心得體會是經(jīng)驗(yàn)的沉淀,可以使我們更好地下一步行動(dòng)。寫心得體會時(shí),可以適度展示個(gè)人情感和情緒,以增加讀者的共鳴和感受。在與父母的交流中,我懂得了感恩和尊重的重要性,要用行動(dòng)來回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇一
《教師的智慧》,這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,可是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿,中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)員會會員,江蘇省教育學(xué)會新教育研究會常務(wù)理事,蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長。曾任中小學(xué)英語教研員,多年來專注于英語教學(xué)研究及教育行政管理工作,獲“中學(xué)英語學(xué)科帶頭人”等稱號。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇,出版《教師的智慧》、《網(wǎng)絡(luò),讓我歡喜讓我憂》等著作??粗鴷弦粡埿≌掌瓦@小段簡介,心中升騰的是無限的敬佩。因?yàn)闀械囊粋€(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理,更彰顯著他為人師的智慧。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個(gè)個(gè)教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄,可是在字里行間,感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對治班的看法--治班若烹小鮮,做菜燒飯對于我們每個(gè)人來說,不是什么難事,關(guān)鍵是怎樣做出美未,那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會到身為一名老師,我們更應(yīng)該是個(gè)理智、明智、博愛的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜,里面充滿了愛的味道,才是最美味的。今后的工作中我會這樣做:。
做一個(gè)理智的教師。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人,總是率性而為,而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中,情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書,多為孩子,同事、家人服務(wù),多思考一下所面對的`問題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案,解決問題以理服人,才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個(gè)明智的教師?!督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育的潮中,明智的教師是的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?善于明理,善于辨析;明智的人,善于把握勢所趨。面對教育方式多樣的今天,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決和問題,映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,多學(xué)習(xí)理論知識,多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),豐富提高自己。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇二
己的教育教學(xué)中把反思的態(tài)度與對實(shí)踐的關(guān)切統(tǒng)一起來的一種理智,它具有個(gè)性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),它既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)專業(yè)知識和專業(yè)能力的內(nèi)在綜合表達(dá),也是其長期投入教育實(shí)踐,不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結(jié)晶。擁有教學(xué)智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)到達(dá)成熟水平的標(biāo)志。那么,如何做一個(gè)有智慧的幼兒教師呢?或者說我將怎樣努力使自己成為一個(gè)智慧型的教師呢?我想從以下及方面入手:
愛是一切的源泉,只有全身心地投入教育事業(yè)、無私地愛每一個(gè)孩子,讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境,讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂游戲,這樣,才能讓他們的心靈健康地成長。
孩子的思維和成人的思維是截然不同的,我們老師要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為,聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確〞范疇的時(shí)候,不要沖動(dòng),千萬先沉住氣,想想為什么?多聽聽孩子的想法,或許聽完他們的解釋,老師的怨氣會立刻全消,取而代之的是你的捧腹大笑。
所以,讀懂每個(gè)孩子需要你的智慧。給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是你的智慧之一。三、要用智慧去看待學(xué)生的差異。
做一個(gè)智慧型的幼兒教師,需要從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇三
教學(xué)是一門學(xué)問,我們老師擔(dān)任的是園丁,給我們的美麗花朵澆水施肥,給他們提供營養(yǎng),工作并不是簡單輕松,要考慮的事情也要面面俱到,不然總會有說遺漏。
一、把學(xué)生當(dāng)自己的孩子。
在小學(xué)的小朋友都是一些比較小的孩子,他們學(xué)到的東西比較少,知道的也比較少,在教導(dǎo)的時(shí)候我們應(yīng)該把他們視如己出,用心對待,給他們給多的堅(jiān)持更多的幫助,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),不是一件簡單的事情需要我們慢慢努力做好,不斷提升他們的能力,不斷讓他們學(xué)會更多的東西,他們犯錯(cuò)的時(shí)候給他們包容,讓他們失落的時(shí)候給他們安慰,用心認(rèn)真的去指導(dǎo)他們給他們指引一天光明大道,老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈,因我們的燈光給孩子們帶來光明希望,讓他們走上自己的人生路途中。同時(shí)也讓各位家長能夠少操心能夠放心的把他們的孩子交給我們來照顧,對待這些孩子不管是調(diào)皮還是老實(shí)都應(yīng)該做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力量與時(shí)間。
二、鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就,之需要漫長的堅(jiān)持的,小學(xué)知識學(xué)習(xí)的起步階段,我們要做的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,愿意學(xué)習(xí),肯學(xué)習(xí),知道去努力學(xué)習(xí)知識愿意做好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子們在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難遇到挫折的時(shí)候不能只給壓力更多的是給孩子們希望,讓他們從新煥發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情,能夠把學(xué)習(xí)的熱情帶動(dòng)起來不在如同以前那樣一直都是如同以往一樣不知學(xué)習(xí)為何物,學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該用學(xué)習(xí)的樂趣打動(dòng)他,讓們們接受學(xué)習(xí)讓如到學(xué)習(xí)中去把學(xué)習(xí)當(dāng)做一場游戲把自己的任務(wù)做好不會再犯任何的錯(cuò)誤,保證完成每天的任務(wù)。
三、把每天的工作準(zhǔn)備好。
我們都說不打無準(zhǔn)備的仗,在我們教學(xué)的時(shí)候也是一樣,想要把課程教的好,不但要把課程的內(nèi)容教導(dǎo)好,還要提前準(zhǔn)備好工作,報(bào)課程優(yōu)化變得有趣,能夠讓孩子們在學(xué)習(xí)中融入學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的開了,知道學(xué)習(xí)的樂趣愿意去學(xué)習(xí),去努力不斷的去時(shí)間自己的工作能力不斷的去個(gè)自己增加籌碼,把枯燥的學(xué)習(xí)變成一個(gè)美麗的游戲,讓學(xué)生們子啊學(xué)習(xí)的同時(shí)也樂在其中。
四、教與練并重。
