總結(jié)是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和總結(jié),通過總結(jié)可以更好地發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)化方法。總結(jié)要突出重點(diǎn),精煉表達(dá)。避免贅述或者空泛的陳述。這些總結(jié)范文是經(jīng)過精心整理和歸納的,對(duì)于寫總結(jié)會(huì)有很大的參考意義。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇一
光陰荏苒,在迎接新課改的挑戰(zhàn)中,一個(gè)學(xué)期又匆匆結(jié)束了。本學(xué)期,我們四年級(jí)語文教研組以新課改的理念為指導(dǎo),以教育教學(xué)中存在的問題、疑惑為出發(fā)點(diǎn),發(fā)揮教研組的“教科研主陣地”作用,立足實(shí)際,銳意進(jìn)取探索課堂教學(xué)的科學(xué)方向,鞏固發(fā)展教科研成果,全力配合教務(wù)課研處開展的各種教科研活動(dòng)。雖無突出成績,但也實(shí)實(shí)在在地走來。下面我將本學(xué)期的教研組工作簡單總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),深化對(duì)新課標(biāo)理念的理解;
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容緊扣《新課標(biāo)》理念。本學(xué)期我組織全組教師學(xué)習(xí)《新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的思考》、《“超文本”理念與“大閱讀”策略》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下個(gè)性化閱讀教學(xué)的理性思考與詩意追尋》等多篇文章,以科學(xué)的理論為指導(dǎo)深化課堂教學(xué)的改革,力求構(gòu)建具有創(chuàng)造性、教育性、實(shí)踐性的課堂教學(xué)新模式,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,實(shí)踐能力的提高,創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。
2、學(xué)習(xí)形式多樣靈活。理論學(xué)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的辦法,要求做好記錄。提倡教師課外通過各種教學(xué)書刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒介學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理論知識(shí),促進(jìn)自身理論素養(yǎng)提高。一學(xué)期以來,全組教師每人所做讀書摘記均在四十頁以上。
通過學(xué)習(xí),教師們對(duì)新課標(biāo)理念的理解更加深入了。大家深深體會(huì)到:當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師一定要與時(shí)俱進(jìn)。新課改對(duì)教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。
二、加強(qiáng)教研實(shí)踐活動(dòng),努力提高校本教研實(shí)效;
1、本學(xué)期由朱小敏老師執(zhí)教《搭石》第一課時(shí),探討體現(xiàn)以人為本,體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式。全組教師積極參與教案的設(shè)計(jì),朱老師精心設(shè)計(jì)教案、認(rèn)真試教,全組教師參與聽課,課后大家積極評(píng)課,研討氛圍濃厚,肯定了研討課為我們解決了一些課堂上存在的問題,同時(shí)提出了我們需要繼續(xù)研究的新的問題。
2、繼續(xù)完善集體備課機(jī)制。本學(xué)期集體備課的內(nèi)容是第三單元,我們落實(shí)好集體備課內(nèi)容,時(shí)間、中心發(fā)言人,定時(shí)開展集體備課,形成最佳教案,以提高課堂教學(xué)效率。
3、嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),力求突破時(shí)空限制。由于在校集體研討時(shí)有限,我們把每次教研活動(dòng)的`有關(guān)內(nèi)容貼的學(xué)校論壇上,要求教師積極跟貼回復(fù)。
三、開展各種學(xué)生競賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生興趣、才能;
1、為做好“大讀寫”課題的后續(xù)研究,檢驗(yàn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本學(xué)期我們開展了四年級(jí)段學(xué)生“課外知識(shí)與閱讀能力競賽”活動(dòng),通過活動(dòng),我們看到了“大讀寫”帶給我們的豐碩成果,也看到了我們需要“后續(xù)研究”的一些問題。
2、元旦前夕,我們組織了四年級(jí)段學(xué)生“慶元旦,拔河比賽”,學(xué)生向我們展示了頑強(qiáng)拼搏的意志和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,全體老師、學(xué)生都為這次比賽拍手叫好。
3、配合學(xué)校教務(wù)科研處開展學(xué)生作文比賽、寫字比賽、手抄報(bào)比賽。
四、任重道遠(yuǎn),存在問題有待解決。
本學(xué)期的教研工作雖然有些許成就,
我們更深切地感受到教研組的工作還有很多不足之處:
1、集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)因時(shí)間短,學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限,課余學(xué)習(xí)我們大部分的教師學(xué)習(xí)渠道單一,未掌握互聯(lián)網(wǎng)資料的搜索技巧。
2、研討課是最具實(shí)效的研討手段,但是每學(xué)期只上一節(jié)課顯然是太少了,評(píng)課方式單一,不能開展交互性評(píng)課,有少部分教師參與評(píng)課的熱情不高。
3、集體備課并未真正體現(xiàn)集體智慧,操作方法有待改進(jìn)。
4、樂于為教研活動(dòng)挑擔(dān)子的老師不多,特別是研討課的執(zhí)教老師難以確定。
本學(xué)期成就和不足都將是我們一個(gè)新的起點(diǎn),我相信,在以后的教研工作中,我們?nèi)M教師將齊心協(xié)力,精益求精,努力使我們的教研工作更上一個(gè)臺(tái)階。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇二
同:
1、作者朝代同(都是唐朝詩人寫的)。
2、景物地點(diǎn)同(都屬于江南)。
3、詩詞內(nèi)容同(都寫景,都是寫景抒情的)。
異:
1、體裁形式不同(前兩首是詩,后一首是詞)。
2、詩人情感不同(前一首冷調(diào)寫景言意,后兩首熱情頌景抒情。)。
3、表現(xiàn)手法不同(第一首主要運(yùn)用了擬人手法,第二首的比喻很巧妙,第三首對(duì)比非常強(qiáng)烈。)。
4、《鄉(xiāng)村四月》(宋翁卷)。
綠遍山原白滿川,
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少,
才了蠶桑又插田。
(1)山原——山陵和原野。
(2)白滿川——指稻田里的水色映著天空的光輝。川,平地。
(3)子規(guī)——杜鵑鳥。
(4)了——結(jié)束。
(5)才——?jiǎng)倓偂?/p>
(6)蠶——蠶蟲。
(7)桑——桑葉。
譯:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿目亮。杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。四月到了,農(nóng)民都開始忙農(nóng)活,沒有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
解析:表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美,以及他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
5、《四時(shí)田園雜興》(宋范成大)。
晝出耘田夜績麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(1)雜興——各種興致。
(2)耘田——除去田里的雜草。
(3)績麻——把麻搓成線。
(4)未解——不懂。
(5)供——從事。
(6)傍——靠近。
(7)四時(shí)——夏秋冬四季。
(8)晝——白天。
(9)夜——夜晚。
(10)村莊兒女——村里的男男女女。
(11)各當(dāng)家——各管一行。
