通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。在寫總結時，我們要從整體和細節(jié)兩個層面進行思考，做到有條不紊、層次清晰。鑒于總結對于個人成長和發(fā)展的重要性，以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考。
機電技術應用教學之我見論文篇一
論文關鍵詞:。
唱歌教學;真假聲運用;欣賞范唱;分析理解。
論文摘要:。
本文根據(jù)作者多年的教學實驗,探索了培養(yǎng)學生唱歌能力教學的幾點思考,在實踐中取得了明顯的效果,提高了學生的唱歌能力,陶冶情操,促進學生的身心發(fā)展。
中學音樂教學主要由唱歌、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳和器樂等幾個部分組成。唱歌教學是中學音樂教學中的一項重要內容,是音樂課的基礎部分,也是普及音樂的最好手段,通過唱歌教學,教師引導學生用歌聲正確地表達歌曲的思想內容和情感,從而提高他們的音樂文化素質、陶冶情操、啟迪智慧,促進他們的身心健康發(fā)展。因此,中學音樂課必須重視唱歌教學。通過十幾年的教學發(fā)現(xiàn),學生的唱歌能力有待提高,初中大部分學生處于變聲期,音域狹窄,平常也只喜歡唱一些流行歌曲,音樂課本上有一點難度的歌曲,不能很好表達,高音唱不上去,男同學就低八度唱,女同學轉調唱,歌曲的內涵和風格不能很好表達。怎樣才能順利有效地進行唱歌教學,我進行了一番探討,在實踐中取得了比較好的效果。
一、真假聲運用的能力。
每一位唱歌的人都有一套自己的方法,但是不論其方法如何千差萬別,有一點必須肯定,那就是唱歌的聲音發(fā)展都建立在真聲基礎上的。不僅唱歌的基礎音為真聲,連我們日常講話也以真聲為主,可以說,真聲在我們的語言表達及唱歌表演中占主要地位。因此,人們往往忽視了人類的另一種聲音――假聲。其實,真聲和假聲就如同我們的左右手一樣重要。對大多數(shù)人來說,右手的運用固然多一些,但左手的功能也不容忽視;真聲的運用固然多一些,假聲的意義也應當引起重視。從唱歌角度來看,假聲恰好是真聲的好幫手,尤其是在唱高音時,假聲更是真聲的替代和補充。當我們用真聲來發(fā)音時,從低到高總是有一段局限音域,超過這個音域,低音下不來,高音上不去。這就說明真聲的發(fā)音功能有著一定的局限性,對于演唱的內容及曲目也有著一定的局限性。我們常聽學生講唱不了某首歌,其中的原因絕大多數(shù)是高音唱不不去,倘若我們在高音區(qū)及時做好真聲向假聲的轉換,那么假聲就會大大增加高音區(qū)的演唱音域,受音域局限的曲目就會減少。在唱歌中,聲音從低音區(qū)到高音區(qū)的進行實際上也正是真聲成份逐漸減少,假聲成份逐漸增加的過程。由于假聲在日常生活中運用不多,所以大多數(shù)人對于假聲的控制和運用都感到比較陌生,因而,真假聲脫節(jié)、換聲過于明顯就成了擺在教師和學生面前最棘手的問題,關于真假聲脫節(jié)的問題大致有如下兩種情況:第一種情況是,真聲成份過多,聲音聽起來太重太白,整個演唱或發(fā)聲過程完全采用本嗓,但一旦唱到高出本嗓所能演唱的音域就會唱破或突然換為假聲,于是聲音變得又纖細又虛弱,出現(xiàn)一粗一細、一真一假、一實一虛兩種不統(tǒng)一的聲音;另一種情況是假聲成份過多,在高音區(qū)唱得響亮飽滿,而在中低聲區(qū)則出現(xiàn)聲音虛和漏氣現(xiàn)象,有的在低一點的音區(qū)則發(fā)不出聲音來。
小學階段,因為沒有經過正規(guī)的聲音訓練,加上平時聽慣了流行歌曲,因此,絕大多數(shù)中學生喜歡用大聲唱歌,唱起來聲嘶力竭,用喉聲喊叫,稍上高音,就擠在喉嚨處上不去。針對學生的這些實際情況,在訓練的一開始就應教他們輕聲發(fā)聲和歌唱,以輕唱來練習發(fā)聲,可以糾正他們的不良習慣,從而取得練聲中的較佳效果。
假聲位置是體現(xiàn)高位置的一種感覺,一般在唱假聲時,喉嚨都是打開而放松的,氣息也不僵,位置也是高的,聲音容易形成一條垂真的支柱,所以,唱出的聲音比較柔和、圓潤、統(tǒng)一,演唱起來也很省力。在運用假聲位置歌唱時,要把歌唱中所有的字都在假聲位置上轉換,否則會出現(xiàn)聲音打架或不統(tǒng)一現(xiàn)象。在進行假聲位置練聲時,起音不要過低,應在中聲區(qū)偏高的音開始,應注意讓學生用假聲起音,在下行時保持假聲的高位置,并逐漸混入真聲,當練到完全是假聲的高音區(qū)時,應讓學生加強假聲的力度(即假聲的高位置狀態(tài)和加強氣息控制),使假聲的音色聽起來又厚又亮,達到和真聲一樣的飽滿。同樣由低音起音向上的音階或音程練聲時,也要保持假聲位置來唱低音,使由上而下或由下而上都使用同樣的位置。
第二種情況應當加強恢復真聲功能的練習,要在一段時間內著重訓練學生的低音區(qū),練聲曲的起始音不要定高,要以假聲摻不進來的低音,要加重胸腔共鳴和氣息的力度。教學實踐證明,這種方法是行之有效的。在聲樂教學中,訓練學生的真聲和假聲是同樣重要的,二者相輔相成缺一不可的。學生只有把真聲和假渾合得自然、圓潤、不露痕跡,才能勝種多種曲目的演唱和今后的教學工作。
二、以欣賞范唱促領悟。
在中學唱歌課教學中,范唱也是一種十分重要的手段。動人而美妙的范唱,不但能引起學生對歌曲的喜歡,啟發(fā)他們學習新歌的主動性和積極性,而且能使他們對一首歌曲獲得一個完整的音樂形象。因此,在唱歌課中我們要充分利用范唱這一手段。
范唱的教師將譜面上的發(fā)聲練習和歌曲變?yōu)橐繇懶蛄械氖滓侄巍τ趶膩頉]有學過唱歌專業(yè)的初中學生來說,將譜面上的音樂變?yōu)閷嶋H演唱的序列音響有時會有些困難。但通過教師的示范,他們則能夠把譜面上的歌詞與教師的示范音響聯(lián)系起來。使他們學習歌唱有了音響規(guī)范可循,有了正確的發(fā)音位置可仿,有了正確表達歌曲的內容方法可學。有無正確的示范在教學效果方面,會有很大差別。正確的示范,對于歌唱教學是極為有效的。
教師的正確示范,可以使學生領悟到正確的發(fā)聲狀態(tài)。因此,教學生學習歌曲時,要求學生輕聲地歌唱,學生會出現(xiàn)過份“虛弱”,相反,若強調了音量,聲音則會發(fā)“直”或“喊叫”變成白聲。為了解決學生的在訓練時產生的種種誤解,教師最好采用示范把正確的與不正確的發(fā)聲進行對比,讓學生明白:什么是集中的、統(tǒng)一的高位置聲音,什么是“空”、“白”、“散”的聲音。領悟到正確的`聲音即“通”、“松”、“美”的音色。教師范唱的形式可以是無伴奏或有伴奏的。有伴奏的范唱能為范唱錦上添花,它能充分發(fā)揮教師的表演才能,充分表現(xiàn)歌曲的氣氛是比較理想的范唱。自彈自唱的范唱一定要注意音響效果,琴聲不能過響,伴奏有彈奏難度,要根據(jù)教師的現(xiàn)有水平,編排合理的和聲音型,襯托出歌曲的氣氛和效果。榜樣的力量是無窮的,可以請真假聲運用的比較好的同學來示范,學生間互相評價模仿,相信自己只要通過努力,都能夠較好的掌握,學生的積極性被大大提高,課堂氣氛很好。另外,欣賞一些歌曲,如《孤獨的牧羊人》、《青藏高原》、《今夜無人入眠》等,感受歌唱家真假聲自如運用的魅力。
三、用分析幫理解。
學生在剛學會一首新歌時,只是按音準和節(jié)奏唱會,而不理解歌曲所要表達的意境和音樂語言的獨特表現(xiàn)方法與能力,還不會運用歌曲中出現(xiàn)的力度,速度與表情記號來表達歌曲中所包含的思想,情感、意境和形象。
一首歌曲是詞、曲作家共同完成的,當我們接觸到作品的時候,它是停留在譜面上,但是,它已經包含了詞、曲作家創(chuàng)造的豐富思想和創(chuàng)造的豐富思想和創(chuàng)造意圖。我們要去演唱它,就是把譜面上的作品變成為立體的占有時間和空間的音響序列。我們的聲音序列能否體現(xiàn)作品的內涵,關鍵在于對作品的歌詞和音樂的結構內容,深入了解及感受,當我們在此基礎上唱出這首作品時,已經含有了再創(chuàng)作的成份。再創(chuàng)作的正確與否,深刻與否,運人與否,關鍵仍就在于對詞、曲作者的創(chuàng)作意圖的深刻了解和感受。當然,除此以外,還需要加上演唱者的全面的文化修養(yǎng)與音樂修養(yǎng),以及恰當駕御歌唱的聲音,歌唱的語音能力。綜上所述,要唱好一首歌,必須對歌曲有正確而深記得的理解,我們指導學生唱歌,還要把正確的理解傳達給學生,使學生也能在他們現(xiàn)有的水平,盡可能地正確而深刻理解作品,才能唱好這首作品。因此,教師用分析幫助理解是必不可少的教學手段。
教學中,我們還可以運用討論法,幫助學生對歌唱(音樂語言)的理解。討論時,首先讓學生根據(jù)自己對歌曲的理解,發(fā)表不同意見。然后,我們教師可有選擇地按幾種不同的處理方式進行試唱,讓學生在演唱中進行比較、鑒別,最后確定一種較好的處理方案。這樣不但可以調動學生的學習積極性,同時還可以提高他們的想象力和思維能力,從而提高他們的歌唱表現(xiàn)能力和理解能力。
唱歌教學是一種學問,更是一種藝術。提高教學水平和能力,有許多東西需要我們去學習。文中所述三點,僅是我平時教學中的一點經驗,請同行指正。
