通過總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)問題的共性與規(guī)律,為今后的知識積累提供指導(dǎo)和啟示。找到總結(jié)的重點和關(guān)鍵,對于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。讀完這些總結(jié)范文,我們不妨對照自己的情況,思考如何更好地寫總結(jié)。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇一
經(jīng)過兩個多月的時間,我終于帶領(lǐng)可愛的學(xué)生們把拼音王國旅游完了!在去識字王國旅游之前,我想再次帶領(lǐng)學(xué)生們回顧一下拼音王國的趣事——復(fù)習(xí)拼音!
在教這課時,我課前導(dǎo)入是運用課件講故事的方式,用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象,引導(dǎo)學(xué)生回顧我們整個漢語拼音所學(xué)內(nèi)容,知道拼音王國有很多的拼音寶寶:23個聲母、24個韻母、還有16個整體認讀音節(jié)。
這節(jié)課我們一起再去拼音王國去游覽一圈,讓學(xué)生當(dāng)游客,再去游覽聲母寶寶的城堡、韻母寶寶的城堡和整體認讀音節(jié)寶寶的城堡,通過讓學(xué)生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表,既讓每個孩子都參與到課堂上來,又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。
然后以問題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀。
一年級的小學(xué)生注意力容易分散,愛搞小動作,不能做到認真聽講,為了吸引每個孩子的注意力,讓每個孩子都參與到課堂上來,我采用了多種方式,如獎小紅花表揚坐姿正確、回答問題積極的孩子,在復(fù)習(xí)拼音字母及音節(jié)的拼讀時,我利用拼音卡片、動物圖片來吸引學(xué)生注意力,采用開火車讀、當(dāng)小老師讀等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。有時學(xué)生紀律有些亂,因為他們看到圖片都有些興奮,都想發(fā)言,不過這些反應(yīng)都是正常的。
通過拼音復(fù)習(xí)這一課,我感覺到了學(xué)生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆,但時間不等人,只能在以后的識字和課文學(xué)習(xí)中,帶領(lǐng)大家多練習(xí)音節(jié)拼讀,熟能生巧,我相信隨著時間的推移,孩子們一定會熟練掌握拼音的!
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇二
《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點,在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主?!币虼耍咎谜n的設(shè)計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。)
2、生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級而上。]
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?
如:姐姐高,弟弟矮aaiai
(4)指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認真,老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生的'身心,又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
(4)書寫指導(dǎo)。
4、小組合作,學(xué)會ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?/p>
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會三個復(fù)韻母ai、ei、ui?!?/p>
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學(xué)會韻母ui。]
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。
3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié),教師設(shè)計一個美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時,所學(xué)知識也得到鞏固。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇三
摘要:在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,漢語拼音教學(xué)是其基礎(chǔ),更是其重點。而對于剛剛進入小學(xué)階段的一年級學(xué)生來說,如何簡單有效地進行漢語拼音教學(xué),是一個難點。
關(guān)鍵詞:一年級;拼音教學(xué);教學(xué)方法
在小學(xué)教育中,語文教學(xué)首先應(yīng)該抓好拼音的教學(xué),不單因為拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ),也因為拼音是幫助學(xué)生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學(xué)的一年級新生而言,在教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是教師長期的研究課題,激發(fā)學(xué)生的興趣,則需要教師在教學(xué)過程中靈活變通,合理有效地分配課堂時間,利用多變的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維,做到事半功倍。這是小學(xué)教師在拼音教學(xué)過程中的一大難點。
一、從學(xué)生的的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點出發(fā),提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)教育中,教師應(yīng)當(dāng)重點考慮學(xué)生在年齡和學(xué)習(xí)心理等方面的特點。新入學(xué)的小學(xué)生年齡尚小,心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此,教師在拼音教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的這些特點。一年級的學(xué)生天性好奇、好動,非常樂于模仿新鮮事物,在教學(xué)中,如果讓他們充分地動起來,吸引他們的注意力,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果就會大大提高。
二、多采用趣味性強的教學(xué)方法
一年級的學(xué)生因為年齡和心理的特點,上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此,趣味性強的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助教師集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如兒歌教學(xué)法的運用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁,它淺顯易記,朗朗上口,十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來,學(xué)生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形,方便學(xué)生的記憶,而且還營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、加強拼音學(xué)習(xí)和實際生活的聯(lián)系
在拼音教學(xué)的中,教師應(yīng)當(dāng)賦予拼音以實際生活的含義。讓學(xué)生通過想象,將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系,讓學(xué)生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合,讓學(xué)生進行實踐,將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展,讓學(xué)生在實踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。
總之,對于一年級學(xué)生而言,注意力不易集中,加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣,學(xué)生無法快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學(xué)方法,旨在與廣大同仁分享與共勉,共同研習(xí)教學(xué)方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
宋洪英.小學(xué)語文拼音教學(xué)方法探析[j].語文學(xué)刊,2012(19):143,145.
