2023年拼音e的教學教案(模板13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 09:25:11
2023年拼音e的教學教案(模板13篇)
時間:2023-11-05 09:25:11     小編:琴心月

教案的撰寫應遵循教學大綱和課程標準等教學要求。在編寫教案時,教師應該明確教學目標,包括知識、能力和情感目標。教案的分享和交流可以促進教師之間的互相學習和進步。

拼音e的教學教案篇一

通過幼兒園小班學生拼音教案讓學生復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。今天搜集了幼兒園小班學生拼音教案,以供參考!

活動目標:

1、學習單韻母a,o能認清形,讀準音。

2、知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。

3、通過游戲活動加深對四聲的認識。

4、學習a,o正確的書寫方式。

活動準備:小書,四線格,四聲,筆

活動過程:

1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時,醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開始,引出a的發(fā)音,繼而引導幼兒學習。

(利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好。”導入教學,問問幼兒公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o。)

2、a音的學習:發(fā)音時,口打開,舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開壯,一直到發(fā)音停止才能動唇?!鞍 焙汀癮”音相同。

(o音的學習:發(fā)音時,口半開,舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓?!班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)

3、a形狀的學習:教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后,在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)

4、a四聲的學習:(1)先認識聲調(diào)符號,明確聲調(diào)符號的`作用。教師可以說一些同音詞匯,讓幼兒體會體會,聲調(diào)不同,音不同,實際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)學習a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動中,幼兒第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲),汽車上坡aaa(二聲),汽車下坡又上坡(三聲),汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中,注意把拼音讀準,突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會聲調(diào)的變化。

(o聲調(diào)的學習:請幼兒跟著老師說一說o的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說,在理解的基礎上學習、記憶。)

5、在故事閱讀時,教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情,揣摩心情,從而準確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

6、學習寫韻母a,o

拼音e的教學教案篇二

教學目標:。

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形。正確書寫。

2、學習聲母與angengonging組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。

教學重難點:

重點:后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認字。

難點:enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。

課時安排:3課時。

教學過程:

第一課時(總第46課時)。

一、復習導入,學習新知。

1、引導并回憶:上節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母,你們還記得嗎?(請學生開火車認讀5個前鼻韻母)。

2、引導學生:今天我們又要認識幾個新朋友。首先,請大家看圖,每幅圖用一個字讀出來。(在老師的引導下識圖讀字:“羊”“燈”“鷹”“鐘”)。

那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母--后鼻韻母。

3、出示:angengonging。它們有什么相同點?(后面都是-ng)。

講述:-ng的發(fā)音是一后鼻尾音,我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣。(指名發(fā)音,及時糾正不正確的。)。

那誰能來讀讀ang的讀音?

表揚學生:同學們很聰明,從a音往-ng滑動。

那么:anang有什么區(qū)別?(前鼻韻與后鼻韻)。

“羊”的韻母就是ang。

4、eng的發(fā)音,誰來?

比較eneng的不同,練習讀eng的四聲。

提問:哪幅圖是eng的音節(jié)?(燈)。

讓學生拼出“燈”的音節(jié)。

5、看圖“鷹”“鐘”。提問:鷹、鐘的韻母各是誰呢?

講述:根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ingong各自先發(fā)哪個字母的音。

(請學生練習發(fā)音。然后檢查:指名讀,開火車讀,齊讀)。

小組賽讀ingong的四聲。(做擊鼓傳花游戲:花傳到誰手上,誰就來讀讀老師手上的卡片,讀對了,花兒歸他,接著傳另一朵花,讀錯了,就沒有花兒。)。

二、學習整體認讀音節(jié)。

1、出示整體認讀音節(jié)ying,誰會讀?

2、提醒學生:這是整體認讀音節(jié),不用拼讀。

3、請學生讀ying的四聲,并組詞。

三、鞏固小結(jié),書寫指導。

1、今天,我們又認識了拼音王國的一個新家族--后鼻韻母。會讀了,那你們會寫嗎?

