最新課題研究學習心得體會(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 20:03:11
最新課題研究學習心得體會(匯總16篇)
時間:2023-11-04 20:03:11     小編:紙韻

隨著時間的推移,我們都會積累一些寶貴的心得體會,可以通過總結來將其提煉出來。那么,如何撰寫一篇較為完美的心得體會呢?首先,我們應該明確心得體會的目的和主題,以便我們可以有針對性地總結和概括。其次,我們需要回顧過去的經(jīng)驗,對自己的行動和思考進行評估和分析。然后,我們可以結合具體案例和實際情境,從多個角度來解讀和理解所得到的心得。最后,我們應該深入思考和反思,提出具體的改進和進步方向,以期在以后的學習、工作和生活中能夠更好地應用和發(fā)展。下面是一些關于心得體會的參考文獻,希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>

課題研究學習心得體會篇一

有幸傾聽石明晶教師的講座,讓我對課題討論的選題與立項有了更清楚的了解。

石明晶教師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題討論的外顯價值和內隱價值,而且還融入自己多年來對課題的理解,深刻而又引人。接下來石教師層層深入,從課題是什么,課題討論的`一般過程,到一線教師如何做小課題,怎樣開展課題討論,進展了層層剖析。

石教師一再強調課題要有正確的格式,做到符合課題討論的規(guī)章。

第一,選題要新奇。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺;

其次,寫明討論背景,不宜多,寫出為什么做;

第三,要有完整的討論思路,包括目標、內容、方法,尤其是討論目標做到前后全都;

第四,總結討論結果,說明討論的成果。

從石教師身上感受到他對課題討論的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現(xiàn)的追求?!翱陀^”和“真實”可謂是本次王教師講座的精華。

1、選題客觀。

所選課題要來自于自己的課堂,不是為了獲獎而寫,而是需要而寫,是為了教師自身進展而寫,能夠解決當前遇到的實際問題的功能。

2、過程客觀。

討論需要一步一個腳印,必需把每一次討論的過程客觀記錄下來,以備日后作為原材料呈現(xiàn)給別人。不造價,不做作,實事求是,腳踏實地。

3、總結客觀。

依據(jù)討論的過程,照實并合理的解釋取得的結果。

這次培訓會收獲頗豐,盼望學校給我們供應還有更多的學習時機。

課題研究學習心得體會篇二

課題研究是推動幼兒園不斷前行和可持續(xù)發(fā)展的動力,是教師對教育教學經(jīng)驗的逐漸累積,是教師科研成長的源泉。幼兒園的教科研研究也在實際開展過程當中促進了一線教師本身的執(zhí)教能力與認知水平。

近年來,幼兒園課題的開展也在不斷的穩(wěn)步推進,教師參與課題的積極性也在逐年增高,參與到課題的研究當中也會讓我們受益匪淺,在參與查英老師的市級小課題之后,對數(shù)學領域的教學活動有了更加新一步的了解和認識,在對游戲化的數(shù)學教學當中,教師的組織策略、游戲環(huán)節(jié)的設計、問題的拋出與評價反饋都對日常的教學活動起著重要的助推作用。課題開展以來有以下體會:

幼兒園絕大多數(shù)的時間都是在與孩子的互動教學中度過的,因此,幼兒園教師做研究,重點要解決的就是教學過程中的實際問題。而這些有待解決的實際問題往往是誕生于教學場景之中。教學場景就是這些具體、實際問題的發(fā)源地。因此,教師必需關注教學現(xiàn)場,對其作深刻分析,以挖掘其中有價值的問題。這就要求幼兒園教師要有較強的問題意識,對問題具有高度的敏感性。舉個例子,幼兒園的一日生活中有教學時間、區(qū)域活動時間、戶外活動時間、用餐時間等,值得注意的是,每一整塊的活動時間之間都有過渡環(huán)節(jié)。過渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當放松或心理準備,順暢的投入每個活動中,增加效率,也有助于幼兒思想和身體的銜接。

課題的研究過程以行事歷的形式進行呈現(xiàn),制定課題研究方案,一邊幫助自己完整思考、梳理整個課題存在的問題和研究過程等,進一步明確研究方向和進程,進而梳理自己在課題開展過程中的問題。

在發(fā)現(xiàn)問題之后,要積極地尋找解決問題的方法。在充分借鑒別人經(jīng)驗的基礎上提出解決問題的方法,這是一個尋找方法的過程,也是一個學習的過程。這是小課題研究最關鍵,也是最有價值的一步。借鑒別人經(jīng)驗的方法很多,例如可以閱讀相關專業(yè)書籍,上網(wǎng)查找相關資料,或向有經(jīng)驗的老教師學習,然后通過自身的反思,進行深入的分析與綜合,確定一種解決問題的方法。

由于學前教育的特殊性,每個孩子都是一個特殊的個體。因此,幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好,需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準備,既不要幻想馬到成功,也不要因為再一次失敗而沮喪。

研究成果的形式是多種多樣的,可以是小論文,也可以是教育敘事,寫自己這一過程的心路歷程,談談體會,還可以寫成教育案例,形成典型經(jīng)驗,從實踐上升到理論。其次,要把總結出來的方法運用到教育教學中去。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高,教育教學效果顯著改進。

