小說(shuō)是一種虛構(gòu)的故事形式，可以通過(guò)人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復(fù)雜性?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，突顯自己的成長(zhǎng)和收獲，而非羅列事實(shí)。以下是一些別具一格的總結(jié)范文，希望能夠引發(fā)你的思考和創(chuàng)作靈感。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇一
1、能夠開(kāi)闊幼兒眼界，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展
孩子都有很強(qiáng)的好奇心，他們不滿(mǎn)足于了解表面現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。幼兒閱讀各種類(lèi)型的圖書(shū)，可獲取社會(huì)、自然、人文、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面的基本常識(shí)、基本技能。這樣，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)、開(kāi)闊其眼界、陶冶其道德情操，而且可以提高幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、概括、閱讀理解等方面能力。人生不可能什么事都親歷為之，閱讀也是讓孩子多快好省地經(jīng)歷各種事情的一個(gè)最好辦法。孩子提早進(jìn)入閱讀階段，大量讀書(shū)，這樣可以增強(qiáng)其生活感受。讓孩子早早閱讀，就是讓孩子早早進(jìn)入純潔美妙的圖書(shū)世界，使孩子的生活變得多姿多彩、樂(lè)趣無(wú)窮、充實(shí)而愉快，保證孩子的身心健康，有利于幼兒個(gè)性的形成與發(fā)展。
2、能夠促進(jìn)幼兒觀察與思維能力的發(fā)展
幼兒時(shí)期是閱讀能力及觀察能力初步形成的重要時(shí)期。幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持久性、組織性、細(xì)致性以及概括性上。這些觀察能力在培養(yǎng)幼兒早期閱讀活動(dòng)中能充分展現(xiàn)。例如，教師要求學(xué)生圍繞某一問(wèn)題觀察畫(huà)面。在閱讀活動(dòng)中，幼兒需要通過(guò)對(duì)畫(huà)面、角色表情的比較、分析等思維形式作出簡(jiǎn)單的判斷和推理。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象中逐漸豐富，在成人經(jīng)常講解指點(diǎn)的刺激下得到促進(jìn)，逐步從以具體、直觀、形象為主向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過(guò)渡。
3、能夠促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和自信心的發(fā)展
由于幼兒起初沒(méi)有閱讀能力，其最初的閱讀行為往往來(lái)自生活實(shí)際，即幼兒的閱讀一開(kāi)始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種交互閱讀會(huì)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，成人的講述成分逐漸減少，孩子的自主閱讀成分增加，逐步過(guò)渡到以幼兒為主的閱讀活動(dòng)，幼兒的獨(dú)立性由此得到發(fā)展。同時(shí)，幼兒從讀不懂圖片內(nèi)容、不會(huì)講故事到能夠復(fù)述一個(gè)情節(jié)、一段經(jīng)歷，用自己的言語(yǔ)、語(yǔ)言表達(dá)方式講述一個(gè)故事，編自己想編的故事，具有一定閱讀能力。這一轉(zhuǎn)變過(guò)程使幼兒的自信心得到提高。
4、能夠促進(jìn)幼兒口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展
語(yǔ)言是人類(lèi)交往或互動(dòng)的一種工具，兒童的口頭語(yǔ)言發(fā)展驚人，他們樂(lè)于接受新鮮事物，嘗試用自己所學(xué)的語(yǔ)言解釋生活中的所見(jiàn)所聞。國(guó)外相關(guān)研究表明，幼兒在早期獲得口頭語(yǔ)言的同時(shí)，很早就開(kāi)始關(guān)注周?chē)h(huán)境中的書(shū)面語(yǔ)言，比如幼兒常常用紙和筆模仿成人涂涂寫(xiě)寫(xiě)不是字的字。而且他們獲得的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，特別是有利于幼兒詞匯的增長(zhǎng)，有利于幼兒對(duì)復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握。通過(guò)早期閱讀，幼兒可以有效地觸及書(shū)面語(yǔ)言，增長(zhǎng)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)，懂得怎樣“讀”和“寫(xiě)”的初步規(guī)則，從而為日后的正式讀寫(xiě)打下良好基礎(chǔ)。
1、幫助幼兒掌握閱讀的方法
閱讀有朗讀和默讀兩種方法。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容讓幼兒用不同的方法進(jìn)行閱讀。如詩(shī)歌、散文等可讓幼兒朗讀，故事、小說(shuō)、寓言等適合幼兒默讀。在幼兒朗讀時(shí)，要使幼兒發(fā)音準(zhǔn)確、流利和富有節(jié)奏感，并使幼兒充分理解閱讀的.內(nèi)容。默讀則要讓幼兒注意分析文章的脈絡(luò)、層次，弄清段落之間、句子之間的關(guān)系，注意把握事件中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間和經(jīng)過(guò)，使閱讀成為有效閱讀。
2、促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是建立在閱讀健康內(nèi)容的書(shū)報(bào)和充分利用時(shí)間的基礎(chǔ)上的。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，有必要為幼兒選擇適合其年齡特點(diǎn)和文化程度的材料。盡量使幼兒能夠廣泛閱讀有關(guān)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的兒童讀物，防止幼兒“偏科”的傾向。更為重要的是，不能讓幼兒接觸不健康內(nèi)容的書(shū)籍和畫(huà)報(bào)，使孩子的思想和興趣從小打下好的基礎(chǔ)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。此外，要指導(dǎo)幼兒充分利用時(shí)間進(jìn)行閱讀，有效的閱讀是靠時(shí)間來(lái)保證的。因此，教師要指導(dǎo)幼兒利用茶余飯后和各種空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀。同時(shí)，要提醒幼兒不要一次做太長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，以有助于幼兒的用眼衛(wèi)生和身心健康成長(zhǎng)。
3、不斷提高幼兒閱讀的速度和質(zhì)量
閱讀速度和閱讀質(zhì)量是閱讀能力的兩個(gè)重要方面。閱讀的速度慢，就無(wú)法進(jìn)行廣泛的閱讀；閱讀的質(zhì)量不高，對(duì)閱讀過(guò)的東西不能理解和掌握，就無(wú)法推動(dòng)閱讀的意義。因此，教師要想方設(shè)法提高幼兒的閱讀速度，可以通過(guò)有限時(shí)間讓幼兒讀文章，關(guān)鍵是提高幼兒的理解力。這就需要教師提醒幼兒在閱讀材料時(shí)，注意理解各個(gè)句子、段落和文章的意義，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的理解力，從而使幼兒閱讀質(zhì)量不斷提高。
4、更加重視閱讀過(guò)程而不是結(jié)果
成人閱讀主要是閱讀文字材料，注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際意義，目的是從材料中獲得有用的東西；而幼兒主要是閱讀形象直觀、圖文結(jié)合的圖畫(huà)材料，注重材料的趣味性和畫(huà)面的生動(dòng)性，憑借色彩、圖像和成人的言語(yǔ)以及文字來(lái)理解以圖為主的讀物內(nèi)容，從閱讀過(guò)程中獲得樂(lè)趣。除此之外，幼兒還在閱讀過(guò)程中獲得翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、將畫(huà)面文字與口頭語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、讀懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)、成為流暢閱讀者策略預(yù)備的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)的獲得需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，為此，教師在培養(yǎng)幼兒閱讀能力時(shí)需要的是耐心而不是急功近利。
5、以積極的態(tài)度對(duì)待幼兒的早期閱讀行為
兒童的行為是容易受人暗示的，因而，教師需要對(duì)幼兒的閱讀行為表示關(guān)注、感興趣和贊賞。如果教師能夠參與到幼兒的閱讀活動(dòng)中，樂(lè)于回答幼兒提出的問(wèn)題，樂(lè)于與幼兒一起看書(shū)，與幼兒討論其閱讀過(guò)的讀物等，成人這種對(duì)待閱讀的態(tài)度、行為將有利于幼兒對(duì)閱讀保持持久的興趣和進(jìn)一步閱讀的積極性，使幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。環(huán)境中最重要的因素是教師的示范性，也就是教師身體力行和以身作則。幼兒的學(xué)習(xí)是一種模仿性學(xué)習(xí)，成人的榜樣是使兒童形成自我強(qiáng)化的源泉。孩子正是從教師身上看到了閱讀、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。研究早已發(fā)現(xiàn)，空閑時(shí)經(jīng)常瀏覽報(bào)紙和雜志書(shū)籍的教師更有可能使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。若想讓幼兒對(duì)閱讀有興趣，教師首先要對(duì)閱讀有熱情。
6、讓幼兒在閱讀中獲得成功的體驗(yàn)
對(duì)于幼兒在閱讀中取得的成就、成功，教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣，揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆。在幼兒的心里，教師的形象是高大的，教師的表?yè)P(yáng)會(huì)獲得幼兒的認(rèn)可。在閱讀過(guò)程中，教師要通過(guò)更多的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激起他們奮進(jìn)之心。如果一個(gè)孩子每一次閱讀后都能產(chǎn)生“今天學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞，真聰明”等閱讀評(píng)價(jià)，他們對(duì)閱讀的興趣就會(huì)不斷被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)幼兒在閱讀中遇到障礙時(shí)，教師仍然要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)激勵(lì)，讓幼兒重新煥發(fā)出閱讀興趣。
加強(qiáng)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，重要的是提高認(rèn)識(shí)，重視思想，明確提高幼兒閱讀能力培養(yǎng)的意義，在此基礎(chǔ)上，采取積極有效的措施，不斷加強(qiáng)努力，就一定能在幼兒閱讀能力的培養(yǎng)上取得好的效果文章。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇二
孩子的培養(yǎng)是多方面的。
周潔老師以“如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣”為力點(diǎn)，講述了孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子成長(zhǎng)的必要性。孩子通過(guò)親子閱讀，在增強(qiáng)親子間的關(guān)系是同時(shí)，能夠拓展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力以及增強(qiáng)記憶力。培養(yǎng)孩子的閱讀能力，需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈，選擇適合孩子年齡段，而且感興趣的書(shū)籍，在家中營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)環(huán)境，提高孩子的閱讀興趣。
孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成可以孩子在7個(gè)月的時(shí)候，當(dāng)孩子能坐起來(lái)的時(shí)候，就可以開(kāi)始進(jìn)行。讓孩子通過(guò)書(shū)籍，了解豐富多彩世界。也為孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
好多閱讀習(xí)慣需要父母的陪伴。習(xí)慣的養(yǎng)成是通過(guò)不間斷的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作來(lái)形成的。孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就需要通過(guò)的加持不懈的引導(dǎo)。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，和孩子共同閱讀。通過(guò)閱讀，可以加強(qiáng)親子關(guān)系，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析和思維能力，同時(shí)會(huì)提高孩子的記憶能力。對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)能力的提高也有積極作用。
時(shí)代在進(jìn)步，科技也在進(jìn)步。越來(lái)越多的“低頭族”忘記的傳統(tǒng)書(shū)籍的重要性，放棄了孩子閱讀的天性，使更多的孩子不愛(ài)閱讀，不想閱讀，甚至說(shuō)不能閱讀。想改變孩子的閱讀習(xí)慣，就要正確的認(rèn)識(shí)閱讀，選擇孩子喜歡的書(shū)籍，提高孩子的樂(lè)趣。在選擇書(shū)籍時(shí)，要結(jié)合孩子的年齡、興趣，選擇孩子喜歡的，愿意讀的書(shū)籍，例如“大獎(jiǎng)書(shū)”、“大師書(shū)”，朗朗上口，富有韻律的書(shū)籍。同時(shí)家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的狀態(tài)，提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，正確的引導(dǎo)孩子，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
好的習(xí)慣將使終身收益。閱讀習(xí)慣，會(huì)為孩子了解世界提供一扇門(mén)，讓孩子通過(guò)閱讀，讓生活更加豐富多彩。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也能鍛煉孩子做事情有始有終，堅(jiān)持不懈。習(xí)慣的養(yǎng)成不在于早晚，只在于做與不做。讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，從閱讀開(kāi)始。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇三
一、導(dǎo)入。
尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。今天我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。
二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。
要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦?，不?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳-樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的……因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從小面對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。
