通過總結(jié),我們能夠更好地認識自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,進而提高自己的整體素質(zhì)??偨Y(jié)需要盡量客觀真實,既要突出自己的優(yōu)點,也要誠實面對自己的不足。小編為大家精選了幾篇不同類型的總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇一
新的課程標準對課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求,然而在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上教學(xué)的效果是不同的。反思中我覺得教學(xué)的效果最終從學(xué)生身上體現(xiàn)出來,也就是說學(xué)生的發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的最終標準。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要提高課堂教學(xué)的有效性,促進學(xué)生很好的'發(fā)展應(yīng)當注意以下幾個因素:
一、體現(xiàn)一個“主”字
這里所說的“主”字指的是:課堂的主陣地、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。首先要充分發(fā)揮課堂的主陣地作用。我們的教學(xué)活動主要以課堂教學(xué)的形式進行,學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),都是通過課堂教學(xué)進行的。所以我們要充分利用課堂主陣地,最大限度的挖掘?qū)W生潛能,有效地促進學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。其次,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進每位學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué),也是教育的根本目的,學(xué)生有無進步或發(fā)展也是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦,也是無效教學(xué)。同時,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,從哲學(xué)角度分析,外因是變化的條件,內(nèi)因才是變化的根本。所以,課堂上我們要善于把學(xué)生推向主體,讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生通過自身積極的思維活動,自主參與,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,主動獲取知識,形成能力。再次,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,新課標指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要改變過去那種教師主宰課堂的局面,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,把教師和學(xué)生從枯燥乏味的講解和被動接受的痛苦中解放出來。課堂上教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,教師要導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活、導(dǎo)得適時,學(xué)生才能學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得生動活潑;如果教師當演員,學(xué)生當觀眾,就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學(xué)。
二、突出一個“活”字
這里所說的“活”字指的是:課堂教學(xué)的靈活性。一方面,課堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙邊活動過程,在這個活動過程中,不僅有教者的教學(xué)預(yù)設(shè),而且伴隨著教學(xué)過程的展開必然會有新的生成,這就需要教師靈活的作出調(diào)整,千萬不能死搬教案,對課堂上產(chǎn)生的動態(tài)生成不聞不問。因此,教師要在長期的教學(xué)實踐中,不斷錘煉自己,以提高自身的教學(xué)能力和駕馭課堂的水平,只有這樣我們才能靈活而精當?shù)奶幚砗瓦\用課堂教學(xué)中動態(tài)生成的東西,活化課堂。另一方面,教師要善于激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。實踐表明,一個人在積極的思維狀態(tài)下,學(xué)習(xí)的效率是很高的,那么,課堂上我們怎樣才能讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)呢?要做到這一點我認為:首先,教師要增強思維意識,在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施中,始終把激活數(shù)學(xué)思維放在首位。其次,教師在創(chuàng)設(shè)情境時,更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見、貼近學(xué)生生活、生動活潑而又蘊涵著一些思維力度的數(shù)學(xué)問題情境,促使學(xué)生在最短的時間里被吸引到學(xué)習(xí)中來。
三、教學(xué)過程中,教者要善于不斷把問題引向深入,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次的思考問題,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺,就象演員出幕走向舞臺一樣,應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情,決不能將其情緒帶入教室,若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生,注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)沫h(huán)境。在教學(xué)活動中,我努力做到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己探究,指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式、歸納結(jié)論,在充分相信學(xué)生的能力,充分放手的同時,多在“導(dǎo)”字上下功夫,講究“導(dǎo)”的藝術(shù),教師“導(dǎo)”得好,學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮,真正駕馭學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。一堂成功的課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來,要將趣味性、娛樂性融為一體,促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展。這樣的教學(xué)一定是學(xué)生所喜歡的,因而能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)、主動學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維能力。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇二
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,下面就談?wù)勎业囊恍w會。
小學(xué)美術(shù)教科書上,每一課都只有幾張插圖,其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生,通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的'興趣。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了,它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠,童趣一點的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受,但我的顧慮卻是多余的了,一堂課,既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?/p>
