最新論文機(jī)制探究大全（17篇）

總結(jié)是對(duì)過去的一種回望，同時(shí)也是對(duì)未來的一種期許和規(guī)劃。在寫總結(jié)過程中，我們可以尋求他人的意見和建議，從不同角度思考問題。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以提升自己的寫作水平和思維能力。

論文機(jī)制探究篇一

摘要：根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，在課堂教學(xué)改革中，為了進(jìn)一步提升課改的效果，引入知識(shí)建構(gòu)，應(yīng)通過老師的引領(lǐng)，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、合作交流、勇于探究等方式，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整合，用各種符號(hào)形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)借助電腦，教師或者是學(xué)生形成比較成熟的圖文并茂的知識(shí)建構(gòu)，從而使學(xué)生形成宏觀的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以利于學(xué)生整體把握知識(shí)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的美感，從各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

在大力推行課堂教學(xué)改革的今天，課堂教學(xué)模式有了翻天覆地的巨變，各種教學(xué)模式各顯風(fēng)采、獨(dú)具特色。與此同時(shí)，展示給每一位教師的另一個(gè)問題顯而易見，那就是：除了具有活力的課堂教學(xué)外，如何讓學(xué)生全面地、全方位地把握教材呢？作為初中歷史學(xué)科的我們，充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用開發(fā)的軟件，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和應(yīng)用方面進(jìn)行了探索和嘗試。

一、理念明確，思路清晰。

1.通過歷史知識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠從微觀層面積累歷史知識(shí)，從宏觀層面整體把握教材，加強(qiáng)核心知識(shí)間的聯(lián)系，從而高屋建瓴地促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展。

2.以文字為載體，借助人類歷史發(fā)展的過程中豐富的史料、圖片、視頻等為資料，豐富知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，顯示強(qiáng)大的生命力。

3.從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)重在突出實(shí)用性和實(shí)效性。

4.以初中歷史教材的編排特點(diǎn)為依托整體構(gòu)建。初中歷史教材由《中國(guó)歷史》四冊(cè)、《世界歷史》兩冊(cè)共六冊(cè)組成，在編排形式上打破了傳統(tǒng)的.以時(shí)間為線索的編排方式，而是以主題式的形式呈現(xiàn)每一個(gè)歷史階段的大事，因此，以冊(cè)為點(diǎn)、以單元為線、以課為面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建由此形成。如：

二、特點(diǎn)獨(dú)到，知識(shí)拓寬。

1.從冊(cè)到單元到課到具體知識(shí)，呈現(xiàn)從宏觀到微觀的建構(gòu)過程，反之呈現(xiàn)從微觀到宏觀的建構(gòu)過程，符合學(xué)生基本的邏輯思維。

2.以冊(cè)而起，由單元構(gòu)成主頁(yè)，建立每個(gè)單元的鏈接，來回點(diǎn)擊即可完成基本的操作，省時(shí)、完整、流暢，整體性強(qiáng)。

3.鏈接有圖片（如《中國(guó)歷史》七上“虎門銷煙”）、有視頻（如《中國(guó)歷史》七上“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”）等，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了注釋（如《中國(guó)歷史》七上“孫中山的簡(jiǎn)介”）等，圖文并茂，生動(dòng)活潑。

4.每一單元的設(shè)計(jì)除了每課的核心知識(shí)之外，都設(shè)計(jì)了類似“歷史視窗”欄目，目的是進(jìn)行單元知識(shí)的總括和知識(shí)的拓展、延伸，幫助學(xué)生理解和把握每個(gè)單元的核心以及重點(diǎn)難點(diǎn)部分。

三、應(yīng)用自如，師生雙贏。

1.對(duì)于教師來說，在網(wǎng)絡(luò)版知識(shí)構(gòu)建的過程中，有利于教師全面地把握教材，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升。通過實(shí)際的課堂應(yīng)用，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮了實(shí)質(zhì)的效用，大大提高了課堂的教學(xué)效率，真可謂是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，汗水換來的是價(jià)值。

2.對(duì)于學(xué)生來說，獲利最大。

（1）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生抓住知識(shí)要點(diǎn)，系統(tǒng)把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從而提升理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。

（2）通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，展現(xiàn)了多媒體的魅力，把枯燥的知識(shí)變得活躍了，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，學(xué)起來輕松而不乏味，從而極大地提高了學(xué)生復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的濃厚興趣。

（3）在實(shí)際的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去做，既加強(qiáng)了小組同學(xué)之間的合作，又能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，學(xué)習(xí)起來既有動(dòng)力又有追求。

（4）對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來說，可以用最短的時(shí)間最大效率地掌握初中整體的歷史知識(shí)，實(shí)效性非常明顯。

（5）課堂是德育教育的主陣地，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的資源讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)變得更富有生命力，對(duì)于那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)來說，無形之中會(huì)受到啟發(fā)，思考如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行是非觀點(diǎn)的教育。

四、教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生在成長(zhǎng)。異彩紛呈的世界，性情多變的孩子，對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，對(duì)老師投入了期望。面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)期望，教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，充實(shí)自我、不斷創(chuàng)新、提升素質(zhì)是關(guān)鍵。正如蘇霍姆林斯基所說的：“對(duì)一個(gè)教師來說，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛、沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備?！敝R(shí)構(gòu)建是創(chuàng)造，只有不斷地豐富，才更顯活力，才更有價(jià)值。

論文機(jī)制探究篇二

摘要：

工程變更對(duì)建筑工程建設(shè)有著重要的影響，由于在進(jìn)行工程變更過程中，受到諸多不確定因素的影響，所以這就對(duì)工程變更管理提出了更高的要求。為此，下文將主要對(duì)建筑工程管理中的工程變更管理進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：

建筑工程；工程管理；變更管理；策略。

1工程變更管理含義及其產(chǎn)生的原因概述。

1.1工程變更管理含義。

工程變更指的是在項(xiàng)目建設(shè)過程中，在計(jì)價(jià)方式以及相應(yīng)的管理模式允許的條件下，監(jiān)理人根據(jù)工程的實(shí)際需求，下達(dá)指令對(duì)已通過批準(zhǔn)的施工方案或原招標(biāo)文件中的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行技術(shù)、工藝、尺寸、材料、功能、施工方法、工程數(shù)量等任一內(nèi)容的改變。通常情況下，建筑工程的建設(shè)存在著諸多不確定因素，任何設(shè)計(jì)方案或工程合同都無法對(duì)未來出現(xiàn)的變化做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，因此工程變更在所難免，而如何做好建筑工程的變更管理則具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.2工程變更產(chǎn)生的原因。

由于建筑工程涉及范圍較廣，所以導(dǎo)致工程發(fā)生變更的原因也多種多樣，總的來說可將其原因歸納為以下幾點(diǎn)：第一，環(huán)境因素。由于天氣條件、自然災(zāi)害以及工程環(huán)境變化而導(dǎo)致出現(xiàn)的變更；第二，設(shè)計(jì)因素。由于設(shè)計(jì)失誤、遺漏或是其他原因而導(dǎo)致的設(shè)計(jì)變更；第三，勘察因素。由于勘察工作不到位、勘察數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高而延誤了工程進(jìn)度，使得額外工作量增加而導(dǎo)致的工程變更；第四，施工因素。由于施工方法、技術(shù)、質(zhì)量等因素而引起的工程變更；第五，合同因素。由于發(fā)生合同條款補(bǔ)充或修正而導(dǎo)致的變更；第六，業(yè)主因素。由于業(yè)主方面提出修改意見或降低項(xiàng)目預(yù)算等原因而導(dǎo)致出現(xiàn)變更。

2建筑工程管理中工程變更管理研究。

2.1明確工程變更實(shí)施程度。

在工程建設(shè)過程中，無論是承包商、發(fā)包人、監(jiān)理或是設(shè)計(jì)單位中任意一方提出工程變更，首先，應(yīng)向監(jiān)理申請(qǐng)工程變更，提交工程變更意向書，并出具相關(guān)證明以及變更后的施工方案。其次，監(jiān)理受理變更申請(qǐng)后，先對(duì)工程變更的必要性進(jìn)行審核，對(duì)工程費(fèi)用、工程進(jìn)度等內(nèi)容做一個(gè)初步的估算，并向發(fā)包人提供工程變更的實(shí)施意見。再次，經(jīng)過發(fā)包人與監(jiān)理共同商榷后，再?zèng)Q定是否實(shí)施工程變更。當(dāng)工程確實(shí)有必要進(jìn)行變更時(shí)，變更申請(qǐng)方需要提供具體的施工方案，并交由發(fā)包人進(jìn)行審核，并對(duì)其變更方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，并且承包商與發(fā)包人應(yīng)對(duì)工程變更的計(jì)價(jià)方法與付款時(shí)間都能內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商與約定。當(dāng)工程變更協(xié)商一致后，承包商應(yīng)按照要求切實(shí)完成工程變更任務(wù)，對(duì)工程完成量進(jìn)行如實(shí)記錄，由發(fā)包人對(duì)變更工程的完成質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收，并依照約定支付工程款項(xiàng)。

2.2加大變更評(píng)審力度。

加大工程變更評(píng)審力度能夠在很大程度上控制工程工期與造價(jià)以及工程變更的數(shù)量。一般情況下，在監(jiān)理將變更意向向發(fā)包人匯報(bào)時(shí)就開始進(jìn)行變更評(píng)審。當(dāng)監(jiān)理接收到工程變更意向時(shí)，就應(yīng)當(dāng)開展初步測(cè)算與核實(shí)工作，并將自己對(duì)于是否實(shí)施變更的意見上報(bào)于發(fā)包人，由發(fā)包人核實(shí)變更意向并計(jì)劃評(píng)審深度。通常可以根據(jù)工程變更對(duì)項(xiàng)目的影響情況來分級(jí)別確定變更評(píng)審深度。如若工程變更導(dǎo)致施工內(nèi)容或工作量大于合同范圍，或是有可能會(huì)在很大程度上改變工程性質(zhì)時(shí)則必須要提供兩套以上的施工方案，并且經(jīng)過監(jiān)理、承包商、專業(yè)技術(shù)人員以及發(fā)包人共同對(duì)變更的各項(xiàng)指標(biāo)，如安全指標(biāo)、技術(shù)指標(biāo)、成本指標(biāo)、工期指標(biāo)以及功能治療等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審后方能決定是否實(shí)行變更。而如若工程變更對(duì)合同性質(zhì)以及工作量影響不大的情況下，可由監(jiān)理初步估算工期、功能以及工程造價(jià)等內(nèi)容后將自己的變更意見提交給發(fā)包人，并由發(fā)包人結(jié)合實(shí)際變更復(fù)雜程度來要求變更意向方體統(tǒng)具體的變更預(yù)算與方案，最后在對(duì)變更方案是否實(shí)施予以確定。

2.3嚴(yán)格變更執(zhí)行與記錄。

由于在原設(shè)計(jì)中沒有包含有工程變更的內(nèi)容，所以，是沒有辦法通過競(jìng)標(biāo)方式來對(duì)變更計(jì)價(jià)與工藝進(jìn)行控制。所以，在進(jìn)行工程變更時(shí)，應(yīng)當(dāng)始終圍繞原合同主旨。簡(jiǎn)而言之就是所制定的變更計(jì)價(jià)以及方案應(yīng)當(dāng)參照原中標(biāo)單位報(bào)價(jià)以及原施工方案來進(jìn)行。如果變更超過原合同合理范圍，需對(duì)其變更予以拒絕，或是申請(qǐng)重新進(jìn)行招標(biāo)。此外，在進(jìn)行變更時(shí)，必須完整、及時(shí)的做好施工記錄，對(duì)于重要的影像資料、相片以及文件做好相應(yīng)留存工作。完成工程變更后，需第一時(shí)間聯(lián)系發(fā)包人，并與其共同進(jìn)行簽證、驗(yàn)收，給工程結(jié)算做好鋪墊?？偟膩碚f對(duì)變更資料進(jìn)行完善，并對(duì)工程變更進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行能夠有利于承包商順利獲得合理報(bào)酬，并且還能有效降低承包商與發(fā)包人糾紛或矛盾的發(fā)生率，所以必須對(duì)工程變更的記錄與執(zhí)行予以充分重視。

2.4實(shí)施變更控制績(jī)效評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行實(shí)施項(xiàng)目過程中，特別是施工與設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行的項(xiàng)目，發(fā)包人應(yīng)當(dāng)合理評(píng)價(jià)工程變更管理的效果，并酌情進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)罰。在工程竣工階段，發(fā)包人應(yīng)對(duì)總工程變更數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)各個(gè)工程變更的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合工程變更實(shí)施效益以及被拒絕變更數(shù)所占的比例來對(duì)相關(guān)工作人員變更管理水平進(jìn)行客觀、合理評(píng)價(jià)，從而更好的調(diào)動(dòng)工程管理人員進(jìn)行工程變更管理的積極性與主動(dòng)性。

2.5增強(qiáng)項(xiàng)目施工管理，掌握工程變更主動(dòng)權(quán)。

項(xiàng)目施工階段是整個(gè)工程建設(shè)經(jīng)過中時(shí)間跨度最長(zhǎng)、改變最多的階段，對(duì)建設(shè)工程全過程造價(jià)管理而言是最難、最繁雜的，也是建設(shè)投資集中與工程量發(fā)生變更最多的階段，項(xiàng)目管理部門要把管理水平提高，在確保項(xiàng)目質(zhì)量的前提下，對(duì)各類施工方案實(shí)施技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上的比較分析，從中選出最可以科學(xué)運(yùn)用人力、物力、財(cái)力資源的方案，從而使工程造價(jià)降低，并能主動(dòng)提出有效的節(jié)省項(xiàng)目投資的變更。

3結(jié)束語。

總而言之，由于建筑工程涉及范圍較廣，所以往往會(huì)受到多方面因素影響而導(dǎo)致工程變更的出現(xiàn)。因此在實(shí)際工作管理過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到工程變更產(chǎn)生的原因，并采取有效的管理與控制措施來加強(qiáng)對(duì)工程變更的管控，以避免不必要的工程成本費(fèi)用的支出。

論文機(jī)制探究篇三

摘要：激勵(lì)機(jī)制是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。文章就國(guó)有企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制方面的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探討。

一、引言。

所謂激勵(lì)，就是組織透過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以必須的行為規(guī)范和懲罰措施，借助信息溝通，激發(fā)、引導(dǎo)、持續(xù)和規(guī)劃組織成員的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)組織及其成員個(gè)人目標(biāo)的系統(tǒng)活動(dòng)。國(guó)有企業(yè)能夠更好地運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)，離不開員工的潛力、態(tài)度、素質(zhì)等重要因素，而要使這些重要因素向著正確合理的方向去發(fā)展，就要解決好人力資源問題。激勵(lì)作為開發(fā)和管理人力資源的一個(gè)重要方法，已被越來越多的企業(yè)所采用。強(qiáng)化激勵(lì)手段，建立起多層次、多方位的激勵(lì)機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)員工的工作用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，對(duì)人力資源的開發(fā)和管理，以及提高員工績(jī)效具有十分重要的好處。

二、我國(guó)國(guó)有企業(yè)員工激勵(lì)的現(xiàn)狀分析。

(一)管理意識(shí)落后。

部分國(guó)有企業(yè)，尤其是一些中小企業(yè)，管理思想落后，沒有把人才當(dāng)作一種資本來看，沒有意識(shí)到激勵(lì)機(jī)制的作用，因此不能夠挖掘人的潛力。還有一部分企業(yè)，只說不做，口頭上重視人才，實(shí)際上還是延續(xù)以往的方式，導(dǎo)致員工很難有高的用心性。

(二)激勵(lì)方式缺乏科學(xué)性。

許多國(guó)有企業(yè)實(shí)施激勵(lì)措施時(shí)，并沒有對(duì)員工的需要進(jìn)行分析，“一刀切”地對(duì)所有的人采用同樣的激勵(lì)手段，沒有認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的基礎(chǔ)是需要，結(jié)果適得其反。同樣的激勵(lì)手段不可能滿足所有的需要。按照需要層次理論，即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)候，也會(huì)有不同的需要，所以，企業(yè)對(duì)不同的人務(wù)必采用不同的激勵(lì)方式，對(duì)于同一個(gè)人，在不同的時(shí)間，也應(yīng)采用不同的激勵(lì)手段。

(三)盲目、過度激勵(lì)。

部分企業(yè)在制定激勵(lì)措施時(shí)往往依葫蘆畫瓢。合理地借鑒是務(wù)必的，但很多企業(yè)只是照搬。激勵(lì)的有效性在于需要，只有立足本企業(yè)員工的需要，激勵(lì)才會(huì)有用心好處。

(四)缺乏相應(yīng)的約束機(jī)制。

很多企業(yè)在設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，往往片面地思考正面的獎(jiǎng)勵(lì)措施，而輕視約束措施和懲罰措施。有的企業(yè)即便制定了約束和懲罰措施，往往沒有執(zhí)行，流于形式。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，一刀切采取重賞，根本起不到表彰先進(jìn)鞭打后進(jìn)的作用，結(jié)果導(dǎo)致整體職責(zé)意識(shí)下降。

三、改善國(guó)企員工的激勵(lì)政策。

(一)引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

目前國(guó)有企業(yè)務(wù)必打破內(nèi)部的僵化穩(wěn)定狀態(tài)，透過內(nèi)部職位的模擬市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)，將自由競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上企業(yè)感受到的壓力傳輸給企業(yè)員工，激發(fā)員其工作熱情。為此，我國(guó)國(guó)有企業(yè)就應(yīng)建立內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，透過職位分析與描述定崗定員，根據(jù)考核調(diào)整員工的崗位和職責(zé)，盡可能取消“干部任命制”，做到能上能下，能進(jìn)能出，以便為有潛力的人帶給良好的就職和發(fā)展機(jī)會(huì)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換、職位投標(biāo)、星級(jí)評(píng)定等靈活的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使企業(yè)人力資源管理向完全市場(chǎng)化的淘汰機(jī)制轉(zhuǎn)變。對(duì)員工實(shí)施必要的壓力，使他們更珍惜自己的工作崗位，提高工作用心性。

