總結可以幫助我們更好地反思和總結經驗，發(fā)現問題所在，尋找改進的方向?？偨Y要注意重點和重要性，突出自己的亮點和取得的成績，給讀者以積極的印象。接下來是一些總結的典型范文，希望可以對你的總結寫作有所幫助。
三年級語文書第四課知識點總結篇一
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。
我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;二是進行思維訓練，培養(yǎng)概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
1、順承式。
即按事情或動作的先后順序表達。
例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
2、并列式。
在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。
3、總分式。
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。
如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。
再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。
4、轉折式。
全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用“但是、可是、而”等轉折詞分開。
例如《灰椋鳥》第一自然段?！霸缇吐犝f林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看?！?/p>
這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。
如《煙臺的?！返谝粋€自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。
這一段前后兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。
轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。
5、因果式。
按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀法國作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報》最后一個自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的‘絕活’，依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意。”
這一段前面是結果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。
三年級語文書第四課知識點總結篇二
萬壑樹參天，千山響杜鵑。(王維) 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(王建)
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)
繩在細處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。
少壯不努力，老大徒傷悲。 花有重開日，人無再少年。
一日之計在于晨，一年之計在于春。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
日落胭脂紅，無雨必有風。 夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。 有雨山戴帽，無雨山沒腰。 久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
海內存知己，天涯若比鄰。(王勃) 海上生明月，天涯共此時。(張九齡)
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙) 歲寒知松柏，患難見真情。(無名氏)
千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)
八仙過海--各顯神通 孫悟空大鬧天宮--慌了神
韓信點兵--多多益善 張飛穿針--粗中有細
包公斷案--鐵面無私 姜太公釣魚--愿者上鉤
三年級語文書第四課知識點總結篇三
這種錯誤是由于相近易混概念的干擾而造成的。如果同學們對教材中的相似概念或觀點(如權利與權力、法制與法治、人民代表大會與人民代表大會制等等)之間的關系理解不透，或理解有誤，未真正把握，那么，這些相似的概念或觀點就會對解題產生一定的干擾作用，從而造成解題失誤。
例1：
