教師論文封面版（精選16篇）

總結(jié)是一個(gè)歸檔的過程，它讓我們清楚地看到自己的努力和成果。總結(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性，從整體到局部，從問題到解決方案。感謝小編為我們搜集了這些總結(jié)范文，讓我們可以更好地了解總結(jié)的重要性和方法。

教師論文封面版篇一

很多人在求職的時(shí)候，會(huì)把簡(jiǎn)歷復(fù)印很多份，然后發(fā)放給不同的公司，其實(shí)每一個(gè)公司的要求都是不一樣的，下面的方法非常的適合那些在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行投送簡(jiǎn)歷的求職者。

在投簡(jiǎn)歷的時(shí)候，如果你非常的中意這家公司的時(shí)候，一定要在投簡(jiǎn)歷之前去了解這是一個(gè)什么樣的公司，基本的了解這樣的公司需要什么樣的.工作人員。這時(shí)候你就可以在寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候，進(jìn)行分析，突出自己和目標(biāo)崗位職責(zé)以及能力非常的匹配，同時(shí)在把自己專業(yè)的能力簡(jiǎn)要的表達(dá)出來。

在現(xiàn)場(chǎng)面試的時(shí)候一般面試人員會(huì)要求你再次的給一份紙張簡(jiǎn)歷，這時(shí)候你就需要把在網(wǎng)上投的那份簡(jiǎn)歷重新的打印一份，而不是拿著統(tǒng)一發(fā)放的求職簡(jiǎn)歷，增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)然如果經(jīng)驗(yàn)豐富的求職者，要避免時(shí)間順序上的單純堆積，要對(duì)于目標(biāo)崗位的要求，寫出自己的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和能力，如果能夠用數(shù)字區(qū)說明業(yè)績(jī)這是最好的。這樣能夠在應(yīng)聘公司中留下一個(gè)好的印象。

教師論文封面版篇二

摘要:童話對(duì)于少兒教育的重要性已經(jīng)被教育界反復(fù)論證，但小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中卻很難將童話教育當(dāng)作是一個(gè)常規(guī)教學(xué)手段來使用，這與高校小教專業(yè)培養(yǎng)缺乏相應(yīng)拓展模塊有關(guān)。目前童話教育存在以下問題:忽視童話教學(xué)是專項(xiàng)技能訓(xùn)練的本質(zhì);過度強(qiáng)調(diào)了童話的教化功能;忽視趣味性從而喪失了寓教于樂的功能。在小教專業(yè)中應(yīng)增加童話寫作應(yīng)用的針對(duì)性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓他們具備駕馭童話的能力。

關(guān)鍵詞:童話寫作;小教專業(yè);去中心化;趣味性

小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容基本覆蓋了全學(xué)科，而他們也是按全學(xué)科內(nèi)容覆蓋的培養(yǎng)方式接受高等教育。高校小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)方案一直強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐、應(yīng)用環(huán)節(jié)，增強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，增加中小學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)的模塊。但在小學(xué)教育專業(yè)和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中有不少同學(xué)自進(jìn)入高校學(xué)習(xí)伊始，就是以小學(xué)語(yǔ)文教師作為自身未來的職業(yè)定位。針對(duì)此類同學(xué)在專業(yè)化訓(xùn)練上尚有完善的空間，開設(shè)童話相關(guān)課程對(duì)完善該專業(yè)同學(xué)的職業(yè)化訓(xùn)練大有好處。

一、童話與小學(xué)教育的關(guān)系研究概況

教育界對(duì)童話的研究涵蓋了方方面面，以內(nèi)容來看，主要集中在以下七種:一是關(guān)注兒童成長(zhǎng)心理方面:從兒童成長(zhǎng)心理需求方面入手，如:戰(zhàn)勝恐懼的需求———戰(zhàn)勝女巫(恐懼)的情節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)兒童自我認(rèn)定有巨大的影響;克服困難的信念———成功都要經(jīng)過艱苦奮斗;滿足幻想功能———對(duì)黑暗和陰影的恐懼與隱藏在森林和黑夜之中的怪物猛獸對(duì)應(yīng)等。二是兒童教育規(guī)律方面:從兒童的成長(zhǎng)規(guī)律入手，探討童話的作用。如:兒童獨(dú)特的心理特點(diǎn)分析，包含超現(xiàn)實(shí)的兒童幻想世界，自我中心的狀態(tài);“泛靈性”思維;“同化”心理等。三是童話在教育中的功能，具體來說包括:開啟思想、發(fā)展想象、培養(yǎng)美感、愉悅童心等。四是在中小學(xué)課堂如何利用童話資源;如《淺談中小學(xué)語(yǔ)文中童話的銜接教學(xué)》、《關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的幾點(diǎn)思考》等。五是對(duì)入選小學(xué)語(yǔ)文教材的童話進(jìn)行研究。六是童話自身的藝術(shù)價(jià)值。七是童話在中國(guó)的發(fā)展史?？梢姡鄶?shù)研究停留在如何認(rèn)識(shí)童話及對(duì)童話功能的討論上，一線教師反復(fù)論證童話對(duì)于少兒教育的重要，但是卻不能把童話教育當(dāng)成一個(gè)常規(guī)的教學(xué)手段來使用，關(guān)鍵在于他們自身的技能缺乏。小學(xué)教師有足夠的童話理論修養(yǎng)，但實(shí)踐環(huán)節(jié)略顯薄弱，與高校該專業(yè)學(xué)科童話寫作教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)少的模式是一脈相承的。在小學(xué)教育中已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到童話的價(jià)值，但在多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)卻沒有相應(yīng)課程給予指導(dǎo)，未將童話素養(yǎng)納入未來小學(xué)教師的培養(yǎng)體系中。在高校的小教專業(yè)教學(xué)改革中，把童話教育的教育作為一種手段與該學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行研究，顯得十分重要。

二、童話和童話教學(xué)的問題

在高校對(duì)小教專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃中，針對(duì)童話的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有得到足夠重視。整體對(duì)童話的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū):

1．對(duì)童話的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

(1)童話是雕蟲小技。我們通常說的文體有散文、小說、詩(shī)歌、戲劇等，童話作為虛構(gòu)類的一種，甚至還不能列入其中。因?yàn)槭鼙姷妄g，知識(shí)層次低，語(yǔ)言追求樸實(shí)簡(jiǎn)單，還不能用技巧繁雜的敘事手段。這些寫作針對(duì)的讀者都是一些文化水準(zhǔn)不高的群體。但在高校承擔(dān)寫作教學(xué)的老師，多數(shù)是專業(yè)作家或者寫作學(xué)研究者，他們關(guān)注的問題更多是文學(xué)性較強(qiáng)的傳世之作，但童話的淺顯和“低智化”讓他們避而不談。尤其是文學(xué)中“結(jié)構(gòu)主義”的批評(píng)觀點(diǎn)，主要分析的對(duì)象即是童話———模式化的定論讓諸多學(xué)者認(rèn)為，童話是缺乏技術(shù)含量的東西。然而，對(duì)于兒童而言，童話的每一個(gè)故事，都承載著他們的幻想。盡管情節(jié)雷同，結(jié)構(gòu)相似，自有其審美特性。

