編寫教案是一項(xiàng)需要教師具備較為扎實(shí)的課程知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工作。在編寫教案時(shí)要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性,可以采用多種評(píng)價(jià)方式和方法。編寫一份好的教案需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)理念,以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇一
我覺得運(yùn)用口頭獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)做到:
1、有豐富的語(yǔ)詞。采用口頭來(lái)贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),合理地運(yùn)用語(yǔ)詞對(duì)學(xué)生心理影響有重要的意義。要選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)詞來(lái)代替一般的語(yǔ)詞。如:無(wú)論學(xué)生的動(dòng)作做的怎樣的好,我們總是用“好”或“不錯(cuò)”的習(xí)慣用語(yǔ),這會(huì)使學(xué)生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚(yáng)的語(yǔ)詞時(shí),不僅應(yīng)表明把學(xué)生當(dāng)作成人那樣深加關(guān)注,而且要表明教師為人富有思想性。在教學(xué)中,教師能預(yù)測(cè)出學(xué)生的需要和情景的性質(zhì),并為有關(guān)事情做出適當(dāng)?shù)拇_切的表?yè)P(yáng),才具有真正的激勵(lì)意義。例如:當(dāng)教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生在練習(xí)中的動(dòng)作完成得好時(shí),不要簡(jiǎn)單地說(shuō)“好”或“很好”,而可以用下列言語(yǔ)來(lái)代替:
(1)對(duì)有的學(xué)生你可以說(shuō):“你又完成了”,或“你很勇敢”。
(2)對(duì)練習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以說(shuō):“我想你可以做的更好些”,“這正是我所期望的”,“它是完美的”。
(3)涉及到這個(gè)學(xué)生的同伴時(shí),可以說(shuō):“同學(xué)們來(lái)看看某某同學(xué)的表演”,“我們都為你的進(jìn)步而感到驕傲”。
(4)為提高學(xué)生的自信心時(shí),可以說(shuō):“照這樣下去,你一定能成功”。
這些例子表明了教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無(wú)數(shù)的語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感。這樣做,可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、用肯定的語(yǔ)詞代替否定的語(yǔ)詞??隙ǖ恼Z(yǔ)詞將明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,而否定的語(yǔ)詞只告訴學(xué)生不應(yīng)該這么做,無(wú)法表達(dá)出應(yīng)該怎樣做的要求。如學(xué)生在做滾翻練習(xí)時(shí),某些同學(xué)產(chǎn)生害怕心理,如果用“勇敢些”,“放松些”,的語(yǔ)詞比用“不要膽小”,“不要緊張”的語(yǔ)詞更帶有激勵(lì)和提高學(xué)生自信心的作用??隙ê头穸ǖ恼Z(yǔ)詞在邏輯上分析可具有相同的含意,但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的心理效應(yīng),肯定的語(yǔ)詞具有積極的效應(yīng),而否定語(yǔ)詞則會(huì)引起消極反應(yīng)。如:肯定性語(yǔ)詞:你應(yīng)該再努力些,我已看到你的進(jìn)步,我希望你做得更好些等。否定性語(yǔ)詞:你不要偷懶,你的進(jìn)步不快,你使我失望了等。
總之,語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)是教師在日常教學(xué)中經(jīng)常使用的手段,它是一種表?yè)P(yáng)行為,是對(duì)學(xué)生好行為的表?yè)P(yáng),對(duì)他們堅(jiān)持下去的鼓勵(lì),良好的語(yǔ)言會(huì)使體育課堂氣氛更加充滿和諧和高漲。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇二
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍,否則不利于控制課堂紀(jì)律,影響學(xué)習(xí)效果。
要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好,跟學(xué)生走的太近,不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在教學(xué)過(guò)程中,我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái),同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化,當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視,因此應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):
1、隊(duì)形、隊(duì)列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志,排除一切雜念,這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性,我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步發(fā)展他們的自制力;同時(shí),還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,同學(xué)的步伐,精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān),因?yàn)閷W(xué)生最敏感,對(duì)老師的表情最易感染,老師要起表率作用,單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目,學(xué)生就不會(huì)持久,盡管一般不超過(guò)十分鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn),自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng),今后一定更要重視。
2、游戲:可以使體育課生動(dòng)、輕松,具有吸引力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能,在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì),思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入,我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好,必須要先吃透教材,了解孩子們的心理特點(diǎn),從而抓住實(shí)質(zhì),提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課,但對(duì)他們的脾氣也不盡掌握,因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此,得總結(jié)教訓(xùn),從熱愛學(xué)生出發(fā),重視安全教育,加強(qiáng)保護(hù)工作,嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。
室外課接觸面大,極易受周圍的人和事的暗示,有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺性、持久性差的緣故,往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣,這就難了。粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法,用軟的“哄”雖是辦法,但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,好像都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生,這是比較頭疼的問(wèn)題,“調(diào)皮”種類不勝枚舉,轉(zhuǎn)變也快慢不一:有的一經(jīng)暗示即改的;有則當(dāng)眾點(diǎn)名才改;有的前者無(wú)效,須出列“反省”?!胺词 睍r(shí)有的知錯(cuò),紅著臉,甚至掉眼淚,這種有“救”。有的還變本加厲,嬉皮笑臉,像這種同學(xué)下課后須請(qǐng)到辦公室進(jìn)行開導(dǎo)、教育,必要時(shí)和班主任老師一配合,會(huì)達(dá)到良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長(zhǎng).
