少兒英語教學(xué)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 10:31:18
少兒英語教學(xué)心得體會(huì)(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-11-05 10:31:18     小編:BW筆俠

心得體會(huì)是一種思考自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式。怎樣結(jié)構(gòu)化和組織心得體會(huì)的內(nèi)容,使其更具可讀性和價(jià)值?在這份心得體會(huì)集合中,小編為大家推薦了一些精彩的文章,希望能夠給大家提供一些啟示。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇一

今年的網(wǎng)絡(luò)研修讓我感慨頗深,受益匪淺。在學(xué)習(xí)過程中,我們忙碌著、勞累著,但卻充實(shí)著、收獲著,全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過研修,我們對(duì)教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識(shí),針對(duì)這次學(xué)習(xí)下面具體談一下自己的一點(diǎn)感受:

5一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。

英語課以語言對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。但我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課標(biāo)》之后,明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的,以此為最終目標(biāo)。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長(zhǎng)。

2、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。

6給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書,并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生,進(jìn)行角色置換,站在學(xué)生的位置上設(shè)身處地地去體驗(yàn),理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合教師的教學(xué),使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng),才能吸引學(xué)生的注意力,只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法,只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教學(xué)方法,這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授,更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。

4、尊重學(xué)生的實(shí)際水平,保證有效的知識(shí)掌握。

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所以,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,教師設(shè)設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法,力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

5、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,提高有效的能力發(fā)展。

7在課堂教學(xué)中,教師必須緊緊抓住善導(dǎo),激趣,引思,精講這四項(xiàng)教學(xué)要素,充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位,教師要逐步把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生“學(xué)”為重心,真正做到“以生為本”,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力,這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松有趣,老師也不用教得這么累。講求課堂教學(xué)以學(xué)生為主題,教師在備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到學(xué)生,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),多考慮一點(diǎn)他們會(huì)怎樣,少主觀一點(diǎn),在上課時(shí)放下架子,真正融入學(xué)生中。

6、合理運(yùn)用小組合作,增強(qiáng)有效的教學(xué)參與。

本次培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩,內(nèi)容充實(shí),效果較好。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論,特別是研討氣氛異?;钴S,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生,這次培訓(xùn)可以說是英語教學(xué)上的一次盛會(huì),大家相互探討、暢所欲言。培訓(xùn)時(shí)間里,我能夠認(rèn)真聽講,做好筆記,寫好心得,培訓(xùn)后收獲很大,看到了自己的不足,增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今后的英語教學(xué)大有好處的,影響也是深遠(yuǎn)的!我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn),向更多的名家學(xué)習(xí),同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,提高自己,爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇二

英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,尊重學(xué)生的個(gè)性與情感,引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語課程中的一個(gè)重要組成部分,在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響,甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學(xué)生涯上,我越來越認(rèn)識(shí)到建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。

新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?,新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,包括學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn),參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等等?;谝陨弦?,我著力對(duì)在進(jìn)行課堂教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等問題,進(jìn)行了實(shí)踐和探索,使評(píng)價(jià)立足過程,成為師生共同發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

多元智力理念不僅提出每位學(xué)生都同時(shí)擁有智力的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域,而且提出在每一位學(xué)生充分展示自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的同時(shí),應(yīng)將其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中去。從而促進(jìn)其弱勢(shì)領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展,教師應(yīng)相信每一位學(xué)生都是有能力的人,應(yīng)著力于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,根據(jù)他們發(fā)展的需要類型盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使他們的才能得到肯定和欣賞,樹立學(xué)生的自尊和自信,并且,逐漸使其弱勢(shì)領(lǐng)域也得到發(fā)展。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方互相交流,相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

古人說:“師不必賢于弟子,弟子不必不如師。”教師不但要以身作則,放下架子,還要與學(xué)生建立起朋友式的師生關(guān)系,敞開自己坦蕩的胸襟,誠(chéng)心接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

那么,我們?cè)谡n堂中應(yīng)采取哪些方式,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?

在評(píng)價(jià)方式上,主要有教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家庭、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等形式。通過對(duì)“新課程改革”理論的學(xué)習(xí),以及總結(jié)自己,同行教師在實(shí)踐“教改”過程中的實(shí)踐,我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗(yàn)。

作為一名教師,其一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色扮演一樣,教師在教學(xué)過程中也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段,不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)履行特點(diǎn)扮演不同的角色,教師和學(xué)生的角色關(guān)系的特點(diǎn)應(yīng)具有多樣性、新的教學(xué)理念更傾向于建立一種對(duì)稱的、平等的師生關(guān)系,對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中,教師是諸多角色中的的一種,除此以外,他還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控者,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者,學(xué)習(xí)需求的分析者,教學(xué)材料的編寫者,學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者,學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)者。

改革評(píng)價(jià)體系是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一,新課程強(qiáng)調(diào):“建立、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?!被叵肫饍和瘯r(shí)代,在寫作文及語文作業(yè)時(shí)得到教師的評(píng)價(jià),就會(huì)就把那次作業(yè)當(dāng)作珍寶一樣收藏起來,并且常常翻閱。老師的激勵(lì)對(duì)學(xué)生來說終生難忘,可以說它比任何說教都有價(jià)值,在教學(xué)改革中,我也試著用激烈而火熱的評(píng)語打動(dòng)學(xué)生,既教其如何做作業(yè),又教育其如何做人,文道結(jié)合,相輔相成,取得了顯著效果。

此后,我更加注重在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),課堂是教師對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)的舞臺(tái),在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,我深刻地體會(huì)到,使用激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)性語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更為有效。激勵(lì)+贊美?批評(píng)+指責(zé),有名言說得好:“蹲下來看孩子,蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界,而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來,把孩子當(dāng)作朋友?!笔前?,把孩子當(dāng)作朋友,多進(jìn)行激勵(lì)、贊美,不要吝嗇你一個(gè)微笑,孩子們會(huì)因你的一句贊美、一個(gè)微笑,改變他們的一天,甚至一生的心情!

