通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)事物或領(lǐng)域上的進(jìn)步和提升?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，既要準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，又要注意突出重點(diǎn)。接下來是一些總結(jié)寫作的精品范文，以供大家參考和學(xué)習(xí)。
松鼠課文總結(jié)篇一
松鼠學(xué)生不常見，我就利用課件，先出示一條關(guān)于松鼠的謎語，再播放松鼠的圖片，讓學(xué)生從直觀上了解松鼠.重點(diǎn)學(xué)習(xí)松鼠的外形描寫的一段，抓住重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生感覺到松鼠的可愛，并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹，激發(fā)了學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛之情.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫時(shí)要按一定順序進(jìn)行描寫.然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法，并通過課件出示自學(xué)提綱.再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，匯報(bào).掌握了作者的寫作方法，抓住事物的特點(diǎn)來寫。為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了“做一只小松鼠，介紹自己的特點(diǎn)”這一個(gè)環(huán)節(jié)。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更進(jìn)一步地理解本文所介紹的內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來，我設(shè)計(jì)了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂，并加深對(duì)課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時(shí)，也提高了語文素養(yǎng)。
松鼠課文總結(jié)篇二
第一段：第1節(jié)）兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。
第二段：（第2節(jié)）寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大.
第三段：（第3至10節(jié)）寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明,神態(tài)各異.
第四段：（第11節(jié)）兵馬俑是絕無僅有的雕塑.
二、背秦兵馬俑課文的技巧。
背課文要有好的記憶力才能事半功倍。好的記憶力都是練出來的，比較有效地訓(xùn)練方法有三個(gè)：
1、速讀法(又叫全腦速讀記憶)：速讀法是在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶訓(xùn)練的，實(shí)際上，兩者是同時(shí)進(jìn)行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因?yàn)檫@里靠的不是左腦意識(shí)的邏輯記憶，而是右腦潛意識(shí)的圖像記憶，后者比前者強(qiáng)100萬倍。通過速讀記憶訓(xùn)練的朋友都知道，速度越快記憶越好，詳細(xì)學(xué)習(xí)資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網(wǎng)站》下載軟件練習(xí)。
2、圖像法(又叫聯(lián)結(jié)記憶術(shù))：圖像法也是運(yùn)用右腦的圖像記憶功能，發(fā)揮右腦想象力來聯(lián)結(jié)不同圖像之間的關(guān)系，從而變成一個(gè)讓人記憶深刻的故事來實(shí)現(xiàn)超大容量的記憶，關(guān)于聯(lián)結(jié)記憶術(shù)，《精英特全腦速讀記憶軟件》也有訓(xùn)練，這個(gè)方法是很多記憶大師都在使用的方法。
3、導(dǎo)圖法(又叫思維導(dǎo)圖)：思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。
三、秦兵馬俑全文。
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場，重任在肩。
武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的`戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì)撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無。
松鼠課文總結(jié)篇三
課文通過對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫，勾畫出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
課文可分五部分。
第二部分（第2段），這一段承接上文，具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分（第3段），從它機(jī)靈的動(dòng)作和生活習(xí)性，寫出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物，加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分（第4、5段），第一層（第4段），寫松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺、跑跳輕快、叫聲響亮。松鼠搭窩過程科學(xué)，順序準(zhǔn)確。
第二層（第5段），寫松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì)，生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分（最后一段），寫松鼠的多產(chǎn)，毛的色澤，肉、毛、皮的用處，說明它有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，補(bǔ)充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
松鼠課文總結(jié)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目與技能。
1、了解松鼠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說明方法。
過程與方法。
1、通過討論，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說明。
3、語言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說明。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
教師先畫出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜，老師想畫什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫的是松鼠時(shí)，追問學(xué)生是憑借什么猜出的，學(xué)生說出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想法，并表揚(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來學(xué)習(xí)法國博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。
二、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)。
三、自讀課文、合作探究。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：(2～5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明。
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙?，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、研讀相應(yīng)段落，探究特點(diǎn)從幾方面說明。
學(xué)生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