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇三
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn),要求落地輕巧。在音樂(lè)聲中,體育教師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”,他們來(lái)到一個(gè)“池塘”邊,教師讓學(xué)生觀察一下四周樹葉的形狀,然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上,最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠(yuǎn)的方法跳到自己的“樹葉”上。這時(shí)教師設(shè)問(wèn):“樹地漂在水面上,不朋友們應(yīng)該怎樣上去?”同學(xué)們熱情高漲,齊聲回答:“要輕巧地跳上去?!崩蠋煄е鴮W(xué)生在歡樂(lè)的“池塘”中盡情玩耍,從1人練習(xí)到2~3人組合練習(xí),從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”,學(xué)生們玩得高興極了。
分析:該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法,都在實(shí)踐教學(xué)中成功地運(yùn)用。改變以體育教師為中心的教學(xué),突出學(xué)生的主體性,大大活躍了課堂教學(xué)氣氛,提高了學(xué)生練習(xí)的積極性,在不知不覺中使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里,一定會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)興趣。
總結(jié):
案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同,大家都玩得很快樂(lè)。但是細(xì)細(xì)品味就能明白,案例一所具有的是一般的玩樂(lè)興趣,沒有技術(shù)含量,而案例二中學(xué)生的情緒高漲,運(yùn)動(dòng)興趣十足??此平處煼攀纸o于學(xué)生極大的自由練習(xí)范圍,但實(shí)際上,學(xué)生的一舉一動(dòng)都掌握在教師的手里。這就是快樂(lè)教學(xué)。
1、在一節(jié)體育課中,如果能夠讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè),同時(shí)又能激發(fā)起運(yùn)動(dòng)興趣,那么,這節(jié)課是成功的,我們稱為成功教學(xué)。
2、對(duì)于不快樂(lè)但興趣性強(qiáng)的教學(xué),我們稱之為磨煉教學(xué),也就是為了達(dá)到自己的目標(biāo),讓學(xué)生克服困難,不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我,直至獲得成功的體驗(yàn),并以此為激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,這要以教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體情況而定,要尊重學(xué)生的差異,力求每一個(gè)學(xué)生的需求得到滿足。
3、不快樂(lè)且興趣性差的教學(xué),稱之為失敗教學(xué),最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,以教師為中心,以教材為中心,采用注入式教學(xué),教師凌駕于學(xué)生之上,不管學(xué)生在學(xué)生習(xí)中的感受,學(xué)生沒有任何自主空間。
4、快樂(lè)但興趣性差的教學(xué),我們稱為放羊式教學(xué)。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學(xué)生的興致所求,甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求,將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評(píng)價(jià)指標(biāo),而且刪除了一工有難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,將體育課變成了純粹變成“為樂(lè)而樂(lè)”的教學(xué)。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇四
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的情況之下,作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,從以往那種單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的框框里跳出來(lái),樹立健康體育觀的意識(shí),通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高,讓他們的人人身體都“棒”起來(lái),少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標(biāo)之一。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校體育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康,而每周有限的體育課,往往是不能滿足增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(zhǎng)期持之以恒的過(guò)程,也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的,因?yàn)槿梭w機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣,使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中,體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分,伴隨他們的一生。
課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái),也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍,()迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系,營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生,然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生,這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛,他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生,用自己的行動(dòng)去感召他們,他們會(huì)逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時(shí)機(jī),與孩子們走近,與他們成為朋友。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇五
優(yōu)點(diǎn):導(dǎo)入的主題選的不錯(cuò),學(xué)生都非常感興趣。課堂流程比較清晰。
缺點(diǎn):
容量太大,知識(shí)落實(shí)不實(shí)。導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng),占用時(shí)間太多。學(xué)生指導(dǎo)不到位,小助手的作用沒有充分發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生學(xué)情分析不到位。
對(duì)于學(xué)生的學(xué)情,應(yīng)該引起自己足夠的重視。其實(shí)這也反應(yīng)出自己平時(shí)教學(xué)落實(shí)不到位。因此要加強(qiáng)日常教學(xué)中知識(shí)、技能的落實(shí)。同時(shí),也有必要做一些檢測(cè)。不然,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一本湖涂帳。不知道哪些學(xué)生掌握了,哪些學(xué)生又沒有掌握?!缎W(xué)體育教學(xué)反思:奧運(yùn)知識(shí)》這一教學(xué)反思,來(lái)自網(wǎng)!
