教案是一種用于規(guī)劃和指導教學活動的文本資料，它包括教學目標、教學內容、教學步驟、教學方法等內容，是教師進行教學的重要工具。教案應包括預習、講授、練習、鞏固等環(huán)節(jié)，使教學過程更加完整。教案的編寫需要結合學科特點和學生需求。
小學英語教案詳細教案篇一
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現。
1、讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2、讀第三自然段，能讀出什么？
3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
小學英語教案詳細教案篇二
１、情感態(tài)度目標：
能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。
２、知識技能目標：
學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。
３、發(fā)展性目標：
能聯系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
五年級。
一、談話導入，揭示課題。
１、介紹教師的名字，請同學們分析含義。
２、揭示課題：
落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？
二、初讀課文，整體感知。
１、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。
（統(tǒng)計講評。）。
２、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。
３、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。
４、提名四人分角色朗讀課文。
５、分成四人小組，分角色朗讀課文。
三、探究課文，理解感悟。
１、請一小組到前面分角色演出，演后評議。
２、再請一小組到前面演出，演后評議。
３、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
４、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據課文的理解提出落花生的好處。
５、花生最可貴的用處是什么？
（通過重點詞來理解含義深刻的句子。）。
６、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？
四、聯系實際，學以致用。
１、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。
（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）。
３、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。
小學英語教案詳細教案篇三
教學目標：
一引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。
二深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現季節(jié)特征的寫作特點。
四體會本文構思精巧、結構嚴謹的特色。
教學設想：
一安排兩課時。
二以文中春草圖為重點，經過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析，這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。結尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現力的語言。
第一課時
教學要點：
一反復朗讀課文，弄清全文的段落結構，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二精講“春花圖”。引導學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三了解朱自清的生平。
教學步驟：
一檢查預習引入新課。
由學生領讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠
二導入新課：
用唐詩導入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學生的感情。至使課堂活躍起來……
師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？
（用疊句、短語）
生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問：
（望春）、（迎春）、（等春）
師：作者在文章的結尾對春天進行了怎樣的贊美？
生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛?。?/p>
三指導學習課文。
1．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？小結：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。
2．齊讀第一段課文。
師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？
學生議論，回答。
教師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風來了”，“東風”借指春風，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結構上來看，有總領全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現。這樣的開頭值得我們學習。
3．生：朗讀課文第2小節(jié)。
師：這節(jié)寫的什么？
生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。
師：是用哪些詞語表現出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。
師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？
生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？
學生回答，教師補充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙洌蟮厣系臍鉁亻_始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了?？梢娪谩袄蕽櫋薄皾q”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應該向作者學習，精確運用詞語來表現事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？
學生閱讀，討論。
教師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
生：讀“春草圖”。
師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？
生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當。
師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
生：“多。”
學生議論，小結：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。
生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
生：是孩子。
師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。
師：這句與上下文有聯系嗎？指出：照應了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結構的嚴謹。
師：請一名女同學朗讀春草圖。
生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準備。
師：出示小黑板。
課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業(yè)附后）
師：請男女同學各一名上講臺讀對春花圖進行分析的短文，其余同學要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。
個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。
學生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風應和，在耳邊鳴響。
師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？
生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師：用哪些詞語寫的呢？
生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
教師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現把志南和尚整首詩抄給大家。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
四課堂鞏固練習：
1．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
2．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）
五課外作業(yè)。
背誦第1-5節(jié)課文。
第二課時
教學要點：
一要求學生認真讀書，在上一課分析的基礎上，書面分析“春雨圖”，引導學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力；略講“迎春圖”。