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一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇四
一年級的漢語拼音教學(xué),雖然簡單,但是要做的更好,則需要在教學(xué)工作中不斷的反思自己,以下是一年級漢語拼音教學(xué)反思,歡迎大家欣賞閱讀。
低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣,俗話說:“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。然而,拼音教學(xué)則不然,拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點,也是難點,教師們往往都感覺拼音課不好上。
在拼音教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn):學(xué)生在學(xué)拼音時,往往容易產(chǎn)生驕傲心理,老師每教一個拼音字母,他們都認識,并且覺得不用再學(xué)了!的確,學(xué)習(xí)拼音對一年級的孩子們來說,缺少了吸引力!就學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音,因此,能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
對于一年級小學(xué)生來說,因為注意力持續(xù)時間斷,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法,取得了不錯的效果。
1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。
現(xiàn)在的.教材提供了很好的插圖,合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)i時,我先出示圖畫:一只可愛的小螞蟻。
我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認讀、書寫,準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識。
2、形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似,學(xué)生很容易混淆。
為幫助學(xué)生分辨清楚,我采用了比較記憶法。
如b、d、q和p四個字母,形似難分,我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒,一張半圓形的紙,讓學(xué)生自己拼字母,學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。
而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3.在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)
一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。
通過趣味性強的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實。
總之,要上好一節(jié)拼音課,首先就要能吸引住孩子的注意力,并想辦法去調(diào)動他們的積極性。
其次,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。
另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信。
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一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇五
大部分學(xué)校都是先教漢語拼音的。家長檢查孩子讀拼音的時候,可以聽孩子的聲音是否大聲(要養(yǎng)成大聲讀書的習(xí)慣,以至于說話也要大聲些),是否圓潤。如果聲音細小,一般來說他是沒有掌握好,還不肯定怎么讀。如果,沒有學(xué)好,不要著急,千萬不要以為你的孩子笨,對他失去信心,要耐心的幫助他掌握學(xué)習(xí)漢字的工具。以下方法可以試一試:
1、大聲朗讀。告訴孩子學(xué)習(xí)漢語拼音,重要的是看老師的嘴形,大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機的漢語拼音磁帶(學(xué)校沒有統(tǒng)一訂購的話,新華書店有配套磁帶購買),并且用手指著該拼音朗讀。
如果家長讀拼音也不準(zhǔn)確,還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀,并采用復(fù)讀機用對比的方式檢查是否讀準(zhǔn)確了。
3、一部分拼音形狀很相似,很難掌握,采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境,幫助他記住。如b、p、d、q四個聲母,你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西,會容易記住拼音。注意,不是把你的想象強加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時邊讀邊做動作:b就是廣播的播,廣播(收音機、電視機)的天線是向上的,同時可邊說邊出示左手,這樣就記住了b的那一豎是在左上;p就是一個人左手拿著一個盆,將水向下潑在教室外面(當(dāng)時他的教室的門在右邊)這樣就記住了p的那一豎是在左下;d在書上插圖的意思是小馬跑步嘟嘟的聲音,可以想象小馬向右邊山上跑,身后留下一串腳印,同時孩子可以向右轉(zhuǎn),腳往后踢,這樣就記住了d的那一豎是在右上;q在書上是一只向空中飛的氣球,只要記住是右手拿著氣球,氣球在向上飛就可以了,這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時候,你不要急于告訴他怎么讀,應(yīng)該啟發(fā)他當(dāng)時記住拼音的情景,慢慢就熟練了。
4、不管是記不住還是讀不準(zhǔn)的.拼音,家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音,把不會的拼音寫在小卡片上,每天拿出5分鐘,分早中晚三次,反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音,放在一邊,這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍,這樣效率不高,孩子沒興趣。你還可以在閑暇時間,隨時問孩子不熟悉的拼音怎么寫,怎么讀,可以用手指互相寫在手心上哦,就像玩游戲,還可以增進你們的感情呢。
5、當(dāng)然,掌握了聲母和韻母后,拼讀也是很重要,老師會教方法的。對于不會拼讀的一些音節(jié),家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇六
在教這課時,我作了充分的準(zhǔn)備。因為面對的學(xué)生是一年級的小朋友,我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果,看誰摘的多摘的好!再這過程中孩子們發(fā)言很積極,我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個過程中,我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望,可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚多叫他發(fā)言。
在上正課時,我是利用展臺展示課本上的插圖,然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出,就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀,再讓他們互讀,最后聽老師總結(jié)讀法再讀,在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細,不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點在于三拼音節(jié),我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法,而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀,導(dǎo)致在讀的時候不夠好,只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚的也不夠多,相對吝嗇,這對孩子比較不好,我想我會在以后教學(xué)中多表揚孩子,讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識!學(xué)到方法!