在課堂上,我主要運(yùn)用三種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(一)、作業(yè)評(píng)價(jià)。

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)不能簡(jiǎn)單地記個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù),而是從尊重、愛護(hù)、平等的原則出發(fā),對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的適度的鼓勵(lì)化評(píng)價(jià),維護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點(diǎn),用鼓勵(lì)化的語言提出作業(yè)中的不足,客觀公正、熱情誠(chéng)懇,使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)提高。

其中,我更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、贊美,發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮,作業(yè)也認(rèn)真了,我會(huì)給他這樣的評(píng)語:“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”(你的書法很棒!你真是個(gè)可愛的孩子,老師喜歡你?。┖髞?,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生進(jìn)步越來越快了,從此,我更加不吝嗇我的贊美。

(二)、觀察學(xué)生,及時(shí)評(píng)價(jià)。

教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值,形成個(gè)性化的審美情趣,同時(shí),教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的細(xì)微變化及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

(三)、課堂師生對(duì)話。

在課堂上,面對(duì)學(xué)生,聽到他們正確的回答,我不會(huì)簡(jiǎn)單、機(jī)械地回答:“right!”(正確)“yes!(是的)我會(huì)高高興興地說:“oh,yoraresogreat!”(“你真是太棒了!”)“you’reveryclever!”(你真聰明?。┤绻麑W(xué)生答錯(cuò)了,我也不會(huì)生硬地一搖頭:“no!”“youarewrong!”(不!你錯(cuò)了?。┪視?huì)微笑著說:“sorry!thinkitovercarefully”(很抱歉,再仔細(xì)想一下),聽到老師這樣的評(píng)語,答對(duì)的學(xué)生興高采烈,答錯(cuò)的學(xué)生也不自暴自棄,重新進(jìn)行思考。

在“新課改”實(shí)踐中,我越來越意識(shí)到:使用激勵(lì)、贊美性的評(píng)價(jià)語言遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更加有效。激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言,創(chuàng)設(shè)了良好的評(píng)價(jià)氛圍,拉近了師生的距離,它能開啟學(xué)生心靈的世界,使學(xué)生具有“更上一層樓”的信心和力量。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇三

高中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng),也牽動(dòng)著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)。那么,在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢?本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),談幾點(diǎn)思考:

問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如在教故事類文章時(shí),可以先對(duì)故事細(xì)節(jié)、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答,最后提問推斷歸納性的問題。通過這樣的提問,推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容,能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟,激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和探索。教師設(shè)計(jì)問題時(shí),要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí),按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”,但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說這樣一句話:“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)?!睂W(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識(shí)才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識(shí)的遷移,并使學(xué)生受益終身。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文長(zhǎng),難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,對(duì)學(xué)生來說,認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的,教師講解什么,學(xué)生就聽什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢?預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂,學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng),以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑,現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與

學(xué)生踴躍參與,最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮教學(xué)民主,為此,教師要妥善引導(dǎo),要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過程中去。為此,要做到:

(1)要營(yíng)造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

(3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會(huì),組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動(dòng)詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

應(yīng)該說,高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,精品文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

做法之一:每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

做法之二:在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫,結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開拓題材范圍,從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料,也可采用一些有聲讀物和視聽讀物(vcd,mtv,videotapes,etc)。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣,內(nèi)容豐富,且能把握時(shí)代特色,能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材,具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識(shí)為載體,適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國(guó)主義教育。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇四

課堂是教學(xué)的主陣地,要提高英語教學(xué)質(zhì)量,必須重視課堂教學(xué),聚焦英語課堂教學(xué)的有效性,必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩?shí)施有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受:

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時(shí)它也是有效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán),與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來,我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚,主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì),然后集體討論,以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我堅(jiān)信:在備課上多花一份精力,在教學(xué)上就有多一份的效果。

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,有效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能使學(xué)生獲得積極的,深層次的情感體驗(yàn),變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有利于因材施教,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。

小組討論時(shí),我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來回穿插,了解各個(gè)小組存在的問題,隨時(shí)答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),一年來,僅就口頭展示而言,我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué),站姿正確,聲音宏亮,態(tài)度大方,富有激情,思路清晰,注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,別看這些學(xué)生,站那就像一位位小老師,精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。

有效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師,愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!倍鞓返恼n堂,和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué),上課時(shí),基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽不懂,無心學(xué)習(xí),如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動(dòng)都無效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽取他人的意見,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

如果有效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì),同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中,要充分利用這種教學(xué)模式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇五

怎樣上好每一節(jié)課?怎么樣讓我的課堂具有吸引力?我相信上好每一節(jié)課是每一個(gè)教師所關(guān)注的話題同時(shí)也是我們所追求的目標(biāo)。

作為一名剛踏進(jìn)教師隊(duì)伍不久的新人,我目前所僅有的一些經(jīng)驗(yàn)一是前輩們不吝嗇所指點(diǎn);二是積極的參加各種教研活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)獲得;三是在工作中通過實(shí)踐摸索出來的。

在小學(xué)英語教學(xué)中通過研讀教材和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、以及年齡特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲,我通過做到以下幾點(diǎn)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo):

精心備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,通過備課能深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的要求和目標(biāo),找出重、難點(diǎn)制定出突破的方法,還能了解到學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和如何組織課堂,通過這些準(zhǔn)備來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。所謂設(shè)計(jì),就是要考慮到各個(gè)方面的問題以及拓展出的內(nèi)容,從教學(xué)目標(biāo)到板書的設(shè)計(jì),從重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破到巧妙的拓展運(yùn)用,如果說課堂是舞臺(tái),那么備課就是精心編排的劇本,我們課堂設(shè)計(jì)的越細(xì)致,上課所遇到的問題就能更加輕松從容的去應(yīng)對(duì)。

讓我們的課堂具有吸引力,作為教師的我們就要充滿激情充滿吸引力。毫無疑問豐富的面部表情能吸引我們的學(xué)生,做教師的不能沒有表情,不善于表情的教師,他(她)的課堂必定讓人覺得枯燥乏味的,不能吸引住學(xué)生們那顆自由的心。表情,可以理解為外在的表達(dá)情緒,也可以理解為戲劇一般的表演。一個(gè)眼神,一個(gè)微笑包含了教師的期待,教師的責(zé)備,教師的鼓勵(lì),還有教師的愉悅,用眼神去溫暖孩子們的心靈,用笑容讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng),只有真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生,才能讓學(xué)生喜歡你,只有孩子們喜歡你了他才會(huì)喜歡你的課,總之堅(jiān)信一句話:“親其師信其道?!?/p>

通過備課,我們能了解到課文中很多東西都具有吸引力,不論是對(duì)孩子還是老師,如何巧妙的去設(shè)計(jì)這也是一個(gè)關(guān)鍵。在小學(xué)英語教學(xué)中如果總是重復(fù)使用聽、讀、練這些傳統(tǒng)而又單一的模式,不僅顯得古板,也不能吸引住學(xué)生們。課堂上不時(shí)的去變換一些方法,收獲到的效果也會(huì)不同。我喜歡把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)中,我們都是演員,扮演著不同的角色,那么我們通過扮演角色來創(chuàng)設(shè)情景巧妙地導(dǎo)入,你會(huì)覺得它像磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生們,整節(jié)課學(xué)生們會(huì)思想活躍,情緒高漲。以我自己教授四年級(jí)下冊(cè)第二模塊二單元為例(module2londonunit2thisistheriverthames),本篇課文是描述倫敦幾處著名的建筑物并對(duì)其進(jìn)行描述,在這兒我就運(yùn)用角色扮演進(jìn)行導(dǎo)入,t:‘doyoulikelondon?’ss:‘yes,ido!’t:‘doyouliketravel?’ss:‘yes,ido!’.這時(shí)我立馬變身對(duì)學(xué)生們說:“今天我們都放假一天,我給你們當(dāng)導(dǎo)游,你們都是我的游客,咱們一起去旅游?!焙⒆觽円宦犈d趣昂然,眼神充滿了喜悅和好奇,個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神的,接著我還和孩子們假裝乘坐飛機(jī)到達(dá)倫敦,然后將準(zhǔn)備好的圖片一一呈現(xiàn)出來以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹,并鼓勵(lì)學(xué)生們自己來描述,一節(jié)課下來,大家都意猶未盡學(xué)生們也能熟練地運(yùn)用新知識(shí),掌握情況好的學(xué)生課后就能立即背誦新課文。由此不難看出通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入,對(duì)教學(xué)有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

