教案的編寫(xiě)還應(yīng)注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和表達(dá)的準(zhǔn)確性。教案的編寫(xiě)需要考慮時(shí)間的安排和掌控，合理規(guī)劃課程的進(jìn)度和節(jié)奏。希望這些教案能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些實(shí)用的指導(dǎo)和參考。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇一
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)。
（1）自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
（2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
（4）美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)：靈、晨。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少。
先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀誰(shuí)、是、唱歌、羽毛要重讀。
嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫(huà)理解快樂(lè)可愛(ài)。
（4）誰(shuí)能試著用可愛(ài)說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
寫(xiě)一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇三
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇四
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看課題與其他課文有什么不同?
為什么呢?快到文中找答案。
(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(自己讀書(shū)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)。
三、朗讀感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。
(多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、多種形式認(rèn)讀生字。
2、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
3、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
二、完成語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)。
三、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇六
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
詞語(yǔ)解釋：
【嘰嘰喳喳】形容語(yǔ)音雜亂。
【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開(kāi)來(lái)的樣子。
【機(jī)靈】聰明伶俐，機(jī)智。
【鳥(niǎo)巢】鳥(niǎo)兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥(niǎo)而做的住處。
重點(diǎn)句子：
1、清晨，林中誰(shuí)最活躍?是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
2、清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
教師出示生字詞語(yǔ)卡片（抽生讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）對(duì)于讀錯(cuò)的生字詞語(yǔ)，集體訂正。出示的詞語(yǔ)有：羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、蹦蹦跳跳、機(jī)靈、清晨、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道課文里的紅領(lǐng)巾就是誰(shuí)呀？（少先隊(duì)員）那老師請(qǐng)我們班上的紅領(lǐng)巾一起再來(lái)讀讀課文的題目。
（一）教學(xué)第三小節(jié)。
1、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
師：紅領(lǐng)巾真好，是誰(shuí)在說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀一讀，劃一劃。誰(shuí)找到了？快說(shuō)給大家聽(tīng)吧！
生：小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾真好。
師：你從哪句話知道的，讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)。
師：為什么夸紅領(lǐng)巾真好？
生：放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌。
師：板書(shū)放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌。
小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，文中是怎樣寫(xiě)的呢？誰(shuí)能讀一讀？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）。
師：抽生讀第三小節(jié)，生評(píng)。你們覺(jué)得他讀得好不好？哪里好。
師：你們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。
2、背誦第三小節(jié)。
師：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，想不想把它背下來(lái)趕快練習(xí)吧！看誰(shuí)背得又快又好。
生：練習(xí)背課文。
師：誰(shuí)愿意試試？
生：背誦課文。
教學(xué)第一、二小節(jié)。
生：交流討論。
師：課文中是怎樣說(shuō)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的？
生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：據(jù)學(xué)生回答出示小黑板板書(shū)：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱，這樣的詞語(yǔ)你會(huì)說(shuō)嗎？
生：學(xué)生匯報(bào)。
生：讀課文。
師：他讀得怎么樣？小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一句話好嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：匯報(bào)。
師：因?yàn)樗强蓯?ài)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾才為它放鳥(niǎo)巢，寫(xiě)木牌。還有沒(méi)有別的原因？
生：還因?yàn)闄C(jī)靈，捉害蟲(chóng)保護(hù)樹(shù)木。
師：課文中是如何說(shuō)的？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）。
師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文。
（三）背誦課文。
師：（1）老師背誦每一小節(jié)的第一句，其他的同學(xué)們一起背誦。
（2）同桌問(wèn)答背誦。
（3）抽生背誦。
（4）齊背課文。
生：討論匯報(bào)。
四總結(jié)。
師：對(duì)呀！小鳥(niǎo)是人類的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
學(xué)生談自己這堂課的收獲。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇八
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受小衛(wèi)士的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)人與自然的和諧。
信息資料。
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的了解。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：紅領(lǐng)巾為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。
（疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）。
（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自悟。
1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥(niǎo)要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）。
4、試用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用因?yàn)樗缘男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）。
回讀。
1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）。
（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）。
朗讀。
教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳體會(huì)；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
第二節(jié)描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住機(jī)靈、撲棱棱體會(huì)小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
（讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）。
統(tǒng)讀。
1、分組練習(xí)，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）。
擴(kuò)展。
你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：蓬、棱都是后鼻音，喳、巢、嶄是翹舌音，棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)。）。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
背誦。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
（多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）。
記字、寫(xiě)字。
1．觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、領(lǐng)、蹦的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天；領(lǐng)字的左右兩部分是頭不齊腳步不齊，令的捺變點(diǎn)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
（突出寫(xiě)字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）。
練習(xí)。
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）。
實(shí)踐。
1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū)，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
（努力挖掘開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。
機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。
活躍：行動(dòng)活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇九
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
1．組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng)，維護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕獲害蟲(chóng)、維護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇十
2、生字卡片。
3、配套課件。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的.和諧。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
1、滲透愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）。
2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾)。
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。
(2)開(kāi)火車(chē)(師說(shuō)：特快列車(chē)在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車(chē)在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)。
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)。
（1）自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
（2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
