閱讀是人類獲取知識(shí)、開拓視野的一種重要方式，我們不妨通過總結(jié)來鞏固所學(xué)。寫作總結(jié)前，先回顧一下自己的學(xué)習(xí)或工作過程，整理出重要的信息?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容既有對成績的總結(jié)，也有對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以幫助我們更好地了解自己的長處和不足。
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇一
當(dāng)前科學(xué)和技術(shù)發(fā)展迅猛，各類學(xué)科互相交叉互相滲透，學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)需要不斷更新，今后的工作更需要自己不斷開拓和創(chuàng)新去完成，因此高等教育的目的不僅是要提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，因此如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力，正是教育工作者多年來探求的目標(biāo)。
圍繞工科高等教學(xué)以“高素質(zhì)、創(chuàng)造性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院教師緊密結(jié)合環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力著手，不斷加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系改革，通過增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合競爭力。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，完善教學(xué)體系
實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)課是近幾年國內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，它的宗旨是通過一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)課程體系和與之相應(yīng)的課程建設(shè)，使學(xué)生能獲得完整的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。近幾年來，為了全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展，學(xué)校分期投入近200多萬建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室改造和課程建設(shè)。實(shí)驗(yàn)課程的任課教師從“高素質(zhì)、創(chuàng)造性”人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行整體構(gòu)思，在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為抓手，構(gòu)建三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃。
第一層次：完善必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，精選經(jīng)典的核心實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，對原有陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行更新和改造，并加深和拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
第二層次：新建選修提高實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，結(jié)合環(huán)境學(xué)科科研發(fā)展優(yōu)勢，將先進(jìn)的科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開設(shè)大型演示模擬工業(yè)實(shí)驗(yàn)，研究和開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性新實(shí)驗(yàn)課題。
第三層次：構(gòu)建自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，積極開發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐課題，指導(dǎo)學(xué)生開展自主探索實(shí)踐活動(dòng)。
經(jīng)過四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)踐，我校逐步實(shí)現(xiàn)了由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)向綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，建立起了以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為核心，綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主體探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為拓展的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，使學(xué)生在掌握污染物控制技術(shù)和環(huán)境測試技能同時(shí)，全面培養(yǎng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、引進(jìn)高新技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容
我校以環(huán)境工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，以教學(xué)改革促進(jìn)課程建設(shè)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新與提升，實(shí)驗(yàn)教師積極投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，深入開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的立項(xiàng)研發(fā)工作，自主設(shè)計(jì)開發(fā)出一系列具有自動(dòng)控制和在線監(jiān)測功能的大型實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)備，并將創(chuàng)新研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。近年來新“間歇式活性污泥法處理有機(jī)廢水設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“工業(yè)廢水深度處理回用作為工業(yè)冷卻水集成實(shí)驗(yàn)”、“纖維類固體廢物資源化利用綜合性實(shí)驗(yàn)”等綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
我們依托環(huán)境檢測大型儀器公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，利用氣相色譜儀、總有機(jī)碳分析儀、原子吸收分光光度計(jì)、離子色譜儀等大型分析儀器設(shè)備，為本科生新開設(shè)“環(huán)境噪聲的監(jiān)測與評價(jià)實(shí)驗(yàn)”、“頂空氣相色譜法測定水樣中的苯系物”、“原子吸收法測定土壤中重金屬”等綜合性實(shí)驗(yàn)。將環(huán)境科學(xué)研究的新方法和新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)掌握當(dāng)前具有實(shí)用性和先進(jìn)性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在得到實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的同時(shí)，又能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、重視課外實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在很大程度上是作為被動(dòng)的接受對象來進(jìn)行培養(yǎng)的，教師往往過多地強(qiáng)調(diào)其接受性而忽視創(chuàng)造性，這在很大程度上束縛了學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，限制了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)造空間，使學(xué)生極易因襲某種特定的、千篇一律的思維方式而難有作為。
為全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之外，通過向?qū)W生開展課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的能力訓(xùn)練貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。學(xué)生從二年級(jí)末開始，結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)入教科組、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)踐的鍛煉。實(shí)踐活動(dòng)中倡導(dǎo)勇于開拓、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，教師順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開設(shè)了一批專業(yè)性強(qiáng)、趣味性濃、新技術(shù)含量高的研究課題，如“紫外光催化降解苯酚廢水綜合性實(shí)驗(yàn)”、“臭氧高級(jí)氧化處理染料廢水綜合性實(shí)驗(yàn)”、“超聲降解有機(jī)污染物綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)”、“大氣降水的采集和主要成分分析”、“生活污水水質(zhì)的綜合測定設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”、“校園環(huán)境空氣監(jiān)測與綜合評價(jià)綜合型實(shí)驗(yàn)”、“大氣降水中重金屬污染的研究和調(diào)查”，鼓勵(lì)學(xué)生在課余對自己感興趣的課題進(jìn)行探索研究。
學(xué)生通過自主選擇課題參加實(shí)踐活動(dòng)，教師對入選的學(xué)生進(jìn)行課題背景和研究技術(shù)的輔導(dǎo)性講座，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資，并提交科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，在導(dǎo)師的審核與指導(dǎo)下進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)研究，完成課題后提交論文。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和真實(shí)水平綜合評定成績，對優(yōu)秀學(xué)生建立導(dǎo)師制，提前進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室參加科研工作。
通過這類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在獲得教師一定的方法與策略的指導(dǎo)外，同時(shí)變成與教師共同進(jìn)行探究的主體有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去思考、評判和創(chuàng)新，使自己真正成為教與學(xué)的主體。同時(shí)，教師可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握和理解程度，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的科學(xué)技術(shù)與工程實(shí)踐的興趣，訓(xùn)練學(xué)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，綜合分析和解決工程性問題的能力強(qiáng)化創(chuàng)新精神的熏陶和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)自主創(chuàng)新意識(shí)，并全面考查學(xué)生綜合素質(zhì)和科研能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的優(yōu)秀科技后備人才。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育
實(shí)現(xiàn)由“教師為主”轉(zhuǎn)為“學(xué)生為主”是真正體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，重點(diǎn)是確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。近幾年我們在“環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)”、“污染物分析實(shí)驗(yàn)”、“環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)”綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，擯棄傳統(tǒng)的教師演示、學(xué)生模仿的簡單的技能操作訓(xùn)練，確立“學(xué)生為主”，大膽改革創(chuàng)新，提出課題研究式教學(xué)方法，重視理論知識(shí)與實(shí)踐技能的'結(jié)合，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主開展研究性實(shí)驗(yàn)；力爭達(dá)到兩個(gè)目的：積極發(fā)揮自己的思維能力和大膽動(dòng)手實(shí)踐能力，提高運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；堅(jiān)持培養(yǎng)求實(shí)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神；實(shí)現(xiàn)以課題為載體、探究為方式、實(shí)踐為形態(tài)、評價(jià)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程改革，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力因此有了較大的提高。
為了給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主性和靈活性，更科學(xué)合理地規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展方向，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的開放式、網(wǎng)絡(luò)化、智能化提供必要的保障，實(shí)驗(yàn)教師積極開發(fā)了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，將實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求在網(wǎng)上公示，用許多圖文并茂的多媒體演示課件指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，講授本專業(yè)的新技術(shù)和新進(jìn)展，拓寬學(xué)生的視野，使實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)更形象生動(dòng)，建立起了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息網(wǎng)上展示平臺(tái)。學(xué)生可利用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助預(yù)習(xí)和選課系統(tǒng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法由傳授式向自主式轉(zhuǎn)變，適應(yīng)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制。
通過實(shí)驗(yàn)課程的感性實(shí)踐，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，掌握污染物控制的實(shí)驗(yàn)研究方法和基本測試技術(shù)。實(shí)踐過程中將素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師充分利用實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敏銳觀察能力，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析推理、歸納總結(jié)能力，通過實(shí)驗(yàn)研究去發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律，驗(yàn)證己有的理論或提出新的觀點(diǎn)，以塑造具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和銳意創(chuàng)新的學(xué)術(shù)態(tài)度的高素質(zhì)科技人才。
五、鞏固改革成果，擴(kuò)大學(xué)生受益面
為了改變以往在專業(yè)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的格局，我們適當(dāng)降低理論課時(shí)，逐步加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課程在專業(yè)教學(xué)中的比重，將新開發(fā)的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃中，使學(xué)生真正成為教學(xué)改革的最大受益者。
六、結(jié)語
通過綜合性探索性實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是大學(xué)生開放性創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的全面開展，環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革己初見成效，在各項(xiàng)教學(xué)評估中深受專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評，成為我系的教學(xué)改革亮點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生普遍反映通過該類實(shí)驗(yàn)，接觸到了先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，掌握了新型的污染物控制實(shí)驗(yàn)技術(shù)和環(huán)境監(jiān)測方法，加自己對專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的興趣，強(qiáng)了運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際工程性問題的能力，加深了自己為國家環(huán)保事業(yè)發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。面對大學(xué)就業(yè)競爭的加劇，在以后的工作實(shí)踐中，我們還需要不斷努力，不斷探索，不斷完善，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力中的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