人大代表有權持證視察人民法院工作，是因為我國人民代表大會：
a.國家權力機關b.是我國的政體。
c.是國家行政機關d.是最高國家權力機關。
剖析：
在我國，國家權力機關包括最高國家權力機關和地方國家權力機關，與國家行政機關不能等同。我國的政體是人民代表大會制，而非人民代表大會。解題時如果把“我國人民代表大會”看成“全國人民代表大會”，或對此知識有漏洞，便很容易造成誤選。此題正確答案為a。
2、思路過窄。
這種錯誤主要是由于學生缺乏辯證思維能力和變通能力，思考問題往往只知其一，不知其二造成的。
例2：
對于同一棵古樹的美，植物學家考察的是它的生理生長習性，把古樹頑強的生命力看作是美;木材商考察的是它的木質、樹圍，把古樹的實用價值看作是美;而畫家則驚嘆它奇特的外形，把古樹的形態(tài)看作是美。上述對古樹完美感受的差異表明：
a.人的認識具有主觀隨意性。
b.認識對象是由主觀意識創(chuàng)造出來的。
c.理性認識是感性認識的基礎。
d.人的認識受主體因素的制約。
剖析：
題干材料說明，不同的人由于受主觀因素的影響，對同一事物會有不同的認識結論。故d是符合題意的。但由于d觀點的表述與教材不同，有的同學缺乏變通能力，不能將“主體”變成“主觀”，結果不敢判斷，造成錯誤。通過分析，我們可以看出，a本身錯誤，雖然人的認識屬于主觀的范疇，但認識是由實踐決定的，是在一定的條件下產生的，不是主觀隨意的。b本身錯誤，因為認識對象是客觀的，是不以人的意識為轉移的，不是由主觀意識創(chuàng)造出來的。c本身錯誤，因為理性認識依賴感性認識，感性認識是理性認識的基礎。答案是d。
3、思維定勢。
同學們在處理信息時，在做題、討論、評價時習慣于正向思維，久而久之就會形成一種思維定勢。如只善于從正面看問題，不善于從反面看問題;只善于從自己的角度看問題，不善于從他人的角度看問題，等等。如果解題時不能突破這一定勢，勢必造成誤選。
例3：
“民主的基本原則和具體標準是普遍的，具有世界共同性，沒有什么東西方之分，也沒有什么社會主義民主和資本主義民主之別”這一說法：
a.沒有用階級觀點來分析兩類不同性質的民主。
b.宣揚抽象的民主，否認社會主義民主的優(yōu)越性。
c.用民主形式的共同性抹煞民主的階級本質。
d.認為民主是普遍的、全民的、抽象的。
剖析：
該題答案應為abcd，但不少同學漏選了d項。他們認為民主不是全民的、抽象的，而是有階級性的、具體的，題干是錯誤的。由于受思維定勢的影響，沒有從題干本意出發(fā)去認識問題，因而導致了誤選。
4、粗心大意。
一些同學在思考、判斷和推理中粗心大意，對題目中使用的限定詞或關鍵詞熟視無睹，常常只看到問題的一面，而忽視問題的另一面，丟三落四，顧此失彼，思維缺乏縝密性或欠深入。乍一看題，似曾相識，好像與自己做過的題目有聯(lián)系或相似之處，暗自慶幸，卻忽略了題干的所有要求，特別是存在的本質差別。這種輕率、僥幸心理使思維缺乏嚴密性，造成偏離題旨。
例4：
之所以說社會主義民主是新型的民主，是因為：
a.社會主義民主具有鮮明的階級性。
b.社會主義民主是民主與專政的統(tǒng)一。
c.社會主義民主是人民當家做主。
d.社會主義民主建立在一定的經濟基礎之上。
剖析：
此題中的四個選項都是社會主義民主所具有的，但只有c項能說明社會主義民主的新型性。許多同學忽略了題干中的“新型”這一限定詞，大意失荊州。
以上原因的分析，旨在“對癥下藥”，希望同學們夯實基礎，注意解題方法，排除心理干擾，不斷提高解答選擇題的水平。
三年級語文書第四課知識點總結篇四
大吃一驚慢慢地飛來邊飛邊鳴聲音很悲慘孤單失群。
若隱若現恍然大悟經常叮囑認認真真地看老老實實地畫哈哈大笑。
嘻嘻的笑聲神情變得嚴肅和顏悅色地說一生受用露出滿意的神情。
禁不住點頭稱贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山。
趕快——趕緊后悔——懊悔奇怪——奇異勸告——勸說。
盤纏——費用能手——熟手悲慘——悲苦有名——出名（著名）。
幫助——援助害怕——懼怕本事——本領孤單——孤獨。
滿意——滿足要求——懇求稱贊——稱頌恰好——正好。
審視——審察教誨——教訓叮囑——叮嚀（囑咐）。
密密麻麻——密密層層若隱若現——隱約可見禁不住——忍不住。
連綿不斷——連綿起伏和顏悅色——和藹可親。
接受——拒絕害怕——勇敢熟悉——陌生嚴肅——和藹。
相信——懷疑稱贊——批評密密麻麻——稀稀疏疏。
一目了然——若隱若現恍然大悟——百思不解。
叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）。
叨（嘮叨）加（加法）誨（教誨）遇（相遇）側（側面）。
晌（半晌）狠（狠心）盤（盤子）豬（小豬）慘（悲慘）。
響（響亮）狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）。
列（列車）副（一副眼鏡）申（申請）審（審視）。
裂（裂開）幅（一幅圖畫）伸（伸手）。
鉆_______（鉆石）便_______（方便）結_______（結實）。
