通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法，并且在以后的學習和工作中避免犯同樣的錯誤。編寫一份完美的總結需要先明確總結的目的和范圍。掌握一些優(yōu)秀的總結范文，可以提高自己的寫作水平。
幼兒園大班科學說課稿篇一
教材分析：
《烏鴉喝水》是一個富有童趣的科學小故事，講述了烏鴉喝不到瓶中的水、想辦法解決的過程。本次活動將《烏鴉喝水》設計為科學探究活動，引發(fā)幼兒學習興趣、活動開展過稈中，圍繞“怎樣讓烏鴉喝到水”引導幼兒展開探索活動，啟發(fā)幼兒選擇多種材料操作驗證鼓勵幼兒反復嘗試，既促進幼兒科學探究能力的發(fā)展，又培養(yǎng)幼兒面對問題不退縮、做事認真、善于動腦筋的良好品質。
活動目標：
1.知進瓶子里水位的高低與加入的材料的關系，
2.嘗試用“猜想記錄——探究驗證”的科學方法，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水的秘密。
3.對材料與沉浮關系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前苻完成任務的自信。活動準備：
1.教師自制《烏鴉喝水》故事課件。
2.沙盤背景，木偶烏鴉1個，有水位線的瓶子、大小石子、玻璃珠、樹枝、瓶蓋、杏核等實驗材料若干。
活動建議：
一、播放課件，講述故事《烏鴉喝水》，引出活動內容。
在講到“烏鴉試了幾次都沒有喝到水”時停住，引導幼兒猜想有什么辦法可以讓烏鴉喝到水。
二、請幼兒幫助烏鴉想辦法，鼓勵幼兒動手操作，探究瓶子里水位的高低與加入的材料的關系。
1.出示材料，請幼兒猜想哪些材料能讓烏鴉喝到水。
2.請幼兒結合猜想自主操作試驗，進行驗證。
鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒動作要輕、慢，不要讓水灑出來，引導幼兒仔細觀察水位線的變化，認真記錄實驗結果。
小結:比較沉的材料，如玻璃珠、石子等，放到瓶中會沉到水底，讓水位升高，烏鴉可以很快地喝到水。
四、介紹故事結果，引發(fā)幼兒進一步探索的興趣。
1.講述故事結尾，使幼兒了解故事中烏鴉喝到水的辦法。
2.組織幼兒討論:還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水？
引導幼兒相互討論，鼓勵幼兒大膽設想。例如:讓瓶子傾斜，水會離瓶口更近;用石頭在瓶子上敲一個洞，烏鴉的嘴就能伸到瓶子里。
附：
烏鴉喝水。
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它看到路邊有一個瓶子，瓶子里有水、可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉試了幾次都沒有喝到水。這可怎么辦呢？這時，它看到路邊有些小石子。聰明的烏鴉想出了辦法！它一下一下地把石子銜到瓶中，瓶里的水一點一點地升高烏鴉終于喝到水了。
幼兒園大班科學說課稿篇二
教學要點：
學習第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法，使學生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學會“旁、許、石”三個生字。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字和詞語。
2、口頭組詞：烏（）鳥（）喝（）渴（）。
3、指名讀課文。
二、學習三、四節(jié)。
2、學生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。
石：注意讀準翹舌音，并要與“右”比較不同點。
3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法）。
4、它是怎么會想到這個辦法的？把課文中有關的這一句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。）。
5、“許多”是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來了，這時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會升嗎？讓我們來做個小實驗。
8、討論。
（1）“一顆一顆”是不是兩顆？（很多顆）。
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）。
（3）“一顆一顆”怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進的小石子很多。
（4）石子放進瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。）。
（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。
三、復習鞏固。
認讀詞語：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。
四、作業(yè)。
幼兒園大班科學說課稿篇三
一、說教材：
旋轉是幼兒日常生活中常見的現(xiàn)象。大班幼兒好奇、好問，有一定的探究欲和求知欲，對身邊的各種旋轉現(xiàn)象充滿興趣。本節(jié)活動巧妙地借助小風扇為工具，截取紙盤旋轉為切入點，以分組合作、闖關的形式，讓孩子在大膽的操作和探究中進行觀察、比較、總結規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)小紙盤旋轉秘密的同時鍛煉了幼兒判斷、推理、驗證等思維能力，增強了幼兒的團隊意識。
二、說教學目標：
大班幼兒對旋轉的東西已經(jīng)有了一定的了解，幼兒對活動的需要比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結合大班科學活動的特點，我設計了以下教學目標：
1、知道紙盤旋轉后，顏色、形狀都可能會發(fā)生改變。
2、能仔細觀察、大膽推測，并積極的動手探索，求證答案。
3、體驗與朋友合作參與競賽游戲的樂趣。
三、說教學準備：
為了更好的完成教學目標，我設計了各色的紙盤，為幼兒人手準備了一個小風扇，在拆除了風扇頭的基礎上，我給風扇頭做了簡單的設計，讓幼兒在使用風扇的基礎上更具有安全性。同時，為了配合我的教學活動的有效展開，我還制作了課件，插入了一些正在旋轉的視頻，讓幼兒有效的進行探索。
四、說教學方法：
1、觀察法：
科學活動是一個注重觀察的活動。本活動就是引導幼兒在觀察視頻中旋轉的紙盤顏色、形狀的變化，以此來讓幼兒感受、探索顏色及形狀可能會發(fā)生的變化。
2、游戲法：
結合我園的課題研究《幼兒園游戲化的實踐與研究》，我在本節(jié)活動中采取了競賽的游戲方式，設計了一個闖關環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)符合大班幼兒的年齡特點，大班的孩子喜歡以競賽的模式開始的活動。通過這個模式，能夠有效的激發(fā)幼兒對活動的興趣，以便于更好的開展活動。
3、探索操作法在活動中，我設計了三個闖關活動和一個設計紙盤的活動，分別讓幼兒探索紙盤在高速旋轉中產(chǎn)生的顏色變化，在操作活動中引導幼兒更進一步的了解旋轉中色彩的變化，讓幼兒自主探究并發(fā)現(xiàn)旋轉中顏色的神奇變化。
五、說教學流程：
1、關注興趣點，激發(fā)幼兒興趣：
結合季節(jié)特征，夏天小朋友們都會用到電動小風扇來解暑，孩子們也很喜歡這種工具，大多時候孩子們只是用風扇來解暑，沒有想到過利用小風扇來感受色彩的變化。通過本次活動，我以改裝的電動小風扇為工具帶動紙盤旋轉，能夠有效的激發(fā)了孩子的興趣及探究欲望。同時，在提供的各色紙盤中，能夠幫助幼兒在玩玩轉轉的過程中發(fā)現(xiàn)不同顏色、不同面積、不同形狀、不同圖案在旋轉之后的所發(fā)生的變化，為闖關游戲環(huán)節(jié)做好經(jīng)驗準備。
2、創(chuàng)設游戲化情境，增強探索欲望：
以情景化、游戲化競賽模式開展活動，符合大班幼兒的年齡及學習特點，使整個活動充滿趣味，比較容易激發(fā)幼兒參與活動的積極性，小組合作的方式參與闖關游戲，相互協(xié)商、分工協(xié)作、取長補短，最終完成任務，在鍛煉幼兒合作能力的同時使合作既成為學習的手段，又成為學習的目的。每一次的闖關活動，都是在孩子們的猜想和實踐中完成的。有人會獲得成功，也有人可能會面對失敗。但是教師最重要的設計意圖是想幫助孩子們學習用一種科學認識周圍事物的態(tài)度來觀察生活，學習運用進行驗證的方法來解決問題，形成一種”尊重事實，讓事實說話“的科學的態(tài)度。整個活動以競賽為主線，共安排了四次闖關游戲，每次闖關都緊緊圍繞目標展開，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，使難度不斷加深。同時每次闖關都分為”呈現(xiàn)問題“-”提出假設“-”動手驗證“-”交流討論“四步驟，始終讓孩子們帶著問題走入活動，帶著問題離開，以激發(fā)幼兒不斷探索的興趣和愿望。
3、選出”旋轉王“,滿足好勝心理：
