通過撰寫心得體會，可以提升自我認(rèn)知和思維能力。寫心得體會時，我們可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)方式，使文章更富有感染力和表達(dá)力。心得體會范文可以讓我們看到別人的成長軌跡和心路歷程，從中獲得共鳴和啟發(fā)。
楊氏之子寫心得體會篇一
《楊氏之子》是一部描寫中國家族傳承與親情之間糾葛的小說，通過講述主人公楊超與其家族之間的故事，深刻探討了家族責(zé)任、人生選擇以及對親人的愛與壓力之間的沖突。在閱讀這本小說之后，我深受觸動，對于家庭與責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識。以下將從小說中主人公的成長、家族責(zé)任、人生選擇、親情壓力和對今后生活的思考等五個方面詳細(xì)闡述我的心得體會。
首先，小說中主人公楊超的成長過程令人感動。作為家族的長子，他被賦予了許多期望和責(zé)任。從小，他就被父母親、叔父等親人重重地呵護(hù)著，一直過著舒適的生活。然而，隨著年齡的增長，他開始對家族的期望感到越來越沉重。他漸漸意識到，作為家族的繼承人，他不僅需要顧及到自己的人生選擇，更要承擔(dān)起家族的期許。在一次次的挫折和成長中，他逐漸成熟起來，學(xué)會了獨(dú)立思考、認(rèn)真選擇，并最終找到了自己的人生方向。通過楊超的成長經(jīng)歷，我親身感受到了家族責(zé)任的重要性，以及成長過程中所需的堅(jiān)韌和勇氣。
其次，家族責(zé)任是小說的核心主題之一。楊超的父親和叔父對于家族事務(wù)的關(guān)心無時無刻不在，他們視家族的興旺為己任，對于家族的事務(wù)傾注了大量心血。然而，這樣的家族責(zé)任在楊超的身上形成了一種沉重的包袱。不僅僅是對于自己的人生選擇，他還需要為家族的未來負(fù)責(zé)任地作出決策。他不得不與自己內(nèi)心的聲音進(jìn)行搏斗，思考什么是對于家族最好的選擇。家族責(zé)任將個人的幸福與整個家族的未來發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使楊超在做出選擇的時候倍感壓力。
第三，人生選擇是每個人都面臨的重要問題。小說中的楊超也不例外。他經(jīng)歷了許多困惑和迷茫，在自己與家族責(zé)任之間有時難以取舍。他曾陷入痛苦的糾結(jié)中，不知道自己真正想要什么。他在北漂、創(chuàng)業(yè)、婚姻等問題上進(jìn)行了一系列的探索和嘗試。通過這些經(jīng)歷，他最終找到了與家族責(zé)任和自己的內(nèi)心真實(shí)意愿相一致的人生道路。我深刻認(rèn)識到，每個人都要面對人生選擇所帶來的壓力和猶豫，但只有找到與自己內(nèi)心一致的道路，才能真正得到幸福和滿足。
第四，親情壓力在小說中也得到了充分的展現(xiàn)。作為楊超的堂弟，楊晴的命運(yùn)也受到了家族責(zé)任的影響。在楊超為家族的未來方向而苦苦思索的時候，他必須面對自己與弟妹的親情壓力。他不能不考慮到自己的一舉一動可能會對弟妹們帶來的影響。這種親情壓力使得楊超頭疼不已，但也更加堅(jiān)定了他找到人生目標(biāo)的決心。他希望通過自己的努力，給弟妹們更好的未來，這種對家庭和親人的責(zé)任感使我深受感動。
最后，讀完《楊氏之子》后，我對今后的生活有了新的思考。這部小說將家族責(zé)任、人生選擇和親情壓力有機(jī)地結(jié)合在一起，讓我深刻地意識到無論何時何地，家庭的重要性都是不可或缺的。它們互相影響、共同構(gòu)成了我們的生活。在今后的生活中，我會更加珍惜親情，對家庭責(zé)任認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時也會更加堅(jiān)定地選擇符合內(nèi)心真實(shí)意愿的道路，成就自己的人生。這本小說給了我很多啟發(fā)，讓我對于未來充滿了希望和勇氣。
綜上所述，通過閱讀《楊氏之子》，我深刻認(rèn)識到家族責(zé)任、人生選擇及親情壓力對一個人的影響和挑戰(zhàn)。這部小說通過主人公的成長經(jīng)歷和選擇，對于我們今后的人生有了深刻的思考。在家庭與責(zé)任的紛擾中，我們需要找到平衡和內(nèi)心的堅(jiān)定，只有這樣，我們才能在人生道路上找到自己的真正幸福。
楊氏之子寫心得體會篇二
許多年前，當(dāng)年輕的楊氏之子開始學(xué)習(xí)武術(shù)時，他并沒有想到這項(xiàng)技能將成為他寶貴的人生財富，而且經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)未來的道路將充滿著挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享?xiàng)钍现铀鶎W(xué)到的許多技能和心得，以及它們?nèi)绾螏椭谌松脑S多領(lǐng)域中取得成功。
第二段：培訓(xùn)課程。
楊氏之子開始學(xué)習(xí)武術(shù)時，他并不知道將學(xué)到什么，但最終，他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了許多技能和知識。他學(xué)了基本的動作、姿勢和技能，學(xué)會了使用武器、跳躍、肌肉控制和身體平衡。在課程中，他不僅學(xué)到了如何打擊和反擊，還學(xué)到了如何調(diào)整自己的心態(tài)、如何應(yīng)對緊張的局面以及如何實(shí)現(xiàn)自己在許多領(lǐng)域中的目標(biāo)。
第三段：技能的應(yīng)用。
隨著時間的推移，楊氏之子發(fā)現(xiàn)，他在武術(shù)中學(xué)到的技能在許多領(lǐng)域中都非常有用。他從中學(xué)會了如何控制自己的情緒、如何處理高壓和緊張的局面，并發(fā)現(xiàn)他能夠更好地應(yīng)對工作、家庭和個人生活中的挑戰(zhàn)。使用武術(shù)的技巧，他還能夠更好地管理自己的時間和資源，使自己更高效地工作和生活。
第四段：計(jì)劃和追求目標(biāo)。
楊氏之子在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，非常重視制定和追求目標(biāo)的重要性。他學(xué)會了如何設(shè)計(jì)和執(zhí)行計(jì)劃、如何追求個人成長和如何不斷提高自己。他的武術(shù)訓(xùn)練幫助他在個人和專業(yè)領(lǐng)域中制定短期和長期目標(biāo)，并發(fā)掘潛在的機(jī)會，以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
第五段：結(jié)論。