二理解結尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現季節(jié)的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。
教學步驟：
一檢查課外作業(yè)：
1．背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
2．指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
生：齊讀第6節(jié)，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。
請兩名同學交流自己的習作，教師聽后小結：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經過精心構思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農時冒雨耕作的農夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農田山水畫?。∷闹攸c是寫春雨的滋潤。（學生作業(yè)附后）
生：讀第7節(jié)。
師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛嬙谟诖骸睂懘禾旒钪藗儼盐諘r機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
生：齊讀本節(jié)課文。
女生：齊讀第三段。
師：結尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？
讀課文注解。小結：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
師：為什么又比作“健壯的青年”？
生答，教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現地寫出來了，深化了主題。
師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結尾。構思何等精巧，結構多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學習。
主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
五課外作業(yè)。
1．朗讀并背誦全篇課文。
2．仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
附：春花圖分析（學生作業(yè)一）
著名作家朱自清的《春》是一篇借景抒情的佳作。其中所描寫的“春花”更給人以清新、美麗、充滿生氣的感覺。
“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”這是作者描寫春花中的一句，它仿佛使讀者的眼前浮現出春花“千朵萬朵壓枝低”的情景。然后，作者又把各種花兒的顏色寫得鮮艷奪目，呈現在讀者的'眼前。在那些花兒中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，還不時地散發(fā)著陣陣撲鼻的香味?！伴]了眼”，滿樹的花兒不見了，變成了蜜桃、銀杏、黃梨。似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實。是的，有瑰麗的春花，才有豐碩的秋實，聯想是多么的自然啊！這里，作者指出了一個真理：春天花團錦簇意味著秋天果實累累。
緊接著，作者又描寫了那些忙忙碌碌地工作著的蜜峰，色彩斑斕、上下翻飛的戲蝶。剎那間，靜景在作者靈巧的筆下動了起來。蜂忙蝶舞，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹上百花壓枝低，地上野花鋪滿地。許許多多的無名野花，競相開放，點綴著碧綠的草地，像清澈明亮的眼睛，像夏夜閃爍的群星。這些令人陶醉的景色，作者并沒有平鋪直敘地寫，而是用“像眼睛、像星星，還眨呀眨的”這些擬人的手法表現出來，樸素而又真實地寫出了充滿生氣的春天是多么可愛啊。
附：我對春雨圖的分析（學生作業(yè)二）
“雨是最尋常的”，作者一開頭就道出了這個自然界不可改變的規(guī)律。“可別惱”，告訴人們，雖然春雨一下就是三兩天，但并不讓人討厭。接著，作者用“牛毛”“花針”“細絲”幾個形象的比喻，寫出春雨美麗的姿態(tài)和毛毛細雨的特點：它不像夏天雷雨那樣氣勢磅礴，而是像牛毛一樣密，像花針一樣細，像細絲一樣柔，輕輕地向大地飛灑。春雨確實如此，人們不禁要贊嘆作者仔細的觀察與優(yōu)美的語言。接下去，作者把透過細雨看房屋的景象，通過“人家屋頂上全籠著一層薄煙”逼真地寫了出來。春雨不像夏天的大雨點砸在瓦上啪啪響，而是像煙囪里冒出的白煙在屋頂繚繞，這是多么逼真??！然后，作者用“綠得發(fā)亮”和“逼你的眼”兩個詞組，把小草和樹葉被雨水洗去灰塵后翠綠生光的樣子，淋漓盡致地寫了出來。作者所寫的白天雨景，像一幅圖畫展示在讀者面前，讓人讀了心情舒暢，而他寫的夜晚則給人另一種感覺，那就是：安詳寧靜。夜晚，“一點點黃暈的光”把燈光在雨霧遮掩下朦朧可見的景象描寫了出來。接著，又寫那活動在春雨中的人；農村那蜿蜒曲折的小路上，彎曲的石橋邊，有行路的人。在散發(fā)著泥土清香的地里，“還有工作的農民”，突出了農夫在大好季節(jié)的緊張耕作情況。農民們多么辛苦，但是，他們愛春，更愛春雨，他們不愿浪費這寶貴的春光。作者通過春雨的描寫，熱情地謳歌了廣大農民群眾的實干精神。這是一幅充滿著詩情畫意的畫，它使讀者似乎覺得身臨其境，置身于畫中。作者把那連綿的春雨，溫暖的燈光，春雨中活動著的人們以及那恬靜的春夜等等，都刻劃得入木三分。讀后，使人們更愛那美好的春光，并且對美好的未來，充滿了希望。
小學英語教案詳細教案篇四
二、背景分析：戲曲是中國文化的瑰寶，同學們對中國戲曲。
還不夠了解，不能經常接觸戲曲。
四、教學目標：
五、教學過程：
初步了解中國戲曲的相關知識，并學會哼唱具有代表性的戲曲，簡要說出他們的起源。
【引入課程】。
【初步了解】。
2、戲曲行當。
生、旦、凈、丑各個行當都有各自的形象內涵和一套不同的程式和規(guī)制；每個都行當具有鮮明的造型表現力和形式美。
3、藝術特色。
綜合性、虛擬性、程式性，是中國戲曲的主要藝術特征。這些特征，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學思想精髓，構成了獨特的戲劇觀，使中國戲曲在世界戲曲文化的大舞臺上閃耀著它的獨特的藝術光輝。
4、唱腔。
六、流水等均屬于這一類。放[花木蘭]第三種是戲劇性唱腔，其特點為曲調的進行起伏較大，節(jié)奏與速度變化較為強烈，唱詞的安排可疏可密。它常用于感情變化強烈和戲劇矛盾沖突激化的場合。各戲劇中的散板、搖板等板式曲調都屬于這一類。
【主要內容】學唱[說唱臉譜]放說唱臉譜。
《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。這首歌由作詞家閻肅作詞，作曲家姚明作曲，并由青年歌手謝津演唱，流傳甚廣，深受人們喜愛。
就算是山珍海味老吃也會煩藝術與時代不能離太遠要創(chuàng)新要發(fā)展哇呀呀呀。
六、重難點：了解哪五大戲曲和相關傳統(tǒng)知識，學唱[說唱臉譜]。
七、可能遇到的問題及解決方法。
學生接受不了生硬的知識，因此課堂主要以欣賞戲曲為主，相關戲曲知識全當聽故事。
八、總結。
同學們，雖然隨著時代的發(fā)展，人們更多的聽流行音樂，戲曲漸漸被人們淡忘，但是戲曲是我們的祖先們一點一滴建立和發(fā)展下來的。同時它也是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，代表著我們民族文化的形象。我們不能忽視傳統(tǒng)，只有從小了解，學習和掌握戲曲，才能繼承這一傳統(tǒng)文化，才能將戲曲一代代的傳承下去，使之傲立于世界文化之林。
小學英語教案詳細教案篇五
《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的作品，詞清語麗，韻調優(yōu)美，膾炙人口，乃千古絕唱，素有“孤篇蓋全唐”之譽。
《春江花月夜》。
展示課件：作者簡介。
找學生讀。
展示全詩課件，讓學生自讀幾分鐘。
走進課文：
《一》課件展示前四節(jié)。
生齊讀。
問：開頭兩句點出了題目中的哪幾個景物?
最突出的寫了哪個景物?
這是怎樣的一輪月啊?板書(潮生月)。
賞析“生”字寫出了明月與海潮活潑的生命。
曾有詩云：海日生殘夜，江春入舊年可以說一個“生”字寫出了明月伴隨著海浪相生相依的狀態(tài)。
還有呢?(隨波月)。
春江帶月，月隨波轉，一望無垠，極其開闊而博大。
下面還有什么月?
似霰月如霜月。
這是個比喻句，寫出了月光的什么特點?
細，輕，柔。
概括一下這兩輪月的特點(遼闊朦朧)該怎么讀?
讀出它的.舒緩，陶醉來。
找學生讀指導師范讀。
二展示課件白云五句。
生齊讀。
這輪明月它緩緩升起了，它照在春江水上，春水渙渙，它照在花叢中，繁花艷艷，它照在人的心上，又能引發(fā)人的什么思緒呢?李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”同學們找找看，這輪明月讓哪些人心生感慨!
思婦游子。
扁舟子是指——飄蕩江湖的游子。
明月樓是指——思婦的閣樓。
賞析其中的“卷”和“拂”
擬人手法，明寫月光的揮之不去，實寫思婦思念遠方游子的苦惱和懊惱。
這是個(相思月)。
這段應該怎么讀?(低回)。
生示范，指導，師示范。
《三》展示課件此時相望不相聞到復西斜。
落花。
(展示落花意象課件)生讀。
落花是衰敗的象征，在詩歌里象征著游子的還鄉(xiāng)夢碎。
板書(歸家月)。
這段怎么讀?
(孤寂)生讀，指導，師范讀。
《四》展示課件江天一色。
生齊讀。
在這樣孤寂的環(huán)境中，天空的月亮也成了一輪孤月，古代士人，都有一顆敏感的心，所謂“臨風落淚，對月傷心”，自從孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍晝夜”之后，流水就成了年華流逝的象征，似水流年，光陰和生命都是彌足珍貴的，而望月，則更是古人闡發(fā)人生哲理的難得契機。
板書(孤輪月)他想到了什么?這是一種怎樣的哲思?
