最新拼音e的教學(xué)教案(熱門24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 21:28:15
最新拼音e的教學(xué)教案(熱門24篇)
時(shí)間:2023-11-04 21:28:15     小編:琴心月

通過不斷編寫和完善教案,教師可以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平和教學(xué)實(shí)施的能力。編寫教案需明確教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)置教學(xué)步驟。這些教案范文展示了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì),可以幫助你更好地了解教案的編寫方法。

拼音e的教學(xué)教案篇一

1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]

從今天開始,我們學(xué)習(xí)聲母

1.指導(dǎo)看圖

(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個(gè)小女孩在聽廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

(2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2.師指導(dǎo)bpmf的讀音:

把"播"讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應(yīng)讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。

示范p的音,發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜:兩扇小門rn-rn-m。

范讀f音,指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝上f一f一f。

3.指導(dǎo)正確書寫

(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?

(2)師指導(dǎo)書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。

(3)學(xué)生摹寫一次,在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜,聽音送卡片。

拼音e的教學(xué)教案篇二

1、學(xué)習(xí)聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規(guī)范,讀標(biāo)準(zhǔn)。

2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。

3、寓教于樂,培養(yǎng)幼兒觀察能力、參與表現(xiàn)能力和形象思維能。

力。

二、教學(xué)手段。

1、講解,練習(xí)。

2、游戲互動(dòng)。

三、教具準(zhǔn)備。

頭飾、拼音卡片、桃子、花朵。

四、教學(xué)過程。

一)導(dǎo)入新課。

教師畫一只小鴨子在游水,導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的聲母z就像小鴨在游水。二)講授新課。

1.老師板書聲母z,讓幼兒觀察。

2.幼兒通過觀察說說z的寫法。

3.幼兒寫,老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

4.游戲《猴子摘桃子》,桃子上有帶有聲調(diào)的單韻母,摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子,摘對(duì)了就能吃到桃子。

5.幼兒摘到桃子分別讀,然后全體判斷對(duì)錯(cuò)。

6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節(jié)zu、ze、za、幼兒練。

習(xí)拼讀。

7.幼兒書寫音節(jié),老師指導(dǎo)。

8.游戲《采花》:野外盛開美麗的花,花朵上有音節(jié)詞,只有讀準(zhǔn)確音節(jié)詞,花朵才可以采下來。

9.幼兒練習(xí)拼讀,布置作業(yè)。

三)小結(jié)。

寶貝們,今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲,回家再把本子上今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問,看看寶貝們誰最聰明記得最好??!

拼音e的教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

教具準(zhǔn)備:。

電腦、拼音卡片。

教學(xué)流程:。

一、看圖說話,認(rèn)識(shí)讀音。

讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。

二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。

剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開書先自由朗讀。

(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。

1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。

2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。

3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。

4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。

四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。

前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。

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拼音e的教學(xué)教案篇四

教學(xué)目的1、使學(xué)生初步感受教師的溫暖,同學(xué)的友愛,校園生活的豐富多彩。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。3、培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法。

教學(xué)工具微機(jī)。

教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語。二、指導(dǎo)看圖1、聽老師讀讀圖上教師門外墻上的字:“歡迎新同學(xué)”。2、請(qǐng)同學(xué)們看圖說說這是什么地方。3、請(qǐng)同學(xué)們看圖說說圖上有些什么人。4、請(qǐng)同學(xué)們看圖想想老師和新同學(xué)會(huì)說些什么。三、組織討論。1、新同學(xué)應(yīng)該怎樣回答老師的問題?2、每天上學(xué)怎樣向媽媽告別?3、每天到校第一次見到老師應(yīng)該怎樣做?四、情景演練1、模擬入學(xué)第一天。2、模擬每日出次見面。3、模擬每一節(jié)課的起始和結(jié)束。五、小組活動(dòng)六、擴(kuò)展活動(dòng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)語。二、指導(dǎo)看圖1、整體觀察畫面。(1)這是什么地方?(2)這里有什么(3)你喜歡你們的學(xué)校嗎?2、分步觀察三、組織討論。四、參觀校園。五、擴(kuò)展活動(dòng)。

備注。

作業(yè)練習(xí)。

參考資料。

拼音e的教學(xué)教案篇五

激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

小朋友們,看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個(gè)招呼吧!