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇六
在本課的教學(xué)中,授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性天真活潑,模仿能力強(qiáng),愛展現(xiàn)自我。對(duì)新生事物好奇心強(qiáng),有強(qiáng)烈的求知欲,并具有一定的觀察能力,對(duì)于新技能的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時(shí),學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,又具有其獨(dú)特性,如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái),學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但他們的自我約束能力和控制能力也較差,對(duì)于一個(gè)事物的注意力不持久,這些對(duì)課堂教學(xué)都有一定的影響,在教學(xué)過(guò)程中要引起一定的注意。那么,根據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特點(diǎn),在本次課中采用了以“游戲競(jìng)賽”為主線,以提問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)為手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”,努力提高跑的能力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):
1.情境導(dǎo)入法:將往返跑的過(guò)程設(shè)計(jì)成救火的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)取水救火,生動(dòng)形象,既激發(fā)學(xué)生的興趣,又發(fā)展了學(xué)生往返跑的能力。
2.小組合作法:由于小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)體意識(shí)比較強(qiáng),集體的觀念則比較薄弱,為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。在本次課中我希望學(xué)生能通過(guò)小組合作來(lái)了解集體的作用,并通過(guò)小組成員的合作過(guò)程品嘗成功的快樂(lè)。
3.模仿與練習(xí)法:實(shí)踐是最好的老師,任何一種技能的習(xí)得,都是要通過(guò)自身的實(shí)踐獲得的。因此,在授課的過(guò)程中我通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察模仿練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中了解技術(shù),感受技能動(dòng)作的變化,更好掌握技術(shù),解決技術(shù)難點(diǎn)。
4.游戲比賽法:以小組比賽的形式開展練習(xí),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中練,練中知;開發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)揮學(xué)生想象力,最后用水滴拼字進(jìn)行游戲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極性高。
存在的問(wèn)題及解決措施:
1.隊(duì)列變動(dòng)要簡(jiǎn)單合理,盡可能的少進(jìn)行變動(dòng),節(jié)省時(shí)間。
2.教師集中講解,提高學(xué)生注意力。
3.練習(xí)密度需要加強(qiáng),將4隊(duì)變?yōu)?隊(duì)進(jìn)行練習(xí),每對(duì)人數(shù)減半,增加練習(xí)次數(shù),先進(jìn)行模擬練習(xí),然后再進(jìn)行幾次取水滅火,練習(xí)密度也達(dá)到了。
4.用形象生動(dòng)的語(yǔ)言糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,比如,一個(gè)學(xué)生拿水滴時(shí),將一號(hào)火上的水滴又取下來(lái)了,教師可以形象的問(wèn)學(xué)生,你將一號(hào)火上的水滴取下,那大火是不是又燃燒起來(lái)了,以此來(lái)告訴學(xué)生不能將一號(hào)火苗上的水滴取下。
5.障礙設(shè)置要全面,既不能讓學(xué)生輕易的越過(guò),也不能將難度設(shè)置過(guò)高,更要注意安全。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇七
不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,應(yīng)對(duì)新課程改革的浪潮,為我們帶來(lái)了機(jī)遇,同時(shí)也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要應(yīng)對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下:
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說(shuō),只要學(xué)生在有限的時(shí)光充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要思考學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過(guò)多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著必須的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是個(gè)性難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上:
一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自我到處轉(zhuǎn)悠,巡視。
二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂(lè)體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,貼合學(xué)校實(shí)際狀況的教學(xué)才是最好的!
