心得體會是一種寶貴的財富，可以指引我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會時可以運用一些修辭手法和修辭格，來增加文章的文采和感染力，但不能過度修飾和華麗。1.以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒。
問題化教學(xué)語文心得體會篇一
3月4日,學(xué)校組織大學(xué)生參加了植樹造林的社會實踐活動.我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達(dá)目的地----萬盛.穿著統(tǒng)一的黃色t恤,戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學(xué)們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學(xué)生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責(zé)任。
領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動地說道：“我們大學(xué)生每人植100棵樹，便會種出一片大學(xué)林！”的確，當(dāng)我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學(xué)林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴......此番義務(wù)植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學(xué)生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會發(fā)現(xiàn)這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現(xiàn)夢想的舞臺！
問題化教學(xué)語文心得體會篇二
第一段：介紹問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性（200字）
問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識的灌輸和機(jī)械的演練，但無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。問題教學(xué)則將學(xué)生置身于實際問題之中，讓他們積極思考和探索，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我深刻體會到問題教學(xué)的重要性。
第二段：問題教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力（250字）
問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我常常給學(xué)生提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個方程的根”等等。這些問題引起了學(xué)生們的興趣，他們迫切地想要找到解決問題的方法，投入更多的時間和精力。問題教學(xué)讓學(xué)生們感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和價值，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。
第三段：問題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力（300字）
問題教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在問題教學(xué)中，學(xué)生需要自主思考和探索，從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。他們會主動思考問題的起因和解決辦法，并且通過不斷嘗試和反思，找到最佳的解決方案。這種問題解決的思維方式能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以外的其他領(lǐng)域也能夠應(yīng)用所學(xué)，培養(yǎng)出的這種解決問題的能力使學(xué)生在面臨各種問題時能夠冷靜思考，迎難而上。
第四段：問題教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流（250字）
問題教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流。在問題教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些復(fù)雜的問題，學(xué)生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時，他們需要與其他學(xué)生合作，共同思考和研究。通過交流與合作，學(xué)生們可以互相啟發(fā)與補充，激發(fā)彼此的思維火花。同時，學(xué)生們也能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的觀點，增進(jìn)團(tuán)隊合作精神。這種合作學(xué)習(xí)和交流的方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了他們的綜合素質(zhì)。
第五段：問題教學(xué)給學(xué)生帶來的啟示與展望（200字）
問題教學(xué)給學(xué)生帶來了很多啟示。在問題教學(xué)中，學(xué)生們更加積極主動地學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。問題教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力，使他們不再將數(shù)學(xué)當(dāng)作一種機(jī)械的計算方式，而是變成了一種思考和解決問題的工具。未來，我會繼續(xù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣問題教學(xué)的模式，希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生，為他們的未來做好準(zhǔn)備。
問題化教學(xué)語文心得體會篇三
我在觀摩《專題三：高中英語1—2模塊教學(xué)問題分析與教學(xué)設(shè)計》的課堂實錄當(dāng)中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學(xué)習(xí)到了許多東西。主要是從新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，學(xué)會了什么是高效課堂，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，有效率地高效地組織英語課堂教學(xué)。以下是我的一點淺薄的個人體會。
高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系所教班級中學(xué)生的實際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進(jìn)行自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的.組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以上是我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一點教學(xué)心得以及體會，當(dāng)然其中很多看法還很不成熟。我一定會向其他老師謙虛學(xué)習(xí)，爭取教育教學(xué)工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進(jìn)步，提高自身的業(yè)務(wù)水平與能力。
問題化教學(xué)語文心得體會篇四
20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進(jìn)行了一年一度的植樹活動。早上7點30在操場集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長們做的周到細(xì)心，大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當(dāng)后，大家都干勁十足的忙活起來。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風(fēng)固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進(jìn)行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風(fēng)尚，綠化家園成為時代的追求。
飲水思源，取之社會，用之社會”心存感恩將永遠(yuǎn)美好，心向陽光就永遠(yuǎn)不會有陰影。讓我們親近自然，親近社會，樹下為人民服務(wù)的人生觀，植樹中有累也有樂，有苦也有甜，植樹是累的，但汗水是甜的。小樹長成大樹不是一兩天的事，而是年復(fù)一年，日復(fù)一日，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打而成才的。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。植樹的過程讓我我明白了，人需要鍛煉，人生之路不一份風(fēng)順，但人生過不去的坎兒，趟不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長大成人。
問題化教學(xué)語文心得體會篇五
