2.總結(jié)是我們對(duì)過去一段時(shí)間的思考和總結(jié)，使我們更好地認(rèn)識(shí)自己。- 寫心得體會(huì)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和寫作技巧。通過閱讀這些心得體會(huì)，我們可以從其他人的經(jīng)驗(yàn)中找到共鳴，并在寫作中有所收獲。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇一
4月29—30日，我們大橋中學(xué)一行14人踏進(jìn)了我們夢(mèng)寐已久的山東杜郎口中學(xué)的大門，到這里來參觀、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。雖然只有短短的一天半時(shí)間，但我感受了這所學(xué)校良好的育人氛圍，聆聽了該校副校長的學(xué)校教育教學(xué)改革理念和經(jīng)驗(yàn)介紹，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、地理等課堂教學(xué)，并與教師進(jìn)行了深入交流，觀摩了老師們的反饋會(huì)，使我對(duì)杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)有了更深的了解，以下是我的幾點(diǎn)感悟：
一是學(xué)校良好的育人氛圍和校園文化。
走進(jìn)教學(xué)樓，墻壁上不是我們經(jīng)?？吹降拿讼?、名言警句，代替它們的是學(xué)生的照片和自編的激勵(lì)性語言的標(biāo)語牌，“試一試，我能行;拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫滿了學(xué)生的“名言”，或經(jīng)驗(yàn)，或方法，或精神激勵(lì)，沒有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)。
二是學(xué)校精細(xì)的管理。
杜郎口中學(xué)實(shí)行精細(xì)化管理，工作可以用點(diǎn)點(diǎn)滴滴，扎扎實(shí)實(shí)，精耕細(xì)作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。管理的準(zhǔn)則是入木三分，直來直去，不論是學(xué)生、老師有了錯(cuò)誤，直接指出來，用事實(shí)說話。杜郎口中學(xué)的“評(píng)比”無處不在，年級(jí)組要評(píng)比，個(gè)人要評(píng)比，學(xué)科之間、班級(jí)之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評(píng)比，正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生工作、學(xué)習(xí)的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。
三是以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)模式。
十年來，杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動(dòng);生教生，生幫生，生生互動(dòng)，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)、低效向主動(dòng)、高效的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長。“10+35”課堂模式，就是教師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，自己活動(dòng)時(shí)間不超過10分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生參與活動(dòng)。課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評(píng)價(jià)。
四是小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
在杜郎口中學(xué)，每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同、性格的差異、男女性別的不同，適當(dāng)進(jìn)行搭配，把每個(gè)班級(jí)分成6-8個(gè)小組，小組內(nèi)學(xué)生對(duì)面而坐。每個(gè)小組自主確定學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長，組長是小組的組織者，組織小組成員討論要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，查資料，記預(yù)習(xí)筆記，準(zhǔn)備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是小演員，爭(zhēng)先恐后地把自己對(duì)教材的預(yù)習(xí)、理解展示給全班同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都是小老師，他們隨時(shí)都可以對(duì)組內(nèi)同學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，在反饋課上，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵……小組合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。
通過以上的學(xué)習(xí)、觀察，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的特色主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是：學(xué)生真正動(dòng)起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。二是：教師真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)地研究教學(xué)。因此，只有教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究教材和教法，研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能真正提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇二
作為一名學(xué)生，我深刻體會(huì)到了疫情對(duì)學(xué)習(xí)教育的影響。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，由于需要大量的上課、作業(yè)和考試，更是需要現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和面對(duì)面交流，因此，疫情的出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了極大的挑戰(zhàn)。但是在這一年里，我也有著許多收獲和心得體會(huì)。
第二段：面對(duì)線上教學(xué)，不要放棄主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任。
由于疫情影響，學(xué)校在一段時(shí)間內(nèi)采取線上教學(xué)的方式，這意味著數(shù)學(xué)老師不能像面對(duì)面上課時(shí)直接傳授知識(shí)，而是通過電子設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。因此，我身處緊急狀況下，我不斷強(qiáng)調(diào)自己對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任，積極參加線上課程，多通觀看老師錄制的視頻講解，并在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上做好每一次作業(yè)。
第三段：掌握好自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法是成功的關(guān)鍵。
線上教學(xué)和線下教學(xué)不同，在家里面進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境可能存在著各種干擾。在這樣的情況下，如何把握好自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法顯得尤為重要。我在疫情期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，例如在自己空閑時(shí)間閱讀教科書、參加網(wǎng)上討論，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成作業(yè)等，并發(fā)現(xiàn)新的可以讓我更好學(xué)習(xí)的方法。
抗擊疫情的過程中，數(shù)學(xué)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和疫情預(yù)測(cè)方面的應(yīng)用也備受關(guān)注。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也對(duì)這些實(shí)際應(yīng)用有了更深入的了解。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)模型時(shí)，我們需要查看疫情數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)際應(yīng)用性更加明顯。
第五段：總結(jié)。
總的來說，疫情給我們帶來了很多意想不到的困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。我在疫情下積極地與數(shù)學(xué)作斗爭(zhēng)并不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法中，也體會(huì)到了更多的自律和堅(jiān)持。今后，我會(huì)在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，把掌握好自己學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏作為自己的任務(wù)，在任何時(shí)候都自信地積極面對(duì)挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇三
3月22—29日，我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學(xué)。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動(dòng)后，我感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！為期八天的學(xué)習(xí)，通過聽劉愛軍專家講座、課堂實(shí)地聽課、聽杜郎口中學(xué)兩位專家老師的報(bào)告，以及與同去的老師們的交流，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，特別是崔其升校長的“學(xué)生的依賴是教師的悲哀，教師的包辦是學(xué)生的悲哀”的名言，一語中的，揭示了素質(zhì)教育的真諦！
啟示一：教學(xué)理念的革命。
教學(xué)模式“以人為本，關(guān)注生命”為教育宗旨，以“給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學(xué)理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會(huì)學(xué)。以“人人參與個(gè)個(gè)展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式，大大落實(shí)素質(zhì)教育。首先從心理上要完成三個(gè)轉(zhuǎn)變：1.學(xué)生：由接受知識(shí)的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?；由?duì)考試的準(zhǔn)備變?yōu)閷?duì)人生的理解；由對(duì)知識(shí)的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié)；由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓剑挥勺运阶優(yōu)楣妗?.教師：由主演變?yōu)閷?dǎo)演；由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲校挥涩F(xiàn)成變?yōu)樯?；由師長變?yōu)榕笥眩挥衫蠋熥優(yōu)閷W(xué)生。3.課堂：教師有傳授者變?yōu)椴邉澱?；一言堂變?yōu)榘偌银Q；單純知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型；唯一答案、標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎鄿?zhǔn)解答；整齊劃一變?yōu)殪`活多變；精英式變?yōu)榇蟊娀?；死記硬背變?yōu)轶w驗(yàn)感悟；聽說讀寫深化為演唱畫作；接受式變?yōu)樘骄渴?；安分守己變?yōu)槌凶赃x。黑板是學(xué)生的，講臺(tái)是學(xué)生的，甚至整個(gè)講解的過程都是學(xué)生的，初始權(quán)、疑問的發(fā)現(xiàn)權(quán)都是學(xué)生的；他們營造的是“三動(dòng)”課堂，動(dòng)腦（預(yù)習(xí)階段），動(dòng)手（展示階段）動(dòng)口（交流階段）。
