教案是教師為了開展教學活動而編制的一種系統(tǒng)化的文件，它記錄了教學目標、教學內(nèi)容、教學過程以及評價方式等信息。教案的編寫能夠有效指導教師教學，提高教學效果，因此我們需要認真對待教案編寫的工作。教案的編寫過程中需要考慮學生的特點和實際情況。以下是小編為大家整理的一些教案模板，供教師們參考和使用。
北京教案設計篇一
教學目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3．領悟文章的語言特點。
教學過程：
一、導入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本文。
2．學文之前，你想知道什么呢？
二、自學課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的`尊嚴?！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開故事會。
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
北京教案設計篇二
我真的很想去北京，因為它是我國的首都。那里的天安門是毛主席升起第一面五星紅旗的地方。我很想親眼看一下那里升國旗的壯觀景象。
我還想登長城，游故宮，再去看鳥巢。北京有很多高樓大廈，如果和電影里差不多的話，我就更想去了。還要去看北京的名山大川，燕山的連綿、香山的秋色都是我最想看到的，想著想著，恨不得我現(xiàn)在就去北京。
北京真的是我最想去的地方。
北京教案設計篇三
諸暨市草塔鎮(zhèn)小電子教案（語文）。
編寫者執(zhí)教者：執(zhí)教時間：月日（周）。
課題10北京共2課時。
教學目標1.認識“闊”“?！钡?3個生字。會寫：申匹等10個生字。
2.讀正確、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的感情。
教學重（難）點識記生字和有感情地朗讀課文。
教學準備。
教
學
過
程
第一課時。
一、談話導入。
1、出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？
一名同學指出后，教師簡介北京概況。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。
3、自由的課文，把自己的感受說一說，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學生字。
1、學生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準。
2、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）。
四、指導朗讀，感受景美。
1、播發(fā)北京的畫面，教師朗讀課文。
2、討論：你看到了什么？
最想去北京哪個地方？
3、把你最想去的地方讀一讀，師指導。
4、自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見。
教
學
過
程
第二課時。
一、復習回顧。
1、摘蘋果游戲：學生認讀蘋果上的生字。
2、出示課后練習題，讀讀記記。
3、分段接力讀課文，看誰讀的好。
二、引導觀察，書寫生字。
1、觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）。
2、觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。
3、學生在練習本上寫，教師巡回指導。
4、展示學生的習字本，評出“小小書法家”
三、朗讀課文，指導背誦。
1、讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴展活動。
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點的名稱。
教
后
反
思
北京教案設計篇四
一、了解說明文和通訊既有區(qū)別，又有關聯(lián)的特點。
二、了解通訊的特點。
三、了解改革開放后，北京立交橋的發(fā)展。
預習提綱。
一、速讀課文，把握文章基本內(nèi)容。
二、查字典，給下列加黑字注音。
匝道翌日迥異鳥瞰湍急老嫗并行不悖疏浚。
三、掌握課本注釋的詞語。
四、作者主要寫了哪幾座立交橋？
五、立交橋有什么作用？
六、體會通訊的特點。
七、觀察一座橋，能準確描繪出橋的構造和特征。
教學內(nèi)容與過程。
一、引導觀察，激發(fā)思考。
二、提問：檢查預習情況。
1、本文的文體是通訊。通訊是一種新聞體裁，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件，本文是以記事為主。
2、檢查學生掌握字詞的情況。
3、學生口頭描繪自己觀察的立交橋。
三、教師范讀課文。
四、講讀第一部分（1-8）主要寫十年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況。
1、提問：作者為什么先寫護城河橋？
作者在開頭先寫護城河橋的破舊而很不牢固，意在告訴讀者，修建安全可靠、便利交通的新橋，是人們的強烈愿望，和后文描寫的保障安全、美化環(huán)境的立交橋形成鮮明的對照，從而贊美了立交橋。
