在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
描寫(xiě)冬天的好句10字篇一
大家好!我是初中語(yǔ)文組01號(hào)考生,今天我試講的題目是《濟(jì)南的冬天》,下面開(kāi)始我的試講。
師:說(shuō)到冬天,大家有什么感覺(jué)?會(huì)想到哪些?
師:是呀,談到冬天,大家都會(huì)聯(lián)想到凜冽的北風(fēng),刺骨的寒流以及那肅殺的氣象。說(shuō)到冬天,不禁會(huì)想起“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn),想起那“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。冬天給我們的感覺(jué)總是寒冷的,然而在濟(jì)南,冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔,反倒是那么的“慈善可親”。今天,就讓我們追逐老舍先生的足跡,到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨,欣賞那秀氣的山,澄綠的水。
師:優(yōu)美的文章是一杯清雅淡香的茶,是一壺醇濃的酒,越品會(huì)越發(fā)清香,越飲會(huì)越有滋味。今天,就讓我們一起走進(jìn)課文,端起這杯清雅淡香的茶,掀開(kāi)這瓶醇濃的酒,細(xì)細(xì)品味。聽(tīng)老師范讀課文,思考課文的內(nèi)容,用“冬天的濟(jì)南像……”的句式概括出文中冬日濟(jì)南給你留下的印象。
師:聽(tīng)完老師的范讀,大家思考的怎么樣了?哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:我聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)冬天的濟(jì)南像春天、搖籃、慈祥的老人、慈愛(ài)的母親、秀美的圖畫(huà)、優(yōu)美的山水畫(huà)、美麗的少女、透明的藍(lán)水晶。同學(xué)們說(shuō)得都很好,下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文,朗讀時(shí)細(xì)細(xì)體會(huì)剛剛我們說(shuō)到的這幾種印象。
師:同學(xué)們讀得真流暢!請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自己感受最深的形象,四人為一小組討論,找出課文中描繪這種
印象的語(yǔ)句,深入理解,細(xì)心品味。
師:大家討論得真積極。哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
師:a同學(xué)說(shuō)得很好,“搖籃”給人的感覺(jué)總是溫暖、溫馨、舒適的,正如這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保溫暖?！睗?jì)南的人們生活在濟(jì)南城里,正如嬰兒在搖籃里舒適的睡著。這句話還用了比喻和擬人的手法,更能表現(xiàn)冬天濟(jì)南的暖和和安適。還有其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)“搖籃”的理解嗎?
師:我很贊同b同學(xué)的理解,冬天的濟(jì)南像一個(gè)搖籃,更多的是因?yàn)樗牡乩憝h(huán)境。因?yàn)檎n文中說(shuō):“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”這個(gè)樣子本身就很像搖籃。在濟(jì)南的南面,距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山,西連南馬鞍山,層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn),使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。所以,冬天的濟(jì)南像一個(gè)搖籃。
師:還有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的印象呢?
師:c同學(xué)說(shuō)“山坡上有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”這句話通過(guò)比喻的方法寫(xiě)出了色彩的美。老師覺(jué)得最美的色彩莫過(guò)于這一句:“等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色?！卑椎?紅的,黃的,粉的,害了羞,簡(jiǎn)直把顏色給寫(xiě)活了。文中有沒(méi)有能概括這些色彩美的詞語(yǔ)呢?
師:對(duì)!就是花衣。想不到濟(jì)南的冬天是如此的色彩斑斕,怪不得老舍先生要說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”,因?yàn)橄卵┲蟮臐?jì)南就像一幅色彩絢麗的圖畫(huà)。其實(shí)冬天的濟(jì)南也不盡是色彩絢麗的圖畫(huà),課文中說(shuō)它還像張“水墨畫(huà)”,還是唐代名手畫(huà)的呢。作者這樣說(shuō)是不是前后矛盾了呢?
師:d同學(xué)說(shuō)他覺(jué)得這樣寫(xiě)不矛盾,這里的“水墨畫(huà)”指城外,不指濟(jì)南城。這樣的理解是不是有一點(diǎn)片面了呢?濟(jì)南是個(gè)廣義的概念,是沒(méi)有專指城外或城內(nèi)的。那么我們要怎么理解“冬天的濟(jì)南還是一幅水墨畫(huà)”呢?