啟示二：高效的群體“自學(xué)”，保證自學(xué)能力的提高。
在學(xué)校教育中，特別是在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生的自學(xué)能力能夠培養(yǎng)起來，能夠獨(dú)立獲取知識(shí)，那么就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且增強(qiáng)他們依靠自身力量獲取知識(shí)的信心，學(xué)會(huì)一生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。可是自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這需要我們老師和學(xué)生的共同努力。我們過去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)常常使用的方法是：給學(xué)生預(yù)習(xí)卡片或預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生自己回家預(yù)習(xí)，其實(shí)這在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)是低效的，學(xué)生多半是應(yīng)付，極少有認(rèn)真完成的。而且這種方法還有一個(gè)弊端就是當(dāng)學(xué)生真正預(yù)習(xí)之后遇到一些不懂的問題不能夠及時(shí)有效的解決，還要等到第二天上課時(shí)老師來講解，這樣就降低了學(xué)生自學(xué)的積極性。杜郎口中學(xué)一改過去傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方法，而把它直接上成預(yù)習(xí)課，將個(gè)體自學(xué)擴(kuò)展為“群體自學(xué)”。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流合作完成任務(wù)。充分挖掘課堂上幾十個(gè)學(xué)生的.“群體價(jià)值”，將“兵教兵”、“學(xué)習(xí)互助”的辦法滲透到平時(shí)的課堂中。這樣既能保證自學(xué)的順利進(jìn)行，又能將學(xué)生不明白的問題消滅在萌芽狀態(tài)。
啟示三：“展示”把學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)。
學(xué)生渴望得到他人的尊重，渴望被集體認(rèn)可，更進(jìn)一步說就是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學(xué)生的需求得到滿足呢？杜郎口中學(xué)開辟出一條“展示”之路。讓學(xué)生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感，得到一種在其他地方得不到的成就感。當(dāng)他們的自信在班級(jí)中逐漸形成的時(shí)候，這種良好的情緒便能影響周圍的其他人。
我平時(shí)的教學(xué)中也注重讓學(xué)生展示，但這種展示具有一定的局限性。采用的基本上是師生之間的機(jī)械問答。先是老師講解，然后拋出一個(gè)自認(rèn)為很吸引人的問題，希望學(xué)生們能夠仔細(xì)思考，做出完美的回答?？墒撬麄兊谋憩F(xiàn)卻恰恰相反，當(dāng)學(xué)生們看到題目出現(xiàn)的那一刻，心中就開始打鼓，腦子被迫運(yùn)轉(zhuǎn)，他們緊張畏懼，害怕待會(huì)兒如果答錯(cuò)了會(huì)在全班同學(xué)面前丟臉。時(shí)間長了，學(xué)生的逆反心理漸漸滋生出來，對(duì)回答問題的興趣銳減。這時(shí)老師再費(fèi)盡心機(jī)地找出許多激勵(lì)性的語言來引導(dǎo)學(xué)生也無濟(jì)于事了。
杜郎口中學(xué)的展示課不僅僅是讓學(xué)生匯報(bào)老師布置的任務(wù)，而且讓學(xué)生把自己的所學(xué)、所思、所悟、所感、所創(chuàng)全部表達(dá)出來，學(xué)生們不需要顧慮，更不用拘泥于形式，他們可以采取講解、解題、領(lǐng)讀、表演、演示，以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達(dá)出來。通過深入課堂看出，學(xué)生在展示自己時(shí)表情激動(dòng)，感情充沛，回答問題的積極性很高，并且多次出現(xiàn)搶著展示自己的現(xiàn)象，在我們傳統(tǒng)的課堂上這種搶答的現(xiàn)象是稀有的。所以說這種教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)與改革不能不讓人佩服，不能不讓學(xué)生拍手叫好。
我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的展示課是自學(xué)的催化劑，自學(xué)是展示的保障。學(xué)生因充分展示自己而積極自學(xué)，又因?yàn)槌浞肿詫W(xué)而積極展示，兩者相輔相成，共同進(jìn)步。
杜郎口的教改，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自學(xué)和展示的機(jī)會(huì)，能夠當(dāng)堂解決的問題絕不留到課后。他們的實(shí)質(zhì)都是用各種方法來激勵(lì)學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)。
在今后的教學(xué)中我要改變教學(xué)理念，努力跟上時(shí)代步伐，改進(jìn)教學(xué)方法；在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)方法的同時(shí)，探索適合于本校本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。
20xx年4月1日。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇四
隨著初中階段的結(jié)束，我踏入了高中的大門，開始了新的求學(xué)生活。初中階段雖然較短，但給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。在接下來的高中階段，我也積累了一些關(guān)于學(xué)習(xí)高中的心得體會(huì)，愿意與大家分享。
一、積極適應(yīng)新環(huán)境。
從初中到高中不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，對(duì)于新生來講都是一大挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，積極適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境和新方式，是我在高中生活中最重要的一步。首先，要盡早了解高中的教學(xué)和考試制度以及學(xué)校的規(guī)章制度，才能更好地適應(yīng)新的課程和生活。其次，要尊重老師、班級(jí)紀(jì)律等方面的規(guī)定，走好新環(huán)境的每一步。一開始肯定會(huì)覺得不習(xí)慣，但只要多去跟同學(xué)、老師交流和溝通，慢慢地就會(huì)適應(yīng)。
二、制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在初中階段沒能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)、不規(guī)律的學(xué)習(xí)方式也可能在高中難以繼續(xù)。因?yàn)楦咧姓n程會(huì)更加深入和擴(kuò)展，每一堂課程都非常重要。我已經(jīng)意識(shí)到，在高中要制定一份科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是有必要的，可以在學(xué)習(xí)充實(shí)的基礎(chǔ)上避免被大量的作業(yè)和考試時(shí)壓垮。計(jì)劃中包括：復(fù)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定時(shí)間、每天復(fù)習(xí)的顏色、完成時(shí)間和復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容等等。這樣，能夠有效避免無效復(fù)習(xí)、不必要重復(fù)，以及高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能更好地保持精神健康。
三、充分利用學(xué)校資源。
高中階段是人生的重要時(shí)期，如果你想立志去學(xué)習(xí)成為一名成功的人，充分利用優(yōu)秀的教育資源必不可少。在學(xué)校里我們可以得到全面而專業(yè)的指導(dǎo)，在老師的幫助下，我們可以使用一些學(xué)校提供的資源：比如市圖書館、實(shí)驗(yàn)室等。而且，在課堂上學(xué)到的知識(shí)也是非常有價(jià)值的，不管是在理論上還是實(shí)踐上都可以得到加強(qiáng)和提升。
四、與同學(xué)的交流互動(dòng)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的過程，但不是一個(gè)孤獨(dú)的過程。學(xué)生們往往會(huì)受到成績(jī)的壓力和學(xué)習(xí)上的困難，這時(shí)交流和互動(dòng)就顯得非常重要。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在與同學(xué)交流的過程中，不僅和同學(xué)之間形成了友誼，而且加深我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)的理解。平常的學(xué)習(xí)中，同學(xué)會(huì)遇到不同的難題和問題，老師可能講解了一些但是依然沒解決問題，這時(shí)與同學(xué)交流就顯得非常重要。交流中不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題，更能發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決問題的方法。
五、具有探索精神。
高中是知識(shí)探險(xiǎn)的一場(chǎng)盛宴，每一堂課程都具有探索意義。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，我反復(fù)研究老師教學(xué)筆記，通過課后翻閱增強(qiáng)印象。這樣，不僅保持了對(duì)知識(shí)的掌握，還有自己的探索精神成長。
總之，高中生活不僅是一段學(xué)習(xí)，還要在學(xué)習(xí)的過程中不斷探索和成長。要仔細(xì)分析自己，并加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)時(shí)的理解和方法。讓自己在探索中成長，讓高中生活更加有價(jià)值和完美。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇五
疫情期間，全國各地的學(xué)校關(guān)閉，大多數(shù)學(xué)生開始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，是中學(xué)教育中不可或缺的一部分。在這種情況下，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加困難，但也讓我們更加意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。作為一名學(xué)生，我在這段時(shí)間里有了一些體會(huì)和感悟，下面我將分享一些疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
二、迎難而上。
疫情期間，學(xué)生們沒有機(jī)會(huì)像以前一樣親自上課。盡管有很多課件和學(xué)習(xí)材料可以在線獲得，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仍然是一件非常具有挑戰(zhàn)性的事情。但是，正確認(rèn)識(shí)難度有助于我們提高自己的數(shù)學(xué)能力。在這種情況下，我們應(yīng)該迎難而上，積極地去尋找一些適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源。