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇八
新課標(biāo)指出,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。本課的一個(gè)重點(diǎn)是改變學(xué)生在課堂中的角色,使其真正成為學(xué)習(xí)的主人,由被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。如引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)玩繩,教師示范簡(jiǎn)單的玩繩方法,然后提出精彩的玩繩方法來(lái)自大家,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行探索。教師則巡回觀察、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助,讓學(xué)生更加有信心完成動(dòng)作。最后,教師通過(guò)讓學(xué)生討論、互評(píng)、表演評(píng)比的形式在全班同學(xué)面前展示,使整堂課充滿了歡聲笑語(yǔ)。在本課教學(xué)中,教師開始的示范,實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),提出“要求”實(shí)際上是給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生則圍繞這一目標(biāo)展開了自主的探究和創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生情緒高漲,積極參與,創(chuàng)新的潛能得到了充分發(fā)揮。因此,只有我們體育教師堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則,使學(xué)生的主體地位得以落實(shí),才能使體育課程在促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)方面發(fā)揮更大的作用。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念下,體育器材的作用僅僅是教學(xué)內(nèi)容的輔助教具,如看到墊子就要練習(xí)滾翻,看到壘球就要練習(xí)投擲等,而新課標(biāo)提出要利用和開發(fā)器材資源,來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)的改革。這就需要體育教師發(fā)揮創(chuàng)新精神,合理利用和開發(fā)體育資源。一次課中,我合理地利用和發(fā)揮器材的多功能性,確立以繩子為中心,提出明確的練習(xí)目標(biāo),突出“玩”字,讓學(xué)生的思路始終圍繞繩子而進(jìn)行,從而激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,達(dá)到身心協(xié)調(diào)發(fā)展。從玩繩器材創(chuàng)編的成功我們可以看到,玩繩可以一組一條繩子,也可以兩條,甚至可以每人一條。不同數(shù)量的繩子,都可以玩出不同的水平。同樣在其他常見的器材中,只要加以開發(fā),也能成為學(xué)生的好朋友。如墊子,我們可以開發(fā)出推小車、作為跳躍的障礙高度等;如壘球,我們可以踢、可以拋、可以滾、可以換物跳等。
只要體育教師善于開發(fā)和利用器材,以學(xué)生的需要和實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),我們的課堂教學(xué)必將煥發(fā)出更新、更強(qiáng)的生命力。
讓每位學(xué)生都能樂(lè)學(xué)、愛學(xué),對(duì)體育學(xué)習(xí)抱有極大的興趣,這是體育教學(xué)邁向成功的第一步。本課一開始,教師設(shè)置玩繩情境,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,使他們產(chǎn)生愉快和好奇的心理,提高學(xué)生的自覺性和積極性。在玩繩的展示設(shè)計(jì)中,教師要求把最佳的方法展示和評(píng)比,并把與本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系的練習(xí)和大家一起練習(xí)、一起分享,使學(xué)生的努力得到老師和同伴的肯定,體會(huì)到成功的樂(lè)趣,從而無(wú)形中告訴學(xué)生:只要付出,必定會(huì)有所收獲。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)始終從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),讓成功的喜悅傳遍體育課堂。
學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛好、能力、個(gè)性等方面存在相當(dāng)大的差異。因此,從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施,都要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。本案例由于在分組中沒有考慮學(xué)生的差異,只求自由分組,形成好的小組,各方面都突出,差的小組什么都不行,就出現(xiàn)學(xué)生課后要求換組的想法。如果不加以改善,久而久之,在課堂中將無(wú)法融合集體,使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的自卑感,喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。在課后的調(diào)查中,85%以上的學(xué)生都認(rèn)為,自由組合與教師調(diào)配相結(jié)合的分組最佳。這樣,既可以與自己要好的伙伴分成一組,又可以使各小組能力、水平都差不多,有利于發(fā)揮集體的智慧,使學(xué)生更好地參與合作學(xué)習(xí)。在這樣分組的基礎(chǔ)上,教師在課堂中更應(yīng)關(guān)注相對(duì)而言能力較弱的小組,讓他們?cè)诮處煹年P(guān)注下,能夠看到自己的進(jìn)步和發(fā)展,提高學(xué)習(xí)的積極性。
在確定運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域各水平段的具體教材內(nèi)容時(shí),應(yīng)充分考慮絕大部分學(xué)生的需要、興趣和接受能力。特別是我們面對(duì)的是小學(xué)生,就更應(yīng)注重學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用,不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。然而,“不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”,并不是說(shuō)對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)的過(guò)程就可以非?;\統(tǒng),應(yīng)循序漸進(jìn),不能“一口吃個(gè)胖子”。在教學(xué)過(guò)程中,我們還應(yīng)有效地抓住對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)好運(yùn)動(dòng)技能,使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。教師應(yīng)對(duì)技能動(dòng)作在不破壞核心動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地分解,嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)練,進(jìn)而體會(huì)和形成對(duì)動(dòng)作的分解及整體概念。
