基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 13:34:10
基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)(精選15篇)
時(shí)間:2023-11-04 13:34:10     小編:雨中梧

通過總結(jié)心得體會(huì),我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。心得體會(huì)的寫作要有條理,可以按照時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等方面進(jìn)行分類。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)文章,或許可以給你的寫作提供一些借鑒和啟示。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇一

家庭與學(xué)院之間要經(jīng)常保持聯(lián)系,保持一致,家長應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)院去拜訪教師,向教師反饋小孩在家的成績資訊與思想態(tài)度,詢問小孩在校的成績態(tài)度,聽課是否專心、發(fā)言是否積極等資訊,如果小孩在某些地方存在不足,回家后就能夠有針對(duì)性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好,有些事情幸虧教師及時(shí)與我們聯(lián)系,才避開了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。

家教是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)項(xiàng)目。對(duì)小孩的教育還做得很不夠,而且一些方式還在不斷地摸索,我們將不斷地賣力,汲取別人家教地方的成功經(jīng)驗(yàn),與教師、家長們一起探討,使小孩們能夠公開進(jìn)展,成為這個(gè)“德智體”公開進(jìn)展的優(yōu)秀學(xué)生,將來能為祖國效力,為人民公眾服務(wù),做這個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人,擁有這個(gè)光明的未來。為人父母者,欲子孫賢者,不染惡習(xí)。要教育小孩達(dá)到勤奮刻苦賣力的成績,將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福;首先要達(dá)到對(duì)小孩開展道德的教育,知曉理,明德行,教育小孩能成為這個(gè)正心、誠意的人。

貪心癡慢,人心墮落要因。一切時(shí),一切事要正確引領(lǐng),養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣,培養(yǎng)小孩要一切為公著想,要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛心,要愛國家,愛父母,愛世界,要達(dá)到愛一切的人事物,更要達(dá)到孝敬父母,尊敬師長。賣力成績,不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來踏進(jìn)世界,不為自己,為民造福。

小孩一每天長大,但無論怎樣長他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是小孩。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行,處處都需求我們的幫助。其實(shí)小孩的能力經(jīng)常是出乎我們想象的,關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。預(yù)計(jì)我們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷,好像一夜之間小孩就會(huì)做些我們從沒特意叫過他的事情,我們會(huì)驚訝:他怎么學(xué)會(huì)的?這正是小孩,只要我們肯放手讓他邁出第一步,他們會(huì)給我們這個(gè)大大的驚喜!可能有時(shí)間我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來得輕松,但小孩一次做不好會(huì)有兩次、三次,總有這天會(huì)做好!如果不讓他去做,恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓小孩做些力所能及的事,比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等,現(xiàn)代世界交際能力也很重大,也要重視培養(yǎng)。我們一是勉勵(lì)小孩多與他人交往,二是交給小孩一些交往的技巧。

大教授胡適以前這樣說:“這個(gè)人小的時(shí)間,最是要緊,將來成就大圣大賢大英豪大豪杰,或者是成就這個(gè)大奸大盜小竊偷兒,都在這家教四個(gè)字上分別出來”。現(xiàn)今世界獨(dú)生子女多了,家庭條件好了,隔代管教,甚至請(qǐng)他人管教小孩的現(xiàn)象也多了,在小孩成長過程中,很多家長往往忽略了小孩的嚴(yán)格教育,對(duì)小孩“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把小孩慣得不像樣,如對(duì)人沒素質(zhì),本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦,一邊做家庭作業(yè)一邊講話,或者要大人陪伴做家庭作業(yè),做事磨磨蹭蹭等。例如,在我所認(rèn)識(shí)的求職者、高中生中均出現(xiàn)過要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要視為那是小事,我之所以稱之為“事件”,是視為這種小孩“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。不見同情心,不見自理能力,不見克服難題的意力。樹大并沒自然直,反倒長成歪脖樹。

教育小孩的宗旨:要求小孩知曉理,明德行,成為這個(gè)正心、誠意的人。一切時(shí),一切事正確引領(lǐng),養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣,培養(yǎng)小孩要多為公著想,盡量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛心,要愛國家,愛父母,愛世界,必須達(dá)到孝敬父母,尊敬師長。賣力成績,不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。

培養(yǎng)小孩的習(xí)慣采用“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期,小孩還比較聽話,好管教,簡單養(yǎng)成好習(xí)慣,這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。小孩只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣,大了寬松一籌兒也出不了格。這也正是關(guān)鍵期,任何教育都有關(guān)鍵期,在這個(gè)年齡段培養(yǎng)小孩的行為習(xí)慣最為有效,如果過了這個(gè)年齡段,再開展這種教育,效果可能就差多了。小學(xué)階段,它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好成績習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效,抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了小孩的今后。

我們家庭與睦、美滿,為小孩健康成長提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不與睦,對(duì)小孩的傷害往往大于大人,會(huì)使小孩失去安全感,簡單形成不良性格與內(nèi)心,匱乏使命感與愛心,良好的家庭環(huán)境才能為小孩的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時(shí),我家非常重視德育,會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起,德育內(nèi)容也是隨小孩的成長而變化。當(dāng)然,家長要求小孩達(dá)到的,我們首先達(dá)到。身教重于言教,正如孔子所說:“其身正,不令而行”。

家長的言行對(duì)小孩的影響是潛移默化的。還有,對(duì)小孩開展德育教育,家長不能居高臨下,要在民主平等的氛圍中開展;另外小孩教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴就。我們一般每天都抽出一籌兒時(shí)刻,關(guān)注小孩的成長:家庭作業(yè)完工得如何,成績順利嗎?有啥新鮮事,心里有不見不愉快呢?尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí),及時(shí)與小孩溝通,予以正確引領(lǐng),調(diào)整好小孩的心態(tài)。

同時(shí),日常生存中從身邊的人與事說起,潛移默化地對(duì)小孩開展命運(yùn)觀、價(jià)值觀教育,使小孩從小樹立起遠(yuǎn)大的夢想,從而激起思想深處無窮的動(dòng)力。同時(shí),愛玩是小孩的天性,我們從不用過多的課外訓(xùn)練剝奪小孩玩耍的權(quán)利。

在學(xué)院要求小孩達(dá)到“尊敬教師,聽從教師的教誨?!鄙险n時(shí)要達(dá)到專心聽課,要按時(shí)完工教師所布置的一切家庭作業(yè),團(tuán)結(jié)同窗,要達(dá)到取長補(bǔ)短;在學(xué)院要爭取多做對(duì)公眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī),教育小孩力爭達(dá)到成為這個(gè)“德智體”公開進(jìn)展的'優(yōu)秀學(xué)生,將來能為祖國效力,為人民公眾服務(wù),做這個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人,這正是我們家庭對(duì)小孩的希望與教育的綱領(lǐng),教育小孩要立大志。人無志向就不能成大器。志向是這個(gè)人的奮斗目標(biāo)。