在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)資源變得愈發(fā)重要。許多學(xué)生通過網(wǎng)上課程和教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，這提供了一種方便、靈活的學(xué)習(xí)方式。通過使用各種教育軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如國內(nèi)的“知青英語”和國際的“某某學(xué)術(shù)網(wǎng)站”,我們可以找到大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。這些資料甚至涵蓋了更深入、更廣泛和更實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、多練習(xí)，多思考。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要充分地掌握公式和定理，更需要深入思考和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在疫情期間，我們要通過做更多的數(shù)學(xué)練習(xí)來提高自己的數(shù)學(xué)能力。尤其是多做一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，可以更好地鞏固基礎(chǔ)，并有助于發(fā)掘數(shù)學(xué)中的優(yōu)美和有趣之處。同時(shí)，對(duì)于遇到的數(shù)學(xué)難題，我們要善于思考，主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)工具和社交平臺(tái)尋求他人的幫助，相信這些努力會(huì)為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多積極的結(jié)果。
五、結(jié)語。
總的來說，疫情給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了不少的困難，但也為我們提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。只要我們能夠積極地迎接挑戰(zhàn)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不斷完善自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法，我們一定能夠取得很好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心和毅力，我們要相信自己，相信自己的能力，相信自己可以取得更加出色的成績(jī)！
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇六
高級(jí)中學(xué)是每個(gè)學(xué)生渴望進(jìn)入的地方。進(jìn)入高級(jí)中學(xué)后是個(gè)新的起點(diǎn)，是一個(gè)有機(jī)會(huì)改變自己未來的機(jī)會(huì)。我已經(jīng)在高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)了三年，知道高級(jí)中學(xué)的學(xué)習(xí)是什么樣的，是一個(gè)需要具備毅力和勇氣的學(xué)習(xí)過程。在此，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠幫助到有需要的同學(xué)們。
第一段：備課的重要性。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)時(shí)，備課很是重要，因?yàn)槔蠋熃痰煤芸?，有時(shí)還會(huì)略過一些重要的概念。所以把每天的內(nèi)容預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是很有必要的。在我從別人那里借到“日記本”之后，我已經(jīng)在使用它進(jìn)行記錄。在每堂課前，我都會(huì)預(yù)習(xí)一遍記錄，感覺這是一種很好的方法。不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有好處，而且對(duì)于自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有幫助。
第二段：考試的壓力。
在高級(jí)中學(xué)，考試是每個(gè)同學(xué)的煩惱，特別是在期末。這對(duì)于每個(gè)人來說都是壓力。有時(shí)候,我們面對(duì)考試很緊張,在這種情況下,我們可以采取多種方法來緩解壓力。例如，我們可以找一些課外活動(dòng)來參加、和朋友一起活動(dòng)等等。另外，找個(gè)相信的人談?wù)劊窒碜约旱膶W(xué)習(xí)過程和壓力也是一個(gè)很好的方法。這將能夠減輕我們的壓力并提高我們的自信。
第三段：組織時(shí)間。
時(shí)間管理在高級(jí)中學(xué)非常重要。在這里，我們要面對(duì)更難的學(xué)習(xí)和更復(fù)雜的知識(shí)?？紤]到學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)、活動(dòng)、休息、睡眠等因素，我們需要掌握時(shí)間的管理和規(guī)劃。我曾在我自己的時(shí)間表中做過計(jì)劃，這對(duì)我很有幫助。我可以確保我將時(shí)間分配給每個(gè)任務(wù)，防止忘記任何任務(wù)的。這樣能夠使我更加高效地管理時(shí)間。
第四段：發(fā)現(xiàn)興趣。
在高級(jí)中學(xué)，我們還可以發(fā)現(xiàn)我們對(duì)不同領(lǐng)域的興趣。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，你可以在自己感興趣的領(lǐng)域投入很多時(shí)間和精力，從而更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。例如，有些同學(xué)喜歡體育運(yùn)動(dòng)，可以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)或社團(tuán)活動(dòng)?；蛘撸行┩瑢W(xué)對(duì)科學(xué)和政治更感興趣，則可以參加社團(tuán)和學(xué)術(shù)公開課等等。這些活動(dòng)不僅可以幫助我們開闊視野，還可以提高我們的興趣愛好。
第五段：用心學(xué)習(xí)。
用心學(xué)習(xí)是成功的關(guān)鍵所在。在高級(jí)中學(xué)里，學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，還是為了以后真正應(yīng)用。對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們每個(gè)人都必須用心去理解和記憶。無論是文化課，還是專業(yè)課程，都需要我們發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神和責(zé)任感。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻牢記著這個(gè)信念：高中階段的學(xué)習(xí)不光是學(xué)好，而更是學(xué)會(huì)，它決定了我們未來的成敗和幸福。
結(jié)束語：
總體來說，在高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要我們具有毅力、勇氣、耐心、恒心、和決心來應(yīng)對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)。要做好有關(guān)知識(shí)的計(jì)劃、備課，處理考試壓力、好好地安排時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好并認(rèn)真學(xué)習(xí)。我相信如果你能做到這些，你一定能夠取得好的成績(jī)，更重要的是實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇七
夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強(qiáng)縣，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢(mèng)寐以求的杜郎口中學(xué)。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)在縣里考核羞居倒數(shù)之列;如今被譽(yù)為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說，他們真正把課堂還給了學(xué)生，是素質(zhì)教育的希望;也有人說，他們的教改是“非典型”的，因?yàn)椴豢蓮?fù)制。
杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流，你爭(zhēng)我辯，課堂氣氛非?；钴S;把課堂還給了學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時(shí)間還給了學(xué)生;創(chuàng)立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式;立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式，讓所有的學(xué)生全“動(dòng)”起來了，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力;學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情去對(duì)待，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體。是真正意義上的以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。
對(duì)比之下，想想我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式吧：老師又當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，并且還是主角，學(xué)生僅僅是配角，總是圍著主角轉(zhuǎn)，結(jié)果是老師們?cè)诓煌５?、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識(shí)，以致學(xué)生惰性十足，依賴心強(qiáng)，失去了個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量地提高，更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時(shí)抱怨的學(xué)生不學(xué)、懶惰、學(xué)習(xí)積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間占用了，是我們把本該屬于學(xué)生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進(jìn)什么也就很明顯了。
也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級(jí)文化濃厚，每個(gè)教室里面前面墻上都是“以人為本，關(guān)注生命”的標(biāo)語，學(xué)校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學(xué)生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭(zhēng)我辯，活力無限”、“學(xué)著樂，樂著學(xué)”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質(zhì)樸無華，真實(shí)感人，處處體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生們衣著樸實(shí)，但他們臉上閃爍的是智慧的風(fēng)采，眼中閃爍的是求知的光芒，讓人從心底里生出感動(dòng)。
“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進(jìn)的教育理念。主要在學(xué)生的思想教育、良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學(xué)生懂事了，什么事都可以做好;學(xué)習(xí)成績(jī)提高與各項(xiàng)能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學(xué)校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。
同仁們，創(chuàng)四川教育強(qiáng)縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責(zé)任。在漫長的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學(xué)教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢(shì)而上，砸掉講臺(tái)，勇攀教育改革的高峰，真正實(shí)現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇八
