時(shí)間機(jī)器是一種虛構(gòu)的科技設(shè)備,可以讓人們穿越時(shí)空。文章的開頭要引人入勝,激發(fā)讀者的閱讀興趣。閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以幫助我們豐富語(yǔ)言表達(dá)。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。
2,正確、流利有感情朗讀課文,背誦課文。
方式:開火車
2,讀詞 只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語(yǔ),我們就離目的地更近一步啦
方式:分組讀
3,讀句子 (路上遇到了圣誕樹,讀對(duì)了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦)
方式:分排讀
1.朗讀指導(dǎo):下雪啦,下雪啦!
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)這些困難都難不倒小朋友,我們終于來(lái)到了雪地里,看(出示下雪圖)
施老師看出你把嘴巴張得那么大,你拍起手來(lái),你都跳起來(lái)啦,從你們的'表情中施老師看出了你們都很開心,那你能不能開心地讀一讀這句話,把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作),教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀,齊讀)
2.學(xué)“雪地里來(lái)了一群小畫家”
聽到你們的呼喊,雪地里的小畫家們也在家到不住了,它們紛紛來(lái)到了雪地里,都有哪些小畫家呢,(貼圖)一只小雞、一只小狗,一只小鴨,還有一匹馬,這么多個(gè)畫家合起來(lái),就是一群(ppt上出示“雪地里來(lái)了( )小畫家),雪地里多熱鬧呀。
3.小雞畫竹葉,小狗畫梅花,
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
(2)這些小畫家們遇到了困難,他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了,不小心把自己畫的畫給丟了,有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找,然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)
師:那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友,你為什么這么貼呀?語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):因?yàn)?,所以 。
示范:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。
桌互問(wèn)
小雞畫 ,
小狗畫 ,
小鴨畫 ,
小馬畫 。
4.不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找
過(guò)渡:動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫了不少畫,我們一起去瞧瞧吧
拓展:豬和腳印;熊和腳印;大象和腳印
用上( )畫( )編小詩(shī)歌
你們看這些小畫家多棒呀,就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫,讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧。
5 青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。
過(guò)渡:這么熱鬧的畫畫課,畫畫比賽,可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加,是誰(shuí)呢?趕緊找找看吧(青蛙),師:青蛙為什么沒(méi)參加? 生:他在洞里睡著啦。
這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲,大白天的都在家里睡覺(jué),我們趕緊去把它叫醒吧,生:不能叫,它在冬眠 師:原來(lái)青蛙不是懶蟲,它在冬眠,看!青蛙睡得多沉呀(師表演), 咱們可不能吵醒他,我們來(lái)一問(wèn)一答(小聲)
拓展語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢
--------------------為什么沒(méi)參加?
他 。(北極熊、蝸牛,刺猬)
1.雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣,他們?cè)谘┌椎漠嫴忌厦枥L了那么奇妙而美麗的圖畫,真不愧是(齊讀課題:雪地里的小畫家)。
方式:自由讀
個(gè)別讀(個(gè)別句子)
齊讀
3.雪越下越大,小動(dòng)物們要回家了,我們揮手和他們說(shuō)再見吧!等等,在說(shuō)再見前,我們是不是該送他們些什么呢?對(duì)咯,一手漂亮的字,動(dòng)物們是小畫家,我們今天就來(lái)當(dāng)當(dāng)小書法家,也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好?(好)
“幾”、“用”字的書寫
1. 生觀察
2. 師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)
3. 生描紅
2、學(xué)文 重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上,對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲,都創(chuàng)設(shè)情境,如在指導(dǎo)“下雪啦,下雪啦!”的朗讀中,我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體播放下雪圖片,讓他們感受雪景的美麗,從而融入其中,感受高興,興奮的心情,從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!边@句話時(shí),我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么,所以她們畫什么,讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定于:語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門學(xué)科,因此每一節(jié)語(yǔ)文課中都必須有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),來(lái)提高孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力,因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。
3、寫字指導(dǎo):本課已經(jīng)是本冊(cè)書的17課,對(duì)于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度,因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方,主要時(shí)間交給孩子自己寫。
總之,本節(jié)課思路較清晰,重難點(diǎn)突出,但也存在不足,這節(jié)課中,孩子的課堂常規(guī)做得不夠好,教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.通過(guò)熟讀韻文,使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
2.識(shí)記8個(gè)一類生字,學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個(gè)部首,會(huì)寫“甲、鴨”兩個(gè)生字。
識(shí)記8個(gè)一類生字。
生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
一、動(dòng)畫導(dǎo)入??、相機(jī)識(shí)字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天,那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了,你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂(lè),有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不,它們也來(lái)到了雪地上。
動(dòng)畫出示“小雞”:你們看這是誰(shuí)?
動(dòng)畫出示“小狗”:這又是誰(shuí)?
(生字卡出示“狗”字)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?它是怎么寫的?我們以前也學(xué)過(guò)帶“犭”的字,誰(shuí)還記得?這些字多是小動(dòng)物的名字,這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?認(rèn)讀“狗”字。
動(dòng)畫出示“小鴨”:我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧?
動(dòng)畫出示“小馬”:你們看這又是誰(shuí)呀?