(12)童孫——年幼的小孩子。
(13)桑陰——桑樹的陰下。
譯:白天鋤地,夜晚搓麻,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各有自己的拿手本事。小孩子哪里懂得耕織之事,也模仿大人的樣子,在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。
解析:詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景,贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞,表達(dá)作者對(duì)天真、可愛的兒童的喜愛。
6、《漁歌子》(詞唐張志和)。
西塞山前白鷺飛,
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(1)西塞山——在今浙江省湖州市西面。
(2)鱖魚——一種淡水魚,味道鮮美。
(3)箬笠——用竹蔑,箬葉編制的斗笠。
(4)蓑衣——用草或棕制成的防雨用具。
(5)白鷺—一種水鳥。
(6)桃花流水—正是桃花盛開春水漲的時(shí)候。
(7)肥—大,肥嫩,肥美。
(8)不須歸—不必回去。
譯:西塞山附近,白鷺展翅飛,桃花夾岸的溪水中,鱖魚肥美。頭戴青斗笠,身披綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。
解析:表現(xiàn)了漁夫悠閑自得的生活情趣。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇三
本學(xué)期,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在老教師的幫助指導(dǎo)下,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)。
開學(xué)初,學(xué)校教導(dǎo)處制訂了雙周教研活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)安排,我組按時(shí)到點(diǎn)開展教研活動(dòng)。針對(duì)課題熱烈討論,各抒己見。并且開展了兩備兩上課,我們共同探討與學(xué)習(xí)。在冉老師的指導(dǎo)下,我們不僅了解分析教材特點(diǎn),而且重點(diǎn)交流學(xué)生能力水平,探究教學(xué)方法,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)和諧、平等、開放的課堂。
良好的行為習(xí)慣能使一個(gè)人受益終生。對(duì)于學(xué)習(xí)亦是如此,如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事、找問題、思考課后題)堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì)并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、小組討論或全班討論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由同學(xué)做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生做消極聽客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)習(xí)的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。
1.加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。
本學(xué)期,我重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。利用寫字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),實(shí)抓午練時(shí)間,課間課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
2.重視朗讀能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí),我首先進(jìn)行范讀,發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思考。
3.重視積累,提高學(xué)生的寫作能力。
四年級(jí)是學(xué)生寫作的轉(zhuǎn)折。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的詞句積累入手,要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
4.注重口語交際能力的訓(xùn)練。
口語交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)有效途徑,只有肯說會(huì)說才會(huì)寫作。因此我重視每一次口語交際的機(jī)會(huì)。在每一節(jié)上,要求學(xué)生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境,全員參與交流,重視說與聽的訓(xùn)練。
對(duì)于部分優(yōu)生,我時(shí)常鼓勵(lì)他們除了課內(nèi)知識(shí)的鞏固外,還要多看書,多做課外閱讀,提高他們的閱讀與寫作能力。培養(yǎng)他們的“小老師”能力,做到幫人并快樂著自己。
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),多學(xué)知識(shí)和技能。一是了解學(xué)生上課情況,對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的.學(xué)生結(jié)對(duì)子,負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo);三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式?!凹?lì)勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評(píng)。”在日常工作中,我總是告訴學(xué)生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好?!薄凹佑?老師為你們喝彩?!弊寣W(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就給予表揚(yáng),甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己,以免態(tài)度粗暴。同時(shí),給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助,經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題。如寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?;蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí),更完善自己,更努力地鉆研教材,摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年即將到來,作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,積極傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇四
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。
這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
10、《黃河是怎樣變化的》。
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案,告訴人們要保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難,是一條多災(zāi)多難的禍河,但它又是中華民族的“搖籃”;接著,從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。
11、《蝙蝠和雷達(dá)》。
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。
中心:激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
12、《大自然的啟示》。
《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:從前德國有個(gè)林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。