不管在什么時期，對于孩子的自信、好勝的培養(yǎng)是非常重要的，學習活動中最有價值的成分都是主體的主動性和積極性。人都是靠自身的心理力量來啟動熱情、鍛煉意志、發(fā)展智力、獲取知識的。有了好勝心孩子才可能步步攀高。本環(huán)節(jié)，我請幼兒在小組競賽后，分別請幼兒交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒意識到顏色的變化，從而引出對顏色的認識，掌握一些常見顏色間的變化，最終選取游戲的”旋轉王“.
六、活動綜述：
在整節(jié)教學活動中，我將使孩子們的操作探索欲望有效調動后，引導孩子們玩一玩、試一試，驗證自己的猜想，以此來達到水到渠成的效果。操作之后我請每組幼兒說說自己看到的結果，分享成功的喜悅。教師指導的重點是引發(fā)幼兒知道紙盤旋轉后，顏色、形狀都可能會發(fā)生改變。能仔細觀察、大膽推測，并積極的動手探索，求證答案；能夠體驗競賽游戲的樂趣，從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。
一節(jié)好的科學活動不僅需要老師的有效引導，更需要良好的教學氛圍。本次活動旨在讓幼兒在輕松、愉快的情境與自主探索活動中探尋旋轉及色彩的變化，有效的激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒根據(jù)視頻提供的旋轉中的紙盤，自己設計與旋轉方式一致的紙盤，則是本節(jié)活動的一個亮點。
幼兒園大班科學說課稿篇四
各位領導，各位評委，你們好！我是宣漢縣機關幼兒園的教師張向麗，我說課的題目是《黃豆變變變》，這是我園的園本課程——大班主題活動中的一課，下面我將圍繞教材，活動目標，活動準備，教法，學法，活動過程，活動延伸，活動評價這八個內容展開說課。
新《綱要》明確指出：“科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學探索的對象”。大家都知道，黃豆是幼兒生活中常見的事物，我們取材也非常方便。豆制品的品種非常的多，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。經(jīng)過生活中的觀察我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子挑食，不喜歡吃豆制品，營養(yǎng)不均衡，為了使我班幼兒對黃豆的外形特征，營養(yǎng)價值形成正確的認識，我特設計了本次活動，它是幼兒認識客觀事物，獲得自然知識的的基礎，也是幼兒親近大自然，關心周圍環(huán)境的重要內容。我認為，此教材有一定的現(xiàn)實性，必要性。符合本班幼兒的認知水平和年齡特點。
認識黃豆的外形特征，區(qū)分豆制品。
培養(yǎng)幼兒的觀察力，合作力和語言表達能力。
在活動中讓幼兒體驗黃豆變變變的快樂，知道黃豆營養(yǎng)豐富，要多吃豆制品，培養(yǎng)他們愛科學，愛勞動，珍惜勞動成果的品質。
活動重點；幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營養(yǎng)，有益身體健康。
活動難點；引導幼兒運用多種感官，方式辯別黃豆，區(qū)分豆制品。
3、空間準備；幼兒座位呈半弧形擺放，展示臺放于弧形前，幼兒視線前。
1、演示法；是指教師通過講解談話把實物，教具或圖片資料陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、游戲法；游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性，娛樂性，創(chuàng)造性，在活動中，我就用變魔術的方法，請幼兒觀看豆?jié){的制作過程。
為了體驗交互主體性的教育觀念，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。幼兒具體學法有：1，體驗交流法。蘇霍姆林說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動中我引導幼兒參與榨豆汁，品嘗豆制品，同時培養(yǎng)幼兒的動手能力，語言交際能力。2，多渠道參與法。《綱要》中指出：“教師要為幼兒創(chuàng)設探索的環(huán)境，引導幼兒在玩玩，做做，試試，想想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作，交流與分享?！币虼嗽诨顒又?，我引導幼兒看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不黨中對黃豆產(chǎn)生興趣。
我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此活動程序，活動流程為；激發(fā)興趣——操作感知，確定認知——游戲體驗——討論交流。
“興趣是最好的老師”?；顒右婚_始我就頭戴黃豆頭飾出場，創(chuàng)設語言環(huán)境，使幼兒對課題產(chǎn)生向往和興趣；“小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都有請來了，今天，大家就來和它們一起玩，讓我們先來看看黃豆寶寶長成什么樣子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。
根據(jù)幼兒認知直觀感性的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，運用看，摸，捏黃豆，確定黃豆的顏色，外形特征，及泡過的黃豆和沒泡過的黃豆的區(qū)別。
每個幼兒一份豆制品，讓幼兒品嘗豆制品，教育幼兒愛吃豆制品，豆制品有很豐富的營養(yǎng)，是我們的好朋友。到這個環(huán)節(jié)，活動已推向高潮，在輕松的氛圍中結束活動，目標2，3也自然完成了。
去自然角觀看黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發(fā)）。
幼兒園大班科學說課稿篇五
一、說活動內容、講理念：
植樹去（7的分合）》選自于世界圖書出版社做中學1下冊。這節(jié)活動位于《多角度分類》之后，意在進一步豐富幼兒按特征分類知識、發(fā)展幼兒的思維能力。同時作為本節(jié)活動，旨在通過植樹這一生活情境，探索7的分合，幫助幼兒建立一定的數(shù)量關系，涵蓋多方面的知識。
新《綱要》要求幼兒應從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關系，還要關注幼兒探索操作，交流問題和合作能力。本節(jié)活動中，為幼兒提供操作材料，讓幼兒通過自身的探索，操作活動獲取有關數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗，同時引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。
二、說活動目標：
根據(jù)我對活動內容的理解，結合《指南》中對5—6歲幼兒數(shù)學認知活動的相關要求，我將本節(jié)活動目標定位為：
1、樂于探索，能積極參加游戲活動。（情感目標）。
2、探索7的組成，知道7有6種分法。（知識目標）。
3、能與同伴友好合作，能用自己喜歡的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（能力目標）。
其中活動的重點為探索7的組成，知道7有6種分法?；顒拥碾y點為。
三、
說教法：
為了幫助幼兒建立對7的分合的正確認識，順利達成活動目標，突出活動重點，克服活動難點，本節(jié)活動主要采用以下。
教學。
方法：
1、情景教學法：為了激發(fā)幼兒參與活動的興趣，本節(jié)活動創(chuàng)設了“熊大熊二參加植樹活動，遇到了要將7棵樹分別種在兩塊地里”的情境，借用幼兒喜歡的動畫片形象引領幼兒快樂參與活動。
2、操作交流法：在活動中，為每組幼兒都準備了豐富的操作材料，幼兒通過分一分，栽一栽，說一說的活動，形成了對7的組成的較為直觀形象的認識。
3、游戲教學法：活動中，通過種樹游戲建立對7的分合的初步概念，緊接著通過“碰碰碰”的游戲形成對7的分合的正確認識，最后通過乘坐火車的游戲再鞏固。
四、說學法：
在本節(jié)活動中，主要向幼兒滲透如下學法：
1、觀察記錄法：通過幼兒對栽樹游戲中兩塊中樹的數(shù)量的觀察，引導幼兒運用數(shù)字記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過幼兒親身的游戲實踐，真實操作中掌握7的分合知識。
3、動手操作法：合作交流法：通過小組內、班級幼兒之間，以及師幼的合作交流，形成對7的分合的完整的概念。
五、說活動過程：
（一）游戲情境的導入：
以幼兒喜歡的《熊出沒》的主題曲導入，創(chuàng)設熊大熊二參加植樹活動，遇到要將7棵樹分別種在兩塊地里的問題，想請小朋友幫忙種樹這一情境。
（二）游戲活動的準備：
主要引導幼兒運用教師準備的材料，通過分一分，栽一栽，記一記，說一說的游戲操作活動，在幼兒與材料的相互作用形成對7的分合的認識和經(jīng)驗。
（三）游戲活動的過程：
通過幼兒與教師扮演的數(shù)字精靈7的碰碰對的游戲，鞏固幼兒對7的分合的較為全面和準確的認識。
（四）游戲活動的拓展：
1、通過去雪嶺乘坐7號列車的乘車游戲，再次鞏固幼兒對于7的分合的完整的經(jīng)驗。
2、鼓勵幼兒探索再添一棵樹，8棵樹該怎么分。
3、教育幼兒愛護樹木，保護環(huán)境。
幼兒園大班科學說課稿篇六
隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。