2.揭示新課

同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個(gè)兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第3課,認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友。

用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。

創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)聲母

1.由圖引出b

圖上有誰?她在干什么?

我們每天在學(xué)校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

2.新授b的音,認(rèn)識(shí)b的形

(1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,很輕很短。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)

(3)發(fā)散思維,記憶字形。

(左手拇指向上的時(shí)候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)

你也能像老師一樣,想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎?

(左手拇指向上bbb;像個(gè)6字bbb;像個(gè)勺子bbb;吹哨子bbb)

1.由圖引入p

看!圖上的小孩在干什么?

可以這樣說:“一位哥哥爬在山坡上,他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。

2.新授p的音,認(rèn)識(shí)p的形

(1)示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)

(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個(gè)聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。

(4)發(fā)散思維,記憶字形。

生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個(gè)辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時(shí)候,手拿著圓圈時(shí)也像p;氣球很像p。)

拼音e的教學(xué)教案篇六

教材分析:本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容,一是比較形近韻母;二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來;三是認(rèn)讀詞語;四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。

學(xué)情分析:由于學(xué)生年齡小,剛進(jìn)校不久,學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的,為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活,增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把圖和音節(jié)連接起來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、利用兒歌拼圖形,培養(yǎng)動(dòng)手能力。

設(shè)計(jì)理念:《語文課標(biāo)》明確指出,“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌保敬卧O(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂,寓教于樂,增強(qiáng)趣味性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、卡片、投影等。

教學(xué)過程:

一、故事引入,比較形近韻母。

師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?

生:喜歡。

生:愿意。

師:好,我們就來讀一讀。(出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖)(開火車讀,全班齊讀)

生:認(rèn)識(shí)。

師:試試看吧,老師來教大家做一個(gè)“過家家”的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來。(分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái))

師:臺(tái)上的同學(xué)聽好啰,老師說,你們變,臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。

師:過家家,過家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個(gè)啥?

生:ie(教師板書ie)

師:真好,下面請(qǐng)同學(xué)說,看它們變得對(duì)不對(duì)。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變?cè)僬f)同學(xué)們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個(gè)模樣相似呀!

生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書)讓學(xué)生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)

二、在“游玩,做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。

生:愿意。

師:好,我們現(xiàn)在來到了花果山,我們看到了可愛的動(dòng)物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導(dǎo)看圖,然后由教師領(lǐng)讀,學(xué)生輪讀)

師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?

生:紅梅,柳樹,小橋。(師指著圖領(lǐng)讀)

師:說得不錯(cuò),同學(xué)們看得真仔細(xì),你能給它取個(gè)拼音名字嗎?(學(xué)生試著拼讀,教師領(lǐng)讀,再圖與音節(jié)連線)

師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見一見他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進(jìn)入第三題)

師:請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內(nèi)容)(生開火車輪讀,齊讀)

師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。

生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師:誰來把第一排讀給大家聽。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個(gè)字讀輕聲。(指導(dǎo)學(xué)生加上“.”)教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師:“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”(指名領(lǐng)讀)再讀一讀第二排,想一想說了些什么呀?

生:說了“小雞、小魚、河馬、水?!薄#ǚ磸?fù)讀)

師:為什么說這些?

生:孫悟空喜歡這些動(dòng)物。

師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會(huì)做嗎?

生:會(huì)。

師:誰能給我們表演一下?

生:讀書是這個(gè)樣子的。(邊說邊做動(dòng)作,依次讀詞語,表演)

師:好,我們來一排一排地讀一讀,看看誰讀得最好?(生歸納)指名讀,開火車讀。

三、讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。

師:看來孫悟空做的事情,大家都會(huì),孫悟空還會(huì)讀兒歌,拼圖形,同學(xué)們和他比一比,看看誰最聰明。

師:跟著老師讀兒歌。(老師領(lǐng)讀)(反復(fù)讀)小兔、小鴨長得什么樣兒?

