心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧與思考，對(duì)未來(lái)發(fā)展的指導(dǎo)與規(guī)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以從感知、體驗(yàn)、體悟等多個(gè)角度入手，展示全面的思考和領(lǐng)悟。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一定的參考和啟示。
備課上課心得體會(huì)篇一
教師是傳遞知識(shí)、塑造人格、培育未來(lái)的重要角色，上課備課是教師工作的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師的備課質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果，如何提高自己的備課能力和水平，是每個(gè)教師都需要思考的問(wèn)題。
第二段：增強(qiáng)備課意識(shí)，完善備課內(nèi)容
備課是為了保障教學(xué)效果，要想有效備課，關(guān)鍵在于增強(qiáng)備課意識(shí)，提高備課的質(zhì)量和效率。教師需要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，思考教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求，完善教學(xué)材料、教案等備課內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化備課方案，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第三段：拓寬備課渠道，提高備課效率
備課是非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，如何提高備課效率，讓備課更加高效，是每個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資源平臺(tái)等方式，拓寬備課渠道，獲取更全面、更有價(jià)值的教材和教學(xué)資源。此外，還可以通過(guò)先期預(yù)備課，思考教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)活動(dòng)等的布框，提前定制教學(xué)課件，最大限度地提高備課效率。
第四段：合理規(guī)劃備課時(shí)間，防止應(yīng)付教學(xué)
教學(xué)中，有時(shí)候教師只是為了趕時(shí)間，草草地備課，做到了應(yīng)付教學(xué)，但這種做法非常不利于提高教學(xué)水平。為了更好地做好備課，教師需要合理規(guī)劃備課時(shí)間，從教學(xué)大綱、每節(jié)課的任務(wù)進(jìn)行剖析，合理分配備課時(shí)間，為每個(gè)備課環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)的規(guī)劃和跟進(jìn)，防止應(yīng)付教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，提高教學(xué)效果。
第五段：多維度交流合作，共同提升備課能力
教師是群體性職業(yè)，備課時(shí)可以多維度交流合作，通過(guò)與同事進(jìn)行教學(xué)資源共享、教學(xué)交流等方式，增強(qiáng)備課質(zhì)量，共同提升備課能力。還可以利用院校、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)開(kāi)展備課研究活動(dòng)，究其原因，破解備課難點(diǎn)，不斷拓展和提升教育領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思考深度，為學(xué)生打造一個(gè)更加全面的教育環(huán)境。
結(jié)語(yǔ)
備課是教師工作的重要組成部分，無(wú)論是初級(jí)教師還是資深教師，都需要不斷加強(qiáng)備課能力的提升，以此推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，才能讓更多的學(xué)生受益于教育事業(yè)，為我們的未來(lái)創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
備課上課心得體會(huì)篇二
1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與歡樂(lè)。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。期望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。
備課上課心得體會(huì)篇三
上課備課的心得體會(huì)怎么寫(xiě)？備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。對(duì)于一位教師而言，備課是一項(xiàng)需要持續(xù)投入精力和心思的工作。那么如何寫(xiě)一篇關(guān)于上課備課的心得體會(huì)呢？本文將從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第一段：引入備課的重要性和個(gè)人體會(huì)
備課是教師在課堂上發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，備課不僅僅是對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻閱和整理，更是一個(gè)教師不斷思考，深入探索知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)充分了解教材的內(nèi)容和要求，教師可以更好地把握教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。
第二段：認(rèn)真閱讀教材并理清主要知識(shí)點(diǎn)
在備課過(guò)程中，首先要認(rèn)真閱讀教材，并通過(guò)總結(jié)和歸納，將教材中的主要知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，形成一個(gè)體系化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣做的好處是可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中有條不紊地進(jìn)行，避免遺漏關(guān)鍵內(nèi)容。同時(shí)，也有助于幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第三段：尋找優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)
備課過(guò)程中，教師應(yīng)該積極尋找和收集有關(guān)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)案例等，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提供不同角度的學(xué)習(xí)素材。另外，為了增加教學(xué)的趣味性和有效性，教師還可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力的提升。
第四段：合理安排教學(xué)時(shí)間和開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)
備課不僅僅包括課堂教學(xué)內(nèi)容，還包括教學(xué)時(shí)間的安排。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)時(shí)間。充分利用教學(xué)時(shí)間，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分模塊的講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和互動(dòng)，提高教學(xué)效果。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)備課工作體會(huì)和不斷探索創(chuàng)新
備課是一項(xiàng)不斷探索和創(chuàng)新的工作。在備課過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)反思和調(diào)整備課策略。通過(guò)與同行的交流和分享，了解不同教師的備課經(jīng)驗(yàn)和做法，吸收其他教師的優(yōu)點(diǎn)，并靈活運(yùn)用到自己的備課工作中。不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和突破，提高備課的效能和水平，提升自身的教學(xué)能力。
通過(guò)以上五個(gè)方面的內(nèi)容，本文從備課的重要性和個(gè)人體會(huì)入手，通過(guò)引入、舉例、解釋等方式，構(gòu)建了一篇連貫的議論文，全面介紹了備課工作的重要性和方法。并且在文章的結(jié)尾，通過(guò)總結(jié)和鼓勵(lì)，為教師提供了一些思考和行動(dòng)的指導(dǎo)，使文章的主題得到完美呼應(yīng)和闡述。