(二)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

和諧的工作關(guān)系和工作環(huán)境是提高我國(guó)企業(yè)員工工作效率的重要途徑。為此，我國(guó)國(guó)有企業(yè)能夠透過建立系統(tǒng)化的人力資源政策和程序，如借助于組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、崗位分工、流程設(shè)計(jì)等，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。同時(shí)，制度化的人力資源管理有利于避免管理過程中的主觀性。例如，在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和職責(zé)分工方面，人力資源部門應(yīng)當(dāng)與直線制職能部門密切合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)員工的科學(xué)化、人性化管理。

(三)優(yōu)化薪酬體系。

薪酬不僅僅是生活的保障，而且也是受人尊重以及個(gè)人成就的象征。因此，國(guó)有企業(yè)就應(yīng)借鑒西方企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身所在行業(yè)的市場(chǎng)水平，以及企業(yè)在市場(chǎng)上的戰(zhàn)略定位，確定企業(yè)的總體薪酬水平。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)員工的潛力和職責(zé)確定其各自的工資水平，根據(jù)其工作的績(jī)效確定其獎(jiǎng)金水平，并對(duì)工資和獎(jiǎng)金進(jìn)行年度評(píng)估，根據(jù)員工職責(zé)的變化、崗位潛力的提高和績(jī)效水平等因素進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)員工進(jìn)行正向激勵(lì)。

(四)完善員工培訓(xùn)體系。

隨著國(guó)內(nèi)人力資源市場(chǎng)的構(gòu)成，企業(yè)知識(shí)型員工者對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度迅速提高，這就要求企業(yè)為企業(yè)員工的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展帶給充足的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此，國(guó)有企業(yè)能夠思考將員工獲取職業(yè)資格證書或選送進(jìn)修作為員工激勵(lì)機(jī)制的一部分，給予業(yè)績(jī)突出的員工或者知識(shí)型員工個(gè)性的關(guān)注，從而激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)用心性。在幫忙員工發(fā)展方面，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是企業(yè)開發(fā)潛在人才、留住優(yōu)秀人才的有效手段，個(gè)性是避免關(guān)鍵崗位人才流失對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的負(fù)面影響。

(五)營(yíng)造健康的企業(yè)文化環(huán)境。

企業(yè)文化反映了企業(yè)的宗旨和目標(biāo)，并具體反映在企業(yè)對(duì)外部機(jī)構(gòu)的態(tài)度以及內(nèi)部的工作氣氛上。不同的組織，具有不同的企業(yè)文化，即企業(yè)文化是有個(gè)性的。中國(guó)企業(yè)受傳統(tǒng)思想影響根深蒂固，員工比較注重人際關(guān)系，樂于理解柔性的和人性化的管理制度，容易抵制剛性的和不近人情的控制方法。所以，激勵(lì)機(jī)制要想發(fā)揮作用，務(wù)必得到文化的認(rèn)同。

四、結(jié)束語。

激勵(lì)機(jī)制是國(guó)有企業(yè)員工管理的核心資料之一，直接影響工作效率與組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前，我國(guó)國(guó)有企業(yè)人員管理中的激勵(lì)機(jī)制存在缺乏長(zhǎng)效性、科學(xué)性、公平性、差別等諸多問題。對(duì)此，本文就如何建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制提出了推薦，要以員工需求為出發(fā)點(diǎn)，以績(jī)效考評(píng)為依據(jù)，對(duì)于不同的群體，在不同的時(shí)間，面臨不同的環(huán)境，根據(jù)不同的需求，采取多層次、差別化的激勵(lì)措施，并強(qiáng)調(diào)多種激勵(lì)方法的綜合靈活運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效力的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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論文機(jī)制探究篇四

在基本建設(shè)完成之后，今后主要任務(wù)是搞好工程管理，這是水管單位永恒的主題，是鞏固水管體制改革成果、發(fā)揮工程效益的需要，更是治黃事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此必須進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，把握主動(dòng)，精心組織，科學(xué)安排，以標(biāo)準(zhǔn)化堤防建設(shè)的拼搏干勁，扎實(shí)做好工程管理工作，建立工程管理良性運(yùn)行管理機(jī)制，確保工程安全穩(wěn)定，持久發(fā)揮防洪減災(zāi)效益，使其五十年乃至百年后仍然是一道靚麗的風(fēng)景線，仍然是抵御洪水的屏障。

1責(zé)任落實(shí)不到位的問題依然存在。

一是，管養(yǎng)一體化管理模式還不能完全落到實(shí)處，層級(jí)承包責(zé)任制、養(yǎng)護(hù)職工分段承包責(zé)任制在具體執(zhí)行上運(yùn)行程序不理順，各環(huán)節(jié)控制不嚴(yán)密。二是，養(yǎng)護(hù)總公司應(yīng)有職責(zé)得不到發(fā)揮、幾近空轉(zhuǎn)的問題亟待解決。三是，在工程管理的獎(jiǎng)懲機(jī)制上還有待強(qiáng)化，有的單位雖有相關(guān)制度，但沒有真正落到實(shí)處?？己霜?jiǎng)懲機(jī)制不完善，考核工作流于形式多，考核表面工作多，難以考出實(shí)績(jī)，獎(jiǎng)勤罰懶、鞭策后進(jìn)的作用沒有發(fā)揮出來。

2管理理念的滯后性。

部分管理人員的管理理念在很大程度上停滯在原有的思維觀念中，工程管理沿用粗放的管理方式，單位職工吃大鍋飯、工作效率低、各類資源的綜合經(jīng)濟(jì)收益率非常低，因而創(chuàng)新力度不夠，“精品意識(shí)”不強(qiáng)，對(duì)新的工程管理體制和管理標(biāo)準(zhǔn)理解不透，標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不高，對(duì)日常管理重視不夠，把權(quán)力、利益看的過重，在一定程度上影響工程管理工作開展，致使工程管理存在死角和盲區(qū)。

3“日常管理”落實(shí)不力。

由于日常管理不夠到位，工作不精不細(xì)，仍然存在突擊整修應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

4裝備不適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護(hù)需要。

要想適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求，充分發(fā)揮黃河工程抗洪能力，保證維修養(yǎng)護(hù)的正常進(jìn)行，保持工程完整，裝備機(jī)械化至關(guān)重要。黃河養(yǎng)護(hù)機(jī)械還比較落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護(hù)的要求。

水管單位的運(yùn)行管理經(jīng)費(fèi)缺口大，維修養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足：一是,由于目前物價(jià)上漲較快，人工費(fèi)及原材料價(jià)格大幅上揚(yáng)，人員經(jīng)費(fèi)所占比重較大，退休職工逐年增多，維修養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。二是,養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)到位慢，造成工程維修養(yǎng)護(hù)沒有經(jīng)費(fèi)、工資無法到位，進(jìn)行的工程維修養(yǎng)護(hù)與下達(dá)的預(yù)算項(xiàng)目可能不一致等問題。

一是，繼續(xù)推動(dòng)工程管理新機(jī)制的有效運(yùn)行，全面落實(shí)工程管理承包責(zé)任制，不斷完善管養(yǎng)一體化，實(shí)現(xiàn)工程管理新機(jī)制的良性運(yùn)行。二是，鞏固水管單位責(zé)任主體地位，合理劃分參管各方職責(zé)，建立工程協(xié)調(diào)機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范管理行為。

2強(qiáng)化工程日常管理，提升工程管理水平。

日常管理是搞好工程管理的核心問題：一是，建立工程管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和職工崗位責(zé)任制。認(rèn)真落實(shí)工程日常維修養(yǎng)護(hù)責(zé)任制和工程巡查責(zé)任制，做到“五明確”，即崗位明確、職責(zé)明確、工作內(nèi)容明確、考核標(biāo)準(zhǔn)明確、獎(jiǎng)罰措施明確。二是，大力提倡和鼓勵(lì)職工以承包方式進(jìn)行日常管理和養(yǎng)護(hù)，將考評(píng)結(jié)果與干部職工收入掛鉤，做到獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推動(dòng)日常工程管理工作的有效開展。三是，要堅(jiān)持經(jīng)?；こ坦芾?，徹底消除突擊整修應(yīng)付檢查的錯(cuò)誤做法。四是，要加大日常檢查力度，督促水管單位和養(yǎng)護(hù)公司的日常巡查到位、養(yǎng)護(hù)到位，工作到位。五是，養(yǎng)護(hù)和運(yùn)行觀測(cè)人員要找準(zhǔn)自己的工作崗位，把握好自己的工作職責(zé)。養(yǎng)護(hù)人員要盯在自己的責(zé)任段上，隨時(shí)消除責(zé)任段內(nèi)出現(xiàn)的問題。運(yùn)行觀測(cè)人員要不間斷對(duì)工程進(jìn)行巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)通知有關(guān)單位、人員處理。六是管、養(yǎng)雙方要密切配合協(xié)作，消除不必要的工作環(huán)節(jié)，提高工作效率，分工不分家，及時(shí)消除影響日常管理面貌的問題，確保工程時(shí)時(shí)保持良好的運(yùn)行狀態(tài)。

3積極探索有效的內(nèi)部考核和分配機(jī)制。

要將工程管理和日常維修養(yǎng)護(hù)責(zé)任人落實(shí)到工程、段落，實(shí)行考評(píng)結(jié)果與收入掛鉤，做到獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。一是，積極探討有效的.、符合濱州黃河實(shí)際的工程管理檢查考評(píng)方式方法，加大日常管理突擊檢查的力度與頻次，繼續(xù)堅(jiān)持“月檢查、季觀摩、半年初評(píng)、年終總評(píng)”，努力實(shí)現(xiàn)工程管理的經(jīng)常化、日?；?。實(shí)現(xiàn)工程管理工作的縱到底、橫到邊，不留盲區(qū)、不留死角。二是，根據(jù)各類人員崗位不同，建立崗位、業(yè)績(jī)津貼制度，激勵(lì)各類人員爭(zhēng)取任務(wù)、多做貢獻(xiàn)。對(duì)管理人員，主要依據(jù)其工作責(zé)任大小和崗位目標(biāo)任務(wù)完成情況，建立以崗位、工作業(yè)績(jī)?yōu)橹鞯慕蛸N制度；對(duì)一般職工，根據(jù)各崗位工種、崗位級(jí)別和實(shí)際工作量的差別，建立以工種、工作業(yè)績(jī)?yōu)橹鞯慕蛸N制度。人員一旦變動(dòng)，崗位津貼隨之調(diào)整，真正做到在什么崗位享受什么待遇，真正實(shí)現(xiàn)重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)，向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜的靈活多樣的分配激勵(lì)機(jī)制。

4搞好科技與創(chuàng)新工作。

一是，積極研制黃河維修養(yǎng)護(hù)急需的設(shè)備，大力推廣成型的適合濱州黃河防洪工程維修養(yǎng)護(hù)需要的創(chuàng)新成果，特別要積極推廣自發(fā)研制的小型機(jī)械設(shè)備，降低職工勞動(dòng)強(qiáng)度，提高維修養(yǎng)護(hù)工作效率和機(jī)械化水平。二是，及時(shí)做好“數(shù)字建管”工程數(shù)據(jù)庫(kù)錄入更新工作，積極利用已有的工程管理自動(dòng)化管理模型和系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)工程基礎(chǔ)資料、管理與維護(hù)資料的自動(dòng)化管理，實(shí)現(xiàn)分類存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)共享等。三是，集中資源與力量，打造一支能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)護(hù)精細(xì)化與集約化操作的專業(yè)養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)維修養(yǎng)護(hù)的集約化與精細(xì)化。

5切實(shí)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)管理。

一是，深入學(xué)習(xí)黃委、山東河務(wù)局有關(guān)工程管理標(biāo)準(zhǔn)，逐漸養(yǎng)成按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工程管理與維修養(yǎng)護(hù)的習(xí)慣，按照標(biāo)準(zhǔn)開展工程管理與維修養(yǎng)護(hù)工作。二是，加大標(biāo)準(zhǔn)化堤防施工等基建工程尾工的處理力度，確保工程盡快達(dá)到竣工驗(yàn)收時(shí)的要求和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為開展工程管理打好基礎(chǔ)。三是，把握好工程管理的“度”，不能脫離實(shí)際追求過高的“標(biāo)準(zhǔn)”，可以搞試點(diǎn)段、樣板段，起一個(gè)引導(dǎo)作用。一定要實(shí)實(shí)在在地把錢用在工程的維修養(yǎng)護(hù)上。按照工程管理標(biāo)準(zhǔn)，一年一個(gè)臺(tái)階，最終使各類工程都達(dá)到國(guó)家和黃委頒布的標(biāo)準(zhǔn)。

論文機(jī)制探究篇五

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)由處于不同歷史背景、文化背景、民族背景以及國(guó)家背景下的網(wǎng)民組成，所以可以說網(wǎng)絡(luò)社會(huì)跨越了文化以及時(shí)空，也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有這樣的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，不僅可以發(fā)現(xiàn)人類共有的價(jià)值觀，而且也可以發(fā)現(xiàn)不同價(jià)值取向與道德意識(shí)之間的沖突與碰撞。事實(shí)上，存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的倫理道德與存在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的倫理道德雖然具有相同的一面，但是也具有差異的一面，這些相同的內(nèi)容是網(wǎng)民從現(xiàn)實(shí)生活中帶到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的，而具有差異的一面則是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展而逐漸形成的，存在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的倫理道德無論是道德意識(shí)的生成、道德規(guī)范的養(yǎng)成還是道德沖突的協(xié)調(diào)都有著明顯的獨(dú)特性。而為了讓大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育得到強(qiáng)化，就應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的構(gòu)建，在此過程中則應(yīng)當(dāng)遵循網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中道德意識(shí)生成、道德規(guī)范養(yǎng)成以及道德沖突協(xié)調(diào)的機(jī)制。

一、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的平等原則與協(xié)商原則。

（一）堅(jiān)持基于網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界融合協(xié)商。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德生成過程中所具有的協(xié)商性是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德所具備的最基本特征。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，由于社會(huì)主體處在不同的文化背景與歷史背景中，所以主體之問價(jià)值取向以及道德文化的沖突時(shí)刻存在并且難以有效消除。然而，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，并沒有要求網(wǎng)民遵守的明確秩序規(guī)定，同時(shí)也沒有類似存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的權(quán)威來發(fā)布統(tǒng)一規(guī)范來約束網(wǎng)民的思想以及行為。事實(shí)上，犬部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)抱有極大熱情的原因就在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中并沒有權(quán)威，也沒有社會(huì)等級(jí)，每個(gè)人都可以自由地表達(dá)個(gè)人的真實(shí)意見，并對(duì)一些事物的看法以及他人意見的看法暢所欲言。從包括大學(xué)生在內(nèi)的大部分網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的認(rèn)識(shí)可以看出，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，每個(gè)個(gè)體都是平等的。而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中所具有的平等性義衍生出了一系列問題，如網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范如何產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的對(duì)象是誰，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范需要誰來維護(hù)等。值得慶幸的是，從理論上來看，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的道德規(guī)范的確是可以產(chǎn)生的，這種道德規(guī)范的推行者、對(duì)象以及維護(hù)主體都是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體及網(wǎng)民群體，這些道德規(guī)范可以一部分是來自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德規(guī)范，另一部分則是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所作出的創(chuàng)新。兩部分規(guī)范在持續(xù)的沖突與融合中、在網(wǎng)絡(luò)主體不間斷的平等協(xié)商中形成關(guān)注每個(gè)主體意愿，符合每個(gè)主體需求，能夠被大多數(shù)個(gè)體接受的結(jié)果。在這個(gè)過程中，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的價(jià)值觀以及道德規(guī)范能夠符合網(wǎng)民群體共識(shí)并逐漸形成。