《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動(dòng)的實(shí)例,介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文告訴我們,研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律,科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務(wù)。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇五
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,回顧這一學(xué)期以來,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作,并取得了一定的成績:期末考試,我班語文平均分91分,及格率100%,優(yōu)秀率90%,在語文閱讀與寫作競賽中取得年級(jí)第一名的好成績,校前十名我班就占了五名?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、思想教育寓語文教學(xué)之中
我在語文教學(xué)中寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,注重思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,我主要確定為以下幾方面:
1、熱愛中國共產(chǎn)黨的感情教育。
2、熱愛社會(huì)主義的思想教育。
3、良好的道德品質(zhì)教育。
4、 陶冶情趣的美感教育。
在口語交際教學(xué)中,我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣,使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面自己講話要老老實(shí)實(shí)地表達(dá)真情實(shí)感,不說假話、空話。
在閱讀教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀和體會(huì),正確的理解課文的思想內(nèi)容,受到應(yīng)有的感染和教育。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文,使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受。在充分理解課文內(nèi)容之后,啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象,說出沒有的課文內(nèi)容,借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。
在作文教學(xué)中,我培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達(dá)能力的過程中提高認(rèn)識(shí),陶冶情操,評(píng)文揚(yáng)善。我平時(shí)留心觀察學(xué)生的生活與思想,看他們喜歡哪些事物,有什么情感要傾吐,然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)訓(xùn)練題,使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話,充分的表達(dá)自己的思想感情。我在批改和講評(píng)中,對(duì)學(xué)生在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德給予表揚(yáng),鼓勵(lì) 他們追求更高的思想境界和道德理想。對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點(diǎn)和不健康的情趣,我通過評(píng)語、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。
二從實(shí)際出發(fā),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
正確處理傳授知識(shí)同時(shí)開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系,知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ),發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程,能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。在語文教學(xué)中,我重視發(fā)展學(xué)生的思維,促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。
〈一〉采用啟發(fā)式,廢止注入式。在語文教學(xué)中我既發(fā)揮主導(dǎo)作用,又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。我深入了解學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,啟發(fā)誘導(dǎo)。我的提問、講解等都富于啟發(fā)性。講求實(shí)效,使學(xué)生能夠把理解的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識(shí),提高能力的手段。我精心設(shè)計(jì)作業(yè),帶有啟發(fā)性,分量適當(dāng),從不讓學(xué)生機(jī)械抄寫,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
〈二〉重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力,我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,理解語言,運(yùn)用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書,認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣,勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
〈三〉作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫。新大綱要求高年級(jí)則提出了"能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文"的要求。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們:"寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話。"寫想象作文時(shí)激發(fā)他們展開想象和幻象,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),注意觀察周圍的人、事、景、物,自主選擇興趣的題材來,然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記每周不少于三篇,組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。三月份在學(xué)雷鋒活動(dòng)中利用雙休日組織學(xué)生到公園、機(jī)關(guān)、社區(qū)等做好事,然后把自己的感受寫成日記。四月份利用雙休日組織學(xué)生當(dāng)小記者采訪活動(dòng),寫出記實(shí)作文。五月份組織學(xué)生調(diào)查縣城內(nèi)的環(huán)境,寫環(huán)境調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生看有趣的電視節(jié)目,選擇感興趣的場面寫下來,每月組織學(xué)生辦手抄報(bào),組織學(xué)生參加兒童報(bào)刊舉辦的征文比賽......這樣寓作文訓(xùn)練于語言交際活動(dòng)之中,拓寬作文訓(xùn)練領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生寫作熱情,鍛煉學(xué)生交際能力。
〈四〉改進(jìn)作文的批改與講評(píng)。我在批改學(xué)生的作文時(shí),采用少改多就,"尊重學(xué)生的意愿,肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步,講求實(shí)效"。孩子是需要鼓勵(lì)的。寫好后,我指導(dǎo)學(xué)生 自己讀讀,要一邊讀一邊改。哪兒丟字了,哪兒多字了,哪個(gè)字錯(cuò)了,哪個(gè)句子有毛病,一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。講評(píng)廢止了往日的"一言堂"。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來參加講評(píng)。選幾篇典型的作文,讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀,我相機(jī)插話,口頭批改。好的地方就表揚(yáng),有語病的地方就隨時(shí)指出,引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法,意見不一致可以爭論。這樣評(píng)改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕,積極進(jìn)取。這個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高。