教具,作為我自己的“小倉庫”它為我的課堂增添了不少絢麗的色彩,充滿了童趣的教具,說它們是一件一件的藝術(shù)品毫不過分。自己也創(chuàng)新制作了一些實(shí)用的教具,在制作的過程中也體會(huì)到了手工的樂趣。在課堂的教學(xué)中我會(huì)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié),運(yùn)用教具。教具的運(yùn)用能吸引學(xué)生的注意力,并且通過再次呈現(xiàn)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,教具服務(wù)于整個(gè)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中盡量的運(yùn)用實(shí)物模型,單詞卡片,圖片,簡(jiǎn)筆畫不僅能將所教授的知識(shí)形象直觀地展示出來,也能幫助學(xué)生們理解和聯(lián)想記憶,更好的掌握知識(shí)。

知識(shí)真正的滲入到學(xué)生的心里。

一個(gè),歡聲笑語、加油助威聲此起彼伏,學(xué)生們能不高興?此時(shí)他們會(huì)感覺到學(xué)習(xí)英語不再那么困難,英語是可以學(xué)的如此輕松,如此愉悅。

總之,課堂不是一成不變的,需要我們用心的去創(chuàng)新它,充滿激情的去演繹它,細(xì)致的去裝扮它,相信在以后的教學(xué)工作中,我們通過不斷的學(xué)習(xí)摸索充分運(yùn)用有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們的課堂一定會(huì)豐富多彩,就像萬花筒般深深的吸引住那些可愛的孩子們。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇六

上學(xué)期英語教到四年級(jí),取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這里我想說說我的感受:

學(xué)生成績(jī)進(jìn)步顯著,學(xué)習(xí)英語熱情高漲。三分之一的學(xué)生知道一些英語學(xué)習(xí)方法,聽力水平明顯提高,課本知識(shí)掌握較好。

單詞沒背好,語法知識(shí)比較混亂,動(dòng)詞單、三形態(tài)的'變化規(guī)律,過去式、現(xiàn)在分詞沒背好,情景會(huì)話、閱讀能力也不是很差。

1、教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)理論水平,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,提高英語教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)方法的研究,采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中善用教材,通過師生互動(dòng),學(xué)生獨(dú)立思考,不斷發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

2、在平時(shí)的教學(xué)中,教師要更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),可以通過游戲法、歌曲法等引入。在練習(xí)難點(diǎn)時(shí),小學(xué)老師可以引導(dǎo)閱讀和學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,如“你很棒”、“老師相信你”、“你能行”等。使學(xué)生建立一種熱愛、學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、在以后的教學(xué)中,教師要注重對(duì)高年級(jí)學(xué)生語法知識(shí)的訓(xùn)練,包括單詞的變形(復(fù)數(shù)、單、三形態(tài)、現(xiàn)在分詞、反義詞等。),句型轉(zhuǎn)換,以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分。一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞是原型,過去時(shí)動(dòng)詞是過去式,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞是現(xiàn)在分詞等。并適當(dāng)給出一些課外閱讀理解題,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,更有效地掌握課文。

注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),減少學(xué)生考試粗心。培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,通過游戲和小組競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

4、在今后的正常教學(xué)中,教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,每節(jié)課不可過分強(qiáng)調(diào),訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求,注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤,及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)和糾正。在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo),深入班級(jí),抓住他們,給予他們更多的關(guān)心和指導(dǎo),鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí),讓他們學(xué)到東西,不掉隊(duì)。

總之,最重要的是讓學(xué)生學(xué)到東西,而不是忘記東西。平時(shí)要了解學(xué)生掌握情況,及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的跟蹤輔導(dǎo)。不要把這一切留到學(xué)期結(jié)束時(shí),那就太晚了。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇七

少兒英語教學(xué)并不僅僅是語言教學(xué)。我們必須將這一群體的社會(huì)、認(rèn)知及語言發(fā)展水平因素充分考慮在內(nèi)。

少兒成長(zhǎng)研究和少兒第一、第二語言發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn),上述發(fā)展過程中存在著一定的規(guī)律和對(duì)少兒全方面發(fā)展至關(guān)重要的因素。因此,教授少兒英語就必須將這些關(guān)鍵時(shí)刻銘記在心,注意始終遵循以下這些重要原則。因?yàn)?,我們培養(yǎng)的是一個(gè)完善的人、一個(gè)完整的孩子,而不只是某一項(xiàng)技能。畢竟語言學(xué)習(xí)是和少兒其他所有學(xué)習(xí)和發(fā)展密不可分的。

10條重要原則。

1、從孩子本身已具備的各種能力入手。

2、鼓勵(lì)交際互動(dòng)。

3、通過協(xié)作談話達(dá)到對(duì)語言的多種理解。

4、讓孩子成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者。

5、按照zpd理論對(duì)新知識(shí)的輸入進(jìn)行定位。

6、語言應(yīng)以完整的而目出現(xiàn)。

7、在清晰、熟悉的環(huán)境中設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的、目標(biāo)明確的活動(dòng)。

8、幫助孩子逐漸獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

9、創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、測(cè)試應(yīng)和學(xué)習(xí)方式一致。

英語口語培訓(xùn)http:///。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇八

信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺

1.找出不足,查補(bǔ)缺漏

努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道,初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí),綜合提高

查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí),以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:

1.課本為主,資料為輔

替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合,練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。

總之,初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

崖灣小學(xué) 汝梅菊

轉(zhuǎn)眼,第二個(gè)學(xué)期過去了一半,隆冬即將陪伴著寒風(fēng)中讀書的學(xué)子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學(xué)年的教學(xué),我欣喜、失落,充滿期望、又無比彷徨;從教這半年多,不僅有收獲,也有許多困惑,這或許是新教師在自我成長(zhǎng)中所必須經(jīng)歷的吧。在這一學(xué)年中,我平常擔(dān)任的是英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)方面的一些感受。

平時(shí)教學(xué)中,我以走進(jìn)課堂,走進(jìn)學(xué)生,運(yùn)用各種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。托爾斯泰說過:成功教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣。這里最為關(guān)鍵的是要上好開學(xué)第一課,在第一堂課必須把握好對(duì)學(xué)生“愛而不溺、嚴(yán)而有度”的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橥ㄟ^第一堂課,學(xué)生往往會(huì)給老師畫個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這會(huì)影響以后的教學(xué),太嚴(yán)了,課堂互動(dòng)難做,時(shí)間久了學(xué)生會(huì)厭倦;太柔了,小學(xué)生可能會(huì)調(diào)皮搗蛋不聽話,課堂紀(jì)律難維持,教學(xué)任務(wù)完不成,作業(yè)也不交等諸多問題。