師:e同學(xué)說(shuō)得對(duì),水墨畫(huà)適合寧?kù)o的氛圍。課文里有體現(xiàn)寧?kù)o的地方嗎?
師:沒(méi)錯(cuò),“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”的兩個(gè)“臥”字給人寧?kù)o、安適的感覺(jué)。同學(xué)們現(xiàn)在知道為什么說(shuō)是唐代名手畫(huà)的吧?
師:很好,就是因?yàn)檫@幅畫(huà)畫(huà)得太好了,既畫(huà)出了色彩,也畫(huà)出了寧?kù)o氛圍。但是這真的是畫(huà)嗎?
師:對(duì)!這不是畫(huà),是冬天的濟(jì)南。冬天的濟(jì)南本身就是一幅畫(huà)。
師:再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)品味一下“藍(lán)水晶”的印象吧!
師:f同學(xué)說(shuō)得太好了!這段文字采用比喻的修辭方法,寫(xiě)出了冬天濟(jì)南河水的清澈,也寫(xiě)出了水富有生命力,因?yàn)樗撬{(lán)色的。濟(jì)南又稱泉城,水是有名的。有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”之稱。濟(jì)南的水來(lái)自大地的深處,浩浩蕩蕩,一年四季奔涌不息。即使是在冬天,濟(jì)南的水也是如此的綠,如此的清,散發(fā)著蓬勃的生機(jī),再加上溫晴的天氣,這是一派天明水凈。真的可以說(shuō)是自上而下都是一片藍(lán)汪汪了。
師:通過(guò)我們剛才的品味,我們深切的領(lǐng)略到了濟(jì)南冬天的美。濟(jì)南的冬天很美,但在老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天更美。原因是什么呢?
師:因?yàn)樯钋械念I(lǐng)教過(guò)北平“寒冬”的淫威,領(lǐng)教過(guò)霧都倫敦的昏暗,當(dāng)老舍先生置身于溫暖,晴朗,如畫(huà)般的濟(jì)南冬天時(shí)又怎不會(huì)一往情深呢?所以他在生前常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā),在山東度過(guò)的那幾年。我們應(yīng)該用怎樣的心情,怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇優(yōu)美如畫(huà),情感深濃的文章呢?
師:對(duì)!應(yīng)該用喜悅、贊美、恬靜、懷念的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇文章。
師:法國(guó)雕刻家羅丹曾說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們生活在大自然之中,大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季節(jié),不同的地方,展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活,抓住景物的特征,選準(zhǔn)角度,在描繪時(shí)用一些修辭方法,并將自己的感情融匯其中,相信同學(xué)們一定能寫(xiě)出美妙的文字來(lái)。
師:好,下課!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
我的試講到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)。
描寫(xiě)冬天的好句10字篇二
1.知識(shí)與能力：學(xué)生能正確讀寫(xiě)濟(jì)南、鑲上、寬敞、澄清等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生小組合作探究，品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛(ài)之情。
朗讀法、活動(dòng)教學(xué)法、媒體教學(xué)法、小組合作探究法
(一)新課導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：老舍在《濟(jì)南的秋天》里說(shuō)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南。”尤其是北中國(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的畫(huà)面。(多媒體出示畫(huà)面)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫(xiě)出這樣的評(píng)價(jià)。
課件展示圖片和板書(shū)標(biāo)題、作者。
(二)整體感知
教師播放背景音樂(lè)讀書(shū)，并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：
1.師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。
教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
2.生生自讀討論：作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么?
3.分組討論：圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生：說(shuō)清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
贊譽(yù)了“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”;最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語(yǔ)是“溫晴”。
第一部分(1段)總寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)。
第二部分(2～6段)具體描繪濟(jì)南冬天的美景。
(三)深入研讀
1.第一環(huán)節(jié) 小組合作探究方式進(jìn)行，教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。
(1)文章開(kāi)頭，作者采用什么方法來(lái)突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?
(2)感知作者的情感，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。
(3)第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來(lái)描寫(xiě)，各突出了什么特點(diǎn)。
師生共同總結(jié)如下：
(1)把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對(duì)比的方法：北平的寒，濟(jì)南的暖;倫敦的暗，濟(jì)南的明;熱帶的熱，濟(jì)南的溫;抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。
(2)教師點(diǎn)撥：老舍(1899-1966)，現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽(yù)為人民藝術(shù)家。著有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國(guó)，生活了6年，回國(guó)途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國(guó)便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌畹伢w會(huì)到：作文時(shí)一定要寫(xiě)自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。
(3)全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。
文章從自己感受的角度總寫(xiě)“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫(huà)面：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水。
2.第二環(huán)節(jié) 語(yǔ)言品讀
語(yǔ)言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語(yǔ)的意味。
(1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫(huà)圖，你最喜歡哪一幅?為什么?