光學(xué)不練假把式。交了學(xué)生知識就要趁熱打鐵,稱他們還對知識點(diǎn)有印象就要有作業(yè)來加深記憶讓他們能夠靈活運(yùn)用知識點(diǎn)知道努力學(xué)好知識,把學(xué)到的知識融會貫通,讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握所有的知識重點(diǎn),這也對非常有效的辦法,這需要我們的努力需要我們每天都要給學(xué)生布置合適的作業(yè),而不能為了省事就隨意的布置作業(yè)保證學(xué)生的需要有效率才行。
教師不是一件輕松的差事,是需要我們努力付出需要我們?nèi)ケM職盡責(zé)完成的,不能為了偷懶方便就糊弄,這只會害了學(xué)生。
教師的職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,直接影響著學(xué)生們的成長,高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
朱小曼曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界。”是教育,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。多年的教育實(shí)踐,使我堅(jiān)信:師德愛為先。因?yàn)閻蹖W(xué)生,才會平等對待每個(gè)學(xué)生,不用言語行動(dòng)傷害學(xué)生;因?yàn)閻蹖W(xué)生,才會理解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通;才會信賴學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生通過教育都能夠成才。教師只有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育?!皭邸痹从诟呱械膸煹?,“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。
教師的愛可以體現(xiàn)在方方面面,下面我把教育學(xué)生做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做以小結(jié),與大家分享:
一、身教勝于言教。
孔子說:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!毙W(xué)教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位,教師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生,學(xué)生就像老師的影子一樣無時(shí)無刻不伴隨著老師。教師的身教常常比言教還能起到作用。
教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著無聲無息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!币虼?,教師一定要用自己的模范作用,為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長。
教師是學(xué)生心目中的一面旗幟,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。因此,教師的行為舉止,對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。在日常的學(xué)校生活中,我時(shí)刻注意自己的言行:要求學(xué)生做到的,我必須自己先做到。升旗儀式開始了,我會鄭重地站在隊(duì)伍前面,目送國旗徐徐升起;與家長和老師交流時(shí)我的言談也要表現(xiàn)得得體大方;要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,看到地上有紙,我會彎腰主動(dòng)撿起;學(xué)生有困難,我也會主動(dòng)伸出援助之手……在孩子們的眼里,教師是完美無缺的榜樣,教師要注意自己的言行,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到,這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。
二、注重對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣就是指經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐,逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習(xí)慣是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作,良好的習(xí)慣是行為的層次。
作為教育工作者,我們都知道,要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,然而由于多年來始終沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛,教師們大多潛心研究的是知識的傳授,關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù),學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),也只是講著重要,干這次要,忙時(shí)就不要了。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象,教師為學(xué)生作業(yè)中寫錯(cuò)的某些內(nèi)容、上課時(shí)回答問題不準(zhǔn)確而大聲斥責(zé),卻很少看到一些學(xué)生的壞習(xí)慣會引起教師那樣高度重視,幫助加以糾正。知識的理解可以隨著年齡的增長、認(rèn)知水平的提高逐漸被接受。一個(gè)人一旦形成了不良習(xí)慣,沒有十倍百倍力量,很難加以改變,不良的習(xí)慣將會鑄成人生中的大錯(cuò)。
暑假,我認(rèn)真閱讀了《有效教學(xué)》這本書,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)做到到有效兩個(gè)字,至少要做好以下幾個(gè)方面:
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各種練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從以下幾個(gè)方面開始實(shí)施:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高。
有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L對學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。
評價(jià)很重要,無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作,這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?初來乍到,總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個(gè)多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
雖然這一年的時(shí)間并不長,可我的心得體會卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的問題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以對教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握,可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略,采用有效的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,實(shí)施可行的評價(jià)方案,從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,通過教學(xué)設(shè)計(jì),教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài),從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法,采取必要的教學(xué)措施,為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說,教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng),使教師在教學(xué)工作中事半功倍,取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì),則不僅難以取得好的教學(xué)效果,而且容易使教學(xué)走彎路,影響教學(xué)任務(wù)的完成。
1.有利于媒體教材質(zhì)量的提高。
國外有專家認(rèn)為,在早期視聽教材令人失望的情形下,“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境。”后來他們?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)?!?/p>
2.有利于教學(xué)工作的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心,書本為中心、教師為中心,教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果,這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運(yùn)用這門藝術(shù)的教師畢竟有限,而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)克服了這種局限,將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上,用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論,掌握了科學(xué)的方法,一般教師都能實(shí)際操作。因此,學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