_______（鉆研）_______（便宜）_______（結束）。
教_______（教師）角_______（角度）更_______（更加）。
_______（教書）_______（角色）_______（三更半夜）。
遇（相遇）弓（弓箭）公（公司）劍（寶劍）。
寓（寓言）愈（愈合）工（工廠）宮（宮廷）箭（火箭）。
?。▓@丁）樂（音樂）燕（燕子）。
盯（盯?。┰剑ㄔ竭^）雁（大雁）。
叮（叮囑）悅（喜悅）。
1、《亡羊補牢》亡：走失，丟失。補：修補。牢：關牲口的圈。
“亡羊補牢”的意思是說羊丟失了，再去修補羊圈。《亡羊補牢》這則寓言告訴我們：做錯了事或出了問題，只要我們及時改正或補救，就還不算晚。
2、《南轅北轍》轅：車前部駕牲口的長木，引申指車。轍：車輪碾出的痕跡，引申指道路。把式：老手，行家。本課指車夫駕車的技術很高。盤纏：路費。
“南轅北轍”的意思是心里想往南方去，可車子卻向北走，比喻行動與目的相反，結果只能是離目標越來越遠。
3、《驚弓之鳥》。
（1）“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。”
“飛得慢”，因為（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；“叫的聲音很悲慘”，是因為（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛），它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來）。
（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中（直）掉下來。
4、《畫楊桃》。
他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！?/p>
老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>
（這是老師告訴我們做事情要從實際出發(fā)，實事求是。）。
叼：第五畫是（）悔：第八畫是（）盤：第四畫是（）。
晌：讀音是（）窟窿：的讀音是（）。
弓：寫出筆順（）肅：讀音是（），第四畫是（）。
《語文園地三》。
1、把反問句變成陳述句：（48頁）。
2、比喻句。（背誦）。
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。（擬人句）。
（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。
（3）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
（4）挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！
（5）二月春風似剪刀。
3、表現思想方法的諺語。（背誦、默寫）。
繩在細處斷，冰在薄處裂?；ㄅ枥镩L不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
三年級語文書第四課知識點總結篇五
（1）葉子上的蟲還用治？ （葉子上的蟲不用治）。
（2）有幾個蟲子怕什么！ （有幾個蟲子不可怕）。
（3）自己的事情還要媽媽去做？（自己的事情不要媽媽去做）。
（4）小猴子爬上葡萄架。 小猴子（迫不及待）地爬上葡萄架。
（5）小猴子吃起葡萄來。 小猴子（大口大口地）吃起葡萄來。
（6）我走在回家的路上。 我（高高興興）地走在回家的'路上。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，坐井觀天比喻和諷刺眼界狹窄或學識膚淺之人。
《我要的是葫蘆》作者劉仲元，1923年生于天津，1949年考入青藝，幾十年來，塑造了百余個古今中外三教九流的角色。
《小棗樹和小柳樹》是一篇寓言故事說明任何人都會有長處和短處，只有它們放在一起才能正確合理的評價自己和別人。
《風娃娃》作者郭榮安，中國音樂文學學會會員，天津市作家協(xié)會會員。著有《小歌謠》《童話兒歌》等。
《酸的和甜的》是一篇寓言故事，作者李學中。
三年級語文書第四課知識點總結篇六
1、條件分析法：即對人物所處的客觀環(huán)境現狀進行分析。
2、因果分析法：從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
3、聯(lián)想分析法：聯(lián)想是以現有知識為基礎的一種展開式思維方法。
4、鼓勵分析法：帶著問題走進教材，帶著教材走向教師，為學生的終身發(fā)展打下扎實的基礎。
5、電教輔助法：注重各學科的互相滲透，主張充分運用各種現代科技手段，學會使用和制作多媒體課件，充分利用電教化設備，使語文課堂教學更加豐富多彩。
6、無疑設疑法：一篇課文，一個語段，有時看上去內容很明確，似乎沒有值得疑問的地方，但仔細推敲，往往有其深刻的內涵或深藏著作家的情感。教師要引導學生發(fā)現這些問題。
