察點(diǎn)。經(jīng)過(guò)觀察者與被觀察者的商議,觀察者最終確定觀察點(diǎn),若觀察點(diǎn)需要合作觀察,則觀察者之間再進(jìn)行商議,明確合作觀察的分工。

課前會(huì)議的任務(wù),如果用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括,就是“說(shuō)明—碰撞—確定”

(二)課中觀察。

課中觀察指進(jìn)入研究情境,在課堂中依照計(jì)劃,對(duì)所需要的信息進(jìn)行記錄。觀察者進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位臵、觀察角度,通過(guò)不同的記錄方式,記錄觀察到的典型行為,做好課堂實(shí)錄,記下自己的思考。課中觀察是整個(gè)觀察系統(tǒng)的主體部分,所采集到的信息資料,是課后會(huì)議分析的信息基礎(chǔ)。

(三)課后會(huì)議。

課后會(huì)議指在觀察結(jié)束之后,觀察者和被觀察者針對(duì)上課的情況進(jìn)行探討、分析、總結(jié),制定后續(xù)行動(dòng)跟進(jìn)方案的過(guò)程。一般分為自我反思、分析觀察結(jié)果、思考和對(duì)話、提出改進(jìn)建議,一般至少需要30分鐘。

課后會(huì)議著重完成以下三個(gè)方面的任務(wù):

一是被觀察者進(jìn)行課后反思,主要圍繞下列問題展開。

(1)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎?分析時(shí)應(yīng)基于學(xué)生的表現(xiàn),基于證據(jù)說(shuō)明。(2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為的有效性。所謂教學(xué)行為,一般來(lái)說(shuō),包括學(xué)生活動(dòng)、師生對(duì)話、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、資源利用。授課教師最好以教學(xué)環(huán)節(jié)為主線,圍繞上述幾種主要教學(xué)行為逐次說(shuō)明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自己采用了哪些教學(xué)行為,這些行為對(duì)促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起了什么作用,自己做出判斷。(3)談?wù)動(dòng)袩o(wú)偏離自己的教案。這個(gè)問題實(shí)質(zhì)是談?lì)A(yù)設(shè)與生成的問題。課堂上有生成的問題很普遍,教師要說(shuō)明改變的原因。

二是觀察者簡(jiǎn)要報(bào)告觀察結(jié)果。由于課后會(huì)議時(shí)間有限,這個(gè)階段應(yīng)遵循四個(gè)原則。一要簡(jiǎn)明,觀察者的報(bào)告應(yīng)有全景式說(shuō)明,應(yīng)抓住核心說(shuō)明幾個(gè)主要的結(jié)論。二要有證據(jù),必須立足于觀察到的證據(jù),再作必要的推論。三要有回應(yīng),被觀察者與觀察者,或觀察者之間的回應(yīng)是必需的。四要避免重復(fù),各觀察者的發(fā)言要避免重復(fù)性的闡述,這就要求課前會(huì)議分工明確,大家按照分工進(jìn)行觀察和匯報(bào)。

三是形成幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個(gè)方面:一是成功之處;二是個(gè)人特色,即基于被觀察者本人的實(shí)際情況,挖掘個(gè)人特色,逐步澄清該教師自己的教學(xué)風(fēng)格;三是存在問題,提出幾點(diǎn)明確的改進(jìn)建議。然后,如有可能,再進(jìn)行跟蹤遞進(jìn)式觀察??v觀課堂觀察的各個(gè)程序,無(wú)一不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在我們小組的團(tuán)隊(duì)中,每一個(gè)人都出謀劃策,相互支持,雖然有不同意見,卻都能彼此理解尋求更好的方法。也正因?yàn)槿绱?,累也不怕,難也不怕,因?yàn)槲覀儽舜讼喾鱿鄮?,并不孤?dú)??傊?,如果沒有整個(gè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備、科學(xué)合理的分工、開誠(chéng)布公的探討,課堂觀察就是一座夢(mèng)想中的“空中樓閣”,沙漠中的“海市蜃樓”。因此在學(xué)習(xí)課堂觀察之前,還是先把學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)搞好。激發(fā)起大家對(duì)教研的積極性。

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