我鎮(zhèn)組織開展的“問題教學(xué)”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動，以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學(xué)的探討案例，重點探討了小學(xué)語文有效的課堂。這次活動加強了教師之間的合作、交流、探討和解決教學(xué)中的實際問題，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，這樣的教研活動讓我受益匪淺，幫我在今后的語文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀教學(xué)建議:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力?！八?，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個性化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。提高學(xué)生的閱讀能力需要長年累月的堅持和積累，張艷艷老師在課后推薦閱讀書籍的方法，把閱讀從課堂延伸到課外，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。
興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設(shè)計的導(dǎo)語，課堂開場地震災(zāi)后視頻，引起了學(xué)生的高度關(guān)注。只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災(zāi)后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的災(zāi)難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災(zāi)民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認(rèn)識與感觸，學(xué)習(xí)課文，更能調(diào)動孩子的情緒，學(xué)習(xí)以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
《語文新果程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“對課文提出看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討，解決疑難問題?！边@就意味著在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)究學(xué)習(xí)，幫助并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問、創(chuàng)造疑問，在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵，在這個層面，張老師所受的《地震中的父與子》從“了不起”入手，父親的了不起和兒子的了不起，這兩方面來帶著孩子學(xué)習(xí)，首先可以帶著孩子學(xué)習(xí)父親的“了不起”，然后創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)兒子的“了不起”，讓孩子自主學(xué)習(xí)，合作交流，反饋和評價，教師總結(jié)，這樣的話，就更能體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體地位，在自主合作探究的學(xué)習(xí)中，提高孩子的自學(xué)能力，表達(dá)能力和評價主體的多元與互動。
語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
閱讀教學(xué)中，加強指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的方法。教師要根據(jù)課文的內(nèi)容，教會學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法，讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容，體會文章的主旨，探究文章的脈絡(luò)。
閱讀教學(xué)是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的活動，我們語文教師只有在教學(xué)實踐中不斷探索不斷總結(jié)、不斷完善，才能總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。
新課標(biāo)還指出：在口語交際中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生能夠在文明和諧的氛圍中進(jìn)行相互交流。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。在這一課中，適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，使學(xué)生在模擬的情景中展開口語交際練習(xí)，同時不著痕跡地感悟寓意?！白x”是教學(xué)之本，發(fā)揮教師課堂的朗讀示范作用，充分保障課堂的讀書時間，在這一點上，可能時間有限，在此環(huán)節(jié)中，蔡老師訓(xùn)練沒有落到實處，朗讀形式較少，學(xué)生間沒有自主交流反饋，在這方面，給我的啟示就是在今后的教學(xué)中，要創(chuàng)造機(jī)會，給孩子們自由表達(dá)，鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。
其實我們的學(xué)生是富有創(chuàng)造性的。我想在教學(xué)中，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。在聯(lián)想這一部分中，在生活實踐的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造性，并放手讓他們展開豐富的聯(lián)想，清楚表達(dá)，學(xué)生的表達(dá)能力會日漸提高。
這次“問題教學(xué)”的研討活動，為我們在實際教學(xué)中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。
問題化教學(xué)語文心得體會篇六
很榮幸能參加9月30日我鎮(zhèn)組織的“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動，觀摩了兩位教師精心準(zhǔn)備的兩節(jié)課——《坐井觀天》和《地震中的父與子》。我受益匪淺，感受頗深，以下是我的一點心得體會：
先談一談《坐進(jìn)觀天》一課我覺得本課亮點頗多，值得我學(xué)習(xí)：
1、教學(xué)課件設(shè)計精巧。
在這節(jié)課中，看到老師制作的教學(xué)課件就能發(fā)現(xiàn)，老師在這節(jié)課的設(shè)計上一定花了不少心思。教學(xué)課件設(shè)計的十分生動，以實物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，引起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且針對小學(xué)生形象思維發(fā)展活躍的特點，采用動畫展示的形式，讓學(xué)生很好的理解了“井沿”“無邊無際”等詞語的含義。
2、識字教學(xué)，展示教學(xué)亮點。
識字教學(xué)也是課堂上的一大亮點。識字寫字對于小學(xué)生來說是一個學(xué)習(xí)的重點也是一個難點。在這堂課上，老師另辟蹊徑，在開始授課的時候，老師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫理解“井沿”，并讓學(xué)生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。對于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生很好的理解了要學(xué)的詞語的意思，更重要的是讓學(xué)生學(xué)以致用，做到了知識的遷移，這種能力的培養(yǎng)也為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。而且還采用多種形式的卡片認(rèn)字。所以這個老師的這一點，做的非常好，值得我們學(xué)習(xí)。
3、以讀為主，扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
在語文教學(xué)中，很多老師都知道“讀”的重要性。在這節(jié)課中，老師進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思以及文章的含義，使教學(xué)有一個水到渠成的效果。并且老師在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的范讀，提高了學(xué)生的朗讀水平，也吸引了學(xué)生的朗讀興趣。
4、創(chuàng)設(shè)了實踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力老師也善于創(chuàng)造想象的空間，不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他會看到什么？想些什么？說些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。因為小學(xué)生的身心發(fā)展特點，他們正處于愛玩、愛動的年齡，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學(xué)設(shè)計上予以考慮，那么課堂教學(xué)不僅能夠順利進(jìn)行，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，開拓了學(xué)生的思維，以后的教學(xué)也將更有新意。
當(dāng)然我覺得還是有可以更優(yōu)秀的地方，如果是我來教授這一節(jié)課，我覺得，還應(yīng)該總結(jié)一下這則寓言故事的意思，并且能夠讓孩子用來造句。
第二談?wù)劇兜卣鹬械母概c子》。
教學(xué)設(shè)計很一般，但是我的思緒已被教師牽引到課堂上。簡單充實、扎實有效，是課堂給我的最深印象?？梢哉f這個張老師的課堂很好地詮釋了崔巒先生“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理念。我認(rèn)為這是一堂成功的課。下面，就這一課的教學(xué)談?wù)勎业目捶ㄅc大家共同探討：