所以我們家庭是經(jīng)常督促小孩要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求小孩要立大志。明確方向,賣力成績。精進(jìn)不退,在家中,要求小孩作到“父母呼,應(yīng)句瑗;父母命,行勿懶。”

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇二

基礎(chǔ)教育是教育的基石,體現(xiàn)了一個(gè)國家的教育質(zhì)量和未來發(fā)展的潛力。在教學(xué)過程中,教師們付出了巨大的努力,使學(xué)生們?cè)诓煌瑢W(xué)科中取得了顯著的進(jìn)步。在這個(gè)過程中,我有機(jī)會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行深入的交流和互動(dòng),并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段:開展互動(dòng)親近式教學(xué)

與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)親近式教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要手段之一。在我教學(xué)中,我注重通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)來培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生們提問、發(fā)表自己的見解,并為他們提供合適的反饋和指導(dǎo)。通過這種互動(dòng)親近式教學(xué)的方式,學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,使學(xué)習(xí)變得更活躍和有趣。

第三段:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步的重要因素。在教學(xué)中,我嘗試采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我為學(xué)生們準(zhǔn)備了豐富多彩的教學(xué)材料,鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí),我也采用了一些有趣的教學(xué)游戲和小組活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。通過這些方式,我成功地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

第四段:個(gè)性化輔導(dǎo)

學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平,因此,個(gè)性化輔導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段之一。在教學(xué)過程中,我積極關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)他們的需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。我與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系,了解他們的學(xué)習(xí)困難和問題,以便采取相應(yīng)的措施進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。通過個(gè)性化輔導(dǎo),我?guī)椭鷮W(xué)生們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第五段:展望

基礎(chǔ)教育是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ),也是一個(gè)國家的未來發(fā)展的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法和策略,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我將進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我也將更加注重個(gè)性化輔導(dǎo),幫助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。相信通過這些努力,能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論

通過對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的總結(jié),我深刻地認(rèn)識(shí)到了互動(dòng)親近式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化輔導(dǎo)的重要性。這些教學(xué)方法和手段不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)努力,不斷探索有效的教學(xué)方法和策略,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也期待基礎(chǔ)教育的發(fā)展能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)的未來發(fā)展注入更多的活力和動(dòng)力。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇三

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,基礎(chǔ)教育作為培養(yǎng)未來國家棟梁的重要階段,越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。作為一名從小就接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生,我深深感受到了基礎(chǔ)教育的力量和魅力。在這片廣闊的教育大地上,我不僅獲得了知識(shí)的滋養(yǎng),還收獲了寶貴的成長經(jīng)歷。以下是我對(duì)基礎(chǔ)教育的心得體會(huì),我想與大家分享。

首先,基礎(chǔ)教育為我奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)階段,我學(xué)會(huì)了認(rèn)字、寫字、算術(shù)等基本的學(xué)習(xí)技能。這些技能雖然看似簡單,卻對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活影響深遠(yuǎn)。對(duì)于我們學(xué)生來說,這些學(xué)習(xí)技能就像是一座座牢固的橋梁,幫助我們渡過了接下來更為復(fù)雜的學(xué)科,如語文、數(shù)學(xué)、英語等。正是這些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能的支撐和積累,讓我能夠在中學(xué)階段面對(duì)各種學(xué)科的挑戰(zhàn)時(shí)更加游刃有余,進(jìn)一步鞏固和拓寬了我的知識(shí)面。

其次,基礎(chǔ)教育鍛煉了我的基本素質(zhì)和能力。在小學(xué)和初中的校園里,我接觸到了不同類型的課外活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝展示、社團(tuán)活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)的參與,不僅讓我體驗(yàn)到了集體合作、團(tuán)隊(duì)互助的精神,還學(xué)到了許多技能和知識(shí)。比如,我參加了學(xué)校的樂隊(duì),學(xué)會(huì)了演奏樂器、協(xié)作表演;我加入了數(shù)學(xué)競賽小組,提高了自己的計(jì)算能力和問題解決能力。這些培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作精神、獨(dú)立思考能力、解決問題的能力等,為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外,基礎(chǔ)教育還讓我享受到了友誼和人際交往的快樂。在學(xué)校里,我結(jié)識(shí)了許多好朋友,和他們一起度過了快樂而美好的時(shí)光。我們一起分享知識(shí)、探索世界,一起參加活動(dòng)、比賽,一起經(jīng)歷成長的喜悅和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中,我們互相激勵(lì),互相扶持,形成了深厚的友誼和默契。這些友誼讓我感受到身邊的溫暖和關(guān)懷,讓我在學(xué)習(xí)和生活中有著更多的動(dòng)力和勇氣。這種友誼也教會(huì)了我如何與人相處,如何傾聽和理解他人,培養(yǎng)了我的人際交往能力,使我更加懂得合作、尊重和包容。

最后,基礎(chǔ)教育使我形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。正是在學(xué)校的教育中,我漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和樂趣,懂得了追求知識(shí)和自我提升的意義。學(xué)校的老師在語言和行為上樹立了良好的榜樣,他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、博學(xué)的學(xué)識(shí)以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和指導(dǎo),激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望。在這樣的教導(dǎo)下,我養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈、勇攀高峰的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí),也形成了正直、誠信、關(guān)愛他人的良好價(jià)值觀。

總之,基礎(chǔ)教育是我人生道路上最重要的一段旅程,對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它為我打開了知識(shí)的大門,鍛煉了我的基本素質(zhì)和能力,培養(yǎng)了我的友誼和人際交往能力,塑造了我的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。我深信,作為基礎(chǔ)教育的一員,我在未來的學(xué)習(xí)和生活中,將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)基礎(chǔ)教育的精神,不斷探索、成長和進(jìn)步。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇四

“新基礎(chǔ)教育”倡導(dǎo)追求真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí);其中真實(shí)是最基本的要素之一。真實(shí)必須建立在教師能沉下心來,真心地蹲下來研究學(xué)生,研究他們的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài),以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),展開教學(xué)活動(dòng),這樣課堂上才能呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的基礎(chǔ)性資源。這些資源有可能是課前預(yù)設(shè)到的,也有可能課前沒有預(yù)設(shè)到的,甚至被教師看來是幼稚的想法,我們都必須以平和的、尊重的態(tài)度悅納學(xué)生。這樣長此以往,我們的學(xué)生會(huì)在課堂上敢想、敢說,這樣的課堂才是有生命活力的課堂。

