寄宿制心得體會(huì)初中生(熱門(mén)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 01:22:12
寄宿制心得體會(huì)初中生(熱門(mén)22篇)
時(shí)間:2023-11-06 01:22:12     小編:GZ才子

心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)、工作或生活中,通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和感悟得出來(lái)的一種總結(jié)和思考,它能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。每一次經(jīng)歷都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和歸納,以便更好地改進(jìn)和提升。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,要從實(shí)際經(jīng)歷中選擇一個(gè)具有代表性和個(gè)人感悟的主題,這樣才能讓讀者產(chǎn)生共鳴。其次,要通過(guò)明確問(wèn)題、細(xì)致觀察、深入思考和實(shí)事求是的態(tài)度,對(duì)所選主題進(jìn)行全面而客觀的分析和總結(jié)。同時(shí),要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練與準(zhǔn)確,避免贅述和空泛的陳述,力求深刻、感人且有獨(dú)到見(jiàn)解。最后,要對(duì)自己的心得體會(huì)進(jìn)行精心組織、邏輯清晰的表達(dá),讓讀者在閱讀過(guò)程中獲得思考和啟示。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。1.通過(guò)這次工作經(jīng)驗(yàn),我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,也意識(shí)到自己在協(xié)作中還存在一些不足之處。2.這次學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我明白了時(shí)間管理的重要性,以及如何更好地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3.讀完這本書(shū),我對(duì)人生的意義和追求有了更深的思考,也更加明確了自己的人生目標(biāo)。4.通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),我學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效溝通,也明白了溝通在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的關(guān)鍵作用。5.在這次學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法存在一些問(wèn)題,通過(guò)調(diào)整和改進(jìn),我取得了很大的進(jìn)步。6.這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到了職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈,也明白了自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上還需不斷提升。7.參加這個(gè)活動(dòng),讓我明白了創(chuàng)新的重要性,以及如何進(jìn)行創(chuàng)新和思維的拓展。8.這次研討會(huì)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā),我學(xué)會(huì)了如何站在他人的角度去思考問(wèn)題,提高了解決問(wèn)題的能力。9.參加這個(gè)比賽,我明白了運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的重要性,也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。10.通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目,我明白了工作中要注重細(xì)節(jié),也學(xué)會(huì)了如何與同事合作,共同完成任務(wù)。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇一

寄宿制學(xué)校是一種學(xué)生在學(xué)校住宿學(xué)習(xí)的教育模式。對(duì)于許多學(xué)生和家庭來(lái)說(shuō),這種學(xué)習(xí)方式可能是一種新鮮的體驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我在寄宿制學(xué)校的體驗(yàn),并總結(jié)我對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的看法和體會(huì)。

第二段:寄宿制學(xué)校給學(xué)生的幫助

寄宿制學(xué)校提供了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。與通勤的學(xué)生相比,寄宿制學(xué)校的學(xué)生可以節(jié)省很多時(shí)間和精力。他們可以更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)和課外活動(dòng),而不需要為交通和住宿問(wèn)題操心。此外,學(xué)生在學(xué)校住宿可以更加方便地獲得教師和同學(xué)的幫助。常??梢杂型碜粤?xí)和課后輔導(dǎo)等機(jī)會(huì),有時(shí)學(xué)生甚至可以和教師共進(jìn)晚餐并交流一對(duì)一。

第三段:寄宿制學(xué)校的挑戰(zhàn)

寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)也同樣存在。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),離開(kāi)家庭和朋友的生活可能是一種極大的不適應(yīng)。 在寄宿制學(xué)校,學(xué)生需要快速適應(yīng)新的生活方式、新的人際關(guān)系和非家庭環(huán)境。此外,學(xué)生也需要學(xué)會(huì)做自己的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃,以及管理自己的時(shí)間和情緒。

第四段:寄宿制學(xué)校的重要性

盡管存在著一些挑戰(zhàn)和不適應(yīng),但是我仍認(rèn)為寄宿制學(xué)校對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和獨(dú)立思考。學(xué)生需要自己管理自己的時(shí)間、做自己的飯菜等生活上的事情。同時(shí),學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社交和文娛活動(dòng),這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

第五段:我的心得體會(huì)

通過(guò)參與寄宿制學(xué)校,我學(xué)會(huì)了更好地管理自己的時(shí)間。我自己管理自己每天的事情,做好自己的生活。我還學(xué)會(huì)了更好地與同學(xué)、老師交流溝通。在與人交往和友誼方面,我感受到了前所未有的進(jìn)步。此外,我也學(xué)到了很多關(guān)于自己、他人以及學(xué)習(xí)的東西。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,我成為了一個(gè)更加自信和自主的人。

總的來(lái)說(shuō),寄宿制學(xué)校是一種真正有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。盡管學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)和不適感,但我仍然堅(jiān)定地認(rèn)為,這種教育模式對(duì)于今后我個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇二

寄宿制學(xué)校是指學(xué)生在校內(nèi)住宿,并接受學(xué)校統(tǒng)一的管理和教育。作為一名曾在寄宿制學(xué)校度過(guò)了三年時(shí)光的學(xué)生,我深有感觸。在這段時(shí)間里,我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn),但也收獲了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。今天我想與大家分享我的心得體會(huì),希望能夠?qū)δ切┘磳⒒蛘诮?jīng)歷寄宿制學(xué)校生活的學(xué)生有所幫助。

第二段:挑戰(zhàn)與驚喜

剛進(jìn)入寄宿制學(xué)校時(shí),我曾感到非常不適應(yīng)。來(lái)自不同地方的一群陌生人身邊沒(méi)有熟悉的面孔,而且在日常生活和學(xué)校管理上必須服從于學(xué)校規(guī)定和老師的要求。這對(duì)于一個(gè)習(xí)慣了自由的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種巨大的挑戰(zhàn)。但隨著時(shí)間的推移,我逐漸發(fā)現(xiàn)這種生活方式也有它的驚喜。在學(xué)校里,我結(jié)交了來(lái)自全國(guó)不同地方的朋友,認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師,而學(xué)校也提供了許多機(jī)會(huì)讓我們參加課外活動(dòng)和社團(tuán),不斷拓展我們的眼界和興趣。

第三段:自我管理和發(fā)展

在寄宿制學(xué)校里,自我管理和發(fā)展是非常重要的一部分。我們需要自己安排作息時(shí)間、管理個(gè)人衛(wèi)生和飲食,并且參加學(xué)校安排的各種體育鍛煉和文藝活動(dòng)。這種自我管理不僅為我們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,更鍛煉了我們的自律和自主精神。而在發(fā)展方面,學(xué)校提供了多種課外活動(dòng)和社團(tuán),比如棋藝、音樂(lè)、繪畫(huà)等,讓我們可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好,提升自己的綜合素質(zhì)。

第四段:家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合

寄宿制學(xué)校也提供了一個(gè)家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的機(jī)會(huì)。在學(xué)校里,我們不僅接受課堂教學(xué),還能夠參與許多家庭式活動(dòng),如家庭廚藝比賽、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了寄宿制學(xué)校家庭化、溫馨化的特點(diǎn)。另外,學(xué)校也提供了多種家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì),通過(guò)雙方的共同參與和交流,加深了彼此的了解和信任。

第五段:結(jié)尾

總之,寄宿制學(xué)校是一種非常特殊的教育形式,它不僅能夠提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,更能夠促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。雖然寄宿制學(xué)校的生活方式可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)比較挑戰(zhàn),但只要能夠充分把握這個(gè)機(jī)會(huì),勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn),就一定會(huì)收獲豐碩的成果。相信這種體驗(yàn)也將會(huì)給我們未來(lái)的人生帶來(lái)無(wú)窮的啟迪。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇三

寄宿制中學(xué)是一種特殊的教育模式,學(xué)生在學(xué)校寄宿,與老師和同學(xué)形成了更為密切的關(guān)系。作為一名寄宿制中學(xué)的教師,我有幸與學(xué)生們共同度過(guò)了很多年,親身體驗(yàn)了這種教育模式帶來(lái)的種種變化。在這篇文章中,我將分享我作為一名教師在寄宿制中學(xué)工作的心得體會(huì)。

首先,寄宿制中學(xué)的教師要有較強(qiáng)的人際交往能力。由于學(xué)生們住校,與老師的交流時(shí)間更長(zhǎng),教師要有耐心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和煩惱,與他們保持良好的溝通。此外,學(xué)生們的家長(zhǎng)也常常和教師進(jìn)行交流,教師要善于與家長(zhǎng)合作,了解家庭的情況,進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生。通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系,教師可以更好地了解學(xué)生的需求和動(dòng)力,幫助他們成長(zhǎng)。

其次,寄宿制中學(xué)的教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于學(xué)生們?cè)趯W(xué)校住宿,老師對(duì)他們的影響力更多。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性格和優(yōu)勢(shì),提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。教師可以組織一些活動(dòng),如寄宿活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等,為學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的潛力。通過(guò)這些方式,教師可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格,并激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的熱情。

此外,寄宿制中學(xué)的教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康。由于學(xué)生們身處相對(duì)封閉的環(huán)境,他們可能面臨著一些心理問(wèn)題,如情緒波動(dòng)、孤獨(dú)感等。教師可以定期組織心理健康教育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性和抗壓能力。此外,教師要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供適當(dāng)?shù)膸椭V挥斜U蠈W(xué)生的心理健康,才能有效地開(kāi)展教育工作。

最后,寄宿制中學(xué)的教師要積極參與學(xué)校的管理和發(fā)展。盡管學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)具體管理工作,但教師作為學(xué)校的一員應(yīng)積極參與管理,并對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出建議。教師可以參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),如教研會(huì)、教務(wù)會(huì)等,與同事們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。并與同事們相互學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育水平,為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。

總之,作為一名在寄宿制中學(xué)工作的教師,我深刻體會(huì)到這一教育模式的獨(dú)特魅力。教師需要具備良好的人際交往能力,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的心理健康,并積極參與學(xué)校的管理和發(fā)展。只有這樣,才能更好地滿足學(xué)生的需求,幫助他們成長(zhǎng)。寄宿制中學(xué)的教師是學(xué)生們的恩師,也是學(xué)生們的引路人,希望我們能夠共同努力,為學(xué)生的未來(lái)搭建更堅(jiān)實(shí)的橋梁。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇四

第一段:引言部分(200字)

寄宿制中學(xué)是一種特殊的學(xué)校教育形式,為學(xué)生提供了全日制的教學(xué)和生活環(huán)境。在寄宿制中學(xué)任教的教師們經(jīng)歷著一種與傳統(tǒng)中學(xué)不同的教育經(jīng)歷,這也意味著他們面臨著各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在與寄宿制中學(xué)的學(xué)生相處過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了教師的責(zé)任和使命,也不斷思考如何更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和自律心(250字)

寄宿制中學(xué)的學(xué)生相較于傳統(tǒng)中學(xué),他們需要更多的自律和負(fù)責(zé)的品質(zhì)。作為教師,我們需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。我們通過(guò)督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、參加早晚自習(xí)、遵守寢室紀(jì)律等方式,培養(yǎng)學(xué)生的自律心和責(zé)任感。在這個(gè)過(guò)程中,我看到了許多學(xué)生經(jīng)歷了從不自覺(jué)到主動(dòng)負(fù)責(zé)的轉(zhuǎn)變,他們逐漸明白了自己的責(zé)任,并學(xué)會(huì)了獨(dú)立解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和自律心的教育方式不僅僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有著積極影響,也為他們未來(lái)的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:創(chuàng)造共融氛圍和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神(250字)

在寄宿制中學(xué)的環(huán)境下,學(xué)生們相互依賴、相互合作,這為教師們創(chuàng)造了一個(gè)強(qiáng)烈的共融氛圍。作為教師,我們需要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的成功與團(tuán)隊(duì)的合作聯(lián)系在一起,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通等方式,我們幫助學(xué)生們克服個(gè)人主義,培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神。這些經(jīng)歷使學(xué)生更加懂得尊重他人、懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí),也讓我深刻地意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要性,這是他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中成功的關(guān)鍵因素之一。

第四段:關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)(250字)

在寄宿制中學(xué)生活的學(xué)生們,他們常常面臨著來(lái)自學(xué)習(xí)和生活的壓力。作為教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注他們的心理健康和成長(zhǎng)。通過(guò)與學(xué)生的個(gè)別接觸、組織心理健康教育活動(dòng)等方式,我們幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。我們鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢面對(duì)困難,積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。看到學(xué)生們?cè)诩乃拗浦袑W(xué)的陪伴下變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信,是對(duì)我教育理念的最好驗(yàn)證。

第五段:總結(jié)部分(250字)

寄宿制中學(xué)的教育環(huán)境給教師們提供了獨(dú)特的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在與學(xué)生們的相處中,我深刻感受到責(zé)任與使命,同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的自律心、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)是我不可或缺的工作內(nèi)容,而學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷寄宿制中學(xué)后的改變也使我更加堅(jiān)定了這一點(diǎn)。作為寄宿制中學(xué)的教師,我們既是學(xué)生的引路人,也是他們的伙伴和傾聽(tīng)者。通過(guò)努力和付出,我相信學(xué)生們會(huì)在寄宿制中學(xué)的陪伴下茁壯成長(zhǎng),成為擁有健康心態(tài)和全面發(fā)展的人。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇五

這是一部由真人真事改編而成的電影,是一部體育競(jìng)技類(lèi)電影。印度摔跤運(yùn)動(dòng)員馬哈維亞·辛格·珀尕(阿米爾·汗飾)一心想為國(guó)家贏得一枚摔跤獎(jiǎng)牌,卻因?yàn)樯钏葻o(wú)法完成夢(mèng)想。一次偶然的機(jī)會(huì),他發(fā)現(xiàn)自己的女兒們有運(yùn)動(dòng)天賦和潛力,他不顧社會(huì)和周?chē)说姆磳?duì)和嘲笑,開(kāi)始對(duì)女兒們進(jìn)行“魔鬼”訓(xùn)練,最終培養(yǎng)出獲得國(guó)際競(jìng)賽冠軍的一流女性摔跤運(yùn)動(dòng)員。