運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成和掌握是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程,它是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅應(yīng)體現(xiàn)在如何教上,更重要的是要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上。在教學(xué)中將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動(dòng)技能遷移的機(jī)會(huì),能讓每一位學(xué)生都對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高體育教學(xué)效果。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇九
1、體驗(yàn)與同伴參與體育游戲的快樂(lè)。
2、鍛煉鉆的運(yùn)動(dòng)技能。
3、能動(dòng)作協(xié)調(diào)的鉆過(guò)山洞。
1、音樂(lè):螞蟻去旅行;洗刷刷。
2、山洞(拱形門八個(gè))、鈴鐺八個(gè)(系在拱形門正中),沙包若干。
教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)“洗刷刷”做熱身運(yùn)動(dòng)。(重點(diǎn)活動(dòng)學(xué)生的腰部及腿部)。
1、出示游戲道具,引起學(xué)生興趣。小朋友,你們看!山洞的上邊安裝了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拱形門上掛有鈴鐺)教師:這個(gè)鈴鐺就是報(bào)警器,鉆山洞的時(shí)候,如果超高了,鈴鐺就會(huì)響起來(lái)報(bào)警的。我們鉆山洞的.時(shí)候,一定要彎下身子,不要碰著報(bào)警器啊。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范鉆的動(dòng)作。
(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范,其余學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作。
(2)教師講解鉆的動(dòng)作要領(lǐng):彎腰屈膝、低頭,身體全部鉆過(guò)后再站起來(lái)。
3、教師介紹游戲玩法?!靶『訉?duì)面的果樹林豐收了,請(qǐng)小朋友去收果子好嗎?但是,果樹林里有一只正在睡懶覺的大灰狼,我們?cè)阢@過(guò)橋洞的時(shí)候可要注意不能碰到上邊的鈴鐺!”規(guī)則:四組學(xué)生聽指令出發(fā),鉆過(guò)山洞,不能碰到鈴鐺,取完果子原路跑回。
4、游戲開始。學(xué)生分成四組參與比賽,鉆過(guò)拱形門運(yùn)完全部“果子”后統(tǒng)計(jì)每組總數(shù),數(shù)量最多者獲勝!可組織3-4次比賽。要求:學(xué)生鉆山洞時(shí),身體和手避免碰響鈴鐺吵醒大灰狼。
1、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)其余學(xué)生加油努力。
2、學(xué)生與教師一起做放松練習(xí),活動(dòng)結(jié)束。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇十
反思,回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射,作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義,指不同于直接認(rèn)識(shí)的間接認(rèn)識(shí)。以下是小編整理的小學(xué)體育教案教學(xué)反思【三篇】,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的情況之下,作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,從以往那種單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的框框里跳出來(lái),樹立健康體育觀的意識(shí),通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高,讓他們的人人身體都“棒”起來(lái),少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標(biāo)之一。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校體育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康,而每周有限的體育課,往往是不能滿足增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(zhǎng)期持之以恒的過(guò)程,也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的,因?yàn)槿梭w機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣,使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中,體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分,伴隨他們的一生。
課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái),也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍,()迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系,營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生,然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生,這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛,他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生,用自己的行動(dòng)去感召他們,他們會(huì)逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時(shí)機(jī),與孩子們走近,與他們成為朋友。
不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,應(yīng)對(duì)新課程改革的浪潮,為我們帶來(lái)了機(jī)遇,同時(shí)也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要應(yīng)對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下:
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說(shuō),只要學(xué)生在有限的時(shí)光充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要思考學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過(guò)多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著必須的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是個(gè)性難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上:
一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自我到處轉(zhuǎn)悠,巡視。
二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂(lè)體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,貼合學(xué)校實(shí)際狀況的教學(xué)才是最好的!