參考文獻。
[1]金鐵林.淺談我的聲樂訓練方法。
[2]金鐵林.談民族聲樂教學。
[3]金鐵林.中華民族聲樂藝術教學探索。
機電技術應用教學之我見論文篇二
一直以來，我就覺得古詩是很難上的，短短的幾句詩要深入的挖掘、拓展開來，讓學生去體會、感悟，實在是太難了。平時也很少聽到古詩這樣的公開課，只知道在新的課程標準的要求下，更應該充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生對古詩誦讀的能力和想象力，加深理解和感悟，獲得思想的啟迪，使學生真正享受到審美的樂趣。新課程下的古詩課堂，不提倡原本的逐字逐句的翻譯，要求讓學生在朗讀的基礎上去自主感悟，達到一種無痕的教學效果。說歸說，可做起來實在是難。
在這一次課堂大對話的展示課上，我們組的李翠玉老師上了一節(jié)古詩教學課，老師們聽完課后，對古詩教學進行了一次探討，經過這次探討，對我們每一位老師來說都是一次學習和提升自己的好機會。通過這次教研，使我也從中受益匪淺。以下是我對古詩教學的一點體會。
首先，讀一讀，說一說，整體感知詩意。
古詩重在讀，特別是對于三年級的學生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學生知道古詩的'節(jié)奏。在讀通課文的基礎上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問學生圖中的內容，學生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。
其次，讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。因而在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時學生興趣盎然，十分活躍。
最后，讀一讀，演一演，領悟古詩情趣。
《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為。”富有個性的學習必須強調個體的親身實踐和真實體驗。“我們一塊跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎？”教師在學生的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染。還可加以音樂渲染，讓學生自由想象吟唱古詩，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
機電技術應用教學之我見論文篇三
設備操作間是體現(xiàn)設備管理是否合理的最直接的方式，設備管理制度能否有效落實在設備的操作間上可以很直觀地看出，所以設備操作時設備管理是相對重要的環(huán)節(jié)。設備出現(xiàn)的故障是多種多樣的，造成故障的原因也是不同的，在以往的'設備維修時都是把設備拆卸之后對設備進行維修，這樣不僅耗費了大量的時間，還對設備造成了一定的傷害，同時還會使企業(yè)的經濟效益損失嚴重。故障診斷技術是一種迎合設備管理的新技術，對現(xiàn)代企業(yè)的設備管理有著重要意義，其在設備的故障處理方面的應用是非常廣泛的。南水北調中線干線工程建設管理局河南分局主要采用的是牽引式電焊機林肯sae-400和全自動電焊機m300，這些自動化的設備主要都是由集成電路板來控制的，在設備管理中對設備的故障處理時，可利用電焊機來判斷故障發(fā)生的原因。一般引起電流過小的原因是次級電源線太長太細、次級電源線盤成圈狀或次級電源線接觸不良等，所以當發(fā)現(xiàn)焊接電流過小時就可以從這幾個方面來處理故障；在焊接電流過大時，其原因是起感抗作用的絕緣發(fā)現(xiàn)了損壞現(xiàn)象或者是磁回路產生渦流等，這時就可以找到故障發(fā)生的原因進而更及時地維修設備；當焊接電流大小不定時，也就是電流出現(xiàn)忽大忽小的現(xiàn)象時，可以從動鐵心焊接時的位置不穩(wěn)定這方面著手；根據(jù)電流的不同情況來判斷故障發(fā)生的原因，進而使排查故障的時間減少，能夠更及時地排除故障，減少因設備停機造成的生產效率降低，影響企業(yè)的經濟效益。也可以通過觀察焊接時的異?，F(xiàn)象來判斷設備故障點，在了解故障發(fā)生的原因之后，就可以有目的的去查找故障點，使維修工作更及時的進行。另外，也可以從觀察排氣道、聽設備運轉聲音、有無滴漏油狀況、機油顏色、防凍液定期冰點測定等等來進行事前保養(yǎng)、從而達到延長設備使用壽命的目的。
4結束語。
在機電設備管理中應用故障診斷技術能夠減少設備維修時的時間，而且在維修過程中不用拆卸設備，這為機電設備的維修工作省去了拆卸工序，節(jié)省了維修時間，減少了設備發(fā)生故障對企業(yè)造成的經濟損失。故障診斷技術和狀態(tài)監(jiān)測的結合能夠使機電設備的管理更方便，管理效果更明顯，進而促進企業(yè)的生產和發(fā)展，提高企業(yè)的生產效率和經濟效益。
機電技術應用教學之我見論文篇四
內容提要：cai課件應用于教學可以分為兩大類型，一種是輔助式，一種是主體式。高中地理cai教學中，主要有以下幾種基本的教學模式：形象展示教學模式，人機會話教學模式，復習與練習教學模式。多媒體課堂教學模式的實現(xiàn)1．cai地理課件的制作2．硬件設施的實現(xiàn)：校園網絡，internet網絡。cai地理教學的目的主要是激發(fā)學生學習的興趣，擴大學生地理知識面，使學生成為學習的主動參與者，進而達到培養(yǎng)學生分析地理現(xiàn)象和解決實際問題的能力。要選擇適于cai地理教學的內容，要力圖更好地體現(xiàn)cai地理動畫模擬、交互性、個別化等教學特點。在地理cai課件制作過程中，要與地理教學緊密配合，制作多種類型、多種功能的智能型地理教學課件。
機電技術應用教學之我見論文篇五
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基本信息。
個人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1981年4月27日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
170cm。
體重：
55kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
湛江機電學校。
學歷：
中專。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
十年以上。
職稱：
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
計算機軟件。
技工-鉗工/機修工/鈑金工。
職位名稱：
資料管理員;技工;。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
普通話標準。
計算機能力：
證書全國計算機等級考試四級;。
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
9月-207月。
湛江機電學校。
中專。
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
工作經歷。
所在公司：
東莞海金杜門五金制品有限公司。
時間范圍：
3月-27月。
公司性質：
外資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
生產、制造、加工。
擔任職位：
設備維護。
工作描述：
負責自動生產線機械維修，日常保養(yǎng)，保證產品質量，以及每日生產報表制作。
離職原因：
所在公司：
東莞廣野精機有限公司。
時間范圍：
公司性質：
合資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
生產、制造、加工。
擔任職位：
技術員。
工作描述：
負責機械圖繪制以及資料管理。
離職原因：
所在公司：
湛江英倫假日酒店。
時間范圍：
公司性質：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔任職位：
人事職員。
工作描述：
負責人事檔案、考勤、消防資料以及公司臨時按排的各項工作。
離職原因：
其他信息。
自我介紹：
本人有敬業(yè)精神，團隊合作佳。
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
機電技術應用教學之我見論文篇六
自新文化發(fā)動之后，白話文開始為中國的變革做好準備。為白話文的變革做準備的就是新詩，可以說，新詩是新文化運動的“排頭兵”。新詩在中國的歷史地位是極其重要的，沒有新詩的嘗試，就沒有其他一切白話文體的出現(xiàn)。沒有一切白話文體的出現(xiàn)，中國的政治，經濟，科學等等的變革不知道又是什么樣子。