(2)我認(rèn)為 是最精彩傳神的詞語(yǔ)或句子，它妙在 。
教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。
(1)語(yǔ)言運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)貼切。
舉例：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”這個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫(xiě)出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí)，將小山寫(xiě)得像慈母般溫存、可愛(ài)、慈善，生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn);“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚?！币詣?dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥?，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
重點(diǎn)分析：被風(fēng)兒吹動(dòng);害了羞。
(四)拓展延伸
教師布置圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)。(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng))
1.選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語(yǔ)句或段落，進(jìn)行仿寫(xiě)。
2.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法。
3.《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說(shuō)出理由。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.摘錄比喻、擬人句，體會(huì)表達(dá)效果。
2.小寫(xiě)作《校園的冬天》，400字左右，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
描寫(xiě)冬天的好句10字篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體感知，把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪的景物及其特征，體會(huì)作者的贊美之情。
2.能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.摘錄文中的生字詞，借助工具書(shū)，結(jié)合課文，讀準(zhǔn)字音，理解它們?cè)谖闹械囊馑?
2.借助圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等，查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩(shī)文或名句;
3.反復(fù)朗讀課文，能讀出感情并體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一提起北國(guó)的冬天，同學(xué)們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的畫(huà)面呢?(學(xué)生暢所欲言：總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象)。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音)，并在聽(tīng)讀中檢查字詞的掌握情況。
2、學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，并思考問(wèn)題：
①濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?這個(gè)特點(diǎn)能從哪些景物上感受得到?
②課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?
③作者寫(xiě)景是按照一定順序的，你能理清寫(xiě)景的層次嗎?
④表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思考后在小組內(nèi)討論解決)
整體感知后，對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解，學(xué)生可合作探究，進(jìn)一步深入理解賞析文章，品味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特色。
學(xué)生深入研讀課文，找出自己喜歡的句子賞析，教師提供示例。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以出示以下句子，讓學(xué)生還原到課文中，反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的妙處：
(一)揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)劃線的詞語(yǔ)好在哪里。
1.請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?
“老城”本是無(wú)情物，作者卻說(shuō)它們“睡著”，還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個(gè)老城寫(xiě)活了。
2.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
著一“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。
3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
兩個(gè)“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。
4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。
(二)精讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段，看看哪些地方寫(xiě)得好，說(shuō)說(shuō)理由，然后把這段文字背誦下來(lái)。
這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)美，理解美的所在。
這一段寫(xiě)雪后的小山，有很多準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句。如“看吧”一語(yǔ)，好像把讀者置身于作者的情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿了雪，而說(shuō)“頂著一髻兒白花”，緊跟著又比作“日本看護(hù)婦”，不僅形象、生動(dòng)，而且充滿詩(shī)情畫(huà)意。又如寫(xiě)薄雪“害羞”的情態(tài)，寫(xiě)露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
(三)閱讀全文，找出一些精彩語(yǔ)句，摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語(yǔ)言材料，由學(xué)生自由完成。
(四)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師小結(jié)。
1.組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：通過(guò)和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。
2.想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?(學(xué)生交流、教師小結(jié))
歸納五點(diǎn)：a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.按順序(不同角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融
1、課外閱讀《白馬湖之冬》，和本文進(jìn)行比較鑒賞。
2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
描寫(xiě)冬天的好句10字篇四
雪花紛飛，寒意濃濃，小雪踏來(lái)，初冬已到，每一朵小雪花都代表我一份溫馨的祝福，愿漫天的雪花帶給你吉祥與好運(yùn)，愿您開(kāi)心快樂(lè)，幸福如意，平安健康，萬(wàn)事順心!
一襲惦念，裹挾著冰雨，灑落窗前;一縷問(wèn)候，催動(dòng)著寒風(fēng)，綿綿席卷。初冬時(shí)節(jié)，天氣一天天變寒。愿你把煩惱冰封，讓開(kāi)心綻放，幸福快樂(lè)每一天!
