方案的實(shí)施需要明確的目標(biāo)和可行的步驟，以確保順利完成預(yù)定的任務(wù)。在制定方案之前，我們需要明確目標(biāo)和需求，明確我們要解決的問題或達(dá)成的目標(biāo)是什么。在實(shí)施方案時(shí)，我們需要及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，以發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇一
我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，平時(shí)看見過修建房屋嗎？“有的說“看見過”。
“那修建房屋先修什么地方呢？”這時(shí)，基本上就沒有人知道了。于是，我接著說：“修建房屋要先修地基。”
同時(shí)，輔以視頻，讓孩子們清楚修建房屋的過程?！叭绻鼗淮蚶蔚脑?，會(huì)有什么結(jié)果呢？”接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區(qū)中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻。
看完后，我繼續(xù)談話：“同學(xué)們，地基不打牢的后果嚴(yán)重嗎？”“嚴(yán)重。”“其實(shí)，我們數(shù)學(xué)里面的計(jì)算就和地基的作用一樣。
如果不把計(jì)算做好的話，我們的數(shù)學(xué)王國也會(huì)像剛才畫面里的大樓一樣會(huì)倒塌，所以，我們一定要把計(jì)算搞扎實(shí)，這樣我們的數(shù)學(xué)王國才會(huì)越來越輝煌?！?/p>
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！闭f明一個(gè)人只要對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生能力，變低效為高效。
（一）通過講述數(shù)學(xué)家小時(shí)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣
喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。其中，我就給學(xué)生講述了高斯小時(shí)的一個(gè)出名的故事：有一天下午快要放學(xué)的時(shí)候，有個(gè)班上的很多學(xué)生不大遵守紀(jì)律。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，于是就出了這樣一道題（自然數(shù)從1加到100）：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），算好后就放學(xué)回家?！巴瑢W(xué)們，你們會(huì)計(jì)算這道題嗎？”好多孩子都搖搖頭?！澳俏覀兘又牴适隆！?/p>
學(xué)生們趕忙拿出紙筆進(jìn)行計(jì)算，但有一個(gè)孩子卻沒有動(dòng)手，好像在思考。很快這個(gè)孩子算出了答案。
他所使用的方法是：對(duì)50對(duì)構(gòu)造成和101的數(shù)列求和（1+100，2+99，3+98……），同時(shí)得到結(jié)果：5050。這個(gè)孩子的名字叫高斯，那一年他才9歲。
后來，高斯成為了德國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、幾何學(xué)家，大地測量學(xué)家。聽完后，學(xué)生們對(duì)高斯崇拜得五體投地，對(duì)計(jì)算也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（二）利用一題多算，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)時(shí)，要善于訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維能力。如在二年級(jí)學(xué)習(xí)乘加計(jì)算時(shí)，有這樣一道題：是一道看圖列式計(jì)算題，畫的是四盤桃子，前面三盤每盤6個(gè)，第四盤有5個(gè)，問一共有多少個(gè)桃子？孩子們幾乎都是這樣列的算式6*3+5=23（個(gè)）先算6*3=18（個(gè)），再算18+5=23（個(gè)）。
這時(shí)，我問道：“有沒有其它算法？”孩子們慢慢地進(jìn)行著嘗試。終于有孩子又有新的算法：6*4—1=23（個(gè)），先把最后一盤也當(dāng)作6個(gè)，就有4個(gè)6，得24，多算了1個(gè)就減1個(gè)，得23。
然后，我讓學(xué)生比較一下，哪一種算得快些？學(xué)生很快就明白了第二種算法要快得多，這樣就激發(fā)出了學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。
三、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?/p>
口算能力強(qiáng)了，筆算的速度就快，計(jì)算的正確性就會(huì)提高。從一年級(jí)開始就要注重加法、減法口算的練習(xí)，20以內(nèi)的加減法能熟練地進(jìn)行計(jì)算對(duì)后面乘除法的計(jì)算都有相當(dāng)大的幫助。
如學(xué)生在學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元時(shí)，有些學(xué)生遇到這道題就發(fā)生了錯(cuò)誤：389*28，第1步算389*8本來等于3112，結(jié)果有的得3002、3222……問題就出在7+4等于多少?zèng)]有算對(duì)。
四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣
法國學(xué)者培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！彼?，從某種程度上說，好習(xí)慣可以決定我們的命運(yùn)。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生的計(jì)算能力。
往往有些學(xué)生對(duì)計(jì)算法則都能正確理解和掌握，但還是發(fā)生了錯(cuò)誤，主要就是沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇二
如何有效地提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活呢？下面我談幾點(diǎn)粗淺的看法。
在四年級(jí)上學(xué)期，要求學(xué)生能熟練口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十乘一位數(shù)；整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十；能正確筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的筆算；三位數(shù)乘除兩位數(shù)的估算。而在下學(xué)期要求學(xué)生能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算，同時(shí)還要學(xué)習(xí)一些運(yùn)算定律及性質(zhì)，積累一些簡算技巧。
可見，只有深鉆教材，明確計(jì)算教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，才會(huì)有的放矢。
因此計(jì)算教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生透徹理解算理，正確把握算法，要做到這一點(diǎn)，最好的辦法是讓學(xué)生獨(dú)立獲取新知，這就需要我們教師從新舊知識(shí)的生長點(diǎn)突破。剛步入四年級(jí)的學(xué)生只會(huì)熟練地筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算以及兩位數(shù)除法的筆算、估算時(shí)，如果從新舊知識(shí)的生長點(diǎn)出發(fā)，先讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上試著類推，然后小組討論，進(jìn)而在全班交流中達(dá)成共識(shí)，學(xué)生不僅掌握了口算、估算、筆算的算理，而且在爭議中體會(huì)了算法的多樣化。