(2)童話需要承載著教化功能?！巴捠墙o孩子看的書，一定要反映某種思想、主題，能讓孩子從中得到教義:比如勇敢啊，做事要認(rèn)真，團(tuán)結(jié)友愛，堅(jiān)強(qiáng)啊等等，否則，沒有什么意義?！保?］追尋意義是文學(xué)研究批評(píng)慣用的方式，如哲學(xué)的追索，是為了理解世界的本質(zhì)，宇宙的真相，本無可厚非。但是，我們對(duì)童話的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于此。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，將文本思想提升到國(guó)家民族的高度，是慣用的邏輯;闡述做人的道理和倫理價(jià)值也是其中重要的一環(huán)———即段落大意和中心思想。這一教學(xué)思維移植進(jìn)了童話教學(xué)，就很難把童話本身的優(yōu)雅和趣味當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)。童話如何開拓個(gè)人想象去理解世界的本質(zhì)，以及童話背后那些鮮活的靈魂被徹底忽視。語(yǔ)文教育中過度提倡教化功能，把微言大義作為學(xué)習(xí)童話的主要目的，是讓受眾感到乏味的原因之一，意義被承載的前提是要有一個(gè)好故事，我們更應(yīng)該去關(guān)注故事本身之美。拋棄故事中好的細(xì)節(jié)和充滿魔力的語(yǔ)言而去追求一個(gè)干澀的教訓(xùn)(結(jié)論)是本末倒置。我們應(yīng)該在童話閱讀中追求審美性高于追求意義，而不是追求意義高于審美。“童話的本質(zhì)屬性是詩(shī)性、游戲性、幻想性?！比绾卫斫鈨和澜绲脑?shī)意，是理解童話的重要途徑。孩子們天性中的詩(shī)意遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們意料之中來得充分，筆者曾經(jīng)帶3周歲的女兒在公園玩到天色將晚，她突然指著天邊的水墨一般的云朵說:“爸爸，你看!天上的云快溢出來了?！边@是她對(duì)詩(shī)意的自我闡釋，筆者并未有任何提示;而游戲性幾乎是人與生俱來的另外一種特性，我們一生都在扮演著不同角色。比如，過家家等，藝術(shù)起源說中把“游戲說”當(dāng)成是可靠的起源之一。童話讓孩子們能迅速地找到自我角色認(rèn)同的可能。許多幼兒園的孩子聽過《白雪公主》后，“公主夢(mèng)”會(huì)成為她一生相伴的理想夢(mèng)境，美麗、善良和優(yōu)雅還有友愛會(huì)成為公主的自我追求。再者，幻想性是人類世界的基本表征，我們通過幻想完成自己的平凡世界與詩(shī)意世界的聯(lián)接。比如:用比喻等修辭完成對(duì)本體的想象，獲得審美的空間，而童話則通過對(duì)虛擬世界的假想，獲取來自超現(xiàn)實(shí)世界的生存經(jīng)驗(yàn)，盡管多數(shù)幻想現(xiàn)在看來不切實(shí)際，但終有一天，會(huì)成為照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的可能。而童話中世間萬物皆有生命的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)兒童觀照世間萬物，體會(huì)平等和學(xué)會(huì)尊重有著非常重要的作用。

2．童話寫作教學(xué)的問題

(1)寫作教學(xué)理念落后。寫作教學(xué)基本停留在寫作常識(shí)和理論的普及上:比如、知識(shí)儲(chǔ)備的重要性;觀察的分類，如何進(jìn)行觀察;觀察的內(nèi)化(構(gòu)思);內(nèi)化(內(nèi)心)的表達(dá)(外化)，如何表達(dá);表達(dá)的技巧(修辭)等。另外附加一些好文章的鑒賞。這些基礎(chǔ)知識(shí)是多年來人們對(duì)寫作研究的某些共識(shí)，但以共識(shí)來概括寫作本身是個(gè)誤區(qū)，這些共性的東西很難成為寫作成功的法門。另外，對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生這一群體缺乏針對(duì)性的教學(xué)，忽視童話故事的寫作和其他文學(xué)創(chuàng)作的差異，導(dǎo)致未來的小學(xué)教師喪失對(duì)童話最為直觀的感受力，而是把寫作的理論當(dāng)作是解構(gòu)童話的重要依據(jù)。(2)寫作課程內(nèi)容過于理論化。部分授課教師因?yàn)槿鄙賱?chuàng)作經(jīng)歷，缺乏兒童視角更是造成童話審美和寫作本身與學(xué)生之間的差距。而且童話寫作缺少相應(yīng)的教材，因此童話寫作很難進(jìn)化成專業(yè)化的寫作教學(xué)。

三、教學(xué)改革的方向

在高校小教專業(yè)的培養(yǎng)中，必須建立并貫徹職業(yè)化教育的理念，針對(duì)性地對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。以語(yǔ)文方向?yàn)槔?，?duì)童話的教學(xué)和寫作要增加新的內(nèi)容。

1．建立并貫徹職業(yè)教育的理念

當(dāng)下的小學(xué)教師分工也日益精細(xì)化。教招考試已經(jīng)要求他們?cè)谌肼氈斑x擇好自己的學(xué)科方向，更好的做法是讓他們?cè)诟咝W(xué)習(xí)期間就要預(yù)先作好職業(yè)定位。對(duì)于以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為目標(biāo)的同學(xué)，應(yīng)該也有職業(yè)化的素養(yǎng)拓展模塊。職業(yè)教育的觀念應(yīng)該也成為學(xué)校該專業(yè)課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)?！奥殬I(yè)教育”這一概念有三個(gè)基本元素:職業(yè)、技術(shù)和教育［2］。小學(xué)教師作為一個(gè)職業(yè)，自然也需要系統(tǒng)化的教育，比如需要教育心理學(xué)和教育學(xué)的培訓(xùn)，以了解教育的基本規(guī)律;當(dāng)然，也包括教師需要的一些基本技能訓(xùn)練，比如聽、說、讀、寫、唱等基本功，主要涵蓋了教師作為授課主體需要的基礎(chǔ)能力，相對(duì)應(yīng)的技能主要是教育思想理論、三筆(硬筆、軟筆和粉筆)一畫(簡(jiǎn)筆畫)等以及藝術(shù)方面的基礎(chǔ)表達(dá)。因?yàn)檎n程有限，學(xué)校的課程設(shè)置，都是以基礎(chǔ)課程為主，比如寫作———主要是普及基本的寫作規(guī)律和技巧。但這卻忽略了他們職業(yè)化的需求———面對(duì)一群特殊群體(兒童)，那些理論概念化的規(guī)律和技巧，很難適應(yīng)小學(xué)教育的需要。三筆一畫等技能作為小學(xué)教師的外功，是極為基礎(chǔ)的要求，但是童話教育不僅僅是外功的一部分，也是內(nèi)功的一部分。尤其是對(duì)童話的審美和把握，對(duì)兒童的成長(zhǎng)極為重要，童話能極好地保護(hù)兒童想象力。當(dāng)下小教專業(yè)和幼教專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)被大眾接受，但是在該專業(yè)的課程設(shè)置上，卻依然有很大的討論空間。童話寫作，作為寫作課中常被人忽視的一環(huán)，在小教專業(yè)卻極為重要。