新詩既然說到“新”字，那必然與舊體詩有區(qū)別。這種區(qū)別在三千年的中國詩歌史上是前所未有的。其新就新在有目共睹的形式上，以白話行文，自由排行，與傳統(tǒng)詩詞的格律做了徹底的決裂。可以說，新詩的出現(xiàn)，既是中國詩歌的形式變革問題，也是一個關于詩歌觀念與創(chuàng)新的問題?？v觀90年的新詩創(chuàng)作，雖然借鑒了西方自由體的形式的新詩，但在寫作技巧與內容上來說，中國古體詩始終是影響著新詩的創(chuàng)作。比如技巧上賦比興、內涵的意境都有所傳承。早期的新詩音律上也是有傳承的，只不過早期的新詩的創(chuàng)作先鋒們的主張是：破壞舊韻，重造新韻。劉半農就是這種主張的新詩理論家之一。戴望舒的《雨巷》就是實踐這種理論的最佳新詩之一。而后的幾十年直到今日，新詩的創(chuàng)作者們卻淡忘了新詩的音韻，這也是今天的詩歌窮途末路的原因之一。
借鑒西方的自由體與傳統(tǒng)的古體詩的內涵都是我們新詩不可缺少的血液。然而，如今的創(chuàng)作并非如此。許多詩歌創(chuàng)作者只知道詩歌的自由創(chuàng)作，隨心所欲，在技巧上與內容上不予重視，寫出來的新詩要么淺顯直白，了無詩意。要么做出來的詩，深奧的無人能讀懂，甚至成了佛家俚語。我想，這兩方面的弊病可能成為今天的詩歌窮途末路的另一原因。
先談談淺顯直白的新詩，新文化開始，胡適主張的是“作詩如作文”要求文言一致，話怎么說，詩便怎么寫。胡適當時的主張是沒有錯的。要想從古體詩轉變成白話詩，在當時是不容易的?？梢哉f相當于專制的封建帝王向民主的政體轉變那樣不容易。最初的白話詩跟最初的民主政體一樣是很稚嫩，我們可以能理解的?？墒?，經歷了幾十年的創(chuàng)作實踐，還依然保持當初的`幼稚，讀者是不能接受的。語言松散直白，結構的殘缺，沒有詩歌的節(jié)奏與音律的新詩，讓讀者似在讀文章，而又沒有文章的縝密邏輯。這必然遭到讀者的唾棄。
淺顯的新詩畢竟還能讓讀者讀的懂，可是，那些深奧的的新詩就不一樣了，讀者甚至看了半天，還未必知道其中的一句半語是什么意思。大量的隱喻，通感，象征。從頭到尾的抽象，玄思?？赡苤挥凶髡咦约簽檫@樣的新詩感動著，讀者可能云里霧里摸不著北。其實這些深奧的詩歌都應該歸到象征詩派里的。從心理學解讀象征，象征就是一種獨特的思維聯(lián)想，而且這種聯(lián)想是大多數(shù)人都共同感受的。比如用紅旗象征新中國，我們讀者都知道的。如果你用紅旗象征死亡，可能只有作者自己知道。再說通感技巧，通感其實是人的各個感官的感覺的內在聯(lián)系，比如紅色我們可以感覺到熱，眼睛的色覺聯(lián)系到軀體的溫覺。再如朱自清《荷塘月色》里田田的荷葉，田田本是名詞，而用在形容詞時，我們感覺到荷葉一塊一塊的排列。這是就是視覺上由一個物體聯(lián)系到另一物體的感覺。大量的亂用象征與通感，往往讓讀者不知所云。如若再加上整篇的抽象玄思，可能很難讓讀者讀懂了。
新詩興起時可謂壯烈，出現(xiàn)大量的有名詩人，也出現(xiàn)許多膾炙人口的佳作。時至今日，新詩卻日薄西山，窮途末路，這值得愛好詩歌的作者與讀者思考了。如今，新詩到底出現(xiàn)什么樣的困惑了？我個人總結無非有以下幾個方面。第一，新詩并非是隨便就能寫就的。寫新詩不是想怎么寫就怎么寫的。大多數(shù)新詩創(chuàng)作者們，用自己的生活語言大量寫作，不重視新詩寫作的技巧。沒有內容，沒有感情，沒有主題，用華麗的辭藻拼湊幾行便是新詩，讀之淺顯，沒有詩意，也無詩韻。第二，多數(shù)作者偏好象征派寫作，而又不得象征派詩歌的要領。通篇濫用大量的隱喻，象征。抽象的概念與高深的玄思，再用之晦澀的文字，使讀者云里霧里，不知所云。第三，新詩不僅僅寫個人的生活與情感，更重要的是寫社會，寫時事。文以載道，詩亦使然。個人的生活與情感，之代表自己，讀者不是為了讀懂你的生活與情感而讀詩歌的。所有寫自己的詩歌，即使寫的最好，也不會傳唱很久。第四，新詩的形式雖然從西方借鑒來的，但內涵永遠只能用中國人的思維方式?？梢哉f，新詩的內容還要傳承古體詩的精華，只有這樣，才能為中國的讀者所接受。一味西方形式，西方語言，西方思維內涵，給人的感覺是西施效顰，矯揉造作。
讀了幾篇江鳳鳴的《解讀現(xiàn)代詩》有感而發(fā)，鄙人知識淺薄，支支吾吾的道出一些難成文的見解，敬請讀者包容。
機電技術應用教學之我見論文篇七
素質教育下傳統(tǒng)的死板的化學實驗學習方法已經不能滿足我們學習的要求，更激不起我們的興趣，化學實驗學習生活化已經成為未來發(fā)展的趨勢，本文在敘述了高中化學實驗課程學生學習現(xiàn)狀的基礎上，筆者根據(jù)自身實踐，以焰色反應為例，闡述了高中化學實驗生活化學習的相關思考。
高中化學作為一門抽象性與記憶性較強的學科，經常使我們表現(xiàn)出畏難情緒，為激發(fā)我們的學習興趣、提高自主學習能力、引發(fā)自身的探索性意愿，使其掌握更多的化學基礎知識及技能，且能將化學知識與自身的日常生活進行緊密聯(lián)系，以加深自己對化學知識的掌握。
本文以化學實驗生活化學習為出發(fā)點，分析了高中化學實驗學生學習的現(xiàn)狀，并以焰色反應為例，闡述了自身對化學實驗生活化學習的思考。
第一，枯燥乏味的化學實驗課堂。
課堂是其獲得化學學科知識的主要地方，但是由于教師的課堂教學活動一般比較枯燥乏味，我們對于課堂學習都漸漸失去了興趣，甚至是變?yōu)槲覀儗W習的負擔。
在實驗課堂上主要是以教師的演示為主，而我們也是傳統(tǒng)性地、相對死板的進行化學實驗的學習，按照教師的講授進行實驗儀器的認識與使用、按照教師課本上的實驗步驟進行實驗、最后得出實驗結論完成自己的實驗報告，實驗與生活的聯(lián)系幾乎沒有，而我們也很少有自己思考與探究的空間。
并且由于學校儀器資源的限制，在一些化學儀器的學習上，往往不足以滿足每一名學生同時進行操作，在很多課堂上，有時僅僅是教師演示或者一兩名學生的演示，嚴重影響了我們的實驗技能的學習與掌握。
第三，學生缺乏化學實驗生活化學習的意識。
在高中階段，大部分學生迫于對考入高等重點、名牌高校的學習壓力，在化學實驗的學習上往往出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，僅僅記住教師教授國的'化學儀器名稱、用法，實驗的步驟與實驗的結論，而對這些實驗缺乏深刻的理解，更缺乏對其生活化應用的理解，導致在化學實驗學習上出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。
化學作為一門與我們日常生活息息相關的一門學科，特別是化學實驗，很多都常見于我們日常的生活實踐中，在高中生的緊張的學習生活中，將化學實驗的學習與我們日常生活進行結合，不僅吸引我們的學習興趣、還是我們緊張生活中的一點放松，更是將知識運用到實踐的具體表現(xiàn)。
2.1焰色反應相關知識簡述。
焰色反應作為一項重要的高中化學實驗，是將某些金屬或者金屬的化合物在物色的火焰中進行灼燒，火焰因金屬類別的不同會呈現(xiàn)出不同的顏色，焰色反應是利用不同金屬(元素)都有其獨特的光譜，在灼燒的時候會呈現(xiàn)出不同的顏色。
因此鉀離子溶液中常含有鈉離子，而鈉的焰色反應為黃色，黃色與少量的紫色無法分別出來)，一般在高中化學焰色反應實驗的課堂上，教師會通過演示讓學生通過現(xiàn)象的觀察進行該實驗的學習，但是這種按部就班的學習方式往往激不起學生學習的興趣，使學生感到乏味。
2.2焰色反應在日常生活中的表現(xiàn)。
焰色反應在我們日常生活中最主要的應用便是制作煙花，我們不難想象，煙花在燃燒的時候除了能夠發(fā)光發(fā)亮之外，還能產生各種絢麗多彩的圖案效果，這里的形成便是利用焰色反應的原理。
而根據(jù)焰色反應的原理，我們也可以制作各種顏色的煙花，就是在煙花制作藥劑中加入灼燒后能夠產生你所想要的某種顏色的藥品。
則可以加入氯化鍶;如果想要綠色火焰的煙花，則可以加入氯化鋇、氧化鋇;如果想使煙花發(fā)出蘭色火焰，則可以加入氯化銅;而橙色與紫色則是利用能發(fā)出不同火焰顏色的混合藥劑而制成的。
高中化學實驗作為一項探究性的學習過程，除了在實驗室在教師的指導下完成，也可以利用生活中的一些用品自己嘗試進行。
對焰色反應來講，盡管有學生親手制作一些煙花，具有一定的危險性，但是學生應該有高中化學實驗生活化學習的意識，尋找自己生活化實驗可以在日常生活中選用的材料。
3結語。
在進行化學實驗學習的時候，學生們要經常將其與自身的日常生活現(xiàn)象進行聯(lián)系，教師也要將化學實驗與學生的日常生活現(xiàn)象進行結合，進而為學生的化學實驗生活化學習奠定一定的基礎，培養(yǎng)自身“生活化”化學實驗學習的習慣，使我們在體驗生活的過程中獲得科學知識。
參考文獻:。
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[3]貢獻宙.關于高中化學實驗生活化的思考[j].數(shù)理化學習:高三版，2014(2):69～70.