自然宇宙永恒—人生短暫易逝月的圓滿和人的孤獨。
這段該怎么讀?(平緩)生讀指導師范讀。
《五》展示課件最后兩句。
游子帶著這樣的欣慰，再去看這輪斜月，可它卻開始斜斜的沉入海中。最后應該讀出它的悠長，綿延來。
生齊讀師示范。
這種不絕如縷的思念之情，將月光之情，思念之情，哲思之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷，令人心馳神往。
總結：一曲《春江花月夜》為我們描繪出一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動的水墨丹青。月是其吟詠的母體，在詩中成了詩人生命情懷，情感寄托，從中我們感受到了“明月松間照”
的空靈寂靜，“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇，感受到“雁字回時，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無聲”寂靜凄涼，“楊柳岸，曉風殘月”的清苦憂愁，也有“人生如夢，一樽還酹江月”的空曠靜寂。
帶著這個理解，我們再來讀出你心中的《春江花月夜》!
作業(yè)：會背這首詩。
小學英語教案詳細教案篇六
教學目標：
過程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學習寫狀物的方法，提高觀察力和想像力。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟。
教學重點：
1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現。
2：生動而細致的景物描寫。
教學難點：體會作者對人生的獨特感受，表達自己對人生的理解與感悟。
德育滲透：培養(yǎng)學生感覺大自然，熱愛大自然熱情。
教具準備：多媒體課件。
課時：第二課時。
一、情景導入。
二、讀花之歌。
（師巡視指點）。
三、賞花之美。
（幻燈展示：我感受到的藤蘿花的美的句子是在課文的第自然段，它們是：這是美在藤蘿花的）。
1、“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”（美在形狀）。
2、“深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”（美在顏色）。
3、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花，仔細看時，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”（美在情趣）。
4、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機）。
5、“我在開花，它們在笑”“我在開花，它們嚷嚷”（美在生機）。
6、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍愛不禁的笑容，就要綻開似的”（美在生機）。
仿寫：例：每一朵盛開的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）。
每一朵盛開的花像，在那里。
7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻般輕輕地籠罩著我”
師：大家在這個句子有沒有發(fā)現什么？香氣是看不見的，作者卻把它變成看得見的顏色“淺紫色”給人什么感覺？（朦朧、淡雅、輕柔）所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧，所以下面說“夢幻般了”
（生背誦）。
小學英語教案詳細教案篇七
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
小學英語教案詳細教案篇八
一、導入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習―――灰椋鳥（學生齊讀課題）。
2、灰椋鳥起初給作者留下怎樣的印象？為什么？
3、可是，作者因為看了有關灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
灰椋鳥歸林的場景究竟有什么好看的呢？為何如此吸引作者？想去看看么？
4、今天這節(jié)課就讓我們走進課文，通過語言文字和作者一起去看看吧！
二、學習第四小節(jié)：
1、打開書，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥是怎樣歸林的。板書：歸林。
指名說一說灰椋鳥是怎樣歸林的。
2、過渡：原來灰椋鳥就是這樣歸林的。
（1）、出示文字：“一開始還是一小群一小群的飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！敝该x。
（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。
換成飛入可以么？哪個更好？自己讀讀看。指名說說為什么。
（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）。
（3）、有感情朗讀。
3、過渡：一開始是這樣歸林的，后來呢？
（1）、出示文字：“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊飛行。。。。。。從頭頂飛過?！敝该x。
（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫相關字詞。
（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽老師讀，用心去感受一番。
睜開眼，說說你都看到了什么？
灰椋鳥可真多呀，你想到了什么詞？生：不計其數、遮天蔽日、數不勝數、多如牛毛……。
是呀，灰椋鳥就是這樣不計其數、遮天蔽日、數不勝數、多如牛毛……的飛過來了，這就是―――排空而至！
出示：看到這樣的場景，我不禁驚嘆道：―――。
指名說一說。板書：壯觀。
（4）、有感情朗讀。
4、過渡：這是我們通過語言文字，通過讀加以想象看到的歸林場景，我們還聽到了什么呢？指名說。
（1）、出示文字：“先回來的鳥。。。。。。與熟悉的伙伴會合?！敝该x。
（2）、這是作者―――（生回答）想象的。
想象他們在干什么呢？指名說，是相機圈畫字詞。
（3）、想一想，他們會傾訴哪些見聞和收獲？又會怎樣呼喚、應合自己的同伴和親人呢？選擇一個方面動筆寫一寫。
指名說一說。（他們會這樣傾訴、呼喚、應合：。。。。。。）。
（學生回答應合時，老師相機再補充兩個回合加深學生對應合的理解。）。
（5）、你能快樂的讀讀么？有感情朗讀。
三、學習第五小節(jié)：
1、過渡：夕陽漸漸西沉，……還是不愿過早的安眠。作者把此時的刺槐林和竹林比作？
（1）、指名回答。
（2）、出示文字：“整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！敝该x。
（3）、俱樂部是人們―――（指名說）。
（4）、在這個俱樂部中都有誰呢？
2、過渡：那么多的灰椋鳥，他們排空而至聚集到這里。他們在這天然俱樂部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。
（1）、指名說。
（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞??！”指名讀。
（3）、給你什么感受？