2．審美化的語(yǔ)言訓(xùn)練

隨著教育的深入，語(yǔ)言的程式化是所有高校學(xué)生要面臨的共同問題。多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)選用的語(yǔ)言表達(dá)，常?？梢娔Ｊ交暮圹E。一方面受初高中應(yīng)試作文培訓(xùn)影響，喜歡生硬植入名人名言;另一方面，則是在報(bào)紙等媒體的渲染下，習(xí)慣了某些口號(hào)式的詞匯和句式。這些詞匯和句式被應(yīng)用于文學(xué)寫作之中。比如，我們?cè)谕捓锟梢宰x到“在士兵的精神感召之下，王子學(xué)會(huì)了勇敢堅(jiān)強(qiáng)”之類的表達(dá)。這些表達(dá)一旦程式化，學(xué)生就很難擺脫語(yǔ)言的慣性，并且在未來的教育活動(dòng)中不得不承受語(yǔ)言表達(dá)同質(zhì)化的后果。這些語(yǔ)言的特點(diǎn)是僵化，生硬，含混，看似表達(dá)了什么，其實(shí)又什么都表達(dá)不清，看似通向公眾話語(yǔ)，但語(yǔ)義的指向性卻不明確。另外，同學(xué)們習(xí)慣了陳述，而非描述。陳述式的寫作，大多數(shù)是介紹式的，像記流水賬，把人物的行程遭遇陳述一遍;而描述是對(duì)寫作的基礎(chǔ)要求之一，描述意味著填充細(xì)節(jié)，用我們通常所說的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫手段，和各種修辭技巧，把故事形象化，具體化。寫作是極其私人化的工作，童話寫作雖然有一定的.規(guī)律可循，比如可以按照結(jié)構(gòu)主義去設(shè)置情節(jié)人物，但如果童話要出彩，必然需要在其他方面有更加突出的地方。需要有更多有趣的想象來作為構(gòu)思情節(jié)，填補(bǔ)細(xì)節(jié)的部分。當(dāng)然，語(yǔ)言的生動(dòng)活潑也是讓童話有趣的重要方面。因此，擺脫固定的語(yǔ)言程式，學(xué)習(xí)審美化的語(yǔ)言表達(dá)，是改變寫作狀態(tài)的根本。

3．童話寫作要重趣味，輕意義

如前所述，多數(shù)同學(xué)習(xí)慣了追尋文章的意義，包括童話，總希望讓童話承擔(dān)教育別人的功能。小學(xué)教材的課文和老師的講解，附加著許多這樣的內(nèi)容，比如:《落花生》教育我們要樸實(shí)無華;《狼來了》教育我們不要說謊……正是這些看起來冠冕堂皇的道理，傷害了文學(xué)本身具有的趣味性。比如《落花生》中的段落:父親說:“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！蔽覀兌颊f是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說:“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蔽艺f:“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！保?］這個(gè)段落被我們解讀為值得提倡的某種生活哲學(xué)，人生態(tài)度。但它也可能是不同人群之間分歧的源頭:蘋果、石榴、桃子長(zhǎng)果實(shí)，其實(shí)也是生來如此。它們和花生的區(qū)別不在于強(qiáng)行提升的生活哲學(xué)，而是作為不同物種之間的差異。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞不同事物的美，而不能為了突出某些品質(zhì)，而貶低另一些品質(zhì)。這本是值得每個(gè)老師帶著孩子們?nèi)ビ懻摰娜の缎宰h題，卻被盲目追求意義的行為強(qiáng)行切割了。對(duì)于孩子而言，我們不可能通過課文讓他們選擇成為花生，即使成為花生，也不可能杜絕它們對(duì)光鮮生活的艷羨。反倒是種下了歧視差異的種子，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪械倪x擇日益同質(zhì)化。對(duì)于兒童而言，趣味的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過道理本身?！敦埡屠鲜蟆分蚤L(zhǎng)盛不衰，即在于它們帶來的諧趣成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教誨。如果，我們只是單純地把故事當(dāng)成故事，而不是有意識(shí)提升的教誨，也許我們的童話寫作和教學(xué)，都可以呈現(xiàn)出新的格局?？梢哉f，童話是一條與詩(shī)意和優(yōu)雅聯(lián)接的通道，在保護(hù)兒童想象力和創(chuàng)造力方面有重要的作用。在培養(yǎng)小學(xué)教師時(shí)，將童話審美和寫作教育帶入課堂是十分緊要的任務(wù)，通過這一途徑，能讓孩子接受到更多的童話藝術(shù)熏陶。在教學(xué)過程中，所有師范生不僅參與童話的聽、說、讀，還都會(huì)參與童話創(chuàng)作，對(duì)童話的創(chuàng)作規(guī)律，會(huì)有更深的了解。當(dāng)他們走上小學(xué)講臺(tái)，諸多小學(xué)童話教育難以推廣的問題也將得到一定程度的解決。更有利于開啟“寓教于樂”的新教學(xué)模式。長(zhǎng)期推廣該教學(xué)模式，可以促進(jìn)小學(xué)教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］余春瑛．教化:童話本質(zhì)的背離［j］．理論建設(shè)2005(7－8):19．

［2］孟景舟．職業(yè)教育基礎(chǔ)概念的歷史溯源［d］．天津大學(xué)，2012．

［3］小學(xué)語(yǔ)文(五年級(jí)上冊(cè))．人教版．

教師論文封面版篇三

學(xué)歷：本科。

工作年限：

期望薪資：面議。

工作地點(diǎn)：廣州-不限。

求職意向：培訓(xùn)師/講師|教師|助教。

工作經(jīng)驗(yàn)(工作了15年5個(gè)月，做了3份工作)。

武漢皓月文化傳播公司(廣州分公司)。

工作時(shí)間：2009年10月至2014年10月[5年]。

職位名稱：業(yè)務(wù)主管。

工作內(nèi)容：承辦全國(guó)類藝術(shù)大賽，從策劃，宣傳，執(zhí)行，后期維護(hù)等一切事務(wù)。2012年7月，成功舉辦“紅牛杯”街頭籃球爭(zhēng)霸賽廣佛地區(qū)選拔賽的前期宣傳、招募及執(zhí)行。

彈典藝術(shù)工作室。

工作時(shí)間：2008年4月至今[8年10個(gè)月]。

職位名稱：教師。

工作內(nèi)容：對(duì)4歲以上的.小孩及成人進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)的鋼琴或聲樂培訓(xùn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的愛好，及專業(yè)的技術(shù)和方法。

廣州聲美有限公司(海韻琴行)。

工作時(shí)間：2008年1月至2009年8月[1年7個(gè)月]。

職位名稱：銷售代表/客戶經(jīng)理。

工作內(nèi)容：1.為客戶提供最專業(yè)的意見，讓其選擇最適合最滿意的鋼琴。

2.兼并海韻琴行教師。

教育經(jīng)歷。

2007年7月畢業(yè)廣東文藝職業(yè)學(xué)院音樂表演。

至今在校星海音樂學(xué)院音樂表演。

自我描述。

1、熱情隨和，活潑開朗，具有進(jìn)取精神和良好的'團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3、能吃苦耐勞，工作細(xì)心謹(jǐn)慎并富有責(zé)任心。

4、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，性格開朗，善于交流，有較強(qiáng)的交際和溝通能力，適應(yīng)性強(qiáng)。

5、熱情隨和，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)快、積極、靈活，愛創(chuàng)新!

教師論文封面版篇四

簡(jiǎn)歷是專業(yè)性文檔，而很多職場(chǎng)人卻寫成了敘事文體，愛用第一人稱“我”，顯得非常主觀，且不專業(yè)。

簡(jiǎn)歷中，從目標(biāo)崗位到后面的歷次工作崗位中，都看出該職場(chǎng)者定位混亂，求職中“海投”簡(jiǎn)歷的`明顯跡象。而類似這樣的簡(jiǎn)歷至少占六成。

到底要找什么工作，什么技能又與應(yīng)聘崗位相匹配，缺乏提煉，自我評(píng)價(jià)泛泛而談，大而空，完全看不出重點(diǎn)、亮點(diǎn)。

幾乎九成的簡(jiǎn)歷把工作經(jīng)歷寫成了崗位職責(zé)，有人花很長(zhǎng)的篇幅在記錄流水式的日常工作流程，有人干脆把員工手冊(cè)上的崗位職責(zé)照搬過來。不僅看起來很累贅，還會(huì)讓自己的簡(jiǎn)歷減分。

教師論文封面版篇五

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

三級(jí)標(biāo)題采用 1. ，四級(jí)標(biāo)題采用 ( l ) ，如果標(biāo)題少于四級(jí)，二級(jí)標(biāo)題可直接用 1. ，二級(jí)以下標(biāo)題字體、字符同正文：宋體，小四。

[序號(hào)] [原作者國(guó)別]主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]. 中文譯者. 中文本的出版地：中文出版者或中文報(bào)刊名，出版年. 或年卷期號(hào). 或出版年月日(版次).