讓學(xué)生喜歡上你的英語課,這樣,學(xué)生就會(huì)積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。古人云:“親其師者信其道?!苯處熢谌粘I钪袃A注了愛心,以情感人,以智服人,融洽師生間的關(guān)系,這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上,我平常基本以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語知識(shí)也有“親切感”。

再者,注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學(xué)指出:學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí),只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉,才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是:隨學(xué)隨用,即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后,我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語名稱,每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟悉的東西英文名稱是什么,從而擴(kuò)展自己的詞匯量。同時(shí),我讓學(xué)生自己動(dòng)手收集奇聞異事,如:圣誕節(jié),母親節(jié),父親節(jié)的由來,讓他們?cè)谡n余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,選擇信息,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也能間接培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,思考能力以及創(chuàng)造性。

不是很高,好多人也不懂英語,因此,為了爭(zhēng)取他們的合作,我只要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽眾和觀眾,督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內(nèi)容,讓孩子在沒有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前試著大聲開口說英語,以此消除他開口難的障礙。同時(shí)??措娨晻r(shí)每天能督促孩子看一會(huì)英文頻道的節(jié)目,電影,動(dòng)畫片。贊可夫說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”我也希望我的這種方法可以讓孩子們?cè)谫Y源有限的條件下,能夠收獲更多的知識(shí)。

赤巖鎮(zhèn)中心校 林玉瓏

一學(xué)年來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、輔導(dǎo)英語。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,取得了一些的成績(jī),以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得:

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營(yíng)造英語氛圍。

1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。 2.英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。 3.鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4.反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。

二、 關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

1.尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4.建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2.結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

1.注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

2.重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。

教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

以上只是我本人在教學(xué)中的一點(diǎn)心得,真誠(chéng)希望各位老師和同仁能給予批評(píng)和指正。讓我們共同努力和探索,為小學(xué)的英語教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中,深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念,在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生的交流,開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué),才能真正達(dá)到二期課改提出的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功,對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點(diǎn),我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。

一.教學(xué)理念的更新。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主,一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能,如同騎車、游泳一樣,多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一,重復(fù)的練習(xí)和鞏固,這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流,讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)他們的語言交際能力。

二. 培養(yǎng)自立,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的 “認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,布魯納非常重視人的主動(dòng)性,他認(rèn)為,學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的,無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題,發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論,都是一個(gè)主動(dòng)的過程。因此,他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),所謂發(fā)現(xiàn)法,就是讓學(xué)生獨(dú)立思考,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。可見,教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。

三. 直觀教學(xué),快樂教學(xué),提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力。

根據(jù)心理學(xué)理論,興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,它可以激發(fā)兒童的求知欲,可以降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來,在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué),尤其是單純理智的學(xué)習(xí),需要兒童付出更多的意志努力,把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過程中,這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外,由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味,兒童始終處在羞怯、懼怕說錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中,影響兒童豐富的想象,不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,使兒童產(chǎn)生厭倦情緒,甚至形成惡性循環(huán)。因此,在牛津英語的教學(xué)中,采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語言本身的興趣,并能幫助他們加深理解,加深記憶。

四. 全面,合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則,課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí),必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識(shí)水平,選用切實(shí)可行的方法與形式,有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。

牛津英語的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中,要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流,創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,贏得學(xué)生的參與和配合,達(dá)到良好的教學(xué)效果,還需要我們老師共同的努力。

篇二:初中

初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備,以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。另外,課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活,所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上課時(shí),初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開始,課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語法知識(shí),那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ),無法接受較為系統(tǒng)的語法知識(shí),只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

初中學(xué)生在這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可老師們都很明白,過兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,尤其對(duì)初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的,初中的課堂不能過分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

篇三:初中

三年來的英語教學(xué)實(shí)踐,使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它使中小學(xué)外語教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說,新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn)。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語,而不是教有關(guān)英語的知識(shí)?!窘?jīng)典初中】經(jīng)典初中。我們有了這樣的共識(shí),語言是交際的工具,交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過去在我們的外語教學(xué)中普遍地存在著重語言知識(shí)的傳授,輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍繞著語言知識(shí)的講解,句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則,可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中,常常是不知所措。以閱讀能力為例,過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語法和詞法,而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子,并輔以一定的知識(shí)傳授,不僅讓學(xué)生掌握一定的語言知識(shí),更注重的是讓學(xué)生通過語言知識(shí)是培養(yǎng)英語交際能力的基礎(chǔ),基礎(chǔ)不等于能力,能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語言進(jìn)行交流思想和情感,怎樣獲取信息。例如在unit10(a hobby),period 2。這一課的課型是閱讀課,課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高,能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來。

句結(jié)構(gòu)的正確,而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。

第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實(shí)性、思想性、趣味性、知識(shí)性和文體性一體、現(xiàn)實(shí)的題材。實(shí)用的語言使學(xué)生對(duì)新教材感興趣,通過學(xué)習(xí),立刻能把學(xué)到的語言知識(shí)用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章,例如,book4 unit5 thomas edison 。但總體上說,所選文章比較陳舊,缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性,有些故事學(xué)生早已聽過,難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”(informationgap). 在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事,例如,著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧、中國(guó)宇航員楊利偉等著名人物,美國(guó)著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。

二、方法的變化

教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。

第一、過去外語教學(xué)的一個(gè)顯#from

用側(cè)重語言功能,訓(xùn)練交際能力?!睂W(xué)生活動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果就是打破了過去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式,改變了教師的角色。教師由單一的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,活動(dòng)的組織者?!窘?jīng)典初中】文章經(jīng)典初中出自http:///article/,轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接!。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系——師生問答變成不僅有師生關(guān)系,也有學(xué)生和學(xué)生的活動(dòng),如:雙人活動(dòng),小組討論,全班活動(dòng)。活動(dòng)形式由教師的講解變成不僅有教師的講解,學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動(dòng)。這不僅僅是活躍了課堂氣氛,更重要的是創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練使用語言的`能力。

篇四:初中

信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺

1.找出不足,查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭(zhēng)使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道,初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí),綜合提高

查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí),以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:

1.課本為主,資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合,練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。

總之,初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

篇五:初中

堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,如火如荼。今天借此機(jī)會(huì),向大家匯報(bào)一下這幾個(gè)月來我的課改感受,言語不當(dāng)之處,還望各位老師多加指正。

一、我的認(rèn)識(shí)

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式掀起了全國(guó)課改的新高-潮。很遺憾我沒有機(jī)會(huì)去實(shí)地參觀學(xué)習(xí),但我校幾位英語老師相互交流經(jīng)驗(yàn)和看教學(xué)視頻,使我對(duì)以前的教學(xué)過程有了嘗試改變風(fēng)格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.

