總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過程，可以讓我們更好地認(rèn)識自己，找到進(jìn)步的方向。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莩鰢魧W(xué)的必備準(zhǔn)備清單，快來查看吧。
備課活動(dòng)心得篇一
第一段：引言（200字）。
備課是教育教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的工作，有效的備課可以提高教師的教學(xué)效果。而在備課過程中，課后活動(dòng)備課尤為重要，因?yàn)樗粌H能鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。本文將結(jié)合我在課后活動(dòng)備課中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些心得體會。
第二段：備課前的準(zhǔn)備工作（200字）。
在備課前的準(zhǔn)備工作中，我會先了解學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)情況，并查找相關(guān)的輔助教材和資料，為課后活動(dòng)備課做好充分的準(zhǔn)備。我發(fā)現(xiàn)，在選擇課后活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)的多樣性和趣味性，以及是否能與課堂教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充。例如，在語文課后活動(dòng)中，我會設(shè)計(jì)一些有趣的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀故事、新聞等材料，增加他們的語言運(yùn)用能力和閱讀理解能力?？傊?，備課前的準(zhǔn)備工作是課后活動(dòng)備課的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
第三段：課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（200字）。
課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是備課的核心部分。在設(shè)計(jì)課后活動(dòng)時(shí)，我注重活動(dòng)的目標(biāo)明確和針對性。我會把活動(dòng)目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。例如，在數(shù)學(xué)課后活動(dòng)中，我會設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)拓展題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行思考和解答。在實(shí)施課后活動(dòng)時(shí)，我會分別給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們自己完成任務(wù)，并進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
在課后活動(dòng)結(jié)束后，我會及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)與反思。評價(jià)不僅包括對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)，也包括對自己備課與指導(dǎo)的評價(jià)。我會對學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的檢查和評價(jià)，看他們是否達(dá)到了備課目標(biāo)。同時(shí)，我也會對自己的備課內(nèi)容和指導(dǎo)方法進(jìn)行反思，看是否存在不足之處，以便在今后的備課中加以改進(jìn)。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過課后活動(dòng)備課，我深刻認(rèn)識到了備課的重要性和意義。課后活動(dòng)備課不僅可以鞏固學(xué)生的知識，還可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。在今后的備課工作中，我將繼續(xù)注重課后活動(dòng)備課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并不斷改進(jìn)和完善自己的備課方法，提高備課質(zhì)量，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我也希望其他教師能夠重視起來，加強(qiáng)對課后活動(dòng)備課的研究與實(shí)踐，共同推動(dòng)教育教學(xué)的質(zhì)量提升。
（以上解答僅供參考，可以根據(jù)需要進(jìn)行修改和補(bǔ)充）。
備課活動(dòng)心得篇二
在教育教學(xué)過程中，課后活動(dòng)備課是教師不可或缺的一環(huán)。通過對課后活動(dòng)的合理安排與準(zhǔn)備，能夠有效地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提升他們的綜合素質(zhì)。在我長期從事教育工作的過程中，我有幸積累了一些關(guān)于課后活動(dòng)備課的心得體會，下面將以五段式來進(jìn)行展開。
首先，課后活動(dòng)備課的目標(biāo)是關(guān)鍵。在進(jìn)行課后活動(dòng)的備課過程中，明確自己的目標(biāo)是十分重要的。只有清晰地知道自己想要達(dá)到的效果，才能更有針對性地進(jìn)行備課。例如，如果我想讓學(xué)生通過閱讀課后小說來提高他們的閱讀能力，我就會注重課堂講解中的關(guān)鍵點(diǎn)，并針對性地設(shè)計(jì)探究問題。掌握了目標(biāo)之后，我就會結(jié)合課程教學(xué)大綱，制定出相應(yīng)的備課計(jì)劃，確保每一次課后活動(dòng)都能夠達(dá)成預(yù)期效果。
其次，收集相關(guān)素材是備課的關(guān)鍵。為了有效地備課，教師需要收集各種相關(guān)的素材。例如，在備課之前，我會搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的文章、圖片、視頻等多媒體素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的課后活動(dòng)案例，以便更好地了解不同教材的使用方法和評價(jià)方式。通過收集更多的素材，我可以更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課后活動(dòng)中能夠獲得更多的知識和技能。
再次，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法是備課的重點(diǎn)。備課的過程中，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程內(nèi)容的要求，選擇最合適的教學(xué)方法。例如，在課后閱讀活動(dòng)中，我會采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相討論和交流，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在課后練習(xí)活動(dòng)中，我會采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，我可以提高課后活動(dòng)的效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第四，課程評估是備課的重要環(huán)節(jié)。在備課過程中，要不斷對課后活動(dòng)進(jìn)行評估，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，在開展閱讀活動(dòng)之前，我會制定出相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評估。通過評估，我可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會通過考試、問答等形式進(jìn)行形成性評價(jià)，以及通過問卷調(diào)查等方式進(jìn)行綜合性評價(jià)，進(jìn)一步改進(jìn)我課后活動(dòng)的備課工作。
最后，備課的目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。在備課過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整備課策略。例如，有些學(xué)生可能對于某個(gè)課后活動(dòng)不感興趣，那么我就會嘗試不同的方式，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我還會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考，運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過不斷的改進(jìn)備課工作，我相信我可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的目的。
總之，課后活動(dòng)備課是教育中不可或缺的一環(huán)。通過明確目標(biāo)、收集素材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、進(jìn)行評估和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們可以更好地進(jìn)行備課工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。作為一位教師，我將繼續(xù)努力改進(jìn)備課工作，并不斷提升自己的教學(xué)能力，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
備課活動(dòng)心得篇三
新學(xué)期伊始，在新一輪的課程改革實(shí)施中，為把集體備課制度化、規(guī)范化，使之成為支持教師轉(zhuǎn)變觀念、自覺運(yùn)用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的支撐點(diǎn)，我們在課程改革的同時(shí)也在實(shí)施集體備課。集體備課是學(xué)科教研的基本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開展集體備課教研活動(dòng)能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛。為把我校集體備課工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮集體備課的作用，根據(jù)我校本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，現(xiàn)將集體備課工作計(jì)劃制定如下：
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，以新課改的理念為核心內(nèi)容，以教師的專業(yè)為向?qū)?，以校本培?xùn)為基本形式，引導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，造就一支樹立新理念，形成新能力，掌握新方法，達(dá)到新境界的教師隊(duì)伍，推動(dòng)我鎮(zhèn)新課程改革的有效實(shí)施。
二、實(shí)施程序。
集體備課包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：個(gè)人初備——研討交流——修正教案。
（一）個(gè)人初備。
備課前教導(dǎo)處提前下發(fā)備課內(nèi)容。教師在個(gè)人初備時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書以及其他相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，設(shè)計(jì)備課提綱。
（二）研討交流。
研討時(shí)，發(fā)言要踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
（三）修正教案根據(jù)集體研討，修正自己的教案，變成自己的教學(xué)方法。
本學(xué)期備課共四次，2月22日、3月31日、4月28日、5月26日。