二、說活動目標：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標：
第一，了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務，但是我們也不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地保護自己，于是把本活動的重點定為：了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系，知道它們相應的報急電話；學會保護自己。整個活動都是圍繞著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識實踐到行為當中，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。
雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們缺乏撥打電話的經(jīng)驗，對數(shù)字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地撥打相應的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應的報急電話。在活動中，我設計突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學習過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個游戲活動，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化，從而突破難點。
三、說活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
知識經(jīng)驗準備：
初步讓幼兒認識警車、救護車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應的報急號碼。
材料準備：
1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、救護車圖片。
2、多媒體課件（內容是一些突發(fā)事件的過程）。
3、三幅有關突發(fā)事件圖畫。
4、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）。
四、說教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
2、采用提問法，是因為在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導的，這也是解決活動重點的有效方法。
3、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報警知識，從而突破難點。
五、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法進行學習。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過程中升華”的精神實質。
六、說活動過程：
本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發(fā)事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學習討論——游戲體驗，具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒說出警車、救護車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。
教師提問：“這個時候，小明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到活動中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識，形成對安全知識的興趣。
第三環(huán)節(jié)：學習討論。在關鍵時采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關經(jīng)驗，巧妙設置疑問“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運用自身已有的社會經(jīng)驗大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導，讓幼兒了解遇到危急情況時應該緊急報警，并再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援？該撥打哪個報急號碼？把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環(huán)節(jié)確認幼兒選擇的結果是否正確。教師、幼兒在這個活動環(huán)節(jié)中師生互動、生生互動，形成合作學習的機制。
第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。（幼兒看到小明撥打了110，說清事故情況與地點，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走）這個環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報急方法，同時也驗證了幼兒討論的結果。（學習撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）。
第五環(huán)節(jié)：游戲體驗。幼兒獲得報警知識后，出示大掛圖，設計突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應的報急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環(huán)節(jié)中老師充當電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導幼兒說出什么地方危險了。讓每個幼兒都能在游戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識，而且還能真正掌握正確的報警的方法。
第六環(huán)節(jié)：教師小結。在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險，但我們不能隨便地撥打這些號碼，只能在發(fā)生緊急情況的時候才能撥打。
七、說活動延伸：
小班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反復練習、強化，才能牢記。我在活動室擺放一個電話，供幼兒游戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。
幼兒園大班科學說課稿篇七
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿“風”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的`過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
說目標：考慮幼兒對風的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標：
1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。
2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調配合，會在合作中互相學習。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；
（2）根據(jù)風力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；
（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識，。
2、物質材料的準備：
（1）每組一塊分類板。
（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動過程：一、自然導入，激發(fā)興趣（5分鐘）。
師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）。
幼兒園大班科學說課稿篇八
初春的時候，墻角邊的迎春花競相開放，孩子們被吸引了過去，在觀察討論的過程中，有的孩子說這是黃花，有的孩子說這是喇叭花，還有的孩子說是油菜花，并且用手去摘花。為了讓孩子認識迎春花，愛護花草，所以我設計了這節(jié)課。
大班的孩子具備一定的觀察能力，樂于動手動腦，發(fā)現(xiàn)和解決問題，喜愛植物——迎春花，因此我利用迎春花這一來源于生活的題材開展科學教育活動，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
根據(jù)新綱要的精神及大班幼兒科學發(fā)展水平、年齡特點確定本活動目標為：