小學(xué)生的計(jì)算能力的強(qiáng)弱建立在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，必須嚴(yán)格、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能形成，因而首先要抓好基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)過了基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為計(jì)算能力的提高奠定基礎(chǔ)。四年級(jí)的計(jì)算教學(xué)也不例外。
要想讓四年級(jí)學(xué)生的口算熟練，并做到脫口而出，需要分階段完成：
（1）我在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十后，要求學(xué)生每天自己寫兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，即11*2，11*3……一直練習(xí)到50*9，然后返回來練習(xí)，連續(xù)復(fù)習(xí)三四輪，力爭讓全班熟練掌握50以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，這樣做，不僅夯實(shí)基礎(chǔ)，而且為后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法、五年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)約分打下基礎(chǔ)。
（2）基本掌握50~59的前三個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的口算。
即50*2、50*3……學(xué)生掌握了這些常用的乘法計(jì)算，不論是計(jì)算速度還是準(zhǔn)確率，都上了一個(gè)臺(tái)階。
（3）在學(xué)完整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十后，每天課前用3~5分鐘，練習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，估算。
如140÷70、143÷70等，以此訓(xùn)練四年級(jí)學(xué)生除法的計(jì)算速度。
（4）運(yùn)用積商的變化規(guī)律、運(yùn)算定律、性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。
如32*25=（32÷4）*（25*4）=800等。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生計(jì)算技巧會(huì)與日俱增。
（5）計(jì)算練習(xí)注重對(duì)比學(xué)生在計(jì)算中，對(duì)于一些初看有些相似的題目，計(jì)算時(shí)容易受定勢(shì)思維的影響造成錯(cuò)誤，所以對(duì)這類具有相似性的題目，一定要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)對(duì)比中清楚認(rèn)識(shí)兩者存在的差別，從而在思想上引起重視，進(jìn)行計(jì)算時(shí)加以重視，提高計(jì)算的正確率。如25*4=100這類題目是學(xué)生計(jì)算時(shí)最容易出錯(cuò)的題目，經(jīng)過分析對(duì)比，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)比較深刻，在以后的計(jì)算中就會(huì)減少類似錯(cuò)誤的發(fā)生。
四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升計(jì)算的實(shí)效性良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高四年級(jí)學(xué)生計(jì)算正確率的保證，在培養(yǎng)他們計(jì)算能力的同時(shí)，關(guān)注他們的習(xí)慣也是必要的。
1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。
審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清楚題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計(jì)算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算；五查就是認(rèn)真檢查。
2、培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。
碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急、不躁、冷靜思考，耐心計(jì)算。即便是簡單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生打草稿的習(xí)慣，保證計(jì)算準(zhǔn)確無誤。
3、培養(yǎng)細(xì)心檢查的習(xí)慣。
學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)萬無一失，不出差錯(cuò)是不可能的。平時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真演練的習(xí)慣，把檢查當(dāng)做計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。
檢查時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
總之，提高四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，需要勤動(dòng)腦，多試驗(yàn)，盡量找到科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高實(shí)效性。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇三
在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣計(jì)算題。要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能夠正確計(jì)算的前提。有些學(xué)生在考試中計(jì)算題做錯(cuò)，并不是真正的不會(huì)算，而是由于運(yùn)算定律或是運(yùn)算法則沒有弄清，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。
如學(xué)生在計(jì)算125×28時(shí)，很多學(xué)生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625、這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法計(jì)算。但在計(jì)算時(shí)由于乘法分配律用錯(cuò)而導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時(shí)，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘的和，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。特別是學(xué)生到了高年級(jí)，所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)非常豐富了，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，做題時(shí)能靈活運(yùn)用。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，幫助學(xué)生理解算理，學(xué)會(huì)解決計(jì)算問題。