（二）授教者與受教者平等交互。

第一，在此過程中，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德以及脅商的基本前提是平等溝通。由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的主題都是平等的，他們之問并沒有長(zhǎng)幼之分與上下級(jí)之分，更不存在教育者與被教育者的身份差別，所以通過網(wǎng)絡(luò)開展的交互行為都是平等主體之間所開展的交流和溝通，只有重視這種平等性才能夠確保網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德關(guān)系的形成，才能夠順利地開展協(xié)商。反之，如果在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀并對(duì)大學(xué)生開展德育教育工作的個(gè)體與單位仍舊以一個(gè)教育者的身份出現(xiàn)，那么平等的環(huán)境也就被打破，而作為大學(xué)生則不會(huì)愿意在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中與這種角色和身份的個(gè)體進(jìn)行溝通，自然二者之間的交互關(guān)系也就難以形成，協(xié)商也就只能變成一句空話。所以無論是社會(huì)德育上作者還是高校德育工作者在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中都僅僅是一個(gè)普通的個(gè)體，如果他們的形象依舊居高臨下，如果他們的教育內(nèi)容仍然抽象空洞，則在剛絡(luò)社會(huì)中不會(huì)出現(xiàn)愿意與之溝通的其他個(gè)體，在這種情況下，價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育的對(duì)象都難以找到，而通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生開展價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育也只能是徒有虛名。第二，在理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人與人之間平等交互。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的主體具有著不同的生活背景、歷史背景以及史化背景，所以在相互交流的過程中道德觀念以及價(jià)值取向中產(chǎn)生的沖突難以避免，同時(shí)不同網(wǎng)絡(luò)主體對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中產(chǎn)生的新生事物以及新生現(xiàn)象都具有不同的看法，這是由道德判斷差異所產(chǎn)生的。只有各個(gè)主體能夠互相理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的協(xié)商。所以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生開展價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育，需要對(duì)大學(xué)生群體的價(jià)值追求、愿望以及需要做出調(diào)研，同時(shí)要理解大學(xué)生所具有的價(jià)值追求、愿望以及需求，在此基礎(chǔ)上才能夠與大學(xué)生針對(duì)需要共同遵守的道德規(guī)范與行為規(guī)范開展協(xié)商。第三，網(wǎng)絡(luò)道德產(chǎn)生與形成的`過程需要必不可少的反復(fù)磋商。要在網(wǎng)i絡(luò)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)如同現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣統(tǒng)一的規(guī)范是不切實(shí)際的，所以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德的目標(biāo)存于最大化地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)范，而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的途徑在于重視網(wǎng)絡(luò)主體之間進(jìn)行反復(fù)磋商。開展磋商的過程同時(shí)也是互相適應(yīng)、互相理解的過程。在利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育的過程中。要認(rèn)識(shí)到使用現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的規(guī)范以及要求來約束學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中存在的道德差異，并對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)道德教育機(jī)制構(gòu)建中協(xié)商的達(dá)成。第四，協(xié)商的結(jié)果是公式的達(dá)成。網(wǎng)絡(luò)道德工作的開展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其中包括網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)的漫長(zhǎng)以及大學(xué)生’對(duì)規(guī)范進(jìn)行接收的過程的漫長(zhǎng)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)德育教育工作需要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中對(duì)自身的道德追求做出認(rèn)知，井將不傷害他人作為基本道德原則。

二、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自主原則。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與價(jià)值取向和道德觀念相關(guān)的規(guī)范主要來自于行為習(xí)慣以及對(duì)傳統(tǒng)的繼承，而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德規(guī)范雖然受到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，但是網(wǎng)絡(luò)道德在構(gòu)建過程中行為主體選擇哪些現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德規(guī)范作為約束自身的使用原則則完全由社會(huì)個(gè)體自主決定，網(wǎng)絡(luò)文化無中心以及自由平等的特征決定了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，這種現(xiàn)象可以理解為網(wǎng)絡(luò)道德的構(gòu)建是否完善在很大程度上取決于網(wǎng)絡(luò)主體自主構(gòu)建的道德體系。

（一）堅(jiān)持共建與尊重基礎(chǔ)上的自主自愿。

存在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體都是獨(dú)立平等的，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中不存在諸如教育者與被教育者等角色的劃分。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，無論是大學(xué)生還是德育教育工作者都在網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中扮演者構(gòu)建者、實(shí)施者以及監(jiān)督者的身份。網(wǎng)絡(luò)德育的這種自主構(gòu)建機(jī)制首先由網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中個(gè)體的獨(dú)立意志體現(xiàn)出來。第一，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)結(jié)構(gòu)所具有的無中心特征打破了現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)社會(huì)個(gè)體的限制，使社會(huì)個(gè)體具有了一個(gè)更加自由的廣闊空間，每個(gè)活躍于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的社會(huì)個(gè)體都不會(huì)受到和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一樣嚴(yán)格的強(qiáng)迫與管制，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的一切行為，如發(fā)表言論、參加網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、組建論壇等都是個(gè)體一直的體現(xiàn);第二，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機(jī)制體現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德觀念的自主構(gòu)建中。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的社會(huì)個(gè)體是網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者、傳播者以及消費(fèi)者。網(wǎng)絡(luò)中的行為個(gè)體可以將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的認(rèn)知認(rèn)及在網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)間為依據(jù)來對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德觀念進(jìn)行自主的重塑;第三，網(wǎng)絡(luò)德育的自主構(gòu)建機(jī)制體現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的自主選擇與資源接收方面。換而言之，網(wǎng)絡(luò)德育的完善是否科學(xué)、是否對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)以及德育教育具有針對(duì)性都對(duì)大學(xué)生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著并非決定性的影響，而對(duì)學(xué)生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著決定性影響的則是學(xué)業(yè)的獨(dú)立意志以及是否愿意選擇;第四，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機(jī)制還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)個(gè)體的共建與尊重方面。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體是自由而獨(dú)立的，沒有任何一個(gè)個(gè)體能夠強(qiáng)迫其他個(gè)體來做出哪些行為和改變，但是作為一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體并不是孤立的，他們需要與其他個(gè)體之間開展交流與互動(dòng)，他們也需要對(duì)他人的道德追求與生活方式進(jìn)行包容和尊重，這種包容和尊喜使網(wǎng)絡(luò)道德共識(shí)的形成具有了可能性。

（二）引導(dǎo)和遵循開放環(huán)境下大學(xué)生的自我追求。

大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)德育構(gòu)建的重要主體，當(dāng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)行積極參與的時(shí)候，就發(fā)揮著構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德、執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)道德以及監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)道德的重要作用。但是與此同時(shí)，大學(xué)生群體具有著較淺的生活閱歷，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的認(rèn)知往往是在具有封閉性的學(xué)校系統(tǒng)和家庭中得到的，雖然在封閉的德育教育環(huán)境中，在內(nèi)容上具備高度一致性、在價(jià)值觀念上具備一元性可以得到較好的教育成效，但是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中卻具有著豐富的內(nèi)容、多元化的價(jià)值觀念以及具備開放性的文化信息，并且當(dāng)前并沒有有效的技術(shù)手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化作出過濾與篩選，這種控制手段的缺乏直接增大了學(xué)生在辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化方面面臨的難度。另外，接觸網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的大學(xué)生在思想觀念方面容易產(chǎn)生跟風(fēng)心理、行為以及明顯的波動(dòng)，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德的形成以及發(fā)展產(chǎn)生著一定程度的負(fù)面影響。也就是說，封閉環(huán)境中構(gòu)建的道德觀念并沒有太大能量來抵御開放環(huán)境帶來的沖擊，學(xué)生穩(wěn)定而健康的道德認(rèn)知需要經(jīng)過復(fù)雜且開放的環(huán)境作為考驗(yàn)來逐步構(gòu)建形成，所以強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)德育的過程中需要在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依靠對(duì)大學(xué)生追求美好愿望和自我發(fā)展等心理的激發(fā)，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以批判的視角來認(rèn)識(shí)與辨別真善美并具備較強(qiáng)的自主選擇能力。創(chuàng)新能力則主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的勇氣和敏銳性，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中新的事物以及新的文化現(xiàn)象，并敢于對(duì)道德觀念以及行為規(guī)范作出自主創(chuàng)新。

三、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自律原則。

（一）以現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德自律實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德自律。

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中是否能夠嚴(yán)格自律在很大程度上決定著犬學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的行為表現(xiàn)、價(jià)值取向以及思想道德。包括大學(xué)生在內(nèi)的很多人都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)都具有虛擬性，換而言之就是不真實(shí)性，所以沒有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的行為以及思想進(jìn)行過高要求。并且無論是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的不恰當(dāng)行為還是不恰當(dāng)思想，包括網(wǎng)絡(luò)犯罪在內(nèi)的產(chǎn)生都往往是因?yàn)樾袨橹黧w認(rèn)為自身的真實(shí)身份并不被別人知道，所以也沒有必要按照道德標(biāo)準(zhǔn)約束自身的行為，所以許多社會(huì)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的形象與網(wǎng)絡(luò)中的形象總是存在差異的，而這種差異性普遍體現(xiàn)在包括大學(xué)生群體在內(nèi)的許多人在網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)方面的高度要低于在現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的高度，這種現(xiàn)象的普遍性直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中信任感的缺乏。從大學(xué)生群體來看，雖然大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間道德標(biāo)準(zhǔn)差異的產(chǎn)生與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所具有的虛擬性具有著直接的聯(lián)系，但是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所具有的虛擬性并非是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生這種道德標(biāo)準(zhǔn)差異的唯一原因。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行嚴(yán)格要求的學(xué)生往往能夠在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)抵制不健康的內(nèi)容和文化，但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中欠缺道德觀念、法律觀念并且崇尚自由主義的大學(xué)生則往往難以抵御網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中不健康內(nèi)容與文化的誘惑而會(huì)對(duì)自己進(jìn)行放縱。這種現(xiàn)象說明了，大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我約束，主要是由大學(xué)生自身的道德自律能力以及道德意志所決定，而對(duì)于受到網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的大學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)重視其道德意志的培養(yǎng)以及道德自律能力的提高。

（二）提升大學(xué)生價(jià)值觀穩(wěn)定度以提高大學(xué)生自控能力。

在培養(yǎng)大學(xué)生群體的道德自律能力的過程中，首先要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德在推動(dòng)人類生存與發(fā)展方面的作用。道德是大學(xué)生自身發(fā)展的追求與需求，道德存在是為了約束人們的思想與行為，讓人們能夠進(jìn)行更有意義的自我追求與享受。只有道德內(nèi)化為人的精神品質(zhì)與信念，才能夠在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮出對(duì)自身進(jìn)行約束的作用;其次有必要在復(fù)雜而開放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生道德觀，以確保學(xué)生道德觀的穩(wěn)定性與持久性，并提高學(xué)生的自控能力;在大學(xué)生教育中，傳統(tǒng)的較直觀引導(dǎo)以及德育教育往往是在一個(gè)封閉的環(huán)境中開展，當(dāng)大學(xué)生接觸，生活、接觸社會(huì)后則往往會(huì)無所適從，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身所養(yǎng)成的道德觀念與社會(huì)中人們的行為以及思想存在著不同程度的差異，在面對(duì)這些差異不能辨別的基礎(chǔ)上，社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)逐漸弱化大學(xué)生道德觀念的穩(wěn)定性與持久性，所以在個(gè)復(fù)雜而開放的環(huán)境中來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀有助于學(xué)生道德觀的穩(wěn)定性與持久性。在這一方面讓教育回歸生活是一個(gè)有效的途徑，在生活德育教育中，讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的環(huán)境進(jìn)行感知，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的價(jià)值觀以及思想道德進(jìn)行比較和認(rèn)知，讓學(xué)牛的鑒別能力以及自控能力得到提高，使學(xué)生能夠面對(duì)開放復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然能夠堅(jiān)持自身的價(jià)值取向與道德觀念;第三要強(qiáng)化學(xué)生的自我調(diào)適能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)文化廣泛地影響著人們的生活，并且為人們提供著新的文化元素，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，大學(xué)生不可避免地要遇到自身沒有遇到過的事物以及思想，并且自身的思想與這些思想會(huì)產(chǎn)生沖突與碰撞。但是事實(shí)上我們又無法改變網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，讓網(wǎng)絡(luò)社會(huì)成為一個(gè)具有統(tǒng)一價(jià)值觀和思想道德的世界，所以為了強(qiáng)化學(xué)生存網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的適應(yīng)能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容與尊重不同的文化與價(jià)值觀，善于發(fā)現(xiàn)其他文化、價(jià)值觀、道德思想中蘊(yùn)含的真善美元素，并對(duì)其他文化、價(jià)值觀、道德觀念中的其他元素做出判斷與抵制，適時(shí)地對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)行為作出調(diào)整。

四、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的鏈接主導(dǎo)原則。

（一）以德育教育網(wǎng)站成為主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的主導(dǎo)鏈接意愿。

由于網(wǎng)絡(luò)中具有較大的信息量，所以即便是每個(gè)人都享有在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布信息的權(quán)利，但是所發(fā)布的信息卻難以保證具有較大的閱讀量。以微博以及qq等通訊工具為例，雖然當(dāng)前社會(huì)群體普遍都具有自己的qq和微博，他們開通qq與微博的動(dòng)機(jī)在于創(chuàng)造屬于自己的空間并將自身的情感與他人分享，但是事實(shí)上大部分微博以及qq空間只能夠得到主人的孤芳自賞，當(dāng)然那些名人的博客屬于例外。而在以往的網(wǎng)絡(luò)德育教育研究中，雖然許多研究者部提出了構(gòu)建德育網(wǎng)站以及在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布德育信息的思路與觀點(diǎn)，但是卻很少考慮大學(xué)生在鏈接這些德育網(wǎng)站方面的意愿。事實(shí)上，當(dāng)大學(xué)生群體不愿意瀏覽這些網(wǎng)絡(luò)和信息的情況下，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布所發(fā)揮的效用也就為零，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布不僅不能夠在大學(xué)生德育教育方面發(fā)揮出作用，而且產(chǎn)生了一定的資源浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)中能夠被網(wǎng)民廣泛鏈接的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站數(shù)量很少，并且也是因?yàn)樗麄儽痪W(wǎng)民所熱衷鏈接而成為了搜索引擎愿意推廣的對(duì)象，如果將網(wǎng)絡(luò)中的信息點(diǎn)以及網(wǎng)頁(yè)等都看做節(jié)點(diǎn)，那么這些網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站則是中心節(jié)點(diǎn)，他們幾乎主導(dǎo)和統(tǒng)治著網(wǎng)絡(luò)中的鏈接。困此，通過構(gòu)建網(wǎng)站等方法來開展德育教育霈要讓德育教育網(wǎng)站成為主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)，只有如此才能夠提高網(wǎng)站的影響力，才能夠發(fā)揮出網(wǎng)站在大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)語德育教育中的作用。

（二）基于大學(xué)生需求構(gòu)建道德網(wǎng)站提升網(wǎng)絡(luò)道德教育的吸引力。

網(wǎng)絡(luò)文化是一種依靠注意力進(jìn)行推廣與傳播的文化，注意力不僅能夠調(diào)節(jié)人們的心理過程，同時(shí)能夠調(diào)節(jié)人們的操作活動(dòng)，所以對(duì)于依靠點(diǎn)擊率發(fā)揮德育作用的德育網(wǎng)站來說，吸引大學(xué)生的注意力這一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)竭力做到的。網(wǎng)絡(luò)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)使注意力成為了稀缺而緊俏的資源，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中往往會(huì)將注意力浪費(fèi)在無用信息以及有害信息上，所以通過構(gòu)建網(wǎng)站來開展大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育要求在網(wǎng)站的建設(shè)中能夠符合大學(xué)生的需求，竭力吸引大學(xué)生注意力，避免去制作純粹為了開展教育而打造的網(wǎng)站，而是耍確保網(wǎng)站內(nèi)容的喜聞樂見。另外，德育網(wǎng)站的構(gòu)建也可以利用其他品牌網(wǎng)站的傳播，讓其他品牌網(wǎng)站重視對(duì)德育信息的錄入與呈現(xiàn)，從而發(fā)揮出這些網(wǎng)站的德育功能。在這一點(diǎn)上，品牌網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生群體價(jià)值觀以及思想道德對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，并將對(duì)自身資源進(jìn)行利用以有效引導(dǎo)學(xué)生思想潮流、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀當(dāng)做自身需要履行的媒體責(zé)任。

論文機(jī)制探究篇六

論文摘要:本文分析了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)價(jià)值取向，并結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，提出改變就業(yè)價(jià)值觀成為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)健，并給出加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)策略。

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)壓力大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀。

應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)611萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。在新形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入20工作要點(diǎn)，人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同教育部等部門聯(lián)合啟動(dòng)“年就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)”，這一系列的舉措都將有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。就此我們對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了分析，進(jìn)一步了解大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的價(jià)值取向，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動(dòng)地樹立符合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新的就業(yè)價(jià)值觀。

一、就業(yè)壓力形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。

1.就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大。

2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

高校的擴(kuò)招使我國(guó)高等學(xué)校由精英教育模式進(jìn)人到大眾化教育模式，以后就業(yè)率逐年增加，但是增長(zhǎng)幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)受金融危機(jī)的影響增長(zhǎng)速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬個(gè)，特別是高技能型實(shí)用人才分缺乏，但是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對(duì)于每年的社會(huì)用工需求，與社會(huì)的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。

二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向和存在問題分析。

1.大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴(kuò)大，但國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選。

據(jù)某華網(wǎng)調(diào)查顯示當(dāng)前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國(guó)有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%,19.93%.16.33%,14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無所謂、國(guó)家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%.20.86%.19.3009年國(guó)家公務(wù)員報(bào)名通過審核的人數(shù)超過了105萬人，各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例為78:1，為歷年來公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國(guó)家機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地?cái)U(kuò)大。

2.大學(xué)生就業(yè)地區(qū)范圍擴(kuò)大，但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)仍為大學(xué)生首選。

據(jù)某華網(wǎng)調(diào)查顯示，對(duì)于在校生來說，26.6%學(xué)生認(rèn)為最理想的工作地點(diǎn)為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會(huì)的萃萃學(xué)子對(duì)其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當(dāng)作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。

3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀。

據(jù)某華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達(dá)57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學(xué)生的就業(yè)難度增大，同時(shí)也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行?，F(xiàn)在許多大學(xué)生在找工作的時(shí)候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導(dǎo)原則，部分畢業(yè)生并沒有準(zhǔn)確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對(duì)所面對(duì)的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計(jì)不準(zhǔn)，工作中會(huì)明顯缺少責(zé)任感，導(dǎo)致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔(dān)心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學(xué)生時(shí)可能更趨于保銀。

4.大學(xué)生就業(yè)注重能力的發(fā)展。

調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個(gè)人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學(xué)生就業(yè)更注重就業(yè)后知識(shí)和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對(duì)自身技能的培養(yǎng)，希望得到學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境可以使大學(xué)生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業(yè)生帶來更多的失落。就業(yè)中過多的挫折，會(huì)造成人才的失衡和浪費(fèi)，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。

