通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源,從而解決問題并提升自己的能力。在總結(jié)中可以結(jié)合個(gè)人感受和體會(huì),增強(qiáng)表達(dá)的真實(shí)性和親和力。最后,希望這些范文能夠激發(fā)大家寫作總結(jié)的熱情,不斷提高自己的寫作水平。
小學(xué)語文教研筆記篇一
以學(xué)生發(fā)展為本,以課程改革為動(dòng)力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo),加強(qiáng)語文教學(xué)的研究,突出教研工作的先導(dǎo)性,強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性,提高語文教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平,推進(jìn)小學(xué)語文改革,促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
1、強(qiáng)化課改意識(shí),深化教學(xué)改革。本學(xué)期我們將繼續(xù)高舉改革大旗,扎實(shí)推進(jìn)語文教學(xué)改革的進(jìn)程。首先,我們要”研“起來,要先“學(xué)”后“研”,努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)零距離:向理論學(xué)習(xí),研究理論發(fā)展的新動(dòng)態(tài);向?qū)W生學(xué)習(xí),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”,不斷提高在小學(xué)語文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。
2、努力改變教研活動(dòng)形式,激活教師參加教學(xué)研究的熱情,有效的促進(jìn)我校語文教師的專業(yè)成長。
(2)提高教師的語文素養(yǎng)。
3、狠抓教學(xué)質(zhì)量不放松。本學(xué)期將認(rèn)真抓好教師教學(xué)六認(rèn)真和學(xué)生學(xué)習(xí)六認(rèn)真工作,落到實(shí)處,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教研筆記篇二
和著春風(fēng)輕盈的腳步,伴著春芽萌動(dòng)的節(jié)拍,_的春天向我們闊步走來。在這樣一個(gè)萬物復(fù)蘇的'季節(jié)里,我們語文工作室也將自己滿滿的憧憬裝進(jìn)行囊,教育事業(yè)路上讓我們攜手前行。下面對(duì)學(xué)期的工作做以規(guī)劃:
在新學(xué)期開始之際,我們重新安排、明確一下工作室成員的相關(guān)分工,以便大家更好地完善、推進(jìn)我們的工作。
_校長:專業(yè)引領(lǐng),全面負(fù)責(zé)并指導(dǎo)語文工作室工作
_主任:負(fù)責(zé)策劃組織語文工作室工作,語文工作室各項(xiàng)工作的具體落實(shí)、網(wǎng)上教研。師生讀書活動(dòng)策劃、組織。
_:低年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)
_波:中年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)
_:高年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)
_:工作室資料存檔
1.組織教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。(區(qū)進(jìn)修學(xué)校提供的時(shí)間表)
2.3月份各學(xué)年語文導(dǎo)學(xué)校本教研活動(dòng)(三位一體)
3.組織教師進(jìn)行語文素養(yǎng)訓(xùn)練,提升語文素養(yǎng)。
4月份舉行 朗讀、粉筆字、鋼筆字比賽。
4.五月份進(jìn)行各年級(jí)讀書匯報(bào)交流活動(dòng)。
5.六月份復(fù)習(xí)課校本教研活動(dòng)。
1.不斷完善工作室博客,將學(xué)校語文相關(guān)教研活動(dòng)系統(tǒng)地記錄在博客中。同時(shí)借助博客這一平臺(tái),開展網(wǎng)絡(luò)教研,推進(jìn)教研活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。
2.工作室成員建立個(gè)人語文成長博客,記錄自身的學(xué)習(xí)情況和成長歷程。
4.學(xué)期末對(duì)工作室成員進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。
一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫,每一個(gè)小嶺小語人都知道“眾人拾柴火焰高”的道理,相信在我們團(tuán)結(jié)協(xié)作下,一定會(huì)將語文工作室建設(shè)成為全校教師的心靈家園。
小學(xué)語文教研筆記篇三
為認(rèn)真貫徹實(shí)施“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神,我校將以課程改革作為中心,進(jìn)一步搞好課改實(shí)驗(yàn),認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,狠抓語文課堂教學(xué)改革,努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),提高語文教師的語文素養(yǎng),更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
當(dāng)今的教育,發(fā)展迅猛,各種教育理念如百花齊放,令人目不暇接,我們每一位語文教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷更新自己的教學(xué)觀念,積極探討教改實(shí)踐,以適應(yīng)時(shí)代的需要。
本學(xué)期我們教研組將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,熟悉其基本理念,廣泛閱讀各種教育教學(xué)雜志如人民教育,小學(xué)語文教學(xué),小學(xué)語文教師,不斷領(lǐng)會(huì)課改精神,并能有針對(duì)性地做好業(yè)務(wù)摘抄,寫寫心得體會(huì),重點(diǎn)學(xué)習(xí)“全國小語會(huì)理事會(huì)議”的紀(jì)要,同時(shí)勤于實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷深化所學(xué)的理論知識(shí),真正使自己的教學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)出新課程的標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能逐步向“自主、合作、探究”轉(zhuǎn)變。我們還將繼續(xù)組織教師圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)以及我校的課題研究寫好教育教學(xué)論文,積極投稿,不斷地提高自己的理論水平,更好地為教學(xué)服務(wù)。
從學(xué)生進(jìn)入校園的第一天起,我們教師就應(yīng)致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我們將對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面來實(shí)施日常的教學(xué)工作。
1、根據(jù)教研室的工作安排,加強(qiáng)二、四年級(jí)的寫字教學(xué),迎接驗(yàn)收。
2、加強(qiáng)朗讀教學(xué)的研究,著重培養(yǎng)學(xué)生語感,力整體提高學(xué)生的朗讀水平。
3、重視作文教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生寫好作文,能抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
4、組織語文教師學(xué)習(xí)市教研室修訂以后的學(xué)科常規(guī)。
1、教師認(rèn)真?zhèn)湔n,能從多個(gè)角度、多個(gè)方面設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)課題研究環(huán)節(jié),并能做好札記,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累有效的課題資料。
2、安排青年教師多上研究課,為大家提供一個(gè)可借鑒、可操作、可爭議的窗口,以促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)水平的提高,通過自己教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3 加大教師校本培訓(xùn)的力度,本學(xué)期組織青年語文教師學(xué)做多媒體課件,每周研究課都有課件的運(yùn)用.