在課題參與研究的期間,通過多種形式參與課題,活動設計、個案觀察、反思研課等多種形式下參與到數(shù)學活動當中,也在通過一種游戲化的方式讓枯燥的數(shù)學活動內容得以簡單呈現(xiàn),讓教師在研究過程中收獲專業(yè)知識,讓孩子在每一次的設計中得到經(jīng)驗的提升,也是在通過小課題的“研修”促進教師本身在今后的執(zhí)教過程中收獲更多。

課題研究學習心得體會篇三

今天有幸在分院參加了這次課題培訓,聽取了兩位教研員的課題研究分享,也聆聽了專家對課題研究的指導意見,對學科課題研究有了更深入的認識和理解。

美術教研員高英老師的分享,從各校實際情況、教材分析等方面入手,介紹了美術學科如何多角度地培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng),讓學生在日常學習中就能充分挖掘美育的功能。這對我們做課題研究有很大的借鑒意義。

學科教學不能局限在教材里,要充分挖掘教材內容與課外知識的勾連點,確保課堂教學內容豐富有意義,體現(xiàn)學科的工具性特點。以我校“開學第一課”工作為例,交流會上,李佳艷老師介紹了如何從開學第一課入手,給學生滲透歷史學科素養(yǎng),讓學生明白學習歷史并不只是了解歷史事件和人物,而是要培養(yǎng)學生正確評價歷史人物,通過對歷史信息和史料的有效分析對事物發(fā)展進行正確判斷,把學生從記住時間、地點的事實性教學,提升為形成時空觀念的素養(yǎng)教學。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓學習的心得和物理學科相結合,宏觀思考物理學科教學中物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任之間的關系。需要在授課時候以多種方式,盡可能去體現(xiàn)本學科核心素養(yǎng)的要求。

周歡老師發(fā)言的題目是“關注主題意義,落實核心素養(yǎng)”,從培養(yǎng)學生語言能力、學習能力、思維品質、文化意識的角度設計展示課的內容,教學力求以主題意義探究為引領,依托語篇,通過活動有機整合語言知識、語言技能、文化知識、學習策略,在提煉、整合、分析、比較、概括、評價語篇意義的過程中,學習語言,形成結構化知識,促進學生的認知建構與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學生反饋談起物理學科的核心能力培養(yǎng),將自己對核心素養(yǎng)理念的不理解到充分認識的變化過程展示出來,提煉出理科核心素養(yǎng)的關鍵詞:觀念、思維、探究、責任,并以此為基礎,設計好自己的一堂展示課。對于物理或理科,需要在繼續(xù)強化知識的同時通過更多的實驗與探究,提升學生們的科學觀念,使他們形成思考一般問題的方法和能力,培養(yǎng)他們成為一個具有科學的世界觀和責任觀的合格公民。

學校做課題研究,不能假大空,必須依托學科教學實際情況,確保課題研究有效,內容落地,讓學生在課堂上生成自我正確認知。課題研究是我們提升學科教學的重要抓手,重視課題研究方能保證學科教學有序前進。

課題研究學習心得體會篇四

上周五,學校請來了石明晶書記為我們做了一場“課題研究----選題與立項”的培訓。通過培訓,我真正懂得了課題研究的過程和好處。一個教師要作好課題研究會對教學有很大的幫助,有利于教學的順利進行,有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎上提出的,為了選取有研究價值的課題,就需要學習、鉆研教育理論,收集與分析有關的教育研究資料;需要對以往的教育、教學工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索,對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主觀條件作出正確的分析、估價,所以課題的研究,又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究應如何選題發(fā)表一些簡單的看法:

(一)選題必須有價值。

一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,是否有利于提高教育質量,促進青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學本身發(fā)展的需要,是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,建立科學的教育理論體系的需要。

(二)選題必須有科學的現(xiàn)實性。

選題的現(xiàn)實性,集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性,指導思想及目的的明確,理論根據(jù)充實、合理。

(三)選題必須具體明確。

選定的問題一定要具體化,界限要清,范圍宜小,不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度,往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清晰透徹的了解,才能為建構指導研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復雜。

(四)選題要新穎,有獨創(chuàng)性。

選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,通過研究應有所創(chuàng)新,有新意和時代感。

(五)選題要有可行性。

所謂可行性,指的是選題是能被研究的,存在現(xiàn)實可能性。

一個國家,一個民族,一個社會,如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準備,那么就面臨著失敗乃至落后,因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后,我們才能明白得更多,理解得更多,也學得更多,在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我,以至向成功一步步靠近,最后到達成功的殿堂。

課題研究學習心得體會篇五

走上工作崗位雖然已有十多年的時間,在這十幾年的教學中,雖然也曾立過課題,但對于“如何進行課題研究”我真的也是似懂非懂的,但今天學校邀請了鄭州市教科所的胡遠明主任,他給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓會,胡主任結合自己多年來從事教科研工作的體會,從教師為什么要研究?課題研究究竟是什么?如何選題?課題題目中常見的問題及如何修改,開題報告如何寫,應注意的內容等方面給老師進行的具體又可操作性請的講解,讓我對與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談談自己的幾點心得:

說實話之前做課題只是為了立課題而去立課題,從來也沒有深入思考如何在自己的教育教學中去尋找問題,讓自己的研究成果真正的為自己的教學所用,促進教育教學質量。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學過程中的問題解決過程,可以是在教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題,遇到的困惑,也可以是教學實踐的問題、學生行為習慣、道德表現(xiàn)的問題、學校教育的問題和學校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐,教育、教學工作的模式由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”,教師在教育教學上必須積極參與教科研的實踐,自覺學習理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,只有人人都真正投入到教育研究中來,才能真正的提過教育教學質量,我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快!