1、了解迎春花的名稱、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木，知道花兒好看不能摘。
3、知道迎春花是春天最早開的花，并認識喇叭花。
本節(jié)活動的重點是：認識并了解迎春花的名稱、特征及用途。
本節(jié)活動的難點是：制作迎春花，粘貼花瓣。
為了解決這一難點，我設計先通過觀察引導討論操作的方法讓幼兒理解制作粘貼迎春花的方法，然后結合實物形象幫助幼兒直觀感知練習操作。
1、準備幾種春天里開的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激發(fā)幼兒的興趣，吸引注意力。
2、實物迎春花，便于幼兒直觀觀察和認識，音樂錄音（春花歌曲）。
3、皺紋紙剪好的迎春花花瓣，枝條，膠水。
4、活動前已認識了喇叭花，初步觀看了迎春花。
整個活動分為五大部分：導入——我的觀察——能干的小手——結束部分啟發(fā)教育。
（一）、導入部分：用談話引出課題。
先通過談話讓幼兒說說春天里與那些花開放？出示部分相應的花枝，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
（二）、觀察迎春花，引導感知迎春花的特征。
1、出示迎春花。
（1）、激發(fā)幼兒觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由結伴講述迎春花。
師：這是什么花？它長得是什么顏色什么樣子？叫什么名字？（同伴間交流）。
（2）、進一步進行觀察，了解花名的由來，花的形狀、枝條、葉的外形、顏色。
師：你們知道迎春花的花朵長在什么地方？有幾瓣花瓣？枝條長得什么樣？枝條上除了花朵還有什么？你們在哪里見過迎春花？它的根長在哪里？它為什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？聲音是什么？幼兒做吹喇叭動作發(fā)出聲音。
（3）、迎春花的特點是先開花再葉子。
2、小結迎春花的名稱、外形、特征。
迎春花的花朵長在枝條上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形狀像喇叭。枝條彎彎垂向地面，枝條上開了很多花，它跟別的話不一樣，是先開花再長葉，葉子是綠色的，細小的。因為它是春天里開的最早的花，所以叫迎春花。
（三）、欣賞歌曲迎春花。
加深對迎春花的認識。
（四）、制作迎春花。
培養(yǎng)幼兒相互合作和動手能力。
請幼兒把剪好的花瓣六瓣兒左右，用膠水粘貼到枝條上，可以兩三個同伴合作把花粘貼到一根枝條上，也可以獨自一人做。
（五）、結束部分。
1、讓幼兒了解花與人們的生活關系，懂得花兒好看不能摘的道理。
師：為什么要種花?如果你看到有人摘花，你會怎么辦？
2、把制作好的迎春花插到我們幼兒園的花池里，歡迎春天的到來吧。
（一）、說教法。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、提問法、藝術熏陶法、操作法。
1、直觀演示法：運用實物迎春花直觀的向幼兒展示，引導幼兒認真觀察實物，調動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極的思考。
2、提問法：教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了激發(fā)興趣性提問、引導觀察性的提問等等。讓他們根據(jù)自己的能力回答不同層度的問題，使每個幼兒都能體驗到自信與喜悅。
3、藝術熏陶法：運用好聽的音樂讓幼兒欣賞歌曲，充分調動了幼兒學習的積極性，使之感受歌曲的優(yōu)美，喚起美得情感，陶冶美的情操，使幼兒加深對迎春花的認識與喜愛。
4、操作法：在與材料的.相互作用過程中進行探索學習，本節(jié)活動的第四個環(huán)節(jié)運用材料，教師示范操作作品，邊講述邊操作過程，引導幼兒觀看感知。
（二）、說學法。
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒再看看、說說、動動的輕松氛圍中學習，本次活動我采用了觀察法、小組討論法、欣賞法、操作法。
1、觀察法：觀察法是幼兒園教學的基礎方法，也是幼兒發(fā)現(xiàn)學習的必要方法。幼兒通過觀察迎春花的實物，逐步了解迎春花的外形特征，然后進行總結性談話，幼兒的經(jīng)驗和印象得到整理和鞏固，并形成概念。
2、小組討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成小組，在解決如何粘貼花瓣兒形狀的小組問題之前，通過相互討論交流，先思考方法，在操作過程中才能準確大膽有效地完成制作任務。
3、欣賞法：為幼兒提供迎春花歌曲，幼兒從中感知歌曲的優(yōu)美，喜歡迎春花美得情感，進一步鞏固感知迎春花的特征。
4、操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。在操作過程中，幼兒的操作與教師的指導是相互依存親密聯(lián)系的，這充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性，通過操作，培養(yǎng)了幼兒動手能力的發(fā)展。
今天我所展示的這個活動一定存在著不足之處，還希望各位領導、老師給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，有更大的進步更好的表現(xiàn)，謝謝！
幼兒園大班科學說課稿篇九
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《奇妙的磁鐵》幼兒園大班科學說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。
活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：
幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有?！?/p>
將情景游戲和科學有機知識結合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設置法。
通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結論：能吸起的是鐵做的'，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。
幼兒自由在活動室內“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
活動結束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質制做的物體。
本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結束后，幼兒繼續(xù)探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。
上完課之后我并沒有覺得頓時輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質，產(chǎn)生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)歷科學探究的過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養(yǎng)科學探究的興趣。整個活動過程圍繞著觀察、思考、動手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——實驗探究——獲得結論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內容比較深奧，小朋友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應該放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內容和過程設計上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒園大班科學說課稿篇十
說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學泡泡》，每一期都會介紹一個科學小游戲，當孩子們看了節(jié)目以后，常常會交流討論。有時還會學電視里的樣子用一些簡單的材料進行科學小實驗。其中有一個實驗叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團紙球以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設計了此節(jié)活動，幫助幼兒學習觀察、比較、記錄等科學探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣。
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗科學的奇妙。
本次活動的設計力圖體現(xiàn)層次感、遞進性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主能動地學習。