三、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法
（一）、認(rèn)識(shí)自我，完善自我
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見(jiàn)的分歧；莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的`嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們?cè)跄芤幌伦映惺艿昧诉@些壓力呢？要么與父母調(diào)皮；要么與同學(xué)打架；要么變得孤僻；要么變得古怪；要么與老師對(duì)立等。由此可見(jiàn)，從小養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
1、 引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我
引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕?，認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹(shù)立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。
2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。
人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值?！跋嘈抛约?，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。
3、親近孩子，教其反思
在家庭教育中，家長(zhǎng)言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要多開(kāi)導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。
（二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決
在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)85%以上的小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)都是父母或爺爺、奶奶接送，連自己的小書(shū)包就是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子上學(xué)的人成了孩子們的書(shū)童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包辦……這樣的孩子事事依賴(lài)于父母，他們嬌氣得很，獨(dú)立生活能力和承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問(wèn)題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長(zhǎng)就應(yīng)該進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解決困難，處理問(wèn)題的能力培養(yǎng)。
家庭是孩子們生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從；他們?nèi)诵∽霾粊?lái)事，事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、用腦，解決身邊的小事、小問(wèn)題，用智慧去戰(zhàn)勝困難。該班的某些學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，遇到難題家長(zhǎng)幫她做，在批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)好幾次這樣的現(xiàn)象。我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)意識(shí)到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要有頑強(qiáng)的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了?？磥?lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信從小具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。
（三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)
人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè)，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴(lài)家長(zhǎng)和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。
1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己
當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。
2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母
天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)，甚至于向家長(zhǎng)示威。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開(kāi)展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。
（四）、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通
交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見(jiàn)人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開(kāi)朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T(mén)關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我知道此事以后，專(zhuān)門(mén)找他談心，開(kāi)導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話(huà)。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇四
許多教育家指出，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，但最重要的習(xí)慣是良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的基本形式，是吸收精神營(yíng)養(yǎng)的重要途徑。
人們的知識(shí)和能力直接取決于他們接收到的信息量。只有當(dāng)一個(gè)人接收到足夠多的信息時(shí)，才能對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的分析和組合，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
因此，閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣將對(duì)包括語(yǔ)文在內(nèi)的所有學(xué)科產(chǎn)生持久而強(qiáng)大的促進(jìn)作用。作為語(yǔ)文教師，我們不僅要教學(xué)生在課堂上閱讀的方法，而且要努力引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀。
今天我想談?wù)勎易约涸谶@方面的學(xué)習(xí)心得。
(一)以教材為基礎(chǔ)。
1.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀同一作家的其他作品。
語(yǔ)文教材中不乏名著。如果老師在學(xué)習(xí)一篇文章后能及時(shí)向?qū)W生推薦其他作品，學(xué)生是愿意接受的。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)了“讓我們蕩起雙槳”的文章中,介紹了作者另外一篇文章“我的祖國(guó)”，那么就能讓學(xué)生感受到真切的愛(ài)國(guó)情感。
語(yǔ)文教材中的一些文章節(jié)選自名著，讓學(xué)生在閱讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師可以借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在原著中尋找答案，為學(xué)生的課外閱讀指明方向。例如，在第五卷教材中，從《哪吒鬧?！返健渡袂返鹊?。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他與教材內(nèi)容相關(guān)的文章。
例如，在完成了《一夜的工作》學(xué)習(xí)后，可以向?qū)W生推薦《大地之子》這本書(shū)，學(xué)習(xí)《大地的兒子》的知識(shí)后，可以問(wèn)學(xué)生:“知道哪些成語(yǔ)是來(lái)自《三國(guó)演義》嗎?”學(xué)生將能夠從原著中學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。
(二)向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物。
經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō):“我們不知道該給孩子買(mǎi)什么書(shū)!”“他在家里沒(méi)有讀那么多書(shū)!”學(xué)生不喜歡閱讀，不喜歡看父母認(rèn)為應(yīng)該看的書(shū)，是有很多原因的，那就是我們經(jīng)常忽視學(xué)生閱讀的興趣，盲目地要求他們讀那些有意義的書(shū)，結(jié)果適得其反。
事實(shí)上，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀可以從他們感興趣的內(nèi)容開(kāi)始。首先感受閱讀的樂(lè)趣，享受它，才能喜歡上閱讀。
此外,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,也應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持,這樣學(xué)生才能有條件的展開(kāi)課外閱讀。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇五
良好的閱讀習(xí)慣，是打開(kāi)通往知識(shí)之門(mén)的鑰匙，是滿(mǎn)足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長(zhǎng)送給孩子受益終生的禮物。今天我就家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。
有的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動(dòng)癥”，我想產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因歸根結(jié)底還在家長(zhǎng)。我通過(guò)兩條途徑來(lái)培養(yǎng)孩子的靜心：一是練鋼琴，二是讓她看書(shū)。現(xiàn)在看來(lái)，受益匪淺，特別是每次作業(yè)，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，而不像有的小朋友，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。
(2)看書(shū)有助于提高閱讀能力。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀僅僅與語(yǔ)文有關(guān)，其實(shí)不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學(xué)習(xí)”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因?yàn)橐磺兄R(shí)和技能都是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。以我教書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，我們數(shù)學(xué)里的應(yīng)用題，要求學(xué)生能找出一些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)系;而英語(yǔ)的語(yǔ)感要以中文的語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，一切都源于語(yǔ)文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習(xí)慣，那么面對(duì)將來(lái)的考試和學(xué)業(yè)，他們就能輕松愉快地渡過(guò)，進(jìn)一步在社會(huì)上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話(huà)說(shuō)得好：“開(kāi)卷有益”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進(jìn)一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒(méi)有捷徑的。
(3)為口頭表達(dá)、寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們要求學(xué)生表達(dá)要精確、到位，語(yǔ)言要上檔次、有品位。這些語(yǔ)言來(lái)自哪里?靠平時(shí)的積累。你別看平時(shí)他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會(huì)在腦子里留下痕跡，在他需要的時(shí)候會(huì)自己躍出來(lái)。
有的家長(zhǎng)會(huì)給孩子去買(mǎi)各種各樣的作文選，我個(gè)人認(rèn)為這是“急功近利”型的，長(zhǎng)此以往，你的孩子的文章永遠(yuǎn)不會(huì)有新意，只會(huì)跟著別人走。所以我提議，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子多看文學(xué)作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠(yuǎn)”，你想，《作文選》是孩子寫(xiě)的，高尚的文學(xué)作品是大師們寫(xiě)的，你更愿意你的孩子與誰(shuí)交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會(huì)產(chǎn)生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學(xué)會(huì)去體會(huì)、去感受，這樣一來(lái)，良好的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新品質(zhì)就培養(yǎng)起來(lái)了，寫(xiě)文章也不會(huì)那么頭疼了。
(1)家長(zhǎng)以身作則，作好榜樣。
言教不如身教。家長(zhǎng)要愛(ài)讀書(shū)，善讀書(shū)。家長(zhǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)孩子是不無(wú)裨益的。我想，如果家長(zhǎng)在看電視，卻拼命叫孩子讀書(shū)，孩子只會(huì)覺(jué)得你在娛樂(lè)，而要他去做苦差。家長(zhǎng)要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書(shū)條件，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓孩子在潛移默化中愛(ài)上讀書(shū)。
我現(xiàn)在回憶養(yǎng)育女兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最值得欣慰的是我從小注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在女兒上幼兒園時(shí)我?guī)缀趺刻靾?jiān)持給她講故事，但最令我遺憾的也是講故事，因?yàn)槲乙埠芟矚g偷懶，有時(shí)為了讓她少問(wèn)幾個(gè)為什么，故意把一些難一點(diǎn)的詞語(yǔ)換成簡(jiǎn)單的，或者把我認(rèn)為她不能理解的事情跳掉，圖個(gè)省事。其實(shí)，我們往往低估了他們。我女兒一年級(jí)開(kāi)始自己看那種帶拼音的、一面只有幾行字的書(shū)，到現(xiàn)在那種一本本厚厚的小說(shuō)，我問(wèn)她：“你能看懂嗎?”她說(shuō)能，想想也是，如果看不懂，她干嘛還看!