歷數(shù)見過的三座橋，并由此得出橋的概念--與水“形影不離”的過河建筑。接著，按時間順序?qū)懥耸曛斜本┝⒔粯虻陌l(fā)展狀況。
2、提問：作者對各立交橋建成時間寫得非常具體，為什么？
說明建橋之快，建橋之多。體現(xiàn)了改革開放十年中北京立交橋的飛速發(fā)展。通訊寫真人真事，力求真實準確，連用時間詞就體現(xiàn)了這一特點。
3、提問：怎樣理解“長虹飛架遍京華”？
“長虹”比喻立交橋，突出橋的壯麗；“飛架”表現(xiàn)出立交橋的雄偉景象；“遍”，遍布，表現(xiàn)立交橋數(shù)量之多。突出表現(xiàn)了首立交橋的壯麗雄偉和數(shù)量之多。
五、講讀第二部分（9-14）寫北京立交橋的多姿多彩。
先用了一個過流段，由立交橋的.發(fā)展轉(zhuǎn)入到立交橋的造型和姿態(tài)，再分別具體描寫了四座具有代表性的立交橋的特點及風格。
1、提問：建國門立交橋的特點是什么？
橋“宛如一片巨大的苜蓿葉”，草坪“猶如一個巨大的花籃，輕托著搭在上面的十字飄帶”，用比喻的方法寫出了橋的造型特點。細讀本段，建國門立交橋絢麗、雄偉、壯美的景象，就會顯現(xiàn)于眼前。
2、提問：西直門立交橋的造型有什么特點？
頂層機動車道是圓形轉(zhuǎn)盤，中層非機動車道是橢圓形轉(zhuǎn)盤。空腹轉(zhuǎn)盤橋比足球場面積還要大。“猶如滿月”，“好似盤龍”。
3、提問：三元橋風格特點和造型特點是什么？
“開闊、舒展、豁亮”，是三元橋的風格特點?！奥废虬朔椒派洌瑯蛳虬朔缴煺埂?，氣勢宏大則是造型特點。而街心公園“儼然一座立體花園”又是和其它橋的不同之處。
4、提問：作者是如何描寫玉蜓橋的？
這段文字共5句話。首句點明玉蜓橋的位置和更加壯美的特點，2、3句用總分結(jié)合法介紹橋的組成，突出了橋的壯，第4句運用比喻寫橋的別致造型，想象豐富，生動形象。第5句描寫橋區(qū)的優(yōu)美環(huán)境，這五句用說明和描寫相結(jié)合的方法，刻意表現(xiàn)出玉蜓橋“更加壯美”的特點。
5、學生指出課本扉頁上的圖片是哪座橋？
玉蜓橋。
1、提問：立交橋是一件藝術品，是畫，是詩，沒有它行不行？為什么？
不行。在15自然段寫出了沒有立交橋時的情形用“長蛇陣”總寫出汽車排隊之長，以老嫗邁步形容汽車速度之慢，以“自行車流”形容自行車聚集之多和綿延不斷，以“沖破堤壩的洪水”形容自行車流的沖激之猛，行駛之快，以“哭笑不得”形容堵塞給人們帶來的苦惱。
2、提問：立交橋建成后平交路口有什么變化？
“長蛇陣不見了，紅綠燈偃旗息鼓了，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾”和前面的路口堵塞形成鮮明的對照。
最后，從四個方面歸納了立交橋的作用，跨越時間的橋，節(jié)油養(yǎng)車的橋，保障安全的橋，美化環(huán)境的橋。
七、本文敘述了1974年特別是改革開放十年中北京立交橋的發(fā)展狀況和作用，描寫了立交橋的豐姿，贊美了立交橋?qū)Ρ憷煌?、美化市容、推動首都現(xiàn)代化建設的巨大功能。
八、在表現(xiàn)手法上有獨到之處。首先，描繪事物生動形象。較多的運用比喻，如寫建國門立交橋“宛如一個巨大的苜蓿葉”，三元橋“組成一個巨大的蜻蜓”，在寫立交橋之多時，用了“長虹飛架遍京華”。這里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好處，可見作者駕馭語言能力之高超。
其次，運用對比手法。作者寫立交橋之前，先寫護城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗。兩種不同的橋，反映了兩個不同的時代。在描繪四座立交橋之后，又細致描寫了立交橋建造之前平交路口交通混亂的局面。而立交橋則“改變了這一切”，“動脈栓塞”和“動脈栓塞通”兩個形象的比喻，恰好表明了立交橋修建前后的變化。
九、結(jié)合課文，找出說明文與記敘文的區(qū)別。
1、表達方式不同。說明文以說明為主，記敘文以記敘為主。
2、寫作目的不同。說明文以傳授知識為目的，記敘文以寫人敘事以情動人為目的。
3、寫作內(nèi)容不同。說明文以說明事物特點、闡明事理、介紹知識為內(nèi)容，記敘文以寫人敘事記景為內(nèi)容。
4、寫作要求不同。說明文要求具有客觀性，不帶個人感情色彩，冷靜地對客觀事物解說，記敘文則恰恰相反，帶有濃厚的主觀色彩，為了達到表達效果，有時可以加入想象和夸張。
說明文中有時含有記敘成分，記敘文中有的含有說明，這種現(xiàn)象被稱為說明與記敘的交叉。其作用是說明文中記敘是為了更好的說明，記敘文中的說明是為記敘服務的。
〔板書設計〕。
橋之多橋之美橋之用。
1978年-1988年建國門橋如苜蓿葉跨越時間。
1988年西直門橋如滿月、盤龍節(jié)油養(yǎng)車。
長虹飛架遍京華三元橋開闊、舒展、豁亮保障安全。
61座玉蜓橋組成一只巨大的蜻蜓美化環(huán)境。
北京教案設計篇五
1.學習音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.
2.與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。
教學重點、難點。
1、狐貍和老虎的對話。
2、師生配合游戲。
活動準備。
1.熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。