1、挖掘教材,精心編寫預(yù)學(xué)案。

大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來,我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語言,語法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人?!窘?jīng)典初中】心得體會(huì)http:///article/。

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來,我堅(jiān)持使用杜郎口中學(xué)‘三三六’模式“10+35”來進(jìn)行語言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足,漏洞百出。面對(duì)失敗,我沒有氣餒,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),來創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹?!蔽覉?jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,如同摸石頭過河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如分量化制度,添星制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課改過程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測(cè)和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時(shí)間充足的話,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三.我的收獲

在經(jīng)歷了幾個(gè)月的風(fēng)雨歷程之后,終于工夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語,氣氛非?;钴S,真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了,從單詞到句子,再?gòu)木渥拥蕉涛?,從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,在學(xué)校和心校舉行的各種考試中,我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī),的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語母語使用過多,語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇九

準(zhǔn)備:椅子(比游戲人數(shù)少一張)。

玩法:全部幼兒圍城一個(gè)圈,椅子比人數(shù)少一張,先選一個(gè)幼兒當(dāng)鬼,他沒有椅子可坐,其他孩子可以坐下,他繞著外圈走,隨意拍兩個(gè)坐下幼兒的肩膀,被拍到的兩個(gè)幼兒必須站起來分別往相反的方向跑,做鬼的乘機(jī)坐在其中一個(gè)的那張椅子坐下,沒搶到的就當(dāng)鬼,以此類推下去。

注意事項(xiàng):在走動(dòng)時(shí)要求幼兒根據(jù)課程要求說句子。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇十

現(xiàn)在的很多孩子,母語和英語一起學(xué)已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到,英語這一國(guó)際通用語言的學(xué)習(xí),將是孩子出國(guó)留學(xué)、成為高素質(zhì)人才、進(jìn)入國(guó)際化企業(yè)的敲門磚。各種針對(duì)低齡幼兒的少兒英語班近幾年來也如雨后春筍,都來分少兒英語班這塊蛋糕。

普及外語教育、鼓勵(lì)外語學(xué)習(xí)、提高外語教學(xué)質(zhì)量是很多國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。伯瑞英語的王老師說,3―12歲是人生學(xué)習(xí)第二母語的最佳時(shí)期。其中,3―6歲是學(xué)習(xí)第二母語的最佳啟動(dòng)時(shí)段。3―6歲,孩子的語言發(fā)展將會(huì)在這一時(shí)期發(fā)生翻天覆地的變化,孩子開始自覺地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音,詞匯量可能達(dá)到飛躍式增長(zhǎng)。及時(shí)抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境以及交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)、運(yùn)用最先進(jìn)和恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行語言和技能上的訓(xùn)練對(duì)孩子影響非常之大。而超過12歲的孩子中文思維系統(tǒng)已經(jīng)很成熟,學(xué)英語會(huì)受到中文的干擾,最后變成傳統(tǒng)的‘英漢互譯’,也就是我們常說的‘母語干擾’。錯(cuò)過了3―12歲語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,年齡越大,學(xué)起英語更吃力,而且永遠(yuǎn)也不能學(xué)得像自己的母語那么好。在這個(gè)時(shí)期,讓孩子和伯瑞英語的外教老師學(xué)習(xí)英語,會(huì)達(dá)到很好的效果。因此,孩子及早學(xué)習(xí)英語,具有心理障礙小、記憶力好、模仿力強(qiáng)、容易積累詞匯、掌握正確語法等顯著優(yōu)勢(shì)。

研究發(fā)現(xiàn),七八歲是效率最高的。很多家長(zhǎng)希望孩子從上少兒英語班的第一節(jié)課時(shí),就能每一節(jié)課都能多學(xué)會(huì)一些單詞和對(duì)話,這就有些“急功近利”了。

一些小學(xué)的英語教學(xué),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的問題,即老師們習(xí)慣以“成人念一個(gè)單詞,孩子再跟著念”的形式進(jìn)行教學(xué)。而這種從一個(gè)個(gè)孤零零的單詞開始的英語教學(xué)方法,猶如不打地基就蓋房子,可能在短時(shí)間內(nèi)就能積累一定量的單詞。但是,由于缺乏根基,房子很快就會(huì)倒塌,要想再重建房子的話,不但要重新運(yùn)土、打地基,還得把廢墟拆掉,美國(guó)專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),這種做法要付出的.勞動(dòng)比先打地基再建樓要多30倍!

對(duì)孩子來說,最為提倡的英語教學(xué)方式是創(chuàng)造一個(gè)好的英語語言環(huán)境,讓孩子先從聽開始,比如家里可以買一些英語原版的卡通片和兒歌光盤,讓孩子每天看,由于卡通片上的對(duì)白都是和畫面同時(shí)進(jìn)行的,孩子們反復(fù)看,就會(huì)逐漸明白它的意思。另外,家長(zhǎng)和老師一定不要急著讓孩子開口說,等到他真正懂得了一句話的意思,自己想說的時(shí)候再說,這樣,他們對(duì)英語才能越來越有興趣和自信。當(dāng)他終于主動(dòng)說第一句話時(shí),他掌握了的詞匯便形成了一個(gè)“內(nèi)核”,建立了一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制,以后再學(xué)新的東西,就會(huì)自動(dòng)按照這個(gè)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。

伯瑞的專家對(duì)少兒英語教師們提出建議,在教學(xué)時(shí),一定不能孤零零地教單詞,而應(yīng)與短句相結(jié)合,并配合以全部動(dòng)作,這在美國(guó)被稱為“全部動(dòng)作反應(yīng)法”,比如在教給孩子“nose”這個(gè)詞時(shí),不要一遍遍念這個(gè)詞,而要摸著自己的鼻子,對(duì)他們說“touchyournose”,這樣,便把單詞放進(jìn)了日常生活常用的語言環(huán)境。孩子在和伯瑞英語的外教交流時(shí),外教會(huì)用一些小玩具或者其他教學(xué)輔助工具,和孩子交流,很好的培養(yǎng)了孩子的興趣。

面對(duì)琳瑯滿目的少兒英語培訓(xùn)班,家長(zhǎng)應(yīng)該如何選擇呢?