7、有疑設疑法：具有發(fā)散性思維是學生具備創(chuàng)新能力的重要保證，教師通過對文章中有疑處設疑能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
8、歌訣記憶法：歌訣記憶法的內容相當廣泛。
9、樹立自信法：要想提高語文成績，學生學習語文除了有興趣外，首先，必須樹立自信心。
10、寫作復習法：作文最重要的就是平常多看書。看書的時候，要注意它描寫的方式和思路。寫作文的時候要把要寫的鋪陳開來，要敢于寫自己想寫的東西，寫作在體現自己的特點時，要寫積極向上的東西。
三年級語文書第四課知識點總結篇七
擔載累喝扎興圈重沖沒轉傳。
救死扶傷世代行醫(yī)疑難雜癥山高路遠嚴寒酷暑一動不動妙不可言欣欣向榮。
姹紫嫣紅風平浪靜綿綿春雨美麗富饒安居樂業(yè)懷恨在心高樓大廈置若罔聞。
萎靡不振手舞足蹈躍躍欲試鋪天蓋地天昏地暗接二連三鳥語花香背井離鄉(xiāng)。
隱隱約約無影無蹤渾濁不堪。
三年級語文書第四課知識點總結篇八
歡呼雀躍喜氣洋洋喜出望外欣喜若狂歡天喜地眉開眼笑手舞足蹈。
驚慌：大驚失色驚惶失措。
難過：垂頭喪氣愁眉苦臉悲痛欲絕憂心忡忡愁眉不展。
一籌莫展心煩意亂悶悶不樂。
其他神態(tài)：一本正經自言自語呆若木雞左顧右盼。
成語：
千里之行，始于足下百尺竿頭，更進一步耳聽為虛，眼見為實。
人無完人，金無足赤八仙過海，各顯神通一言既出，駟馬難追。
風餐露宿日夜兼程滿載而歸如愿以償沒精打采沉默不語。
目不轉睛恍然大悟五湖四海舉世聞名高樓大廈應有盡有。
黃金黃杏黃鵝黃淡黃橙黃。
紅火紅橘紅桃紅深紅大紅粉紅。
白米白魚肚白象牙白雪白潔白。
藍深藍蔚藍淇藍淺藍天藍寶藍。
綠嫩綠翠綠碧綠墨綠淺綠蘋果綠。
一所學校一輛汽車一位少先隊員一份報紙。
一家雜志社一架照相機一張相片一乘轎子一串串車燈。
千萬縷金光一座大寶庫一座大花園一頭小毛驢一位攝影師。
誠實的孩子寒冷的冬天著名的地質學家奇怪的大石頭遙遠的秦嶺。
盡情地玩耍仔細地觀察使勁地吹氣婉轉地回答自言自語地說專注地聽。
確確實實嚴嚴實實密密層層來來往往舒舒服服。
確確實實熱熱鬧鬧飄飄搖搖干干凈凈日日夜夜。
又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑又酸又甜又高又壯又踢又跳。
隆隆的雷聲溪水淙淙地流著北風呼呼地刮過。
圓溜溜的眼睛胖乎乎的小手紅樸樸的臉蛋靜悄悄的校園。
黑乎乎的山洞霧沉沉的早晨雨蒙蒙的西湖綠油油的田野白茫茫的大地。
笑呵呵樂陶陶喜滋滋喜洋洋興沖沖。
三年級語文書第四課知識點總結篇九
好好學習，天天向上。我們從小就把這就掛在嘴邊，不知道有多少同學做到了呢?不管以前是否做到了，從現在開始也不遲。下面是為大家分享的三年級語文上冊第三單元知識點總結，希望對大家有所幫助。
一、背誦、默寫兩首古詩
二、解釋
蕭蕭(風聲) 挑(捉) 籬落(籬笆) 九月九日(重陽節(jié)) 山東(華山以東) 獨(單獨) 異(別的，其他的) 逢(遇到 碰到)倍(加倍)遙(遙遠)
三、重點詩句的意思
(詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀)
(作者一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)
四、兩首詩表達了在秋天里詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
一、課文
二、詞語
三、課文的寫作順序(做風箏 放風箏 找風箏)
四、找出課文中描寫心情的有關語句
(1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)
五、背課文40頁第二自然段
六、抄寫一些描寫心情的詞語
一、讀準字音 ：匙 繽 扇 頻 裳
二、詞語
三、課文從哪幾個方面寫秋雨的.?(色彩、氣味、動植物準備過冬)
四、背第三題的兩個比喻句
五、收集描寫秋天的詞句
振動 歌韻 叮嚀 掠過 歌吟 遼闊 音樂廳 綻開 匆匆
園地三
1、背寫表示詞語
2、背對對子
3、復習我會填
4、用關聯(lián)詞填空
1、( )從早晨玩到下午，( )我們累壞了。
2、風箏( )做好了，卻什么也不像，( )我們依然快活
以上是為大家準備的三年級語文上冊第三單元知識點總結，希望對大家有所幫助。
三年級語文書第四課知識點總結篇十
其實高中政治還是很有趣的!
政治生活最簡單，送分的，高一下學期滿分120我考116，
哲學最有用，看似復雜，學好了很簡單，而且受益匪淺我還記得一共24個原理和方法論，答題有套路的，選擇題么就得抓重點，文化生活就是背書，往死里背。另外那個什么選修書啊，沒有難度，背書就行!
你別覺得煩躁，一直背來背去很恐怖的樣子，其實不是。你循序漸進，啃下來成就感足足的!!!大題目洋洋灑灑寫下來感覺很酸爽的!
另外告訴你我的考試方法，快!多!準!
選擇題盡快做完，不會的看幾遍還選不出來就憑感覺，千萬不要反反復復更改答案!
大題目注意材料關鍵字，抓住重點，圍繞重點多寫，題目想考你什么就答什么，別啰嗦!