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環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇二
環(huán)境工程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題日益突出，社會(huì)對環(huán)境保護(hù)和污染治理的要求不斷提高，這就要求高校能夠培養(yǎng)出具有理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)、有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)和市場的需求。然而，傳統(tǒng)的高校教學(xué)普遍存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，已經(jīng)無法滿足社會(huì)對人才的要求。因此，我們以版本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂為契機(jī)，對佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，積極探索“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成效。
1原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的問題
佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)起步相對較晚，是在從資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)(環(huán)保方向）發(fā)展而新成立的本科專業(yè)。依托于原資環(huán)專業(yè)良好的基礎(chǔ)，加上學(xué)校對新增專業(yè)的重點(diǎn)扶持，環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)得到了快速發(fā)展，但是客觀分析當(dāng)前本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系狀況，仍然存在一些問題。
1.1實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理
由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，造成教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)不足。目前，我校環(huán)境工程專業(yè)開出實(shí)驗(yàn)的課程共計(jì)14門，總實(shí)驗(yàn)為200學(xué)時(shí)，只占總課程學(xué)時(shí)的8%(課內(nèi)總教學(xué)為2500學(xué)時(shí)），而且沒有一門課程能夠獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，全部是跟著理論課教學(xué)走。另外，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置各自為政，缺乏整體性、系統(tǒng)性，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，制約了學(xué)生的知識(shí)面，如《普通化學(xué)》實(shí)驗(yàn)中的“分析天平使用”與《分析化學(xué)》實(shí)驗(yàn)相應(yīng)內(nèi)容重復(fù)；《儀器分析》實(shí)驗(yàn)中的“用氯離子選擇性電極測定微量”與《環(huán)境監(jiān)測》實(shí)驗(yàn)相應(yīng)內(nèi)容重復(fù)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，而且與社會(huì)服務(wù)、科研、生產(chǎn)第一線脫節(jié)。這樣既不利于提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，又不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問題能力。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法基本上是先由指導(dǎo)老師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理以及所用的儀器設(shè)備，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書規(guī)定的測試方法、實(shí)驗(yàn)步驟動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讀取數(shù)據(jù)和得出結(jié)果，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種照方抓藥的“填鴨式”教學(xué)模式單一，難以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生分析能力差、依賴性強(qiáng)，顯然已不適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。
1.3實(shí)驗(yàn)考核制度不完善
實(shí)驗(yàn)課考核的辦法一般是根據(jù)學(xué)生的出勤率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告評定實(shí)驗(yàn)成績，沒有安排專門的考試，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課不夠重視，容易出現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)不積極，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不良現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)課成績不能全面地反映學(xué)生對實(shí)驗(yàn)掌握的程度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的高低也很難從課程考核中客觀地反映出來。
1.4實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備臺(tái)（套）數(shù)少
學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限和投入不足，造成實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備臺(tái)（套）數(shù)不夠。近年來，雖然學(xué)校對新增專業(yè)在經(jīng)費(fèi)上有一定的'支持，但是力度不夠。學(xué)校僅在投入27萬元、在投入44萬元購置了如自由沉降、工業(yè)污水可生化、活性炭吸附、煙氣脫硫脫氮、旋風(fēng)除塵器性能、垃圾焚燒發(fā)電等環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)裝置。由于經(jīng)費(fèi)有限，每種設(shè)備只能購置2~3臺(tái)（套），有的甚至是1臺(tái)（套）]，而~幾乎沒有經(jīng)費(fèi)投入，造成許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要借用原來資環(huán)專業(yè)（環(huán)保方向）的儀器設(shè)備才能開出。由于設(shè)備臺(tái)（套）數(shù)較少，學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組只能安排多人一組，這樣無法保證每名同學(xué)都能動(dòng)手操作，有些實(shí)驗(yàn)往往會(huì)出現(xiàn)一人做多人看的現(xiàn)象。因此，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件配套不足，是導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力弱的一個(gè)重要原因。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化
所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化，就是通過選擇、改進(jìn)和整合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的諸要素包括實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)考核制度、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍等相互有機(jī)匹配，使整體功能達(dá)到最佳狀態(tài)0。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，我們結(jié)合2010版本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，對我校環(huán)境工程專業(yè)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的環(huán)境科學(xué)與工程應(yīng)用型人才。
2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系
我們在修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃中，把4年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)整體統(tǒng)一考慮。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，重新調(diào)整和有機(jī)組合所有實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課+學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課+專業(yè)實(shí)驗(yàn)課3個(gè)層次組成的新型實(shí)驗(yàn)課程體系。
原來的課程體系中沒有開設(shè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，從而影響了后續(xù)實(shí)驗(yàn)的開展。因此，我們選擇工科各專業(yè)通用的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》《c語言程序設(shè)計(jì)》開設(shè)實(shí)驗(yàn)，而且獨(dú)立開設(shè)一門實(shí)驗(yàn)課程一《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)b》。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能和基本物理量及物理參數(shù)的測量技術(shù)。
這是整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系中重要的組成部分，它不僅直接影響日后專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，而且也是學(xué)生進(jìn)一步深造碩士、博士層次的基礎(chǔ)。我們主要開設(shè)《環(huán)境工程微生物學(xué)》《測量學(xué)》《電子與電工技術(shù)》《水力學(xué)與水泵》《化工原理》等課程實(shí)驗(yàn)，并把原來分散的《普通化學(xué)》《分析化學(xué)》《有機(jī)化學(xué)》《物理化學(xué)》和《儀器分析》5門課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化整合，單獨(dú)開設(shè)一門實(shí)驗(yàn)課程一《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，安排80學(xué)時(shí)，把原來《環(huán)境監(jiān)測》課程中的實(shí)驗(yàn)列出，單獨(dú)開設(shè)24學(xué)時(shí)的《環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)》。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，基本技能得到訓(xùn)練。
原來的課程體系中只在《水污染控制工程》《大氣污染控制工程》和《固體廢物處理與處置》開設(shè)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)具有難度大、耗時(shí)長的特點(diǎn)，但卻只安排了20學(xué)時(shí)、8學(xué)時(shí)和4學(xué)時(shí)，明顯不足。因此，我們把《水污染控制工程》《大氣污染控制工程》實(shí)驗(yàn)整合成獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程一《污染控制工程實(shí)驗(yàn)》，安排48學(xué)時(shí)，并增開8學(xué)時(shí)《物理性污染控制工程》實(shí)驗(yàn)和8學(xué)時(shí)《環(huán)境水文學(xué)》實(shí)驗(yàn)《固體廢物處理與處置》實(shí)驗(yàn)增加到8學(xué)時(shí)。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。
以上實(shí)驗(yàn)課程體系總實(shí)驗(yàn)為330學(xué)時(shí)，占總課程學(xué)時(shí)的14%(課內(nèi)總教學(xué)為2372學(xué)時(shí)），比原來增加了130學(xué)時(shí)，提高了6%，而且3個(gè)層次共有4門獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，形成一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)課程體系。
2.2更新、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
對重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，淘汰陳舊落后的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并增設(shè)工程應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣化。
綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》增加了與環(huán)境相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如“自來水總硬度的測定”“鄰二氮菲分光光度法測定廢水中微量鐵”，促進(jìn)了學(xué)生對專業(yè)的了解，提高實(shí)驗(yàn)興趣。如《環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)》中，“化學(xué)需氧量（codcr)和生化需氧量（bod5)的測定”“空氣中so。的測定”，它們原來屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過整合后成為2個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。此外，還增加1個(gè)選做的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一“校園大氣、水、噪聲環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)”，要求學(xué)生自己制訂監(jiān)測方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路和選擇實(shí)驗(yàn)儀器，詳細(xì)實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)指導(dǎo)老師審定后，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，還要認(rèn)真寫出有結(jié)論、有分析評價(jià)、有心得體會(huì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，極大地提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，綜合分析能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)能力也得到了充分的鍛煉。
工程應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)環(huán)境工程是工程應(yīng)用型專業(yè)，涉及應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)人進(jìn)入污水廠、凈水廠、市政公司、環(huán)保公司、設(shè)計(jì)院等單位從事工程實(shí)際工作。因此，我們積極開設(shè)一些與社會(huì)服務(wù)、科研、實(shí)際工程相結(jié)合的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如在《污染控制工程實(shí)驗(yàn)》中，將水處理流程的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，形成一個(gè)專業(yè)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排到校外實(shí)踐基地（某某污水處理廠）去做，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在污水處理現(xiàn)場親自動(dòng)手采集整個(gè)工藝過程中的水樣和污泥樣，分析測定進(jìn)水、出水的ss、cod&、bod5等，觀察污泥樣的微生物，讓學(xué)生充分了解污水處理廠構(gòu)筑物，掌握污水處理過程中工藝參數(shù)的變化規(guī)律以及出現(xiàn)污泥膨脹、水質(zhì)變差等異?，F(xiàn)象所采取的措施。學(xué)生通過對這些實(shí)際處理工藝的運(yùn)行操作，一方面讓學(xué)生掌握一套完整的污水處理流程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題能力；另一方面拉近理論與實(shí)際、學(xué)校與社會(huì)的距離，為企業(yè)培養(yǎng)適用性強(qiáng)的應(yīng)用型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)我校環(huán)境工程專業(yè)目前有教師12名，其中正高職稱2名、glj高職稱6名、中級(jí)職稱4名。他們各自形成了自己穩(wěn)定的研究方向，主要有水污染控制、大氣污染控制、清潔生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)等多個(gè)研究領(lǐng)域，每年承擔(dān)多項(xiàng)各類課題。為了提高學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生科研能力，我們結(jié)合專業(yè)教師的科研課題，對學(xué)生增開一些研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如“酸雨時(shí)空分布特征及其影響機(jī)制研究”“機(jī)動(dòng)車污染排放特征及環(huán)境影響的量化研究”“化學(xué)氧化法在有機(jī)工業(yè)廢水處理中的應(yīng)用研究“土壤重金屬污染及其修復(fù)技術(shù)研究”等，使學(xué)生掌握當(dāng)前科學(xué)研究動(dòng)態(tài)，為大四畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和日后從事科學(xué)研究做鋪墊。