為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我想平時(shí)多跟孩子一起讀書(shū)、一起分享、一起討論也不失為一種很有效的方法。記得上次看《讀者》，有一篇文章，題目是《賣(mài)米》，講的是一個(gè)小女孩陪媽媽賣(mài)米的一個(gè)過(guò)程，我看了后很感動(dòng)，就把她推薦給了我女兒，當(dāng)時(shí)她說(shuō)：“呀，這么長(zhǎng)!”我就告訴她，你看看吧，媽媽小時(shí)候其實(shí)也是這樣艱苦地過(guò)來(lái)的。她一聽(tīng)，原來(lái)，這也是媽媽那個(gè)時(shí)代的生活，特來(lái)勁，馬上就看完了，還問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題呢。還有一次，也是《讀者》上的，叫《頭朝下的逃生者》，我也推薦給了她，我說(shuō)，“你好好體會(huì)一下吧，你不是經(jīng)常擔(dān)心媽媽不愛(ài)你嗎?其實(shí)，每個(gè)母親都非常愛(ài)自己的子女，這種感情甚至在他們還沒(méi)出生前就已經(jīng)根深蒂固了，不信，你看?！边@樣，孩子的閱讀興趣就來(lái)了。所以說(shuō)，孩子都是有好奇心的，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何利用這種好奇心來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。
(3)家長(zhǎng)要科學(xué)選書(shū)和購(gòu)書(shū)。
有一句名言：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)高尚的人交朋。
友?！彼?，家長(zhǎng)要選經(jīng)典書(shū)。經(jīng)典書(shū)是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的書(shū)，是人類(lèi)知識(shí)中的精華。如中國(guó)四大古典名著之一《西游記》，只要是其中的故事，孩子都會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情，百聽(tīng)不厭，百看不厭。選經(jīng)典書(shū)時(shí)在選版本上要選少年版，更適合孩子讀，還要考慮出版社、譯著還要考慮到譯者等因素，有時(shí)候同樣一本書(shū)，不同的人翻譯過(guò)來(lái)的味道完全不一樣。所以，我們很多的譯者本身就是一些很有名望的作家，像：錢(qián)鐘書(shū)、任溶溶、梅子涵等。還有購(gòu)書(shū)時(shí)一定要注意買(mǎi)正版書(shū)，盜版書(shū)錯(cuò)別字多，質(zhì)量不高，對(duì)孩子影響不好。
家財(cái)萬(wàn)貫，不如滿(mǎn)室書(shū)香。猶太民族飽經(jīng)磨難，但在智力領(lǐng)域里常處優(yōu)勢(shì)，為什么?14歲以上的猶太人平均每月讀一本書(shū)，為世界之最。在猶太人家里，小孩稍微懂事，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這儀式的用意是，書(shū)本是甜蜜和充滿(mǎn)誘惑力的，值得細(xì)細(xì)回味、咀嚼。
無(wú)獨(dú)有偶，在澳大利亞，老師給學(xué)生布置的作業(yè)就是用十天的時(shí)間，去看完一本近千頁(yè)的書(shū)。不僅僅是讓你走馬看花，也不是讓你寫(xiě)個(gè)故事梗概，而是叫你寫(xiě)出人物分析。所以我們沒(méi)有理由讓我們的孩子僅僅完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉，而應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。
讓我以著名教育家葉圣陶先生的一句話(huà)來(lái)結(jié)尾吧：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。孩子將來(lái)的命運(yùn)如何?就看他今天是否養(yǎng)成了好的習(xí)慣。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇六
親愛(ài)的各位家長(zhǎng)朋友：
對(duì)于你們的到來(lái)，我本來(lái)想要表示感謝，但是突然覺(jué)得“感謝“這個(gè)詞用的有些太生分，太客氣，太忽略你們?cè)诮逃⒆臃矫娴闹匾粤恕Ｗ谶@里，我們就坐在了同一條戰(zhàn)線(xiàn)上，同一條教育孩子成才的戰(zhàn)線(xiàn)上。說(shuō)教育孩子是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)于我們中學(xué)生的家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，似乎也不為過(guò)，我們有些時(shí)候好像確實(shí)是在和孩子斗智斗勇。
那么我今天要和大家探討的主題是如何培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)。 什么是心態(tài)？心態(tài)即一個(gè)人的心理狀態(tài)，也可以說(shuō)是一個(gè)人對(duì)他周?chē)氖虑楸в械膽B(tài)度。心態(tài)在很大程度上決定人生的成就。心態(tài)有積極和消極之分。積極心態(tài)的特點(diǎn)就是有信心、充滿(mǎn)希望、對(duì)人誠(chéng)實(shí)、富有愛(ài)心和做事踏實(shí)等，消極的心態(tài)的特點(diǎn)是悲傷、失望、自卑、欺騙、懷疑等。
（1）家長(zhǎng)要保持積極的心態(tài)
所以我們一定要定期檢查一下自己，看自己是否有這樣一下不合適的言行，有了就要及時(shí)改正，沒(méi)有的話(huà)就繼續(xù)努力。
（2）鼓勵(lì)和賞識(shí)自己的孩子，培養(yǎng)孩子的自信心
有些家長(zhǎng)看到自己的孩子表現(xiàn)平平，或在某些方面不如別人時(shí)，就對(duì)孩子產(chǎn)生一種消極的情緒，經(jīng)常數(shù)落孩子的缺點(diǎn)或當(dāng)著孩子的面開(kāi)玩笑似的談?wù)摵⒆拥娜觞c(diǎn)，一直給孩子造成不良的心理暗示，不加以信任。說(shuō)實(shí)話(huà)，連你自己都已經(jīng)肯定了你的孩子不行，還怎么讓別人相信。孩子就是在家長(zhǎng)的批評(píng)指責(zé)中。慢慢地喪失和信心，產(chǎn)生了消極的心態(tài)。
家長(zhǎng)要多注意孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，不能拿別人的優(yōu)點(diǎn)跟孩子的缺點(diǎn)相比較，而應(yīng)該換一種方法，拿孩子的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)比較，或者是把更多的精力放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子原來(lái)是這么可愛(ài)，你就會(huì)以欣賞和贊美的姿態(tài)對(duì)待自己的孩子，孩子也會(huì)感覺(jué)到你的態(tài)度，因而產(chǎn)生自信的。
（在我們心理學(xué)上有一個(gè)期望效應(yīng)。心理學(xué)家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，他在學(xué)校里的一個(gè)班級(jí)里任意指了幾名學(xué)生，并在老師和學(xué)生的面前宣布這幾個(gè)學(xué)生是非常優(yōu)秀的，會(huì)大有作為。結(jié)果，無(wú)論一開(kāi)始這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)如何，在專(zhuān)家走后，他們都取得了驚人的進(jìn)步。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了一個(gè)道理，你期望孩子成為什么樣子他就會(huì)成為什么樣子。當(dāng)你盯著孩子的缺點(diǎn)時(shí)，孩子就會(huì)朝著缺點(diǎn)的方向發(fā)展；但是當(dāng)你忽略孩子的缺點(diǎn)而盯著孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，你一定會(huì)有驚喜。最關(guān)鍵的是你一定要提醒自己：我要看孩子的優(yōu)點(diǎn)。）
（3）當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)一定要對(duì)事不對(duì)人