“新基礎(chǔ)教育”的課堂需要開放。而一直以來,我們都懼怕學(xué)生脫離教學(xué)預(yù)設(shè)的軌道,或者潛意識(shí)中給予學(xué)生一些開放的空間和時(shí)間,但時(shí)不時(shí)又把學(xué)生牽引過來。到需要進(jìn)行“新基礎(chǔ)”研究活動(dòng)時(shí),為了表現(xiàn)有“新基礎(chǔ)”的味而為開放的開放,很有可能學(xué)生和老師都適應(yīng)不了。為此,我認(rèn)為我們都必須思考,如何設(shè)計(jì)開放式的導(dǎo)入,如何設(shè)計(jì)有思維含量的大問題,如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)等等這些。這不是通過一、二節(jié)公開課的研究才有感悟與體驗(yàn),真的需要時(shí)時(shí)考慮、處處留心、不斷積累,長此以往,才可能對(duì)開放、結(jié)構(gòu)、資源等有較清晰的理解。在聽完幾節(jié)數(shù)的計(jì)算課后,我發(fā)現(xiàn)教師不再是把會(huì)算作為它的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是以培養(yǎng)學(xué)生判斷與選擇的自覺意識(shí)和靈活敏捷的思維品質(zhì)為價(jià)值取向。帶著這樣的認(rèn)識(shí),不斷刷新自己原有的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,把數(shù)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容定位于教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生嘗試、探究、歸納、總結(jié),去發(fā)現(xiàn)問題,找出解決問題的途徑和方法。由“告訴后的接受”改為“思考后的發(fā)現(xiàn)”,使學(xué)生對(duì)“數(shù)的加減法”豎式對(duì)位方式不再停留于形式的記憶,而是在嘗試、思考、交流的過程中獲得理解。對(duì)于計(jì)算教學(xué)有如此上法的思考正是得益于有新基礎(chǔ)理念的指導(dǎo),它的高屋建瓴的價(jià)值觀能使教師的眼界更加開闊,站位更高。

這一點(diǎn)原來的感受沒有這樣深刻,通過學(xué)習(xí)與上課的實(shí)踐,感覺開放的課堂對(duì)教師的教學(xué)智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。但現(xiàn)實(shí)的情境卻是錯(cuò)綜復(fù)雜的,七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現(xiàn)在教師面前時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的資源不僅僅是普遍層面上的可能狀況,還有許多個(gè)別的或始料不到的累積出來的情況,也需要教者在短時(shí)間內(nèi)很快地作出選擇、判斷、反應(yīng)、回饋,就感覺措手不及了?!胺拧笔欠帕耍撛趺础笆铡蹦?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問題需要教者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境作出調(diào)整,而非照著課前的預(yù)設(shè)行進(jìn)。在這段過程中,教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥得恰如其分的話,將使學(xué)生的各種資源發(fā)揮到最大的功效。從而順利達(dá)成除知識(shí)目標(biāo)之外,同時(shí)又獲得思想方法上的提升。反之,會(huì)在混沌中越弄越亂,甚至無法收?qǐng)觥?/p>

通過聽研究課及課后的專家點(diǎn)評(píng),我覺得要提升教學(xué)智慧,首先,對(duì)學(xué)情的分析要準(zhǔn)確、深入,既要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)狀況了解清楚,更要洞察學(xué)生的心理狀態(tài),認(rèn)知方式;既要對(duì)普遍層面的學(xué)生可能狀況了如指掌,也要對(duì)個(gè)性化學(xué)生給予特別關(guān)注,這樣才可能面對(duì)不同學(xué)生時(shí)應(yīng)對(duì)自如。其次,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析一定要放在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)里來看待,透過教學(xué)內(nèi)容更多地去發(fā)現(xiàn)它內(nèi)涵的思想與方法,以此為載體,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之,“新基礎(chǔ)教育”真的是直面真實(shí)的人的一種生活狀態(tài),它讓學(xué)生與教師在課堂中以真實(shí)的狀態(tài)展現(xiàn)教與學(xué)之間的關(guān)系,追求和諧的師生、生生互動(dòng),使得師生獲得共同成長的幸福與快樂,這是每一個(gè)教師都想追求的境界。

胡萍

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇五

鑒于我們并不是新基礎(chǔ)教育的核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校,在去常州學(xué)習(xí)之前,“學(xué)生工作”這個(gè)詞對(duì)我而言都是第一次聽說。當(dāng)然,看字面意思也能馬上反應(yīng)過來是我們德育相關(guān)的工作。從期待到一天天的深入學(xué)習(xí),四天的學(xué)習(xí)收獲滿滿。

四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富,有專家教授的理論指導(dǎo)、有一線優(yōu)秀班主任的精彩班隊(duì)課、也有市級(jí)骨干班主任的成長經(jīng)歷、成功經(jīng)驗(yàn)分享。

第二天上午是兩節(jié)班隊(duì)課,這對(duì)從中學(xué)過來的我而言簡直就是及時(shí)雨,一直對(duì)小學(xué)里的班隊(duì)課如何開展沒有頭緒。今天的兩節(jié)班隊(duì)課令我眼界大開、同時(shí)也打開了學(xué)生工作的思路,頗有“聽君一席話 勝讀十年書”之感。特別是王老師的第一節(jié)課 “頂呱呱”。接下來重點(diǎn)談一下對(duì)這節(jié)課的感受。

我的第一個(gè)感覺就是這個(gè)班的孩子真的很幸福,擁有一位像媽媽一樣的王老師。因?yàn)橹耙恢痹谥袑W(xué)工作,雖然有近二十年的班主任工作經(jīng)歷,但是從未接觸過一年級(jí)的小娃娃們,深深地被王老師的溫柔和耐心打動(dòng)了,很喜歡王老師,喜歡王老師的課。

王老師的這節(jié)課完全是建立在學(xué)生的立場上的,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子最需要學(xué)習(xí)的是如何與人溝通交流。正如王老師所說:現(xiàn)在的孩子自我感覺良好的居多,欣賞悅納他人的并不多見。而生活在同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)關(guān)系應(yīng)該是一種平等的關(guān)系,每個(gè)人都是不可或缺的。但實(shí)際上,每個(gè)人的性格、能力、態(tài)度、綜合素養(yǎng)肯定是有差異的。有的孩子表現(xiàn)出色很容易得到大家的關(guān)注和認(rèn)可,當(dāng)然也有一些一直默默無聞不被關(guān)注和認(rèn)可。正是基于此王老師才精心設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動(dòng)課。