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時,學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,故意弄得比較幼稚,讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇三
教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些本來是無可厚非的,但不能理解成課堂形式的改變就是課改,就能成就有效課堂。
通過學(xué)習(xí)、結(jié)合我的從教經(jīng)歷,我認為學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標。在我們平時的教學(xué)中,只有全體學(xué)生都愛學(xué)、樂學(xué),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí),我們的教學(xué)才是有效的。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。突出三大量(大容量、大思維量、大訓(xùn)練量),讓思維和訓(xùn)練強度達到學(xué)生能接受的最大限度,突出自主合作、探究的高效性。全國的一些名校,他們的課堂教學(xué)改革,有效教學(xué)課堂改革的突破口幾乎都是進行有效的思維訓(xùn)練,把記憶型課堂改變?yōu)樗伎夹驼n堂。
通俗地說,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。
因此,我認為在平時我們的教學(xué)中只有學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,才會有收益,我們的教學(xué)才會有效。我認為教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是在最短的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展,得到最快樂的體驗。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇四
英語教師普遍所教班級多,課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么,如何上好英語復(fù)習(xí)課呢?今天的教研活動,片區(qū)成員集中探討,各抒己見,讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證,一個正確的方法往往可以事半功倍。
1、鞏固單詞,打下扎實的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素,組成句子,看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ),并做到正確認識,默寫,靈活運用單詞。
2、熟練句型,做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型,要能靈活運用,對答如流。熟記句型和句子中的短語,固定搭配,為做選擇題做好充分準備。
要達到這樣的標準,后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的,就像何老師說的,可以通過分層聽寫,同桌互聽,老師聽,同桌批改,老師批改等多次循環(huán);這樣下來,還有沒有達到標準的同學(xué)可以將名字記下,放寬時間限制。另外,還可以采用積分,獎勵等形式加以激勵。
3、充分備課,充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課,把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排,充分利用課上的40分鐘,合理安排做到效率高。
1)以單元話題為單位進行,以詞匯的積累為基礎(chǔ),以主句型的訓(xùn)練為抓手,圍繞話題進行。
2)充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),教師把握時機解難答疑,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。
3)根據(jù)課標的要求,分層設(shè)計檢測題,查漏補缺,分層達標。
4)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),滲透學(xué)法指導(dǎo)。
5)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上;連詞成句,連句成篇;循序漸進,整合應(yīng)用,發(fā)展語言。
我們英語教師應(yīng)該從平時抓起,把好四會單詞、句子的默寫,讓學(xué)生從字、詞、句、文,循序漸進地掌握英語新知識,努力讓學(xué)生考出好成績。
二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流,深入研究課堂,研究學(xué)生特點,加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能較好地實現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接,為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇五
在實施教學(xué)的過程中,存在著豐富的,可以給師生使用的資源,比如,在進行測定鐵絲和硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系這一實驗時,安排給學(xué)生使用的藥品包括有:粗的和細的鐵絲,濃的和稀的硫酸銅溶液,學(xué)生在進行實驗,進行交流的時候就會發(fā)現(xiàn),一些小的改變可以改變反應(yīng)的速度,再引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié),原來反應(yīng)物的濃度和反應(yīng)物間的接觸面積可以改變反應(yīng)的速度,測定蠟燭燃燒前后的質(zhì)量時也一樣,用兩支蠟燭的同學(xué),現(xiàn)象比較明顯,同樣可以引導(dǎo)學(xué)生去思考。
這樣,就將一些會考的要求滲透進平時的教學(xué)中了.另外,每得一個結(jié)論,馬上進行相應(yīng)的練習(xí)作為間隔,既鞏固了知識,又調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.只要我們細心觀察,就會發(fā)現(xiàn)課堂上有很多可以利用的的資源,這些資源得到正確利用的話,可以大大拓寬學(xué)生的知識面.
在教學(xué)過程中,我緊扣新課標的精神,充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為此,對本節(jié)課的實驗內(nèi)容作了較大的調(diào)整,將所有的演示實驗都改成了學(xué)生實驗,并創(chuàng)造不同的實驗條件讓學(xué)生去探究.這樣往往能收到意想不到的效果.
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇六
曾經(jīng)使我擔(dān)心:課堂亂哄哄能出質(zhì)量?但今天,我認為生本是“好東西”,生本使我們教師教師解放,生本使課堂簡單,生本激活了課堂。
一、生本教學(xué)模式在語文課上各環(huán)節(jié)的運用
1、在學(xué)習(xí)生字的過程中采取小組合作
各年級中識字是學(xué)習(xí)重點,但每課的生字及生詞學(xué)習(xí),老師逐一檢查費時又費力、又耽誤其它內(nèi)容的學(xué)習(xí),因此在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,可放手讓四人小組合作學(xué)習(xí)并檢查。先是讓四人互讀、互查、再由讀得最正確的同學(xué)當老師教會出錯的同學(xué),此舉省時又省力!又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性、主動性!