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)是很正常的。這時(shí)候，家長(zhǎng)要給孩子分析錯(cuò)誤的性質(zhì)和危害，可以批評(píng)，可以指責(zé)，但要記住，批評(píng)的是錯(cuò)誤的行為，指責(zé)的是錯(cuò)誤的思維方式，千萬(wàn)不可以批評(píng)指責(zé)孩子的人品，千萬(wàn)不可以對(duì)孩子貼上“笨死了”“什么都做不好”等標(biāo)簽。在批評(píng)和指責(zé)之后，一定要告訴孩子“人都會(huì)犯錯(cuò)誤，都會(huì)遇到問(wèn)題，有了問(wèn)題不用怕，要正視問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題”。這樣，就會(huì)以朋友和同盟軍的身份，使孩子既認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又不會(huì)因此而一蹶不振。
（4）凡事多往好處想
好，有助于查漏補(bǔ)缺，下次就不會(huì)出錯(cuò)了，幸虧不是高考。往好處想要把握這一點(diǎn)：遇到危機(jī)時(shí)，要看到危機(jī)后面的轉(zhuǎn)機(jī)；遇到壓力時(shí)，要看到壓力后面的動(dòng)力；遇到挫折時(shí)，要看到挫折后面的成功，總之，只有懷著好的心情，才能欣賞到好的風(fēng)景。
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（5）對(duì)自己要有信心
每一個(gè)人都具有巨大的潛能，有專(zhuān)家曾經(jīng)預(yù)測(cè)人潛意識(shí)的能力是人已經(jīng)發(fā)揮出來(lái)的能力的3萬(wàn)倍。有個(gè)故事，一個(gè)農(nóng)民的兒子被壓在了一輛輕型卡車(chē)的下面，農(nóng)民為了救自己的兒子，情急之下竟然抬起了這輛卡車(chē)。兒子獲救之后，他又試著去抬這輛車(chē)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何也抬不動(dòng)了。由于心態(tài)的差異，每個(gè)人發(fā)揮潛能的程度也會(huì)有所不同。心中有成功的愿望，相信自己能行，這樣，在我們遇到困難時(shí)，我們也會(huì)堅(jiān)持下去，也就能充分發(fā)揮自己的潛能，最終走向成功。
（6）避免不必要的擔(dān)心
中學(xué)生常見(jiàn)的不自信主要源于擔(dān)心自己能力不夠，夸大問(wèn)題的嚴(yán)重性。告訴孩子盡自己最大的努力去準(zhǔn)備某種活動(dòng)，先不要考慮后果，更不必為還不存在的結(jié)果擔(dān)心。況且，擔(dān)心也不解決問(wèn)題，反而浪費(fèi)很多時(shí)間，影響心情。也可以教孩子一個(gè)辦法，如果孩子的擔(dān)心太多，可以和孩子一起把這些擔(dān)心在紙上列出來(lái)，通過(guò)對(duì)話(huà)和分析來(lái)克服這些擔(dān)心。比如分析哪些擔(dān)心是不存在的，哪些擔(dān)心是可以通過(guò)充分的準(zhǔn)備來(lái)消除的，從而幫助孩子減少不必要的焦慮，也讓孩子更敢于去參與更多的活動(dòng)。
（7）心中要有目標(biāo)
一個(gè)人目標(biāo)明確，每天就會(huì)自覺(jué)地把大部分時(shí)間和精力用在該做的.事情上，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，也就會(huì)有突出的成績(jī)，生活就充實(shí)、愜意，并且有助于保持積極的心態(tài)。我們可以和孩子一起商議自己的目標(biāo)，并且商量好如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。商量的步驟一定要具體，讓人一看就知道我該怎么做。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以具體到每天做完作業(yè)后背10個(gè)單詞。更重要的是監(jiān)督孩子去按計(jì)劃走。
積極的心態(tài)的養(yǎng)成不是一天兩天的事。孩子的成長(zhǎng)總是要遇到各種各樣的挫折，我們家長(zhǎng)不可能改變大環(huán)境，只有通過(guò)日復(fù)一日的點(diǎn)滴引導(dǎo)、適時(shí)的鼓勵(lì)和樂(lè)觀態(tài)度的傳遞，才會(huì)使孩子擁有積極心態(tài)。 在此我希望我們的孩子可以變得更加優(yōu)秀，各位家長(zhǎng)生活地更加幸福！謝謝！
訓(xùn)練孩子獨(dú)處的能力。心理學(xué)家說(shuō)，安全感不是依賴(lài)感，如果一個(gè)孩子需要熱情而穩(wěn)定的感情聯(lián)系，他也需要學(xué)會(huì)獨(dú)處，比如讓他自己呆在安全的房間里。孩子獲得安全感，不一定需要父母時(shí)刻在場(chǎng)，即便他看不見(jiàn)您，他心里也會(huì)知道您在那里。 專(zhuān)家說(shuō)，對(duì)于孩子的各種需要，大人需要去“回應(yīng)”，而不要事事“滿(mǎn)足”。
滿(mǎn)足孩子要有度。要人為地制定一些界限，不能無(wú)條件地滿(mǎn)足孩子的要求。“能夠心情愉悅的另一個(gè)前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望?！?兒童精神病科醫(yī)生托馬斯博士告訴我們，“只有當(dāng)孩子明白了一個(gè)道理，即能獲得某種東西并不取決于他的欲望，而是取決于他的能力，他才能得到內(nèi)心的充實(shí)快樂(lè)?！焙⒆釉皆缑靼走@個(gè)道理，他的痛苦就越少。一定不要總在第一時(shí)間滿(mǎn)足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。比如，孩子餓了，可以讓他等上幾分鐘。 不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他獲得精神的平靜。在家庭中接受這種“不如意的現(xiàn)實(shí)”的訓(xùn)練，會(huì)使孩子有足夠的心理承受能力，來(lái)面對(duì)將來(lái)生活中的挫折。
孩子發(fā)火的時(shí)候冷處理。孩子發(fā)火，第一個(gè)辦法是轉(zhuǎn)移注意力，就想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒(méi)有了觀眾，他自己慢慢地就會(huì)安靜下來(lái)。 適當(dāng)?shù)膽土P，并貫徹到底。 說(shuō)“不”的策略：不要干巴巴地說(shuō)不，要給孩子解釋為什么不行。即便孩子聽(tīng)不懂，他也能懂得你對(duì)他的耐心和尊重;家長(zhǎng)之間要意見(jiàn)一致，不能一個(gè)說(shuō)行，一個(gè)說(shuō)不;禁止一件事情的同時(shí)可以給他做另外一件事的自由。
正視他的缺陷。如果孩子和別的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形狀有問(wèn)題，或者性格與行為很偏激，家長(zhǎng)一定不要否認(rèn)這些事實(shí)，而是積極和他討論，尋找解決辦法，或者接受現(xiàn)實(shí)。在這方面，去找專(zhuān)家是最好的辦法，因?yàn)樾『⒆右话銜?huì)把專(zhuān)家(比如醫(yī)生)的話(huà)當(dāng)回事。
放手讓他做。讓孩子早早地做力所能及的事情，將來(lái)他會(huì)更積極主動(dòng)地做事。不要過(guò)分替孩子做事情，替孩子說(shuō)話(huà)，替孩子做決定，越俎代庖之前，可以想想，這件事，也許孩子可以自己做了。不要說(shuō)的話(huà)：“你不行，這事你做不了!”讓孩子“嘗新”。有時(shí)候大人禁止孩子做一些事情，僅僅因?yàn)椤八麤](méi)做過(guò)”。如果事情不是危險(xiǎn)的，就放手讓孩子嘗試。
強(qiáng)調(diào)所得到的東西，懂得愛(ài)。親情友情，感官享受，強(qiáng)化這些“獲得”，讓他在享受的時(shí)候知道自己是在享受。強(qiáng)化他的認(rèn)識(shí)：我擁有很多，我現(xiàn)有的東西很珍貴。必須讓他知道這些親人們對(duì)他的好，不是應(yīng)該的，不是必須的，這個(gè)世界上沒(méi)有誰(shuí)欠誰(shuí)的，給他的愛(ài)，是大人們的負(fù)責(zé)任，他必須懂得感恩。他們以后也會(huì)是為人父母。這個(gè)世界上沒(méi)有坐享其成，他必須明白父母給他的不是必須，不是習(xí)慣，是愛(ài)。
必須懂得尊重他人。不管父母是什么身份，不管周?chē)娜耸鞘裁瓷矸荩仨氁⒆佣米鹬厮?，沒(méi)有身份區(qū)別。也許是爸爸的朋友，也許是媽媽的同事，也許是爸爸的司機(jī)，也許是學(xué)校門(mén)口的看守員等等，這些和他沒(méi)有血緣關(guān)系的人，對(duì)他的給予，他必須心存感激。 尋找，積累，強(qiáng)化那些美好的積極的事物，是給孩子生活的最甜蜜禮物----每天都有收獲，有愛(ài)，明天會(huì)更好，要努力!