2、提醒:書寫后鼻韻母時,將三個字母挨近些。

3、指導學生書寫ying及四聲時,注意要寫緊湊,注意調(diào)號的位置。

第二課時(總第47課時)。

一、復習舊知。

2、開火車認讀前、后單韻母。

二、拼讀教學,盡展豐采。

1、現(xiàn)在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽,想?yún)⒓訂幔?/p>

2、每小組先自己試讀一下。(出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcongchong)。

3、哪個小組先來,拼讀出音節(jié)還要組詞。

4、比賽開始!每個組的成員每次要換,讀錯了一個要受罰的。

5、鞏固練習:做聽音節(jié)猜韻母的游戲,老師讀音節(jié),學生聽音節(jié),說說韻母是誰??茨膫€組反應最快!

6、現(xiàn)在我把比賽難度加大,大家看看這都是什么音節(jié):zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.(三拼音節(jié))。

復習三拼音節(jié)的拼讀方法。學生練習拼讀,指名讀,齊讀,再賽讀。

聯(lián)系學生的日常生活以鞏固讀時。

7、引導學生學習音節(jié)詞:“太陽”

8、宣布第4、5條比賽成績。

9、拓展練習:看誰讀得又快又準。

第三課時(總第48課時)。

一、談話激趣,讀文識字。

1、每個星期我們都上計算機課,那你們會用計算機畫畫嗎?

那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢?自己讀一讀,呆會兒告訴我。(學生自由讀)。

2、指名讀,隨機讀。

3、范讀,小老師帶讀,齊讀。

4、引導學生了解短文的意思,問:你讀懂了什么?(相機出示詞語卡片:教師、小文、一朵、白鵝、一條)。

5、教學生拼讀生字。(1)看拼音讀詞語,去掉拼音讀。(2)去掉詞,只讀生字:文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它,介紹給大家。

6、在具體的語境中識記生字。問:把這些生字藏到句子里,大家還認識它們嗎?出示句子:(1)天上飄著一朵朵白云。(2)小青是個文明的學生。(3)小朋友們愛老師。(自由讀,指名讀)。

二、借助畫面,學習兒歌。

1、出示彩虹圖,問:“小朋友們,看了這幅圖,你們想說什么?“。

2、相機出示詞語:雨過天晴、橋、白云。

3、出示兒歌,找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。

4、范讀兒歌。

5、請學生齊讀兒歌、表演讀兒歌。

6、請學生識記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們?并讀準字音。

7、比賽讀詞語:木橋、石橋、天橋、小橋。

三、復習鞏固,游戲結(jié)束。

1、今天,我們學了十篇短文,還有一首兒歌,大家都很累了吧!

2、那最后來玩?zhèn)€“過橋”游戲,只要你過了這座詞句橋,就可以休息了,好嗎?

3、相機出示詞句,自由練習:一條條金魚在水里游來游去。老師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。

4、大家現(xiàn)在開始過橋了,讀對了,就會順利地過橋。錯了,可就不行了,誰先來?

拼音e的教學教案篇三

教學要求

1.復習漢語拼音的大寫字母,辨析多音字,認識介詞,練習擴寫句子。

2.練習獨立閱讀短文,能讀懂課文內(nèi)容。

3.練習用修改符號修改一段話。

4.練習寫家庭中的趣事。

教具準備

小黑板(抄寫字?詞?句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)

教學時間

五課時。

第一課時

一、提出學習任務。

這節(jié)課主要練習字?詞?句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做,然后再集體討論。自己試著做的時候,要看清楚題目的要求。

二、學生自己練習第一、二題,教師巡視輔導。

三、討論第一、二題。

1.討論第一題。

(1)掛出小黑板,指名讀讀大寫字母,再將大小寫字母連起來。

(2)討論連得是否正確,有錯的加以改正。

2.討論第二題。

先指名讀每個字的兩個讀音,再指名說說組的詞語,大家討論補充或修正。

四、學生自己練習第三、四題,教師巡視輔導。

五、討論第三題。

先指名讀句子,再指名說說自己用加點詞語寫的話,有詞語用得不當或句子不通的討論修改。

六、討論第四題。

1.指名讀例句,說說第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙,比第一句寫得具體。)

2.指名說說怎樣擴寫句子。(第一小題可加上什么時候去動物園或去哪兒的動物園。第二小題可加上有多少運動員或有什么運動員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)