四、課堂小結(jié)。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
五、作業(yè)。
寫一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠。
總：松鼠的特點(diǎn)(1)。
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。
分馴良：范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3)人。
乖巧：動(dòng)作、筑窩(4～5)喜。
有用的小動(dòng)物(6)歡。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
松鼠課文總結(jié)篇五
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹木，住在高大的樹上。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的'窩通常搭在樹枝分叉的地方，又乾凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
作者簡介。
布豐（或譯作布封）（1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治·路易·勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德·布豐。布豐從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布豐是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。他寫的課文中的《馬》就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。布豐的《馬》被選入七年級(jí)課文，《松鼠》被選入小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)滬教版課本課文。
主旨。
這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。
通過對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫，勾畫出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)。
說它是說明文，因?yàn)樗且黄哉f明為主要表達(dá)方式的文章，旨在說明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習(xí)性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）、繁殖能力及其他特點(diǎn)。說它是文學(xué)作品，因?yàn)樗煌谝话愕恼f明，它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來，給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說明文又稱為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說明一個(gè)問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；活潑生動(dòng)，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝?！端墒蟆芬晃暮芎玫伢w現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
課文可分五部分。
第二部分（第2段），這一段承接上文，具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分（第3段），從它機(jī)靈的動(dòng)作和生活習(xí)性，寫出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物，加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分（第4、5段），第一層（第4段），寫松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺、跑跳輕快、叫聲響亮。松鼠搭窩過程科學(xué)，順序準(zhǔn)確。
第二層（第5段），寫松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì)，生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分（最后一段），寫松鼠的多產(chǎn)，毛的色澤，肉、毛、皮的用處，說明它有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，補(bǔ)充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
重點(diǎn)句子。
1．它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。
這個(gè)句子中“從來”“也不”“只”等詞語，清楚明白而準(zhǔn)確地寫出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。
2．玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
這段說明，“帽纓形”一詞，寫出了尾巴的長度和蓬松狀，讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子，同時(shí)，作者又對(duì)尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫，寫了它的樣子和用途。
3．它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西……帶著兒女住在里面，既舒適又安全。
松鼠作為動(dòng)物，有其自己的生活方式，然而作者采用擬人化的手法，賦予了松鼠以人的性靈、人的情感，使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現(xiàn)在了我們的眼前。
寫作特色。
《松鼠》是一篇記敘文。雖然是一篇記敘文，但我們讀時(shí)并不感到枯燥和乏味，相反，讀來倒很有情趣。這篇文章在語言上有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．說明語言形象、生動(dòng)。
這一點(diǎn)是相對(duì)于平實(shí)說明而言的。作者在介紹這種小動(dòng)物時(shí)，不是像寫說明書似的，將松鼠的特點(diǎn)（包括長相、性格、習(xí)性等等）直接告訴讀者，而是運(yùn)用各種描寫手段以及修辭方法形象生動(dòng)地介紹這種小動(dòng)物。例如：《辭?！分薪榻B松鼠的尾巴時(shí)，只有“尾蓬松，長16～24厘米”幾個(gè)字，而作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象，又能讓人喜愛。文章就顯得生動(dòng)起來了。
2．運(yùn)用多種修辭方法。
文章還運(yùn)用描寫的方法（例如“窩口朝上，端端正正”）和擬人的方法，也增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。文章還準(zhǔn)確地運(yùn)用了詞語。例如作者在介紹松鼠的活動(dòng)范圍時(shí)寫到：“它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上?！边@其中“從來”、“也不”、“只”等詞語，清楚明白而準(zhǔn)確地寫出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。又如作者在寫松鼠做窩時(shí)，用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的詞語，將松鼠做窩這一系列復(fù)雜的過程寫得有條不紊，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地說明了松鼠做窩時(shí)的動(dòng)作。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，說明作者的觀察非常細(xì)致。
松鼠課文總結(jié)篇六
布豐。
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹木，住在高大的樹上。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又乾凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
作者簡介。