生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。

師:你會(huì)拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看,象什么?)

師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來做一個(gè)“找朋友”的游戲,慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。

生:好。(手持一個(gè)字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對(duì)的同學(xué)站到旁邊,找錯(cuò)了的接著跳,找對(duì)為止)

(卡片:花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河)

師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師真高興。

教后反思:這次對(duì)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)趣味性,教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力,讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解,多指導(dǎo)書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。

拼音e的教學(xué)教案篇七

打開課本,最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨,路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著,好象在說:“小朋友,早上好!”生動(dòng)活潑的畫面上,“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上,一目了然。

讀音學(xué)會(huì)后,讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像,看看發(fā)現(xiàn)了什么?這樣,把音、形結(jié)合起來教學(xué),學(xué)生比較容易記憶,學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書寫。

一開始學(xué)習(xí)四聲,學(xué)生可能接受較慢,教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車圖,先讓學(xué)生弄四聲,然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀,同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲,邊讀邊比劃,幾次下來,學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。

二、教法探究

1、圖片從兒童心理角度來看,學(xué)生的抽象思維較弱,他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí),往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力,圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來,引起學(xué)生的注意,使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,在上課時(shí),教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力,再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“oe”時(shí),教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。”

3、游戲教育家洛克說過:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,也都變成一種游戲似的?!庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情,符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們快快樂樂地學(xué),輕輕松松地記,深受學(xué)生歡迎。例如,“猜一猜”(根據(jù)口形猜字母)、變一變(用電線折成字母)、拔河比賽(易混淆的字母寫在黑板上,兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、考一考(拿字母卡片去考別人)等。通過游戲,學(xué)生反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。

漢語拼音ao

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拼音e的教學(xué)教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。

2.區(qū)分音、形相似的字母,正確認(rèn)讀。

3.培養(yǎng)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己思想的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物準(zhǔn)備:梨,書,筆。漢字卡片準(zhǔn)備:"大","花","土"。

活動(dòng)過程:

導(dǎo)入:

今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。

一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

小朋友們,通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請(qǐng)小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。

1、拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片,幼兒一起認(rèn)讀。)。

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母,請(qǐng)幼兒按"開火車"的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

二、區(qū)分音、形相似的字母。

(以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下,有的聲母交了一個(gè)朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個(gè)朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。

(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復(fù)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)。

(第一個(gè)問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,"大"、"花"、"土",請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)(第二個(gè)問題:實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物,"梨、筆、書",點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。)。

四、游戲-摘果子。

小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個(gè)果子。沒拼出來或拼錯(cuò)均不能得到。

五、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識(shí),而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。

拼音e的教學(xué)教案篇九

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重難點(diǎn)

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y、w、b、p、m、f6個(gè)聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

(4)2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。

(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

(1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?

(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)

(4)教師示范發(fā)d音,學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

(此設(shè)計(jì)不局限于“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

(1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?

(2)(板書t),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。

(4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

(1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出a、i、u,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

(三)合作拼讀,自主識(shí)字

1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)

3、拓展訓(xùn)練

游戲:摘蘋果

(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

拼音e的教學(xué)教案篇十

通過幼兒園小班學(xué)生拼音教案讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。今天搜集了幼兒園小班學(xué)生拼音教案,以供參考!