2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張，狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個。
3.音樂伴奏。
活動過程。
一、復習歌曲《狐假虎威》。
二、回憶并學習狐貍和老虎的對話。
1.回憶對話內(nèi)容。
師：你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。
2.用圖文配對的方法學習對話。
師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應的狐貍和老虎的對話嗎?
現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應的對話嗎?
三、選擇一個角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。
1.第一次練習對話。
師：(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。
幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。
師：現(xiàn)在狐貍和老虎進行對話，當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。
2.第二次練習對話。
師：狐貍說話時的聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。
3.第三次練習對話。
師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。
四、游戲“狐假虎威”
1.師幼一起玩游戲的前半部分。
師：現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。
2.師幼完整游戲。
師：狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個“他們”指的是誰呀?
幼：嚇得不敢動。
師：你要當什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。當老虎和狐貍回頭時，小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉。
教學反思。
本次活動的教育在于促進幼兒音樂表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)和學習能力。例如：活動的第二個環(huán)節(jié)是幼兒學習狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容?；顒拥牡谌齻€環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習為基礎的。
北京教案設計篇六
1、激發(fā)好奇心和科學探索的欲望。
2、能大膽的去嘗試、探索與發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中初步感知、了解“靜電”現(xiàn)象，熟悉磨擦生電。
活動過程。
一、以魔術的形式導入活動，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、師魔術導入。
(出示吸管)將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察吸管是否有變化;然后將吸管靠在頭發(fā)上面邊磨擦邊說“變變變”，再拿出來輕輕靠近紙片，用眼神或動作提示幼兒觀察吸管上的變化。
2、幼兒自由表述觀察結(jié)果：“小小的紙片自動地蹦上了吸管。”
二、通過對魔術的揭秘，感知摩擦生電現(xiàn)象。
1、對現(xiàn)象進行猜測、交流。
指導語：“為什么小紙片主動跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來變這個魔術的呢?”
幼兒猜測討論。教師可以讓幼兒親手摸一摸吸管，試試究竟有沒有他們猜到的膠水或漿糊粘在上面，同時鼓勵幼兒聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，擴寬思路來想象。
2、幼兒動手操作、驗證自己的猜測。
(1)指導語：“小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢?現(xiàn)在自己去試試，當吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎?”
提供吸管、碎紙片等材料讓幼兒盡情操作，教師觀察、引導。
(2)指導語：“誰會變這個魔術?請告訴我們你是怎么變的?”
幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗進行展示，并表述。
3、小結(jié)，認識“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象。
(1)師重新演示桌面上的“摩擦生電小魔術”，突出吸管在頭發(fā)上摩擦這一動作。
幼兒描述觀察所得，鞏固學習詞語“摩擦”。
(2)指導語：“你們想不想再變一次魔術?”