布豐（或譯作布封）（1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治·路易·勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德·布豐。布豐從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布豐是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。他寫的課文中的《馬》就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。布豐的《馬》被選入七年級(jí)課文，《松鼠》被選入小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)滬教版課本課文。
主旨。
這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。
通過對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫，勾畫出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)。
說它是說明文，因?yàn)樗且黄哉f明為主要表達(dá)方式的文章，旨在說明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習(xí)性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）、繁殖能力及其他特點(diǎn)。說它是文學(xué)作品，因?yàn)樗煌谝话愕恼f明，它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來，給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說明文又稱為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說明一個(gè)問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；活潑生動(dòng)，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝?！端墒蟆芬晃暮芎玫伢w現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
課文可分五部分。
第二部分（第2段），這一段承接上文，具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分（第3段），從它機(jī)靈的動(dòng)作和生活習(xí)性，寫出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物，加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分（第4、5段），第一層（第4段），寫松鼠乖巧的習(xí)性。介紹松鼠過水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺、跑跳輕快、叫聲響亮。松鼠搭窩過程科學(xué)，順序準(zhǔn)確。
第二層（第5段），寫松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復(fù)雜的動(dòng)作以及窩口的設(shè)計(jì)，生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分（最后一段），寫松鼠的多產(chǎn)，毛的色澤，肉、毛、皮的用處，說明它有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，補(bǔ)充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
重點(diǎn)句子。
1．它們從來不接近人的`住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。
這個(gè)句子中“從來”“也不”“只”等詞語，清楚明白而準(zhǔn)確地寫出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。
2．玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
這段說明，“帽纓形”一詞，寫出了尾巴的長度和蓬松狀，讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子，同時(shí)，作者又對(duì)尾巴做了動(dòng)態(tài)的描寫，寫了它的樣子和用途。
3．它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西……帶著兒女住在里面，既舒適又安全。
松鼠作為動(dòng)物，有其自己的生活方式，然而作者采用擬人化的手法，賦予了松鼠以人的性靈、人的情感，使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現(xiàn)在了我們的眼前。
寫作特色。
《松鼠》是一篇記敘文。雖然是一篇記敘文，但我們讀時(shí)并不感到枯燥和乏味，相反，讀來倒很有情趣。這篇文章在語言上有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．說明語言形象、生動(dòng)。
這一點(diǎn)是相對(duì)于平實(shí)說明而言的。作者在介紹這種小動(dòng)物時(shí)，不是像寫說明書似的，將松鼠的特點(diǎn)（包括長相、性格、習(xí)性等等）直接告訴讀者，而是運(yùn)用各種描寫手段以及修辭方法形象生動(dòng)地介紹這種小動(dòng)物。例如：《辭?！分薪榻B松鼠的尾巴時(shí)，只有“尾蓬松，長16～24厘米”幾個(gè)字，而作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象，又能讓人喜愛。文章就顯得生動(dòng)起來了。
2．運(yùn)用多種修辭方法。
文章還運(yùn)用描寫的方法（例如“窩口朝上，端端正正”）和擬人的方法，也增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。文章還準(zhǔn)確地運(yùn)用了詞語。例如作者在介紹松鼠的活動(dòng)范圍時(shí)寫到：“它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上?！边@其中“從來”、“也不”、“只”等詞語，清楚明白而準(zhǔn)確地寫出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。又如作者在寫松鼠做窩時(shí)，用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的詞語，將松鼠做窩這一系列復(fù)雜的過程寫得有條不紊，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地說明了松鼠做窩時(shí)的動(dòng)作。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，說明作者的觀察非常細(xì)致。
松鼠課文總結(jié)篇七
全文共分成四段：
第一段(第1自然段)：概括的介紹錢塘江大潮。
第二段(第2自然段)：寫潮來前的景象。
第三段(第3～4自然段)：寫潮來時(shí)的壯觀景象。
第四段(第5自然段)：寫潮退后的景象。
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯刺嵯?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
松鼠課文總結(jié)篇八
《觀潮》是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在讀者面前。
對(duì)于我這個(gè)生活在內(nèi)陸的孩子，很難見到潮水翻滾的壯觀景象!懷著好奇心，我捧起課本，津津有味地讀了起來。
頓時(shí)，一幅錢塘江大潮的畫卷在我眼前展開：未見潮水，先聞潮聲。只聽見遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。身邊的人們一個(gè)個(gè)踮起了腳尖。有人大喊：潮來了!我往東邊看去，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
我合上書，激動(dòng)地喘著粗氣，錢塘江大潮好像真的就從我面前呼嘯翻滾而過!我不禁佩服作者的出色描寫。他不僅生動(dòng)形象地再現(xiàn)了平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，遠(yuǎn)處的小山這一幅平靜美麗的山水畫，更逼真地寫出大潮到來的時(shí)候萬馬奔騰、山崩地裂的壯觀景象，使我們仿佛身臨其境，同作者一起感受潮水的浩大。
通讀這篇優(yōu)美的文章，我了解到了錢塘江大潮的壯麗與雄奇，更加熱愛祖國的大好河山。今后，我要向作者學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察身邊美景，用我自己的筆，勾畫我們可愛、美麗而又富饒的祖國!