整個(gè)活動(dòng)過程做到了全員參與。從熱身活動(dòng)開始到最后的“小跳蛙”游戲結(jié)束,班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都在以不同的方式參與到活動(dòng)中來:或上臺(tái)展示,或積極發(fā)言,或認(rèn)真思考尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn);活動(dòng)形式豐富多樣:開始是小組的集體亮相,展現(xiàn)小組特色,接下全班同學(xué)集體送贊,還有個(gè)別同學(xué)發(fā)言介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),擊鼓傳花贊自己等;過程評(píng)價(jià)也及時(shí)有效,有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的評(píng)價(jià),也有全班的互動(dòng)交流,內(nèi)容豐富又有層次感。

王老師非常的耐心細(xì)致,整節(jié)課都面帶微笑,隨時(shí)關(guān)注班內(nèi)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,富有教育機(jī)智。說話聲音不大又能讓每一個(gè)同學(xué)聽到,給人的感覺就是很貼心,做王老師的學(xué)生一定很幸福。

最值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是:王老師非常善于反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高完善自己的教育教學(xué)能力。我們覺得這節(jié)課已經(jīng)很好了,王老師在交流的過程中卻一直在談這節(jié)課的不足和失當(dāng)之處。比如:送贊過程中沒有收到點(diǎn)贊圈的孩子哭了,王老師已經(jīng)及時(shí)注意到并適當(dāng)安慰處理了,事后仍覺得處理不到位;另一個(gè)不想送出點(diǎn)贊圈的孩子,王老師沒有及時(shí)處理這個(gè)問題是因?yàn)闆]想到更好的處理方式而忽略過去了。其實(shí)這也是一種處理方式,如果沒有更好的方式,冷處理才是最好的方式。

總之,作為一名新手,在小學(xué)德育教育方面我還欠缺很多很多,要走的路很長,我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力成長進(jìn)步。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇六

第一段:教育是培養(yǎng)人才的重要途徑,基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵階段。作為一名教師,在教學(xué)過程中不僅要注重傳授知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過多年的教育實(shí)踐,我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果有了更深刻的理解和思考。

第二段:基礎(chǔ)教育的核心是全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過啟發(fā)式教學(xué)和案例分析等方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題。在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí),還能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)了科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

第三段:基礎(chǔ)教育的成功必須要有優(yōu)秀的教師。作為一名教師,我們不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),更要具備良好的教學(xué)方法和教育理念。我堅(jiān)信教育是一種啟發(fā)和引導(dǎo),是為了讓學(xué)生真正成為有思想、有創(chuàng)造力的人。因此,在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí),我也善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和潛力,因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的機(jī)會(huì)。

第四段:基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的未來發(fā)展。作為一名教師,我始終把學(xué)生的未來發(fā)展放在第一位。我不僅要幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀,還要關(guān)注他們的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展。在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生分析不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求,培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社交能力,為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段:基礎(chǔ)教育的成果需要社會(huì)的關(guān)注和支持。教育是一項(xiàng)事關(guān)國家未來的重要事業(yè),基礎(chǔ)教育的成果是社會(huì)的成果。我們需要社會(huì)各界的關(guān)注和支持,共同努力提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。國家應(yīng)加大對(duì)教育事業(yè)的投入,提高教師的待遇,改善教育設(shè)施和資源,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。家長們也要加強(qiáng)對(duì)孩子教育的重視,為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。只有全社會(huì)共同努力,才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié):基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的心得體會(huì)是一部不斷探索和總結(jié)的過程。作為一名教師,我們不僅要不斷提升自己的教學(xué)能力,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和未來的發(fā)展。只有通過全社會(huì)的共同努力,我們才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和責(zé)任感的人才,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇七

在現(xiàn)代社會(huì)中,基礎(chǔ)教育是每個(gè)孩子必經(jīng)的階段。通過基礎(chǔ)教育,孩子能夠獲得必要的知識(shí)和技能,為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷了長達(dá)九年的基礎(chǔ)教育過程后,我深感其對(duì)個(gè)人成長的重要性。在這篇文章中,我將分享我在基礎(chǔ)教育過程中的心得體會(huì)。

第二段:學(xué)習(xí)方法的重要性

在基礎(chǔ)教育中,我意識(shí)到了學(xué)習(xí)方法的重要性。在初中階段,我曾經(jīng)覺得自己學(xué)習(xí)效果不佳,成績也不理想。直到有一天,我遇到了一位優(yōu)秀的班主任,他教會(huì)了我一套高效的學(xué)習(xí)方法。他告訴我要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,每天定時(shí)復(fù)習(xí),找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,如閱讀、記憶、思維導(dǎo)圖等。通過采用這些學(xué)習(xí)方法,我逐漸提高了學(xué)習(xí)效率,取得了更好的成績。

第三段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性

基礎(chǔ)教育中,團(tuán)隊(duì)合作是一項(xiàng)必不可少的能力。在小學(xué)時(shí),我參加了一個(gè)班級(jí)活動(dòng),需要團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)項(xiàng)目。在這個(gè)過程中,每個(gè)人都發(fā)揮了自己的所長,充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量。通過與同學(xué)們的合作,我不僅學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見,還學(xué)會(huì)了互相激勵(lì)和互相補(bǔ)充。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了我與他人的交流能力,還培養(yǎng)了我解決問題的能力。

第四段:興趣培養(yǎng)的重要性

基礎(chǔ)教育中,培養(yǎng)興趣是十分重要的。在學(xué)習(xí)的過程中,如果能夠找到自己感興趣的領(lǐng)域,不僅可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還可以增加學(xué)習(xí)的樂趣。在我初中時(shí),我對(duì)科學(xué)特別感興趣,特別是物理學(xué)。我常常主動(dòng)參加學(xué)校舉辦的科學(xué)競賽,通過這些活動(dòng),我不僅對(duì)物理學(xué)的理論知識(shí)有了更深入的了解,還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。通過興趣的培養(yǎng),我發(fā)現(xiàn)了自己的特長,并在其中找到了自信和樂趣。

第五段:品德教育的重要性

基礎(chǔ)教育不僅僅是知識(shí)的傳授,還有品德教育的要求。在這個(gè)階段,學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何與他人相處、如何分辨是非和正確的觀念。在我讀小學(xué)的時(shí)候,學(xué)校經(jīng)常組織一些活動(dòng),如角色扮演、勵(lì)志演講等,通過這些活動(dòng),我學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛他人,如何理解別人的感受,也學(xué)會(huì)了如何正確對(duì)待權(quán)利和義務(wù)。品德教育讓我懂得了做一個(gè)有道德的人的重要性,也影響了我的成長。