如今,基本上所有英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招生期間均開設(shè)了公開課,報(bào)名前家長(zhǎng)可帶子女先聽公開課,體驗(yàn)課程的特色等。家長(zhǎng)可以一起喝孩子在網(wǎng)上和伯瑞的外教老師交流,體驗(yàn)上課的感覺。

選擇少兒英語班二、與授課教師交流,慎選教師。

少兒學(xué)英語目的性和自覺性都不如成人,教師起到了至關(guān)重要的作用。少兒英語的教師除了要有很強(qiáng)的責(zé)任感外,還應(yīng)有過硬的教學(xué)技能如表演、模仿能力等等。伯瑞有將近400名的外教老師,一定能找到適合孩子的外教。

少兒英語培訓(xùn)班的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。在報(bào)名前,家長(zhǎng)還應(yīng)該咨詢孩子的意見;聽完少兒英語班的公開課后,看看孩子喜歡哪個(gè)老師。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇十一

給孩子買保險(xiǎn),應(yīng)該量力而行。選擇保險(xiǎn)不單要從險(xiǎn)種上選擇,也要對(duì)價(jià)格進(jìn)行衡量斟酌。家庭投保應(yīng)以“家長(zhǎng)為主,孩子為輔”,在保證家長(zhǎng)能有一個(gè)完善的保險(xiǎn)投入后再對(duì)孩子進(jìn)行適量的保險(xiǎn)投入才是正確的選擇。前提條件是家長(zhǎng)已經(jīng)有屬于自己的保險(xiǎn)。否則,一旦家長(zhǎng)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn),孩子是沒有繳費(fèi)能力的,這樣保險(xiǎn)也失去了意義。

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二、選擇的險(xiǎn)種繳費(fèi)期不宜太長(zhǎng)。

孩子在成長(zhǎng)的不同階段都會(huì)表現(xiàn)出不同的需求,相應(yīng)的也應(yīng)選擇與之相適合的保險(xiǎn)。另外,繳費(fèi)期限也是越靈活越好,比如年繳,2年繳等。這樣,在孩子長(zhǎng)大之后,就可以將保險(xiǎn)種類做適當(dāng)調(diào)整,不耽誤對(duì)孩子的保障。

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三、保險(xiǎn)的保障期要相對(duì)較長(zhǎng)。

孩子的成長(zhǎng)需要保險(xiǎn)時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)懷保障,所以,保險(xiǎn)額度并不一定要很高,但是要能夠伴隨孩子度過成長(zhǎng)的每一個(gè)關(guān)鍵階段。

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四、要全面保障孩子的未來。

孩子本就是一個(gè)弱小的群體,抗風(fēng)險(xiǎn)的能力較低。所以,一份完善的保險(xiǎn)計(jì)劃并不只是在彌補(bǔ)對(duì)于意外、疾病帶來的損失,還應(yīng)該在醫(yī)療、教育等方面提供保障。家長(zhǎng)在給孩子選擇保險(xiǎn)的時(shí)候,也要考慮教育保險(xiǎn)金的給付,要全面地保障孩子的未來。

注意事項(xiàng)。

由于少兒保險(xiǎn)比成人險(xiǎn)便宜,一些家長(zhǎng)愿意為孩子多買幾份少兒保險(xiǎn),認(rèn)為這樣能為孩子提供更好的保障。保險(xiǎn)專家說,為防范道德風(fēng)險(xiǎn),保監(jiān)會(huì)特別規(guī)定了未成年人身故保險(xiǎn)金最高限額,而且少兒保險(xiǎn)不能重復(fù)投保,因此少兒保險(xiǎn)的身故保障達(dá)到了5萬元或10萬元即可。

家長(zhǎng)一定要提高保險(xiǎn)意識(shí),在給孩子購(gòu)買保險(xiǎn)時(shí),要詳細(xì)的了解保險(xiǎn)的專業(yè)知識(shí),一定要選擇適合孩子,適合家庭的保險(xiǎn),做出正確的選擇。

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇十二

玩法:教師先將準(zhǔn)備好的閃卡給全班幼兒看,并一一復(fù)習(xí)一次,請(qǐng)全班幼兒將手放在頭上,不準(zhǔn)偷看,教師將閃卡一一發(fā)下去,請(qǐng)幼兒手拿閃卡,頂在頭上,當(dāng)教師說“go”的時(shí)候,所有幼兒開始看別人頭上的閃卡是什么,根絕他人卡片推測(cè)自己的閃卡是哪個(gè)單詞。

注意事項(xiàng):猜出自己的卡片的幼兒可說句子“thisisa__”

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇十三

教育學(xué)理論中對(duì)個(gè)體性差異作出如下界定:個(gè)體性差異是根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知能力、情感差別、意志動(dòng)向等方面存在的不同,表現(xiàn)出來的一種相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特點(diǎn);個(gè)體差異也稱為個(gè)體差別、個(gè)性差異。初中英語教學(xué)中,個(gè)體差異原則是因材施教、尊重學(xué)生主體地位的重要依據(jù),也是激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

2.1在初中英語教學(xué)中要設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)環(huán)節(jié),始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。

差異性原則是建立在充分尊重學(xué)生不同性格、不同特點(diǎn)規(guī)律基礎(chǔ)之上的,只有在課堂上根據(jù)不同學(xué)生表現(xiàn)出不同的思維方式、不同的興趣愛好進(jìn)行差異化的課堂設(shè)計(jì),才能有效滿足不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師設(shè)計(jì)中采取“一刀切”的課堂教學(xué),其教學(xué)效果很難實(shí)現(xiàn)預(yù)知目標(biāo)。初中英語教師設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)環(huán)節(jié),就是要根據(jù)學(xué)生思維狀況不同、對(duì)知識(shí)接受和理解程度不同,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)置多層面的教學(xué)環(huán)節(jié),從不同的視角引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性;始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,要堅(jiān)決避免教師一味按照自己的思路講授,置學(xué)生學(xué)習(xí)效果于不顧,要在課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,避免學(xué)生的積極性被壓抑。初中英語是一門參與性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,不僅需要教師引導(dǎo),還需要學(xué)生的充分參與,在課堂上根據(jù)不同層面的學(xué)生設(shè)置較多的互動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)真正參與到學(xué)習(xí)中去,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流,通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑。

2.3初中英語教學(xué)個(gè)體化差異原則中教師要善于采取豐富多彩的教學(xué)形式。

素質(zhì)教育背景下,初中教師要堅(jiān)決杜絕唯“高分學(xué)生論英雄”的教學(xué)思維,在課堂教學(xué)上要善于采取靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)形式,將培養(yǎng)學(xué)生建立在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的軌道上來,切實(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體性差異,促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。例如,初中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段,英語教師在講解一些分角色課文的時(shí)候,可以采取這樣的教學(xué)形式:將學(xué)生拉到教室外面,為學(xué)生分好小組,讓學(xué)生自由選擇喜歡的角色,通過小組有角色朗讀學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。初中英語教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持個(gè)體化差異原則,要善于采取多樣的教學(xué)形式,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性角度出發(fā),為學(xué)生提供全面發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.4初中英語教學(xué)堅(jiān)持個(gè)體差異性原則,需要教師緊跟新課改步伐,創(chuàng)新教學(xué)觀念。

新形勢(shì)下,學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展為初中英語教師提出了更新、更高的要求,教師不僅僅要提高教學(xué)水平、做好業(yè)務(wù),還要從學(xué)生個(gè)體化存在的差異出發(fā),切實(shí)把握不同學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),緊跟新課改步伐,逐步創(chuàng)先教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求,初中英語教師要善于從不同角度實(shí)施對(duì)學(xué)生個(gè)體化差異的教學(xué),從教學(xué)觀念上要主動(dòng)變革、主動(dòng)適應(yīng),只有教師在教學(xué)觀念上建立起來個(gè)體化差異的教學(xué)觀念,才能在實(shí)踐中更好的落實(shí)個(gè)體化差異的教學(xué)原則。