以前不理解,每次進行課題研究,成功立項的很少,現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當。

李鎮(zhèn)西認為“課題研究應該“目光向下”對準課堂,對準心靈!”

“目光向下”,就是課題研究不要從文件中找課題,不要從領導人講話中找課題,而應該從我們的課堂教學實踐中找課題,只要你的教育教學中有問題,那么就可以找到研究的課題,因為課題就是問題,只不過是以陳述句的形式表述出來。確定選題方向后需要注意:

1、課題的選擇應具體、實在,研究范圍宜小一些,適合開展研究。

2、課題名稱的表述準確,注意使用科學概念和規(guī)范用語,不要使用夸張等修辭手法,而且課題選題要有創(chuàng)新意識,突出具體研究內容的特點。

3、加強選題對教育教學實踐指導的針對性,選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。

胡主任從撰寫開題報告應有研究背景、研究內容、研究方法、研究計劃等幾方面對開題報告中應該注意的問題進行了詳細的說明,課題名稱、課題背景、目標和內容一定要一致,開題報告是進行課題研究的方向,寫好開題報告為后面的階段研究和研究結項奠定好的基礎。

通過這次課題研究培訓,我學習到了一些進行課題研究的具體、實用的方法,對以前自己做過的一些課題也有了新的認識,為今后的課題研究指明的方向,更加堅定了今后要認真做好課題研究的信心,努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。

課題研究學習心得體會篇六

近年來,小課題研究作為一種新的教育方式引起了廣泛關注。小課題研究不僅有助于提高學生的學術能力,還可以培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。在小課題研究的過程中,我深刻地體會到了研究的樂趣和挑戰(zhàn)。以下是我對小課題研究學習的一些心得體會。

首先,小課題研究是一種很好的鍛煉自主學習能力的機會。在傳統(tǒng)的學習環(huán)境下,學生通常是被動地聽講和接受知識。而在小課題研究中,學生需要自己選擇研究的方向,并制定相應的研究計劃。在整個研究過程中,我們需要積極主動地查閱資料、分析數(shù)據(jù)、歸納總結,并通過自主思考和討論來解決問題。通過這樣的學習方式,我逐漸培養(yǎng)起了自主學習的習慣和能力。

其次,小課題研究可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在小課題研究中,通常需要學生組成小組共同開展研究工作。在小組中,我們需要相互協(xié)作、分工合作,共同完成研究任務。在這個過程中,我不僅學會了與人合作、互相支持,還學會了傾聽他人的觀點、尊重他人的意見。通過團隊合作,我不僅能夠更好地完成研究任務,還能夠提高自己的溝通和協(xié)調能力。

第三,小課題研究讓我體會到了科研的魅力。在小課題研究中,我們不僅能夠把課堂知識運用到實際問題中,還可以探索未知領域并進行創(chuàng)新研究。通過參與小課題研究,我深刻地體會到了科研工作的刺激和樂趣。每當我們的研究發(fā)現(xiàn)有所突破,或者我們的猜想得到驗證時,內心都會感到無比的滿足和成就感。這種成就感和滿足感促使我更加熱愛科研工作,并且堅定了我將來從事科研事業(yè)的決心。

第四,小課題研究可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在小課題研究中,我們需要面對各種問題,并提出相應的解決方案。在這個過程中,我們需要運用自己的創(chuàng)新思維來解決問題。通過不斷地思考和實踐,我們會培養(yǎng)起多元的思維方式和創(chuàng)新的能力。這種創(chuàng)新思維是未來社會所需要的,也是我們未來發(fā)展的重要素質之一。

最后,小課題研究讓我充分認識到科學研究的嚴謹性和耐心性。在小課題研究中,我們需要仔細地設計實驗和觀察,收集和分析數(shù)據(jù),并進行合理的推理和歸納。這個過程需要我們保持冷靜和耐心,并且要有極強的執(zhí)行力。通過小課題研究,我深深地體會到了科學研究的嚴謹性和耐心性,這不僅對我當前的學習有很大的幫助,也對我未來的發(fā)展有著重要的指導意義。

總之,參與小課題研究是我人生中的一段寶貴經(jīng)歷。通過小課題研究,我不僅提高了自己的學術能力,還培養(yǎng)了自主學習和團隊合作的能力,體會到了科研的魅力,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,并了解到了科學研究的嚴謹性和耐心性。我相信,這些寶貴經(jīng)驗將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此,我會繼續(xù)保持在小課題研究中的熱情和努力,為自己的成長和發(fā)展不斷努力。