2.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新、整合的同時(shí)，也改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。首先，創(chuàng)立“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新教學(xué)模式，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。同時(shí)，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過思考得到正確的認(rèn)識(shí)和滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)如cai、多媒體和網(wǎng)站等進(jìn)行多種方法的教學(xué)，這些方法直觀、圖文并茂、形象生動(dòng)，不僅可增大教學(xué)信息量，縮短課堂教學(xué)時(shí)間[4，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。如我們完成的學(xué)校“151工程”項(xiàng)目一《環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)》cai課件制作，已投入《環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中，學(xué)生普遍反映較好。另外，創(chuàng)造計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，對一些目前尚不具備條件開展的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，以開拓學(xué)生的視野。如將目前國內(nèi)外最先進(jìn)、最完整的垃圾處理與處置工藝流程以動(dòng)態(tài)運(yùn)行表現(xiàn)出來，讓學(xué)生形成深刻的感性認(rèn)識(shí)。
2.4完善實(shí)驗(yàn)考核制度
建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考評體系和激勵(lì)機(jī)制，采取綜合考核方式，即實(shí)驗(yàn)成績由平時(shí)成績（包括考勤、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、課堂提問）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考試（包括實(shí)驗(yàn)操作考試、筆試）3部分組成，各部分所占比例分別為20%、30%、50%。對于課程中的實(shí)驗(yàn)，如《測量學(xué)》實(shí)驗(yàn)，在期末考試題中增加了實(shí)驗(yàn)題，提高了實(shí)驗(yàn)成績在課程總評成績中的比重，使實(shí)驗(yàn)的總成績在課程總評成績中占30%~40%，與學(xué)時(shí)比基本上一致。對于獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》《環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)》和《污染控制工程實(shí)驗(yàn)》，期末單獨(dú)筆試，占實(shí)驗(yàn)考試成績的60%，主要考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)理論、基本原理的掌握情況以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、解釋等。獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，要求單獨(dú)給出實(shí)驗(yàn)總成績和學(xué)分。這種改革后的實(shí)驗(yàn)考評體系，不僅能夠全面、客觀、公正地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，而且大大調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自覺性、積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2.5改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件
為了保證學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，學(xué)校在有限的財(cái)力基礎(chǔ)上加大投入的傾斜度，增添一些新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。如在“國土資源環(huán)境與旅游研究中心”校級(jí)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)中投入了55萬元購置設(shè)備，其中有45萬元主要用于購置環(huán)境類進(jìn)口大型精密儀器，如ics-900型離子色譜儀（美國戴安生產(chǎn)）、kjeltec8200型凱氏定氮儀（丹麥福斯生產(chǎn)）等，加上原有的紫外光譜儀、原子吸收分光光度計(jì)等大型儀器，除保證科研任務(wù)能順利完成外，可讓學(xué)生接觸到這些先進(jìn)的大型精密儀器設(shè)備，拓寬眼界，增長知識(shí)。同時(shí)，我們在“十二五”實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃中，計(jì)劃未來2~3年逐步增加常規(guī)儀器設(shè)備臺(tái)（套）數(shù)，保證每名學(xué)生都能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。另外，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行必要的整合和調(diào)整，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)，將功能相同或相近的化學(xué)分析室、儀器分析室、環(huán)境監(jiān)測室、環(huán)境化學(xué)室合并為環(huán)境分析測試室，將電教室改造為環(huán)境污染控制室，使課程與課程之間建立橫向聯(lián)系，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室多功能的作用，并改實(shí)驗(yàn)室“封閉式”管理為“開放式”管理，為學(xué)生開展科研活動(dòng)和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供更多的時(shí)間和空間。
3結(jié)束語
優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對21世紀(jì)環(huán)境工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在我校級(jí)、2010級(jí)環(huán)境工程專業(yè)中試行教學(xué)，收到了良好的成效，學(xué)生普遍反映這種新體系大大激發(fā)了實(shí)驗(yàn)興趣，提高了動(dòng)手能力、綜合分析能力和解決問題能力，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，值得進(jìn)一步完善并推廣實(shí)施。
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇三
(一)依托環(huán)境與資源實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)踐技能
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)綜合素質(zhì)的主要場所，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。正如原教育部周濟(jì)部長在第三屆中外大學(xué)校長論壇的講話中指出的:“高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一”。浙江大學(xué)環(huán)境與資源實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是由環(huán)境類、資源類的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合而成，并于被列為浙江省首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。該中心建立了環(huán)境與資源基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源工程實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境與資源信息管理實(shí)驗(yàn)室四大模塊組成的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，構(gòu)建了寬基礎(chǔ)、重技術(shù)、練技能、求創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)課程模塊，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生環(huán)境與資源類專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能和培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo);通過實(shí)施教師兼崗－設(shè)備集中的管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了研教結(jié)合－教學(xué)互動(dòng)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)科學(xué)研究成果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效載體，因而構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地是培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要保證。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)國家和地方需要，根據(jù)國家特色專業(yè)建設(shè)的要求，拓展了校際、校企、校所之間的合作關(guān)系，以多樣化的合作形式構(gòu)建了多層次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地肩負(fù)有為專業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)重任，是學(xué)生第一次踏進(jìn)環(huán)境污染治理的現(xiàn)場，第一次通過對水、電、氣和固體污染治理工程工藝流程的觀摩，深入了解主要污染控制設(shè)備的性能、操作和管理等現(xiàn)代化的污染治理過程，從而達(dá)到讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)目的，提高學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性和主動(dòng)性。為了使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定且長期得到保證，環(huán)境工程專業(yè)通過三年一次與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這樣的合作方式使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不僅有帶隊(duì)老師的指導(dǎo)，而且還能得到現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師指導(dǎo)，確保了學(xué)生對環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)得到有效引導(dǎo)。高等院校的社會(huì)實(shí)踐是以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)踐，從而增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在湖州安吉、湖州長興、衢州開化以及省市環(huán)保系統(tǒng)等地建立了多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，并以綠色環(huán)保社團(tuán)“綠之源”協(xié)會(huì)、中環(huán)環(huán)保聯(lián)合會(huì)浙江大學(xué)環(huán)保志愿者基地和浙江大學(xué)“新綠”青年環(huán)境友好使者聯(lián)合會(huì)為載體，以“求是學(xué)子農(nóng)村環(huán)?？破招袆?dòng)”、“學(xué)長同行”省市環(huán)保系統(tǒng)實(shí)習(xí)、“全國青少年綠色長征”、“六五”環(huán)境紀(jì)念周、“環(huán)境文化節(jié)”等形式開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過各類社會(huì)實(shí)踐，不僅提升了環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更重要是增強(qiáng)了他們的職業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任崗，堅(jiān)定了他們從事環(huán)保事業(yè)的決心和信心。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課程，目的是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)對設(shè)計(jì)和調(diào)試中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行專業(yè)分析，增強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)的施工技能。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年的冬學(xué)期，實(shí)習(xí)基地為中國石化鎮(zhèn)海煉油股份有限公司，實(shí)習(xí)方式為蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間兩周。通過系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，而且使學(xué)生深入了解了環(huán)境工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域，熟悉了各類環(huán)保設(shè)備操作步驟和性能，為今后需要掌握的基本理論與實(shí)踐有了較深的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
(三)打造依托國家地方重大科研項(xiàng)目的學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
浙江大學(xué)為給廣大學(xué)生提供廣闊的科研訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高科研素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，自四校合并以來開始實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(student?research?train-ing?program，以下簡稱srtp)，并將其納入了第二課堂。學(xué)校專門成立了校級(jí)srtp管理部門，負(fù)責(zé)制定srtp各類管理文件和相關(guān)政策、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、開展《srtp項(xiàng)目指南》和《研究成果簡介》匯編、組織中期檢查和總結(jié)交流等工作;院、系成立由主管教學(xué)院長、系主任任組長、不同學(xué)科教授和院、系本科教育科長等組成的srtp指導(dǎo)小組(5－11人)，主要負(fù)責(zé)制定院、系srtp評審辦法、組織評審校和院、系二級(jí)srtp項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收和成績評定等工作。學(xué)校每年組織一期校院二級(jí)srtp申報(bào)工作，申報(bào)項(xiàng)目分學(xué)生立項(xiàng)和教師立項(xiàng)二種形式。申報(bào)srtp學(xué)生原則上以本科二、三年級(jí)學(xué)生(五年制以二、三、四年級(jí);七年制以二、三、四、五年級(jí))為主。項(xiàng)目參加人數(shù)為1－－4人，其中立項(xiàng)負(fù)責(zé)人1名，參與者1－－3名。為了提高本環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生srtp的起點(diǎn)和層次，充分利用了本專業(yè)教師科研力量雄厚的優(yōu)勢，環(huán)境工程系要求承擔(dān)973計(jì)劃、863計(jì)劃、國家科技支撐、國家自然科學(xué)基金以及浙江省重大科技計(jì)劃等項(xiàng)目的教師帶2－3位本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓本科生融入研究生的科研團(tuán)隊(duì)，形成了本科生－研究生－教師聯(lián)動(dòng)的科研創(chuàng)新訓(xùn)練模式。這一舉措，大大提高了學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目源的起點(diǎn)、拓寬了研究領(lǐng)域、豐富了研究內(nèi)容，也使研究項(xiàng)目的順利開展有了充裕的經(jīng)費(fèi)保障以及一流的設(shè)備條件和研究技術(shù)平臺(tái)的支撐。至，共完成了涉及工學(xué)、理學(xué)和農(nóng)學(xué)類的校、省和國家各層次大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃300多項(xiàng)。為使學(xué)生的科研訓(xùn)練向縱深發(fā)展，環(huán)境工程系還要求教師結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)srtp項(xiàng)目的研究，讓學(xué)生從參與項(xiàng)目研究到成為子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、獨(dú)立完成者，使其真正置身于科學(xué)研究的工作環(huán)境中，從而切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇四
一、環(huán)境工程工藝單元設(shè)計(jì)與單元操作
該醫(yī)院廢水處理工藝由多個(gè)工藝單元組成，每個(gè)工藝單元又對應(yīng)一個(gè)或多個(gè)單元操作。根據(jù)不同功能定義各個(gè)工藝單元的名稱，而根據(jù)功能的不同，工藝單元需設(shè)置相應(yīng)的操作設(shè)備。
1、調(diào)節(jié)池
調(diào)節(jié)池一般用來均化原廢水，防止由于原水水質(zhì)和水量的波動(dòng)對后續(xù)生物處理單元產(chǎn)生破壞性的影響。其容量通常取決于需調(diào)蓄的原水水量和變化系數(shù)。為了保證均化效果，通常還設(shè)有攪拌器，為了截留流體中較大尺寸的固形物，一般設(shè)置相應(yīng)尺寸的格柵。經(jīng)均化的原水經(jīng)水泵通過管道輸送到下一單元。此部分涉及的單元操作有攪拌、過濾和流體輸送，均可通過化工原理講授的相應(yīng)內(nèi)容確定設(shè)備的參數(shù)，進(jìn)而為設(shè)備選型提供依據(jù)。
2、接觸氧化池