結(jié)論:

通過基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí),我不僅獲取了豐富的知識(shí)和技能,還掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,發(fā)現(xiàn)了自己的興趣,在品德上也有所提升?;A(chǔ)教育是我人生成長道路上的重要里程碑,它為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,在未來的成長道路上,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇八

讀了葉讕教授的論著使自己對(duì)新基礎(chǔ)有了更深層次地認(rèn)識(shí)。新基礎(chǔ)教育是把教師的智慧與能力的發(fā)揮相結(jié)合,從而使學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在沒接觸新基礎(chǔ)之前,只考慮到我應(yīng)給與學(xué)生什么,而新基礎(chǔ)使我意識(shí)到這種認(rèn)識(shí)很片面、很膚淺,課堂教學(xué)是雙向的交流與互動(dòng),教師應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上下功夫。怎樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),這是我一直思考的問題。在課中自己也嘗試通過開放式提問導(dǎo)入新課或者操練,但始終局限在點(diǎn)的開放,究竟怎么樣的開放才更有效,要開放到什么程度,這樣的問題一直都困惑著我。

但認(rèn)真閱讀了葉教授的著作后使我茅塞頓開。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),首先要考慮課堂結(jié)構(gòu)的開放:

(1)課的導(dǎo)入是開放的導(dǎo)入,可采用開放式提問,或者采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際并結(jié)合已學(xué)知識(shí),引起學(xué)生興趣。

(2)開放的教學(xué),例如在新授單詞時(shí),每個(gè)詞都需要學(xué)生有理解、記憶、運(yùn)用的過程,這時(shí)教師就可采用小規(guī)模的開放,如通過語音歸類來讀準(zhǔn)新詞,并通過發(fā)散性提問讓學(xué)生運(yùn)用新詞造句等。

(3)綜合運(yùn)用的開放。

但同時(shí)通過學(xué)習(xí)也意識(shí)到,開放不等于主動(dòng)發(fā)展,雖然有的教師在課中運(yùn)用了開放,但他并沒有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,學(xué)生不能舉一反三,英語是要通過練習(xí)才能達(dá)到效果的,因此機(jī)械操練決不能缺,不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。有的環(huán)節(jié)需要開放,有的環(huán)節(jié)不需要開放。同時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)要有層次性,要有遞進(jìn)性。如果語言的層次性在一節(jié)課中不能體現(xiàn),學(xué)生往往就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,就會(huì)出現(xiàn)疲倦感,也就談不上學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展。

葉教授同時(shí)指出,當(dāng)代青少年前所未有的迅速發(fā)展與多變的時(shí)代,只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與分析事物,不斷發(fā)現(xiàn)新問題與創(chuàng)造性地解決問題,才能在激烈競爭的社會(huì)中生存與施展才華。但外語教學(xué)中學(xué)生大量的活動(dòng)為模仿、記憶和機(jī)械操練,較少提倡學(xué)生主動(dòng)、積極的'思維與提問。甚至當(dāng)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中根據(jù)已學(xué)知識(shí)靈活使用一個(gè)確切的同義詞時(shí),教師也不予以肯定,而要求學(xué)生改用教師規(guī)定的詞匯表達(dá)意義。

教學(xué)過程中只顧將語言點(diǎn)在規(guī)定的課內(nèi)灌輸下去,較少讓學(xué)生思考如何總結(jié)學(xué)習(xí)和使用外語的規(guī)律,探索與創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。在改革外語教學(xué)方法時(shí),有的教師為了活躍課堂氣氛而采用一些膚淺的教學(xué)活動(dòng),使這些教學(xué)活動(dòng)流于形式,未能達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用外語能力的教學(xué)目標(biāo),也無助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。但通過最近幾次的新基礎(chǔ)聽課活動(dòng),發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師已認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我也正不斷地吸取著新基礎(chǔ)所給予我的養(yǎng)料,朝著新基礎(chǔ)所指明的方向前進(jìn)。感謝新基礎(chǔ)教育!

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇九

第一段:引言(120字)

基礎(chǔ)教育是每個(gè)人成長過程中必不可少的環(huán)節(jié),而第二章則是在基礎(chǔ)教育中尤為重要的一環(huán)。在這一章中,我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教育和學(xué)習(xí)的理論,并思考了如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過對(duì)該章內(nèi)容的學(xué)習(xí),我對(duì)基礎(chǔ)教育有了更深入的理解和體會(huì)。

第二段:追求個(gè)人發(fā)展(240字)

第二章在教育中強(qiáng)調(diào)了個(gè)人發(fā)展的重要性。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,有著不同的才能和興趣。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和潛能,為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣,學(xué)生才能發(fā)掘自己的特長,樹立自信心,并為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)(240字)

第二章還強(qiáng)調(diào)了終身學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代社會(huì),知識(shí)和科技的發(fā)展日新月異,要跟上時(shí)代的步伐,就必須保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。教育不僅僅是一段有限的經(jīng)歷,而是貫穿整個(gè)人生的過程。只有具備終身學(xué)習(xí)的能力,才能應(yīng)對(duì)不斷變化的挑戰(zhàn),不斷適應(yīng)新的環(huán)境和要求。

第四段:培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判思維(240字)

第二章還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判思維的重要性。在信息爆炸的時(shí)代,學(xué)生需要有獨(dú)立思考和分析問題的能力,而不只是被動(dòng)接受知識(shí)的消費(fèi)者。培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判思維,可以幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的能力和解決問題的能力,為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

第五段:教育與社會(huì)責(zé)任(360字)

最后,第二章還提到了教育與社會(huì)責(zé)任的聯(lián)系。教育不僅僅是個(gè)人發(fā)展的問題,也是社會(huì)發(fā)展的問題。教育不僅僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長,更應(yīng)該關(guān)注整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。教育在為學(xué)生提供知識(shí)和技能的同時(shí),也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,讓他們成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

總結(jié)(100字)

通過對(duì)基礎(chǔ)教育第二章的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到教育對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。教育應(yīng)該注重個(gè)人發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維,并強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí),教育也應(yīng)該肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。只有這樣,基礎(chǔ)教育才能真正發(fā)揮其作用,為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇十