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:冬天到了,一場(chǎng)大雪過(guò)后,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?在我們的森林王國(guó)里啊,有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示5個(gè)會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè):抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文,整體感知。
1.課件出示下雪圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
2.過(guò)渡:下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪(蹄)的形狀,指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過(guò)渡:一群小畫家都有誰(shuí)呀?他們畫了些什么呢?
5.根據(jù)學(xué)生的回答,板書。
6.過(guò)渡:小畫家們“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾??指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過(guò)渡:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1.啟發(fā)學(xué)生思考:你還希望哪個(gè)小畫家來(lái)雪地畫畫,畫些什么?
2.引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字,會(huì)寫“幾”、“用”、“魚”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、師:小朋友們,我們的家鄉(xiāng)寧波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老師一樣,非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢,老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看,我們到了!
(出示課件:動(dòng)畫下雪的情景,一邊配上音樂(lè))。
2、提出問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么?
3、過(guò)渡:我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷,很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,那么,在我們的森林王國(guó)里啊,也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們,他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢,他們是一群雪地里的小畫家。
5、齊讀課題。
二、初讀課文,教學(xué)生字。
1、提出要求,自讀課文。
師:請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確。
2、朗讀反饋。
師:我們來(lái)開列小火車吧,一人一句。
3、再讀課文。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍,會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)。
4、教學(xué)生字。
三、教學(xué)課文。
(1)總體感知。
1、點(diǎn)名讀課文,其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家。
2、反饋答案。
(2)教學(xué)一、二兩句。
1、出示課件:四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng),同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句。
2、師:你們看,這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個(gè),你想說(shuō)些什么,做些什么呢?
(引導(dǎo)他們多說(shuō),體會(huì)那種高興的心情)。
3、朗讀指導(dǎo)(讀出愉快的心情)。
(3)教學(xué)三、四兩句。
3、齊讀三、四兩句。
4、師:你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說(shuō)。
5、師:那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢?為什么?
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫,學(xué)生欣賞。
9、朗讀指導(dǎo)。
師:怎么樣,小畫家們能干吧?那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話。
(4)、教學(xué)五、六兩句。
1、過(guò)渡:那么多的小畫家在雪地里畫畫,可是,我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了???
2、課件出示:青蛙冬眠的圖片,同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句。
3、朗讀指導(dǎo),讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,可以多種形式,男女問(wèn)答,師生問(wèn)答。
4、師:小朋友們,我們能不能把青蛙叫醒,讓它也一起來(lái)畫畫???為什么?
5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
(5)、拓展。
1、師:你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢?
2、出示課件:要冬眠的動(dòng)物圖片。
四、鞏固、拓展。
2、師:小朋友們,你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?
3、鞏固生字。
五、書寫指導(dǎo)。
1、觀察“用”在田字格中的位子,指出豎的位子。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
這是我前段日子上過(guò)的一堂公開課,現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái),一方面請(qǐng)大家指導(dǎo),一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
(2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲、目”這兩個(gè)偏旁,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
盡情朗讀課文,在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅;通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。
(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)去背誦。
教學(xué)重點(diǎn):自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課件;竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。
(2課時(shí))。
第一課時(shí):分析、感悟、背誦課文。
第二課時(shí):識(shí)字、寫字教學(xué)。
第一課時(shí)。
(一)游戲激趣,揭示課題。
游戲?qū)耄荷险n伊始,老師端出裝有溫水的盆子,叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。
老師:小朋友們畫的畫可真漂亮,我們的小朋友呀,個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了。今天,老師給小朋友們介紹幾位新朋友,它們呀都是小畫家喔,這些小畫家的本領(lǐng)可高了,它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔,小朋友請(qǐng)看(播放課件“雪地”)這是什么地方?(生回答)沒(méi)錯(cuò)!今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。
(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng),抓住小學(xué)生愛玩的心理特征,以玩游戲的方式導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
(二)朗讀課文,初步感知。
1.學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出文中有幾句話。(6句)。
3.想想自己讀懂了什么?把不懂的詞句畫出來(lái)。
4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語(yǔ)言的美。
(設(shè)計(jì)意圖):讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
(三)讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)第一、二句:
(1)老師:早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生:我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)。
(2)老師:“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?(提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂(lè)的心情。)。
(設(shè)計(jì)意圖):創(chuàng)設(shè)情景,感悟課文。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:。
老師:這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說(shuō)他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問(wèn)。
題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)。
(設(shè)計(jì)意圖):帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
a:老師:看書上的圖,找找圖上的畫都是誰(shuí)畫的?
b:老師:與標(biāo)本或圖比一比,你們看小動(dòng)物畫的畫像不像?(生回答:像)因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤?,和真的一樣,所以稱它們是“小畫家”。(指導(dǎo)朗讀第三句話,速度稍快,語(yǔ)調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。)。
c:做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。
d:?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象:為什么它們畫的畫不同?(學(xué)生:因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。)。
(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主,“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀察,把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。
(3)學(xué)生乙:我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的。它們不用顏料,不用筆,幾步就成一幅畫。
a:老師:我們畫畫時(shí),先用鉛筆畫,再用水彩筆涂顏色,而小動(dòng)物們這些東西都不用,在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣?(生回答:畫技高)真不愧是小畫家!