結(jié)合楊氏之子的經(jīng)驗(yàn)，武術(shù)訓(xùn)練提供了許多可以應(yīng)用于人生中的技能和知識。這些技能和知識可以用于工作、個人成長、家庭生活和娛樂休閑等方面。通過學(xué)習(xí)武術(shù)，我們可以迅速發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)我們的缺點(diǎn)，提高我們的實(shí)踐和技能。因此，如果你正在尋找一種提高自己，實(shí)現(xiàn)個人和專業(yè)生活中的目標(biāo)的方法，請不要猶豫，來體驗(yàn)一下武術(shù)吧！
楊氏之子寫心得體會篇三
近日，我讀了一本名為《楊氏之子》的書籍，這是一本以家庭為題材的小說，通過講述主人公楊氏一家人的故事展現(xiàn)了家庭的溫暖與力量。這本書讓我深深地感受到了家庭的重要性，并感受到了親情的珍貴。在閱讀過程中，我產(chǎn)生了很多共鳴和思考。接下來，我將從幾個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，這本書讓我明白了家庭是一個人一生中最重要的依靠和精神寄托。在書中，主人公楊氏一家人面臨了各種困難和挑戰(zhàn)，他們都互相支持、幫助著對方。無論是楊氏和妻子小芳為了子女的前途付出了巨大的努力，還是兒子阿杰在學(xué)業(yè)和就業(yè)上遭遇的困難，家庭成員都相互扶持著，共同面對著困境。正是家庭的力量讓他們堅(jiān)持到了最后，度過了一個又一個難關(guān)。這讓我深深明白到無論何時何地，我們都應(yīng)該把家庭放在第一位，更要時刻珍惜和守護(hù)那份寶貴的親情。
其次，這本書也讓我意識到了努力和奮斗的重要性。在書中，楊氏一家人并不是生活在富裕的環(huán)境中，他們并沒有任何特權(quán)和優(yōu)越條件，但是他們卻始終保持著積極樂觀的態(tài)度。他們明白只有通過自己的努力才能夠改變自己的命運(yùn)，所以他們一直在不斷地學(xué)習(xí)、奮斗，不放棄任何機(jī)會。正是因?yàn)樗麄兊呐蛫^斗，才有了后來取得的成功。這讓我明白到只有通過自己的努力，才能夠改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
再次，這本書引發(fā)了我對社會問題的深思。通過書中的描寫，我看到了現(xiàn)實(shí)社會中存在著許多問題和不公平。比如，在書中，楊氏的兒子阿杰一直在追求公平與正義，但往往被現(xiàn)實(shí)所打敗。他經(jīng)歷了許多被不公平對待和歧視的事情，但他并沒有放棄，他努力爭取自己的權(quán)益，希望改變社會現(xiàn)狀。這讓我反思到我們應(yīng)該積極地關(guān)注社會問題，勇敢地去爭取自己的權(quán)益和公平。
最后，這本書也給了我很多對人性的思考。在書中，不僅展現(xiàn)了人性的善良和溫暖，也展現(xiàn)了人性的丑惡和偏見。比如，楊氏的家人對同胞們始終保持著善良和同情，他們樂于助人。而與此同時，書中也描寫了一些人對楊氏一家人的歧視和排斥。這讓我深思人性的復(fù)雜性，人與人之間存在著差異和偏見，而我們應(yīng)該學(xué)會接受和理解這些差異，共同構(gòu)建一個和諧的社會。
總的來說，通過閱讀《楊氏之子》，我不僅得到了知識，還獲得了感悟和啟示。這本書以家庭為主線，通過講述一個普通家庭的故事，展現(xiàn)了家庭的溫暖與力量。在書中，不僅呈現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，也讓我深思到對家庭的重視、努力和奮斗的重要性，以及對社會問題和公平正義的思考。閱讀這本書讓我更加珍惜我所擁有的家庭和親情，同時也讓我更加堅(jiān)定了自己追求夢想和改變命運(yùn)的信念。我相信，只要我們始終保持積極向上、努力奮斗的態(tài)度，就一定能夠通過自己的努力實(shí)現(xiàn)理想和夢想。
楊氏之子寫心得體會篇四
作為一名教師，我一直以來都對教學(xué)有著濃厚的興趣，并不斷探索如何提高教育質(zhì)量。近日，我有幸接觸到了楊氏之子，這位教學(xué)大師不僅在教育界享有盛名，而且其獨(dú)特的教學(xué)理念深深打動了我。通過多次觀摩、探討和實(shí)踐，我對楊氏之子的教學(xué)心得有了更深入的理解和感悟。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享一些我從楊氏之子身上學(xué)到的教學(xué)心得體會。
第二段：貼近學(xué)生+考慮個體差異。
楊氏之子的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)“去人格化，物格化”。他認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異來靈活調(diào)整，并將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力上。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會到了這一點(diǎn)的重要性。為了貼近學(xué)生，我主動了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和特長，并根據(jù)這些信息來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。在授課過程中，我鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們在尊重差異的氛圍中充分展示個人特長。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動，思想更加活躍，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提高。
第三段：啟發(fā)思考+激發(fā)興趣。
楊氏之子在教學(xué)過程中非常注重啟發(fā)思考，他常常提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考、分析問題。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，讓他們不僅能掌握知識，更能靈活運(yùn)用。我意識到，只有讓學(xué)生主動思考和積極探索，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用案例分析、討論等方式，鼓勵學(xué)生自主思考和提出獨(dú)立見解。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們獲得了更多自信，他們對知識的興趣和熱情也進(jìn)一步提升。