領(lǐng)導(dǎo)組組長：高凌云（校長）、領(lǐng)導(dǎo)組副組長：于金波(副校長）、組員：楊紅玲（教導(dǎo)主任）、趙秋杰（教導(dǎo)主任）具體安排為：低年組組長：鄒蘭英中年組組長：王艷麗高年組組長：霍大紅音體美組組長：朱玉峰思科英組組長：宋陽。
五、實(shí)施保障。
1、中心校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。必須保證全員參加，無極特殊理由不允許缺席一人。
2、明確職責(zé)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，由中心校校長統(tǒng)一把關(guān)。
3、各校要把這項(xiàng)工作納入學(xué)校工作重點(diǎn)，落實(shí)到實(shí)處，不搞形式，不走過場，腳踏實(shí)地、立竿見影。
長春嶺鎮(zhèn)第一中心小學(xué)教導(dǎo)處。
2017年2月。
備課活動(dòng)心得篇四
地理教育的重要性一直備受各方關(guān)注。為了更好地傳授地理知識，地理教師的備課活動(dòng)也變得越來越重要。在我作為一名地理教師的日常教學(xué)中，我不僅要花費(fèi)大量時(shí)間備課，也需要花費(fèi)更多的時(shí)間思考如何讓備課更有效率。在這個(gè)過程中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，從而為我日后的課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：為備課做好準(zhǔn)備
在備課前，我首先會花費(fèi)大量時(shí)間研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。我也會仔細(xì)閱讀相關(guān)的教學(xué)資料，以獲取更多的背景知識和教學(xué)方法。在獲得了足夠的背景知識后，我會為每一堂課做出詳細(xì)的教案，并且給每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做好了充分的準(zhǔn)備。
第三段：充分利用多種資源
在備課過程中，我會根據(jù)自己的教學(xué)需要，尋找不同的資源，包括往年教材、學(xué)生的答卷、網(wǎng)絡(luò)資源以及其他同行的教案等。這些資源能夠?yàn)槲业膫湔n帶來更多的啟示和靈感，并且節(jié)省了大量時(shí)間和精力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)我的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，他們能夠?yàn)槲业慕虒W(xué)帶來更多的創(chuàng)新思路。
第四段：設(shè)計(jì)課程互動(dòng)與實(shí)踐
在備課過程中，我強(qiáng)調(diào)課程的互動(dòng)和實(shí)踐。我認(rèn)為這是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地理解地理概念和原理。因此，我會盡可能多地設(shè)計(jì)課程活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。
第五段：反思提高
在教學(xué)過程中，我也會反思我備課的過程和實(shí)踐的效果。這是一種非常重要的策略，可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。在經(jīng)過實(shí)踐后，我也常常會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并將其應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中來，使我的教學(xué)更加高效和有效。
結(jié)論：
通過準(zhǔn)備、利用多種資源、設(shè)計(jì)互動(dòng)與實(shí)踐、反思提高等方式來備課，我逐漸感受到更多的教學(xué)成就。每一個(gè)備課活動(dòng)都是不斷成長和學(xué)習(xí)的過程，讓我更好地了解學(xué)生的需求，更深入地掌握地理學(xué)科的知識和技能。這些經(jīng)驗(yàn)和體會也將指導(dǎo)我更加準(zhǔn)確地定位教學(xué)，并更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
備課活動(dòng)心得篇五
近年來，集體備課研討活動(dòng)在教育行業(yè)中逐漸興起，成為一種有效的教學(xué)改革手段。通過集思廣益，借助集體智慧，這一活動(dòng)不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我有幸參與了一次集體備課研討活動(dòng)，以下將結(jié)合這次經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，集體備課研討活動(dòng)使我認(rèn)識到合作的重要性。在整個(gè)備課研討過程中，我們教師們共同協(xié)作，相互交流與討論，思維碰撞出火花。有時(shí)候，自己對某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的理解可能還不夠透徹或者思路局限，而在集體備課研討中，身邊的同事會給予不同的意見和建議，從而幫助我完善教學(xué)內(nèi)容。通過集體合作，我們能夠充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢，補(bǔ)充自己的不足，提高教學(xué)效果，使得教學(xué)更加全面、系統(tǒng)。
其次，集體備課研討活動(dòng)提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)和分享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺。每位教師在備課研討活動(dòng)中都會帶來自己的教學(xué)案例和資源，可以通過分享這些資源與眾教師共同學(xué)習(xí)和借鑒，從而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在備課研討中，我也有機(jī)會了解到了其他老師在教學(xué)中運(yùn)用的一些新穎的教學(xué)方法和技巧，這對我個(gè)人來說是一種很好的啟發(fā)和提升。
此外，集體備課研討活動(dòng)也為教師提供了一個(gè)反思和改進(jìn)的機(jī)會。在備課研討中，老師們不僅會對自己的教學(xué)案例進(jìn)行討論，更會廣泛聽取其他老師的意見和建議。正是這些反饋，讓我能夠深入思考自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否豐富、教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期。通過對自己教學(xué)的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，提高自己的教學(xué)指導(dǎo)能力。
最后，集體備課研討活動(dòng)也增強(qiáng)了教師之間的交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。在備課研討中，每個(gè)老師都會主動(dòng)關(guān)注其他人的發(fā)言，積極提出問題和建議，并為他人的建議提供認(rèn)同或反駁的意見，這種交流和磨合，既增進(jìn)了對其他人的理解和尊重，又增添了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的動(dòng)力。通過集體備課研討活動(dòng)，我深刻體驗(yàn)到集體智慧的力量，它不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助教師們建立起緊密的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。
綜上所述，集體備課研討活動(dòng)不僅是教師們提升教學(xué)效果的利器，更是開展教育教學(xué)創(chuàng)新的重要平臺。通過合作、分享、反思和團(tuán)隊(duì)合作，我深刻認(rèn)識到了集體備課研討活動(dòng)的價(jià)值和意義，相信這一活動(dòng)在未來的教學(xué)工作中將發(fā)揮更大的作用。我會不斷加強(qiáng)自己的備課研討能力，積極參與這一活動(dòng)，為提高教學(xué)效果貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
備課活動(dòng)心得篇六
近年來，集體備課研討活動(dòng)在教師培訓(xùn)中得到了廣泛應(yīng)用。這種形式的活動(dòng)，不僅有助于教師們互相交流、共同提高教學(xué)水平，還能夠激發(fā)出教師們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識。作為一名參與過集體備課研討活動(dòng)的老師，我深知這種活動(dòng)對于教學(xué)的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在集體備課研討活動(dòng)中的心得體會。
首先，集體備課研討活動(dòng)能夠幫助教師提高教學(xué)水平。在這種活動(dòng)中，教師們可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，借鑒他人的有效教學(xué)策略并加以應(yīng)用。通過反復(fù)的討論和交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足并予以改進(jìn)。我曾參與一次針對教學(xué)設(shè)計(jì)的備課研討，通過與其他老師交流，我發(fā)現(xiàn)了自己設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)常犯的一些錯(cuò)誤，比如活動(dòng)內(nèi)容過于單一、缺乏趣味性等。在改進(jìn)的過程中，我的課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，學(xué)生的參與度也提高了。由此可見，集體備課研討對于教師的教學(xué)水平有著積極的提升作用。
其次，集體備課研討活動(dòng)有助于激發(fā)教師的團(tuán)隊(duì)精神。在這種活動(dòng)中，教師們不再孤立工作，而是和其他教師形成一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)。我們之間不僅有著良好的相互合作關(guān)系，還能互相鼓勵(lì)和支持。在備課研討中，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，但是有了團(tuán)隊(duì)的力量，我們可以共同應(yīng)對并解決這些問題。我記得有一次，我遇到了一個(gè)設(shè)計(jì)問題，我非常困惑。但是，在集體備課研討中，其他老師給予了我積極的建議和支持，使我能夠克服困難并成功解決問題。通過這樣的合作與支持，我們的教師團(tuán)隊(duì)變得更加凝聚和有力，共同提升了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
此外，集體備課研討活動(dòng)也能夠促進(jìn)教師們的創(chuàng)新意識。在備課研討中，我們不僅可以借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力設(shè)計(jì)獨(dú)特和有趣的教學(xué)活動(dòng)。與其他教師的交流和討論，可以激發(fā)我們的創(chuàng)新潛力，并且使我們能夠?qū)W到更多不同的教學(xué)方法和策略。我曾參與一次針對創(chuàng)意寫作的備課研討，經(jīng)過多方頭腦風(fēng)暴和討論，我們設(shè)計(jì)出了一種有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這個(gè)活動(dòng)取得了很好的效果，深受學(xué)生們的喜愛。通過集體備課研討，我認(rèn)識到教學(xué)不只局限于傳授知識，還需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這大大拓寬了我的教學(xué)視野。