走入初一教學(xué)樓的瞬間，我很震撼、疑惑。上課期間樓道里居然站滿了學(xué)生，細(xì)看，他們都在各自的小黑板提筆疾書。原來樓道里可利用的空間墻面上裝滿了黑板，探頭教室里，三面圍墻上也裝滿了黑板。學(xué)生們各劃一塊‘自留地’，練習(xí)、展示全在其上。細(xì)看教室前方，沒有講臺(tái)，難道老師的三尺講臺(tái)也向?qū)W生開放了?是的，這里的主陣地也被學(xué)生占領(lǐng)了。幾分鐘后我才尋到身穿校服裝的老師，他在學(xué)生中穿梭，不時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生們聚精會(huì)神、自信、輕松地學(xué)習(xí)，也有小組間熱烈地交流、討論，有的學(xué)生甚至從教室里跑出去同在樓道里展示黑板前的學(xué)生討論問題。
二、對(duì)杜郎口的深思。
杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性，扎根本土的教育改革的先進(jìn)典型。其中的關(guān)鍵是三個(gè)字：“緊”、“動(dòng)”、“活”?！熬o”是指校長作風(fēng)樸實(shí)，管理嚴(yán)格;“動(dòng)”是指學(xué)生在課堂上“唱主角”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng);“活”是指課堂創(chuàng)新追求實(shí)效，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮。教師們各“種”各的“責(zé)任田”，人人“忙”起來了，教育教學(xué)的辦法也多起來了。教師們?cè)谛ｉL的帶領(lǐng)下，一心撲在學(xué)校里，以教為樂，用白紙精心備好每一個(gè)教案，用心上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。從解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題入手，大膽探索提高教學(xué)效率的新路子，不僅使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由末尾躍居全縣前列，同時(shí)也逐步形成了別具特色的課堂教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，打造出了自己的教育品牌。
縱觀杜郎口中學(xué)的成長歷程，可謂“十年磨一劍”。該校教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)可簡(jiǎn)述為：校長“緊”起來，教師“忙”起來，課桌對(duì)起來，黑板多起來，學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂“活”起來，效果好起來。其中的關(guān)鍵是三個(gè)字：“緊”、“動(dòng)”、“活”?！熬o”是指校長作風(fēng)樸實(shí)，管理嚴(yán)格;“動(dòng)”是指學(xué)生在課堂上“唱主角”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng);“活”是指課堂創(chuàng)新追求實(shí)效，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮。
(—)讓管理“緊”起來。
火車跑得快，全靠車頭帶。崔其升校長于一九九八年臨危受命到杜郎口中學(xué)，作為學(xué)校發(fā)展的謀劃者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，他以強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感，變壓力為動(dòng)力，嚴(yán)格管理，整頓秩序，選賢任能，建章立制，提出了“精教憤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干、鑄就輝煌”的口號(hào)，使“質(zhì)量立校、質(zhì)量立身”深入人心。校長“緊”起來，管理嚴(yán)起來，教師們各“種”各的“責(zé)任田”，人人“忙”起來了，教育教學(xué)的辦法也多起來了。教師們?cè)谛ｉL的帶領(lǐng)下，一心撲在學(xué)校里，以教為樂，用白紙精心備好每一個(gè)教案，用心上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。從解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題入手，大膽探索提高教學(xué)效率的新路子，不僅使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由末尾躍居全縣前列，同時(shí)也逐步形成了別具特色的課堂教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，打造出了自己的教育品牌。
(二)、讓學(xué)生“動(dòng)”起來。
為使教學(xué)質(zhì)量在起點(diǎn)很低的情況下得到快速提高，崔校長帶領(lǐng)校干學(xué)習(xí)借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教育理論，以及“目標(biāo)教學(xué)”、“洋思經(jīng)驗(yàn)”、魏書生育人教書經(jīng)驗(yàn)、國外分組教學(xué)中的思想、方法，最終達(dá)成共識(shí)：要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。學(xué)校要求教師樹立“一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，要求教師切實(shí)尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好，教師就應(yīng)該怎么教。改革教學(xué)方式，變指令式為超市式，變注入式為發(fā)動(dòng)式，變被動(dòng)式為互動(dòng)式。崔校長常年深入課堂聽課近千節(jié)，并及時(shí)評(píng)課指導(dǎo)。他不僅用自己的“心動(dòng)”使得教師們的“心動(dòng)”了，而且把自己的“心動(dòng)”變成了全校教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
(三)、讓課堂“活”起來。
把課桌對(duì)起來。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué)，每班分成六至八個(gè)學(xué)習(xí)“互助組”，每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長，相當(dāng)于一個(gè)小“班主任”或承包人，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。讓黑板多起來。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺(tái)，展示自己的“勞動(dòng)成果”或“杰作。這樣比傳統(tǒng)的授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的有效信息量，顯著提高了反饋矯正的效果，使教學(xué)目標(biāo)得以更扎實(shí)的落實(shí)。
讓學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”，或講解、或糾錯(cuò)、或爭(zhēng)辯、或表演、或操作，人人都有機(jī)會(huì)展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)好了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了，“知、能、情”三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機(jī)達(dá)成。
三、對(duì)我們的啟發(fā)。
作為教育教學(xué)管理者，我們應(yīng)學(xué)習(xí)崔其升校長的務(wù)實(shí)作風(fēng)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，“靜專思主”的用心管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，及時(shí)研究教育教學(xué)規(guī)律的新變化，加大管理改革力度，引領(lǐng)教育教學(xué)改革的健康發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)學(xué)習(xí)杜郎口教師一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，主動(dòng)參與新課程改革，自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。我們不僅要“心動(dòng)”，而且要付諸行動(dòng)，立足實(shí)際，改革創(chuàng)新，勇于探索。唯如此，我們才能在改革開放日益深入、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下勇立于教育改革的潮頭。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇九
學(xué)習(xí)是無止境的，理論只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正化為自己的內(nèi)力，提高自己的素質(zhì)。在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí);在教育改革發(fā)展的時(shí)期，教師也要不斷學(xué)習(xí)。這個(gè)暑假學(xué)校就給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過在校聽專家講座和老師們一起自學(xué)，再結(jié)合自己平時(shí)的教育教學(xué)工作，進(jìn)行思考，這個(gè)假期我們和學(xué)生一樣過得充實(shí)而有意義。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：“傳道、授業(yè)、解惑?！蔽覀兊慕虒W(xué)應(yīng)該為學(xué)生解決疑難問題，提高學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和一些有創(chuàng)新空間、對(duì)學(xué)生有新鮮感的問題，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。在如今教育大改革的今天，在教育飛速發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)百花齊放，可真正沉思我們的教學(xué)，那些花樣百出的教學(xué)真正對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用了嗎?我認(rèn)為我們現(xiàn)在大部分教學(xué)花樣繁多、華而不實(shí)。如語文教學(xué)就應(yīng)該緊抓語文基本功的訓(xùn)練。小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)的課程，它是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
而在這個(gè)基礎(chǔ)上，最基本最核心的是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀與寫的能力。把課上得真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)才是最重要的，我們不能只從課本和教師自身的角度來考慮教學(xué)，更重要的是要想到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、心理特點(diǎn)，只有從學(xué)生角度出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，再采用適當(dāng)?shù)男问酱龠M(jìn)教學(xué)，我想這樣的教學(xué)才是對(duì)學(xué)生有促進(jìn)的。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十
杜郎口中學(xué)的文化氛圍特別好，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場(chǎng)，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵(lì)性標(biāo)語，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師，充分給予學(xué)生一切表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為他們盡可能的搭建一切平臺(tái)?？吹剿麄兊膬?yōu)秀標(biāo)語，感慨頗多“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展?！?/p>