如：在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的法則”時(shí)，我是這樣進(jìn)行的，首先復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律、整數(shù)除法等知識(shí)，然后，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)引入新課“小明去商店買文具，每支筆0、3元，他用1、2元可以買幾只筆？”學(xué)生因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)，所以很快就得到答案?？梢再I4支筆?？僧?dāng)我請(qǐng)他們用豎式解答時(shí)，學(xué)生們就產(chǎn)生了疑惑，1、2除以0、3，商4應(yīng)該寫在哪呢？這時(shí)，有的學(xué)生就說，如果都是整數(shù)就好了。我及時(shí)抓住學(xué)生的這個(gè)遷移點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)的提出，如果把除數(shù)變成整數(shù)，要是商不變，有什么辦法？學(xué)生思考，檢索有關(guān)知識(shí)，不一會(huì)就回答了：除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)也得擴(kuò)大10倍。學(xué)生邊說老師邊板書。
學(xué)生恍然大悟。這里的教學(xué)就抓住了“把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)而商不變”小數(shù)除法法則算理的關(guān)鍵。幫助學(xué)生在新舊知識(shí)之間“鋪路”使學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。接著，我又設(shè)計(jì)了把除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，要使商不變被除數(shù)的幾種情況（小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多，比除數(shù)少）的練習(xí)。從易到難，引導(dǎo)學(xué)生“拾級(jí)而上”。然后，出示例4，2、434÷0、17=讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決，并邊計(jì)算邊敘述解題思路。從而歸納出計(jì)算法則，這樣，就使新的法則在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中獲得了實(shí)際意義，使學(xué)生通過自己的探索真正的理解了算理。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，處理數(shù)據(jù)的能力，空間想象能力，邏輯思維能力，數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力。而運(yùn)算能力則排在其余諸能力之前。可以這么說，數(shù)學(xué)就是計(jì)算，離開了計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無源之水，無本之木”。可見計(jì)算能力對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。但從平時(shí)練習(xí)，考查來看，目前初中學(xué)生的運(yùn)算能力薄弱，速度慢，走彎路，常出差錯(cuò)。因此，在教學(xué)中必須加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。
加法交換律，結(jié)合律，乘法交換律，結(jié)合律，分配律和減法運(yùn)算性質(zhì)及商不變的性質(zhì)。還有和、差、積、商的變化規(guī)律，這些都是進(jìn)行簡化的依據(jù)。牢記四則混合運(yùn)算順序，高度重視做題層次。
良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。一些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，大多是由于“粗心”造成的。如題目看錯(cuò)、抄錯(cuò)、書寫潦草、計(jì)算后不檢查等，致使計(jì)算的正確率大大降低。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，規(guī)范的書寫，圖形準(zhǔn)確，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。平時(shí)板書，批改作業(yè)，字跡一定要規(guī)范整潔，解題步驟要全面，特別不要省略步驟，因?yàn)榻處熓÷砸徊?，學(xué)生就有可能省略十步，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。另外要求學(xué)生少用甚至不用計(jì)算器，過多使用計(jì)算器會(huì)降低計(jì)算能力，減少思維能動(dòng)性，久而久之養(yǎng)成依賴性和計(jì)算惰性，離開了計(jì)算器就不會(huì)計(jì)算了，所以要求學(xué)生盡量不使用計(jì)算器。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是教師的責(zé)任，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。
在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范，注重計(jì)算方法研究，計(jì)算方法的不恰當(dāng)也影響著計(jì)算的準(zhǔn)確性，選擇最佳的計(jì)算方法，可以減少不必要的環(huán)節(jié)，起到事半功倍的效果；正確方法的選擇取決于科學(xué)的分析和思考，所以要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法，因?yàn)榭茖W(xué)有效的思考方法可節(jié)省時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確的計(jì)算方法，做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，教師給予及時(shí)的糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。
計(jì)算是枯燥的，如何提高學(xué)生參入的積極性，也是提高計(jì)算能力的一個(gè)重要問題。練習(xí)需少食多餐，保持新鮮感。學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一蹴而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”，每天2～3道題，適當(dāng)減速少課后作業(yè)，防止作業(yè)和練習(xí)的題目過多，出現(xiàn)計(jì)算疲勞，計(jì)算失誤過多。
同時(shí)，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、限時(shí)口算、同桌或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的興趣。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精心到位，要注意橫向知識(shí)與縱向知識(shí)的對(duì)比，切忌遺漏知識(shí)點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力和新舊知識(shí)的聯(lián)系。
另外，要拿起表揚(yáng)的武器，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要不吝嗇的大加表揚(yáng)，給予精神上的鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)，不斷刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能認(rèn)真的進(jìn)行計(jì)算，全身心的投入，才能真正提高計(jì)算能力。