[序號(hào)] 析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者. 析出文獻(xiàn)名[a]. 論文集主要責(zé)任者. 論文集題名[c]. 出版地：出版者，出版年.

[序號(hào)] 主要責(zé)任者. 電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)]. 電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新的年月日/引用日期(任選).

(l)中文專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

[序號(hào)] 主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]. 出版地：出版者，出版年.

(2)中文期刊文章

[序號(hào)] 主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名 [j]. 刊名，年，卷，期(號(hào)).

(3)中文報(bào)紙文章

[序號(hào)] 主要責(zé)任者. 文獻(xiàn)題名 [n]. 報(bào)名，出版年月日(版次).

(4)外文譯著、譯文

教師論文封面版篇六

古人云：“親其師，信其道?！?從事教育事業(yè)14年來，我深深地體會(huì)到：教師要做好教育教學(xué)工作首先要讓學(xué)生“親其師”，良好的師生關(guān)系是當(dāng)代教育理念的要求，是搞好教育教學(xué)工作、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的保證。怎樣才能使學(xué)生“親其師”呢？這就要求教師必須做一名學(xué)生喜歡的老師，這也是當(dāng)代教育對(duì)教師的要求。下面，我談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

第一，教師對(duì)學(xué)生要從愛出發(fā)，嚴(yán)格要求，用心靈去理解、去欣賞學(xué)生。

黑格爾說：“教育如果不從愛出發(fā)，那么一開始便結(jié)束了?！睂W(xué)生是活生生的人，是具有思想感情和獨(dú)立人格的人，要搞好教育教學(xué)工作，只有像《我的老師》中描寫的那樣，“一切從愛出發(fā)”，才會(huì)“必將獲得愛的回報(bào)”，才會(huì)取得滿意的教育效果。教師對(duì)學(xué)生的愛絕不能是溺愛，更不能放任學(xué)生，要嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)是愛，松是害”，“沒有紀(jì)律的軍隊(duì)是不能打勝仗的”道理，尤其是在是非問題上、在學(xué)生學(xué)習(xí)的問題上等，更要嚴(yán)格要求，要潛移默化的教給學(xué)生正確的是非觀、人生觀、價(jià)值觀，更要做到以身示范。

確感受到來自老師的信任和期望，學(xué)生就會(huì)有意無意地依照這種期望來發(fā)展自己。學(xué)生喜歡自己的老師時(shí)，老師的期望高，學(xué)生的表現(xiàn)就好。我曾經(jīng)遇到過這樣一件事：在一次選拔學(xué)生競(jìng)賽時(shí)，我選上了學(xué)生小龍，當(dāng)天下午有的學(xué)生告訴我說小龍哭了，通過了解才知道，原來他是因?yàn)楹ε赂?jìng)賽成績(jī)不好。我馬上找到他，仔細(xì)問了原因，然后告訴他，老師經(jīng)過仔細(xì)的斟酌后，相信你能行，所以才選擇了你，要相信自己的能力，什么也不要想、不要怕，只要把自己的水平發(fā)揮出來就好了，這對(duì)你來說也是一個(gè)新的開始。后來小龍?jiān)诟?jìng)賽中取得了一個(gè)連他自己都不相信的好成績(jī)，我又及時(shí)地與他交流，提出了符合他實(shí)際的更高的要求，從此后，這個(gè)孩子表現(xiàn)得越來越有起色了。

我們不能平等待人，我們就肯定不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可 光有平等的思想還不夠，我們還要有民主意識(shí)。有沒有民主意識(shí)，是辨別一個(gè)教師思想成熟與否的重要標(biāo)志。我們天天呼喚民主，可如果我們天天在教室里壓制民主，學(xué)生的民主意識(shí)就不可能真正樹立起來；如果我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、班級(jí)管理等方面，忽視學(xué)生的民主要求，就會(huì)受到學(xué)生的厭棄。

《漂亮老師和四個(gè)“壞小子”》中有這樣一個(gè)故事：一班剛來了位漂亮的女老師，班內(nèi)一個(gè)身材瘦小的“壞小子”，為了讓二班一個(gè)身強(qiáng)力壯的學(xué)生說他們老師漂亮，發(fā)展到集合班內(nèi)學(xué)生放學(xué)后約定了時(shí)間、地點(diǎn)打群架，幸虧漂亮老師及時(shí)知道的了解和制止了這次事件，防止了事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大。當(dāng)時(shí)漂亮老師什么也沒有說，只是讓孩子們抓緊回家，免得家長(zhǎng)著急。而二班的老師就在孩子們正要回家時(shí)，攔住了他們，叫到辦公室狠狠批評(píng)了一通，還通知家長(zhǎng)，晚上要寫出深刻的檢查，說明為什么打架（路上二班的孩子們統(tǒng)一了打架原因——一班的“壞小子”說二班的那個(gè)學(xué)生胖）。第二天，有的老師問一班的老師怎么處理，這位老師說：“孩子們打架有時(shí)也說不清楚為什么，制止了就好了。”（這位老師不知道也沒有了解打架的原因）事后，因?yàn)閷?duì)這件事的不同的處理辦法，二班的孩子心甘情愿的說：一班的老師既漂亮又好，他們也希望有這樣一位老師。所以有時(shí)淡化學(xué)生的矛盾，處理效果會(huì)更好。

第三，教師必須具備豐富的學(xué)識(shí)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

首先，教師必須具備扎實(shí)深厚的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，如果語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)欠缺，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)不靈活性和枯燥，更談不上使課堂教學(xué)給學(xué)生一種美的享受了。這都要求教師做到對(duì)于知識(shí)的真正內(nèi)化與善于運(yùn)用。同時(shí)，教師還應(yīng)掌握所教學(xué)科之外的1～2門其它學(xué)科的知識(shí)，一方面可以作為教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展，另一方面也可以使教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得豐滿有型，也是教師自身全面發(fā)展和個(gè)性塑造的必要條件。

其次，教師必須具有“教育學(xué)科類”知識(shí)。它主要由“幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、教育教學(xué)活動(dòng)和開展教育研究的專門知識(shí)”構(gòu)成，如：教育學(xué)、教育心理學(xué)等。掌握一定的教育學(xué)科類知識(shí)可以幫助教師開展科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和教育研究，還可以使教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)避免盲目性，提高教學(xué)效率，更可以提高教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。

再次，教師必須具有先進(jìn)的教育理念。新課標(biāo)認(rèn)為，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)認(rèn)真研究自己的教學(xué)對(duì)象，從新課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)過程，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

總之，教師擁有了豐富博學(xué)的知識(shí)，深厚的自身修養(yǎng)，用

平等、民主的思想去賞識(shí)學(xué)生，更用自己的愛心去理解學(xué)生，才能真正的征服學(xué)生。才能成為一名學(xué)生喜歡的老師，才會(huì)使學(xué)生樂于接受教育。