第四段：注重互動+促進(jìn)合作。
教學(xué)中的互動和合作對于學(xué)生的發(fā)展非常重要，這也是楊氏之子強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。他認(rèn)為，學(xué)生之間的互動能夠激發(fā)思維碰撞，促進(jìn)思想的成長。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生之間的小組活動，讓他們在互相討論和合作的過程中共同完成任務(wù)。通過互動和合作，學(xué)生們不僅能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。這種互動和合作的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第五段：尊重學(xué)生+激發(fā)潛能。
作為一名教師，尊重學(xué)生是我一直以來堅(jiān)守的原則。正如楊氏之子所強(qiáng)調(diào)的，“每一個孩子都有潛能，只要用正確的方法來教育，他們就能發(fā)掘出屬于自己的閃光點(diǎn)”。在我的教學(xué)過程中，我常常鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們感受到自己的價值和能力。我會耐心傾聽學(xué)生的困惑和問題，并引導(dǎo)他們積極尋求解決辦法。通過尊重和激發(fā)學(xué)生的潛能，他們的自信心得到了增強(qiáng)，同時也取得了更好的學(xué)習(xí)成績。
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)楊氏之子的教學(xué)心得，我不僅從中受益匪淺，更讓我對教育有了更深入的思考。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過貼近學(xué)生、啟發(fā)思考、注重互動和尊重學(xué)生等教學(xué)策略，我們能幫助學(xué)生健康成長，讓他們在實(shí)現(xiàn)個人價值的同時，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。希望我的教學(xué)實(shí)踐繼續(xù)受到楊氏之子的啟發(fā)，并將其教學(xué)理念融入到我的教育工作中，為學(xué)生們帶來更好的教育體驗(yàn)。
楊氏之子寫心得體會篇五
第一段：引言（約200字）。
楊氏之子，全球著名的醫(yī)療器械公司楊氏集團(tuán)的繼承人，擁有傲人的財富和社會地位。然而，他并不滿足于躺在父親的輝煌光環(huán)下，而是積極追求個人成長和價值實(shí)現(xiàn)。在成為楊氏之子的過程中，他贏得了財富，更重要的是他取得了自我發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)和體會。
第二段：追求知識（約300字）。
作為楊氏之子，他意識到要在商業(yè)世界脫穎而出，必須有高深的知識儲備。因此，他加倍努力學(xué)習(xí)，致力于獲取各種技能和知識。他拜師學(xué)藝，深入研究行業(yè)動態(tài)，了解最新科技發(fā)展。通過參與國際交流和培訓(xùn)項(xiàng)目，他了解到不同文化中的商業(yè)智慧和管理方法。他坦誠接受批評和反饋，不斷改進(jìn)自己，力求將知識運(yùn)用于實(shí)踐中，提高自己的商業(yè)能力。
第三段：價值觀的塑造（約300字）。
楊氏之子深知一個成功企業(yè)家不僅需要經(jīng)濟(jì)識見，還需要塑造正確的價值觀。他積極參與公益事業(yè)，為社會作出貢獻(xiàn)，理解到只有讓他人也能夠從他的成功中受益，他的個人價值才能得到真正的實(shí)現(xiàn)。他注重經(jīng)營的道德倫理，堅(jiān)持合法合規(guī)的原則。他相信在商業(yè)世界，只有通過正義和誠信的方式才能取得長遠(yuǎn)的成功和口碑。楊氏之子將這些價值觀融入到自己的企業(yè)管理中，既注重企業(yè)發(fā)展，又注重員工福利和社會責(zé)任。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作（約300字）。
作為楊氏之子，他深知無法獨(dú)善其身。他重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且懂得如何激勵和團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)成員。通過積極領(lǐng)導(dǎo)和開展多種培訓(xùn)活動，他創(chuàng)造了一個積極、專業(yè)、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)環(huán)境。在團(tuán)隊(duì)合作中，他注重團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)能力和合作精神，促進(jìn)他們的個人成長和發(fā)展。楊氏之子認(rèn)為，只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同創(chuàng)造出更加輝煌的未來。
第五段：回顧總結(jié)（約200字）。
楊氏之子在成為楊氏繼承人的過程中，通過追求知識、塑造價值觀和注重團(tuán)隊(duì)合作，取得了豐碩的成果。他不僅贏得了社會的認(rèn)可，也獲得了自我實(shí)現(xiàn)的愉悅感。他的成功并不僅限于財富，更體現(xiàn)在對行業(yè)的貢獻(xiàn)和社會影響力的提升上。楊氏之子的經(jīng)歷充分證明，只有在注重個人成長的同時，關(guān)注他人和社會的需求，才能在商業(yè)世界取得可持續(xù)的成功。
楊氏之子寫心得體會篇六
楊氏之子這個詞匯源自中國古代的故事，講述了一個出身貧寒的男子，憑借自己的勤奮和努力，最終成為了一位成功的科舉狀元。這個故事向我們傳遞了許多重要的價值觀和人生觀。作為一位年輕人，我深受這個故事的鼓舞和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)與成長過程中所獲得的心得體會。
第二段：勤奮是成功的關(guān)鍵。
從楊氏之子的故事中，我們可以看到，勤奮是取得成功的基石。在故事中，楊氏之子小時候，家境貧寒，但他憑借自己的勤奮和努力，將書本視為他的伙伴，并積極主動地去學(xué)習(xí)。他深知只有通過不懈的努力才能改變自己的命運(yùn)。正是因?yàn)樗那趭^，楊氏之子最終成為了一位狀元，展示了他的智慧和才華。
第三段：不畏困難追求夢想。