符號(hào)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，對(duì)于教學(xué)必須遵守循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般......同時(shí)逐漸滲透歸納、類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)是想方法。例如，因式分解的學(xué)習(xí)直接影響分式乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)，因式分解不過關(guān)，就意味著分式的乘除法就無法過關(guān)，因此，搞好因式分解的教學(xué)就能為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力重點(diǎn)是準(zhǔn)確理解有關(guān)知識(shí)，熟練有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟。隨著運(yùn)算技能的形成，逐漸簡化運(yùn)算步驟，靈活運(yùn)用法則、公式，合理選擇簡捷運(yùn)算途徑，在各種應(yīng)用中，逐漸積累提高運(yùn)算能力。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇五
1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則，熟練掌握各類。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性，估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，具備良好的估算力。
3、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練：先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說說自己的口算方法，對(duì)良好的'口算方法及時(shí)給予肯定，有時(shí)對(duì)同一題目，還可問學(xué)生有無別的口算方法。
4、善于采取簡便算法：有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征，這些特征正是施展簡便算法的大好機(jī)會(huì)，通過一定數(shù)量的簡算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇六
小學(xué)生在計(jì)算過程中由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，有時(shí)候看錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)數(shù)字，有時(shí)候用錯(cuò)公式，忘了進(jìn)位或退位等等。很多家長和老師認(rèn)為孩子不認(rèn)真，粗心大意。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子在有關(guān)計(jì)算方面能力的欠缺。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運(yùn)用這些知識(shí)所造成。所以在教學(xué)中我們不能夠急于求成，而是要幫助學(xué)生找出原因，查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算做好基礎(chǔ)工作。
如在算理教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，感悟知識(shí)的形成。法則教學(xué)可以進(jìn)行嘗試探究，總結(jié)定律，計(jì)算公式可以探索推敲等等，學(xué)生通過自己體驗(yàn)，經(jīng)歷過程對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)必然印象深刻，從而牢固掌握。
興趣是最好的老師。古人也說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛上計(jì)算，樂于去計(jì)算。只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。
如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇七
一些教師認(rèn)為，計(jì)算教學(xué)沒有什么道理可講，學(xué)生只要把法則牢記于心，反復(fù)“演練”就可以達(dá)到正確、熟練的要求。我們不能想象一個(gè)連基本的計(jì)算原理和方法都模糊不清的學(xué)生能夠靈活、簡便地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。所以，在計(jì)算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計(jì)算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。
1、教具演示，學(xué)具操作，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。如學(xué)生在做加法時(shí)，大塊和大塊的放在一起，小塊和小塊的放在一起，單根和單根放一起，很直觀，實(shí)際上就是把算理具體化和形象化的過程。還可以充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用，例如學(xué)生對(duì)20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就可以請(qǐng)出小棒來幫忙，讓學(xué)生通過對(duì)小棒的擺弄學(xué)會(huì)“湊十法”的計(jì)算方法。
2、聯(lián)系實(shí)際，借助已有經(jīng)驗(yàn)，加深理解。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)是構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如在教小數(shù)加法的計(jì)算法則時(shí)，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)齊的算理。
口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式，它是計(jì)算能力的重要組成部分，堅(jiān)持口算訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算速度，而且對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也很有好處。
1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個(gè)數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個(gè)數(shù)（25×4，125×8等）；這些計(jì)算結(jié)果的記憶，不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。
2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3―5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本（口算天天練），這樣長期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。
3、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇八
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計(jì)算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我的具體做法是以下幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。