最后，集體備課研討活動(dòng)還能夠營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的活動(dòng)中，教師們相互學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。每個(gè)老師都可以感受到集體備課研討帶來的新鮮感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也能夠激發(fā)老師們更加熱愛教育事業(yè)。我曾參與一個(gè)針對課堂對話技巧的備課研討，我們通過模擬教學(xué)和互相觀摩，不斷提高自己的課堂對話能力。在這個(gè)過程中，我的自信心和教學(xué)激情明顯提高，也感受到了教學(xué)的樂趣。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍無疑可以鼓舞我們不斷追求進(jìn)步，給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
綜上所述，集體備課研討活動(dòng)是一種非常有效的教師培訓(xùn)模式。通過這樣的活動(dòng)，教師們可以相互交流、共同提高教學(xué)水平，同時(shí)激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識。我深深體會到，在這樣的活動(dòng)中，我受益匪淺，不僅提升了自己的教學(xué)水平，還找到了更多的教學(xué)樂趣。因此，我也更加珍惜這樣的機(jī)會，將積極參與集體備課研討活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)能力，為學(xué)生們提供更好的教育。
備課活動(dòng)心得篇七
本著參與和提高的原則，以活動(dòng)和競賽為載體，為學(xué)生搭建拓寬知識、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和發(fā)展?jié)撃艿钠脚_，樹立學(xué)生自信心，爭取培養(yǎng)一批學(xué)科潛能生，讓他們在各類競賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績，為本年級英語教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。
（一）．年級設(shè)定英語角。每月進(jìn)行活動(dòng),每次活動(dòng)確定一個(gè)話題，學(xué)生圍繞話題事先收集與話題有關(guān)的資料，在英語角活動(dòng)時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
（二）．班級設(shè)英語宣傳欄，創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語表演的舞臺，讓學(xué)生show出自己。學(xué)生們自主確立主題、寫主持臺詞、出宣傳海報(bào)，體驗(yàn)成功，感受語言的魅力。
（三）．開展年級英語手抄報(bào)比賽。
2．進(jìn)行手抄報(bào)的展評。通過展評，評選出一、二、三等獎(jiǎng)，并展示在年級宣傳欄上。
（四）．開展英語興趣小組。每班成立英語興趣小組，定期進(jìn)行活動(dòng)，通過學(xué)唱英語歌曲、英語游戲、日常會話、英語故事、英語對話表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語特長生。
（五）．.每日一句（一詞）。充分利用學(xué)生的主要活動(dòng)空間——教室，在黑板上每日書寫一個(gè)英文句子或單詞，讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語能力特別強(qiáng)的同學(xué)每天在黑板上規(guī)范地書寫一個(gè)學(xué)過的或沒學(xué)過但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時(shí)領(lǐng)讀幾遍，然后要求同學(xué)們在課余時(shí)間會讀、會用。
（六）．作業(yè)秀。為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成正確的書寫規(guī)范，在輸入語音，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)的同時(shí)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”，把卷面整潔、書寫規(guī)范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全年級師生的面前。讓同學(xué)們有了書寫的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生的好勝心，形成正確、優(yōu)美的書法。
（七）.寫作競賽。我們要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識，進(jìn)行寫作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。并評選出一、二、三等獎(jiǎng)。
（八）．演講比賽。例如：talkaboutmyname./talkaboutmyfriends等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言應(yīng)變能力。
二、具體措施。
（一）參加活動(dòng)、競賽輔導(dǎo)學(xué)生的產(chǎn)生。
本年級各班學(xué)生。
1、學(xué)科活動(dòng)、競賽指導(dǎo)由專人負(fù)責(zé)，采用分班的形式集中授課，2、各班教師根據(jù)學(xué)科競賽的要求適當(dāng)?shù)囟嗵峁┮痪毩?xí)給參輔的學(xué)生完成，課堂上有針對性的多提參輔對象的問，課后也要加強(qiáng)適時(shí)輔導(dǎo)。
（四）學(xué)科活動(dòng)、競賽輔導(dǎo)資料。
學(xué)生競賽所需輔導(dǎo)資料以教師自編自選為主，競賽訓(xùn)練遵循“知識同步，能力超前”的原則。競賽的內(nèi)容應(yīng)與日常的教學(xué)同步或稍有超前，需要拓寬視野的部分，也應(yīng)盡可能從教材中找到落腳點(diǎn)，在課堂中教師要留給學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容，課后要布置一定量的作業(yè)。在競賽輔導(dǎo)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位，可通過歷年的競賽題目來充分開發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的超前能力。
（五）學(xué)科活動(dòng)、競賽輔導(dǎo)時(shí)間安排。
每天下午第四節(jié)課和課外活動(dòng)時(shí)間（六）輔導(dǎo)地點(diǎn)安排。
本年級各班教室和大會議室，操場等。（七）學(xué)科活動(dòng)、競賽管理。
輔導(dǎo)教師要準(zhǔn)備好必備的訓(xùn)練資料，備課組長定時(shí)檢查落實(shí)工作情況。
備課活動(dòng)心得篇八
第一段：引言（大致150字）
集體備課研討是一種有效的教學(xué)活動(dòng)形式，通過教師們共同參與，討論學(xué)科教學(xué)的問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，并提出改進(jìn)意見，有助于不斷提高教學(xué)質(zhì)量。最近，我參與了一次集體備課研討活動(dòng)，深感收獲良多。在這次活動(dòng)中，我不僅與他人共同研討，還從中學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理念和方法，并進(jìn)一步加深了對教育教學(xué)的認(rèn)識。以下是我在這次活動(dòng)中的心得體會。
第二段：分享經(jīng)驗(yàn)（大致300字）
在集體備課研討活動(dòng)中，我有幸與其他教師一起分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過聽取他們的分享，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有著獨(dú)特的教學(xué)方式和觀點(diǎn)。我看到了一些新的教學(xué)方法，比如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目制教學(xué)等，這些方法讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，我也向其他教師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如在課堂中注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，以及利用多媒體資源提升教學(xué)吸引力等。通過分享經(jīng)驗(yàn)，我們相互借鑒、互相啟發(fā)，共同提高。
第三段：合作探討（大致300字）
除了分享經(jīng)驗(yàn)，我還和其他教師一起開展了合作探討。我們圍繞當(dāng)前教學(xué)中遇到的問題展開討論，并尋找解決方法。在這個(gè)過程中，我深刻感受到合作的力量。每個(gè)人都能夠帶來不同的觀點(diǎn)和思路，大家共同協(xié)作，找到了問題的癥結(jié)，并提出了切實(shí)可行的解決方案。通過合作探討，我增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和解決問題的能力。我明白了在教學(xué)中，不僅要關(guān)注個(gè)人的教學(xué)能力，還要注重與他人合作，共同提升教學(xué)水平。
第四段：資源共享（大致300字）
在集體備課研討活動(dòng)中，我還學(xué)到了資源共享的重要性。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)資源，而這些資源可以通過共享使得每個(gè)人都能從中受益。在活動(dòng)中，我和其他教師一起分享了自己制作的優(yōu)質(zhì)教案、習(xí)題以及教學(xué)設(shè)計(jì)等。通過學(xué)習(xí)他人的資源，我豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，為以后的教學(xué)提供了更多的選擇。與此同時(shí)，我也將自己的資源分享給了其他教師，希望能為他們的教學(xué)工作提供一些幫助。資源共享不僅讓每個(gè)人的教學(xué)更加豐富多樣，也促進(jìn)了教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。
第五段：總結(jié)（大致150字）
通過參與集體備課研討活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識到教育是一個(gè)集體的事業(yè)，只有通過多人的智慧和力量的結(jié)合，才能夠取得更好的教學(xué)效果。分享經(jīng)驗(yàn)、合作探討和資源共享都是集體備課研討活動(dòng)的重要內(nèi)容，能夠幫助教師們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我深感受益匪淺，并將繼續(xù)參與這種活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和成長，為改進(jìn)教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在集體的智慧和努力下，我們能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展和成長創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。
備課活動(dòng)心得篇九
在教育教學(xué)過程中，課后活動(dòng)備課是教師們必須充分重視和認(rèn)真準(zhǔn)備的一項(xiàng)工作。通過課后活動(dòng)，不僅可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和快樂，使他們能夠更積極地投入到課堂中，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。在備課工作中，我積累了一些心得體會，希望通過這篇文章與大家分享。