課題研究學習心得體會篇七

也從中收獲滿滿。親身感受到了課題研究的意義和魅力。并且今年又有一個課題立項了,并于20xx年12月27日成功開題,下面我將從幾個方面談談自己做課題的一些體會:

課題開題時,專家們輪番對課題開題報告中的內容進行論證分析,可行性分析,合理性分析等。本來我開始覺得很亂,沒想到專家們指點后,思路清晰多了,明朗多了,條理清楚了。并且不同的專家會從不同的側面進行指導。真正讓我受益匪淺,迅速成長。

已經(jīng)令我們很費心了,特別是信息技術老師,還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識,前期,我翻閱了大量書籍資料,調查訪問了有關學生,并請教了專家,最終根據(jù)自己的教學實際,實實在在的對課題進行了設計研究。如果不去用心去做、去來斷分析,思考、總結,我們是無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有質有效。

首先我做課題是為了評聘職稱的需要,沒想到真正用心去做,對教學很有指導作用。通過這個課題研究活動,讓我對課題研究有了更深的理解。所謂"課題",就是研究教學中探究的問題。課題工作的展開過程,實質上就是不斷進行問題聚焦的過程。作為一名一線教師,每天都要投身教育教學實踐中去,在平時的教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題,而這些問題我們也可以嘗試去分析,去摸索解決,積累一些教學的經(jīng)驗,最終沉淀為自己的東西。殊不知,這個過程中我們便是在搞研究了,只不過在分析、摸索中我們要勤于去提煉,總結,形成文字。因此,作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長,同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務水平。

以前主要重視課堂,忽視研究和提高自我。參與課題,我不斷學習課題研究的方法,不斷吸取別人的經(jīng)驗,原來不知道的知識和方法,現(xiàn)在通過學習也不斷提高,從而提高了自己的學習和研究能力。課題研究本身注重研究,研究課堂教學,研究教學規(guī)律,研究教學中存在問題,在研究問題的過程中不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,提高自己教學能力。

課題研究不是一個人的事情,不能只靠一個人孤軍奮戰(zhàn),必須發(fā)揮集體的力量,要有凝聚力。我們在進行課題研究中,不管是調查分析,論文撰寫,我們都進行相互協(xié)作,幫助其他老師出謀劃策,互相修改,提供意見和建議。在研究中教師之間的合作意識增強,團體凝聚力增長,向心力增長,集體榮譽感增強了。

課題研究學習心得體會篇八

小課題的研究工作即將結束,回顧整個研究過程和實踐中我收獲頗豐。通過本次學習,我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),也是關鍵的一步,因為教育研究課題的選擇引導著研究方向,并制約著整個研究工作的進行及研究的價值,在學習以前曾經(jīng)一直認為我只是個再普通不過的一名教師,我的任務就是教好我的課,教育好我的學生,完成我的教學任務就可以了,至于教學研究,那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作,與我的教學生活很遙遠,但現(xiàn)在通過這次小課題研究后使我轉變了看法,教育教學研究就在我們日常教學工作中,我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中,例如在我們的平常教學課堂上有的`課堂中學生提出的問題就具有一定的教研價值,學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來,和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法,在生活中更要做一名有心人,善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài),提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

首先,導語設計中,我們堅持設計原則,力爭在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。從實踐看,學生感覺新奇,他們有興趣和老師一起進入知識探討環(huán)節(jié),并且克服了以往教學中的無所謂習慣,真正調動了學生的積極性。

其次,結束語教研活動中,老師緊扣教學內容,或進行總結,或延展拓展,或引入下節(jié)課內容,或給學生留下想象空間??傊?,學生對枯燥的語法有了重新的認識,部分學生在課后還能向老師繼續(xù)請教一下課外知識,這讓老師非常欣慰。

通過這個活動,我與其他參與研究的老師們都感到了學生的變化,大家一致認為,教學比以前有意思了,學生重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。當然,對老師的個人能力、素質各方面都有提高,教學理念也有提升,也了解了更多的史學前沿動態(tài),開闊了眼界,站的角度也會更高,對教學活動有很大幫助。

課題研究學習心得體會篇九

x年12月,加入了“培養(yǎng)學生良好學習習慣的研究”課題組,并成為課題主研教師。為期四年的課題研究,我一步一個腳印地走過來,付出了辛勞與汗水,也收獲了歡笑與喜悅?,F(xiàn)寫下自己的研究心得,再次回顧難忘的四年的時光,聊以自勉。

課題研究學習心得體會篇十

在xxxx年6月我們數(shù)學組局部成員參與了市級立項課題《“問題為串,練習為線”小學數(shù)學課堂教學模式探究》。為了真正探究出一套小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式,在實施中仔細學習創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題討論原則,公開教學討論,用課改理念反思教學。用課改理念查找策略,吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。已初見成效,現(xiàn)將階段討論工作總結如下:

1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法:通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習,獲得強有力的理論支持;通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通熟悉,分析提高。

2、調查分析法:通過問卷調查,了解學情,確定實施進度,準時調整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調查狀況與匯總,為本課題討論供應理論依據(jù)。

