心得體會(huì)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以幫助我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中更加得心應(yīng)手。寫心得體會(huì)不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn),更需要給出對(duì)未來的規(guī)劃和改進(jìn)措施。范例心得體會(huì)供參考
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇一
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,越來越多的人開始接受網(wǎng)絡(luò)教育的方式。尤其是在疫情期間,不少學(xué)校紛紛采用在線教學(xué)模式,其中最受關(guān)注的莫過于小學(xué)數(shù)學(xué)直播課。在接受數(shù)學(xué)直播課的過程中,我不僅學(xué)到了知識(shí),還深刻體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。以下是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)直播課的心得體會(huì)。
首先,小學(xué)數(shù)學(xué)直播課克服了時(shí)間和空間的限制。在傳統(tǒng)教學(xué)中,我們需要固定的時(shí)間和地點(diǎn)去上課,而網(wǎng)絡(luò)課程能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于那些有時(shí)間安排問題或者在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)直播課無疑是一種方便快捷的學(xué)習(xí)方式。我們只需要一個(gè)手機(jī)或者一個(gè)電腦,就能夠與老師實(shí)時(shí)互動(dòng),不會(huì)錯(cuò)過課程內(nèi)容。同時(shí),數(shù)學(xué)直播課也不再受制于地域限制,我們可以與世界各地的學(xué)生一同學(xué)習(xí),從中了解到不同地域的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和觀點(diǎn)。
其次,小學(xué)數(shù)學(xué)直播課提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教室中,學(xué)生通常只能通過課本和教師的講解來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在數(shù)學(xué)直播課中,老師會(huì)配備課件、實(shí)物展示和多媒體教學(xué)資源,使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。而且,在網(wǎng)絡(luò)上,我們還能夠?qū)ふ业礁嗟膶W(xué)習(xí)資源,如在線習(xí)題、課外拓展材料等,能夠更好地幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí),拓寬數(shù)學(xué)思維的廣度和深度。
此外,小學(xué)數(shù)學(xué)直播課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比于傳統(tǒng)課堂上,數(shù)學(xué)直播課更加注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生參與。在課堂上,老師不僅僅是傳授知識(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題方法。通過合理的提問、引導(dǎo)學(xué)生思考,數(shù)學(xué)直播課激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課后,我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行作業(yè)的查漏補(bǔ)缺,提高自己的思維能力和解題水平。
最后,小學(xué)數(shù)學(xué)直播課提供了更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生可能因?yàn)闊o聊或者相關(guān)概念的難度而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用多媒體教學(xué)資源、互動(dòng)式教學(xué)方式,使得學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)直播課突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,每節(jié)課的時(shí)間不再那么有限,老師有更多的時(shí)間與我們進(jìn)行交流互動(dòng),了解我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困惑,并及時(shí)解答我們的問題。這種互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)直播課給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。通過數(shù)學(xué)直播課,我克服了時(shí)間和空間的限制,有了更豐富的學(xué)習(xí)資源和更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí),數(shù)學(xué)直播課也培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)上取得了更好的突破。我相信,在未來的學(xué)習(xí)中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)越來越受到重視,也會(huì)給更多的學(xué)生帶來更多的機(jī)會(huì)和便利。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇二
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的`角度考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多,引導(dǎo)得也太多。
通過這次活動(dòng),我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機(jī)和活力,涌動(dòng)生活的靈性,讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)雖然說不能立刻提高自己的教學(xué)水平,但至少在觀念上我感覺對(duì)自己是一次沖擊,認(rèn)識(shí)到了自己的不足,可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇三
20xx年12月14~16日,我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里,我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。
一、重視課前師生互動(dòng)交流
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個(gè)原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用,德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后,體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,而忘記和第二項(xiàng)相乘,但是通過知識(shí)前測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯(cuò)誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí),首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說,從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來,劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn);意義建模、內(nèi)在提升;體驗(yàn)無窮、揭示規(guī)律;重點(diǎn)剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如:教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇四
20xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué),收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論,更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),品味數(shù)學(xué)的真諦,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈W鳛橐幻W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先,數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn):
1、注重學(xué)生收集信息
從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題,隨著年級(jí)的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,從圖中收集必要的信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識(shí),有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì),但學(xué)生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況,當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流,表達(dá)自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇五
課評(píng)比”觀摩活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I?/p>
活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的`、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí),呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,學(xué)習(xí)單位體積的問題時(shí),他先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說,再讓學(xué)生用燒杯去量水,用手感知硬幣的大小等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中,就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇六
在現(xiàn)代社會(huì),隨著科技的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)教育逐漸興起,為學(xué)習(xí)者提供了更加便捷、靈活的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)直播課作為在線學(xué)習(xí)的一種形式,為小學(xué)生提供了便利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑,并有著諸多的優(yōu)勢(shì)。在參與小學(xué)數(shù)學(xué)直播課程的過程中,我深刻感受到了這種學(xué)習(xí)方式的魅力和效果,積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:互動(dòng)性增強(qiáng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課具有很強(qiáng)的互動(dòng)性,學(xué)生可以通過實(shí)時(shí)聊天窗口與老師進(jìn)行交流和提問。與傳統(tǒng)課堂相比,這種形式的互動(dòng)更加靈活方便,學(xué)生可以在課程中即時(shí)解決自己的疑問,獲得更好的學(xué)習(xí)效果。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)直播課還可以通過網(wǎng)絡(luò)投票、游戲等互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種互動(dòng)性的增強(qiáng)大大提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第三段:教學(xué)資源豐富。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課還擁有豐富的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教材和教具可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行數(shù)字化的呈現(xiàn),學(xué)生可以在課堂上通過共享屏幕來更加直觀地觀察和分析問題,提高數(shù)學(xué)直觀思維的培養(yǎng)。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)直播課還可以提供學(xué)生進(jìn)行在線做題的機(jī)會(huì),通過軟件系統(tǒng)的自動(dòng)評(píng)分可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤,加深對(duì)知識(shí)的理解。
第四段:自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課的一大優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)課堂相比,小學(xué)數(shù)學(xué)直播課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的主觀理解和分析能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏來安排學(xué)習(xí)時(shí)間,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成具有重要意義。
第五段:總結(jié)和展望。
通過參與小學(xué)數(shù)學(xué)直播課程,我深刻體會(huì)到了其互動(dòng)性增強(qiáng)、教學(xué)資源豐富、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)。通過這種學(xué)習(xí)方式,我收獲了滿滿的數(shù)學(xué)知識(shí),提高了自己的數(shù)學(xué)能力。然而,小學(xué)數(shù)學(xué)直播課仍然存在一些問題和挑戰(zhàn),例如網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性、家長參與的程度等。希望在未來的發(fā)展中,通過技術(shù)的進(jìn)步和教育的改革,小學(xué)數(shù)學(xué)直播課能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。
五段式文章通常是:
1.引入。
2.主題句(第一個(gè)主要觀點(diǎn))。
3.主題句(第二個(gè)主要觀點(diǎn))。
4.主題句(第三個(gè)主要觀點(diǎn))。
5.結(jié)論。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,是一切學(xué)問的基礎(chǔ),是解決問題的工具,是孩子們開啟思維探索的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何提高課堂教學(xué)效果,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,特別是我們作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,面臨著畢業(yè)考試的壓力,而且學(xué)生可能存在知識(shí)基礎(chǔ)不牢,甚至欠缺,思維品質(zhì)沒有得到很好的培養(yǎng)等諸多問題,肩上的擔(dān)子就更重了,我們?nèi)绾我宰钌俚臅r(shí)間和精力,獲得最佳的課堂教學(xué)效果呢?這時(shí)候,必然需要掌握相應(yīng)的提高教學(xué)效果的方法了。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法:
科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?首先,這就要求教師研讀課標(biāo)和教師用書(教材分析、教學(xué)建議等)、教材,深入了解學(xué)生,這樣才能在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,要考慮到學(xué)生的接受能力,所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。其次,對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,它更是一種情感過程。對(duì)于這種情感教學(xué),我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛,注重良好的師生關(guān)系,加強(qiáng)師生情感的交流,做到了以上幾點(diǎn),學(xué)生自然對(duì)教師產(chǎn)生親切感,并對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣。