又是一個(gè)周末，在這個(gè)初冬時(shí)節(jié)，愿冷風(fēng)吹走你所有的煩惱!愿冰雨落完你全部的憂愁!朋友，輕松周末，愿你過(guò)得愜意舒心，美滿快樂(lè)!祝福你!
寒冷季節(jié)冬到來(lái)，冷風(fēng)瑟瑟更清冷;問(wèn)候關(guān)懷送健康，吉祥如意送平安;新鮮果蔬送營(yíng)養(yǎng)，福運(yùn)財(cái)運(yùn)送你家;短信祝福送給你，愿你冬來(lái)更安康。
冬陽(yáng)照，讓你的生活暖暖;浮云飄，讓你的愛(ài)情甜甜;細(xì)雨飄，讓你的事業(yè)圓圓;白雪落，讓你的未來(lái)美美;祝福送，讓你的幸福久久：愿你快樂(lè)天長(zhǎng)地久!
落葉投入了大地的懷抱，秋季無(wú)聲的走了;氣溫和寒冷相愛(ài)了，冬季悄悄的來(lái)了;霜和凍比翼雙飛了，棉衣棉被要穿了;我的祝福和手機(jī)結(jié)婚了，用短信將請(qǐng)柬送到了。愿你快樂(lè)多一點(diǎn)，憂愁少一點(diǎn)，危險(xiǎn)系數(shù)為零，平安系數(shù)是一百，健康每一天，幸福到永遠(yuǎn)!
不怕美女千千萬(wàn)，就怕美女來(lái)放電：秋波暗送叫微電，眼神火辣高壓電。一見(jiàn)鐘情叫來(lái)電，兩情相悅叫通電。愛(ài)情就像蓄電池，愿你時(shí)常充電，天天有電!
冷風(fēng)呼呼吹，我把祝福來(lái)送上：天寒地凍易受涼，多穿衣服要保暖;早出晚歸溫差大，增添衣服要恰當(dāng);早睡早起身體好，萬(wàn)事如意齊家歡。祝你幸福!
拜托以感人的話語(yǔ)，救治我的悲哀;以濃濃的情誼，慰籍我的心靈;以日夜的問(wèn)候，打發(fā)我的寂寞;以祝福的信息，送給我圣誕的禮物吧!嘿嘿，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫你認(rèn)識(shí)一個(gè)如此賴皮的我呢!
煙花絢爛奪目，卻只有一瞬間;流行舞蹈盤旋，卻只有一瞬間;曇花含苞待放，卻只有一瞬間;但是我的牽掛與祝福，卻是永遠(yuǎn)，愿你：天涼，注意身體!
一絲真情勝過(guò)千兩黃金,一絲溫暖能抵萬(wàn)里寒霜,一聲問(wèn)候送來(lái)溫馨甜蜜,一條短信捎去我萬(wàn)般心意:天天快樂(lè)!開(kāi)心過(guò)好每一天!
今天立冬：早做準(zhǔn)備，莫再亂瘋;埋藏食物，能量補(bǔ)充;別再亂跑，謹(jǐn)防雪崩;時(shí)間一到，冬眠輕松：免費(fèi)提醒，真情奉送;小小剌猬，快快進(jìn)洞。
一壺老酒，綿香醇厚;一段越劇，情意悠悠;一段歲月，難以忘記;一句祝福，伴你左右;一群朋友，知心牽手;一條圍巾，溫暖冬天;一條短信,送去問(wèn)候!
葉兒落，草兒黃，風(fēng)變冷，雨變涼......冷冬至，寒霜降，可愛(ài)的人兒要多穿衣裳。親愛(ài)的朋友，季節(jié)變換，注意防寒。天氣冷暖，你我相知。
起風(fēng)了，下雨了，立冬來(lái)了，寒冷來(lái)襲，短信關(guān)懷送給你：采擷暖陽(yáng)的余輝，讓你的冬日暖暖;點(diǎn)燃耀眼的火把，讓你的冬日精彩，祝你立冬愉快!
立冬了，吃熱點(diǎn)，別燙壞舌頭就好了;穿多點(diǎn)，感冒流鼻涕就丑了;蓋暖點(diǎn)，凍壞腳丫就糟了;相愛(ài)的人兒抱緊點(diǎn)，抱上就一輩子不撒手了。祝你們幸福哦!