七、布置作業(yè)。

1.訂正做錯的題目。

2.預習《自讀課本》中的《壯國威,增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來。

第二課時

一、提出學習任務。

這節(jié)課要完成兩項任務,一是進行閱讀訓練,二是練習用修改符號修改一段話。

二、進行閱讀訓練。

1.指名讀題,明確閱讀要求。(給課文分段,歸納段落大意,說說主要內(nèi)容,談談讀后的感受。)

2.學生按要求自讀,也可同座討論。

3.全班按要求討論交流。

(1)討論分段和每段段意。

(2)討論課文主要內(nèi)容。

(3)交流讀后的感受。(讓學生充分發(fā)言,鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實際,談具體、真實的感受。

三、練習修改一段話。

1.掛出小黑板,請一人在小黑板上修改,其他同學試著在課本上修改。

2.討論改得對不對,修改符號用得是否正確。

四、布置作業(yè)。

1.朗讀《壯國威,增軍輝》這篇課文。

2.預習作文要求。

第三課時

一、指名讀作文練習題目。

二、拓寬思路,明確要求。

1.這次作文要求寫什么內(nèi)容?(寫家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)

2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情?(家庭聯(lián)歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日。)你們家中有沒有過題目中舉到的`這些事情?事情經(jīng)過是怎樣的?誰來介紹介紹?(請幾個學生說一說。)

3.誰還能講講題目中沒有舉到的既有意義又有趣的事情?(請幾個學生說說,酌情表揚鼓勵。)

4.小結(jié)。各家都有自己的特點,每個家庭中都發(fā)生過許多既有意義又有趣的事情。同學們仔細回憶回憶,選擇一件寫篇作文。內(nèi)容要具體,語句要通順,自己加一個題目。

三、學生寫作。教師巡視,對有困難的學生進行輔導。

第四課時

學生繼續(xù)寫作,教師巡視。指導先寫完的學生進行修改。

第五課時

一、作文交流。

這次作文,同學們從自己家庭的實際出發(fā),寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體,很清楚,也很有趣。我們請幾位寫不同內(nèi)容的同學把他們的作文讀一讀。(指名讀,有的讀全篇,有的讀片斷。酌情評議,著重評議哪兒寫得具體,寫得有趣。)

二、指導作文命題。

1.這次作文還有一個優(yōu)點,就是許多同學的作文題目起得很好。

2.請題目起得好的學生報自己的作文題目,教師將題目逐個寫在黑板上。

3.討論:從黑板上這些題目可以看出,定作文題目有哪些方法?(根據(jù)學生作文的實際來總結(jié),如:用事情做題目,用一句有趣的話做題目,用最深的感受做題目等。)

三、指導修改病句。

1.這次作文中有些語句有毛病。我讀幾個句子,大家注意聽,看誰能一下子就聽出毛病來。

2.教師讀,學生評議:有什么毛病,該怎樣修改?(著重修改語義重復及前后矛盾的病句。)

四、各人小聲讀自己的作文,有不通順的地方用修改符號進行修改。(注:第五課時可在作文之后的下一周適當時間安排。)

拼音e的教學教案篇四

教材分析:本次復習包括四項內(nèi)容,一是比較形近韻母;二是拼讀音節(jié),并恰當?shù)睾蛨D連接起來;三是認讀詞語;四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。

學情分析:由于學生年齡小,剛進校不久,學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的,為此在設計時要盡量貼近生活,增強趣味性,讓學生愛學樂學。

教學目標:1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把圖和音節(jié)連接起來,培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、利用兒歌拼圖形,培養(yǎng)動手能力。

設計理念:《語文課標》明確指出,“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”,本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂,寓教于樂,增強趣味性。

教具學具準備:圖片、卡片、投影等。

教學過程:

一、故事引入,比較形近韻母。

師:同學們,你們喜歡聽故事嗎?

生:喜歡。

生:愿意。

師:好,我們就來讀一讀。(出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖)(開火車讀,全班齊讀)

生:認識。

師:試試看吧,老師來教大家做一個“過家家”的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來。(分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺)

師:臺上的同學聽好啰,老師說,你們變,臺下的同學認真看。

師:過家家,過家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個啥?

生:ie(教師板書ie)

師:真好,下面請同學說,看它們變得對不對。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變再說)同學們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個模樣相似呀!

生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書)讓學生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)

二、在“游玩,做客”的活動中復習音節(jié)與詞語。

生:愿意。

師:好,我們現(xiàn)在來到了花果山,我們看到了可愛的動物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導看圖,然后由教師領讀,學生輪讀)

師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?