幼兒再次操作，鞏固對摩擦生電的認識。
(3)師對操作過程進行小結(jié)：“吸管經(jīng)過磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會‘跳’上來了。這是一種生活中常見的靜電現(xiàn)象。”
(4)幼兒認識、復述詞匯“摩擦生電”、“靜電”。
三、創(chuàng)設兩種情境，讓幼兒在合作與獨立操作中體驗物體間靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，了解靜電與生活密切相關。
1、幼兒集體進入操作情境。
1：自動航行的小船。
(1)指導語：“有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎?這里有許多的紙船停在水邊，請你用帶有靜電的吸管去靠近它們，看看有什么變化?”
(2)幼兒到水盆邊自由操作。
(3)師指導重點：突出對吸管與頭發(fā)摩擦后靠近小船會產(chǎn)生靜電的認識?！澳愕男〈惺裁醋兓?你是怎么做的?”“每次吸管靠近小船，小船都能航行嗎?為什么?”
2、幼兒集體進入操作情境。
2：會飛的柳條。
(1)請個別幼兒上臺用帶有靜電的吸管去靠近柳條，看看有什么變化?
(2)師小結(jié)：“用摩擦后帶靜電的吸管輕輕靠近輕薄或細小的材料時，它們都動起來了，這就是靜電的力量。”
四、在多媒體的播放和交流中進一步感受認識靜電現(xiàn)象。
1、討論與交流自己的生活體驗。
師：“你在生活中曾遇到過靜電嗎?”
2、觀看多媒體，感知靜電是一種常見的生活現(xiàn)象。
五、活動延伸。
在活動區(qū)中投放多種材料如毛衣、布、皮毛、碎塊、膠棒、玻璃棍、鐵質(zhì)小棒、碎小紙片與塑料片等讓幼兒自由選擇操作，體驗它們之間的靜電現(xiàn)象。讓孩子們通過實驗操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題。慢慢的了解，并不是任何東西磨擦后都能將紙吸起來。
幼兒在自由操作實物、體驗更多靜電現(xiàn)象中自然結(jié)束。
2.電荷及其守恒定律教案。
3.高三病句修改教案。
北京教案設計篇七
從我記事的那天起，想去的地方象天上的星星一樣，數(shù)也數(shù)不清，但我最想去的還是我國的首都---北京。
北京不但名勝古跡多，而且歷史悠久，是我國的政治經(jīng)濟文化中心。如果說中國的版圖是一只雄雞，那么，北京就是雄雞的心臟。吸引了中外許多的游客去那里參觀，我怎能不想去北京看看呢！
北京最著名的古跡就是長城了。長城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，人們都說：“不到長城非好漢?！比绻胰ケ本欢ǖ介L城游玩。長城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的，全長6300多公里，凝聚了我國古代勞動人民的心血，為此還有孟姜女哭倒長城的故事流傳到現(xiàn)在，這就更加讓我想登長城。
以上都是北京的傳統(tǒng)文化代表，它還有許多的現(xiàn)代元素呢！我們都知道在北京鳥巢舉辦了夏季奧運會，如果我去北京，我一定要去鳥巢，它被稱為“第四代體育館”，那是給運動員比賽的地方，我要是能親眼目睹一下，該多好??！
北京有這么多好玩的地方吸引著我，我一定要去北京看看，我愛北京。
北京教案設計篇八
我愛北京。
那是太陽升起的地方，
火紅的太陽光芒萬丈。
那是第一面五星紅旗升起的地方，
鮮艷的紅旗伴著國歌冉冉升起。
我愛北京。
悠久的歷史，燦爛的`文化。
天安門廣場和故宮，
明十三陵與頤和園。
不到長城非好漢。
盧溝橋的獅子傲視大地，
大唐的幽州元朝的大都，
明清的北京民國的北平，
直到1949的北京，
歷代都是重鎮(zhèn)，
美麗的千古名城。
我愛北京。
奧運圣火傳于此，
奧運、閱兵盡展中國風。
人才市場、政治中心。
北京教案設計篇九
北京最著名的古跡就是長城了。長城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，人們都說：“不到長城非好漢。”如果我去北京，一定到長城游玩。長城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的，全長6300多公里，凝聚了我國古代勞動人民的心血，為此還有孟姜女哭倒長城的故事流傳到現(xiàn)在，這就更加讓我想登長城。
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北京教案設計篇十
本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。
《北京》是一篇講讀課文，通過介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個自然段是全文的總結(jié)，表達了作者對首都的熱愛及贊美之情。
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)對北京景色有大致了解，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會事倍功半。
根據(jù)以上的學情和文情，圍繞著新課標提出的三個維度，我制定了《北京》第二課時的教學目標，具體如下：
1，理解和感悟重點詞語，
2， 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。背誦喜歡的段落。
3、 激發(fā)學生熱愛首都，熱愛祖國的思想情感。