在觀影的同時(shí),觀眾被片中深深的熱血?jiǎng)?lì)志氛圍所打動(dòng),并多次擊中淚點(diǎn),140分鐘的緊湊的片長(zhǎng)更讓人“無(wú)尿點(diǎn)”,觀眾的心被緊緊的抓住了,尤其是三場(chǎng)扣人心弦的競(jìng)技對(duì)決,更是看得不少觀眾心跳加速。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授尹鴻在觀影后說(shuō),“從劇作到表演,從節(jié)奏到音樂(lè)都相當(dāng)驚人?!焙翢o(wú)疑問(wèn),這是一部成功的勵(lì)志電影,也是一部口碑爆棚的商業(yè)電影。

劇中演員蠻拼的!此劇背后,我們了解了戲骨級(jí)演員阿米爾·汗的拍影經(jīng)歷。雖然他有“印度劉德華”之稱(chēng),中國(guó)觀眾對(duì)他也不陌生,但為了出演這部電影,他在戲外也是一個(gè)勵(lì)志典范。為了最真實(shí)的表現(xiàn)劇情,他在完成了角色19歲的青年戲份后;短時(shí)間內(nèi)從130多斤增肥到200斤,演出該角色55歲時(shí)發(fā)福的狀態(tài)。然后又在五個(gè)月內(nèi)減掉25公斤的贅肉去拍壯年的戲份。而劇中扮演兩個(gè)女兒的女演員也進(jìn)行了一年的摔跤培訓(xùn),這也是為什么片中摔跤場(chǎng)景看來(lái)很真實(shí)的原因??上攵?,從胖大爺?shù)叫湍?,這一增一減,需要多大的毅力和執(zhí)著!其背后付出的艱辛和汗水非常人所能承受!精益求精的精神展現(xiàn)無(wú)遺!初中生觀看摔跤吧爸爸心得體會(huì)(4)

向夢(mèng)想前進(jìn)

昨晚在茶室觀看了《摔跤吧,爸爸》這部電影。這部電影講述了一個(gè)摔跤手爸爸夢(mèng)想有一天他的祖國(guó)印度的國(guó)旗能飄揚(yáng)在國(guó)際摔跤賽場(chǎng)上空,印度國(guó)歌能唱響在賽場(chǎng)上。但是他的光輝歲月逐漸被時(shí)間侵蝕,他由壯年逐漸走向中年。他沒(méi)有放棄這個(gè)夢(mèng)想,他希望他的下一代能夠幫助他完成夢(mèng)想。

但是上帝又和他開(kāi)了個(gè)小小的.玩笑,他的四個(gè)孩子都是女孩,在當(dāng)時(shí)社會(huì)女孩摔跤是被嘲笑的,所以他漸漸埋葬了自己的夢(mèng)想。直到有一次,他的兩個(gè)女兒把兩個(gè)男孩打得鼻青臉腫,他內(nèi)心的火焰又重新燃起——他想要把兩個(gè)女兒培養(yǎng)成摔跤手。

他的想法受盡了冷嘲熱諷,他的兩個(gè)女兒也不愿意接受。兩個(gè)女兒在一個(gè)朋友的婚禮上,向朋友抱怨父親是多么的嚴(yán)厲,但朋友的一些話卻讓她們明白了父親的良苦用心?!坝《鹊呐由轮荒茏黾覄?wù),成年后只有照顧家人、為丈夫生子,這就是宿命?!边@對(duì)所有女性是不公的,但她們的命運(yùn)卻不是如此,她們的父親讓她們可以通過(guò)自己的努力去改變命運(yùn),從此她們認(rèn)真訓(xùn)練,不斷向前方奔跑。

直到有一天,大女兒走向了國(guó)際賽場(chǎng),她離父親的夢(mèng)想只有一步之遙,但是外面的世界讓她忘記了父親的教導(dǎo)。在經(jīng)歷了失敗之后,她沒(méi)有之前的痛苦和不甘,直到妹妹的到來(lái),妹妹的勸說(shuō)和父親的指導(dǎo)讓她在賽場(chǎng)上找回了自己,讓印度的國(guó)旗飄揚(yáng)在賽場(chǎng)上,完成了父親的夢(mèng)想。

向夢(mèng)想前進(jìn)的路上充滿荊棘、坎坷,這一路有笑聲也有眼淚。不忘初心才能贏得最終的成功,影片兩個(gè)女主人公心中有著一份信念,是父親的夢(mèng)想,也是面對(duì)命運(yùn)的不公,她們要去實(shí)現(xiàn)、要去改變,不可以退縮也不可以失敗,努力前行,才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!

寄宿制心得體會(huì)初中生篇六

根據(jù)學(xué)校的規(guī)定,我們開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)課程,每天不在去學(xué)校上學(xué),而是在家里面靜靜的等待這老師在電腦另一端講課。

剛開(kāi)始的時(shí)候,是我們的試用階段,老師播放了半個(gè)小時(shí)其他班級(jí)的上課視頻,然后調(diào)試查看結(jié)果,最后我們終于開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)課程。我們每天都按照正常的上課時(shí)間上課,不用在擔(dān)心這擔(dān)心那,一個(gè)電腦,就可以原廠上課,就能夠給我們很多的幫助,這已經(jīng)給了極大的幫助了,我也清楚的知道該如何做好自己的工作,必須要保證一點(diǎn),就是要和每天上課時(shí)間一樣上課就行。

打開(kāi)電腦,看到老師那張熟悉的臉龐,突然感覺(jué)老師并沒(méi)有以往那么嚴(yán)格了,變得更加的和藹,老師上課雖然不能與我們面對(duì)面,但是卻能夠給我們講授很多的東西和知識(shí),讓我們受益匪淺,對(duì)我們的幫助是非常大的,也讓我知道了一點(diǎn)就是這樣有利于我們上課,對(duì)我們上課幫助挺大的。

電腦上我們可以正常的發(fā)言,可以正常的傳授知識(shí),想要把自己不懂的問(wèn)題,詢問(wèn)老師,也簡(jiǎn)單,就是最好在最短的`時(shí)間里面做到認(rèn)真和準(zhǔn)確的完成基本的任務(wù)即可,牢記自己的使命,哪怕是在學(xué)校里面也要記得一點(diǎn)就是,要完成一件事情,就是要及時(shí)的去做好自己去做好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。不用擔(dān)心,完不成,也不用擔(dān)心自己做不好,只要自己做了,就一定可以完成。

比在學(xué)校里面還要輕松,我們?cè)诩抑胁欢目梢韵虬謰屨?qǐng)教,也可以直接詢問(wèn)老師,我們上課的軟件上面有專(zhuān)門(mén)的提問(wèn)渠道嗎,只要我們上課時(shí)把自己不懂的問(wèn)題發(fā)給老師就可以了,而且我們也有微信qq群,對(duì)我們來(lái)說(shuō),不管在哪里學(xué)習(xí)都一樣,在家里面學(xué)習(xí),有同樣的好處,就是不用趕車(chē)去學(xué)校,也方便。在家里面可以安心的寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)完作業(yè)可以把作業(yè)拍給老師。

當(dāng)然我們上完網(wǎng)課作業(yè)每天都有,作息時(shí)間也一樣,沒(méi)有多大的區(qū)別,最大的問(wèn)題是,我們自己能不能管住自己。就算管不住,爸媽也會(huì)查看我的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)網(wǎng)課可以重復(fù)學(xué)習(xí),老師錄制好了視頻之后,就算不懂,忘記了,我們?cè)趯W(xué)習(xí)一遍就行,并不麻煩。就算沒(méi)有緩存我們也可以從軟件上面下載,很方便也很實(shí)用。

我喜歡網(wǎng)課,這給了我更多的學(xué)習(xí)便利,里面還有很多的有趣課程可以自己選擇學(xué)習(xí),讓我見(jiàn)識(shí)到了更廣闊的知識(shí)海洋,讓我充滿了對(duì)知識(shí)的敬畏之情。希望網(wǎng)課能夠繼續(xù),我會(huì)認(rèn)真的學(xué)好網(wǎng)絡(luò)課程,做好學(xué)習(xí)任務(wù)。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇七

寄宿制中學(xué)是一種特殊的學(xué)校體制,學(xué)生需要在學(xué)校內(nèi)寄宿,并接受學(xué)校的全方位管理和教育。作為一位寄宿制中學(xué)的教師,我有幸親身經(jīng)歷了這一教育模式,并深感其中的特殊魅力和教育意義。在這篇文章中,我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先,寄宿制中學(xué)的教師要具備耐心和細(xì)心。由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校內(nèi)生活,教師需要成為他們生活和學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。這就意味著教師不僅要負(fù)責(zé)傳授知識(shí),還要關(guān)注學(xué)生的日常生活。有時(shí)學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難或問(wèn)題,他們需要一個(gè)傾聽(tīng)者和支持者。因此,作為教師,我們需要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,細(xì)心地觀察他們的變化,并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

其次,寄宿制中學(xué)的教師要成為學(xué)生的榜樣和引導(dǎo)者。由于學(xué)生在寄宿制中學(xué)生活,他們往往在家庭的缺乏下,更需要在學(xué)校找到自己的歸屬感。教師應(yīng)該做一個(gè)負(fù)責(zé)任的角色,以自己的言行影響學(xué)生,成為他們的榜樣。同時(shí),教師也需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo),幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)積極參與學(xué)生的日常生活和教學(xué)活動(dòng),教師可以與學(xué)生建立起緊密的聯(lián)系和信任關(guān)系。

第三,寄宿制中學(xué)的教師需要關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)關(guān)鍵時(shí)期正處于肢體發(fā)展和心理成長(zhǎng)的階段,他們面臨著種種壓力和困難。作為教師,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康,及時(shí)解決他們的問(wèn)題,幫助他們建立積極的心態(tài)和健康的生活習(xí)慣。我們可以組織一些體育活動(dòng)和社交活動(dòng),讓學(xué)生們釋放壓力,培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

第四,寄宿制中學(xué)的教師需要與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作。在寄宿制中學(xué)中,家長(zhǎng)并不在學(xué)生身邊,無(wú)法直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此,教師要與家長(zhǎng)形成緊密的合作關(guān)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的情況和表現(xiàn),共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。良好的家校合作可以更好地為學(xué)生提供幫助和支持,使學(xué)生得到更全面的教育和培養(yǎng)。

最后,寄宿制中學(xué)的教師要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力。在這個(gè)角色中,我們承擔(dān)著培養(yǎng)和教育下一代的重要任務(wù),我們需要不斷學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐,提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有不斷進(jìn)步,我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和關(guān)愛(ài)。

總結(jié)起來(lái),作為一名寄宿制中學(xué)的教師,我體會(huì)到了寄宿制教育的獨(dú)特魅力和意義。通過(guò)耐心和細(xì)心,成為學(xué)生的榜樣和引導(dǎo)者,關(guān)注學(xué)生的身心健康,與家長(zhǎng)保持良好的合作關(guān)系,提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),我們可以更好地為學(xué)生提供全面的教育和關(guān)愛(ài)。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌乃拗浦袑W(xué)的教師有所啟發(fā)。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇八

大家好,我是曲xx,名字沒(méi)什么好介紹的。我是初一的一名學(xué)生,熱愛(ài)讀書(shū)和寫(xiě)作。我很幽默,喜歡和大家交朋友。在班里,我有很多的好朋友,她們都叫我“小不點(diǎn)”,我很開(kāi)心,也很高興。

“小不點(diǎn)”的由來(lái)

“小不點(diǎn)”,顧名思義,就是又矮又小,但很可愛(ài)。不錯(cuò),我就是那樣的人。在三年級(jí),我的個(gè)子就明顯已經(jīng)比別人矮,但是卻沒(méi)有人欺負(fù)我。我是班最矮的一個(gè),而且很瘦??粗耧L(fēng)一吹就能飄起來(lái)似的,所以大家都叫我小不點(diǎn),我一開(kāi)始很不喜歡這個(gè)稱(chēng)呼,因?yàn)槲艺J(rèn)為這是瞧不起我的一種稱(chēng)呼,所以我就沒(méi)放在心上,任由他們叫??墒俏液髞?lái)慢慢地發(fā)現(xiàn),我愛(ài)上了這個(gè)稱(chēng)呼。

我就是一個(gè)“小不點(diǎn)”

“小不點(diǎn)”這個(gè)稱(chēng)呼既可愛(ài)又好聽(tīng),而且顯得很機(jī)靈,我就是真的符合這個(gè)名稱(chēng),可以說(shuō),我就是天生為這個(gè)名稱(chēng)而生的,于是,我喜歡上了它,猶如黃河的江水滔滔不絕。我愛(ài)這個(gè)名,就勝如藍(lán)天愛(ài)白云,小鳥(niǎo)愛(ài)森林,小魚(yú)愛(ài)小河。因?yàn)槲遗c它之間有一個(gè)故事,讓我銘記于心。

在我上三年級(jí)時(shí),我們老師要選三個(gè)“德育標(biāo)兵”,已經(jīng)選好了兩個(gè),就差一個(gè),卻又拿不定主意。老師就在校園里散步,看見(jiàn)我們?cè)谔罄K,很開(kāi)心,又看見(jiàn)別人叫我“小不點(diǎn)”我連忙答應(yīng)著,臉上流溢著開(kāi)心的笑容,心里覺(jué)得我很樂(lè)觀開(kāi)朗且很有修養(yǎng),于是就把最后一個(gè)名額讓給了我。我當(dāng)時(shí)很開(kāi)心,讓我獲得這個(gè)名額的就是“小不點(diǎn)”