我已經(jīng)走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我努力營造民主、平等、互助、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互助、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。 以上是我對(duì)一學(xué)期教育教學(xué)工作的簡要總結(jié)匯報(bào),我也深知我的教育教學(xué)還有很多不足之處。歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教育教學(xué)工作提出批評(píng)建議。為了孩子的未來我將更加努力耕耘。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇六
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),查缺補(bǔ)漏,幫助學(xué)生梳理本冊(cè)書的知識(shí),給他們一個(gè)橫向及縱向的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓他們?cè)陬^腦中能清晰的閃現(xiàn)本冊(cè)書所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容。
2、通過復(fù)習(xí),把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)、短文分析閱讀關(guān)及寫作關(guān),努力做到在短期內(nèi)砸牢語基、提高學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
3、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,“授人以魚,不如授人以漁”。
具體如下:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,掌握本冊(cè)中多音字的正確讀法,能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2.復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的生字,能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別常見的同音字和形近字。
3.熟練掌握音序和部首兩種查字典的方法,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4.復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的400個(gè)左右的詞語,一部分能在口頭或書面中運(yùn)用。
5.復(fù)習(xí)辨析近義詞和詞語的歸類練習(xí),掌握部分詞語的反義詞。
6.進(jìn)行縮句和按要求改寫句子的復(fù)習(xí),能將“把”字句改寫為“被”字句。
7.復(fù)習(xí)擴(kuò)寫和修改病句,進(jìn)一步培養(yǎng)用詞造句的能力。
8.復(fù)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
9.熟練讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,能背誦指定的課文或片斷。
10.復(fù)習(xí)掌握分段的常見方法(自然段歸并法、按事情發(fā)展順序分段法)。
11.進(jìn)一步學(xué)會(huì)寫留言條,學(xué)會(huì)給同輩寫信,掌握一般信和信封的書寫格式。
12.復(fù)習(xí)有條理地記敘一件事,做到語句通順連貫。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間:
第17周到19周
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、本冊(cè)200個(gè)生字,10個(gè)多音字及詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語。
2、課后有關(guān)詞句練習(xí)方面的習(xí)題。
(1) 組詞:形近字組詞、多音字組詞、同音字組詞等
(2) 修改病句:用詞重復(fù)、詞語搭配不當(dāng)、缺少成分、前后矛盾等
(4) 排列句序
(5) 照樣子改寫句子:把句子寫具體、縮句、擴(kuò)句等
(6) 加標(biāo)點(diǎn)(重點(diǎn)是冒號(hào)和引號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的用法)
(7) 照樣子寫詞語
(8) 古詩背誦及解釋
(9) 填寫關(guān)聯(lián)詞語等
3、短文閱讀分析。
4、要求背誦并默寫的古詩。(《題西林壁》、《游山西村》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》。)
5、寫作練習(xí):感情真實(shí),語句通順,內(nèi)容具體,會(huì)用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),書寫工整。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇七
從心理測試和調(diào)查問卷中的多項(xiàng)指標(biāo)獲息,課堂上約有57%的學(xué)生從眾心理強(qiáng)。他們常常丟棄自己內(nèi)心的真實(shí)想法,被老師和“權(quán)威”同學(xué)的意見左右,不敢大膽地說出自己的“主張”,亮出自己的“聲音”。因此,教師在課堂上有意識(shí)地給學(xué)生自信,鼓勵(lì)學(xué)生敢于批判,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),給學(xué)生寬廣的胸懷,培養(yǎng)他們“做好自己”,“做亮自己”的精神品格,顯得尤為重要。本人結(jié)合一些教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
對(duì)于每個(gè)人來說,各有各的性格,各有各的頭腦。由于基礎(chǔ)、閱歷、環(huán)境等原因,對(duì)每一篇文章,每一幅圖畫,每一道風(fēng)景,在不同的學(xué)生眼中往往會(huì)產(chǎn)生不同的感覺,不同的理解,不同的韻味,正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。幼小的孩童因?yàn)樾睦淼娜崛鹾蛻峙?,常?huì)不自覺地丟棄自己心中的“風(fēng)景”,去追隨“權(quán)威人士”的美好。這是可惜的,也是可悲的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中相信學(xué)生,寬容學(xué)生,讓學(xué)生在一種自由開放的氛圍中成長,讓學(xué)生“驕傲”起來,敢于直抒己見,敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”。顯得尤其重要。
如教學(xué)《珍珠鳥》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為課文中的插圖(人鳥和諧共處的畫面)命題這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橛辛藢?duì)文本的充分解讀,有了前期資料的大量引入,因而學(xué)生很快地在書中寫出了自己的答案。有的題為“朋友”,有的題為“幸?!保械念}為“溫暖”,大多是從人鳥雙方的和睦關(guān)系進(jìn)行構(gòu)思命名的。巡視時(shí),我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生題為“期盼”,可交流時(shí),他卻改為“美好”,問他為什么,他說剛才的不好,現(xiàn)在的好。課后,我親切地與他進(jìn)行了一番交談:
師:開始,你為什么命題“期盼”?能告訴老師嗎?生(不好意思,又有點(diǎn)害怕):我覺得,人與鳥相處得這么美好,太少見了,我期盼能多一些這樣的場景。
生:我跟他們的想法不同。
師(激動(dòng)地摸學(xué)生的頭):你的想法太好啦!上課時(shí)就這樣說給同學(xué)們聽,敢嗎?生(使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭):敢!