杜郎口的教學(xué)模式中非常重視課前預(yù)習(xí)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。杜郎口中學(xué)把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨(dú)立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題；教師通過與多組同學(xué)的交流，充分了解了學(xué)生，清楚了學(xué)生存在的疑惑和需提升的“點(diǎn)”，從而為“真正落實(shí)該講不該講的問題”打下了基礎(chǔ)、找到了途徑。教學(xué)重在“學(xué)”，“教”應(yīng)服從“學(xué)”?！澳茏寣W(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論”，這是新課改所倡導(dǎo)的理念。
課堂上，學(xué)生熱烈討論，激烈辯論；爭(zhēng)問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實(shí)踐創(chuàng)新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學(xué)生活動(dòng)面達(dá)80%，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會(huì)學(xué)，變會(huì)學(xué)為愿學(xué)，這就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀，他們的課堂以學(xué)生為主，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。課堂真正的還給了學(xué)生。
他們的教師就是一節(jié)課的總導(dǎo)演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設(shè)想，需要備課、需要設(shè)計(jì)新穎的課堂練習(xí)、把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學(xué)生獨(dú)立性、自主性、合作性特別強(qiáng)，他們的學(xué)生預(yù)習(xí)能力特別強(qiáng)。每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成，因此充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學(xué)生在日常練習(xí)中得到了提高和訓(xùn)練。
教室的四周和室外走廊全是黑板，上課了，正常的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是學(xué)生在黑板上板演，展示學(xué)習(xí)收獲，內(nèi)容大多是檢查背記性內(nèi)容，單號(hào)和雙號(hào)背寫順序相反，每個(gè)學(xué)生都有自己固定的黑板位置，學(xué)生的字大小、間距都有固定的規(guī)范，使得學(xué)生寫出來的字清楚工整，版面都整齊劃一。寫完后，挨著的學(xué)生互判，每組組長對(duì)本組再進(jìn)行一次判閱，讓每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤都能及時(shí)得到更正。第二次板演一般是學(xué)生展示完以后，進(jìn)入個(gè)人練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握的內(nèi)容再次板演，老師就能對(duì)學(xué)生這節(jié)課的掌握情況了如指掌了，而我們的常規(guī)教學(xué)，哪個(gè)老師敢說對(duì)每個(gè)學(xué)生課堂掌握知識(shí)的情況了如指掌？我想，也只有杜郎口中學(xué)做到了?？梢哉f這么多的黑板讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完全地展示出來，如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。以此促進(jìn)那些困難生的積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
課堂要活起來，關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來。還有一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，劃分學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)生結(jié)對(duì)子，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起，互相幫助，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
學(xué)生展示時(shí)，作為農(nóng)村中學(xué)，沒有舉止呆板羞澀害怕，反而非常自信、非?；顫?，或演、或唱、或讀、或背，學(xué)生“我參與，我快樂，我自信，我成長”，這就是教育所追求的目標(biāo)。大部分學(xué)生不是坐在座位上上課，而是下位圍著黑板或圍著發(fā)言、講解、表演的學(xué)生，站著的，跑到前面蹲著的。展示交流形式的板演由小組推派成員主講，其他成員補(bǔ)充或糾正，其他學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可隨時(shí)發(fā)表意見；還有的設(shè)計(jì)一些問題或運(yùn)算題請(qǐng)其他組的同學(xué)回答或計(jì)算，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表意見，有爭(zhēng)著到黑板板演。學(xué)生討論非常熱烈，有時(shí)是小組內(nèi)討論，有時(shí)是全班同學(xué)都參與；發(fā)言者很隨便，不用舉手，不用請(qǐng)示，站起來就說，有時(shí)幾個(gè)人爭(zhēng)著發(fā)言，誰的嗓門大，誰就算爭(zhēng)取到了發(fā)言權(quán)；老師站在同學(xué)中間，參與討論，必要時(shí)進(jìn)行提示，有時(shí)有強(qiáng)調(diào)性語言；又不時(shí)地提個(gè)問題，引來新一輪的熱烈討論。
這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生是自主的，快樂的，成長的。學(xué)校是他們的樂園，課堂是他們的舞臺(tái)，他們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)，享受友誼，享受成長，享受快樂。
總之，杜郎口中學(xué)真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。他們給了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這也正是我們要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。反思自己的語文課堂，該放手時(shí)就放手，要最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生培養(yǎng)成自主自信、勇敢有為、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的人。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
xx年9月22日早晨，我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。通過一上午的實(shí)地觀看，隨堂聽課，我受益匪淺，收獲頗豐。下面談一下自己幾點(diǎn)體會(huì)：
雖然在學(xué)習(xí)之前，我已經(jīng)看了上次來杜郎口中學(xué)的視頻，但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了，感覺不是進(jìn)入了教室，而是進(jìn)了自由貿(mào)易市場(chǎng)，感覺不是在上課，而是在趕集。學(xué)生上課時(shí)可坐可站，非常輕松，參與課堂的熱情高。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說，遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來發(fā)言的情景，不需老師調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說上一句半句的，就自動(dòng)會(huì)有人讓出來，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學(xué)生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學(xué)生講解后，總結(jié)了這個(gè)題的方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。
杜郎口學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿了學(xué)生的作品及作業(yè)，就連地面上還有學(xué)生的粉筆字。標(biāo)語非常有個(gè)性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時(shí)，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀，學(xué)生充滿活力，神采飛揚(yáng)。
杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，學(xué)校時(shí)時(shí)處處以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由，開放的“三三六”教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì).在這種鼓勵(lì)學(xué)生展示的開放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，又公平競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
針對(duì)感受深的方面，自己要努力改進(jìn)。
無論是身邊的優(yōu)秀教師、好學(xué)校，還是大家在共同學(xué)習(xí)的杜郎口模式，其實(shí)都是一些教師、領(lǐng)導(dǎo)善于思考、敢于實(shí)踐的結(jié)果。倘若在教育中沒有了自己的思考和實(shí)踐，就是機(jī)械的粘貼、復(fù)制再粘貼、復(fù)制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動(dòng)、缺少了鮮活的深刻的感悟。
在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀，思考了教法，但在解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面思考的并不多，以至于遇到問題總是埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生，現(xiàn)在看來，倒是冤枉了學(xué)生。所以在以后的備課中，不僅要備教材，更要備好教法，精心研究，去教學(xué)生。
杜郎口中學(xué)在這方面下足了功夫，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種方式，如：朗讀秀、寫作秀、小勇士等評(píng)比方法，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)，這些符合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的措施使每個(gè)孩子的思維都動(dòng)了起來。
反思自己的教學(xué)，以后要形式多樣，避免造成學(xué)生的疲倦，尤其對(duì)于那部分容易走神和自控力不是很好的學(xué)生，讓自己的課堂鮮活起來。
學(xué)習(xí)杜郎口，不僅僅是學(xué)習(xí)它的優(yōu)秀成果，更要學(xué)習(xí)它的一種精神：因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育。正是這種向上的精神、正是這種善思考、敢于實(shí)踐的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行！
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
在杜郎口中學(xué)一周的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六”教學(xué)模式下富有生命力的課堂教學(xué)。
一、學(xué)生是課堂的主人。
無論是預(yù)習(xí)課，還是展示課、反饋課，學(xué)生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢?dǎo)演，只是一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、評(píng)價(jià)者、策劃者，規(guī)律的提升與拔高者，師生關(guān)系民主、平等、和諧。