“小不點(diǎn)”有“小不點(diǎn)”的好處

大家肯定認(rèn)為小不點(diǎn)就是很矮的一個(gè)人,加上有點(diǎn)可愛(ài),其他的就沒(méi)有什么好處了。不,不是這樣的。高有高的'好處,但是,矮人的好處卻一點(diǎn)也不別人少。比如在排桌時(shí),矮的人就自然排的前面了;還有一件事,在班里,人家男生忍心欺負(fù)一個(gè)比他矮的小姑娘嗎?所以說(shuō),矮有矮的好處,高有高的短處,所以,叫“小不點(diǎn)”是一個(gè)人好的人。

我叫“小不點(diǎn)”,我并不因?yàn)檫@個(gè)名稱(chēng)的矮,而自卑,相反,我很樂(lè)觀,我喜歡這個(gè)名稱(chēng),我喜歡“小不點(diǎn)”。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇九

寄宿制是指學(xué)生在校期間住在學(xué)校的宿舍里,由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理。寄宿制的管理工作需要高效、細(xì)致和規(guī)范,才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在長(zhǎng)時(shí)間的管理實(shí)踐中,我對(duì)寄宿制的管理工作有了一些心得體會(huì),下面我將從統(tǒng)一管理、關(guān)注個(gè)體、學(xué)生參與、配套服務(wù)和持續(xù)改進(jìn)等五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述。

首先,統(tǒng)一管理是寄宿制管理的核心。學(xué)校應(yīng)定期制定《寄宿制管理辦法》,明確寄宿生的權(quán)益和義務(wù),確保實(shí)施規(guī)范的管理。統(tǒng)一管理要求在各個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的責(zé)任人,建立健全的管理體制和責(zé)任制度。管理人員要具備豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心,嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)管理規(guī)定,確保學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活秩序。

其次,關(guān)注個(gè)體是寄宿制管理不可忽視的一方面。每個(gè)寄宿生都有自己的特點(diǎn)和需求,管理人員要了解每位寄宿生的情況,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。及時(shí)與寄宿生進(jìn)行溝通,了解他們的困難和問(wèn)題,并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。要建立良好的師生關(guān)系,讓寄宿生感受到學(xué)校的溫暖和關(guān)懷。

第三,學(xué)生參與是寄宿制管理的重要環(huán)節(jié)。管理人員應(yīng)該積極引導(dǎo)寄宿生參與學(xué)校的管理活動(dòng),讓他們感受到自己的重要性和責(zé)任??梢栽O(shè)置學(xué)生管理小組,讓寄宿生擔(dān)任一定的管理職責(zé),培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí),要鼓勵(lì)寄宿生提出自己的建議和意見(jiàn),為學(xué)校寄宿制的改進(jìn)提供參考和方向。

第四,配套服務(wù)是寄宿制管理的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)寄宿生的需求提供相應(yīng)的服務(wù),包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理咨詢等??山⒔∪膶W(xué)生服務(wù)中心,為寄宿生提供全天候的服務(wù)和幫助。同時(shí),學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制,及時(shí)了解寄宿生在家庭方面的情況,制定個(gè)性化的教育方案。

最后,持續(xù)改進(jìn)是寄宿制管理的重要課題。管理工作需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)管理措施??梢越?jīng)常組織相關(guān)人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理思想和方法。管理人員要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議,及時(shí)調(diào)整管理措施,適應(yīng)寄宿生的需求變化。

總之,寄宿制管理工作需要高效、細(xì)致和規(guī)范。統(tǒng)一管理、關(guān)注個(gè)體、學(xué)生參與、配套服務(wù)和持續(xù)改進(jìn)是寄宿制管理中的重要環(huán)節(jié)。只有做好這些方面的工作,才能夠有效保障寄宿生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。寄宿制管理需要管理人員的精心打理,也需要全校師生共同努力,共同營(yíng)造一個(gè)良好的寄宿制環(huán)境。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇十

初起床后,我們又要去訓(xùn)練。因?yàn)榻裉焓擒娪?xùn)的最后一天,下午返回學(xué)校后就要彩排了,所以主教官讓育才一小所有連隊(duì)站在一起,訓(xùn)練下午我們彩排的內(nèi)容,讓我們先訓(xùn)練一下,免得下午彩排時(shí)出錯(cuò),給育才一小丟臉。

主教官在臺(tái)上先把下午彩排的整個(gè)內(nèi)容告訴了我們,先做什么,后做什么,講得一清二楚。彩排訓(xùn)練時(shí),有一項(xiàng)是表演交警指揮操,??!完了,昨天汪教官要我和張佳妮去茶議室去開(kāi)會(huì),所以我和張佳妮的交警指揮操都沒(méi)學(xué)。幸虧主教官怕我們忘記了,在臺(tái)上花了15分鐘給我們?nèi)w同學(xué)示范了幾遍。這時(shí),我仔細(xì)地看著、聽(tīng)著,并往大腦里面記,把它們盡可能記住,免得下午彩排時(shí)出丑。就這樣,1個(gè)多小時(shí)過(guò)去了,彩排訓(xùn)練結(jié)束了!

下午,我們乘車(chē)返回了學(xué)校,臨走時(shí),我望著軍營(yíng)里我們宿舍的那棟樓,說(shuō)了聲:“再見(jiàn)了,軍訓(xùn)!”就上了車(chē),回到了育才一中。

直到下午3點(diǎn)左右,彩排才開(kāi)始,我們都把軍訓(xùn)時(shí)好的表現(xiàn)在彩排中展現(xiàn)給了老師、前來(lái)觀看的家長(zhǎng)朋友們和同學(xué)們。每個(gè)同學(xué)都把自己最好的一面展現(xiàn)了出來(lái)。最后,是宣布優(yōu)秀連隊(duì)、優(yōu)秀標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)員的.名單。優(yōu)秀連隊(duì)全年級(jí)只有兩個(gè)連隊(duì),優(yōu)秀標(biāo)兵每連隊(duì)只有1名,優(yōu)秀學(xué)員每連隊(duì)只有5名。可惜,我們九連沒(méi)有被評(píng)選上優(yōu)秀連隊(duì),跟別的連隊(duì)比,我們九連還是有些落后啊。接著是宣布各連隊(duì)的優(yōu)秀標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)員,我們九連的優(yōu)秀標(biāo)兵是張佳妮,而我是優(yōu)秀學(xué)員。??!聽(tīng)到這個(gè),我就高興了,可心里卻在問(wèn)自己:為什么拿不到優(yōu)秀標(biāo)兵呢?過(guò)了一會(huì)兒,彩排就結(jié)束了,我們也跟汪教官告別了!

我想:五天的軍訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了,我真要感謝它,是它讓我鍛煉了身體,磨練了意志,讓我學(xué)會(huì)怎樣獨(dú)立生活了。軍訓(xùn),我再次感謝你!

寄宿制心得體會(huì)初中生篇十一

20__年11月1日至8日,我參加了第37期全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:

1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)力、中小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研活動(dòng)的組織策略。

2、社會(huì)學(xué)視角下的班級(jí)管理與學(xué)生發(fā)展、小學(xué)班主任工作的管理、小學(xué)管理實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流。

3、小學(xué)生心理行為問(wèn)題輔導(dǎo)干預(yù)策略、小學(xué)校長(zhǎng)的科研領(lǐng)導(dǎo)力、教育公平視野下留守兒童的教育問(wèn)題研究。

4、辦一所高品位的學(xué)校、學(xué)校危機(jī)管理、疑眼看教育——努力辦好學(xué)生終身受益對(duì)社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)的教育。

5、小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力——課堂觀察的理論與技術(shù)、信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)變革。

6、總結(jié)交流。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識(shí):

1、校長(zhǎng)要有學(xué)習(xí)意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展依托于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō),什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng),首先必須勤于學(xué)習(xí),唯有學(xué)習(xí),才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī),做刻苦學(xué)習(xí)的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、校長(zhǎng)要有服務(wù)意識(shí)

一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí),當(dāng)好師生的公仆,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的“陣地”,正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。

3、校長(zhǎng)要有教育質(zhì)量意識(shí)

質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī),也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力,就必須看教育質(zhì)量的高低,因此,要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。

4、校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)

校長(zhǎng)要更新教育觀念,牢固樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下,農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重,舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村,立足實(shí)際,在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高,實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。

5、校長(zhǎng)要有品牌意識(shí)

打造學(xué)校品牌是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程,其核心是要求充當(dāng)學(xué)校掌舵人的校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和執(zhí)著的品牌追求。當(dāng)前教育界有一個(gè)較為流行的觀點(diǎn),一位好校長(zhǎng)就意味著一所好學(xué)校。優(yōu)秀的校長(zhǎng)是創(chuàng)建品牌學(xué)校的關(guān)鍵人物,是學(xué)校的核心。校長(zhǎng)的教育理想、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)及其理論水平與業(yè)務(wù)素養(yǎng),在很大程度上決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)水平,同樣決定著這所學(xué)校的教育特色與學(xué)校個(gè)性。校長(zhǎng)要有品牌角色意識(shí)。隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育需求,人們對(duì)學(xué)校品牌的需求越來(lái)越強(qiáng)烈,學(xué)校如果不重視品牌打造,就有可能被淘汰出局,這就要求校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的角色意識(shí)。第一,校長(zhǎng)是學(xué)校品牌形象的代言人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校思想的源泉,是對(duì)外的形象。校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、氣魂以及領(lǐng)導(dǎo)能力、能力、協(xié)調(diào)能力等在很大程度上代表著一個(gè)學(xué)校,校長(zhǎng)的一次精辟演講,一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)議的主題報(bào)告,一個(gè)事件的處理方式,一次會(huì)議的交流發(fā)言,一個(gè)重大活動(dòng)的設(shè)計(jì),甚至校長(zhǎng)的一舉手、一投足,對(duì)學(xué)校的整體形象影響較大。第二,校長(zhǎng)是學(xué)校品牌形象的設(shè)計(jì)師。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅、突破口在哪里等這些問(wèn)題進(jìn)行正確分析,對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行策劃定位,對(duì)學(xué)校的顯性資源和隱性資源進(jìn)行整合,從而優(yōu)化和 拓展學(xué)校生存和發(fā)展的特色空間。第三,校長(zhǎng)是學(xué)校品牌打造的推動(dòng)者。學(xué)校品牌的打造永遠(yuǎn)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”,學(xué)校的人人、事事、時(shí)時(shí)、處處都與品牌有關(guān)系。校長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)各方面的因素參與學(xué)校品牌的打造,推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展;校長(zhǎng)要有品牌經(jīng)營(yíng)意識(shí)。學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)就是遵循教育規(guī)律,研究利用高知名度的品牌,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響,提高學(xué)校的美譽(yù)度,進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益。經(jīng)營(yíng)要以開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待,重視教育教學(xué)質(zhì)量的管理,要注重教育成本、資本運(yùn)作,投入產(chǎn)出,更注重資源的開(kāi)發(fā)利用。既考慮學(xué)校內(nèi)部管理,也考慮教育和學(xué)校的形象塑造,社會(huì)聲譽(yù)以及社會(huì)的溝通。學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)就是要為受教育者提供無(wú)形、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

總而言之,通過(guò)學(xué)習(xí),提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中,一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感,應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐,在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新,尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,辦好人民滿意的學(xué)校。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇十二

20xx年2月21日——22日,我參加了經(jīng)開(kāi)區(qū)文教局組織的寒假校長(zhǎng)培訓(xùn)班,收益頗豐。

21號(hào)上午,邯鄲市紀(jì)委原正縣級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察員張以《廉潔書(shū)寫(xiě)幸福人生》為主題,詳細(xì)為我們講述了新時(shí)期黨員干部要時(shí)刻保持廉潔之心,通過(guò)“全”、“嚴(yán)”、“遠(yuǎn)”三個(gè)方面以及全國(guó)典型的反腐案例告訴我們要時(shí)刻保持清醒的頭腦,要守住忠誠(chéng)之心、律己之心、平和之心。緊接著,叢臺(tái)區(qū)叢陽(yáng)小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng),為我們介紹了學(xué)校校本課程與讀寫(xiě)結(jié)合方面講座。21日下午,北京大學(xué)梁教授為我們做學(xué)術(shù)專(zhuān)題報(bào)告《讓自己的生命順勢(shì)通達(dá),嘹亮清楚》,梁教授通過(guò)其祖父梁漱溟一生的教育經(jīng)歷講述了人生的意義與價(jià)值,通過(guò)身邊一些真實(shí)的教育案例詮釋了教育的真諦:教育應(yīng)該是點(diǎn)燃孩子的心靈,而不只是外在的推動(dòng),要尊重孩子,重在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。“不言之教,由仁義行”,教育的本質(zhì)是讓孩子變得更加出色。22日上午,經(jīng)開(kāi)區(qū)文教局第五期校長(zhǎng)論壇《責(zé)任擔(dān)當(dāng)追夢(mèng)奔跑》,南中堡小學(xué)負(fù)責(zé)人、經(jīng)開(kāi)區(qū)二中副校長(zhǎng)、南屯頭小學(xué)校長(zhǎng)和經(jīng)開(kāi)區(qū)一中校長(zhǎng)結(jié)合本校實(shí)際情況和親身經(jīng)歷,從學(xué)校精細(xì)化管理、辦學(xué)理念、教育內(nèi)涵和提升教育質(zhì)量等方面做了全面的報(bào)告,詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

石局長(zhǎng)在校長(zhǎng)論壇會(huì)上的總結(jié)發(fā)言震撼了我,讓我陷入了深深的思考之中:責(zé)任擔(dān)當(dāng)追夢(mèng)奔跑!