b:指導(dǎo)朗讀。“幾步就成”讀重些,讀出小畫家的自豪感。
c:看課件,了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。
(設(shè)計(jì)意圖):課件形象生動(dòng),引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(4)學(xué)生丙:我們小組知道了青蛙沒(méi)有和這些小畫家畫畫,它在洞里睡著了。
a:老師:青蛙沒(méi)有來(lái)畫畫,書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思的?(生回答:沒(méi)參加)你能用“參加”說(shuō)一句話嗎?(生自由回答)。
b:老師:青蛙這時(shí)候睡覺(jué)和我們平日睡覺(jué)有什么不同?(生自由回答)平日我們只晚上睡覺(jué),青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天,整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng),這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。(鼓勵(lì)學(xué)生多讀書)。
c:老師:你還知道哪些動(dòng)物也冬眠?(生根據(jù)課前收集的資料回答,老師一旁點(diǎn)撥)。
d:指導(dǎo)朗讀:青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺(jué),等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲的。所以,“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些,突出青蛙在冬眠呢。
(設(shè)計(jì)意圖):增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲、了解冬眠的知識(shí),結(jié)合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思,并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(四)有感情地朗讀、背誦課文并表演。
1、放音樂(lè),隨著輕快的音樂(lè)齊讀課文。
2、背誦課文:
(1)邊看課件,根據(jù)情景背誦課文。
(2)自己嘗試背誦課文。
(五)鞏固練習(xí)。
師:“小雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花?!闭?qǐng)你看看左邊的圖,學(xué)著我的樣子說(shuō)一說(shuō)。
梧桐樹的葉子像手掌。
大象的耳朵像。
彎彎的月兒像。
答案:大象的耳朵像扇子;彎彎的月兒像小船。
(六)課堂總結(jié):
老師:讀了這篇課文你有什么收獲?(學(xué)生回答)。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫家在雪地里畫畫的故事,激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切,易為孩子喜愛。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué),此為第二課時(shí)。
一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小,思維是以直觀形象思維為主,易接受生動(dòng)、活潑,與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂(lè)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng),豐富語(yǔ)言積累,提升情感價(jià)值,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
1、知識(shí)與能力:
(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字,并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
(2)了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。
知道誰(shuí)是雪地里的小畫家,它們都畫了什么,并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片;竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。
3、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入,揭示課題。
2、鞏固字詞,鋪設(shè)伏筆。
(1)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶,現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧?。ǘ嗝襟w出示文中的生詞)。
(2)采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。(指名讀,當(dāng)小老師帶讀,開火車讀)。
『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前,有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本,理解文章內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦,下雪啦!”
(1)小朋友們,你們喜歡下雪嗎?(喜歡)為什么?(生自由發(fā)言)。
(2)昨天,動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪,你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話)。
(3)雪景這么美,你的心情是怎樣的?(師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀,并適時(shí)給予評(píng)價(jià))。
(4)讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句)。
『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師,教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn),感受更加深刻。同時(shí),多媒體出示的雪景圖,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,雪花一片片從天空中飄落下來(lái),到處都是白茫茫的一片,使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境,迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離,更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
(1)指名讀課文第二句話。
(2)指導(dǎo)學(xué)生拿出筆,一邊聽老師讀,一邊畫出文中的小畫家的名字。(師配樂(lè)朗讀課文)。
(3)學(xué)生找出小畫家的名字,教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
(4)解疑釋疑,重點(diǎn)理解“一群”。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,正確書寫三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。
2.圖文結(jié)合,利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),朗讀課文。
3.通過(guò)教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,正確書寫三個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀課文知道四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀并能理解小動(dòng)物是怎樣在雪地里畫畫的。
三、教學(xué)策略。
教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課,從“趣”入手,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,以“讀”代講,讓學(xué)生讀悟,理解字、詞、句的意思,以“情”促學(xué),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2.識(shí)字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法。
3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入。
1.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:雪地里的小畫家。齊讀課題。
2.討論:讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè):雪地里的小畫家指的是誰(shuí)呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的?
就讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)題目的質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.帶拼音讀生字詞。
3.去掉拼音讀生字詞。
4.同桌指讀會(huì)認(rèn)字,學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。
5.再讀課文,注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。
6.指名讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意。自主識(shí)字,提高識(shí)字能力。
(三)動(dòng)情朗讀,文里尋趣。
1.利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
(1)清晨,我們從睡夢(mèng)中醒來(lái),打開窗戶一看,下雪了,你們心情怎么樣?
(2)這個(gè)時(shí)候,你最想干什么?
(3)快把這個(gè)好消息告訴給你的小伙伴,招呼他們到雪地里來(lái)玩兒吧!誰(shuí)會(huì)讀?指名讀、齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活,利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語(yǔ)氣。
2.利用圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀,了解小動(dòng)物的腳趾不同,畫的畫也不同。
(1)雪地里來(lái)了多少小畫家?是呀,不是一只,而是一群呀,我們來(lái)讀讀這句話。
(2)為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷??畫了什么呢?帶著?wèn)題,自己再讀讀課文。
(3)誰(shuí)愿意把這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊。(學(xué)生貼詞語(yǔ))。
(4)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫,為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,了解他們的腳趾的不同形狀,小雞的爪子形狀像竹葉,小狗的蹄子的形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連著,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過(guò)印出的蹄印像月牙。)。
(5)師生對(duì)讀。
小雞______,小狗______,小鴨______,小馬______。
(6)他們不僅能畫,而且畫得真像!可真是一群小畫家。請(qǐng)你夸夸他們。(全班齊讀)。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)分層朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!蓖ㄟ^(guò)有感情的朗讀,使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛,而且能深切感受到生活中的無(wú)限情趣。
3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀,體會(huì)小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。
(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?