學(xué)完后,我還讓他們在空余的時間里書寫,并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫,巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣!
總之,在這課教學(xué)中有好的地方,也有不足的地方,我會在以后的教學(xué)中好好反思,上好每一節(jié)課!
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇七
aieiui
1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達到讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母?
2、認讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰?
〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀
〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
教師示范正確的寫法與格式
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母?與以前有什么不同?
aieiui
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習(xí)與書寫.
2、認讀7個生字,會讀兒歌.
認讀7個生字
生字卡片字母卡片掛圖
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認讀
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀
﹙2﹚書寫音節(jié)
教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲?,再?biāo)上聲調(diào)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們在干什么?
2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
3、生字教學(xué)
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認識這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認讀
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
2、教師檢查,糾正讀音
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇八
經(jīng)過兩個月的時間,漢語拼音終于學(xué)完了。幾天集中復(fù)習(xí)后,周二第二節(jié)課進行了一次綜合測試(去年一年級老師出的試卷),全班只有6人考了滿分,從而也反映出了很多問題?,F(xiàn)將試卷情況總結(jié)如下:
1.從做題的情況來看,學(xué)生對于韻母表、聲母表、整體認讀音節(jié)表掌握很好,只有兩位由于粗心出現(xiàn)了寫錯字母的現(xiàn)象。這與平時的訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。
2.個別學(xué)生對于找聲母和抄寫音節(jié)這兩類題仍有漏題或不加聲調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn),這是做題不夠認真而造成的。
3.對于找韻母一題,學(xué)生出錯比較多,一是jqx與u相拼的情況,寫韻母時忘記u上加點的現(xiàn)象;二是對于三拼音節(jié)找韻母的情況,掌握不夠好,這也與老師講解的時候,沒有認真聽造成的。
4.找整體認讀音節(jié)一題,由于學(xué)生對于音節(jié)掌握不夠熟練,有漏掉,沒有找全的現(xiàn)象。
5.音節(jié)組合一題,平時也訓(xùn)練了不少,可是一到做題就把jqx與u相拼的情況,忘得一干二凈。這也是這道題出錯最多的地方。
6.標(biāo)認識的生字。大多數(shù)學(xué)生都認識這些字,但有個別的學(xué)生還不能達到全認識,今后要加強識字。
縱觀以上的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于找聲、韻母和音節(jié)組合這兩類題目掌握不夠扎實,因此我們就加強了這兩方面的`練習(xí),回家讀拼音卡,找出音節(jié)中的聲,韻母。
由于訓(xùn)練的及時,在周三的測試中(曲阜市統(tǒng)一出的試卷),找聲韻母的題目,全班沒有出錯的,我感到很欣慰。正是“孺子可教也?!笨墒且艄?jié)組合一題,還是由于孩子粗心,檢查不夠仔細,出現(xiàn)了u的點沒有去掉,漏寫聲調(diào)的情況,在改錯的時候,學(xué)生看到錯誤就知道怎么改了,看來還是與檢查不夠細有關(guān)。找整體認讀音節(jié)一題,還是由于學(xué)生對于音節(jié)掌握不夠熟練,有漏掉的現(xiàn)象。總的來說,這份試卷比較簡單,只要學(xué)生認真,就能全做對。這次測試只有4人沒有考滿分。接下來就要學(xué)習(xí)生字了,但是還要經(jīng)常復(fù)習(xí)漢語拼音,為期中和期末能考出好成績奠定基礎(chǔ)。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇九
目的。
1、學(xué)習(xí)4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放。
教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、ppt)。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
師:上次課,我們學(xué)了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫的'掌握情況。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
二、學(xué)習(xí)聲母b。
1、字母b的發(fā)音。
師:第一幅圖畫的是什么?一個小女孩在收聽廣播。
師:字母b讀廣播的“播”的音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開,讓氣流沖出雙唇。
口訣:拉開天線聽廣播“bbb”
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母b的書寫。
注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母p。
1、字母p的發(fā)音。
師:第二幅圖畫的是什么?一個小男孩在爬山。
師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁紙試試,發(fā)“p”時,紙會顫動。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母p的書寫。
注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)聲母m。
1、字母m的發(fā)音。
師:第二幅圖畫的是什么?兩個小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師:字母m讀摸的“摸”的音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母m的書寫。
注意:m像兩個門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母f。
1、字母f的發(fā)音。
師:第四幅圖畫的是什么?一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):
口訣:
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母f的書寫。
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“f”?