備課上課心得體會(huì)篇四
備課是教師必不可少的職業(yè)習(xí)慣，而備課的好壞則直接影響到教學(xué)效果。近年來(lái)，隨著各種先進(jìn)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和教育的進(jìn)一步推進(jìn)，備課已不再是簡(jiǎn)單的課件制作和PPT制作，它需要更多的心力、思考和技能的結(jié)合，才能真正做到高效備課，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
第二段：抓住重點(diǎn)
備課的重點(diǎn)在哪里？我認(rèn)為，一個(gè)好的備課需要考慮到學(xué)生的興趣、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方式、評(píng)估方法等多個(gè)方面。在這些方面上，需要我們平衡各個(gè)因素，綜合考慮，才能做出符合教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的備課，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)。
第三段：實(shí)現(xiàn)高效備課
如何做好備課？首先需要打磨教學(xué)思路，清晰地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)模型，切實(shí)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和興趣開(kāi)展教學(xué)。在添加教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取恰當(dāng)?shù)恼n程資料、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生合適的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)他們的批判性思維和實(shí)際應(yīng)用技能，讓他們真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)如何使用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，更高效地獲取資源和資料，提高工作效率。
第四段：注重反饋和改進(jìn)
備課的好處不僅在于讓教師準(zhǔn)備充分、得到滿(mǎn)意的教學(xué)效果，更在于幫助教師不斷改進(jìn)和提高自己的教育能力。在備課過(guò)程中，教師可以建立反饋機(jī)制，用心記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)成果，及時(shí)修正不足，然后再調(diào)整備課策略和方法，讓自己的教學(xué)路線(xiàn)更為成熟，不斷創(chuàng)新。
第五段：結(jié)尾
備課不僅是為了教授知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，幫助他們成為更好的人。做好備課，除了需要有經(jīng)驗(yàn)和技能外，還需要把心情投入進(jìn)去。一些細(xì)小的關(guān)心和耐心，一次次的反思和鉆研，都讓教師能夠更專(zhuān)業(yè)、更認(rèn)真地對(duì)待教育工作，從而擁有更深刻的成就感和自豪感。我相信，只有提高備課水平，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，成為一名合格的優(yōu)秀教育工作者。
備課上課心得體會(huì)篇五
回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子，有很多的困惑與擔(dān)憂(yōu)，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開(kāi)始的我，所謂的備課，只能是效仿參考。
教案。
適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難總是一片茫然隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助發(fā)現(xiàn)備課也沒(méi)那么難沒(méi)那么怕?，F(xiàn)在我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書(shū)以及教參，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)?，?duì)新教師而言，對(duì)教材的把握與感知還不夠，通過(guò)一些相關(guān)的習(xí)題，能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及哪些類(lèi)型的題目學(xué)生不太容易掌握，從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。
其次是明確教學(xué)目標(biāo)，有了第一步的鋪墊，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo)，自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的，一定要寫(xiě)出三維目標(biāo)，我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)是什么?然后拿出教參進(jìn)行比較，并做適當(dāng)?shù)男薷?，通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。
第三，是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說(shuō)實(shí)話(huà)，這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì)，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的，而且也沒(méi)有學(xué)生的反饋，比如：學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開(kāi)始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的，基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。如：五年?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題，數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做，安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí)，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺(jué)安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕，于是在上課前又詢(xún)問(wèn)了師傅，師傅說(shuō)，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易接受，例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使課堂變得更緊湊，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如根據(jù)學(xué)生課前反饋，有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性，更多的是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫(xiě)教學(xué)反思。一節(jié)課下來(lái)肯定有覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿(mǎn)意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛?lái)。其實(shí)，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時(shí)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言，進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學(xué)的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有針對(duì)性，一切以學(xué)生為根本，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上，課備好了也就是基礎(chǔ)打好了，才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請(qǐng)大家多多指教，謝謝!