(2)不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。為什么這么讀?
(4)再讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生品讀句子,找出重點(diǎn)詞理解小畫家的了不起,再經(jīng)過(guò)朗讀指導(dǎo),在讀中悟情,在讀中悟理,感受到小畫家真的了不起。
4.這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫、玩耍,怎么沒(méi)有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。
(1)誰(shuí)還能把句子補(bǔ)充完整?除了青蛙,還有誰(shuí)不參加?
_________為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著了。
學(xué)生將課外知識(shí)運(yùn)用到此。(蛇、熊、烏龜……)。
(2)原來(lái)你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺(jué),我們可不要打擾,該怎么讀呢?
自由讀、師生對(duì)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因,不僅擴(kuò)充課外知識(shí),更是一種句子的訓(xùn)練。
5.朗讀全文。
你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
(四)指導(dǎo)背誦。
結(jié)合教師的引語(yǔ)練習(xí)背誦:
下雪啦!下雪啦!雪地上來(lái)了誰(shuí)?
他們畫了什么?
怎么畫的?
青蛙為什么沒(méi)參加?
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的興趣,鞏固記憶;二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。
(五)指導(dǎo)書寫。
1.出示范字“幾、用、魚”,讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。
2.說(shuō)一說(shuō)在寫之前要注意什么?
3.老師書寫范字時(shí)提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。
用:外邊的同字框大小適中,最后一筆要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆順。
魚:第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上,第四筆橫折的橫壓在橫中線上,第六筆壓豎中線,最后一筆橫要長(zhǎng),托住上面的部分。
4.學(xué)生先描范字,再書寫一個(gè)字。
5.展示學(xué)生書寫情況并進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書寫,以及教師正確規(guī)范的書寫展示,能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(六)總結(jié)拓展。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小動(dòng)物們給我們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣,那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你,在雪地上會(huì)畫些什么呢?老師也請(qǐng)你試著當(dāng)當(dāng)小作家,找你的小伙伴編故事吧!
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下:
理解課文第四句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)。
理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。
多媒體課件,實(shí)物(顏料)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)入本課時(shí),我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句,看誰(shuí)讀得正確,讀得響亮。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、老師提出問(wèn)題:課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)。
教師范讀,并讓學(xué)生跟讀、齊讀,讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看,說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因?yàn)椋哉f(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以說(shuō)小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花,所以說(shuō)小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,所以說(shuō)小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙,所以說(shuō)小馬畫月牙。)。
(3)比較理解兩個(gè)畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句,體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較:小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?!赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的,請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫,表示圖畫,你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明,學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料,指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論:青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)。
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué),所以它沒(méi)來(lái)參加。)。
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀,指名讀,師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
識(shí)字15個(gè)。哪是多音字,可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下,讀準(zhǔn)字音。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本文以韻文的形式,不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語(yǔ)言活潑,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)理念:采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內(nèi)容方面,由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)策略:圖文結(jié)合,分角色朗讀,自主評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、析文。
(一)齊讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文,讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性,讀得扎實(shí)有效。]。
(二)學(xué)習(xí)一——三句話。
1、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物,書上用了一個(gè)詞,是哪一個(gè)?
讀第三句。(一群)。
學(xué)生讀一、二、三句。
2、用“一群”說(shuō)一句話。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。]。
3、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
(三)學(xué)習(xí)第四、五句。
自學(xué)提示:小畫家畫了什么?怎么畫的?
1、小組討論學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)。
3、課件展示。
[設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué),拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]。
4、連一連,說(shuō)一說(shuō),動(dòng)物的腳印像什么?
5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!?/p>
6、多樣化朗讀4、5句。
過(guò)渡:小畫家畫畫多美啊,畫得多開心?。蹨悷狒[的青蛙怎么沒(méi)參加呢?
(四)學(xué)習(xí)六、七句。
指導(dǎo)朗讀。
三、拓展。
會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些?
[設(shè)計(jì)意圖:拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]。
四、總結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的'習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識(shí)。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本文以韻文的形式,不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語(yǔ)言活潑,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)理念:采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內(nèi)容方面,由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)策略: 圖文結(jié)合,分角色朗讀,自主評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、析文
(一)齊讀課文。
邊讀邊想:雪地里來(lái)了多少小畫家?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文, 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性,讀得扎實(shí)有效。]
(二)學(xué)習(xí)一——三句話。
1、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物,書上用了一個(gè)詞,是哪一個(gè)?
讀第三句。(一群)
學(xué)生讀一、二、三句。
2、用“一群”說(shuō)一句話
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。]
3、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、小畫家是誰(shuí)?
(三)學(xué)習(xí)第四、五句。
自學(xué)提示:小畫家畫了什么?怎么畫的?
1、小組討論學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)
3、課件展示
[設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué), 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]
4、連一連,說(shuō)一說(shuō),動(dòng)物的腳印像什么?