一、精心設(shè)計。
高年級的文章長，時間又有限，周老師刪繁就簡，以最震撼心靈的場景為主，抓住“父親的了不起”這個文眼折射全文的語段進(jìn)行朗讀感受體驗、想象，反復(fù)誦讀，反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。
二、扎實教學(xué)。
1、重視朗讀訓(xùn)練。
學(xué)生情感的火花，尤其在提煉中心句“無論發(fā)生什么，我都會跟你在一起”進(jìn)行朗讀時，巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推于是中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟。
2、重視品讀體驗。
為了讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會《地震中的父與子》一文中那位父親的了不起，周老師不厭其煩的讓學(xué)生品讀了句子“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他”。最后讓學(xué)生想象父親的動作、語言、神態(tài)、內(nèi)心活動。加深了學(xué)生的情感。
對于本課，我有自己的想法和設(shè)計，如果是我進(jìn)行該課，我會在導(dǎo)課的時候設(shè)計地震應(yīng)急演練：拉響警報，大喊地震，視頻播放各種聲音，讓孩子們粗手不及，當(dāng)然很多孩子在此過程中可能就會慌亂。。由此引出該課。再根據(jù)本課的一句話和四個場景來教學(xué)。這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。
聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
問題化教學(xué)語文心得體會篇七
參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點就是：在實際工作過程中，我們經(jīng)常會抱怨這個問題那個問題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問題”所欺騙，那些所謂的“問題”其實是每個公司都會碰到的，那個只是現(xiàn)象。真正判斷問題有兩個要素：1，會增加額外成本的；2，會喪失你創(chuàng)造績效機(jī)會的。
第一步：界定問題。問題點的.表達(dá)方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問題的描述需要簡潔、明確、一語中的；同時最好以書面方式寫出來！這樣更加有利于問題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷售部出現(xiàn)的問題，先組成團(tuán)隊，一個人分析問題可能是片面的。找方法有多重，我覺得魚骨法最為行之有效：1，描述問題并將問題寫在魚頭上；2，透過腦力激蕩分析問題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細(xì)研究它們的類別，重新歸類及調(diào)動位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運用一到兩個方法來提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問題解決法，水平思考法，名目團(tuán)體法。
第四步：確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是：確認(rèn)解決方案的時候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅泶_認(rèn)解決方案。一個是評比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個步驟是最為重要的，這個沒有做前面幾個將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實行：提出執(zhí)行方案、指定解決問題的負(fù)責(zé)人、擬定實行的時間表。2監(jiān)督每一個執(zhí)行步驟，保持職責(zé)分明。3，向團(tuán)隊公布執(zhí)行成果，激勵成員。4，排除各種障礙。
問題化教學(xué)語文心得體會篇八
近年來，隨著地理學(xué)科的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師開始重視地理問題教學(xué)。地理問題教學(xué)是通過給學(xué)生提出實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識和思維進(jìn)行分析、解決問題的一種教學(xué)方法。通過這種方式，學(xué)生能夠更加深入地理解地理知識，提高他們的綜合運用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學(xué)應(yīng)用到我的課堂中，并取得了一些體會和心得。本文將從四個方面來分享我的地理問題教學(xué)心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)地理問題教學(xué)能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往以灌輸知識為主，學(xué)生往往對枯燥的地理知識不感興趣。然而，地理問題教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。當(dāng)我給學(xué)生提出一個實際的地理問題時，學(xué)生會不由自主地產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，他們愿意主動去了解和掌握地理知識。
其次，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理問題教學(xué)要求學(xué)生不僅要掌握地理知識，還要運用這些知識去分析和解決問題。這對學(xué)生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。
第三，地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的實踐能力。地理問題教學(xué)不僅要求學(xué)生通過理論知識解決問題，還要求他們實地調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)、城市甚至國家地理環(huán)境中進(jìn)行實地考察。通過實踐活動，學(xué)生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問題，并能夠真實地感受到地理知識的應(yīng)用和實用性。這樣一來，學(xué)生的實踐能力得到了提高，他們對地理學(xué)科的興趣也大大增強。
最后，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。地理問題往往是復(fù)雜的，需要多方面的知識和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個過程中，學(xué)生會相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達(dá)到解決問題的目標(biāo)。這不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)隊合作精神。
綜上所述，地理問題教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學(xué)取得了很好的效果。學(xué)生們的成績有了顯著的提高，他們對地理學(xué)科的興趣也大大增強。我相信，在未來的地理教學(xué)中，地理問題教學(xué)將會發(fā)揮更大的作用，并給學(xué)生帶來更多的收獲。
問題化教學(xué)語文心得體會篇九
今天培訓(xùn)的主題是“問題解決”，解決問題培訓(xùn)心得。體會頗深。
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺的運用，使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學(xué)會珍惜有利的資源不斷充實自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見解和認(rèn)識，儼然象一位專家型的教師，由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會成長為專家型的教師。
希望本文對您有所幫助！
問題讓學(xué)生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的環(huán)境和機(jī)會，提出質(zhì)疑，同時為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過自己實踐或?qū)嶒瀬眚炞C所學(xué)的知識，以及提出的解決問題方案。
問題化教學(xué)語文心得體會篇十
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風(fēng)暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑?，這樣才能收獲學(xué)習(xí)更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應(yīng)用到其它類似的數(shù)學(xué)游戲中，這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復(fù)雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
問題化教學(xué)語文心得體會篇十一
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和認(rèn)識的重要環(huán)節(jié)。而地理問題教學(xué)，則是一種有意引導(dǎo)學(xué)生通過提問、探究地理問題的方式來培養(yǎng)他們思辨和解決問題的能力的教學(xué)方法。本文將從個人的實踐出發(fā)，以連貫的五段式來總結(jié)地理問題教學(xué)的心得體會。