3、資源歸納法:在試驗或調查中做好具體紀錄,做好對比試驗收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,如原始資料和照片等,有什么發(fā)覺,當時就進展初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、閱歷總結法:堅持邊探究、邊討論、邊總結、邊修正、邊引導等過程性討論,準時形成階段性小結。

1、加強理論學習,促教師教學理念的提升。

學習國內外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論,堅持記讀書筆記,寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習相關教學理論,加強教師教學理念的提升。

2、確定子課題進展下一階段的行動討論。

在調查問卷分析報告的根底上,課題組確定子課題安排下一階段的行動討論。經(jīng)過課題組成員集體討論,確定以下課題為本討論課題的方向:

1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。

2、培育學生的問題意識、提出有效問題的力量。

3、培育學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理力量。

4、以學生有效學習,教師有效教學為主題。

5、以探究有效教學模式或方式為主題。

6、以促進教師專業(yè)進展或成長為主題。

7、如何培育學生溝通力量與合作精神。

1、積極的學習興趣是培育學生“討論性學習”方法的前提。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的教師”,而興趣總是在肯定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應努力為學生制造良好的氣氛,讓學生始終被這種氣氛沉醉、感染、鼓勵,由此而產(chǎn)生興趣,主動積極的學習,提高教學質量。尤其是對小學生,創(chuàng)設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中,能時刻引起學生的奇怪心、留意力和求知欲,使學生的思維處在積極的活潑狀態(tài),樂于參加,積極開動腦筋,制造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生,探究出解決各種問題的方法,這樣不僅學到了學問,而且還提高了力量,促進教師對“討論性學習”方法的指導和訓練。

2、采納多種手段,提高學生發(fā)覺問題和提出問題的力量。

古人云“小疑則小進,大疑則大進,善疑者必善學也”,《新課標》也提倡把提問的主動權交給學生,還教學以原來面目。但在教學實踐中,我們發(fā)覺讓學生自己提問時,學生往往不善抓住主題,問題支離破裂、不得要領,或只是在一些細枝末節(jié)上糾纏不清,甚至提出的問題與本節(jié)課關聯(lián)不大或背道而馳,結果造成教學規(guī)劃難以完成,教學過程松散。因此,課題組教師注意引導學生自己提出梳理目標的“問題串”,既愛護學生“異想天開”和獨樹一幟的見解,鼓舞學生自由地述說盼望解決的實際問題;又準時組織學生進入有效、有序的狀態(tài),緊扣核心內容和學問的前后聯(lián)系來質疑。只有使“問題串”串于學問的“生長點”、串在思維的“延長點”,使梳理出來的目標是學生情愿親身體驗和探究的問題,才能使學生全身心地投入于新知的完整體系中。通過前期努力,學生已經(jīng)對模式漸漸適應,并情愿承受這樣的學習方式。

3、挖掘教材中適合“討論性學習”的內容,開展課題討論。

教學過程中,必需貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中,要“用”好教材,發(fā)揮好教材的特別作用。開展本課題討論的前提必需要先討論教材,從中挖掘適合“討論性學習”的內容,這樣才能保證課題有目的的開展。為此,課題組教師在教學中邊學習討論邊試驗邊總結,實行“小步伐”式的探究試驗。課題組教師在課題討論中通過不斷調整自己的教學方式,自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高,對教材的使用和處理有了更多自己的見解。

4、學生學習數(shù)學的興趣有了明顯的增加,自主學習力量有了明顯的提高。

有效的課堂教學給學生帶來了更多的歡樂,學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化,他們能夠積極主動地參加自主性合作學習。

我們課題組雖然做了大量的工作,在理論上進展了一些探究。但由于我們的科研力量有限,理論素養(yǎng)還有待提高,本課題討論的`內容還有待進一步的深入挖掘,討論方法還有待進一步完善。

1、過程性資料保存的不夠完善。大家重課堂教學,做了許多工作,但對過程性資料的搜集、整理不太準時。如對挖掘出來的“討論性學習”內容沒有進展整理;錄像課及圖片等是個空白。

2、課題討論的進展不是很順當。由于課題組教師工作任務重,參加討論的積極性未被充分調動;對本課題討論討論不夠深入。致使課題討論只是蜻蜓點水式,有“動靜”,無“漣漪”。

1、積極進展教師的素養(yǎng),推動課題討論的深度。

在今后的課題討論中,我們通過不斷的理論學習和課堂教學,營造良好的課題討論氣氛,進展階段性考評;平常做到多思索、多聽課,多積存、多溝通、多總結。在原有課題討論成果的根底上,不斷深入進展課題討論,對課題討論狀況進展回憶和反思,對在過去的課題討論中存在的缺乏進展分析,充分熟悉自己課題討論的意圖,從而為課題討論的深入打下扎實的根底。

2、進一步加強對模式的理解,培育自覺意識。

在教學中,教師單從對模式的生搬硬套上下功夫是遠遠不夠的,要解決對模式的運用與教學方式多樣化的沖突,模式的單一與教學內容的簡單的沖突,使課題討論有更過的實效性,最終到達教師的自覺教學行為提高課堂教學效率。