楊氏之子所展現(xiàn)的第二個重要品質(zhì)是不畏困難追求夢想。我們從故事中可以看到，他在面對家境貧寒和艱辛的環(huán)境下，依然堅(jiān)定地追求自己的夢想，不畏困難。無論是生活的艱辛還是學(xué)習(xí)的困難，他都從不退縮。這樣的堅(jiān)持和勇氣源于他對夢想的信念和執(zhí)著。正是因?yàn)樗晃防щy，才創(chuàng)造了屬于自己的輝煌。
第四段：自信是成功的內(nèi)在動力。
楊氏之子是一個自信而堅(jiān)韌的人。即使在面對重重挑戰(zhàn)和困難時，他也從未動搖過自己的信心。在故事中，他不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的知識水平和技能。他相信自己可以勝任各種任務(wù)，也相信通過自己的努力和智慧必定能夠成功。正是因?yàn)樗麑ψ约旱淖孕?，楊氏之子才能夠在困境中找到解決問題的方法，最終取得了巨大的成就。
第五段：學(xué)習(xí)和成長的真諦。
通過楊氏之子的故事，我們可以得出一個重要的結(jié)論，那就是學(xué)習(xí)和成長的真諦在于我們的內(nèi)心和行動。他的勤奮和努力、不畏困難的精神、與自信和堅(jiān)韌的品質(zhì)，都是他內(nèi)心深處的選擇和決定。在我們的學(xué)習(xí)和成長過程中，我們都可以從中汲取力量和智慧。我們要堅(jiān)定自信，積極面對困難和挑戰(zhàn)。我們要明確自己的夢想和目標(biāo)，并為之努力奮斗。只有憑借這些品質(zhì)和價值觀，我們才能夠成為像楊氏之子一樣的成功人士，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)楊氏之子的故事，我們可以獲得寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。勤奮、不畏困難、自信與堅(jiān)韌，是我們?nèi)〉贸晒Φ幕?。只有通過內(nèi)心的選擇和努力，我們才能夠在學(xué)習(xí)和成長中不斷取得進(jìn)步，并最終實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。讓我們向楊氏之子學(xué)習(xí)，追求卓越，并為之努力奮斗。
楊氏之子寫心得體會篇七
作為教育工作者，我們都明白教育是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。在教育這條道路上，有很多耀眼的名師大咖，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念對于廣大教育工作者來說都是很好的借鑒。而近日，楊氏之子的教學(xué)心得也引起了廣泛的關(guān)注和熱議。在我看來，楊氏之子的教學(xué)心得不僅給我們提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為我們指明了教育之路的方向。
第二段：教育理念的突出。
楊氏之子的教育理念可以用一個詞來概括——關(guān)愛。他認(rèn)為教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和情操。在他的課堂上，他注重了學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力等。這種關(guān)愛的教育理念不僅讓學(xué)生感受到了愛和關(guān)心，更擴(kuò)大了教育的深度和廣度。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
楊氏之子在教學(xué)中采用了很多創(chuàng)新的方法，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。他善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過圖文并茂的PPT、實(shí)景教學(xué)、案例分析等方式，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他還鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在課堂上相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。
第四段：教育關(guān)懷的體現(xiàn)。
楊氏之子的教學(xué)中，關(guān)懷和關(guān)愛學(xué)生始終貫穿始終。他時常主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵他們樹立正確的人生觀和價值觀。他還積極參與學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，解決他們在成長過程中遇到的問題。通過關(guān)懷和關(guān)愛，他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更注重學(xué)生的身心健康。這種教育關(guān)懷的體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愛的力量，更有利于他們的全面發(fā)展。
第五段：教育價值的傳承。
楊氏之子的教學(xué)心得不僅給我們帶來了教育理念和方法的啟示，更為我們開拓了一條新的教育之路。他的教學(xué)體現(xiàn)了人文關(guān)懷、關(guān)注個體和培養(yǎng)綜合素質(zhì)等教育價值觀念，這些都是我們值得學(xué)習(xí)和傳承的。我們應(yīng)該在教育領(lǐng)域中始終堅(jiān)持人本主義的教育理念，注重關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)具有高尚品格和扎實(shí)知識的人才為導(dǎo)向，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
通過對楊氏之子教學(xué)心得的分析和總結(jié)，我們不僅明確了教育的目標(biāo)和導(dǎo)向，更豐富了教學(xué)的手段和方法。關(guān)愛學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)、注重全面發(fā)展和價值傳承都是我們教育工作者需要時刻牢記的。相信只要我們持之以恒，用心教育，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長和未來貢獻(xiàn)更多的力量。
楊氏之子寫心得體會篇八
古時候，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的孩子，非常聰明。