主要預設了以下四個環(huán)節(jié)：
1．尋找神奇的'圈，在比較中感知異同。
活動一開始，我給孩子們準備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個面的特點，這是本活動的重點。我采用的是讓孩子們在兩個圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時為下一環(huán)節(jié)打下了基礎。
2．制作神奇的圈，在翻轉中發(fā)現(xiàn)秘密。
這是本次活動的難點，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，在反復嘗試后最終獲得成功，體驗到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學教育的價值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）。
做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗證一下是否畫了兩種顏色，同時加深孩子對圈的一面性的印象。
3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識。
此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個圈剪開后變成一個大圈，意外的結果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進行了猜測并記錄，在操作、探索、證實過程中孩子們體驗到神秘、緊張、欣喜和成功，主動建構知識經(jīng)驗。同時明白了科學現(xiàn)象就是在不斷的探索和實踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實的。（活動中，給幼兒提供充分說的機會，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。）。
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗。
本環(huán)節(jié)我小結了本次活動的主要內容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進行更有趣、更深遠的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗。活動雖然結束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠。
整個活動中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應用，因為這對孩子來說似乎顯得有點遙遠、空洞。我認為幼兒園的科學活動應是淺顯、有趣的，它不是一個簡單學習科學名詞、認識科學現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個自己能夠理解的結論，并把這個結論作為進一步探索的起點，引發(fā)他們對科學探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當他們接觸到麥比烏斯圈時，或許會想起今天的科學游戲。總之，整個活動中充溢著游戲的快樂和科學的神奇，層層遞進的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強烈的質疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學活動中人文性、科學味”的理念。
活動中如有不當之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！
幼兒園大班科學說課稿篇十一
現(xiàn)實生活中轉動的現(xiàn)象隨處可見，風車的轉動、水車的轉動、車輪的轉動、在成人看來是理應如此再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子。
許多轉動現(xiàn)象幼兒雖然能接觸到，但往往被他們所忽視，這些極易被忽略的轉動現(xiàn)象卻對人們的生活有著極大幫助和用處。轉動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望?！毒V要》中指出：要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。為了解決孩子心中的疑惑，抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，從而并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我選擇了《什么東西會旋轉》這一科學活動。
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現(xiàn)，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知。幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學、學科學，激發(fā)幼兒探索科學活動的興趣入手，開展多種形式的科學活動。
通過本節(jié)課讓幼兒在操作活動中使用多種方式使物體轉動起來，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動的能力。了解轉動是運動的一種方式，感受轉動對身體的重要性，知道保護自己的身體。
怎樣使幼兒獲得物體轉動的感性經(jīng)驗？根據(jù)大班幼兒的年齡特點、實際情況以及《綱要》中科學領域的發(fā)展目標為依據(jù)，我確立了以下活動目標：
1、激發(fā)幼兒對轉動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
2、在操作活動中使用多種方式使物體轉動起來，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動的能力。
3、讓幼兒了解轉動是運動的一種方式，感受轉動對身體的重要性，知道保護自己的身體。
在活動中通過讓幼兒看課件、利用大量的材料幫助幼兒探索轉動，激發(fā)幼兒對探索轉動現(xiàn)象的興趣。來突破本次活動的重難點。
為了使每個幼兒都有機會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經(jīng)驗，我做了以下準備：
1、陀螺，可轉動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。
這些準備能使幼兒理解轉動體驗探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動的難點。
1、教法：本次活動我采用了啟發(fā)提問法、課件展示法、引導發(fā)現(xiàn)法觀察法來進行教學，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識經(jīng)驗。
課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學方法，在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉動是來自某種力量。
2、學法：本次活動從幼兒角度出發(fā)主要運用了操作法、觀察法、分類法等。操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗轉動的樂趣，體驗成功的喜悅。在操作法中幼兒能通過親自動手而獲取知識經(jīng)驗。
其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過幼兒對生活中見過的轉動物品來理解轉動。
（一）通過操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探索轉動的興趣。
1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發(fā)現(xiàn)什么？
自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。
（二）課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，根據(jù)轉動需要的力量來源進行分類。
借助電力旋轉：電風扇、洗衣機、錄音機、電吹風、vcd機。
借助風力旋轉：風車、風力發(fā)電機。
借住水力旋轉：水車、磨面機。
（三）探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。
根據(jù)做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉動起來呢？（可以兩件物品合作）。
請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄,教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。