1 參加教材分析
2制訂語文教研計(jì)劃
3上學(xué)期語文質(zhì)量分析
4青年教師研究課排表
5新文筆投稿
6每周教師研究課正常開展
7期終質(zhì)量測試分析(以年級(jí)組為單位)
8組織撰寫教海探航論文,并在五月份組織評(píng)選推薦.
9迎接市寫字驗(yàn)收
10高年級(jí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)
11做好畢業(yè)班復(fù)習(xí) 工作
12上交各年級(jí)期末質(zhì)量分析
13寫好教研組工作總結(jié)
小學(xué)語文教研筆記篇四
和著春風(fēng)輕盈的腳步,伴著春芽萌動(dòng)的節(jié)拍,x的春天向我們闊步走來。在這樣一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,我們語文工作室也將自己滿滿的憧憬裝進(jìn)行囊,教育事業(yè)路上讓我們攜手前行。下面對(duì)學(xué)期的工作做以規(guī)劃:
在新學(xué)期開始之際,我們重新安排、明確一下工作室成員的相關(guān)分工,以便大家更好地完善、推進(jìn)我們的工作。
x校長:專業(yè)引領(lǐng),全面負(fù)責(zé)并指導(dǎo)語文工作室工作
x主任:負(fù)責(zé)策劃組織語文工作室工作,語文工作室各項(xiàng)工作的具體落實(shí)、網(wǎng)上教研。師生讀書活動(dòng)策劃、組織。
x:低年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)
x波:中年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)
x:高年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)
x:工作室資料存檔
1、組織教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。(區(qū)進(jìn)修學(xué)校提供的時(shí)間表)
2、3月份各學(xué)年語文導(dǎo)學(xué)校本教研活動(dòng)(三位一體)
3、組織教師進(jìn)行語文素養(yǎng)訓(xùn)練,提升語文素養(yǎng)。4月份舉行朗讀、粉筆字、鋼筆字比賽。
4、五月份進(jìn)行各年級(jí)讀書匯報(bào)交流活動(dòng)。
5、六月份復(fù)習(xí)課校本教研活動(dòng)。
1、不斷完善工作室博客,將學(xué)校語文相關(guān)教研活動(dòng)系統(tǒng)地記錄在博客中。同時(shí)借助博客這一平臺(tái),開展網(wǎng)絡(luò)教研,推進(jìn)教研活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。
2、工作室成員建立個(gè)人語文成長博客,記錄自身的.學(xué)習(xí)情況和成長歷程。
4、學(xué)期末對(duì)工作室成員進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。
一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫,每一個(gè)小嶺小語人都知道“眾人拾柴火焰高”的道理,相信在我們團(tuán)結(jié)協(xié)作下,一定會(huì)將語文工作室建設(shè)成為全校教師的心靈家園。
小學(xué)語文教研筆記篇五
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神為指針,以《語文課程標(biāo)致》為指導(dǎo),圍繞“深入課改,爭創(chuàng)特色;抓教師發(fā)展,爭出成績;抓教學(xué)評(píng)價(jià),提升質(zhì)量”開展工作。
1、抓好一、二年級(jí)教師的`區(qū)級(jí)培訓(xùn)。
2、制訂語文教研計(jì)劃。
3、加強(qiáng)案例研究工作,落實(shí)人選,確定課題。
1、加強(qiáng)隨堂聽課的調(diào)研工作,做好即時(shí)指導(dǎo)工作。
2、落實(shí)每月案例交流工作,寫好有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文。
3、結(jié)合新課程教學(xué)研討,開展課堂教學(xué)比賽(一、二年級(jí))。優(yōu)勝者參加片級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)比賽。
組織學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)論文評(píng)比及論文答辯活動(dòng)。
1、期初,進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制訂檢查。
2、期中,協(xié)助教導(dǎo)處做好質(zhì)量調(diào)測。
3、期末,協(xié)助教導(dǎo)處做好質(zhì)量調(diào)測,并協(xié)助做總結(jié)工作。
有計(jì)劃地為“學(xué)科帶頭人、能手、新秀”提供上示范課、作講座的機(jī)會(huì)。
為區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研究網(wǎng)站提供:每月案例、教學(xué)資源、課件、教法探討、教學(xué)設(shè)計(jì)、語文論談等資料。
小學(xué)語文教研筆記篇六
以市教研室計(jì)劃、學(xué)校教科室計(jì)劃為指導(dǎo),扎實(shí)有效地開展課程理念下小語課堂教學(xué)的研究;確立“以科研為先導(dǎo),以教師發(fā)展為本,科研興教”的主導(dǎo)思想,促進(jìn)教師發(fā)展,不斷推進(jìn)研究成果,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
研究專題:打造簡潔、扎實(shí)、有效、和諧且有生命張力的課堂
研究內(nèi)容:所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
1、有效地作文指導(dǎo)是指教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)能有效地激發(fā)孩子的寫作興趣,掌握一定的寫作技巧,提高學(xué)生的寫作水平。
2、有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。通過教師情境的設(shè)計(jì),迅速走進(jìn)文本,和文本、和作者對(duì)話,打開學(xué)生思維的閘門,展開想象的翅膀,使課堂教學(xué)更有效。
3、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。
4、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)。通過有效的作業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)課本、課堂中的知識(shí)加以有效地積累和運(yùn)用。
每一位語文教師要努力在“文化”和“專業(yè)”上發(fā)展自己,多讀好書,認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,并逐步內(nèi)化在自己的教學(xué)行為之中。
1、讓書香與教師一路同行。要成為研究型教師,首先要成為愛讀書的教師。多讀書,讀好書,形成豐厚的文化積淀,打造亮麗的精神底色,對(duì)于語文老師來說,尤為重要,讓書香伴隨教師一路同行。
2、本學(xué)期語文教師利用晨讀的時(shí)間關(guān)注《語文教學(xué)通訊》《江蘇教育》《中小學(xué)教材教學(xué)》等教育教學(xué)類雜志中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的專欄,全面、深刻地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求,以實(shí)施于課堂教學(xué)。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)、校本教研的專業(yè)引領(lǐng),積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,準(zhǔn)確、深入、全面地理解和實(shí)踐語文教學(xué)的“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的教學(xué)思想。
語文課程提出:應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的積累的過程,它要靠平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教與學(xué),我們每一位語文教師都要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),積極投身新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)。