3、討論成果展現(xiàn)要準時。

試驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和閱歷總結等。通過探究,撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培育學生學習興趣方面的論文和試驗報告,并探究出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究,能初步使xx學校的學生在深厚的興趣中仔細學習,提高學生的學習成績。

課題研究學習心得體會篇十一

我校研究的課題名稱是《進城務工子弟班級活動促進個性班級文化的實踐探究》,此課題學校領導和參研教師十分重視,從課題組組建到現(xiàn)在,課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習,我對課題實驗研究有了一定的認識。

1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流,在交流的過程中,了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中,我們會獲取很多有價值的信息,這些信息可以作為課題研究的來源。

2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問題后,解決問題的思路、方法等。

3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,進一步探討解決問題的有效途徑和方法,激發(fā)自己的研究意識,將有價值的問題作為課題研究的來源。

1.教師在教學活動中就要用各種教學手段,努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境,引發(fā)學生積極思考,主動學習。新教材中例題,習題的安排都與學生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識,學生理解得更深刻,記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的,而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學生看明圖意來理解知識,學懂知識,而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化,情景化,使學生全身心地置身于真實的活動情境中,增加實際體驗,親身感受教育教學。

2.在活動中懂得了欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動、幽默的講解,新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對教學最好的評價。

3.在活動中給學生提供探索與交流的空間。學生在活動中能發(fā)揮較大潛能,活動給學生提供了展示平臺,師生探索交流的空間更大了。

反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

山外有山,天外有天。通過培訓研究,我感到了自己的理論薄弱,理念滯后,思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習,對教育前沿理論缺乏了解,教育教學方法有待進一步改進提高。在以后的教學中,我會加倍努力,提高自己的專業(yè)水平。

課題研究學習心得體會篇十二

自從學習了教師如何開展課題研究使我受益匪淺,經(jīng)過一段時間的深刻領會,我已經(jīng)得到了一定的提高,學生的學習習慣明顯比其他班要好。但培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程,需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練,讓習慣成為自然,變學生的被動學習為主動學習,讓學生掌握學習的主動權,增強自學能力,提高學習效率和質量。因此,我們還要在大量的具體實驗的基礎上,結合現(xiàn)代教育理論、觀念,提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式,把研究成果推廣出去?,F(xiàn)談談自己的心得體會:

1、在教學中,教師的工作對象不同于一般的工作,他們面對的是一些有思想、有生命的學生,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,心得體會一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學基本功,調控課堂的能力要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學任務。

2、由于我平時工作比較繁忙,再加之能力有限,課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。

3、學生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,還應在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好,教材的理解是對教學做充分的準備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。

5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人,那么人自然要有感情,我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,只有有了感情的教學才會擦出教學的火花,使教學變得精彩。通過開展課題研究,不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉化為教育資源,努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。

課題研究學習心得體會篇十三

今天王小女老師與我們分享了她在日常教學中進行課題研究的點點滴滴,讓我對課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的點滴教育教學過程中。深感作為一名教師,要有終生學習的態(tài)度,才能不斷提升自我。

通過王老師的講座,還使我更清楚地認識到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質的需要,知道了教師如何做課題研究。

課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應當說研究就成為可能。提出一個問題比解決一個問題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要創(chuàng)造力與想象力。

選題注意從實際出發(fā),研究中實踐,實踐中研究,不能貪大求全。要注重平時積累,從小處著手。要做教育、教學的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結自己的教學經(jīng)驗。

一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進了一大步。

最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結等等了。

總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學、課題研究過程中,認真去做、用心積累,一定有所收獲。

昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課,我覺得兩位教師講得非常棒,今天上午又來了一堂耳目一新的課堂,由臨高縣第一小學的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點點滴滴”。

課題研究既是一種綜合性的實踐活動,也是一種特殊的學習活動。作為教師,積極開展小課題研究,本著問題即課題,教學即研究,成長即成果的原則,開展小課題研究,對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力,促進專業(yè)成長,提高教育教學水平,有非常積極的現(xiàn)實的意義。

小課題研究屬于校本教研的范疇,研究的目的主要是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑,并總結經(jīng)驗。小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手,以小見大,類似于培養(yǎng)學生提出問題的能力、學科實驗習慣的研究、提高課堂教學中學生參與度的研究;近就是貼近教學,貼近現(xiàn)實,不好高騖遠。

小課題研究要注意淡化形式、注重實效,立足于個人的特點、興趣和愛好,著眼于解決問題。在研究過程中,要有領導的支持,積極參加搭建平臺,收集資料,注意與同事間的合作與交流,必要時尋求專家引領。

研究成果,成果表達方式很多,除了研究報告、論文外,還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結等。這些方式便于操作,既是研究記錄,也是研究成果。

今天我最大的收獲是認識了把一個問題變成一個課題去研究,不僅需要一種精神,還需要我們要有正確的研究方法,制定好研究的方案,提出研究的步驟,然后認真的及時的去研究,否則,時間長了,我們也就忘了,可能已經(jīng)沒有研究的動力了,因此,這次的培訓也許是個契機,讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......