“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。
講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如:用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。
針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如:“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。
教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。
培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點(diǎn)方法，望同仁指正。
作者：邢臺(tái)市南和縣大郝小學(xué)劉社民。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇九
很多復(fù)習(xí)了很長的同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)明明題目會(huì)做可就是拿不上分，多數(shù)情況是解題不認(rèn)真。在試卷上大題還好些，還有步驟分，小題就慘了，一分沒有。所以認(rèn)真解題要從最開始復(fù)習(xí)時(shí)就引起高度的重視。出現(xiàn)這樣的同學(xué)大多數(shù)都是在紙上演算潦草，經(jīng)常畫得亂七八糟，不認(rèn)真，想回過頭查找一下某道題的計(jì)算過程，是很難的一件事。所以在復(fù)習(xí)初期訓(xùn)練自己合理使用草稿紙，盡量寫的規(guī)整一些，認(rèn)真一些，這樣會(huì)減少錯(cuò)誤率。平時(shí)做題也不要在試卷上演算做答，盡量都在草稿紙上。以上方法雖然不能說是考研數(shù)學(xué)制勝法寶，但發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成認(rèn)真習(xí)慣能提高考研數(shù)學(xué)成績5-8分，這只是一個(gè)平均分，大家的情況也各不相同，所以考生們要從考研數(shù)學(xué)初期就要注意這些細(xì)節(jié)。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十
低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要以口算、計(jì)算為主，學(xué)好計(jì)算是為以后高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此小學(xué)生的口算、計(jì)算能力的培養(yǎng)在整個(gè)小學(xué)階段尤為重要。但計(jì)算出錯(cuò)卻是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤。要想提高小學(xué)生的計(jì)算水平，我認(rèn)為必須做到“持之以恒、堅(jiān)持不懈”。
教師在教學(xué)計(jì)算課時(shí)，一定要設(shè)計(jì)得有趣味，避免枯燥。教學(xué)過程中面對(duì)學(xué)生的回答多問幾個(gè)“為什么”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡便算法，多讓學(xué)生說一說是怎樣想的。對(duì)于計(jì)算出錯(cuò)的學(xué)生更要讓其說一說思維的過程，并作為寶貴的課堂生成，讓同學(xué)們找出錯(cuò)誤原因，這樣就會(huì)在很大程度上避免其他學(xué)生再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
在后續(xù)的練習(xí)中，教師要精選出有代表性的題目讓大家討論交流，明白所運(yùn)用的算理。其它題目讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說一說計(jì)算方法。讓算理指導(dǎo)算法，再加以輔助練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)穩(wěn)步提升。
學(xué)生在練習(xí)的過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤肯定有共性。教師要注意收集、整理和分類，適時(shí)以此為例開展“火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)”的糾錯(cuò)課。由于這些例題都是同學(xué)們自己的生成，因次興趣會(huì)格外濃。經(jīng)過一度時(shí)間的學(xué)習(xí)，可能原先出錯(cuò)的學(xué)生這時(shí)已經(jīng)領(lǐng)悟，因此由其本人來講解會(huì)更加深刻并且有趣。這樣的一節(jié)糾錯(cuò)課后，學(xué)生對(duì)這些練習(xí)題的理解會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
小學(xué)階段的計(jì)算課會(huì)集中在某幾個(gè)單元中，學(xué)完這個(gè)單元后，往往會(huì)有一個(gè)不同于本單元的統(tǒng)計(jì)課或空間與圖形的知識(shí)等待我們學(xué)習(xí)。這時(shí)教師不要丟掉計(jì)算練習(xí)，要適時(shí)、適量的布置一些計(jì)算題，也可以每節(jié)課抽出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。題目一定要精選、有代表性。教師還要經(jīng)常開展計(jì)算競賽，對(duì)于優(yōu)勝者或進(jìn)步者要適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生計(jì)算練習(xí)的興趣。
總之，小學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕的事情，它貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，教師要在平時(shí)教學(xué)的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)，在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十一
培養(yǎng)孩子又對(duì)又快的計(jì)算能力，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如何提高孩子的計(jì)算能力必須抓好以下幾個(gè)方面:
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。計(jì)算是一項(xiàng)十分細(xì)致而又艱難的工作，必須認(rèn)真對(duì)待，所以要教育孩子養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。首先在計(jì)算之前要求孩子認(rèn)真審題，選擇合理的計(jì)算方法。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)讓孩子認(rèn)真檢查計(jì)算過程，把錯(cuò)誤的題寫在錯(cuò)題本上反復(fù)練習(xí)。長時(shí)間訓(xùn)練能使孩子養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
運(yùn)算法則的掌握是孩子準(zhǔn)確靈活的進(jìn)行計(jì)算，形成熟練的運(yùn)算技能的基礎(chǔ)。要理解好法則牢記法則才能運(yùn)用好法則!
練習(xí)是提高計(jì)算能力的基本途徑，要提高計(jì)算能力，必須加強(qiáng)練習(xí)。選擇好的題型針對(duì)練習(xí)，提高孩子的計(jì)算能力。只要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子理解并運(yùn)用運(yùn)算法則，再加上針對(duì)性的練習(xí)就一定能提高計(jì)算能力!