個(gè)人事跡

自從年參加工作以來，一心撲在黨的教育事業(yè)上，工作勤勤懇懇、任勞任怨，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫了一首首動(dòng)人的樂章。他現(xiàn)年34歲，?？茖W(xué)歷，1988年參加工作，1995年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，歷任學(xué)校少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、年級(jí)副主任、年級(jí)主任。主要負(fù)責(zé)學(xué)生管理及年級(jí)教育教學(xué)管理工作。十幾年來，xxx同志以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多受到學(xué)校及上級(jí)表彰。先后榮獲市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市優(yōu)秀班主任、縣優(yōu)秀教師、縣百佳教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

xxx同志一貫忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，為了學(xué)生他不知犧牲了多少個(gè)人利益，由于工作忙，他從來顧上家庭和孩子，同為教師的愛人常常因此而埋怨他。

初四畢業(yè)年級(jí)有500多名學(xué)生，近30位教師，組織管理、教育教學(xué)的任務(wù)很重，升學(xué)的壓力也很大，丁主任天天堅(jiān)持早來晚走，深入掌握每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。經(jīng)常深入課堂聽課，把握整個(gè)年級(jí)的教學(xué)狀況，了解中考信息，外出搜集資料，另外，他還擔(dān)任一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，備課、上課、測(cè)試、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，總覺得時(shí)間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當(dāng)作兩天用。超負(fù)荷的工作，常使他感到難以承受，但憑著對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，憑著對(duì)學(xué)生無私的愛，他硬是咬牙堅(jiān)持著。要當(dāng)一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質(zhì)，特別是在專業(yè)知識(shí)方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，自覺加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和管理水平。作為年級(jí)主任，他帶頭積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成績(jī)突出。1999年在全縣青年教師初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，2000年在濟(jì)南市課堂教學(xué)研究活動(dòng)中曾執(zhí)教公開課一節(jié)，受到好評(píng)。他所教的學(xué)生多次在全國(guó)及省市縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須具備高尚的師德。因此，他一貫注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅(jiān)定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵(lì)學(xué)生，以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn)，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠實(shí)實(shí)踐著江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想，為學(xué)生和同行樹立了榜樣，2001年曾被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

多年來，xxx同志還一直擔(dān)任班主任工作，在班級(jí)管理方面，他引入分層管理，實(shí)施“耐心教育”，堅(jiān)持對(duì)“學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理”，他認(rèn)為愛心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程中，也起著無可替代的作用?！案腥诵恼吣群跚椤保蠋熞痪潢P(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)親切手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來無限溫暖，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。他班上有一個(gè)叫周華的學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，還經(jīng)常違犯紀(jì)律，是個(gè)名符其實(shí)的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，丁老師幾次帶著禮物去看他，并為他補(bǔ)課。那些日子恰巧丁老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補(bǔ)課。一天晚上，當(dāng)周華發(fā)現(xiàn)老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時(shí)，才知道老師是在帶病為他補(bǔ)課，他感動(dòng)得流下了眼淚，當(dāng)即向老師發(fā)誓要做個(gè)好學(xué)生。后來，周華同學(xué)不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，而且成為自覺遵守紀(jì)律，樂于助人的優(yōu)等生。他所帶的班集體多次被評(píng)為市縣優(yōu)秀班集體，他還認(rèn)真總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育教學(xué)論文，其論文《班級(jí)管理中的“心”招》榮獲全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

憑著多年從事學(xué)生管理及對(duì)學(xué)生的了解，xxx同志認(rèn)為：學(xué)生作為人，作為發(fā)展中的人，雖然從教育和教學(xué)過程的組織來說，處在客體的地位，是教育的對(duì)象，是被管理者；但是，從整個(gè)教育教學(xué)過程的進(jìn)行及個(gè)體發(fā)展來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是發(fā)展的主體，學(xué)生有權(quán)力對(duì)年級(jí)各項(xiàng)管理發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。為此他推行了“學(xué)生值周班主任制”，加強(qiáng)了學(xué)生組織建設(shè)，建立了年級(jí)學(xué)生會(huì)，在班級(jí)管理上推行“班干部輪換制”。這些學(xué)措極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理、自我教育能力的提高，確保了年級(jí)教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，如何在教學(xué)中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們成為學(xué)生的主人，也是xxx同志不繼思考和探索的一個(gè)問題。

為此，他實(shí)行了學(xué)生評(píng)教制度。每個(gè)學(xué)期分期中和期末兩次，由學(xué)生代表對(duì)年級(jí)任課教師的教育教學(xué)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。這一制度的實(shí)施，真正轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學(xué)生，師生關(guān)系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學(xué)生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實(shí)。

教師觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了課堂教學(xué)的民主化，他們?cè)谡n堂教學(xué)中開展了“看誰(shuí)問得妙”、“小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽”、“今天我來當(dāng)?先生?”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有些新授課甚至由學(xué)生來講，課堂氣氛活躍了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

“面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面”是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。因此，本著“學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都給予肯定，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)”的教育原則，他在學(xué)生評(píng)價(jià)方面實(shí)行了“星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)制”。

設(shè)立了“文明星、紀(jì)律星、學(xué)習(xí)星、藝體星、勞動(dòng)星、創(chuàng)新星、進(jìn)步星”七星，實(shí)行“一月一評(píng)，期末總評(píng)，可上可下，動(dòng)態(tài)管理”。這種評(píng)價(jià)方式幾乎使每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一項(xiàng)愛好特長(zhǎng)都能得到尊重，并能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，極大地增強(qiáng)了他們的自信心，個(gè)性得到了充分展現(xiàn)，年級(jí)學(xué)生面貌呈現(xiàn)出萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷的喜人景象。年級(jí)教育教學(xué)工作也走在了全校前列，在全縣統(tǒng)考，學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)考試中都取得了較好成績(jī)。

近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃，xxx同志深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。但他同時(shí)相信：只要撲下身子，一心為了學(xué)生，一心為了黨的教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績(jī)。

教師論文封面版篇七

素質(zhì)教育的重要涵義之一是：全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能，身體心理素質(zhì)。使之成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而語(yǔ)文素質(zhì)教育是一種提高語(yǔ)文及基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文能力(主要指聽、說、讀、寫能力)語(yǔ)文智能(觀察力、記憶力、思維力、想象力等)和語(yǔ)文鑒賞等素質(zhì)的教育，其根本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的的審美情趣籌。作為學(xué)科素質(zhì)教育，語(yǔ)文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育最重要的組成部分，對(duì)素質(zhì)教育所起的作用，是任何一種學(xué)科素質(zhì)教育所不能比擬的。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本的要素，往往是一個(gè)人成才的重要因素。從基礎(chǔ)教育的角度看，語(yǔ)文素質(zhì)決定人才素質(zhì)的品格。因而，語(yǔ)文素質(zhì)教育著眼于人的教育塑造上，著眼于培爭(zhēng)養(yǎng)學(xué)生求生存、求發(fā)展的能力上，著眼于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)上?？梢哉f，語(yǔ)文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)決定素質(zhì)教育的品格，全方位地促進(jìn)素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、思想品德教育與素質(zhì)教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要任務(wù)。語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中必須貫穿思想品德教育。

語(yǔ)言的課文，文質(zhì)兼美，而且多是文學(xué)珍品，本身有極強(qiáng)的認(rèn)識(shí)作用，教育作用。如孔子所說：“詩(shī)可以興，可以風(fēng)，可以群，可以怨”。而這種認(rèn)識(shí)作用、教育作用，是在對(duì)藝術(shù)形象的感知、理解中獲得的。課文(文學(xué)作品）以鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，真實(shí)地再現(xiàn)自然和社會(huì)生活的藝術(shù)形象，真實(shí)地再現(xiàn)自然和社會(huì)生活中的各種場(chǎng)景，反映一定歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，反映社會(huì)的風(fēng)尚習(xí)俗；塑造不同階級(jí)、不同階層的人物形象、揭示其精神而貌、內(nèi)心世界以及他們的種種關(guān)系。通過閱讀，學(xué)生可以獲得歷史和觀實(shí)、社會(huì)和人生的種種認(rèn)識(shí)，提高對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)能力：可以理解作者寄寓在藝術(shù)形象中的思想、感情、意志和愿望，可以發(fā)掘隱含在藝術(shù)形象深處的深刻的社會(huì)意蘊(yùn)。