2、巧設(shè)問題的情景,科學(xué)引導(dǎo)
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,也就是說,將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。在這一點(diǎn)上,博易新思維數(shù)學(xué)的“三步教學(xué)法”提供了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo),能夠很好地教導(dǎo)大家解決此問題。老師們有空可以去搜索學(xué)習(xí)一下。
3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐
數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式,提供充足的自主探究、合作學(xué)習(xí)的空間,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此,我要特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做,因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐,才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過實(shí)踐,學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間,這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí),更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。以教材第一單元分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用例9為例,這類題目是從問題入手進(jìn)行分析還是從條件入手逐步牽出問題,如果三年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)掌握了兩步及以上解決問題的思路和方法,這題做起來就一點(diǎn)也不難,學(xué)困生就不一樣了,他們或無從下手,或亂做一氣,這就需要我們注重方法的引導(dǎo),解答時(shí),首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始,使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析思路和解答方法。著重要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用,因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,才能取得更好的課堂效果。
首先,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
新課程強(qiáng)調(diào),課程改革絕不僅僅是換一本教材,而是一種教育思想的更新,是一種包含新教育理念的實(shí)踐。所以我們教師要打破以往那種陳舊的做法,在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性差異,讓他們感到自己確實(shí)是與眾不同。不僅僅是低年級(jí)學(xué)生要給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià),我們六年級(jí)學(xué)生一樣要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),對(duì)他們的影響是相當(dāng)大的。所以在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要讓學(xué)生進(jìn)行開放性提問,在解答問題時(shí),讓學(xué)生互相參與,誰來回答他(她)的問題?還有其他的答案嗎?這樣讓學(xué)生各抒己見,積極討論,并對(duì)活動(dòng)展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià),讓他們?cè)谟懻撝兴伎?,在合作中交流?/p>
另外,在提問學(xué)困生時(shí),要為他們留有更多的思考時(shí)間,并常使用一些激勵(lì)性語言,如:你再想一想好嗎?你的學(xué)習(xí)態(tài)度好,也很積極,老師很喜歡你,你也很棒!讓我們都來幫幫他(她),等給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓他們感覺到自己表現(xiàn)得也不錯(cuò)。讓學(xué)生討論問題時(shí),教師能針對(duì)學(xué)生的具體情況,主動(dòng)走下講臺(tái),對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),尤其是那些學(xué)習(xí)成績不太好而又調(diào)皮的學(xué)生,這樣做會(huì)讓他們感覺到老師并沒有放棄他們,而且他們還會(huì)認(rèn)為自己是班中的一員,以此激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
最后,在課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生是接受知識(shí)的被動(dòng)者,即老師怎么說,學(xué)生就怎么做,而學(xué)生的創(chuàng)造潛能無法挖掘出來,因此許多學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。每一個(gè)人都有創(chuàng)造的欲望和享受創(chuàng)造后的無比喜悅之情,因此在課堂上,教師要想方設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能很重要,這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如:在教圓的面積的計(jì)算時(shí),考慮到學(xué)生對(duì)圓的特征已有所了解,又有了三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法和經(jīng)驗(yàn),課堂上就可以給出充足的時(shí)間讓學(xué)生小組合作,大膽猜測(cè),討論交流,提出合理的探究方法,讓每個(gè)人參與其中,然后發(fā)現(xiàn)圓的面積公式的推導(dǎo)方法及結(jié)論。這樣的課堂能讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中對(duì)新知識(shí)形成了獨(dú)特體驗(yàn),真正享受到了創(chuàng)造的樂趣,獲得了成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇八
通過參加今天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我真的開闊了我的視野,從專家那里學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。我將來的教學(xué)中使用我所學(xué)到的技能。
感覺最深的是郝老師解釋理解數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)是一個(gè)好的數(shù)學(xué)課程的前提,數(shù)學(xué)課程首先教數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教育載體是數(shù)學(xué)內(nèi)容極其反映思想方法,只有當(dāng)老師挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)包含價(jià)值資源,并能表達(dá)學(xué)生的智力發(fā)展水平,以適當(dāng)?shù)?方式傳達(dá)給學(xué)生,有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo),假如老師對(duì)數(shù)學(xué)的理解不到位,連說話都做不到,那么其他一切都是奢談。的確,如果老師一知半解,怎么能教學(xué)生清楚透徹呢?的確,如果老師對(duì)學(xué)生知之甚少,他們?cè)趺茨芙痰们宄笍啬?。給學(xué)生一杯水,老師一定要有一罐水,不能邊批邊賣。我們面對(duì)的是天真無邪的孩子,祖國的花朵,國家的棟梁!