機電技術應用教學之我見論文篇八
論文摘要：根據(jù)“健康第一”的指導思想，貫徹《新課程標準》的新理念，創(chuàng)設有利于學生主動參與，樂于探究，勇于實踐的良好訓練氛圍，對愛好籃球的中學女生進行科學訓練，全面發(fā)展學生的體能，提高籃球運動技能水平。
籃球運動是在激烈的近身攻防、對抗拼搶中進行的，運動員必須快速地奔跑、擺脫、滑步、跳躍以及在多變復雜的條件下完成合理的沖撞，準確地投、傳、運、突和搶、打、封、斷等高難技術動作，且運動強度大，能量消耗大?？膳囵B(yǎng)團隊精神，培養(yǎng)積極的自我價值感，具有適應時代的發(fā)展競爭意識，為終身體育打下基礎。
強化基本技術的訓練。著重從籃球知識入手，對隊員們詳細講解了籃球的規(guī)則，使隊員們明白了籃球的自身特點，通過觀摩，學習男隊的訓練和比賽，加深對籃球的理解，使腦海里有了一個對籃球的初步印象。在訓練中讓隊員明白運球、傳球是籃球比賽中的關鍵，通過熟練掌握傳球、運球技術，提高技術水平，通過嫻熟的傳、接球配合，在未來的比賽中掌握比賽的主動權。運球在比賽中是非常重要的技術環(huán)節(jié)，在快速推進的進攻，帶球擺脫防守，上籃得分等等。在訓練中先對運球的手法進行教學，安排了大量的體側運球、運球急起急停、體前換手變向運球、“之：字型以及繞“8”字型運球練習。在原地運球或行進間運球時，教師打手勢，學生邊運球邊觀察，要求在最快的速度里抱出數(shù)字，要求學生在運球中要始終抬頭觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。提高了隊員的訓練積極性和主動性，又可以在練習中逐步提高球性，達到訓練的目的，一舉兩得。對傳、接球的訓練要求隊員在傳、接球是要避免丟球，重點要求她們注意球的飛行路線、落點和接球的手法。傳球的手法主要有雙手和單手胸前傳球、單手肩上傳球。每節(jié)訓練課都要進行十五分鐘的傳、接球練習，主要是行進間的傳、接球上籃，還有原地的雙人雙球練習。訓練中不斷提醒隊員要時時注意自己的手型，提高傳、接球的運用能力。利用籃球場進行運傳搶游戲，游戲內與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊員在內，其余任何人不許進)如右圖，每隊人數(shù)4――7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊通過運球和傳球組織進攻，設法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守.努力斷搶，利用運球和傳球轉守為攻。在規(guī)定的時間內，以得分多者為勝。規(guī)則:(1)不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規(guī)。在就近罰界外球。(2)球出界外，由對方在出界地點發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)(3)雙方爭球或同時擊球出界，應在中因跳球。4)接球員出界接球或接球后出界則不得分，應發(fā)界外球。(5)一隊得分后，應由另一隊在端線發(fā)界外球(接球員此時不得干擾球)。此游戲是在學習了運球，并介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果，學生的積極性特別高。
培養(yǎng)提高中學生運動員的.籃球戰(zhàn)術意識。培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術意識在中學訓練和教學中的重要性，戰(zhàn)術意識是運動員在比賽過程中，按照一定的戰(zhàn)術目的，正確合理地運用戰(zhàn)術和技術的自覺的心理活動?；@球戰(zhàn)術意識是運動員對籃球運動的基本規(guī)律的認識和合理的運用。戰(zhàn)術意識與運動員的技戰(zhàn)術水平、智力能力相適應，戰(zhàn)術意識的強弱，往往是衡量一個球隊水平高低的重要標志。在技術、戰(zhàn)術訓練中培養(yǎng)戰(zhàn)術意識，是一個行之有效的方法和途徑。在戰(zhàn)術訓練中，無論是二、三人的配合，還是全隊的整體配合，要運動員明確各自的職責、行動線路、配合形式，通過戰(zhàn)術分析，加深對戰(zhàn)術內部規(guī)律的理解，提高他們的戰(zhàn)術思維能力；要不斷地加強訓練的要求與難度，通過訓練培養(yǎng)他們在復雜條件下分析判斷形勢、估計預測形勢變化以及迅速果斷作出決策的能力，從而提高戰(zhàn)術意識的實效性；要根據(jù)訓練內容的不同，逐步培養(yǎng)戰(zhàn)術意識，比如在快攻中各個位置的跑位意識，進攻區(qū)域聯(lián)防中持球隊員與非持球隊員的進攻線路意識以及位置意識等。
加強學生速度素質訓練。對籃球運動員身體素質訓練應貫穿整個訓練計劃，籃球運動員應以發(fā)展速度、靈敏、彈跳等素質為主，其它身體素質為輔。速度主要指人體進行快速運動的能力，是籃球比賽中爭取時間優(yōu)勢的重要條件?；@球運動員的速度素質訓練應抓好反應速度和短距離的移動速度訓練，速度又分為一般速度和專項速度。一般速度主要是加強下肢力量，步幅、步頻的訓練。專項速度是結合專項特點，如反應快、起動快、急?？臁⒆兿蚣铀倏?、動作銜接快、動作轉換快、起跳快、攻守轉換快等。專項速度要求與一般速度密切結合，一般速度是專項的基礎。
籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學生的跑、跳、投等基本活動能力，其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛。能提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優(yōu)良品質?？茖W的訓練才能獲得有效的成果，提高學生的籃球水平。
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4.對女子籃球的幾點認識[j].2008，7.