本學(xué)期準(zhǔn)備做以下幾項(xiàng)工作:
1、繼續(xù)重視學(xué)生寫字教學(xué)研究,規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。本學(xué)期,我們將舉行寫字比賽,并結(jié)合月工作檢查中的學(xué)生作業(yè),調(diào)研各班的寫字質(zhì)量,期末評(píng)選“寫字優(yōu)秀班”。
2、繼續(xù)推行“好書伴我行”活動(dòng),積極開展課外閱讀,倡導(dǎo)“書香校園”的文化建設(shè);舉行“讀書爭卡”活動(dòng),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,確保學(xué)生能多讀書、讀好書;開展課外閱讀知識(shí)競賽,推進(jìn)課外閱讀,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
采用授課培訓(xùn)和研討培訓(xùn)相結(jié)合、典型引路和全面推動(dòng)相結(jié)合,進(jìn)行新課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn),讓教師將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的溝通,提升教師的整體素質(zhì)。本學(xué)期準(zhǔn)備做以下幾項(xiàng)工作:
1、通過外出學(xué)習(xí)、觀摩課例等方式,加強(qiáng)語文骨干教師的培養(yǎng)工作,注重在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)教師。
2、以課程改革指導(dǎo)課題研究,以課題研究推進(jìn)課程改革,加強(qiáng)校本教研與課題的研究工作,積極實(shí)踐“綠色課堂”教學(xué)的有效性的研究,提高老師的教研能力。
3、鼓勵(lì)教師把日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)感悟加以梳理,積極撰寫學(xué)科論文,在學(xué)期末參加市論文評(píng)比。
4、加強(qiáng)“優(yōu)質(zhì)教育資源”專題研究活動(dòng),讓教師從中感悟教學(xué)理念,提高叫和教研能力,促使良好教研文化的形成。
5、圍繞教學(xué)的有效性展開專題研究,打造簡潔、扎實(shí)、有效、和諧且有生命張力的課堂。
周次內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人
4作文教學(xué)沙龍:
如何指導(dǎo)學(xué)生描寫具體四(2)班xxx
5教學(xué)案例交流四(2)班xxx
8教研課(xxx)
——有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)二(1)班xxx
9優(yōu)秀課錄像、評(píng)析
——有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四(2)班xxx
13教學(xué)片段設(shè)計(jì)競賽四(2)班xxx
16復(fù)習(xí)研討課(xxx)
——有效的作業(yè)設(shè)計(jì)四(3)班xxx
小學(xué)語文教研筆記篇七
本學(xué)期,我們四年級(jí)語文教研工作圍繞“提高語文課堂教學(xué)的有效性”為中心,深入開展語文教學(xué)研究,提高教師的教科研水平;以新課程改革為契機(jī),開拓創(chuàng)新,堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀念,求實(shí)務(wù)真,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,優(yōu)化課堂教學(xué),力求在整體上轉(zhuǎn)變教師原有的觀念,提高育人質(zhì)量。
2、明確本學(xué)期的主要研究專題,組織教師圍繞研究專題進(jìn)行交流與探討,共同提高,提高教師的課題研究素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力。
3、優(yōu)化閱讀教學(xué),輪流課采用同課異構(gòu)的方式,進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,提高課堂教學(xué)的效率。
4、注意全面提高學(xué)生各方面的語文素養(yǎng),認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好課外閱讀,提高閱讀的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
進(jìn)一步規(guī)范化教研活動(dòng)。教研活動(dòng)由原來的教師只分析教材,改為教研前十分鐘,由組內(nèi)一位教師向老師介紹語文教學(xué)的一個(gè)觀點(diǎn),一篇文章;教研中心發(fā)言人對(duì)教材進(jìn)行詳盡的教材分析,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析,提出每課訓(xùn)練點(diǎn),針對(duì)重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)說課,講述作業(yè)的設(shè)計(jì),練習(xí)冊答案等。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求,轉(zhuǎn)變教育觀念,努力將教改理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為,整合優(yōu)化教學(xué)過程。繼續(xù)開展每月主題教研交流活動(dòng):確定本學(xué)期的研究專題——《中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的研究策略》,每月由教研長牽頭,對(duì)研究專題進(jìn)行研討(內(nèi)容包括精彩案例,品讀賞析、資料收集等),提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂駕馭能力。
本學(xué)期我們組將對(duì)備課進(jìn)行改革,提出更具靈活性、創(chuàng)新性、實(shí)效性的備課形式:集體合作備課,做到第一時(shí)間反饋,第一時(shí)間交流,第一時(shí)間探討,實(shí)現(xiàn)組內(nèi)教師之間相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同提高課堂教學(xué)的感知能力,更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞(尤其是成語)、句(尤其是名言、歇后語)、篇(尤其是名家名篇、古詩詞)等的積累和運(yùn)用;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面的拓展積累,讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語言積累,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
組織教師積極參加學(xué)校大組教研活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式、理念、方法,并運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。教研長認(rèn)真把好教師批改作業(yè)關(guān),每周三的教研活動(dòng)時(shí)間都要反饋教師批改作業(yè)的情況,要求批改作業(yè)做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范,適時(shí)地采取補(bǔ)救措施,大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教研筆記篇八
小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀的重要時(shí)期,培養(yǎng)閱讀的方法有無數(shù),如何讓小學(xué)生易記易操作,向陶行知請(qǐng)教是最聰明的事。這位學(xué)貫中西的大教育家,深知中國國情,對(duì)于貧民教育情有獨(dú)鐘,總是深入淺出,用最通俗的語言來讓受教育者明白事理,他對(duì)閱讀的見解,今天照樣適用于廣大的中小學(xué)生。
有一次,師生向他求教學(xué)習(xí)“秘訣”,他微笑著拿出一首名為《八位顧問》的詩來,念給大家聽:
“我有八位好朋友,肯把萬事告訴我?!?/p>
你若問他真姓名,名字不同都姓何。
何事?何故?何人?何時(shí)?何地?何來?何去?好像弟弟與哥哥。還有一個(gè)西洋派,姓名顛倒叫‘幾何’。
若向‘八賢’常請(qǐng)教,雖是笨人不會(huì)錯(cuò)。”
在此基礎(chǔ)上,他又創(chuàng)立了“五路探索”的治學(xué)方法,即在實(shí)踐中體驗(yàn)、讀書、求師、訪友、思考。也就是從五條路去尋求知識(shí)。
通過求“八賢”探“五路”,陶行知先生在長期的讀書實(shí)踐中,總結(jié)出讀書十字秘訣:
一曰序,由淺入深,由表及里,循序漸進(jìn);
二曰勤,業(yè)精于勤荒于嬉,只有勤奮好學(xué),刻苦攻讀,才能學(xué)有所成;
三曰恒,持之以恒,鍥而不舍;
四曰博,從精出發(fā),博覽群書,博采眾長;
五曰問,不恥下問,像孔子那樣遇到不懂便“每事問”;
六曰記,即多動(dòng)筆墨,勤作筆記,勤于積累;
七曰習(xí),即做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,溫故而知新;
八曰專,即專心致志,專一博廣,靜心思慮;
九曰思,即學(xué)思結(jié)合,勤于思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用;
十曰創(chuàng),即能舉一反三,觸類旁通,勇于創(chuàng)新。
陶行知先生所傳授的序、勤、恒、博、問、記、習(xí)、專、思、創(chuàng)十字訣,易懂,易記,易做。正確反映了閱讀的客觀規(guī)律。這也讓我聯(lián)想到今日在讀常龍生局長的博文中,所記敘的楊振寧在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的名家論壇上,所作的“我的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷”主題報(bào)告。其中的觀點(diǎn)與陶先生是非常相通的。歸納一下大致為:1.要容得下不同的觀點(diǎn),往往相異的見解能夠產(chǎn)生出新的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)是說,相異才有比較,鑒別。2.學(xué)會(huì)歸納法非常重要,這才能有血有肉。理論是骨,事實(shí)是血肉。3.要學(xué)會(huì)與人合作,三人同行,必有我?guī)?。三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。我的理解,古人的智慧不能忘,通俗地說,團(tuán)結(jié)才有力量,才能出智慧。4.確定了目標(biāo),就要義無反顧,決不放棄。我的理解就是認(rèn)定的事,堅(jiān)持了才能做成,做好。
楊振寧博士說的不止于讀書,也指做學(xué)問,但無論如何,讀書一定要與做事相結(jié)合的。
因此,當(dāng)下從學(xué)習(xí)陶行知的身體力行中,我們會(huì)得到許多的啟發(fā)。讀書不但要自己讀懂,還要用簡便的方法,用學(xué)生能夠接受明白的語言進(jìn)行表述,這才是真正地讀好了書。也才是教師的本分與職責(zé)。
小學(xué)語文教研筆記篇九
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,給了我們極大的幫助,它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的.變化,但他的閃光的思想、精練的語言,對(duì)今天的教育工作者來說,絲毫不顯過時(shí),它仍像一場及時(shí)雨,滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣,針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等,仰望時(shí)鐘,一天時(shí)間卻又過去,可收獲卻不大。
《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議:那就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。
想想自己更是如此,做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),急來“抱佛腳”的后果。書中提到:“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問,從古到今,哪位成功者不是“讀萬卷書,行萬里路”呢?俗話說:“活到了,學(xué)到老”,作為一名新時(shí)期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。
小學(xué)語文教研筆記篇十
今天,終于可以休息一天了,休閑時(shí),有時(shí)間看看書,學(xué)一學(xué)語文小妙招!新穎的“師生問好”
當(dāng)我走上講臺(tái),班長喊“起立”后,我環(huán)視全班,朗聲吟出:“書山有路勤為徑”孩子們立即對(duì)上:“學(xué)海無涯苦作舟?!蔽艺f:“少壯不努力一”全班馬上回答:“老大徒傷悲?!蔽沂譂M意:“請(qǐng)坐?!蔽覀儙熒嘁曇恍Γ_始上課。這樣的“對(duì)對(duì)子”問好,有時(shí)一兩聯(lián),有時(shí)三四聯(lián),內(nèi)容有課文里的古詩句,也有我們班孩子一直背誦的《日有所誦》里的句子。
個(gè)人覺得這個(gè)方法挺好的,讓學(xué)生在問好中得到學(xué)習(xí)!準(zhǔn)備在班里試一試,看看能不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!有的時(shí)候,真的是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。書跟電腦,還是不一樣的。我喜歡讀紙質(zhì)的書,因?yàn)椋喌氖种讣饪偸菚?huì)有淡淡的墨香。這是一種與電子版完全不一樣的感覺,綿長而悠遠(yuǎn)。
為了提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,我在班里開展了“誰來揭皇榜”的活動(dòng),努力培養(yǎng)孩子們做學(xué)習(xí)上的有心人。所謂的“皇榜”,就是一張寫滿問題的紙。問題是學(xué)生出的,“皇榜”也是學(xué)生自己親手制作的?!盎拾瘛鄙系膯栴},是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難以解決的問題,出題的學(xué)生還根據(jù)問題的難易程度發(fā)布懸賞分。
“皇榜”昭告天下后,只要你有能力解決這個(gè)問題,便可揭下“皇榜”,在幫助貼“皇榜”的同學(xué)解決問題后,便可到班級(jí)管理員那里領(lǐng)取懸賞分。
只要學(xué)習(xí)的方法適合自己,那就是好方法!別人的方法現(xiàn)在是借鑒,以后,準(zhǔn)備自己多動(dòng)腦子,多思考,多學(xué)習(xí),相信自己也會(huì)有很好的方法。
小學(xué)語文教研筆記篇十一
20xx年5月8日至11日,我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動(dòng),聆聽了十三位老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的'心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),他們的語言親切和藹,鏗鏘有力,字正腔圓。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程?!蔽蚁?,兩老師所執(zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課,是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子,在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸,將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事,使我們每個(gè)人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴,都會(huì)從中體悟到蘊(yùn)含的人格品質(zhì)、人生哲理。
在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗(yàn)和感悟,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會(huì)文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。因此,本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì)主人公內(nèi)心情感世界,如:教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時(shí),老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會(huì)“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀;這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會(huì)之后,再讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情便水到渠成;然后又加上學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他人,取長補(bǔ)短,提高自己的朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,抓住關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對(duì)美好生活的向往。