5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!?/p>
6、多樣化朗讀4、5句
過(guò)渡: 小畫家畫畫多美啊,畫得多開心啊!愛湊熱鬧的青蛙怎么沒(méi)參加呢?
(四)學(xué)習(xí)六、七句。
指導(dǎo)朗讀
三、拓展
會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些?
[設(shè)計(jì)意圖:拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識(shí)。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析:
《雪地里的小畫家》是部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公,能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣,本課更是一首充滿童真童趣的兒歌,描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂,以韻文兒歌的形式,采用擬人手法,形象的比喻,形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑,對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇,尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見過(guò)下雪,但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí),會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟,也有一定的識(shí)字量,盡管課文內(nèi)容淺顯易懂,但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。
教學(xué)思路:
如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》所言,語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久,通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者,通過(guò)日常生活中的聽、說(shuō)、讀、寫不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,也不斷提升綜合素養(yǎng),達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),注重激趣并引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景,學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟,在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)目標(biāo):
2.結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖,知道四種小動(dòng)物腳印的形狀;
3.感受小畫家的快樂(lè),正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受小畫家的快樂(lè),正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一.激趣猜謎,揭題導(dǎo)入。
1.出示謎面:小小百花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)。
師:孩子們,猜出來(lái)了嗎?(揭謎底:雪花)。
2.談話導(dǎo)入:冬天來(lái)了,一片片雪花飄落下來(lái),大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí),有一群可愛的小畫家來(lái)啦!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課(板書課題)。
3.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開謎底引入課文,讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二.朗讀兒歌,生字正音。
1.初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫生字詞情況,相機(jī)正音。
(出示帶拼音詞語(yǔ):一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,睡著)。
請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀,全班齊讀詞語(yǔ),正音。
2.小組齊讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
小組開火車讀去拼音詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)多音字:著。
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):睡著。
(2)出示句子,判斷讀音:
a.他一躺下,就睡著了。
b.突然,森林著火了。
c.看著看著,他好像明白這道題是怎么做的。
(3)請(qǐng)生給多音字“著”組詞。
4.全班齊讀課文。
師:我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)同桌讀、小組讀、開火車讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音,并通過(guò)朗讀接觸文本,為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí),除了課文中的字詞,還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
三.解決問(wèn)題,學(xué)寫生字。
請(qǐng)生回答。(小雞,小狗,小鴨和小馬)師貼圖。
*如有生回答“青蛙”,師貼圖青蛙,并引導(dǎo)生先把答案放一邊。
2.(出示句子:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)。
師生配合、男女生配合朗讀。
3.提問(wèn):他們畫了什么?
請(qǐng)生回答,相機(jī)出示圖片。(出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片)。
4.(出示詞語(yǔ):竹葉、梅花、楓葉、月牙)。
師:我們?cè)賮?lái)讀一讀。
有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢,我們一起寫一寫。
5.學(xué)寫生字:
(1)出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片,引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
(2)引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu),對(duì)照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫。
(3)師范寫,生書空后寫字,師巡視,投影反饋。
(4)師生寫詞語(yǔ):竹葉、月牙、小馬。
設(shè)計(jì)意圖:
以關(guān)鍵問(wèn)題為引,讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸,通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用,既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容,也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫生字,需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣,先觀察,再書空筆順,然后再寫字詞,一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書寫。
四.回顧內(nèi)容,課堂小結(jié)。
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們會(huì)寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”,還知道了雪地里的小畫家有——(生接著回答),他們畫了——(生接著回答)。那他們是怎么畫的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶,通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題,并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題,讓學(xué)生在課后有思考空間,為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì):
(貼圖)小雞小狗小鴨小馬(詞語(yǔ))。
竹葉梅花楓葉月牙竹葉月牙小馬。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧導(dǎo)入。
(出示詞語(yǔ):一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,洞里睡著)。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ):生開火車讀詞。
師:詞語(yǔ)小火車從雪地里出發(fā)開走了,看,小畫家們來(lái)啦!還記得他們畫了什么?
(出示動(dòng)物圖片和句子,貼詞語(yǔ))。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)課文里,看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果,并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二.有感情朗讀并背誦。
(出示小動(dòng)物的腳印圖片)師:看,這是小畫家們留下的畫,你看出了什么?
請(qǐng)生回答,引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫了什么”的句式來(lái)說(shuō)。
師追問(wèn):那他們是怎么畫畫的呢?
引導(dǎo)用文中句子回答,并出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
師:可真奇妙!如果你是小畫家,看到這幅漂亮的畫,你想說(shuō)什么?