3.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通。
教學(xué)活動(dòng)作為一種社會實(shí)踐源遠(yuǎn)流長。為了使教學(xué)活動(dòng)有序有效,人們早就開始探索教學(xué)的機(jī)制,對教學(xué)過程中涉及到的各個(gè)要素的相互間的關(guān)系進(jìn)行研究,并形成了一套獨(dú)立的知識體系即教學(xué)理論。但長期以來,教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善,廣大教師批評教學(xué)理論脫離實(shí)際,對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。這固然同理論研究不夠深入有關(guān),而更多的原因是由于忽視應(yīng)用研究,致使在實(shí)踐上無法操作造成的。在這種情況下,被人稱之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化,在解決教學(xué)問題的過程中,注意把個(gè)別教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為便于廣大教師掌握和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué),注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來。
4.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程,它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中,具有一定的遷移性。例如,在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,要求設(shè)計(jì)者將總的教學(xué)目標(biāo)分解成單元教學(xué)目標(biāo)和更具體的使能目標(biāo),建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)群,然后根據(jù)每一個(gè)具體目標(biāo)擬定策略。這與現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理的思路是相同的。因此,通過教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用,可以培養(yǎng)有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣,提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的能力。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇四
新的課程改革給課堂教學(xué)注入了新的活力,新的高效課堂教學(xué)模式掀起了新課改的又一輪浪潮,同時(shí)也向每一位教師發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。教師這一職業(yè)已不是人們所崇尚的“鐵飯碗〞,而是面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)形勢。尤其對廣闊的農(nóng)村教師來說,面對更多家庭子女選擇進(jìn)城追求優(yōu)質(zhì)教育,在生源銳減的情況下,則是趨于就業(yè)形勢的壓力。如何在復(fù)雜競爭的社會中,留得住學(xué)校,留得住學(xué)生,站穩(wěn)三尺講臺,這就要求我們教師不僅僅是做“傳道、授業(yè)、解惑〞的“教書匠〞,而是要努力把自己打造成為一名有思想、有教育智慧、有專業(yè)精神和專業(yè)人格的“智慧型〞教師。如何做一名智慧型的教師,下面淺談我的幾點(diǎn)看法:
作為農(nóng)村教學(xué)的一線教師,每天都要面對煩事瑣事組成的一天。繁忙的教學(xué)任務(wù),各種形式的應(yīng)付,為考評忙,為職稱忙,為升學(xué)竭盡全力,這一切有時(shí)候都不自覺的把不良的情緒帶進(jìn)了課堂,使我們的心理失去了平衡,時(shí)不顧忌就傷害到了學(xué)生。記得有一次上課,我意味深長的對一位上課打瞌睡的男生笑了笑,沒想到,他的臉馬上紅了,而后再沒有發(fā)生過這樣的現(xiàn)象。還有在一次作業(yè)檢查中,一名男生在書包里翻騰了半天,也沒有找到作業(yè)本,我輕輕的摸了摸他的小腦袋,去檢查下一位同學(xué)的作業(yè)。第二天我再檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)講桌上多了一個(gè)熱乎乎雞蛋,再看看哪位同學(xué)時(shí),他正用渴求和期盼的眼神看著我,我一下子明白了。類似這樣的例子還有很多,一個(gè)微笑,一個(gè)眼—1—神,代替了教學(xué)當(dāng)中的呵斥,收到的則是聲色俱厲沒能到達(dá)的效果。學(xué)生是一群沒有長大的孩子,是孩子就沒有不犯錯(cuò)誤的當(dāng)我們抱著對學(xué)生“寧給好心,不給好臉〞的態(tài)度,而一味的批評和斥責(zé)學(xué)習(xí)和品德不夠好的學(xué)生時(shí);當(dāng)我們抱著對學(xué)生“恨鐵不成鋼〞大肆掠奪學(xué)生的自由空間和健康時(shí),我們給學(xué)生的難道不是的愛、強(qiáng)加的愛。我反復(fù)的提醒和告誡自己,要給孩子自由開展的空間,給孩子一個(gè)成長的夢,只有在寬容的天空下,夢想才能自由的飛翔。
作為教師,我們要隨時(shí)調(diào)整好自己的'心態(tài),放開胸懷,把自己的愛平均的分給每一位孩子,平等的分享每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。
二是做智慧型教師,要不斷地學(xué)習(xí)、研究和反思。
隨著社會的快速開展,學(xué)習(xí)已成為每一個(gè)人生存的根本方式。作為教師,迫于社會各方面的壓力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的知識水平和專業(yè)水平,已是自己賴以生存和開展的必然需求。
1、只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能更好地承當(dāng)起教育教學(xué)的任務(wù)。
夏舉辦的中小學(xué)教師教學(xué)研討會,近距離的聆聽了教育專家的講座。20xx年4月再次參加全國著名教育專家在寧夏組織的教學(xué)展示及杜郎口整體教學(xué)模式觀摩研討會,竇桂梅老師幽默幽默的語言,加之豐富的動(dòng)作表演,讓我著實(shí)有了一種撥云見霧,豁然開朗的感覺;崔巒老師精辟的講座,讓我真正感受到了為人師的高尚情懷和價(jià)值去向,實(shí)乃受益匪淺。在平時(shí)的班級管理中,應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在平常的教學(xué)中,課堂上出現(xiàn)的問題多向同事溝通、交流、研討,以此來促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)開展水平和教育成長。
2、潛心研究,才能不斷成長。
作為教師,只有潛心研究,才能不斷得成長起來,才能適應(yīng)新形勢下高效課堂教學(xué)的改革模式,才能生成教育的智慧。蘇霍姆林基說:“如果你想讓老師的勞動(dòng)給老師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來。〞可以看出,教師只有不斷地潛心研究教材,鉆研知識結(jié)構(gòu),才能不斷提升自己的教學(xué)理論,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育。
3、在不斷地反思中尋求智慧。
作為教師,一定要學(xué)會反思。因?yàn)橹挥蟹此?,才能對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提煉出來。每一節(jié)課后寫,每一單元教學(xué)后寫,每一學(xué)期結(jié)束后寫,寫出從中的閃光點(diǎn)和缺乏,尋求改良的方法,記錄自己的教育故事,讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。三是做智慧型教師,要把這一職業(yè)當(dāng)作一種幸福、快樂。
作為教師,只有把這一份工作當(dāng)作人生的幸福、快樂,才能真正的為它付出。最美女教師張麗莉,用她的雙腿挽救了兩名學(xué)生,在汶川大地震中,譚千秋老師用自己的身軀呵護(hù)了4名學(xué)生,他們都是在平凡的崗位上做出了偉大的舉動(dòng)。那是因?yàn)樗麄冋嬲堰@一職業(yè)當(dāng)作了一種幸福、快樂;當(dāng)作了工作、生活中的目標(biāo);當(dāng)作了自己追求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的去向,才釋放出了對學(xué)生無私、偉大的愛。用自己的生命詮釋了生命的意義,人生的價(jià)值,彰顯出了做一名教師的智慧、價(jià)值和追求。教育的每一天是新的,教師的每一天也應(yīng)該是新的做一名智慧型的教師,“非冰凍三尺一日之寒〞。需要廣闊從事農(nóng)村教育的教師,不斷地錘煉自己、創(chuàng)新自己、反思自己、超越自己,才能在日趨競爭的社會環(huán)境中,立足站穩(wěn)今天,去更好地創(chuàng)造和追求輝煌燦爛的明天。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇五