最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結果，教師用大記錄表來幫助他們總結：能轉動的用笑臉表示，轉不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。
（四）通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的一種方式。
讓幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉動起來，然后讓幼兒交流你讓身體的哪個部位轉動起來了。
這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。
（五）活動延伸部分：."找一找":感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
"聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，來方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處？"幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。
教案：大班科學活動《什么東西會旋轉》。
1、激發(fā)幼兒對轉動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
2、在操作活動中使用多種方式使物體轉動起來，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動的能力。
3、讓幼兒了解轉動是運動的一種方式，感受轉動對身體的重要性，知道保護自己的`身體。
本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉動的物體轉動起來，同時這也是本次活動的難點。
1、陀螺，可轉動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。
1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發(fā)現(xiàn)什么？
借助電力旋轉：電風扇、洗衣機、錄音機、電吹風、vcd機。
借助風力旋轉：風車、風力發(fā)電機。
借住水力旋轉：水車、磨面機。
根據(jù)做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉動起來呢？（可以兩件物品合作）。
請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄,教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。
最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結果，教師用大記錄表來幫助他們總結：能轉動的用笑臉表示，轉不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。
讓幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉動起來，然后讓幼兒交流你讓身體的哪個部位轉動起來了。
"找一找":感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
"聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，來方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處？"幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
幼兒園大班科學說課稿篇十二
和孩子們一起制作紙飛機，可以教給他們一些基本的制作方法，然后每個人去自己制作，并嘗試著將它們飛起來。將孩子們帶到戶外，讓每個孩子將自己制作的'飛機飛起來，看誰能將飛機飛得遠些。
向孩子提一些問題：如：你注意飛機是怎樣飛得嗎？幫助一些孩子調整自己制作的飛機，使其能飛起來，并飛得遠些。
設定一個目標，看誰的飛機能到達那個目標。
收集不同形狀、重量、大小的小物品，如羽毛、小石頭、橡皮擦、皮球等一些不太重，不會掉下來造成傷害的物品。
如果孩子們喜歡一些其它東西試驗，也可讓他們進行選擇，但一定要保證安全。
針對以上的一些問題，在嘗試每種物品落地時，可以讓孩子們先猜想一下可能的結果。
收集各種長度的pvc管子，或是用卷紙中間的紙管子，將它們連接起來。盡可能使這些管子在一條線上，使其能讓一個球通過。
讓孩子們盡可能設計自己的小球通道，盡可能地將管子做得長一些。
怎樣才能使小球通過設計的管子而不停下來呢？
如果是在冬季，外面的地面結冰，人走在上面不小心是會滑倒的。孩子們有這樣的經(jīng)歷一定會對滑動有經(jīng)驗。
可以設計幾種斜坡，斜坡可以考慮用不同的材料，光滑的和不光滑的，從而使在上面的物體下滑的速度不同。
和孩子們一起嘗試在這些不同的斜坡上滑動某些物體，看它們在不同的斜坡上下滑的快或慢。
還可以在同樣的斜坡上采用不同的物體，看同樣的斜坡上，哪些物體下滑的快或慢。
每一種實驗都要和孩子進行必要的討論，談他們的發(fā)現(xiàn)，歸納他們看到的結果。
幼兒園大班科學說課稿篇十三
我今天說課的內容是中班科學課《小樹葉找媽媽》。
1.教材分析：
新《綱要》中科學領域提出了：
對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：
能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。
《小樹葉找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，
所以結合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發(fā)展了，會用自己的話語描述對家的認識。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1.引導幼兒觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.教師對幼兒進行保護樹木教育，知道樹木對人類的重要性。
3.激發(fā)對周圍事物的關心，能清楚表達自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
4.培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點：觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認識。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質準備：葉標本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學法：創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的'幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。
2.問題設置法：
教師設計了一系列的問題，
如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？
激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？
我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。
3.操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
(一)激發(fā)興趣(拾落葉)。
播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
(二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)。
(三)自由探索。
根據(jù)幼兒好奇的特點，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。
讓我們一起來認識一下你的好朋友它像什么？
是什么顏色的？
摸上去是什么感覺？
我們可以幫小樹葉做些什么？
它的媽媽是誰？
(四)體會成功的喜悅(課間操)。
幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)。
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。
組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。
樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng)造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
幼兒園大班科學說課稿篇十四