首先，地理問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往是通過記憶知識點和地理現(xiàn)象來進(jìn)行的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和疲憊的情緒。而地理問題教學(xué)則通過引發(fā)學(xué)生思考和提問的方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授氣候變化這一話題時，我設(shè)計了一個問題：“全球變暖對我們身邊的生活有哪些影響？”學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的觀點，他們的思維活躍起來，對地理知識的學(xué)習(xí)也變得主動起來。
其次，地理問題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。地理問題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和思維方式。在教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并指導(dǎo)他們分析問題的原因和解決方法。通過這種探究問題的過程，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的習(xí)慣。他們不再滿足于簡單地記憶地理現(xiàn)象，而是善于運用知識來解釋和預(yù)測地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。
第三，地理問題教學(xué)能夠拓寬學(xué)生對世界的認(rèn)知。通過引導(dǎo)學(xué)生在探究地理問題的過程中積累背景知識，并聯(lián)系到實際情況，地理問題教學(xué)促使學(xué)生對地理問題有更深入和全面的了解。例如，當(dāng)教學(xué)緯度和經(jīng)度時，我設(shè)計了一個問題：“為什么開普敦的氣溫高于約翰內(nèi)斯堡？”學(xué)生們通過查閱資料和討論，了解到緯度、海洋洋流、海拔等因素影響氣溫的原理。他們不僅掌握了緯度和經(jīng)度的概念，還明白了各種因素的相互關(guān)系，從而形成了對世界氣候分布的更加全面和深入的認(rèn)知。
第四，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。地理問題教學(xué)注重學(xué)生之間的交流和合作，通過小組討論、合作研究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)入小組，共同解決復(fù)雜的地理問題。學(xué)生們要相互合作，共同搜集資料，分析問題，提出解決方案。通過這種合作學(xué)習(xí)的形式，不僅加深了學(xué)生對地理知識的理解，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。
最后，地理問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和熱愛。地理作為一門綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系和應(yīng)用。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生們明白了地理學(xué)科的重要性，它不僅能夠幫助我們認(rèn)識世界，還能夠解決現(xiàn)實生活中的問題。這種對地理學(xué)科的認(rèn)同和熱愛，將激勵著學(xué)生持續(xù)探索和學(xué)習(xí)地理知識，成為一個有責(zé)任感和關(guān)注世界問題的公民。
總之，地理問題教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的有效教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，拓寬學(xué)生對世界的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，并激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛。我相信通過地理問題教學(xué)的應(yīng)用，將會培養(yǎng)出更多熱愛地理學(xué)科并能夠獨立思考和解決問題的學(xué)生。
問題化教學(xué)語文心得體會篇十二
地理學(xué)作為一門學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在教學(xué)過程中，地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學(xué)實踐中，我體驗到了地理問題教學(xué)的獨特魅力和巨大潛力。
首先，地理問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學(xué)，地理問題教學(xué)能夠通過懸念和引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學(xué)生可以自主地探索和發(fā)現(xiàn)地理知識，增強對地理學(xué)科的興趣，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。
其次，地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的思考能力和分析能力。地理學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及到多個領(lǐng)域和學(xué)科的知識。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生需要根據(jù)問題理清思路，梳理出問題中的關(guān)鍵信息，分析問題的原因和影響，最終得出結(jié)論。這個過程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決問題的能力。
再次，地理問題教學(xué)能夠提升學(xué)生的合作與溝通能力。在地理問題教學(xué)中，學(xué)生通常需要組成小組合作解決問題。學(xué)生之間通過分工合作，共同收集信息，分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié)。在這個過程中，學(xué)生不僅僅從課本中獲取知識，還從小組成員中學(xué)習(xí)到不同的經(jīng)驗和思維方式。同時，學(xué)生需要向小組成員表達(dá)自己的想法和觀點，提高了溝通和表達(dá)能力。
然后，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。地理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生親自去實地考察和觀察。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生可以參觀實地、進(jìn)行實地調(diào)研和實驗，親身感受和理解地理現(xiàn)象。這種實踐操作能力的培養(yǎng)，不僅僅幫助學(xué)生更好地理解地理知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、實踐動手能力和創(chuàng)新意識。
最后，地理問題教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會將地理知識運用到實際生活中。地理學(xué)不僅僅是一門學(xué)科知識，更是與人的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實踐性學(xué)科。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生通過解決問題，將地理知識與實際生活相結(jié)合，理解地理知識對于解決實際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和社會生活提供了有力的支撐。
總而言之，地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的思考能力和分析能力，培養(yǎng)合作與溝通能力，實踐操作能力，并將地理知識運用到實際生活中。在實踐中我深刻感受到，地理問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我相信，在今后的地理教學(xué)中，地理問題教學(xué)將會在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更加重要的作用。
問題化教學(xué)語文心得體會篇十三
第一段：引言（200字）。
教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造力的工作，而問題教學(xué)正是一種能夠激發(fā)學(xué)生思考和合作的有效教學(xué)方式。在實踐教學(xué)中，我深刻體會到了問題教學(xué)的價值和意義。問題教學(xué)通過提出具體問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。在這個過程中，學(xué)生充分參與，擴(kuò)展了自己的思維和知識領(lǐng)域。本文將分享我在問題教學(xué)中的實踐心得體會。
第二段：提高學(xué)生思維能力（200字）。
問題教學(xué)可以有效提高學(xué)生的思維能力。在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識的接受方式過于單一，缺乏主動思考和探索。而問題教學(xué)的提問方式可以激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們解決問題的能力。我鼓勵學(xué)生通過提出問題、展開討論和展示思考過程等方式來發(fā)表自己的觀點，并指導(dǎo)他們探索解決問題的方法和途徑。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的思維水平，還培養(yǎng)了他們的批判性思維能力和團(tuán)隊合作精神。
第三段：提升學(xué)生合作能力（200字）。