首先，課后活動(dòng)的備課需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和需要。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和優(yōu)勢，他們在不同的領(lǐng)域都有著不同的需求。因此，在備課過程中，我會首先了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求進(jìn)行課后活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)。比如，對于對英語感興趣的學(xué)生，我會準(zhǔn)備一些有趣的英語學(xué)習(xí)游戲；對于數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生，我會設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)題。通過了解學(xué)生的實(shí)際情況和需要，我能夠更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，課后活動(dòng)的備課需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行有效的布置。每個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都不相同，因此，在備課過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行合理的課后活動(dòng)布置。例如，在教授詩歌鑒賞時(shí)，我會布置一些詩歌賞析的作業(yè)，讓學(xué)生通過分析詩歌的意境和韻律來提高詩歌的理解能力；在教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程時(shí)，我會布置一些計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提高計(jì)算機(jī)技能。通過合理布置課后活動(dòng)，可以鞏固和拓展學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識和技能，促使他們更深入地理解教學(xué)內(nèi)容。
再次，課后活動(dòng)備課需要注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。因此，在備課過程中，我會充分考慮學(xué)生的實(shí)踐需求，設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐的課后活動(dòng)。例如，在教授手工制作課程時(shí)，我會要求學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一個(gè)手工作品；在教授實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，我會要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和總結(jié)。通過注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。
最后，課后活動(dòng)備課需要定期進(jìn)行反思和評估。備課工作不是一成不變的，需要隨著教學(xué)的進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。因此，我會定期對備課工作進(jìn)行反思和評估，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足，并及時(shí)糾正。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)課后活動(dòng)效果不佳，無法達(dá)到預(yù)期的效果，我會重新設(shè)計(jì)和調(diào)整相關(guān)的備課內(nèi)容和活動(dòng)形式，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過定期反思和評估，能夠不斷改進(jìn)備課工作，提高備課的質(zhì)量和效果。
總而言之，課后活動(dòng)備課是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行有效的布置，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，并定期進(jìn)行反思和評估。只有充分重視備課工作，才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的良好效果。
備課活動(dòng)心得篇十
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時(shí)，也要求我們教師合作探究，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式?！半p減”政策下，為了給教師創(chuàng)造更好地合作探究，研討的氛圍和平臺，發(fā)揮集體智慧的作用，讓學(xué)生獲得高品質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)，完善數(shù)學(xué)新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)的總體要求和核心素養(yǎng)，我校定于每周三上午一二節(jié)課為數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)時(shí)間，老師們齊聚一起，暢討課堂所困所思，充分發(fā)揮了集體教師的力量。
“教而不研則淺，研而不教則空;教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。”我們的集體備課活動(dòng)凝聚了集體的智慧，展現(xiàn)了團(tuán)體的風(fēng)采，老師們打開了教學(xué)思路，對教材的理解和把握進(jìn)一步加深。主備老師從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程等各個(gè)環(huán)節(jié)闡述了自己對這節(jié)課的設(shè)想。組內(nèi)老師積極發(fā)言，針對如何把作業(yè)與新課教學(xué)融合，如何設(shè)計(jì)每課時(shí)的思維訓(xùn)練作業(yè)，進(jìn)行討論。劉紅根、康曉蘭這兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不吝賜教，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我們在教學(xué)上豁然開朗。
邱曉霞老師的常態(tài)課《分米的認(rèn)識》，準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入新穎、有特色，開課就牢牢吸引了學(xué)生的`注意力，這節(jié)課通過猜一猜，比一比，量一量，讀一讀，找一找，估一估，議一議等操作活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識分米，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓各種感官參與其中，形象的演示、抽象的概括，達(dá)到讓學(xué)生真正理解、真正掌握的目的，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。一節(jié)課下來，讓我們知道了原來名師是這樣上課的，受益匪淺。
聽課教師認(rèn)真寫好聽課記錄，教學(xué)過程重、難點(diǎn)和師生交流的閃光點(diǎn)，都能在記錄本上顯示出來。課后我們還進(jìn)行評課，教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，取長補(bǔ)短，以此不斷提高自己的教學(xué)水平，共同進(jìn)步。教學(xué)有法，卻無定法，貴在得法。聽課、評課活動(dòng)的開展，為教師們提供了一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺，使老師們分享、學(xué)習(xí)了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。
“眾人拾柴火焰高”。相信隨著集體備課活動(dòng)的深入開展，全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平將一步步得到質(zhì)的提高。希望能通過集體的智慧，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力做到減量不減質(zhì)，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)"雙減"政策。
備課活動(dòng)心得篇十一
地理教師備課活動(dòng)是日常教育教學(xué)工作中必不可少的一部分。作為一名地理教師，我經(jīng)常參與備課活動(dòng)，并且深感備課活動(dòng)的重要性。在備課活動(dòng)中，我們需要學(xué)習(xí)新知識，熟悉新教材，掌握新課程并制定教學(xué)方案。本文就是分享我在備課中的心得和體會。
第二段：備課應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
對于任何一名老師來說，教學(xué)的核心是學(xué)生。在備課過程中，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們的興趣、需求和弱項(xiàng)等，并且對癥下藥，根據(jù)學(xué)生需求制定相對應(yīng)的教學(xué)方案，使得教學(xué)內(nèi)容更加適合他們。
第三段：多角度分析，進(jìn)一步提高教學(xué)水平
地理教師備課活動(dòng)不僅僅是把課本內(nèi)容搬到課堂上。我們還應(yīng)該注重從多個(gè)角度分析和理解地理知識，并在教學(xué)中提供更全面的知識背景和補(bǔ)充，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源。
第四段：多元化的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效果
備課的最終目的是為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該包含多種方法和手段，如講義、實(shí)驗(yàn)、討論、考察、游戲等，這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)也能提高課堂效果，使得學(xué)生理解和掌握知識更加深入和全面。
第五段：總結(jié)
地理教師備課活動(dòng)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從多角度理解和分析地理知識，多元化的教學(xué)活動(dòng)能夠提高課堂效果。要做好備課工作，需要大量的時(shí)間和精力，但是這些付出都是值得的，每一次備課都能讓我更加深入的理解教學(xué)內(nèi)容，并且提高自己的教學(xué)水平，更好的為學(xué)生服務(wù)。
備課活動(dòng)心得篇十二
為了更好地將“有效教學(xué)”的理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課題研究切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師研讀教材，關(guān)注學(xué)生，讀懂課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我組結(jié)合學(xué)校計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，本周我組開展了“集體備課”活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，在全組老師的密切配合下，本次活動(dòng)在今天順利結(jié)束，并在課堂教學(xué)中取得了較好的成果，具體總結(jié)如下。
1、全員參與。第一次研討活動(dòng)前，組內(nèi)教師備出賦有人性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參與研討，個(gè)抒已見，達(dá)成共訓(xùn)后，由我組資深教師孫四梅老師執(zhí)教，發(fā)揮集體教研優(yōu)勢，呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂。
2、虛心走進(jìn)他人課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)交流。其他參與聽課教師都能提前安排自己的上課時(shí)間，主動(dòng)調(diào)課，爭取聽主講教師的課，不放棄向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，在觀摩中反思自己的課堂，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
3、虛心求教，積極參與，呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)互助的教研氛圍。這次活動(dòng)中其他教師認(rèn)真聽課，課后每一位聽課者敞開心扉暢所欲言，精心提出建議和意見，上課者也能虛心理智采納大家的建議。