今年暑假,我有幸讀了許勝利著《如何做一個(gè)智慧型教師》一書,作者作為工作在一線的教育者,在書中列舉大量生動(dòng)而又詳實(shí)的成功案例,為我們展示了現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)名師的智慧課堂、智慧人生,讓我感受到了一個(gè)鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見,使我深受啟發(fā)。許勝利老師對當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨(dú)特的理解解,讀了他的書,我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué),對怎樣成為一個(gè)智慧型教師,有了全新的認(rèn)識,現(xiàn)整理成文,此自勉。
教師,應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師,是智慧的象征與標(biāo)志,應(yīng)該以智慧的化身面對學(xué)生,成為學(xué)生心中最信賴的偶像。
每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體,老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生,都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識,使學(xué)生喜歡上你,愛上你,進(jìn)而愛上你的課堂,從而樂于與你相處,并從中有收獲。
教育家蘇霍姆林斯基說過,沒有愛就沒有教育,這充分說明,愛,是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛,懂得施愛,懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。
1得愛的作用,那么工作就有了源泉,教育就有了憑借。以愛作法寶,建立和諧的師生關(guān)系,工作自然會事半功倍。
新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作,交流、民主和平等,這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障。
鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)的愛,強(qiáng)加的愛。他做過調(diào)查,問老師,“你愛你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時(shí)“你愛你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛老師的。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出老師對學(xué)生的愛,是學(xué)生所不能接受的。烏博士認(rèn)為,我們付出的愛一定要是對方需要的愛,如果對方不需要,我們的愛就是無用功。如今我們強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的尊重,當(dāng)然也包含師生要相互尊重。
2學(xué)生,在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱,那些平平常常的,不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、也需要老師去挖掘他們身上的“亮色”,這樣,教育才會取得真正的成功。
社會的飛速發(fā)展,學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的一種方式。作為教師,在理念上更新自我,在學(xué)識上完善自我,在能力上提升自我,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),發(fā)展自己,已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。我曾經(jīng)聽過一個(gè)報(bào)告,報(bào)告說,一個(gè)人和別人的差距是在業(yè)余時(shí)間形成的,別人在業(yè)余時(shí)間成長了,你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的,這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念,完善自己的知識結(jié)構(gòu),提升自己的工作能力,提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。老師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的知識水平,擴(kuò)大知識面,才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代,承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。百年大計(jì),教育為本。作為老師,在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈,對知識要力求做到要兼容并蓄,學(xué)以致用,做到知識的歷久彌新。新課程實(shí)施后,我們都感覺課時(shí)不夠,內(nèi)容講不完,假如我們利用自己的知識授給學(xué)生已方法,把教材為依托,講一篇文章學(xué)生會分析一類文章,那么我們的語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng),而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學(xué)習(xí)。讀書3是最好的途徑,每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間,并注意讀書的深、廣、新、專。
做到了這些,面對學(xué)生,老師就是一幅永不褪色的畫,一本永不過時(shí)的書,一條永不枯竭的河,當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像。
當(dāng)今的孩子所處的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代,其生理心理發(fā)展都會超前,了解的東西多而駁雜,而且因自身所處環(huán)境千差萬別,所以,教育難度會更大,這對老師的知識層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求,更重要地時(shí),對老師的氣度要求更高,老師必須要有民主開放的教育思想,方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。這樣,才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立性、科學(xué)性、開放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生。面對學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況,老師需要更好更機(jī)智地應(yīng)對。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習(xí)、廣博地儲備知識,更來自日常突發(fā)事件中的動(dòng)態(tài)生成。
面對學(xué)生千奇百怪的問題,要最大限度給予解答,加以包容,對學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn),也應(yīng)該加以諒解,進(jìn)行合理引導(dǎo),使之走上正確的道路。這樣,你就會在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者,你的教育,自然會達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想效果。
身處青春期的學(xué)生,叛逆性最突出,但是如果老師成了他們心目中的圣者,教育就會得心應(yīng)手。
4教師是“五有”新人——有情,有義、有膽,有識,有趣。
情感是人一切行為的動(dòng)力,一個(gè)幸福的人,必然擁有親情,友情,愛情,是一個(gè)感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情,必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,高雅而有品位的閑情,浪漫而又現(xiàn)實(shí)的真情,每天都有好心情!
一個(gè)智慧型的教師,必是正義和仁義之士,德字為首,師德高尚,情義相連,情義無價(jià),有情之人,情深義重,義薄云天,俠肝義膽,見義勇為,大義凜然,敢于仗義執(zhí)言,崇尚的就是一個(gè)中國的知識分子要鐵肩擔(dān)道義!
一個(gè)智慧型教師,必是琴心劍膽之人,能文能武,既有情致,又有膽識,瀝膽披肝,忠誠于事業(yè),獻(xiàn)身于教育,與同事,和學(xué)生肝膽相照,敢哭敢笑,敢想敢做,敢作敢為,敢上也敢下,再大的困難和壓力,也不會使他失去信心,勇于開拓,敢于創(chuàng)新,是一個(gè)教育改革的勇敢的探索者。
一個(gè)智慧型的老師,必是有識之士,通才練識之人,知書識理,知情識趣,博學(xué)多才,見識練達(dá),識時(shí)通便,既有通透的遠(yuǎn)見卓識,又有清醒的自我意識,不僅能識文斷字,也能識微知著,更能識才尊賢,慧眼識英雄,發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才,在今天的社會里,是一個(gè)識大體,顧大局,識時(shí)務(wù)的真俊杰!