字母“f”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
四、練習(xí):請把拼音與相應(yīng)圖片連線。
五、復(fù)習(xí)。
這次課主要學(xué)習(xí)了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?,F(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。
學(xué)生集體跟讀、分組讀。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇十
1、學(xué)會z、c、s三個聲母,認清形、讀準(zhǔn)音;學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點:學(xué)會z、c、s三個聲母。
教學(xué)難點:掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲,并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)激趣。
1、福娃晶晶提出要求,復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認識的字,可以做上記號,生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認讀聲母z、c、s
(一)學(xué)習(xí)聲母z、c、s讀準(zhǔn)音,認清形。
1、學(xué)習(xí)z。
(1)貼圖畫,敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z,講解發(fā)音的方法,識記方法。
(3)指名讀,糾正發(fā)音。
(4)男女生讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)c。
(1)貼圖畫,引出c。
(2)師范讀,生跟讀。
(3)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
(4)識記c。
3、學(xué)習(xí)s。
出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶,看看大家學(xué)得如此認真,老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi。
(一)過渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi,講解。
2、聽老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。
3、帶讀,指名讀,齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學(xué)ci、si。
1、出示ci、si,試讀。
2、指名說、讀,小老師帶讀。
(三)教學(xué)zi、ci、si。
1、出示ci的四聲,還認識它們嗎?(指名讀,開火車讀,跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲,它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書,指著書上的四聲相互讀讀看,老師巡視。
4、指名讀,男女生比賽讀。
5、請同學(xué)們使出音節(jié)卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習(xí)拼讀,再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇十一
1、復(fù)習(xí)目標(biāo):
(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認讀漢字,能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
2、復(fù)習(xí)要點及方法:
(1) 聲母:
a、形近字母:
b—d—p—q: 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時,我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶,比如:像個6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個9字qqq?;蚴莃和d對面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。
n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,或是動動手,用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
b、音近字母:我們南京人的語音缺陷:鼻、邊音不分,前、后
鼻韻母不分,這幾組就要特別加強練習(xí):n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,是為了先易后難,便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時,就應(yīng)給學(xué)生指出,翹舌音在前,平舌音在后。
(2)韻母:
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近:ie—ei、iu—ui、un—un
音近:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節(jié):
整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀,不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時,可以告訴學(xué)生:第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),第三行前兩個和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng),第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則:
關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
兒歌:見a別放過,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會背,關(guān)鍵在于運用。在實際運用時,最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
(5) 拼寫規(guī)則:
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
時都知道u上的兩點要去掉,反過來,音節(jié)的分解時,比如:
ju ( )—( ),有的學(xué)生就不知道上的兩點要還原了。
關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時,我們也要盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性,不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,枯燥無味,也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習(xí)課,學(xué)生疲于應(yīng)對。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識點,可以創(chuàng)設(shè)一些情境,在玩中學(xué),在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,這樣符合新課標(biāo)的要求,符合低年級學(xué)生的興趣和需求,能極大激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動意識,讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識、運用知識,形成能力。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇十二
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課,經(jīng)過精心的設(shè)計,整堂課下來,老師教得心
應(yīng)手,孩子學(xué)得輕松愉快,教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課,得益于以下幾點:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
課伊始,我就面帶微笑地對孩子們說:“小朋友們,從現(xiàn)在開始,老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方,那就是拼音王國。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧,他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國,激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動參與的興趣,調(diào)動了孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn),享受快樂
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈?!闭n堂上,我說:“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,快點仔細找找,你發(fā)現(xiàn)誰啦?”一石激起千尺浪,學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒,小手如林,個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,就順應(yīng)了孩子的需求,誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機,孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,再加上老師的激勵表揚,從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,獲得了成功的喜悅。
三、互動探究,激發(fā)思維
學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,而重在適時激起孩子的思維,用知識本身的力量喚起求知欲望,給孩子施展才能的機會,給他們最大的自由空間。課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一語地很快編出了順口溜:“眼珠圓圓,ooo”“雞蛋圓圓,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思維異?;钴S,個性得到了無限張揚,創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空,相信他們一定回放飛可愛的童心,給你一份驚喜的。
四、游戲活動,愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計了一些游戲活動,讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩,使孩子學(xué)得興趣盎然,樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
五、關(guān)注每一個孩子的發(fā)展
這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,我盡量把目光撒在每一個孩子的身上,采用大面積指名讀,開火讀,小組讀,小老師教讀等多種形式,使每一個孩子都能參與到課堂中來,都有展現(xiàn)自我的機會。這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐,以后要更進一步努力!