這天，男孩父親的好友孔君平家里做客，可剛好父親不在家。男孩非常有禮貌地接待了他。
只見男孩將孔君平請進(jìn)屋，自己則連忙清洗好水果，擺好果盤端到客人跟前：“叔叔，請吃水果?！笨拙阶讼聛?，笑著問道：“你的父親呢?”男孩恭敬地回答：“家父外出了，稍后便回，您且品嘗著水果稍作等待?！?/p>
“好，那我就等等你父親?！闭f著，孔君平伸手準(zhǔn)備取果盤中的水果品嘗，“咦，有楊梅!”孔君平指著過盤中的楊梅對男孩開玩笑說：“楊梅，楊梅……你姓楊，楊梅也姓楊，這是你們楊家的水果呀!”知道孔君平是在和自己說笑，男孩也幽默又不失禮貌地回答：“如果楊梅姓楊，和我是一家，那么孔雀便和先生您一家了，你們都是姓‘孔’嘛!可我也沒聽說孔雀是您家的鳥呀!”
孔君平聽完，哈哈大笑說：“還想逗逗你，看你如何應(yīng)答呢!你這孩子，果然是機(jī)靈得很!”
楊氏之子寫心得體會篇九
在一個強(qiáng)大的國家梁國，梁國有一家姓楊的家庭。這個家里有一個小公子，才9歲，非常非常的聰明。因?yàn)樗穆敾垠@動了梁國，所以有許許多多的.人來拜訪。在一天，有一位叫孔君平的先生來到了楊家的院子。咚咚咚孔君平在門外等了許久，便自己把門給推開。一看院子中沒什么人。東看看，西看看，只見在門后，有五六個小朋友圍成一堆在玩臟兮兮的爛泥巴?？拙叫闹朽胫?，心里有許許多多的問題：難道這就是名滿天下的楊氏之子嗎？這么趴在這里玩泥巴么？？不是彬彬有禮的小孩子嘛？我有過去問問。楊氏之子看到他，變擦干泥巴走了過去?？拙秸f道：這是你家的水果嗎？看這楊梅說。那我沒聽說過孔雀是你們家的鳥嗎？他立即答道?？拙綗o言以對，默默想：不愧是人才?。?/p>
楊氏之子寫心得體會篇十
【教學(xué)理念】
語文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽冊谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智，感受中國五千年的語言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國語言文字的興趣，使孩子們被祖國的語言魅力而折服。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會楊氏之子的機(jī)智聰慧和他回答的巧妙之處。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的機(jī)智。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課前搜集有關(guān)機(jī)智問答的故事、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、看，初識語言的藝術(shù)
1、讀周恩來機(jī)智問答故事。
師：同學(xué)們，你們會說話嗎？
（媒體出示周恩來機(jī)智問答故事，請生閱讀后自由說說自己的感受）
師：我們每天都要用語言進(jìn)行交流，人一出現(xiàn)，語言也出現(xiàn)了，但能說話并不意味著會說話。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。今天，我們要來學(xué)習(xí)的課文也和說話有關(guān)。
2、板書課題，讀題。（板書：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰的故事？
4、比較古今稱謂的不同使用
能用上課題的方式來介紹介紹自己嗎？（費(fèi)氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時的說法相同嗎？（老師點(diǎn)撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學(xué)的這篇文章也是古人用古代漢語所寫下的文章，我們平時稱它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書：文言文）
二、讀，感知課文主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀書，把課文讀通。
2、帶著問題聽教師讀文。
故事中的楊氏之子是個怎么樣的人？
故事的另外一個主角是誰？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確讀好文中的句子。
學(xué)生回答后出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！?/p>
兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>
4、指導(dǎo)正確讀文。
三、譯，比較古今語言的魅力
1、嘗試翻譯古文，了解閱讀古文的一般方法。
師：文言文僅把課文讀通順、讀正確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有正確理解了文章的內(nèi)容才能讀出文言文的韻味。咱們先靜下心來，再來默默地讀讀課文，對照注釋一句一句讀。想想每句話的意思。
學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。
全班交流并結(jié)合實(shí)際媒體出示：
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（重點(diǎn)聚焦： 甚：非常；惠：通“慧”，智慧）
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（重點(diǎn)聚焦：詣：拜見，拜訪；乃：就，于是）
小結(jié)：看課文后面的注釋，是了解文言文意思的一種好方法。（板書：看注釋）
師：在這位甚是聰明的小孩身上有發(fā)生了什么有趣的事呢？誰來接著讀？
媒體出示：為設(shè)果，果有楊梅。
聚焦：何為設(shè)果？誰為誰設(shè)果？
生答后出現(xiàn)：楊家小兒為孔君平設(shè)果。并請孩子說說自己的理由。
（因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果。）
小結(jié)：我們理解文言文的又一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”。（板書：聯(lián)系上下文）我們還能借助手頭上的工具書來理解。（板書：查閱工具書）
借助學(xué)到的方法，嘗試自主翻譯最后兩句。
（重點(diǎn)聚焦：家禽與現(xiàn)代漢語中的區(qū)別，禽為鳥，家禽就是家中的鳥；夫子：是古代對有學(xué)問的男子的尊稱。）