5.大學(xué)生就業(yè)行為存在一定盲目性。

部分大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉，獨(dú)立性不強(qiáng)，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標(biāo)、計(jì)劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，很少?gòu)膶?shí)際出發(fā)，認(rèn)真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價(jià)值觀模糊導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導(dǎo)致就業(yè)行為的盲目性。

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問題，它還會(huì)帶來許多其他社會(huì)問題。通過教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的就業(yè)價(jià)值觀對(duì)幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)態(tài)度。

企業(yè)認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該樹立起大學(xué)生也是普通勞動(dòng)者的理念，抱著大眾化教育時(shí)代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是大學(xué)生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點(diǎn)，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴(kuò)大自己的就業(yè)選擇面。

2.引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)規(guī)劃模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響就業(yè)市場(chǎng)的供需關(guān)系。從近幾年國(guó)內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會(huì)上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會(huì)就像趕集一樣，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，靠碰運(yùn)氣，有意向沒信心，有信心卻準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致就業(yè)失敗。為解決這一問題，建議大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中對(duì)個(gè)人職業(yè)愿景要有充分認(rèn)識(shí)，在對(duì)企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個(gè)人需求等方面，對(duì)就業(yè)目標(biāo)有更明確的認(rèn)識(shí)。如果不清楚個(gè)人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會(huì)做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會(huì)形成很高的流動(dòng)率，成為一種“隱性失業(yè)”。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立從基層做起的`理念。

由與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。我國(guó)基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊(yùn)藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場(chǎng)。政府為推動(dòng)基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個(gè)人追求同國(guó)家與社會(huì)需要關(guān)系的一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺(tái)，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐，且對(duì)于大學(xué)生自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都具有十分重要的意義。

4.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因?yàn)槿狈Y金的支持而使創(chuàng)業(yè)熱情不高。創(chuàng)業(yè)給畢業(yè)生提出了更高的要求，其中包括企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等，畢業(yè)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須做好充分的準(zhǔn)備。一是注重企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，主動(dòng)學(xué)習(xí)帳務(wù)財(cái)務(wù)、金融、稅收及相關(guān)法律知識(shí)，培養(yǎng)良好的管理才能。二是培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)、自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志，調(diào)節(jié)狀態(tài)，善于調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)。三是培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，包括思想道德、專業(yè)技能、人文知識(shí)和思維方式等。

5.引導(dǎo)大學(xué)生注重職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

大學(xué)生除專業(yè)素質(zhì)外要努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)，讓自己具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，能發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，做到隨機(jī)應(yīng)變;大學(xué)生要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)際，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力;要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì);還要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，如人際關(guān)系的處理能力、信息的處理能力、技術(shù)的運(yùn)用能力等。

論文機(jī)制探究篇七

探究式學(xué)習(xí)通常采用的是組間異質(zhì)的方式，將知識(shí)水平、言語表達(dá)、質(zhì)疑程度等表現(xiàn)不同的學(xué)生進(jìn)行合理的分配，形成探究小組，目的是促進(jìn)成員之間的相互學(xué)習(xí)，但是在實(shí)踐中因?yàn)橹行W(xué)成績(jī)因素的影響，探究式學(xué)習(xí)常常被少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生主導(dǎo)。例如，“幾和第幾”的學(xué)習(xí)中，教師采用探究式學(xué)習(xí)的方法，分為三個(gè)探究問題：第一，“幾”的數(shù)學(xué)含義；第二，“第幾”的數(shù)學(xué)含義；第三，舉例說明“幾和第幾”；第四，在小組間開展“幾和第幾”的練習(xí)。以第一個(gè)問題為例，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例中總結(jié)含義，即回憶生活中什么地方用到過幾，舉出十個(gè)例子，分別說出具體例子中“幾”的含義，探究小組由8個(gè)成員組成，但是在小組發(fā)言中只有3名小組成員發(fā)言，即使其他成員有相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)充，也都被這3名成員予以否定，在該小組的展示中，也只是由這3名成員進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，其他成員要么沒有展示，要么是根據(jù)3名主成員的安排，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單問題的回答，或者是讀數(shù)學(xué)含義。這樣的探究式學(xué)習(xí)成為少數(shù)學(xué)生展示和討論的舞臺(tái)，沒有成為促進(jìn)小組內(nèi)每一個(gè)成員發(fā)言和能力發(fā)展的'機(jī)會(huì)，這是與探究式學(xué)習(xí)的精神相悖的。

探究式學(xué)習(xí)不僅需要與同伴進(jìn)行交流，而且也需要教師發(fā)揮促進(jìn)作用。在實(shí)踐中，可以看到教師將小組學(xué)習(xí)的任務(wù)布置給小組后，便開始自己看教案，或者在小組間隨意走動(dòng)，等待小組合作的結(jié)束。但事實(shí)上并不是所有的新知識(shí)都能通過生生交流解決，學(xué)生在交流的過程中產(chǎn)生疑惑時(shí)需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生間交流規(guī)則的遵守需要教師的監(jiān)督。例如，在“通分”第一課時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于“通分是需要把不同分?jǐn)?shù)的分母用相同的分母表示的內(nèi)涵”能夠理解，但是學(xué)生在找公倍數(shù)的過程中會(huì)遇到困難，以及對(duì)于最小公倍數(shù)如何確定存在疑難，通過學(xué)生間的探究并不能完全解決，這時(shí)，就需要教師通過已有知識(shí)進(jìn)行講解和說明，提升探究式學(xué)習(xí)的有效性。

（一）合理組織探究教學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，第一部分是要求學(xué)生識(shí)記的概念的內(nèi)容，例如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱以及球的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生結(jié)合實(shí)物可以掌握物體的基本特征，并在生活中進(jìn)行辨識(shí)，這部分內(nèi)容沒有思維分析和理解的難點(diǎn)，只需要學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，不需要以探究教學(xué)的方式開展。第二部分是需要補(bǔ)充大量邏輯知識(shí)，或者需要超越學(xué)生年齡特征的數(shù)學(xué)分析能力才能夠理解和掌握的內(nèi)容，例如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這個(gè)過程中需要聯(lián)系學(xué)生之前關(guān)于一位數(shù)乘法的計(jì)算，更為重要的是涉及進(jìn)位的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說是新知識(shí)。在這個(gè)過程中需要注意的問題很多，在學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該為學(xué)生示范做出標(biāo)準(zhǔn)作答的步驟，引導(dǎo)學(xué)生按步進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于小學(xué)生的知識(shí)水平來說，探究進(jìn)位需要較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)過程中會(huì)造成許多解題錯(cuò)誤，影響學(xué)生規(guī)范解題習(xí)慣的養(yǎng)成，這些內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)比較適合。第三部分是要求學(xué)生理解的一些教學(xué)內(nèi)容，例如，在“加法交換律”的學(xué)習(xí)過程中，交換的概念對(duì)于小學(xué)生來說是熟悉的，而加法交換律的內(nèi)容也是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生通過閱讀教材和結(jié)合已有的知識(shí)就可以解決，像這樣的知識(shí)的課堂教學(xué)可以探究教學(xué)的形式開展，一些知識(shí)的擴(kuò)展式練習(xí)中，例如，“鐘表”的認(rèn)識(shí)，這個(gè)知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)后知道了識(shí)別的方法，但是要真正認(rèn)識(shí)時(shí)間，需要以小組為單位展開探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行不斷的練習(xí)和訓(xùn)練。

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式學(xué)習(xí)都是整節(jié)課以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的小組交流、小組合作探究、小組展示以及教師的指導(dǎo)組成，這種形式的探究學(xué)習(xí)在一定程度上解放了學(xué)生的思想，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受的客體向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。但是，并不是所有的內(nèi)容學(xué)生都能夠通過自主學(xué)習(xí)來達(dá)到課程目標(biāo)的要求，教師在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)的少量?jī)?nèi)容的補(bǔ)充并不能充分地解決問題。因此，我提出根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展整節(jié)課探究學(xué)習(xí)與課程內(nèi)容局部探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，以達(dá)到保證教學(xué)深度和學(xué)生探究學(xué)習(xí)的黃金點(diǎn)。例如，“角的度量”的學(xué)習(xí)，不僅需要教師通過對(duì)角的度量的方法進(jìn)行示范和講解，而且需要學(xué)生以小組為單位展開探究學(xué)習(xí)，利用同伴的力量糾正自己的度量錯(cuò)誤，掌握正確的度量方法，這樣的內(nèi)容應(yīng)該以局部探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)于在加法交換律教學(xué)基礎(chǔ)上的乘法交換律，則可以完全發(fā)揮學(xué)生的自主性，開展整節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力的提高。

論文機(jī)制探究篇八

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速而廣泛的發(fā)展，電子商務(wù)隨之越來越繁榮，而與電子商務(wù)息息相關(guān)的電子支付、網(wǎng)絡(luò)證券等新型金融形式如何規(guī)范化也成為社會(huì)上的一個(gè)熱點(diǎn)問題。本文以網(wǎng)絡(luò)金融為切入點(diǎn)，分析其特征以及存在的問題，最終提出在互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代網(wǎng)絡(luò)金融立法及執(zhí)行方面的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)金融；特征一、網(wǎng)絡(luò)金融概述

一）網(wǎng)絡(luò)金融內(nèi)涵所謂網(wǎng)絡(luò)金融，又稱電子金融(e-finance)，從狹義上講是指在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(internet)上開展論文的金融業(yè)務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)證券、網(wǎng)絡(luò)保險(xiǎn)等金融服務(wù)及相關(guān)內(nèi)容；從廣義上講，網(wǎng)絡(luò)金融就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，在全球范圍內(nèi)的所有金融活動(dòng)的總稱，它不僅包括狹義的內(nèi)容，還包括網(wǎng)絡(luò)金融安全、網(wǎng)絡(luò)金融監(jiān)管等諸多方面。它不同于傳統(tǒng)的以物理形態(tài)存在的金融活動(dòng)，是存在于電子空間中的金融活動(dòng)，其存在形態(tài)是虛擬化的、運(yùn)行方式是網(wǎng)絡(luò)化的。它是信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，是適應(yīng)電子商務(wù)(e-commerce)發(fā)展需要而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的金融運(yùn)行模式。

二）網(wǎng)絡(luò)金融的特征1、業(yè)務(wù)創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)金融以客戶為中心的性質(zhì)決定了它的創(chuàng)新性特征。為了滿足客戶的需求，擴(kuò)大市場(chǎng)份額和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，網(wǎng)絡(luò)金融必須進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新。2、管理創(chuàng)新。管理創(chuàng)新包括兩個(gè)方面：一方面，金融機(jī)構(gòu)放棄過去那種以單個(gè)機(jī)構(gòu)的實(shí)力去拓展業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略管理思想，充分重視與其他金融機(jī)構(gòu)、信息技術(shù)服務(wù)商、資訊服務(wù)提供商、電子商務(wù)網(wǎng)站等的業(yè)務(wù)合作，達(dá)到在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。另一方面，網(wǎng)絡(luò)金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理也趨于網(wǎng)絡(luò)化，傳統(tǒng)商業(yè)模式下的垂直官僚式管理模式將被一種網(wǎng)絡(luò)化的'扁平的組織結(jié)構(gòu)所取代。3、市場(chǎng)創(chuàng)新。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，金融市場(chǎng)本身也開始出現(xiàn)創(chuàng)新。一方面，為了滿足客戶全球交易的需求和網(wǎng)絡(luò)世界的競(jìng)爭(zhēng)新格局，金融市場(chǎng)開始走向國(guó)際聯(lián)合。另一方面，迫于競(jìng)爭(zhēng)壓力一些證券交易所都在制定向上市公司轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略。4、監(jiān)管創(chuàng)新。由于信息技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)金融監(jiān)管呈現(xiàn)自由化和國(guó)際合作兩方面的特點(diǎn)：一方面過去分業(yè)經(jīng)營(yíng)和防止壟斷傳統(tǒng)金融監(jiān)管政策被市場(chǎng)開放、業(yè)務(wù)融合和機(jī)構(gòu)集團(tuán)化的新模式所取代。另一方面，隨著在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的跨國(guó)界金融交易量越發(fā)巨大，一國(guó)的金融監(jiān)管部門已經(jīng)不能完全控制本國(guó)的金融市場(chǎng)活動(dòng)了。

二、網(wǎng)絡(luò)金融的風(fēng)險(xiǎn)從某種意義上來說，網(wǎng)絡(luò)金融的興起使得金融業(yè)變得更加脆弱，網(wǎng)絡(luò)金融所帶來的風(fēng)險(xiǎn)大致可分為兩類：基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)導(dǎo)致的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和基于網(wǎng)絡(luò)金融業(yè)務(wù)特征導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。首先，從技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展使得金融業(yè)的安全程度越來越受制于信息技術(shù)和相應(yīng)的安全技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。第一，信息技術(shù)的發(fā)展如果難以適應(yīng)金融業(yè)網(wǎng)絡(luò)化需求的迅速膨脹，網(wǎng)絡(luò)金融的運(yùn)行無法達(dá)到預(yù)想的高效率，發(fā)生運(yùn)轉(zhuǎn)困難、數(shù)據(jù)丟失甚至非法獲取等，就會(huì)給金融業(yè)帶來安全隱患。第二，技術(shù)解決方案的選擇在客觀上造成了技術(shù)選擇失誤風(fēng)險(xiǎn)，該風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是所選擇的技術(shù)系統(tǒng)與客戶終端軟件不兼容，這將會(huì)降低信息傳輸效率；二是所選擇的技術(shù)方案很快被技術(shù)革新所淘汰，技術(shù)落后將帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。其次，從經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)來說，網(wǎng)絡(luò)金融在兩個(gè)層面加劇了金融業(yè)的潛在風(fēng)險(xiǎn)：其一，網(wǎng)絡(luò)金融的出現(xiàn)推動(dòng)了混業(yè)經(jīng)營(yíng)、金融創(chuàng)新和全球金融一體化的發(fā)展，在金融運(yùn)行效率提高，金融行業(yè)融合程度加強(qiáng)的同時(shí)，實(shí)際上也加大了金融體系的脆弱性；其二，由于網(wǎng)絡(luò)金融具有高效性、一體化的特點(diǎn)，因而一旦出現(xiàn)危機(jī)，即使只是極小的問題都很容易通過網(wǎng)絡(luò)迅速在整個(gè)金融體系中引發(fā)連鎖反應(yīng)，并迅速擴(kuò)散。

三、網(wǎng)絡(luò)金融發(fā)展存在的問題務(wù)規(guī)模有限，收入水平不高，基本上處于虧損狀況。第二，網(wǎng)上金融業(yè)務(wù)具有明顯的初級(jí)特征。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)金融產(chǎn)品和服務(wù)大多是將傳統(tǒng)業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單地“搬”上網(wǎng)，更多地把網(wǎng)絡(luò)看成是一種銷售方式或渠道，忽視了網(wǎng)絡(luò)金融產(chǎn)品及服務(wù)的創(chuàng)新潛力。在主觀方面，主要存在兩點(diǎn)問題：第一，未能進(jìn)行有效的統(tǒng)一規(guī)劃。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展因缺乏宏觀統(tǒng)籌，各融機(jī)構(gòu)在發(fā)展模式選擇、電子設(shè)備投入、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)諸方面不僅各行其道，甚至還相互保密、相互設(shè)防，造成信息、技術(shù)、資金的浪費(fèi)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的畸形，不僅不利于形成網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展，還有可能埋下金融業(yè)不穩(wěn)定的因素。第二，立法滯后。一方面與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)金融立法滯后。我國(guó)此類法律極為有限，只有《網(wǎng)上證券委托暫行管理辦法》、《證券公司網(wǎng)上委托業(yè)務(wù)核準(zhǔn)程序》等幾部法規(guī)，并且涉及的僅是網(wǎng)上證券業(yè)務(wù)的一小部分。另一方面與傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)健全的法律體系相比，網(wǎng)絡(luò)金融立法同樣滯后。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展和電子貨幣時(shí)代的到來，需要進(jìn)一步研究對(duì)現(xiàn)行金融立法框架進(jìn)行修改和完善，適當(dāng)調(diào)整金融業(yè)現(xiàn)有的監(jiān)管和調(diào)控方式，以發(fā)揮其規(guī)范和保障作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)金融積極穩(wěn)妥地發(fā)展。

四、建議應(yīng)采取的對(duì)策針對(duì)上述風(fēng)險(xiǎn)和問題，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。（1）確立傳統(tǒng)金融與網(wǎng)絡(luò)金融并行發(fā)展的戰(zhàn)略。（2）建立專門的指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)。（3）加快網(wǎng)絡(luò)金融立法。（4）造就復(fù)合型金融人才。（5）改革分業(yè)管理體制。（6）加快電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)銀行的立法進(jìn)程。（7）銀監(jiān)會(huì)應(yīng)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)銀行的監(jiān)管水平。（8）大力發(fā)展先進(jìn)的、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系。（9）建立大型共享型網(wǎng)絡(luò)銀行數(shù)據(jù)庫(kù)。（10）建立網(wǎng)絡(luò)金融統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

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論文機(jī)制探究篇九

摘要：在教學(xué)課堂引入體育游戲是很重要的提高教學(xué)質(zhì)量的手段。本文分析了體育游戲教學(xué)法的作用，還進(jìn)一步探析了體育游戲在高校體育教學(xué)課堂的運(yùn)用和組織策略，希望能促進(jìn)體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用推廣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；體育游戲；高校；興趣。

自國(guó)家推行素質(zhì)教育政策以來，高校體育教學(xué)越來越受到重視，如何提高體育教學(xué)效果是體育教學(xué)工作者和相關(guān)學(xué)者研究的重要課題。其中在高校體育教學(xué)課堂引入體育游戲是重要且廣泛運(yùn)用的教學(xué)手段之一。體育游戲具有目的性、教育性和趣味性等特點(diǎn)，為了取得更好的教學(xué)效果，在開展時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的，做到有組織、寓教于樂，要能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與的積極性。