5友,學(xué)生,乃至路人,都帶來笑聲,使他們都活得愉快開心,讓大家都一起快樂幸福!
老師是學(xué)生靈魂的塑造者,是學(xué)生人生的領(lǐng)路人,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力。
做一個(gè)智慧型的老師,融通德智美,成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像,這是一個(gè)老師終生不懈的追求,茍如此,老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號,在教育之路,必然會是及時(shí)的春雨,于無聲處,處滋潤學(xué)生心靈。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇六
上周,我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—?jiǎng)?chuàng)建高效課堂》的專題講座。
他從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述:
1、從管理入手分好學(xué)習(xí)小組。
2、采取捆綁式評價(jià)。
3、對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。
4、對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
洋思教學(xué)模式:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。
新學(xué)課:采用導(dǎo)學(xué)新方案。
練習(xí)課:在黃金時(shí)間做黃金題。
試卷講評課:兩種方式:第一種教師閱卷、第二種學(xué)生閱卷。
復(fù)習(xí)課:以練代講。
1、知識是學(xué)會的,不是講會的;能力是練出來的,不是聽出來的。
2、時(shí)間加汗水型教師,已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
3、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài),而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。
4、理解多與少的關(guān)系:教師課上講得越多,學(xué)生學(xué)的東西越少;教師備課的時(shí)間越多,課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少;教師選得題越精,學(xué)生得到的思路、方法越多。
張主任的講座非常精彩,既有理論的支撐,又有實(shí)踐的案例,生動(dòng)的講述贏得陣陣掌聲,讓我受益匪淺。
看完后最深的體會是它以最簡潔的語言,概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
首先,它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學(xué)才有方向,我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個(gè)意義上講,課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來體現(xiàn)、評估。因此,高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段,高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的,高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者,它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求,我們上課不但要備教材,還要備學(xué)生,備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評價(jià)形式。
通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,以及如何做才能讓自己的課堂高效?!案咝дn堂”是由兩個(gè)詞語組成的短語——“高效”和“課堂”,關(guān)鍵詞在于“高效”?!案咝А睉?yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展,教師的高效是能通過課堂的教學(xué)來高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),拋棄糟粕吸收精華,或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的,這對我們教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇七
隨著科技的快速發(fā)展,智慧教育成為了當(dāng)前最熱門的話題之一。在各種教室中,授課更加靈活,互動(dòng)更加高效的智慧型教室正逐漸成為流行趨勢。那么,如何打造一個(gè)真正意義上的智慧型教師課堂呢?筆者在長期的課堂教學(xué)工作中,積累了一些心得,現(xiàn)在就跟大家分享一下。
第一步,讓課堂充滿互動(dòng)。
一個(gè)智慧型教師課堂最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是課堂的互動(dòng)性。在智慧教育中,還有一種教學(xué)方法叫做“翻轉(zhuǎn)課堂”,即通過播放視頻等多媒體材料讓學(xué)生提前了解教材內(nèi)容,教師在課堂上進(jìn)行講解和互動(dòng)。這樣既能夠降低教師的講課時(shí)間,也能夠提高學(xué)生的吸收能力。同時(shí),智慧教育更是強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)。教師應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生互相討論,提高他們對教材的理解,從而更好地掌握知識。
第二步,發(fā)現(xiàn)并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀況。
在智慧教育的課堂上,教師需要更加仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和狀況,力求在教學(xué)中針對性的解決問題。這其中,科技也給了我們許多幫助。例如,利用電子課堂平臺可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要幫助的地方。同時(shí),利用智能化的科技手段也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn),增加他們對教育的興趣。
第三步,為學(xué)生提供更多可視化的教學(xué)內(nèi)容。
視覺元素對于人類的吸引力是巨大的,因此在智慧型教師課堂中,我們應(yīng)該盡量多地利用視覺元素,讓學(xué)生更加容易理解和吸收教學(xué)知識。例如,我們可以使用表格、圖表、圖片、視頻等多種多樣的方式,讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀,增強(qiáng)其吸引力。同時(shí),在課堂中配合投影儀的使用,使得學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
第四步,調(diào)整你的課程結(jié)構(gòu)。
在智慧型教師課堂中,我們還需要重新審視我們的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。好的課程并不在于其是否鋪排有序,而在于是否能夠充分滿足學(xué)生的需求。因此,在設(shè)計(jì)課程時(shí),我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣、年齡、性格等各種因素,通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教育理念,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和知識能力的目的。
第五步,主動(dòng)掌握最新科技手段。
在智慧教育的課堂中,科技手段起著極其重要的作用。因此,在擔(dān)任智慧型教師課堂時(shí),我們需要更加主動(dòng)地關(guān)注和掌握最新的科技手段,有意識的應(yīng)用到教學(xué)中,創(chuàng)造更加具有吸引力的教育環(huán)境。