孩子就是這樣,只要你信賴他,他就信賴你,就能“創(chuàng)造出美好的境界”。
有主見的孩子是值得欣賞的,我們既要培養(yǎng)孩子敢于直抒己見的品質(zhì),同樣也要培養(yǎng)孩子不斷反思自己、不斷解剖自己的品質(zhì)。為人師者,要善于以科學(xué)的眼光,敏銳地捕捉時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生加以指點(diǎn)和引導(dǎo)。如教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一文時(shí),學(xué)生就“蘑菇能不能獎(jiǎng)給小黑兔”展開了一番辯論。大部分人認(rèn)為蘑菇可以獎(jiǎng)給小黑兔,因?yàn)樗赣H事先并沒有講明比賽的要求,更沒有講明比賽的對(duì)手。于是我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思考進(jìn)行一番斟酌:如果你是小兔,你愿意做小白兔還是小黑兔?做一個(gè)像小白兔一樣敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)手的人,還是做一個(gè)想小黑兔一樣輕而易舉戰(zhàn)勝弱者的人呢?做哪一種對(duì)自己的發(fā)展更好?經(jīng)過思想斗爭和思維的不斷交鋒,學(xué)生們對(duì)自己的想法有了清醒的認(rèn)識(shí),敢于和高手較量,雖敗猶榮。后來,在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí),對(duì)螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰,學(xué)生又有了一番討論??上驳氖怯行W(xué)生已不再人云亦云了。他們能大膽地、批判地提出自己的觀點(diǎn):螞蟻和蟈蟈各有各的勤勞觀念,但自己更欣賞螞蟻,不愿意做“無遠(yuǎn)慮”的蟈蟈。
看似很小的一個(gè)細(xì)節(jié),透視出來的卻是一個(gè)人的思維,一個(gè)人的思想。如果聽之任之,不加指導(dǎo),看似滿足了價(jià)值取向的“多元化”,其實(shí)嚴(yán)重地阻礙學(xué)生科學(xué)人生觀的形成,這對(duì)他們的個(gè)性成長是非常不利的。所以,我在平時(shí)的教學(xué)中,該寬容時(shí)不苛刻,但該苛刻時(shí)萬不可“寬容”。因?yàn)椋@樣的“寬容”會(huì)讓他們迷失方向,迷失自我。只有常常啟迪他們學(xué)會(huì)審視他人,審視自我,才能養(yǎng)成自我批判和自我反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)精彩紛呈的世界。關(guān)注生成,是新課標(biāo)理念催生下的一道亮麗的新景觀。但要注意對(duì)他們個(gè)性化理解和課堂動(dòng)態(tài)生成進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)。如我在教《一夜的工作》里“花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話時(shí),一個(gè)學(xué)生突然提出:“老師,花生米到底是增加了,還是沒有增加?”這個(gè)問題的解決有利于學(xué)生對(duì)文章中心的理解。因此,我馬上表揚(yáng)他:“你提的這個(gè)問題很有價(jià)值?!比缓笠龑?dǎo)他分別去掉“好像”和加上“好像”讀讀,弄明白因?yàn)榛ㄉ缀苌伲钥雌饋砗孟駴]有增加,實(shí)際上增加了,表現(xiàn)了總理生活是多么簡樸,也從側(cè)面表現(xiàn)總理工作勞苦。
這是符合文本價(jià)值取向的生成,教師當(dāng)然應(yīng)該給學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì),并努力開發(fā)這個(gè)課堂生成資源。但如果是背離文章重、難點(diǎn)和文本價(jià)值取向的生成,我們就不能如獲至寶,隨便給他們戴“高帽子”,在上面大做文章,應(yīng)給予科學(xué)的評(píng)價(jià),并加以正確的指導(dǎo),讓學(xué)生的靈性閃亮,個(gè)性張揚(yáng)。
曾聽一位教師執(zhí)教《麻雀》一課。當(dāng)教師問:“麻雀媽媽是怎么跟獵狗進(jìn)行搏斗的?”有學(xué)生說:“老師,這只老麻雀不一定是媽媽,也許是它的爸爸。”這位教師就順著學(xué)生的思路問:“你是根據(jù)什么認(rèn)為它是麻雀爸爸的?”“因?yàn)闀蠜]說,我是猜的?!眲e的同學(xué)受到啟發(fā),紛紛補(bǔ)充道:“爸爸一般比媽媽勇敢些,力氣也大點(diǎn)。”教師表揚(yáng):“你真聰明!”“我覺得也可能是爸爸,因?yàn)榘职纸?jīng)常帶我出去玩,媽媽很少有工夫同我一起玩。”學(xué)生的思維開始活躍起來,爭論不休。此時(shí),一個(gè)胖乎乎的小男孩嚷道:“說不定還是麻雀爺爺呢?!?/p>
如果照這樣下去,學(xué)生還有可能說老麻雀是“麻雀奶奶”“麻雀外公”無利于文本價(jià)值取向的過度發(fā)揮,不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間,還得不到應(yīng)有的思想教育。教師應(yīng)給學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià),不能隨便說:“你真聰明!”“你很有獨(dú)特見解?!边@樣把課堂變成“客堂”,生怕給學(xué)生扣上“不民主”的帽子,對(duì)學(xué)生的歪曲理解就只能是“客客氣氣、忍氣吞聲”。應(yīng)該在鼓勵(lì)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的同時(shí),馬上進(jìn)行調(diào)控,把學(xué)生的思路撥入“正道”,使學(xué)生明白不管是麻雀爸爸,還是麻雀媽媽,這種行為體現(xiàn)的都是愛,是為父者為母者對(duì)自己孩子的博大、無私、勇敢的愛。這樣,學(xué)生“是麻雀媽媽還是麻雀爸爸”的提問便有了價(jià)值,成了難得的教學(xué)再生資源。
“比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。”作為大多是獨(dú)生子女的這一代學(xué)生,更需要這樣一個(gè)能包容一切的胸懷。讓他們學(xué)會(huì)承受自己在成長過程中所遇到的失敗、痛苦和不幸,明白“沒有經(jīng)歷風(fēng)雨的果實(shí)不會(huì)甜美,而沒有經(jīng)歷失敗的人生也不會(huì)完整”的道理。能夠經(jīng)得住痛苦和失敗,才能夠包容他人的過失和指責(zé),才能夠虛心接納他人提出的意見和建議。
一次語文活動(dòng)實(shí)踐課上,志海和建明同學(xué)合作表演古詩《游園不值》。排練時(shí),建明聽不得志海的一句建議,一意孤行,堅(jiān)決要求就詩意加以表演和背誦。而志海則提議結(jié)合自己的想象,再充實(shí)一些游春的情節(jié),以凸顯古詩內(nèi)涵,為了表演的成功,為了合作的愉快,我暗地里開導(dǎo)志海,勸慰他包容建明的“自以為是”,同時(shí),派班長和他一起講道理給建明聽。慢慢地,建明接受了他的意見。表演成功后,面對(duì)老師和同學(xué)們的夸獎(jiǎng),建明說:“如果當(dāng)初志海和我一樣任性,鬧情緒,表演肯定會(huì)中途卡殼。幸虧志海大度,包容了我的錯(cuò)誤,我真得謝謝他!”而志海呢,則落落大方地說:“別說這樣的.話,從你身上,我也學(xué)到了不少,我們?cè)谝黄鸷献?,是借鑒對(duì)方長處、吸取對(duì)方優(yōu)點(diǎn)的最好時(shí)機(jī)。如果沒有你,光靠我一個(gè)人,又哪能成功呢!”