一、體育游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的作用。

1.調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)更注重體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作講解，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，這也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。體育游戲內(nèi)容豐富且形式多樣，會(huì)增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，靈活的教學(xué)方式能緩和上課的緊張氣氛，吸引充滿朝氣、個(gè)性張揚(yáng)的大學(xué)生，使得他們能積極參加體育鍛煉。在實(shí)際的體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生能熟練掌握特定項(xiàng)目的技能，體育教師會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，過程枯燥容易讓學(xué)生感到疲憊厭倦。如若穿插體育游戲，不僅能讓消除學(xué)生的疲憊感，增加其上課的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，提高體育教學(xué)的效果。

2.能強(qiáng)化體能訓(xùn)練，強(qiáng)身健體。

有好的身體，才能有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌。進(jìn)入大學(xué)之后，相比于緊張枯燥的高中生活，大學(xué)生有更多的空閑、自主支配的時(shí)間。但目前存在一些不好的現(xiàn)象，很多學(xué)生花了太多課余時(shí)間宅在宿舍，長(zhǎng)期缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的體質(zhì)變差，免疫力下降。大學(xué)里的體育課可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集體學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉身體的良好氛圍。但強(qiáng)身健體需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，傳統(tǒng)的體育課形式單一枯燥，課堂氛圍沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感、注意力不夠集中，難以保證體能訓(xùn)練的效果。在體育教學(xué)課堂上結(jié)合體育游戲，不僅能增加學(xué)生的興趣，還能保證學(xué)生有足夠的運(yùn)動(dòng)量。例如，很多高校都會(huì)給大一新生開設(shè)武術(shù)、軍體拳、太極等體育通選課，這些項(xiàng)目經(jīng)常需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)某個(gè)固定動(dòng)作，而且形式上缺乏趣味性和實(shí)用性。如果體育教師能組織分小組表演，或者在教授武術(shù)動(dòng)作時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些防身術(shù)，這些都能使學(xué)生更積極參與體能訓(xùn)練，還能提高他們對(duì)課程的重視，從而強(qiáng)化他們的體能訓(xùn)練，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)目的。

3.幫助學(xué)生更有效率地掌握某些技術(shù)動(dòng)作。

體育游戲是有目標(biāo)、有組織的集體性活動(dòng)，不僅有娛樂性，還能寓教于樂，有很強(qiáng)的教育性。其內(nèi)容豐富且形式多樣，根據(jù)不同的教學(xué)目的，還能設(shè)置各式各樣的游戲內(nèi)容和規(guī)則，比如有鍛煉心理素質(zhì)的游戲，還有測(cè)反應(yīng)速度的游戲，還有技能類的游戲，能幫助學(xué)生更快更有效地掌握某些運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。比如，像是乒乓球、網(wǎng)球這種運(yùn)動(dòng)，光是發(fā)球環(huán)節(jié)，就需要花好幾節(jié)課反復(fù)講解訓(xùn)練，學(xué)生也要反復(fù)地練習(xí)。對(duì)于新手來說要在有限的課時(shí)里完全掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還是很有難度的。如果教師在能在講解動(dòng)作要領(lǐng)后，安排一小段時(shí)間組織學(xué)生之間開展用球拍運(yùn)球的游戲比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝負(fù)欲，在游戲的過程中再重復(fù)將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，或許能將學(xué)生對(duì)游戲的熱情轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，從而提高教學(xué)效果。

4.促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)。

推行素質(zhì)教育的目的是為了走出填鴨式、單一課堂教學(xué)的誤區(qū)，給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)，更有效率的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體全方面發(fā)展。以往在一些初高中的升學(xué)班，像是體育、美術(shù)、音樂之類的課程，經(jīng)常會(huì)被安排成語數(shù)外課程的自習(xí)課。隨著素質(zhì)教育的推行，這類課程也跟著受到了重視。體育游戲作為高校體育課堂教學(xué)的重要手段之一，還能促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)。結(jié)合體育游戲，學(xué)生的集體紀(jì)律意識(shí)、健康意識(shí)、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都能得到提高，有助學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)其智力提高。體育游戲營(yíng)造的是輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，更多地考慮了學(xué)生的偏好和接受能力，還有助于開發(fā)學(xué)生的智力和記憶力。

二、體育游戲法在體育教學(xué)課堂的運(yùn)用策略。

1.體育游戲在體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)階段的運(yùn)用。

準(zhǔn)備活動(dòng)一般分為兩個(gè)部分：普遍適用的準(zhǔn)備活動(dòng)和特定項(xiàng)目的準(zhǔn)備活動(dòng)。普遍適用的準(zhǔn)備活動(dòng)是指對(duì)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都適用，一般是指簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)手腕和腳踝，或者是組織學(xué)生繞操場(chǎng)等體育場(chǎng)地慢跑，刺激學(xué)生的神經(jīng)興奮性，幫助其盡快進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。因?yàn)檫@些活動(dòng)簡(jiǎn)單繁瑣，缺乏新意，難以長(zhǎng)期保證學(xué)生的積極性。針對(duì)這類準(zhǔn)備活動(dòng)，體育教師可以根據(jù)這些熱身動(dòng)作的要求，選取一些相應(yīng)的體育游戲，比如可用聽數(shù)抱團(tuán)代替慢跑，可以在徒手操中結(jié)合合適的流行音樂，還可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反響和接受程度作適當(dāng)調(diào)整。所謂特定項(xiàng)目的準(zhǔn)備活動(dòng)，主要是指特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的韌帶、肌肉、關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備動(dòng)作，這些活動(dòng)的目的是防止學(xué)生在某些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的項(xiàng)目中受傷，比如足球運(yùn)動(dòng)需要注意腳關(guān)節(jié)的熱身，排球運(yùn)動(dòng)需要注意手部活動(dòng)。體育教師可以結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容選擇合適的游戲來做輔助性練習(xí)。比如可用跳山羊游戲代替反復(fù)彈跳運(yùn)動(dòng)，短程的接力賽鍛煉爆發(fā)力。這些都不僅能保證準(zhǔn)備活動(dòng)順利開展，還能防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥的弊病。

2.體育游戲在體育教學(xué)開始部分的運(yùn)用。

一般來說，在課程開始之前，最開始都會(huì)組織學(xué)生紀(jì)律。這個(gè)部分最主要的工作時(shí)組織學(xué)生集合、分配教學(xué)器材。在課程開始之前，需要組織學(xué)生集合到一處，常規(guī)的做法是吹口哨，這個(gè)過程中，由于操場(chǎng)場(chǎng)地大人多，而且往往存在好幾個(gè)班級(jí)上課，很難在短時(shí)間讓學(xué)生集合起來并快速進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。如果體育教師能在設(shè)置些報(bào)數(shù)游戲，這樣能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助他們盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。體育器材的使用頻率不盡相同，所以新舊程度也不一樣。在分配教學(xué)器材時(shí)，可以分組開展一些小游戲，表現(xiàn)好的'小組能優(yōu)先挑選器材，這樣能激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。

3.體育游戲在體育教學(xué)中間部分的運(yùn)用。

隨著課程的開展，學(xué)生慢慢開始接觸到課程內(nèi)容的重點(diǎn)部分，所以更加需要學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。但越到后面，學(xué)生的耐心也逐漸消磨。中間部分一般會(huì)教授一些動(dòng)作技能，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，很難保證教學(xué)效果。這種情況下，想要增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使其能主動(dòng)參與訓(xùn)練，體育游戲就可以發(fā)揮很重要的作用。比如，在課程中間部分，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇一些與課程基本技能相關(guān)的游戲，對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，可以穿插一下分組對(duì)抗賽，既能提高學(xué)生的興趣，還能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但值得注意的是，體育游戲只能起輔助性作用，不能本末倒置，不能占據(jù)太多的課程時(shí)間。

4.課程尾聲體育游戲的運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容逐項(xiàng)落實(shí)后，課程也就到了尾聲，這是最輕松的一個(gè)部分，但也不是不重要。這個(gè)部分最主要的目的是消除學(xué)生的疲勞，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，培養(yǎng)學(xué)生課余時(shí)間積極鍛煉的意識(shí)。體育游戲能緩解學(xué)生緊張的神經(jīng)，還能為課程畫上一個(gè)圓滿輕松的句號(hào)。這階段的游戲應(yīng)盡可能緩慢，動(dòng)作幅度小，有助于平靜情緒。

三、體育教學(xué)過程中體育游戲的組織策略。

1.合理選擇體育游戲。

在課程的不同階段，合理選擇不同的體育游戲是非常重要的。選擇游戲的最大的原則是不能和教學(xué)內(nèi)容相悖，也不能本末倒置，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。首先老師應(yīng)要結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目來選擇游戲，比如在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，針對(duì)特定項(xiàng)目的準(zhǔn)備活動(dòng)，自然是要選擇與該項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作相關(guān)的游戲。其次是應(yīng)該考慮學(xué)生的生理和心理承受能力，在設(shè)置游戲難度時(shí)應(yīng)參考學(xué)生的反饋意見，盡可能游戲內(nèi)容要做到新穎，健康。最后也是最重要的是要有趣味性，這是在高校體育課程運(yùn)用體育游戲手段的初衷，也是能激發(fā)學(xué)生參與的積極性的最主要因素?？梢赃x擇一些分組競(jìng)爭(zhēng)的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和團(tuán)隊(duì)合作的精神，另外還可以盡可能考慮到場(chǎng)地和器材的限制，保證學(xué)生的安全。

2.體育游戲的實(shí)施開展。

選擇好游戲的內(nèi)容和規(guī)則后，接下來就是在不同階段組織開展體育游戲。首先，老師應(yīng)該給學(xué)生清楚講解游戲的內(nèi)容和規(guī)則，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，如有必要還可以親自為學(xué)生做示范；在確定學(xué)生了解了游戲規(guī)則后，就是正式組織游戲了，如果用上了器材，老師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地和教學(xué)器材數(shù)量來合理分組，分組時(shí)既要結(jié)合學(xué)生的意見也應(yīng)該考慮到實(shí)力的均衡。在開始游戲之前，可以組織一下熱身運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉準(zhǔn)則，還可以結(jié)合游戲開展情況適當(dāng)調(diào)整規(guī)則。游戲過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全，如果遇到緊急情況，應(yīng)該及時(shí)制止并做緊急處理，在游戲結(jié)束后，可以鼓勵(lì)學(xué)生交流游戲心得。

3.體育游戲效果的評(píng)估。

游戲效果的評(píng)估也是非常重要的，學(xué)生正值血?dú)夥絼偟哪昙o(jì)，勝負(fù)欲比較強(qiáng)，在評(píng)定游戲勝負(fù)時(shí)教師應(yīng)該盡可能公平公正，注意保護(hù)學(xué)生的心理，表?yè)P(yáng)獲勝一方也要肯定失敗一方的參與積極性，鼓勵(lì)其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。游戲勝負(fù)的評(píng)定可以由教師來做，也可以選取有興趣有能力的學(xué)生擔(dān)任游戲裁判，老師應(yīng)全過程關(guān)注學(xué)生的游戲過程，確保游戲評(píng)定的公平。

四、結(jié)語。

綜上所述，在高校體育教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲，不僅能提高學(xué)生上課的熱情，調(diào)動(dòng)其參與的積極性，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)，增加體質(zhì)和免疫力，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還有助于推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校的素質(zhì)教育。運(yùn)用體育游戲手段能提高體育教學(xué)效果，應(yīng)該結(jié)合課程不同階段的不同教學(xué)內(nèi)容和要求合理選擇、組織開展體育游戲。選擇的游戲規(guī)則和內(nèi)容應(yīng)該盡可能健康積極、符合教學(xué)內(nèi)容，在游戲開展過程中要保證學(xué)生的安全。通過體育游戲有助于促進(jìn)大學(xué)生集體意識(shí)、健康意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)的增加，有利于促進(jìn)學(xué)生全方面的個(gè)性發(fā)展，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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論文機(jī)制探究篇十

[摘要]在中國(guó)，盡管目前仍實(shí)行嚴(yán)格的分業(yè)經(jīng)營(yíng)，但進(jìn)入新千年以來，銀行、保險(xiǎn)、證券同業(yè)之間及三業(yè)之間的合作也是高潮迭起。銀行、證券和保險(xiǎn)同業(yè)內(nèi)部及三業(yè)之間的合作形式正呈多樣化及不斷創(chuàng)新趨勢(shì)，傳統(tǒng)金融體系內(nèi)三業(yè)隔離的藩籬正在打破，三業(yè)之間適當(dāng)交叉、相互滲透、合作發(fā)展的新格局正在形成。推動(dòng)商業(yè)銀行向混業(yè)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變的動(dòng)因：(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證分析提供了支持混業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)論。(二)金融創(chuàng)新使得銀行業(yè)與保險(xiǎn)業(yè)的界限日益模糊，分業(yè)經(jīng)營(yíng)的無效性問題日益突出。(三)商業(yè)銀行進(jìn)行多元化經(jīng)營(yíng)將增強(qiáng)金融體系的穩(wěn)定性，而不是相反。(四)通過經(jīng)營(yíng)證券、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，銀行可增加利潤(rùn)。(五)銀行經(jīng)營(yíng)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)可獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的資金來源。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化及金融一體化的趨勢(shì)，面對(duì)加入wto后激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)的商業(yè)銀行也必須做出自己的選擇，逐步向混業(yè)經(jīng)營(yíng)過渡。我們可以從宏觀、微觀兩個(gè)角度來探討這種選擇的.必然性和可行性。

目前，金融界關(guān)于“混業(yè)經(jīng)營(yíng)”的概念界定尚未定論，但關(guān)于混業(yè)經(jīng)營(yíng)的框架性概念似乎已成共識(shí)。狹義上的“混業(yè)經(jīng)營(yíng)”是指商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)保險(xiǎn)、證券等金融業(yè)務(wù)。廣義上的理解是指銀行除經(jīng)營(yíng)保險(xiǎn)、證券等金融業(yè)務(wù)外，還持有非金融公司的股份。

近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，國(guó)際金融服務(wù)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，為了增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，以商業(yè)銀行為代表的眾多國(guó)際金融企業(yè)正在通過不斷并購(gòu)和資產(chǎn)重組，來拓展自身業(yè)務(wù)空間，增加市場(chǎng)份額。這一發(fā)展趨勢(shì)的基本特征可以概括為兩點(diǎn)：一是同業(yè)自身的縱向并購(gòu)，即銀行與銀行之間、保險(xiǎn)與保險(xiǎn)之間、證券與證券之間的并購(gòu)；二是銀行、保險(xiǎn)與證券之間的橫向并購(gòu)，即銀行、證券、保險(xiǎn)之間的并購(gòu)。

西方商業(yè)銀行混業(yè)經(jīng)營(yíng)的典型代表首推美國(guó)。近年來，由于法律、法規(guī)及監(jiān)管環(huán)境逐步放寬，以及金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化和消費(fèi)者偏好的改變，導(dǎo)致了美國(guó)金融業(yè)并購(gòu)浪潮迭起。從1992年到1997年5年期間，美國(guó)商業(yè)銀行兼并與合作達(dá)2492起，總金額達(dá)2000億美元以上；保險(xiǎn)業(yè)合并5114起，涉及金額1100億美元。1998年4月，花旗集團(tuán)與旅行者集團(tuán)合并，組成世界上業(yè)務(wù)涵蓋最廣的國(guó)際金融服務(wù)集團(tuán)，其業(yè)務(wù)范圍包括商業(yè)銀行、投資銀行和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等幾乎所有的金融領(lǐng)域，成為一艘混業(yè)經(jīng)營(yíng)的金融“航空母艦”。

在歐洲，金融企業(yè)之間的并購(gòu)近年來也已成為一種潮流。

我國(guó)金融業(yè)的現(xiàn)狀及趨勢(shì)。

在中國(guó)，盡管目前仍實(shí)行嚴(yán)格的分業(yè)經(jīng)營(yíng)，但進(jìn)入新千年以來，銀行、保險(xiǎn)、證券同業(yè)之間及三業(yè)之間的合作也是高潮迭起。2000年3月，總部設(shè)在上海的交通銀行與中國(guó)銀行率先簽署了全面合作協(xié)議。之后，上海的中外資銀行競(jìng)相聯(lián)手，大興合作之風(fēng)。2000年初中國(guó)證監(jiān)會(huì)與中國(guó)人民銀行聯(lián)合發(fā)布有關(guān)商業(yè)銀行開展股票質(zhì)押貸款管理辦法后，湘財(cái)證券公司與中國(guó)建設(shè)銀行簽署了第一個(gè)股票質(zhì)押貸款協(xié)議。2000年6月，中國(guó)平安保險(xiǎn)公司與中國(guó)工商銀行簽署全面合作總協(xié)議，協(xié)議涉及保險(xiǎn)代理、資金結(jié)算、證券業(yè)務(wù)、電子商務(wù)和銀行卡等多項(xiàng)業(yè)務(wù)合作計(jì)劃。同時(shí)，保險(xiǎn)業(yè)參與證券市場(chǎng)程度也在不斷加深。繼1998年中國(guó)證監(jiān)會(huì)與中國(guó)保監(jiān)會(huì)聯(lián)合發(fā)文，允許保險(xiǎn)資金通過購(gòu)買證券投資基金進(jìn)入股票市場(chǎng)以來，1999年已有多家國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)公司被批準(zhǔn)可用公司資產(chǎn)的5％投資入市，不久前，中國(guó)太平洋保險(xiǎn)公司又獲批準(zhǔn)，可將入市資金占總資產(chǎn)的比例由5％提高到15％。另外，平安保險(xiǎn)公司與新華人壽保險(xiǎn)公司先后推出了連接保險(xiǎn)，泰康人壽保險(xiǎn)公司日前推出了分紅保險(xiǎn)，這兩種保險(xiǎn)新產(chǎn)品都與證券市場(chǎng)運(yùn)作密切相關(guān)。

由此可見，銀行、證券和保險(xiǎn)同業(yè)內(nèi)部及三業(yè)之間的合作形式正呈多樣化及不斷創(chuàng)新趨勢(shì)，傳統(tǒng)金融體系內(nèi)三業(yè)隔離的藩籬正在打破，三業(yè)之間適當(dāng)交叉、相互滲透、合作發(fā)展的新格局正在形成。

推動(dòng)商業(yè)銀行向混業(yè)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變的動(dòng)因。

(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證分析提供了支持混業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)論。

[1][2][3]。

論文機(jī)制探究篇十一

本文試從創(chuàng)新主體――“人”的能動(dòng)本質(zhì)在創(chuàng)新活動(dòng)生成中的地位和作用角度來探討創(chuàng)新活動(dòng)是怎樣生成的,即從創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力――人的需要,創(chuàng)新活動(dòng)生成的內(nèi)在基礎(chǔ)――人的.意識(shí)反映性,創(chuàng)新活動(dòng)的靈魂――人的意識(shí)創(chuàng)造性這三個(gè)方面來分析創(chuàng)新活動(dòng)生成的內(nèi)在機(jī)制,進(jìn)而為在全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域提倡創(chuàng)新活動(dòng)提供更高層次的哲學(xué)指導(dǎo).