問題教學(xué)也能夠有效提升學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中，我把學(xué)生分為小組，讓他們就所提出的問題進(jìn)行合作探究。通過討論、辯論和交流的過程，學(xué)生們意識到每個人的觀點都有其價值，相互尊重和傾聽成為合作的基礎(chǔ)。在小組合作中，學(xué)生們通過交流和合作解決問題，培養(yǎng)了相互溝通和協(xié)調(diào)的能力，更好地發(fā)展了自己的團(tuán)隊精神。這樣的合作方式不僅幫助學(xué)生在解決問題中互相幫助，也增強了他們的自信心和集體榮譽感。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（200字）。
問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常會讓學(xué)生感到枯燥和乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦情緒。而問題教學(xué)通過提出有趣和具體的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在以問題為導(dǎo)向的教學(xué)中，學(xué)生們往往會更主動地融入到學(xué)習(xí)活動中，積極探索和實踐。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于問題教學(xué)更加感興趣，主動參與課堂，提出疑問，積極思考和解決問題。這種積極的學(xué)習(xí)體驗不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們主動探索的習(xí)慣。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過問題教學(xué)的實踐，我深刻認(rèn)識到問題教學(xué)的價值和意義。問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力、合作能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。然而，在實踐中，問題教學(xué)也面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如如何選取合適的問題、如何引導(dǎo)學(xué)生有效探究等。因此，我認(rèn)為教師需要不斷地提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)觀念，不斷探索和改進(jìn)問題教學(xué)的具體方法和策略，才能更好地發(fā)揮問題教學(xué)的作用，為學(xué)生成長發(fā)展?fàn)I造更好的教育環(huán)境。
問題化教學(xué)語文心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，問題教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了教育界最為流行的教學(xué)方法之一。通過不斷的提出問題和回答問題，問題教學(xué)可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。然而，在問題教學(xué)過程中，我也遇到了不少問題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關(guān)問題教學(xué)的體會和心得，希望能夠為教育工作者們提供一些有益的參考。
第一段，問題教學(xué)的優(yōu)點。問題教學(xué)的優(yōu)點是非常明顯的，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在問題教學(xué)過程中，學(xué)生們不再是被動地接受知識，而是通過自己的思考和探索來積極地獲取知識。同時，問題教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和交流能力，讓學(xué)生們在互動中不斷地汲取新知識，拓展自己的視野。
第二段，問題教學(xué)的應(yīng)用場景。問題教學(xué)的應(yīng)用場景非常廣泛，可以應(yīng)用于各個學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，語文老師可以通過起問題的方式來讓學(xué)生們深入思考文學(xué)作品中的主題和意義；數(shù)學(xué)老師可以通過提出問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生們探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和規(guī)律；科學(xué)老師可以通過設(shè)計問題的方式來激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)實驗和探索的興趣。無論是哪個學(xué)科，都可以通過問題教學(xué)的方式來提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
第三段，問題教學(xué)的實施步驟。要想實施好問題教學(xué)，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個具有挑戰(zhàn)性的問題，這個問題應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵學(xué)生們互相交流和討論，讓學(xué)生們從彼此的思考和觀點中獲得新的啟示。最后，要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和歸納出問題的解決方法和經(jīng)驗，讓他們在實踐中不斷掌握和應(yīng)用這些方法。
第四段，問題教學(xué)中需要注意的問題。盡管問題教學(xué)有許多優(yōu)點，但在實施中也存在不少問題需要注意。首先，問題的設(shè)置需要注意難易程度，不能過于簡單或過于復(fù)雜；其次，要注意問題的引導(dǎo)方式，不能過于機(jī)械或過于主觀；最后，要注意學(xué)生參與度的管理，不能讓教師過度主導(dǎo)或?qū)W生過度發(fā)言。
第五段，個人體會和感悟。在我實踐問題教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)確實是一種非常好的教學(xué)方式，但是要想真正實現(xiàn)它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識，還需要對學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行深入分析和評估。只有這樣，才能真正實現(xiàn)問題教學(xué)的效果，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
以上，就是我對問題教學(xué)的一些體會和感悟。相信這些經(jīng)驗和建議對于廣大教育工作者們來說都會有所幫助。在以后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極地嘗試問題教學(xué)的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生們更好地成長和發(fā)展。
問題化教學(xué)語文心得體會篇十五
此刻，許多未成年的青少年抵擋不住誘惑，閱讀淫穢書籍、觀看淫穢錄象、瀏覽色情網(wǎng)站……而導(dǎo)致：1。不想學(xué)習(xí)，致使成績下降，進(jìn)而曠課，逃學(xué)，在外過夜，甚至留級，退學(xué)。2。紀(jì)律渙散，不能自拔，以身試法，墜入違法犯罪的深淵。3。精神萎靡，行為放蕩，道德敗壞，喪失廉恥之心。
年僅14歲的小田，一次無意間進(jìn)入了一個不良網(wǎng)站，從此便深陷其中。最終，正處于花季少年的他淪落為強暴女生的罪犯。很多犯有強奸，賣淫罪行的少年犯，起初就是受了淫穢書刊，光碟的影響。
青少年的好奇心強，但分辨是非、善惡的潛力較弱，一不留神就會受其誘惑，付出慘重的代價。我們就應(yīng)配合有關(guān)部門，嚴(yán)厲打擊非法出版、復(fù)制、批發(fā)、零售、出租、放映淫穢和色情等音像制品。發(fā)現(xiàn)“黃色”的存在，就立即報告有關(guān)部門，實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)一宗，查處一宗”，讓“掃黃”行動進(jìn)行到底!
二、賭博猛于虎，切勿涉足賭場。
賭博是社會公害之一。賭博之風(fēng)屢禁不止，對青少年的健康成長危害極大：1。賭博嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，妨礙休息，損壞健康。2。賭博嚴(yán)重影響人際關(guān)系，賭得夜不歸宿，無心與朋友、同學(xué)交往。3。賭博還誘發(fā)違法犯罪。
陳利(15歲)的父母喜歡搓麻將，漸漸地，陳利也喜歡上賭博。先前，他玩撲克牌，賭注很小。不久，陳利又加入了社會上賭徒的行列。他在外面的賭債象滾雪球一樣越滾越大。為了還債，他開始向父母要錢?？筛赣H說什么也不給。于是，腦休成怒的陳利失去理智，拿起廚房的菜刀，劈倒了父親。情急之下，母親跑過來拉住陳利的胳膊，陳利又揮起了他殘忍的手……經(jīng)醫(yī)院搶救，陳利的父母雖然脫離了危險，但父親卻落下了終身殘疾。陳利因故意傷害罪而被判有期徒刑十年。
賭博是一種不正當(dāng)?shù)膴蕵沸袨?，是一種惡習(xí)，搓麻將、打老虎機(jī)、玩撲克是其常見形式。賭博上癮就很難會頭，極有可能走上騙、偷、搶的違法犯罪之路。賭博有弊無利，我只愿每個賭博的人懂得“懸崖勒馬，回頭是岸”的意思。
三、吸毒的代價。
此刻有些青少年吸毒，往往是為了尋求自我行為價值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們認(rèn)為，吸毒是現(xiàn)代社會的一種時尚，不吸就會落伍，吸了“神奇”，更顯“身份”。
小崗因受表哥的影響，上中學(xué)就學(xué)會吸煙。有一次，他看見表哥把一包白色粉末狀的東西放進(jìn)香煙里，吸后瞇著眼，得意洋洋。強烈的好奇心驅(qū)使他吸了第一口，此后，他便吸進(jìn)了犯罪的深淵。
吸煙者是吸毒者的預(yù)備軍。
吸第一口：為了滿足好奇心，為顯身份。
吸第二、三……口：不得不吸，吸了舒服，吸了精神。
吸毒一口誤入虎口。不僅僅吸低了成績，吸壞了身體，吸光了財產(chǎn)，最終還把自我吸進(jìn)了犯罪的深淵。
這樣值得嗎?