看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問(wèn)題，以前還以為班主任只負(fù)責(zé)管理的，不知道還要上講臺(tái)。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該排在前面一點(diǎn)更好，備課應(yīng)該是新老師上崗時(shí)碰到的最早又最重要的問(wèn)題了吧。
備課的重難點(diǎn)應(yīng)該是在備學(xué)生這一關(guān)。課上組織討論“如何了解學(xué)生，與學(xué)生交流”這一活動(dòng)給我印象最深，也受益匪淺。了解交流的機(jī)會(huì)其實(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵是要做個(gè)有心人，還有一點(diǎn)當(dāng)時(shí)自己發(fā)言時(shí)忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上一定要注意技巧，不能讓學(xué)生認(rèn)為老師在盤(pán)問(wèn)或者是給他施加壓力，否則可能會(huì)挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時(shí)更要注意這一點(diǎn)，同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長(zhǎng)交流時(shí)反映學(xué)生情況一定要實(shí)事求是，不可有意地貶低或者過(guò)分夸獎(jiǎng)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)最好是能夠建議他們多關(guān)心孩子的日常生活，在學(xué)習(xí)上多加鼓勵(lì)，切忌將短期目標(biāo)定得過(guò)高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也有助于老師和學(xué)生之間的感情溝通，對(duì)班級(jí)的學(xué)生建設(shè)也有一定的積極意義，因?yàn)橐粋€(gè)班集體的風(fēng)氣最容易受那些后進(jìn)學(xué)生的影響，一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)好轉(zhuǎn)一些，對(duì)老師的工作也會(huì)更支持。
下午在僑中聽(tīng)課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過(guò)了，再聽(tīng)胡老師講，感覺(jué)很對(duì)不起自己的學(xué)生，我講的課跟胡老師比較起來(lái)真是相差太遠(yuǎn)了。我教的班大部分是普通班，跟胡老師的學(xué)生比起來(lái)基礎(chǔ)差很多，如果用胡老師的方法來(lái)上可能效果沒(méi)他那么好，因?yàn)閷W(xué)生的水平可能不適應(yīng)，但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習(xí)：首先是給學(xué)生充分思考和表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)老師要認(rèn)真地、耐心地傾聽(tīng)，這也體現(xiàn)了我們教育的目的，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重;其次是老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地教學(xué)，探索新鮮而生動(dòng)的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的興趣和教學(xué)的效果的同時(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和理論水平，讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺(tái)。
備課上課心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
備課與上課技巧是每位教師必備的能力和素質(zhì)。作為一名教師，我深知良好的備課能夠?yàn)榻虒W(xué)做好充分準(zhǔn)備，而有效的上課技巧則能夠使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸總結(jié)出了一些備課與上課技巧的心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。本文將分為五段，對(duì)我的這些體會(huì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。
第二段：提前備課（200字）
我認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)的課程的背后離不開(kāi)充分的備課工作。在備課過(guò)程中，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的閱讀和解讀。其次，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理且有效的教學(xué)目標(biāo)。然后，我會(huì)詳細(xì)規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，并準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源和輔助工具。最后，我會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的練習(xí)和作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)提前備課，我能夠更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，提升教學(xué)質(zhì)量。
第三段：多樣化教學(xué)路徑（200字）
在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教學(xué)路徑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。為了達(dá)到這一目的，我經(jīng)常會(huì)采用多種教學(xué)方法和手段，如小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、游戲化教學(xué)等。我會(huì)精選有趣的教具和實(shí)例，通過(guò)互動(dòng)交流培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。通過(guò)多樣化的教學(xué)路徑，我能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。
第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)技巧（200字）
在備課和上課過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一些教學(xué)技巧，以使教學(xué)更加生動(dòng)和有效。例如，我會(huì)運(yùn)用啟發(fā)式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力和分析能力。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)和回答，發(fā)展他們的邏輯思維和溝通能力。另外，我還會(huì)運(yùn)用故事講解法和圖文并茂的課件，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)技巧，我能夠有效地向?qū)W生傳遞知識(shí)，提高教學(xué)的有效性和趣味性。
第五段：及時(shí)反饋和調(diào)整（200字）
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我充分認(rèn)識(shí)到及時(shí)反饋和調(diào)整對(duì)于教學(xué)的重要性。我會(huì)及時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)課堂上的觀(guān)察和練習(xí)的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題所在。根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，我會(huì)靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)節(jié)奏，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，我還會(huì)積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過(guò)及時(shí)反饋和調(diào)整，我能夠更好地提高教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