生:紅梅,柳樹,小橋。(師指著圖領讀)

師:說得不錯,同學們看得真仔細,你能給它取個拼音名字嗎?(學生試著拼讀,教師領讀,再圖與音節(jié)連線)

師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見一見他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進入第三題)

師:請同學們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內(nèi)容)(生開火車輪讀,齊讀)

師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。

生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師:誰來把第一排讀給大家聽。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個字讀輕聲。(指導學生加上“.”)教師領讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師:“誰來當小老師領著同學們讀”(指名領讀)再讀一讀第二排,想一想說了些什么呀?

生:說了“小雞、小魚、河馬、水?!?。(反復讀)

師:為什么說這些?

生:孫悟空喜歡這些動物。

師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會做嗎?

生:會。

師:誰能給我們表演一下?

生:讀書是這個樣子的。(邊說邊做動作,依次讀詞語,表演)

師:好,我們來一排一排地讀一讀,看看誰讀得最好?(生歸納)指名讀,開火車讀。

三、讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。

師:看來孫悟空做的事情,大家都會,孫悟空還會讀兒歌,拼圖形,同學們和他比一比,看看誰最聰明。

師:跟著老師讀兒歌。(老師領讀)(反復讀)小兔、小鴨長得什么樣兒?

生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。

師:你會拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學生動手擺一擺,看一看,象什么?)

師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來做一個“找朋友”的游戲,慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>

生:好。(手持一個字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對的同學站到旁邊,找錯了的接著跳,找對為止)

(卡片:花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河)

師:這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很好,老師真高興。

教后反思:這次對漢語拼音的教學設計,意在體現(xiàn)趣味性,教學過程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力,讓學生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里,由于學生年齡小,遺忘性也較快,在指導會讀的基礎上還要反復背誦、理解,多指導書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。

拼音e的教學教案篇五

教學目的1、使學生初步感受教師的溫暖,同學的友愛,校園生活的豐富多彩。2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育。3、培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重點。

教學難點。

教學方法。

教學工具微機。

教學過程第一課時一、導語。二、指導看圖1、聽老師讀讀圖上教師門外墻上的字:“歡迎新同學”。2、請同學們看圖說說這是什么地方。3、請同學們看圖說說圖上有些什么人。4、請同學們看圖想想老師和新同學會說些什么。三、組織討論。1、新同學應該怎樣回答老師的問題?2、每天上學怎樣向媽媽告別?3、每天到校第一次見到老師應該怎樣做?四、情景演練1、模擬入學第一天。2、模擬每日出次見面。3、模擬每一節(jié)課的起始和結(jié)束。五、小組活動六、擴展活動。第二課時一、導語。二、指導看圖1、整體觀察畫面。(1)這是什么地方?(2)這里有什么(3)你喜歡你們的學校嗎?2、分步觀察三、組織討論。四、參觀校園。五、擴展活動。

備注。

作業(yè)練習。

參考資料。

拼音e的教學教案篇六

1、學會z、c兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學會z、c與韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。

(一)、復習導入

1、導入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學生讀。

2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領,你們想知道是什么本領嗎?(變魔術(shù))你們想學嗎?不過他提出了一個要求:每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

(二)、學習z、c、zi、ci

1、學習聲母z

(1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。

小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢?

對了,我們要認識第一個拼音寶寶就是它,你們看看它象什么???

誰能來跟它打個招呼?。恐v解發(fā)音的方法。

組織學生同桌練一練。

(2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?

學生說,師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?

課中操:拍手游戲。

(3)整體認讀音節(jié)教學

z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認真聽,看看有什么不同。

組織學生自己練練。

2、學習c

出示圖片,讓學生自己學學。方法同上。

三、變魔術(shù)

我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領了。

你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學生說老師范寫。

2、組織學生練習寫。

五、鞏固

1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認讀。

2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

拼音e的教學教案篇七

本課是識字單元的開篇,圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強,易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季,了解大自然的景物特征:青草,紅花,游魚,飛鳥,一景一物結(jié)合層層學習,表現(xiàn)出大自然之美,表達了熱愛大自然的思想感情。

【教學目標】

2. 正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。

3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。

【教學重點】

1、 認識四季特征。

2、 掌握生字詞寫法。

3、 正確朗讀課文,背誦課文。

【教學難點】

1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。

2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準備】

要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、

【教學課時】 二課時

【教學建議】

本課共有4組詞語,8 個三字句,分成四組,第一組、第三組, 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上,借助插圖,采用多種方式,引導學生經(jīng)歷 識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。

【教學過程】

第一課時

一、愉快導入

2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?