文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用、教育作用是通過審美作用實(shí)現(xiàn)的。古羅馬文藝評(píng)論家賀拉斯說：“詩(shī)人的愿望應(yīng)該是給人益處和樂趣，他寫的東西應(yīng)該給人以快感，同時(shí)對(duì)生活有幫助。??寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望。”這說明了教育與娛樂的關(guān)系。對(duì)此，周恩來同志作了通俗而精辟的論述：“群眾看戲，看電影，是要從中得到娛樂和休息，你通過典型化的形象表演，教育寓在其中，寓在娛樂之中。”寓教于樂，實(shí)際上就是審美教育。語(yǔ)文的思想品德教育，正是通過審美教育獲得的。讀者“瞻言而見貌”，在理解、情感、想象等心理因素的參與下，使原有的藝術(shù)形象逐漸豐滿，而成為新的審美意象，并為這種審美意象所愉悅、所振奮、所激動(dòng)，在潛移默化中，使心靈得到凈化，人格得到完善和升華。

《祝?！吠ㄟ^對(duì)祥林嫂的形象和她所生活的社會(huì)環(huán)境的再現(xiàn)，我們不僅認(rèn)識(shí)到：封建禮教對(duì)舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女進(jìn)行精神摧殘的罪惡，舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，而且深深地喚起對(duì)受迫害、受侮辱的勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂的深切同情，對(duì)萬惡的封建禮教的極端憎恨，對(duì)冷酷的封建衛(wèi)道士魯四老爺?shù)臒o比厭棄。這種同情、憎恨與厭棄，正是人性善的體現(xiàn)。

《誰(shuí)是最可愛的人》以三個(gè)典型的事例，展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，從他們身上，我們不僅看到了祟高的國(guó)際主義精神和愛國(guó)主義精神，而且看到了美好而高尚的心靈，對(duì)敵人的恨，對(duì)朝鮮人民的愛，對(duì)祖國(guó)人民的情，這種恨、愛、情，正是人性中的真和善的體現(xiàn)，從而使心靈得到了凈化。

《春》使我們?cè)诟兄?、欣賞那一幅幅絢麗多彩的春景圖時(shí)，不僅使我們感到春天多么美好，大自然多么美好，生活多么美好，而且說起對(duì)美的生活的熱愛和追求，對(duì)美的熱愛和追求。

在《荔枝蜜》中，我們不僅在蜜蜂精神的感動(dòng)下，而產(chǎn)生對(duì)具有蜜蜂精神的勞動(dòng)人民的深深的崇敬與熱愛，而且更為蜜蜂“對(duì)人無所求，給人卻是極好的東西”的美好心靈所感染，引起我們心靈的極大震動(dòng)和凈化，使卑微的私欲在美的光耀中而失色，從而擴(kuò)大了真、善、美的心靈空間。

從以上例子可以說明：語(yǔ)文的思想品德教育通過美育而實(shí)現(xiàn)，它不僅使學(xué)生受到一般的政治思想、道德品質(zhì)教育，而且受到更深層次的教育——人性教育，觸及到人的思想最深處——心靈。如朗吉弩斯說：“文章不僅打動(dòng)聽覺，而且打動(dòng)整個(gè)心靈。所以把人憑資稟和修養(yǎng)，本來就有的那些文詞、思想、行動(dòng)以及美與和諧都鼓動(dòng)起來，通過文字本身的聲音的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，把作者的情感傳到聽眾心里，引起聽眾和作者的共鳴，就是這樣，通過由文詞建筑起來的層構(gòu)，作者能把我們的心靈完全控制住，使我們心醉神迷地受到文章中所寫出的那種崇高、莊嚴(yán)、雄偉以及其它一切品質(zhì)的潛移默化?！?/p>

語(yǔ)文的思想品德教育，不僅貫穿在閱讀教學(xué)之中，而且貫穿在寫作教學(xué)之中。寫作不僅是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化修養(yǎng)、寫作的技能技巧的綜合運(yùn)用，而且與思想道德、認(rèn)識(shí)水平密切相關(guān)。寫作的過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，如果沒有正確的思想、觀點(diǎn)，是難于發(fā)現(xiàn)生活中的真正的真、善、美，也難于創(chuàng)造真、善、美。所以，寫作教學(xué)不僅要教學(xué)生“怎樣寫”(寫作的技能技巧)，而且要教學(xué)生“寫什么”，“為什么寫”(寫作的材料、寫作的意圖)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)真假、善惡、美丑、是非、榮辱的判斷能力，對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)能力，這樣，就能自覺地去發(fā)現(xiàn)美、追求美。比如，寫自然美，不管寫“日出江花紅勝火”的春天，“映日荷花別樣紅”的夏天，還是寫“不似春光勝似春光”的秋天，“千里冰封”的冬天，以及高山流水，江河大海，無一不在展現(xiàn)祖國(guó)“多嬌”的江山，無一不是對(duì)美的追求與贊頌。寫社會(huì)生活美，不管寫以“五講四美三熱愛”為核心的社會(huì)主義精神文明美，還是寫“一方有難，八方支援”的社會(huì)主義大家庭中團(tuán)結(jié)互助的真情美，以及辛勤勞動(dòng)的美，勤奮學(xué)習(xí)的美，愛崗敬業(yè)的美，見義勇為的美，無一不是對(duì)生活中的真、善、美的追求與贊頌，即使是揭露生活中的假、惡、丑，在使人們對(duì)之厭棄的同時(shí)，也產(chǎn)生一種對(duì)真、善、美的渴望和追求。

語(yǔ)文的思想品德教育其作用是明顯的。與一般的思想品德教育相比，又有很大不同一是方式不同，前者靠形象和情感，是感性的；后者靠說理和法制，是理性的；二是觸及的范圍和程度不同，前者較后者，不僅使人受到一般的政治思想、道德品質(zhì)的教育，而且觸及到人性問題，人的心靈深處。這，正是一般的思想品德教育所無法達(dá)到的。語(yǔ)文的思想品德教育彌補(bǔ)了一般思想品德的不足，互為補(bǔ)充，相得益彰，從而完善了素質(zhì)教育中的“德”?？梢哉f，如果離開了語(yǔ)文的思想品德教育，是不可能形成素質(zhì)教育中的“德”，不可能形成社會(huì)主義公民所應(yīng)具備的“德”。

教師論文封面版篇八

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。

目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。(短篇論文不必列目錄)

摘要是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜[3]。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上查詢、檢索和下載專業(yè)數(shù)據(jù)已成為當(dāng)前科技信息情報(bào)檢索的重要手段，對(duì)于網(wǎng)上各類全文數(shù)據(jù)庫(kù)或文摘數(shù)據(jù)庫(kù)，論文摘要的索引是讀者檢索文獻(xiàn)的重要工具，為科技情報(bào)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和維護(hù)提供方便。摘要是對(duì)論文綜合的介紹，使人了解論文闡述的主要內(nèi)容。論文發(fā)表后，文摘雜志或各種數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，讓讀者盡快了解論文的主要內(nèi)容，以補(bǔ)充題名的不足，從而避免他人編寫摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺甚至錯(cuò)誤。所以論文摘要的質(zhì)量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。

摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結(jié)論等，重點(diǎn)是結(jié)論，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文，可以引用、推廣。