（4）、少女在人們印象中是―――美麗的，盛裝的少女則―――更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女？指名說。
（5）、作者起初對灰椋鳥的印象是？為什么在這里竟變得如此美麗？
（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫面啊，你能美美的讀讀么？
有感情朗讀。（女生齊讀）。
3、過渡：他們除了在這天然俱樂部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？
（1）、指名說。
（2）、出示文字：“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。。。。。?！敝该x。
（3）、說說他們在干什么。
（4）、你看，這些灰椋鳥，你唱我也唱，你唱的響亮，我要唱得比你更響亮，這就是―――（生說）百鳥爭鳴！這聲音―――（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。
這聲音真―――？指名說。（動聽、響亮。。。）。
（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）。
4、小結：原來這些灰椋鳥在這天然的俱樂部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂部可真―――（生回答）熱鬧。板書：熱鬧。
這么熱鬧的場景，再來完整讀讀好么？生齊讀。
5、引讀：難怪作者會問―――這上萬只灰椋鳥……情不自禁的歡呼起來。
相信此時此刻，不僅作者被這場面感染了，同學們也一定被這場面感染了，你會歡呼些什么呢？指名回答。
四、升華：
作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥寫得如此生動、美麗呢？
指名回答。板書：愛鳥。
2、想認識這位愛鳥的作者么？
（1）、出示幻燈片：作者的照片。
（3）、簡介：她生長在養(yǎng)鶴世家，從小愛鳥，愛動物。大學畢業(yè)以后，她如愿以償地開始從事她心愛的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降臨到了這個年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時不幸沉入河底，為了她心愛的丹頂鶴，獻出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個真實的故事》。
（4）、播放flash音樂。
3、此時此刻，相信同學們一定是感慨萬千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂：《寂靜山林》。三讀課文：
（1）、她是那么愛鳥，正因為她愛鳥，所以原本并不好看的灰椋鳥在她眼中竟如盛裝的少女般美麗：出示文字：“看，這幾只。。。。。。翩翩起舞?。 饼R讀。
（2）、正因為她愛鳥，所以原本普普通通的鳥叫聲在她聽來那么美妙、動聽：
出示文字：“樹林內外，。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。?！饼R讀。
（3）、正因為她愛鳥，所以在回來的路上會有這樣的感想：
出示文字：“鳥是人類的朋友，……壯觀場面呢？”齊讀。
（4）、小結：是啊，我們要感謝林場工人，沒有他們的辛勤勞動，我們不會看到這鳥兒歸林的壯觀場面，我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章―――（齊讀課題）灰椋鳥。
五：總結：
1、同學們，課文學完了，你有什么想說的么？
2、總結并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說的這句話：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。課后同學們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關她的報道，還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫的《鳥的天堂》，相信同學們一定會有新的收獲。
小學英語教案詳細教案篇九
師：對了！那，如果你在街上撿到一條金項鏈，你會怎么做呢？
生：我會交給失主、老師或者警察。
生：想！
師：好！那，現在，我們就一起來看看在他身上發(fā)生的故事吧！看的時候，想一想，這個小孩子是個怎樣的人。（演示課文故事）
師：看完了這個故事，你們覺得這個小朋友怎么樣？同位互相說一說。
生：（同位互說）
師：誰愿意說一說？
生：我覺得他很誠實，因為他不貪心，不拿不是自己的東西。
師：板[誠實]那你們喜歡他嗎？
生：喜歡！
師：這個小朋友就出現在我們思品書《做誠實人》這一課里面。板[做誠實人]現在，請小朋友們翻開第9課，看看課文，想一想：（電腦演示）：為什么老人說程實是個“誠實的孩子”？想到后，告訴你們小組的同學。現在開始。
生：（小組討論）
師：哪個小組愿意匯報一下？歐琳、靖雯
生：我們小組認為：金斧頭、銀斧頭雖然很貴重，但不是自己的，而鐵斧頭雖然不值錢，但是自己的。程實家里窮，從小就要上山砍柴，但他卻不貪心，不說謊，沒有隨便拿別人的東西，所以老人說程實是個“誠實的孩子”。
師：板[不隨便拿別人的東西]，[不說謊]。不隨便拿別人的東西、不說謊都是誠實的表現。（演示電腦）：但有人說，程實不要金斧頭、銀斧頭，真蠢。你說對嗎？如果你是程實，你會怎樣對他說呢？先同位說一說。
生：（同位互說）
師：誰想說？靜怡、嘉瑋
生：你這樣說是不對的，因為金、銀斧頭都不是我的，我只拿回屬于自己的鐵斧頭，這是誠實的表現，所以我并不蠢。
師：那如果他拿了別人的金斧頭、銀斧頭，結果會怎樣？
詩婷、敏茹
生：金斧頭和銀斧頭雖然很值錢，但不是他自己的，如果他拿了的話，就會整天提心吊膽，害怕被人發(fā)現，總覺得做了虧心事，睡覺也睡不安穩(wěn)，從此得不到快樂。
師：說得真好！“程實”的故事在民間流傳很廣，直到今天，人們仍然在傳誦著他的美德。
生：他一邊跑一邊向后望，最后一不小心，掉到河里去，被河水淹死了。
師：那你覺得財主是個怎么樣的人呢？為什么？
生：財主是個不誠實的人，因為他貪心，隨便拿別人的東西。
師：財主和程實這兩個人，你們喜歡向誰學習？為什么？
生：喜歡程實，因為他不隨便拿別人的東西，是個誠實的人，而財主想盡辦法騙取別人的東西，真是貪得無厭，而結果也沒有好下場。所以我們要向程實學習，做個誠實的孩子。
師：誠實的人永遠受到人們的稱贊，而不誠實的人做了虧心事，一定會心虛，一個貪心的人得到了意外的收獲就會得意忘形，最終總會露出馬腳，得到應有的懲罰，是不會有好下場的。
要是遇到以下這種情況，你又會怎么做呢？（演示電腦：考考你）如果你是小林，你會怎樣對小明說呢？先在小組里面討論。
生：（小組討論）
師：哪個小組來說說呢？
生：（第三組回答、第六組表演）
師：你認為他們做得怎么樣？文詩
生：他們都不貪心，撿到東西還給失主或者警察叔叔，具有“拾金不昧”的誠實的美德。我認為他們做得很好。
師：說得很好。那不誠實對別人有什么不好？對自己又有什么不好？在課前，老師讓大家收集一些關于不誠實的資料，你們帶來了嗎？現在請你們先在小組里面說一說。
生：（小組討論）
師：哪個小組愿意說一說？
生：2.4.6小組匯報
師：看來同學們都學得很認真?，F在，讓我們來看看小學生日常行為規(guī)范是怎樣要求我們的。（出示行為規(guī)范）
生：（齊讀）
師：你們喜歡咖啡貓、史諾比和kitty貓嗎？（演示電腦：辨析題）
生：喜歡!