機電技術應用教學之我見論文篇九
故障診斷技術也就是設備狀態(tài)診斷技術，它是通過對設備基本參數(shù)進行監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)設備運行中的異常情況，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的異常情況對設備的故障原因進行分析，最后根據(jù)分析結果對設備以后的運行狀態(tài)進行預測。故障診斷技術的最大優(yōu)勢就是了解和掌握設備的運行狀態(tài)時不用拆卸設備，還能實現(xiàn)對設備的所承受的應力、性能、可靠性的預測等狀態(tài)進行定量的監(jiān)測和評價。在設備發(fā)生故障時，找出發(fā)生故障的部位，分析設備發(fā)生故障的原因及危險程度，并設計出正確的維修方法。故障診斷技術改變了傳統(tǒng)的設備維修方式，在設備出現(xiàn)故障時能夠更及時更有效地對設備進行維修，能有效地避免突發(fā)性故障的發(fā)生，實現(xiàn)動態(tài)維修的全新的設備維修模式。
2機電設備管理的重要性及創(chuàng)新。
2.1機電設備管理的重要性。
機電設備管理，是把企業(yè)經營作為目標，以機電設備為具體的研究對象，提高機電設備的綜合效率，結合理論與方法，通過特殊的技術和組織措施，對機電設備的運動進行全程的管理。機電設備的管理階段本身就是企業(yè)的重要管理部分，現(xiàn)在的生產基本是依靠機電設備來完成的，也可以說，現(xiàn)代企業(yè)在生產和運營中已經離不開機電設備，機電設備在很多企業(yè)已經代替了人工操作。機電設備能夠節(jié)省勞動力、節(jié)約企業(yè)的資金投入、提高企業(yè)的生產效率和經濟效益，所以機電設備在企業(yè)中所占的比重是十分重要的。機電設備占有企業(yè)不少的固定資產，對企業(yè)的生存和發(fā)展都有很大的影響，而且在一定程度上決定著企業(yè)的生產效率和效益，所以對機電設備的管理應該加以重視。機電設備管理在企業(yè)中的作用是非常重要的，如何高效安全的管理機電設備就成了機電設備管理的重中之重。因為機電設備管理是綜合性的，所以在機電設備管理時要實行工作人員參與機電設備工作全程的全面的管理，更有效地保證機電設備的正常運行；在機電設備遇到故障時，要根據(jù)維修計劃和規(guī)程，有計劃地對機電設備進行維修，還要保證機電設備部件的質量和檢修質量；在處理機電設備事故時，要查清事故原因，采取一定防范措施。
2.2機電設備管理的創(chuàng)新機制。
機電設備的改革是設備管理長期存在的一項重要任務，其目的就是更大程度地提高設備的生產效率和性能。所以，在設備改革時要結合企業(yè)的實際情況，明確設備的改革方向，從最關鍵的部分著手，注意設備維修時的具體要求。管理設備的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在設備本身的改造和更新上，還體現(xiàn)于對設備的全程管理方法的科學性和有效性上。所以在更新和改造設備時還要注意設備管理方法的改革，要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢設計合適的設備管理方法，健全設備管理制度，提高設備管理人員的綜合素質。另外，還要認真管理設備的賬目，因為設備占有的固定資產是一筆不小的數(shù)目，對企業(yè)的生存和發(fā)展影響都是極大的，所以設備賬目管理人員要具備認真負責的態(tài)度和基本的專業(yè)知識。
機電技術應用教學之我見論文篇十
教學模式是思考課堂教學的一種工具，它用一組精心安排的基本概念，也就是幾個主要的變量來解釋課堂教學的師生活動，通過師生活動的內容、方式以達到預期的教育（－上網第一站xfhttp教育網）目標。
教學模式是在一定教學思想指導下完成某種教學目標而形成的，比較固定的教學活動結構，它體現(xiàn)了一定的教學理論和教學經驗。教學設計是項復雜的技術，需要許多心理學和教育（－上網第一站xfhttp教育網）學知識作指導，教師要設計符合現(xiàn)代學習論和教學論原理的教案，必須知道并理解課堂教學的一般結構。
音樂教學是一門藝術學科的教學，音樂課的教學結構自當追求藝術的'設計。當音樂教育（－上網第一站xfhttp教育網）真正遵循著音樂藝術與藝術教育（－上網第一站xfhttp教育網）自身的規(guī)律來實施是，音樂教育（－上網第一站xfhttp教育網）才能成為審美教育（－上網第一站xfhttp教育網）。一堂成功的音樂課須有一定的藝術結構。教師作出這堂課的教學設計，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品；上這堂課，便是這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術欣賞。所以說教學設計是教學成敗的前提。高中音樂欣賞課是一期課改時確立的新課程，教材、教法等一切從無開始，課堂教學在摸索中探究，在探究中慢慢形成高中音樂教學的模式。教學設計要達到預期的教學目標，教師首先要轉變教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念，確立培養(yǎng)目標，研究教學方法。
一、變教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念，優(yōu)化教學結構。
實施音樂學科教育（－上網第一站xfhttp教育網）改革的關鍵不是教材，而是教師的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學，教師首先樹立讓全體學生都得到發(fā)展的教育（－上網第一站xfhttp教育網）思想，要面向每一個學生，既是非專業(yè)音樂教育（－上網第一站xfhttp教育網），那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育（－上網第一站xfhttp教育網）的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。確立以學生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力為重點，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。
柳斌在“重視和加強中小學的審美教育（－上網第一站xfhttp教育網）”中談到，“審美的特殊性質，在于通過審美活動來教育（－上網第一站xfhttp教育網）學生。這種教育（－上網第一站xfhttp教育網）不是靠講道理，靠邏輯的力量來說服人，而是靠形象，靠感性的力量來感染人。所以，它能夠使學生在鑒賞與品味事物的過程中，既得到理智上的滿足，又得到感情上的愉悅。在美的享受中受到教育（－上網第一站xfhttp教育網），收到思想教育（－上網第一站xfhttp教育網）難于收到的教育（－上網第一站xfhttp教育網）效果?！?/p>
教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使高中音樂教學淡化知識，強化觀點。在教學過程中處處體現(xiàn)教學思想，并根據(jù)每一課的教材特點來優(yōu)化課堂教學結構，把知識的傳授與能力的培養(yǎng)、素質的提高結合起來，把教師的教與學生的學融為有機的整體。面向全體，師生共同探索、共震、共學，強調以美育人，把音樂課設計成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進學生全面和諧的發(fā)展。
[1][2][3]。
機電技術應用教學之我見論文篇十一
本人從事語文教學已有十個年頭了，深感。
作文。
教學是老師和學生最頭疼的問題。原因是學生閱讀量少，視野狹窄，寫作興趣不濃厚。近幾年來，本人在作文教學方面下了不少功夫，尤其是對創(chuàng)新作文教學進行了不少的嘗試，現(xiàn)與大家探討如下：
創(chuàng)新作文是一種從多方面立意，多角度構思，以不落俗套為宗旨，讓學生寫出新的文章，但一定要寫出真實情感，有新的表達，這就是創(chuàng)新作文。
首先，教師在作文教學中，要更新觀念，注意培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的能力，要打破常規(guī)思維模式，讓學生思維向多方面推進，向相反方向推進，通過比喻、類比、想象和聯(lián)想等方式寫出與眾不同的文章。其次，教師在作文教學中要給學生“新”的概念，別的同學沒有說過，沒有寫過可視為創(chuàng)新，而且對其他同學的習作欣賞要調動個人的生活經驗，從不同角度對習作中的內容、人物、語言、提出全新的見解。
在學生教學中要遵重學生思想和感悟，激發(fā)學生寫作興趣，使學生的感情自然流露。為了達到這樣的目的，可讓學生堅持寫。
日記。
讀書筆記。
而且在班上成立編輯小組每月出一期班刊優(yōu)秀作文還可推薦在?？蚱渌锷习l(fā)表。除此以外還從以下幾方面去引導：
1、構思要新。
（1）題要巧，語言要新：
題目是文章的眼睛，有一個新穎的題目首先就能吸引讀者的興趣，例如：寫“親情”班上有同學寫《都是母愛惹的禍》、《殘酷的愛》，有的同學還采用了相反相承的寫法，《冬天未必冷》、《謊言未必不美》等。在語言上可適當?shù)匾霉糯娢幕颉?/p>
格言。
警句，增強文章的文化內涵和文學底蘊。
（2）“舊瓶換新酒法”就是把舊的人和事賦予與現(xiàn)實相聯(lián)系的新的人和事。例如：本班學生張穎一篇《南郭先生的自白》榮獲全國“做誠信小公民”征文活動二等獎，王云一篇《孫悟空回到了水簾洞》榮獲全國“環(huán)?！敝黝}征文活動二等獎。