通過學(xué)習(xí),我對(duì)學(xué)生的理解有了更深的理解,理解學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的早期階段。如果我們假設(shè)每個(gè)教師的數(shù)學(xué)本體知識(shí)都通過了考試,那么理解學(xué)生就成為有針對(duì)性的教學(xué)和準(zhǔn)確的幫助教學(xué)的關(guān)鍵。理解學(xué)生的核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。
作為一名數(shù)學(xué)老師,如果她真的理解數(shù)學(xué)和學(xué)生,那么她教的數(shù)學(xué)課一定是學(xué)生們喜歡和喜歡的。必須能夠?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇九
4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,聽課后感覺受益匪淺,值得我們學(xué)習(xí)的很多。
第一節(jié)課是的`師大附中趙老師的《數(shù)學(xué)廣角》,趙老師語言簡潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說,給了學(xué)生充分的空間,注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是省二實(shí)驗(yàn)的 老師的《分?jǐn)?shù)的意義》,張老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強(qiáng),課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,對(duì)我以后的教學(xué)幫助很大,我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。
其次,注重對(duì)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索,思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
再次,加強(qiáng)自己組織語言的能力,既能做到簡潔干脆,又能起到正確引導(dǎo)的作用。
總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十
——音樂組賽課活動(dòng)總結(jié)
王德濤
2014年9月23——24日,我校初中部陰雨教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下,在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行,15位語文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn):
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛,參加此次展示活動(dòng)的教師最小的
22歲,最大的40多歲。
二、所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi),展示了教師的基本功和教學(xué)的能
力,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性,糾正了賽課就是表演課的不正?,F(xiàn)象;
三、展示的內(nèi)容全面,既有議論文的教學(xué),也有小說、散文的教學(xué),還有文言文的教學(xué),可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動(dòng)中,我們欣喜的看到經(jīng)過新課程的洗禮,教師們與新課程在一同成長?;仡欉@次賽課活動(dòng)的10節(jié)上課,我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn):
哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體:三個(gè)重視是重視語言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去,一些語文老師在這三個(gè)問題上是走過彎路的,有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí);有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性,在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中,我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中,在閱讀理解的過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對(duì)學(xué)生語言方法的指導(dǎo)、李爽老師對(duì)學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體,許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上,給學(xué)生展示的平臺(tái),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中,我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘,王文老師的活力和激情,李爽老師語言的生動(dòng)幽默,王小波、向華云老師板書設(shè)計(jì)的簡潔巧妙,都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì),我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì),形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿,我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中,也存在一些不足:
一、教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確,對(duì)文本自身的研究還不深入。
二、重形式,忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對(duì)象,過難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,問題的提出指向不明確,問題的層次不合理。
四、有的課沒有詞語積累訓(xùn)練,沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是:
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,讓初中語文課更精彩,這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受,這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生,靠的不是轟轟烈烈,而是一天天的浸潤,積累,語文課猶如一棵樹,只有根深,才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短,但我希望老師們能以此為契機(jī),相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法,能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威,不輕信教條,不追逐流俗,博覽群書以增學(xué)養(yǎng),深入思考以成己見,沉潛人生以達(dá)體驗(yàn),獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么?為什么有這樣的缺失?怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)?事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”,有學(xué)理的,有學(xué)術(shù)的,有價(jià)值的取舍,有意義的建構(gòu),有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握,有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。
我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索,自走新路,并排除干擾,從“遮蔽”走向“澄明”,從“覺悟”走向“覺醒”,從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難,但也有足夠的快樂,那就是“道路越走越寬闊”!