讓孩子敞開(kāi)心扉。與人溝通是能力，把心里的想法說(shuō)出來(lái)更是一種能力，14歲的男孩子，需要父親正確的引導(dǎo)，積極的及時(shí)的說(shuō)出自己心里的話(huà)，會(huì)避免做出一些陰暗的事情，不及時(shí)控制、避免，他會(huì)更可怕的延續(xù)下去。 快樂(lè)是一種能力，讓他能看到生活中好的，積極的一面。對(duì)不好的東西呢，你也能積極地去面對(duì)。多說(shuō)積極的話(huà):“我們?cè)谝黄鹫娓吲d，不是嗎?”
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇七
我喜歡讀書(shū)，我的兒子也喜歡讀書(shū)?？墒墙o孩子選擇什么樣的書(shū)才對(duì)孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑?，F(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然孩子很有興趣也喜歡讀，可我覺(jué)著很多東西對(duì)孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的。而對(duì)孩子真正有教育意義的書(shū)，孩子卻又不喜歡。
學(xué)校開(kāi)展新教育親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)閱讀好書(shū)的積極性。為了孩子的寒假過(guò)得更加愉快和充實(shí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議強(qiáng)調(diào)親子共讀的意義和重要性，提供讀書(shū)建議，并推薦相關(guān)年級(jí)的閱讀書(shū)目，使我們做家長(zhǎng)的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書(shū)店選書(shū)，大體按照學(xué)校推薦的書(shū)目，再盡量由孩子作主選書(shū)，這也極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。兒子挑選了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《千家詩(shī)》、《奇妙的數(shù)王國(guó)》等幾本他喜歡的書(shū)。兒子買(mǎi)到喜歡的書(shū)便是愛(ài)不釋手。
按要求，我也與孩子商定每天寫(xiě)完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)及教育沒(méi)起到多大作用，于是開(kāi)始抽空和孩子一起讀書(shū)。但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的。于是我和孩子比賽，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看，看誰(shuí)看得快，誰(shuí)看完一部分都要給對(duì)方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。有時(shí)間的時(shí)候我會(huì)給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽(tīng)的快樂(lè)。然后共同討論書(shū)中的故事、人物、語(yǔ)言讓孩子養(yǎng)成了讀書(shū)討論、思考的習(xí)慣。以前孩子讀書(shū)是讀書(shū)，懶得做筆記。我和孩子共同讀書(shū)以來(lái)，我們一起邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái)，注重引導(dǎo)孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書(shū)的習(xí)慣，而不是光看故事情節(jié)。一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書(shū)也用心多了，這有利于提高孩子的寫(xiě)作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂(lè)，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?，或和孩子一起查資料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。 如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思考的習(xí)慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
親子共讀，我們喜歡!
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇八
作為家長(zhǎng)，我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書(shū)香氛圍的好學(xué)校，感謝學(xué)校為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣所營(yíng)造的良好氛圍，感謝學(xué)校全體老師，特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力。學(xué)校開(kāi)通的家?；?dòng)平臺(tái)給我們提供了交流的機(jī)會(huì)，我也借此機(jī)會(huì)和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一.家長(zhǎng)要以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀
俗話(huà)說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，對(duì)待孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，也是逼不得的。以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀主要有兩方面，一方面是以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀的書(shū)籍。培養(yǎng)孩子閱讀，家長(zhǎng)不能有功利思想，只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書(shū)籍，閱讀與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的書(shū)就認(rèn)為無(wú)用。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣，在孩子的平時(shí)教育中，我非常鼓勵(lì)他看感興趣的書(shū)，童話(huà)、漫畫(huà)、科普、歷史、地理、天文、動(dòng)植物以至于名著等，孩子幾乎都看過(guò)，尤其是一些科學(xué)探秘或動(dòng)植物方面的書(shū)籍。我也知道，許多書(shū)不是他的年齡可以理解的，但只要他有興趣看，我就不加干涉，我總認(rèn)為不同的年齡有不同的視角，孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界。平實(shí)心態(tài)閱讀的另一方面是以平實(shí)心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其它目的。恰是這種“沒(méi)有任何其它目的”，才能讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”。教育孩子全在細(xì)節(jié)中，每個(gè)看似微小的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的影響都可能是巨大的。有時(shí)候咱們的孩子讀書(shū)，讀過(guò)就沒(méi)有留下印象，我們做家長(zhǎng)的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫(xiě)出感想，只要孩子讀過(guò)，即使他沒(méi)記住多少東西，但終究會(huì)在他腦子留有影響，就如雁過(guò)留聲一樣，閱讀多了，自然會(huì)厚積而薄發(fā)。
二.閱讀方式、地點(diǎn)不拘一格
與孩子一起閱讀的方式很多，在我和孩子的共同閱讀中，也發(fā)生了很大的變化：剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，一般是我和他共同閱讀同一本書(shū)，到下學(xué)期，已改為我們各自看自己的書(shū)。上了初中，是他自己選書(shū)，自己閱讀，當(dāng)有問(wèn)題時(shí)才和我們交流。閱讀的時(shí)間不固定，有時(shí)是在飯后、睡覺(jué)前、作業(yè)做完后，只要是空閑時(shí)間，孩子會(huì)隨手拿起他感興趣的書(shū)讀。地點(diǎn)更不固定，或在沙發(fā)上、床上、餐桌旁都有可能成為孩子看書(shū)的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過(guò)，但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會(huì)隨之消失，本來(lái)閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣，我也便讓他隨意而讀，孩子也一直對(duì)讀書(shū)抱有興趣。但是，最好還是引導(dǎo)孩子在書(shū)桌旁以正確的姿勢(shì)閱讀。
三.不過(guò)分滿(mǎn)足孩子的購(gòu)書(shū)要求
孩子的買(mǎi)書(shū)欲望一直非常強(qiáng)烈，剛開(kāi)始我也幾乎全部滿(mǎn)足，不到一年時(shí)間，為他買(mǎi)了一堆本，內(nèi)容也涵蓋了漫畫(huà)、小說(shuō)、童話(huà)、科普、名著等等。我認(rèn)為他該會(huì)認(rèn)真閱讀了，但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買(mǎi)而不在于讀，不知在座的家長(zhǎng)是否與我有相同的感受，孩子對(duì)買(mǎi)過(guò)的書(shū)的興趣減少了很多，大多數(shù)書(shū)都在書(shū)架上睡大覺(jué)。我嘗試改變方式，周六或周日，有空閑的時(shí)候，尤其是暑假，我會(huì)常帶孩子到新華書(shū)店看書(shū)，我發(fā)現(xiàn)孩子在書(shū)店看書(shū)比在家看書(shū)投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的話(huà)，我們家長(zhǎng)可以盡量給孩子租書(shū)看或借書(shū)看。這也應(yīng)了一句古話(huà)“書(shū)非借不能讀也”。
四.閱讀氛圍須全家共建，家長(zhǎng)要以身作則
孩子生活的很大部分時(shí)間在家庭，營(yíng)造家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子至關(guān)重要，可以起到潛移默化的作用。對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭一定要有一個(gè)統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度，與孩子共同閱讀時(shí)，指向的不僅僅是爸爸、媽媽?zhuān)斜澈蟮臓敔斈棠?、外公外婆等等的大家庭成員，需要大家一起共同營(yíng)造一個(gè)閱讀氛圍。當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，孩子對(duì)閱讀也會(huì)產(chǎn)生興趣，每天抽出時(shí)間共同閱讀，慢慢的，閱讀不僅僅是孩子的事，更是我們大家的事。大家都在閱讀，孩子自然就會(huì)感覺(jué)閱讀是件很有趣的事情。
五.掌握好的閱讀方法。
根據(jù)不同的文章，采用不同的方法去閱讀，要引導(dǎo)孩子掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對(duì)于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地去讀、去理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀。對(duì)于有意義但不太喜歡的書(shū)，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容;對(duì)于信息性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要理解的來(lái)讀，盡量節(jié)省時(shí)間以提高閱讀量。以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。
六。要養(yǎng)成“愛(ài)思考”的習(xí)慣。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃拥拿跃俚氐莱隽藢W(xué)與思的辯證關(guān)系。一個(gè)人勤于思考，才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題，是一種十分寶貴的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了愛(ài)思考的習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)不斷提高。著名學(xué)者李公仆讀書(shū)講究三法：一是讀活書(shū)(即多讀那些有生命的經(jīng)典，或者多讀那些充滿(mǎn)時(shí)代氣息的書(shū));二是活讀書(shū)(即讀書(shū)要多動(dòng)腦筋思考);三是讀書(shū)活(讀書(shū)要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用)。我想這對(duì)讀書(shū)的人會(huì)起到很好的借鑒作用。
中國(guó)現(xiàn)代女作家冰心說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！?這說(shuō)明讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)，能使人受益匪淺。近一年來(lái)，在泰安六中書(shū)香教育的侵潤(rùn)下，通過(guò)和孩子的共同閱讀，我懂得了作為一位家長(zhǎng)所應(yīng)擁有的心態(tài)：平和、不功利。只有家長(zhǎng)心態(tài)平和，孩子才能平和不沖動(dòng);只有家長(zhǎng)堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn);只有家長(zhǎng)上進(jìn)，孩子才能努力要強(qiáng);只有家長(zhǎng)自律，孩子才能律己自控;只有家庭溢滿(mǎn)書(shū)香，孩子才能自如的沐浴書(shū)海。真心的希望：學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三位一體，共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，希望泰安六中的書(shū)香特色教育碩果累累，更祝愿從泰安六中走出的每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、儒雅一生。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇九
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，從古至今，一直如此。
書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，閱讀就如同與智者交談，從中，我們能獲取更多的知識(shí)，開(kāi)拓視野，打開(kāi)心靈。
書(shū)能使能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，充實(shí)我們的思想，更好的去了解，去體會(huì)世界。當(dāng)我們沉浸在其中時(shí)，就走進(jìn)了另外一個(gè)世界。
現(xiàn)如今，因?yàn)橹懈呖嫉母母铮Z(yǔ)文比重越來(lái)越大，而且難度加強(qiáng)。老師、家長(zhǎng)都很重視孩子的閱讀，那如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？這是每個(gè)家長(zhǎng)迫切希望的。