在課堂上，學(xué)生自主地走向講臺(tái)、主動(dòng)提出問題，、自由地展開討論和交流、積極地進(jìn)行分析、發(fā)表自己的看法，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，敢于嘗試、學(xué)會(huì)傾聽、進(jìn)行自我反思。在互動(dòng)中互幫互學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定了基礎(chǔ)，形成課堂活起來、學(xué)生動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)了課堂“雙贏”，即成績(jī)較差的同學(xué)因成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高;成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)因?yàn)閹头龀煽?jī)較差的同學(xué)而使自己理解知識(shí)的水平進(jìn)一步深化。
二、課堂因?yàn)榛?dòng)而精彩。
課堂不是看教師講得是否精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)，一堂課是否優(yōu)秀，要看學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、精彩的程度。
杜郎口中學(xué)學(xué)生的自主探究、合作交流、反思貫穿預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)的始終。學(xué)生從預(yù)習(xí)課開始遇到不會(huì)的問題就主動(dòng)去問，展示課積極地爭(zhēng)取參與機(jī)會(huì)，從而有效地促進(jìn)成績(jī)的達(dá)標(biāo)。
展示課上能觀看到學(xué)生富有創(chuàng)意的展示板塊：明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進(jìn)生活、請(qǐng)你支招等。從這里我能深切地感受到學(xué)生的激情與自信。
三、學(xué)生因自主而發(fā)展。
相信學(xué)生、利用學(xué)生、放手發(fā)動(dòng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。課堂上，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生去尋找、技巧讓學(xué)生去探究、問題讓學(xué)生去解決。通過這種做法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
為了學(xué)生的明天，我也愿意嘗試角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中不光是口上說說，遵循新課改理念，而要切實(shí)地用行動(dòng)詮釋。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十三
xx年6月6日我有幸參加了我校組織的到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)。學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行高效課堂教學(xué)及對(duì)各方面的管理方法?？梢哉f是感受頗深。
進(jìn)入校園，可以看到整個(gè)校園非常整潔，沒有一片人為的垃圾。在杜郎口的教學(xué)樓內(nèi)，我也沒有見到走廊里的喧鬧，沒有看到任何廢棄物，更沒有無事游藝的學(xué)生。進(jìn)入教室，教室三面全是黑板，教室外墻也是黑板。學(xué)生的課桌分為六組圍放在教室中，學(xué)生隨時(shí)演板，或在默寫或在解題或在爭(zhēng)論或在評(píng)議，學(xué)生站著的寫著的大聲說著的坐著傾聽的，最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來。課堂上呈現(xiàn)出來的絕對(duì)是以學(xué)生為主體，學(xué)生來到了前臺(tái)，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
隨著對(duì)杜郎口中學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我對(duì)這所學(xué)校的各方面的了解也逐漸深入，下面我就課堂教學(xué)以及學(xué)生管理兩方面談?wù)勎覍?duì)杜郎口中學(xué)的解讀。
杜郎口中學(xué)是全寄宿學(xué)生，有早、晚自習(xí)，早自習(xí)一節(jié)40分鐘，晚自習(xí)兩節(jié)，每節(jié)1個(gè)小時(shí)，每節(jié)晚自習(xí)又分為兩小節(jié)，上兩個(gè)不同的科目。在每節(jié)課的.前一天，利用自習(xí)課時(shí)間教師給學(xué)生分發(fā)學(xué)案，學(xué)案的編寫一是要遵循“問題”為線索的原則，教師在編寫學(xué)案時(shí)一定要讀透教材，把新課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小問題呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生以解決問題的方式弄懂本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是要成“階梯式”的排列，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要由易到難，讓學(xué)生通過探索來完成。由班干部組織學(xué)生有步驟的進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)，并把預(yù)習(xí)進(jìn)度按小組展示在黑板上。使教師和班干部能很好的了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
上課時(shí)，教師提前進(jìn)入教室，在前面、后面、側(cè)面的黑板上讓同學(xué)們先寫上需要展示的問題，上課后教師沒有什么講解，直接安排6個(gè)組的同學(xué)分別在不同的黑板上根據(jù)自己的預(yù)習(xí)解決上面的各類問題。做完后，教師召集所有同學(xué)先到前面黑板展示，在展示中，先由同學(xué)手持教鞭，給同學(xué)們講解，在講解的過程中，有同學(xué)有不同意見就會(huì)走上去，大聲提出自己的不同意見，大家進(jìn)行討論，分析正確的意見。然后換一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講。講完后誰有疑問可以提出由同學(xué)們進(jìn)行解答。然后到其他黑板逐一進(jìn)行展示，整個(gè)過程氣氛熱烈，每一個(gè)同學(xué)都積極的參與到課堂上來，而不是被動(dòng)的接受。展示完成后，教師進(jìn)行很少的點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)基本把所有的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了討論、更正。最后，由學(xué)生到各個(gè)黑板上進(jìn)行討論，進(jìn)行知識(shí)的升華。還有一些結(jié)對(duì)子的同學(xué)進(jìn)行互幫。
在學(xué)習(xí)過程中，不少老師感覺像杜郎口這樣組織教學(xué)活動(dòng)在自己學(xué)校是比較困難的，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性達(dá)不到像杜郎口學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)。我感覺杜郎口中學(xué)的關(guān)鍵是管理好班級(jí)，使學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)都提高。他們?cè)诎嗉?jí)管理上有很值得我們學(xué)習(xí)的方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生干部。一個(gè)班級(jí)有很多的事，如果靠老師一個(gè)人管理，根本就管不過來，所以在班級(jí)里選值日班長和值日小組長，值日班長專門管理本報(bào)的幾個(gè)小組長和負(fù)責(zé)處理老師交代的任務(wù)。小組長管理自己小組的幾名同學(xué)紀(jì)律、衛(wèi)生情況。
2、及時(shí)對(duì)班長和小組長做好評(píng)價(jià)。班長的工作好不好，不是教師說了算而是需要學(xué)生評(píng)價(jià)。每周五必須開班會(huì)，進(jìn)行無記名投票，讓全班同學(xué)對(duì)5名值日班長進(jìn)行評(píng)價(jià)。投票過半繼續(xù)任，不過半的另換人。每周值日班長和值日組長必須寫本周工作反思，總結(jié)自己一周來的得失。
3、管理精細(xì)化。每個(gè)班級(jí)四十個(gè)學(xué)生左右，如果有40個(gè)學(xué)生，就把班里的管理分為40塊，責(zé)任到人，每人管一件事，這樣就沒有了依賴性，也不會(huì)互相推卸責(zé)任。比如：6塊黑板分6人管理；4扇窗戶分4名同學(xué)管理；電燈誰管；人走桌凈、課間、路隊(duì)、做操等等。
4、管理的公平公正。班級(jí)中每位成員的地位都是平等的。在學(xué)生中間營造了一個(gè)民主的氣氛，這樣長期下去，學(xué)生的自覺性會(huì)得到極大的提高，老師也就可以放手不管，讓學(xué)生自己管理。
總之，在這次學(xué)習(xí)中，使我開闊了視野，洗滌了思想，真正是受益匪淺。我們需要做的是在今后的教學(xué)和班級(jí)管理中進(jìn)行嘗試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、再嘗試、再實(shí)驗(yàn)、再總結(jié)，然后形成我們自己的經(jīng)驗(yàn)，把我們的工作做好。
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學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十四
東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校張秀艷。
盼望已久的杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)終于實(shí)現(xiàn)了。通過14日晚自習(xí)和15日一整天的參觀學(xué)習(xí)，收益匪淺。
從14日學(xué)生的晚飯、晚課預(yù)習(xí)到15日晨讀、課堂展示、精品課展示。領(lǐng)略了杜郎口中學(xué)學(xué)生的勇敢、自信的精神面貌。下面把我所欣賞的內(nèi)容和自己的感悟向各位匯報(bào)一下：
晚飯看到學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍，誦讀著古詩走向食堂用餐。在食堂里，除了輕輕的腳步聲，沒有學(xué)生的說話聲，看得出杜郎口中學(xué)的紀(jì)律十分嚴(yán)明。這樣安靜的環(huán)境，有利于進(jìn)餐，不會(huì)影響學(xué)生的胃口。走出食堂，通過與學(xué)生交流，了解到課前預(yù)習(xí)以及課堂展示的一些情況。
學(xué)生在用餐。
向?qū)W生了解教學(xué)情況。
向?qū)W生了解物理教學(xué)情況。
晚自習(xí)向?qū)W生們了解到，預(yù)習(xí)是為了課堂展示做準(zhǔn)備。看到學(xué)生們用雙色筆在預(yù)習(xí)本上記錄著教材上的知識(shí)點(diǎn)，書寫工整、規(guī)范。對(duì)重、難點(diǎn)問題，學(xué)生們偶爾也有交流、討論。自學(xué)、互助學(xué)習(xí)在這里體現(xiàn)的很好。
早讀看到學(xué)生們專心致致地讀著課文中的內(nèi)容，聲音特別洪亮。黑板的左側(cè)是：早讀投入度評(píng)比，滿分是10分，個(gè)別組得了8分。第三欄是：語文早讀目標(biāo)，以及對(duì)不同層次學(xué)生的要求。第四欄是：檢查措施：1、課代表抽測(cè)。2、組長互抽。3、對(duì)子互抽。早讀情況如何，完全由學(xué)生自己管理。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
課堂展示看了九年數(shù)學(xué)、物理和七年數(shù)學(xué)三節(jié)課。
九年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是《菱形的性質(zhì)》，課堂學(xué)習(xí)過程抱括六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、猜想性質(zhì)3分鐘；二、驗(yàn)證猜想10分鐘；三、歸納總結(jié)5分鐘；
四、嘗試應(yīng)用10分鐘；五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)10分鐘；六、課堂小結(jié)2分鐘，共四十分鐘。
課堂展示過程，先進(jìn)行小組展示，交流預(yù)習(xí)成果；在小組討論中，小組成員間補(bǔ)充、質(zhì)疑。而后全班展示，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。發(fā)言人慷慨激昂，精彩紛呈；聽的人聚精會(huì)神。對(duì)展示不到位的內(nèi)容，有學(xué)生及時(shí)上來補(bǔ)充。有不同見解的學(xué)生大膽質(zhì)疑，被質(zhì)疑的學(xué)生沒有反駁，沒有害羞。