教師論文封面版篇九

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。

正文是論文的核心部分，其一般有緒論、主體和結(jié)論三大部分組成。緒論一般作為正文的第一部分，是碩士

畢業(yè)論文

教師論文封面版篇十

心得體會(huì)論文作為一篇重要的論文寫作形式，通常是在實(shí)習(xí)、項(xiàng)目或者學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思的產(chǎn)物。而論文封面則是心得體會(huì)論文的“門面”，它可以展現(xiàn)作者的認(rèn)真程度和專業(yè)水平，同時(shí)也是吸引讀者的重要元素。本文將從幾個(gè)方面詳細(xì)講解心得體會(huì)論文封面的重要性以及如何設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的封面。

次段：封面設(shè)計(jì)的直接和間接作用。

心得體會(huì)論文封面直接影響著一篇論文從眾多作品中脫穎而出的能力。同時(shí)他也支持文章外貌和內(nèi)容的互動(dòng)，包括版式排版、裝飾圖案和色彩搭配等等。此外，一個(gè)好看的封面也能吸引讀者主動(dòng)閱讀文章的積極性和提升作者表達(dá)觀點(diǎn)的信譽(yù)。所以說，心得體會(huì)論文封面的設(shè)計(jì)對(duì)于文章的成敗，積極影響至關(guān)重要。

第三段：封面創(chuàng)作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。

要想制作出一個(gè)好的心得體會(huì)論文的封面，關(guān)鍵在于如何突出主題，以及合理的設(shè)計(jì)元素。比如說，一份醫(yī)療實(shí)習(xí)的心得體會(huì)論文，可以在封面上精確呈現(xiàn)出醫(yī)療特色的元素。比如選用白色和藍(lán)色這樣的冷色調(diào)，以及醫(yī)療器械的圖案，能夠讓讀者一眼認(rèn)出這篇文章的題目。如果是一份對(duì)于游戲開發(fā)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，那么就應(yīng)該使用更加鮮艷的色調(diào)，同時(shí)搭配精美的游戲裝飾圖案，可以讓讀者根據(jù)視覺的印象來了解文章的主題。

第四段：封面設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)。

進(jìn)行封面設(shè)計(jì)時(shí)，不應(yīng)忽略細(xì)節(jié)的重要性。裝飾圖案的選取應(yīng)該準(zhǔn)確地傳達(dá)出心得體會(huì)論文的主題，同時(shí)字體也應(yīng)當(dāng)選擇符合文章風(fēng)格的字體，以及合適的字體大小。如果是進(jìn)行多人合作基礎(chǔ)上的成果展示，那么可以選擇一個(gè)合適的團(tuán)隊(duì)照片，也可以使用適合的人物形象進(jìn)行裝飾。同時(shí)，圖案的排版也要考慮到版面的整體平衡和美觀，不能顯得雜亂無章。

最后一段：總結(jié)。

一個(gè)優(yōu)秀的心得體會(huì)論文封面，應(yīng)當(dāng)兼顧視覺美感和準(zhǔn)確性，傳遞出文章主題，吸引讀者關(guān)注文章的努力。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸式的發(fā)展，文章封面設(shè)計(jì)成為了一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。因此，一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、具有?dú)特魅力的心得體會(huì)論文封面，不僅僅是文章的“門面”，也是邀請(qǐng)讀者閱讀的良好媒介。

教師論文封面版篇十一

教師是一份重要的職業(yè)，他們不僅要教育學(xué)生知識(shí)，還要在人格、文化、心理等各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。作為一名老師，我在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷思考如何更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。本文就是對(duì)我在教學(xué)中的一些心得體會(huì)的總結(jié)，希望能對(duì)其他老師有所啟示。

第二段：傳授知識(shí)的教學(xué)體會(huì)。

無疑，教師的第一責(zé)任是傳授知識(shí)，但要使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須有趣味性和有效的教學(xué)方法。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，通過小組討論能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，并且可以挖掘?qū)W生自己探索問題的能力。課堂制作也很能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，讓知識(shí)可視化、可觸摸化。

第三段：學(xué)生的成長(zhǎng)體會(huì)。

老師從不僅僅是一名教員，更是一名引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。首先，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們排解負(fù)面情緒，樹立正確的生活態(tài)度。其次，我們需要引導(dǎo)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，我們的目標(biāo)是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而形成自己的思考方式和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的未來規(guī)劃，幫助他們制定更為明確的目標(biāo)，以充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和潛力。

第四段：教師自我修養(yǎng)與提升。

教師必須有一定的自我認(rèn)知和自我修養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，我一直喜歡在日常生活中閱讀書籍，了解各門學(xué)科的技能和方法。這既是對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也可以拓展我對(duì)新知識(shí)、新信息的理解。同時(shí)，我也參加了一些教育研究和講座，聆聽一些有經(jīng)驗(yàn)的教育專家的經(jīng)驗(yàn)和分享，總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真思考這些對(duì)我的幫助。

第五段：小結(jié)。

“教學(xué)相長(zhǎng)”，教育工作者需要對(duì)教育的積極性、熱情和責(zé)任心來完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。這些涵蓋了傳授知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、自我修養(yǎng)、教學(xué)途徑和方法等等，我們希望每個(gè)教育工作者都能因個(gè)人與社會(huì)責(zé)任的體驗(yàn)而成為一個(gè)卓越的教育導(dǎo)師。只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，就能打造出一個(gè)更加優(yōu)秀的教育體系，從而幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)出內(nèi)心的貢獻(xiàn)！

教師論文封面版篇十二

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。

目 錄(標(biāo)題用黑體3號(hào)

加粗

居中)

前言(宋體4號(hào)字

加粗) - - - - - - - - - - - - - - - - - 1

1.正文一級(jí)標(biāo)題(宋體4號(hào)字

教師論文封面版篇十三

教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，他們不僅需要傳授知識(shí)，還需要教育孩子正確的價(jià)值觀和道德觀。在這個(gè)過程中，教師必須時(shí)刻保持警醒，保持良好的心態(tài)和熱情，以便更好地輔導(dǎo)學(xué)生。這篇文章將分享教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

第二段：心態(tài)對(duì)教學(xué)的影響。

教師的心態(tài)對(duì)教學(xué)有著很大的影響。如果教師心態(tài)不佳，情緒低落或者焦慮，那么就很難將課程教授得有趣和易懂。我相信每位教師都有不順的時(shí)候，但是我們必須學(xué)會(huì)擺脫這些負(fù)面情緒。有時(shí)候，我們可以通過簡(jiǎn)單的放松和減壓來恢復(fù)心情，例如鍛煉、冥想或者聽音樂。這些方法可以幫助我們更好地面對(duì)壓力，保持良好的心態(tài)，為教學(xué)工作提供更好的支持。

第三段：教學(xué)策略的調(diào)整。

不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方式，因此我們必須時(shí)刻注意教學(xué)策略的調(diào)整。教師需要在了解自己的教學(xué)育成功績(jī)后，定期反思自己的教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)學(xué)生并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這里，我們需要重視班級(jí)群體的水平差異，設(shè)計(jì)課程并針對(duì)不同級(jí)別進(jìn)度安排不同的學(xué)習(xí)時(shí)間，以幫助每個(gè)學(xué)生掌握自己的識(shí)字水平。

第四段：尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

尊重學(xué)生的個(gè)體差異是教育的一部分，我們不能忽視這一點(diǎn)。我們要認(rèn)可每個(gè)學(xué)生所擁有的思想、文化和信仰的差異。此外，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的意見和想法，給予學(xué)生更多的自由和開放的空間，通過我個(gè)人的互動(dòng)反饋?zhàn)龊煤徒鉀Q有問題的學(xué)生甚至家長(zhǎng)，從而不斷提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