埋頭寫答案，世界末日也別管，碰到得分點多的題目，寫到手抽筋也是正常的?？捶謹祵懘鸢?，比如大題目6分，你能寫4點絕對不寫3點!
三年級語文書第四課知識點總結篇十一
一、理解成語的意思：
驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。
二、理解課文中重點句子和詞語。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
(第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急;第二個“直”是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直”準確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)。
2、閱讀課文第九自然段，回答：
更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。
更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?
(更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)。
為什么他能判斷出大雁受過箭傷?
(因為更羸善于觀察、關于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。)。
三年級語文書第四課知識點總結篇十二
萬壑樹參天，千山響杜鵑。(王維)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(王建)。
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)。
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。
繩在細處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。
少壯不努力，老大徒傷悲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。
一日之計在于晨，一年之計在于春。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
日落胭脂紅，無雨必有風。夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山沒腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
海內存知己，天涯若比鄰。(王勃)海上生明月，天涯共此時。(張九齡)。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)歲寒知松柏，患難見真情。(無名氏)。
千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)。
八仙過海--各顯神通孫悟空大鬧天宮--慌了神。
韓信點兵--多多益善張飛穿針--粗中有細。
包公斷案--鐵面無私姜太公釣魚--愿者上鉤。
三年級語文書第四課知識點總結篇十三
原文：
嫦娥(唐代：李商隱)。
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
注釋：
嫦娥：古代神話中的月中仙女，江蘇人。《淮南子·覽冥訓》：“羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月?！焙阌肿鲓?。
云母屏風：嵌著云母石的屏風。此言嫦娥在月宮居室中獨處，夜晚，唯燭影和屏風相伴。
長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個孤獨的夜過去了。
碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色。”
譯文：
透過裝飾著云母的屏風，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。
月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長生不老藥，現在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨的心。
三年級語文書第四課知識點總結篇十四
(小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習了口算的絕招。當伙伴們說完題目后他脫口而出結果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。)。
3、小柱子高興地說：“咱們定個日子再比一比，條件是(絕招一定得是練出來的，而且要有用。)”
4、小柱子是一個好強，不服輸，自尊，勤學苦練的孩子。
5、這篇文章告訴我們一個什么道理?
答：只要勤學苦練，就能練出一身好本領;要練，就練出對未來發(fā)展有用的本領。
三年級語文書第四課知識點總結篇十五
修改病句：
一、病句：
就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。
二、一般病句類型：
1、成分殘缺。一個完整的句子應該是“枝葉”齊全，意思完整明確。
例1：“這種不愛護公物應該受到批評?！薄@一句中缺少主心語，應在“公物”后面添上“的行為”三個字。
例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。”——這一句第二分句缺少謂語中心語(謂語動詞)，應在“一頂”前添上“戴著”二字。
2、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
例1：“她喜歡一個人在平靜的環(huán)境里看書?！薄獞獙ⅰ捌届o”改為“安靜”。
例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹?！薄獞獙ⅰ耙倭ⅰ备臑椤巴αⅰ?。
例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升?！薄獞獙ⅰ磅r紅”改為“鮮艷”。
3、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。
例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起?！薄獞サ簟肮狻弊?。
例2：“中國殘疾人藝術團在春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評?！薄獞獙ⅰ敖邮堋备臑椤笆艿健被颉暗玫健?。
4、語義重復。語義重復就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現使用，造成句子的表意重復啰嗦。