展示后學(xué)生從展示的內(nèi)容、形式、規(guī)范等方面作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
數(shù)學(xué)教師在布置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一女生去辦私事而后回來，這里體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的寬松。
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后展示自我。
課堂展示給學(xué)生提供了動(dòng)腦思維、張嘴說話、伸手寫字的平臺(tái)，讓學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性，充分體現(xiàn)了“為育人而教書的辦學(xué)理念”。
教師深入到學(xué)生中答疑助學(xué)。
教師規(guī)范點(diǎn)評(píng)人的語言、教態(tài)。
從展示到點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的語言、聲音是否洪亮、教態(tài)不規(guī)范之處(如點(diǎn)評(píng)的人看黑板不看同學(xué))都及時(shí)給予糾正，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提高。
課堂評(píng)價(jià)的是各小組成員參與展示的人數(shù)，沒有參與展示的學(xué)生課下要到老師處報(bào)到。
在這樣的課堂上，民主、和諧、尊重、關(guān)心的師生關(guān)系體現(xiàn)的淋漓盡致。學(xué)生的勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神被喚醒；團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)、服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)得到激勵(lì)；自主、自信、自強(qiáng)不息的性格得到鼓勵(lì)。經(jīng)過這樣的`自主預(yù)習(xí)、課堂展示，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)與人共事、學(xué)會(huì)生存等能力。這樣的課堂，使學(xué)生由內(nèi)向羞澀變?yōu)榇蠓?、勇敢，由膽怯變?yōu)樽孕?。從而快樂學(xué)習(xí)，幸福成長。
走進(jìn)九年物理課堂，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課：《測(cè)量物質(zhì)的密度》。黑板上布置著實(shí)驗(yàn)將要進(jìn)行的主要環(huán)節(jié)。
實(shí)驗(yàn)之前，物理教師讓學(xué)生先完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，也是為了檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過的密度知識(shí)的掌握情況。由學(xué)生主動(dòng)到黑板上講解解題思路，直到?jīng)]有人提出疑問。“人人參與，機(jī)會(huì)均等”，在這里體現(xiàn)的很好，如甲同學(xué)到前面講過后，就不能再次登臺(tái)講第二道題，要把機(jī)會(huì)留給下一個(gè)人?！坝赂易孕?，展示自我，敢于自我批評(píng)”，在這里體現(xiàn)的也很好。有這樣一道選擇題：要減輕一個(gè)物體的質(zhì)量，下面可行的方法是哪一個(gè)?我當(dāng)時(shí)坐在李瑤的旁邊，她對(duì)這道題并沒有思路，我給她一些提示，她就勇敢地走到講臺(tái)前，講的不是太清楚，學(xué)生們沒有理解；我又給了她一些提示，她二次走上講臺(tái)首先檢討自己沒有講明白，這一點(diǎn)真地是很難得，讓我佩服。也是密度知識(shí)對(duì)學(xué)生來說難以理解，仍然有人不明白，李瑤就第三次登臺(tái)舉出了一個(gè)非常淺顯的二乘一，與二乘二哪個(gè)大的例子，這回同學(xué)們是全明白了。
這節(jié)課本來是實(shí)驗(yàn)課，教師為了讓學(xué)生把密度知識(shí)理解了，讓學(xué)生們自己給自己講明白，不怕花費(fèi)時(shí)間。處理六道小題就用去了25分鐘，乘下的時(shí)間依然由學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)嘴，清楚了測(cè)不同密度的固體體積的方法，實(shí)驗(yàn)操作只能在下一節(jié)課進(jìn)行。
在物理課堂上，我感悟到：完成“教學(xué)任務(wù)”并不重要，重要的是：教師給學(xué)生提供了積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，展示自我的平臺(tái)。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，真正享受著學(xué)習(xí)權(quán)。
李瑤和同學(xué)為大家調(diào)制雞尾酒。
七年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是《有理數(shù)大小的比較》，課堂學(xué)習(xí)過程抱括六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、引入課題，明確目標(biāo)2分鐘；二、自我探究5分鐘；三、小組合作5分鐘。
四、呈現(xiàn)成果5分鐘；五、展示提升18分鐘；六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)5分鐘，共四十分鐘。
活頁教案。
學(xué)生的板書。
七年級(jí)的課堂，教師好比扶著幼兒走路一樣，手把手地教這些剛剛步入七年級(jí)的學(xué)生。教師把自己寫好的活頁教案分成幾份，分別發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，讓他們把教案上的內(nèi)容寫到黑板上，并對(duì)學(xué)生的板書不規(guī)范之處進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生經(jīng)過自我探究(看教材)，小組合作學(xué)習(xí)(完成黑板上的問題)后。在教師的指導(dǎo)下，按照黑板上已經(jīng)寫好的內(nèi)容展示提升自我。教師給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生如何站立；如何拿教邊；講解時(shí)要聲音洪亮，看同學(xué)，不要看老師；語速要適中，吐字要清晰；同學(xué)點(diǎn)評(píng)時(shí)要認(rèn)真聆聽，自己點(diǎn)評(píng)時(shí)要脫稿，脫板等等。
小組合作。
呈現(xiàn)成果。
展示提升。
快樂課堂。
除了教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，課堂上有小動(dòng)作、不認(rèn)真參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師給予及時(shí)的糾正，七年級(jí)的教師，要付出很多很多，才能把白紙一張的孩子們的綜合素質(zhì)提高上來。在這里，我看到了杜郎口中學(xué)教師的耐心與愛心，非常值得我們學(xué)習(xí)。
除了上面提到的內(nèi)容，在走廊及大廳中，還看了教師們寫的教學(xué)反思等內(nèi)容。15日下午與大家共同欣賞了三節(jié)精品課，15日晚自習(xí)看到學(xué)生們依然自主的預(yù)習(xí)著將要再展示的內(nèi)容。
看到杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，我想到了“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。在這里，“傳道”，體現(xiàn)為教師傳給學(xué)生通往自由世界的真理，給學(xué)生指明一條道路，一個(gè)方向，一種思維方法，一種科學(xué)理論體系。“授業(yè)”，體現(xiàn)的是教師教給學(xué)生學(xué)會(huì)生存的技術(shù)與能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)，老師給以點(diǎn)拔、提醒，或是幫助。
總之，杜郎口中學(xué)一日多的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我將把這些收獲付諸于今后的教研實(shí)踐之中，提升物理學(xué)科教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十五
馮紀(jì)宏校長帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)教育局文件，二是學(xué)習(xí)從網(wǎng)上搜集比較詳細(xì)的關(guān)于姚止平的感人事跡，并分組進(jìn)行深入學(xué)習(xí)討論，討論后要求每位教師結(jié)合目前自己的工作狀況，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，最后撰寫學(xué)習(xí)心得。
二、表態(tài)發(fā)言，扎根教育。
上周五下午，在一個(gè)簡(jiǎn)短的周前會(huì)后，全校教職工個(gè)個(gè)到臺(tái)前做表態(tài)發(fā)言，每位同志都用一句簡(jiǎn)明扼要的話，表白自己的工作努力方向，敬業(yè)之志。
三、以人為本，服務(wù)教育。
心系社會(huì)，造福后代。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線、生存線，更是廣大人民群眾的期望之所在。辦好學(xué)校，培養(yǎng)人才，我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，維護(hù)最廣大人民的根本利益，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。用優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)質(zhì)量回報(bào)社會(huì)。做百姓滿意教育。對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)家長負(fù)責(zé)。堅(jiān)持教育的全體性，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持教育的全面性，學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們的生存能力。并且，我們將追求教育的每一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)過程和每一個(gè)環(huán)節(jié)的整體精細(xì)，教師要從自身做起，力求教育教學(xué)的精致與完美。立足崗位，心有學(xué)校；做事踏踏實(shí)實(shí)，追求實(shí)效！
姚止平雖然離我們而去了，但我們相信，姚止平的事跡，他的精神將永遠(yuǎn)鼓舞我們不懈地奮斗。
學(xué)習(xí)高級(jí)中學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十六
房山中學(xué)田小將。
各位老師，大家好，首先歡迎大家到房山中學(xué)指導(dǎo)我們的工作。11月15日，我校一百多名教師在張校長的帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)，參觀了集現(xiàn)代化、人性化、數(shù)字化于一體的綠色校園，聽取了校領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢、充滿自豪的報(bào)告，觀摩了務(wù)本求實(shí)、精雕細(xì)刻的課堂，感受了激情四射的會(huì)操場(chǎng)面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強(qiáng)烈的震撼，所見所聞所感如下：
一、科學(xué)管理轉(zhuǎn)向文化管理，精神文化洋溢校園。
學(xué)校管理運(yùn)行模式：高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理。后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級(jí)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)。
對(duì)教師的激勵(lì)：成為合格教師之后，教師又有5個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時(shí)也使衡水中學(xué)從一個(gè)一般高中成為重點(diǎn)高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了一定影響的普通高中。