總結(jié)起來,打造一個(gè)真正意義上的智慧型教師課堂并不是一件容易的事情,但如果我們能夠不斷地嘗試新的教學(xué)技巧和方法,利用科技手段去為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn),相信我們也會取得更加令人驚喜的成果。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇八
現(xiàn)今社會,隨著科技的飛速發(fā)展,智慧型家具、智能設(shè)備成為家庭的常見存在。這些新科技給我們的生活帶來了便利,但同時(shí)也給家長帶來了新的挑戰(zhàn)。作為智慧型時(shí)代的家長,我們需要借助科技的力量,提高自己的智慧程度,以應(yīng)對孩子成長中的各種挑戰(zhàn)。在我多年的經(jīng)驗(yàn)中,我總結(jié)了一些關(guān)于做智慧型家長的心得,希望能夠與大家分享。
首先,作為智慧型家長,我們應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子正確使用科技。科技的發(fā)展給孩子帶來了無限的可能性,但同時(shí)也存在著很多負(fù)面影響。我們應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識到科技的利與弊,引導(dǎo)他們正確使用科技。可以通過設(shè)立合理的使用時(shí)間限制,教育他們學(xué)會合理安排自己的時(shí)間;可以陪伴他們一起使用科技,幫助他們辨認(rèn)網(wǎng)絡(luò)信息的正確與錯(cuò)誤;可以鼓勵(lì)他們多嘗試使用科技與人交流,培養(yǎng)他們的社交能力。只有正確引導(dǎo)孩子使用科技,才能讓科技發(fā)揮良好的教育功能。
其次,作為智慧型家長,我們應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用科技的力量與孩子建立良好的互動(dòng)關(guān)系。孩子成長的過程中,需要與家長進(jìn)行良好的互動(dòng)和溝通,這有助于他們的身心健康發(fā)展。通過運(yùn)用科技,我們可以與孩子建立更直接、實(shí)時(shí)的溝通方式,增強(qiáng)彼此之間的溝通和了解。例如,我們可以通過社交媒體分享自己的見解和心情,讓孩子了解我們的思考方式;可以通過共同觀看電影或玩游戲的方式,增進(jìn)親子間的相互了解。通過科技與孩子建立良好的互動(dòng)關(guān)系,能夠更好地了解孩子的需求和關(guān)心點(diǎn),從而更好地指導(dǎo)他們的成長。
第三,作為智慧型家長,我們應(yīng)該注重科技的教育功能,培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。在科技智能家居的環(huán)境下,我們可以利用智能設(shè)備和智慧型家具,為孩子提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。通過讓孩子學(xué)習(xí)使用科技工具,如電腦、平板等,幫助他們提高信息獲取和處理能力;通過為孩子提供適合年齡的學(xué)習(xí)軟件和游戲,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和問題解決能力;通過讓孩子參與家庭智能家居的管理和維護(hù),增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和合作意識??萍嫉慕逃δ芊浅V泛,只有充分利用科技的教育資源,才能幫助孩子全面發(fā)展。
第四,作為智慧型家長,我們應(yīng)該學(xué)會科技的安全應(yīng)用??萍嫉娘w速發(fā)展伴隨著網(wǎng)絡(luò)空間的擴(kuò)大,網(wǎng)絡(luò)安全問題日益凸顯。我們應(yīng)該學(xué)會保護(hù)孩子的網(wǎng)絡(luò)安全,讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)欺凌、不良信息等風(fēng)險(xiǎn)??梢栽O(shè)置網(wǎng)絡(luò)過濾系統(tǒng),防止孩子接觸不適宜的內(nèi)容;可以教育孩子保護(hù)個(gè)人隱私,不與陌生人交換個(gè)人信息;可以幫助孩子培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣,不參與網(wǎng)絡(luò)暴力等不文明行為。只有保障科技的安全應(yīng)用,才能讓孩子在智慧型家庭環(huán)境下享受到真正的安全感。
總的來說,做智慧型家長需要我們學(xué)會引導(dǎo)孩子正確使用科技,運(yùn)用科技與孩子建立良好的互動(dòng)關(guān)系,注重科技的教育功能,以及學(xué)會科技的安全應(yīng)用。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以逐漸成為一名智慧型家長,給孩子提供一個(gè)安全、健康、有趣的成長環(huán)境。讓我們在智慧型時(shí)代中,為孩子的成長注入更多的智慧和關(guān)愛。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇九
近年來,隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展,智慧型教育手冊成為了教育界的新寵。世界各國都紛紛投入大量資源和精力研發(fā)智慧型教育手冊,并將其應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。作為一名教育工作者,我也有幸接觸到了智慧型教育手冊,并且在實(shí)踐中有了一些心得體會。下面,我將從內(nèi)容豐富性、個(gè)性化學(xué)習(xí)、互動(dòng)性、教師支持和學(xué)習(xí)動(dòng)力五個(gè)方面,來與大家分享我的心得體會。
首先,智慧型教育手冊的內(nèi)容豐富性給我留下了深刻的印象。傳統(tǒng)教材往往以紙質(zhì)書籍的形式呈現(xiàn),內(nèi)容單一,更新緩慢,無法滿足學(xué)生對多元化知識的需求。而智慧型教育手冊通過整合各種各樣的學(xué)習(xí)資源,如圖書、電子書、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻等,使學(xué)生可以獲得更加廣泛、新穎的知識。這不僅豐富了學(xué)生的知識儲備,還培養(yǎng)了他們的探究精神和創(chuàng)新能力。
其次,智慧型教育手冊的個(gè)性化學(xué)習(xí)讓我深感其獨(dú)特魅力。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)節(jié)奏,傳統(tǒng)教材無法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而智慧型教育手冊可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,為他們量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)模式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
第三,智慧型教育手冊的互動(dòng)性讓我感到了教育的變革。傳統(tǒng)教材往往是一種單向的傳遞模式,學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識灌輸。而智慧型教育手冊則強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和互動(dòng),通過各種方式激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。學(xué)生可以通過在線小組討論、游戲互動(dòng)等方式,與教師和同學(xué)進(jìn)行交流,共同解決學(xué)習(xí)問題,提高學(xué)習(xí)效果。
第四,教師支持是智慧型教育手冊不可或缺的一環(huán)。智慧型教育手冊并不是完全取代教師,而是與教師形成良好的互補(bǔ)關(guān)系。教師在智慧型教育手冊的運(yùn)用中扮演著重要的角色,他們需要提供指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生正確使用教材、解決學(xué)習(xí)問題。教師還需要在智慧型教育手冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),注重引導(dǎo)學(xué)生思考、提高學(xué)生的綜合能力。