新課程標準提出：科學的設計教學內(nèi)容，要緊緊抓住情感要素，發(fā)覺課文的人文內(nèi)涵，增強學生的參與性，感染學生情緒，增強學生的審美體驗，進而培養(yǎng)學生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
因此，我制定本課的重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
難點：結(jié)合課文理解重點詞語，感受北京的美麗和巨大變化。
教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，并配以多媒體課件輔助教學，力求取得最好的教學效果。
為了達到本課教學目標，突破重點難點，我主要從以下個方面進教學
1、激趣導入，感知全文。
“興趣使最好的老師。簡單的導語過后，我利用學生喜歡福娃的特點，巧妙的將福娃貝貝引入課堂，讓福娃貝貝引領這一環(huán)節(jié)。
我說：“同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？老師去過北京，那里風景優(yōu)美，是全世界人民都向往的好地方。“今天有一個小伙伴想領著小朋友們?nèi)ビ斡[北京的風光，他是誰呢？”然后用多媒體出示會說話的福娃，由福娃按照課文內(nèi)容介紹北京。
學生在福娃的圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，介紹中，多層面、多角度地來感知全文，使他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。再讓學生談一談感受，借此既讓學生感知了全文，又創(chuàng)設了良好的教學情氛圍。
2，闖詞語關
針對低年級學生好勝心強、愛闖關的特點，我設計了闖關的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，鞏固對重點詞語理解和運用。
然后出示第一關：詞語關----給圖片選詞語
課件展示重點詞語，要求 同桌合作讀一讀詞語
接著，在詞語的下方出示幾幅北京的風景圖片。讓學生在小組里討論討論怎樣選詞語，為什么這樣選，之后進行匯報交流。還要鼓勵學生質(zhì)疑，提出不懂的詞語，交流解決。
恭喜小朋友闖過詞語關，來到了讀書城，在這一關，我們要挑戰(zhàn)福娃，給風光片配音，爭當小導游。敢挑戰(zhàn)福娃嗎？大聲的.說出來，敢不敢？充分調(diào)動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。
再讓學生說一說，想配好音，都有那些要求。二年級的學生是可以說出一些要求的，比如，要把課文讀流利，讀通順，讀的又感情，背一背。老師在肯定學生想法的同時，指導學生選擇自己喜歡的段落進行練習，鼓勵小組交流，在匯報的階段，進行朗讀指導，鼓勵背誦喜歡的段落。
最后，全班配樂朗讀課文，式教學回歸整體。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲北京歡迎你。
新的課程理念之一，提出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，努力建設開放的有活力的語文課程?！睘榇?，在整體閱讀理解之后，我再次運用多媒體技術，把學生帶到了2008年北京奧運會場。振奮人心的配樂，唯美的畫面，再一次讓學生感受到北京的美麗，祖國的偉大。
說話訓練：
我想對北京說----------------
我想對世界人民說--------------------
讓學生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
北京教案設計篇十一
《真想去北京》是本單元中的習作練習。本次習作是在口語交際的基礎上，對北京的歷史、風俗、文化、風景名勝、建設發(fā)展等方面都有了許多了解之后而安排的。教材由兩段話和一幅圖片構成，內(nèi)容緊緊圍繞單元主題，目的是要學生明白本次習作的具體要求。
設計理念。
《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！薄澳芨鶕?jù)日常生活需要運用常見的表達方式寫作?！北驹O計就是要尊重學生的主體地位，使學生張揚個性，激發(fā)習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。
教學目標。
1.通過習作，提升對北京的理解和認識，激發(fā)學生對祖國首都北京的熱愛和向往之情。
2.學習通過不同的方式表達自己的思想，表達清楚、具體、生動，有真情實感。
3.能修改、交流自己的習作。
教學準備。
搜集有關北京的資料，并組織學生交流自己對北京的了解。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1.欣賞：多媒體課件播放奧運歌曲《北京歡迎你》，激起學生對北京的熱愛和向往之情。
2.老師動情導入：
同學們，北京是我們祖國的首都，是祖國的心臟。尤其隨著北京奧運會的勝利舉辦，北京更成了世界的驕傲！在這個單元里，我們已經(jīng)閱讀了一些講述北京的文章，也通過其他途徑了解了北京，有的同學還親自到過北京?，F(xiàn)在，請你們把自己對北京的了解和認識向大家介紹一下。
3.指名交流?？梢越Y(jié)合自己閱讀的文章來談，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來談，還可以結(jié)合在口語交際中的了解來談。（師生相互評價、補充）。
二、自讀教材，明確要求。