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)單韻母a,o能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。

3、通過游戲活動(dòng)加深對(duì)四聲的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)a,o正確的書寫方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備:小書,四線格,四聲,筆

活動(dòng)過程:

1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí),醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開始,引出a的發(fā)音,繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

(利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好?!睂?dǎo)入教學(xué),問問幼兒公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o。)

2、a音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口打開,舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開壯,一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開,舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓?!班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)

3、a形狀的學(xué)習(xí):教師可以請(qǐng)小朋友說說a看起來像什么。然后,在黑板上畫一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)

4、a四聲的學(xué)習(xí):(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),明確聲調(diào)符號(hào)的`作用。教師可以說一些同音詞匯,讓幼兒體會(huì)體會(huì),聲調(diào)不同,音不同,實(shí)際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動(dòng)中,幼兒第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲),汽車上坡aaa(二聲),汽車下坡又上坡(三聲),汽車下坡(四聲)?!敝v述故事的過程中,注意把拼音讀準(zhǔn),突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時(shí)候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。

(o聲調(diào)的學(xué)習(xí):請(qǐng)幼兒跟著老師說一說o的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)

5、在故事閱讀時(shí),教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情,揣摩心情,從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o

拼音e的教學(xué)教案篇十一

1、從今天起,我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語拼音,你們上課就要積極動(dòng)腦筋,專心聽講才行呢!請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

2、教師:這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“aoe”。

3、教師在黑板上板書“aoe”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

2、教學(xué)情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學(xué)去,問聲阿姨早。

3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個(gè)字母,你能把它們找出來嗎?(讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。)

4、揭示課題。

1、出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?

2、老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動(dòng),聲音響、長)學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結(jié)學(xué)法:這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形;后半句是教我們記住音。

5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。

(二)教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。

1、“我會(huì)讀”,看板書練讀。

2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫,讓同學(xué)感受后再猜。

1、看書,認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

拼音e的教學(xué)教案篇十二

教學(xué)實(shí)錄:

生:(拼讀音節(jié))xingfu。(再讀詞語)幸福。

師:你在哪里聽過、見過這個(gè)“?!弊??

生1:唱生日歌的時(shí)候。

生2:奶奶過生日的時(shí)候,媽媽讓我說“福如東?!?。

生3:街上店子的門上。

師:哪個(gè)店子有,還記得嗎?

生3:不記得了,是在門的兩邊,媽媽說是對(duì)聯(lián)。

師:對(duì)聯(lián)上的字你都能認(rèn),真了不起。

生4:過年的時(shí)候,我家門上倒貼著“?!弊?。

師:哦,?!暗健绷恕?/p>

生5:生日蛋糕上有“?!弊?。

師:你觀察很仔細(xì)。

……

師:小朋友觀察真用心。其實(shí)很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。

這是我在《bpmf》(語文出版社一上)一課的教學(xué)中的一個(gè)片段。它給我以啟示:生活中處處皆有語文。

新課標(biāo)在識(shí)字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求,單靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),因此說,這實(shí)際上是對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識(shí)字量和閱讀量而又不增加他們的負(fù)擔(dān)呢?新課標(biāo)給了我們新理念:樹立大語文觀。語文課程作為母語教學(xué),在教學(xué)資源上有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。同學(xué)的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標(biāo)語,只要有心,都能成為教學(xué)的資源。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的語文。

[bpmf(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

拼音e的教學(xué)教案篇十三

1、能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。

3、通過游戲活動(dòng)加深對(duì)四聲的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)a,o正確的書寫方式。

小書,四線格,四聲,筆。

1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí),醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開始,引出a的發(fā)音,繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

(利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好。”導(dǎo)入教學(xué),問問幼兒公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o。)。

2、a音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口打開,舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開壯,一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇?!鞍 焙汀癮”音相同。

(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開,舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓?!班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)。

3、a形狀的學(xué)習(xí):教師可以請(qǐng)小朋友說說a看起來像什么。然后,在黑板上畫一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)。

4、a四聲的學(xué)習(xí):(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說一些同音詞匯,讓幼兒體會(huì)體會(huì),聲調(diào)不同,音不同,實(shí)際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動(dòng)中,幼兒第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲),汽車上坡aaa(二聲),汽車下坡又上坡(三聲),汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中,注意把拼音讀準(zhǔn),突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時(shí)候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。

(o聲調(diào)的學(xué)習(xí):請(qǐng)幼兒跟著老師說一說o的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)。

5、在故事閱讀時(shí),教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情,揣摩心情,從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o。

拼音e的教學(xué)教案篇十四

《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??!币虼?,本堂課的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。

1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。

師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?