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師:假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫家,誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫什么?(出示小貓和青蛙腳印的圖片)。
請(qǐng)生說(shuō),肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師:可惜呀,小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫家。(師出示課文語(yǔ)句并朗讀:青蛙為什么沒(méi)參加?)。
生接讀:“他在洞里睡著啦?!?/p>
師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí):青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候,青蛙不吃也不動(dòng),就開始冬眠了,這樣可以躲避嚴(yán)寒。
師:現(xiàn)在,大家回答我,青蛙為什么沒(méi)參加?(生接讀:他在洞里睡著啦。)。
請(qǐng)生和師配合讀最后兩句,讓學(xué)生感受“睡著啦”,從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。
師:原來(lái)青蛙要冬眠,所以沒(méi)能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家,也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
(出示課文插圖)。
師:畫面很美,我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦,通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、課件出示下雪的圖片。
師:你看到了什么?(下雪啦)下雪的時(shí)候,你們都會(huì)玩些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)下雪啦!我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了,多高興啊!請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦,下雪啦”。
師:下雪啦,不只是我們很高興,小動(dòng)物們也很高興,有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫畫呢,而且畫得非常好,所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
3、板書課題,學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
1、師范讀課文。
師:哦,你們的小腦瓜里藏著這么多問(wèn)題呢!那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
3、自讀課文,識(shí)記生字。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍,也可以問(wèn)問(wèn)伙伴或老師。
4、小組合作識(shí)字,交流識(shí)字方法。
5、全班交流識(shí)記的生字及方法。
6、老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法,并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的`生字詞。
7、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示生字詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
(2)小老師帶讀。
(3)挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
1、出示課件,學(xué)生自由讀課文。
2、感悟課文,老師指導(dǎo)朗讀。
(1)這些小畫家都畫了些什么?(同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫)。
課件出示第二句話,齊讀。
(2)理解“一群”的意思?
(3)仿寫課文。
學(xué)生自由發(fā)言。
(4)引導(dǎo)理解,那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
(5)指導(dǎo)朗讀第三句,體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂(lè)的心情。
(6)這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了,可是,有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀?(青蛙)引出最后兩句話。了解冬眠。
(7)除了青蛙會(huì)冬眠外,還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢?(學(xué)8生交流)。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
孩子們,讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘?!放課件,齊讀課文。
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫,你們想不想也來(lái)嘗試一下?我們用小手丫。伸出你的小手,可以張開,可以合攏,可以攥拳,然后把你的小手放到畫紙上,用畫筆沿著你小手的輪廓描下來(lái),看看像什么,還可以添畫上其他的圖案,把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧!
評(píng)價(jià)學(xué)生作品,展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識(shí)記生字。
投影儀,錄音機(jī),情境圖,各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
出示小雪花模型,有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來(lái),我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲??快看,我們到了!(出示情境圖)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來(lái)了幾位小動(dòng)物,大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)。
猜猜他們來(lái)干什么?(板書課題)。
二、自主識(shí)字:
2、借助拼音,試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、自學(xué)生字:
(1)比一比,誰(shuí)是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字,糾正字音。
(3)用投影出示所有生字,齊讀。
(4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)同學(xué)們注意。
(5)哪些字,你以前就認(rèn)識(shí),你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái),同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟:
1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
2、指導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)。
(1)師范讀課文,同桌練讀。
(2)指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō),我讀得好!b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō):我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示,感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)。
(2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。
4、啟發(fā)談話,再讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。
四、指導(dǎo)書寫。(略)。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?!靶‘嫾摇眰?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?,而青蛙和他們不同,正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
多媒體課件。
(一)、激趣導(dǎo)入。
(二)、自主識(shí)字。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,看看誰(shuí)的記性最好?(出示帶拼音的生字)。
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(去拼音讀)。
3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí),如果老師給它找一個(gè)小伙伴,組成詞語(yǔ)寶寶,你們還能認(rèn)出他們嗎?(在詞語(yǔ)中識(shí)字)。
大家的識(shí)字本領(lǐng)越來(lái)越厲害了,希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
(三)、理解感悟,品讀課文。
(1)、出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過(guò)了課文,現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
2、出示圖片,師問(wèn):“你們看到了什么?”
生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語(yǔ)氣。
1、這群小畫家指的是誰(shuí)呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)。
2、小畫家們分別畫了什么?(齊讀課文并思考問(wèn)題后指名回答。)。
3、小畫家們依次登場(chǎng),分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比,讀相關(guān)語(yǔ)句。
4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?/p>
(3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?
1、師問(wèn):小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?
2、是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_?。┱?qǐng)聽老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫,怎么沒(méi)有看見青蛙出來(lái)呀?它到哪去了?齊問(wèn):青蛙為什么沒(méi)參加?(指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)。
4、原來(lái)青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺(jué),等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。
5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦?!保?。
(四)、達(dá)標(biāo)深化。
看ppt試著背誦課文。
(五)、課后拓展。
課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《雪地里的小畫家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公,能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣,本課更是一首充滿童真童趣的兒歌,描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂,以韻文兒歌的形式,采用擬人手法,形象的比喻,形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑,對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇,尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見過(guò)下雪,但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí),會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟,也有一定的識(shí)字量,盡管課文內(nèi)容淺顯易懂,但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。
如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言,語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久,通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者,通過(guò)日常生活中的聽、說(shuō)、讀、寫不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,也不斷提升綜合素養(yǎng),達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),注重激趣并引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景,學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟,在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
2、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖,知道四種小動(dòng)物腳印的形狀;
3、感受小畫家的快樂(lè),正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受小畫家的快樂(lè),正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
第一課時(shí)。
一.激趣猜謎,揭題導(dǎo)入。
1、出示謎面:小小百花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)。
師:孩子們,猜出來(lái)了嗎?(揭謎底:雪花)。
2、談話導(dǎo)入:冬天來(lái)了,一片片雪花飄落下來(lái),大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí),有一群可愛的小畫家來(lái)啦!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課(板書課題)。
3、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開謎底引入課文,讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二、朗讀兒歌,生字正音。
1、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫生字詞情況。
(出示帶拼音詞語(yǔ):一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,睡著)。
請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀,全班齊讀詞語(yǔ),正音。
2、小組齊讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
小組開火車讀去拼音詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)多音字:著。
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):睡著。
(2)出示句子,判斷讀音:
a、他一躺下,就睡著了。
b、突然,森林著火了。
c、看著看著,他好像明白這道題是怎么做的。
(3)請(qǐng)生給多音字“著”組詞。
4、全班齊讀課文。
師:我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)同桌讀、小組讀、開火車讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音,并通過(guò)朗讀接觸文本,為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí),除了課文中的字詞,還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
三.解決問(wèn)題,學(xué)寫生字。
請(qǐng)生回答。(小雞,小狗,小鴨和小馬)師貼圖。
如有生回答“青蛙”,師貼圖青蛙,并引導(dǎo)生先把答案放一邊。
2、出示句子:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
師生配合、男女生配合朗讀。
3、提問(wèn):他們畫了什么?