“黃賭毒”至今仍是公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊的對象，它們已害了無數(shù)的青少年和成年人，給他們的人生抹下了揮之不去的污點?？傊痪洌簯?yīng)對不良誘惑，我們就應(yīng)說聲“不”。
問題化教學(xué)語文心得體會篇十六
“植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的問題，而這個內(nèi)容以前是安排在四年級下冊。在植樹問題中，主要是教會學(xué)生如何思考，如何分析問題并且將這些知識能潛移默化的給大家以思考路線。
教材將植樹問題分為三個層次：兩端都栽、兩端不栽和環(huán)形(一端不栽)。教學(xué)過程中需向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合、探究推理和一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，同時使學(xué)生將這一數(shù)學(xué)問題拓展，感知到這是一種數(shù)學(xué)額模型，可以提高學(xué)生的思維拓展能力。
我這節(jié)課主要解決的是兩端都栽的植樹問題，通過觀察、操作及交流活動，探索并認(rèn)識將問題探究推理的方式，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決類似的實際問題之中。運用數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識。并借助圖形，利用一一對應(yīng)的規(guī)律來解決實際問題。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點做得比較好：
首先，設(shè)計層次分明。整節(jié)課設(shè)計基于學(xué)生的實際情況，課前通過猜謎語的方式，吸引學(xué)生的注意力，然后通過探索手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，人民大會堂前柱子數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。通過這兩個問題推理探究到新知識——植樹問題。給與學(xué)生一個較大的數(shù)據(jù)，不能一眼就看出結(jié)果，但是能通過猜想假設(shè)，并運用一一對應(yīng)的這種關(guān)系來得到對于兩端都栽的植樹問題得到植數(shù)棵樹比間隔數(shù)多一。可是在這其中就包含了對于植樹這一類的數(shù)學(xué)模型我們可以通過簡化的線段圖來簡化思考過程，淡化圖形意識。畢竟對于10多歲的小孩子，他們的潛意識還是以完整的圖形思維為主，為了培養(yǎng)他們簡化思考過程。其次，聯(lián)系生活進(jìn)行拓展思維。當(dāng)學(xué)生體驗到植樹問題，但如何去將這種模型推廣化就值得思考!體驗是學(xué)生從舊知向隱含的新知遷移的過程。設(shè)計中，雖然創(chuàng)設(shè)了情景，但一次的體驗不能達(dá)到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)的水平。所以，這節(jié)課我多次向?qū)W生提供體驗的機(jī)會，而且創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的情境。從植樹、路隊、樓房、鋸木等身邊熟悉的事物，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)探究欲望。
這節(jié)課雖然層次分明，聯(lián)系實際，但問題仍然存在。
一、學(xué)生認(rèn)知起點與知識結(jié)構(gòu)的邏輯理解性存在差異，無法將規(guī)律運用于求路長的問題。只有部分學(xué)生掌握，這恰恰說明學(xué)生能找規(guī)律不會用規(guī)律。也就是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與運用規(guī)律間缺少了的鏈接，我要加強對規(guī)律的擴(kuò)散教學(xué)，比如：得出規(guī)律時，可以說說“間隔數(shù)=棵數(shù)—1，路長=間隔數(shù)×間隔長”知識的擴(kuò)散。
二、把握每一個細(xì)節(jié)，問題即時解決，站在學(xué)生的角度去思考問題。比如：學(xué)生的質(zhì)疑，間隔長和間隔數(shù)之間的區(qū)別，兩端和兩邊的區(qū)別，應(yīng)該考慮學(xué)生的知識構(gòu)建，學(xué)生的知識認(rèn)知一般是在具體情景中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。在這一次的教學(xué)設(shè)計中，雖然我創(chuàng)設(shè)了情境，但學(xué)生僅憑一次體驗是不可能全部達(dá)到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平，可以利用實例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
對于自身的學(xué)習(xí)還有待加強，對于知識的拓展，像“數(shù)學(xué)史上有個20棵樹植樹問題”!我們不能僅僅停留在知識的表面，而要試著走出去，并在教學(xué)中體現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新。
問題化教學(xué)語文心得體會篇十七
陸啟鑒
第一部分：危險的誘惑
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解誘惑的雙重意義;
2、了解和認(rèn)識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點)
3、學(xué)會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的判別能力;
4、樹立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點)
結(jié)構(gòu)：
美好的誘惑
誘惑的分類
不良誘惑
“黃色”陷阱的表現(xiàn)
黃“黃毒”的危害
.法律對中學(xué)生涉黃的相關(guān)規(guī)定
拒絕“黃毒”的方法
“賭博”陷阱的表現(xiàn)
賭“賭博”的危害
法律對中學(xué)生涉賭行為的定性一念之差危險的誘惑拒絕“賭博”的方法
對毒品的認(rèn)識
毒品的危害
毒拒絕毒品的方法
拒絕毒品的標(biāo)語
邪教的危害性
邪教邪教的本質(zhì)
拒絕邪教的方法
啟示：
(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，
是因為它們能夠暫時滿足人們的某些低級需要，
因此，面對不良誘惑，青少年應(yīng)該客觀地分析不
良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)
問題化教學(xué)語文心得體會篇十八
20xx年1月4日，我有幸參加首屆智慧教室創(chuàng)新教學(xué)賽課活動，我執(zhí)教的《植樹問題》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》人教版五年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，其目的是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過教學(xué)學(xué)生熟悉的植樹情境，引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖，經(jīng)歷猜想、實驗、抽象等數(shù)學(xué)活動過程，探索間隔與點之間的數(shù)量關(guān)系，建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型，并運用模型解決實際問題。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是不容易理解和掌握的。而智慧教室運用現(xiàn)代化手段切入整個教學(xué)過程上課堂變得簡單、高效、智能。因此，我在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用，讓學(xué)生通過課前自學(xué)、課中交流。隨時檢測，以實現(xiàn)快速準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力。本課題的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，并充分利用學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗，來組織學(xué)生開展各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，教學(xué)時，結(jié)合情境圖出示問題，通過猜測驗證的方法經(jīng)歷分析思考的全過程并初步感受到“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想，可以從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后應(yīng)用找到的規(guī)律解決原來的問題。
重點培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力，通過畫圖、演示等方法幫助學(xué)生思考，把分割點數(shù)和栽樹的棵樹一一對應(yīng)起來，發(fā)現(xiàn)并初步總結(jié)栽樹的棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系，從而建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型，并通過生活運用不斷強化植樹問題的數(shù)學(xué)模型。