2、讀課文時采取小組合作、互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督效果顯著
朗讀是學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)綜合能力體現(xiàn)之一,是聽說讀寫的重要基礎(chǔ)!在讀中能解決好多好多問題;也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn),要想學(xué)生生動、活潑,抓朗讀沒錯!所以,讀好課文至關(guān)重要,但要想人人都讀好,老師一一指導(dǎo)并糾正,時間不允許,也不可能做到,所以每四人小組中就選出一個讀得比較好的組長,有組長指導(dǎo)檢查,效果會大大提高!
3、口語交際中少不了小組合作交流
口語交際中組內(nèi)互說、互學(xué)、互相指導(dǎo)必不可少!先在小組內(nèi)進行口語交流,選出說得好的有代表性的學(xué)生來展示,給大家做示范,非常重要。這樣既給小組內(nèi)的學(xué)生一個很好的提示、啟發(fā)作用,又給無話可說、不知道該從何說起的學(xué)生一個模子,所以小組合作在口語交際中作用無法比擬!
4、作文課上的小組互評,合作學(xué)習(xí)會把作文課推向更高一個層次
“作文不厭百回改”。改是作文課的新層次。老師的改是一方面,但最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會修改,才是作文的最終目的。在實施這一環(huán)節(jié)時,小組互評、互改、互相學(xué)習(xí)尤為重要!可以先教給學(xué)生這次作文修改的幾個環(huán)節(jié)及修改方法,再讓學(xué)生進行實踐,修改同學(xué)的作文,在互改互評中,汲取營養(yǎng),取人之長,補己之短,其作用不言而喻。
此外,在課文中出現(xiàn)特殊問題,也可臨時決定采取小組討論,給予學(xué)生充分發(fā)表見解的機會。
總之,小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、生本課堂中傾聽能力的培養(yǎng)
學(xué)生在課堂上能認真傾聽老師的講解,傾聽同學(xué)的發(fā)言,在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動,能做到多思、多說。這樣,既能保證課堂教學(xué)活動有效地進行,活而不亂,又能促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在教學(xué)中,我從以下幾個方面對學(xué)生的傾聽習(xí)慣進行了著重培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽老師的講解。
課堂教學(xué)是進行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽教師的講解是很重要的。在教學(xué)中,我努力做到愛每一個學(xué)生,關(guān)心每一個學(xué)生,用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講、用心思考、回答時,我就用真誠的話語鼓勵他們,這時學(xué)生們笑得非常甜,師生情感濃濃,學(xué)生學(xué)得非常開心。認真傾聽——這個好習(xí)慣,就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言,發(fā)展學(xué)生合作交流的能力。
課堂上我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,經(jīng)常組織學(xué)生通過競爭,輪流當小老師,并大膽放手,讓小老師給同學(xué)們講解,提出自己的意見,并及時幫助同學(xué)糾正錯誤,對負責(zé)任的小老師加以表揚鼓勵。通過這樣的活動,當小老師的同學(xué)由于有一種榮譽感,講得非常認真,下面聽的同學(xué)有一種新鮮感、好奇感,也聽得非常認真,因為他們都想當小老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了。傾聽的習(xí)慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。
3、實行獎勵機制,培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。
很多學(xué)生上課不認真聽講,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,還屢教不改,我覺得這可能是由于平時只顧完成教學(xué)任務(wù),而沒有注意強化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的。當學(xué)生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽,對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣,沒有明顯差別時,他們的不良習(xí)慣就會增多。因此,我在教學(xué)中注意觀察,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認真傾聽老師的講解,認真傾聽同學(xué)的發(fā)言時,就及時的給予表揚,讓大家以他為榜樣,讓大家學(xué)習(xí)他,并且給予不同層次的獎品,首先是小星星,得十顆小星星就可以得到一個小紅花,累計五個小紅花就獎一面紅旗,一個人的欲望是無限的,這樣不同層次的獎勵,可以激勵他無限制地努力而換取更高層次的獎品。對于不認真聽講的同學(xué),則及時指出,必要時還警告他,如果再這樣,老師就不喜歡你,不給你畫漂亮的小星星,更嚴重的我覺得有必要嚴肅批評,或者與其父母溝通一起教育。這樣,學(xué)生的好習(xí)慣在老師的激勵和嚴格要求中得到了培養(yǎng)。
認真傾聽別人發(fā)言是一種好習(xí)慣、一種良好素質(zhì)的表現(xiàn),他不但有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),還促進學(xué)生各個方面的進步。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇七
這篇老舍的散文,字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情:那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景,那純樸、熱情好客的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感,并通過這些所見、所聞、所感,贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。