接觸氧化工藝即通過在曝氣池內(nèi)設(shè)置填料，使微生物在填料上與廢水及空氣接觸，從而實(shí)現(xiàn)有機(jī)物的'好氧氧化。接觸氧化池的體積通常采用有機(jī)負(fù)荷的方式進(jìn)行計(jì)算，也可采用經(jīng)驗(yàn)上的水力停留時(shí)間計(jì)算，取決于微生物降解能力及廢水水質(zhì)。采用鼓風(fēng)曝氣，通過微孔曝氣器擴(kuò)散空氣，產(chǎn)水溢流進(jìn)入下一單元。涉及的單元操作主要是流體輸送，即風(fēng)機(jī)的計(jì)算。通過有機(jī)負(fù)荷計(jì)算確定所需風(fēng)量，由池體高度，加上管路阻力損失，可得到風(fēng)機(jī)的揚(yáng)程，進(jìn)而為設(shè)備選型提供依據(jù)。
3、mbr池
mbr工藝采用微濾膜進(jìn)行固液分離，采用抽吸泵出水。池底設(shè)置曝氣器用來擴(kuò)散空氣并緩解膜污染，采用鼓風(fēng)機(jī)曝氣。池體體積可采用容積負(fù)荷的方式進(jìn)行計(jì)算，也可采用經(jīng)驗(yàn)上的水力停留時(shí)間計(jì)算，同樣取決于微生物氧化廢水中有機(jī)物的能力。曝氣量通過有機(jī)負(fù)荷或經(jīng)驗(yàn)上的氣水比獲得。底部還設(shè)有污泥回流泵，用于將mbr中的一定量活性污泥回流至接觸氧化池或排放至污泥沉淀單元。此工藝單元涉及的單元操作有過濾、流體輸送等。通過計(jì)算可確定膜通量，進(jìn)而確定膜面積，確定風(fēng)機(jī)、膜出水泵和污泥回流泵的型號(hào)等，為系統(tǒng)設(shè)備的選擇提供依據(jù)。
4、污泥沉淀池
污泥沉淀池用于接收接觸氧化池和mbr池的剩余污泥并進(jìn)行沉降分離，上清液回流至接觸氧化池，可選用斜管（板）沉淀池、豎流沉淀池和輻流沉淀池等。對于小型的污水處理工程，斜管（板）沉淀池的應(yīng)用較多。涉及的單元操作主要是機(jī)械分離中的沉降分離，經(jīng)過計(jì)算，能夠獲得沉淀池的尺寸。
5、污泥脫水
污泥脫水一般先采用機(jī)械分離的方式，除去大部分非結(jié)合水，之后采用干燥的方式，進(jìn)一步去除污泥水分，以便于運(yùn)輸。污泥的機(jī)械脫水一般采用壓濾、過濾和離心的方式，在水處理工程中帶式壓濾采用的比較多，也相對成熟。涉及的單元操作主要是機(jī)械分離，通過計(jì)算，可確定壓濾機(jī)的型號(hào)及功率。對于小型污水處理系統(tǒng)，干燥采用自然干化的比較多，利用太陽光照射，將污泥中的非結(jié)合水氣化，對應(yīng)的是干燥的單元操作，通過干燥速率的計(jì)算，可確定干化床的面積。
6、氣體處理系統(tǒng)
氣體處理系統(tǒng)收集調(diào)節(jié)池、接觸氧化池、mbr池、污泥沉淀池等排出的廢氣，利用引風(fēng)機(jī)將廢氣引出，并經(jīng)高效過濾器過濾后排放。涉及的單元操作主要有流體輸送和過濾，同樣通過單元操作的計(jì)算，可獲得風(fēng)機(jī)和過濾器的型號(hào)和功率。
二、單元操作對投資與運(yùn)行費(fèi)用的影響
工藝單元由一個(gè)至多個(gè)單元操作組成，通過單元操作的計(jì)算，為土建投資、設(shè)備投資，以及運(yùn)行費(fèi)用提供了依據(jù)。單元操作以費(fèi)用最低為目標(biāo)，使工藝設(shè)計(jì)更為合理，因此單元操作的計(jì)算決定了環(huán)境工程的投資與運(yùn)行費(fèi)用。
三、結(jié)語
化工原理針對單元操作進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)單元操作的原理和計(jì)算，這為環(huán)境工程工藝單元設(shè)備的選型提供了基礎(chǔ)和依據(jù)，并最終決定設(shè)備的投資和運(yùn)行費(fèi)用。因此，化工原理教學(xué)對環(huán)境工程設(shè)計(jì)至關(guān)重要，在教學(xué)過程中，將環(huán)境工程工藝單元設(shè)計(jì)與單元操作相互融合，在課堂講授和課程設(shè)計(jì)中引入具體的設(shè)計(jì)案例，給出具體污染源，讓學(xué)生在查閱資料、進(jìn)行工程分析的基礎(chǔ)上，利用已有的參數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，更能使學(xué)生有切身的體會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，獲得更好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐能力。
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇五
一、推動(dòng)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，重視學(xué)生技能培養(yǎng)
微生物課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)工作過程中，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合成績的提高。在實(shí)驗(yàn)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而強(qiáng)化微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
（一）推動(dòng)微生物實(shí)驗(yàn)課程的改革
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解微生物的重要渠道。通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在微生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的不足，幫助學(xué)生主動(dòng)探索、了解、觀察實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，可以充分鍛煉實(shí)驗(yàn)技能，加深對微生物性質(zhì)、特性的理解，從而提高知識(shí)水平。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，可以以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，讓學(xué)生了解環(huán)境治理中可能涉及的`相關(guān)細(xì)菌集群的問題，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，了解該知識(shí)領(lǐng)域的動(dòng)向，為學(xué)生的后續(xù)課程研究工作打下基礎(chǔ)。通過微生物實(shí)驗(yàn)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生的后續(xù)科研與實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。
（二）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)
在微生物實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)涉及許多未曾接觸過的問題。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸未知的環(huán)境和問題，在此過程中可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，因此，在教學(xué)工作過程中，我們要將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，引導(dǎo)學(xué)生正確開展實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)
微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、理論教學(xué)的前提下，充分利用現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)條件，通過實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行創(chuàng)新，從而強(qiáng)化微生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作的效果。實(shí)踐教學(xué)可以很好地將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得知識(shí)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境實(shí)際相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化微生物教學(xué)工作的效果。為了方便實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行，我們可以利用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、組合，從而拓展基礎(chǔ)知識(shí)面，方便教學(xué)工作。在微生物實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式教學(xué)效果不佳。通過對微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。對于實(shí)驗(yàn)工作的改革，我們應(yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)中學(xué)生參與環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、開展實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工作效果應(yīng)當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督校準(zhǔn)，從而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以同時(shí)開設(shè)兩個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)對比，可以減少學(xué)生動(dòng)手鍛煉的時(shí)間，又可以減少實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語
在環(huán)境工程教育工作發(fā)展過程中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工作能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，目前我國微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中仍然存在一些問題，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。推動(dòng)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，可以在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，既符合我國微生物教學(xué)要求，又是素質(zhì)教育工作的要求。因此，微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)教學(xué)工作改革，強(qiáng)化教學(xué)效果。
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇六
1開展環(huán)境工程評估工作
經(jīng)過意見審批以后，收集相關(guān)的小組評審意見、相關(guān)的信息資料等作為環(huán)保主管行政部門審批的依據(jù)及時(shí)送往環(huán)保行政主管部門。
2環(huán)境工程評估開展的重要措施
2.1加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)
在環(huán)境工程評估工作開展的過程中，需要相關(guān)業(yè)務(wù)部門對于參與評估工作的技術(shù)人員進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如定期地參加國家、省市級(jí)舉辦的評估培訓(xùn)，評估參與人員不斷地提高自己的評估業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染實(shí)際情況的了解，提高評審的準(zhǔn)確性。
2.2完善組織結(jié)構(gòu)
在不斷地發(fā)展過程中，需要對原有的綜合管理部門、建設(shè)項(xiàng)目評估部門、污染治理項(xiàng)目評估部門等進(jìn)一步完善其財(cái)務(wù)、檔案資料體系的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建。
2.3擴(kuò)大評估專家?guī)?/p>
要想在發(fā)展過程中，不斷地?cái)U(kuò)大評估專家?guī)?，那么就需要不斷地加?qiáng)對我國相關(guān)環(huán)境保護(hù)評估工作建設(shè)事業(yè)的支持，通過對原有的評估專家人員加強(qiáng)再培訓(xùn)和教育，同時(shí)加強(qiáng)對相關(guān)從業(yè)人員的擴(kuò)招和管理，不斷地?cái)U(kuò)大評估專家?guī)臁?/p>
2.4建立項(xiàng)目退回制度
在環(huán)境工程評估工作開展過程中，需要按照國家有關(guān)的法律法規(guī)、技術(shù)指導(dǎo)原則等一些重要的項(xiàng)目做好實(shí)地考察，確保其是按照提送的項(xiàng)目計(jì)劃中開展相應(yīng)的工作，對于不符合規(guī)定和條件的建設(shè)項(xiàng)目，必須嚴(yán)格進(jìn)行篩選，進(jìn)行項(xiàng)目退回。
2.5建立有效地考核制度
對于環(huán)境工程項(xiàng)目評估的持證單位必須要建立完善的考核制度，對需要審查的環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告表、大綱等有專家根據(jù)具體的考核制度給予評分，出具相關(guān)意見，對于不符合規(guī)定的持證單位工作內(nèi)容和管理制度提出意見，進(jìn)一步加強(qiáng)對環(huán)境工程項(xiàng)目評估的持證單位的`考核和管理。
2.6增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)
在進(jìn)行環(huán)境工程項(xiàng)目評估工作開展過程中，環(huán)境工程項(xiàng)目評估的持證單位作為評估單位，必須要增強(qiáng)和提高其服務(wù)意識(shí)，仔細(xì)地聽取被評審單位的意見和想法建議，從而在工作過程中不斷地改進(jìn)自己的服務(wù)內(nèi)容，確保工作的高效率開展。
2.7堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)
在環(huán)境工程評估工作開展過程中，需要不斷地突破目前的經(jīng)濟(jì)體積和束縛，在評估工作開展過程中需要進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和改革，加強(qiáng)在評估過程中的創(chuàng)新意識(shí)，在工作過程中，不要為了評估而評估，需要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行制度改革和創(chuàng)新，從而切實(shí)做好環(huán)境評估和保護(hù)工作。
2.8堅(jiān)持客觀、公正、公平的評估原則
在開展環(huán)境工程評估工作過程中，需要堅(jiān)持公正、公平的評估原則。評價(jià)單位和評估小組在進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目評估過程中，一定要充分考慮到其對社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面帶來的影響，對于其積極的影響和消極的影響進(jìn)行充分的列示，對其項(xiàng)目建設(shè)的帶來了影響一定要進(jìn)行綜合考察，在評估過程中，評估單位、評估小組甚至是評估個(gè)人都必須要保證客觀、公平、公正的態(tài)度，積極有效地開展環(huán)境工程評估工作。
3結(jié)語
新的市場環(huán)境和發(fā)展條件下，環(huán)境工程評估工作的開展作為能夠有效改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和環(huán)境保護(hù)的重要舉措，在發(fā)展過程中應(yīng)該得到支持和肯定，在環(huán)境工程評估工作的開展過程中需要加強(qiáng)對評估隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，建立相關(guān)的法律法規(guī)制度，不斷地增強(qiáng)其自身的服務(wù)意識(shí)，從而確保環(huán)境工程評估工作的有效開展。
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇七
1.1學(xué)科課程間交互、聯(lián)系少
以水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)為例，該課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐設(shè)計(jì)。
計(jì)各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進(jìn)行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。
至于如何應(yīng)用cad技術(shù)更便捷、有效地進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)、完整、清晰地表達(dá)出來，該課程教師認(rèn)為這是環(huán)境工程cad課程教師講授的內(nèi)容。
計(jì)及繪制過程，這就導(dǎo)致了課程間知識(shí)的相互獨(dú)立，造成學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，不能應(yīng)用于工程實(shí)踐。
1.2教材內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)
筆者查閱環(huán)境工程cad課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點(diǎn)：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令。
制圖規(guī)范是對autocad制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。
介紹的繪圖實(shí)例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學(xué)科的特點(diǎn)選取。
介紹的autocad軟件版本更新較慢，普遍落后于市場上autocad軟件最新版本，導(dǎo)致課程教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)。
例如：目前autocad軟件的最新版本是autocad，而大部教材內(nèi)容基于autocad或autocad版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。
在工程實(shí)踐中，各設(shè)計(jì)單位緊跟軟件版本升級(jí)換代，相比之下，學(xué)校的教學(xué)落后于工程實(shí)踐應(yīng)用。
行的二次開發(fā)，但它們都將autocad軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合，但我們在教學(xué)中只是對autocad軟件進(jìn)行介紹和應(yīng)用，與工程實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。
1.3教學(xué)方式不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
單個(gè)圖形的繪制步驟，學(xué)生課后依照給定圖形進(jìn)行繪圖練習(xí)。
課堂理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作安排不當(dāng)，達(dá)不到理論指導(dǎo)實(shí)踐及實(shí)踐豐富理論的目的。