同時(shí),我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì),讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來,我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十一
第一段:引言(150字)
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們?cè)趯W(xué)業(yè)中最早接觸到的科目之一。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中,數(shù)學(xué)讓我深感其重要性,也帶給我很多有益的體會(huì)。在這篇文章中,我想分享一些我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段:數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練(250字)
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們主要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過做算術(shù)題、學(xué)習(xí)幾何等,我們逐漸掌握了加減乘除、邏輯思維、推理分析等基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在這個(gè)過程中,我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的重要性。數(shù)學(xué)不是一朝一夕可以掌握的,需要不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)。只有堅(jiān)持下去,才能逐漸提高,取得好成績。
第三段:數(shù)學(xué)的啟發(fā)思維(300字)
除了基礎(chǔ)訓(xùn)練,小學(xué)數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我的思維方式。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問題。通過解決實(shí)際問題、推理和概括規(guī)律,我學(xué)會(huì)了思考問題的多種角度和方法。我明白了一個(gè)問題可以有多個(gè)解決方法,而且每個(gè)解決方法都有其獨(dú)特的思維思維方式和價(jià)值。這樣的啟發(fā)思維不僅在數(shù)學(xué)上有用,在其他科目和日常生活中都帶給了我?guī)椭?/p>
第四段:數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力(300字)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我們的應(yīng)用能力。在小學(xué)階段,我們學(xué)到了一些實(shí)際生活中的應(yīng)用技巧,如算賬、計(jì)算時(shí)間等。通過這樣的學(xué)習(xí),我們能夠更好地處理生活中的數(shù)學(xué)問題,提高學(xué)科和生活中的實(shí)際應(yīng)用能力。這讓我明白了數(shù)學(xué)并不僅僅是一門學(xué)科,更是一種實(shí)際生活中應(yīng)用的能力和技巧的培養(yǎng)。
第五段:總結(jié)(200字)
小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)生生涯中最初接觸到的學(xué)科之一,但它對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我們培養(yǎng)了邏輯思維能力、解決問題的能力、分析和推理的能力等。同時(shí),數(shù)學(xué)還啟發(fā)了我們的思維方式,增強(qiáng)了我們的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的體會(huì),我相信這些體會(huì)會(huì)對(duì)我的未來學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生積極的影響。我也希望更多的小朋友能夠喜歡并學(xué)好數(shù)學(xué),因?yàn)樗鼘槟銈儙砀嗟臉啡ず统砷L。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十二
“叮零零”上課鈴響了,同學(xué)們都飛快地跑進(jìn)教室。只見數(shù)學(xué)老師拿著一沓試卷走進(jìn)來,我想:這次考試肯定很難,我得要多加小心才行呀!
試卷發(fā)下來了,我拿起筆就寫,可當(dāng)寫到判斷題時(shí),我被一道題給難住了,我左思右想,最后,經(jīng)過確定后,我才打上了鉤號(hào)。我抬頭一看,有的同學(xué)都在唰唰地寫著,有的同學(xué)抓抓頭好像在說:“這道題好難呀!”有的同學(xué)不知怎么的,用筆在頭上敲了幾下,好像在說:“這道題比寫一千字的作文還難??!”
我做完試卷,認(rèn)真地檢查起來,結(jié)果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了好幾個(gè),可最后一條,檢查時(shí)難住了我,我絞盡腦汁去想,可還是沒有想出答案,但功夫不負(fù)有心人,最終我還是寫上了正確的答,時(shí)間快到了,再檢查一遍,我又從前到后翻看了一下。時(shí)間到了,我雙手顫抖地交出了試卷。還沒批改之前,我在默默地想:會(huì)不會(huì)有錯(cuò)的`了呢,愁得我這一夜都沒有睡踏實(shí)。
第二天數(shù)學(xué)課上,數(shù)學(xué)老師就對(duì)同學(xué)們說:“我拖一會(huì)時(shí)間,把昨天的考試分?jǐn)?shù)報(bào)一下,報(bào)到名字的同學(xué)上來拿試卷?!崩蠋熣f完,我的心里像懷揣著個(gè)兔子,不停地跳來跳去,同學(xué)們都先后領(lǐng)到了試卷,可就是我沒拿到,我緊張地看不著老師:不會(huì)是考得不好,被老師撕了吧!這時(shí),數(shù)學(xué)老師說:“有一個(gè)同學(xué)這次考得非常好,劉岳浩,一百分?!蔽衣犃舜蟪砸惑@,哈,我竟然得了一百分,我領(lǐng)過試卷一看,上面果然有一個(gè)大大紅紅的一百分,我欣喜若狂。
通過這次考試,我知道了:做任何事都認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)思考,多動(dòng)腦,就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十三
學(xué)生進(jìn)入高中階段,第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上,一敗再敗后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心,一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍,在進(jìn)入新課程改革后尤其嚴(yán)重,家長、學(xué)生相當(dāng)苦惱。主要原因有以下幾個(gè)方面:
考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層面,初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義;初中教材對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,或用公理形式給出而回避了證明,不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;初中教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高中教材一開始就是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí),緊接著就是函數(shù),而且很多是抽象函數(shù),注重邏輯思維和分析理解,學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)困難,立體幾何對(duì)空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號(hào)多,定義嚴(yán)格,論證要求高。此外,內(nèi)容也多,特別是新教材,跟以往相比增大了容量,還壓縮了課時(shí),每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中。這些都是高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的客觀原因。
盡管課程改革在初中階段已進(jìn)行了兩年,但是受中考升學(xué)指標(biāo)的影響,相當(dāng)一部分初中的數(shù)學(xué)仍主要是以教師為主體,學(xué)習(xí)時(shí)間(包括晚自習(xí))都由教師全程包辦,學(xué)生有很強(qiáng)的依據(jù)心理,跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),表現(xiàn)為沒有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,坐等上課,課前不預(yù)習(xí),對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解,課上忙于記筆記,沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容,課后忙于應(yīng)付作業(yè),甚至是通過背誦解題步驟或常見題目的解題結(jié)果來獲取考試的好分?jǐn)?shù),而是不首先消化所學(xué)內(nèi)容。一句話,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)得較被動(dòng)。而高中則不然,特別是新課程改革提出了“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”,強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,高中數(shù)學(xué)布置的課堂作業(yè)并不多,課后大量時(shí)間主要是留給學(xué)生消化吸引當(dāng)天功課,完成相關(guān)練習(xí),并根據(jù)自身實(shí)際情況做針對(duì)性的調(diào)整補(bǔ)充,而許多學(xué)生在這方面能力較差,還像初中那樣,以為課堂作業(yè)完成上交就萬事大吉,這當(dāng)然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求出入較大,效果也可想而知。
新課改的重要特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)了課程整合,數(shù)學(xué)加強(qiáng)了與計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的橫向聯(lián)系,特別是大量增加了用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的應(yīng)用型題目,涉及日常生活、天文體育等諸多領(lǐng)域,如潮汐問題、壘球問題等,對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求較高,不少學(xué)生搞不懂題意,無從入手。學(xué)生知識(shí)面窄、綜合素質(zhì)不強(qiáng)也是新課標(biāo)推進(jìn)的瓶頸之一。
針對(duì)上述問題,筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研,認(rèn)為課采取一些切實(shí)可行做法。
1.注重搞好初、高中之間的教學(xué)銜接。
高中數(shù)學(xué)教師要多研究初中教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容的處理上要把握好難易度,做好由具體到抽象的過渡轉(zhuǎn)換,注意循序漸進(jìn),切不可在學(xué)生剛進(jìn)入高中就來下馬威,一棍子打懵,讓學(xué)生喪失信心。特別是新教材已注意到這個(gè)問題,降低了難度,拓寬了知識(shí)面,不能再按照以往的方法組織教學(xué),加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者在教學(xué)中根據(jù)新課程特點(diǎn),結(jié)合了多媒體教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生從初中知識(shí)開始來研究函數(shù),注重分析,逐步過渡,從學(xué)生接受情況看,效果還不錯(cuò)。
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)疑難問題、易錯(cuò)題型、解題技巧以及一些經(jīng)典題目要求學(xué)生用專門的記錄本進(jìn)行歸納整理以便日后經(jīng)常拿出來看看加深理解記憶通過分析、綜合、類比、概括揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以達(dá)到所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的長期堅(jiān)持使所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”由“活”到“悟”真正內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處并能應(yīng)用到實(shí)際解題中。
3.拓寬知識(shí)面,加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。
高中數(shù)學(xué)新課程一改以往純數(shù)學(xué)理論和習(xí)題的布局,增加了大量的實(shí)踐型題目,這就要求在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題之前首先要讀懂題目要求,有的甚至還要建立數(shù)學(xué)模型,而眾多的應(yīng)用題還是學(xué)生所沒有涉及過的,這就對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出考驗(yàn),當(dāng)然這也是素質(zhì)教育所希望達(dá)到的結(jié)果。在這方面,教師和學(xué)生都得充電,都得加強(qiáng)一些課外學(xué)習(xí),如可通過與其他學(xué)科相互溝通、指導(dǎo)讀書、講座座談等形式相互取長補(bǔ)短,這也符合新課程合作探究的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十四