在浙江海寧市鹽官鎮(zhèn)，這一天，來觀潮的人有很多，數(shù)也數(shù)不清，人山人海的。如果登上海塘大堤，景色也很美：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前，周圍還有鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)。
在午后一點(diǎn)左右，遠(yuǎn)處會(huì)傳來隆隆的響聲。但你會(huì)什么也看不見，過一會(huì)兒，潮水就來了，慢慢的，他一會(huì)就形成了兩丈多高的'水墻，在等一會(huì)兒，那響聲就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。
錢塘江的大潮，這里比其他地方的潮都?jí)延^，這和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。
錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達(dá)一百公里，而四面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有三公里。
漲潮時(shí)，海潮從灣口涌入，向西奔涌而來，受兩旁漸狹江岸的約束，水面越來越窄，涌潮后推前阻，越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
通過讀這篇課文，使我們看到了大自然的瑰麗和神奇。同時(shí)也讓我意識(shí)到人類在大自然面前的渺校盡管人類在大自然面前很渺小，但是人類可以不斷地認(rèn)識(shí)自然并且改造自然。
這篇文章對(duì)錢塘江大潮的宏大場面的描寫，使我想起了毛澤東爺爺說過的一句話：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡”。這里的世界潮流指得是自然規(guī)侓，自然規(guī)侓就像錢塘江大潮，永不可擋。
如果我們順著自然規(guī)侓前進(jìn)，我們會(huì)興旺發(fā)達(dá);如果我們逆著自然規(guī)侓前進(jìn)，我們的路可能會(huì)越走越窄。
我們應(yīng)該緊跟世界潮流，好好學(xué)習(xí)，爭取成為有用的人。
松鼠課文總結(jié)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟：
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話齊讀。
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——。
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。
（板書：埋貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》。
寫字指導(dǎo)：
1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。
板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果。
眨眼睛。
松鼠圖片小松樹圖片。
想主意松鼠圖片。
埋松果。
松鼠課文總結(jié)篇十
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解(出示課件，觀看影片介紹。)。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么。
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！俊?/p>
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】。
2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】。
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰、活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然、眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)。
第三組如、總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)。
第四組以。
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)。
第五組主意。
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)。
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?。
4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)。
5.展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎。
a.聰明活潑，聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b.忽然，天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c.如果，如果明天天晴，我們就去春游。
d.以后，學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
e.主意，我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?。
出示題一。
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
〈每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會(huì)是一片更范密的松樹林。
【多種方法練讀-以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?。
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
師：以后這里會(huì)是什么樣子呢。
小組討論，說一說，議一議，報(bào)丄報(bào)。
師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請(qǐng)你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?。
六、總結(jié)。(略)。
七、作業(yè)。
師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑蟆Ｕ?qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
松鼠課文總結(jié)篇十一
《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇非常生動(dòng)的小故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，與小動(dòng)物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
最近，剛剛學(xué)完了這一課，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：
一、游戲與識(shí)字相結(jié)合，讓學(xué)生興趣高漲。
我把枯燥的識(shí)字教學(xué)和同學(xué)們喜愛的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激情高漲。比如在讓學(xué)生畫生字時(shí)，我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲是他們最愛玩的，所以他們?cè)诋嬌謺r(shí)，臉上還帶著笑容，甚至有一個(gè)小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了?！卑旬嬌之?dāng)成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時(shí)，我又讓學(xué)生和生字交朋友，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生不再把識(shí)字當(dāng)成一種強(qiáng)加給他的任務(wù)。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。
二、把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的小主人。