學(xué)生學(xué)會(huì)了命令的操作，但不能真正使用autocad軟件進(jìn)行工程的設(shè)計(jì)及繪圖，達(dá)不到運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐的要求。
理論教學(xué)與上機(jī)操作相互獨(dú)立。
的繪制有2p，3p，cr，cd，ttr和ttt等多種繪制方法，應(yīng)根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。
若已知通過兩點(diǎn)則選擇2p的方法，已知通過三點(diǎn)則選擇3p的方法，已知通過兩個(gè)切點(diǎn)和半徑則選用ttr的'方法，已知通過三個(gè)切點(diǎn)則選用ttt的繪制方法。
學(xué)生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機(jī)練習(xí)并不能根據(jù)實(shí)際情況繪圖。
上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設(shè)計(jì)工程的鍛煉，不能很好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程圖紙的繪制中。
2基于工程實(shí)踐的環(huán)境工程cad教學(xué)改革
2.1優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程間有機(jī)聯(lián)系
計(jì)及圖紙繪制，以彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)教師對環(huán)境工程cad知識(shí)欠缺和環(huán)境工程cad教師對各課程設(shè)計(jì)理論知識(shí)的不足。
解和指導(dǎo)環(huán)境工程cad的設(shè)計(jì)繪圖，同時(shí)又能熟練地應(yīng)用環(huán)境工程cad對實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪圖。
2.2深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求
在學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)上，通過教師簡單介紹，學(xué)生能夠很快掌握autocad軟件基本命令的操作。
一方面，教師應(yīng)把講授重點(diǎn)放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)和制圖規(guī)范上，讓學(xué)生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范。
如各類圖的圖紙大小選擇及對應(yīng)圖號(hào)不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號(hào)，如指北針、標(biāo)高符號(hào)等繪制尺寸。
處理工藝等進(jìn)行平面圖的設(shè)計(jì)及繪制、工藝高程圖的設(shè)計(jì)及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計(jì)及繪制，常用設(shè)備，如泵、風(fēng)機(jī)等的選型及繪制等，讓學(xué)生對實(shí)際工程形成全面認(rèn)識(shí)。
適當(dāng)介紹國內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際工作中常用軟件的認(rèn)識(shí)。
計(jì)算，并自動(dòng)生成設(shè)計(jì)說明書，可以使設(shè)計(jì)人員快速完成圖紙的繪制，同時(shí)符合設(shè)計(jì)要求。
2.3改革教學(xué)方式，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力
該課程具有實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，隨著計(jì)算機(jī)的普及，理論課可以允許學(xué)生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時(shí)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)操作，提高教學(xué)效果。
教師隨堂給定練習(xí)圖形，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的繪制方法，請學(xué)生到講臺(tái)上操作演示，共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
適當(dāng)增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課程教學(xué)過程中推廣案例教學(xué)法。
案例的選取應(yīng)根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學(xué)理論知識(shí)有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來源于實(shí)踐而不是由教師主觀臆測和虛構(gòu)的案例。
分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計(jì)并計(jì)算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。
學(xué)習(xí)各類環(huán)境工程相關(guān)項(xiàng)目的成套設(shè)計(jì)說明書及繪制圖紙，要求學(xué)生搜集相應(yīng)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇八
在較短的時(shí)間內(nèi)可以自身講解并散發(fā)出刺鼻惡臭氣息，尤其是在垃圾堆放場周邊，表現(xiàn)更為明顯。
第二，對水體造成污染。
垃圾中除了容易腐蝕有機(jī)物自身講解會(huì)產(chǎn)生一定水分外，徑流水及自然降水也會(huì)進(jìn)入到垃圾之中，水分量超出垃圾吸收能力后出現(xiàn)滲流并進(jìn)入到周圍地表水及土壤之中，引起地下水及地表水污染問題。
第三，侵占土地。
大量垃圾堆放，需要占用大量農(nóng)田，未經(jīng)過處理，其生活垃圾直接堆放于農(nóng)田會(huì)導(dǎo)致田地性能下降，土壤保水保肥能力不足。
此外，集中堆放垃圾，采取覆蓋方式會(huì)引起垃圾中沼氣量增加，引發(fā)垃圾爆炸事故，其損失較大。
為此，需要探究城市垃圾處理及利用方式，實(shí)現(xiàn)其和諧可持續(xù)發(fā)展。
2城市環(huán)境工程中垃圾處理方法與利用相結(jié)合的路徑分析
城市環(huán)境工程中采取生態(tài)工程，實(shí)現(xiàn)對垃圾處理及利用整合，生態(tài)工程系統(tǒng)中包含減量化、無害化、資源化、產(chǎn)業(yè)化及系統(tǒng)化五個(gè)子系統(tǒng)，具體表現(xiàn)如下所述。
2.1城市垃圾減量化
清運(yùn)環(huán)節(jié)、回收利用及完成處理環(huán)節(jié)采取有效措施，降低垃圾實(shí)際數(shù)量與體積。
城市垃圾減量化，其具體措施為：其一，城市生活用能結(jié)構(gòu)向燃?xì)饣?、電氣化發(fā)展，降低生活煤炭量，提高燃?xì)馄占奥?，則可以有效降低灰渣等無機(jī)垃圾產(chǎn)生量，改善城市空氣質(zhì)量。
研究表明，煤氣普及率每增加10%，則可以降低3%垃圾量。
其二，限制一次性物品應(yīng)用。
雖然一次性物品能夠?yàn)槿粘Ｉ顜肀憷?，但其資源浪費(fèi)嚴(yán)重，會(huì)增加垃圾量，引起環(huán)境污染問題，為此，可以通過經(jīng)濟(jì)措施及立法措施，限制一次性物品應(yīng)用。
其三，組織凈菜入城，凈菜銷售可以降低5%左右的垃圾產(chǎn)生量，然而其當(dāng)前銷售量及影響范圍較小，這與消費(fèi)習(xí)慣及凈菜價(jià)格較高有關(guān)。
其四，倡導(dǎo)適度消費(fèi)，降低浪費(fèi)。
其五，制定并推行垃圾收費(fèi)制度，依據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，進(jìn)行地方立法，征收垃圾處置費(fèi)用，依據(jù)科學(xué)的計(jì)量方法進(jìn)行落實(shí)。
社會(huì)實(shí)踐證明，設(shè)置垃圾收費(fèi)制度，能夠有效降低垃圾產(chǎn)量。
其六，對商品外包裝進(jìn)行限制。
包裝過度是當(dāng)下存在的較大問題，很多商品包裝成為垃圾，浪費(fèi)了資源并增加了垃圾量，限制商品過度包裝，鼓勵(lì)商家進(jìn)行包裝回收再利用。
2.2城市垃圾無害化處理
城市垃圾無害化屬于垃圾處理的基礎(chǔ)性目標(biāo)之一。
針對垃圾，采取技術(shù)措施降低垃圾危害性，讓其不對環(huán)境及人體產(chǎn)生危害。
具體措施為：有序控制垃圾流向，從生活垃圾產(chǎn)生環(huán)節(jié)便采取分類措施，區(qū)分進(jìn)行處理。
如針對有害處理，電池、燈管等應(yīng)盡量采取單獨(dú)處理方式，針對醫(yī)院等特殊垃圾，應(yīng)專門安排處理。
開發(fā)并推廣垃圾清運(yùn)設(shè)備，如采取地下集裝箱收集運(yùn)輸?shù)取?/p>
2.3城市垃圾資源化及產(chǎn)業(yè)化建設(shè)
在城市垃圾資源處理中，采取資源化措施是生態(tài)工程的重要內(nèi)涵，為積極主動(dòng)的垃圾處理方式。
城市垃圾可利用性屬于垃圾產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
然而實(shí)現(xiàn)城市垃圾產(chǎn)業(yè)化處理其難度較大，需要相關(guān)的可行性論證及風(fēng)險(xiǎn)評估。
如針對廢紙垃圾，可以采取再生造紙技術(shù)，對有機(jī)物垃圾進(jìn)行堆肥并生產(chǎn)無機(jī)復(fù)合肥料，廢舊玻璃可以通過清洗加工后重新加工等。
2.4城市垃圾處理與利用應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)化
在城市垃圾處理與利用中，整合相關(guān)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)其職能，為系統(tǒng)化處理城市垃圾提供保障。
構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)，設(shè)置相關(guān)監(jiān)管隊(duì)伍，切實(shí)落實(shí)城市垃圾處理與應(yīng)用，做好宣傳教育，樹立群眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺將垃圾分類，為城市生態(tài)工程開展提供支持。
3結(jié)論
伴隨著城市化進(jìn)程，城市人口增加，城市所面臨的環(huán)境壓力，尤其是垃圾處理問題更為突出，成為了限制城市發(fā)展的重要因素。
統(tǒng)化綜合處理，降低城市垃圾產(chǎn)量，加大垃圾處理水平，加強(qiáng)資源回收再利用，推動(dòng)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化形成，綜合各部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)，形成合力，推動(dòng)城市垃圾處理利用水平的有效提升，實(shí)現(xiàn)其整體效益。
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇九
1內(nèi)容和與側(cè)重點(diǎn)
“物料與能量衡算”、“微觀過程解析”和“變化速率的數(shù)學(xué)表達(dá)”三部分內(nèi)容是環(huán)境工程中分析問題的基本方法，方法論教學(xué)基本上圍繞這三方面進(jìn)行。其中“物料與能量衡算”應(yīng)是重點(diǎn)，因?yàn)楹馑惴椒ㄊ黔h(huán)境問題分析的基本工具，方法背后所體現(xiàn)的衡算思維模式應(yīng)該是每個(gè)環(huán)境專業(yè)技術(shù)人才必備的基本素養(yǎng)。在環(huán)境學(xué)科，“物料與能量衡算”方法是最基本但也是最強(qiáng)大的工具，是許多環(huán)境行業(yè)開展技術(shù)工作的必備方法。首先，各種污染物控制工程的設(shè)計(jì)計(jì)算中，污染物及其他相關(guān)物料的衡算通常是整個(gè)過程的第一步，如好氧生物處理工藝設(shè)計(jì)時(shí)，氧氣供應(yīng)與消耗的衡算等；其次，環(huán)境咨詢行業(yè)：環(huán)境影響評價(jià)、清潔生產(chǎn)審核、節(jié)能審核中涉及的水平衡、能源平衡、有毒有害原輔材料平衡等都是“物料與能量衡算”范疇，是這些咨詢評價(jià)工作非常重要的步驟與內(nèi)容組成，衡算結(jié)果是給予評價(jià)結(jié)論的重要依據(jù)；而環(huán)境管理與監(jiān)督中，各項(xiàng)生產(chǎn)過程中節(jié)能減排量核定及廢棄物偷排的認(rèn)定等，都可以依據(jù)某種關(guān)鍵物料的衡算進(jìn)行，如燃煤電廠煙氣脫硫量的核定，主要手段就是對煤中的硫進(jìn)行衡算。
2方法論教學(xué)目標(biāo)的明確與側(cè)重
方法論教學(xué)可以在穿插在相應(yīng)技術(shù)原理部分的教學(xué)過程中進(jìn)行，但在教學(xué)時(shí)應(yīng)明確：相應(yīng)的思維方式培養(yǎng)與建立也是該部分的教學(xué)目標(biāo)之一。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，對于具體的、有形的知識(shí)點(diǎn)的掌握，如環(huán)境工程原理的各種方程或規(guī)律，往往成為首要的教學(xué)目標(biāo)。環(huán)境工程3種方法體系中的“物料與能量衡算”部分，“質(zhì)量衡算”通常被總結(jié)為輸入、輸出、轉(zhuǎn)化和積累量之間的計(jì)算方程，及在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出不同情況下的衡算方程式，“能量衡算”同樣也有類似的計(jì)算方程模式，環(huán)境工程原理教學(xué)過程中很容易將這些方程式作為要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生對此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也經(jīng)常會(huì)認(rèn)為掌握這些方程就夠了。具體方程的掌握對于使用“物料與能量衡算”的`方法解決問題固然重要，但僅僅掌握這些方程，只能解決常規(guī)的問題，如：環(huán)境影響評價(jià)中的水平衡、能量平衡等已經(jīng)有使用先例的情況。對于未有過使用先例的新問題，若不能意識(shí)到可用此方法來解決，即便把所有方程都爛熟于心也沒有用，而后者則需要學(xué)生建立起衡算的思維，有了衡算的思維方式，遇到相關(guān)問題時(shí)，才能夠較敏捷地意識(shí)到可用其中涉及的物質(zhì)或能量的衡算來解決問題。對于學(xué)生來說，理解與掌握環(huán)境工程原理課程所涉及的各種基本技術(shù)方程，需要有較好的高等數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)的基礎(chǔ)，已經(jīng)屬于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上還要掌握其背后的方法，無疑更增加了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度。特別是目前專業(yè)課學(xué)時(shí)普遍被縮短形勢下，要達(dá)到雙重教學(xué)目標(biāo)，可能需要教學(xué)能力較強(qiáng)的老師，及領(lǐng)悟能力較高的學(xué)生。這種情況下，教師通過對技術(shù)原理知識(shí)體系深入淺出的講解，將所涉及的方法融匯其中，在潛移默化中，領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生既能將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握，也能領(lǐng)會(huì)其背后的方法體系，進(jìn)而形成自己的思維方法。但對于許多時(shí)候來說，并不是一個(gè)普遍的情況，因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上面臨一個(gè)優(yōu)先序及取舍問題。環(huán)境工程原理3種方法體系中，“物料與能量衡算”，可將衡算思維方式培養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)，而其中涉及的各種衡算方程的掌握作為次要教學(xué)目標(biāo)。只要學(xué)生能建立起衡算的思維方式，各種衡算方程也就較易被推導(dǎo)出來，不用刻意去掌握。涉及到“微觀過程解析”和“變化速率的數(shù)學(xué)表達(dá)”2種方法的各種技術(shù)原理分析及方程，往往學(xué)習(xí)和掌握起來比較困難，教學(xué)時(shí)先側(cè)重這些技術(shù)原理等知識(shí)掌握，思維方式的培養(yǎng)作為輔助目標(biāo)。
3通過案例教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的思維方式
與環(huán)境工程原理知識(shí)點(diǎn)比較，方法論更加抽象，如何把這些抽象的東西具體化，讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。案例教學(xué)是比較好的手段，特別是在衡算思維方式培養(yǎng)方面。要達(dá)到好的教學(xué)效果，案例選擇是關(guān)鍵。首先應(yīng)選擇涉及的過程比較容易理解同時(shí)又可以提起同學(xué)興趣的案例。案例因?yàn)楸容^貼近日常生活，很容易提起同學(xué)討論的興趣，還可以有更多角度提問，如：要保證甲醛不超標(biāo)，排風(fēng)扇換氣量應(yīng)設(shè)計(jì)為多少？只能允許多少人吸煙？或使用空氣清新劑的話其對甲醛轉(zhuǎn)化速率應(yīng)達(dá)到多少等等，都是學(xué)生很感興趣的，愿意積極思考討論。此案例因?yàn)楸容^貼近日常生活，很容易提起同學(xué)討論的興趣，這個(gè)案例還可以有更多角度提問，如：要保證甲醛不超標(biāo)，排風(fēng)扇換氣量應(yīng)設(shè)計(jì)為多少？只能允許多少人吸煙？或使用空氣清新劑的話其對甲醛轉(zhuǎn)化速率應(yīng)達(dá)到多少等等，都是學(xué)生很感興趣的，愿意積極思考討論。
4其他
環(huán)境工程原理課程中，除了上述提到的3種方法體系外，還有一些小的解決問題的技巧，教學(xué)過程中也可以為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如：以相同效果為衡量的等當(dāng)量處理方法(利用當(dāng)量長度表征管件阻力損失和當(dāng)量厚度濾餅層表征過濾介質(zhì)的阻力)；及非充分條件下的求解使用的試錯(cuò)法(沉降速度計(jì)算的試差法)等。
5結(jié)語
總之，環(huán)境工程原理課程中涉及了多種環(huán)境問題解決的方法，在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生對這些方法運(yùn)用和掌握，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)原理知識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們分析解決環(huán)境問題的能力，為環(huán)境行業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供支撐。
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十
目前,我國每年的廢(污)水排放總量很大,其中大部分未經(jīng)處理就直接排入江河湖泊,部分湖泊受到了不同程度的污染,有近60%的城市沒有污水處理廠,農(nóng)村地區(qū)的生活污水基本上未經(jīng)過處理就直接排放,農(nóng)村生活污水治理已經(jīng)影響到現(xiàn)代新農(nóng)村的建設(shè).因此,農(nóng)村環(huán)境污染越來越受到人們的關(guān)注.文章針對農(nóng)村生活污水的實(shí)際情況,介紹了農(nóng)村生活污水處理的'一些技術(shù)與措施,期望能為我國農(nóng)村污水治理分析的研究提供有益的借鑒作用.