如:在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞,先讓學(xué)生體會(huì)“羨慕”一詞在什么情況下使用,用上“羨慕”一詞練習(xí)說話,在具體的語境中體會(huì)詞義,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)入文本揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對(duì)美好生活的向往便容易得多,此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生對(duì)詞語的理解更深入、更透徹,做到了學(xué)與用的結(jié)合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時(shí),孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒,老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文,且每一次的導(dǎo)入語都不相同,她是這樣說的:
第一次:丑小鴨做夢也沒有想到會(huì)有這一天,它樂壞了,它張開——(生讀)。
第三次:讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧!這樣安排,避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生,還將孩子們一次又一次帶入了一個(gè)快樂的世界里。
在教學(xué)過程中,老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生積累了詞語,感受語言文字的奇妙,從而又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到丑小鴨的感受,使二者相輔相成,相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù),創(chuàng)造力需要培養(yǎng),這正是新課程所追求的。本課中,她不斷地鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象,如提出問題“丑小鴨在樹林里還會(huì)收到誰的欺負(fù)?”“大家在欺負(fù)他的時(shí)候會(huì)怎么說?怎么做?”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中,抓住每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能,在教學(xué)過程中,給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說,整堂課,師生們都隨著老師那娓娓動(dòng)聽的語言、入情入境的講述,進(jìn)入了一個(gè)先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章,文章講述了紅軍在行軍途中,一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情,讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍,讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注,入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟,讀中質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)語感積淀,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法,深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面,再配以柔和的音樂,把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場景中,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩,讀出了課文要表達(dá)的感情,也讀出了自己的真情實(shí)感。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
十三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語,步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握,緊緊抓住題眼,步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
四、評(píng)價(jià)語言的收獲。
老師們評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評(píng)價(jià)語言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
有人曾說:“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)需要添滿的容器,而是一支等待點(diǎn)燃的火把?!痹诮虒W(xué)過程中,老師們都成了點(diǎn)燃火把的人,充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力,點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火花;給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧。
這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn)。短短的半天時(shí)間,我感悟到了他們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了他們對(duì)語文的熱情,激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí),也感受到了他們對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
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小學(xué)語文教研筆記篇十二
下面是本站的小編為你們整理的小學(xué)語文聽課筆記文章,希望你們能夠喜歡
一、 情境導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、這個(gè)故事發(fā)生在春天(板書),你會(huì)想到哪些詞語?(春光明媚,春暖花開)
3、出示詞語:
氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅(jiān)硬的山路、
覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬
a.指名讀
b.說說讀了這些詞語的感受
c.齊讀
二、 品讀課文
(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀,想一想
交流
(二)出示第二自然段
1、天氣冷
指名讀
2、 你還體會(huì)到了什么?
饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個(gè)詞語,你還能體會(huì)到什么?
(顯示“瀕臨死亡”)
師:燕子從南方飛回北方,要經(jīng)過長途跋涉,他們已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到事物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡,再看看這個(gè)詞語,你想到了什么?
(配樂)齊讀
4、過渡:然而悲劇沒有發(fā)生,這是怎么回事?
指名說
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、當(dāng)你讀完這個(gè)故事,你將會(huì)被感動(dòng)。讀一讀,找一找最感動(dòng)自己的話,在旁邊寫寫感受。
2、交流
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、 她不在乎什么?在乎什么?
2、 齊讀第四自然段
3、 認(rèn)識(shí)小貝蒂(出示圖片)
在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會(huì)怎么想?怎么做?同桌說一說。
交流
師生接說:小貝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多么令人感動(dòng)的畫面。
4、 還有什么地方也深深地打動(dòng)了你?