聽了臨高一小王小女老師的報告,讓我感到教師搞課題研究的重要性。教師搞課題研究,可以提高自己工作的效率,可以提升自己工作的品位。在工作中研究,在研究中工作,是教師專業(yè)成長的一條途徑。許多名師,像魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等無一不是科研型教師??梢哉f,課題研究是現(xiàn)代教師的必備素質。

選擇科研課題的方法有很多,教師可抓住“五點”來確立自己的研究課題。

1、抓住困惑點。中小學教師在教育教學實踐中,每天都會遇到一些實際問題,如學生學習興趣不高,學習習慣不好,課堂教學效率低下等,這些問題雖然有不少人進行了研究,但并沒有完全解決。另外,在教學中,我們經(jīng)常會遇到困惑,比如,近年來盛行“賞識教育”,它適合所有學生嗎?難道教育就不能有批評和適當?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度,有的教師根據(jù)這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”課題。

2、挖掘閃光點。教師們在自己的教育教學實踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗。如有的教師善于做學習困難學生的工作,形成了良好的師生關系;有的善于培養(yǎng)學生的寫作興趣,提高學生的寫作能力;有的在課堂組織教學和管理方面很拿手,課堂秩序很好;有的在班級管理方面有一套自己的做法,帶出了文明班級,這些都可以形成研究的課題。

3、尋找空白點。別人已經(jīng)研究的東西,我們再去研究,往往費力不討好。在課題研究中如果獨辟蹊徑,可以在學科與學科之間,學段與學段之間,學校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題,確立研究的課題。如:中小學生開展社區(qū)服務的途徑和方式的研究,家庭素質教育的研究與實踐,小學語文教學審美化的研究與實踐,信息技術與學科整合效果的研究,民辦教育質量監(jiān)控管理體系的研究等。

4、拓展實踐點。努力學習和研究古今中外的教育經(jīng)驗,借鑒和吸取別人在教育、教學實踐中積累的正反兩個方面的經(jīng)驗,取長補短,提高自己。古為今用,洋為中用。它山之石,可以攻玉,從成敗經(jīng)驗中提出研究課題;或探討其中的規(guī)律,或設計教育實驗,檢驗某種理論與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系。例如:南通特級教師李吉林從外語教學中運用情景進行語言訓練中得到啟示,借鑒我國古代文藝理論中的“境界學說”,吸取傳統(tǒng)教學注重讀寫以及近代直觀教學有效因素,探索創(chuàng)造出“小學語文情景教學法”。又如:嘗試教學法,開始在小學數(shù)學學科研究。

5、關注最熱點。作為中小學教師,要發(fā)現(xiàn)有意義的問題,其前提之一是對自己所從事的教育教學工作有較為深入的了解,并保持經(jīng)常的關注。機會總是偏愛那些有準備的頭腦,對頭腦一片空白的人來說,問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師,就要經(jīng)常閱讀教育研究方面的報紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權威學科教育網(wǎng)站,參加一些學術活動,多到名校去參觀學習。這樣,會有助于研究國內外教育理論和關注現(xiàn)實的教育熱點問題。

當今教育的熱點有很多。如:教育的公平問題,教師專業(yè)發(fā)展問題,教育現(xiàn)代化問題,德育的實效性問題等。

在課題研究中進行反思是教師從教學研究實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并逐步走向科研的一條自我成長之路。通過“實踐——反思——調整——再實踐”的教學反思,可以促使教師盡快轉變教學理念,不斷積累教學經(jīng)驗,豐富和完善自己的教學實踐,從而為其快速成長為專家型教師奠定堅實的基礎。因此,在課題的典型案例中研究與反思對提升教師的整體素質和專業(yè)水平具有一定的意義。以教研反思促進課題研究,相得益彰兩相長。通過開展組織課例研究反思,使得我們課題組的教師不段提高自身的業(yè)務水平,積極尋求好的研究方法,以確保課題研究的順利進行。

課題研究學習心得體會篇十四

參加北京師范大學“同一起跑線”課題研究已有將近一年的時間,就學習以來感受作學習心得如下:

城鄉(xiāng)教育之間差距越來越大,兩級分化現(xiàn)象嚴重是普遍存在的事實。隨著課改的進一步深入,城鄉(xiāng)學校之間在資金投入、辦學條件改善、師資水平和教學水平諸方面都存在著很大的差距,學生都往城里跑,農(nóng)村學校生源日漸減少。我校也不例外,且矛盾日趨突出。為了促進教育的公平,逐步實現(xiàn)縣域內學校間均衡發(fā)展,必須創(chuàng)新探索新的理念和模式,創(chuàng)造新的教育增長點,在盡可能短的時間內大幅度提高我校的教育教學質量,逐步縮小城鄉(xiāng)學校間教育教學質量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題,試圖通過本課題的研究,有力的促進我校語文學科教學的跨越式發(fā)展。

一節(jié)課的效率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度,學生就應當堂達標且要人人達標,只有少部分學生達標的課不能算是好課。有些教師在”達標測試”環(huán)節(jié)上往往流于形式,主要表現(xiàn)在:

1.只檢查好學生。教師隨便提問幾個好學生,這幾個學生會了教師就以為全班學生都達標了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節(jié)課上,教師要盡量檢查到每類學生,關注到每一個學生。單靠教師的提問很難做到這一點,可通過合作小組相互檢查的做法來實現(xiàn)。