作者：繆茂靠作者單位：平陽縣昆陽環(huán)保分局,浙江,平陽,31刊名：中國高新技術(shù)企業(yè)英文刊名：chinahightechnologyenterprises年，卷(期)：“”(15)分類號(hào)：x799關(guān)鍵詞：農(nóng)村生活污水污水治理滲濾凈化系統(tǒng)厭氧生物處理系統(tǒng)環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十一
簡報(bào)一：
記者昨悉，鄖陽區(qū)近日首次對農(nóng)村生活垃圾污水治理考核成績排名靠后的3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要負(fù)責(zé)人予以約談。
據(jù)悉，此次約談是根據(jù)《鄖陽區(qū)農(nóng)村生活垃圾及污水治理考核暫行辦法》進(jìn)行的，這是鄖陽區(qū)為重拳治理農(nóng)村生活垃圾和污水治理工作而建立的長效管理機(jī)制。該辦法包括建立考核機(jī)制情況、開展宣傳培訓(xùn)情況等60項(xiàng)考核內(nèi)容?？己瞬扇〔殚嗁Y料、查看現(xiàn)場、隨機(jī)抽查等方式進(jìn)行?？己嗣吭陆M織一次，先按百分制評分，再按垃圾治理占70%、污水治理占30%的權(quán)重折算后相加，并設(shè)置加減分項(xiàng)，其中開展生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)村創(chuàng)建的給予加分，被省、市、區(qū)主管部門督查或新聞媒體曝光的予以減分。季度得分為3個(gè)月總得分的平均值;年度得分為4個(gè)季度總得分的平均值。
考核結(jié)果一月一通報(bào)，連續(xù)兩個(gè)月排名最后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，將約談鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府主要負(fù)責(zé)人。季度考核得分90分以上(含90分)的，區(qū)財(cái)政全額撥付本季度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);對季度考核得分90分以下的，每少1分，扣減年度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)總額的1%;連續(xù)兩個(gè)季度排名最后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施一票否決，并建議區(qū)委對鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要負(fù)責(zé)人采取相應(yīng)組織措施;年度考核前3名的鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予一定經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，其中第一名獎(jiǎng)勵(lì)10萬元，第二名獎(jiǎng)勵(lì)8萬元，第三名獎(jiǎng)勵(lì)5萬元。
簡報(bào)二：
9月5日，寧夏回族自治區(qū)黨委副書記崔波到銀川市靈武崇興鎮(zhèn)郭堿灘村、吳忠市利通區(qū)東塔寺鄉(xiāng)穆民新村，調(diào)研農(nóng)村生活污水處理及改廁工作開展情況，強(qiáng)調(diào)要把技術(shù)問題作為農(nóng)村生活污水處理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
每到一處，崔波都深入農(nóng)戶家中，詳細(xì)了解農(nóng)民生活污水排放情況及改廁使用情況，聽取農(nóng)民對生活污水處理的意見建議，商討改廁工作最佳方案。崔波說，農(nóng)村生活污水處理和改廁工作要把技術(shù)可行、成本可控、農(nóng)民接受等作為基本條件，其中技術(shù)問題是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。他說，細(xì)節(jié)決定成敗，要切實(shí)加強(qiáng)對具體技術(shù)問題的研究，比降、耗水、耗電等技術(shù)細(xì)節(jié)都要研究清楚，然后再確定使用哪種類型的污水處理設(shè)備。我區(qū)南部山區(qū)農(nóng)村普遍缺水，不能使用水沖式廁所，可考慮使用雙甕漏斗式。他強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在正在對各類污水處理設(shè)備進(jìn)行試驗(yàn)，在這個(gè)階段要鼓勵(lì)農(nóng)民積極使用，對由此產(chǎn)生和水費(fèi)電費(fèi)等，可予適應(yīng)補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)農(nóng)民使用的積極性，以便于在試驗(yàn)過程中找出存在的問題，針對問題進(jìn)一步改進(jìn)。他要求，主抓這項(xiàng)工作的住建部門不能只抓方向、管宏觀、給資金，更要加強(qiáng)具體技術(shù)的研究學(xué)習(xí)，搞清楚其中的.工作原理，這樣在具體工作中才能指導(dǎo)有力。
簡報(bào)三：
近日，記者從慈利縣農(nóng)村環(huán)境綜合整治整縣推進(jìn)工作動(dòng)員會(huì)上了解到，今年起，慈利縣將用兩年時(shí)間在全縣范圍內(nèi)開展以農(nóng)村生活垃圾和污水、畜禽養(yǎng)殖污染、農(nóng)業(yè)面源污染、工業(yè)污染源為重點(diǎn)的農(nóng)村環(huán)境綜合整治，到2017年底基本實(shí)現(xiàn)“村容整潔、生態(tài)優(yōu)美、空氣清新、設(shè)施完善、管理有序”的目標(biāo)。
會(huì)議明確，慈利縣在推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境綜合整治工作的過程中，將用兩年左右時(shí)間整合資金，新建集中飲用水源保護(hù)設(shè)施、分散式飲用水保護(hù)設(shè)施，對集中式飲用水源地進(jìn)行有效保護(hù)，解決全縣居民和所有農(nóng)戶的飲用水安全問題;建設(shè)化糞池、四池凈化系統(tǒng)、集中式污水處理系統(tǒng)以解決農(nóng)村生活污水和畜禽養(yǎng)殖污染問題;推廣“戶分類減量—村組集中—鎮(zhèn)回收、轉(zhuǎn)運(yùn)—縣處置”模式，使得生活垃圾得到有效治理;建立起較完善的農(nóng)村環(huán)境監(jiān)管體系。
為更好地開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治整縣推進(jìn)實(shí)施工作，慈利縣在摸清農(nóng)村環(huán)境狀況、明確驗(yàn)收要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，專門成立了以縣長為組長，分管財(cái)政、環(huán)保的副縣長為副組長，25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、相關(guān)單位一把手為成員的農(nóng)村環(huán)境綜合整治整縣推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)整縣推進(jìn)工作的實(shí)施。此外，根據(jù)驗(yàn)收要求，慈利縣著重把飲用水源地保護(hù)、農(nóng)村生活污水整治、農(nóng)村生活垃圾整治、畜禽養(yǎng)殖污染整治、歷史遺留工礦污染治理五方面作為農(nóng)村環(huán)境整縣推進(jìn)的主要整理內(nèi)容。目前，慈利縣農(nóng)村環(huán)境綜合整治整縣推進(jìn)工作已完成招投標(biāo)工作，即將進(jìn)入集中整治階段。
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環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十二
摘要：新農(nóng)村是近年來國家為加快農(nóng)業(yè)村屯經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐而提出的新型農(nóng)村模式的簡稱.其一是將分散和偏遠(yuǎn)的`村屯集中,形成以人群聚集,商業(yè)繁榮為主體的集鎮(zhèn).雖有集鎮(zhèn)功能甚至規(guī)模,但其意義更為寬泛,諸多方面存在自己的特點(diǎn),這里不作過多陳述.新農(nóng)村通過人口的聚集增加,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展,也帶來了污水排放量的隨之增大,當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況加重,環(huán)境承載能力受到考驗(yàn).但事物的存在有利也有弊,新農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展,促使集鎮(zhèn)對環(huán)境污染治理投入資金成為可能,同時(shí)生活污水量的增大對于規(guī)模化治污也帶來了可能.作者：劉永新譚靜作者單位：劉永新(黑龍江省農(nóng)墾環(huán)境監(jiān)察支隊(duì)綏化大隊(duì),綏化,152054)。
譚靜(黑龍江省墾區(qū)北安環(huán)境監(jiān)察大隊(duì),北安,164095)。
期刊：活力journal：huoli年，卷(期)：2010,“”(3)分類號(hào)：x7關(guān)鍵詞：新農(nóng)村生活污水污水治理
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十三
1.1學(xué)科課程間交互、聯(lián)系少
以水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)為例，該課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐設(shè)計(jì)。
計(jì)各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進(jìn)行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。
至于如何應(yīng)用cad技術(shù)更便捷、有效地進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)、完整、清晰地表達(dá)出來，該課程教師認(rèn)為這是環(huán)境工程cad課程教師講授的內(nèi)容。
計(jì)及繪制過程，這就導(dǎo)致了課程間知識(shí)的相互獨(dú)立，造成學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，不能應(yīng)用于工程實(shí)踐。
1.2教材內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)
筆者查閱環(huán)境工程cad課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點(diǎn)：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令。
制圖規(guī)范是對autocad制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。
介紹的繪圖實(shí)例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學(xué)科的特點(diǎn)選取。
介紹的autocad軟件版本更新較慢，普遍落后于市場上autocad軟件最新版本，導(dǎo)致課程教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)。
例如：目前autocad軟件的最新版本是autocad2015，而大部教材內(nèi)容基于autocad2007或autocad2010版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。
在工程實(shí)踐中，各設(shè)計(jì)單位緊跟軟件版本升級(jí)換代，相比之下，學(xué)校的教學(xué)落后于工程實(shí)踐應(yīng)用。
行的二次開發(fā)，但它們都將autocad軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合，但我們在教學(xué)中只是對autocad軟件進(jìn)行介紹和應(yīng)用，與工程實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。
1.3教學(xué)方式不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
單個(gè)圖形的繪制步驟，學(xué)生課后依照給定圖形進(jìn)行繪圖練習(xí)。
課堂理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作安排不當(dāng)，達(dá)不到理論指導(dǎo)實(shí)踐及實(shí)踐豐富理論的目的。
學(xué)生學(xué)會(huì)了命令的操作，但不能真正使用autocad軟件進(jìn)行工程的設(shè)計(jì)及繪圖，達(dá)不到運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐的要求。
理論教學(xué)與上機(jī)操作相互獨(dú)立。
的繪制有2p，3p，cr，cd，ttr和ttt等多種繪制方法，應(yīng)根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。
若已知通過兩點(diǎn)則選擇2p的方法，已知通過三點(diǎn)則選擇3p的方法，已知通過兩個(gè)切點(diǎn)和半徑則選用ttr的'方法，已知通過三個(gè)切點(diǎn)則選用ttt的繪制方法。
學(xué)生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機(jī)練習(xí)并不能根據(jù)實(shí)際情況繪圖。
上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設(shè)計(jì)工程的鍛煉，不能很好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程圖紙的繪制中。
2基于工程實(shí)踐的環(huán)境工程cad教學(xué)改革
2.1優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程間有機(jī)聯(lián)系
計(jì)及圖紙繪制，以彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)教師對環(huán)境工程cad知識(shí)欠缺和環(huán)境工程cad教師對各課程設(shè)計(jì)理論知識(shí)的不足。
解和指導(dǎo)環(huán)境工程cad的設(shè)計(jì)繪圖，同時(shí)又能熟練地應(yīng)用環(huán)境工程cad對實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪圖。
2.2深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求
在學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)上，通過教師簡單介紹，學(xué)生能夠很快掌握autocad軟件基本命令的操作。