設計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設新奇有趣的情景,激發(fā)學生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法,識記生字

1.認真觀察四季圖,認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語: 春風 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音:風 冬 翹舌音:霜

2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。

3.出示:霜和雪

(1) 交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。

(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4) 仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。

(5) 教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。

4.教學詞串:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。

(2) 說說春風吹過來的感覺。

(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4) 說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

(5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6) 指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。

(7) 有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖, 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)反復朗讀。

拼音e的教學教案篇八

1 學會a o e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫,《漢語拼音 a o e》教案。

2 認識四線格,學習使用四線格。

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看

兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學知識的寶藏。

茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢?

叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

``````

讓學生看圖后暢所欲言。

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母,你能把它們找出來嗎?

讓學生初步感知a o e 的音和形。

1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察模仿,體會發(fā)音要領,反復練讀,小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:

圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝,水中倒影eee.

認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范,學生仿寫。

回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

拼音e的教學教案篇九

《aieiui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒?!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。

1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。

師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?

師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。

2、生摘氣球。

師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確了,就把這個氣球送給你。

師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)

誰知道單韻母有哪些特征?

3、揭示課題。

1、學習復韻母ai。

(1)學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。

(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

如:姐姐高,弟弟矮aiaiai

(4)指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。

2、課間休息。

師:同學們剛才大家學得很認真,老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

3、學習復韻母ei。

(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。

(4)書寫指導。

4、小組合作,學會ui。

(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。

(2)反饋。

a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?/p>

乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”

甲:“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?!?/p>

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。