最后,智慧型教育手冊給我?guī)砹司薮蟮膶W(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)對于每個(gè)人來說都是一次挑戰(zhàn),有時(shí)會感到枯燥乏味。而智慧型教育手冊通過互動(dòng)性、個(gè)性化學(xué)習(xí)和豐富的內(nèi)容,激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。每天學(xué)習(xí)智慧型教育手冊成為了我生活中的一種習(xí)慣,我可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,與老師和同學(xué)進(jìn)行交流,不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。
綜上所述,智慧型教育手冊在教育教學(xué)實(shí)踐中展示出了巨大的優(yōu)勢。通過智慧型教育手冊,學(xué)生可以獲得豐富多樣的內(nèi)容,個(gè)性化學(xué)習(xí)模式使學(xué)習(xí)更加高效和有趣,互動(dòng)性和教師支持激發(fā)了學(xué)生的思維和合作能力,學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了提高。但同時(shí),我們也要認(rèn)識到智慧型教育手冊并非萬能,還需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)??偟膩碚f,智慧型教育手冊是未來教育的發(fā)展方向,它將會給教育帶來全新的變革。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇十
續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,三天打魚兩天曬網(wǎng),是不會有任何長進(jìn)的'。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不管遇到什么困難和問題,都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。
如果說,學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話,那教育教學(xué)實(shí)踐,則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?,?shí)踐出真知,實(shí)踐長才干,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,無本之木。如果一個(gè)教師學(xué)習(xí)的成果和效益,不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn),只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí),對你的學(xué)習(xí)就會形成消極的負(fù)面影響,你就會把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的。反之,一旦學(xué)習(xí)的成果和效益,能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn),你就會增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心,進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。
仍只有一個(gè)蘋果;如果每人各有一種思想,互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。
教師的反思,主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果,不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程,也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定,從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒有反思,那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就、有所發(fā)展的教師,就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。
有學(xué)者研究認(rèn)為,教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力,又是教師履行角色職能的一種輔助方式,還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因?yàn)槿绱?,教師的寫作既是對自己學(xué)習(xí)體會的整理,又是對自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),還是對自己反思成果的提煉,它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然,學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ),而寫作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者,但是光有前者而沒有后者,實(shí)在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作,它應(yīng)該與實(shí)踐相隨,與閱讀同行,與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉,閱讀是它的基礎(chǔ),思考是它的靈魂。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實(shí)際,寫的是一套,做的又是另一套,不僅無助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善,而且也不利于寫作的堅(jiān)持和提高,進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外,做課題研究也并不是高不可攀的,誰都可以做,對每天的學(xué)習(xí)、生活、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄,定期進(jìn)行提升,形成自己的觀點(diǎn)、見解,這就是課題研究——專家稱之為行動(dòng)研究。我們每天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作就是在做研究,就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn)。
總之,只要我們在教學(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,并善于反思,堅(jiān)持寫作,相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇十一
今年暑假,我有幸讀了許勝利著《如何做一個(gè)智慧型教師》一書,作者作為工作在一線的教育者,在書中列舉大量生動(dòng)而又詳實(shí)的成功案例,為我們展示了現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)名師的智慧課堂、智慧人生,讓我感受到了一個(gè)鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見,使我深受啟發(fā)。許勝利老師對當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨(dú)特的理解解,讀了他的書,我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué),對怎樣成為一個(gè)智慧型教師,有了全新的認(rèn)識,現(xiàn)整理成文,此自勉。
教師,應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師,是智慧的象征與標(biāo)志,應(yīng)該以智慧的化身面對學(xué)生,成為學(xué)生心中最信賴的偶像。
每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體,老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生,都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識,使學(xué)生喜歡上你,愛上你,進(jìn)而愛上你的課堂,從而樂于與你相處,并從中有收獲。
那么,怎樣才能成為智慧型的教師呢?