那就來(lái)談?wù)労⒆拥母惺馨伞?/p>
孩子每天都與書(shū)形影不離。在長(zhǎng)期與書(shū)為伴的生活中，每天看書(shū)都成了他必不可少的習(xí)慣，離開(kāi)它，就覺(jué)得生活中好像少了什么東西。
在不斷與書(shū)相伴中，耳濡目染，從書(shū)中也學(xué)到了不同的寫(xiě)作手法，這時(shí)孩子的寫(xiě)作水平大大提高，正和常年的閱讀積累是密不可分的。
想讓孩子喜歡上閱讀。
首先，家長(zhǎng)要端正自己的育兒理念。閱讀作為一種學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)。閱讀從看、聽(tīng)、實(shí)踐這三個(gè)方面入手。
其次，平時(shí)在家進(jìn)行親子閱讀。所以，朗讀故事的作用非常大。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)給孩子留下記憶，帶來(lái)愉悅感。
再著，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、溫馨的閱讀環(huán)境。閱讀應(yīng)該是一種享受。書(shū)，應(yīng)該觸手可及，放置書(shū)沒(méi)有固定點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由的空間。這樣越自由，孩子越自覺(jué)。還有一個(gè)就是環(huán)境的舒適感。不管在哪里都要有能坐下來(lái)舒服閱讀的環(huán)境。
最后，父母扮弱。父母以學(xué)生的身份向孩子請(qǐng)教，每每在這個(gè)時(shí)候孩子最有成就感。同時(shí)也會(huì)以老師的身份滔滔不絕向我們講述自己對(duì)于這個(gè)故事的理解，或?qū)τ趫D片的理解。
在父母不停的追問(wèn)下，不但進(jìn)一步分析理解內(nèi)容，更能激起孩子繼續(xù)閱讀的想法。書(shū)讓孩子更加了解這個(gè)世界，也就告訴他們?cè)跁?shū)中，還有另外一個(gè)世界，多讀書(shū)，才能獲得更多的知識(shí)。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇十
家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和工作與教育沒(méi)有直接的聯(lián)系，對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn)，在教育子女問(wèn)題上方法不當(dāng)，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見(jiàn)、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢?筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，應(yīng)采取以下方法：
一、消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼。
初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專(zhuān)家說(shuō)道：“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平?！边@就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了，就來(lái)一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。
二、為子女建立自信心。
發(fā)明家愛(ài)迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問(wèn)題，因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他，被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長(zhǎng)，為兒子建立自信心，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)，培養(yǎng)他愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。愛(ài)迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái)。“天才”的萌芽在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，最終成為舉世聞明的發(fā)明家?？梢?jiàn)成功源于自信，自信心的樹(shù)立，來(lái)自于周?chē)娜藗兊某ＷR(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來(lái)?愛(ài)迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子，就沒(méi)有今天的發(fā)明家愛(ài)迪生，對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子，家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹(shù)立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)的幫助要掌握一個(gè)度，絕不可越佾越皰，要留有余地。如：孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來(lái)，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，倒不如鼓勵(lì)孩子“你不是會(huì)查字典嗎?先查查看，再來(lái)告訴爸爸(媽媽)?！?這樣的引導(dǎo)，孩子會(huì)欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長(zhǎng)的許多時(shí)間，更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動(dòng)手攫取知識(shí)的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過(guò)自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。
三、與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給子女作出榜樣?！鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習(xí)，在進(jìn)步啊!”使子女明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽(tīng)子女淡知心話(huà)，真實(shí)地了解自己的子女，教育子女健康成長(zhǎng)。
在教育子女時(shí)切忌使用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
“讓子女有出息”是家長(zhǎng)永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個(gè)體情況，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學(xué)校教育，達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的，讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)的因素非常重要。但是，當(dāng)愛(ài)失去理智或失去限度時(shí)，對(duì)孩子的愛(ài)就成為極端的愛(ài)，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙，心靈發(fā)生扭曲，對(duì)孩子將來(lái)的人生發(fā)展有著不良影響。..
對(duì)孩子的愛(ài)的極端表現(xiàn)有：
1、認(rèn)為只要無(wú)限地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要，就是愛(ài)孩子，其實(shí)這是一種無(wú)知的愛(ài)。孩子對(duì)愛(ài)的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。生活中，有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品，卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了許多書(shū)籍或買(mǎi)了電腦，卻沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子去讀書(shū)或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛(ài)，然而，這種精神上的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。
2、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛(ài)限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。
3、對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛(ài)孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛(ài)給孩子帶來(lái)的不是歡樂(lè)，而是痛苦。這種望子成龍的愛(ài)往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。
我記得有一位外國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“父母是孩子的第一所學(xué)?！?。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng)，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來(lái)，所以說(shuō)家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題，“望子成龍“是家長(zhǎng)們的共同心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，這樣就需要我們做家長(zhǎng)的在這方面付出努力。
對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來(lái)都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話(huà)題，一邊是社會(huì)，學(xué)校所關(guān)注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問(wèn)，教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好，行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取到好的效果。
教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視，漫畫(huà)等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。
二、家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他感覺(jué)到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問(wèn)，這樣他會(huì)感覺(jué)到學(xué)得沒(méi)勁，另外，家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，若沒(méi)達(dá)標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪，打罵孩子，應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他，這樣才能重新樹(shù)立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的好習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等良好讀書(shū)習(xí)慣，教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法不管用，時(shí)間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫(xiě)生字，寫(xiě)了一排，過(guò)段時(shí)間他還是寫(xiě)不出來(lái)，這種方法太“死”，家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。
三、“健康是財(cái)富”，家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。
四、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>
另外，父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說(shuō)話(huà)要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹(shù)立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛(ài)心，還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的有用人才。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇十一
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)、看特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)的心理，才是應(yīng)對(duì)將來(lái)日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂得禮貌，對(duì)一些做法能簡(jiǎn)單的判斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開(kāi)始教育孩子要熱愛(ài)集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為規(guī)范。因此，孩子在學(xué)校里是非常遵守紀(jì)律，聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生。同時(shí)，我們還經(jīng)常提醒他要做一個(gè)懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、有愛(ài)心的孩子，見(jiàn)到老師、同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好。
孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，從出生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他們時(shí)時(shí)在模仿著父母的一言一行，俗話(huà)說(shuō)：跟著好人學(xué)好人，跟著神仙跳大神。因此，家長(zhǎng)首先要做好表率作用。
現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就一定要做完，這才是好孩子。