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。”——人很多,把燕子當(dāng)成了自己的親人。
2、 在這個(gè)過程中會(huì)有什么危險(xiǎn)?
3、 找一找,還有沒有其他地方令你感動(dòng)的?(政府做出這么大的決定,為的是一群燕子。)
4、 師:回到充滿溫暖的列車,齊讀第一自然段(配樂)
5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子,當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過你的人,你會(huì)對(duì)他們說些什么?
6、寫話:
以“這怎能不令人感動(dòng)……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)
7、交流
三、總結(jié)課文,提升感情
讓我們記住——,記住——。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、感受春天的寒冷
1、學(xué)生說春的字詞,體會(huì)春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語,讀讀說說給你的感受,再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子,讀悟感受。
二、感受嚴(yán)寒中的溫暖
1、找打動(dòng)自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受,及時(shí)的追問引導(dǎo)體會(huì),悟后讀。
4、動(dòng)筆寫寫:如果你就是燕子,當(dāng)你看到人們這樣幫助你,你會(huì)對(duì)他們說些什么?讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。
評(píng)析:
有效的課堂教學(xué)需要老師能及時(shí)的捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)和惑點(diǎn),本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。學(xué)生感悟后能及時(shí)讓他把自己的感受用朗讀來表達(dá)。整堂課的教學(xué)思路清晰,板塊與板塊之間銜接較緊湊。
不足:政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位,對(duì)與學(xué)生的回答要有個(gè)整體的梳理,使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學(xué)時(shí)應(yīng)交換順序,讓學(xué)生在感觀圖片中小貝蒂的形象后,再讀文,可能學(xué)生的感受會(huì)更深。
一、激趣導(dǎo)入
1、 教師板畫鯨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)
3、 看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨,你最想知道些什么?
二、初讀課文
1、 學(xué)生自由朗讀課文。
2、 檢查生字,指名讀
肚 肺 腭 胎
發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是月字旁
生:都是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書寫生字。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文,檢查學(xué)生讀書情況,讀中糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句,懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。
(1)鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn),用了個(gè)字把它寫在手掌上。
大,把一段話讀成一個(gè)字,了不起。
(2)指名讀第2自然段,把它讀成一句話。
鯨是哺乳動(dòng)物,不屬于魚類。
(3)指名讀第4自然段
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問)
三、學(xué)習(xí)第三世界自然段,了解鯨的大,認(rèn)識(shí)說明方法。
1、能換一個(gè)詞說鯨大嗎?
生:巨大
生:龐大
生:龐然大物
2、特別大、非常大、極其大,大家說了很多大的詞,你看,課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。
為什么同象比?
生:象是這陸地上最大的動(dòng)物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎?
生:那是假設(shè)
3、聘請(qǐng)高級(jí)解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)?用了哪些說明方法?
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書:多種說明方法)
四、學(xué)習(xí)第二自然段,了解鯨是哺乳動(dòng)物,感受說明文的語言特點(diǎn)。
1、剛才我們在研究鯨大的特點(diǎn),那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎?
2、片斷出示,同學(xué)們看看與課文有什么不同?
為什么要用2個(gè)很長?
生:一個(gè)很長不夠。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,體會(huì)“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞的意思。
同學(xué)們,這些詞一個(gè)都不能少,這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn),那就是
(板書:精確的語言表達(dá))
3、再讀這段話,把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來。
4、 出示句式:我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活,但是,你可別忘了。
五、了解鯨的種類和生活習(xí)性,展開辯論。
1、讀第4、5節(jié),了解鯨的習(xí)性。
2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn),展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力。
點(diǎn)評(píng):
林老師一上來就縮短了與學(xué)生的距離,充滿激情的語言,加上精彩的畫面,學(xué)生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加深了對(duì)這些字的記憶,還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個(gè)部位。
帶著問題閱讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
由淺入深的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時(shí),也發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
板書:
作比較
板畫鯨
多種說明方法
列數(shù)字
假設(shè)
精確的語言表達(dá)
總評(píng):
林老師的課太生動(dòng)了,學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這是多么難得呀!
林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用帶問題朗讀法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如此精彩的課,讓我一輩子難忘。
小學(xué)語文教研筆記篇十三
以市教研室計(jì)劃、學(xué)校教科室計(jì)劃為指導(dǎo),扎實(shí)有效地開展課程理念下小語課堂教學(xué)的研究;確立“以科研為先導(dǎo),以教師發(fā)展為本,科研興教”的主導(dǎo)思想,促進(jìn)教師發(fā)展,不斷推進(jìn)研究成果,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
研究專題:打造簡潔、扎實(shí)、有效、和諧且有生命張力的課堂
研究內(nèi)容:所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
1、有效地作文指導(dǎo)是指教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)能有效地激發(fā)孩子的寫作興趣,掌握一定的寫作技巧,提高學(xué)生的寫作水平。
2、有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。通過教師情境的設(shè)計(jì),迅速走進(jìn)文本,和文本、和作者對(duì)話,打開學(xué)生思維的閘門,展開想象的翅膀,使課堂教學(xué)更有效。
3、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。