一方面，教師應(yīng)把講授重點(diǎn)放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)和制圖規(guī)范上，讓學(xué)生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范。
如各類圖的圖紙大小選擇及對應(yīng)圖號(hào)不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號(hào)，如指北針、標(biāo)高符號(hào)等繪制尺寸。
處理工藝等進(jìn)行平面圖的設(shè)計(jì)及繪制、工藝高程圖的設(shè)計(jì)及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計(jì)及繪制，常用設(shè)備，如泵、風(fēng)機(jī)等的選型及繪制等，讓學(xué)生對實(shí)際工程形成全面認(rèn)識(shí)。
適當(dāng)介紹國內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際工作中常用軟件的認(rèn)識(shí)。
計(jì)算，并自動(dòng)生成設(shè)計(jì)說明書，可以使設(shè)計(jì)人員快速完成圖紙的繪制，同時(shí)符合設(shè)計(jì)要求。
2.3改革教學(xué)方式，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力
該課程具有實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，隨著計(jì)算機(jī)的普及，理論課可以允許學(xué)生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時(shí)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)操作，提高教學(xué)效果。
教師隨堂給定練習(xí)圖形，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的繪制方法，請學(xué)生到講臺(tái)上操作演示，共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
適當(dāng)增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課程教學(xué)過程中推廣案例教學(xué)法。
案例的選取應(yīng)根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學(xué)理論知識(shí)有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來源于實(shí)踐而不是由教師主觀臆測和虛構(gòu)的案例。
分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計(jì)并計(jì)算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。
學(xué)習(xí)各類環(huán)境工程相關(guān)項(xiàng)目的成套設(shè)計(jì)說明書及繪制圖紙，要求學(xué)生搜集相應(yīng)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。
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環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十四
更新日期：12月02日民族：漢族
戶籍：內(nèi)蒙年齡：32
婚姻狀況：已婚身高：158cm
現(xiàn)所在地：廣東
希望地區(qū)：天津上海南京
希望崗位：電子/電氣(器)類-電子測試工程師
電子/電氣(器)類-其它相關(guān)職位
待遇要求：面議
最快到崗：隨時(shí)到崗
教育/培訓(xùn)
-09~-07昆明理工大學(xué)環(huán)境工程本科
工作經(jīng)驗(yàn)至今6年0月工作經(jīng)驗(yàn),曾在1家公司工作
（-07~目前）
公司性質(zhì)：外資企業(yè)行業(yè)類別：電子、微電子技術(shù)
擔(dān)任職位：可靠性測試工程師
2、通過染色，切片試驗(yàn)分析產(chǎn)品焊錫性；
4、對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行初步分析并在制作分析報(bào)告；
5、協(xié)助研發(fā)工程師解決測試出來的問題；
6、負(fù)責(zé)對可靠性試驗(yàn)設(shè)備及儀器的管理、維護(hù)、保養(yǎng)及定期校準(zhǔn)；
7、與第三方檢測機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，作為委外可靠性測試的窗口。
技能/專長
語言能力：普通話流利,粵語一般
英語水平：cet-4
英語口語：一般
第一外語：英語良好
計(jì)算機(jī)能力：高級(jí)
計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能：
其它技能：1.電子產(chǎn)品可靠度測試，6年經(jīng)驗(yàn).
3.能熟練操作常規(guī)可靠性測試儀器，有一定的失效分析能力。
4.獲得《高級(jí)可靠性檢驗(yàn)員國家職業(yè)資格證》
6.熟練使用office等辦公軟件
7.為人誠實(shí)，穩(wěn)重
其他要求
公司能有很好的企業(yè)文化，優(yōu)秀的`管理模式，能夠注重培養(yǎng)員工各方面素。個(gè)人要求能包食宿。
發(fā)展方向
尋求職位：1.可靠性測試工程師電子產(chǎn)品可靠性測試工程師
自我評價(jià)
1.電子產(chǎn)品可靠度測試，6年經(jīng)驗(yàn).
3.能熟練操作常規(guī)可靠性測試儀器，有一定的失效分析能力。
4.獲得《高級(jí)可靠性檢驗(yàn)員國家職業(yè)資格證》
6.熟練使用office等辦公軟件
5.為人誠實(shí)，穩(wěn)重
高度的責(zé)任感和很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，工作中嚴(yán)格要求自己，提高效率，做到一絲不茍。樂于與同事、朋友溝通交流，我始終相信三人行必有我?guī)?。有很?qiáng)的自我認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，勇于挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值觀和人生觀。
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十五
淺談市政工程中的環(huán)境保護(hù)
摘要：本文從市政工程建設(shè)施工中常出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問題及基本防治措施、市政工程中環(huán)境保護(hù)機(jī)械設(shè)備的選用、市政工程施工的全程環(huán)境保護(hù)管理及市政工程中環(huán)境保護(hù)新技術(shù)應(yīng)用等幾個(gè)方面闡述了市政工程中的環(huán)境保護(hù)措施。
關(guān)鍵詞：市政工程;環(huán)境保護(hù)
市政工程中的環(huán)境保護(hù)，是指需要采取各種措施確保施工的正常進(jìn)行，避免施工中的機(jī)器設(shè)備作業(yè)時(shí)產(chǎn)生造影和振動(dòng)一項(xiàng)附近居民的正常生活，還要避免施工環(huán)境中產(chǎn)生的廢水、粉塵、氣渣等危害環(huán)境的物質(zhì)。之所以說施工過程中，若保護(hù)環(huán)境措施做得不夠充分就會(huì)對城市內(nèi)部的居民生活環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)一些施工糾紛，進(jìn)而會(huì)阻礙整個(gè)市政施工的進(jìn)程，這是因?yàn)槭枪矆龅卮蟛糠侄际窃诔鞘袃?nèi)部操作。
一、市政工程施工中常出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問題及基本防治措施
(一)施工揚(yáng)塵與防治
施工作業(yè)揚(yáng)塵、運(yùn)輸車輛運(yùn)行的道路揚(yáng)塵及裸露地面的風(fēng)蝕揚(yáng)塵等會(huì)導(dǎo)致大量的粉塵擴(kuò)散到空氣中，造成大氣污染。如施工工藝中的土方及各種材料裝卸、建筑材料篩選與拌合、施工現(xiàn)場的平整與清理、土方回填等產(chǎn)生的揚(yáng)塵;一些建筑材料的露天堆放本身就容易出現(xiàn)揚(yáng)塵;開挖造成的裸露地面受風(fēng)力影響也會(huì)產(chǎn)生揚(yáng)塵。這些都嚴(yán)重污染著施工現(xiàn)場與附近區(qū)域的大氣環(huán)境，致使城市居民集中區(qū)域的污染糾紛頻發(fā)?？梢圆扇〉姆乐未胧┯校?/p>
1、通過經(jīng)常灑水養(yǎng)護(hù)運(yùn)輸?shù)缆?在運(yùn)輸水泥和土方等粉質(zhì)材料的車輛上加蓋篷布，以降低運(yùn)輸車輛的道路揚(yáng)塵。
2、堆放在施工現(xiàn)場的易引起揚(yáng)塵的粉末狀材料上加蓋蓬布，并在作業(yè)時(shí)盡量輕裝、輕卸、輕拿、輕放，最好是采用改善了的防塵的現(xiàn)代化施工設(shè)備，以降低施工工藝揚(yáng)塵。
3、用綠網(wǎng)覆蓋現(xiàn)場堆放的沙石等土方及開挖后的裸露地面，以降低施工現(xiàn)場的風(fēng)蝕揚(yáng)塵。
(二)固體廢棄物污染與防治
施工期的建筑垃圾等固體廢棄物的隨意棄置，不僅會(huì)產(chǎn)生揚(yáng)塵及污染水環(huán)境，也影響著城市的環(huán)境清潔和美化?？梢圆扇〉姆乐未胧┯校?/p>
1、對施工現(xiàn)場遺留的固體廢棄物進(jìn)行分類處理，回收可循環(huán)利用的物質(zhì)，如將回收的砂、石類用做混凝土骨料，將碎磚頭等用做回填料。
2、將不能再利用的建筑垃圾等集中收集并及時(shí)清運(yùn)到指定的地方。
(三)施工水污染與防治
市政工程項(xiàng)目施工場地的地面沖洗水、降雨及施工人員的生活污水的隨意排放，會(huì)導(dǎo)致地表徑流和流失的漿料進(jìn)入水體，造成周邊地區(qū)水體中的懸浮物、石油類及l(fā)mn等污染物濃度增加，污染水質(zhì)?？梢圆扇〉姆乐未胧┯校?/p>
1、需在對泥漿水、攪拌站廢水等施工廢水以及施工現(xiàn)場生活污水和糞便等進(jìn)行集中、妥善處理，達(dá)到國家排放標(biāo)準(zhǔn)后，方可排入城市污水管網(wǎng)或河流中，杜絕直接排入水體。
2、現(xiàn)場存放油料的庫房在使用過程中，需采取有效措施，進(jìn)行地面防滲處理，以防油料滴漏污染水體。
二、市政工程中環(huán)境保護(hù)的工程機(jī)械選用
(一)環(huán)保型機(jī)械材料的選用與設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)用于機(jī)械系統(tǒng)的部件時(shí)，應(yīng)盡量選用易分解、可回收和再生的，且在加工與使用過程中不會(huì)對環(huán)境造成損害影響的材料，盡可能減少或替代鉛使用量，宜選用容易裝配和分解的大模塊化結(jié)構(gòu)與無毒的新型環(huán)保型材料制作結(jié)構(gòu)件，以提高工程機(jī)械材料的再生率;在保持主機(jī)各項(xiàng)性能參數(shù)的條件下，盡量減少主機(jī)及附屬作業(yè)裝置或機(jī)具的體積和重量，以達(dá)到液壓系統(tǒng)輕量化與高效率，提高動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)零部件的強(qiáng)度與耐久性，延長機(jī)械使用壽命，減少機(jī)械制造材料與資源消耗，降低機(jī)械耗能和尾氣排放對環(huán)境的污染負(fù)荷;以廢棄零部件處理的污染最小化及綜合成本最優(yōu)化為前提，考慮同類零部件的互換性和通用性，并使之方便解體、容易破碎，能焚燒處理或可回收做燃料。
(二)環(huán)保型工程機(jī)械的選用與設(shè)計(jì)
選用低油耗、低排放、低噪聲、高效率的環(huán)保型水冷增壓柴油發(fā)動(dòng)機(jī)，以降低排放、噪聲等環(huán)境的負(fù)荷;采用雙向減振懸掛系統(tǒng)的動(dòng)力裝置，優(yōu)化液壓管路排列，以克服整機(jī)動(dòng)力傳動(dòng)系統(tǒng)與車架間的共振、噪聲及對動(dòng)力系統(tǒng)的疲勞破壞，降低液壓油泵振動(dòng)及閥節(jié)流與油管振動(dòng)產(chǎn)生的`噪聲;選用有高效高精度過濾裝置，并配以耐腐蝕、防老化、密封性能好的優(yōu)質(zhì)膠管液壓管路的液壓系統(tǒng)和增壓液壓油箱，改善泵的吸油效果，以保持傳動(dòng)液壓油的清潔和防滲漏，達(dá)到去除油液中微塵垃圾、機(jī)械磨損物等雜質(zhì)，減少液壓元件故障與磨損、延長常用液壓元件的使用壽命及換油間隔時(shí)間，降低液壓油的更換頻率，減少對周邊作業(yè)環(huán)境污染的要求。
三、市政工程中環(huán)境保護(hù)的環(huán)保新技術(shù)應(yīng)用
(一)垃圾處理和再生利用新技術(shù)的應(yīng)用
1、垃圾資源化處理利用技術(shù)
我國目前的大多數(shù)城市采取的垃圾處理方法是衛(wèi)生填埋和焚燒，因無嚴(yán)格的防滲措施，極易造成水質(zhì)及空氣等環(huán)境污染。采用垃圾資源化處理利用技術(shù)，可通過對垃圾進(jìn)行篩分、磁選，將其中的有機(jī)物直接做成普通肥料或用菌嫁接方法制成環(huán)保型綠色菌肥;將固體無機(jī)物粉碎加工做成切塊磚;將白色垃圾加熱滅菌后制成環(huán)保型板材，不僅能使垃圾得以處理和有效的再利用，還能創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益。
2、“w.d.m法”垃圾綜合處理技術(shù)
采用“w.d.m法”綜合處理施工現(xiàn)場的生活垃圾，無須進(jìn)行嚴(yán)格的垃圾預(yù)分揀和分類，可直接投入密閉式熱解罐，通過加熱到一定溫度和壓力下將垃圾中的有機(jī)物熱解、脫水汽化并滅菌消毒，再利用旋轉(zhuǎn)翻動(dòng)、球磨，將垃圾中的有機(jī)成分進(jìn)行粉狀處理后，收集到集粉裝置，在達(dá)到有機(jī)和無機(jī)物分離的同時(shí)，有效地控制了有毒氣體與二次污染產(chǎn)生，處理后的垃圾能廣泛應(yīng)用于建筑、肥料等行業(yè)。此技術(shù)的噪音、粉塵、廢氣均符合國家排放標(biāo)準(zhǔn)，無污水排放和二次污染，不僅克服了諸如填埋、堆肥、焚燒等垃圾處理方法的各種弊端，改善了垃圾公害污染，還能實(shí)現(xiàn)對垃圾的大批量工業(yè)化、無害化的集中治理和綜合再生利用。
3、鎵諾hdpe防滲膜
鎵諾hdpe防滲膜采用的是專為柔性防滲膜應(yīng)用而設(shè)計(jì)配制的優(yōu)質(zhì)高密度聚乙烯原生樹脂、碳黑、微量的抗氧劑和熱穩(wěn)定劑、抗老化材料、紫外線吸收劑等材料，經(jīng)三層共擠技術(shù)制成。具有抗拉強(qiáng)度高、防滲性能好、施工簡單方便、質(zhì)量輕、便于運(yùn)輸、物理、化學(xué)性能優(yōu)、成本低、綜合效益高、健康、環(huán)保等特性，可廣泛應(yīng)用于市政工程的防滲、防腐、防漏、加固及滲濾液收集。
4、粘土固化注漿防滲帷幕技術(shù)