2、將課文意思連起來說一說，了解什么是白話文。
（生用自己的話講《楊氏之子》的故事）
師：如果把剛才**同學(xué)說得原原本本寫下來，那就是白話文了。我們現(xiàn)代人寫的文章，就叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文，大多也都是白話文。（板書：白話文）
3、帶著理解有感情地朗讀課文。
四、思，感悟楊氏之子的機(jī)智
1、孔君平為什么要這樣說呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景。）
2、如果是你，你會怎么回答？（然也，此是吾家果。非也，此非吾家果。）
3、感悟楊氏之子的聰慧。
師：楊氏子是怎樣回答的？
聚焦：未聞孔雀是夫子家禽。
楊氏子沒有按照常理來回答，是因?yàn)樗牫隽丝紫壬难酝庵猓拇_聰慧。
那他為什么不說其他事物，而是單單說到了孔雀呢？
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！薄翱兹浮笔且环N鳥，其中的“孔”于姓“孔”也毫無關(guān)聯(lián)，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）
思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？
“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。
比照：孔雀是夫子家禽。
未聞孔雀是夫子家禽。
小結(jié)：一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。
4、回歸聰慧，進(jìn)一步感悟甚“聰惠”的含義。
5、分角色合作朗讀課文。??
五、拓，提升孩子對祖國語言文字的喜愛
1、我也做回楊氏子
師：你想不想也來當(dāng)一會機(jī)智、聰慧的“楊氏之子”？
預(yù)設(shè)：姓金之人如上說——未聞金子是夫子家財。
姓柳之人如上說——未聞柳樹是夫子家樹。
姓陶之人如上說——未聞陶罐是夫子家物。
2、交流課外搜集的機(jī)智問答故事。
【設(shè)計(jì)意圖】蘇霍姆林斯基曾說：“興趣是孩子最好的老師?！睅еd趣走入課堂，能充分調(diào)動起孩子課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動參與性。所以，課一開始，我通過讓學(xué)生讀名人機(jī)智問答故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入正題。再通過讀題、釋題，發(fā)現(xiàn)文言文的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識什么是文言文。讀是文言文的重點(diǎn)，也是它的難點(diǎn)，初次學(xué)習(xí)文言文，讀就顯得更加重要了。所以在教學(xué)過程中，我注重讓孩子多讀，在讀中理解、讀中感悟，讀中思考。“讀書百遍、其意自現(xiàn)”在一遍又一遍地反復(fù)誦讀中，促進(jìn)了學(xué)生對文言文的理解及語感地培養(yǎng)?！稐钍现印肥菍W(xué)生學(xué)到的第一篇古文，除了內(nèi)容上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重閱讀方法上的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，我先扶后放，還學(xué)于生：先讓孩子們在教師的引導(dǎo)下初步學(xué)會通過看注釋、聯(lián)系上下文理解詞義等方法來閱讀文言文；再慢慢地運(yùn)用學(xué)到的知識嘗試翻譯文中能翻譯的句子，讓孩子體驗(yàn)到翻譯文言文的樂趣和成功感。當(dāng)有了理解為基礎(chǔ)之后，學(xué)生對朗讀的感悟深了，自然也就更加到位了。再通過“比照” 進(jìn)一步體會楊氏之子回答的巧妙，感悟楊氏之子的機(jī)智。最后嘗試著自己也學(xué)著做回楊氏子，讓學(xué)生走進(jìn)古代語言去感受它的魅力，體會語言的藝術(shù)，同時也將所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用。
楊氏之子寫心得體會篇十一
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了楊氏之子，他的語言用兩個詞來形容就是：聰明伶俐。
他才九歲，卻極其聰明，孔君平說完了一句話，他就能接上一句話，并且他的回答既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又很巧妙地回答了孔君平的問題，使孔君平無言以對。
楊氏之子的這種反應(yīng)能力不得不讓人佩服，而他的聰明伶俐值得我們學(xué)習(xí)，但想達(dá)到這種境界，必須有豐厚的知識，要不然根本不能像他一樣婉轉(zhuǎn)對答。
要想有豐厚的知識就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是，光靠課內(nèi)這點(diǎn)知識是不夠的，還需要大量地閱讀課外書，來豐富我們的知識。但是讀書也要分清哪些書對自己沒有幫助，最好不要去讀它們，建議大家還是讀一些好書吧。
知識豐富有哪些好處？下面，我就給大家舉幾個例子。
假如你遇到了壞蛋，如果知識豐富的話就可以和壞蛋周旋，從而找到逃跑的方法。我相信如果這種事情發(fā)生在楊氏之子身上的話，他一定有辦法逃脫。如果知識不豐富，就只能順從壞蛋了。
還有，如果迷了路，自身知識豐富的話，就可以通過你知道方法來辨認(rèn)方向，從而擺脫迷路。
最后，希望大家都能成為像楊氏之子一樣聰明的人！
楊氏之子寫心得體會篇十二
梁國有個姓楊的人家，他們有個九歲的孩子，十分聰明。何出此言呢？請看下文。
一天，一個叫孔君平的`人來到楊家拜訪孩子的父親，可小孩的父親不在家，于是他便把那個小孩子叫過來。
小孩兒禮貌地將孔君平請進(jìn)家中，還端來了蘋果、桃子、李子、桔子、楊梅等水果招待這位客人。
孔君平是父親的故友，所以熟門熟路地進(jìn)屋坐了下來，吃了點(diǎn)兒東西后，邊和孩子開起了玩笑，他指著楊梅對小孩說：“你端來這楊梅和你一樣姓楊，這是你們楊家的果子吧？”孩子聽完笑了，他想：既然這位伯伯逗自己玩兒，那我也以其人之道還治其人之身吧，于是他很快答道：“孔雀也姓孔，我可沒聽說孔雀是您的家禽呀！”
孔君平見沒有難倒孩子，十分意外。他不禁連連稱贊說：“你小子，小小年紀(jì)就如此能言善辯，真是聰明得讓人不得不服??！”
楊氏之子雖然才九歲，但是面對大人的“考驗(yàn)”從容不迫，對答如流又不失幽默風(fēng)趣，的確聰穎過人??！