風(fēng),它是我的雙手,為你拂去夏天的炎熱;云，它是我的懷抱，為你撫平秋日的煩躁;雨，它是我的叮嚀，替我叮囑你立冬注意身體健康。
天涼了，讓我發(fā)條短信暖暖心;情誼變淡了，讓我輕聲問(wèn)候暖暖情。朋友，立冬了，照顧好自己，愿你安康快樂(lè)!
冬至到了，我寫(xiě)了一封信郵遞給你。開(kāi)頭是思念，中間是牽掛，沒(méi)有結(jié)尾。因?yàn)槲覍?duì)你的祝福永遠(yuǎn)沒(méi)有寫(xiě)完的那一天，天氣多變，記得加衣防寒!
冬至到了送祝福，短信一兩句，句句是真情;三四五六句，句句好心情;七八九十句，問(wèn)候?qū)儆谀恪＞凵㈦m然如浮萍，但是友誼永前行。祝愿朋友一生好心情!
趕走了夏的燥熱，送走了秋的落寞，輕輕地冬至腳步近了。風(fēng)了狂了，天氣寒了，可愛(ài)的你該保重身體了。短信發(fā)了，信息看了，懂事的你該回了。
忙忙碌碌的生活，因?yàn)榕笥讯兊酶用利?吵吵鬧鬧的城市，因?yàn)榕笥讯兊酶佑H近;走走停停的日子，因?yàn)榕笥讯兊酶訙剀?寒風(fēng)蕭蕭的冬季，因?yàn)榕笥讯兊酶訙嘏?真真切切的朋友，要記得常常聯(lián)系，冬季來(lái)臨，祝你吉祥如意!
描寫(xiě)冬天的好句10字篇五
冬至了，熊熊，找個(gè)溫暖的窩躲起來(lái)了;青蛙，找了個(gè)舒適的窩躲起來(lái)了;可是你我卻不能找個(gè)窩躲起來(lái)，唯有發(fā)條祝福的信息溫暖你心窩吧!
大雪走過(guò)，冬至又到，寒上加寒。深深的問(wèn)候，暖暖的祝福，送給遠(yuǎn)方的你。雪花飄飄飛舞，心底思念如故，天寒加衣莫忘記，好好保重身體!
冬至到，氣溫降，寒風(fēng)一場(chǎng)又一場(chǎng)。深深情誼已珍藏，用微笑點(diǎn)綴夢(mèng)想，祝福悄悄來(lái)送上，提醒一句記得添衣裳。雪花飛，雪花舞，愿你快樂(lè)永遠(yuǎn)不落伍!
冬，一個(gè)有著寒流的季節(jié);至，一個(gè)悄悄到來(lái)的節(jié)日。冬至，意味著嚴(yán)寒真正的開(kāi)始，短信傳遞《九九歌》，數(shù)著九九保暖樂(lè)。冬至節(jié)氣，祝你甜蜜。
5分牽掛+5分問(wèn)候=1角祝福，一角祝福不算少，深深情誼能代表。冬至節(jié)氣又來(lái)到，加衣保暖防感冒。多多鍛煉身體好，精神棒棒常微笑!
有白云的陪伴，天空不再單調(diào);有花兒的點(diǎn)綴，春天不再寂寞;有碩果的豐收，秋天不再凄涼;有你在身邊的日子，我的冬季不再寒冷，愿你冬天快樂(lè)!
冷暖人間，季節(jié)變遷。歲月更替，秋分悄然又至;人生如戲，不忘你我情意。讓祝福在寒冷中帶給你絲絲溫暖!
雖然工作很忙，但是不曾遺忘，冷風(fēng)悄悄來(lái)襲，切記保重身體，生活縱然不易，也要相信奇跡，所有未說(shuō)話語(yǔ)，盡在短信里，愿你事事如意!
冬日來(lái)臨，真想自己是天邊的那朵云，帶給你無(wú)盡的浪漫;寒冷靠近，真想自己是那不滅的火爐，送給你無(wú)盡的溫暖。總之，想給你最深的祝福：祝你開(kāi)心!
在寒冷的冬日里，我的關(guān)心時(shí)一縷陽(yáng)光，給你溫暖;在寂靜的長(zhǎng)夜里，我的問(wèn)候是一曲音樂(lè)，給你歡愉;在孤單的腳步下，我的祝愿是一種聲音，給你陪伴。含羞草化身的你，一切還好嗎?