師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來,不過氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。

師:這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)

誰知道單韻母有哪些特征?

3、揭示課題。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(1)學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

(2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。

(3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

如:姐姐高,弟弟矮aiaiai

(4)指導(dǎo)書寫ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個(gè),生試寫兩個(gè)。

2、課間休息。

師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。

同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

(3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)書寫指導(dǎo)。

4、小組合作,學(xué)會(huì)ui。

(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

(2)反饋。

a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個(gè)小朋友上來打電話。

如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?/p>

乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”

甲:“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”

課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤)若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。

1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的'花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了,就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。

2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。

3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

[這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時(shí),所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。

拼音e的教學(xué)教案篇十五

初教一年級(jí),如何讓孩子學(xué)好拼音是一個(gè)難題。漢語拼音教學(xué)是幫忙人們識(shí)字、閱讀、學(xué)說普通話的工具,在語文教學(xué)中起到十分重要的“地基”作用。經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué),最后把拼音教完了,由此得出一些心得,與各位老師探討。

六七歲的兒童,個(gè)性活潑好動(dòng),自控力較差,注意力難以持久。人教版教材中,每一課都配有搞笑、開放的情境圖。情境圖再現(xiàn)了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,為教師在教學(xué)中采用不一樣的形式與方法激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音帶給了廣闊的天地。例如,在教a、o、e時(shí),我利用教材生動(dòng)的畫面,繪聲繪色地講故事:這是個(gè)美麗的公園,樹木蔥綠,小溪清澈。星期天,一位小朋友的爸爸、媽媽帶他到公園劃船,這位小朋友可高興啦!她張大嘴巴唱起了歌,一只大公雞聽到歌聲也跟著o、o、o地唱起來,他們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞,它一回頭發(fā)現(xiàn)了自我在小溪中的倒影,不由自主地e、e、e地大叫……孩子們是最喜歡故事的,沒有哪個(gè)孩子聽了這么美的故事會(huì)無動(dòng)于衷。這樣,學(xué)生在簡(jiǎn)單的氣氛中認(rèn)識(shí)了a、o、e的音和形,又在故事里受到了美的感染。

每課開始,教材都安排了情境圖,孩子們比較容易看圖說詞語、說句子甚至說故事。而這些圖畫又是表現(xiàn)了漢語拼音的聲母、韻母和音節(jié),這就自然引到了教學(xué)資料,不但和學(xué)生的口語掛上了勾,而且學(xué)了拼音,學(xué)了普通話,一舉三得,又簡(jiǎn)單又愉快。同時(shí),教材輔以一些兒童歌謠,讓所學(xué)拼音和普通話都有了練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如,教學(xué)聲母“zh”時(shí),筆者首先出示掛圖,問:“圖上畫有誰?她在干什么?”學(xué)生說:“圖上畫有一位媽媽,她在織毛衣。”另一名同學(xué)補(bǔ)充說:“媽媽坐在椅子上織毛衣,她織的毛衣可漂亮了!”我對(duì)這富有童趣的語言進(jìn)行了肯定,又一名學(xué)生站起來說:“媽媽織毛衣織得多么認(rèn)真啊!”不知不覺中,學(xué)生的思維得到了鍛煉,豐富了語言。隨后,筆者又引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫,是否有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快說出:“媽媽旁邊放毛線的工具就像‘z’,媽媽坐的椅子就像‘h’,合起來就是‘zh’,而織毛衣的‘織’讀得較短一些就是‘zh’的音了?!痹谟^察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語言中,學(xué)生不僅僅掌握了聲母“zh”的音和形,而且悟出了學(xué)習(xí)方法,產(chǎn)生了簡(jiǎn)單而獲得新知的喜悅感。

