我深刻體會(huì)到了心態(tài)對(duì)于人生的重要性,通過(guò)心得體會(huì),我調(diào)整了自己的思維方式。心得體會(huì)的寫(xiě)作可以采用邏輯清晰、層次分明的結(jié)構(gòu),使讀者易于理解。小編精選了一些精彩的心得體會(huì)范文,和大家一起分享。
桂林山水心得體會(huì)篇一
桂林山水是中國(guó)巖溶地貌的代表,以其獨(dú)特的自然景觀、優(yōu)美的人文風(fēng)情吸引了無(wú)數(shù)的游客。作為一名游客,我有幸來(lái)到了這片神奇的土地,親身感受到了桂林山水的魅力。今天,我想分享一下我對(duì)于桂林山水的心得體會(huì),希望能讓更多的人了解并愛(ài)上這片美麗的土地。
第二段:桂林山水的自然風(fēng)貌
桂林山水是中國(guó)最為著名的山水田園區(qū)之一,其獨(dú)特的自然景觀深深地留在了我的記憶里。在桂林坐船游覽,我可以看到綿延數(shù)百里的桂林山水秀美如畫(huà),有秀美的山峰、清澈的湖泊,還有姿態(tài)優(yōu)美的水鄉(xiāng)小橋、流連忘返的河畔田園和各種形態(tài)各異的奇石,每一處景致都讓人流連忘返,在我眼中無(wú)疑是天堂里的一片凈土。
第三段:桂林山水的人文風(fēng)情
除了這些自然景觀之外,桂林山水還有無(wú)窮的人文魅力。遍布在桂林各個(gè)角落的開(kāi)放式博物館、小城鎮(zhèn)里的細(xì)致到家的民間工藝、巷子里的清新田園詩(shī)歌……這些都讓我感受到了桂林山水深厚的文化底蘊(yùn)。桂林山水中最著名的莫過(guò)于漓江山水和陽(yáng)朔古鎮(zhèn),漓江山水被譽(yù)為“天下山水之瑰寶”,陽(yáng)朔古鎮(zhèn)則是擁有千年歷史、美麗文化和風(fēng)景的著名小鎮(zhèn)。在這里,我不僅看到了桂林山水的獨(dú)特之美,也了解到了這片土地的歷史和文化。
第四段:桂林山水的魅力
作為一片著名的景區(qū),桂林山水有著無(wú)限的魅力。清晨的漓江,那一泓天河,靜如止水般在太陽(yáng)初升前靜靜地流淌著,觀賞漓江的日出,感受那一抹午后的陽(yáng)光之余,還可以到黃姚古鎮(zhèn),品嘗當(dāng)?shù)靥厣朗?,尋覓古?zhèn)的巷弄和歷史文化。這些都讓我愛(ài)上了這片土地,深深地感受到了這里的魅力所在。
第五段:總結(jié)
桂林山水是一片充滿魅力的土地,在這里可以領(lǐng)略到自然風(fēng)光的美麗與特別,也可以嘗到文化的精髓和氣息,同時(shí)還可以尋覓那些深深刻印在這片土地歷史和民族精神的文化遺產(chǎn)。在這里,我不僅欣賞到了自然景觀的美,還了解到了這片土地的歷史和人文精神,這段深情銘記的旅行讓我一生難忘。
桂林山水心得體會(huì)篇二
一.復(fù)習(xí)鞏固,整體再現(xiàn)。
師:上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了桂林是文明遐邇的旅游勝地,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,(出示課題)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1.讀準(zhǔn)詞句:出示詞語(yǔ)和(抽測(cè))讀句子。
2.概括內(nèi)容:先后寫(xiě)了什么內(nèi)容?(屏幕出示)作者就是按照這樣的順序?yàn)槲覀兠枋龉鹆稚剿摹?/p>
二.品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
師:孩子們,我們的祖國(guó)地大物博,復(fù)原遼闊,從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島,從格具風(fēng)骨的三山五岳到色彩分明的天山草場(chǎng),可謂“江山如此多嬌”!然而為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?這是我們上節(jié)課提出的問(wèn)題。本篇課文的第一段卻這樣寫(xiě)道:(出示)生讀——范讀——這兩句話有什么聯(lián)系?——師:什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎?(觀賞有欣賞的意思,因?yàn)槁?tīng)說(shuō)“桂林山水甲天下”所以觀賞)。
2.學(xué)習(xí)第二段?。
a:學(xué)習(xí)特點(diǎn):
(1)“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”
師:為什么不用“凈”?(寧?kù)o)和水平如鏡的西湖一樣嗎?(江水是流動(dòng)的)。
師:漓江的水是什么感覺(jué)?(靜?舒服)——再讀。
(2)“漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石。”
(3)“漓江的水真綠啊……無(wú)瑕的翡翠?!?/p>
生:這句話是個(gè)(比喻句),把漓江的水比做……。
師:“無(wú)瑕的翡翠”指的是什么?(很純凈很綠的玉)。
師:漓江的水為什么像無(wú)瑕的翡翠呢?(聯(lián)系上文:水靜很清;聯(lián)系下文:兩岸的山像翠綠的屏障)。
師:美嗎?——再讀。
b:學(xué)習(xí)排比。
c:學(xué)習(xí)對(duì)比。
“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大?!旖@樣的水?!?/p>
d:小結(jié):
3.學(xué)習(xí)第三段。
a:學(xué)生匯報(bào):
(1)“峰巒雄偉”“紅葉似火”
(2)“桂林的山真奇啊……形態(tài)萬(wàn)千”
師:大家聽(tīng)出“奇”了嗎?—范讀—指名。
(3)“桂林的山真秀啊……倒映水中”
師:“秀”是什么意思?(秀麗)那就贊美它?!僮x。
(4)“桂林的山真險(xiǎn)啊……栽倒下來(lái)”
b:二、三段對(duì)比。