4、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)。通過有效的作業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)課本、課堂中的知識(shí)加以有效地積累和運(yùn)用。
(一)、學(xué)習(xí)課改理念,促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,積淀文化底蘊(yùn)。
每一位語文教師要努力在“文化”和“專業(yè)”上發(fā)展自己,多讀好書,認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,并逐步內(nèi)化在自己的教學(xué)行為之中。
1、讓書香與教師一路同行。要成為研究型教師,首先要成為愛讀書的教師。多讀書,讀好書,形成豐厚的文化積淀,打造亮麗的精神底色,對(duì)于語文老師來說,尤為重要,讓書香伴隨教師一路同行。
2、本學(xué)期語文教師利用晨讀的時(shí)間關(guān)注《語文教學(xué)通訊》《江蘇教育》《中小學(xué)教材教學(xué)》等教育教學(xué)類雜志中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的專欄,全面、深刻地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求,以實(shí)施于課堂教學(xué)。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)、校本教研的專業(yè)引領(lǐng),積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,準(zhǔn)確、深入、全面地理解和實(shí)踐語文教學(xué)的“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的教學(xué)思想。
(二)、實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文課程提出:應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的積累的過程,它要靠平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教與學(xué),我們每一位語文教師都要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),積極投身新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)。
本學(xué)期準(zhǔn)備做以下幾項(xiàng)工作:
1、繼續(xù)重視學(xué)生寫字教學(xué)研究,規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。本學(xué)期,我們將舉行寫字比賽,并結(jié)合月工作檢查中的學(xué)生作業(yè),調(diào)研各班的寫字質(zhì)量,期末評(píng)選“寫字優(yōu)秀班”。
2、繼續(xù)推行“好書伴我行”活動(dòng),積極開展課外閱讀,倡導(dǎo)“書香校園”的文化建設(shè);舉行“讀書爭卡”活動(dòng),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,確保學(xué)生能多讀書、讀好書;開展課外閱讀知識(shí)競賽,推進(jìn)課外閱讀,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
(三)、加強(qiáng)培訓(xùn),提升教師整體素質(zhì)。
采用授課培訓(xùn)和研討培訓(xùn)相結(jié)合、典型引路和全面推動(dòng)相結(jié)合,進(jìn)行新課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn),讓教師將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的溝通,提升教師的整體素質(zhì)。本學(xué)期準(zhǔn)備做以下幾項(xiàng)工作:
1、通過外出學(xué)習(xí)、觀摩課例等方式,加強(qiáng)語文骨干教師的培養(yǎng)工作,注重在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)教師。
2、以課程改革指導(dǎo)課題研究,以課題研究推進(jìn)課程改革,加強(qiáng)校本教研與課題的研究工作,積極實(shí)踐“綠色課堂”教學(xué)的有效性的研究,提高老師的教研能力。
3、鼓勵(lì)教師把日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)感悟加以梳理,積極撰寫學(xué)科論文,在學(xué)期末參加市論文評(píng)比。
4、加強(qiáng)“優(yōu)質(zhì)教育資源”專題研究活動(dòng),讓教師從中感悟教學(xué)理念,提高叫和教研能力,促使良好教研文化的形成。
5、圍繞教學(xué)的有效性展開專題研究,打造簡潔、扎實(shí)、有效、和諧且有生命張力的課堂。
略
小學(xué)語文教研筆記篇十四
[摘要]作為學(xué)生積累寫作素材的重要方式,讀書筆記在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著無可替代的作用。教師在教學(xué)過程中,要重視語文教學(xué)教法的創(chuàng)新,充分利用讀書筆記的積極作用。學(xué)生在記筆記的過程中,不僅培養(yǎng)了語文素養(yǎng),綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)也得到有效提升。
小學(xué)階段,學(xué)生閱讀量較小,語言積累較少。尤其是農(nóng)村小學(xué),受客觀條件的限制,這種情況更加突出。要想改變農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀量不足的問題,教師就要充分發(fā)揮閱讀筆記的作用,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
良好的閱讀氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)趣味濃郁的閱讀環(huán)境和氛圍,學(xué)生情感被激活,更容易產(chǎn)生記筆記的欲望。學(xué)習(xí)完一篇文章后,教師要把握住時(shí)機(jī),適時(shí)讓學(xué)生記筆記。小學(xué)教材中,有很多語言優(yōu)美、內(nèi)涵深刻、富有教育意義的文章。教師通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美語句,也可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。
如,在學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的?!窌r(shí),教師展示夏季大海的圖片,并進(jìn)行語言渲染:“在太陽的照射下,夏季的海面閃爍著耀眼的光芒,微風(fēng)拂過,海面泛起了層層浪花,大海仿佛在歡唱……”在教師的語言描述中,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生朗讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)冬天煙臺(tái)的海,并讓學(xué)生分析作者是如何描寫的。在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,教師引導(dǎo)學(xué)生:“上課伊始,我為大家描述了夏季大海的場景,文章中又是如何描寫夏季煙臺(tái)大海的景象的,請(qǐng)你把它摘錄到讀書筆記上,并仿照課本中作者對(duì)冬季煙臺(tái)大海景象的描述,進(jìn)行仿寫,將你心目中冬季大海的景象描寫出來?!睂W(xué)生紛紛打開讀書筆記進(jìn)行仿寫活動(dòng)。有的學(xué)生寫道:“冬季的大海不像夏季那樣波濤洶涌,也不像春天那樣溫柔,它像一個(gè)安靜的美少女,靜靜地傾聽來自遠(yuǎn)方的聲音,雖然冬季來看海的人不多,但大海依然以她那寬廣的胸襟展現(xiàn)著獨(dú)特的美……”
部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為,經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立記筆記,無須教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。這是一種錯(cuò)誤的觀念,雖然小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累,但仍然缺乏良好的記筆記的習(xí)慣。尤其是在記筆記的過程中,學(xué)生不能合理安排段落結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生在記筆記時(shí)總是采用“一段式”結(jié)構(gòu),導(dǎo)致筆記積累比較混亂,讓人根本無法準(zhǔn)確把握中心。教師要以文本結(jié)構(gòu)為范例,對(duì)學(xué)生開展指導(dǎo)點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生良好的筆記積累習(xí)慣。