師：但是，它們今天好像遇到了一些難題，你們愿意幫它們想辦法解決問題嗎？
生：愿意！
師：好！這里一共有三道題，現在請各個小組長出來抽簽，看看你們小組要幫助它們解決一些什么難題。
生：（派代表抽簽）
師：好！抽了簽的小組就請你們根據《小學生日常行為規(guī)范》的要求，開始想想辦法吧！
生：（小組討論，匯報）
生：知道！
師：好，現在請大家把你所知道的好人好事告訴你的好朋友。
生：（找朋友說一說）
生：好！
（師送紅花）
師：哪個小朋友愿意說一說？你想把“誠實之花”送給誰？詩韻、穎婷
生：（送“誠實之花”，講事例）
師：看來，我們班上還有很多同學都做得很好，現在，請你們把手上的“誠實之花”送給你認為很誠實的同學，如果，你認為自己也很誠實，那你也可以把小紅花留給自己。
生：（送“誠實之花”）
生：因為誠實的人能得到別人的信任，到哪里都受到歡迎，得到別人的稱贊，心情愉快，所以可以得到幸福和快樂。
師：說得好！誠實是中華民族的一種美德，板[美德]。誠實的人能得到別人的信任和稱贊，生活過得幸福、快樂！我們一起來讀一讀“明事理見行動”。（出示“明事理見行動”）
生：（齊讀）
師：老師希望同學們都能做個具有誠實的美德的孩子，你們能做到嗎？
生：能！
師：好！這節(jié)課就上到這里，下課。
小學英語教案詳細教案篇十
“情濃意深感恩無限”主題班會課
?授課對象】
14數控（五）班全體同學
?授課時間】
20__年1月13日
?授課老師】
糜津子
?課時】
45分鐘
?教學內容】
這次主題班會課以感恩父母為主題，主要目的是讓本班學生能感受到父母的偉大與無私，能夠在生活中學會關心、體諒和孝順父母。在整個過程中，我們采用了多種方法與一體使學生體會父母的良苦用心，讓他們學會表達對父母的感激之情。
?對象分析】
這次主題班會的對象是十五、六歲的一年級新生（47個男生），正處于青春叛逆期的他們，有著自己的想法，對于父母的關心跟諄諄教導毫不領情，甚至感到反感、厭惡，經常與父母頂撞，更加不會關心和感恩父母。所以，這個時候對他們進行感恩父母教育是非常必要的。
?教學策略】
充分利用多媒體設備，結合本班同學的認知思維特點，注意教學素材的趣味性和新穎性，吸引學生的注意；從學生的角度出發(fā)，積極引導學生思考和體驗。
?三維目標】
知識目標：讓學生理解父母對兒女無私的愛，明白自己對父母了解和關心的程
度，懂得感恩父母的重要意義。
能力目標：讓學生學會關心、感恩父母，用自己的實際行動去回報、孝敬父母，
做一個心存感激、孝順的好孩子。
情感目標：增強學生的責任感，感受父母的愛和養(yǎng)育之恩。
?教學方法】
講授法啟發(fā)式教學法案例法情景劇表演
?教學重點】
引導學生體會父母對自己的愛，知道關心和感恩父母。
?教學難點】
使學生掌握一些感恩父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對
父母表達感謝的事情。
?前期準備】
1、通過網絡搜索有關感恩父母的微視頻《時間都去哪兒了》。
2、網上下載手語歌《感恩的心》視頻，并組織相關同學排練。
3、讓同學收集與父母合影的照片，并張貼在黑板上。
4、讓同學搜集有關感恩父母的資料，組織同學排演小品《無私的愛》。
5、組織學生朗誦詩歌《感恩》。
6、組織違紀同學吳俊、陸圣旭準備感恩父母的發(fā)言稿。
7、前往幾位同學的家進行家訪，并錄制《父母相對兒子說的話》vcr。
8、選好及訓練班會課主持。
9、制作ppt課件，組織學生分成若干小組。
?教學過程】
導入部分（5分鐘）
1、主持人a：同學們，還記得唐代著名詩人孟郊的《游子吟》這首詩內容嗎？
2、同學齊道：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
3、主持人a：下面請同學觀看一段微視頻。（感恩父母視頻《時間都去哪兒了》，約3分鐘）
4、主持人b：“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。而人也應有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母?；貓笠膊灰欢ǚ堑氖俏镔|上的回報，更多的是精神上的、情感上的。
正題部分（35分鐘）
（一）觀看小品《無私的愛》，述說與父母間的故事。（10分鐘）
1、小品內容：一名農婦和一名城婦為了自己的兒女能在學校過得富裕甘愿撿破爛、在飯店洗碗，而此時的這兩個婦人的兒女卻不能體諒父母親掙錢的艱辛。最后，孩子們感受到了父母的恩情，立志奮發(fā)圖強，報答父母的養(yǎng)育之恩。
2、議一議：
主持人a：這兩位母親如此辛苦的掙錢給自己的兒女用，而這兩位同學肆意揮霍，對不對？
同學齊答：不對。
3、現身說法。（8分鐘）
主持人b：下面請吳俊、陸圣旭兩位同學圍繞此小品談談與父母之間感動的事。主持人a小結：聽完這兩位同學的感人故事，我們知道父母的愛，一輩子都忘不了；父母的情，一輩子都還不清。
（二）朗誦詩歌《感恩》（3分鐘）
主持人a：花謝了會再開，草枯了會再綠，唯一不變的是父母對我們的愛。主持人b：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
請欣賞張年豐同學給我們帶來的詩朗誦《感恩》。
（三）游戲《我們對父母了解多少》（9分鐘）
主持人b：請各小組成員填寫手中紙片上的問題，討論并用簡單幾句話說說你眼中的父母。（ppt播放所有同學與父母的照片，背景音樂為《魯冰花》）
主持人a：下面請陸維躍同學拿起你手中的卡片，聽聽正確的答案，播放事先錄制的視頻，大約2分鐘）
陸維躍（淚濕了眼眶）：原來到今天，我才知道，父母為了付出那么多，而我
竟然連他們的生日、喜歡吃什么等等都不知道，我覺得自己太不應
該了，我還在學校里不認真學習，甚至違反校紀校規(guī)出去上網。同學們，我們應該從此刻開始，認真學習，感恩父母。
（四）說句心里話——制作感恩父母的卡片（5分鐘）
主持人a：心中懷著感恩，帶著一顆感恩的心，時時刻刻感謝著父母的養(yǎng)育之恩，感恩不需要驚天動地。為父母做一些力所能及的事情，在父母生日時獻上一句祝福和一張卡片，在父母勞累后為他們揉揉肩，捶捶背。幫母親洗碗，掃地，疊衣服。與父母多說說知心話，多交流，有事就要讓父母知道，不要讓他們擔心。我們要用心去體會父母的艱辛和不易，為了我們他們多么辛苦。用心去傾聽父母的煩惱，讓父母減少點壓力。心懷感恩，感謝父母養(yǎng)育之恩，心懷祝福，祝福父母，天天快樂，天天幸福。
主持人b：下面請同學們把你的心里話寫在你們親手制作的感恩卡片上，把它帶回家拿給你的爸爸媽媽看，讓他們知道你們已經長大了！（播放背景音樂）
結束部分（5分鐘）
主持人：生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。歲月
從你的指尖輕輕滑過，當你發(fā)現時，他們（父母）已白了兩鬢，從現在起，讓我們時刻懷著一顆感恩的心去孝順我們的父母。相關同學表演手語歌《感恩的心》，剩下同學齊唱。
小學英語教案詳細教案篇十一