而智慧教室軟件正是運用現(xiàn)代化手段切入整個教學(xué)過程，讓課堂變得簡單高效、智能。因此，我在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用，讓學(xué)生通過課前自學(xué)、課中交流、隨時檢測、以實現(xiàn)快速準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力。
智慧教室與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，智慧教室軟件具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的教學(xué)輔助功能。充分發(fā)揮發(fā)掘和利用智慧教室軟件中的搶答、挑人、irs反饋系統(tǒng)、圖片無限復(fù)制等功能，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效提高學(xué)生課堂探究的參與面和參與度。
軟件功能的使用要有利于學(xué)生的探究，以生為本，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點和歸宿點，無論是哪項功能的使用，都要有利于促進(jìn)學(xué)生的主動探究，如搶答功能等。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)手段，將有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而打造高效課堂。
要讓“智慧教室”成就“智慧教師”讓智慧教師完美智慧教室。
智慧教室是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，我暫時只是運用了其中的一些技術(shù)手段而已，觸摸到了冰山的一角。只有我們不斷學(xué)習(xí)和不斷探索，希望能離“智慧”近一點。
問題化教學(xué)語文心得體會篇十九
問題教學(xué)是一種以問題為中心的教學(xué)模式，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行問題教學(xué)過程中，我深刻體會到了以下幾個方面的心得體會。
首先，問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是知識的傳遞者，學(xué)生則是被動接受的對象。而在問題教學(xué)中，學(xué)生通過參與問題的提出和解決，真正成為了學(xué)習(xí)的主體。他們在解決問題的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我曾經(jīng)在一堂藝術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察一幅畫作，提出自己對于畫作的問題，然后通過搜索相關(guān)資料、討論和實踐，最終找到了答案。整個過程中，學(xué)生們的熱情非常高漲，他們爭先恐后地提出問題和分享答案，積極參與到學(xué)習(xí)中來。
其次，問題教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面具有獨特的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常只是被動地記憶和理解知識點，缺乏對知識的運用和創(chuàng)新能力。而問題教學(xué)要求學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決實際問題，培養(yǎng)了他們的分析、綜合和創(chuàng)新能力。在一次數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計了一個需要學(xué)生運用代數(shù)知識解決的問題：一輛汽車以每小時60公里的速度行駛，同時開始四臺電梯從高樓停運，電梯每分鐘下降20層，汽車和電梯同時從100層出發(fā)，問電梯何時追上汽車。通過這個問題，學(xué)生需要分析出電梯和汽車的運動速度、距離以及時間的關(guān)系，并運用代數(shù)方法進(jìn)行求解。通過這樣的問題教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了代數(shù)知識，而且培養(yǎng)了分析和運用知識解決實際問題的能力。
再次，問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。在解決問題的過程中，學(xué)生們通常需要進(jìn)行合作、交流和討論，共同解決問題。這要求學(xué)生們能夠相互傾聽和理解，表達(dá)自己的觀點，并且要能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。在一次英語課上，我組織學(xué)生以小組為單位，通過討論和分享彼此的觀點，共同解決一個語法問題。這種合作的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生們在解決問題的過程中相互學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。他們通過與組員們進(jìn)行討論和交流，相互幫助和支持，在最短的時間內(nèi)找到了解決問題的方法。
最后，問題教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展。在問題教學(xué)中，教師起到的是一個引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生則需要自己進(jìn)行思考和探究，獨立解決問題。在一堂歷史課上，我給學(xué)生們提出了一個綜合性的問題：“為什么叫做‘五四’運動？”學(xué)生們首先需要進(jìn)行相關(guān)資料的查找和閱讀，然后進(jìn)行思考和分析，最終形成自己的觀點和解答。通過這個問題，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于“五四”運動的歷史背景和發(fā)展，而且培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和思維能力。他們通過自己的努力和思考，對問題進(jìn)行深入的思考和探究，形成了自己的觀點和見解。
綜上所述，問題教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊合作精神，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力。我深信，在今后的教學(xué)實踐中，我會更加注重問題教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和探究空間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
問題化教學(xué)語文心得體會篇二十
歲月蹉跎，時光荏苒，歷史的長河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問又有誰能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長大后才會感覺到心靈的負(fù)荷，精神的壓力，最奢望的莫過于快樂的童年時代，真的希望自己永遠(yuǎn)也長不大。生活在南來北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個故事在大家心中深深銘刻，伴著成長給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個人都有過去，這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來越多，心也越來越重，為何不嘗試把過去那些不開心的事情全部棄掉？人活在世上有無數(shù)個太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無奈，但這無數(shù)個太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨地去感悟，也許當(dāng)心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時候，人生就不再有漫長。
生命是一個不停飄移的過程，你我所走過的每一個地方，每一個人，也許都將成驛站，成過客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對于曾經(jīng)的過客，只能感激，不能強留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒逝的時候找到自己的心靈歸屬。
問題化教學(xué)語文心得體會篇二十一
近年來，“問題教學(xué)”正逐漸被許多教育工作者和家長所認(rèn)可和采用。作為一種引導(dǎo)學(xué)生理性思考和拓展思維的教學(xué)方法，問題教學(xué)不僅能夠使學(xué)生更深入地掌握知識和技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。本文將以個人的教學(xué)心得為出發(fā)點，從問題教學(xué)理念、問題教學(xué)方法、問題教學(xué)策略、問題教學(xué)效果和問題教學(xué)今后的發(fā)展等方面進(jìn)行闡述和分析，旨在探究問題教學(xué)對于從師生、常規(guī)教學(xué)到未來發(fā)展的更新迭代所帶來的積極作用。