本文層次井然,作者按照事情發(fā)展順序敘述,先描寫草原秀美的景色;再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景,由景及人,最后,以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進自然。課文寫景語言優(yōu)美,善于運用比喻和擬人的寫法,不但形似而且神似,生動貼切,同時又不失純樸簡練,生動感人。三是情景交融,無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別,處處流露出作者的贊美之情。
本文作為“走進西部”的第一篇課文,目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情;二是在閱讀中體會表達上的一些特點,并積累語言;三是走進西部,通過這一篇課文的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望,激起對西部探討的興趣。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇八
《白鵝》一課是四年級第三單元第一課,在這課中作者重點表現(xiàn)的是白鵝的特點——高傲,文章從四個方面去表現(xiàn):姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。文章運用反語表達自己對白鵝的喜愛之情。同時體現(xiàn)出白鵝的有趣。為了更好的探索課堂教學(xué)的有效性,這課,我在同年級不同班級執(zhí)教了三次,有不同的感受。
讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,個人認為首先要讓孩子們把字詞讀正確,把句子讀通順。在第一課時的教學(xué)中,我重點要學(xué)生自己在文中找出生字詞,并且采用各種方法讓學(xué)生熟記。然后回到課文,把課文讀正確,讀流利。為第二課時理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。個人認為,語文教學(xué),語言文字是基礎(chǔ),基礎(chǔ)部打牢固,再漂亮的房子也建不起來。
通過研讀教材,發(fā)現(xiàn)課文寫的生動有趣,特別是語言文字的運用很生動,我希望通過這篇課文的學(xué)習(xí),孩子們能積累更多的詞匯,學(xué)習(xí)作者運用反語的表達方式,學(xué)習(xí)一種新的表達方式。在第二課時的教學(xué)中,也就是課文的理解運用的教學(xué),我把學(xué)生學(xué)習(xí)目標定位為:了解白鵝的特點,其次,通過朗讀,讀出白鵝的有趣。最后體會語言文字的生動性和幽默性。課堂主要分四個環(huán)節(jié):一導(dǎo)入、二整體把握文本、三、朗讀指導(dǎo)、四、課外延伸。
第一次嘗試,我沒有見學(xué)生,只是給語文老師說了聲,要求孩子們把課文讀熟,在教學(xué)中,我努力地引導(dǎo)學(xué)生理解,朗讀,希望讀出味道來,把學(xué)生的讀作為課堂的亮點,讓學(xué)生的朗讀水平有個飛躍,指導(dǎo)怎樣讀出感情,讀出味道。特別在讀鵝的步態(tài)一段時,有的孩子讀的繪聲繪色。感覺效果還不錯。對文中“三眼一板”“凈角”等詞語的理解運用了一段視頻,給學(xué)生直觀的認識,課件的使用時有效地。在學(xué)習(xí)白鵝叫聲這段,訓(xùn)練了學(xué)生說話,發(fā)揮學(xué)生的想象力,張揚個性,站在白鵝的立場,大膽表達出當時的心情,充滿了趣味性,發(fā)展了學(xué)生語言。不足之處,時間把握不好,按照教學(xué)設(shè)計,內(nèi)容只完成了一半,主要原因有兩個:一是學(xué)生沒有進行第一課時的學(xué)習(xí),對句子讀錯的特別多,因為這篇課文比較長,詞句比較難,生僻字比較多。在糾正錯詞錯句上花費了大量時間。二是本堂課設(shè)計了“三讀”,一讓學(xué)生自由讀,說說白鵝給你什么印象,二讀,找出從哪幾個方面寫白鵝的特點。三讀,找出覺得有趣的地方。僅僅這三遍通讀課文,就花費了三分之一的時間。其實,一讀和二讀并不需要學(xué)生讀兩遍,兩個問題的答案在文中很容易找到。
經(jīng)過一次嘗試,我把三讀改為了兩讀。第二次嘗試,我先給學(xué)生上好第一課時的內(nèi)容,在第二課時的學(xué)習(xí)中,按著教學(xué)設(shè)計,基本完成了教學(xué)任務(wù)i,學(xué)生讀的也比較到位,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生提出自己覺得有興趣的地方,我們就指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容,體現(xiàn)白鵝的特點表現(xiàn)在四個方面,學(xué)生只對其中三個感興趣,我們也只指導(dǎo)了三個部分,所以應(yīng)當說教學(xué)也有缺陷,還有部分內(nèi)容沒講到。
在三次嘗試之前,我把表現(xiàn)白鵝的特點的四個方面,劃分時間,確定出重點講的段落,句子。進行第三次嘗試,在這次嘗試中,教學(xué)各個環(huán)節(jié)比較順暢,學(xué)生朗讀比較到位,對詞句的理解也比較透徹。表面看上去效果還不錯。
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學(xué)生課堂反思總結(jié)篇九
比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下;把自己家的春聯(lián)認下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認下等等,在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武,以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣,將課堂與課外相結(jié)合,大大提高了學(xué)生的識字量。
以上幾點僅是我個人粗陋的觀點,希望同行能給我多提供點更寶貴的經(jīng)驗,讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手,取得事半功倍的效果。
新課標在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求,濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此,在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動,喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