“把課堂教學(xué)還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力”、“把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長氣息”、“把創(chuàng)造還給老師,讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動(dòng)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”的“四還”目標(biāo),是我國著名教育學(xué)家葉瀾教授提出來的一個(gè)嶄新的理論。她認(rèn)為教育活動(dòng)是動(dòng)態(tài)生成的過程:在教學(xué)過程中,教師不僅要把學(xué)生看作“對(duì)象”、“主體”,還要看作是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者;教師在教學(xué)過程中,要把精力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)展學(xué)生上,而不是把學(xué)生在課堂中的活動(dòng)、回答看作是一種對(duì)教師的配合,是看作對(duì)教學(xué)過程的積極參與和教學(xué)過程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分。“沒有教師生命質(zhì)量的的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”,這是葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”中對(duì)教師提出的要求。

教師在教學(xué)過程中的'角色不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”、紀(jì)律的“管理者”,更重要的是課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”;沒有教師這個(gè)“重組者”角色起到的重要作用,就不可能有高質(zhì)量的、有效的師生互動(dòng),學(xué)生將有可能變成散沙一團(tuán),教學(xué)也會(huì)失去它的意義。所以,“新基礎(chǔ)教育”不是不關(guān)注教師作用的發(fā)揮,而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學(xué)過程“重組者”、動(dòng)態(tài)生成“推進(jìn)者”的重要角色。

從教師上課過程的表現(xiàn)看,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1、要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分,也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。如在英語教學(xué)中,要把課本內(nèi)容和“研究性學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合起來。在上課過程中,教師將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活問題的情景之中,使教學(xué)活動(dòng)步入“創(chuàng)造一種學(xué)生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識(shí)和技能,而是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)。

2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí),認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性:在接受式的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是聆聽、練習(xí)、回答問題和記筆記,整個(gè)思路是跟著教師轉(zhuǎn),活動(dòng)比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征;而在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí),其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。

3、要關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下,學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生;“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論,構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處,表現(xiàn)得更加自信了,多元評(píng)價(jià)的推行,改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀,一大批不同類型的學(xué)生會(huì)脫穎而出。

4、要關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)?!靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系,就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中,學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”,具體做法包括:增設(shè)班級(jí)崗位,使班級(jí)的每個(gè)同學(xué)在班中都有自己的崗,都成為班級(jí)的主人;建立班級(jí)崗位輪換制,使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性,增強(qiáng)同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心,從而鍛煉學(xué)生在未來社會(huì)中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì);豐富班內(nèi)評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生,逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評(píng)價(jià)方法,學(xué)會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),而且要求學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)如何正確地評(píng)價(jià)自己;班主任老師要全面研究班級(jí)學(xué)生心理健康狀況;加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),這樣,學(xué)生們對(duì)班級(jí)更加熱愛了,他們?cè)诎嗉?jí)里找到了自己的位置,能力可以得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說:“群體的個(gè)性不是靠教師塑造,而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的?!?/p>

“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為:教學(xué)過程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的“精神文化世界”的溝通和富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的占有;充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對(duì)學(xué)生“主動(dòng)、健康發(fā)展”的教育價(jià)值。教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造性之間的交往(對(duì)話、合作、溝通)關(guān)系,這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的,“多向互動(dòng),動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯。在新基礎(chǔ)教育條件下,教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互助,共同發(fā)展,注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性;教師要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,營造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛。

當(dāng)教師僅僅是個(gè)“知識(shí)傳授者”時(shí),教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的;而只有當(dāng)教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”時(shí),教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出,教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面:首先,教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育觀念,并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點(diǎn)。教育觀念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看,主要是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上,形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。其次,教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式,而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次,當(dāng)今社會(huì)賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利,提出更高的要求和期望;教師要具備三種基本的能力,即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。

具有教育智慧,是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中,即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力;具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境,及時(shí)作出決策及選擇,并調(diào)節(jié)教育行為的魄力;具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活,熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界,充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性;教育對(duì)于他而言,不僅是一種工作,也是一種享受。

“新基礎(chǔ)教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學(xué)生得到全方位的發(fā)展,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究與實(shí)踐。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇十一

11:09:02葉瀾教授說“教師是學(xué)生生命發(fā)展的激活者,是學(xué)生人生的對(duì)話者?!睘槿藥熣撸枰髿庖稽c(diǎn)!尤其是對(duì)待自己的學(xué)生。

做老師要大氣。竇桂梅老師大膽超越,以具有高度、深度、溫度的課堂為生命奠基,是一種大氣;薛瑞萍老師扎根沃野,用高品位的課外閱讀滋養(yǎng)學(xué)生心靈,是一種大氣;王崧舟老師用感性點(diǎn)燃和熏陶生命,以“詩意學(xué)科”自成一派,是一種大氣;于永正老師從容淡定,從心所欲而不逾矩,也是一種大氣……大師們的身體力行告訴我們――向?qū)W生出發(fā)就是大氣。他們明白,欲教書,先育人。他們自覺地以教會(huì)學(xué)生做人為己任,重視培養(yǎng)學(xué)生的思想情操,熏陶學(xué)生的文化積淀,為學(xué)生打下精神的底子,要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)大寫的人!

大氣的老師成就大氣的課堂。大氣的課堂力達(dá)物我同化,渾然天成。大師的課堂,往往大氣。他們以生為本,以教材為引子,縱橫裨合,“主題教學(xué)”、“課程整合”,把一篇篇課文上得厚厚實(shí)實(shí)。他們著眼大處,沒有細(xì)碎的牽引,沒有無邊的游移,有的是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之奇效。其視野之開闊,思維之深刻,無不讓人震懾和驚嘆。站在臺(tái)上,他們引經(jīng)據(jù)典,博古論今,舉手投足之間透著大氣!大氣,因“博大”而力量陡生,因“氣魄”而魅力飛射!

我們?nèi)鄙俅髿獾睦蠋煛=庾x教材人云亦云,沒有真知灼見;設(shè)計(jì)教案模仿復(fù)制,缺少思想和個(gè)性;教學(xué)過程步步為營,不敢放開手腳;教學(xué)方法因循守舊,不敢創(chuàng)新。重預(yù)設(shè)而不重生成,重技術(shù)而不重思想,似精致卻全不精彩,使很多課堂表現(xiàn)出一股小家子氣?!俺:扪哉Z淺,不如人意深”,閱讀的缺少和思考的缺失,使我們很多老師無心大氣,無力大氣。

我們存在小氣的老師。與學(xué)生斤斤計(jì)較,看不到學(xué)生的閃光點(diǎn),不能放下所謂的師道尊嚴(yán)而高高在上;與同事斤斤計(jì)較,看不到別人的長處,總是覺得別人有所企圖而格格不入;與家長斤斤計(jì)較,看不到家長的難處,總是覺得家長在與自己作對(duì)而不愿溝通;與學(xué)校斤斤計(jì)較,處理不好大家與小家的關(guān)系,總是覺得學(xué)校在整自己而四處發(fā)牢騷……殊不知,退一步海闊天空,就是大氣之舉。

大氣的老師來源于積累,來源于實(shí)踐,來源于錘煉和磨礪。善于學(xué)習(xí),敏于思考,勤于寫作,勇于實(shí)踐,才能造就的大氣的老師?!八褂幸坏鹊慕蟊В接幸坏鹊脑娢??!蓖瑯拥览?,有“一等”的魄力和功底,才能領(lǐng)略學(xué)科教學(xué)險(xiǎn)峰的“無限風(fēng)光”,才能“一覽眾山小”!