一、愛,是成為智慧型老師的前提。
教育家蘇霍姆林斯基說過,沒有愛就沒有教育,這充分說明,愛,是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛,懂得施愛,懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。
1得愛的作用,那么工作就有了源泉,教育就有了憑借。以愛作法寶,建立和諧的師生關(guān)系,工作自然會事半功倍。
新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作,交流、民主和平等,這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障。
鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)主義的愛,強(qiáng)加的愛。他做過調(diào)查,問老師,“你愛你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時(shí)“你愛你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛老師的。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出老師對學(xué)生的愛,是學(xué)生所不能接受的。烏博士認(rèn)為,我們付出的愛一定要是對方需要的愛,如果對方不需要,我們的愛就是無用功。如今我們強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的尊重,當(dāng)然也包含師生要相互尊重。
2學(xué)生,在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱,那些平平常常的,不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、也需要老師去挖掘他們身上的“亮色”,這樣,教育才會取得真正的成功。
二、理念常新,工作高效,是成為智慧型的老師的關(guān)鍵老師征服學(xué)生,凝聚學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和知識積淀,而人格魅力和知識積淀的根本之點(diǎn)在于理念出新,工作高效,引領(lǐng)時(shí)代。
社會的飛速發(fā)展,學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的一種方式。作為教師,在理念上更新自我,在學(xué)識上完善自我,在能力上提升自我,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),發(fā)展自己,已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。我曾經(jīng)聽過一個(gè)報(bào)告,報(bào)告說,一個(gè)人和別人的差距是在業(yè)余時(shí)間形成的,別人在業(yè)余時(shí)間成長了,你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的,這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念,完善自己的知識結(jié)構(gòu),提升自己的工作能力,提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。老師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的知識水平,擴(kuò)大知識面,才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代,承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。百年大計(jì),教育為本。作為老師,在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈,對知識要力求做到要兼容并蓄,學(xué)以致用,做到知識的歷久彌新。新課程實(shí)施后,我們都感覺課時(shí)不夠,內(nèi)容講不完,假如我們利用自己的知識授給學(xué)生已方法,把教材為依托,講一篇文章學(xué)生會分析一類文章,那么我們的語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng),而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學(xué)習(xí)。讀書3是最好的途徑,每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間,并注意讀書的深、廣、新、專。
做到了這些,面對學(xué)生,老師就是一幅永不褪色的畫,一本永不過時(shí)的書,一條永不枯竭的河,當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像。
三、民主平等、自由開放是成為智慧型老師途徑。
當(dāng)今的孩子所處的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代,其生理心理發(fā)展都會超前,了解的東西多而駁雜,而且因自身所處環(huán)境千差萬別,所以,教育難度會更大,這對老師的知識層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求,更重要地時(shí),對老師的氣度要求更高,老師必須要有民主開放的教育思想,方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。這樣,才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立性、科學(xué)性、開放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生。面對學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況,老師需要更好更機(jī)智地應(yīng)對。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習(xí)、廣博地儲備知識,更來自日常突發(fā)事件中的動(dòng)態(tài)生成。
面對學(xué)生千奇百怪的問題,要最大限度給予解答,加以包容,對學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn),也應(yīng)該加以諒解,進(jìn)行合理引導(dǎo),使之走上正確的道路。這樣,你就會在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者,你的教育,自然會達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想效果。
身處青春期的學(xué)生,叛逆性最突出,但是如果老師成了他們心目中的圣者,教育就會得心應(yīng)手。
4教師是“五有”新人——有情,有義、有膽,有識,有趣。
情感是人一切行為的動(dòng)力,一個(gè)幸福的人,必然擁有親情,友情,愛情,是一個(gè)感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情,必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,高雅而有品位的閑情,浪漫而又現(xiàn)實(shí)的真情,每天都有好心情!
一個(gè)智慧型的教師,必是正義和仁義之士,德字為首,師德高尚,情義相連,情義無價(jià),有情之人,情深義重,義薄云天,俠肝義膽,見義勇為,大義凜然,敢于仗義執(zhí)言,崇尚的就是一個(gè)中國的知識分子要鐵肩擔(dān)道義!
一個(gè)智慧型教師,必是琴心劍膽之人,能文能武,既有情致,又有膽識,瀝膽披肝,忠誠于事業(yè),獻(xiàn)身于教育,與同事,和學(xué)生肝膽相照,敢哭敢笑,敢想敢做,敢作敢為,敢上也敢下,再大的困難和壓力,也不會使他失去信心,勇于開拓,敢于創(chuàng)新,是一個(gè)教育改革的勇敢的探索者。
一個(gè)智慧型的老師,必是有識之士,通才練識之人,知書識理,知情識趣,博學(xué)多才,見識練達(dá),識時(shí)通便,既有通透的遠(yuǎn)見卓識,又有清醒的自我意識,不僅能識文斷字,也能識微知著,更能識才尊賢,慧眼識英雄,發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才,在今天的社會里,是一個(gè)識大體,顧大局,識時(shí)務(wù)的真俊杰!
5友,學(xué)生,乃至路人,都帶來笑聲,使他們都活得愉快開心,讓大家都一起快樂幸福!
老師是學(xué)生靈魂的塑造者,是學(xué)生人生的領(lǐng)路人,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力。
做一個(gè)智慧型的老師,融通德智美,成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像,這是一個(gè)老師終生不懈的追求,茍如此,老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號,在教育之路,必然會是及時(shí)的春雨,于無聲處,處滋潤學(xué)生心靈。
2013年9月于巫中。
做智慧型教師培訓(xùn)心得體會篇十二
假期中,我讀了《xx》這本書,書中關(guān)于教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問題,為我們搭建了一個(gè)交流共享的平臺,提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實(shí)效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與實(shí)踐案例,覺得很有啟發(fā)。
書中提出了一個(gè)觀點(diǎn),一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生受益一生的課,應(yīng)該能影響一個(gè)人對世界的情感態(tài)度、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西價(jià)值觀和人生觀。它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個(gè)人文的程度,更讓人覺得無法捉摸,無從評判,但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去。
書中認(rèn)為好課應(yīng)讓學(xué)生受益一生,應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與,應(yīng)體現(xiàn)新課程理念,教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng)、課堂組織高效,并且給好課定了三條評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生喜歡,質(zhì)量合格,基本功過關(guān)。說實(shí)話,課堂教學(xué)是一個(gè)過程,是一個(gè)互動(dòng),是一個(gè)時(shí)刻在變化的現(xiàn)象,是無法進(jìn)行量化,自然也無法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評價(jià)。好的課堂應(yīng)該是講究效率的,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊湊的,都是目的的,不是可有可無的,教師的語言是生動(dòng)的,流暢的,具有啟發(fā)性的,是可以讓學(xué)生有所感悟的。我想看一個(gè)老師的課是否受到學(xué)生的認(rèn)可,只要看這個(gè)老師踏進(jìn)課堂時(shí)學(xué)生的表情就知道了。
一堂好課更多的應(yīng)該是關(guān)注人文的東西,關(guān)注學(xué)生的心靈世界,基本知識和技能是每個(gè)老師都關(guān)注的,畢竟它會在考試中顯露無遺,而對學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會給學(xué)生的心靈留下點(diǎn)什么,一定會對學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng),即使是細(xì)微的。因此教師就是要盡自己的力,讓學(xué)生有所得,有所悟。
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