4、課堂教學(xué)中將“有效教學(xué)”課題研究理念較好的滲透于課堂教學(xué)中，以“有效課堂教學(xué)”模式為基準(zhǔn)進(jìn)行課堂實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。
1、教學(xué)目標(biāo)的定位。課堂教學(xué)應(yīng)有一個(gè)明確的目的，一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明晰，這就需要教師鉆研課標(biāo)，解讀教材，把握教材的編寫意圖，就要“知道應(yīng)該教什么，需要怎么教”。不要把面鋪得太開，沒有主題，面面俱到，結(jié)果學(xué)生什么也沒有得到。
2、怎樣在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要關(guān)注全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生的表演。這就要求教師研究學(xué)生，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去組織教學(xué)；要有意識地訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生提不出問題，教師可以提示，學(xué)生提的問題不到位，教師可以補(bǔ)充，學(xué)生發(fā)表不了自己的看法，教師可以指點(diǎn)，可以鼓勵(lì)，但目的是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會分析他人的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題是所有課堂上追求的學(xué)生思維訓(xùn)練目標(biāo)。
3、合理預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時(shí)間。課堂教具演示、課件演示都需要時(shí)間，教師講解需要時(shí)間，學(xué)生討論、總結(jié)、練習(xí)要給足時(shí)間，而一堂課只有40分鐘時(shí)間有限，所以要合理安排好各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配。首先要保證學(xué)生思考和活動(dòng)的時(shí)間，還要控制教師活動(dòng)時(shí)間，另外要留出一部分機(jī)動(dòng)時(shí)間，以應(yīng)付教學(xué)過程中突發(fā)情況的發(fā)生，解決沒有預(yù)料到的問題。
本次活動(dòng)中，我們雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是我們卻有扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)研討；沒有名師的引領(lǐng)，但卻有同伴真誠的互助，我們相信，只要大家能聚焦課堂，潛心研究教學(xué)，不斷提升業(yè)務(wù)水平，就一定能不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，“磨課”也是“磨人”的過程，相信在這樣活動(dòng)的磨煉下，可以促進(jìn)每一位教師快速的專業(yè)成長。
備課活動(dòng)心得篇十三
凝聚集體智慧，打造高效課堂。9月16日下午，湖口縣第二小學(xué)三年級數(shù)學(xué)備課組開展了本學(xué)期首次集體備課活動(dòng)。這次集體備課老師們在集體討論的過程中表現(xiàn)出求教的心思更濃，分享的氛圍愈好，智慧的碰撞更精彩紛呈。
首先，主備教師崔琴對三年級上冊第三單元《測量》從教學(xué)過程及課時(shí)安排上進(jìn)行了細(xì)致地剖析。而后，備課組的其他成員就教學(xué)過程和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行交流，人人談看法，有的老師思維活躍，有的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，大家通過交流，加深了對教材的理解，拓展了教學(xué)思路。
結(jié)合國家政策的要求，組內(nèi)教師還重點(diǎn)研討了“雙減”政策下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)科知識的應(yīng)用和遷移。但是作業(yè)的布置要兼顧學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展，富有探索的意義，特色作業(yè)的安排就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。特色作業(yè)不同于以往的作業(yè)，孩子們都能積極主動(dòng)地去完成，能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、自立的習(xí)慣。
他山之石，可以攻玉。集體備課發(fā)揮了集體優(yōu)勢，為教師們提供了互相學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會和平臺。今后，備課組將繼續(xù)開展集體備課教研活動(dòng)，并不斷改進(jìn)和完善，為提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！
備課活動(dòng)心得篇十四
去年下半年，新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我們校園。按照我校課題研究組的總體部署，著手在起始年級扎扎實(shí)實(shí)地推開課改工作。一年多來，我們初一語文組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，集體鉆研教材教法。通過努力，教師的教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)水平有了極大提高，課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得越發(fā)濃厚。可以說，是先進(jìn)的課改理念、師生互動(dòng)的新教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)給我校語文課堂教學(xué)帶來了活力，徹底改變了過去“一支粉筆、一張嘴”那種陳舊、簡單的教學(xué)模式?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
今年下半年，我校初一年級共設(shè)六個(gè)班，語文教師4名。為能加強(qiáng)初一年級語文教師的集體備課力度，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，以提高各位教師處理教材和獨(dú)立備課的能力，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真組織小組成員利用每周周四、周六下午集體研討初一新教材，相互交流，保證每一課時(shí)都能集體備課，并在此基礎(chǔ)上，各位教師再根據(jù)所任教班級的實(shí)際情況修改教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了“統(tǒng)一定內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備，個(gè)人鉆研備課，個(gè)人主講，集體討論，深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進(jìn)課堂，把新課程理念和精神落實(shí)到課堂的實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我組還十分重視教學(xué)過程的反思工作，要求本組教師在每一節(jié)課后都寫好教學(xué)后記或反思，及時(shí)把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)策略。
2、堅(jiān)持定期互相聽課、評課，加強(qiáng)教師間的合作交流學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，我校初一語文組增添了一名教學(xué)新手，為能實(shí)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)，相互提高”的教學(xué)策略，我組堅(jiān)持定期的開課研討制度，要求其他教師也深入課堂教學(xué)第一線，幫助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)，尋找問題。采取“一人開課——全體語文教師參與聽課——共同研討、反饋——發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決對策”的形式。這樣，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長。經(jīng)過努力，教師們的備課、上課、評課的能力均有了不同程度的提高。
3、確立了新的課堂教學(xué)評估機(jī)制。
為了讓教師們大膽地有創(chuàng)造地進(jìn)行課堂教學(xué)，我組在以下幾方面作了一些嘗試：a。評價(jià)課堂教學(xué)——看是否達(dá)到了三個(gè)有利于：即有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于和諧民主的課堂氛圍，有利于教學(xué)效率的提高。
b。評價(jià)教師的教學(xué)水平——看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。
c。對課堂教學(xué)教師進(jìn)行多層次評價(jià)：教師自評——讓教師自己認(rèn)識到教學(xué)的優(yōu)劣。學(xué)生評——學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)直接參與者，對教師教學(xué)最有發(fā)言權(quán)，每學(xué)期有學(xué)生評出最佳教師。學(xué)校評——由校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長聽課了解情況進(jìn)行評價(jià)。
4、初步改變了對學(xué)生的評價(jià)方式。
過去我們對學(xué)生評價(jià)只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識提高能力的過程。新課程理念下要求我們教師對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行課改時(shí)，我們改變了過去的評價(jià)方式，嘗試用活動(dòng)法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法與考試評價(jià)相結(jié)合，每次由教師和負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)記錄并及時(shí)將學(xué)生的活動(dòng)情況收進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中，作為綜合測評的依據(jù)。這樣的評價(jià)對學(xué)生來說較全面、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而教師可多方位、多角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。
5、我們初一語文組注重青年教師。
向課改能手的培養(yǎng)，使我組涌現(xiàn)出了一批課改能手，馬春芳等老師在多次的課堂教學(xué)的大比武中獲獎(jiǎng)。根據(jù)初一年級學(xué)生學(xué)齡的特殊性，為能做到在教學(xué)上既加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接工作，又能進(jìn)一步促進(jìn)教師的成長，到目前為止，我們麥溪中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和語文教師已先后三次進(jìn)行了新課改教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。04年5月、11月，先后在我校初一年級、麥溪中心校五六年級開設(shè)了3節(jié)研討課，2節(jié)觀摩課，進(jìn)行語文教學(xué)的指導(dǎo)、交流，互相促進(jìn)，共同提高。