我想,如果我們能常常讓學(xué)生自行反思,教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生反思,給學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià),勸慰學(xué)生寬容,那我們的孩子一定能擁有自信的雙翅,清亮的慧眼,張揚(yáng)的個(gè)性,寬廣的胸懷,他們身上的風(fēng)采一定會(huì)閃閃發(fā)亮。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇八
要建構(gòu)“博雅”課堂,首先老師要成為一個(gè)“博雅”之人。為此我們四年級(jí)教研組提出了“以策略為引導(dǎo)構(gòu)建博雅課堂”的行動(dòng)方向。所謂“教學(xué)策略研究”,是基于問題改進(jìn)的行動(dòng)研究,它將一線教師的研究指向日常的課堂教學(xué)實(shí)踐。我們“以說教為樂事、以研課為趣事、以論教為常事”,通過教學(xué)策略的引導(dǎo),使老師們立足常態(tài)、查找問題、合理診斷。
策略一:從發(fā)現(xiàn)問題做起,學(xué)會(huì)在課堂中發(fā)現(xiàn)問題
課堂問題是客觀存在物,關(guān)鍵是教師頭腦中是否有研究問題和發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。為從我們教研組引導(dǎo)老師們從已有的經(jīng)驗(yàn)中尋找生長點(diǎn),在面臨的突出問題中尋找突破點(diǎn),在追求自我中尋找跨越點(diǎn)。
從課堂上發(fā)現(xiàn)問題做起策略研究把關(guān)注的重點(diǎn)指向教師自身的教育教學(xué)實(shí)踐,著眼于促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步,提高教師在復(fù)雜的教育情境中機(jī)智、有效地解決復(fù)雜問題的能力,并將教師視為一個(gè)有追求、有理想的實(shí)踐者。
策略二:理論學(xué)習(xí),導(dǎo)引博雅課堂文化建立之作用力
開學(xué)初,我們教研組認(rèn)真研究學(xué)習(xí)了“博雅”課堂的相關(guān)理論資料,進(jìn)一步明晰了博雅課堂的概念,明確課堂建立的著力點(diǎn)。接著教研組又以主題教研課為載體,在執(zhí)教的過程中將理論與實(shí)際結(jié)合,尋求問題的最佳解決方案。同時(shí)每一節(jié)課后董校長的精彩評(píng)析更是讓老師們收益匪淺,使課堂文化更具博雅之意。
策略三:擴(kuò)大教研成果的優(yōu)勢,明晰博雅課堂文化建立之著力點(diǎn)
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行小組競爭機(jī)制,評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,獎(jiǎng)以花朵、笑臉,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里,安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書情況。一位安排讀的內(nèi)容,一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看,以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,學(xué)生朗讀能力提高了,課文讀熟了,上課的熱情自然就高漲了,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。
2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào):表揚(yáng)優(yōu)秀的,有進(jìn)步的,鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生慢慢的開始對(duì)比了,開始競爭了,對(duì)老師作業(yè)上的批語重視了,書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。
3、養(yǎng)成習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(1)正確的上課方法。“該說時(shí)就說,該聽時(shí)就聽,該寫時(shí)就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會(huì)聽課,學(xué)會(huì)做筆記。
(2)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課,為學(xué)生配備了課外閱讀書籍,讓學(xué)生從中積累好詞佳句,并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類,及時(shí)摘抄在讀書筆記本上,先摘抄自己喜歡的句子或故事,然后初步寫出自己的感想。
二、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
為了讓學(xué)生掌握好語文知識(shí),我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備,深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況,運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說敢想,做學(xué)習(xí)的主人,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本學(xué)期還特別關(guān)注學(xué)困生。給他們以最大的鼓勵(lì),并提供更多的機(jī)會(huì),讓他們也能學(xué)而有趣,有所進(jìn)步。
三、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生,同時(shí),還在班級(jí)里開展“一幫一”的活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)困生樹立信心,做到課外輔導(dǎo),課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在班里掀起一股,先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣,全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。
同時(shí)做好家訪工作,及時(shí)與家長聯(lián)系,取得家長的支持,尤其是復(fù)習(xí)期間,能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè),有能力的家長參與輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生的生字進(jìn)行聽寫檢查,家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,還離不開班里的班干部,對(duì)于基礎(chǔ)作業(yè),背誦課文等作業(yè),實(shí)行優(yōu)幫差,優(yōu)生及時(shí)檢查自己的幫扶對(duì)象,使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。
綜上所述,在本學(xué)期前段時(shí)間里,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,認(rèn)真地做好了教學(xué)工作,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)總結(jié)報(bào)告
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人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇十
一、本班學(xué)生基本情況:
全班共有學(xué)生44人,其中男生23人,女生21人。我班整體情況良好,班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,遵守學(xué)校規(guī)章制度。每個(gè)孩子都活潑可愛,有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔仁慈,好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng)。但是自制能力差,經(jīng)常不能控制自己,上課時(shí)愛隨便說話或做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
二、班級(jí)基本目標(biāo):本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是:
建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,全體同學(xué)都能建立明確的學(xué)習(xí)目的,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,宏揚(yáng)正氣,逐漸構(gòu)成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