由主成分(高嶺粘土)、結(jié)構(gòu)劑(普通硅酸鹽水泥)、添加劑(水玻璃)和水組成的粘土固化漿液注漿制成的防滲帷幕，具有極好的防滲阻滯特性，并具有較大的表面積(sbet)和陽離子交換容量(cec)，有較強(qiáng)的吸附污染物質(zhì)的能力。其材料成本遠(yuǎn)低于現(xiàn)行普通水泥漿的材料成本。
(二)污水污泥處理和再生利用新技術(shù)的應(yīng)用
1、采用物理化學(xué)凝聚法(lpc法)處理污水
根據(jù)物理化學(xué)原理在流動(dòng)的待處理污水中加入凝聚劑的方式，對ph5~13的污水進(jìn)行凈化處理。將污水輸入輸送管道運(yùn)行，在適當(dāng)時(shí)機(jī)加入凝聚劑，使動(dòng)態(tài)運(yùn)行的污水與之充分混合，完成凝聚反應(yīng)后，通過固液分離沉降裝置，分離出固液，提純出的凈化水，不僅能達(dá)到國家規(guī)定的廢水排放標(biāo)準(zhǔn)，且80%～90%的水可循環(huán)使用。
2、利用污泥生產(chǎn)高效有機(jī)復(fù)合肥技術(shù)
采用物理和生物的方式綜合加工，利用軟化工藝，將有機(jī)質(zhì)養(yǎng)分高的污泥經(jīng)干燥粉碎或堆積發(fā)酵處理后，按養(yǎng)分要求配比添加化肥，攪拌后冷擠壓制粒，能生產(chǎn)出復(fù)合肥料。
總之，通過市政工程籌劃建設(shè)施工的全程環(huán)境保護(hù)管理，并采取各種環(huán)境保護(hù)措施，不斷更新應(yīng)用環(huán)保新科技，能有效地控制和降低市政工程建設(shè)施工對城市生態(tài)環(huán)境的損害，使市政工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與環(huán)境效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一，城市規(guī)劃建設(shè)健康、持續(xù)地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]葉忠文.環(huán)境意識(shí)在市政工程的應(yīng)用[j].改革與開放.2010(16)
[3]吳永平.市政排水工程施工技術(shù)分析[j].科技傳播.2010(3)
環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十六
一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。教師觀念的陳舊已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于我們長期徘徊在“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試教育的怪圈里，直到現(xiàn)在還有部分教師把演示實(shí)驗(yàn)甚至學(xué)生實(shí)驗(yàn)課作為講讀課來上，根本談不上什么探索性、開放性的實(shí)驗(yàn)課，有悖于新課標(biāo)的精神和新教材的要求。
因此，作為教師，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須樹立創(chuàng)新的觀念，立足于開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，保護(hù)并尊重學(xué)生的主體發(fā)展和創(chuàng)新精神，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生由教的對象變?yōu)閷W(xué)的主體、創(chuàng)新的主力，這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。
二、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣
美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造”。創(chuàng)新意識(shí)是指在好奇心和強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探索的心理取向，是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，有助于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要善于利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)光、變色、沉淀、產(chǎn)生氣體和狀態(tài)的改變等有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生感覺到化學(xué)是一門充滿神奇、魔幻的學(xué)科，進(jìn)而激勵(lì)他們?nèi)デ笾?、去探索、去?chuàng)新。
隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生對化學(xué)的興趣不再滿足于觀察演示實(shí)驗(yàn)，他們迫切希望自己動(dòng)手做一做，自己去探索化學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)滿足學(xué)生的心理需要，開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把化學(xué)變化顯現(xiàn)出來，實(shí)驗(yàn)的成功會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生還可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探討新知識(shí)、解決新問題，使學(xué)生興趣上升到更高層次。
另外，在化學(xué)教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。在條件許可的情況下，我們也可以對教材中安排的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展和深化，利用計(jì)算機(jī)多媒體電化教學(xué)設(shè)備，可把一些在教室做不了的實(shí)驗(yàn)和不適合做的實(shí)驗(yàn)制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學(xué)效果。例如，在講氧氣的物理性質(zhì)時(shí)，氧氣在101千帕?xí)r，溫度降到-183℃時(shí)，得到的液氧是一種淡藍(lán)色的液體，實(shí)際上學(xué)生根本沒有看到過液氧。在教學(xué)中可以制作電腦多媒體把液氧展示給學(xué)生，并將一朵鮮花放到液氧中，過一會(huì)兒把它取出，發(fā)現(xiàn)鮮花顏色沒有發(fā)生變化，而花瓣卻像玻璃一樣脆，這不僅能引起學(xué)生極大的興趣，而且將更進(jìn)一步激發(fā)他們的強(qiáng)烈求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、活躍學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維
1.尊重學(xué)生的個(gè)性
從心理學(xué)角度來看，尊重是人的基本需要之一。學(xué)生得到了尊重，才能自由自主地思考、探究，這才可能有創(chuàng)新和超越。首先，教師必須發(fā)揮民主，在課堂上允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生獲得心理安全感。其次，教師還必須建立開放的教育環(huán)境，要在時(shí)間和空間上開放，給學(xué)生自由探索的時(shí)間。
2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此，筆者在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對教材中實(shí)驗(yàn)存在的缺憾大膽改進(jìn)。如白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實(shí)驗(yàn)，白磷屬于劇，取用時(shí)不太方便，有時(shí)將白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個(gè)裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了。因此，筆者這樣改進(jìn)：取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時(shí)還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說明五氧化二磷密度比空氣大。通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，活化了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.增加探究性實(shí)驗(yàn)
4.重視實(shí)驗(yàn)觀察
教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步。我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)本身。教師對每一次演示實(shí)驗(yàn)都應(yīng)制定相應(yīng)的程序和方法，特別是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，預(yù)見到學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的缺陷，精心策劃富有啟發(fā)性的引導(dǎo)措施，變簡單的'實(shí)驗(yàn)“觀看”過程為實(shí)驗(yàn)“觀察”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打好創(chuàng)新的基礎(chǔ)。例如，鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是“有新物質(zhì)生成”這一本質(zhì)特征，所以，教師在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察反應(yīng)前鎂條的顏色、狀態(tài)及反應(yīng)后生成物的顏色、狀態(tài)等，從而得出生成物是一種不同于原物質(zhì)的新物質(zhì)，該變化屬于化學(xué)變化的正確結(jié)論。而不是僅僅停留在“觀看”鎂帶燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光這一明顯但粗淺的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題，可以提示看到不同現(xiàn)象是由不同的原因引起的。但是具體是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是教師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那樣做不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
總之，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去說、去練、去做，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂成為學(xué)生大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的舞臺(tái)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新永無止境，只要教育教學(xué)工作者勤于探索、勇于開拓，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，就能使新課程條件下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
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[3]郅庭瑾.教會(huì)學(xué)生思維[m].北京：教育科學(xué)出版社，20xx.
摘要：新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能使新課程下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的需求。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)。
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環(huán)境工程導(dǎo)論課論文篇十七
高校安全問題是決定高校發(fā)展的關(guān)鍵問題之一,也是社會(huì)安全保障的一個(gè)重要方面。當(dāng)前,我國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,高等教育也進(jìn)入大改革、大發(fā)展階段,無論是從高校發(fā)展的角度還是從提高學(xué)生素質(zhì)的角度而言,高校的安全教育都是一個(gè)重要課題。但是,當(dāng)前我國高校的安全教育并不完善,分析其中存在的問題并提出切實(shí)有效的應(yīng)對策略具有很強(qiáng)的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。本文的主體部分分為三個(gè)部分:第一部分,首先對高校安全教育的內(nèi)涵做出了界定;然后闡述了高校安全教育意義,主要包括四點(diǎn):安全教育是實(shí)施依法治國依法治校的需要;是高校實(shí)施開放辦學(xué)模式的需要;是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要;是抵御高校不良治安環(huán)境的需要。第二部分,從認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和實(shí)施領(lǐng)域兩個(gè)方面分析了制約我國高校安全教育效果的問題。屬于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的問題有:重“安全管理”輕“安全教育”;對安全教育必要性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在實(shí)施過程中存在的問題包括:安全教育的實(shí)施存在狹隘性,安全教育的系統(tǒng)性不強(qiáng),安全教育缺乏實(shí)效性。第三部分,根據(jù)對高校安全教育中存在問題的分析,提出了改進(jìn)策略,主要涉及安全教育的內(nèi)容與實(shí)施途徑兩個(gè)方面。在內(nèi)容方面,要重視法律知識(shí)教育、心理健康教育、安全責(zé)任與意識(shí)教育、安全防范知識(shí)與技能教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、國家安全教育;在實(shí)施途徑方面要強(qiáng)調(diào)安全教育與安全管理相結(jié)合、系統(tǒng)的安全教育課程與靈活多樣的日常教育相結(jié)合、全面展開與重點(diǎn)突出相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐相結(jié)合。
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