作者：童宣軍作者單位：華南師范大學(xué)政法系刊名：天府新論cssci英文刊名：tianfunewidea年，卷(期)：2000“”(1)分類號(hào)：b80.05關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活動(dòng)人的需要人的意識(shí)反映性人的意識(shí)創(chuàng)造性

論文機(jī)制探究篇十二

11月4日，美國(guó)國(guó)會(huì)通過了《金融服務(wù)現(xiàn)代化法案》，允許金融機(jī)構(gòu)以金融控股公司的形式兼營(yíng)銀行、證券、保險(xiǎn)等金融業(yè)務(wù)。美國(guó)由分業(yè)向混業(yè)的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著在20世紀(jì)作為全球金融業(yè)主流的分業(yè)經(jīng)營(yíng)模式已被混業(yè)經(jīng)營(yíng)所替代。西方大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的金融經(jīng)營(yíng)體制都經(jīng)歷了一個(gè)混業(yè)－分業(yè)－再混業(yè)的變遷過程。盡管各國(guó)的制度變遷路徑有所不同，總體來看，金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)有其內(nèi)在規(guī)律和外在動(dòng)因的驅(qū)動(dòng)。

(一)內(nèi)在規(guī)律。

第一，銀行業(yè)和證券業(yè)天然就是融合的。20世紀(jì)30年代以前，出于資金融通便利的需要，世界各國(guó)不僅在銀行業(yè)和證券業(yè)之間，其金融領(lǐng)域的其他各分業(yè)的業(yè)務(wù)范圍之間也沒有嚴(yán)格的限定。第二，分業(yè)體制主要是國(guó)家管理力量強(qiáng)制推動(dòng)的結(jié)果。通過法律和監(jiān)管確立了分業(yè)體制，分業(yè)體制的確立更多的體現(xiàn)了強(qiáng)制性制度變遷特征，而非金融發(fā)展的自然選擇。第三，混業(yè)行為先于法律突破，商業(yè)銀行是混業(yè)的主要推動(dòng)力量。20世紀(jì)60年代，實(shí)行分業(yè)經(jīng)營(yíng)的國(guó)家紛紛出現(xiàn)了向混業(yè)轉(zhuǎn)化的跡象。這些國(guó)家一般都經(jīng)歷了微觀金融主體通過金融工具創(chuàng)新對(duì)法律限制不斷突破的漸進(jìn)過程。在各類金融機(jī)構(gòu)中，商業(yè)銀行對(duì)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的需求最為強(qiáng)烈，是金融創(chuàng)新的核心主體。不論是采用全能銀行制的德國(guó)，還是采用金融控股公司的美國(guó)，均體現(xiàn)以商業(yè)銀行為主要的特征。第四，金融業(yè)經(jīng)營(yíng)體制的變遷是一個(gè)螺旋式上升的辯證發(fā)展過程。金融業(yè)最初的混業(yè)到分業(yè)，再到混業(yè)的變遷過程，并不是簡(jiǎn)單的回歸，而是一個(gè)在更高的階段上的發(fā)展過程，是在金融機(jī)構(gòu)健全、自律機(jī)制和法治秩序良好、金融市場(chǎng)發(fā)達(dá)、市場(chǎng)規(guī)管完善條件下的混業(yè)，是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的混業(yè)。

(二)外在動(dòng)因。

第一，金融結(jié)構(gòu)顯著變化，直接融資比例迅速上升。二戰(zhàn)后，新金融機(jī)構(gòu)和資本市場(chǎng)的迅速發(fā)展，搶走了商業(yè)銀行的'大批客戶和業(yè)務(wù)，銀行傳統(tǒng)的資產(chǎn)業(yè)務(wù)和負(fù)債業(yè)務(wù)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)這一變化，商業(yè)銀行必然要想方設(shè)法繞過法律的限制，向證券業(yè)等其他金融領(lǐng)域滲透，導(dǎo)致金融分業(yè)的壁壘逐漸被突破。第二，經(jīng)濟(jì)、金融全球化的迅猛發(fā)展使各國(guó)金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)在全球范圍展開，推動(dòng)了各國(guó)經(jīng)營(yíng)體制的趨同。進(jìn)一步加快了各國(guó)金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)的步伐。第三，金融創(chuàng)新迅猛發(fā)展，金融業(yè)界限日益模糊，在分業(yè)體制下，金融機(jī)構(gòu)往往通過金融創(chuàng)新擺脫金融管制，尋求更大的發(fā)展空間，推動(dòng)了金融業(yè)的融合。第四，西方各國(guó)監(jiān)管理念發(fā)生變化，金融自由化思想深入人心。金融自由化以“金融壓抑”和“金融深化”理論為代表，主張放松對(duì)金融機(jī)構(gòu)過于嚴(yán)格的管制，恢復(fù)金融業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。在金融自由化思想指導(dǎo)下，放寬金融業(yè)務(wù)范圍的限制是必然趨勢(shì)。

二、我國(guó)金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的必要性及經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀。

我國(guó)分業(yè)經(jīng)營(yíng)體制是在20世紀(jì)90年代中期確立的，其出發(fā)點(diǎn)是制止金融領(lǐng)域的混亂，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境下具有合理性。然而，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融體制改革的深化，很多國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，特別是加入wto以后，分業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：第一，金融業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，分業(yè)經(jīng)營(yíng)體制難以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展和客戶的需求?？蛻魧?duì)證券、保險(xiǎn)、衍生金融工具等金融產(chǎn)品的需求不斷上升，一站式服務(wù)的需求也在不斷提高。分業(yè)經(jīng)營(yíng)模式使商業(yè)銀行業(yè)務(wù)范圍受到限制，不利于其滿足客戶的多層次需求及進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展。第二，從國(guó)際來看，混業(yè)經(jīng)營(yíng)已成為國(guó)際金融市場(chǎng)的主流。金融全球化導(dǎo)致全球金融業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，世界各國(guó)銀行業(yè)為適應(yīng)形勢(shì)變化，不斷加強(qiáng)調(diào)整、兼并、重組和金融創(chuàng)新，銀行與證券、保險(xiǎn)之間的業(yè)務(wù)界線逐漸模糊。隨著加入wto承諾的逐步落實(shí)，內(nèi)地金融市場(chǎng)將全面開放，外國(guó)商業(yè)銀行在華的分支機(jī)構(gòu)將更便于按我國(guó)的分業(yè)經(jīng)營(yíng)的要求開展業(yè)務(wù)，即它們的前臺(tái)是分業(yè)的，而它們的后臺(tái)即他們的總部則是混業(yè)的，它們的前后臺(tái)配合就可以為客戶提供包括商業(yè)銀行、證券、保險(xiǎn)等一系列綜合金融服務(wù)。如果內(nèi)地商業(yè)銀行仍然固守這種單項(xiàng)分業(yè)經(jīng)營(yíng)的體制，在與外國(guó)商業(yè)銀行的競(jìng)爭(zhēng)中將難以匹敵。

1993年12月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于金融體制改革的決定》中提出了具體的規(guī)定：“在人財(cái)物等方面與保險(xiǎn)業(yè)信托業(yè)和證券業(yè)脫鉤，實(shí)行分業(yè)經(jīng)營(yíng)”。但是，近年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化程度的加深，中國(guó)金融體制改革進(jìn)一步加快，我國(guó)金融分業(yè)管制正在逐漸放松。金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)初見端倪。

首先，在宏觀政策層面上出現(xiàn)了不小的松動(dòng)。從198月開始，我國(guó)已允許部分券商參與同業(yè)拆借市場(chǎng)，從而打開了銀行信貸資金流向證券市場(chǎng)的通道。6月，央行發(fā)布了《商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)暫行規(guī)定》，在法律不變的條件下使商業(yè)銀行能夠跨業(yè)經(jīng)營(yíng)?！吨袊?guó)人民銀行法(修訂)》草案、《商業(yè)銀行法(修訂)》草案、《中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理法》草案三審稿中，也出現(xiàn)了有利于混業(yè)經(jīng)營(yíng)的突破性改動(dòng)。10月24日，中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)聯(lián)合中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)正式發(fā)布了《保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)投資者股票投資管理暫行辦法》，這標(biāo)志著保險(xiǎn)公司將正式以機(jī)構(gòu)投資者的身份進(jìn)人資本市場(chǎng)。2月20日，中國(guó)人民銀行、銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)聯(lián)合公布并開始實(shí)施《商業(yè)銀行設(shè)立基金管理試點(diǎn)管理辦法》。按照規(guī)定，我國(guó)商業(yè)銀行可直接出資設(shè)立基金管理公司，成為首批直接設(shè)立基金管理公司的試點(diǎn)銀行。

其次，在實(shí)踐領(lǐng)域，中國(guó)金融機(jī)構(gòu)一直沒有停止在混業(yè)經(jīng)營(yíng)上的探索和發(fā)展。從20世紀(jì)90年代末期開始，中信銀行、光大集團(tuán)、平安控股等大型綜合性金融集團(tuán)，通過資本運(yùn)作將商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、基金公司等不同性質(zhì)的金融機(jī)構(gòu)招致麾下，搭建了統(tǒng)一的業(yè)務(wù)平臺(tái)，為消費(fèi)著提供綜合服務(wù)。底，銀證通、投資連接保險(xiǎn)、銀行保底基金、證券公司債券、貨幣市場(chǎng)基金、貸款資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等產(chǎn)品的開發(fā)，突破了分業(yè)經(jīng)營(yíng)、分業(yè)監(jiān)管的限制，而類似的產(chǎn)品創(chuàng)新步伐還在不斷加快；9月5日，我國(guó)推出第一支具有保底基金概念的投資工具；月17日，中國(guó)銀行和平安保險(xiǎn)公司簽署協(xié)約，3年之內(nèi)中行70％的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)點(diǎn)銷售平安保單，并且共建中國(guó)銀行保險(xiǎn)部。底，平安的資金清算和結(jié)算將統(tǒng)一到中行賬下，中銀國(guó)際成為平安境外上市的主承銷商之一，雙方可以交叉銷售產(chǎn)品。銀保合作方興未艾的同時(shí)，銀證合作如雨后春筍，204月29日南方證券宣布關(guān)閉，建銀投資將最終獲得這部分證券業(yè)務(wù)，并將以此為基礎(chǔ)設(shè)立新的證券公司。這些運(yùn)作為金融企業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了條件，為綜合性銀行的發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)。

三、促進(jìn)我國(guó)金融實(shí)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)的建議。

(一)加強(qiáng)金融法律體系建設(shè)。

立法先行是保證金融體制改革在法律框架下穩(wěn)健推進(jìn)的根本前提。從立法的超前性出發(fā)，制定新的金融法律法規(guī)要充分考慮未來混業(yè)經(jīng)營(yíng)的要求以及國(guó)際相關(guān)法律法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要對(duì)已實(shí)施的金融法律法規(guī)進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善。《商業(yè)銀行法》、《證券法》和《保險(xiǎn)法》明確規(guī)定實(shí)行分、ip經(jīng)營(yíng)，這需要我們對(duì)這些法律進(jìn)行進(jìn)一步合理修訂，從法律上確定金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)制度。從而給金融業(yè)的健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和法律保障。

(二)積極鼓勵(lì)金融企業(yè)之間的合作和金融創(chuàng)新活動(dòng)，提高金融企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

從各國(guó)金融業(yè)的發(fā)展歷程來看，在實(shí)現(xiàn)完全的混業(yè)經(jīng)營(yíng)之前都有一個(gè)漫長(zhǎng)的銀行、證券、保險(xiǎn)之間相互合作、相互滲透的過程。在我國(guó)當(dāng)前的金融分業(yè)經(jīng)營(yíng)、分業(yè)監(jiān)管的法律框架下，應(yīng)大力推進(jìn)銀保、銀證和保證之間的合作，尤其是銀行和證券之間的合作。應(yīng)積極支持金融機(jī)構(gòu)的金融創(chuàng)新活動(dòng)，包括產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新，全面提高金融機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)加快金融機(jī)構(gòu)改革步伐，健全金融機(jī)構(gòu)內(nèi)控制度。

出于金融安全的考慮，混業(yè)經(jīng)營(yíng)要求參與市場(chǎng)的金融機(jī)構(gòu)必須是風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)的真正市場(chǎng)主體，各類金融業(yè)務(wù)間也必須保持相對(duì)的對(duì)立性。這就要求金融機(jī)構(gòu)不但要有明晰的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)，也要有一套保證不同業(yè)務(wù)獨(dú)立運(yùn)作的機(jī)構(gòu)、人員、管理和監(jiān)督制度。因此，必須加快我國(guó)商業(yè)銀行體系改革步伐，推動(dòng)我國(guó)金融業(yè)的產(chǎn)權(quán)重組，建立完善內(nèi)控制度和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控體系，解除我國(guó)向混業(yè)轉(zhuǎn)變的微觀制度約束。

(四)借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)采取金融控股公司的形式實(shí)現(xiàn)混業(yè)經(jīng)營(yíng)。

由于美國(guó)金融體制結(jié)構(gòu)的變化歷程類似于我國(guó)，經(jīng)歷了“混業(yè)－分業(yè)－混業(yè)”的過程。因此，我國(guó)可以借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。通過建立金融控股公司實(shí)現(xiàn)混業(yè)經(jīng)營(yíng)。這種機(jī)構(gòu)的模式是由非金融的母公司控股銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)，可以通過業(yè)務(wù)協(xié)同，實(shí)現(xiàn)銀行同其他金融機(jī)構(gòu)的利益共享，提高整體競(jìng)爭(zhēng)力。金融控股公司代表了未來中國(guó)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的方向。

(五)改革我國(guó)金融監(jiān)管體制。

首先，要提高各獨(dú)立監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管水平和監(jiān)管能力，提高在各自分業(yè)領(lǐng)域的監(jiān)管效率。當(dāng)前監(jiān)管體制下的核心工作是促進(jìn)銀行、證券和保險(xiǎn)各監(jiān)管機(jī)構(gòu)努力改進(jìn)和完善監(jiān)管手段，提高監(jiān)管水平，防止監(jiān)管真空。監(jiān)管重點(diǎn)應(yīng)放在健全金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)控機(jī)制，因?yàn)榛鞓I(yè)經(jīng)營(yíng)必將大大增加混業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的操作風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，而行之有效的內(nèi)部控制機(jī)制可以起到防范和化解這些風(fēng)險(xiǎn)的作用。其次，加強(qiáng)目前我國(guó)各分業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)的合作，建立制度性的合作機(jī)制和通暢的信息交流渠道。針對(duì)金融業(yè)監(jiān)管中出現(xiàn)的新情況和新問題及時(shí)制定監(jiān)管措施。再次，建立綜合金融管理機(jī)構(gòu)，條件成熟時(shí)考慮成立統(tǒng)一的金融監(jiān)管局，使我國(guó)的金融監(jiān)管制度與國(guó)際先進(jìn)的金融監(jiān)管制度接軌。最后，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)監(jiān)管機(jī)構(gòu)與國(guó)際監(jiān)管組織的合作。包括參加國(guó)際性金融監(jiān)管組織，進(jìn)行金融監(jiān)管的雙邊或多邊合作，對(duì)跨國(guó)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合監(jiān)督及金融監(jiān)管國(guó)際規(guī)范的推廣應(yīng)用等，同時(shí)要建立廣泛的國(guó)際聯(lián)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)，互通信息、互相交流，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

摘要：20世紀(jì)80年代以來，國(guó)際金融自由化和金融創(chuàng)新趨勢(shì)使世界各國(guó)紛紛放棄了運(yùn)行多年的分業(yè)經(jīng)營(yíng)制度，努力通過混業(yè)經(jīng)營(yíng)提高本國(guó)金融業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。自底，我國(guó)履行了加入wto承諾，在地域業(yè)務(wù)種類、客戶對(duì)象等各個(gè)方面對(duì)外資金融機(jī)構(gòu)全面開放，我國(guó)金融業(yè)的分業(yè)經(jīng)營(yíng)正在面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞：分業(yè)經(jīng)營(yíng)；混業(yè)經(jīng)營(yíng)；金融業(yè)。