總結(jié)（200字）
備課與上課技巧是教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。通過(guò)提前備課、多樣化教學(xué)路徑、靈活運(yùn)用教學(xué)技巧和及時(shí)反饋調(diào)整，我能夠有效地提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。但是，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的備課與上課技巧，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
備課上課心得體會(huì)篇七
作為教師，每個(gè)人都明白備課的重要性，因?yàn)閭湔n是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
教育部東北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見(jiàn)解：所謂備課，實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。
從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內(nèi)容大致有以下幾方面：
1、備大綱，明確教學(xué)目標(biāo)；
2、備教材，熟悉教材與大綱的關(guān)系，做到有的放矢；
3、備學(xué)生，明確教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計(jì)；
5、備教法，即課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂模式設(shè)計(jì)；
6、備學(xué)法，即課堂上，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)性規(guī)劃，學(xué)生要學(xué)什么，通過(guò)什么方式來(lái)學(xué)習(xí)；
7、備輔導(dǎo)方法和評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查及鞏固。
結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為首先應(yīng)該把初中語(yǔ)文定位在“工具性”學(xué)科的性質(zhì)上，以培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)閱讀，會(huì)寫(xiě)作，會(huì)做人”的“三會(huì)”能力為目標(biāo)，然后才在這個(gè)基礎(chǔ)上備課。
所以，初中語(yǔ)文的備課可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：
在《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》中明確，初中語(yǔ)文的教學(xué)目的是：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，提高閱讀、寫(xiě)作和交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)；努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
所以備課時(shí)需要先熟悉教材，了解教學(xué)大綱明確的教學(xué)目的和內(nèi)容在教材中的體現(xiàn)，由此確定教學(xué)的目標(biāo)。然而，現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材的內(nèi)容基本沒(méi)涉及語(yǔ)法方面的知識(shí)，好多學(xué)生不知詞法、句法，不明白表達(dá)方式和表現(xiàn)手法、修辭方法的區(qū)別，甚至連“主謂賓定狀補(bǔ)”是什么都不知道。而文言文教學(xué)需要學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)做學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代文閱讀需要學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)解讀，寫(xiě)作課需要學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)做表達(dá)工具，工具都沒(méi)有或殘缺不全，怎么能“勝任工作”呢？所以我們必須在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)回來(lái)。其次是教師對(duì)課文的理解要準(zhǔn)確，有選擇的使用各種教學(xué)參考資料。要有自己對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，不能人云亦云。只有全面把握教材內(nèi)容，才能做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
培育沖動(dòng)和欲望。同時(shí)，一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，基礎(chǔ)肯定參差不齊，教師要了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，個(gè)性特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)。所以，在備課的時(shí)候，我常常在思考這樣的問(wèn)題：這篇閱讀課學(xué)生自讀能掌握什么東西？學(xué)生最不了解的是什么？學(xué)生從課文中最應(yīng)該學(xué)到什么？我用什么方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生？用什么方法讓學(xué)生練？然后再明確教學(xué)目標(biāo)，而不是人云亦云，照搬教學(xué)參考書(shū)或者現(xiàn)成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早讀時(shí)間調(diào)查學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，了解到學(xué)生初次接觸文言文，不知道如何用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)解讀的情況，立即調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，從原先計(jì)劃的“由教師教授文言文翻譯方法，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)在課堂上當(dāng)堂翻譯”的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為“教師課前分發(fā)直譯譯文，然后讓學(xué)生比較譯文和原文的不同，歸納出翻譯文言文的方法”，這樣，學(xué)生對(duì)文言文的畏難情緒得到了有效緩解。
教無(wú)常法，但學(xué)貴有法。好的學(xué)法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，但也要對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)法進(jìn)行有針對(duì)性、科學(xué)性的指導(dǎo)。課堂首先是學(xué)堂，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去探索，去享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以在備課的時(shí)候，一定要考慮讓學(xué)生用什么方法學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)獲得的標(biāo)準(zhǔn)是什么，讓學(xué)生能感覺(jué)到每節(jié)課都有不同收獲。這樣，學(xué)生才有學(xué)語(yǔ)文的興趣。只要有了興趣，下一階段的目標(biāo)肯定就是提高。學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣后，老師的教才能得心應(yīng)手。
現(xiàn)在的學(xué)生最佩服怎么樣的老師呢？據(jù)校內(nèi)對(duì)部分學(xué)生的調(diào)查了解到，學(xué)生喜歡知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以，在備課時(shí)，教師要善于調(diào)動(dòng)跨學(xué)科的知識(shí)積蓄，將它們有效地融入到語(yǔ)文科的教學(xué)過(guò)程中去，并在備課時(shí)稍微注意“角色”的設(shè)計(jì)，通過(guò)“表演”達(dá)到樹(shù)立教師魅力的目的，讓學(xué)生們拜服在自己的課堂中。所以，從某種程度上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師就是一名“演員”，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就是一名優(yōu)秀的“演員”。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，語(yǔ)文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)文科的備課更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。還是老話(huà)，語(yǔ)文是工具課，是最重要的文化載體，是基礎(chǔ)學(xué)科。所以，初中語(yǔ)文的備課離不開(kāi)這一點(diǎn)。