我們經(jīng)?？吹揭恍﹫?bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無(wú)不給我們提醒，孩子不能獨(dú)立，永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，我們同意讓她住校，養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，同時(shí)，住校能夠讓孩子在小社會(huì)里重新認(rèn)識(shí)和審視什么是集體主義、如何發(fā)自?xún)?nèi)心地尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)度的良好的思維模式，要讓孩子有失敗和挫折感，這樣逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)，孩子才能自主地、辯證地尋求思想上的進(jìn)步。
與孩子溝通，最重要的是要平等，每個(gè)人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在她向你求救或者準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，盡量不要批評(píng)、抱怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，勉勵(lì)她、鼓勵(lì)她相信自己有能力克服困難。我們從旁助她分析原因，查找問(wèn)題的所在，從側(cè)面啟發(fā)她、引導(dǎo)她，激發(fā)她解決問(wèn)題的欲望，和她一起享受解決問(wèn)題后的喜悅心情。比如：近期我女兒對(duì)我說(shuō)：“最近感覺(jué)學(xué)習(xí)跟不上，上課聽(tīng)不懂?！庇谑?，我告訴我女兒：“以最快的速度做完當(dāng)天的作業(yè)，然后，一定要復(fù)習(xí)次日的課程，提前做好老師講新課程的準(zhǔn)備工作，這樣，上新課程才不至于聽(tīng)不懂”。我教育女兒時(shí)告訴她：“學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，物理、化學(xué)、生物、地理都要用到，并引導(dǎo)她，數(shù)學(xué)的廣闊實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，諸如：建筑、生物醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。其次，上述這些課程，看似復(fù)雜，其實(shí)，都是語(yǔ)文問(wèn)題，中國(guó)字，地球人都認(rèn)識(shí)，可是能否看懂，那就是語(yǔ)文問(wèn)題，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理都是語(yǔ)文問(wèn)題。除了英語(yǔ)，當(dāng)然能提供語(yǔ)言環(huán)境更好?！蔽乙恢毕嘈?，現(xiàn)在我們欺騙孩子一次，孩子將來(lái)就會(huì)欺騙你一百次。對(duì)孩子的不同意見(jiàn)要認(rèn)真聽(tīng)完，不能隨意打斷，等她說(shuō)完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒(méi)法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)情況了。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇十二
現(xiàn)在的孩子生活非常的好，有疼愛(ài)自己的父母，有關(guān)愛(ài)自己的老師，隨時(shí)如沐春風(fēng)，父母基本包辦了一切，這讓孩子的自理能力越來(lái)越弱，然而我覺(jué)得從小培養(yǎng)孩子的自理能力最為重要，給予他“魚(yú)”不如給予他“漁”。生活自理能力是指在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，簡(jiǎn)單說(shuō)就是自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，在?shí)踐中逐步培養(yǎng)孩子的生活自理能力，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自信心以及獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，這是尊重孩子的自主性、獨(dú)立性的體現(xiàn)，也是鍛煉技能、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念的過(guò)程，對(duì)孩子今后的學(xué)業(yè)和生活，對(duì)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活都是十分有益的。我是從以下方面做好孩子生活自理能力的培養(yǎng)：
現(xiàn)代家庭中大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)特別注重對(duì)孩子生活上的照顧，許多應(yīng)該孩子自己去做的事，家長(zhǎng)習(xí)慣包辦代替，親歷親為，所以孩子逐漸會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)性，獨(dú)立性比較差，意志力薄弱。
而我是讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，成為一個(gè)小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，能自己的事自己做，再依靠父母、老師是可恥的想法。
家長(zhǎng)都在鍛煉孩子自理能力，只是有些家長(zhǎng)缺乏耐性或過(guò)于溺愛(ài)孩子。比如讓孩子洗衣服，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小這些事長(zhǎng)大再教，殊不知錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)間。有的.家長(zhǎng)認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，既節(jié)省時(shí)間，又減少避免麻煩。殊不知，家長(zhǎng)這種包辦代替的做法，在不知不覺(jué)中剝奪了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，傷害了孩子的自尊心和自信心，也妨礙了自主性和獨(dú)立性的發(fā)展，使孩子養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，事事依賴(lài)父母的習(xí)慣，這樣的孩子成長(zhǎng)后，難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。而我即使孩子做的不夠好，也堅(jiān)持讓他自己做，只是在做完后我會(huì)說(shuō)其實(shí)他再認(rèn)真些會(huì)做得很好，在他獨(dú)立做事中遇到問(wèn)題和困難我也要求孩子思考自己要想辦法解快。
我會(huì)按照孩子思維、智力的成長(zhǎng)過(guò)程培養(yǎng)孩子，在他還小時(shí)，我要求他從自己獨(dú)立穿襪子做起，隨后是衣服，再后來(lái)要求他自己疊放自己的被子。稍大時(shí)，我要求他從自己獨(dú)立洗襪子做起，然后自己能獨(dú)立的洗自己的校服。自己的事做得井井有條我增加一些培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)能力：會(huì)掃地、抹桌椅，開(kāi)飯前，拿出餐具，飯后能拿回餐具，直至現(xiàn)在他能獨(dú)立的洗碗。
培養(yǎng)孩子自理能力方法多種多樣，可以在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)，可以在娛樂(lè)中培養(yǎng)，可以在模仿中培養(yǎng)，也可以利用懲罰獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)培養(yǎng)。
孩子極具模仿能力，在他對(duì)我們大人的一切都感興趣時(shí)，我就抓住機(jī)會(huì)，王翔打掃衛(wèi)生的能力是這樣培養(yǎng)出來(lái)的：每個(gè)星期六我都會(huì)大掃除一次，首先他很喜歡跟在我的后面照做，后來(lái)做的越來(lái)越好，我就要求他自己打掃自己的書(shū)房，現(xiàn)在形成習(xí)慣，我一打掃衛(wèi)生他就自己打掃書(shū)房。
當(dāng)然自己的孩子性格不同，相應(yīng)的培養(yǎng)方法也就不同，王翔活波好動(dòng)做事全憑興趣，許多時(shí)候他會(huì)把我們布置的任務(wù)置之腦后，那時(shí)我就會(huì)告訴他洗次碗會(huì)得一元錢(qián)，直到十元時(shí)會(huì)買(mǎi)一樣他喜歡的東西或帶他游玩一次等等。
“十年樹(shù)人，百年樹(shù)木”教育孩子不是朝夕即成，它是條漫長(zhǎng)的路，把孩子教育好是我們家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子獨(dú)立生活能適應(yīng)社會(huì)，我們更是任重道遠(yuǎn)，這漫長(zhǎng)而任重道遠(yuǎn)的路上我們唯有“耐性”才能成功。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇十三
當(dāng)父母在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以參考以下模板來(lái)撰寫(xiě)心得：
1.引言：介紹孩子的基本情況，包括年齡、性別、性格特點(diǎn)等。
2.陳述問(wèn)題：詳細(xì)描述在培養(yǎng)孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)、生活、社交等方面。
3.分析問(wèn)題：從教育、心理、家庭環(huán)境等方面分析問(wèn)題的原因。
4.提出解決方案：針對(duì)問(wèn)題提出具體的解決方案，包括教育方法、家庭環(huán)境改善等方面。
5.描述效果：記錄實(shí)施解決方案后的效果，包括孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、生活習(xí)慣、社交能力等方面的變化。
6.結(jié)論：總結(jié)心得體會(huì)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的重要性，并給出建議。
以下是一個(gè)示例：
引言：我家孩子今年九歲，是個(gè)女孩，性格活潑開(kāi)朗。最近我發(fā)現(xiàn)她在學(xué)習(xí)上缺乏耐心，總是想放棄。
陳述問(wèn)題：我發(fā)現(xiàn)她在數(shù)學(xué)方面特別吃力，經(jīng)常因?yàn)橐坏离y題而情緒崩潰。同時(shí)，她也不喜歡閱讀，總是借口沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。
分析問(wèn)題：我認(rèn)為這是因?yàn)樗狈W(xué)習(xí)方法和自信心，同時(shí)家庭作業(yè)過(guò)多也讓她感到壓力。
解決方案：我決定和她一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天留出固定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我會(huì)陪她一起閱讀，鼓勵(lì)她分享自己的感受。
效果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯提高，而且她也開(kāi)始主動(dòng)閱讀了。
結(jié)論：培養(yǎng)孩子需要耐心和時(shí)間，需要我們不斷嘗試和調(diào)整。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加關(guān)注孩子的需求，與她一起成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇十四
這不僅僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的推薦小孩不理解，一般的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí)，你就應(yīng)思考一下你的推薦對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是否適宜。不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜愛(ài)逛商場(chǎng)，但小孩子不必須喜愛(ài)，為什么？你蹲下去看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn):你看到的是琳瑯滿(mǎn)目的商品，他（她）看到的是琳瑯滿(mǎn)目的腿。你如果埋怨他（她）不聽(tīng)話(huà)，你有道理嗎？因此，在小孩不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，最好換一個(gè)角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)！
我與自己的小孩是最好的朋友。我從不責(zé)備他，當(dāng)然有問(wèn)題的時(shí)候，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。因此我與小孩的關(guān)聯(lián)很好，他也很樂(lè)意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問(wèn)題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)刻與他一齊活動(dòng)活動(dòng)。比如，打球，散步，讀書(shū)，看電視什么的。因此要想小孩與你交流，作為家長(zhǎng)，務(wù)必學(xué)會(huì)與他成為朋友。
此刻的小孩大部分是獨(dú)生子女，生活自理潛質(zhì)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎樣造成的呢？還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來(lái)鍛練自已的潛質(zhì)？而我們往往卻給自己找一個(gè)借口:只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操心。那里，我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題:生活的潛質(zhì)與學(xué)習(xí)潛質(zhì)的相通性，或者說(shuō)相互促進(jìn)性。一個(gè)自理潛質(zhì)強(qiáng)的人，就是一個(gè)做事有條理的人，也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素質(zhì)表此刻學(xué)習(xí)中，其潛力是無(wú)法想象的。因此我奉勸家長(zhǎng)們盡量放開(kāi)手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無(wú)一害的。
一個(gè)人的健康成長(zhǎng)總是離不開(kāi)鼓勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都知道。關(guān)鍵是如何鼓勵(lì)，以什么方式鼓勵(lì)，在什么時(shí)候鼓勵(lì)。這些家長(zhǎng)們未必都十分清楚。那里有幾個(gè)誤區(qū):第一，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)鼓勵(lì)。小孩考好了，他提什么要求都能夠，考差了可能什么也得不到了。第二，不適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有些家長(zhǎng)機(jī)械地認(rèn)為，提倡鼓勵(lì)就是不管小孩做得怎樣樣，都是一樣的鼓勵(lì)。到最后，可能你的鼓勵(lì)對(duì)你自己而言都沒(méi)有什么公吸引力。第三，從來(lái)不鼓勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)厲能夠讓小孩更好的成長(zhǎng)。