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十二
培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)較多。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們教師需要做很多，其中之一就是要講清算理，讓學(xué)生既要“知其然”，更要“知其所以然”。
算理是計(jì)算的依據(jù)，是算法的基礎(chǔ)。算法是依據(jù)算理提煉出來的方法和規(guī)則，是算理的具體體現(xiàn)。算理和算法相輔相成，缺一不可。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。算理不清自然影響對(duì)運(yùn)算的正確表述。今天有幸觀摩了劉萬元老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，講23×12的豎式時(shí)，他著重指出：用12十位上的1去乘23，先得3個(gè)十，而不是3個(gè)一，再得10個(gè)20，也就是200，加起來是230，所以2應(yīng)該寫在百位上，3應(yīng)該寫在十位上，關(guān)于個(gè)位上0可省略不寫這一個(gè)環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)調(diào)3寫在十位上，個(gè)位的0寫不寫都不影響3表示3個(gè)十。使學(xué)生明白用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)末位和乘數(shù)十位對(duì)齊的道理，就會(huì)防止實(shí)際計(jì)算及表達(dá)發(fā)生錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)形成正確的算法。
在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。小學(xué)生理解抽象的算理有時(shí)有困難，我認(rèn)為可以這樣這樣幫助學(xué)生：
1.教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理?？梢越柚鷮W(xué)具操作，探索感悟，劉老師的課堂也是這樣做的。心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對(duì)20以內(nèi)加法中“湊十法”的'理解有困難，我們就拿出小棒來幫忙，讓學(xué)生通過對(duì)小棒的擺弄學(xué)會(huì)“湊十法”的計(jì)算方法。
2.聯(lián)系實(shí)際，加深理解。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)是構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如在教小數(shù)加法的計(jì)算法則時(shí)，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)齊的算理。
3.重視感知，加強(qiáng)刺激。對(duì)于學(xué)生易忽略的部分，要注意加強(qiáng)其刺激強(qiáng)度(比如強(qiáng)調(diào)進(jìn)、退位，商中間有零的除法，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的處理等)，吸引學(xué)生注意，留給學(xué)生一個(gè)鮮明、正確的印象，避免和減少以后計(jì)算中的錯(cuò)誤。
4.加強(qiáng)辨析，比較強(qiáng)化。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺和思維定勢(shì)的特點(diǎn)，有意識(shí)地把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使新舊知識(shí)的精確分化。
5.及時(shí)練習(xí)，鞏固提高。開展針對(duì)性練習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，力爭當(dāng)堂鞏固。
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)重要而又艱巨的工作，但是不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。
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正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中要有清楚的算理，準(zhǔn)確的計(jì)算法則，那么學(xué)生在做四則計(jì)算題的時(shí)候，就可以有條不紊地進(jìn)行，而且計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率都將會(huì)得到保障。
小學(xué)生遇到的算理如：和分解，湊十法（例如：9+7，就可以把7分成1和6，把分出的1和9相加得10，再加上6就得16）和破十法（例如：12-9，就可以把12破成為9和3，用這里的9去減9得0，再加原先分得的3，所以12-9=3），相同數(shù)連加的概念（例如：7+7+7+7+7=？它是5個(gè)7連加，可以用乘法7×5來計(jì)算），十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的'關(guān)系，約分與通分等概念。以上這些基礎(chǔ)知識(shí)，都應(yīng)講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生把這些知識(shí)牢牢的記住，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能夠發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用。
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鞏固了基礎(chǔ)概念后，就應(yīng)該把“理論”與“實(shí)際”結(jié)合起來了，也就是做題，做題是最好的檢驗(yàn)基礎(chǔ)是否扎實(shí)的方法。做題可以掌握做題的方法，積累解題的思路，對(duì)所學(xué)內(nèi)容逐步進(jìn)行練習(xí)，最后達(dá)到看到題目就可以將步驟一字不差的解出來。這個(gè)階段做題主要做課本上的例題還有課后的練習(xí)題。很多考生喜歡看題，對(duì)照著答案看了一遍覺得懂了，這樣做是不對(duì)的。不實(shí)際的做題是肯定不會(huì)知道自己到底是在哪一步卡住而使題做不下去了。所以一定要?jiǎng)邮肿鲱}，“眼高手低”是復(fù)習(xí)中的大忌。
通過做題也可以透徹理解各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用，達(dá)到相輔相成的理想復(fù)習(xí)效果。第一遍復(fù)習(xí)時(shí)，需要認(rèn)真研究各種題型的求解思路和方法，做到心中有數(shù)，同時(shí)對(duì)自己的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱環(huán)節(jié)有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣在第二遍復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以有針對(duì)性地加強(qiáng)自己不擅長的題型的練習(xí)了，經(jīng)過這樣的系統(tǒng)梳理，相信解題能力一定會(huì)有飛躍性的提高。
做歷年真題
在做真題的時(shí)候一定要全身心的投入，把每一年的真題當(dāng)做考試題來做，把握好時(shí)間，將做每份真題的時(shí)間控制在兩個(gè)半小時(shí)之內(nèi)，做完之后按照考研閱卷人給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的試卷進(jìn)行打分，記錄并分析試卷中出錯(cuò)的地方，找出與閱卷人所給答案不符合的地方，逐漸完善自己的做題思路，逐漸向閱卷人的思路靠攏。另外除了做真題之外大家還要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納歷年真題，將歷年真題中的考點(diǎn)列成表格，這樣可以有助于大家預(yù)測考點(diǎn)。