2.學生自讀教材，然后指名匯報：
（2）習作形式：選擇自己喜歡的形式，如故事、詩歌、說明文、散文等。
（3）題目自擬。
（4）要表達出對北京的熱愛之情。
3.教師小結(jié)、點撥：這次習作，就是要大家把剛才說的寫下來。要充分表達出對北京的向往之情。
三、積累語言，指導方法。
1.說說要想寫一篇關于北京的作文，表達出對北京的向往、熱愛之情，你準備采用哪種喜歡的'形式？為什么？（學生自由談）。
2.師梳理、點撥：可以寫成簡短的記敘文，也可以寫成詩歌和散文，還可以寫說明文，或者用議論的形式來寫，要采用自己喜歡的方式自由表達，有創(chuàng)意地表達。
3.列舉幾種話題方式：
（1）北京，我想對你說。
（2）我愛你，北京。
（4）我終于到了心中向往的北京。
（5）我在北京了解到……。
（6）×××來到北京城。
（7）2008，我在北京。
（8），我的北京之行。
四、習作練習，指導修改。
（一）學生進行習作，教師巡視指導。
（二）指導修改。
1.交流自己的習作。
（1）小組內(nèi)交流，相互朗讀自己的習作，并進行評價。
（2）各組推薦有代表性和有特色的作品向全班同學朗讀，并由朗讀習作的同學自我評價，說說自己的這篇文章哪些地方最滿意，最有新意，最深刻，哪些地方還需要修改，讓學生體驗習作給自己帶來的快樂。
2.師生相互談感受，對同學們的習作進行評價和補充：說說文章內(nèi)容介紹得是否明白、生動，是否聯(lián)系自己的生活把感受寫深刻了，又可以怎樣修改。
3.師生互改。
4.學生針對大家的評價意見，再次修改自己的習作，并進行謄寫。
（三）交流成集。
1.學生再次交流自己修改后的習作，談感受。
2.把全班習作裝訂起來，形成一個集子，作為獻給北京的最好禮物。
五、教師總結(jié)。
北京教案設計篇十二
教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學重點：
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時安排：
2課時。
教學準備：
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
第一課時。
教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提示課題。
1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）。
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡。
1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）。
三、交流探討，感受年味。
1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報。
（1）年的味道是爆竹的味道。
a.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？b.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）年的味道是香甜的味道。
a.找讀文中描寫有關飲食的語句，說說體會（充足、豐盛）。
b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道。
a.正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
b.結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）。
2.認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以說是春節(jié)中的，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫詞語。
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。
第二課時。
教學目標：
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學過程：
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2.除夕過后，春節(jié)的又一個**元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）。
2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領悟表達特點。
1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）。
2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的**部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）。
3.對比寫法。
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1.拓展閱讀：春節(jié)各地的習俗。
2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
板書設計：
臘八－臘月二十三－除夕。
－正月初－正月十五。
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