三、基本措施和做法。
1、重視養(yǎng)成教育:
2、加強(qiáng)落后生管理:
面向全體學(xué)生,分類施教,加強(qiáng)對(duì)落后生的輔導(dǎo),要從關(guān)心、愛惜學(xué)生的角度動(dòng)身,了解關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化,把握他們成長道路上的發(fā)展情況。
3、及時(shí)了解學(xué)情:
正確掌控學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握,因材施教,在重點(diǎn)難點(diǎn)上下功夫,以增進(jìn)全班成績的安穩(wěn)、扎實(shí)地上升。
4、家教結(jié)合:
經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系,使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來,要不厭其煩的做好落后生的轉(zhuǎn)化工作,抓兩頭,促中間,使全班構(gòu)成一盤棋,真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。
5、培養(yǎng)班級(jí)干部:
及時(shí)召開班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的題目,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí),還要求他們留意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學(xué)之間建立他們的威望,創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
6、重視關(guān)懷教育:
要關(guān)心學(xué)生的生活,及時(shí)和家長聯(lián)系,體貼他們的冷暖,了解他們的心理,建立同等xxx的師生關(guān)系,做學(xué)生的知心朋友,以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊(duì)工作:
班級(jí)工作的一個(gè)重要部份,就是班主任工作,是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊(duì),結(jié)合實(shí)際弄好各項(xiàng)活動(dòng)。
8.重視文體工作:
教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程,積極參加體育鍛煉,積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng),重視各項(xiàng)比賽的積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
四、具體安排:的意識(shí)不強(qiáng),不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),需要教師多方面引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大,大部份比較優(yōu)秀,個(gè)別學(xué)生較差。因此,教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有情況動(dòng)身,在原本的水平上每個(gè)孩子都得到不同的發(fā)展,建立起學(xué)習(xí)的信心。
二、活動(dòng)目標(biāo)通過了解、接觸社會(huì)中需要幫助的人群,教育學(xué)生關(guān)心社會(huì),奉獻(xiàn)愛心。增強(qiáng)生活自理的愿望,進(jìn)步生活自理能力,參加簡單的家務(wù)勞動(dòng)。了解各行各業(yè)的工作情況,知道尊重他人的勞動(dòng)成果。學(xué)會(huì)選擇合適自己的瀏覽書目,公道安排自己的休息時(shí)間。通過對(duì)生活中的廢品進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生從小勤儉勤儉的傳統(tǒng)美德。通過創(chuàng)編節(jié)目、摹擬表演,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。進(jìn)一步探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂組織情勢,進(jìn)步課堂效力和教學(xué)質(zhì)量。
三、活動(dòng)措施。
1、扎實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo),專心揣摩新教材,用好新教材。
2、課堂中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,采取小組合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供自我展現(xiàn)的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),為他們的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3、把學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際通過提煉,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂見的'生活情境,下降學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,并將課堂和生活很好地連接起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際題目的能力;用好多媒體輔助教學(xué)手段,充分發(fā)揮多媒體的上風(fēng),努力創(chuàng)建快樂的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生輕松開心腸學(xué)習(xí)。進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的愛好。
4、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導(dǎo)下,爭取做到自己能學(xué)懂的知識(shí),讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交換和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決題目的能力。
5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織情勢,包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式等。
6、以研究性學(xué)習(xí)為主線,用綜合主題或綜合項(xiàng)目的情勢將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四者融會(huì)在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,到達(dá)理想的整合狀態(tài)。
7、積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,為學(xué)生進(jìn)行合作探究開辟空間,以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
8、整合校內(nèi)課程與校外課程教育。
四、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇十一
期末考試已臨近,本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,現(xiàn)對(duì)本人本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)回顧總結(jié):
開學(xué)前根據(jù)課標(biāo)的要求,新教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。
對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。
根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法?!霸撜f時(shí)就說,該聽時(shí)就聽,該寫時(shí)就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會(huì)聽課,學(xué)會(huì)做筆記。
3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
1、漢語拼音。利用早讀,教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。從開學(xué)起,堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇十二