論文機(jī)制探究篇十三

[摘要]高職畢業(yè)生就業(yè)難問題，實(shí)質(zhì)是專業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)間的錯(cuò)位在就業(yè)結(jié)構(gòu)上的最終反映。而其中，專業(yè)生成機(jī)制則影響著人才培養(yǎng)的社會(huì)契合度，需予以重點(diǎn)探究。文章從主體、路徑角度出發(fā)，構(gòu)建雙重“三角模型”，對(duì)專業(yè)生成機(jī)制予以探索，以更好地服務(wù)于高職專業(yè)人才培養(yǎng)。

[作者簡(jiǎn)介]張衡（1978-），男，河南浙川人，華東師范大學(xué)高教所在讀博士，浙江金融職業(yè)學(xué)院督導(dǎo)室，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?。（上?2）王琦（1963-），男，浙江金融職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，研究員，研究方向?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)管理。(浙江杭州310018)。

高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，密切服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。近幾年來，高職院校為地方輸送了大量的技能型人才，有力地支援了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。但同時(shí)，畢業(yè)生“專業(yè)不對(duì)口”、轉(zhuǎn)崗能力差等問題也相繼暴露出來。除卻學(xué)生個(gè)人因素，在專業(yè)設(shè)置、調(diào)整、管理上（下文統(tǒng)稱“專業(yè)生成”），或盲目跟隨市場(chǎng)，爭(zhēng)上熱門專業(yè)，或脫離市場(chǎng)，調(diào)整淘汰“夕陽專業(yè)”不足皆是主要原因。

這些問題歸根結(jié)底反映的是專業(yè)生成機(jī)制的闕如。突出表現(xiàn)為：一，主體缺位。專業(yè)生成涉及哪些主體要素、各該發(fā)揮什么作用未能理順。二，路徑不暢。區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高職技能型人才的現(xiàn)實(shí)、未來需求信息，未能有效傳導(dǎo)到高職專業(yè)生成上。高職院校或無視產(chǎn)業(yè)演變，缺乏調(diào)整，或無視自身辦學(xué)歷史，短視功利，爭(zhēng)上熱門，導(dǎo)致區(qū)域高職教育專業(yè)發(fā)展盲目無序、重復(fù)同質(zhì)。正是專業(yè)生成機(jī)制存在的問題，影響到高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求的有效順暢連接，亟待予以研討解決。

談高職教育專業(yè)生成機(jī)制，首先須對(duì)高等教育專業(yè)來源、內(nèi)涵予以厘定，在此基礎(chǔ)上方有助于明晰現(xiàn)有專業(yè)生成機(jī)制存在的問題及后續(xù)變革路向。

中國(guó)古代教育只有“科目”，沒有“專業(yè)”。高等教育中“專業(yè)”一詞，形成于新中國(guó)成立后第一次院系調(diào)整時(shí)期，“專業(yè)”在當(dāng)時(shí)的解釋是“一行專門職業(yè)或?qū)ｉL(zhǎng)”，是“培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)”。從此，高校中設(shè)置專業(yè)并沿用至今。近現(xiàn)代西方高等教育只設(shè)“院系”，未設(shè)“專業(yè)”。聯(lián)合國(guó)教科文組織所編《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》中，未出現(xiàn)專業(yè)一詞，對(duì)應(yīng)出現(xiàn)的是“課程計(jì)劃”(pro-gram)，對(duì)比中外，西方國(guó)家如美國(guó)高校更為注重開設(shè)較多的課程供學(xué)生學(xué)習(xí)選擇，學(xué)生會(huì)有一個(gè)主修(major)，但并無全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定。而我國(guó)教育主管部門則通過發(fā)布全國(guó)統(tǒng)一的本科、高職高專專業(yè)目錄來規(guī)范專業(yè)名稱。教育主管部門對(duì)高校內(nèi)部設(shè)置的管轄對(duì)象也主要是專業(yè)，而不是院系。高校有權(quán)決定院系的名稱和增減，但無權(quán)自行決定專業(yè)的名稱和增減。

在內(nèi)涵上，專業(yè)主要是指根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要，分門別類進(jìn)行高深專門知識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的基本單位。其具有兩重屬性：一是活動(dòng)屬性（動(dòng)態(tài)），高深專門知識(shí)的教與學(xué)；二是組織屬性（靜態(tài)），分門別類地進(jìn)行這種活動(dòng)的基本單位。

相對(duì)來說，本科院校更多依據(jù)學(xué)科分類，按照知識(shí)的分類邏輯，設(shè)置調(diào)整學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)科理論型人才；高職院校則更多依據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位需求，按照能力需求邏輯，設(shè)置調(diào)整專業(yè)，培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。

（一）政府、高校、社會(huì)主體缺位，專業(yè)生成職責(zé)履行不到位。

結(jié)合高職專業(yè)生成邏輯，其要點(diǎn)：一是將社會(huì)職業(yè)崗位能力需求轉(zhuǎn)換為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向、規(guī)格；二是結(jié)合國(guó)家、區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，統(tǒng)籌地市、省域、大區(qū)域（如長(zhǎng)三角、珠三角等）地緣優(yōu)勢(shì)、高校辦學(xué)傳統(tǒng)等，在專業(yè)數(shù)、專業(yè)點(diǎn)數(shù)、專業(yè)產(chǎn)業(yè)分布等方面予以規(guī)劃布局。

從目前情況看，廣大高職院校比較重視工學(xué)結(jié)合、校企合作，加強(qiáng)了與行業(yè)企業(yè)的合作，吸收行業(yè)企業(yè)專家作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員，共同開發(fā)、調(diào)整專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案。換句話說，微觀層面――社會(huì)職業(yè)崗位能力需求轉(zhuǎn)換為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向、規(guī)格，已經(jīng)廣受高職院校認(rèn)可、踐行效果較好；宏觀層面――區(qū)域?qū)I(yè)的整體規(guī)劃布局，則尚存在明顯不足：一是缺乏區(qū)域各類人才需求信息，二是專業(yè)生成盲目無序?？梢?，需盡快解決宏觀層面的問題。

上述宏觀層面的兩點(diǎn)不足，前者可謂是因，后者可謂是果。社會(huì)（行業(yè)企業(yè)）、政府（教育主管部門）、高校三方作為專業(yè)生成主體，缺乏必要充分的溝通。相關(guān)部門盡管制定了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，但對(duì)各類人才需求總量、人才使用規(guī)格及方向缺乏具體明確的指導(dǎo)。如長(zhǎng)三角地區(qū)，同樣是發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，江浙滬的側(cè)重點(diǎn)各在哪里，反映在專業(yè)規(guī)劃布局上應(yīng)有何不同；同一省域內(nèi)，以浙江為例，打造制造業(yè)、服務(wù)業(yè)強(qiáng)省，沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在發(fā)展第二、三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)上，專業(yè)設(shè)置方向上如何體現(xiàn)差異性，等等。再諸如專業(yè)準(zhǔn)入、改造、退出機(jī)制，專業(yè)建設(shè)、評(píng)估機(jī)制上，相關(guān)主體缺位，職責(zé)履行不到位，自然導(dǎo)致專業(yè)生成盲目無序。

（二）產(chǎn)業(yè)演進(jìn)、專業(yè)生成間信息平臺(tái)搭建不足，專業(yè)生成盲目無序。

作為緊密聯(lián)系并服務(wù)于區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高職教育，區(qū)域地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整必然對(duì)高職人才培養(yǎng)提出適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變的要求。目前的專業(yè)生成之路，從專業(yè)論證、專業(yè)申報(bào)和審批（1-2年）到人才培養(yǎng)周期（2-3年），專業(yè)調(diào)整設(shè)置與社會(huì)需求間存在3-5年的時(shí)間差。鑒于高職專業(yè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)周期性、滯后性，市場(chǎng)人才需求的瞬息萬變性，專業(yè)調(diào)整亟待處理好一對(duì)關(guān)系：適時(shí)性與前瞻性?，F(xiàn)有專業(yè)生成模式更多是結(jié)合當(dāng)下市場(chǎng)需求做出調(diào)整，屬被動(dòng)適應(yīng)型，前瞻性不夠，缺乏主動(dòng)超前引領(lǐng)，未能有效對(duì)未來市場(chǎng)人才需求做出預(yù)判，結(jié)果便是按寅年人才需求培養(yǎng)卯年人才，時(shí)下熱門專業(yè)成為他年冷門專業(yè)。

高職專業(yè)生成路徑上的桎梏恰恰暴露出產(chǎn)業(yè)演進(jìn)、專業(yè)生成間信息平臺(tái)的缺失。廣大高職院校皆知根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，圍繞新興、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域設(shè)置調(diào)整專業(yè)，但對(duì)專業(yè)設(shè)置的區(qū)域性、專業(yè)人才培養(yǎng)的前瞻性兼顧不夠，又因缺乏專業(yè)生成相關(guān)信息平臺(tái)，專業(yè)生成主體間缺乏必要充分的溝通，信息不對(duì)稱的結(jié)果必然是專業(yè)生成盲目無序，高職院校爭(zhēng)上熱門專業(yè)、區(qū)域?qū)I(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。從目前的高職專業(yè)分布看，專業(yè)數(shù)上，財(cái)經(jīng)、文化教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒、電子信息大類等一些辦學(xué)成本較低專業(yè)分布甚廣；專業(yè)點(diǎn)數(shù)上，亦是如此。會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、文秘、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、電子商務(wù)等專業(yè)設(shè)置重復(fù)率極高，更有院校招生專業(yè)與設(shè)置專業(yè)比嚴(yán)重偏低，計(jì)劃招生、實(shí)際錄取、實(shí)際報(bào)到人數(shù)懸殊。由此，反映出學(xué)校專業(yè)設(shè)置的盲目，畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)、后續(xù)發(fā)展能力不足也是自然的了。

綜合上述分析，高職專業(yè)生成機(jī)制弊病：一方面是因?yàn)閷I(yè)生成主體缺位、專業(yè)生成職責(zé)履行不到位；另一方面是專業(yè)生成信息平臺(tái)搭建不足，導(dǎo)致專業(yè)生成盲目無序。鑒于此，高職專業(yè)生成機(jī)制變革當(dāng)從主體與路徑兩個(gè)方面予以變革完善。

（一）主體。

主體方面，高職專業(yè)生成絕非高職院校一方單獨(dú)可為，須待作為專業(yè)生成主體的社會(huì)（行業(yè)企業(yè)）、政府（教育主管部門）、高校三方通力合作，在專業(yè)準(zhǔn)入、專業(yè)改造、專業(yè)退出機(jī)制、專業(yè)建設(shè)、評(píng)估機(jī)制上，充分履行相應(yīng)職責(zé)。政府（教育主管部門）需做好區(qū)域高職專業(yè)總體規(guī)劃布局，搭建高職專業(yè)人才供需信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布各類人才需求信息，綜合利用專業(yè)審批、經(jīng)費(fèi)調(diào)撥、政策扶持、信息發(fā)布、評(píng)估驗(yàn)收等手段調(diào)控區(qū)域高職專業(yè)布局，密切監(jiān)控專業(yè)數(shù)、專業(yè)點(diǎn)數(shù)、專業(yè)產(chǎn)業(yè)分布、專業(yè)方向分布，防止專業(yè)無序趨同發(fā)展。同時(shí)結(jié)合區(qū)域重點(diǎn)、新興、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域高職品牌與特色專業(yè)建設(shè)；社會(huì)（行業(yè)企業(yè)）應(yīng)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，及時(shí)將一線行業(yè)企業(yè)人才需求、崗位能力要求信息傳遞政府（教育主管部門）、學(xué)校，供參考決策以規(guī)劃專業(yè)布局。同時(shí)，及時(shí)將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況、畢業(yè)生就業(yè)后崗位適應(yīng)情況等信息反饋學(xué)校，以使學(xué)校了解校內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求契合度，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整改革，從而形成參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)機(jī)制、參與專業(yè)評(píng)估機(jī)制；高職院校則應(yīng)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃布局、人才需求信息，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合自身辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)規(guī)劃院校專業(yè)發(fā)展，同時(shí)結(jié)合社會(huì)（行業(yè)企業(yè)）的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)信息反饋，及時(shí)調(diào)整改革相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)思路。

（二）路徑。

路徑方面，專業(yè)生成須分兩個(gè)階段――專業(yè)設(shè)置前與專業(yè)設(shè)置后，搭建信息平臺(tái)。專業(yè)設(shè)置前，主要是將區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求信息反饋給政府（教育主管部門）、學(xué)校，供政府（教育主管部門）區(qū)域?qū)I(yè)布局規(guī)劃、學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃決策參考；專業(yè)設(shè)置后，主要是將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)后崗位適應(yīng)情況等信息反饋給學(xué)校，以使學(xué)校了解校內(nèi)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求契合度，及時(shí)作出專業(yè)調(diào)整改革。

專業(yè)設(shè)置前的人才需求信息，既關(guān)涉區(qū)域全局專業(yè)布局規(guī)劃的科學(xué)性，又牽涉一所高職院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的合理性，信息傳遞之價(jià)值由此得以彰顯。究竟傳遞什么樣的人才需求信息，如何避免人才需求信息在轉(zhuǎn)化為專業(yè)生成信息時(shí)，前瞻不夠，規(guī)劃意義不強(qiáng)，是值得深刻思考的問題。對(duì)該問題的思考，也是對(duì)當(dāng)前專業(yè)生成中，短視功利，爭(zhēng)上熱門，專業(yè)同質(zhì)化問題的直面回應(yīng)。

1．產(chǎn)業(yè)鏈――復(fù)合型專業(yè)人才需求載體。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定人才結(jié)構(gòu)，人才結(jié)構(gòu)也同時(shí)制約著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。人才專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間互動(dòng)體現(xiàn)在四個(gè)方面：專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入）、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局（集聚、擴(kuò)散）、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)融合（滲透、交叉、重組）間的互動(dòng)。而產(chǎn)業(yè)鏈正是產(chǎn)業(yè)演進(jìn)變革的直接體現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)鏈即是以“一業(yè)為主”，由市場(chǎng)組織、政府機(jī)構(gòu)和眾多企業(yè)共生于集聚環(huán)境中相互依存、互為作用，不斷衍生新的產(chǎn)品或服務(wù)，不斷衍生和追加價(jià)值活動(dòng)所構(gòu)成的鏈?zhǔn)缴a(chǎn)（服務(wù)）形式。

以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例，其絕非只是制作動(dòng)畫片或是出版漫畫書，而是涉及影視動(dòng)漫制作及電視傳媒行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫等互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)娛樂領(lǐng)域，手機(jī)游戲、手機(jī)動(dòng)漫等無線娛樂領(lǐng)域，漫畫制作、動(dòng)畫制作、廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作領(lǐng)域，虛擬仿真產(chǎn)品研發(fā)和市場(chǎng)開拓領(lǐng)域等，衍生產(chǎn)品包括電影、電視、音像、出版、廣告、旅游、教育、食品、服裝、文具、玩具、通訊、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字娛樂及相關(guān)附屬產(chǎn)品，覆蓋面廣大，涵蓋內(nèi)容生產(chǎn)、發(fā)布渠道、技術(shù)支持等多層面的龐大產(chǎn)業(yè)鏈。為此，學(xué)校不能僅是培養(yǎng)“只會(huì)畫故事，不會(huì)說故事”的“畫工型”人才，而應(yīng)綜合考慮學(xué)?？傮w專業(yè)結(jié)構(gòu)、相關(guān)專業(yè)群支撐，調(diào)整設(shè)置專業(yè)，圍繞故事原創(chuàng)、動(dòng)畫制作、游戲制作開發(fā)、數(shù)字技術(shù)、軟件開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫游戲營(yíng)銷等鏈條，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型動(dòng)漫人才。

可以說，按照產(chǎn)業(yè)鏈來系統(tǒng)調(diào)研人才需求，進(jìn)而設(shè)計(jì)規(guī)劃專業(yè)生成，有效地解決了以往專業(yè)生成模式中動(dòng)態(tài)性不足的`問題，自然順應(yīng)解決了專業(yè)生成靜態(tài)短視的問題。又因按產(chǎn)業(yè)鏈來規(guī)劃專業(yè)生成，本身就蘊(yùn)涵著對(duì)區(qū)域地方產(chǎn)業(yè)的全局性統(tǒng)籌考慮，專業(yè)生成規(guī)劃性不強(qiáng)的問題自然也迎刃而解。那么高職院校在專業(yè)生成中，針對(duì)自身辦學(xué)情況結(jié)合度不高的問題，如何解決？結(jié)合度不高的問題，一方面是因?yàn)槿鄙僬ń逃鞴懿块T）的區(qū)域?qū)I(yè)生成規(guī)劃指導(dǎo)，導(dǎo)致高職院校專業(yè)生成盲目沖動(dòng)、無序發(fā)展；另一方面也反映出高職院校專業(yè)生成思路的偏差、生成策略的匱乏。

2．專業(yè)方向――專業(yè)培育功能，專業(yè)群――專業(yè)支撐作用。新專業(yè)的設(shè)立，需考慮專業(yè)支撐。是否有相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)歷史積淀，是否在專業(yè)背景、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、專業(yè)人才培養(yǎng)模式上能為新專業(yè)的發(fā)展提供雄厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合上文對(duì)專業(yè)歷史演變、內(nèi)涵概念及產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求等探討，筆者建議專業(yè)生成需扭轉(zhuǎn)過去僅僅瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求的單一視角取向，而應(yīng)將視角轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)方向、專業(yè)群上。