備課上課心得體會(huì)篇八
第一段：引言（120字）
備課是教師教學(xué)工作中重要的一環(huán)，合理高效的備課將直接影響到課堂教學(xué)的效果。在備課工作中，我認(rèn)識(shí)到備課不僅僅是為了在課堂上講解教材內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在備課中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這些體會(huì)讓我對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了新的理解和感悟。
第二段：準(zhǔn)備課堂教學(xué)素材（240字）
備課的第一步是準(zhǔn)備課堂教學(xué)所需要的素材。在我備課的過(guò)程中，我注重從多方面搜集素材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的素材。我常常利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教輔資料、教學(xué)工具等渠道獲取素材，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行整理和增補(bǔ)。同時(shí)，在確定素材的時(shí)候，我也注意結(jié)合課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的素材。
第三段：規(guī)劃課堂教學(xué)流程（240字）
備課的下一步是規(guī)劃課堂教學(xué)的流程。在規(guī)劃課堂教學(xué)流程時(shí)，我注重前后內(nèi)容的銜接和融會(huì)貫通，力求教學(xué)過(guò)程的連貫性和邏輯性。在學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我常常從已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考和回顧已學(xué)內(nèi)容，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我還注重設(shè)置小結(jié)環(huán)節(jié)，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)合理規(guī)劃教學(xué)流程，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有條理和系統(tǒng)。
第四段：精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（240字）
備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常利用多種教學(xué)方法和手段，例如小組討論、問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)演示等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也注重將課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
第五段：反思和改進(jìn)（360字）
備課的最后一步是反思和改進(jìn)。在備課后，我常常專(zhuān)門(mén)花時(shí)間對(duì)備課過(guò)程進(jìn)行回顧和總結(jié)。通過(guò)反思備課過(guò)程，我能夠發(fā)現(xiàn)備課中的不足之處，找到提高備課效率和質(zhì)量的方法。同時(shí)，我還會(huì)請(qǐng)教其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，借鑒他們的備課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在下一次備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，不斷提升備課的質(zhì)量和教學(xué)效果。
結(jié)語(yǔ)（120字）
備課不僅僅是為了保證教材內(nèi)容的講解，更重要的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在備課過(guò)程中，教師應(yīng)該注重準(zhǔn)備課堂教學(xué)素材、規(guī)劃課堂教學(xué)流程、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，還要反思和改進(jìn)備課過(guò)程，提高備課的質(zhì)量和效果。只有這樣，才能有效提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。
備課上課心得體會(huì)篇九
通過(guò)這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對(duì)集體備課的具體體會(huì)如下：
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)新來(lái)的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來(lái)。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí)。取得了些成績(jī)，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽(tīng)課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開(kāi)始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課，都參與聽(tīng)課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。
通過(guò)集體備課以來(lái)，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢(shì)眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱(chēng)“集體”就只說(shuō)了表層的一面，所以我們可以稱(chēng)其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”。
通過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”，但仍是個(gè)“粗加工”過(guò)程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過(guò)每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過(guò)程，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí)，也需要學(xué)生參與其中。
通過(guò)集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個(gè)體有備而來(lái)是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對(duì)教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”，上課直接拿來(lái)使用，忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問(wèn)題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題，比如學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問(wèn)題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢(shì)，而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來(lái)，通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤(pán)”，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線(xiàn)作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展，還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過(guò)程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個(gè)圍繞”：