教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了使今后教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。
作為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人,學(xué)生的成績有了提高。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法?!霸撜f時(shí)就說,該聽時(shí)就聽,該寫時(shí)就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會(huì)聽課,學(xué)會(huì)做筆記。
3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
利用早讀,教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。2、字詞記憶。
從開學(xué)起,堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。4、閱讀。
從平時(shí)上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,安排閱讀課,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
1、每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容,進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
3、課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。四、教學(xué)方法的更新。
我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),在探究性學(xué)習(xí)中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗(yàn)。在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生思維活躍,閃光點(diǎn)頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末會(huì)考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向別人學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
由于能力不強(qiáng),許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)幫助下,取得更好成績。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇十三
上學(xué)期語文教育教學(xué)工作行將結(jié)束,在此,就本學(xué)期語文教育教學(xué)工作作如下小結(jié):
一 指導(dǎo)思想
1 注意良好習(xí)慣的培養(yǎng);
2 減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān);
3 重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);
4 力求為教學(xué)提供便利;
二 教材分析
本冊(cè)課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)、課文、習(xí)作和練習(xí)組成。
全冊(cè)課本安排了八個(gè)單元。每單元安排課文二至四篇,共二十四篇。每單元安排習(xí)作一篇,共八篇。
三 教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)習(xí)慣;漢語拼音;識(shí)字寫字;口語交際;閱讀;習(xí)作
四 學(xué)情分析
我班學(xué)生計(jì)23人,男生13人,女生10人。
學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)良好,但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)與強(qiáng)化,并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
五 測試情況
總分: 平均分: 及格率:
優(yōu)秀率: 最高分: 最低分:
六 工作反思
在本學(xué)期的語文教學(xué)工作中,重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);充分發(fā)揮了朗讀在語文教學(xué)中的重要作用,做到一讀促講,以讀為主,注重體會(huì);注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,狠抓識(shí)字寫字關(guān)及語匯積累;并側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和口語交際能力,并取得了一定成效。
同時(shí),亦有相當(dāng)?shù)牟蛔阒帲缯Z匯積累方面雖狠抓落實(shí),但成效并不顯著,成效與付出極不相稱,須改進(jìn)方法。閱讀能力和口語表達(dá)能力存在一定不足,知識(shí)運(yùn)用上存在較大不足,在以后的教學(xué)中須加強(qiáng)表達(dá)能力及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。另外,須注重日常監(jiān)督及學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
人教版四年級(jí)語文工作總結(jié)篇十四
八月末、元月初,一學(xué)期又在粉筆的起落,紅筆的鉤劃間轉(zhuǎn)瞬即逝,回首走過的'這一百多個(gè)日子,我們老校區(qū)四年級(jí)語文組的六位老師同心協(xié)作,以師生共同發(fā)展為目標(biāo),以學(xué)校教育教研工作為主導(dǎo),盡心進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo),讓平凡與忙碌的日子顯得充實(shí)而有意義。一學(xué)期來,有得有失,現(xiàn)小結(jié)如下:
1.學(xué)期開始,學(xué)生共同閱讀推薦書目《我的母語課4a》《一百條裙子》《波普先生的企鵝》《外公是棵櫻桃樹》《藍(lán)色的海豚島》,學(xué)生交流讀書心得,有一定收獲。
2.學(xué)生在《家教周報(bào)》《江蘇省科技報(bào)》《溧水報(bào)》等刊物,發(fā)表文章十多篇。
3.11月27日,組織了四年級(jí)朗誦比賽,楊xx等學(xué)生獲獎(jiǎng)。
4.學(xué)生進(jìn)行每日誦讀古詩文的活動(dòng)。
1.全組六位教師,參與學(xué)?!痘诓煌捏w的小學(xué)閱讀教學(xué)“語用型”課堂構(gòu)建研究》這一課題研究,積極進(jìn)行課堂實(shí)踐。9月23日,趙蘭老師執(zhí)教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。10月14日,徐xx老師執(zhí)教《泉城》。11月3日,曹昌遷老師執(zhí)教了《普羅米修斯盜火》。11月17日,xx老師執(zhí)教《說勤奮》。12月22日,陳xx老師執(zhí)教了《春聯(lián)》。12月25日,王夏老師執(zhí)教了古詩《元日》。
2.六位教師積極聽課學(xué)習(xí),汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每人基本聽課15節(jié)以上,最多的聽了33節(jié)。
3.課余,教師們積極撰寫教育教學(xué)論文,徐xx老師的《淺談閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》;徐xx老師的《語用之用“學(xué)”之用》獲區(qū)論文一等獎(jiǎng);xx老師的《還學(xué)生一片想象的空間》獲區(qū)二等獎(jiǎng);xx老師的《體現(xiàn)主題,趨向開放》獲區(qū)三等獎(jiǎng)。
4.10月22日,xx老師參與區(qū)課題《基于不同文體的小學(xué)閱讀教學(xué)“語用型”課堂構(gòu)建研究》高年段的課例研究,執(zhí)教《開天辟地》。
5.11月,xx老師獲得“區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。
6.12月8日,xx組內(nèi)講座《閱讀課堂,原來如此多彩。》。
盡管同一目標(biāo),共同協(xié)作,但班級(jí)之間,學(xué)生之間還存在差異;盡管積極參與學(xué)校課題進(jìn)行研究,但組內(nèi)本學(xué)期沒有個(gè)人課題研究;盡管以師生共同發(fā)展為教學(xué)目標(biāo),但師生還有待共同發(fā)展。
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