20xx年8月22日,我成為了紫薇苑小學(xué)的一名教師。至今已有三年的時(shí)間了,可以說(shuō),我和紫薇苑小學(xué)一起在成長(zhǎng),短短的三年時(shí)間里見(jiàn)證著學(xué)校的巨大變化。一進(jìn)門(mén)的成語(yǔ)長(zhǎng)廊、照片墻,領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ),天井的游戲空間,大廳的夢(mèng)想劇場(chǎng)、紫薇銀行。二樓的閱覽室、舞蹈室、美術(shù)室、書(shū)法室,三樓的微機(jī)室、創(chuàng)客室、同步課堂等專(zhuān)室,班級(jí)的朵朵花園,班班多媒體,圖書(shū)角,處處都凝聚著每位教師的心血和付出。

20xx年5月23日,也是一個(gè)難忘的日子,西填池小學(xué)順利的搬遷至紫薇苑小學(xué)。學(xué)校學(xué)生人數(shù)由原來(lái)的300多人,增添至1200多人。頓時(shí)感覺(jué)到自己肩上的擔(dān)子重了許多,還記得石局長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)的一句話,“紫薇苑可苦啊,來(lái)到紫薇苑就要做好吃苦的準(zhǔn)備!”靜下心來(lái)想想,我要更加不畏懼困難、要勇敢擔(dān)當(dāng)。也就是從那時(shí),我再也沒(méi)穿過(guò)高跟鞋,換上了輕便的運(yùn)動(dòng)鞋。全體教師在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,準(zhǔn)備了歡迎儀式,順利的迎接孩子們的入學(xué),并誠(chéng)邀家長(zhǎng)參觀了孩子們的教室,讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。那段日子,老師們總是早早到校迎接每個(gè)孩子,課間樓梯拐角處處可見(jiàn)維持秩序的老師們,為了保證孩子們的安全,各年級(jí)上廁所的時(shí)間都科學(xué)合理的安排開(kāi),由老師帶著去。慢慢的,孩子們愛(ài)上了新學(xué)校,我們愛(ài)上了可愛(ài)的新紫薇花。由于合校合班,教師的重新分配,孩子們又要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,期末測(cè)試,我們的成績(jī)不理想。張校長(zhǎng)和我們一起找原因、想對(duì)策。老師們自己為孩子們搜題,出答題紙,對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一對(duì)一的細(xì)心輔導(dǎo),很多老師經(jīng)常很晚才離開(kāi)校園。經(jīng)過(guò)半年的努力,我們的成績(jī)有了小進(jìn)步,孩子們開(kāi)心地笑了,老師們欣慰地笑了。

20xx年新的學(xué)期即將開(kāi)始,我會(huì)時(shí)刻注意擺正自己的位置,樹(shù)立以校長(zhǎng)為核心的意識(shí),處處維護(hù)校長(zhǎng)的形象和。在工作中,緊密?chē)@校長(zhǎng)的思路積極開(kāi)展工作。在工作中勤于思考,為學(xué)校出謀劃策,出主意、想辦法、提建議,為學(xué)校諫言獻(xiàn)策,為校長(zhǎng)的科學(xué)決策提供參考。并能統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)處理好與上級(jí)、同級(jí)和下級(jí)的關(guān)系,形成和諧融洽的氛圍。著眼于整體利益,以服從大局為行為準(zhǔn)則。處理與老師關(guān)系中,要重視溝通,信任而不放任,在工作上充分依靠和相信老師,充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神。遇到問(wèn)題勇于承擔(dān)責(zé)任,講功勞論大家,論過(guò)失多承擔(dān),充分肯定下屬的工作成績(jī),知人善用。在工作中勤于學(xué)習(xí),做到多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多問(wèn)、多思考、多總結(jié),一邊向書(shū)本學(xué)、一邊向?qū)嵺`學(xué),更要向周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)和同事們虛心求教。對(duì)分管工作中業(yè)務(wù)上的問(wèn)題深入鉆研,熟練掌握,成為業(yè)務(wù)上的帶頭人、技術(shù)上的把關(guān)人和難題上的破解人。做任何工作都從細(xì)節(jié)著手,想盡一切辦法,敢闖、敢拼、敢試、敢沖,不墨守陳規(guī),不因循守舊,銳意進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,始終保持創(chuàng)新的勇氣和攻堅(jiān)克難的銳氣,不斷開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。做好一名務(wù)實(shí)的執(zhí)行者,扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)分管的各項(xiàng)工作!

寄宿制心得體會(huì)初中生篇十三

8月6日,我中心校四人有幸參加20xx年暑期全國(guó)中小學(xué)教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)系列高峰論壇培訓(xùn)班,先后聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座,培訓(xùn)期間既有理論的引領(lǐng),又有實(shí)踐的學(xué)習(xí)交流。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的,但此次高規(guī)格的培訓(xùn)卻極大地開(kāi)闊了教育視野,收獲匪淺,感觸頗多?,F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勎覀兊捏w會(huì):

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合

豐富的理論學(xué)習(xí)更新了教育管理新觀念

隆重的開(kāi)班典禮后,我們就先后聆聽(tīng)了孫學(xué)策、崔其升等幾位教授和專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,還有關(guān)于學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理方面的講座。在眾多的精彩講座中,有激動(dòng)也有感動(dòng),對(duì)我啟發(fā)很大,開(kāi)闊了視野,提高了認(rèn)識(shí)。了解到許多教育教學(xué)新動(dòng)態(tài),學(xué)到了不少教育理念。講座涉及到學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通、依法治校等方面,專(zhuān)家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心,無(wú)不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來(lái),環(huán)環(huán)相扣,給人啟迪,促人反省,震撼人心。既氣勢(shì)磅礴,恢弘大度,又緊扣實(shí)際,細(xì)致入微。既讓我們欣賞了名家的風(fēng)采,又使我們飽食了無(wú)比精美的精神大餐;讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命。

二、收獲和感悟

新的人,以人為本抓管理,營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍,才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。

(一)校長(zhǎng)要做善于學(xué)習(xí)者,不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng),要充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任,為辦好教育而思,為學(xué)校發(fā)展而謀,充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用,使自己成為一面旗幟,引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作,校長(zhǎng)必須勤于學(xué)習(xí),才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí),要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)課程改革理論,學(xué)習(xí)名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)??磿?shū)讀報(bào)學(xué)習(xí),聽(tīng)課參觀學(xué)習(xí),校際交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然不僅自己學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園,營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,不斷提高教職工的整體素質(zhì)。

(二) 校長(zhǎng)要做文化人,辦學(xué)的最高層次是文化辦學(xué)。文化辦學(xué)是在制度辦學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)制度辦學(xué)的一種超越,其中文化管理更全面,更整體,更系統(tǒng),更注重精神內(nèi)核在學(xué)校管理中的作用。既然學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化管理,作為學(xué)校管理的首席自然要成為文化人。

態(tài)中研究。

(三)校長(zhǎng)要做有情有智有責(zé)任的人

有情。校長(zhǎng)要懷有感恩的心對(duì)待教師。切不可太把自已當(dāng)回事,把校長(zhǎng)當(dāng)回事,校長(zhǎng)屬于學(xué)校,屬于教師,我們之所以成為校長(zhǎng)是因?yàn)橛辛私處煛PiL(zhǎng)要讓身邊的人感到跟我干不會(huì)吃虧,不要忘記做事的人,也不要忘記人做的事。

有智。校長(zhǎng)要做一個(gè)大智若愚的智者。我們要為下屬創(chuàng)造盡可能好的條件,把教師放在適合他個(gè)人成長(zhǎng)的崗位上,讓他們懷著美好的愿景,追尋自已的教育夢(mèng)想。用最大的寬容,容忍所有的人包括不同政見(jiàn)的人,要用智慧招安不同政見(jiàn)的人,讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出力。 有責(zé)任。校長(zhǎng)要知人善用,勇于承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校中層是將校長(zhǎng)辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化教師、學(xué)生的行為的轉(zhuǎn)發(fā)器。對(duì)于學(xué)校中層我們一方面要對(duì)他們辦事過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo),另一方面允許他們出差錯(cuò),對(duì)下屬差錯(cuò)而引起的不良后果校長(zhǎng)要有勇氣承擔(dān)。

(四)要做敢于改革創(chuàng)新的人

為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高,真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu),勤勞樸實(shí)的合格人才。

(五)校長(zhǎng)必須認(rèn)真“抓班子帶隊(duì)伍”,以人為本抓管理。校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí),當(dāng)好師生的公仆,要正確處理協(xié)調(diào)好班子成員之間的工作與生活的關(guān)系,當(dāng)好主管不主觀,總攬不獨(dú)攬,處理事務(wù)果斷不武斷。工作中對(duì)班子成員要信任,不猜疑,要大度。對(duì)教職工要多關(guān)心,與人為善,但要有原則性,做到大事講原則,小事講風(fēng)格。一個(gè)稱(chēng)職的校長(zhǎng),不應(yīng)成為全校做事最多的人,而應(yīng)成為全校做事最精的人,使自己的管理更高效。校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)授權(quán)和分層管理、分級(jí)負(fù)責(zé)。只有這樣,才會(huì)調(diào)動(dòng)手下領(lǐng)導(dǎo)及教師的積極性,學(xué)校管理定會(huì)取得理想的效果。

總而言之,通過(guò)培訓(xùn),提高了自身的教育理論水平和實(shí)踐能力,提高了認(rèn)識(shí),明確辦學(xué)思想、辦學(xué)理念,是校長(zhǎng)成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本,轉(zhuǎn)換觀念,打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛,學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)的引領(lǐng)和教師的扎實(shí)有效的工作。在今后的工作實(shí)踐中要加倍努力,為營(yíng)造一個(gè)和諧進(jìn)取的校園氛圍,打造出一個(gè)有著鮮明辦學(xué)特色的學(xué)校,真正為每一位孩子的幸福人生奠基。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇十四

寄宿制小學(xué)生已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生中不可忽視的存在,相應(yīng)的,寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)也需要適應(yīng)這種教育模式。作為家長(zhǎng),我們的心情與寄宿制小學(xué)生是一樣的,共同關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)。如何更好地理解和指導(dǎo)孩子,下面我就從以下五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)寄宿制小學(xué)生的家長(zhǎng)心得體會(huì)。

一、溝通是關(guān)鍵

在孩子進(jìn)入寄宿制小學(xué)的階段,家長(zhǎng)需要意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題:多溝通才能多了解。學(xué)校對(duì)外開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群等,家長(zhǎng)要積極參與,了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。而且,還需與孩子保持良好的溝通,了解孩子心理、學(xué)業(yè)和生活上的問(wèn)題,嘗試幫助孩子處理這些事情,讓孩子能夠順利地適應(yīng)學(xué)校寄宿生活。

二、成長(zhǎng)不是一蹴而就的

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要不斷的耐心和等待。寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)要盡量少干預(yù)孩子的生活,讓孩子自主學(xué)習(xí),自己處理問(wèn)題。家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),不能強(qiáng)加自己的看法,更不能強(qiáng)迫孩子去做自己不喜歡的事情,這樣反而會(huì)造成孩子的逆反心理。同時(shí),家長(zhǎng)也要正視失敗,不要對(duì)孩子的失敗做出過(guò)多的評(píng)價(jià),而是要幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到接下來(lái)的努力方向。

三、克服孤獨(dú)感

說(shuō)到寄宿制,首要面臨的問(wèn)題就是孩子的孤獨(dú)感問(wèn)題。在和周?chē)瑢W(xué)的互動(dòng)中,家長(zhǎng)需要進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助孩子盡快融入班級(jí)集體。同時(shí),家長(zhǎng)也要有必要的陪伴時(shí)間,經(jīng)常去學(xué)校拜訪孩子,了解孩子的情況,讓孩子感到家的溫暖和支持。

四、規(guī)律的作息是必要的

在寄宿制小學(xué)生的生活中,一定要有規(guī)律性的作息。家長(zhǎng)可以適當(dāng)關(guān)注寄宿制小學(xué)校的作息安排,合理安排孩子的學(xué)習(xí)生活,讓孩子在有規(guī)律的生活中,更好地適應(yīng)學(xué)校的節(jié)奏。

五、尊重孩子是最重要的

最后,也是最重要的一點(diǎn),就是在寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)中,必須尊重孩子的選擇和意見(jiàn)。寄宿制小學(xué)生與家長(zhǎng)不能總是施加自己的觀點(diǎn),需要逐步擴(kuò)大孩子的自主權(quán)利,讓孩子能夠擁有選擇和決策的自由權(quán)利,這樣的教育不僅有助于孩子形成自我意識(shí)與價(jià)值觀,還能提高其自主性和創(chuàng)造力。

總之,寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)的角色不僅在于支持孩子的成長(zhǎng),還需要適應(yīng)形勢(shì)和環(huán)境的變化,不斷地自我調(diào)整和完善,讓家庭為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子在這個(gè)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng),從而走向未來(lái)。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇十五

我有幸參加了紅河州舉辦的南部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間短暫,但受益非淺。讓我體會(huì)到作為一名教師,能參加此次培訓(xùn),是一次很好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理,以學(xué)生為中心,以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。認(rèn)清了邊疆與內(nèi)地項(xiàng)目的含義,明確了校長(zhǎng)與學(xué)校管理,教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)這次學(xué)習(xí)、就結(jié)合我校實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、校長(zhǎng)的定位、職責(zé)與 學(xué)校的管理

校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下,更是如此,要明確五個(gè)“做什么”,要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,也就是校長(zhǎng)風(fēng)格。作為一校之長(zhǎng),在工作實(shí)踐中你可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí),會(huì)收到不同的效果,同樣是你自己,有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手,有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決,用另一種方式卻能得到圓滿解決,并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?!邦I(lǐng)導(dǎo)者就是管理者,管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對(duì)全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的,領(lǐng)導(dǎo)者就要知道自己該做什么事情,而管理者就要去完成一個(gè)特定的、具體的工作,管理者就是做事,把事做好。