受初中學(xué)生特殊年齡階段性格特點(diǎn)影響,情感與性格在啟動(dòng)學(xué)生認(rèn)知過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,只有在課堂上實(shí)施情感化教學(xué),建立起融洽的師生關(guān)系,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。良好的師生關(guān)系能夠有效打破師生之間存在的心理隔閡,形成一種教師愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,教師才能夠更加深入了解學(xué)生,摸透學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)與不足,學(xué)生對(duì)老師的尊敬、對(duì)學(xué)習(xí)的努力才會(huì)逐步遷移到實(shí)際學(xué)習(xí)行動(dòng)中來;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,教師尤其是要予以足夠重視,幫助學(xué)生從厭學(xué)、倦學(xué)、缺乏自信的情感中脫離出來。堅(jiān)持個(gè)性化差異,還要突出建立和諧的課堂關(guān)系,對(duì)于學(xué)生提問的問題、表達(dá)的不同見解,教師在課堂上要予以尊重和理解,不能打消學(xué)生的積極性;建立和諧的課堂關(guān)系,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自我提高、自我約束,盡最大努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.6初中英語實(shí)施個(gè)體差異化教學(xué),教師要善于采用豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)形式。

反映比較慢的學(xué)生要嘗試采用教具予以直觀化的教學(xué)方式。無論采取什么樣的教學(xué)方式,要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,切實(shí)從尊重學(xué)生的差異性原則入手。

三、結(jié)束語。

伴隨著素質(zhì)教育改革與新課程改革的深入,當(dāng)前初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出明顯的差異性化特征,這種差異化特征更明顯的表現(xiàn)在對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用上、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣上,初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的這些差異性,需要引起我們足夠的重視,不能再用傳統(tǒng)的“一刀切”的教育模式,要切實(shí)從學(xué)生存在的個(gè)體差異性入手,采取切實(shí)可行的方法。初中英語個(gè)體化教學(xué)原則是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異充分尊重的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),是素質(zhì)教育和新課程改革必須要堅(jiān)持的環(huán)節(jié);在初中英語教學(xué)中,要設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)環(huán)節(jié),始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心、要對(duì)不同學(xué)生建立差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)原則,注重與學(xué)生之間的交流、教師要善于采取豐富多彩的教學(xué)形式、緊跟新課改步伐,創(chuàng)新教學(xué)觀念、教師緊跟新課改步伐,創(chuàng)新教學(xué)觀念、教師要善于采用豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)形式等措施入手,不斷落實(shí)好初中英語個(gè)體差異化教學(xué)原則。

[1]葉桔梅.初中英語個(gè)體學(xué)習(xí)性差異探究與應(yīng)對(duì)策略[j].中學(xué)英語園地:教學(xué)指導(dǎo),(11).

[2]童素姬.差異教學(xué)如何體現(xiàn)在初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)探究[j].小作家選刊,2012(6).

[3]周啟山.淺談初中英語教學(xué)中的幾個(gè)問題及對(duì)策[j].時(shí)代教育,2012(14).

[4]林燕.從差異比較中潛行——談初中英語教學(xué)如何抵抗母語的干擾[j].學(xué)苑教育,2012(7).

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇十四

一方面具有地道的口音和地道的表達(dá)方式也就是具備nativeaccent、nativeexpression,而不是chinglish(中國(guó)式英語)。另一方面能夠流暢、自信地表達(dá)自己的思想,自信是說英語的一項(xiàng)重要的因素。地道的口音和地道的表達(dá)方式則是年齡越小越容易獲得的,據(jù)科學(xué)研究表明:通常3—15歲這個(gè)年齡段的孩子是容易獲得地道的口音和英語的思維方式的,因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段孩子正處于語音和思維的形成階段,還沒有定型,而15歲以上更多的則是知識(shí)上的增長(zhǎng)。所以學(xué)英語要從小抓起,從口語抓起。

那么,怎么學(xué)呢?

當(dāng)然教師和學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的兩個(gè)因素。中國(guó)的英語老師更多的是對(duì)學(xué)生在英文知識(shí)增長(zhǎng)上的幫助,但對(duì)口音和英語思維方式方面就顯得力不從心了。外教(這里指的是英語是母語的外國(guó)資深幼教即nativespeaker)則是這方面的專家。孩子從小就和外教學(xué)習(xí)英語,不僅可以擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語,而且還可以學(xué)到并切身體會(huì)西方的文化。掌握一門語言,不僅要掌握它的語音和表達(dá)方式,同時(shí)還要了解它的文化,只有這樣才算真正掌握了這門語言。

對(duì)于孩子,什么是有效的語言學(xué)習(xí)方法呢?

當(dāng)時(shí)是興趣!只要孩子對(duì)英語感興趣就會(huì)事半功倍。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我們可以從英語游戲、比賽和活動(dòng)等方面來挖掘孩子的興趣,從而把他們帶入英語世界。外教在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),首先外教本身會(huì)給孩子一種完全新鮮的感覺。其次,在整個(gè)授課過程中,他們會(huì)加入許多異國(guó)本土的游戲,使活動(dòng)本聲增添了許多歡樂的氣氛。在這種輕松活躍的氣氛中,更能發(fā)揮意想不到的學(xué)習(xí)效果。

總之,讓孩子自信開口講英語=(地道口音+英語思維)×濃厚的興趣。讓孩子們從此告別啞巴英語!

家長(zhǎng)如何正確教孩子背英語單詞?

少兒英語學(xué)習(xí)方法很重要有些小孩背單詞背得很辛苦,而有的孩子對(duì)于詞匯記憶如數(shù)家珍,英語考試成績(jī)也同樣排在班級(jí)前列,是什么造成了如此大的學(xué)習(xí)差距?這種差距取決于孩子們有無語音基礎(chǔ),有無音標(biāo)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

一直在思考如何進(jìn)行詞匯教學(xué),在記憶方式上有些感覺,但是對(duì)于大部分缺少語音基礎(chǔ)的學(xué)員來說,在苦苦勸家長(zhǎng)學(xué)習(xí)音標(biāo)遭婉言拒絕之后,只能是眼看孩子的興趣沒落。沒有單詞做基礎(chǔ)的應(yīng)試學(xué)習(xí)就是在建一座空中樓閣。

現(xiàn)階段語法學(xué)習(xí)的學(xué)員面對(duì)兩類無助,第一個(gè)無助是過早學(xué)習(xí),基本是10歲以前,在漢語笑話都繞不過來的年齡開始了冗長(zhǎng)且乏味的英語語法規(guī)則研究,詞匯應(yīng)用研究,詞性變化規(guī)則及其發(fā)音的研究,不同時(shí)態(tài)分析對(duì)比及用用的研究...。真的是不忍心再說下去了,家長(zhǎng)想要的其實(shí)很簡(jiǎn)單就是“成績(jī)而已”,但是就是“成績(jī)而已”卻蒙蔽了大家的眼睛這些急于求成家長(zhǎng)的雙眼!此為欲速則不達(dá)!