比如《在家里》一課,我讓學(xué)生通過家里的照片,展示、介紹自己家里的陳設(shè),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景,此時,我說:“這些陳設(shè)還會變魔術(shù),看,它們變成了漢字娃娃,你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,它們就會出來和你們做游戲?!边@樣一引導(dǎo),使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然,認真地讀、記詞語。再如《菜園里》一課,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來的蔬菜:看顏色、聞味道、摸軟硬,再讀詞語,識漢字,充分調(diào)動他們的五官參與識字過程,學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。
可是一年級學(xué)生識字,存在的問題是:學(xué)得快,忘得也快。
如何解決這個難題,通過實踐,我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入“游戲樂園”,在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學(xué)生興趣十足。其中,識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動,使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固,加以運用。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇十
課后,我仔細反思了整個教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處:
第一、教學(xué)過程過于緊湊,課堂時間倉促,留給學(xué)生思考的時間相對較少。
第二、教師的課堂語言不夠精美,有時顯得較為啰嗦。
第三、學(xué)生的積極性、主動性還沒有得到很好地激發(fā),老師的講解用時過多,與學(xué)生的對話交流還不夠充分。
第四、從文學(xué)到文化的推進過程中,教師個人的言語功夫做得還不夠透徹,品味言語情味的方法還顯得比較單一。
總之,這節(jié)課,讓我受益匪淺。不但在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西,也讓我深深體會到:語文教學(xué)就是要從文字的層面進入文學(xué)的層面,再從文學(xué)的層面進入文化層面,從而引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生,感悟作品的意義。我想,要達成這樣的理想狀態(tài),我還需要不懈努力。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇十一
1、知識目標,。
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.
2.能力目標.
(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.
3.情感目標.
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.
二、教學(xué)重點和難點。
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.
2、重視朗讀訓(xùn)練.
3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.
三、教學(xué)方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背。
四、教學(xué)媒體:投影儀。
五、教學(xué)過程。
(第一課時)。
(一)導(dǎo)入。
(二).檢查預(yù)習(xí)。
初讀課文,要求:讀準字音.
掌握字音(投影)。
(三)運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的.掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義(投影)。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)。
(2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實在)。
(3)一詞多義:
自三峽七百里中(自:在)。
自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)。
(4)重點詞語。
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)。
沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)。
乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)。
素湍綠潭(素:白色;湍:急流)。
清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)。
哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)。
3、相互質(zhì)疑。
(四)指導(dǎo)朗讀:讀出節(jié)奏。
注意:
1、自非/亭午夜分,不見曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。
4、清/榮/峻/茂。
5、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳?!?/p>
(五)布置作業(yè)。
1、熟讀課文,爭取背誦。
根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽奇景。1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進他的《三峽》.
2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.
3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.