1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的'花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學習園地)。讓我們的花園變得更美麗。

2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。

3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

[這個環(huán)節(jié),教師設計了一個美麗的大花園,讓學生在小組活動中,反復練習拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到花園美的同時,所學知識也得到了鞏固。

拼音e的教學教案篇十

初教一年級,如何讓孩子學好拼音是一個難題。漢語拼音教學是幫忙人們識字、閱讀、學說普通話的工具,在語文教學中起到十分重要的“地基”作用。經(jīng)過一個多月的教學,最后把拼音教完了,由此得出一些心得,與各位老師探討。

六七歲的兒童,個性活潑好動,自控力較差,注意力難以持久。人教版教材中,每一課都配有搞笑、開放的情境圖。情境圖再現(xiàn)了兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,為教師在教學中采用不一樣的形式與方法激發(fā)學生的興趣,為學生學習漢語拼音帶給了廣闊的天地。例如,在教a、o、e時,我利用教材生動的畫面,繪聲繪色地講故事:這是個美麗的公園,樹木蔥綠,小溪清澈。星期天,一位小朋友的爸爸、媽媽帶他到公園劃船,這位小朋友可高興啦!她張大嘴巴唱起了歌,一只大公雞聽到歌聲也跟著o、o、o地唱起來,他們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞,它一回頭發(fā)現(xiàn)了自我在小溪中的倒影,不由自主地e、e、e地大叫……孩子們是最喜歡故事的,沒有哪個孩子聽了這么美的故事會無動于衷。這樣,學生在簡單的氣氛中認識了a、o、e的音和形,又在故事里受到了美的感染。

每課開始,教材都安排了情境圖,孩子們比較容易看圖說詞語、說句子甚至說故事。而這些圖畫又是表現(xiàn)了漢語拼音的聲母、韻母和音節(jié),這就自然引到了教學資料,不但和學生的口語掛上了勾,而且學了拼音,學了普通話,一舉三得,又簡單又愉快。同時,教材輔以一些兒童歌謠,讓所學拼音和普通話都有了練習的機會。例如,教學聲母“zh”時,筆者首先出示掛圖,問:“圖上畫有誰?她在干什么?”學生說:“圖上畫有一位媽媽,她在織毛衣?!绷硪幻瑢W補充說:“媽媽坐在椅子上織毛衣,她織的毛衣可漂亮了!”我對這富有童趣的語言進行了肯定,又一名學生站起來說:“媽媽織毛衣織得多么認真啊!”不知不覺中,學生的思維得到了鍛煉,豐富了語言。隨后,筆者又引導學生再仔細觀察圖畫,是否有新的發(fā)現(xiàn)。學生很快說出:“媽媽旁邊放毛線的工具就像‘z’,媽媽坐的椅子就像‘h’,合起來就是‘zh’,而織毛衣的‘織’讀得較短一些就是‘zh’的音了?!痹谟^察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語言中,學生不僅僅掌握了聲母“zh”的音和形,而且悟出了學習方法,產(chǎn)生了簡單而獲得新知的喜悅感。

由于聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號,就其本身而言是沒有任何好處的,單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以,我覺得在教學中啟發(fā)學生用聲、韻母說詞造句,賦予字母以好處,是幫忙學生記住發(fā)音的好方法。因此筆者在拼音教學中采用了“我會說”“我會編”“我會講”。。。。。。與教材相符的學習方式。例如,教聲母d、t時,學生能正確發(fā)音后,為了讓學生熟記,筆者讓學生分四人小組編兒歌,結(jié)果學生編的兒歌各具特色:左下半圓ddd,b字半圓相反就是d,反6就是d,傘柄向下ttt,f字倒過來就是t,小魚跳高ttt,……;有的甚至拿出繩子和鉛筆擺成d、t。這樣,不僅僅有利于引起兒童的注意和興趣,而且學生在思考和運用語言描述字母的同時,進一步訓練了兒童的思維,豐富了語言積累,學生學得主動、用心,枯燥的拼音教學變得生動活潑。

總之,我們務必用活教材,創(chuàng)造性地運用教材,用我們的智慧,啟發(fā)孩子們的智慧。引導學生在實踐中學會學習,學會漢語拼音,到達自能讀書的目的。

拼音e的教學教案篇十一

新的學期開始了,新的挑戰(zhàn)也來臨了。作為班主任,一開學就對新生進行學習和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細心的。需要老師反復地嘮叨,時刻提醒。在副班主任的配合幫忙下,孩子們漸漸學會了如何排隊、收發(fā)本子、課前準備做些什么等??吹胶⒆觽兊倪M步,我很開心。

在漢語拼音的學習過程中,孩子們易感到枯燥乏味。經(jīng)過近一個多月的教學實踐,我對拼音教學作了如下反思:

一、編兒歌,記拼音。

兒歌是一種將所學內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式,而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說,尤為喜歡。在拼音教學中,無論是教字母的發(fā)音,還是規(guī)范字母的形式,我都運用了大量的兒歌,有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?!白彀蛷埓骯aa,女孩唱歌aaa;圓圓嘴巴ooo,公雞打鳴ooo;嘴巴扁扁eee,白鵝倒影eee?!睂W生邊念兒歌邊做動作。幫助學生高效記住拼音字母的音、形,而且還創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。

二、漢語拼音與生活實際相聯(lián)系。

在學習拼音的過程中,可以讓學生用手指、身體、橡皮泥、皮筋擺出字母,讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸,使學生感受到拼音字母就在我們的周圍。將漢語拼音與生活實際相聯(lián)系,既培養(yǎng)了動手能力,有開拓了思維,發(fā)展了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,是一種綜合性的教學手段。

三、游戲中學習漢語拼音。

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習,如開火車讀拼音、與老師拍手挨個讀,手伸直表示平舌音,手翹起來表示翹舌音,接受老師的挑戰(zhàn)等,通過趣味性強的游戲和活動,學生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學得輕松,練得扎實。還有部分學生的拼音掌握的不扎實,在復習中需要多多關注。