[《漢語拼音1aoe》的教學(xué)反思(一年級上冊)]
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇十三
一、測試目的:
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分,是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。為了解一年級學(xué)生掌握漢語拼音的基本情況,促進教師更有針對性地改進下一階段課堂教學(xué);促使學(xué)生牢固掌握漢語拼音知識,熟練拼讀音節(jié),為今后識字、閱讀打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)校決定對一年級學(xué)生進行漢語拼音驗收。
二、測試時間:20xx年12月24日(周三)
1.口試:中午12:10――12:40
2.筆試:下午第三節(jié)課
三、檢測地點:
各班教室
四、檢測人員:
1.口試測試人員:
2.筆試監(jiān)考人員:一(1)班周丹一(2)班林建曉一(3)班陳愛珍
3.請測試人員和監(jiān)考人員于星期二(12月23日)中午12:10到教師會議室進行測試前的培訓(xùn)。
五、測試操作程序:
(一)口試要求:
測試前準(zhǔn)備:
1.一年級語文老師提前將口試測試方法告知學(xué)生;
4.每個學(xué)生一張測試卷,各小組一張公共卷;
5.周丹老師把一年級三個班的學(xué)生名冊發(fā)給金春心老師。
測試:
2.測試時,測試員先校對該生姓名,然后把公共測試卷遞與被測學(xué)生;
筆試時,監(jiān)考人員分發(fā)試卷后要耐心指導(dǎo)學(xué)生填寫好校名、班級、姓名,然后讀題目要求,待大部分學(xué)生答好后,再讀下一題的要求。學(xué)生答完所有題后要教育學(xué)生認真檢查考卷,遵守考場紀律??纪旰笾艿だ蠋煂⒃嚲斫唤o四年級語文老師閱卷。
六、評價反饋:
1.一年級教師要對拼音教學(xué)的情況進行研討、反思??偨Y(jié)成功的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)存在的問題,探討改進的策略。
2.沒有過關(guān)的學(xué)生再準(zhǔn)備,一個星期后再進行過關(guān)。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇十四
二、檢測人員:
z負責(zé)測試z(一1班)。
z負責(zé)z(一2班)。
z負責(zé)z(一3班)。
三、測試內(nèi)容:
1.聲母、韻母的`朗讀(共20個,每個1分);
2.整體認讀音節(jié)、帶聲調(diào)音節(jié)及雙音節(jié)詞語的朗讀(共40個,每個音節(jié)1分);
3.句子的朗讀(共40,每個音節(jié)1分);
滿分為100分。檢測時要特別關(guān)注學(xué)生是否發(fā)音準(zhǔn)確,如:前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標(biāo)準(zhǔn);句子要求通順,不讀破句。檢測時,每錯一個扣一分。
星級評定標(biāo)準(zhǔn):
五星級:能讀正確每個拼音,句子朗讀流利,不讀破句,聲音響亮。
四星級:拼音錯誤率在5個以內(nèi),句子朗讀流利,不讀破句,聲音響亮。
三星級:拼音錯誤率在6個到15個以內(nèi),正確讀好句子。
二星級:拼音錯誤率在16個到25個以內(nèi),正確讀好句子。
一星級:拼音錯誤率在25個以上。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇十五
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,針對一年級學(xué)生年齡特點,結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議,本節(jié)課力求漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣,讓學(xué)生在豐富多彩的活動中,正確認讀b、p、m、f這四個聲母,能夠在四線格里正確書寫這四個聲母。
一、教學(xué)效果:
在本節(jié)課的教學(xué)中,我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力,用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如通過做手指操的形式,引出學(xué)生用小手拼一拼本節(jié)課的四個聲母,目的是讓學(xué)生記住形。在學(xué)收信的游戲中,讀準(zhǔn)本節(jié)課的聲母。在猜口型的活動中,培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識,并且通過實驗的方式自己找到b和p的讀音差異。在用聲母說一說的游戲中,學(xué)生進一步體會到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。課堂上我充分利用了游戲、活動、競賽等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣就克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味,單調(diào)重復(fù)的弊病,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
二、成功之處:
部編本新教材以主題故事情境圖來出示漢語拼音的學(xué)習(xí),在本課的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖中的事物,找到藏在圖中的聲母,有意識地訓(xùn)練學(xué)生完整表達的習(xí)慣,把碎片化的信息編成一個小故事。在這個過程中,學(xué)生在觀察圖畫的同時,既訓(xùn)練了口語表達,同時感受到了生活中處處有拼音,學(xué)習(xí)拼音和生活是有密切聯(lián)系的。學(xué)習(xí)拼音的目的是為了及早自主閱讀,而識字也能幫助拼音的學(xué)習(xí)。識字,拼音,閱讀,表達,這四者是有聯(lián)系的。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力又提高了漢語拼音教學(xué)的時效性,實現(xiàn)了生活與課堂的鏈接。在游戲環(huán)節(jié),我提出了聯(lián)系生活讓學(xué)生說出幾個帶b、p、m、f做聲母的音節(jié)詞,并且用這個詞說一句話。學(xué)生說出的每一個音節(jié)詞,都是在現(xiàn)實生活中和口語一一對應(yīng)的,這就是學(xué)習(xí)漢語拼音的作用。學(xué)會了漢語拼音就可以學(xué)詞、學(xué)句、讀書、識字,從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音是和生活息息相關(guān)的,學(xué)習(xí)漢語拼音是非常重要的。
三、不足之處:
雖然入學(xué)才兩周,由于及時給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈驮u價,課堂秩序良好,孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過,于是沒有耐心聽老師講發(fā)音,在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時候,自己在下面發(fā)音或說話,這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。