4、學(xué)生對照注釋,借助工具書,疏通文意。
5、男女生競賽,檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。
6、學(xué)生相互質(zhì)疑。
7、教師范讀。
8、學(xué)生齊讀。
9、教師指示節(jié)奏。
10、學(xué)生再讀課文,抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思:
學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分,競賽式調(diào)動了學(xué)生的積極性,這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上,能力較差。而課標要求程度,故應(yīng)加強學(xué)生朗讀指導(dǎo)。
(第二課時)。
(一)、復(fù)習(xí)舊課。
(二)、想像三峽壯景,把握各段的寫景重點及景物特征,體會文章布局的巧妙。
第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美。
第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美。
第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美。
第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長嘯——凄婉美。
小結(jié):本文先寫山,再寫水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
(三)體會作者情感和情景交融的寫法。
第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)。
第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫面,感受其奔放美。
第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。
第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
(四)揣摩語言,品味作品獨特的語言魅力。(投影儀顯示文句)。
1、兩岸連山,略無闕處,重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。
2、素湍綠潭,回清倒影,絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
3、林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”
明確:
1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點。
2、既有俯察近物,又有仰觀遠景。動靜結(jié)合,色彩各異。以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)洹?/p>
3、既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,手法多變,搖曳多姿。
(五)根據(jù)圖片,描繪美景。
(六)提示性背誦。
(七)布置作業(yè):與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。
(八)總結(jié)全文。
1、學(xué)生可讀可背課文。
2、學(xué)生分組交流,每組負責(zé)一個語段,然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書。
3、學(xué)生分組讀課文,讀出情感。
前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣,但語氣有所不同,最后一段讀出悲涼的氣氛:
1段:語氣稍高昂,語速中。
2段:語速加快,突出江水日行千里的奔放美。
3段:語氣舒緩,語速稍慢。
4段:語氣稍低沉,語速稍慢。
4、師生共同品味寫景的妙處。
5、據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)。
教師先作示范,學(xué)生寫作后全班交流。
6、教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。
7、教師布置作業(yè)。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇十二
學(xué)習(xí)第三自然段的過程中,讓我比較滿意的是,學(xué)生理解白鵝叫聲特點的詞語時,他們能夠體會出白鵝的叫聲,不僅聲音大,很兇,而且還很嚴肅,說明他們能夠理解“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”等詞語的意思了,從白鵝叫聲的特點中也感受到了鵝的高傲,在我們進一步地學(xué)習(xí)交流中,學(xué)生們還能夠自己分析出:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出鵝很忠誠;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等句子看出鵝對陌生人敢于厲聲呵斥,非常地勇敢和盡職,本段的重點是要讓學(xué)生體會到作者明貶實褒的寫作方法,作者表面寫鵝很高傲,叫聲很大很兇,實際上是在贊揚它的勇敢和盡職,要告訴學(xué)生不能只從字面上去理解課文,要體會到作者非常喜愛白鵝,贊揚它的思想感情。
在第四自然段步態(tài)的學(xué)習(xí)中,根據(jù)鴨子和白鵝步態(tài)的特點進行表演的環(huán)節(jié),變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演學(xué)習(xí),改變了學(xué)習(xí)方式,同學(xué)們都很感興趣,高興地在自己的位子上表演起來,大家表演完后,又請了兩位同學(xué)上臺表演,請其他同學(xué)評一評,整個的課堂氣氛很好,我也能夠了解學(xué)生對詞語把握的情況,大部分同學(xué)感受到了作者的觀察仔細和用詞的準確。
反思:本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項活動目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。
在教學(xué)中,也感到因?qū)W生較多,沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機會。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
學(xué)生課堂反思總結(jié)篇十三
由于本文是本組單元——走進西部的第一篇課文,根據(jù)文章的特點,我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,體會作者對草原的無限熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情,體會文章的表達特點,激起了解西部,熱愛西部的興趣。為此,我制定如下的教學(xué)目標:
1正確、琉璃、有感情地朗讀課文,感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。
2揣摩“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”等優(yōu)美的語句,體會課文表達上的一些特點,學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。為了能更好地實現(xiàn)我的教學(xué)目標,首先,我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料,收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章,通過同學(xué)之間的交流,從而加深對草原的感性認識。其次,為了更好地理清作者的寫作順序,一方面,我從整體上把握課文,將文章按事情發(fā)展的順序把草原的美景分為三大部分:草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖,通過這些圖畫,表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。
另一方面,我還引導(dǎo)學(xué)生體會這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點。由于品讀優(yōu)美語句,體會文章的表達方法是本課教學(xué)的重點與難點,于是,我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。此外,我還出示優(yōu)美的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子,通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言,從而更進一步深入體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,感受相互之間的依依惜別之情。最后,在學(xué)生充分感受到草原之美后,我鼓勵學(xué)生通過多種途徑走進西部,了解西部和熱愛西部。
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