如,在學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》時(shí),教師出示剪紙作品導(dǎo)入新課:“作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn),剪紙?jiān)谖覈蟹浅S凭玫臍v史,對(duì)于這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝,你了解多少?”學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答。接著教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知內(nèi)容:“文章主要寫了什幺事?”學(xué)生朗讀課文并回答。有的學(xué)生說:“文章主要講述了姥姥高超的剪紙技藝,體現(xiàn)了姥姥勤勞善良的品性,同時(shí)也表現(xiàn)出我對(duì)姥姥的尊敬、愛戴之情?!痹诖嘶A(chǔ)上,教師讓學(xué)生感受文本特點(diǎn):“從整體來看,文章分為幾個(gè)段落?每段寫了什幺內(nèi)容?將你認(rèn)為能夠展現(xiàn)姥姥心靈手巧的句子摘抄在讀書筆記上?!睂W(xué)生紛紛摘抄。有的學(xué)生回答道:“這篇文章一共分為13個(gè)自然段,有時(shí)一句話就是一段,在摘錄的過程中,也要分段,這樣顯得有條理,我認(rèn)為‘你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴’這一句特別好,雖然有點(diǎn)夸張,但通過別人的贊嘆,側(cè)面烘托出姥姥剪紙技術(shù)的高超?!边€有的學(xué)生說:“‘一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草’這一句寫得特別好,將姥姥對(duì)我的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。”
小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限,記筆記能力也容易受到思維發(fā)展水平的限制。因此,在評(píng)價(jià)過程中,教師要賞識(shí)學(xué)生的行為,以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。有的學(xué)生喜歡對(duì)文中的主人公或事件開展評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)彰顯出學(xué)生個(gè)性,教師絕對(duì)不能全盤否定,要多多給予肯定。如果真的有不恰當(dāng)?shù)牡胤?,教師要及時(shí)、委婉指出并糾正。
如,在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí),教師由文本中的圖片導(dǎo)入新課:“大家觀看這幅畫,你看到了什幺?”學(xué)生觀看并回答。有學(xué)生疑惑地說:“我看到一個(gè)人沒穿上衣,身上背著樹條,跪在一個(gè)人面前,另一個(gè)人急忙去扶他。老師,我特別想知道,到底發(fā)生了什幺事?”通過設(shè)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被激活。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,教師繼續(xù)引導(dǎo):“學(xué)習(xí)完這篇課文后,你有何種感受,該如何評(píng)價(jià)文中的兩位人物?請(qǐng)大家在讀書筆記上寫一寫?!庇械膶W(xué)生寫道:“我非常喜歡廉頗這個(gè)人物,他雖然有些魯莽,但是他知錯(cuò)能改,而且態(tài)度懇切,讓人佩服?!苯處熢u(píng)價(jià)道:“在日常生活中,我發(fā)現(xiàn),你和廉頗是一類人,性格誠懇直爽,勇于擔(dān)責(zé),老師最敬佩這樣的人。”還有的學(xué)生寫道:“我比較喜歡藺相如這個(gè)人物,他胸襟寬廣,雖然廉頗處處為難他,但是為了國家利益,他處處忍讓?!苯處熢u(píng)價(jià)道:“希望你也能成為像藺相如那樣的人,寬容、大度、識(shí)大體,處處為集體利益考慮?!?/p>
教師要以讀書筆記為載體,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用讀書筆記。農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在使用讀書筆記的過程中存在諸多問題,教師要想解決這些問題,必須從閱讀氛圍、方法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系三方面入手,最大限度發(fā)揮讀書筆記的作用,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升和語文素養(yǎng)的形成。
小學(xué)語文教研筆記篇十五
為了使讀書達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評(píng)論等,或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過的文章,有沒有做過評(píng)注的,效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了?!痹谘凶x中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富?;叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會(huì)是教師的成功,來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生,首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`,更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累,一直以來,我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,以“嚴(yán)于律己,寬于待人”為原則,我覺得,作為一位教師,首先必須做到:
一、說到做到,從不失信;。
二、言傳身教,以身作則;。
三、尊重學(xué)生,一視同仁;。
四、講求效率,仔細(xì)認(rèn)真;。
五、嚴(yán)于律己,寬于待人;。
六、精讀細(xì)講,教學(xué)相長。
話又說回來,常言道:書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許,為有源頭活水來","是固教然后知困,學(xué)然后知不足也"。因此,在學(xué)習(xí)中,書本是無言的老師,讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡言之,同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),長期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然有進(jìn)步。
小學(xué)語文教研筆記篇十六
本學(xué)期,語文教研組的工作緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過程,嚴(yán)格要求,積極實(shí)施素質(zhì)教育,一學(xué)期來,語文組的老師走到了一起,共同探索?,F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
本學(xué)期,語文組利用每周的集體備課時(shí)間,組織全體語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。平時(shí)加大對(duì)課堂檢查力度,抓好聽課、反思、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)學(xué)生單元測驗(yàn)情況進(jìn)行反思和總結(jié),老師對(duì)班級(jí)每次單元檢測都做質(zhì)量分析檢查,要求任課老師關(guān)注和追蹤后五名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通,有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,促進(jìn)教研和科研結(jié)合,提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評(píng)議中,我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課,反思。這種學(xué)術(shù)上的交流,教法上的切磋,對(duì)提高我們整個(gè)語文教師隊(duì)伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。隨著新課程改革的逐步實(shí)施,教案的改革也勢在必行。本學(xué)期,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我們科組對(duì)備課制度進(jìn)行了改革。以年級(jí)組為單位,倡導(dǎo)分內(nèi)容分章節(jié)分頭備課,力求備精品課;倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料,以達(dá)到資源共享之目的。目前,各年級(jí)組都積累了一整套的教學(xué)資料,有的是老師們自己擬定的,有的是多方搜集的,做到資源共享。集體備課整合了各類教學(xué)資源,優(yōu)勢互補(bǔ),形成了教的合力,提高了語文組整體教學(xué)教研水平。
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