第二個(gè)無助就更是令人頭疼了,這些只認(rèn)識(shí)二三百個(gè)單詞的五年級(jí)的孩子,通常認(rèn)識(shí)的單詞有半數(shù)以上不知如何發(fā)音,因此碰到五個(gè)字母以上的單詞記憶就如同圖片記憶一樣。但是孩子們還是要繼續(xù)堅(jiān)持此種記憶,因?yàn)樗麄円褵o退路,那就是要升中學(xué)了。此番情景酷似中國(guó)改革開放之初的,孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)最貼切的形容詞莫過于,一窮二白!

那五年的無基礎(chǔ)學(xué)員無論在自信心還有適應(yīng)能力都要慢得多,何為語音?如何習(xí)得?那就是一片空白。所以奉勸那些還有精力和興趣在英語語言學(xué)習(xí)上的孩子們----音標(biāo)在對(duì)岸,請(qǐng)你過去看一看,沒事咱就邊背邊念,不會(huì)就再過去再回來邊背邊念!

但是,家長(zhǎng)和孩子轉(zhuǎn)過身告訴我,沒用!學(xué)了音標(biāo)還是不會(huì)背單詞!這里舉一個(gè)生活中最簡(jiǎn)單的例子。無論是多大年齡的人都會(huì)有第一次在課前“老師好!”的尷尬?;蛘邿o語,或者搶在班長(zhǎng)之前說“老師好!”,再或者和大家的節(jié)奏不同惹來全班目光的經(jīng)歷。但是,我們都知道今天誰都會(huì)很流利的重復(fù)課前對(duì)白,原因是什么?就是反復(fù)的重復(fù)!音標(biāo)的拼讀也是如此!

沒有學(xué)晚的英語,只有學(xué)不到的英語!

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇十五

為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),針對(duì)少兒年齡特點(diǎn),少兒英語教學(xué)可從以下幾方面入手:

少兒3--6歲的這一年齡階段,為學(xué)前期,學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題,由近及遠(yuǎn),由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括:動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等,可先在小班3---4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞,再提升到中班4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語教學(xué),如先學(xué)習(xí)pear(梨子)、cat(小貓)、banana(香蕉)等單詞讀音后,再由易至難,提升至短語及口語對(duì)話:givemeapear,please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、itisadog(它是一只小狗),讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性,教師可有針對(duì)性地、靈活地將―些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。“興趣是最好的老師”,教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合,激發(fā)少兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如:學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“yellowyellow/blueblue……,youaremine…”猜拳,錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行,最后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣,將趣味性融人教學(xué)中,讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí),既學(xué)到了口語的交流對(duì)話,又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。

三、打破傳統(tǒng)的母語原則。

在英語教學(xué)中,用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,但這種方法使少兒在用英語時(shí),往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序,這樣,少兒聽說英語就跟不上正常的語速,影響其英語水平的提高,如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時(shí)都先介入漢語,所以,教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué),借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助少兒理解,并堅(jiān)持同樣的手段,使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語的意思。

四、及時(shí)糾正少兒的語言錯(cuò)誤,并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善,聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象,有時(shí)口形不對(duì),有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不要重復(fù)少兒的錯(cuò)誤,不要給予強(qiáng)化,以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿,也不能直接打斷少兒思路,苛求糾正語言錯(cuò)誤,應(yīng)該細(xì)心觀察,找出導(dǎo)致語言錯(cuò)誤的原因,用委婉、間接的方式啟發(fā)少兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤,及時(shí)糾正口誤,鼓勵(lì)少兒大膽發(fā)音,而平時(shí)教師也應(yīng)多表揚(yáng),多鼓勵(lì)少兒,讓少兒體驗(yàn)成功帶來的愉悅,從而,增強(qiáng)他們的`自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

五、注重趣味性,將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中。

不管什么人學(xué)英語,學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記,這就要求教師在日常教學(xué)生活中,在學(xué)過之后,及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí),既提高少兒聽覺的感受能力,使之辨別出語音的細(xì)小變化,區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音,又訓(xùn)練少兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性,經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音,同時(shí)可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,貫穿于復(fù)習(xí)中,以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如:復(fù)習(xí)dog(狗)cat(貓)duck(鴨子)monkey(猴子)等單詞時(shí),可開展游戲活動(dòng),如將少兒眼睛蒙上,從裝有卡片的盒子里摸出一張,教師讓其他少兒看后,模仿所畫動(dòng)物的叫聲,讓蒙眼睛的少兒猜,比比誰猜對(duì)的最多,讓少兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。

六、日常生活中的語言培養(yǎng)。

少兒在少兒獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)),如:吃飯時(shí)說出碗、菜的單詞,課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)少兒說出周圍事物的名稱,將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同,有的能大膽發(fā)音讀詞,有的則不敢張口發(fā)音,這就要求教師對(duì)于能力較弱的少兒,多一些關(guān)心和親近,有意地請(qǐng)他們發(fā)言,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音,而對(duì)于能力較強(qiáng)的少兒,可以向他們提出更高的要求,如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌,領(lǐng)唱童謠,為大家表演英語情景劇等。

總之,英語教學(xué)必須遵循少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,注重少兒為主體,教師為主導(dǎo)的原則,并開展具有針對(duì)性、趣味性的英語教學(xué)活動(dòng),讓少兒真正積極地參與到活潑、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)中來,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂!

少兒英語教學(xué)心得體會(huì)篇十六

少兒剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)選擇好的教材很重要。好的英語教材應(yīng)該貼近幼兒生活、簡(jiǎn)單實(shí)用、生動(dòng)有趣、朗朗上口、難易程度適中,但是同時(shí)又要教學(xué)目的明確、英語表達(dá)地道。今天小編要給大家講的是實(shí)用少兒英語教學(xué)方法,希望大家喜歡。

艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進(jìn)程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了,到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后,幾乎就不再遺忘了。

針對(duì)“遺忘規(guī)律”,把重要的'知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn),使孩子能學(xué)多少,就能記多少;能記多少,就能用多少。

全英文教學(xué):給孩子一個(gè)全英文的環(huán)境,讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考,改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程,能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感,像母語一樣的直接反應(yīng),形成英語思維。

在學(xué)習(xí)英語中,練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此,英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近孩子的實(shí)際生活。教師利用孩子過去學(xué)過的知識(shí),設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容直接決定了孩子的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。孩子用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。

在英語課堂上,當(dāng)孩子們遨游在童話故事中,他們的英語學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來,當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候,他們的英語也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

在英語課堂上,老師們?yōu)楹⒆幽M各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景,以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體,組織孩子們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知,達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

sing and chant 英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說、唱”部分。以韻律式的“說,唱”形式,配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作,全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作,讓孩子真正“懂得”英語,真正“脫口而出”純正的英語,真正“學(xué)”會(huì)英語。

read and write是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí),但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)孩子的聯(lián)想能力,通過引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法,引導(dǎo)孩子用正確高效的方式來完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。

如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在孩子自己的經(jīng)歷和興趣之上,學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)孩子回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好,然后編成故事說出來、寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助孩子在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。

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