這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),豐富了使我的假日生活。下面,我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。
對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實(shí)施有效教學(xué)”,確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題,也是我執(zhí)教近幾年來的困惑,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先,培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析學(xué)習(xí)者特征分析—確定教學(xué)目標(biāo)——最近發(fā)展區(qū)分析——教學(xué)處理及策略選擇—展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識(shí)和開放的視野,具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì)更有效。
其次,為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,同伴互助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
再次,通過這次培訓(xùn),使我能夠取長補(bǔ)短,見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,對(duì)我自己也是一種成長的好方式。
另外,參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考:
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實(shí)使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)篇十五
在我從小學(xué)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這段時(shí)間里,對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解逐漸增加。一開始,我只是將數(shù)學(xué)視為一門普通的學(xué)科,認(rèn)為它只是用來計(jì)算和解題的。然而,隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的深邃和美妙。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密、精確且與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的學(xué)科,它不僅僅是用來解決實(shí)際問題的工具,更重要的是提高思維能力和邏輯推理能力的一種藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程,我不僅學(xué)到了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),更培養(yǎng)了自己思維的敏捷性和邏輯的清晰性。
在數(shù)學(xué)課上,老師注重培養(yǎng)我們的合作精神。她經(jīng)常給我們布置小組作業(yè),讓我們相互討論和合作完成。這樣的互動(dòng)與合作讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)和思考方式,不僅能極大地提高解題的效率,也能提高我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織能力。數(shù)學(xué)課堂上的合作互動(dòng),讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是個(gè)體的力量,更是團(tuán)隊(duì)的力量,通過大家共同努力才能夠取得更好的成績。
數(shù)學(xué)課堂上,老師總是通過提問來引導(dǎo)我們思考和探索。她常常提出一些有趣的問題,激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。這樣的教學(xué)方式給了我們更多思考的空間,激發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力和想象力。通過課堂上的啟發(fā)性教學(xué),我逐漸理解到數(shù)學(xué)不僅是死板的計(jì)算和題目的解答,更是與生活息息相關(guān)的,它隱藏著許多的規(guī)律和奧秘,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程并不是一帆風(fēng)順的,它充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。在學(xué)習(xí)過程中,我常常會(huì)遇到難以理解的概念和復(fù)雜的計(jì)算。但是,正是這些困難和挑戰(zhàn),讓我更加堅(jiān)定地想要征服數(shù)學(xué)。當(dāng)我通過不斷的思考和努力克服這些困難時(shí),獲得的成就感是無法用言語表達(dá)的。這種堅(jiān)持不懈的精神也潛移默化地影響著我在其他學(xué)科和生活中的態(tài)度。
五、數(shù)學(xué)課啟發(fā)了我的未來。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程,我逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。它不僅僅是我們學(xué)習(xí)他的課程,更是我們解決實(shí)際問題和提高思維能力的有力工具。因此,我決定將來選擇一門與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)繼續(xù)深造,爭取研究出對(duì)社會(huì)有用的數(shù)學(xué)理論或者解決實(shí)際問題的方法。我相信數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)給我未來的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的啟發(fā)和幫助。
總之,學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)是讓我對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),通過與同學(xué)的互動(dòng)和合作,培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力,課堂上的啟發(fā)性教學(xué)讓我學(xué)會(huì)了科學(xué)的思考,遇到挑戰(zhàn)時(shí)更能堅(jiān)持不懈,而數(shù)學(xué)課更是啟發(fā)了我的未來,讓我對(duì)自己的未來充滿了信心和希望。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和工作中,數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維方式將成為我不可或缺的基礎(chǔ)。
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