通過備課小組成員的共同努力，我們在記敘文作文教學(xué)上也取得了一定的進(jìn)步，有多名學(xué)生在校級作文競賽中獲獎(jiǎng)。總之，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，語文活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課等課堂教學(xué)上得有聲有色，語文教學(xué)水平都有了顯著的提高。在此基礎(chǔ)上，我們還會精誠合作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
備課活動(dòng)心得篇十五
通過半學(xué)期集體備課活動(dòng)的開展，不僅豐富了教師的知識儲備，還使備課教師在備課過程中取長補(bǔ)短，提高自己的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)將初中生物集體備課的具體開展情況總結(jié)如下：
1、正常進(jìn)行集體備課活動(dòng)：繼續(xù)倡導(dǎo)集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這一個(gè)學(xué)期以來，我們都能自覺按時(shí)按量集備，集體備課時(shí)，能做到有備而備，積極發(fā)言。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā)，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)、綜合點(diǎn)，并且對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)之間的過渡語統(tǒng)一，使集體備課更加細(xì)化。注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體地位。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使集體備課工作落到了實(shí)處。
2、每位教師都認(rèn)真的完成了半學(xué)期計(jì)劃里規(guī)定的任務(wù)。初一的課堂主要鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，現(xiàn)在，學(xué)生基本已經(jīng)形成了自學(xué)的習(xí)慣，比較簡單的知識點(diǎn)，學(xué)生基本都能自學(xué)，初二中考的復(fù)習(xí)任務(wù)按計(jì)劃保質(zhì)完成，期中考試及格率達(dá)到95.9%，離百分百的目標(biāo)不遠(yuǎn)。
3、課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)課堂的堂清工作
4、積極參加教研活動(dòng)
為了加速改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，教研組堅(jiān)持開展聽、評、說課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。作為生物備課組各成員教師，能積極的參與教研組定期開展的聽、評課。半學(xué)期本人已經(jīng)聽評了18節(jié)課。
1、課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)模式還有待提高：
由于只有兩個(gè)人的討論，所以討論的內(nèi)容往往太單薄，有時(shí)討論不起來，有時(shí)候又難以得到統(tǒng)一的意見，所以建議，跟高中組一起集備，氣氛更好，內(nèi)容得到豐富。
備課活動(dòng)心得篇十六
為切實(shí)扎根于語文教育，提升教師的語文教學(xué)水平，至20xx學(xué)期初以來xx中心小學(xué)語文教研打破了傳統(tǒng)的模式，以年級為一個(gè)單位，就某一課或者某一個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)專題匯報(bào)。
一年級語文教研組就剛剛結(jié)束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)反思等不同方面向全體語文老師進(jìn)行了匯報(bào)；二年級語文教研組共同研討了“小學(xué)生語文口語交際的教學(xué)”讓我們看到了成功的口語交際的特征“話題”是前提，“情境”是關(guān)鍵“互動(dòng)”時(shí)保證。
在20xx年x月16日的語文教研活動(dòng)中，三年級語文組以“如何寫好作文”為主題，向全體語文教師展示了他們在平時(shí)的作文教學(xué)中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級是作文的起步階段，對孩子來說是一個(gè)大難題，而本次的教研活動(dòng)，我們明白了語言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運(yùn)用”只有“運(yùn)用”才是由口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語的途徑，作為語文老師要幫助學(xué)生完成語言學(xué)習(xí)過程中從“理解、積累”到“運(yùn)用”的跨越。
會后個(gè)備課組之間還要本年級的教學(xué)情況進(jìn)行了深入而有針對的研究研討。相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎(chǔ)上展現(xiàn)新的面貌。
相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎(chǔ)上展現(xiàn)新的面貌。
為貫徹落實(shí)人教版小學(xué)語文第九冊第一單元教學(xué)目標(biāo)，營造“好讀書、多讀書、讀好書”的良好氛圍，我開展了“我最喜愛的一本書”推薦活動(dòng)?；顒?dòng)共分為四個(gè)階段：
第一階段：9月1日——9月20日閱讀積累階段。
第二階段：9月21日——9月25日選書推薦，寫推薦理由。
第三階段：9月26日——9月28日小組交流初賽每組推選1——2名代表。
第四階段：9月29日——9月30日全班交流決賽總結(jié)表彰（全班對自己喜歡的圖書進(jìn)行投票選舉，頒發(fā)獎(jiǎng)狀）。
活動(dòng)期間，孩子們熱情都很高，但是有些同學(xué)沒有按照要求帶書來，還有些同學(xué)沒有準(zhǔn)備好推薦理由，所以沒能參與到此次活動(dòng)中來，能看出自己也非常遺憾！在班內(nèi)集體交流推薦過程中，小主人們準(zhǔn)備充分，用清晰、精練的語言介紹了自己的圖書（語言表達(dá)之流暢出乎我的意料，能看出家長朋友們的參與度很高，再此感謝各位家長對班級活動(dòng)的支持、對孩子教育的關(guān)注?。┳罱K評選結(jié)果：《綠野仙蹤》、《海底兩萬里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水滸傳》。
歷時(shí)一個(gè)月之久的“推薦一本好書”活動(dòng)終于畫上了句號。希望在這個(gè)基礎(chǔ)上，能在下一次的圖書推薦活動(dòng)中有更多受歡迎的圖書出現(xiàn)！也希望家長朋友能支持孩子高度參與此次活動(dòng)，除了積極推薦圖書之外，希望也能滿足孩子的讀書欲望，幫助他們購買最想看的圖書！將這項(xiàng)活動(dòng)的效果達(dá)到最佳！
備課活動(dòng)心得篇十七
集體備課是教師合作研討、共同進(jìn)步的一種有效形式，同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師通過集體討論、合作攻關(guān)、智慧碰撞等形式研討出的教學(xué)預(yù)案，從而實(shí)現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)；是校本教研的重要形式之一；是教師自我矯正、反思提升、完善提高的過程。能在備課中充分發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課中體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。但是，目前集體備課效果還不盡如人意，甚至陷入茫然、尷尬的境地。歸結(jié)其原因，既有我們對集體備課的認(rèn)識欠準(zhǔn)確，又有操作過程中的失之偏頗。本文將反思集體備課活動(dòng)中存在的“多”與“少”，并進(jìn)行比較分析，如何將“多”與“少”有機(jī)結(jié)合起來，尋求二者之間的平衡。使集體備課各環(huán)節(jié)較好地融入到校本教研活動(dòng)中，才能激活集體備課全過程，讓集體備課真正落到實(shí)處。
目前，集體備課還是較多地關(guān)注了教材中知識點(diǎn)的分析和落實(shí)上，而忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。在集體備課活動(dòng)中大部分教師比較關(guān)心的是：例如與傳統(tǒng)教材相比，新教材有怎樣的變化，新增了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容，要不要補(bǔ)充什么；知識點(diǎn)的教學(xué)要求是高是低，“理解”還是“了解”，“掌握”還是“熟練運(yùn)用”；考試對該內(nèi)容的知識考查要求是怎樣的，常見題目類型有哪些，教學(xué)如何達(dá)到考試的要求？選擇哪些例題；課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書規(guī)定幾課時(shí)授完……集體備課似乎一切都是圍繞著教師的“教”，置于學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)卻置若罔聞，熟視無睹。
當(dāng)前，集體備課討論的重點(diǎn)依然是課堂上的“講”：內(nèi)容怎樣講才清楚全面，題目怎樣講才精彩，重點(diǎn)怎樣強(qiáng)調(diào)才到位，先講什么，后講什么，課堂節(jié)奏才環(huán)環(huán)相扣……一切似乎都是在為教師課堂上的“完美表演”而準(zhǔn)備。幾乎沒有涉及學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)——如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的問題情境，總體上要把握哪些“有利”的“契機(jī)”，教師又該作怎樣的角色轉(zhuǎn)換與定位。顯而易見，這樣的研討與交流固然深化了教師對教學(xué)內(nèi)容(特別是知識點(diǎn)落實(shí))的認(rèn)識，完善了教師對教法的設(shè)計(jì)，為“講課”作了充分的準(zhǔn)備，幾乎忽略了“學(xué)法”設(shè)計(jì)，不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
集體備課出現(xiàn)極端的現(xiàn)象：一人備課，大家“享受”。將備課的任務(wù)全壓在主備人身上：每次集體備課都由他們作“一言堂”的中心發(fā)言，他們擁有“霸語權(quán)”，其他教師則沒有“話語權(quán)”；由主備人提供現(xiàn)成的“樣板”教案，其他教師坐享其成，一成不變地到課堂上去“執(zhí)行”。這種現(xiàn)象顯然是不可取的?！耙谎蕴谩笔降募瘋浠顒?dòng)，導(dǎo)致教師之間缺少交流與反思，使相互交流學(xué)習(xí)、共同提高失去了基礎(chǔ)，集體備課也就失去了“集體”的意義；整個(gè)活動(dòng)脫離了教師的共同參與討論，沒有教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶，那么活動(dòng)效果是微妙的。
同備課組的教師集體備課以后，教師拿了主備人的“樣板”教案，到課堂依法炮制，唱起“同一首歌”，想通過以“樣板”的教案，來促進(jìn)學(xué)生“同步發(fā)展”。這樣的集體備課如同制造模具，把教學(xué)活動(dòng)變成千篇一律的“標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品”的活動(dòng)；這樣的集體備課也就會片面而淺薄，成為“雞肋”，食之無味、棄之可惜。長此以往，必將使本應(yīng)異彩紛呈的課堂教學(xué)變得單調(diào)、乏味。
目前，教師思想上還是認(rèn)為，備課主要是解決“教”的問題，并把形成教學(xué)思路和實(shí)施方案作為集體備課的主要目的。因此學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇練習(xí)作業(yè)……成為每次集體備課的主旋律。而對于教學(xué)實(shí)踐過程中的'反思、教后“回頭看”、教師之間的相互觀摩與評判、教學(xué)的得失總結(jié)卻涉及的比較少。
二、