在學(xué)生對(duì)生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事？”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個(gè)問題非常開放，學(xué)生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹了?！边@和我預(yù)想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么？”學(xué)生說：“因?yàn)樗┲植诘淖厣庖拢粍?dòng)不動(dòng)的站著，很像一棵大樹?！蔽疫m時(shí)的打出課件，讓學(xué)生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠**的話，讓學(xué)生找找達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎？為什么？從那知道的。正是因?yàn)橛辛诉@種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對(duì)話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。
三、多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂感染力。
在學(xué)這篇課文時(shí)，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的感染力。
四、不盡人意之處。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
松鼠課文總結(jié)篇十二
目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。
2、習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
3、正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
過渡：今天老師請(qǐng)來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？
“形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹枝上，忙著摘果子?！?。
1、今天我們就來認(rèn)識(shí)這位新朋友《松鼠》（板書）讀讀課題。
2、我們先來看看松鼠生活中的照片。cai。
3、看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）。
二、初讀課文。
過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛的小家伙的，
1、請(qǐng)大家走進(jìn)課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認(rèn)識(shí)的字和理解的詞，一會(huì)兒請(qǐng)小老師教教大家。（投影反饋）。
2、真能干，你們不僅認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思，張老師在備課時(shí)也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。
3、我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請(qǐng)四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）。
4、（評(píng)價(jià)）。
5、現(xiàn)在請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀，想想你從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？（cai）。
6、反饋（外形活動(dòng)搭窩吃食）。
小結(jié)：說的真好，作者就是從外行、活動(dòng)、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。
過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛??！那么它長什么樣呢？課文哪一個(gè)段落給我們介紹了？（1自然段，cai）。
學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)松鼠的外行特點(diǎn)。
1、我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，自己認(rèn)真讀讀，想想作者是從哪幾個(gè)方面來描寫他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）。
2、抓住你喜歡的一處，認(rèn)真品讀，想想你為什么喜歡？
3、反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）。
師：你怎么體會(huì)出來的？從哪看出來？（抓出重點(diǎn)詞語）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！
5、指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）。
6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）。
8、現(xiàn)在請(qǐng)大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。
過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進(jìn)了大家的心理了。
9、請(qǐng)大家再次細(xì)讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）。
10、那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點(diǎn)有序的描寫）。
小結(jié)：正是由于作者認(rèn)真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆。
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘晃慌笥?，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張cai）。
1、你喜歡他嗎？為什么？
3、（反饋）指名說，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點(diǎn)，是否安順序來描寫的。
4、多請(qǐng)孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！
師點(diǎn)評(píng)：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時(shí)勤練筆，多觀察。
5、老師也寫了一篇，（cai）生讀。
6、好，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。
松鼠課文總結(jié)篇十三
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說明順序，方法.
4.增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說.
今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
初讀課文，自學(xué)生字
自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.
默讀思考，合作交流
默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.
圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性.
閱讀感悟.體會(huì)寫法
松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).
把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.
思維拓展.練習(xí)表達(dá)
作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.