一校之長(zhǎng)既是學(xué)校教學(xué)工作的帶頭人,又是教務(wù)工作的指導(dǎo)者。中學(xué)校長(zhǎng)的治學(xué)理念,辦學(xué)思路和策略是學(xué)校發(fā)展的重要保障。尤其是在推行素質(zhì)教育改革以來(lái),教學(xué)環(huán)境和教育制度對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的工作要求發(fā)生了許多變化,在這一形勢(shì)下,如何把握好 學(xué)校改革工作,推進(jìn)素質(zhì)教育改革在中學(xué)的全面進(jìn)行是肩負(fù)在校長(zhǎng)身上的重?fù)?dān),我認(rèn)為做好一名中學(xué)校長(zhǎng),在治校中應(yīng)當(dāng) 從以下方面進(jìn)行:

(1)、與時(shí)俱進(jìn),以先進(jìn)的理念帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展 要管理一所學(xué)校,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)兼顧教務(wù)與教學(xué)兩方面的責(zé)任。(2)、以教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞,其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教學(xué)水平。(3)、以科學(xué)的管理手段保障學(xué)校發(fā)展 作為學(xué)校的最高管理者,中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理方式和管理效率都有著深刻的影響。(4)、以創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展 隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生著變化。在這 一形勢(shì)下,舊有的高分低能教學(xué)模式已經(jīng)走向末路。

總之,作為一名中學(xué)校長(zhǎng),其工作是異常復(fù)雜的。要做好自己的本職工作,校長(zhǎng)只有做好自身的角色定位,在學(xué)校管理上不斷的學(xué)習(xí)與探索,結(jié)合本校的實(shí)際情況,通過(guò)對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

二、教師隊(duì)伍的建設(shè)與校本教研

高度認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然要求,是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證,是教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵與根本。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo),立足學(xué)校發(fā)展定位,大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略;以學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)為核心;以中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn);以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),以創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制為手段,形成一支結(jié)構(gòu)合理,素質(zhì)優(yōu)良,精干高效,富有活力的師資隊(duì)伍,為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供人才保障。我意以下幾點(diǎn)開(kāi)始做起:

1、以“校本培訓(xùn)”為載體,架設(shè)教師研修空間。

我校的校本教研,立足于學(xué)校、為了學(xué)校,努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的校本教研制度,學(xué)校開(kāi)設(shè)了旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的 “我們?cè)谶@里起步” 青年教師學(xué)習(xí)研討班和“我們?cè)谶@里騰飛”青年骨干教師研討班,我們教研組也圍繞“課改”抓學(xué)習(xí),圍繞學(xué)習(xí)抓培訓(xùn),以教研組學(xué)習(xí)帶動(dòng)備課組的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為教師工作、生活中的一部分,取得了較為理想的效果。

2、以“校本教研”為平臺(tái),提高教師實(shí)踐能力。

專(zhuān)家引領(lǐng)“是校本教研活動(dòng)的重要的、不可缺少的支持力量。”也就是說(shuō),應(yīng)該與校外資源建立起聯(lián)系,構(gòu)建更廣闊的研究平臺(tái)。以我校中學(xué)部數(shù)學(xué)教研組為例,在區(qū)進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持、教研員的帶領(lǐng)下,我區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人數(shù)次來(lái)我校圍繞“校本教研”,舉行了專(zhuān)題研討活動(dòng),探索了“以解決問(wèn)題為目標(biāo),以課例為載體,以課堂觀察、行動(dòng)研究為主要研究方法,以集體討論,共同研討為主要形式”的校本教學(xué)研究方式,突出專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用,拓寬了教研的受益面,在注重教師的共同發(fā)展的同時(shí),突出了教師的個(gè)性發(fā)展,活動(dòng)受到教師的歡迎,取得了很好的效果。在20xx年6月3日,我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“新課程背景下,課堂教學(xué)目標(biāo)的確立與實(shí)施”為主題的市級(jí)教研活動(dòng),充分展示了我校的“校本研修”活動(dòng),受到與會(huì)專(zhuān)家、老師的好評(píng)。

三、學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”,人因道德而崇高。而德育是學(xué)校教育工作的重中之重,正如古代著名思想家荀子所言:“水火有氣而無(wú)生,草木有生而無(wú)知,禽獸有知而無(wú)義,人有氣有生有知且有義,故最為天下貴也?!钡掠逃趯W(xué)校教育中永遠(yuǎn)是一種腳踩大地,仰望星空的存在。中學(xué)的德育更是如此。初級(jí)中學(xué)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地,初級(jí)中學(xué)中普遍存在日常行為習(xí)慣差、意志力較差,自律能力較差,法制觀念淡薄,追求物質(zhì)享受,心理素質(zhì)和心理承受能力較差??梢哉f(shuō),中學(xué)中學(xué)生思想道德的形成受到多方面因素的影響,面臨著多種困擾和考驗(yàn)。因此,如何進(jìn)一步加強(qiáng)初級(jí)中學(xué)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,是擺在我們面前的一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。

1、抓好學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,形成良好的教育氛圍

學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),依賴于高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍,德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師肩負(fù)著德育教育的重任,他們的思想道德素質(zhì)如何,不僅直接影響到領(lǐng)導(dǎo)管理的效率、決策,而且對(duì)廣大學(xué)生起著極大的教育示范作用。因此,學(xué)校必須注重加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的學(xué)習(xí),提高他們的思想認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)干部始終保持清醒的頭腦,不斷學(xué)習(xí)新思想、新理論、新觀念,提高領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平。

2、建章立制,規(guī)范管理,形成科學(xué)的德育管理模式

構(gòu)建科學(xué)的德育管理體系是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有力保證,學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“德育為先、以德育人”的工作思路,通過(guò)建章立制、規(guī)范管理,建立了科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制,形成特色鮮明的德育工作管理模式,促進(jìn)了學(xué)校德育工作的健康發(fā)展。學(xué)??沙闪⑿iL(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)專(zhuān)門(mén)工作機(jī)構(gòu)(由各處室組成),班主任為班級(jí)具體負(fù)責(zé)任,每一位教師為課堂教育負(fù)責(zé)任,頂層有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng),中層由各部門(mén)負(fù)責(zé)人指揮,底層有班主任、骨干教師及學(xué)生會(huì)干部具體實(shí)施,保證了學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展。全員要明確“教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人”的育人理念,要在學(xué)生觀和育人觀念上達(dá)成共識(shí):人人有才,人無(wú)全才,取長(zhǎng)補(bǔ)短,各個(gè)成才,沒(méi)有管不好的學(xué)生,只有不成功的教育。同時(shí)不斷完善各項(xiàng)學(xué)生管理制度,嚴(yán)格日常管理,做好檢查評(píng)比。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè),堅(jiān)持環(huán)境育人,文化育人

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的一種體現(xiàn),是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌,對(duì)師生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著潛在的影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè),是強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育的潛在課堂,是培養(yǎng)人的外在條件。通過(guò)環(huán)境氛圍的熏陶可以內(nèi)化學(xué)生的行為習(xí)慣,陶冶學(xué)生情操。學(xué)??勺⒅貭I(yíng)造濃厚校園文化氛圍,堅(jiān)持以文“化”人,富腦修身,促使師生員工見(jiàn)賢思齊、曉理慎行、自我教育、自我提升。在做好校園硬化、凈化、綠化、美化基礎(chǔ)上,應(yīng)該為學(xué)生發(fā)展提供更為廣闊的精神空間,將校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和公民道德規(guī)范、學(xué)生守則等校園文化標(biāo)語(yǔ)布置在學(xué)校醒目的位置或?qū)W生常去的地方,讓墻壁、板報(bào)、櫥窗、報(bào)欄說(shuō)話,讓花園、道路、教室、寢室、餐廳、實(shí)訓(xùn)車(chē)間育人,努力形成健康的學(xué)校文化、教室文化、寢室文化、餐廳文化、專(zhuān)業(yè)文化,起到良好的教育效果,陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生的智慧。

4、抓好載體,力求創(chuàng)新,切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性

針對(duì)中職學(xué)生求知欲強(qiáng)、精力充沛的這一身心特點(diǎn),學(xué)校應(yīng)積極探索實(shí)施德育教育的好辦法,寓德育于豐富多彩的活動(dòng)中,提高德育工作的實(shí)效性。堅(jiān)持每學(xué)期的常規(guī)教育活動(dòng):入學(xué)教育,每周讀書(shū)活動(dòng),每日“兩操一課”活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng),團(tuán)課活動(dòng)、革命傳統(tǒng)教育、志愿者服務(wù)活動(dòng),法制教育活動(dòng)等,多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 “說(shuō)文明話,做文明事”活動(dòng),開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)公益活動(dòng)。多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生從不同方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)鍛煉,對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀起到良好作用,既豐富學(xué)生課余文化生活,培養(yǎng)了學(xué)生的才干,又發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以上幾點(diǎn)是我結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)加強(qiáng)中學(xué)德育教育的幾點(diǎn)措施,在實(shí)際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方。只要我們充分認(rèn)識(shí)初中學(xué)生德育教育的特點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn),從初中學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),創(chuàng)新教育方法,就能促使學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、技能型人才。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇十六

初中的生活就像五味瓶一樣,不僅有酸、有甜、有苦、還有辣!

——題記。

小學(xué)時(shí),我總是盼望上初中。與其說(shuō)是盼長(zhǎng)大,不如說(shuō)是盼望初中的自由。在我看來(lái),初中是一個(gè)快樂(lè)的階段——沒(méi)有煩惱;沒(méi)有憂愁;更沒(méi)有父母的嘮叨。可當(dāng)我邁進(jìn)初中后,才真正的了解到初中生活并不像想象的那么簡(jiǎn)單。

初中的學(xué)習(xí)科目越來(lái)越多;作業(yè)越來(lái)越難;知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜;自然酸甜苦辣也體會(huì)得越來(lái)越深。

每當(dāng)考試不理想,我會(huì)恨自己不爭(zhēng)氣,流下后悔的眼淚;偶爾老師輕聲的詰責(zé),我也會(huì)覺(jué)得委屈而心酸。但是,酸卻是一份生活的饋贈(zèng),每當(dāng)我考試不好而心酸的時(shí)候,我就會(huì)明白:成績(jī)需要付出,努力才會(huì)得到回報(bào)。每當(dāng)我受到批評(píng)而心酸的時(shí)候,我會(huì)告訴自己:自作自受,決不能再犯。就是這樣一次次的酸楚,讓我明白“酸不過(guò)如此”,只要牢記這句話,我將不怕受挫。

三年的同學(xué)友誼濃郁香醇,甜進(jìn)心坎。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的互不相識(shí),到逐漸走在一起,直到無(wú)所不談。甜,就像蜜糖吃進(jìn)嘴,一點(diǎn)點(diǎn)地甜到心里。大家開(kāi)心的在一起讀書(shū)、寫(xiě);在一起暢談天下大事;在一起跳皮筋、打籃球??鞓?lè),大家分享;困難,一起擔(dān)當(dāng)。幸福就是這樣吧!

為了考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué),為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,我們需要付出艱辛的勞動(dòng)。天剛亮就要起床,為的是抓緊時(shí)間背誦;晚上10點(diǎn)了還不肯入睡,為的是不把今日的任務(wù)留到明天完成。白天“語(yǔ)、數(shù)、外、物、化”,科科都有作業(yè);晚上秉燭夜讀,只因明天老師要將作業(yè)檢查。“唉!累死了!”想看看心愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片,卻被成堆的作業(yè)困住,無(wú)法脫身。

身為一名班干部,學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng),樣樣都要走在前面。早自習(xí),我拿著書(shū)走上講臺(tái)大聲的組織早讀,不知從哪個(gè)角落飄出一聲“出風(fēng)頭”,這時(shí)便有種麻辣的滋味漂浮在心頭。躺在床上,心里也會(huì)想想“有什么辦法能發(fā)動(dòng)全班同學(xué)合作完成老師交代的任務(wù)?如果真能那樣,豈不是兩全其美嗎?”