（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個(gè)人備課中的問(wèn)題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；
（5）圍繞課堂時(shí)間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架，通過(guò)集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時(shí)，教師輪流發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：
（2）說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)；
（4）說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)及其意圖，對(duì)課堂有效生成性問(wèn)題的預(yù)案準(zhǔn)備；
（5）提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。
3、個(gè)人“復(fù)備”：形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過(guò)課中個(gè)人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程，課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對(duì)于高效課堂來(lái)講，課堂上充滿(mǎn)了開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過(guò)程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來(lái)，進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評(píng)價(jià)機(jī)制。
在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合；過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合；自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合；個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無(wú)“備”而來(lái)。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無(wú)目的，沒(méi)有主題，勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無(wú)效。個(gè)人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶(hù)”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無(wú)人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色，這里的個(gè)性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來(lái)主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”，或者備課組長(zhǎng)說(shuō)了算，使其他教師“出工不出力”。
備課上課心得體會(huì)篇十
備課，是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行準(zhǔn)備工作的過(guò)程。備課工作的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)效果的好壞。因此，上課備課是每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的一項(xiàng)重要工作。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深切體會(huì)到上課備課的重要性，并由此積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：充分了解學(xué)生情況的重要性。
在進(jìn)行備課時(shí)，首先要充分了解學(xué)生的情況。了解學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平等，是教師進(jìn)行備課的基礎(chǔ)。只有了解學(xué)生的情況，才能對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排。在備課過(guò)程中，我通常會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面談，了解他們的學(xué)習(xí)興趣，聆聽(tīng)他們的想法和建議，以便更好地滿(mǎn)足他們的需求。
第三段：多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用。
備課時(shí)，需要教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。例如，在語(yǔ)文課中，我通常會(huì)結(jié)合實(shí)際情境，采用故事講述、繪本、角色扮演等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的表達(dá)能力。在備課中，我還會(huì)研究其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，借鑒他們的教學(xué)方法，不斷完善自己的備課能力。
第四段：合理安排教學(xué)內(nèi)容的重要性。
備課的過(guò)程中，合理安排教學(xué)內(nèi)容也是至關(guān)重要的一環(huán)。合理安排教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生逐步建立完整的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在備課時(shí)，我會(huì)細(xì)致分析教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理劃分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間和比重。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。只有教學(xué)內(nèi)容的合理安排，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
第五段：反思與改進(jìn)的重要性。
備課不僅是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，更是對(duì)自身教學(xué)水平的提升過(guò)程。因此，在備課結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思與改進(jìn)。通過(guò)課堂的實(shí)際效果，我會(huì)反思自己在備課中的不足和失誤，并尋找改進(jìn)的方案。同時(shí)，我會(huì)與其他教師進(jìn)行交流、合作，分享備課心得，相互學(xué)習(xí)、改進(jìn)，共同提高。
上課備課是教師為了提高課堂教學(xué)效果而不可或缺的一項(xiàng)工作。在備課的過(guò)程中，充分了解學(xué)生情況、多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用、合理安排教學(xué)內(nèi)容以及反思與改進(jìn)，都是提高備課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)不斷實(shí)踐和探索，我深切體會(huì)到上課備課的重要性，并且不斷進(jìn)步。希望通過(guò)我的分享，能夠?qū)ζ渌處煹膫湔n工作起到一定的啟發(fā)和幫助，共同提高我們的備課能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障。
備課上課心得體會(huì)篇十一
為了便于開(kāi)展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一，我們根據(jù)每個(gè)成員的上課時(shí)間，規(guī)定每周的星期一下午4；30為集體備課時(shí)間，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時(shí)間。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外，基本上能保證備課時(shí)間。