簡(jiǎn)單的問(wèn)候送朋友，歲月易逝紅顏易老，時(shí)間過(guò)得很快，天又要冷了，不變的祝福，要多穿點(diǎn)衣服才對(duì)啊!
陽(yáng)光照，把祝福撒播給你;鮮花俏，把祝福綻放給你;雨雪飄，把祝福灑落給你;蒼天笑，把祝福兌現(xiàn)給你!祝你：快樂(lè)天長(zhǎng)地久，幸福地久天長(zhǎng)!冬天快樂(lè)!
跑不過(guò)的是時(shí)間，忙不完的是工作，躲不開(kāi)的是冬季，猜不透的是天氣，放不下的是牽掛，縈繞在心的是關(guān)懷，如期而至的是祝福：朋友，天寒要當(dāng)心，多保重.
描寫(xiě)冬天的好句10字篇六
同學(xué)們，一提起北國(guó)的冬天，你會(huì)想到什么，駭人的寒流，想起千里冰封，萬(wàn)里雪飄的景象。然而，有一個(gè)地方的冬天卻與眾不同，完全沒(méi)有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個(gè)“溫暖”的寶地。這個(gè)地方就是老舍先生筆下的濟(jì)南。這節(jié)課，就讓我們跟隨他去領(lǐng)略冬天濟(jì)南的魅力。讓我們大聲齊讀出課文的題目---濟(jì)南的冬天。
1、了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。
2、品味語(yǔ)言，，學(xué)習(xí)比喻擬人的修辭手法
3、體會(huì)作者情感。
跨越了字詞障礙，讓我們來(lái)走進(jìn)這篇課文。那濟(jì)南的冬天有什么樣的特點(diǎn)?
老師給大家5分鐘的時(shí)間，同學(xué)們有感情的來(lái)朗讀課文，邊讀邊思考。
聲音漸漸地小了，哪個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下老師的問(wèn)題。
請(qǐng)你，濟(jì)南的冬天是無(wú)風(fēng)的，響晴的，溫和的。你能用文中的兩個(gè)字來(lái)概括嗎?
溫情。非常準(zhǔn)確。同學(xué)們把課文里的原句再來(lái)讀一讀，感受濟(jì)南溫情的特點(diǎn)。聲情并茂。
在文中作者發(fā)出了濟(jì)南可真算個(gè)寶地這樣的感慨。
文章中哪些地方體現(xiàn)出了濟(jì)南是個(gè)寶地?濟(jì)南的冬天山和水可以看出來(lái)。
下面我們來(lái)重點(diǎn)欣賞一下濟(jì)南冬天的山。作者筆下的濟(jì)南的山在不同情形下又是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們有默讀課文,去文中尋找答案.邊讀邊進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，留下你閱讀的痕跡。
課文讀完了，想必同學(xué)們都有了答案。那就請(qǐng)大家先在小組內(nèi)相互分享一下，并且推薦一名小組代表走到講臺(tái)前面充當(dāng)導(dǎo)游。來(lái)給大家介紹一下冬天下的濟(jì)南的小山?，F(xiàn)在老師給大家3分鐘的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。
? ? ? 課堂小結(jié)
描寫(xiě)冬天的好句10字篇七
各位評(píng)委老師：
大家好!我是初中語(yǔ)文組01號(hào)考生，今天我試講的題目是《濟(jì)南的冬天》，下面開(kāi)始我的試講。
師：說(shuō)到冬天，大家有什么感覺(jué)?會(huì)想到哪些?