我進(jìn)行的是x年級(jí)的單編跳繩教學(xué),跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái),但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。
此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳,跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái),不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。
讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)快樂(lè)。
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名新任教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇十一
新課程改革的不斷深入,教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革,教學(xué)反思正逐步為教師接受,為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者,而要成為研究型的教師,首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考,才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)心理學(xué)家林崇德教授也提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。在新課程實(shí)施過(guò)程中,體育教師的教學(xué)反思對(duì)提高自身的教育能力,提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。同時(shí),使教師逐漸養(yǎng)成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革,只有教學(xué)變革才能帶動(dòng)教學(xué)的快速發(fā)展。
對(duì)反思的理解來(lái)源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義,從本質(zhì)上說(shuō)是一種批判性思維,即通過(guò)對(duì)當(dāng)前認(rèn)識(shí)的審視、分析來(lái)洞察其本質(zhì),這是“反思”與“思考”的主要區(qū)別。換句話說(shuō),反思也就是從新角度、多層次對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的考察、分析和思考,從而深化對(duì)問(wèn)題的理解,揭示問(wèn)題的本質(zhì),探索規(guī)律,獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。
體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導(dǎo)下,對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,從而揭示體育教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)體育教師思考、不斷改進(jìn)體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動(dòng)。體育教師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終,它能夠通過(guò)提高教師覺察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對(duì)過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),它是伴隨整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程的思索、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng),主要包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此,也可以說(shuō),體育教學(xué)反思實(shí)質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問(wèn)題,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),努力提升體育教學(xué)合理性,不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。
教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維,教學(xué)反思是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為,通過(guò)教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過(guò)程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動(dòng)性等特征。首先,體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性。體育教學(xué)反思不是體育教師教學(xué)后簡(jiǎn)單回想一下體育教學(xué)情況,而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程等方面的問(wèn)題,追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育教師能獲得創(chuàng)造性思考以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。其次,體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過(guò)反思促進(jìn)師生的不斷發(fā)展,在反思過(guò)程中,不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,全面發(fā)展學(xué)生,又要求教師本人“學(xué)會(huì)教學(xué)”,自身獲得進(jìn)一步發(fā)展,使自身成為學(xué)者型、研究型教師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維實(shí)質(zhì)上是批判性思維,經(jīng)常批判的、反復(fù)深入的思考問(wèn)題,師生的知識(shí)構(gòu)造就會(huì)更完善、更牢固,思路就會(huì)更開闊、更靈活,見解會(huì)更深刻、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué),教師在批判中教,改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動(dòng)性。教與學(xué)兩方面相輔相成,僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。體育教師的反思應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)習(xí)的接受程度來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃等。學(xué)生在反思的過(guò)程中,通過(guò)與教師和同學(xué)合作、互動(dòng),能加深對(duì)體育知識(shí)的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù),而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費(fèi)力氣,而是明確指向于體育教學(xué)問(wèn)題的解決,能夠想出一個(gè)問(wèn)題的多種解決之道,并且嘗試不同解決方式的效果。
教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的教育原理,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論,構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系,形成獨(dú)具個(gè)性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A(chǔ)。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等。
(一)反思教學(xué)理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比,除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握外,小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面:堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄;改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性;強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成,奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)教師需要明晰自己對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí),并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個(gè)盲點(diǎn),在對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候,教師往往更多從客觀環(huán)境的角度,從外在于自身的角度進(jìn)行反思,而很少對(duì)隱藏在自身內(nèi)部的,支配自己教育實(shí)踐的理念進(jìn)行反思,進(jìn)而也很少對(duì)理念指導(dǎo)下的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內(nèi)容。