初中生活就像一個(gè)“五味瓶”,五味俱全。初中三年,我已嘗到了那其中的酸甜苦辣。然而我堅(jiān)信:一分耕耘,就有一分收獲。只要我不停的努力學(xué)習(xí),以真摯誠(chéng)懇的態(tài)度待人,我們將一起走過(guò)酸甜苦辣的初中,共同走向美好的明天。

在這兩個(gè)月的培訓(xùn)中,讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,無(wú)論是宋乃慶教授的講座,還是于海洪教授的講座及老師們活動(dòng)等,他們遵守授課時(shí)間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些天無(wú)不讓我感到欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn),使我在理論水平上也有了明顯的提高,這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外,也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心,在彼此的研究中、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握,使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。

此次學(xué)習(xí)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如:眾多專(zhuān)家的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)理論研究;再談建國(guó)六十年數(shù)學(xué)教育爭(zhēng)鳴;中學(xué)數(shù)學(xué)建模;青少年學(xué)生中的危機(jī)預(yù)預(yù)警與心理干預(yù);行動(dòng)研究法及其應(yīng)用;教學(xué)反思與數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展……”這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性,充分挖掘?qū)W生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

12月,我們一行9人來(lái)到涪陵16中參加脫產(chǎn)置換數(shù)學(xué)國(guó)培班的影子培訓(xùn)。雖然已是寒冬,但我內(nèi)心感覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖,作為一名扎根山區(qū)中小學(xué)工作二十余年的農(nóng)村教師——我,雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課,但能這樣面對(duì)面地與城市教師、學(xué)生接觸,零距離地感受城市師生的教學(xué)生活,實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們數(shù)學(xué)國(guó)培班培訓(xùn)工作的悉心組織、精心安排。

影子培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們學(xué)員的研修要求,不論刮風(fēng)下雨,每天早晨7:30準(zhǔn)時(shí)坐28路車(chē)到涪陵16中學(xué)習(xí),一到校,我就與影子老師、學(xué)生親密接觸,認(rèn)真、虛心地向郎老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,對(duì)郎老師上的每一節(jié)課都認(rèn)真地進(jìn)行反思,感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的熟練駕馭;學(xué)習(xí)郎老師管理班級(jí)的方法,如何構(gòu)建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間,我和郎老師促膝長(zhǎng)談,話題涉及教育、教師、學(xué)生班級(jí)管理方方面面的內(nèi)容,在教室、辦公室、教研會(huì)議室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡樂(lè)的身影。

在培訓(xùn)期間,我積極參加16中的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),汲取眾多數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)和建議;積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng),參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪,讓我獲益頗豐;我還認(rèn)真完成了郎老師交給的任務(wù)——上一節(jié)匯報(bào)課《因式分解—提公因式法》,受到聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。一個(gè)月的時(shí)間好短,多希望人生中能多幾次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀!在以后的教學(xué)工作中,我將學(xué)以致用。

除此之外,我還收獲了濃濃的師生情,同學(xué)情……數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系的領(lǐng)導(dǎo)們多次與我們座談,從培訓(xùn)內(nèi)容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力,充分利用有限的條件,讓我們享用了一次精神大餐,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。

培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使我豁然開(kāi)朗,充滿信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。

為交流初中語(yǔ)文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革,xx省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。xx年12月8日至10日來(lái)自全省的700多名語(yǔ)文教師會(huì)聚珠海市xx中學(xué),參加xx年廣東省初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),我認(rèn)為這是廣大一線語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)記,用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲。

教學(xué)有一定基本規(guī)律,不同文體的文章,教學(xué)方法也不同,要提高教學(xué)效率,須因文而異,因文定法,根據(jù)不同文體,制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),提高課堂的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的,目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了,我們可以選擇合適的教學(xué)方法,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我們往往不能很快地把握文章的文體,準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),形成基本的教學(xué)思路,影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的江門(mén)市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō):“解析鑒賞守根本,便于學(xué)生會(huì)讀文,方法奇葩要慎用,一奇一葩無(wú)所循?!彼哉Z(yǔ)文教師一定要有文體意識(shí),教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。

作為一個(gè)教育者,上好課的第一步必須是研究教材,備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師,從講課內(nèi)容上,可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研,從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,從重難點(diǎn)的把握到突破,牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不但完成了基本的教學(xué)目的,更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材。比如3號(hào)選手,寓言一般都有很多寓意,我們要抓住基本的含義,再多角度來(lái)講。如童話《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒(méi)有抓住核心,一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn),等文章學(xué)完了,學(xué)生又回到了原點(diǎn),學(xué)生泛泛而談,因?yàn)樽约航∪?,在友好的班集體等就覺(jué)得幸運(yùn),而沒(méi)有上升到生命的價(jià)值觀的問(wèn)題。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn)。

新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,教師不是純粹的“教書(shū)匠”,也不是知識(shí)的傳授者,而是課堂活動(dòng)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,我所感覺(jué)到的,這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”,反而像一位朋友,沒(méi)有一味的去講授知識(shí),而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。

在這次觀摩活動(dòng)中,最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,教師不在是知識(shí)傳授者,打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué),而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂效果,在教學(xué)中,尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)和思考的余地,讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如:在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),教師少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué),充實(shí)了課堂,如:師生互動(dòng)、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的。

名人名言。

帶進(jìn)了課堂,增加讀寫(xiě)的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中,“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,教師充分相信學(xué)生,并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn),適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,真正把課堂還給學(xué)生,讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀,自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,大膽地書(shū)寫(xiě)自己的故事,變被動(dòng)為主動(dòng),轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,學(xué)生是在讀文章,不是在回答老師的問(wèn)題,教師是引導(dǎo)學(xué)生,而不是控制學(xué)生,因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易,讓學(xué)生思維活躍起來(lái)不容易??!如果學(xué)生只是配合老師上課,那就沒(méi)有意義啦!

這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話,他們經(jīng)受住了考驗(yàn),在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出,在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色,獲得優(yōu)異成績(jī),得到專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。我真的很感謝他們的辛勤付出,因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\,最主要的是專(zhuān)家給活動(dòng)帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí),特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué),把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。

通過(guò)本次觀摩,我深深體會(huì)到新課程理念下的課堂教學(xué),也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學(xué)水平,從中,我對(duì)寓言童話教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),收獲非常豐富。

11月14日在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們來(lái)到了蛟龍素質(zhì)教育基地體驗(yàn)生活。讓我們這群“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的城市小公主、小皇帝們體驗(yàn)一回農(nóng)家生活,體會(huì)體會(huì)粒粒糧食中包含的辛苦。以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。

看慣了高樓大廈,看慣了超市商場(chǎng),這里卻有著一種難得的樸實(shí)。綠油油的稻田,碩大的果實(shí)。當(dāng)我們歡天喜地的充滿希望的來(lái)到這兒時(shí),我們的心更開(kāi)心,更興奮。這里有一望無(wú)際的麥田,成排的樹(shù)木,鮮艷的花朵,整潔的公寓,交錯(cuò)縱橫的田間小道,清新的空氣,藍(lán)天白云之下,使人心曠神怡。

當(dāng)熱烈而隆重的開(kāi)營(yíng)儀式落下帷幕時(shí),我們便很快的投入到實(shí)踐當(dāng)中。同學(xué)們住在一起,一起生活,一起勞動(dòng),一起流汗,一起歡笑。增進(jìn)了彼此的友誼,相互照顧,互相關(guān)懷,不是一家人勝似一家人。

經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)踐活動(dòng),我們深深體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛,大大提高了協(xié)作能力,增長(zhǎng)了才干,摘掉了“小公主”、“小皇帝”的帽子,真的感覺(jué)自己長(zhǎng)大了許多。

我相信,我們將一生難忘基地的體驗(yàn)。這次活動(dòng),我們近距離的接觸了解了大自然,豐富了我們的生活,增添了許多知識(shí),這就是一個(gè)城市孩子對(duì)鄉(xiāng)村生活的感受,我相信它會(huì)影響我一生。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇十七

培訓(xùn)期間我們聆聽(tīng)著全省乃至全國(guó)教育理念最前沿的知名專(zhuān)家的報(bào)告,分享著各地校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧,通過(guò)實(shí)地考察青島市知名學(xué)校,感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化,進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路,開(kāi)闊了視野,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí),而且也讓我對(duì)下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝上級(jí)為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí)我主要在思想和理念上有以下認(rèn)識(shí)和提高:

一、培訓(xùn)情況介紹。

二、培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受。

1、校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)的引領(lǐng)必須基于校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就不僅僅是一種觀念,一種態(tài)度,而是一種需要。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣將影響到一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng),只有學(xué)習(xí)才能進(jìn)步,一切能力水平的提高源于勤奮孜孜不倦學(xué)習(xí)。作為校長(zhǎng),不僅要自己學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)教師、學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種責(zé)任,一種超越,學(xué)習(xí)是一種反思,一種環(huán)境,學(xué)習(xí)是一種對(duì)話,一種互動(dòng),一種生存的能力。校長(zhǎng)必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中把師生引領(lǐng)到一條嶄新的、正確的、通往光明和真理的路上。

當(dāng)然,校長(zhǎng)出去學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)辦學(xué)理念和先進(jìn)的學(xué)校管理辦法,并不是“拿來(lái)主義”,通吃別人的東西,如果這樣的話還有可能適得其反,出現(xiàn)“水土不服”現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)校不但無(wú)法向前發(fā)展,反而陷入落后的境地,因此,校長(zhǎng)要因校制宜,選擇適合自身學(xué)校發(fā)展的特色道路,于己有用的則拿來(lái),不能一股腦兒照抄照搬,這樣才能夠推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。

2、校長(zhǎng)要勤于思考??鬃诱f(shuō)得好:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。這句話深刻揭示出學(xué)與思的關(guān)系。校長(zhǎng),是一所學(xué)校的靈魂。從某種意義上講,有了一個(gè)好校長(zhǎng),就能辦出一所好學(xué)校。但是,同樣的條件下,為什么有的學(xué)校辦得生動(dòng)活潑,有聲有色,家長(zhǎng)放心,社會(huì)滿意;而有的學(xué)校卻辦得冷冷清清,死氣沉沉,家長(zhǎng)不放心,社會(huì)不滿意呢?形成差別的重要原因之一,就是校長(zhǎng)有沒(méi)有成熟的、系統(tǒng)的理性思考。

果不讀書(shū),不看報(bào),不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,不重視轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,不注意總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不主動(dòng)地從本地本校實(shí)際出發(fā)去思考辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念,而是滿足于現(xiàn)狀,停滯于經(jīng)驗(yàn),或者沉醉于勾兌,那就將無(wú)所作為,一事無(wú)成,永遠(yuǎn)也辦不出自己學(xué)校的生氣、質(zhì)量、水平和特色來(lái)。

在任何一個(gè)時(shí)代,校長(zhǎng)都必須要保持清醒的頭腦,必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn),不“人云亦云”,不隨波逐流。這就要求我們校長(zhǎng)不僅要有時(shí)代的敏銳性,還能隨時(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和需求、對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和方向作出判斷和決策。因此,作為校長(zhǎng)不僅要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度,來(lái)俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀,建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo);而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思,譬如“什么樣的管理才是有效的”?“怎樣讓教師幸福的工作”?只有這樣,才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中,站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考,永遠(yuǎn)保持做校長(zhǎng)的那份清醒。

因此,所有中小學(xué)校長(zhǎng)都要加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤于思考,善于吸納集體智慧,認(rèn)真思考自己學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念,使自己的學(xué)校在前進(jìn)的道路上,取得更加優(yōu)異的業(yè)績(jī)。

3、校長(zhǎng)要利用發(fā)展規(guī)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,最重要的內(nèi)容就是確定辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo),它既是國(guó)家教育方針政策的落實(shí),又體現(xiàn)了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想;還要承載著學(xué)校發(fā)展的歷史,規(guī)劃著學(xué)校發(fā)展的未來(lái);同時(shí)還要符合教育主管部門(mén)的政策調(diào)控,符合學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)情。因此,學(xué)校規(guī)劃與校長(zhǎng)關(guān)系極大。

今天,面向明天,精心設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖,使學(xué)校在改革中不斷創(chuàng)新、進(jìn)取。

教育事業(yè)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的事業(yè),它需要作為廣大教育工作者的我們用熱情和生命去擁抱。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)系列的確定和實(shí)施方案的設(shè)計(jì)與選擇看似簡(jiǎn)單,實(shí)屬不易,更何況不管是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)還是實(shí)施方案,還需要在執(zhí)行過(guò)程中隨環(huán)境、條件的變化而不斷調(diào)整。但不管怎么說(shuō),學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的總綱,是校長(zhǎng)們心血和智慧的結(jié)晶,更是一個(gè)理論和實(shí)踐相互推動(dòng)和轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過(guò)程,需要學(xué)校付出巨大的時(shí)間和精力將其扎扎實(shí)實(shí)反映到日常管理工作中去,用發(fā)展規(guī)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

4、校長(zhǎng)要注重師資隊(duì)伍的建設(shè),關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,學(xué)校要以教師為本,教育要以學(xué)生為本,教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長(zhǎng)要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求,為教師的發(fā)展提供有效的幫助,讓教師成為研究者,成為思想者,成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下,學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),校本研修,案例討論,反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生在課堂之中,三維目標(biāo)的落實(shí)是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師,教師的水平有多高,學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此,校長(zhǎng)要倡導(dǎo)教師備課要有立意,上課要有創(chuàng)意,評(píng)課要有誠(chéng)意,課堂有詩(shī)意。通過(guò)營(yíng)造氛圍,搭建平臺(tái),提出愿景,細(xì)化要求,不斷實(shí)踐,來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

5、校長(zhǎng)要注重學(xué)校的德育建設(shè)。大教育家陶行知說(shuō):“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂,要想評(píng)論一所學(xué)校,先要評(píng)論它的校長(zhǎng)。”大家也經(jīng)常說(shuō),有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。由此可見(jiàn),校長(zhǎng)的思想和行為將決定學(xué)校的發(fā)展方向。

中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性,要堅(jiān)持不懈,要對(duì)中學(xué)生心理行為要有透徹的分析,要有策略,要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之,通過(guò)德育的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀具有認(rèn)同感,從而使其成為一個(gè)品格高尚的人,對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人,富有同情心的人,一個(gè)懂得感恩的人。因此,在實(shí)踐中,我們的教育教學(xué)更多的要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,著重培養(yǎng)學(xué)生高遠(yuǎn)的氣概和人生追求,高尚的道德品質(zhì),頑強(qiáng)的意志毅力,而不能唯分?jǐn)?shù)論,這才是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有基于對(duì)教育的正確理解,我們才能坦然接受學(xué)生給我們帶來(lái)的困惑。

6、校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。首先要有符合自己學(xué)校實(shí)際的校本課程,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行,校本課程是學(xué)校具有特色的關(guān)鍵。如:即墨二中“雷鋒精神”是校園特色。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持雷鋒精神普及教育,開(kāi)展了一系列活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生在熏陶中,在美善相諧的教育中健康成長(zhǎng)。

8、安全是學(xué)校的生命,學(xué)校有安全才有教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一個(gè)學(xué)校,只有辦出高的質(zhì)量,人民群眾才會(huì)滿意,廣大師生才會(huì)滿意。要切實(shí)抓好學(xué)校安全工作。安全責(zé)任重于泰山,校長(zhǎng)要做到安全工作放在心上,抓在手上。嚴(yán)格落實(shí)安全制度,把人員安全和財(cái)產(chǎn)安全落實(shí)到實(shí)處,確保萬(wàn)無(wú)一失。