楊氏之子寫心得體會篇十三
《楊氏之子》是人教課標(biāo)版五年級下冊第三單元“語言的藝術(shù)”專題中的第一課，同時也是小學(xué)階段的第一篇文言文，選自劉義慶的《世說新語》。該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。
[設(shè)計(jì)理念]
語文教學(xué)要以讀為主，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好、最有效的方法也是讀，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受；采用“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞“楊氏之子的語言到底妙在何處” 這一中心問題，感受語言的魅力，并受到“文明禮儀”教育。
[教學(xué)目標(biāo)]
（一）知識與能力
1.會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
4.了解本單元“綜合性學(xué)習(xí)”的任務(wù)。
（二）過程與方法
以讀為主，讀、講、演相結(jié)合；采用獨(dú)立、自主、合作、探究相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹拔拿鞫Y儀”教育。
設(shè)計(jì)意圖：明確的目標(biāo)，有助于教師更好的把握住本節(jié)課的課堂教學(xué)方向。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運(yùn)用精妙語言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會語言的巧妙性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.《世說新語》中的小故事 ，搜集幾篇反映兒童的古詩。
2.多媒體教學(xué)課件
[教學(xué)時間] 一課時
[教學(xué)過程]
一、談話、激趣導(dǎo)入
師：以前我們曾學(xué)過許多關(guān)于兒童的古詩，同學(xué)們能背幾首嗎？（生背熟悉的古詩）你們背得真棒！太讓老師敬佩了！今天老師還想向你們推薦一本書----《世說新語》，這是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說，語言幽默，頗有趣味。[ 出示其中的一篇故事（《謝太傅篇》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。）
（師讀并講解故事的大意，讓學(xué)生初步掌握文言文的語感。）
師：這就是語言的精妙！我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通；機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……本單元的專題就是“語言的藝術(shù)”，在以后的學(xué)習(xí)中，我們將會進(jìn)一步感受語言的魅力！今天就讓我們走進(jìn)《楊氏之子》，一起感受文言文的魅力，認(rèn)識古代兒童的聰穎機(jī)智。（多媒體出示課文插圖，讀題，理解“楊氏”之意。）
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”這樣的導(dǎo)入，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，對于孩子走進(jìn)課文，走進(jìn)語言的天地，是非常有利的！
二、走進(jìn)課文，感悟故事
（一）初讀課文，讀通課文
1.師強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重點(diǎn)是——語感。生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，適當(dāng)斷句，嘗試把握語感。
2.指名讀課文，集體糾正讀音和斷句。師范讀后，生齊讀。（出示標(biāo)注好停頓的原文。）
3.采用分角色、分組、齊讀等多種方式讀，加強(qiáng)閱讀效果。
（二）熟讀課文，讀懂故事
1.讀文，整體感知故事內(nèi)容。方法：采用小組合作的方式，借助注釋和搜集的資料，理解文中每句話的意思，并作好記錄。
出示思考提示：你對楊氏之子了解多少？故事中除了楊氏之子，還有誰？他們談了什么？你從哪句中知道？（學(xué)生能感知多少，就感知多少，先不強(qiáng)求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。）
2.結(jié)合注釋，逐句理解課文。
在以下幾方面應(yīng)注意：
（1）“孔/指以示兒/曰”和“ 未聞/孔雀/是夫子家/禽”兩句注意停頓。
（2）“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”把握住“君家果” “未聞”體會回答的巧妙。
（第一次的體會應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，能體會多少是多少。）
3.生把原文和翻譯對照起來讀，感悟文言文語言的簡練。
4.讓學(xué)生嘗試表演，適當(dāng)加入肢體語言，體會文中人物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，讀是最重要的手段。在讀中理解課文大意，在讀中感悟語言的精妙。所以此環(huán)節(jié)一定要給予學(xué)生足夠的時間。
關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛心、求知欲望。
三、走進(jìn)“楊氏之子”，感悟語言的精妙
1.出示句子： “孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”讓學(xué)生對比閱讀，體會語言的精妙。
2.小組合作討論后，全班交流，師適當(dāng)補(bǔ)充！多媒體出示以下兩點(diǎn)：（1）孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。
（結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處，從而感受孩子的聰慧和機(jī)智。這是第二次更深入地感悟，在學(xué)生理順自己思路的同時，教師適當(dāng)給予幫助和鼓勵！）
2.在體會孩子精妙語言的同時，還應(yīng)讓學(xué)生明白楊氏之子是一個非常有禮貌的孩子，從而滲透“文明禮儀”教育。