備課不僅要備教材、備學(xué)生、備教法，更要備心態(tài)。不但要熟悉教材、鉆研教材，還要調(diào)查學(xué)情，分析學(xué)情。然后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知水平確定教學(xué)難點(diǎn)、困惑點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程……只有這樣，集體備課才有較強(qiáng)的針對性，才能夠做到備課是基于學(xué)生的“學(xué)”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。
備課是教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，是為了在課堂上點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生的前期工作。新課程追求的是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新學(xué)生的思維能力。這樣，學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式，便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！爸v”是為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，“講”是為了“少講”，“講”是為了“不講”因此，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程，應(yīng)以設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和手段起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把握“有利時(shí)機(jī)”，適時(shí)角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生自主探索、合作交流，是備課的重要環(huán)節(jié)，也是集體備課的重要內(nèi)容。
集體備課應(yīng)當(dāng)是平等、民-主、互助、開放的交流活動(dòng)過程。集體備課旨在讓老師交流、碰撞智慧的火花，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。研討時(shí)主備人作中心發(fā)言，提供相關(guān)材料，設(shè)計(jì)并提出富有探究意義的研討問題。以突破難點(diǎn)疑點(diǎn)為目標(biāo)、以合作交流為手段，以共同成長為宗旨，通過分析討論、集體研究、各抒己見、合作攻關(guān)、智慧碰撞的基礎(chǔ)上產(chǎn)生靈感、達(dá)成共識、升華認(rèn)識、拓展思路。這樣，集體備課就真正實(shí)現(xiàn)了新老教師的同伴互助、資源共享的共同發(fā)展目標(biāo)。
個(gè)人備課、集體備課是備課的兩種形式，既有區(qū)別也有聯(lián)系，它們是相輔相成的。集體備課的價(jià)值取向不應(yīng)是讓學(xué)生“齊步發(fā)展”，而應(yīng)該通過多樣化、個(gè)性化的教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生都得到充分、自由的發(fā)展。每位教師任教的班級有著不同的“班情”和“學(xué)情”，更要注重個(gè)人備課，允許個(gè)性張揚(yáng)，我們應(yīng)該將“和而不同”作為集體備課的思維指向，倡導(dǎo)把集體備課和個(gè)人備課有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)自己班情和學(xué)情，在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，根據(jù)自身特長，修正原先的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)并撰寫體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方案。
精心的教學(xué)預(yù)設(shè)是非常必要的。雖然這只是一個(gè)預(yù)設(shè)，但它是實(shí)際教學(xué)的“指南”，是達(dá)到理想效果與精彩“生成”的基礎(chǔ)，因此集體備好課前預(yù)設(shè)是順理成章的。但“預(yù)設(shè)”不可能預(yù)測到實(shí)際課堂教學(xué)過程中的所有情況。在具體的教學(xué)過程中，只要學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，他們就有自己的思想和見解，就會發(fā)生“預(yù)設(shè)”與“生成”的撞擊。這樣，就上一次的備課及教學(xué)過程進(jìn)行回顧反思，就顯得十分必要了：梳理教學(xué)設(shè)計(jì)形成的過程，聯(lián)系課堂教學(xué)過程的絲絲縷縷，交流各自在“突發(fā)事件”面前的“應(yīng)對策略”，感觸各自的困惑與迷茫，反思敗筆之處，共享成功所在……通過課后反思的交流互動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)在縱向上形成“認(rèn)識--實(shí)踐--再認(rèn)識”的螺旋式上升通道。這樣就可以從整體上提升群體的教研力，進(jìn)而達(dá)成“集腋成裘、聚沙成塔”之功效。
總之，在大力推行校本教研活動(dòng)的背景下，集體備課已成為校本教研重要形式之一，只有在集體備課活動(dòng)經(jīng)常反思活動(dòng)中的“多”與“少”，并積極采取相應(yīng)措施，將“多”與“少”有機(jī)地整合，使集體備課各環(huán)節(jié)細(xì)化落實(shí)到校本教研中，激發(fā)教師群體的合作意識和探究能力，才能促使教師自覺認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與討論，在思維碰撞中不斷更新教學(xué)觀念，更準(zhǔn)確地吃透教材、把握課堂、反思提高，真正讓集體備課落到實(shí)處，使備課更好的服務(wù)于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的雙提高。
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備課活動(dòng)心得篇十八
日常教學(xué)工作我們一貫注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價(jià)。每節(jié)課前教師編寫好詳細(xì)的電子版導(dǎo)學(xué)案，提交到校園網(wǎng)學(xué)科資源的信息技術(shù)欄目中。導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大影響。過程性評價(jià)以記分形式開展，學(xué)生的學(xué)期總評成績除了期中期末成績，更大的部分是過程性評價(jià)分?jǐn)?shù)累積。由于過程性評價(jià)是實(shí)時(shí)的，不可逆的，因此，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有檢查、監(jiān)督的作用，起到推動(dòng)效果。學(xué)習(xí)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好后，一定會有進(jìn)步，習(xí)慣、成就感讓他逐漸的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。
同學(xué)間互助學(xué)習(xí)也是我們提倡的。好生在幫助他人解決學(xué)習(xí)疑難的同時(shí)，復(fù)習(xí)了知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績更加穩(wěn)定并有所提高。由于他們有一樣的年齡特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)，好生的引導(dǎo)，對后進(jìn)生來說，比教師的教授、指導(dǎo)更加立竿見影。互助學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是雙贏的。大大提高了教、學(xué)效率。
初一、二年級開展綜合實(shí)踐課，學(xué)生自愿報(bào)名參加。每周一個(gè)課時(shí)。普通班開設(shè)的課程是pascal算法與程序設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)班開設(shè)的是單片機(jī)原理，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生在課上表現(xiàn)很活躍，有很強(qiáng)的求知欲。學(xué)生的專長都得到很多的發(fā)展空間。
上學(xué)期我們在劉千方老師制作的excel學(xué)案模板基礎(chǔ)上，對學(xué)案進(jìn)行了整理和優(yōu)化，讓學(xué)案更加美觀、易學(xué)。excel模塊學(xué)案制作完成后，這學(xué)期我們又制作了word、flash這2個(gè)模塊的導(dǎo)學(xué)案，以模塊的形式制作導(dǎo)學(xué)案，可以更好地適應(yīng)信息技術(shù)教材的頻繁更新，而且，可根據(jù)學(xué)情、時(shí)間，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃。
今年的會考是由各校在5月自主開展的。我們嚴(yán)格按照教科院的要求，不舞弊，不透題，規(guī)范開展。嚴(yán)格按照考試評分標(biāo)準(zhǔn)評分。并將抽樣結(jié)果送交教科院。會考工作很順利的完成。
備課活動(dòng)心得篇十九
在第一次集體備課上，老師們深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分展示了自己的風(fēng)采，證實(shí)了自己的實(shí)力，同時(shí)，也提升了自己的素質(zhì)。在新課標(biāo)精神指引下，我們努力創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)充滿情感，充滿樂趣，充滿活力，讓孩子們充分感受到課堂的新鮮、有趣，輕松、活潑。本次課，它呈現(xiàn)出這樣幾方面這些特點(diǎn)：1、立足語文，彰顯出語文學(xué)科的的個(gè)性。語文是人與人之間最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，統(tǒng)一在哪兒?統(tǒng)一在對祖國語言文字的學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用上。在這次評優(yōu)活動(dòng)中，絕大多數(shù)的課都能做到引領(lǐng)學(xué)生“披文”以“入情”，讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，去體會字里行間的濃濃深情;讓學(xué)生通過對具體語句的揣摩，去感受生動(dòng)的形象，去領(lǐng)悟生活的真諦、去品味語言的魔力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，受到語言文字的浸染和人文思想的熏陶。2、精心設(shè)計(jì)，提高語文數(shù)學(xué)教學(xué)的效度。語文教學(xué)是一門藝術(shù)而不僅是技術(shù)，因?yàn)檎Z文教學(xué)需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，而不是簡單的復(fù)制和粘貼。先進(jìn)的教育教學(xué)理念必須通過具體的教學(xué)實(shí)踐才能變成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)成果，而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)活動(dòng)有效性的基本條件。在這次評優(yōu)活動(dòng)中，一些教師創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用都無不精心安排，力求能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要和情感需要得到最大的滿足。3、教學(xué)教法靈活多樣，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用自然恰當(dāng)。教學(xué)方法是溝通教與學(xué)的橋梁和媒介，是完成教學(xué)任務(wù)的具體措施。教師們都希望能用科學(xué)有效的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)理想的學(xué)習(xí)境地，并為此做出種種努力。在這次評優(yōu)活動(dòng)中，我們看到多種教學(xué)方法在教學(xué)的過程中靈活運(yùn)用，現(xiàn)代的、傳統(tǒng)的、語文的、哲學(xué)的，只要對學(xué)生有利老師們統(tǒng)統(tǒng)拿來為我所用。在這次評優(yōu)活動(dòng)中，參與評優(yōu)課的老師都使用了多媒體教學(xué)手段。教師們充分利用多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?？偟膩碚f，在教學(xué)語文教學(xué)探索的路上，我們?nèi)〉玫某煽兪怯心抗捕玫?，存在的問題是發(fā)展過程中的問題，隨著教學(xué)理論和實(shí)踐探索的深入，學(xué)校的正確引導(dǎo)和改革，我們會在教學(xué)上躍上一個(gè)新的臺階。