解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問(wèn)題。所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過(guò)程,即便有些成功的經(jīng)驗(yàn),在借鑒的過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難,還需要大量的工作去研究去探索,但此次培訓(xùn)一定會(huì)為自己今后工作提供強(qiáng)有力的支持。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇十八

寄宿制是一種教育管理模式,是指學(xué)生在學(xué)校居住,并在學(xué)校接受全部教育和生活的方式。作為一名寄宿制學(xué)校的管理者,我有幸有機(jī)會(huì)參與和負(fù)責(zé)寄宿制學(xué)校的管理工作。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅學(xué)到了很多管理的經(jīng)驗(yàn)和技巧,更重要的是,積累了一些管理心得體會(huì)。

首先,寄宿制學(xué)校的管理考驗(yàn)著一個(gè)人的耐心和細(xì)心。學(xué)生們的年齡在十幾歲到二十歲之間,正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期。他們既需要關(guān)懷和激勵(lì),又容易沖動(dòng)和抵觸。在與學(xué)生進(jìn)行各種交流和溝通的過(guò)程中,我深切體會(huì)到了耐心與細(xì)心的重要性。只有耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,關(guān)心他們的困惑和需求,才能建立起與學(xué)生的良好溝通,進(jìn)而更有效地開(kāi)展管理工作。

其次,寄宿制學(xué)校的管理需要注重團(tuán)隊(duì)合作和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。寄宿制學(xué)校的管理工作繁雜多樣,需要不同崗位的員工協(xié)同合作來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)。而要想建立一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)一支高水平的管理團(tuán)隊(duì),就需要重視團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和管理。在我的管理實(shí)踐中,我注重激勵(lì)員工,培訓(xùn)他們的技能,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力。另外,作為一名管理者,我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,來(lái)推動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步。

第三,寄宿制學(xué)校的管理需要注重正向引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生的自我管理能力和自律性是他們未來(lái)成功的關(guān)鍵因素之一。在寄宿制學(xué)校中,我們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種校園活動(dòng),提供多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì),幫助他們培養(yǎng)自信心和責(zé)任感。同時(shí),我們也注重通過(guò)正向引導(dǎo)和積極激勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行自我管理和調(diào)整。只有讓學(xué)生在一個(gè)積極向上的環(huán)境中成長(zhǎng),他們才能更好地發(fā)揮自己的潛能。

第四,在寄宿制學(xué)校的管理過(guò)程中,我深刻意識(shí)到一種平衡的重要性。學(xué)校管理應(yīng)該既保持規(guī)范性,又要注重靈活性。作為管理者,我們不僅要制定明確的管理規(guī)定和流程,還要根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn),隨時(shí)調(diào)整管理策略和方法。例如,在學(xué)生的宿舍管理中,我們要嚴(yán)格執(zhí)行寄宿制學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重個(gè)性化的管理和關(guān)懷。只有保持這種平衡,才能提高管理的效率和學(xué)生的滿意度。

最后,寄宿制學(xué)校的管理需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。隨著社會(huì)的變化和學(xué)生需求的不斷變化,我們的管理方法和手段也應(yīng)該不斷更新和改進(jìn)。作為一名管理者,我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),與同行交流經(jīng)驗(yàn),了解最新的管理理念和方法。嘗試新的管理工具和策略,并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和調(diào)整。只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),更好地發(fā)展和提升寄宿制學(xué)校的管理水平。

通過(guò)這些年來(lái)在寄宿制學(xué)校的管理實(shí)踐中的積累,我對(duì)寄宿制管理有了更深入的認(rèn)識(shí),并從中獲得了寶貴的心得體會(huì)。寄宿制學(xué)校的管理工作充滿挑戰(zhàn),但也充滿樂(lè)趣。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,我們才能更好地提供優(yōu)質(zhì)的教育和管理服務(wù),培養(yǎng)一代優(yōu)秀的學(xué)生。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇十九

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要有:時(shí)代的眼光,社會(huì)的良知;正確的理念,獨(dú)到的見(jiàn)解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的情況下,更是如此,在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí),會(huì)收到不同的效果,同樣是你自己,有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手,有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決,用另一種方式卻能得到圓滿解決,并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光,正確的理念,在校園中起著模范表率的作用,校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子,而是舉著旗子走在前面。

二、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。

“先有名師,才有名?!薄=處熢趯W(xué)生中起著直接表率的作用,教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋,跨過(guò)廣闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人,作為一名校長(zhǎng),首先要激發(fā)教師的愛(ài)生敬業(yè)精神。

1、愛(ài)生?!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!苯處煇?ài)學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生尊重,理解,信任并且給他們信心。作為教師,要有責(zé)任心,要有愛(ài)心,還要有耐心。要愛(ài)每一位學(xué)生,看到他們的可愛(ài)之處,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),利用這個(gè)去激勵(lì)他們。

2、熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。不能只把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段,更重要的是對(duì)這個(gè)職業(yè)要充滿興趣與愛(ài)好,這是干好工作的前提。有了對(duì)事業(yè)的愛(ài),就有了工作動(dòng)力,就不會(huì)覺(jué)得教師工作的清苦。因此教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神,對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,對(duì)工作充滿責(zé)任心,對(duì)未來(lái)充滿信心,真正做到愛(ài)生敬業(yè),教書(shū)育人。

3、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

教師是人類(lèi)知識(shí)、發(fā)明的繼承者和傳播者。過(guò)去,人們常說(shuō):“要給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水?!倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水,而必須是一眼泉。知識(shí)的日新月異,要求教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,教師發(fā)展的希望在于教師的終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身教育的發(fā)展趨勢(shì)和新的教育教學(xué)改革,教師專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,都對(duì)教師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí),當(dāng)前社會(huì),伴隨著信息化、全球化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),原有的生活方式、工作崗位、知識(shí)結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱,生存需要迫使人們必須不斷地學(xué)習(xí),不斷的接受教育,并要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于創(chuàng)新,從而不斷更新自我,完善自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中,學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力,它不僅是為謀生,而且是為了創(chuàng)造生活,作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的教師,自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)者和模范。教師作為教育的主要因素之一,就必須適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師所寄予的越來(lái)越殷切的期待,要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)自我充實(shí),自我超越。自己作為一個(gè)教師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到:首先,努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷提高自己的政治思想水平,學(xué)習(xí)我國(guó)乃至人類(lèi)創(chuàng)造的一切先進(jìn)的文化成果,從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)黨的教育法規(guī)法則,不斷的加強(qiáng)思想政治修養(yǎng),對(duì)中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕,古為今用,洋為中用,推陳出新,繼往開(kāi)來(lái)。其次,努力適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,不斷學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)。目前隨著已有知識(shí)的不斷更新和新知識(shí)的激增,反映到教材中的知識(shí)也日益豐富和加深,這就要及時(shí)吸收新的知識(shí),使自己的學(xué)科知識(shí)達(dá)到現(xiàn)時(shí)要求的深度和水平,并達(dá)到未來(lái)教育工作需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外,不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,提高教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)雖然不是教師成功的充分條件,但對(duì)于老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是必不可少的必要條件。固然,作為教師要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究,適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn),從自得到自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展,更好提高教育教學(xué)創(chuàng)新。教師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動(dòng)力源。

4、要引導(dǎo)教師勤于反思。

教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。華東師大葉瀾教授指出,一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思,有可能成為名師。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn),只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師,他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積,能夠不斷反思的教師,他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。

教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái),教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)行教學(xué)反思,等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗,你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。

三、管理中要以人本關(guān)愛(ài)為核心。

學(xué)校管理的目的是為了塑造人,發(fā)展人,提升人,所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛(ài)人、尊重人、寬容人、激勵(lì)人。

(1)關(guān)愛(ài)。弗洛姆說(shuō)“沒(méi)有愛(ài),人不能存在一天”。人是有情感的動(dòng)物,在學(xué)校的管理中,領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)教職員工,教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,可以使被管理者從學(xué)校獲得強(qiáng)烈的價(jià)值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)造、發(fā)展,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、全面發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此,在學(xué)校管理活動(dòng)中關(guān)心愛(ài)護(hù)教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)心教師、職工的工作、學(xué)習(xí),還要關(guān)心他們的生活,當(dāng)他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),要給予盡可能的及時(shí)幫助。教師要了解信任學(xué)生,要成為學(xué)生的知心朋友。既要了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在、成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事,還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)、內(nèi)心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的信心,促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)、全面的發(fā)展。

(2)尊重。尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的,沒(méi)有平等也就沒(méi)有相互尊重和理解。雖然在學(xué)校的管理活動(dòng)中管理者與被管理者是上下級(jí)的關(guān)系,但是作為學(xué)校的成員,在人格尊嚴(yán)、基本權(quán)利、地位名譽(yù)等方面都是一律平等,只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要營(yíng)造一個(gè)平等的平臺(tái),只有在平等的基礎(chǔ)上,管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學(xué)校的管理者不能以權(quán)壓人,以勢(shì)壓人,平等的對(duì)待教職員工,尊重教職員工的人格,尊重教職員工在學(xué)校中的地位,尊重教職員工的創(chuàng)造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學(xué)校作為一種特殊的社會(huì)組織,其教職員工的職業(yè)角色決定了他們的追求價(jià)值取向:得到別人的尊重與承認(rèn),往往勝于物質(zhì)利益,所以校長(zhǎng)必須對(duì)教職員工信任和尊重。從一定意義上說(shuō),信任和尊重就是管理效率。你對(duì)教職員工信任,教職員工就會(huì)對(duì)你信任,你尊重教職員工,教職員工就會(huì)尊重你,歸根結(jié)底,是信任產(chǎn)生了信任,尊重贏得了尊重。信任和尊重應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)、自然,象個(gè)別交談、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、校長(zhǎng)信箱等常規(guī)途徑和渠道,只要堅(jiān)持去做,就會(huì)形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍,有了這種氛圍,學(xué)校就一定具有凝聚力。這樣才能在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍,激發(fā)教職員工的創(chuàng)造,順利的實(shí)施教育計(jì)劃。作為教師,要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和合法權(quán)益,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友,學(xué)生才會(huì)感到自己的品德、才華、能力得到承認(rèn),從而增強(qiáng)前進(jìn)的信心,獲得前進(jìn)的動(dòng)力,自覺(jué)的向更高的目標(biāo)發(fā)展。

(3)寬容。學(xué)校的管理者和被管理者之間對(duì)人的看法和態(tài)度都要有一顆寬容之心?!皣?yán)于律己、寬以待人”這是古訓(xùn),只有寬以待人才能夠包容,才能夠創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境,才能形成民主的氣氛,學(xué)校才有生氣、有活力?!皩挕?。其一是指對(duì)人不能求全責(zé)備,孔子說(shuō):“君子之過(guò)也,如日月之食也,過(guò)也人皆見(jiàn)之,更也人皆仰之”。人總是會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的,所以要允許人家有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,只要我們能夠努力去改正錯(cuò)誤,這樣,我們就能在錯(cuò)誤中取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),取得更大的進(jìn)步。“寬”其二是指對(duì)曾錯(cuò)誤地對(duì)待自己的人,也要寬宏大量、有氣度、容得下,要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人,包括意見(jiàn)不同的人、有缺點(diǎn)的人、犯過(guò)錯(cuò)誤的人?!坝腥菽舜蟆保馨萑?,才能最大限度地團(tuán)結(jié)人,隊(duì)伍才能興旺、事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

(4)激勵(lì)。人的需要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵(lì)也應(yīng)有物質(zhì)的激勵(lì)和精神的激勵(lì)。對(duì)于知識(shí)分了來(lái)說(shuō),物質(zhì)待遇得到基本滿足之后,更看重的是精神激勵(lì)。在精神激勵(lì)上應(yīng)該是從以下三個(gè)方面去做:第一,信任。對(duì)每一位干部和教職工,盡量做到根據(jù)各自的特長(zhǎng)和能力,盡可能創(chuàng)造活動(dòng)舞臺(tái),讓大家都有用武之地及施展才華之機(jī),如優(yōu)課觀摩、論文評(píng)比、課件競(jìng)賽、沙龍主持、資質(zhì)評(píng)定等都是行之有效的方式。或者按照學(xué)校工作崗位的需要“委之以重任”,讓每個(gè)教職員工都有發(fā)展目標(biāo)、有奔頭。第二,肯定。要善于挖掘每個(gè)人的潛力,特別是要通過(guò)各種不同的方式肯定。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇二十

參加了云南省教干中心組織的校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此,我不僅深切地感受到名校的獨(dú)特魅力,而且聆聽(tīng)了知名專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,實(shí)地參觀了武漢市幾所特色學(xué)校。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫而緊張,但我收獲頗豐。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合豐富的理論學(xué)習(xí)更新了教育管理新觀念隆重的開(kāi)班典禮后,我們就先后聆聽(tīng)了龍主任、陳老師等幾位教授和專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,還有關(guān)于學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理方面的講座。在眾多的精彩講座中,有激動(dòng)也有感動(dòng),對(duì)我啟發(fā)很大,開(kāi)闊了視野,提高了認(rèn)識(shí)。了解到許多教育教學(xué)新動(dòng)態(tài),學(xué)到了不少教育理念。講座涉及到學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通、依法治校等方面,專(zhuān)家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心,無(wú)不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來(lái),環(huán)環(huán)相扣,給人啟迪,促人反省,震撼人心。既氣勢(shì)磅礴,恢弘大度,又緊扣實(shí)際,細(xì)致入微。既讓我們欣賞了名家的風(fēng)采,又使我們飽食了無(wú)比精美的精神大餐;讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命。