總之,在漢語拼音教學中,創(chuàng)新地設計教學過程,采取多種教學方法,充分運用多種教學手段,寓教于樂,就能培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生積極、主動、生動地獲取知識,不斷提高自學能力。

拼音e的教學教案篇十二

一年級新生,環(huán)境非常新,孩子好奇強,有一種強烈求知欲望和懷著一種快樂的心情,此時老師就得告孩子們學習其實很快樂。開學幾個星期了,在學拼音方面,我發(fā)現(xiàn)有幾個問題需要反思的。

一、要從學生的興趣出發(fā)。

漢語拼音教學,從教材的編排目的來看,很明顯是生動有趣的,每一講都有一個童話小故事。老師就要抓住這些童話小故事吸引孩子們學習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫,讓孩子們想象說話,進而進行拼音內(nèi)容的教學。如第一課學習aoe,我就編了這樣一個小故事:鄉(xiāng)村的早晨很美,一位可愛的小姑娘一大早就起來練習發(fā)音。她張大嘴巴:“啊啊啊啊啊”;這時小公雞聽到了這么美妙的聲音,它也不甘示弱,它也發(fā)出:“喔喔喔喔喔”的聲音;大白鵝聽見了,也”鵝鵝鵝”還背起古詩呢:“鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”這時,小鴨子也來趁熱鬧,多熱鬧??!就這樣,引出aoe這一課。

二、要把學習的主動權(quán)還給學生。

剛開學,孩子們的常規(guī)還控制不好,課堂上,好多時要老師組織課堂紀律,會花很多時間,學生學習的時間就不多,這時就多讓學生自己讀,自己拼或是同位互拼。不少孩子已認識了很多聲母,韻母。老師可以放手發(fā)動有利資源進行教學。老師只是在關鍵的地方重點指導一下就可以了。

三、采取靈活的教學方法。

拼音教學有很多的方法,如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法,采取形象記憶法,采取對比法等,這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學習拼讀音節(jié)的方法有記口訣法:兩拼音——前音輕短后音重,兩音相連猛一碰;三拼音——聲輕介短韻母響,三音連讀很順當。只要有好的方法,“受之以漁,比授之以魚”,好多了,學有好的方法會終生受益。

四、由點帶面,以優(yōu)帶差。

當學生學習到一定的程度時,學生的學習差異性就呈現(xiàn)出來了。這時時老師就適當放手,以生為師,以點帶面。平時一有空就讓同學互讀,采取“一幫一”或“一幫幾”,經(jīng)常反復抽讀、拼讀。從生到熟,從少到多,反復鞏固學習。

五、把書寫關抓好。

書寫是一個難點,老師首先抓握筆姿勢,其二是指導筆畫書寫,其三是要指導學生裝的書寫格式和筆順。一些重點的地方要特別地去指導,如jqx不與u相拼,它的書寫就有一定的規(guī)則。

總之,教無定法,教是為了不教。為了讓學生把能力發(fā)揮出來,老師就要盡量想辦法讓學生愛學,樂學,還要學得靈活。

拼音e的教學教案篇十三

1、能認清形,讀準音。

2、知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。

3、通過游戲活動加深對四聲的認識。

4、學習a,o正確的書寫方式。

小書,四線格,四聲,筆。

1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時,醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴,發(fā)什么聲音開始,引出a的發(fā)音,繼而引導幼兒學習。

(利用兒歌“大公雞,喔喔叫,小朋友們起床了,早睡早起身體好。”導入教學,問問幼兒公雞打鳴怎么叫,從而引出拼音o。)。

2、a音的學習:發(fā)音時,口打開,舌位低,舌頭居中央,唇形呈自然張開壯,一直到發(fā)音停止才能動唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的學習:發(fā)音時,口半開,舌位半高,舌頭后縮,雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)。

3、a形狀的學習:教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后,在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像,并說明,頭部像a的形狀,頭像左半圓,小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)。

4、a四聲的學習:(1)先認識聲調(diào)符號,明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞匯,讓幼兒體會體會,聲調(diào)不同,音不同,實際的詞匯就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)學習a的四聲。第一聲,起音高高一路平;第二聲,從中到高往上升;第三聲,先降后升;第四聲,一路降低。在本次活動中,幼兒第一次接觸聲調(diào),教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如,教師可以借助描述、帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲),汽車上坡aaa(二聲),汽車下坡又上坡(三聲),汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中,注意把拼音讀準,突出聲調(diào),尤其是在讀a的三聲的時候,注意夸張,突出聲調(diào)的先降后升,讓孩子體會聲調(diào)的變化。

(o聲調(diào)的學習:請幼兒跟著老師說一說o的四聲,然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說,在理解的基礎上學習、記憶。)。

5、在故事閱讀時,教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情,揣摩心情,從而準確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

6、學習寫韻母a,o。

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