一般地說(shuō)，自由的空間更有利于個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對(duì)小孩來(lái)說(shuō)未免太過(guò)于嚴(yán)格了。處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，他需要有更多的私人空間（尤其是13-18歲的中學(xué)生）、更多的個(gè)人自主權(quán)。因此，家長(zhǎng)除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會(huì)尊重他的自我空間，給他必須的自由選取、自由安排的時(shí)刻和權(quán)力。我們經(jīng)?？吹接行┘议L(zhǎng)偷聽(tīng)小孩的電話(huà)，盤(pán)問(wèn)與小孩交往同學(xué)的狀況，控制他學(xué)習(xí)的時(shí)刻和學(xué)習(xí)資料，（比如晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)不時(shí)地過(guò)去看他做什么）等等。這些行為，在必須程度上是對(duì)小孩保密的干涉、是對(duì)他的不尊重，效果往往會(huì)適得其反。如果嚴(yán)重的話(huà)，可能會(huì)傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時(shí)，再來(lái)挽救恐怕就很麻煩了。
好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅僅大人有，小孩也有。過(guò)去我們總是以批評(píng)的眼光來(lái)看待好為人師，其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對(duì)小孩的教育中，如果較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習(xí)的用心性，方法是很多的。有時(shí)候降低一下我們家長(zhǎng)的身份，做自己小孩的一名學(xué)生，其樂(lè)真是無(wú)窮呀！
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇十五
培養(yǎng)孩子是每個(gè)家庭的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的父母需要更加注重孩子的個(gè)性化和全面性發(fā)展，從而為他們創(chuàng)造更好的未來(lái)。然而，要想成功地培養(yǎng)孩子，需要父母?jìng)兏冻龈嗟呐蜁r(shí)間。在本文中，我將分享我在培養(yǎng)孩子方面的心得和體會(huì)。
第二段：教育孩子的重要性
教育是人們成長(zhǎng)和發(fā)展的根本。作為父母，我們必須承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。我們需要把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子從身邊的事物中學(xué)習(xí)，教育他們一些簡(jiǎn)單的道理和知識(shí)。同時(shí)，我們還需要注意培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念，讓他們成為有道德、有責(zé)任感的人。
第三段：培養(yǎng)孩子自我意識(shí)和獨(dú)立性
孩子是獨(dú)立的個(gè)體，可能比我們想象中更加聰明。因此，我們需要尊重他們的意見(jiàn)，支持他們的決定，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和獨(dú)立性。當(dāng)孩子在做事時(shí)，我們要給予他們足夠的信任，讓他們有自己的思考和判斷能力。同時(shí)，我們還需要教育他們?nèi)绾纬袚?dān)責(zé)任，如何做出正確的決定。
第四段：鼓勵(lì)孩子實(shí)踐和嘗試新事物
如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力？這是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題。在我的經(jīng)驗(yàn)中，最好的方法是鼓勵(lì)孩子實(shí)踐和嘗試新事物。這不僅可以滿(mǎn)足他們的好奇心，還可以讓他們感受到失敗和成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)然，我們要在孩子嘗試新事物時(shí)提供必要的幫助和指導(dǎo)，以確保他們的安全和順利。
第五段：結(jié)尾
培養(yǎng)孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要我們持之以恒地付出。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注重孩子的個(gè)性化和全面性發(fā)展，尊重孩子的意見(jiàn)和決定，鼓勵(lì)他們實(shí)踐和嘗試新事物。如果我們能夠因材施教，精心培養(yǎng)，那么我們的孩子一定會(huì)成為一個(gè)有才華、有品質(zhì)的人。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇十六
近年來(lái)，家庭教育備受社會(huì)關(guān)注，各種培養(yǎng)孩子的方法也層出不窮，但如何有效地培養(yǎng)出具有健康心態(tài)和積極人生觀的孩子，成為了家長(zhǎng)們頭疼的難題。作為家長(zhǎng)，我通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和與其他家長(zhǎng)的交流，得出了一些培養(yǎng)孩子的心得體會(huì)。
第一段：建立良好的家風(fēng)和個(gè)人品質(zhì)
認(rèn)為建立良好的家風(fēng)和個(gè)人品質(zhì)是培養(yǎng)孩子先決條件。家風(fēng)就是家庭的文化，它直接影響到孩子的性格、思想和行為習(xí)慣。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)造健康的家庭氛圍，關(guān)注每個(gè)孩子的思想、情感和身體健康。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注重自身品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)孩子的言行舉止和影響。
第二段：注重孩子自我管理和獨(dú)立性的培養(yǎng)
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，現(xiàn)代家長(zhǎng)需要培養(yǎng)孩子自我管理和獨(dú)立性，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我們可以通過(guò)引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成一些小事情，如如清理房間、洗衣服、購(gòu)物等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自信心。
第三段：創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境
創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境是培養(yǎng)孩子健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。首先，我們要為孩子提供安全、舒適、寬敞的居住環(huán)境，并為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)合理的生活空間。此外，我們要注重培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，盡可能多的讓孩子參與各種學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和體育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的多元智能和多樣化的想象力。
第四段：鼓勵(lì)孩子積極和樂(lè)觀的態(tài)度
現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，孩子受到的壓力也越來(lái)越大。對(duì)此，我們要鼓勵(lì)孩子積極和樂(lè)觀的態(tài)度，讓他們從內(nèi)心感到快樂(lè)和幸福。我們可以通過(guò)與孩子的交流，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和情感需求，讓他們擁有積極的生活態(tài)度并努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第五段：保持合理的家庭關(guān)系
保持合理的家庭關(guān)系是保證孩子健康成長(zhǎng)的核心。無(wú)論是與配偶的關(guān)系，還是與家庭其他人的關(guān)系，都會(huì)影響到孩子的心理健康和人生觀念。因此，我們要注重家庭內(nèi)部的溝通和理解，創(chuàng)造家庭成員之間的和諧氛圍。同時(shí)，我們要盡可能避免在孩子面前發(fā)生矛盾和沖突，讓孩子感受到家庭的溫暖和平靜。
總結(jié)：
通過(guò)以上五條“培養(yǎng)孩子”的體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，并需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)適。在注重孩子外在表現(xiàn)的同時(shí)，我們更要注重孩子內(nèi)在的成長(zhǎng)，培養(yǎng)出一代健康、自信、積極向上的新生力量。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)和耐心始終是培養(yǎng)孩子最重要的力量。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇十七
在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我深刻地感受到了父母的責(zé)任和使命。孩子是家庭的未來(lái)，是社會(huì)的希望，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。以下是我寫(xiě)這篇心得的初衷和要點(diǎn)：
1.引言：孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)們的耐心和陪伴。在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我不斷地反思和調(diào)整自己的教育方式，希望能給孩子最好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。
2.主題：如何培養(yǎng)一個(gè)有自信、有獨(dú)立思考能力、有責(zé)任感的孩子。在日常生活中，我通過(guò)觀察孩子的表現(xiàn)和與其他家長(zhǎng)、老師的交流，發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)是孩子們未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
3.觀點(diǎn)：首先，我認(rèn)為父母應(yīng)該給予孩子足夠的信任和支持，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中感受到家庭的溫暖和安全感。其次，我建議家長(zhǎng)們多鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲。最后，我希望孩子們能夠?qū)W會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊重他人。
4.經(jīng)驗(yàn)：在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我嘗試了很多不同的教育方式，也犯過(guò)很多錯(cuò)誤。我認(rèn)為，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們需要尊重他們的個(gè)性和特點(diǎn)，找到適合他們的教育方式。同時(shí)，我也認(rèn)為家庭教育需要與學(xué)校教育相結(jié)合，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持和幫助。
5.反思：在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有時(shí)候我會(huì)過(guò)度關(guān)注孩子的成績(jī)，忽略了他們的情感需求。因此，我需要更加關(guān)注孩子的心理健康，讓他們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也能取得優(yōu)異的成績(jī)。
6.結(jié)論：培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子需要我們共同的努力和付出。我希望通過(guò)這篇心得，能夠與更多的家長(zhǎng)分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。
家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)孩子的心得篇十八
一份怎么寫(xiě)培養(yǎng)孩子的心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫(xiě)。
首先，培養(yǎng)孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要耐心和堅(jiān)持不懈的努力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要根據(jù)孩子的年齡、興趣、特點(diǎn)等方面進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和教育。
其次，我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。這包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。在家庭環(huán)境中，我們需要為孩子提供一個(gè)溫暖、安全、和諧的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的關(guān)愛(ài)和支持。在學(xué)校環(huán)境中，我們需要為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子積極參與課堂活動(dòng)，與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系。在社會(huì)環(huán)境中，我們需要為孩子提供一個(gè)積極向上的社會(huì)氛圍，讓孩子感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)愛(ài)。
第三，我們需要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需要關(guān)注孩子的興趣、特長(zhǎng)和潛力，鼓勵(lì)孩子積極參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心。同時(shí)，我們也需要關(guān)注孩子的情感、心理和身體健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題和困難，給予必要的幫助和支持。
最后，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育水平。在教育孩子的過(guò)程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育水平，了解孩子的心理和行為特點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法和技巧，不斷提高自己的教育水平，為孩子的成長(zhǎng)提供更好的幫助和支持。
總之，培養(yǎng)孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們耐心和堅(jiān)持不懈的努力。通過(guò)創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和不斷提高自己的教育水平，我們可以為孩子的成長(zhǎng)提供更好的幫助和支持。
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