1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法：引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的.語言表達出來。
1、自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象，并提出問題，探究問題。
一課時。
一、課前預習。
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氣氛下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯想與想象〞的訓練。所謂“聯想與想象〞是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比擬，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內容經過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹。
劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王〞。
四、整體感知，鑒賞文章。
〔一〕朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學生自讀課文，找出表達四季雨不同性格的詞語。
切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
五、小結。
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發(fā)散性思維，展開聯想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章效勞的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)。
根據本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
小學英語教案詳細教案篇十二
通過主動探索、同伴學習等方式，尋找整理服裝的方法。
能分清衣服的正面和反面，會將衣服翻正、有序放入衣柜中。
力。
1、"老師這里有很多衣服，誰愿意幫助老師把這些衣服疊整齊，放進衣柜里？"。
2、幼兒自選一件服裝進行整理，并放進衣柜里。
1、師生共同尋找服裝正、反面的不同。
"你覺得這條褲子整理得好？為什么？"（沒有將褲子翻正、褲子是反的）。
"褲子的正面和反面有什么不同呢？"（口袋、小花、毛毛的邊，……）。
"這件開衫的正面和反面有什么不同呢？"（口袋、小花、毛毛的邊，……）。
"這件套頭上衣的正面和反面有什么不同呢？"（口袋、小花、毛毛的邊，……）。
2、師生共同探討將服裝翻正的方法。
"這些衣服都是反的，誰來想辦法把它們翻正呢？"。
"怎樣將褲子翻正呢？"（將手從褲腰進去，到褲腳處伸出手，抓住褲腳，將手從褲管里退出。）。
"我們可以用什么方法把它翻過來？"（自主探索將開衫和套頭衫翻正的不同方法。）。
3、師生共同總結整理服裝的方法。
"我們應該怎樣整理衣服呢？"（翻正，扣紐扣、拉拉鏈，疊整齊）。
1、幼兒整理服裝，并放進衣柜。
"老師這里還有一筐衣服，你們愿意幫助我嗎？"。
"請小朋友幫助老師把這筐衣服整理好、放進衣柜，再把原來放進衣柜的衣服檢查一下，看看這些衣服整理好沒有。"。
2、幼兒相互檢查，體驗成功的快樂。
"請小朋友檢查衣柜里的衣服整理的好嗎？
在日常生活中鼓勵幼兒每天自己穿脫衣褲、整理服裝。
在班級健康區(qū)設立"整理小衣柜"游戲，讓幼兒在游戲中練習整理服裝。
小學英語教案詳細教案篇十三
《琵琶行》寫音樂，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世的凄涼和抒發(fā)自己的不滿。
教學目標：
1、欣賞并學習本詩運用形象比喻描寫音樂的語言藝術和側面烘托的表現手法。
2、培養(yǎng)學明確整體感知課文的能力，培養(yǎng)學明確立足文本運用想象分析鑒賞詩歌的能力。
3、培養(yǎng)學明確的藝術感悟能力。
教學重點難點：
1.感受悲劇美，鑒賞音樂描寫是重點;
2、通過描寫音樂藝術溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩意的難點。
教學方法：
誦讀法結合學明確的自主探究
課時安排：
兩課時
第一課時
一、導入。
(古箏《漁舟唱晚》琵琶《琵琶語》二胡《二泉映月》洞簫《亂紅》)
可能大家的想象與語言還不足以表現音樂的高妙境界。但我們的先人卻通過詩歌，把音樂的美妙用文字表現了出來。我們今天要一起品讀的便是被清人方扶南推許為“摹寫聲音至文”的白居易的《琵琶行》。
二、整體感受。
中國是一個詩歌的國度，迄今為止，我們已經穿越《詩經》的河流，走過了30的曲折歲月。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來，而這位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一代又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩是這樣的：綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。(提問明確共同朗讀上述詩歌)
很顯然這位詩人是白居易。那么，白居易是在什么情況下寫的《琵琶行》?
明確：這首詩說的是元和十年，詩人被貶到九江郡，第二年送客湓浦口，聽到琵琶女彈琵琶，勾起了心中沒落的情感，他聽了琵琶女的彈奏并為他作了一首詩。
提問：這首詩講述的就是詩人白居易和琵琶女之間的故事。這個故事的結局是什么?
明確：琵琶女彈了琵琶曲之后，詩人白居易為她翻作《琵琶行》。
提問：在這首長詩當中，詩人一共塑造了幾個形象?
明確：兩個。琵琶女、詩人。
明確：琵琶聲是兩人情感的媒介。因為有了琵琶聲，才會‘主人忘歸客不發(fā)’;因為有了琵琶聲，白居易才會‘移船相近邀相見’。音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁。這可能也是大家看過的許多才子佳人的故事里常用的一個橋段，佳人在不遠處彈奏樂器，悠揚婉轉，才子聽得如癡如醉，于是便尋聲而去，于是就有了之后的柔情蜜意。而樂天與這位琵琶女在潯陽江上相遇，一曲琵琶讓他們找到了共同的身世，共同的話題。我們且看這曲琵琶是怎樣的。
三、品味琵琶。
提問：全詩寫琵琶寫了幾個回合?最生動的是第幾回合?
明確：三個回合：一聞琵琶(第一節(jié))邀相見，再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落，三聞琵琶(第五段)青衫濕。第二回合。
(學明確誦讀第二回合。)
提問：哪些地方應該怎么讀，才能準確的傳達詩人的情感?
提問：“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲”表現了一個什么樣的場景?