衡中認(rèn)為影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、良好的思維和行為習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、善于合作的精神等品德因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及未來成就產(chǎn)生的作用更大。
衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競(jìng)爭(zhēng)”，學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏”的流行語。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)列隊(duì)出操。這時(shí)學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競(jìng)爭(zhēng)又有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生就在這種競(jìng)爭(zhēng)之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計(jì)在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭(zhēng)”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級(jí)與年級(jí)之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了“十大學(xué)星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
學(xué)校要求全校師生努力踐行“無私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)力爭(zhēng)先”的衡中精神。努力實(shí)現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個(gè)目標(biāo)。主要載體如下：
一活動(dòng)鼓舞。舉辦豐富多彩的活動(dòng)，開展動(dòng)人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊(duì)長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動(dòng)（自理、自立、自強(qiáng)演講），舉辦會(huì)操比賽（整齊的隊(duì)伍、嘹亮的口號(hào)），開展百日誓師大會(huì)（學(xué)生講、教師講、年級(jí)講、共同宣誓），開展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)（三月），開高考?jí)研袝?huì)（心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo)），邀請(qǐng)名人做報(bào)告，開展班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)（自找對(duì)手，挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書），學(xué)唱每周一歌（百日會(huì)戰(zhàn)后開展），進(jìn)行每日宣誓（精心準(zhǔn)備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進(jìn)行以班級(jí)為單位的跑操比賽。
在衡中是學(xué)生帶操，軍隊(duì)方塊，三人負(fù)責(zé)，一發(fā)口令、一登記表考評(píng)、一領(lǐng)口號(hào)。衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間雖短，但學(xué)生儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號(hào)之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間“精神餐”。
“高三時(shí)那種頗為壯觀的早操場(chǎng)面，至今我還記憶猶新。伴著早上初升的太陽，呼吸著清爽的空氣，一千多人震天動(dòng)地的口號(hào)聲，在操場(chǎng)上空回蕩，每個(gè)人都喊出了自己的氣勢(shì)，喊出了必勝的信念，喊出了自己心中埋藏的心愿，那種場(chǎng)面真是令人蕩氣回腸。”（北京航空航天大學(xué)李文良）。
高考誓師：成敗是非本無定，王侯將相寧有種。臥薪嘗膽搏百日，傲視群英我稱雄。
每日宣誓：十年壯志，伴我寒窗。臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。信心百倍，斗志昂揚(yáng)。全力以赴，鑄我輝煌（各班按階段自定誓詞）。
二榜樣引導(dǎo)。評(píng)選模范教師，進(jìn)行希望之星評(píng)選活動(dòng)，開展十佳班長競(jìng)選活動(dòng)，編輯優(yōu)秀畢業(yè)生材料，邀請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生做報(bào)告，給優(yōu)秀學(xué)生立價(jià)格不菲精美的“狀元碑”（內(nèi)容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進(jìn)行每周之星評(píng)選（每周師生中的閃光點(diǎn)展示、發(fā)現(xiàn)身邊的美麗）。
校園文化由物質(zhì)層、制度層和精神層構(gòu)成同心圓。物質(zhì)層是文化的外在表現(xiàn)和載體，是另兩層的物質(zhì)基礎(chǔ)；制度層則約束和規(guī)范著其它兩層的建設(shè)，精神層是形成其余兩層的思想基礎(chǔ)。衡中認(rèn)為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學(xué)校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態(tài)，同時(shí)也并非一蹴而就，而是需要用心沉積。
通過十幾年的磨合，從經(jīng)驗(yàn)管理到科學(xué)管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學(xué)管理到文化管理，衡中則實(shí)現(xiàn)了第二次飛躍。文化管理糾正了科學(xué)管理見物不見人的偏向，適應(yīng)了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)合一體化等實(shí)際，從而以強(qiáng)健的精神、穩(wěn)健的機(jī)制和高投入的資金實(shí)現(xiàn)了高效率與高士氣的良性循環(huán)，這也是衡水中學(xué)激情飛揚(yáng)的本質(zhì)所在。
二、教學(xué)管理精細(xì)到位，落實(shí)主體緊抓作業(yè)。
教學(xué)質(zhì)量的高低要通過學(xué)生來體現(xiàn)，因此，衡水中學(xué)很重視學(xué)生的主體地位，提出教學(xué)改革的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。
“一至六”教學(xué)常規(guī)：“一個(gè)中心”――以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心?！皟蓚€(gè)對(duì)待，兩個(gè)至少，兩個(gè)五分鐘”――把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”；每?jī)芍苤辽偬釂柮總€(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間。“三個(gè)按時(shí)”――自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)?！八木报D―精選、精講、精練、精評(píng)?！拔灞亍报D―作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)?！傲鶄€(gè)環(huán)節(jié)”――備、講、批、輔、考、評(píng)。
教學(xué)改革“五主”原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線。
“三年一盤棋”：高一下期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)；高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。
課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校20xx年就規(guī)定，減少學(xué)科授課時(shí)數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補(bǔ)弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時(shí)。把自習(xí)還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。首先學(xué)校把自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，學(xué)科自習(xí)教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習(xí)時(shí)間，任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)。另外每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，去討論、辯論甚至爭(zhēng)論。每天上13節(jié)（每節(jié)40分鐘），7節(jié)正課，3節(jié)自習(xí)（以考代練，無監(jiān)考，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天結(jié)），晚自習(xí)3節(jié)（自行做拓展性作業(yè)，9點(diǎn)40分結(jié)束）。
作業(yè)布置和檢查必須做到“五必”。作業(yè)布置內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。作業(yè)分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)生有作業(yè)選擇權(quán)，教師對(duì)“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗(yàn)收，教師必須增加作業(yè)的吸引力，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性。
全校實(shí)行推門課制度和月考制度。領(lǐng)導(dǎo)、教師間隨時(shí)聽，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水閱卷、分析上機(jī)（學(xué)生可上機(jī)問責(zé)）、填寫閱卷報(bào)告評(píng)估、錯(cuò)誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。
營造寬松和諧的教研環(huán)境。一強(qiáng)力推進(jìn)開展校本資料的開發(fā)。不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)，師資較寬裕，每個(gè)備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統(tǒng)一周練、月考測(cè)試題的命制和審定。二開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對(duì)其進(jìn)行反思，撰寫反思總結(jié)。三推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度。四要求教師參加校級(jí)以上賽課活動(dòng)，撰寫論文，制作課件，科研立項(xiàng)。五包括上述教研活動(dòng)在內(nèi)的集體教研每周2次，必須做到“五個(gè)統(tǒng)一”，即思想統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、自助餐統(tǒng)一，備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。
教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、請(qǐng)柬、調(diào)研報(bào)告、方向、研究、總結(jié)、指導(dǎo)思想。
總之，創(chuàng)造高考神話的衡水中學(xué)，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實(shí)了主體，創(chuàng)造了奇跡，他們的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)，更值得做。
以上是我的一些粗淺的'總結(jié)和體會(huì)，不妥之處，望批評(píng)指正。
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