假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
松鼠課文總結(jié)篇十四
這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的小動(dòng)物——松鼠，它的美麗、機(jī)靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學(xué)生。所以說，文章的選材極為貼切孩子的心理。
其次，這是一篇成功的描寫動(dòng)物的范例。課文以清晰的脈絡(luò)介紹了松鼠的外形及其生活習(xí)性。四個(gè)自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動(dòng)、住和吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。枝葉分明，層次清晰。
另外，課文的語言堪稱經(jīng)典。無論是對(duì)其外形的形象逼真的描寫，還是對(duì)搭窩時(shí)系列動(dòng)作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對(duì)學(xué)生以后的習(xí)作起著示范引路的作用。
2、教材所處的地位和作用。
本課是第六冊(cè)第四單元“可愛的小精靈”的第三篇主體課文。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的思想感情。同時(shí)對(duì)寫小動(dòng)物的文章，在內(nèi)容與寫法上有了進(jìn)一步的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我對(duì)教材的把握，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。
（一）知識(shí)和能力。
1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試大膽復(fù)述。
（二）過程與方法。
3、使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可從外形、習(xí)性等方面描寫特點(diǎn)；了解連詞的作用。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。
4、潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的人文情感。
其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，并積累語言。
三、教法學(xué)法。
“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的基本理念，在其豐富的內(nèi)涵中，語文能力的培養(yǎng)（即傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫）為其核心。本節(jié)課力求突出讀、寫的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語言積累。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，最大限度地壓縮教師活動(dòng)，教師活動(dòng)時(shí)間在十分鐘左右，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三十分鐘左右，真正成為課堂的主人。
在具體的教學(xué)方法上，堅(jiān)持談話法，師生之間、生生之間生命平等對(duì)話，營造和諧。
健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；結(jié)合情境教學(xué)法，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復(fù)述表演，相信無論是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還是學(xué)習(xí)效果的提高，都會(huì)事半功倍；另外，將以“可愛”為核心，進(jìn)行幅射教學(xué)，力求整節(jié)課以點(diǎn)帶面，渾然一體。
四、教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)程序主要分為：談話導(dǎo)入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運(yùn)用，拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）談話導(dǎo)入。
課一開始，娓娓道來：同學(xué)們，我們生活的周圍有許多小動(dòng)物，有的同學(xué)家里養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物，能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？在此基礎(chǔ)上，再提要求：能在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物嗎？從而在進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的特點(diǎn)，為后面的抓住特點(diǎn)寫奠定基礎(chǔ)。
按著談話：老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來了，出示松鼠圖片，同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)整體感知。
首先學(xué)生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。自由讀完后請(qǐng)三名同學(xué)讀前三個(gè)自然段，師提議最后一個(gè)自然段請(qǐng)一位聽得最認(rèn)真的同學(xué)來讀，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。讀完后問學(xué)生，這是一種怎樣的小動(dòng)物？學(xué)生必然會(huì)說“美麗、可愛、機(jī)靈、貪吃、靈巧”等特點(diǎn)，教師抓住“可愛”一詞，展開下面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(三)精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的.呢？”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
1.外形的美麗。
問學(xué)生你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優(yōu)美。然后采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，理解寫作順序。
2.動(dòng)作的機(jī)敏。
此段略處理，重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”、“觸動(dòng)”“連蹦帶跳”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈與可愛。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒即可。
3.搭窩時(shí)的聰明。
讓學(xué)生假設(shè)，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程?？磥?，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
4.吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。
然后圍繞三個(gè)“它們”做文章。老師談話：這一段中有三個(gè)“它們”，我都快糊涂了，誰能找個(gè)詞語換掉它們，使句子更明白？這些代表事物的詞，就叫代詞。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，可以象課文這樣，恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~，避免重復(fù)羅嗦。
(四)整體回歸。
教師小結(jié)并質(zhì)疑：這四個(gè)方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛的小動(dòng)物。那能否顛倒這四個(gè)自然段的順序呢？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到松鼠的活動(dòng)、住、吃都是它的生活習(xí)性，課文是按先介紹外形再介紹習(xí)性的方法來安排材料的。
（五）積累運(yùn)用。
自先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用每一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來；接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動(dòng)物也非常可愛，前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動(dòng)物，現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話，來寫寫這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
（六）拓展延伸《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們就會(huì)聽到我們的心聲，那就是——保護(hù)動(dòng)物。
總之，這節(jié)課秉承著新課標(biāo)理念，注重營造平等、和諧的師生關(guān)系，課堂上力求充滿激勵(lì)，充滿尊重，充滿靈性；注重語文能力的培養(yǎng)，語言的感悟與積淀；體現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，努力使語文課堂煥發(fā)出鮮活的生命力。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/7641884.html】