由于聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號(hào),就其本身而言是沒有任何好處的,單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以,我覺得在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲、韻母說詞造句,賦予字母以好處,是幫忙學(xué)生記住發(fā)音的好方法。因此筆者在拼音教學(xué)中采用了“我會(huì)說”“我會(huì)編”“我會(huì)講”。。。。。。與教材相符的學(xué)習(xí)方式。例如,教聲母d、t時(shí),學(xué)生能正確發(fā)音后,為了讓學(xué)生熟記,筆者讓學(xué)生分四人小組編兒歌,結(jié)果學(xué)生編的兒歌各具特色:左下半圓ddd,b字半圓相反就是d,反6就是d,傘柄向下ttt,f字倒過來就是t,小魚跳高ttt,……;有的甚至拿出繩子和鉛筆擺成d、t。這樣,不僅僅有利于引起兒童的注意和興趣,而且學(xué)生在思考和運(yùn)用語言描述字母的同時(shí),進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維,豐富了語言積累,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、用心,枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)活潑。

總之,我們務(wù)必用活教材,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,用我們的智慧,啟發(fā)孩子們的智慧。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)漢語拼音,到達(dá)自能讀書的目的。

拼音e的教學(xué)教案篇十六

1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,《漢語拼音 a o e》教案。

2 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請(qǐng)看

兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。

茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢?

叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

``````

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,你能把它們找出來嗎?

讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。

1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級(jí)語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:

圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝,水中倒影eee.

認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范,學(xué)生仿寫。

回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

拼音e的教學(xué)教案篇十七

一年級(jí)新生,環(huán)境非常新,孩子好奇強(qiáng),有一種強(qiáng)烈求知欲望和懷著一種快樂的心情,此時(shí)老師就得告孩子們學(xué)習(xí)其實(shí)很快樂。開學(xué)幾個(gè)星期了,在學(xué)拼音方面,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題需要反思的。

一、要從學(xué)生的興趣出發(fā)。

漢語拼音教學(xué),從教材的編排目的來看,很明顯是生動(dòng)有趣的,每一講都有一個(gè)童話小故事。老師就要抓住這些童話小故事吸引孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫,讓孩子們想象說話,進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。如第一課學(xué)習(xí)aoe,我就編了這樣一個(gè)小故事:鄉(xiāng)村的早晨很美,一位可愛的小姑娘一大早就起來練習(xí)發(fā)音。她張大嘴巴:“啊啊啊啊啊”;這時(shí)小公雞聽到了這么美妙的聲音,它也不甘示弱,它也發(fā)出:“喔喔喔喔喔”的聲音;大白鵝聽見了,也”鵝鵝鵝”還背起古詩呢:“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”這時(shí),小鴨子也來趁熱鬧,多熱鬧?。【瓦@樣,引出aoe這一課。

二、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

剛開學(xué),孩子們的常規(guī)還控制不好,課堂上,好多時(shí)要老師組織課堂紀(jì)律,會(huì)花很多時(shí)間,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多,這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀,自己拼或是同位互拼。不少孩子已認(rèn)識(shí)了很多聲母,韻母。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。

三、采取靈活的教學(xué)方法。

拼音教學(xué)有很多的方法,如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法,采取形象記憶法,采取對(duì)比法等,這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法:兩拼音——前音輕短后音重,兩音相連猛一碰;三拼音——聲輕介短韻母響,三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法,“受之以漁,比授之以魚”,好多了,學(xué)有好的方法會(huì)終生受益。

四、由點(diǎn)帶面,以優(yōu)帶差。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的程度時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來了。這時(shí)時(shí)老師就適當(dāng)放手,以生為師,以點(diǎn)帶面。平時(shí)一有空就讓同學(xué)互讀,采取“一幫一”或“一幫幾”,經(jīng)常反復(fù)抽讀、拼讀。從生到熟,從少到多,反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)。

五、把書寫關(guān)抓好。

書寫是一個(gè)難點(diǎn),老師首先抓握筆姿勢(shì),其二是指導(dǎo)筆畫書寫,其三是要指導(dǎo)學(xué)生裝的書寫格式和筆順。一些重點(diǎn)的地方要特別地去指導(dǎo),如jqx不與u相拼,它的書寫就有一定的規(guī)則。

總之,教無定法,教是為了不教。為了讓學(xué)生把能力發(fā)揮出來,老師就要盡量想辦法讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),還要學(xué)得靈活。

拼音e的教學(xué)教案篇十八

1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,會(huì)正確書寫。

3、學(xué)會(huì)基本筆畫橫折鉤,會(huì)說筆畫名稱,會(huì)書寫。

1、看圖說話,知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字“十”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,會(huì)正確書寫。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀:玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

2、邊說筆畫名稱邊書空:一、丨、丿、乀、亅??芍该f,也可用“開火車”的形式說。

二、看圖說話。

1、圖上畫的是什么地方?

2、圖上畫著什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(各民族的小朋友唱歌跳舞,慶祝國慶節(jié)。)

3、誰知道我們的國家叫什么名字?

告訴學(xué)生:每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日,中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日,我們叫它國慶節(jié)。教師領(lǐng)說:“十月一日是國慶節(jié)?!?/p>

這一天,全國人民特別高興,人們敲鑼打鼓,唱啊跳啊,歡慶祖國媽媽的生日。

三、拼拼讀讀。

提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié),帶調(diào)讀正確。

四、字詞教學(xué)。

啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析,識(shí)記字形。

十:在什么字中看到過?(“土”下面一橫去掉就是“十”。)應(yīng)該怎么寫?

五、書寫指導(dǎo)。

十:注意先橫,橫在橫中線上,再寫豎,豎在豎中線上。

拼音e的教學(xué)教案篇十九

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)

二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n ;一根木棍l l l。)

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)

(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

拼音e的教學(xué)教案篇二十

大家跟著音樂鼓掌,我把它們請(qǐng)出來。

(放音樂,貼上擬人化的單韻母圖)

熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏??老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。

導(dǎo)入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

(一)引出ai,知道復(fù)韻母

小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)

板:ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。

過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。

(二)讀準(zhǔn)ai

誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。

我聽清了,還看清了。發(fā)bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?

(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表揚(yáng))

象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)

ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)

(取出小白兔)你們看,這是一只--(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著bi,是哪個(gè)字呢?(白)

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

四、學(xué)習(xí)ei

(一)讀準(zhǔn)ei

小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

板:ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰會(huì)讀?

指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀,齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀--(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀--,齊心協(xié)力--,加油干哪--。

學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來,動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。

(二)讀ei的四聲

(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)

游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖--(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui

(一)讀準(zhǔn)ui

尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。

你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。

我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。師:ui-,大山你好!生:ui-,大山你好!師:ui-,我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i-,我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>

根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。

(二)讀準(zhǔn)四聲

出示,開火車讀。

看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌p27

小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺?,一定?huì)有很大的收獲。