隨著身會的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利?！毒V要》中強調選材既要來源于生活，又服務于生活。面包是孩子們在日常生活中經(jīng)?？梢砸姷降模绾问褂裁姘鼜男伦兊盟绍浛煽?，對于孩子來說還是個疑問，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機。面包機對于我班幼兒來說還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技 成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動具體，形象可見的“科學技術”，感受科學技術對生活的影響，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。
大班幼兒平時求知欲強，好奇多問，對周圍一切都非常關注，他們喜歡自由活動，渴望參加承認活動，盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都看見過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對于大班幼兒來說相對有一定的難度，本次活動就將正確使用面包機作為難點。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實際情況，從情感、認知、能力方面指定了以下目標：
1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機的優(yōu)點，激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。
2、了解面包機的基本功用，學習使用面包機。
3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。
以上目標都在各活動環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗性和全面性。
重點：學習使用面包機，激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。
難點：正確使用面包機。
重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實際操作中來解決的。
準備是為具體活動目標服務的，同時喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準備了兩組材料：
第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋
第二組：面包機、干面包
a、以故事形式引出課題。（3—5分鐘）
“小熊家來了很多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢？正在小熊不知道怎么辦的時候，小猴子走了過來說，我們來做個實驗，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開始行動了，小朋友愿不愿意幫助小熊？”
我班幼兒愛聽故事，以故事形式設置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。
b、幼兒動手做面包
（1）幼兒分撐組分別進行操作，教師巡回指導，并帶著問題“你的面包
變成什么樣了？”進行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個環(huán)節(jié)引出面包機作出鋪墊與對比。
（2）對幼兒進行操作評價
讓幼兒說你用了什么方法？
1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。
2、放進牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃！
小結：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛動腦筋思考的能力，推動環(huán)節(jié)發(fā)展，引出面包機。
c、出示面包機
1、觀察面包機的構造。
2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。
這里是實現(xiàn)重點的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學習使用方法，為自己操作帶來了進一步的推進。
3、個別幼兒操作，并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機的好處。
d、幼兒操作面包機
這里是擔待內的所在，幼兒通過自己的操作及老師的知道，共同來完成。
e、（1）共同享用，總結
作為活動的最后一個環(huán)節(jié)，總結也相當重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對其產(chǎn)生興趣。
（2）延伸活動
請幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么？
幼兒園大班科學說課稿篇十五
《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：
1、 通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。
2、 在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。
3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。
這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。
為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。
本次活動我分為四個部分：
第一部分：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分：自主參與，探索新知
這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點：
1、 引導探索
在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、 再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。
通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。
（三）應用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。
（四）擴散經(jīng)驗
在幼兒了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標。
幼兒園大班科學說課稿篇十六
1、在做做玩玩的過程中，鍛煉幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2、通過游戲，體驗合作成功的喜悅。
1、幼兒收集大小不等的各種廢棄的、清潔無毒的紙盒及廢舊塑料瓶、碎布等。
2、裝飾紙條、不同的圖案等（用來裝飾）。
3、剪刀、雙面膠等。
4、教師用廢舊物品制作的成品，如燈籠、寶塔、火箭等。
1、幼兒介紹自己帶來的廢舊物品。
小朋友，前幾天老師請大家做小小收集員，把家里沒用的紙盒、塑料瓶、碎布等帶來，小朋友們都很積極，收集了許多好東西，誰來說說你收集到了哪些寶貝。（如酸奶瓶、煙盒、洗潔精瓶、飲料瓶等）。
（1）老師介紹游戲規(guī)則：我們分成七組，大家一起商量動手進行壘高比賽，可以用不同的寶貝進行，看那組的小朋友在規(guī)定時間里壘得又高又穩(wěn)。
（2）介紹兩組壘高幼兒的作品，并和幼兒一起分析原因。（快而穩(wěn)的原因：把大的盒子放在下邊，不爭先恐后、一個一個來放等，慢而搖晃的原因：大家爭搶，沒有合理擺放好。）。
（3）再次進行游戲，第二次壘高比賽在第一次的基礎上進行，讓幼兒形成初步的壘高經(jīng)驗。
3、欣賞作品。
（1）教師出示自己制作的成品，幼兒欣賞。
（2）提問：這是什么？它是用什么做成的。（幼兒回答）在幼兒欣賞、觀察的基礎上教師有目的介紹2～3種作品。
（3）提升：如果這些做好的玩具、好東西壞了，還有用嗎？（幼兒回答后，教師根據(jù)他們的回答作出相應的應答）教師總結：最后我們把它們送到廢品回收站，送到工廠再加工重新變成有用的東西。
4、變廢為寶你們想不想做個小小魔術師，用大家?guī)淼倪@些盒子、瓶子來變成好玩的東西呀？（想）。
（1）教師提出制作要求：想想你用什么寶貝想做一個什么玩具？跟朋友講講，也可以和朋友合作做，用不同的方式對紙盒、塑料瓶進行改造、裝飾，使它變成一樣好玩的玩具。
（2）幼兒自己制作玩具，老師對完成任務有一定困難的幼兒，教師進行幫助。
（3）幼兒完成后，陳列在玩具櫥上，可以相互進行簡單介紹。
（提醒幼兒在制作結束后，把多余的東西整理好）。
5、結束部分：
“小朋友，真正好，廢舊物品當成寶，動動小手動動腦，變成汽車和小貓，變廢為寶真正妙！”
今天，我們小朋友用沒用的紙盒、瓶子做了好玩的游戲和玩具，以后我們要記住，不要隨便把吃剰下的紙盒、瓶子扔掉，我們把它們洗干凈，帶到幼兒園，我們一起讓它變變變，成為我們的好朋友。
6、延伸活動：
幼兒拿著做好的玩具，去做小小宣傳員，請其他班的小朋友參觀欣賞。