師：是呀，談到冬天，大家都會(huì)聯(lián)想到凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象。說(shuō)到冬天，不禁會(huì)想起“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。冬天給我們的感覺(jué)總是寒冷的，然而在濟(jì)南，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么的“慈善可親”。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山、澄綠的水。
師：優(yōu)美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壺醇濃的酒，越品會(huì)越發(fā)清香，越飲會(huì)越有滋味。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，端起這杯清雅淡香的茶，掀開(kāi)這瓶醇濃的酒，細(xì)細(xì)品味。聽(tīng)老師范讀課文，思考課文的內(nèi)容，用“冬天的濟(jì)南像……”的句式概括出文中冬日濟(jì)南給你留下的印象。
師：聽(tīng)完老師的范讀，大家思考得怎么樣了?哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：我聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)冬天的濟(jì)南像春天、搖籃、慈祥的老人、慈愛(ài)的母親、秀美的圖畫(huà)、優(yōu)美的山水畫(huà)、美麗的少女、透明的藍(lán)水晶。同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，朗讀時(shí)細(xì)細(xì)體會(huì)剛剛我們說(shuō)到的這幾種印象。
師：同學(xué)們讀得真流暢!請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自己感受最深的形象，四人為一小組討論，找出課文中描繪這種印象的語(yǔ)句，深入理解，細(xì)心品味。
師：大家討論得真積極。哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
師：a同學(xué)說(shuō)得很好，“搖籃”給人的感覺(jué)總是溫暖、溫馨、舒適的，正如“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！睗?jì)南的人們生活在濟(jì)南城里，正如嬰兒在搖籃里舒適地睡著。這句話還用了比喻和擬人的手法，更能表現(xiàn)冬天濟(jì)南的暖和和安適。還有其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)“搖籃”的理解嗎?
師：我很贊同b同學(xué)的理解，冬天的濟(jì)南像一個(gè)搖籃，更多的是因?yàn)樗牡乩憝h(huán)境。因?yàn)檎n文中說(shuō)：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”這個(gè)樣子本身就很像搖籃。在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。所以，冬天的濟(jì)南像一個(gè)搖籃。
師：還有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的印象呢?
師：c同學(xué)說(shuō)“山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，這句話通過(guò)比喻的方法寫(xiě)出了色彩的美。老師覺(jué)得最美的色彩莫過(guò)于這一句：“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！卑椎模t的，黃的，粉的，害了羞，簡(jiǎn)直把顏色給寫(xiě)活了。文中有沒(méi)有能概括這些色彩美的詞語(yǔ)呢?
師：對(duì)!就是花衣。想不到濟(jì)南的冬天是如此色彩斑斕，怪不得老舍先生要說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，因?yàn)橄卵┲蟮臐?jì)南就像一幅色彩絢麗的圖畫(huà)。其實(shí)冬天的濟(jì)南也不盡是色彩絢麗的圖畫(huà)，課文中說(shuō)它還像張“水墨畫(huà)”，還是唐代名手畫(huà)的呢。作者這樣說(shuō)是不是前后矛盾了呢?
師：d同學(xué)說(shuō)他覺(jué)得這樣寫(xiě)不矛盾，這里的“水墨畫(huà)”指城外，不指濟(jì)南城。這樣的理解是不是有一點(diǎn)片面了呢?濟(jì)南是個(gè)廣義的概念，并沒(méi)有專指城外或城內(nèi)。那么我們要怎么理解“冬天的濟(jì)南還是一幅水墨畫(huà)”呢?
師：e同學(xué)說(shuō)得對(duì)，水墨畫(huà)適合寧?kù)o的氛圍。課文里有體現(xiàn)寧?kù)o的地方嗎?
師：沒(méi)錯(cuò)，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”的兩個(gè)“臥”字給人寧?kù)o、安適的感覺(jué)。同學(xué)們現(xiàn)在知道為什么說(shuō)是唐代名手畫(huà)的吧?
師：很好，就是因?yàn)檫@幅畫(huà)畫(huà)得太好了，既畫(huà)出了色彩，也畫(huà)出了寧?kù)o氛圍。但是這真的是畫(huà)嗎?
師：對(duì)!這不是畫(huà)，是冬天的濟(jì)南。冬天的濟(jì)南本身就是一幅畫(huà)。
師：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)品味一下“藍(lán)水晶”的印象吧!
師：f同學(xué)說(shuō)得太好了!這段文字采用比喻的修辭方法，寫(xiě)出了冬天濟(jì)南河水的清澈，也寫(xiě)出了水富有生命力，因?yàn)樗撬{(lán)色的。濟(jì)南又稱泉城，水是有名的，有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之稱。濟(jì)南的水來(lái)自大地的深處，浩浩蕩蕩，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，濟(jì)南的水也是如此的綠，如此的清，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)，再加上溫晴的天氣，真是一派天明水凈。真的可以說(shuō)是自上而下都是一片藍(lán)汪汪了。
師：通過(guò)我們剛才的品味，我們深切地領(lǐng)略到了濟(jì)南冬天的美。濟(jì)南的冬天很美，但老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天更美。原因是什么呢?