明確：說明了詩人迫切的想知道答案，卻又怕驚擾了琵琶女的雅興，斷了琴弦，他想一聽為快。但這是琵琶聲卻中止了，作者想分辨卻無從而得了，因此這里應該讀出這種疑惑的味道。
明確：江南小調所表達的是一種歡快的、流暢的感情。若是如此白居易大可不必哭得稀里嘩啦的。琵琶女當時彈的應是《霓裳》和《六幺》，詩人在京城過慣了宮廷明確活，在宮廷經常聽到這樣的曲子。琵琶女所彈的(曲子)容易勾起他對往日明確活的思念。因此，他聽到《霓裳》和《六幺》才會比較感傷一些。而這首琵琶曲所表達的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當時的心情，二者產明確了共鳴。因此對這首曲子很有感情。
提問：琵琶女所演奏的《霓裳》《六幺》是唐代宮廷名曲，易引起詩人的許多聯想。那么，大家認為最能刺激他敏感的神經，撥動他那脆弱的心弦的是什么?是因為地域的東西，還是因為音樂本身所代表的什么?從小序中找最能反映詩人受音樂影響而導致情感波動的句子。
明確：錚錚然有京都聲。
明確：詩人有著抱負和理想，而詩人被貶之后，開始不適應那種落魄的生活，但是他覺得可以慢慢適應，但是琵琶女所演奏的京都聲又勾起了他對往日奢華生活的回憶，讓他想起了以前在京城施展自己的才華，被皇帝重用，被群臣所仰慕的生活，又讓他有了一種在江湖間落魄飄零的感覺。琵琶女正是用一首曲子釋放了自己隱藏在心頭的深深的抑郁。
明確：“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”(聲音)寫的音樂有一種質感，如裂帛，不僅說琵琶女的心碎，而且說詩人被貶九江之后，他的偉大抱負都被撕裂了。四弦一聲如裂帛，豈止是帛裂，簡直是心裂。
“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”寫得非常好，因為詩人是從這里開始描寫音樂的，音樂的魅力在其能抒發(fā)感情，琵琶女是一個演奏的高手，他通過自己的演奏訴說自己的哀愁，而白居易則是一個聽曲的能手，他通過聽琵琶女的演奏，從而由琵琶女的遭遇聯想到自己遭貶，心情十分低落，既漂泊流浪之恨，又有高山流水之慰。
“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，造成了一種視覺和聽覺的美感，雖然說音樂已經停息，潯陽江上微波蕩漾，水面落花慢慢流，琵琶女的演奏已經停息了，但是，東船西舫卻悄然無聲，觥籌交錯，飲酒作樂的場面已經不再了，而美妙絕倫的琵琶聲引人入勝，引發(fā)了每一個人內心的郁悶和苦痛，令人感慨萬千，在茫茫的江水上，只看到江水中倒映得又圓又亮的月亮，像一只盛滿憂愁的銀盤，輕輕一碰就會溢出來，而這個皎潔的月光，照亮了每一個人的內心，照亮了人們內心深處的情感和思想，琵琶聲(并沒有直接抒發(fā))將人們引入一個凄清和悲涼的意境。人們首先是沉浸在琵琶女的悲涼中，后來，人們是沉浸在自己的思想的悲涼中。
“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收拔當心畫，四弦一聲如裂帛”這幾句。這里可以讀出一種生命搏發(fā)的氣息，那是在生命的最后一刻的一種搏發(fā)，“鐵騎突出刀槍鳴”讓人想起了項羽在垓下突圍的一個場景。那是對明確命的最后一個寄托，至少他是一個英雄。然后呢?“曲終收拔當心畫”就好像項羽在烏江自刎的一個場面，一代英雄跟烏江向遠方長流，而且流到現在，還會一直流下去。生命就是一種鳳凰涅磐。
“別有幽愁暗恨明確，此時無聲勝有聲”。無聲可以有兩個理解，一是音樂，此前說“凝絕不通聲暫歇”，“無聲”是對“聲暫歇”的高度贊賞，這就說明詩人白居易能理解琵琶女的那種遭遇。還有就是從感情方面，“無聲”，“于無聲處聽驚雷”說明這時詩人和琵琶女的感情都處在一種激昂澎湃的時刻，而且它后邊說“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，說明這也是一個基點，他們的感情也必須從這個基點才能噴泄出來，“無聲”處應該是他們的一種思考，笛卡爾說“人是會思考的蘆葦”，經歷了一個高峰，一個低谷，他們一定有滿腔的愁緒，所以“無聲”處就能表現出這里面的感情。
明確：“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”可能想到那婉轉流利的琵琶聲從琵琶女纖細而微微顫抖的指間滑過，像花朵的露珠，光滑透明，一顆顆從葉面滑過，從葉間滴下，滴入聽者的心中，激起陣陣的漣漪，又像黃鶯(在)花下的啼鳴，唱著輕快婉轉的歌曲，精致而優(yōu)美。漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪不再快樂，它被冰阻塞著，發(fā)出冷澀的低泣，訴說著琵琶女心中難以言表的苦楚。舒婷說過“音樂把我卷走，在它明亮的激流中”，我覺得是音樂把白居易和我們卷走，在他善感而優(yōu)美的韻律之中。
明確：詩中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，詩人把音樂的音高、節(jié)奏、旋律都能用比喻，用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯想;第二個就是其中用“嘈嘈切切”疊字，還有“幽咽”，有雙關的意思的詞就能把音樂的韻律和節(jié)奏表現出來。其三是對比，動靜結合的方法就如詩中有聲與無聲的對比。其四，襯托。最后一句，用秋月襯托琵琶聲。
四、小結。
一千多年前的那個夜晚，無邊的秋月與清風伴著白居易聆聽了一位素不相識的歌女的琵琶。于是一首《琵琶行》讓人們吟誦至今。今天我們了解了詩人如何化無形為有形，下節(jié)課，我們再來走入這兩位陌路之人的內心世界。
五、布置作業(yè)。
1、背誦前兩段。
第二課時
一、導入。
自古以來關于音樂的故事，關于知音的故事不勝枚舉，每每留為佳話?！对娊洝分芯陀小扒偕阎?鐘鼓樂之?！钡木渥?，后世更有俞伯牙鐘子期《高山流水》的知音美談，再往后便是嵇康悲奏《廣陵散》。似乎每一個時代，都會流傳下一個與音樂有關的動人故事，而唐代，《琵琶行》當之無愧是第一。
小學英語教案詳細教案篇十四
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，使學生理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。
3、指導學生認識本課生字，并學會正確、美觀地書寫“見、豐”。
教學重點、難點：在讀通課文的基礎上，理解課文內容。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣揭題
冬爺爺還有一件精美的禮物要送給一個小朋友，是什么呢？（課件展示冰花）板書課題。學生讀題。
二、初讀感知
1、冬爺爺把冰花放在什么地方了？是什么樣子的呢？小朋友看了動畫片就知道了。（播放課文動畫）
2、小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，看清標點，難讀的句子多讀幾遍。
三、細讀領悟
1、學習第一自然段
小童在什么時候看到冰花？冬爺爺把冰花放在哪里了？放了多少？怎樣的冰花？自由讀第一段，讀完后回答：這段講誰在什么時候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么樣的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，還有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（課件展示：水晶、冰凌、露珠幫助學生理解“晶亮”）
小結、指導朗讀：第一自然段告訴我們清晨小童在玻璃窗上看到許多晶亮的冰花。讀這段時，我們要讀準幾個輕聲，看見、玻璃窗上、結了、晶亮的，跟老師讀一讀。句子比較長，我們在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重讀。示范讀、自由讀、指名讀、齊讀。
2、學習第二自然段
小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由讀第二段第一句話。老師讀兩種不同的語氣，讓學生分辯出哪一種是驚奇地喊。學生練讀。指名讀。
小結：冰花千姿百態(tài)，晶亮潔白。
指導朗讀第二、三兩句：冰花真漂亮，我們要把它的美麗讀出來。范讀、指名讀、男女生比賽讀。
3、學習第三自然段
冰花是從哪里來的呢？指名讀第三自然段。讀后回答。
分角色朗讀。
這冰花冬爺爺只送給小童一個人嗎？為什么秋姑娘不送冰花給我們，冬爺爺會送冰花呢？還是請冬爺爺來告訴我們吧?。ㄕn件展示：冰花的形成過程）
除了玻璃窗上有冰花，冰花還可能出現在其他地方。（課件展示：冰花的其他樣式）
四、總結課文
今天我們學習了第10課《冰花》，你知道了什么？
冬天是美麗的，一年四季都很美，只要小朋友仔細觀察，準會發(fā)現許多有趣的現象。
齊讀第10課。
五、學習生字
自由讀、開火車讀、齊讀
學寫“見、豐”：學生看筆順自學、指名書空、一起唱筆順、描紅、示范書寫，學生練寫。
六、布置作業(yè)
1、“見、豐”每個字寫3個
2、把課文讀給爸爸媽媽聽。