幼兒園大班科學說課稿篇十七
首先我先對本次的教材進行分析，先說一下我的設計思路，就像《指南》中所要求的，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會。本次活動的取材——磁鐵，它正是來源與生活且是孩子們身邊比較常見的。我們不難發(fā)現(xiàn)，中班的孩子經(jīng)常會在學習性區(qū)域中把玩一些關于磁鐵的游戲，例如：米中找物、猴子爬樹等等。但在孩子的實踐過程中，我們又會發(fā)現(xiàn)，孩子對該類材料熟悉但不了解，知道卻不會針對性的運用，而指南在領域明確提出了：要引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的目標。所以教師何不合理設計，將其變成課堂中的教育選材，與孩子一起深入的挖掘其中的教育內涵。因此有了《磁鐵的穿透力》這一節(jié)科學課，希望孩子能在與材料的交互作用過程中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題，進一步激發(fā)幼兒探索科學活動的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達、觀察和思維能力。
基于對教材的理解和分析，我為本次活動制定了以下的教學目標：
1、了解磁鐵能隔著一定厚度的物體吸鐵的特性。
2、能用清晰的語言表達自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)、并能進行簡單記錄。
3、樂于參加科學活動并能進行各種大膽的嘗試。
本次活動的目標是從認知、技能情感三個維度進行制定的，在這里我將“了解磁鐵能隔著一定厚度的物體吸鐵的特性”設置為我的知識重點，期望通過整個活動讓幼兒掌握磁鐵的這個基本特性。
4、此外，我結合中班第二學期幼兒的年齡發(fā)展特點來分析，我將本次活動的難點定位為“能用語言表達自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)、并能進行簡單記錄。”因為中班孩子的思維發(fā)展還是比較直觀的，他們都比較樂于操作，但是他們不會將自己觀察到的進行表達和記錄，即他們會做但不會表達與記錄。但在科學活動中，操作的結果都是要用講述或記錄的方式進行展現(xiàn)的，所以在本次活動中，教師為幼兒提供表述、記錄的機會，通過多說、多記來培養(yǎng)孩子良好的表達能力。
為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下的活動準備：
1、幼兒第一次的操作材料：每組若干硬紙板、塑料墊板薄木板若干：每人幾枚鐵質回形針、一塊直徑1厘米的小磁鐵。
幼兒第二次操作材料，每人一本厚厚的雜志、一塊厚木片；一塊鼠標墊、一塊直徑1厘米的小磁鐵。幼兒相對應的記錄紙1份。
2、教師演示材料：以上材料各一份。
這些材料都比較簡單，而且容易操作，能夠幫助幼兒更好的參與到環(huán)節(jié)中，從中獲得相關知識經(jīng)驗。
教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成良好的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，豐富的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是我采用了以下教學方法：
（1）觀察指導法：教師通過觀察，能及時、有針對性的對幼兒的實驗操作進行觀察與個別指導，幫助幼兒獲得正確的知識經(jīng)驗。
（2）提問法：善于運用啟發(fā)性提問法來引導幼兒有目的的仔細觀察，積極思考，并鼓勵用自己的語言大膽描述。
（3）演示法：將正確的操作過程進行演示，給予幼兒最直觀的操作經(jīng)驗。
2.因為我要體現(xiàn)的是尊重幼兒為前提，以幼兒發(fā)展為導向，充分體現(xiàn)了本園“以幼兒為本”的理念，所以在幼兒的學法上，我采用的主要是：
（1）操作法：
教師為幼兒準備了豐富、操作性強的材料，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。
體驗法交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流。
記錄法：讓幼兒將探索的結果記錄下來，為幼兒討論、交流活動提供依據(jù)。
接下來說說我的活動環(huán)節(jié)，本次活動主要分成了：設置疑問，激發(fā)興趣；自主探究集體交流；全課小結，拓展延伸三個環(huán)節(jié)。
1、設置疑問，激發(fā)興趣。
關鍵提問：一枚回形針會不會被磁鐵吸住？要在回形針和磁鐵間加入另外的物體，磁鐵能不能隔著物體把回形針吸??？（這邊我用到了提問法，第一個提問的目的首先是要幫助幼兒回顧磁鐵能吸鐵制品的特性，接下來的提問是教師為幼兒設置了一個懸念，充分激發(fā)幼兒動手驗證的欲望，為后期的探索活動奠定基礎。）。
2、自主探究，集體交流（這一環(huán)節(jié)是我的重點環(huán)節(jié)，為重難點的突破而服務，因此我又具體將其分成6小步來實施））。
（1）幼兒大膽猜測、自由探索操作。
結合教師提問，教師交代操作要求、提供第一份操作材料，幼兒進行第一次的自由操作、教師巡觀察并對個別幼兒進行指導。
（這邊我用到教法是觀察指導法，教師通巡回觀察，及時、有針對性的對幼兒的實驗操作進行個別指導，幼兒則運用到了操作法，在第一次的自由操作過程中，讓幼兒能夠自主的對磁鐵的穿透力及正確的實驗方式進行探索。）。
（2）交流結果，集體驗證。
教師請給個別幼兒講述實驗結果，與操作的經(jīng)過。教師進行演示。根據(jù)實驗記錄得出結論，小磁鐵能夠隔著塑料片、硬紙板、薄木板吸住回形針。
（幼兒通過交流法，幼幼互動，獲得一些相關的經(jīng)驗，好處在于，孩子個體差異的存在，通過互動來激發(fā)所有幼兒的學習興趣，幫助幼兒梳理“可以”或“不可以”的經(jīng)驗。結合教師的梳理，同時解決上一環(huán)節(jié)“在回形針和磁鐵間加入另外的物體，磁鐵能不能隔著物體把回形針吸住”的問題。與此同時，教師采用的演示法，也給與了幼兒操作的直觀經(jīng)驗，避免幼兒一些不正確的操作手法影響最后的結論。）。
（3）變換操作材料，引發(fā)猜測。
關鍵問題：小磁鐵能夠隔物體吸住回形針，我將物體換成厚書和厚木板，或別的東西，你猜小磁鐵還能吸住回形針嗎？（這邊用到的同樣是提問法，但是與第一次不同的是教師變換了操作的材料，為幼兒設置了一個新的懸念，幼兒因為有了前期的操作經(jīng)驗，所以就能充分調動起了幼兒再次動手驗證的欲望）。
（4）、演示記錄單的使用。
教師對幼兒第二次操作提出記錄要求，啟發(fā)幼兒對記錄表進行觀察，并演示記錄表的用法，鼓勵幼兒用自己的方式進行記錄。
（這邊幼兒的學習方法是比較常見的記錄法，對于中班下學期的幼兒來說，記錄卡的使用還是比較有意義的，能夠幫助讓幼兒將探索的結果記錄下來，為幼兒討論、交流活動提供依據(jù)。同時選擇用自己的方式進行記錄的要求，能充分發(fā)揮幼兒的主體性。）。
（5）、幼兒的第二次操作與驗證。
幼兒進行第二次操作、記錄。教師巡觀察并對個別幼兒進行指導。
（這邊我用到教法同樣是觀察指導法，教師通再巡回觀察，及時、對幼兒的操作、記錄進行指導，指導時的有效提問幫助幼兒更好的掌握影響磁鐵穿透力的因素：例如，這次吸不住了，是什么東西變了？你看看變得怎么樣了？等。而幼兒則通過操作法，在操作過程中，探索物體厚度對磁力穿透力的影響。這一環(huán)節(jié)為突破本次重點目標的關鍵環(huán)節(jié)。）。
（6）、交流結果，集體驗證。
教師請幼兒上來交流自己的記錄結果，集體驗證，教師再次親自演示后得出結論，原來磁鐵不能隔著厚厚的書和厚木板吸住回形針但能通過鼠標墊吸住回形針。關鍵提問：猜猜同一塊磁鐵為什么不能隔著木板吸住回形針，但卻能隔著鼠標墊吸住回形針？（幼兒通過交流法，發(fā)展了幼兒的語言表達能力。教師的演示讓幼兒更直觀的了解到了實驗的結果，得到了正確的實驗結論。同樣關鍵的提問給予了幼兒隱形的提示。）。
3、全課小結，拓展延伸。
1）結合幼兒的兩次操作教師小結：同一塊磁體的穿透力會因為隔離的物體厚度的變化，而產(chǎn)生不同的結果（吸住或吸不住）。（教師對兩次的實驗結果進行經(jīng)驗上的提升，幫助幼兒總結磁鐵能隔著一定厚度物體吸鐵的特性，）。
2）經(jīng)驗拓展。
關鍵提問：剛才我們發(fā)現(xiàn)，原來我們的小磁鐵不能隔著厚厚的書吸住回形針了，如果想讓磁鐵通過厚厚的書吸住回形針，你有什么好辦法？（鞏固幼兒對本課時的經(jīng)驗，同時充分調動了幼兒再次探索的積極性，為下次活動的開展做好鋪墊。）。
教師采取做中學的方式，提供的科學經(jīng)驗來源于幼兒在生活中對事物的興趣、疑問和關注而產(chǎn)生的問題，符合幼兒的具體形象思維特點，滿足了幼兒的經(jīng)驗奠基的發(fā)展需求，突出的是孩子的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。反觀教師，整個活動教師始終是以支持者、引導者、合作者的身份出現(xiàn)，它的作用主要體現(xiàn)在于創(chuàng)設學習氛圍，調動孩子對活動的興趣以及設疑與總結，始終注意把活動的空間還給孩子。活動突出了幼兒主體、教師主導的理念。
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