例1：“上課時，同學們都全神貫注、聚精會神地聽講?！薄サ簟叭褙炞ⅰ被颉熬劬珪瘛?。
例2：那個房間非常寬敞得很。——去掉“非?！被颉暗煤堋薄?/p>
例3：松樹屹立在陡峭的險峰上?！サ簟岸盖偷摹被驅ⅰ半U峰”改為“山峰”。
例4：那個三條邊的三角形畫好了。——去掉“那個三條邊的”。
5、歸類不當。歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。
例1：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡?！薄獞サ簟秲和瘯r代》，或者將“報紙”改為“報刊”。
例2：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡。”——應去掉“和南京長江大橋”。
三年級語文書第四課知識點總結篇十六
今天我讀了《中華上下五千年中》的《孔子拜師》這文章，我深受啟發(fā)。
記得有一次，老師布置的作業(yè)我有一個問題不會。我記得有一個本子有參考答案，我便把答案抄了下來，第2天。我發(fā)現我得是的是優(yōu)老師還表揚了我，我忽然再打開作業(yè)，發(fā)現等級右邊有個黑點我又在想是不是向我你真懂了嗎?后來我又想起了孔子拜師的文章，我就一直覺的很慚愧。
自從我讀了《孔子拜師》后，我就覺得我們小學生不能一遇到不會的問題，就靠參考答案完成。要自己用頭腦去思考問題，將答案搞明白了，這才是最大的收獲。
我讀了一篇文章，名字叫《孔子拜師》，這篇文章讓我感受到孔子有一種學而不厭，不恥下問，不怕辛苦，堅持不懈的美德，值得每個人去學習。
《孔子拜師》這篇文章主要講述了孔子年輕時，就已經是位名人了，可他總覺得自己的知識還不夠淵博，所以他就離開家鄉(xiāng)曲埠到千里之處的洛陽找老子拜師求學的過程。老子名氣不如孔子，孔子仍然向他學習。
讀了此文，我深深地感受到了孔子的堅持不懈的精神。孔子有這種精神，我們卻沒有，之所以我們沒有是因為我們沒有恒心，做什么事總會半途而廢，總是不能堅持到底。讀了這篇文章，我決心要向孔子學習，學習他那種堅持不懈的精神，使自己的學習更成功。在生活中，我們也經常會見到半途而廢的人。就連我們自己也經常會犯這些錯誤。比如：有一次我學書法，學到行書高級班的時候，我因為課太多所以沒學行書高級，所以導致我現在連一點書法字的影子也沒有了，就連握筆姿勢也變了，字也沒有以前寫得漂亮了，所以我們以后做事的時候千萬不要半途而廢呀!正所謂“堅持到底就是勝利!”
讀了這篇文章，我告訴大家做事要堅持不懈，不能半途而廢。如果你能把握好時機，那么你就是最棒的!讓我們一起好好學習、天天向上。在學海中勇往直前吧!讓我們一起來學習孔子學而不厭、不恥下問、堅持不懈的精神吧!只有這樣，我們才能離成功更近。
三年級語文書第四課知識點總結篇十七
二、回答問題。
1、怎么誰都不愿意第一個開口呢?(第3自然段)。
(非常為難。因為隊員們怕拄拐的博萊克會影響到游行隊伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔心會傷害他，因為感到為難。)。
2、“還有一件非常棘手的事?！边@件棘手的事是什么?
(這件棘手的事是游行檢閱時博來克怎么辦?“確實”、“非常”看出事情的棘手。)。
3、“勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”這是對隊員的(心理活動)的.描寫，寫出了隊員們(心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來克。)。
4、我能體會博萊克當時的心情。(第12自然段)。
興奮、自豪。
5、觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?
“這個小伙子真棒”：因為博萊克沒有因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對充滿了熱愛之情。
“這些小伙子真棒”：因為這些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所以人們贊揚了他們美好善良的心靈。
三、我想對博來克說幾句話：
1、博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會象你一樣，做一個堅強的人，而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。
2、博萊克，我真佩服你，你并不因為自己的殘疾而自卑，你是一個自信，自尊，自強，并對生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學習。
三年級語文書第四課知識點總結篇十八
本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會再回來，并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才會成功。
二、理解句子的意思。
1、所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長大了，就再也回不到童年了。時間一去不復返?！八小焙汀坝肋h”在句中的作用是：強調時間的寶貴。
2、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
這句話的意思是：時間過去了，就再也回不來了。當一天過去后，這一天發(fā)生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還會照常升起，但這個太陽卻是新的一天的太陽。
3、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強調了時間的寶貴。
“光陰似箭，日月如梭?！北扔鲿r間飛快，突出時間的寶貴。
4、讀課文第八自然段，回答問題：
(1)“我”著急什么?悲傷什么?(“我”著急時間過得飛快，悲傷時間一去不復返。)。
(2)“我”又高興什么?快樂什么?(“我”高興“我”跑贏了時間，快樂“我”走在了時間的前面。)。
(3)“和時間賽跑”是怎么回事?(“和時間賽跑”就是抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事。)。
5、后來的二十年里，我因此受益無窮。(“受益無窮”的意思是：得到無盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。)。
三、學了《和時間賽跑》這一課，你有什么啟示?
答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”
四、背誦默寫課后關于珍惜時間的格言。(時間對我們每個人來說非常寶貴，你能寫兩句關于時間的格言嗎?課余時間我很會收集，我又收集了很多時間的格言，我就為你寫兩句吧。)。
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