為人師者,需要大氣一點(diǎn)!

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基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇十二

參加基礎(chǔ)教育是每個(gè)孩子必經(jīng)的人生階段。這段時(shí)間里,我受益匪淺。首先,我學(xué)會(huì)了如何拓寬視野。在基礎(chǔ)教育的不同學(xué)科中,我接觸到了文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等各種知識(shí),不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面,還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。其次,我在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)了許多全面素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)知識(shí),我還參加了許多體育活動(dòng)、藝術(shù)課程和社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)了自己的身體素質(zhì)、創(chuàng)造力和社交能力。

第二段:自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自信心

在基礎(chǔ)教育中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)是很重要的一部分。我曾經(jīng)面臨許多學(xué)習(xí)困難,但逐漸學(xué)會(huì)了自主解決問題。當(dāng)遇到難題時(shí),我不再依賴他人,而是敢于嘗試,通過獨(dú)立思考和實(shí)踐,找到解決問題的辦法。這讓我在學(xué)業(yè)上更加自信,知道只要付出努力,就能取得成果。自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力,還培養(yǎng)了我的自信心,使我成為一個(gè)積極主動(dòng)的人。

第三段:團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)合作意識(shí)

在基礎(chǔ)教育過程中,團(tuán)隊(duì)合作也是一項(xiàng)重要的能力。我參加了許多集體活動(dòng),如班級(jí)比賽、課堂合作等,培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過與同學(xué)們的合作,我學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見,學(xué)會(huì)了協(xié)商解決問題,學(xué)會(huì)了互相幫助和支持。在團(tuán)隊(duì)合作中,我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的,只有與他人合作,才能取得更好的成果。團(tuán)隊(duì)合作不僅在學(xué)校中有用,也是我未來工作和生活中必備的技能。

第四段:針對(duì)性輔導(dǎo),培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展

在基礎(chǔ)教育中,老師為我們提供了很多針對(duì)性的輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,老師通過輔導(dǎo)和指導(dǎo),幫助我們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,提升自己的不足。老師們總是耐心地解答我們的問題,鼓勵(lì)我們勇往直前。通過老師的指導(dǎo),我學(xué)會(huì)了自我評(píng)估和自我管理,進(jìn)步得更快,發(fā)展得更好。這種個(gè)性化輔導(dǎo)不僅滿足了學(xué)生的不同需求,也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)能力。

第五段:性格塑造,培養(yǎng)品格修養(yǎng)

基礎(chǔ)教育不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),也是性格的塑造。在基礎(chǔ)教育中,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、勇往直前、樂觀向上。有時(shí)我會(huì)面臨失敗、挫折和困難,但我懂得不放棄,鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力。我也學(xué)會(huì)了尊重別人、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我明白一個(gè)優(yōu)秀的人不僅要有才華,還需要有良好的品格?;A(chǔ)教育中的品格修養(yǎng),對(duì)我來說是非常重要的。

總結(jié):

參加基礎(chǔ)教育對(duì)我的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。我通過拓寬視野,培養(yǎng)全面素質(zhì);通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自信心;通過團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)合作意識(shí);通過針對(duì)性輔導(dǎo),培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展;通過性格塑造,培養(yǎng)品格修養(yǎng)。這些經(jīng)歷讓我成為一個(gè)更加積極、自信、有能力的人。我相信,這段基礎(chǔ)教育經(jīng)歷將在我未來的人生道路上發(fā)揮著重要作用。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇十三

基礎(chǔ)教育是一個(gè)國家的根基,也是一個(gè)國家走向繁榮的關(guān)鍵所在。而基礎(chǔ)教育的第一章,則是建立在孩子們的初等教育之上,為孩子們的未來之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育第一章》這本書的過程中,我有一些體會(huì)和感悟,現(xiàn)在寫下來與大家分享。

首先,基礎(chǔ)教育的第一章所強(qiáng)調(diào)的是人性的發(fā)展。在孩子們成長的過程中,教育不僅僅是為了傳授知識(shí),更是為了培養(yǎng)他們的個(gè)性與品格。孩子的人性發(fā)展是教育的核心目標(biāo)之一,因?yàn)橐粋€(gè)健全的人格可以讓他們更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。在日常教育中,我們不僅要注重孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的成績,更要注意培養(yǎng)他們的情感、思維和社會(huì)適應(yīng)能力,從而讓孩子們?cè)谡麄€(gè)人生旅程中更加成功和幸福。

其次,基礎(chǔ)教育的第一章強(qiáng)調(diào)教育要貼近生活、貼近學(xué)生。在孩子的記憶中,最為深入的是那些能夠與他們生活相聯(lián)系的教育事物。因此,在教育中,我們應(yīng)該充分挖掘孩子們的興趣,關(guān)注他們的需求,創(chuàng)造出更多能夠吸引孩子們注意力的教學(xué)內(nèi)容,從而讓學(xué)生們更加熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí),教育也要與時(shí)俱進(jìn),因?yàn)楹⒆觽兩钤诓煌臅r(shí)代,他們的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境也在不斷變化。因此,我們教育的內(nèi)容和形式也要不斷地更新,以適應(yīng)時(shí)代的需求。

第三,基礎(chǔ)教育的第一章強(qiáng)調(diào),學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的未來有重要的影響。隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展,職業(yè)需求也在不斷變化。很多職業(yè)技能短期內(nèi)就能掌握,但更重要的是一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在教育中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平,更要讓他們具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí),讓他們成為有思想、有堅(jiān)持、有行動(dòng)的人。

第四,基礎(chǔ)教育的第一章倡導(dǎo)多樣化的教育形式。教育的形式不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和書本寫作,還應(yīng)該包括電子多媒體、線上教育等多個(gè)形式和方式。這樣多樣化的教育形式能夠滿足學(xué)生各個(gè)方面的需求,同時(shí)也能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,更好地吸引他們的注意力。此外,基礎(chǔ)教育的第一章還提到了互動(dòng)性的教育方式和教學(xué)中應(yīng)貫穿著“實(shí)踐教育”的思想,這兩個(gè)方向也是未來教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。