第五段：成就感和挑戰(zhàn)感。

教師工作的成就感和挑戰(zhàn)感是非常重要的。我個(gè)人認(rèn)為，這兩個(gè)方面之間是相互關(guān)聯(lián)的。在工作中，教師可以通過不斷挑戰(zhàn)自己來實(shí)現(xiàn)突破，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技能，為自己和學(xué)生在學(xué)術(shù)、職業(yè)方面產(chǎn)生巨大的成就感。我們應(yīng)該積極參加各種培訓(xùn)和教育交流活動(dòng)，與同行建立聯(lián)系，分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

總之，作為教師，通過自我反思和不斷嘗試，我們可以不斷提高自己的教育水平。在心態(tài)、教學(xué)策略、尊重個(gè)體差異和獲得成就感和挑戰(zhàn)感等方面不斷努力，我們的教學(xué)成果和對(duì)學(xué)生的教育貢獻(xiàn)將變得更加豐碩。

教師論文封面版篇十四

在論文寫作中，封面是不可忽略的一部分。封面不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的封面，更是一篇文章的重要組成部分，它涵蓋了論文的題目、作者、指導(dǎo)老師等信息，并代表著整篇論文的質(zhì)量和作者的認(rèn)真程度，因此封面的設(shè)計(jì)和排版至關(guān)重要。

第二段：封面設(shè)計(jì)的重要性。

封面設(shè)計(jì)的重要性顯而易見。首先，一個(gè)好的封面可以吸引讀者的注意力，增加讀者對(duì)論文的興趣，使得讀者更愿意去閱讀整篇文章。其次，封面的設(shè)計(jì)直接與論文質(zhì)量有關(guān)，如果一個(gè)論文封面設(shè)計(jì)得很不好，說明作者對(duì)整篇文章都沒有認(rèn)真對(duì)待，這也可能讓評(píng)審人對(duì)文章的質(zhì)量下降產(chǎn)生負(fù)面印象。

第三段：封面設(shè)計(jì)的具體要素。

論文封面設(shè)計(jì)有幾個(gè)重要的要素，首先就是封面的美觀度。一個(gè)美觀的封面不僅能讓讀者對(duì)文章產(chǎn)生好感，還可以讓人更愿意去閱讀整篇文章。其次就是要準(zhǔn)確地填寫作者的信息、指導(dǎo)老師、學(xué)位等信息。還要注意設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)膱D片或背景，使封面更加生動(dòng)有趣。最后就是可以適當(dāng)增加一些URL，或者二維碼，讓讀者可以快速了解論文的來源和背景等信息。

第四段：封面設(shè)計(jì)的技巧。

封面設(shè)計(jì)還需要一些技巧，首先是封面設(shè)計(jì)要符合論文的主題和內(nèi)容，這樣能更加突顯文章的重點(diǎn)，也能讓讀者更快地明確文章的方向。其次，封面設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，不要太過冗長(zhǎng)繁雜，注意排版和字體的搭配。最后是要注意宣傳效果，封面可以嘗試突出一些重要信息，或者適當(dāng)利用色彩心理學(xué)等方式增加誘惑力，使讀者更愿意去閱讀文章。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在論文封面設(shè)計(jì)中，還要注意一些小細(xì)節(jié)。比如說，要注意印刷質(zhì)量，保證封面上文字和圖片清晰可見。還要注意統(tǒng)一性，保證封面設(shè)計(jì)上組成部分的協(xié)調(diào)性和一致性。在封面設(shè)計(jì)上下足功夫，可以讓整篇論文更加完美，也能更好地讓論文得到認(rèn)可和欣賞。

教師論文封面版篇十五

(1)不能有頁(yè)眉頁(yè)碼。(封面頁(yè)如何取消頁(yè)眉，方法見下文第四部分)

(2)右上角應(yīng)該有“論文編號(hào)”四個(gè)字，4號(hào)楷體。

(3)注意字體字號(hào)：學(xué)校名稱、論文題目：2號(hào)楷體-gb2312。論文性質(zhì)：1號(hào)楷體。學(xué)號(hào)、姓名等：4號(hào)楷體。

(4)封面頁(yè)所列項(xiàng)目，左側(cè)一列依次為：學(xué)號(hào)姓名年級(jí)完成日期。右側(cè)一列依次為：專業(yè)學(xué)院指導(dǎo)教師論文成績(jī)。

教師論文封面版篇十六

心得體會(huì)論文封面是各種論文中不可或缺的一部分，也是展示文章品質(zhì)和提高文章可讀性的重要環(huán)節(jié)。封面不僅是文章的“門面”，更是作者的個(gè)人形象和學(xué)術(shù)水平的象征。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，良好的封面設(shè)計(jì)能吸引讀者的眼球，增加文章傳播度，更好地展現(xiàn)自己的研究成果。在本文中，我將分享我對(duì)心得體會(huì)論文封面的一些見解和體會(huì)。

第二段：封面設(shè)計(jì)要素。

封面設(shè)計(jì)要素包括標(biāo)題、副標(biāo)題、作者姓名、學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)名稱、日期和圖像等。標(biāo)題是封面上最重要的部分，應(yīng)選擇簡(jiǎn)潔明了并與文章主題緊密相關(guān)的詞語(yǔ)。副標(biāo)題可以突出文章的特色和重點(diǎn)。作者姓名不僅是作者的個(gè)人信息，也是學(xué)術(shù)積累的一種體現(xiàn)。學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)名稱可以彰顯文章的研究背景和學(xué)科特色。日期可以標(biāo)明文章撰寫時(shí)間，增加文章的權(quán)威性。圖像可以為文章注入生動(dòng)趣味，同時(shí)也要符合學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)法規(guī)。

第三段：封面設(shè)計(jì)原則。

封面設(shè)計(jì)的原則是簡(jiǎn)潔、明了、唯美、突出和醒目。封面要符合學(xué)術(shù)規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，不能存在抄襲和剽竊現(xiàn)象。封面應(yīng)突出文章的主題和研究成果，并給讀者以第一眼的震撼和感覺。同時(shí)，封面也應(yīng)該符合讀者的審美觀和心理預(yù)期，可以通過色彩搭配、圖像選擇等方式達(dá)到良好的視覺效果。

第四段：封面設(shè)計(jì)實(shí)踐。

封面設(shè)計(jì)實(shí)踐中，我們應(yīng)該結(jié)合文章的特色和實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)?？梢詤⒖枷嚓P(guān)領(lǐng)域的專業(yè)書籍和期刊封面，了解學(xué)術(shù)界的流行設(shè)計(jì)趨勢(shì)。同時(shí)，我們也要善于運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件和工具，包括Photoshop、Illustrator、InDesign等，讓封面設(shè)計(jì)更加豐富多彩。在實(shí)踐過程中，我們還要不斷嘗試和改進(jìn)，獲取更好的效果。

第五段：總結(jié)。

在學(xué)術(shù)論文寫作中，好的封面設(shè)計(jì)能夠從視覺上吸引讀者的關(guān)注，提高文章的可讀性和可信度。心得體會(huì)論文封面設(shè)計(jì)要素包括標(biāo)題、副標(biāo)題、作者姓名、學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)名稱、日期和圖像等。封面設(shè)計(jì)的原則是簡(jiǎn)潔、明了、唯美、突出和醒目。封面設(shè)計(jì)實(shí)踐中，我們應(yīng)該結(jié)合文章的特色和實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，善于運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件和工具，不斷嘗試和改進(jìn)。總之，心得體會(huì)論文封面是學(xué)術(shù)傳播中非常重要的一環(huán)，要認(rèn)真對(duì)待和重視。

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