（3）“物物交換法”如寫“母愛”這一主題可以從其它動物著手，通過動物的某一感悟而寫出人性的心靈貫通。
另外還可以鼓勵學生用書信體、日記體、童話、寓言等多種輕松文體來寫。
2、選擇材料要新：
（1）調動感官、親密接觸社會和自然，堅持寫日記用最流暢的語言表達最真實的想法。
（2）寫作如照相，要換位思考，變角度、多向思維、組織材料逆向化，表達方式陌生化，藝術地表現(xiàn)生活。
3、表現(xiàn)角度要新：
在寫作教學中，知道學生要多方面想，取最小角度，即就是切入點要小，著眼點要深。寫整體不如寫局部，例如寫《老師》就不如寫《老師的眼睛》。寫反映社會生活的文章最好選取一個畫面或者一件了不起的小事。
總之，要寫好創(chuàng)新作文，除了注意以上幾點外還有更多的方法，更重要的是同學們在作文中要要大膽地嘗試，要勇于創(chuàng)新，老師在教學中要更新觀念，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
機電技術應用教學之我見論文篇十二
隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經走進了新課程的最佳狀態(tài)，但認真審視、研究課堂教學，剖析近段的教學行為，有如下反思：
小品劇是學生非常喜歡的形式，但是在設計這些活動、指導學生編演時應該充分考慮要達到什么目的、學生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學生們嘻嘻哈哈，內容簡單、形式單一。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都應該從教學需要出發(fā)，從學生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。如果一味的追求表面的形式，那會遠離新課程改革的要求。
機電技術應用教學之我見論文篇十三
隨著教育改革的不斷發(fā)展，課堂教學的改革門派繁多，眾說紛紜，但無論哪一種說法，最終的落腳點都離不開課堂教學。眾所周知，課堂教學是學校實施教育的主要形式，是師生雙邊活動的主要場所，學生在校時間的80％都是在學科課堂教學中度過的，因此，它是學校教育教學的主陣地，是學生健康成長的主陣地。教學的成敗得失，都與課堂教學密切相關，如何抓好課堂教學這塊陣地就顯得尤為重要。所以，在課堂教學中，我們教師必須為學生創(chuàng)設一種輕松、和諧、融洽的課堂教學氛圍，調動學生的情感因素，最大限度地發(fā)揮學生的主體地位，促使學生積極地參與學習，使學生真正成為學習的主人，從而確保課堂教學的高效性。在這里有三點缺一不可：輕松、和諧、高效。輕松是前提，和諧是基礎，高效是目的。
一、輕松。
輕松是課堂教學的靈魂。有人說得好，戰(zhàn)場上輕松，士兵能打勝仗；舞臺上輕松，演員能創(chuàng)造輝煌；課堂上輕松，學生會心情舒暢，學習成績自然會大放光彩。
要想轉變傳統(tǒng)的教學模式，“要我學”變“我要學”，那課堂氛圍就應是輕松愉快的，讓師生、生生真正地交流。
那什么是課堂教學的輕松呢？也就是教師在課堂上把知識信息的傳遞與學生的接收信息變成一種享受，使學生在得到愉悅與滿足的同時不但獲得了知識、而且開啟了智力、陶冶了性情。課堂輕松既是學生的輕松，也是教師的輕松。
首先，教師要放松。教師放松了，學生就不會有壓力和緊張感，就會無拘無束地學習，快快樂樂地接受知識。對教師而言，課堂教學是與學生一起分享理解，不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的一個過程。
其次，學生要放松。但應注意一下放松和放縱的區(qū)別。學生的放松應當有節(jié)制，主要是在心理上，讓學生沒有顧慮地思考問題和回答問題，把自己的水平發(fā)揮到極致。對學生而言，課堂是主體性的凸現(xiàn)、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放的一個過程。
總之，課堂教學的放松應力求達到師生之間的`平等，在一種相互尊重、和諧友好的氛圍中進行互動、對話和交流。
二、和諧。
和諧教學，顧名思義是在教學中師生的教和學配合默契，能正確處理好課堂教學中的各種矛盾關系，這些矛盾關系主要表現(xiàn)在教師與學生的和諧、教學方法與教學內容的和諧、知與情的和諧。
首先，教師與學生的和諧，是課堂教學的基礎與核心。在教學中，教師必須牢記“外因通過內因而起作用”這一哲學原理。教師尊重學生的主體地位，才能發(fā)揮自己的主導作用。那如何做到師生之間的和諧呢？教師要千方百計地使學生成為課堂的主人，和他們交心，師生之間做到心有靈犀、心心相印，時時處處都為學生著想，及時調整師生之間的心理距離，使學生盡快進入最佳的狀態(tài)，達到雙方的最佳和諧。其次，教學方法和教學內容的和諧是課堂教學的關鍵。什么樣的教學內容要配置與此相適應的教學方法。教師要依據(jù)教學內容，借助語言、音樂、圖片、影視等手段，為學生創(chuàng)設一種良好的學習氛圍。如教學雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文，課前我讓學生搜集有關圓明園的資料，學生之間互相交流。課上我通過圖片向學生介紹圓明園，再結合歷史資料進行分析，這樣一來不但給學生以感性的認識同時又有理性的認識，既培養(yǎng)了他們的愛國思想還加深了對課文的理解。再如教桂文亞的《你一定會聽見》，就采取音樂影視手段了。
再次，知與情的和諧，就是用知啟情、以情促知。教學必須建立在學生全部心理活動亦即智力因素與非智力因素的基礎之上，也就是說，學生的智力與非智力都要積極投入到教學活動之中。這樣，從智力因素角度看，在教學中，讓學生掌握知識技能的同時，還要有目的、有計劃地幫助學生學會觀察、學會記憶、學會想象、學會思維、學會注意，可簡稱為“五學會”。從非智力因素角度看，在教學中，應當培養(yǎng)學生五個“會學”，即：愿學，它以學習動機為基礎；好學，它以學習興趣為基礎；樂學，它以學習情感（主要是快樂感）為基礎；勤學，學習意志是它的基礎；獨立學習，學習性格(主要是獨立性)為它的基礎。加強智力與非智力因素的結合，就有助于解決情感交融問題，而這種交融的情知關系，乃是和諧教學的基本標志。
高效。
課堂教學有了輕松的環(huán)境，有了和諧的氛圍，課堂效果自然會不言而喻；如果再加上高效，那無異于如虎添翼。
從教師角度講，不但要有駕馭教材的能力，而且要有節(jié)約的意識。就是將課堂知識精心篩選、梳理，將零亂的知識變得井然有序，濃縮到一節(jié)課中，使學生能夠快速理解和分析，達到掌握和鞏固的目的。具體到一節(jié)課中要做到：激情導入，引發(fā)興趣；藝術精講，啟發(fā)誘導；激活練習，培養(yǎng)能力。
從學生的角度講，課上來不得半點馬虎和粗心，要集中精力，以求達到師生之間的和諧。
總之，在課堂教學中只要做到輕松、和諧再加上高效，課堂教學這塊地就會出高產、出穩(wěn)產。
機電技術應用教學之我見論文篇十四
摘要：語文教學應順應時代要求，確立大語文觀。從大語文的實質、內容、學習渠道幾個方面作了分析，為拓展語文教學提出了新方向。
關鍵詞：大語文；實質；內容；渠道。
生活的舞臺有多大，語文的課堂就有多寬廣。新課程改革實施以來，越來越多的教師認識了大語文，倡導大語文，實踐大語文。筆者作為一名長期從事一線教學的語文教師，對大語文也有自己的看法。
一、大語文的實質――生活即語文。
關于大語文有許多論述，究其實質，筆者將其概括為五個字：生活即語文。生活之中處處有語文。其實，要理解這一點并不難，因為語文原本就與生活相伴相生，一路前行。從文字的創(chuàng)造，詩詞的吟詠，傳奇小說的興起，到戲曲戲劇的流傳……無不是從生活的需要產生，又記錄、服務、豐富著生活。不可理解的反倒是長期以來我們語文教學的狀況。用著名特級教師錢夢龍老師的話來說是“束縛人、折磨人、摧殘人”.語文教學脫離了生活，便會顯得自然呆板枯燥乏味。
所幸，隨著新課程改革的實施，大語文學習觀已經越來越被社會認可，讓我們看到了語文教學重回本真的希望。
二、大語文內容管窺。
生活如萬花筒，反映生活的語文也應是氣象萬千。大語文內容之廣博無法一一列舉，筆者在這里僅采擷一二。
1.店鋪名稱。
生活中，我們總會接觸到不少店鋪，它們中有不少名稱含蓄雋永，意味深長。如，同仁堂，“同仁”一詞源于《易經》，“同人”指要與人和同，意為醫(yī)者必須具有仁義之心，仁，是儒家思想的核心。此名因為康熙帝所賜，更顯其厚重的歷史韻味?，F(xiàn)在同仁堂將其“同仁”詮釋為“同心同德，仁術仁風”,可謂與時俱新，賦予了它時代的內涵。又如，輔仁書屋，“輔仁”出自《論語》，()曾子曰：“君子以文會友，以友輔仁?！薄拜o仁”即培養(yǎng)仁德。以此為店名既彰顯詩書之氣，又傳達了經營者的社會責任擔當。也有一些店名，語義通俗易懂，寓意美好，如，美特好、萬佳福，作為超市的名字，取悅中國百姓心理，自然吸引消費者。更有一些店名側重情調意境，吸引有雅興者光顧，如，杯莫停（酒館），荷塘月色（茶館）。當然，也有大白話似的店名，如，花花世界（花店），衣拉客（服裝店）等。
2.楹聯(lián)。