四、改進措施:
安靜傾聽的習(xí)慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強化,反復(fù)抓。
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一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇十六
摘要:在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,漢語拼音教學(xué)是其基礎(chǔ),更是其重點。而對于剛剛進入小學(xué)階段的一年級學(xué)生來說,如何簡單有效地進行漢語拼音教學(xué),是一個難點。
關(guān)鍵詞:一年級;拼音教學(xué);教學(xué)方法
在小學(xué)教育中,語文教學(xué)首先應(yīng)該抓好拼音的教學(xué),不單因為拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ),也因為拼音是幫助學(xué)生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學(xué)的一年級新生而言,在教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是教師長期的研究課題,激發(fā)學(xué)生的興趣,則需要教師在教學(xué)過程中靈活變通,合理有效地分配課堂時間,利用多變的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維,做到事半功倍。這是小學(xué)教師在拼音教學(xué)過程中的一大難點。
一、從學(xué)生的的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點出發(fā),提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)教育中,教師應(yīng)當(dāng)重點考慮學(xué)生在年齡和學(xué)習(xí)心理等方面的特點。新入學(xué)的小學(xué)生年齡尚小,心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此,教師在拼音教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的這些特點。一年級的學(xué)生天性好奇、好動,非常樂于模仿新鮮事物,在教學(xué)中,如果讓他們充分地動起來,吸引他們的注意力,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果就會大大提高。
二、多采用趣味性強的教學(xué)方法
一年級的學(xué)生因為年齡和心理的特點,上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此,趣味性強的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助教師集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如兒歌教學(xué)法的運用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁,它淺顯易記,朗朗上口,十分符合兒童的語言特點和記憶特點。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來,學(xué)生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形,方便學(xué)生的記憶,而且還營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、加強拼音學(xué)習(xí)和實際生活的聯(lián)系
在拼音教學(xué)的中,教師應(yīng)當(dāng)賦予拼音以實際生活的含義。讓學(xué)生通過想象,將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系,讓學(xué)生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合,讓學(xué)生進行實踐,將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展,讓學(xué)生在實踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。
總之,對于一年級學(xué)生而言,注意力不易集中,加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣,學(xué)生無法快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學(xué)方法,旨在與廣大同仁分享與共勉,共同研習(xí)教學(xué)方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
宋洪英.小學(xué)語文拼音教學(xué)方法探析[j].語文學(xué)刊,2012(19):143,145.
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇十七
aieiui
1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達到讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
字母卡掛圖
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母?
2、認讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰?
〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀
〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
教師示范正確的寫法與格式
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母?與以前有什么不同?
aieiui
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認讀7個生字,會讀兒歌.
認讀7個生字
生字卡片字母卡片掛圖
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認讀
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀
﹙2﹚書寫音節(jié)
教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲?,再?biāo)上聲調(diào)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們在干什么?