請(qǐng)生回答,相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片。
4、出示詞語(yǔ):竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師:我們?cè)賮?lái)讀一讀。
有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢,我們一起寫一寫。
5、學(xué)寫生字:
(1)出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片,引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
(2)引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu),對(duì)照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫。
(3)師范寫,生書空后寫字,師巡視,投影反饋。
(4)師生寫詞語(yǔ):竹葉、月牙、小馬。
設(shè)計(jì)意圖:
以關(guān)鍵問(wèn)題為引,讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸,通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用,既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容,也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫生字,需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣,先觀察,再書空筆順,然后再寫字詞,一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書寫。
四.回顧內(nèi)容,課堂小結(jié)。
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們會(huì)寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”,還知道了雪地里的小畫家有——(生接著回答),他們畫了——(生接著回答)。那他們是怎么畫的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶,通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題,并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題,讓學(xué)生在課后有思考空間,為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
(貼圖)小雞,小狗,小鴨,小馬(詞語(yǔ))。
竹葉,梅花,楓葉,月牙。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧導(dǎo)入。
(出示詞語(yǔ):一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,洞里,睡著)。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ):生開火車讀詞。
師:詞語(yǔ)小火車從雪地里出發(fā)開走了,看,小畫家們來(lái)啦!還記得他們畫了什么?
(出示動(dòng)物圖片和句子,貼詞語(yǔ))。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)課文里,看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果,并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二.有感情朗讀并背誦。
(出示小動(dòng)物的腳印圖片)師:看,這是小畫家們留下的畫,你看出了什么?
請(qǐng)生回答,引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫了什么”的句式來(lái)說(shuō)。
師追問(wèn):那他們是怎么畫畫的呢?
引導(dǎo)用文中句子回答,并出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
師:可真奇妙!如果你是小畫家,看到這幅漂亮的畫,你想說(shuō)什么?
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師:假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫家,誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫什么?(出示小貓和青蛙腳印的圖片)。
請(qǐng)生說(shuō),肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師:可惜呀,小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫家。(師出示課文語(yǔ)句并朗讀:青蛙為什么沒(méi)參加?)。
生接讀:“他在洞里睡著啦?!?/p>
師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí):青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候,青蛙不吃也不動(dòng),就開始冬眠了,這樣可以躲避嚴(yán)寒。
師:現(xiàn)在,大家回答我,青蛙為什么沒(méi)參加?(生接讀:他在洞里睡著啦。)。
請(qǐng)生和師配合讀最后兩句,讓學(xué)生感受“睡著啦”,從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。
師:原來(lái)青蛙要冬眠,所以沒(méi)能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家,也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
(出示課文插圖)。
師:畫面很美,我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦,通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙,讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間,并介紹青蛙冬眠的知識(shí),呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫生字,課堂總結(jié):
1.復(fù)習(xí)筆畫,再次積累。
師:我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
請(qǐng)生回答。(月、刀、力、雨、有、明、同、的等)。
2.引導(dǎo)觀察,學(xué)寫生字。
(1)“用”:
師:其中一個(gè)字,多加一筆就能變成“用”字。(生回答:月)。
引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別,并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。
師范寫,生寫,師巡視。
(2)“幾”:
認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”,師范寫。(要點(diǎn):先寫短橫,再向斜下寫豎,最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。)。
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu),筆畫要點(diǎn),師范寫,生寫,師巡視。
投影反饋,再寫詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié):這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的,還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖:
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”,但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
(貼圖)小雞,小狗,小鴨,小馬(生字)。
竹葉,梅花,楓葉,月牙。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教案背景:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
教材分析:
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑,淺顯易懂,充滿兒童情趣。全文共六句話,用擬人的手法描寫了一群可愛的小動(dòng)物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫,后半部分用設(shè)問(wèn)的形式寫出了青蛙沒(méi)有參加繪畫的原因。字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。
2、會(huì)寫3個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、會(huì)寫3個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會(huì)大地就變白了??纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅?。
3、讀了題目,你們想知道什么呢?要找到這些答案,最好的方法是讀課文。
4、自主識(shí)字。(課件出示本課11個(gè)注音生字)。
(1)學(xué)生跟讀。
(3)齊讀。
(4)哪位小朋友愿意來(lái)跟他們打打招呼?指名讀,讀對(duì)了,其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀三遍。
(5)小組賽讀。
(7)男女生分讀。
(8)開火車讀。(小雪花們?cè)撔菹⒘?,我們一起開火車送他們回家吧。)。
二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1.小雪花又回到課文中了,你們還認(rèn)識(shí)他嗎,下面我們來(lái)比比賽,看誰(shuí)把字音讀得更準(zhǔn)確,把課文讀得更流利。指名讀,男女賽讀。
3.師:感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的結(jié)束。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)指名讀,生仿讀。
4.對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”
(1)(點(diǎn)擊課件:小雞出現(xiàn))瞧。你們快樂(lè)的聲音把誰(shuí)給引來(lái)了?誰(shuí)來(lái)了?