一、問題教學(xué)理念
問題教學(xué)的提出，是由于傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于純知識和技能的傳授，忽略了學(xué)生的主體思維與變化人生經(jīng)歷，以及學(xué)生對學(xué)科的了解和對現(xiàn)實的感悟，較難產(chǎn)生更廣闊、更有深度的思維啟發(fā)和知識理解。問題教學(xué)強調(diào)的是以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供探究和解決問題的機(jī)會，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，同時也能使學(xué)生更加開放，進(jìn)而探究現(xiàn)實生活中的各類問題。
二、問題教學(xué)方法
問題教學(xué)以教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、問題解決、評價反饋以及調(diào)整完善這一方法步驟進(jìn)行，教師不在提供知識或者答案，匯聚學(xué)生的思考、質(zhì)疑、展示和討論，提供溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揚自己的思維能力。例如，針對數(shù)學(xué)問題，學(xué)生不僅僅會背數(shù)字或者公式，而是通過講述問題解決的過程，跟本人的思維是否深刻處理了解，也能更好地把握知識運用的方法及效果。
三、問題教學(xué)策略
問題教學(xué)的策略是具有針對性的方法才能更好地完成目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置問題方向和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且問題的設(shè)置還可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，趨向、速度及特殊需求來考慮，采用了先針對基礎(chǔ)實用，后漸漸升級拓展，開發(fā)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和思考能力。例如，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以通過生活中的實際例子，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣、令學(xué)生更輕松掌握數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)更貼近生活、貼進(jìn)學(xué)生心里。
四、問題教學(xué)效果
問題教學(xué)的效果是通過實踐證實，這種教育方式可以更好地提高自我掌握學(xué)習(xí)方法和知識掌握效果。在問題教學(xué)的教育下，學(xué)習(xí)過程，評價和調(diào)整機(jī)制使得學(xué)生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識，以及智力開發(fā)，向深層次的思考中延展，提出自己的思考問題和自己的思路，進(jìn)而有了精進(jìn)。即使在教師引導(dǎo)下，學(xué)生更能夠真正地掌握無形的“思維工具”，讓學(xué)生實現(xiàn)知識與應(yīng)用的對接。
五、問題教學(xué)未來的發(fā)展
隨著社會的發(fā)展，知識的快速更新和科技的發(fā)展，舊有的教育方式難以完全適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)、人才培養(yǎng)和社會需求，在知識和教育背景下，問題教學(xué)也在不斷的發(fā)展。未來，我們還會更深入地掌握問題教學(xué)理念，更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“學(xué)校園”等學(xué)習(xí)時間和空間也在逐漸變化。 通過此種教學(xué)方式，讓全球范圍內(nèi)的每個人都能用更舒適、自然的方式來接受學(xué)習(xí)，讓每個孩子的心智自由、多媒體化、個體化，讓每個人都能夠有效的掌握知識和技能，進(jìn)而有個更好的未來。
總之，問題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以幫助實現(xiàn)教育的改革，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)和自我關(guān)注力的提高，有助于學(xué)生更好地發(fā)掘自我，開發(fā)自我潛能，并為未來經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)該更加重視和推廣問題教學(xué)，并為此獻(xiàn)出我們的力量。
問題化教學(xué)語文心得體會篇二十二
問題串教學(xué)法是一種以問題為驅(qū)動的教學(xué)方法，通過提出一系列相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我在教學(xué)實踐中深刻體會到了問題串教學(xué)法的獨特魅力和有效性。通過問題串教學(xué)法，我不僅提升了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，而且激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了教學(xué)效果。下面是我對問題串教學(xué)法的心得體會。
首先，問題串教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往主導(dǎo)教學(xué)過程，學(xué)生被動接受知識。而通過問題串教學(xué)法，我將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了教學(xué)的中心位置。通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)他們主動思考問題和尋找答案的興趣。在教學(xué)的過程中，學(xué)生積極參與討論，思維活躍，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動力。他們不再是被動接受知識的對象，而是積極主動地探索和學(xué)習(xí)。
其次，問題串教學(xué)法能夠提升學(xué)生的思維能力。問題串教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生的思考和探索過程，通過解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常提出一系列連貫的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思考問題，并通過合作探究和自主學(xué)習(xí)的方式，尋找問題的答案和解決方法。在這個過程中，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升，他們學(xué)會了獨立思考和分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，從而提高了解決問題的能力。
再次，問題串教學(xué)法能夠增強學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。問題串教學(xué)法要求學(xué)生通過合作探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。在我教授數(shù)學(xué)課程的過程中，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓他們相互交流、共同討論和解決問題。通過合作探究，學(xué)生不僅可以共同解決問題，還可以借助彼此的優(yōu)勢互補，增強團(tuán)隊意識和合作精神。學(xué)生在合作過程中相互支持，互相激勵，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊合作意識。
最后，問題串教學(xué)法能夠提高教學(xué)效果。通過問題串教學(xué)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加主動積極，參與度和專注度大大提高。他們在思考和解決問題的過程中，掌握了更深層次的知識和技能，真正實現(xiàn)了知識的內(nèi)化和理解。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)明顯提高，不僅學(xué)會了知識，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。問題串教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，問題串教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，提高教學(xué)效果。通過問題串教學(xué)法，學(xué)生不再被動接受知識，而是變得主動思考和積極探索。教學(xué)過程中，我親身體會到了問題串教學(xué)法的魅力和有效性，并不斷利用這種教學(xué)方法來優(yōu)化教學(xué)過程和提高教學(xué)效果。我相信，在問題串教學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生會不斷發(fā)展和成長，成為具有批判性思維和創(chuàng)新能力的終身學(xué)習(xí)者。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/7551845.html】