引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

六、指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開,寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?

好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:

走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。

引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。

總評(píng):這是一節(jié)很成功的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有:

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中學(xué)。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。

2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去觀察,去摸索,去實(shí)踐,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。

3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中,老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲,豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合,學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字,教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。

[拼音教學(xué):aieiui(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

拼音e的教學(xué)教案篇二十一

1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。

3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn):觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書寫。

激發(fā)興趣語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂站,在這個(gè)地方,它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí),幫助大家鞏固學(xué)過的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來試試吧!

1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎?

2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),三個(gè)小房子里。

3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!

要求:你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎?

1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流

2、誰來當(dāng)小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。

要求:讀出小動(dòng)物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節(jié)詞說動(dòng)物 2、示范抄寫,提示要點(diǎn)。

3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。

4、全班交流評(píng)析,寫得好的孩子發(fā)小蘋果。

要求:看看樂樂在干什么?

1、動(dòng)手動(dòng)鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母,把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?

今天的語文之旅結(jié)束了,不過我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

拼音e的教學(xué)教案篇二十二

1、學(xué)習(xí)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。

方法與過程目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)情境,采用學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式,讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。

情感態(tài)度目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們感受到學(xué)拼音的樂趣,培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

1、聲母寶寶可想念小朋友了,讓我們開著小火車把它們接過來吧!學(xué)生開火車讀已學(xué)的10個(gè)聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片,我們一起來欣賞吧。(課件出示課文插圖)。

3、仔細(xì)看圖,說說你看見了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

4、照片中藏著我們的3個(gè)新朋友,你找到了嗎?課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、學(xué)習(xí)g、k、h。

1、過渡:小朋友們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑??那就要記住新朋友的名字和樣子呀?、學(xué)習(xí)g。

(1)我們的第一個(gè)朋友是鴿子帶來的,發(fā)音時(shí)把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音,請(qǐng)小朋友跟我讀。

(2)齊讀?,開火車讀。

(3)我們?cè)趺床拍苡涀的樣子呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從音、形等不同角度來記憶)。

(4)師教讀順口溜:鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

(5)書寫指導(dǎo)。

g玩累了,讓我們把它送進(jìn)休息室吧!

a.生觀察g在四線格中位置及筆順,生說筆順,師板書示范。

b.生書空訓(xùn)練。

c.指名一名學(xué)生上臺(tái)寫,其他寫在書上,評(píng)價(jià)。

3、學(xué)習(xí)k?

(1)出示蝌蚪水草圖,我們的第二位是誰帶來的?該怎么發(fā)音?

(2)抽生讀,小組讀。

(3)交流記形。

(4)師生共編順口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺機(jī)槍就是?k?。

(5)書寫指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)?h(同上)。

三、課中操。

小朋友學(xué)得真棒,g、k、h要送我們一份禮物呢!出示順口溜:

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺機(jī)槍就是?k?。

喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

1、跟讀。

2、自配動(dòng)作讀。

四、學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母的拼讀。

聲母寶寶請(qǐng)來了韻母寶寶,他們發(fā)出各種各樣的聲音,我們來讀一讀,猜一猜模仿的是什么聲音。(依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié))。

指名讀、齊讀。

五、回顧總結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

2、下節(jié)課我們?cè)俸吐暷笇殞氁黄鹜姘桑?/p>

拼音e的教學(xué)教案篇二十三

第一課時(shí)(拼音)。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)字母表,能默寫大小寫字母。

2、能熟練地拼讀音節(jié),區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字母表。

1、背誦字母表。

2、按字形相同的、相近的、不同的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、默寫字母表。

4、給大小寫字母找朋友。(總復(fù)習(xí)一第1題)練習(xí)、反饋。

5、把大寫字母改寫成小寫字母。(總復(fù)習(xí)二第1題)練習(xí)、反饋。

二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

1、看生字表,同桌分工找出平舌音和翹舌音的字,讀一讀。

2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字,讀一讀。

3、補(bǔ)充練習(xí):

按要求進(jìn)行歸類:

三、聽寫第一單元的詞語。

第二課時(shí)(拼音)。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)多音字,能正確使用。

2、能看拼音,能正確地拼寫詞語。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)多音字。

1、回憶本冊(cè)教材中,學(xué)過哪些多音字。

朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝。

2、能據(jù)詞定音:

練習(xí):給多音字選擇正確地讀音。(總復(fù)習(xí)一第2題)。

二、看拼音寫字組詞。(總復(fù)習(xí)一第5題)。

1、讀準(zhǔn)音節(jié)。(自由讀、抽生讀。)。

2、看拼音寫字組詞。

3、校對(duì)、糾正。講講難寫的幾個(gè)字的注意點(diǎn)。

1、練習(xí)前,先提醒學(xué)生看清音節(jié),把整個(gè)詞語連起來讀一讀,想一想意思再寫。

2、自由讀、抽生讀。(總復(fù)習(xí)二第2題)。

3、獨(dú)立完成練習(xí)。

4、反饋校對(duì),講講最容易寫錯(cuò)的地方。

拼音e的教學(xué)教案篇二十四

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po。

(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)。

二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁尾頁。

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)。

三、聲母形的教學(xué)。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的'哪些拼音娃娃很像?

(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。

(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)。

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。

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