（4）美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)：靈、晨。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。
1、自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥(niǎo)的可愛(ài)和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）。
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）。
3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草的提醒語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備：課件。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！
（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）。
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。
（1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)。
自由讀，領(lǐng)讀。
（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書(shū)，齊讀。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）帶著你的感受讀一讀。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書(shū)：捉蟲(chóng)護(hù)苗。
再讀讀，還有原因嗎？板書(shū)：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈？
做做動(dòng)作，二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請(qǐng)看——。
補(bǔ)充資料。你有什么感受??？
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好?。c(diǎn)題）。
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇十二
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾)。
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。
(2)開(kāi)火車(chē)(師說(shuō)：特快列車(chē)在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車(chē)在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)。
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇十三
1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果。
2、嘗試用自己喜愛(ài)的媒材工具，利用各種小圖案進(jìn)行規(guī)律排列，做一張包裝紙。]。
3、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給你喜愛(ài)的親人或朋友，傳達(dá)你的情意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能否通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)包裝紙圖案的組合規(guī)律，并極積開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)有規(guī)律的組合花紋。
教學(xué)準(zhǔn)備。
自制的可移動(dòng)的包裝紙(三張)、各種繪制包裝紙的工具(按組不同)、帶有各種包裝紙圖片的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
2、讓學(xué)生充分的說(shuō)，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)到：如果用包裝紙就會(huì)使自己的禮物更美觀時(shí)，教師可以將自己制作的可移動(dòng)的包裝紙貼在黑板上。
二、游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、老師也同意你們的想法，老師這里有幾張包裝紙，你們能不能幫老師來(lái)挑選一下。(這幾張包裝紙?jiān)趫D案，顏色，排列在都要有所不同。)。
2、學(xué)生交流自己的選擇及原因。(引導(dǎo)學(xué)生從圖案，如幾何：三角形，正方形，圓形等。排列：橫，豎等。顏色等方面去觀察。)。
3、讓幾個(gè)同學(xué)根據(jù)自己人性化的意見(jiàn)，上來(lái)移一移教師自制的包裝紙，用游戲的方法。激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)排列有規(guī)律的花紋。其他同學(xué)在自己的位子上試著畫(huà)一畫(huà)。(這里學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的個(gè)人或所送對(duì)像的喜好，有自己的個(gè)性化的意見(jiàn)，其實(shí)這里有兩個(gè)層次的觀察。)。
4、教師總結(jié)：用自己喜歡的簡(jiǎn)潔的圖形，按不同的橫，堅(jiān)，斜等有規(guī)律的進(jìn)行排列，就可以繪制出一份符合自己的心意的包裝紙了。(一邊總結(jié)一邊在電腦中呈現(xiàn)一些包裝紙的圖案)。
三、學(xué)生嘗試用不同的媒材工具進(jìn)行創(chuàng)作。
1、這些圖案都很有規(guī)律，你還喜歡用什么工具來(lái)繪制符合你心意的有規(guī)律圖案的包裝紙。(繪、拼貼、拓印，教師同樣可以在電腦中呈現(xiàn)各種工具繪制的包裝紙)。
2、學(xué)生制作。(我們每個(gè)人都會(huì)有一天，會(huì)送一件禮物給自己最愛(ài)的親人和朋友，你會(huì)為這份真心的禮物繪制怎樣一件新衣。)。
3、可以按個(gè)人，也可以找同組的合作。(教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備大小或不同形狀，帶有不同花邊的紙)。
4、教師巡徊。
四、作品展示。
1、教師要以用采訪的口吻引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后也使用很人性化的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。(如：那收禮物的人一定會(huì)笑得很甜等。)。
2、我的禮物送給()的()，我選擇()顏色，()花紋，()排。
你的祝福：()(讓圖案，顏色，排列都有學(xué)生很人性化的意見(jiàn)和真摯的情意得到充分的交流。達(dá)到感情的升華。)。
四、拓展欣賞。
用電腦呈現(xiàn)出國(guó)內(nèi)外一些精典的包裝有生活中的運(yùn)用。
五、課后拓展。
1、集體生日。
2、根據(jù)社會(huì)上的一些公益活動(dòng)。(如山區(qū)小朋友手拉手等)。
3、傳統(tǒng)的文化節(jié)日。(同時(shí)也要求學(xué)生符卡片)。
教后小結(jié)：
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件?美麗的森林圖片?小鳥(niǎo)圖片??鳥(niǎo)巢圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、聽(tīng)，是什么聲音？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？
二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：
對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。
2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)讀得好？
3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）。
重點(diǎn)糾正：
a、撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲。
b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍。
方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍。
c、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）。
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）。
e找同學(xué)上臺(tái)表演。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)。
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)。
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）。
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）。
d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）。
小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟?shū)題目）。
e有感情朗讀第三小節(jié)。
四、朗讀課文，背誦課文。
a拿好書(shū)，我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù)）。
b有感情上臺(tái)表演背誦課文。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
1、組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的'讀音。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4、指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5、小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6、同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng)，維護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕獲害蟲(chóng)、維護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇十六
有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)及人與大自然的和諧。
一、教具準(zhǔn)備:生字卡片。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？我們共同學(xué)習(xí)，到文中去找找答案。
（二）初讀課文。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字并大聲讀一讀。
3．同桌互讀，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)。
4．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
5．再讀課文，鞏固字的讀音。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1．指名分小節(jié)讀課文。說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)，“紅領(lǐng)巾”指什么。
3．“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象）。
“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？（齊讀）。
4．“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)。（外形、叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎？（指名讀）。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。
（五）總結(jié)。
除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
同學(xué)們，每當(dāng)我們外出郊游時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下，除了綠樹(shù)紅花，還有各種小鳥(niǎo)，它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，一定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧？那就快快行動(dòng)吧，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的生靈。
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇十七
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
1．組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的.外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
一、導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng)，維護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕獲害蟲(chóng)、維護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇十八
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中誰(shuí)最活躍?
是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，
撲棱棱，飛來(lái)飛去，
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?
是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。
嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”
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