2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
3、生字教學(xué)
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認識這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認讀
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
2、教師檢查,糾正讀音
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇十八
漢語拼音試卷分析。
1、知識與技能目標(biāo):通過講評試卷,檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點,做好查漏補缺工作。
2、過程與方法目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):教育學(xué)生在答卷時要認真審題,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
拼音的書寫與讀法的掌握。
講解法、討論法。
試卷分析課
一、試卷分析:
本份試卷共有十一道大題和選做題一道,共計110分。這是孩子們進入小學(xué)以后進行的第一次測試,所以不少學(xué)生還缺乏試卷答題的技巧,還沒有養(yǎng)成老師讀題時要聽的習(xí)慣,自己也沒有意識去讀題目,做題目比較盲目。學(xué)生還沒有考試測驗的概念,部分學(xué)生做做玩玩,以致于時間到了,還剩下沒有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經(jīng)下發(fā),孩子們都已經(jīng)把試卷拿回家了,有部分孩子已經(jīng)在家長的指導(dǎo)下改正了試卷中的錯誤了。還有的學(xué)生沒有改,是粗心錯的學(xué)生一意識到錯誤自己也改正了,也有的學(xué)生時真的不會,需要老師給與幫助指導(dǎo)。
2、讓孩子自己看一下錯誤的題目,出錯的問題出在什么地方,分析錯誤的原因,到底是粗心的問題還是真的不會做,還是應(yīng)該會做但是不會讀題目。搞清錯誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
(1)默寫16個整體認讀音節(jié),告訴學(xué)生要按順序填寫。
(2)找找自己錯在什么地方。部分學(xué)生漏泄,部分學(xué)生寫錯。
(3)請?zhí)顚懭珜Φ膶W(xué)生說說自己的經(jīng)驗。
(4)教師總結(jié)。我們在做練習(xí)的時候,首先要看清題意,思考一下,做的時候要認真,做完了還要認真的檢查,輕輕地讀幾遍,看看是不是都對了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好,大部分學(xué)生都能正確連線。
(2)讓學(xué)生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
(1)認識題目,把拼音寶寶送回家。
(2)認讀題目里的拼音。要讓學(xué)生分清韻母和整體認讀音節(jié)。
(3)指名背誦整體認讀音節(jié)、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節(jié),看看是否正確。主要考察學(xué)生標(biāo)調(diào)的掌握,及拼讀。
(2)讓學(xué)生一人判斷,一人做評價。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
(1)填空,告訴學(xué)生,已經(jīng)有聲母的要要補上韻母,韻母一般有聲調(diào)的。沒有聲母的直接補上聲母,聲母上不用加聲調(diào)。
(2)師生共同認讀音節(jié)。
(3)分清聲母和韻母,題目上到底要他們補上什么。
6、出示第六題。
(1)認讀音節(jié),選擇正確的。
(2)齊讀音節(jié),指名選擇,全班評判。
7、出示第7題。
(1)先拼讀一下下面的音節(jié),再看圖,看清楚,對應(yīng)上了再連起來。
(2)連好后要檢查一下,不可以漏連。
(3)要用尺子連,這樣連起來的線才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的字打?qū)μ?,部分學(xué)生不懂題意,兩個音節(jié)后面都打了對號。
(2)讓學(xué)生認真讀題,找出類似的題目考考學(xué)生。
9、出示第九題
(1)看生字寫音節(jié),這道題較難。部分同學(xué)寫錯,部分不寫,還有一部分是個別音節(jié)出錯。
(2)音節(jié)的書寫要多培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫。本題老師讀學(xué)生寫音節(jié),然后集體訂正。
10、出示第十題
(1)看圖填序號。
(2)好多學(xué)生不讀題,不知道怎么做,在括號里亂寫。
(3)讓學(xué)生齊讀句子,找出相應(yīng)的序號。
11、出示第十一題
(1)讀短文,填空。老師讀題時他不認真,以至于一字沒寫就交上來了。這是個別學(xué)生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個小題,一一講清題意,指名回答,師總結(jié)。
選做題:
個別同學(xué)沒聽清題意,亂涂色。
指名讀,小老師領(lǐng)讀音節(jié),齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題:
1、學(xué)生的書寫需要繼續(xù)加強。
措施:把“端端正正地寫字,寫端端正正的字”落到實處,咱們共同教育孩子提筆即是練字時,進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、孩子們不會考試?,F(xiàn)在考試不光是考知識點,更是考做題習(xí)慣,細心程度。
措施:正確的做題習(xí)慣是:提前復(fù)習(xí),準(zhǔn)備好考試用品,削好的鉛筆、橡皮、尺子。
(1)寫班級、姓名。
(2)初步全篇審題,做到心中有數(shù)。
(3)按順序做題,聽清老師讀題,認真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
(4)做完檢查這一題。
(5)認真聽下一題要求。(沒寫完上一題也要認真聽,并在以后的考試中加快做題速度。)
(6)全卷做完,再認真檢查全卷。
(7)核實內(nèi)容、姓名書寫無誤,交卷。
很多孩子丟題、丟聲調(diào)符號的原因就是還沒學(xué)會正確的做題方法。我們共同培養(yǎng),讓我們做到家校統(tǒng)一,要求統(tǒng)一,標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,方法統(tǒng)一。
五、作業(yè):
默寫整體認讀音節(jié)和聲母。
1、通過講評試卷,能較好地背誦并且默寫聲母表,對于那些形近的聲母在書寫的時候有意識地提醒自己思考一下,想好了再下筆。
2、部分學(xué)生經(jīng)過試卷講評之后,有了做完作業(yè)和答題之后要檢查的意識,偶爾會去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強對整體認讀的教學(xué)和幫助學(xué)生提高音節(jié)的拼讀的能力,讓拼音真正成為漢字學(xué)習(xí)的拐杖。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇十九
面對孩子們,老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子,首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。
新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到:
(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
對剛?cè)雽W(xué),剛接觸拼音的孩子,不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心,靜心等待孩子的進步,耐心促進孩子成長。
剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲,剛從幼兒園邁進小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī),一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以,我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律,給孩子們一點時間來適應(yīng),給一個過程讓孩子們發(fā)展?!凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。老師要想孩子所想,急孩子所急。這樣,我們就能靜心守候,耐心輔助,幫助孩子進步。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇二十
我今年代的是一年級語文,面對著一群天真可愛的小孩子,又高興又發(fā)愁。因為剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點,他們注意力持續(xù)時間短,好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音,漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié),都是一些抽象的符號,既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。經(jīng)過這一段時間的教學(xué)實踐與摸索,我在教學(xué)中有這樣一些收獲:
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時,我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌,如嘴巴張大aaa;嘴巴圓圓ooo;嘴巴扁扁eee,以此來教學(xué)生記住aoe,我讀一遍,學(xué)生跟著讀一遍,直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動起來,學(xué)生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候,班上一個孩子跑來跟我說,“老師,我覺得韻母o像一個圓圈”。是啊,這個孩子說得沒錯,用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎?為什么偏得強求孩子照老師教的方法記,何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢?在接下來的拼音課的教學(xué)中,我都是先指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一起讀。如識記p時,學(xué)生編道:小山坡,ppp;潑水潑水ppp;小旗子,ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后,在學(xué)習(xí)p時,就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌:右上半圓ppp。這樣一來,學(xué)生的積極性很高,而且因為是自己編的,記憶也猶為深刻。實踐證明,讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,不僅能讓枯燥的'拼音課變得有趣味性,而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在平時的漢語拼音課上,通過我的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考,創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌,為了加深記憶,在學(xué)生學(xué)累的時候,我和學(xué)生便進行合作問答,我問你猜,如師問一個門洞是什么,學(xué)生就會接一個門洞nnn;師問二個門洞是什么,學(xué)生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外,對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助,如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候,我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀,學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式,使本來得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,課程來源生活,生活即課程,課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部聲母之后,我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,然后貼在上面,或者在生活中也要有意識地拼拼音節(jié),給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生時刻能接觸到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。
與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母,學(xué)生掌握得還可以,但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點,雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍,教讀也是一遍又一遍,但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn),怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說,漢語拼音是他們的入門課,也是基礎(chǔ)課,所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇二十一
一、我會填。
1、填寫正確。
8+3=
6+7=()
9+6=()
9+8=()
2、個位上是6,十位上是1,這個數(shù)是(),讀作()。
3、20里面有()個十和()個一。
4、比8多5的數(shù)是(),()比19少9,10比5多()。
5、被減數(shù)和減數(shù)都是9,差是()。
6、最小的`兩位數(shù)是(),最大的一位數(shù)是(),它們的和是(),差是()。
7、18的相鄰數(shù)是()和()。
二、我會算。
9+3=
8+4=
7+7=
18-6=
3+9=
7+8=
6-4=
9-5=
9+4=
17-4=
16-5=
7+9=
6+7=
6+6=
10+6=
3+5+6=
6+4+8=
6+9+3=
18-8+3=
7+6-3=
17-5+4=
三、我會判,對的打,錯的打。
1、20里面有20個一。()
2、17在16和18的中間。()
3、十三寫作103。()
4、6+9=9+6。()
四、在()里填上或=。
7+8()8+9
8+3()6+6
16-3()7+6
6+5()5+6
9+7()7+5
4+8()9+3
五、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
()+7=12
6+()=17
()+5=7+4
()-4=9
14-()=11
()-5=2+9
六、填空。
課外書
郵票
紅花
小明
8本
7張
10朵
小紅
5本
9張
8朵
小明和小紅兩人一共有()本課外書,()張郵票,()朵紅花。
七、用數(shù)學(xué)。
1、樹上有7只小鳥,又飛來5只,一共有幾只小鳥?
2、亮亮有15張畫片,送給弟弟5張,還剩下幾張畫片?
一年級漢語拼音教學(xué)課件表篇二十二
測試只是應(yīng)聘考試的一個方面,有時因為求職者答題時的心情、環(huán)境等影響,或者測試卷本身在“信度”和“效度”上存在誤差,很有可能導(dǎo)致結(jié)果并不正確可靠。因此求職者若得知結(jié)果并不理想,還是要積極想辦法爭取到面試機會,并在面試時適度解釋“做題時狀態(tài)不佳”,并且用自己多年優(yōu)秀的工作成績,來證明自己能勝任該項工作。
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