師:請(qǐng)你仔細(xì)看看二三兩段文字,在構(gòu)段的方式上有什么發(fā)現(xiàn)?(結(jié)構(gòu)一樣,都用對(duì)比和排比分別寫(xiě)出了水和山的特點(diǎn))。
※生置疑:與文題不矛盾嗎?(題目中的“山水”指的就是風(fēng)景)。
4.學(xué)習(xí)第四段。
師:(出示第四段)作者在語(yǔ)言表達(dá)方面你有什么發(fā)現(xiàn)?(“這樣的”)。
5.回扣第一段:齊讀“桂林山水甲天下”——指導(dǎo)讀第一段。
三.總結(jié)全篇。
1.概括全文:師:請(qǐng)你用一句話概括。(桂林山水的特點(diǎn))。
2.總結(jié):我們可以將全文這四個(gè)自然段劃分為三個(gè)部分:第一自然段寫(xiě)了作者聽(tīng)說(shuō)桂林山水甲天下,所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段:寫(xiě)出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱(chēng)為總分總。??我們?cè)诹?xí)作時(shí)也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語(yǔ)生動(dòng)準(zhǔn)確、句式整齊、段落清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),堪稱(chēng)佳作,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一篇很好的習(xí)作范例。
四.布置作業(yè)。
作業(yè):背誦課文。有興趣的同學(xué)可以模仿這篇課文結(jié)構(gòu)寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的一處風(fēng)景。
桂林山水心得體會(huì)篇三
都說(shuō)“甲天下”,我來(lái)到了廣西桂林,來(lái)觀賞桂林的山水風(fēng)光。
桂林的山十分獨(dú)特,不像廬山那樣連綿起伏,而是“一枝獨(dú)秀”。瞧!山上長(zhǎng)滿綠樹(shù),從遠(yuǎn)望去如同一匹綠色的駱駝,有的像和藹可親的老人正對(duì)你慈祥的笑呢!有的像一頭大象,低著頭,對(duì)著漓江,仿佛沉醉在桂林的山水之中。還有的像一支大綠龜,靜靜地躺在碧波蕩漾的漓江上,欣賞著桂林的美景。桂林的山仿佛被一位雕琢大師雕琢著,那么逼真、那么生動(dòng),我們?nèi)缤M(jìn)入了一個(gè)綠色的雕刻展覽館。
桂林的山不但獨(dú)特,而且水也迷人。碧玉似的漓江如同一面漂亮的鏡子,倒映著桂林的群山,竹筏在水面撥動(dòng)著,畫(huà)出月牙兒似的花紋,往山水深處“走”,山山水水像被施了魔法一樣,我們好似進(jìn)入了一個(gè)翡翠的世界。抬頭望去,郁郁蔥蔥的山上開(kāi)滿了光彩奪目的紅花,好似一顆顆緋紅的寶石。翠綠的山映襯著碧綠的水,碧綠的水倒映著翠綠的山,交相呼應(yīng),讓人置身于綠色天堂般美好。
這時(shí),讓我想到一句話——“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。大自然是一位神奇的魔法師,把變得那么美,那么自然。
桂林山水心得體會(huì)篇四
教學(xué)重點(diǎn):?。
1.了解桂林山的特點(diǎn),想象其美景。?。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。?。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。?。
教學(xué)過(guò)程?:?。
一、談話導(dǎo)入??,啟發(fā)情感。?。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎??。
二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。?。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書(shū):山?。
1、自由讀課文第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。?。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)?。
3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句。?。
(1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。?。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句?(指名讀)?。
(3)找到“奇”的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的??。
(4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎??。
(5)生:不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)?。
有的像(?);有的像(?);有的像(?);有的像(?)。(?)。?。
(7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。?。
桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,?。
有山如象鼻,有山似飛龍。?。
有山如軍艦,有山似芙蓉。?。
有山如臥佛,有山似書(shū)童。?。
有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。?。
有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。?。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。?。
(8)你再試試,能不能讀得更“奇”呢?自由讀后齊讀。?。