也稱“對聯(lián)”“對子”,在我國有悠久的歷史。對聯(lián)在人們的生活中被廣泛使用，其中有不少可謂匠心獨運，別出心裁，這也成為我們大語文的一個重要內容?！靶藓蠠o人見，存心有天知”“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”（同仁堂藥店）；“而立未立立志立，晚成亦成誠即成”（自勉聯(lián)）；“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書”（勵志聯(lián)）；“莫道牙疼不是病，也須手上真功夫”（牙科診所）；“品茶秦漢胡同，解讀國學精髓”（茶館）；“擇鄰而居和為美，以德為本善當先”（喬遷聯(lián)）；“農家子勤懇敦厚孝慈教子足慰平生，讀書人學高品端愛國育人無愧今世”（挽聯(lián)）；“秦晉跨兩省喜結秦晉之好，渭汾流一域共建渭汾之家”（婚聯(lián)）；“迎佳婿門前喜氣三千丈，送淑女戶內春光十二時”（婚聯(lián)）等等，這些采自身邊的妙聯(lián)，方寸之間，僅寥寥幾十個字，卻讓人無不感慨語言文字的魅力。閑暇之時，徜徉于各類旅游景點，常有妙聯(lián)進入視野。“開開閉閉一瞬間，進進出出五千年”“門有二神在，家無小鬼來”（中國華門）；“一座大院藏冷暖，四世同堂度春秋”“兩岸風水轉今古，一座故城讀平陽”“濃淡茶無意，冷熱人有情”（古城公園）；“進堯廟躬身尋根天地闊，出宮門回首念祖日月長”（山西臨汾堯廟）等等。筆者在這里僅列舉的`是自己家鄉(xiāng)一些景點的用聯(lián)。其實，在我國很多名勝古跡，楹聯(lián)被廣泛運用，常引得游人駐足拍照，有興趣者更是對其品評稱道，儼然成了景點的點睛之筆。
3.致辭。
指用文字或語言向人表達思想感情，現(xiàn)指在舉行會議或某種儀式時的講話。致辭巧妙切合當時的人、事、景，除能彰顯致辭人的風格魅力外，更能為活動增光添彩。篇幅所限，筆者在這里列舉幾則致辭的題目，其內容讀者可自加揣摩，《不能把女婿當半個兒》（嫁女婚宴上的致辭）《這個女人不尋?！罚ㄒ晃话耸畾q老母壽宴上的致辭）《天時地利人和》（一度假中心開業(yè)慶典致辭）。相信讀者僅僅從題目已經感受到了這些致辭的新意。隨著人們生活水平的提高，越來越多的人更加追求文化品位，別致的致辭無疑是一大亮點。
近年來，我國影視制作在內容上有了很大的突破。繼《百家講壇》之后，“中國漢字聽寫大賽”“中國成語大會”“中國謎語大賽”等一系列節(jié)目，為語文學習搭建了新的平臺。這不僅吸引了廣大學生，也調動起了不少成年人的熱情。此外，許多廣告用語，凝練、雋永，充滿詩一樣的意境，堪為語言運用的典范。同時，被廣大青少年廣為傳唱的流行歌曲中，也有大量飽含中國古典文學精髓，充滿唐詩宋詞韻味的佳作。
新的時代要求語文更加貼近生活。生活有多大，語文就有多大，語文知識絕不僅僅局限于從語文課本中獲得，從有圍墻的教室獲得，語文無處不在。這正是新課程標準所倡導的“大語文”觀，也是我們每一位語文教師應該樹立的“大語文”觀。
參考文獻：
陳建月。大語文教育觀下的語文課堂[j].新課程：教育學術，2010（07）。
機電技術應用教學之我見論文篇十五
一切可以稱之為美的作品、美的話語、美的行為等等，都無不體現(xiàn)了對人的尊重。如果師生不是平等的朋友式的，心理的距離必然會增大，心靈上達不到溝通，這將極大地阻礙學生的學習發(fā)展、人格建立。
語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情互相交流的過程。我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，師生關系應亦師亦友。我們尊重學生的人格，更尊重學生的不同的思維模式、思維的技巧，乃至求新、求異的思維。對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談觀點，論認識，說感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲歡，同離合。如在教學《宋定伯捉鬼》時要學生說說對宋定伯的看法，教參上說：“他大膽，沉著，隨機應變，很有智慧，令人喜愛。”我的一個學生卻說：“我覺得宋定伯這個人很陰險、狡猾?！币徽Z驚四座，驚訝之余，我問：“你能不能說說理由？”這個學生說道，其實鬼并沒有傷害宋定伯，反倒是宋定伯先套出鬼的忌諱，然后把鬼變成羊，最后還去賣錢……如果沒有平時的平等，如果沒有平時的寬松，這時學生會有這樣的想法，會大膽說出來嗎？在平和的氣氛中，師生一起學習，一起去發(fā)現(xiàn)和探求，才會有創(chuàng)造。
二、學習方式的和諧美——合作共享。
在我們教學中，有一個奇怪的現(xiàn)象，在德育工作中是非常重視集體主義教育的，班主任工作的核心是營造一個積極向上、團結互助的班集體，遇到問題，組織全體同學來討論，發(fā)揮集體每個成員的力量來解決。而在日常教學中、學生學習中，我們更多的是強調要靠個人鉆研，獨立完成；沒有重視群體之間的互相切磋，各展所長，乃至不同見解的碰撞、互相啟發(fā)。語文課堂應該是活躍的思想交流場所，是表達和表現(xiàn)自己的場所。善于讓別人理解自己，也善于理解別人；善于幫助別人，也樂于接受別人的幫助，既是未來融入社會的需要，也是成長的需要，這種需要的滿足，就是一種快樂，一種美的享受。我們不要在語文學習中把學生變成“魯濱遜”。合作學習作為一個新型的學習方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。
三、教學過程的和諧美——流暢。
完美的教學過程應該是行云流水式的，其間沒有任何的阻隔，沒有任何的塊狀感，它給人的感覺是高山流水，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。
語文教學過程的流暢，講究的是能否從整體出發(fā)將教學內容有機融合，能否用一條主線將教學內容串起來，能否在步驟過渡間用精妙的語言把它連接起來，起到承上啟下的作用。這有宏觀的把握，也有微觀的藝術。在教學時，我總是先讓學生總覽課文，感知文章主要內容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使學生跟教材的距離縮短。在此基礎上，讓學生根據(jù)自己的所得提出想解決的問題，老師根據(jù)教材內容，篩選有價值的、全班學生必須掌握、解決的問題。然后引導學生再次細讀課文，甚至多次品讀課文，使學生跟課文的距離縮短到最小，讓學生的`情感自然融入教材的情理之中，使我中有書，書中有我，達到合一的境界。在讀中理解文章，掌握知識，感悟情感，品味語言，增強語感，解決問題。整個過程呈線型，而這條線就是學生的讀、問、思、讀、悟、解。當學生提出的問題一般比較多、跳躍性比較大的時候，處理不好，教學過程就會出現(xiàn)塊狀的感覺。我們在處理學生提出的問題時，應精心編排問題的順序，并在問題的過渡上花心思。
四、學習內容的和諧美——豐富有效。
課堂教學內容的單一性、簡單性，只會令學生覺得索然寡味。要激發(fā)學生對學科的學習興趣，并使之長久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動力、方向，內容起著決定性的作用。語文教材內容賦予文學、人生、自然、科學等方面的豐富性，但由于各方面的原因，教材內容的豐富性，還沒有達到盡善盡美，還有許多尚待完善的地方，這也留給老師許多發(fā)展的空間。
語文課堂教學，許多老師還停留在對教材的傳授、分析上，而對課堂教學內容的豐富性還沒有引起很多的思考，許多老師以為完成了對教材的教授就完成了教學任務，這是對教學的片面理解。我以為教學內容的豐富，不但有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于養(yǎng)成學生的語文素養(yǎng)，形成語文能力。為此在課堂教學里，應重視課堂教學內容的豐富，盡可能地滿足學生對知識的渴望，增廣學生的知識面，擴大閱讀量，激發(fā)對問題的思考，以期達到課堂教學內容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。如教授朱自清的《春》，學生被《春》里的優(yōu)美語言和作者飽含激情、樂觀向上的感情感染了，可以不失時機地引入古今中外有關描摹春天的詩文，孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少”，作者以聲寫春，描寫了春光、春風、春雨，表達了詩人對春光的喜愛之情。杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城”以靜寫春天。杜甫的“遲日江山麗，春風化草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”描寫春天陽光照射下美麗如畫的江山。朱熹“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”描寫春游踏青的樂趣。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，作者以色寫春天。這些詩文大大豐富了教學內容，使課堂教學容量增加，同時也讓學生感性地認識到，春天歷來是人們歌詠贊美的對象，春天在人們心目中，是值得永遠向往、盼望的季節(jié)，愛春之情油然而生。
平等、合作、流暢、豐富，是語文課堂教學和諧美的主旋律。我們不可能每堂課都做好，但是，如果我們不僅把它們看作是一種教育理念，還當作是一種美的境界的追求，一定能逐步地做得更好，身心陶醉于其中。
機電技術應用教學之我見論文篇十六
摘要：如今，現(xiàn)代化建設所需要的綜合型人才，要德才兼?zhèn)洌绻赖缕焚|敗壞，才干越大，對社會造成的損失也就越大，小學思想品德與社會課程對于學生的世界觀、人生觀和價值觀起著一個重要的塑造作用，本文將結合實際的教學經驗來談一談小學思想品德與社會的生活化教學。
一、精心設計生活化的課堂導入。