專業(yè)在中國(guó)有其作為教育主管部門管轄對(duì)象的單位屬性，但其本質(zhì)屬性更著重體現(xiàn)在高深知識(shí)教與學(xué)的活動(dòng)屬性上。在西方高等教育辦學(xué)實(shí)踐中，這一點(diǎn)表現(xiàn)更為明確，關(guān)注的是開設(shè)品種繁多的課程供學(xué)生選擇，從而拓寬了專業(yè)口徑，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展后勁。由此帶來的啟示是，高職專業(yè)生成可否從關(guān)注專業(yè)到關(guān)注專業(yè)方向。相同專業(yè)名稱，但卻有不同專業(yè)方向，體現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)側(cè)重點(diǎn)的不同，如會(huì)計(jì)專業(yè)，方向可在稅務(wù)會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、工業(yè)會(huì)計(jì)等。專業(yè)方向，體現(xiàn)了學(xué)校不同的專業(yè)建設(shè)側(cè)重，避免了專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)。又因其直接面對(duì)職業(yè)崗位能力需求，對(duì)外部市場(chǎng)人才需求變化反應(yīng)更為敏捷，自然可以作為新專業(yè)萌發(fā)培育的種子，發(fā)揮試誤、培育功效，從而為新專業(yè)設(shè)立積累摸索經(jīng)驗(yàn)，即便不合適，也降低了因盲目上新專業(yè)而帶來的沉重淘汰成本。

專業(yè)群則直接為新專業(yè)的發(fā)育提供了專業(yè)背景、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)基地等發(fā)展支撐。結(jié)合前文對(duì)人才專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間互動(dòng)關(guān)系的分析，按照產(chǎn)業(yè)鏈的生成邏輯，分析產(chǎn)業(yè)上、下游有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)過程、生產(chǎn)階段或經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié)次序，系統(tǒng)規(guī)劃布局專業(yè)群的結(jié)構(gòu)及其演變，則無疑對(duì)新專業(yè)的孕育大有裨益。同時(shí)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈提出的復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，按照專業(yè)群、專業(yè)方向來充實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)，而不是僅僅圍繞一個(gè)行業(yè)、一種產(chǎn)品、一項(xiàng)服務(wù)，則無疑能大幅度提高學(xué)生就業(yè)、轉(zhuǎn)崗能力，增強(qiáng)其可持續(xù)發(fā)展后勁。此種專業(yè)生成方式，一方面依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，緊跟外部產(chǎn)業(yè)演變，保障了專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)的前瞻性；另一方面，也依托了內(nèi)部專業(yè)群的自然演化，有效結(jié)合了高職院校辦學(xué)實(shí)際。此種“外發(fā)內(nèi)生型”專業(yè)生成模式，體現(xiàn)了高等教育發(fā)展內(nèi)、外部規(guī)律結(jié)合的特點(diǎn)，既適應(yīng)了社會(huì)需求，又按照教育的自身內(nèi)在邏輯規(guī)律辦學(xué)。

結(jié)合專業(yè)群的分析，針對(duì)專業(yè)生成策略，筆者建議高職院校在設(shè)置新專業(yè)時(shí)，需對(duì)專業(yè)群內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，具體可結(jié)合“波士頓矩陣法”，根據(jù)“市場(chǎng)增長(zhǎng)率”和“相對(duì)市場(chǎng)占有率”兩個(gè)指標(biāo)，將現(xiàn)有專業(yè)分為四種類型：明星產(chǎn)品、幼童（問號(hào)）產(chǎn)品、金牛產(chǎn)品、瘦狗產(chǎn)品（如圖1所示）。

對(duì)于明星產(chǎn)品，其市場(chǎng)增長(zhǎng)率和相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)地位較高，相應(yīng)策略是增加投入，支持其迅速發(fā)展，提高市場(chǎng)占有率，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)地位。幼童產(chǎn)品，市場(chǎng)增長(zhǎng)率較高，但目前所擁有的市場(chǎng)占有率相對(duì)較低，有較好的前景，但高增長(zhǎng)要求高投入，較低的市場(chǎng)占有率，又只能帶來少量的回報(bào)。策略是或追加投入，擴(kuò)大規(guī)模，提高市場(chǎng)份額，使其轉(zhuǎn)化為明星產(chǎn)品，或選擇放棄。金牛產(chǎn)品，擁有較高的市場(chǎng)占有率，相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)地位強(qiáng)，但市場(chǎng)增長(zhǎng)率低，前景不好?？刹扇∈斋@策略，不宜增大投資，而應(yīng)將其作為回收資金，支持明星產(chǎn)品的后盾。瘦狗產(chǎn)品，市場(chǎng)增長(zhǎng)率及占有率均較低，屬不景氣專業(yè)，應(yīng)采取縮小規(guī)模、放棄策略。通過該四象限法的分析，有助于高職院校及時(shí)了解專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)未來市場(chǎng)的變化，進(jìn)而有效、合理地分配專業(yè)發(fā)展資源。在專業(yè)生成結(jié)構(gòu)調(diào)整中，不是在專業(yè)發(fā)展到了“瘦狗”階段才考慮如何撤退，而應(yīng)在“金牛”階段時(shí)就考慮如何使專業(yè)演變?cè)斐傻膿p失最小而收益最大。

3．崗位適應(yīng)――專業(yè)生成現(xiàn)時(shí)、反饋控制。如果說專業(yè)設(shè)置前，主要是將外部人才需求信息轉(zhuǎn)化為專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)信息，供規(guī)劃布局之用，發(fā)揮前饋控制作用的話，專業(yè)設(shè)置后則重在通過社會(huì)（行業(yè)企業(yè)）及時(shí)反饋學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位適應(yīng)情況，使學(xué)校了解校內(nèi)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求契合度，以便適時(shí)調(diào)整完善，從而發(fā)揮現(xiàn)時(shí)控制、反饋控制作用。具體需深化校企合作、工學(xué)結(jié)合力度，形成社會(huì)（行業(yè)企業(yè)）參與專業(yè)建設(shè)、評(píng)估機(jī)制。高職院?？晌招袠I(yè)企業(yè)專家作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員，共同開發(fā)、調(diào)整專業(yè)，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查問卷，走訪行業(yè)企業(yè)，了解專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求匹配度，以及時(shí)調(diào)整完善。

（三）模型。

結(jié)合以上在主體、路徑兩個(gè)層面的分析，筆者嘗試構(gòu)建高職專業(yè)生成雙重三角模型。第一重三角，從主體角度出發(fā)，依據(jù)專業(yè)生成職責(zé)履行，構(gòu)成政府（教育主管部門）、社會(huì)（行業(yè)企業(yè)）、高職院校三角。第二重三角，從路徑角度出發(fā)，依據(jù)專業(yè)生成信息傳遞渠道，構(gòu)成產(chǎn)業(yè)鏈、崗位適應(yīng)情況、專業(yè)群（專業(yè)方向）三角。其中，產(chǎn)業(yè)鏈、崗位適應(yīng)情況，體現(xiàn)了外在控制的兩個(gè)渠道，其一為新專業(yè)設(shè)立前，外部產(chǎn)業(yè)演進(jìn)人才需求方面的前饋信息，其二為新專業(yè)設(shè)立后，專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位適應(yīng)情況適時(shí)信息、反饋信息。而專業(yè)群（專業(yè)方向）一角則體現(xiàn)了高職院校根據(jù)前饋信息、適時(shí)信息、反饋信息，依托專業(yè)群（專業(yè)方向）所做出的內(nèi)在控制。具體高職專業(yè)生成模型見文末圖2。由此，形成了多方參與、內(nèi)外兼顧、全程調(diào)控的專業(yè)生成機(jī)制。

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論文機(jī)制探究篇十四

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確探究問題。

當(dāng)下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要是通過間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就使知識(shí)更加抽象，難度也更大。而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，能夠模擬出知識(shí)發(fā)現(xiàn)的情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，提出一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的探究問題，激發(fā)小學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)的參與到問題探究中來。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注意以小學(xué)生探究問題為主線，在小學(xué)生對(duì)所要探究問題相關(guān)的知識(shí)掌握情況和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材知識(shí)和當(dāng)代生活，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，在教師的指導(dǎo)和幫助下，引導(dǎo)小學(xué)生自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究。

2.選擇探究?jī)?nèi)容，制定探究計(jì)劃。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒有充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。在探究式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生能夠探究并且有必要以探究的方式進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠使探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生邏輯思維能力、探究能力以及解決問題能力的提升。在這種教學(xué)形式下，教學(xué)內(nèi)容是通過探究的`方式間接的傳遞和呈現(xiàn)給學(xué)生，這就要求教師激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情和需求。而教師自身也要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的分析，結(jié)合教材中各方面的內(nèi)容，科學(xué)的選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并制定出相應(yīng)探究計(jì)劃，以使整個(gè)探究過程完整的實(shí)現(xiàn)。

3.組織實(shí)踐探究活動(dòng)。

當(dāng)今我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通常都是以教師講課，學(xué)生聽課的方式完成的。這種教學(xué)方式下，學(xué)生都是通過抽象的文公式、符號(hào)等間接的形式獲得和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建的直接過程的體驗(yàn)。探究式學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，就是給學(xué)生提供探究操作的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)研究過程，得到知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升，同時(shí)感受到知識(shí)探究和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的樂趣和成就感。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要多組織一些數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，讓小學(xué)生有更多的探究機(jī)會(huì)，更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題。

4.交流和。

在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生對(duì)于探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、總結(jié)，給每一個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且允許所有的學(xué)生都可以參與到討論中來。交流探究過程和結(jié)果，可以讓小學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)整個(gè)探究過程，并且深刻的記憶。通過交流，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的探究過程進(jìn)行反思和總結(jié)。另外，在交流的過程中，學(xué)生也能夠鍛煉自身的口語表達(dá)能力。學(xué)生在交流結(jié)束之后，教師要針對(duì)所有小學(xué)生的探究進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，在肯定的前提下提出一些建議。

二、結(jié)語。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地應(yīng)用探究式教學(xué)，能夠成分的發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，提升小學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力。教師要不斷的研究探究式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方式，為學(xué)生營(yíng)造出更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)我國(guó)未來科技的發(fā)展和建設(shè)。

論文機(jī)制探究篇十五

目前，校企合作在職業(yè)教育中得到普遍采用，但是取得的總體效率較低。校企合作普遍存在著形式化和短期化的現(xiàn)象。如何在政府引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)對(duì)校企合作的意愿，解決現(xiàn)階段校企合作中出現(xiàn)的形式主義與急功近利的不良現(xiàn)象，是我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展急需解決的問題。

由于我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展非常重視，學(xué)校校企合作得到大力發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校校企合作主要模式有：吸收合作企業(yè)成為學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)的成員，參與設(shè)計(jì)學(xué)校人才的培養(yǎng)方案；建立實(shí)訓(xùn)基地；聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)人員在學(xué)校做兼職教師；與企業(yè)簽訂“訂單”協(xié)議，實(shí)施訂單式的培養(yǎng)等。學(xué)校校企合作的形式在一定程度上對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。雖然校企合作的形成多種多樣，但都沒有能夠深層次合作。部分校企合作項(xiàng)目也只是在每個(gè)學(xué)期做個(gè)樣子而已，校企合作目前是一種比較松散和不穩(wěn)定的'，甚至是形式的狀態(tài)。行業(yè)企業(yè)是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。即使政府號(hào)召企業(yè)要積極參與，職業(yè)學(xué)校主動(dòng)去“拉”企業(yè)，企業(yè)也需求高素質(zhì)的技能型人才，但是，在沒有體制、機(jī)制、制度的保障下，沒有明確企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，無法調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。校企合作只是短期、表面、簡(jiǎn)單、不規(guī)范、靠人脈關(guān)系和感情維系的一種低層次合作，缺乏深層次溝通交流，無法形成統(tǒng)一的、協(xié)調(diào)的整體行動(dòng)，合作成效不理想。大量實(shí)踐表明，導(dǎo)致校企合作成效不理想的主要原因是校企合作激勵(lì)機(jī)制嚴(yán)重缺失。

1.確定政府的激勵(lì)主導(dǎo)地位。

加強(qiáng)政府對(duì)職業(yè)學(xué)校校企合作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，是促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育校企合作的發(fā)展保障。政府進(jìn)行政策引導(dǎo)，應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策，支持、鼓勵(lì)并引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)發(fā)展合作。具體做法包括制定相關(guān)政策，提高職業(yè)教育的社會(huì)地位，鼓勵(lì)企業(yè)參與到校企合作，不僅給予補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)，還利用社會(huì)輿論媒體進(jìn)行宣傳，提高企業(yè)和職業(yè)學(xué)校在社會(huì)上的影響力。要加大校企合作的資金投入。我國(guó)職業(yè)教育資金投入十分短缺，嚴(yán)重地限制職業(yè)教育發(fā)展。政府應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與投入保障的機(jī)制。在財(cái)政上，加大職業(yè)教育資金投入，對(duì)實(shí)施校企合作的學(xué)校與企業(yè)直接投資，同時(shí)積極引入市場(chǎng)的機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)各界力量也投入到職業(yè)教育，用來改變校企合作的資金不足現(xiàn)狀。完善校企合作法律體系，法律應(yīng)具有強(qiáng)制性，為了使校企合作激勵(lì)機(jī)制得到有效性的保障，必須要立法，明確規(guī)定校企合作中的各個(gè)參與主體的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)。同時(shí)還要加強(qiáng)政府對(duì)校企合作的監(jiān)督管理，校企合作能夠運(yùn)行，需要政府宏觀調(diào)控與監(jiān)督。政府在監(jiān)督時(shí)，成立專門的組織或機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，對(duì)校企合作進(jìn)行合理的監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

2.職業(yè)學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教育觀念。

目前，職業(yè)教育在我國(guó)的社會(huì)地位比較低，辦學(xué)質(zhì)量不高，得不到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，要想改變現(xiàn)狀，必須要提高職業(yè)教育在我國(guó)的社會(huì)地位，改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立人力資源教育觀。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該提高辦學(xué)質(zhì)量，突出教育特色，通過質(zhì)量與特色取得社會(huì)的認(rèn)可，達(dá)到提高社會(huì)地位的目的。職業(yè)學(xué)校還要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，提高意識(shí)和能力的培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極地改革辦學(xué)體制和課程體系，在課程安排上符合企業(yè)需求。所以，職業(yè)學(xué)校要改變傳統(tǒng)的管理體制與人才的培養(yǎng)模式，以良好的教學(xué)質(zhì)量及鮮明的辦學(xué)特色，提高學(xué)生的意識(shí)和能力的水平，滿足企業(yè)發(fā)展的需求，提高企業(yè)參與校企合作的積極性，提高職業(yè)學(xué)校的社會(huì)地位和影響力。

3.增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感。

目前，在校企合作中，企業(yè)積極性較低，由于企業(yè)責(zé)任和權(quán)利不明晰，企業(yè)主體地位缺失以及企業(yè)沒有高度的社會(huì)責(zé)任感。所以應(yīng)該通過政府政策和法律明確企業(yè)在校企合作中應(yīng)具有的權(quán)責(zé)利。企業(yè)的最終目的是追求利益的最大化，所以，政府應(yīng)該給參與的企業(yè)減免稅收和財(cái)政補(bǔ)貼，滿足企業(yè)的發(fā)展要求。同時(shí)，企業(yè)只有增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，才能促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）。

論文機(jī)制探究篇十六

據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)的護(hù)士數(shù)量將增加到232.3萬人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

2、民航業(yè)人才缺口24萬。

以目前國(guó)際民航水平計(jì)算，未來20年我國(guó)至少需要民航類人才24萬人。

3、精算師將成高端人才。

目前，我國(guó)僅有百余名精算師，我國(guó)未來5年急需5000名精算人才。但目前每年高校精算專業(yè)的畢業(yè)生僅僅幾十人。

4、汽車服務(wù)人才全面緊缺。

汽車業(yè)在我國(guó)是重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一。有數(shù)據(jù)顯示，“十一五”期間我國(guó)汽車研發(fā)人才缺口50萬人，維修人才缺口80萬人。未來5年汽車人才全面緊缺，包括汽車研發(fā)人才、汽車營(yíng)銷人才、維修人才、管理人才等。

5、微電子高端技術(shù)人才。

有統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，北京市對(duì)該專業(yè)的需求比較旺盛，從職位看，每月需求量有200多個(gè)?？梢哉f，微電子專業(yè)屬于人才缺口比較大的專業(yè)之一。

6、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。

隨著全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)，未來的城鄉(xiāng)規(guī)劃將統(tǒng)籌，給大學(xué)生們提供了良好的平臺(tái)。

7、物流類。

物流領(lǐng)域處于高速發(fā)展階段，對(duì)行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。

8、動(dòng)漫設(shè)計(jì)。

目前，動(dòng)漫正成為中國(guó)一項(xiàng)熱門行業(yè)，而動(dòng)漫也越來越被大眾所接受。

9、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與評(píng)估。

房地產(chǎn)業(yè)還處于高速發(fā)展階段，對(duì)行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。

10、現(xiàn)代醫(yī)藥類。

現(xiàn)代中藥及生物醫(yī)藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)一項(xiàng)具有較強(qiáng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和廣闊市場(chǎng)前景的潛在的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。

[2015高職熱門專業(yè)]。

論文機(jī)制探究篇十七

摘要：

工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制是保證工程項(xiàng)目順利實(shí)施并取得良好績(jī)效的關(guān)鍵之一。本文通過激勵(lì)理論建立數(shù)學(xué)模型分析工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制，得出當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員的工作績(jī)效可以很容易地從團(tuán)隊(duì)的績(jī)效中得到觀察并分離時(shí)，就可以很容易地滿足預(yù)算平衡約束和整體及個(gè)人利益的同時(shí)最大化。

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