二、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,提升辦學(xué)思想。

學(xué)習(xí)期間,我們先后聆聽(tīng)了龍主任、及來(lái)自各校校長(zhǎng)專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,讓我們更加明確了校長(zhǎng)角色的定位,校長(zhǎng)只有充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,才能推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展;校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,幫助教師不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。作為來(lái)自農(nóng)村學(xué)校的一名校長(zhǎng),學(xué)校師資隊(duì)伍缺乏,一貫制約著學(xué)校的快速發(fā)展,因此,凡事我大多親力親為,事務(wù)繁忙,甚至不分工作的主次,胡子眉毛一把抓,抓住芝麻丟了西瓜的事情也時(shí)有發(fā)生。聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,使我明白了如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力,校長(zhǎng)不能把時(shí)間用于處理日常瑣事,而是應(yīng)研究辦學(xué)理念,校長(zhǎng)要修煉自己的溝通能力,打造高效的團(tuán)隊(duì),發(fā)揮全員領(lǐng)導(dǎo)力,幫助他人成功。很多專(zhuān)家圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念,結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,展示了學(xué)校的亮點(diǎn)和特色,給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的體會(huì),引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考,進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”至理名言總結(jié)的精妙之處,他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野。在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí),自己收獲著思想與理念,學(xué)習(xí)中逐漸感受到對(duì)知識(shí)的渴望,他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出,理論與實(shí)踐結(jié)合緊密,發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度,足以讓我們受用終生。

三、實(shí)地參觀考察,感受辦學(xué)特色。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,即在聆聽(tīng)專(zhuān)家專(zhuān)題報(bào)告的基礎(chǔ)上,我們有機(jī)會(huì)親自走進(jìn)云南省玉溪、紅河、建水、等地一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀考察,看到了一些名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍:尤其是玉溪八中的人文管理給我留下了深刻的印象,每所學(xué)校都有不同的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,覺(jué)得每次學(xué)習(xí)參觀都是不虛此行。另外,走進(jìn)課堂,看到孩子們專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度不得不令人嘆服;陽(yáng)光大課間,師生一起隨著優(yōu)美的旋律舞動(dòng),校園里充滿了青春的活力;課間十分,同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形至今令人難忘;看到《班級(jí)公約》和《班級(jí)崗位表.》,才明白怎樣精細(xì)化管理班級(jí);豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),教研組集體備課等,使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成,它需要一定時(shí)間的歷練,要想凸顯學(xué)校特色,提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,就要提升內(nèi)涵,需要整體規(guī)劃,要從細(xì)處入手,通過(guò)細(xì)節(jié)求實(shí)效。各所學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念,豐富的學(xué)校內(nèi)涵,鮮明的辦學(xué)特色,高效的管理模式都值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。

四、同行切磋交流,碰撞思維火花。

參加這次培訓(xùn)研修班的學(xué)員都是來(lái)自臨滄、普洱市各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)或者副校長(zhǎng),有兩市名校的校長(zhǎng),也有辦學(xué)規(guī)模較小學(xué)校的,有城市學(xué)校的校長(zhǎng),也有農(nóng)村的;有小學(xué)的,也有初中的。平時(shí)大家工作都比較繁忙,很少有機(jī)會(huì)坐在一起溝通交流。這次,市教育局的領(lǐng)導(dǎo)組織的研修培訓(xùn)班,為大家搭建了一個(gè)互相溝通交流的平臺(tái),短短的一周學(xué)習(xí)時(shí)間,彼此間建立了友誼,成為了好朋友;更重要的是,大家來(lái)自不同的學(xué)校,學(xué)習(xí)之余互相交流分享學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn),通過(guò)切磋交流,不時(shí)碰撞出思維的火花。

五、收獲和感悟。

通過(guò)培訓(xùn)我深深體會(huì)到作為一名教育工作者,必須要做善于學(xué)習(xí)者,校長(zhǎng)要做文化人,要做有情有智有責(zé)任的人,要做敢于改革創(chuàng)新的人,以人為本抓管理,營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍,才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。

(一)校長(zhǎng)要做善于學(xué)習(xí)者,不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng),要充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任,為辦好教育而思,為學(xué)校發(fā)展而謀,充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用,使自己成為一面旗幟,引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作,校長(zhǎng)必須勤于學(xué)習(xí),才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí),要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)課程改革理論,學(xué)習(xí)名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。看書(shū)讀報(bào)學(xué)習(xí),聽(tīng)課參觀學(xué)習(xí),校際交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然不僅自己學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園,營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,不斷提高教職工的整體素質(zhì)。

(二)校長(zhǎng)要做文化人,辦學(xué)的最高層次是文化辦學(xué)。文化辦學(xué)是在制度辦學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)制度辦學(xué)的一種超越,其中文化管理更全面,更整體,更系統(tǒng),更注重精神內(nèi)核在學(xué)校管理中的作用。既然學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化管理,作為學(xué)校管理的首席自然要成為文化人。

首先校長(zhǎng)要成為有思想的人。文化人是思想者,校長(zhǎng)必須要成為思想者。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校,對(duì)教育要實(shí)現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。其次校長(zhǎng)不僅要成為思想者,而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會(huì)與有思想的校長(zhǎng)交流,才會(huì)使校長(zhǎng)的思想不斷豐富,不斷化為辦學(xué)實(shí)踐。第三校長(zhǎng)要成為能研究的人。文化人是研究者,校長(zhǎng)要成為能研究的人,要把辦學(xué)作為學(xué)問(wèn)來(lái)做。要習(xí)慣于在研究狀態(tài)中工作,在工作狀態(tài)中研究。

(三)校長(zhǎng)要做有情有智有責(zé)任的人。

有情。校長(zhǎng)要懷有感恩的心對(duì)待教師。切不可太把自已當(dāng)回事,把校長(zhǎng)當(dāng)回事,校長(zhǎng)屬于學(xué)校,屬于教師,我們之所以成為校長(zhǎng)是因?yàn)橛辛私處?。校長(zhǎng)要讓身邊的人感到跟我干不會(huì)吃虧,不要忘記做事的人,也不要忘記人做的事。

有智。校長(zhǎng)要做一個(gè)大智若愚的智者。我們要為下屬創(chuàng)造盡可能好的條件,把教師放在適合他個(gè)人成長(zhǎng)的崗位上,讓他們懷著美好的愿景,追尋自已的教育夢(mèng)想。用最大的寬容,容忍所有的人包括不同政見(jiàn)的人,要用智慧招安不同政見(jiàn)的人,讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出力。有責(zé)任。校長(zhǎng)要知人善用,勇于承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校中層是將校長(zhǎng)辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化教師、學(xué)生的行為的轉(zhuǎn)發(fā)器。對(duì)于學(xué)校中層我們一方面要對(duì)他們辦事過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo),另一方面允許他們出差錯(cuò),對(duì)下屬差錯(cuò)而引起的不良后果校長(zhǎng)要有勇氣承擔(dān)。

(四)要做敢于改革創(chuàng)新的人。

校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念,樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀,樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo),把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益,教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下,農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重,舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村,立足實(shí)際,不怕困難,敢于奮斗,以“質(zhì)量立?!保浴翱蒲袕?qiáng)?!保谧约簩?shí)踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高,真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu),勤勞樸實(shí)的合格人才。

(五)校長(zhǎng)必須認(rèn)真“抓班子帶隊(duì)伍”,以人為本抓管理。校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí),當(dāng)好師生的公仆,要正確處理協(xié)調(diào)好班子成員之間的工作與生活的關(guān)系,當(dāng)好主管不主觀,總攬不獨(dú)攬,處理事務(wù)果斷不武斷。工作中對(duì)班子成員要信任,不猜疑,要大度。對(duì)教職工要多關(guān)心,與人為善,但要有原則性,做到大事講原則,小事講風(fēng)格。一個(gè)稱(chēng)職的校長(zhǎng),不應(yīng)成為全校做事最多的人,而應(yīng)成為全校做事最精的人,使自己的管理更高效。校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)授權(quán)和分層管理、分級(jí)負(fù)責(zé)。只有這樣,才會(huì)調(diào)動(dòng)手下領(lǐng)導(dǎo)及教師的積極性,學(xué)校管理定會(huì)取得理想的效果。

總而言之,通過(guò)培訓(xùn),提高了自身的教育理論水平和實(shí)踐能力,提高了認(rèn)識(shí),明確辦學(xué)思想、辦學(xué)理念,是校長(zhǎng)成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本,轉(zhuǎn)換觀念,打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛,學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)的引領(lǐng)和教師的扎實(shí)有效的工作。在今后的工作實(shí)踐中要加倍努力,為營(yíng)造一個(gè)和諧進(jìn)取的校園氛圍,打造出一個(gè)有著鮮明辦學(xué)特色的學(xué)校,真正為每一位孩子的幸福人生奠基。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇二十一

第一段:引言(100字)

寄宿制管理是一種在學(xué)校教育中常見(jiàn)的管理模式,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育有著重要的影響。在我參與寄宿制管理的過(guò)程中,我積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)寄宿制管理的體會(huì),希望能夠?yàn)槠渌芾砣藛T提供一些幫助和啟示。

第二段:理解學(xué)生需求(300字)

作為寄宿制管理的關(guān)鍵一環(huán),理解學(xué)生的需求是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和需求,我們需要耐心傾聽(tīng)他們的心聲,并盡力滿足他們的需求。這其中涉及到各個(gè)方面,包括學(xué)業(yè)上的困惑、生活上的煩惱以及情感上的不安。只有真正關(guān)心學(xué)生,并與他們建立起良好的關(guān)系,我們才能更好地管理并指導(dǎo)他們。

第三段:建設(shè)積極向上的寄宿生活環(huán)境(300字)

建設(shè)積極向上的寄宿生活環(huán)境是寄宿制管理中的重要任務(wù)。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。首先,我們要營(yíng)造和諧融洽的寄宿生活氛圍,組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體意識(shí)。其次,我們要注重寄宿生活的舒適性,提供良好的寄宿設(shè)施和食品,使學(xué)生在寄宿生活中感受到家的溫暖。最后,我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,幫助他們解決生活中的問(wèn)題和困惑,培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

第四段:提升教育質(zhì)量(300字)

寄宿制管理不僅僅是提供學(xué)生生活環(huán)境和服務(wù),更重要的是提高教育質(zhì)量。在我們的管理中,我們要注重教育資源的整合和配置,提供豐富多樣的教育機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。我們要倡導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng),發(fā)展他們的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時(shí),我們要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo),提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),幫助學(xué)生取得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與反思(200字)

通過(guò)參與寄宿制管理,我不僅對(duì)學(xué)生的需求有了更深刻的理解,也提高了自己的管理能力。在管理中,我深刻感受到了耐心和傾聽(tīng)的重要性,通過(guò)與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,我可以更有效地管理他們。同時(shí),我也意識(shí)到管理并非一蹴而就,需要長(zhǎng)期的努力和改進(jìn)。通過(guò)反思和不斷學(xué)習(xí),我相信我能更好地管理寄宿制,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。

結(jié)尾:

寄宿制管理是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù),它需要管理人員的努力和智慧。通過(guò)我的參與和體會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到了管理的重要性和挑戰(zhàn)。只有關(guān)心學(xué)生,滿足他們的需求,營(yíng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,我們才能有效地管理寄宿制,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信,只要我們不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我們一定能夠做得更好。寄宿制管理不僅是一種工作,更是一項(xiàng)事業(yè),我們應(yīng)該用心去維護(hù)和發(fā)展。

寄宿制心得體會(huì)初中生篇二十二

隨著城市化的不斷發(fā)展,城市和鄉(xiāng)村之間的差距逐漸拉大。為了讓孩子接受更好的教育,許多家庭選擇將孩子送到寄宿制小學(xué)就讀。寄宿制小學(xué)是指孩子在學(xué)校宿舍居住,由學(xué)校教師進(jìn)行全天候監(jiān)管,充分保障孩子的學(xué)習(xí)和生活。目前,越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始引入寄宿制,對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們?cè)诤⒆尤雽W(xué)前都充滿了擔(dān)憂和疑慮,但通過(guò)實(shí)際經(jīng)歷,很多家長(zhǎng)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)了寄宿制小學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

第二段:家長(zhǎng)擔(dān)憂:孩子的情感和心理問(wèn)題

孩子的情感和心理問(wèn)題是許多家長(zhǎng)首先擔(dān)心的。畢竟,離家不僅僅是離開(kāi)父母,而且也代表著朋友、鄰居和熟悉的環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生而言,這可能是他們第一次離開(kāi)家生活。他們可能會(huì)感到孤獨(dú)、不安或沮喪。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該給他們足夠的支持和鼓勵(lì),并幫助他們逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。

第三段:孩子的學(xué)習(xí)與生活

寄宿制小學(xué)給孩子們提供了良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于教師對(duì)孩子的監(jiān)管,孩子們的學(xué)習(xí)效果更佳。此外,孩子們也有更多的機(jī)會(huì)去參加文娛活動(dòng),學(xué)習(xí)探險(xiǎn)和團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。更重要的是,寄宿制小學(xué)還能戒除小學(xué)生們的不良習(xí)慣,例如玩手機(jī)、遲到或逃學(xué)等。

第四段:家長(zhǎng)與教師的合作

離家的時(shí)間變多了,家長(zhǎng)和孩子的聯(lián)系更加難以維系。家長(zhǎng)和教師之間的良好溝通和合作變得尤為重要。教師需要向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)生的情況,了解孩子們的特點(diǎn)和需要,讓家長(zhǎng)知道孩子在寄宿制小學(xué)里生活和學(xué)習(xí)的情況,以便家長(zhǎng)在家中也能輔助孩子的證道。

第五段:總結(jié)

寄宿制小學(xué)為孩子們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,有助于培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立性。雖然離家可能會(huì)帶來(lái)些許困難,但家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持可以幫助孩子們適應(yīng)新的環(huán)境,快速進(jìn)入生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí),家長(zhǎng)和教師之間的積極互動(dòng)與合作可以更好地照顧到孩子們的生活和教育需求。

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