(3)這句話怎么說(shuō)?生:雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家。
(4)(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看誰(shuí)又來(lái)了?現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)?生:雪地里來(lái)了一群小畫家。
(5)你們真會(huì)觀察,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話!
(6)哪個(gè)聰明的小朋友能用“一群”說(shuō)一句話。
5、學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)說(shuō)得真好,這四個(gè)小畫家在雪地里都畫了些什么呢?(板書,把四種動(dòng)物圖片貼在黑板上)。
(2)讓我們一起來(lái)看看小畫家們是怎么畫它們的,畫得像不像?看,小雞來(lái)了,你們瞧它的腳印像什么?(竹葉)難怪課文中說(shuō),讀(課件:小雞畫竹葉)緊接著,小狗來(lái)了讓我們把他們的作品放在一起欣賞,來(lái)讀。
(4)沒(méi)能上來(lái)的小朋友,你們喜歡誰(shuí),就來(lái)讀讀誰(shuí)的句子吧!
6、學(xué)習(xí)第五句。
(1)原來(lái)這些畫就是小動(dòng)物們留在雪地的腳印啊。老師很喜歡梅花,想請(qǐng)小雞、小狗、小鴨、小馬它們都來(lái)畫梅花,行嗎?(不能,因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。
(2)現(xiàn)在,老師想采訪采訪我們班的小畫家,平時(shí)畫畫都需要用哪些材料?不用顏料不用筆,小動(dòng)物們只靠自己的腳就畫出了這么漂亮的畫,怪不得課文中說(shuō),讀。(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)。
(3)此刻,你就是那些小畫家,看到自己有那么高超的水平,心里會(huì)是什么感受呢?(開心、自豪)把它讀出來(lái)吧!指名讀,集體讀。
(4)拓展延伸。其實(shí)每一個(gè)動(dòng)物都是一位畫家,孩子們想想還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)雪地上畫畫?它們又會(huì)畫什么呢?(出示其他動(dòng)物課件)。
7.學(xué)習(xí)五六兩句。
(1)在雪地里畫畫多好玩啊,怎么沒(méi)有看見青蛙兄弟呢?它到哪去了?(睡覺(jué)去啦)。
(2)那我們?nèi)ソ行阉?,讓它出?lái)畫畫?(不行,青蛙冬眠了。)。
(3)青蛙是益蟲,小朋友們請(qǐng)不要打擾它,讓它好好睡覺(jué)吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲。小朋友還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠的呢?師出示冬眠小知識(shí)師生互讀5,6句,指導(dǎo)最后一句要輕讀(不要把青蛙吵醒了)同桌互讀。
8、朗讀全文,配音樂(lè)。
9、復(fù)述課文。
(2)學(xué)生起立跟著老師做動(dòng)作背誦課文。
三、識(shí)字訓(xùn)練。
今天我們認(rèn)識(shí)了生字,學(xué)習(xí)了課文,接下來(lái)我們也要?jiǎng)觿?dòng)小手寫一寫字了。師指導(dǎo)寫字。
四、布置作業(yè)。
1將課文有感情地讀給父母聽,并能背下來(lái)。
2.了解還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。
教學(xué)反思:
《雪地里的小畫家》是一首兒童詩(shī),它讀來(lái)瑯瑯上口,頗受孩子們的喜歡。所以,在備課時(shí),我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識(shí)字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特體驗(yàn),與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀,營(yíng)造開放民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來(lái)。
開始讓學(xué)生自由談話,引出課題,希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力,觀看雪花紛飛的銀色世界,視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺(jué),這一步上得比較順,學(xué)生的反應(yīng)較快,興趣較濃,比較順利地引出課題。
雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn),課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,充滿童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
:認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識(shí)記生字。
教學(xué)投影儀,錄音機(jī),情境圖,各種圖片。
出示小雪花模型,有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來(lái),我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲??快看,我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)。
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來(lái)了幾位小動(dòng)物,大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)。
猜猜他們來(lái)干什么?(板書課題)。
2、借助拼音,試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、自學(xué)生字:
(1)比一比,誰(shuí)是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字,糾正字音。
(3)用投影出示所有生字,齊讀。
(4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)同學(xué)們注意。
(5)哪些字,你以前就認(rèn)識(shí),你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái),同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。
1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
2、指導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)。
(1)師范讀課文,同桌練讀。
(2)指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō),我讀得好!b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō):我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示,感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)。
(2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)。
4、啟發(fā)談話,再讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/7519130.html】