(二)反思教學(xué)目標(biāo)。
為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇十二
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn),教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng),而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我設(shè)計(jì)利用了呼拉圈來(lái)貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動(dòng)中,我看見有轉(zhuǎn)的,有跳的,還有的……此時(shí),我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,除了同學(xué)們剛才的玩法外,呼拉圈還可以幫助我們提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),同學(xué)們你看看我,我看看你,很是驚訝,于是我就引出了今天的主教材:拋圈立定跳遠(yuǎn),教師示范和講解技術(shù)性的細(xì)節(jié)外,充分挖掘其健身性、趣味性、文化性,有效地開發(fā)了課程資源,因此學(xué)生們能比較自然地進(jìn)行跳躍,而且又能互相鼓勵(lì),共同提高。設(shè)計(jì)中以跳躍運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能的練習(xí)和成績(jī)的提高貫穿課的始終,層次分明;堅(jiān)持以育人為本,運(yùn)用示范法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、游戲法等多種教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生得到健康、快樂(lè)、主動(dòng)的發(fā)展。
在游戲中很好的培養(yǎng)了學(xué)生的多種良好習(xí)慣:
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。然而,眾所周知,游戲的要求很重要,在沒有嚴(yán)明紀(jì)律和講清游戲規(guī)則的情況下,就進(jìn)行游戲比賽,其結(jié)果只能是事與愿違,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)和良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。這一點(diǎn)好像在本課的游戲中尤為重要,所以我強(qiáng)調(diào)拋圈的遠(yuǎn)度要適合自己的能力水平,如果沒有跳入圈內(nèi)就一定要返回原來(lái)的地方這一規(guī)則后,在試練和比賽中我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有學(xué)生違反這一規(guī)則的,因此也正是這一點(diǎn)本課的游戲也非常成功,同學(xué)為小組爭(zhēng)光的集體感也非常強(qiáng)烈,合作也非常愉快,還很好的提高了各自的成績(jī)。
以上是我選取了兩個(gè)方面進(jìn)行的總結(jié)。當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處,
如:由于特殊情況沒有用音樂(lè)來(lái)渲染氛圍,如果在適時(shí)的地方用音樂(lè)的話,效果會(huì)更好。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇十三
體育事實(shí)上也是一個(gè)長(zhǎng)期的,反復(fù)的過(guò)程所謂拳不離手、曲不離口要想有一定的水平就必須多加練習(xí),體育課本著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì),以學(xué)生發(fā)展為本的`宗旨。從學(xué)生的興趣著手猶為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
這是助跑直腿擺動(dòng)跳高的第一課時(shí),課中我采用生動(dòng)的語(yǔ)言,飽滿的情緒來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生分小組進(jìn)行助跑與起跳想結(jié)合的動(dòng)作方法,互幫互助,在稍熟練的情況下,教師以短繩來(lái)輔助教學(xué),一方面強(qiáng)化動(dòng)作,另一方面根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況組內(nèi)成員可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整短繩的高度來(lái)達(dá)到直腿擺動(dòng)的效果。練習(xí)活動(dòng)中學(xué)生積極主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交流。交往中學(xué)生體驗(yàn)到了積極挑戰(zhàn),助人為樂(lè)地快樂(lè)。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇十四
時(shí)光如梭,不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了,我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡(jiǎn)單,特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易,我們所要面對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了,但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),有的整套動(dòng)作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值,有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,及時(shí)捕捉并加以利用。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至?,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。
小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心,融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持之以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。因此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,競(jìng)爭(zhēng)力。
體育教學(xué)過(guò)程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成,各成分之間的結(jié)合并無(wú)固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實(shí)際情況和人體的活動(dòng)變化規(guī)律,合理地安排,并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。因此,我們不能把教學(xué)過(guò)程只限于一種手段的固定。個(gè)人認(rèn)為:不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu),總要考慮三個(gè)要素:
(1)、每個(gè)學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識(shí),掌握體育技能。
(2)、一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%以上。
(3)、有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動(dòng)愿望,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā),多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu),把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,多向性、多變化的去安排,以利于學(xué)生的積極參與。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇十五
免以上缺陷,較好的完成小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。
根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀,上好小學(xué)一年級(jí)體育課,教師要有童心,知道孩子們心里在想些什么,要說(shuō)孩子們感興趣的話題,如最近上演的《成龍歷險(xiǎn)記》,孩子們就很感興趣,注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),富趣味于教學(xué),孩子們有了偶像就有了動(dòng)力,學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)能保證身體健康強(qiáng)壯,長(zhǎng)大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