最后,基礎(chǔ)教育的第一章對(duì)教育的責(zé)任和講師的品質(zhì)作出了要求。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),講師的品質(zhì)和道德水平也是一項(xiàng)至關(guān)重要的因素。教育是一種不斷演變的行業(yè),任何一個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育的最新進(jìn)展,不斷豐富自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能,以更好地滿足學(xué)生的需求。

在讀完《基礎(chǔ)教育第一章》之后,我深深感受到了教育的重要性。教育不僅關(guān)乎孩子們的未來,更關(guān)乎一個(gè)國家的前途。教育是一種精神和文化的傳承,是一種財(cái)富和價(jià)值的創(chuàng)造。與基礎(chǔ)教育的第一章的理念相契合,我們應(yīng)該把教育的目標(biāo)做到“感性和客觀”,使教育具有實(shí)質(zhì)性、有生命力的力量?;A(chǔ)教育的重要和意義,需要大家全社會(huì)的共同關(guān)注和支持。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇十四

隨著社會(huì)的發(fā)展和中國經(jīng)濟(jì)地位的提升,教育的重要性日益凸顯。基礎(chǔ)教育一直是教育體系中最重要的一環(huán),不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和技能的起點(diǎn),也是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重中之重。如今,基礎(chǔ)教育的重心開始向內(nèi)地較為欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜,這一舉措也被稱為基礎(chǔ)教育重均衡。我在這個(gè)過程中工作多年,有一些體會(huì)和感受,想和大家分享一下。

第二段:基礎(chǔ)教育重均衡背景

隨著中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展,各地區(qū)之間的差距越來越明顯。而這種差距不僅僅在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面,也體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中。許多地區(qū)的教育資源不足,師資、教材、設(shè)施等條件相對(duì)較差,往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受教育的權(quán)利受到侵害。因此,基礎(chǔ)教育重均衡已成為教育改革的重要任務(wù)。

第三段:基礎(chǔ)教育重均衡舉措

基礎(chǔ)教育重均衡有很多實(shí)際舉措。其中一些是通過政策的形式實(shí)現(xiàn)的,如教師招聘、資助政策等;還有一些是通過改善教育硬件和軟件來實(shí)現(xiàn)的,如教育設(shè)施、課堂教學(xué)、教育投入等。這些措施都是為了讓每個(gè)孩子都能夠享受優(yōu)質(zhì)的教育資源,力爭實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平、全面、質(zhì)量和效益。

第四段:基礎(chǔ)教育重均衡在實(shí)踐中的意義

基礎(chǔ)教育重均衡的實(shí)踐意義非常重大。它幫助我們更好地全面發(fā)展建設(shè)教育事業(yè),實(shí)現(xiàn)教育公平和教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。同時(shí),它也激勵(lì)著地方教育體制改革,鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉,促進(jìn)了不同地區(qū)之間的互動(dòng)和交流。最終,它帶動(dòng)了全社會(huì)教育投入的提升,成為了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的重要力量之一。

第五段:如何推進(jìn)基礎(chǔ)教育重均衡

推進(jìn)基礎(chǔ)教育重均衡需要全社會(huì)的共同努力。在政府的推動(dòng)下,各地方教育部門和學(xué)校需要發(fā)揮自身的優(yōu)勢,積極落實(shí)基礎(chǔ)教育重均衡政策和方案。同時(shí),家長和社會(huì)組織也需要積極參與,關(guān)心教育公平,為孩子營造更好的成長環(huán)境。我們相信,在大家的共同努力下,基礎(chǔ)教育重均衡必將取得更為長足的進(jìn)步。

結(jié)尾:總結(jié)

基礎(chǔ)教育重均衡是教育改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在推進(jìn)重均衡的過程中,我們需要關(guān)注每一個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展和每一個(gè)孩子的培養(yǎng),強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育資源的下沉和共享,力求實(shí)現(xiàn)教育公平、全面、質(zhì)量和效益。相信未來,我們會(huì)看到更多“重均衡”的實(shí)踐和成果,為中華民族的教育強(qiáng)國之路注入新的活力和動(dòng)力。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果心得體會(huì)篇十五

作為一名新入職的教師,基礎(chǔ)教育第一章的學(xué)習(xí)對(duì)我來說十分重要。通過對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí),我深刻領(lǐng)悟到基礎(chǔ)教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),其重要性不言而喻。本文將從五個(gè)方面總結(jié)和反思本人的心得體會(huì)。

第一段:基礎(chǔ)教育的意義

基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才、弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)的重要階段。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,基礎(chǔ)教育的目的是要培養(yǎng)具有全面素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的人才。同時(shí),基礎(chǔ)教育也要弘揚(yáng)本國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

第二段:基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)

基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)是輕重緩急有機(jī)結(jié)合。首先,基礎(chǔ)教育在教育目標(biāo)的設(shè)定上注重全面發(fā)展,既要培養(yǎng)學(xué)生的智力、體育、美術(shù)等多方面的素質(zhì),又要注重學(xué)生的道德、性格等方面的長期發(fā)展。其次,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),使學(xué)生打牢扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),為上層次知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??傊?,基礎(chǔ)教育要重視“緩”與“急”的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生身心得到全方位的發(fā)展。

第三段:基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式

基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式是以學(xué)生為主體、以課堂為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。基礎(chǔ)教育處于學(xué)生教育的最基礎(chǔ)階段,因此,在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)人本教育,提高學(xué)生的參與度和自主性。同時(shí),課堂是基礎(chǔ)教育教學(xué)過程的主要形式,因此也應(yīng)該重視課堂建設(shè),讓課堂成為教育資源的共享平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與交流。

第四段:教師在基礎(chǔ)教育的地位

教師是基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量。教師需要有知識(shí)、勤勤懇懇工作、富有活力的工作態(tài)度和方法,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí),教師也需要多方面的素質(zhì)和能力,例如情感素質(zhì)、思想素質(zhì)、方法素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等,以便更好地完成教育任務(wù)。

第五段:基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向

基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ),也是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的變化和發(fā)展,基礎(chǔ)教育也需要不斷改進(jìn)和完善。展望未來,基礎(chǔ)教育應(yīng)該繼續(xù)注重全面發(fā)展,不僅培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì),還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)用能力,讓學(xué)生具備迎接未來社會(huì)的能力和素質(zhì)。

總之,基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)中非常重要的一環(huán)。教育工作者應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)本章內(nèi)容,摸清教育工作的脈搏,逐步實(shí)現(xiàn)從“教育向人”的轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā),為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長付出更加努力的努力。

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