備課活動(dòng)心得篇二十
昨天，全縣聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課現(xiàn)場會在櫻桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。我做為五年級數(shù)學(xué)教研組的業(yè)務(wù)組長感到這次教研會開展的非常成功。我們組的全體教師表現(xiàn)出了前所未有的激情。那種熱烈的研討場面使我感到震驚，我沒有想到我們組的教師會對教案的使用能提出這么多的有針對性的見解，會對信息條中的問題分析的如此透徹。通過本次活動(dòng)，教師不僅對兩周的教學(xué)明確了自己的教學(xué)方向，而且還解決了教學(xué)中存在的一些疑難問題。
會后我分析總結(jié)了一下，之所以集體備課研討會能開的如此成功，可以用四個(gè)字來總結(jié)：熟能生巧。
要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師首先要對教材熟悉。教研會前，教師必須對照教材先看教案，再針對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況修改教案。由于每班學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，所以聚賢創(chuàng)優(yōu)教案并不一定適用于每一位教師，只有事先對教案進(jìn)行修改，找到適合自己的教學(xué)方法，集體備課研討會上教師才有話說。
另外，教師要對信息條中的問題熟悉。教研會前，信息條中的問題不僅要求組長、主備人了解，所有本組教師都要對信息條中的問題了如指掌。只有這樣，集體備課研討會上，教師才能發(fā)表自己的見解，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)方法，剖析存在的問題，以求互相取長補(bǔ)短，做到互相提高。
我相信，通過大家的努力，聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課活動(dòng)一定能越辦越好。不久的將來，我們教師的教育教學(xué)水平一定能更上一層樓。
備課活動(dòng)心得篇二十一
回顧上學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺得用“平凡”兩個(gè)字來形容我們美術(shù)教研組是最恰當(dāng)不過了。作為美術(shù)教師，我們不僅勤勤懇懇地做好自己的教學(xué)工作，而且還任勞任怨地承擔(dān)了很多雜務(wù)工作，認(rèn)真地扮演著學(xué)校勤雜工的角色。工作中，我們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，營造和諧、團(tuán)結(jié)型團(tuán)隊(duì)；打造學(xué)習(xí)、教研型集體；創(chuàng)建平凡、本色型團(tuán)體。我想從這三個(gè)方面對美術(shù)教研組的具體工作進(jìn)行總結(jié)：
我們美術(shù)教研組有五名教師，從年齡上看是老、中、青的搭配合理，但從性別上看，卻是清一色的娘子軍?？蓜e小看這娘子軍，各有各的特點(diǎn)，各有各的絕招。徐老師年輕而充滿活力，工作總是搶著干，遇到問題就虛心地找人請教，從不輕易服輸正是這五個(gè)不同風(fēng)格的人組成了一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì)。
在生活中，大家和睦相處。無論工作多忙，都保持辦公室的整潔溫馨。這還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為我們專門設(shè)立了美術(shù)工作室，這樣我們辦公和干活兒就可以互不影響了。走進(jìn)美術(shù)辦公室，撲面而來的是濃濃的藝術(shù)氣息，墻上懸掛著具有代表性的東西方繪畫作品及一些裝飾物，幾盆小巧玲瓏的花草青翠怡人。優(yōu)雅的環(huán)境，讓組內(nèi)的教師有了家的感受。在這個(gè)“家”中，我們每個(gè)人坦誠相待，經(jīng)常交流自己的快樂與煩惱，相互的傾聽使我們能夠互相交心，當(dāng)組里的老師有困難，有問題，大家總是傾其所能關(guān)心幫助。
在教學(xué)中我們各展其能，互幫互助。每次聽課后大家都誠懇地提出自己的不同意見，可以說是毫無保留，不僅看到課堂上的生成與亮點(diǎn)，更注重課堂上值得改進(jìn)的地方。這樣，一人上課，大家受益，在互評互助中大大提高了課堂教學(xué)效率。
在雜務(wù)工作中我們既有分工又有合作。合作書寫各類宣傳板報(bào)更是家常便飯，大家一齊上陣，在時(shí)間短任務(wù)急的情況下，我們又有分工，兩三個(gè)人一組分頭行動(dòng)，哪一組先完成任務(wù)就趕緊過去幫另一組，總是在最短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)宣傳任務(wù)，達(dá)到美化校園環(huán)境，營造濃厚藝術(shù)氛圍的良好效果。
在各級各類比賽和活動(dòng)中，我組教師更是精誠協(xié)作。王敬老師要執(zhí)教一節(jié)研討課。我們首先經(jīng)過集體討論確定了執(zhí)教課題，然后進(jìn)行集體備課。
積極籌備迎六一書畫展，當(dāng)時(shí)，總共有三個(gè)小組具有展覽的能力，分別是小荷書畫院、奇趣童畫組、藝術(shù)創(chuàng)想小組。如果說要展作品，那么就要顯示這個(gè)學(xué)生的能力、實(shí)力。因此，我們精心收集素材。耐心指導(dǎo)。攻關(guān)重點(diǎn)在作品的質(zhì)量上，堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，從不耽誤訓(xùn)練時(shí)間，嚴(yán)格要求學(xué)生。老高也時(shí)常到各組輔助我們。
在寫意畫上我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生筆法、墨法、水分的把握上；在書法上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的筆法，字的間架結(jié)構(gòu)；秋瑾在兒童畫方面指導(dǎo)學(xué)生色彩的搭配，造型能力；心雨重點(diǎn)抓該組學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，我們都看到了學(xué)生的進(jìn)步，每一次活動(dòng)，都拉近了我們師生的關(guān)系，也讓我們從中體會到了童真、體到了快樂。
目前有四個(gè)小組，堅(jiān)持各小組長期訓(xùn)練。藝術(shù)貴在堅(jiān)持，在活動(dòng)期間，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。
《論語》中說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。作為一個(gè)合格的美術(shù)教師，要想出色的完成自己的本職工作，必須具有廣博的知識、深厚的文化底蘊(yùn)，這就需要不斷學(xué)習(xí)與吸收，提高自己的專業(yè)內(nèi)涵，積累豐富的知識。這樣，在教學(xué)中才能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使教學(xué)工作更加得心應(yīng)手。為此，我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，汲取理論素養(yǎng)。本學(xué)期我們每位教師根據(jù)學(xué)校要求制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，加強(qiáng)政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究中外教育專家的書籍和各種美術(shù)書籍。在個(gè)人學(xué)習(xí)的同時(shí)，教研組常進(jìn)行主題性集體學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。在活動(dòng)中進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與反思共行，反思與學(xué)習(xí)同步。
以往一提到教研活動(dòng)，大家聯(lián)想到的就是在某個(gè)特定時(shí)間、全體教師一本正經(jīng)地坐在那兒研討某個(gè)問題。而我們美術(shù)組的教研活動(dòng)不僅僅是如此，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。我們立足教學(xué)生活，在每周的教研活動(dòng)過程中，定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。進(jìn)一步深化教研力度，在研討過程中，以教學(xué)中一些現(xiàn)實(shí)的問題，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，解決工作中出現(xiàn)的問題，有效的促進(jìn)了教學(xué)工作和課題研究，提高了教研組的整體教研能力與研究水平。同時(shí)開展即時(shí)教研，讓教研成為一種生活習(xí)慣。老師們充分利用空課、課間十分鐘甚至是幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行即時(shí)教研。一起探討教學(xué)手法，反思自己的教學(xué)行為，使教研滲透在日常工作中的時(shí)時(shí)刻刻。
俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們組的教師各具特色。大家互相交流，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的特長，汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，充實(shí)完善各自的教學(xué)方法，使每個(gè)人在教學(xué)中逐漸形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
在學(xué)校這個(gè)大家庭中，我們每位美術(shù)教師都是一個(gè)敬業(yè)的勤雜工。大家都知道美術(shù)組除了教學(xué)工作外，還有很多的雜務(wù)工作。感覺學(xué)校好多事情都和我們有關(guān)。如布置展室、美化舞臺、制作演出道具、布置宣傳欄、張貼標(biāo)語字幕、為上課的同事做教具等。這些聽起來看起來不顯眼的事情，我們卻要付出大量的時(shí)間和精力。比如前些日子為迎接教育示范市的檢查，我們就做了大量的工作。每天到了學(xué)校除了上課就是干這些活兒，一天天時(shí)間就在這忙忙碌碌中過去了。在總結(jié)工作的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如：作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該克服學(xué)校課務(wù)繁重、那雜務(wù)多的特點(diǎn)，在課余時(shí)間認(rèn)真鉆研繪畫技能，相互切磋，使教師的繪畫能力不斷得到提高。另外工作中要不但要有敬業(yè)精神，還應(yīng)有創(chuàng)勁兒，不能只顧抵頭拉車。
“不畏勞苦才能達(dá)到理想的頂峰”，為了給學(xué)校這個(gè)大家庭添一塊磚加一片瓦，也為了能實(shí)現(xiàn)自己更高的追求目標(biāo)，今后我們將以此為起點(diǎn)，努力工作，相信我們美術(shù)教研組會逐漸成熟起來。
我們盡職盡責(zé)的完成每一項(xiàng)任務(wù)，我們快樂、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)！
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