常言道：“好的開端是成功的一半”，課堂導入如果足夠精彩，學生的注意力自然而然就會集中在課堂上，為教學活動的順利進行和展開奠定良好的基礎。因此，在課堂導入的設計上，教師要格外花費一番功夫，一味的“把書翻到xx頁”，時間久了，只能引起學生的厭煩。
小學生畢竟年齡小，注意力集中時間短，教師要從學生的這一身心發(fā)展特點出發(fā)，在課堂伊始就牢牢地抓住他們的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，而由于小學生生活閱歷淺，能夠吸引他們的注意的無非是與生活密切相關的內容，這就要求教師將生活融入到教學之中，使二者完美融合。第一，在教學之余，教師要對學生的生活做到一定的了解，心中有數(shù)；第二，設計生活化的課堂導入，拉近學生與教學內容之間的距離。
例如，在講授《歡歡喜喜過春節(jié)》這一課時，我設計了如下的課堂導入：同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？能說一說你的理由嗎？因為問題的設計與學生的生活有著緊密的聯(lián)系，學生從記事起，已經經歷了幾個春節(jié)，因此他們有話可說：有的說喜歡，因為過春節(jié)爸爸媽媽會給自己買新衣服穿；有的說會有很多好吃的；有的說過春節(jié)一大家人會聚在一起，特別熱鬧。
就在學生十分積極踴躍地發(fā)言的時候，我將精心制作好的多媒體課件展示給學生，紅紅火火的大紅燈籠；一家人圍坐在美味的菜肴周圍歡聚一堂，舉起酒杯，辭舊迎新；孩子給長輩拜年，長輩笑盈盈地遞過了紅包等等，無一不喚起孩子們的春節(jié)情結，有的孩子甚至已經開始憧憬：什么時候才能過年呢？這樣一來，在課堂伊始便將學生置于我所創(chuàng)設的生活化情境之中，無形之中拉近了學生與教學內容之間的距離。
二、充分凸顯學生的主體性，實施生活化的課堂教學。
新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念，即樹立學生的課堂主體地位，讓學生成為課堂真正意義上的主人。學生本是學習的主體，也是課堂的主體。然而，傳統(tǒng)意義上的課堂往往是教師的“一言堂”，學生無法參與其中，更談不上是生活化的教學。小學階段，學生學習的科目少，課業(yè)負擔相對來說也比較輕松，特別是小學思想品德與社會這一門課，更加注重的是學生的應用和實踐，從真正意義上促進學生的個人發(fā)展。
因此，教師要進行生活化的課堂教學，充分凸顯學生的主體性。首先，教師要從自身開始緊跟課改的腳步，轉變觀念，認識到自己所起到的`只是引導的作用；其次，在教學過程中，盡可能多地讓每一名學生參與到課堂中來，比如小組合作、課堂討論、小型辯論賽等等；最后，營造生活化的課堂氛圍。小學生年齡小，教師不妨為他們營造一種輕松愉快的學習氛圍，有利于學生進行有效而又積極地思考和學習。
例如，在講授《我的一家人》這一課之前，我布置學生上交一張全家福的照片，并作為本節(jié)課課件的素材，上課時進行展示和分享。這樣一來，學生會看到自己家的全家福展現(xiàn)在大屏幕上，會享受到一種小小的成就感和喜悅，覺得自己也擁有做“小老師”的潛質。
三、使用生活化的教學語言。
教學語言是教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是很多教師容易忽略的一個環(huán)節(jié)。想要讓學生認識到這門學科并不局限于課堂之上，而是與我們的生活息息相關，不妨從點滴做起，從使用生活化的教學語言開始。語言能夠起到潛移默化的作用，給學生的身心施加重要影響。一句鼓勵的話語，一個溫柔的眼神，一個溫暖的撫摸，都能夠起到潤物細無聲的作用。
例如，在講授《我們班里故事多》這一課時，班級里的一個女生若有所思地望著窗外，我并沒有直接批評她，而是委婉地說：“窗外的風景很好，可是老師覺得，課堂里的風景也不錯?！闭f完，這位女生就意識到老師說的是自己，漲紅了臉，轉過身來，投入到課堂中去。
總而言之，小學階段的課程是學生學習生涯中的啟蒙課程，特別是小學思想品德與社會，更是承擔著塑造人格的重要作用，教師要充分重視起來，在新課程改革的大背景下，充分發(fā)揮自己的聰明才智，運用一切可以運用的學習方法和手段，實施生活化教學。只有這樣，才能從真正意義上促進學生的個人發(fā)展，為學生的未來奠定扎實而又良好的基礎，也讓小學思想品德與社會這門學科的教學落到實處，而不再流于形式，成為一門可有可無的科目。
參考文獻：
[1]許小輝，淺談小學思想品德教學生活化[j]，《學周刊》，2015（26）.
[2]易先蘭，談如何讓小學思想品德教學生活化的實踐與思考[j]，《中學課程輔導（教學研究）》，2013（31）.
機電技術應用教學之我見論文篇十七
摘要：
創(chuàng)新型數(shù)學課堂應努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的活生生的數(shù)學。在教學中，應盡可能把數(shù)學問題與生活實際緊密聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學是生活的縮影，感受到數(shù)學學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力，體會數(shù)學的價值。
關鍵詞：創(chuàng)新型；整合資源；啟迪；學做；建構體驗。
創(chuàng)新型的數(shù)學活動不是過多地強調教師應怎么教，而是應更關注學生如何學，以促進學生的創(chuàng)新發(fā)展為中心來引領我們的教學實踐。這樣，數(shù)學課堂教學必須具有魅力，必須充滿活力，必須把這教學過程轉化為學生主動發(fā)展的過程。筆者多年來不斷追求，初見成效。
一、優(yōu)化課堂教學結構。
1、挖掘生活素材，巧妙整合課堂資源。
在教學中，我注意首先吃透《新課標》，在理解教材意圖的基礎上，根據(jù)教學目標和學生實際，對教材內容進行選擇、組合、再造、活用教材。教學時架設起生活與教材之間的橋梁，讓教學內容貼近學生的生活，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。在教學蘇教版六年級下冊圓柱體的容積時，我要求學生提前測量一下本班級里的飲水機上的圓柱形水桶的容積，同時還測量家中購買的圓柱形色拉油壺，并計算它的容積，用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
2、創(chuàng)設問題情境，引導學生思考。
數(shù)學的內容不像語文、科學等學科那樣充滿情趣，但如果合理安排教學活動，同樣能引起學生的注意，激發(fā)其深入探究興趣。在教學“圓柱和圓錐體積之比”時，我將圓柱和圓錐及由圓柱木模型削成最大圓錐木模型，我用連續(xù)數(shù)字化來演示，即四個字，“等底等高”為前提條件，圓柱體積為三份，削去體積為二份，剩下最大圓錐體積為一份，簡稱“一、二、三、四”，教者將班級學生分成ab兩組，結合此單元教材內容，各組自編生活習題，相互提問、回答（即a提問題，b解答；或b提問題，a解答），答案一致。教者還分別用不同的口頭舉例，學生思考后用手勢闡明歸納份數(shù)關系，以此來激發(fā)興趣。
3、以活動為主線，讓學生“做數(shù)學”。
重視數(shù)學教學的應用性和實踐性是國際數(shù)學教育改革的一個基本趨勢。在教學中，我們提倡學生“做數(shù)學”，讓學生的數(shù)學學習成為一個聯(lián)系已有經驗進行理解和反思的.過程。學生的實踐、操作、探索與思考是理解數(shù)學的重要條件。在教學中，教師從多方面為學生提供從事數(shù)學學習活動的機會，讓學生在活動中自主探索、合作交流，成為知識的實踐者和發(fā)現(xiàn)者，在教學半圓面積與半圓周長的計算時，我讓學生自己操作，自己作圖，通過作圖使他們手腦并用，從作圖過程中理解題意，掌握半圓c與s同整圓c與s的相同點和不同點，真正以學生為主，學生成為學習的主人。
二、優(yōu)化課堂學習方式。
1、以促進學生主動發(fā)展為目標。
愛因斯坦說過“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉”。我們的數(shù)學目標不應用簡單的知識傳授，而是要幫助每一個學生進行有效的學習，使他們學會想象，學會思考。在課堂上，教師要置身于學生的學習中，有效地、適當?shù)匾龑c調控，讓他們大膽地質疑，大膽地釋疑，大膽的答疑，幫助他們總結歸納發(fā)現(xiàn)結論，達到主動發(fā)展的目標。
2、讓學生經歷過程，主動建構。
點燃智慧的火花，啟迪學生的心靈這一系列的活動都要讓學生去做，都要讓他們主動參與全過程，教者只作有效地引導或創(chuàng)設空間，讓他們有一個自我表現(xiàn)的機會，激起學生創(chuàng)新思維的迸發(fā)，讓他們的認識在學習活動過程中主動構建。
3、注意多種學習方式的結合。
新課程的理念強調要讓學生通過觀察、操作提問、嘗試、討論、辨論等主體性活動，積極參與數(shù)學問題的生成，解決應用過程，這對促進學生的主動發(fā)展是有重要意義的。比如教師應該提出明確的問題引導學習思考的時候，要提出明確的問題；在該引導學習認識結論的時候，要給出準確的數(shù)學結論；在該讓學生進行練習記憶的時候，要讓學生認真完成目標。在教學中教師靈活安排學習方式，抓住“小鼻子”，使各種學習方式在教學中做到有機結合，真正實現(xiàn)有效教學，不是放散牛。
總之，教師在教學時要讓學生在生動的活動中體驗數(shù)學，熱愛數(shù)學，讓學生的思維在課堂中飛揚。
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