做全真模擬題與參考書中的基礎(chǔ)題
其次，要做典型題。做題時(shí)要有這樣一種態(tài)度：做題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的檢驗(yàn)，在做題過程中不能只是為了做題而做題，要積極、主動(dòng)的思考，這樣才能更深入的理解、掌握知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)才能變成自己的知識(shí)，這樣才能使自己具有獨(dú)立的解題能力。從歷年的考研真題來看，線性代數(shù)的計(jì)算量比較大，但出純計(jì)算的可能性比較少，一般都是證明中帶有計(jì)算，抽象中夾帶計(jì)算。所以考生在做題時(shí)要注意證明題的邏輯嚴(yán)緊性，掌握一些知識(shí)點(diǎn)在證明一些結(jié)論時(shí)的基本使用方法，雖然線性代數(shù)的考試可以考的很靈活，但這些基本知識(shí)點(diǎn)的使用方法卻比較固定，只要熟練掌握各種拼接方式即可。
模擬題難度一般高于真題，所以做的不好大家也不要灰心，要承受住壓力。除了這些最重要的還是要做基礎(chǔ)題，真題中大部分考的都是基礎(chǔ)題，大家一定要把基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)拿到。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十五
摘要：從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深刻體會(huì)到計(jì)算能力對(duì)一個(gè)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績有非常大的影響，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力需進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：口算；計(jì)算習(xí)慣；規(guī)律。
一、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練。
只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說少一些，教師可在課堂上給學(xué)生計(jì)時(shí)讓他們做，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)很有效地提高學(xué)生的計(jì)算速度。口算不僅要計(jì)時(shí)，更重要的是要給學(xué)生看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視。
二、要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”
低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)簡單的問題組合而成的。如果“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練掌握，到了中、高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)。
三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的能力形成以及提高，許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力的理解和掌握，有的時(shí)候會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，這種情況的發(fā)生往往是因?yàn)閷W(xué)生缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生并沒有從本質(zhì)上形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師要從學(xué)習(xí)計(jì)算的習(xí)慣上著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律。
在計(jì)算的教學(xué)上，要讓學(xué)生弄清楚算理，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生直觀的思維對(duì)其在理解上占據(jù)主導(dǎo)作用，這種思維由抽象到具體的過度是一個(gè)逐漸變化的過程，心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)作的開始往往是由于思維的作用影響，學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)的學(xué)具作用充分地發(fā)揮運(yùn)用。
五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的訓(xùn)練教學(xué)。
要將計(jì)算做最好的`過關(guān)準(zhǔn)備，首先要保證的是計(jì)算的準(zhǔn)確性，這是最重要的核心作用，這就要求我們的講解一定要準(zhǔn)確、合理、靈活。例如：在兩位數(shù)的加、減練習(xí)中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)，教師要做到善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察。在學(xué)習(xí)方法上要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生現(xiàn)有的對(duì)知識(shí)掌握的程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，例如，在計(jì)算問題上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從低位算起，可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生從高位算起，通過深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、靈活的運(yùn)用，提高學(xué)生計(jì)算的能力。
（作者單位青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)中心校）。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十六
計(jì)算能力的培養(yǎng)歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基，所以計(jì)算教學(xué)在小學(xué)階段至關(guān)重要，那么計(jì)算教學(xué)應(yīng)如何扎實(shí)而不失靈活的進(jìn)行呢?現(xiàn)將自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)談一談，愿與大家共同商討。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往把計(jì)算教學(xué)與解決問題分割開來，純粹為了計(jì)算而教，使計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)明顯脫節(jié)。教師往往設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的.情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中又沒有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系，一味地讓學(xué)生收集信息提出數(shù)學(xué)問題，沖淡了計(jì)算方法的教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算課與解決問題課分相混淆，從而忽略了計(jì)算教學(xué)的重要性。
傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。我自己總是認(rèn)為，要使學(xué)生會(huì)算，首先必須明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則與算理的理解，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，不明白算理的算法是機(jī)械算法，對(duì)計(jì)算技能的形成是不牢固的。比如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算題有錯(cuò)誤時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)說“是學(xué)生不細(xì)心，不認(rèn)真”，其實(shí)認(rèn)真觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不是這個(gè)原因，而是他根本不知道怎樣去算，這也就是當(dāng)時(shí)沒有理解算理，而機(jī)械算法的見證吧。
總之，計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能提高的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，找出更適合小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的計(jì)算方法。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十七
培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)而快”的計(jì)算能力，不僅是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生在計(jì)算時(shí)常常出現(xiàn)差錯(cuò)，已經(jīng)不是什么新鮮事了，這也是令數(shù)學(xué)教師最頭疼的問題。要避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真分析，準(zhǔn)確找出其中原因，以便對(duì)癥下藥，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生常出現(xiàn)誤差，其原因可以歸納以下幾個(gè)方面。
1、非智力因素的作用。
非智力因素是造成學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的重要原因。第一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)解題興趣不高。認(rèn)為解題只是為了應(yīng)付檢查，所以沒有力求準(zhǔn)確的欲望。造成做題時(shí)心不在焉，草草了事的情況，結(jié)果出現(xiàn)了計(jì)算差錯(cuò)。第二是在計(jì)算時(shí)希望盡快算出結(jié)果，當(dāng)遇到計(jì)算題的數(shù)字較大或者過繁時(shí)，容易就出現(xiàn)排斥心理，于是不去認(rèn)真分析，不細(xì)心審題，敷衍了事，在這種心理下計(jì)算也容易出現(xiàn)差錯(cuò)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生文秘站－中國最強(qiáng)免費(fèi)！的心理是一個(gè)整體，而且智力因素與非智力因素是同時(shí)存在的，而非智力因素往往是干擾智力因素的原因。積極的非智力因素能促進(jìn)智力活動(dòng)，消極的非智力因素會(huì)干擾智力活動(dòng)的進(jìn)行，因此，教師要注意激發(fā)學(xué)生積極的非智力因素活動(dòng)，調(diào)節(jié)消極的非智力活動(dòng)，使智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)相互統(tǒng)一，協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，減少不必要的`錯(cuò)誤出現(xiàn)。
2、對(duì)概念理解不清。
概念是思維的基本形成，形成概念是掌握教學(xué)基本知識(shí)和基本技能必所要條件。如果概念明確，才可以作出合乎邏輯的推理，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不清是造成計(jì)算錯(cuò)誤的另外一個(gè)主要原因。例如在除法中，有部分學(xué)生只注意如何試商，忽視了商的數(shù)位，所以出現(xiàn)調(diào)味和空位的現(xiàn)象。如：
出現(xiàn)以上這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生不明白商的最高位確定后，以下的各個(gè)數(shù)位都必須有數(shù)字的重要性，（包括0，因?yàn)?也是一個(gè)數(shù)），否則商的數(shù)值就會(huì)發(fā)生變化。
3、注意的分配和轉(zhuǎn)變能力差。
在計(jì)算過程中，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)較小，注意力和分配能力較差，經(jīng)常需要轉(zhuǎn)移注意，把注意同時(shí)分配在不同的對(duì)象上，所以往往丟三忘四，顧此失彼，造成計(jì)算出現(xiàn)誤差。他們?cè)诮獯鸨容^簡單的題目時(shí)，準(zhǔn)確性還比較高，但是在解答較復(fù)雜的題目時(shí)，出現(xiàn)的誤差就多了。例如學(xué)生在計(jì)算7×3和21-7，7×6和42+9時(shí)，準(zhǔn)確率容易在98%以上，但是如果把它們合并起來7×3-7、7×6+9計(jì)算時(shí)，往往會(huì)得出24和41的結(jié)果，計(jì)算準(zhǔn)確率只會(huì)在78%左右，造成這些錯(cuò)誤的原因是由于不會(huì)進(jìn)位不會(huì)退位。所以，教師應(yīng)認(rèn)真分析造成學(xué)生“看”、“寫”的技能與“算”的技能不協(xié)調(diào)的原因。并采取相應(yīng)的訓(xùn)練措施，讓學(xué)生正確理解掌握進(jìn)位，退位的法則，舉出學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)的例子并分析其原因，教師針對(duì)這些情況有目的去設(shè)計(jì)一些對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，鞏固加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，防止類似的錯(cuò)誤出現(xiàn)，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。造成以上這些計(jì)算錯(cuò)誤的原因并非孤立存在的，它們是互相影響、互相聯(lián)系的。我們一定要高度重視，采取相應(yīng)的、有針對(duì)性的措施加以防止和及時(shí)糾正。除此之外，我們還要加強(qiáng)概念教學(xué)，重視學(xué)生注意力的培養(yǎng)，防止思維定勢(shì)的干擾，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，重視學(xué)生的情緒表現(xiàn)，使理性和非理性智力因素與非智力因素相結(jié)合，促成學(xué)生整體協(xié)調(diào)發(fā)展，減少出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十八
“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，是非常重要的。所以要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本計(jì)算能力，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。興趣就是動(dòng)力，它對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。
為提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，訓(xùn)練時(shí)形式要多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、ppt視算，聽算；限時(shí)口算等；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也要多種多樣，要從視覺、聽覺等方面去刺激學(xué)生；在教學(xué)中還可以以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。
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