我們通過(guò)備課組集體討論制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。通過(guò)備課組的討論我們對(duì)教材進(jìn)行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際。通過(guò)備課組的討論及時(shí)解決在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求，盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。
積極參加各種教研學(xué)習(xí)，參加聽(tīng)課、上研討課。認(rèn)真參加學(xué)校的教研講座，提高了課改意識(shí)，提高了教學(xué)水平，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。
教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足，并提出改進(jìn)辦法。備課過(guò)程中，教師提出自己的學(xué)科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評(píng)。
教師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程，要以贊賞的眼光來(lái)看待學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生要“多幾把尺子”，從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)，從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。
備課上課心得體會(huì)篇十二
1、指導(dǎo)性，教師有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)，要完成的任務(wù)，采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。
2、統(tǒng)整性，教案就是對(duì)這諸要素的系統(tǒng)安排與組合，不僅備老師，還要備學(xué)生。
3、操作性，即良好的教案設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。
4、預(yù)演性，即教師備課、寫(xiě)教案的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中的預(yù)演過(guò)程，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供可靠保證。
5、突顯性，即教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達(dá)到特定的教學(xué)目的。
1、比較明確的教學(xué)目標(biāo)。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的，而且教學(xué)目標(biāo)也比較全面，不但有掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目標(biāo)”，而鮮見(jiàn)把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化的為操作性的具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)理論在教案中沒(méi)有得以體現(xiàn)。
2、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60％的教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備，說(shuō)明了我國(guó)中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化，及多媒體開(kāi)始運(yùn)用于教學(xué)中，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。80％的教案有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。明確重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于實(shí)際教學(xué)中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關(guān)鍵問(wèn)題，以確保教學(xué)質(zhì)量。
4、明確的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。90％的教案有對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì)，教案中都會(huì)列出“教學(xué)過(guò)程”的小標(biāo)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點(diǎn)，即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為，這可保證教學(xué)實(shí)踐有序而扎實(shí)地進(jìn)行。少數(shù)備課條理不清，過(guò)于簡(jiǎn)單，不清楚具體的教學(xué)行為。
5、有專(zhuān)門(mén)的板書(shū)設(shè)計(jì)。50%以上的優(yōu)秀教案有專(zhuān)門(mén)的板書(shū)設(shè)計(jì)，從優(yōu)秀教案的板書(shū)設(shè)計(jì)中可以看出，教案中板書(shū)設(shè)計(jì)表達(dá)有兩種方式，一是在教案中留出專(zhuān)門(mén)地方列示板書(shū)設(shè)計(jì)，二是在教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書(shū)。
6、有歸納總結(jié)延伸。20%以上的教案有對(duì)這節(jié)課的小結(jié)和歸納，10%有布置課外作業(yè)進(jìn)行鞏固或是拓展延伸。
1、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確
所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門(mén)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教科書(shū)相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、內(nèi)容選擇要合理
在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要具體情況具體對(duì)待，以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。
3、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵
幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)、思想）就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實(shí)施的地方，就是教學(xué)難點(diǎn)。
4、要全面了解學(xué)生水平
學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力能力水平，是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)。在備課時(shí)，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，明確未來(lái)要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。
5、學(xué)法制定要恰當(dāng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)
接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。良好的課堂提問(wèn)可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。建議一節(jié)課確定一個(gè)直指教學(xué)核心的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。
6、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)
課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí)，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，而且要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
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