2.雖然全部檢查,但對落后學生沒有補救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測,做對的舉手,但對沒有舉手的同學教師沒有問錯在什么地方,課后誰來給他補課,何時匯報結果。沒有具體的補救措施,這些學生就會逐步變成落后生。

雖然對于需要拓展和提升的問題以及能力訓練和價值觀的問題,不可能做到堂堂清、人人清,但對于每堂課的基礎知識、基本技能、核心概念,應要求每個學生都要掌握。這既是課程標準的基本要求,也是落實教育公平的基本措施。我們一定要把課堂教學提高到促進教育公平的高度來看待。

3.要做到”堂堂清、人人清”,首先要做到”步步清”。如詩歌教學,第一步要求每個學生都要熟讀,這包括字音字義、斷句、熟練程度等。不要只檢查幾個好學生,而是分組讓每個學生都要讀,同學相互檢查、相互幫助,向老師匯報,大家都過關了就是”步步清”了。然后是翻譯課文,要求每個學生在理解的基礎上合上書不看課本注釋、不看參考資料、不能相互討論,能夠獨立翻譯出來,這才是真會了。只有把課堂教學的每一步都夯實了,每個學生都檢查到了,才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間,其實是節(jié)省了重復勞動的時間和課后大量作業(yè)的時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標測試,不會的學生也沒有時間”清”了,只能放到課后,又加重了學生的課后負擔。

4.“堂堂清”的方法很多。如有的學校讓學生當堂練習,教師逐一批改。這樣做,教師的工作量比較大,也不能全部看完。另一種辦法就是通過合作學習,讓學生2人一小組、6人一大組,先由小組的兩個人相互檢查,大組長復查,教師巡回檢查。這樣一個少不了,能夠覆蓋到全體學生,班額大點也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決,大組不能解決的由教師來解決。個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。只有充分發(fā)揮學生的作用,教師才能省心省力,也才能培養(yǎng)和鍛煉學生的能力。魏書生說的”只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學生”就是這個道理。此時,教師在下課時才能自豪地說:”這節(jié)課所學的基本知識我班內的每個學生都掌握了?!边@就是一堂好課,一堂高效率的課。

如果一名教師在課后能對以上四個問題做出明確回答,就知道自己的課是否高效,也可以從這四個方面來評價其他教師的課。

課題研究學習心得體會篇十五

小課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐,促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習,主要培養(yǎng)學生的探究能力?,F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結如下:

作為小課題研究的實施者,有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究,閱讀相關教育教學故事與案例,積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論,使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念,非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量相關資料,開拓視野。

通過閱讀學習,教學實踐,力求做到:1、改變學生學習美術的方式,激發(fā)學習興趣,提高學生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學生研究問題的能力。2、通過各種美術學習方式的實踐,充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,讓他們主動參與學習。3、通過各種美術學習方式的實踐,使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

在課題研究過程中,及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣,還應在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究,不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉化為教育資源,努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。

課題研究學習心得體會篇十六

心得體會。

2019年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學教師如何做課題研究》報告,感覺收獲很大。深感作為一名教師,要有終生學習的態(tài)度,才能不斷提升自我。通過學習,使我更清楚地認識到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下:

(一)首先要選好課題。

教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應當說研究就成為可能。愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要創(chuàng)造力與想象力。

選題注意從實際出發(fā),研究中實踐,實踐中研究,不要貪大求全。要注重平時積累,從小處著手。要做教育、教學的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結自己的教學經(jīng)驗。

(二)選題要從以下幾方面入手。

1、選教育科研的前沿課題。

2、選擇應用研究型課題。

3、選擇主觀條件比較成熟的課題。

4、選客觀條件比較具備的課題。

5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。

(三)做好方案。

曾不止一次地聽搞科研的專家說:課題方案制定好了,課題也就做好了一半。所以,一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進了一大步。

總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學、課題研究過程中,認真去做、用心積累,一定有所收獲。我將為此而好好努力。

我校研究的課題名稱是(培養(yǎng)學生自學能力方法研究)作為國家課題,學校領導和參研教師十分重視,從課題組建到現(xiàn)在,課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習通過這次的培訓學習,我本人收獲較大,獲益匪淺,下面將我的學習心得小結如下:

1.教師在教學活動中就要用各種教學手段,努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境,引發(fā)學生積極思考,主動學習。新教材中例題,習題的安排都與學生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識,學生理解得更深刻,記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的,而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學生看明圖意來理解知識,學懂知識,而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化,情景化,使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,增加實際體驗,親身感受數(shù)學。

2.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動、幽默的講解,新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對教學最好的評價。

3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗證,先獨立思考,再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學生獲得良好的學習動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性,將會取得事半功倍的成效。

4.善于反思,做一名反思型的教師。

作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

5.找到差距,克服自身不足。

山外有山,天外有天。通過培訓,感到了自己的理論薄弱,理念滯后,思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習,對教育前沿理論缺乏了解,教育教學方法有待進一步改進提高。

總之,通過培訓學習,我看到了自身的不足,深知自己的差距,在以后的教學中,我會加倍努力,提高自己的專業(yè)水平。

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