板書：
晶亮??????? 潔白
像……像……像……
[簡析]
本著“學生是語文學習的主人”這一精神，教師讓學生在具體的語境中聽、說、讀、寫、想、悟，以朗讀訓練為經，語言文字訓練為緯，把閱讀的主動權還給學生，讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。
合理運用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解語言文字，并有效地擴展了教學內容，延伸了教學效果。
合理進行想像訓練，可以拓展學生思維，培養(yǎng)語感，激活課堂，幫助學生獲得基本的語文素養(yǎng)有一定的促進作用。
在課堂上指導學生讀準字音，分析字形，在田字格中規(guī)范地書寫，能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并學會學習生字的方法。
通過這一課時的學習，學生能感覺到大自然是非常美麗的，學語文是非常有趣的。
小學英語教案詳細教案篇十五
??幼兒園大班美術教案：我們班上的老師
??活動目的：
??1、引導幼兒正確表現人體各部分的結構關系和發(fā)型、服裝的細節(jié)特點，鞏固畫正面人的技能。
??2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫表現能力。
??3、加深幼兒對老師的熱愛之情。
??活動準備：
??1、請配班老師配合上課。
??2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。
??活動過程：
??1、引出教師節(jié)，導入活動，引起幼兒興趣。
??2、引導幼兒觀察教師特征。
??幼兒觀察、回答。
??教師：我們看看王老師的胳膊在身體的什么部位？腿在身體的什么部位？胳膊和腿是怎么動的？再看臉上眼睛的位置等。
??幼兒回答。
??3、交代要求，幼兒作畫，教師指導。
??教師：我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細的特點畫出來，先畫頭，再畫身體，最后畫胳膊和腿，大家都很喜歡王老師，要把老師打扮得漂漂亮亮的。
??幼兒作畫，教師巡回指導。
??（1）幫助能力弱的幼兒掌握人體的結構關系和各部分的比例。
??（2）鼓勵能力強的幼兒可以畫老師的側面。
??4、評價作品，結束活動。
??教師：我們來找一找，哪幾張畫畫的是王老師？哪幾張畫畫的是耿老師？你是從什么地方看出來的？老師非常喜歡，這是我們教師節(jié)收到的最好的禮物，謝謝小朋友們。
??活動延伸：開展照相館游戲，為顧客照像（畫像）。
小學英語教案詳細教案篇十六
2、游戲：迎春花兒開。
1、通過本節(jié)課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學生跳躍潛力，培養(yǎng)學生運動興趣。
2、通過教師的啟發(fā)、引導，學生的自我探索、體驗總結并掌握立定跳遠的技術動作，構成正確的概念。
3、通過自我挑戰(zhàn)游戲發(fā)展學生的彈跳力、下肢力量及協調性等身體素質的.發(fā)展。
雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協調配合。
蹬擺配合、動作連貫、雙腳輕巧落地。
一、開始部分。
1、體育委員集合整隊，報告人數學生活動：
2、檢查服裝組織：
3、宣布本課資料四列橫隊。
4、安排見習生。
要求：快靜齊。
二、準備部分。
1、圍繞操場慢跑一圈學生活動：
2、課堂常規(guī)教學要求：隊伍整齊精神飽滿。
3、簡單的徒手操組織：
4、專項練習。
a、原地用力向上跳躍。
b、原地向上抱腿跳遠。
5、注意安全。
教法：教師前面領操，喊口令學生跟著聯系要求：動作到位。
三、基本部分。
一、導入新課。
1、師：同學們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們原地學學好嗎？
2、學生：原地學習青蛙跳。
3、師：那里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。
4、教師把學生帶到畫滿荷葉的操場，進行活動。
5、師：同學們大家還誰明白和青蛙一樣用雙腳跳動的動物呢。
6、學生：兔子、袋鼠、麻雀等老師引導學生學習、仿這些動物動。
2、動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。
重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點：動作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點。
2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。
3、學生做擺臂向上跳起的練習。
4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。
5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。
6、學生進行比較練習，分組練習。
7、教師根據學生練習狀況及時進行提示糾正錯誤動作。
（2）游戲：迎春花兒開。
1、教師講解游戲規(guī)則及游戲方法。
2、學生男女分成兩組進行游戲，j教師進行指導。
3、游戲進行中要注意安全。
4、要求：聽從指揮認真游戲。
三、整理放松。
1、學生集合整隊。
2、教師小結。
3、師生再見、下課。
小學英語教案詳細教案篇十七
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會作者表達的思想感情。
3、引導學生感受自然的美好。
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
語言欣賞和寫作手法的學習。
誦讀法、自主合作探究法
多媒體
〔一〕激趣導入
1、學生回憶有關于“雨〞的詩句。
2、引入新課。
〔二〕檢查預習
1、生簡介作者。
2、多媒體出示詞語，生讀。
〔三〕整體感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生齊讀課文。
2、生思考：
〔1〕四季的雨各有什么特點？
〔2〕文章表達了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感?！采蚁嚓P語句，多媒體出示語句，生讀。〕
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現的雨的美。
〔多媒體出示〕我最喜歡的`一個畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
〔四〕品悟賞評
1、合作討論，結合文章中的具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達。
我認為最妙的詞語……
我認為最美的句子……
我認為最巧的修辭……
我認為最細致的觀察……
我認為描寫角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
〔五〕學以致用
運用本課所學到的寫景方法，以“〞的四季〔如草、花、風等〕為題，完成150字左右的習作片段。
小學英語教案詳細教案篇十八
1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
2、在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。
配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的.各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
一、感受詩歌的意境
1、出示圖片（大海背景圖）
（1）師：看看，這是什么地方？
（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
2、欣賞詩歌《出海》
二、理解學習詩歌
1、提問：
（1）我出海時，看到了什么？
（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！?/p>
三、學習仿編詩歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！
四、一邊折船，一邊欣賞詩歌
1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
2、引導幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）
師：比比誰折的船漂亮？
五、帶領幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）
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