3.再讀孩子說的話，體會孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。
4.設(shè)想孔君平聽了孩子的話后會是什么反應(yīng)，通過想像表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語的妙處。
四、走進(jìn)《世說新語》，體會文言文的魅力
師：我們在上課初已經(jīng)讀過一篇《世說新語》中的小故事，你們還想了解更多嗎？（出示另一篇故事《徐孺子篇》：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”）師生一起讀，一起理解。
師啟發(fā)：這樣一本好書，不去讀實(shí)在太可惜了，希望你們課下一定要找來讀讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子走進(jìn)文本中的人物，發(fā)揮自己豐富的想象力，發(fā)散自己的思維，組織自己的語言，對學(xué)生的好處不言而喻！
五、走進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，拓展閱讀空間
1.出示“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，了解本次“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。
2.師激趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。（如有時間可讓學(xué)生課堂交流搜集的或聽到、看到的精妙語言。演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。）
設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)走向課外，走向生活，拓展了學(xué)生的閱讀視野，增加了學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而不知不覺感受到語言的魅力！
六、作業(yè)超市
1.閱讀課文，再次感受孩子語言的精妙。
2.落實(shí)“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，規(guī)定時間驗(yàn)收。
[板書設(shè)計(jì)]
10.楊氏之子
“語言的藝術(shù)”
看注釋楊家小兒 孔君平
聰惠（智慧）
聯(lián)系上下文楊 梅孔 雀
[探討與反思]
文章雖短小，需要學(xué)生領(lǐng)悟的東西卻很多。我想通過本設(shè)計(jì)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓孩子在充分閱讀,理解文章大意的情況下，把握住關(guān)鍵問題“楊氏之子的語言到底妙在何處”來啟發(fā)孩子思索，感受孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。并激發(fā)學(xué)生走出課堂，走向生活，去閱讀，去發(fā)現(xiàn)，真正落實(shí)“大語文觀”。
“教學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)”，這也是我最想達(dá)到的！語言的積累是一個長期的過程，它不僅需要課內(nèi)的積累，也需要從生活中去發(fā)現(xiàn)，去搜集。所以本課作為“語言的藝術(shù)”專題中的第一課，是一個非常好的契機(jī)。如果教師掌握好的話，將會使本課的教學(xué)達(dá)到一舉數(shù)得的功效！ 再者，在教學(xué)本課時，非常有必要讓學(xué)生知道再聰明的孩子如果沒有禮貌，也無法得到別人的認(rèn)可！
楊氏之子寫心得體會篇十四
教材分析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶地《世說新語》，該書是一部主要記在漢末至近代士族階層言談軼事地小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫5個生字，毀人3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
教學(xué)過程：
一：直接導(dǎo)課。
這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，板書課題（讀題目）。
二 ：檢查預(yù)習(xí)情況。、
1:這篇文章出自哪本書？作者是誰？
2:檢查朗讀情況。
a、指名讀課文.b、出示課件（課文指導(dǎo)如何斷句）c、師范讀。d、生自由讀。e、指名讀、齊讀。
3:理解詞語意思和認(rèn)識生字.
a、詣什么意思？（拜見。主要指對拜見長輩或拜見自己尊敬的人。）
b、“聰惠”的惠什么意思?。（“惠”同“慧”，智慧的意思。）
4、交流古文的意思。
三、背誦古文。
四、理解楊氏之子的聰明和有禮貌。
師：你們會背了，老師還有問題要提，課文的第一句說楊氏之子“甚聰惠”，意思是非常聰明。那么，你從哪兒看出來他非常聰明呢?（生回答）
師：讀書就要逐字逐句地體會，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。
同學(xué)們果然很聰明，通過自學(xué)學(xué)得很棒！
板書：
楊氏之子
詣：拜見
惠：通“慧” 智慧
楊氏之子寫心得體會篇十五
在梁國，一戶姓楊的人家里有個九歲的兒子，很聰明，街坊鄰居無一不夸獎稱贊。有一日，他父親的'朋友孔君平前來拜訪。不巧，父親正好有事出去了，孔君平便叫出了九歲的孩子。孩子給客人端上了茶果，其中有楊梅。孔君平知道這孩子才思敏捷，又一時興起，指著楊梅開玩笑道：“早聞你的聰明才智，不知是否真也？喏，此是君家果?！睏蠲泛秃⒆邮峭弧靶帐稀钡?，故此一說。
那孩子早已領(lǐng)悟其中的含義，眼珠一轉(zhuǎn)，決定就來個順?biāo)浦?，不慌不忙地回答道：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨兹赣趾涂拙绞峭弧靶帐稀?。孔君平一愣，見這孩子婉轉(zhuǎn)又有力反駁了自己的話，明白這孩子頭腦里的智慧并不是吹的。他為這個孩子而高興，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年紀(jì)如此優(yōu)秀，長大一定會有所作為?！焙⒆又皇呛Σ徽Z——要做到“有所作為”，是要靠自己努力的。
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