師：因?yàn)樯钋械仡I(lǐng)教過(guò)北平“寒冬”的淫威，領(lǐng)教過(guò)霧都倫敦的昏暗，當(dāng)老舍先生置身于溫暖、晴朗、如畫(huà)般的濟(jì)南的冬天時(shí)又怎會(huì)不一往情深呢?所以他在生前常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年。我們應(yīng)該用怎樣的心情，怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇優(yōu)美如畫(huà)、情感深濃的文章呢?
師：對(duì)!應(yīng)該用喜悅、贊美、恬靜、懷念的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇文章。
師：法國(guó)雕刻家羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的，我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兩钤诖笞匀恢校笞匀坏拿揽梢哉f(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時(shí)用一些修辭手法，并將自己的感情融匯其中，相信同學(xué)們一定能寫(xiě)出美妙的文字來(lái)。
師：好，下課!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
描寫(xiě)冬天的好句10字篇八
冬日的忙碌，漸漸忘記了時(shí)間的腳步;平日里，多變的是天氣，不變的是友情：冬已至，天愈冷，朋友保重要當(dāng)心;天愈寒，情義濃，問(wèn)候短信傳真情!
寒風(fēng)滿街吹，短信送祝福：冬日里，多變的是天氣，不變的是友情;在這個(gè)寒風(fēng)凜冽的季節(jié)里，愿你生活圓，事業(yè)佳，心情美，暖暖和和，甜甜蜜蜜，和和美美.
天上星，亮晶晶，想到你，很開(kāi)心，星空里，萬(wàn)顆星，有一顆，是我心，想我時(shí)，看星星，失眠時(shí)，數(shù)星星，好朋友，用真心，提醒你，天冷注意防寒!
一聲問(wèn)候,一個(gè)短信,一個(gè)擁抱,一個(gè)眼神,一條圍巾,用你的小手溫暖下彼此;請(qǐng)記得,立冬了，多加衣.別感冒了!如果你不幸不小心打了個(gè)噴嚏,請(qǐng)記得,那一定是我在想你哦!
立冬是收藏的季節(jié)，難怪這幾天找不到你，到哪兒“冬眠”了?玩“躲貓貓”最好藏好一點(diǎn)，別讓我逮到你，否則有你好看，罰你一個(gè)冬天都“失眠”!
立冬了，吃熱點(diǎn)，別燙壞舌頭就好了;穿多點(diǎn)，感冒流鼻涕就丑了;蓋暖點(diǎn)，凍壞腳丫就糟了;相愛(ài)的人兒抱緊點(diǎn)，抱上就一輩子不撒手了。祝你們幸福哦!
天氣變得很快，氣溫變得真壞，出門外套要帶，睡覺(jué)被子要蓋，多吃水果青菜，好好保持心態(tài)，這是對(duì)你關(guān)愛(ài)!
立冬到，冬來(lái)到，保重身體很重要，朋友短信來(lái)相告：天冷易感冒，衣服多多套，沒(méi)事多跑跑，運(yùn)動(dòng)身體好，夜長(zhǎng)你知道，不要睡懶覺(jué)，早起習(xí)慣好，生活不亂套，陽(yáng)光溫暖照，不再似火燒，短信來(lái)關(guān)照，不再心煩躁。收到短信笑一笑，愿你健康快樂(lè)無(wú)煩惱!
親愛(ài)的朋友，冬天到了，你好嗎?沒(méi)有傷風(fēng)感冒吧。好久沒(méi)有你的音信啦，挺想的!天氣漸漸的冷啦，多穿衣服別凍著啦。漂亮的身材明年再顯擺吧，凍壞了身體可不是好玩的。注意休息，千萬(wàn)別太勞累啦。多增加營(yíng)養(yǎng)，也別吃太胖啦。常來(lái)信報(bào)個(gè)平安，我也就放心啦。最后祝你快樂(lè)安康啦。
冷冷的冬風(fēng)呼呼的吹，一陣陣?yán)湟庖u來(lái)，我愿自己是那火熱的烈日，讓你不再感覺(jué)寒冷;我愿自己是那不滅的火爐，讓你感受無(wú)盡的溫暖。只愿你幸福安康!
寒風(fēng)吹，祝福到，我的關(guān)懷是陽(yáng)光，溫暖你心窩;孤單時(shí)，祝福到，我的問(wèn)候是惦念，消除你寂寞;手機(jī)響，祝福到，我的祝福是希望：愿你幸福美好!
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