玩中完成隊(duì)列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊(duì)列就會(huì)想到軍隊(duì),孩子們也很向往當(dāng)一名軍人,一兩節(jié)課孩子們還好哄,時(shí)間長(zhǎng)了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容,根據(jù)具體情況,結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué),效果就比較理想。比如,教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息,通過(guò)快快集合的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個(gè)游戲比誰(shuí)最聽指揮。重復(fù)幾次,每次提出一個(gè)要求,學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義,學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
有快快集合游戲?yàn)榛A(chǔ),教師指揮學(xué)生就易如反掌了,在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的游戲,高人和矮人在游戲中互相襯托,方形、圓形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機(jī),教師進(jìn)行廣播操教學(xué),利用分組輪做法,使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì),欣賞隊(duì)形和廣播操的美感,享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,相互提高促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到集體的力量,熱愛集體,把心貼近集體。這樣,枯燥無(wú)味的隊(duì)列隊(duì)形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了,經(jīng)過(guò)游戲化處理,活了起來(lái),變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇十六
接力跑比較受三年級(jí)學(xué)生的喜愛,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法,并發(fā)展學(xué)生的.速度。教學(xué)中,在交接棒方式上,我沒有硬性規(guī)定必須用什么方式,而是提了兩種方法,讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,相互討論,根據(jù)本組的實(shí)際情況和適應(yīng)性選擇一種進(jìn)行練習(xí),真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣,我采用小組間進(jìn)行比賽的形式,加強(qiáng)學(xué)生的積極性,同時(shí)為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系,使接力跑不顯得很枯操,在缺少一人的情況下,我也積極的加入他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下,一個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,都想戰(zhàn)勝老師,課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認(rèn)為自組胖子太多,才會(huì)輸,要求和老師換人以提高勝算,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。因?yàn)橛娼恿唤影艏夹g(shù)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生基本都掌握了,個(gè)別出現(xiàn)問(wèn)題的也僅僅是因?yàn)橹彼?,同時(shí),學(xué)生跑動(dòng)的積極性較高,接力跑完成很好,一次比一次成績(jī)好。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇十七
體育課大都在室外進(jìn)行,學(xué)生容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象,就連那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,也難免犯一些小毛病。反而有一位一(1)班的某某學(xué)生上課非常調(diào)皮,自從班主任他擔(dān)了中隊(duì)長(zhǎng)他變的好乖了,我借這次機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他,之后他更加認(rèn)真了,還能給老師管理同學(xué)呢!我心想,不能用不變的眼光看待差生,反而善待差生啊!
首先教師要保持良好的心態(tài),以一顆平常心來(lái)對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生?;顫姾脛?dòng)時(shí)孩子的天性,不要看到有調(diào)皮的孩子就怒發(fā)沖冠。
第二、為人師表,學(xué)習(xí)新課改理念,不斷提高自身素質(zhì),以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害。
第三、教師多采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生。
第四、要循循善誘,因材施教,對(duì)玩劣成性的'孩子要采取寬容的態(tài)度,要耐心細(xì)致的做好他們的工作,了解他們的心里狀態(tài)。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇十八
物賽賽跑教學(xué)中,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià),收到了較好的效果。就本課談?wù)勎业捏w會(huì)。
在本堂課中,我將傳統(tǒng)的換物接力進(jìn)行了改進(jìn),將三種球設(shè)置分?jǐn)?shù),學(xué)生以接力跑的形式,換物后將球抱著繞標(biāo)志物后換物返回。課后我問(wèn)學(xué)生,這節(jié)課開心嗎,他們不約而同地說(shuō)很開心。,新的游戲要用腦想清楚,如何易于返回時(shí)方便拿回;如何放球到指定位置上,不讓球滾出,對(duì)于開發(fā)智力有幫助,在換物中有急停、啟動(dòng)、等腿、轉(zhuǎn)體的動(dòng)作,對(duì)于學(xué)生的測(cè)試項(xiàng)目25米x2往返跑是一個(gè)有益的練習(xí)。
通過(guò)本課的練習(xí),我體會(huì)最深的感覺是要將枯燥的跑教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和學(xué)生的求新、求異、求變的心理特征,通過(guò)生動(dòng)、簡(jiǎn)明、有趣的語(yǔ)言,采用一物多用的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
小學(xué)體育啦啦操教案教學(xué)反思篇十九
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。本課利用活躍氣氛帶動(dòng)學(xué)生積極參與到運(yùn)動(dòng)中,從本質(zhì)上提升學(xué)生參與啦啦操興趣并掌握一套簡(jiǎn)單的啦啦操。本課的授課對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生,她們正處于青春發(fā)育期,對(duì)啦啦操有濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在音樂(lè)伴奏下,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快感同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力,享受團(tuán)隊(duì)成功的快樂(lè),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本課也有不足。
首先,個(gè)別學(xué)生協(xié)調(diào)性有點(diǎn)差,在學(xué)習(xí)中自卑心理作祟,害怕表演。老師和學(xué)生組長(zhǎng)需要給與激勵(lì)和引導(dǎo)。
其次,少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中身體控制欠佳,動(dòng)作記憶有點(diǎn)混亂,下次課還需要強(qiáng)化。
其三,練習(xí)的手段和方法還可以聯(lián)系實(shí)際,模擬情景,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。
其四,分組要考慮學(xué)生的交際和動(dòng)作技能,讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的能力。
以上是對(duì)這節(jié)課的反思和評(píng)價(jià),希望以后能完善課堂,不斷創(chuàng)新該進(jìn),力求完美,兼顧學(xué)生身心健康,更好發(fā)揮健康第一的作用。
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