4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“秀”的語(yǔ)句。?。
(1)描寫(xiě)山“秀”的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試??。
(2)聽(tīng)了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀??。
(3)還有別的理解嗎??。
(4)看,桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?。
(5)齊讀。?。
5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)“險(xiǎn)”的語(yǔ)句。?。
(1)現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的“險(xiǎn)”?幾名同學(xué)到黑板演示。?。
(2)感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子?。
(3)學(xué)著他的樣子讀。?。
6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!?。
(1)指名背。?。
(2)全體有感情地背誦。?。
三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。?。
(1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想??。
四、拓展閱讀。?。
(1)類(lèi)似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。?。
(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句,也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。?。
泰山?。
香山?。
桂林山水心得體會(huì)篇五
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。?
4.有感情地朗讀、背誦課文。?
教學(xué)重點(diǎn)?
1.了解的特點(diǎn),想象其美景。?
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。?
教具準(zhǔn)備?
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。?
教學(xué)時(shí)間?
2課時(shí)。?
第一課時(shí)?
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的的美景之中?
(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)的??
(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。?
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水?
問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)??
3.體會(huì)最后一句?
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情?
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。?
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)?
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山?
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)??
3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情?
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)?
1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受??
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。?
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被所陶醉的感情。?
(六)朗讀全文?
(七)作業(yè)??
1.朗讀課文?2.識(shí)記生字?
第二課時(shí)?
(一)指名讀課文?
(二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論?
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“甲天下”有什么關(guān)系??
(三)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)?
漓:注意右半部的寫(xiě)法。?
瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。?
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。?
(四)指導(dǎo)背誦?
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。?
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。?
(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法?
(六)全班背誦課文?
(七)作業(yè)??
1.背誦課文?
2.抄寫(xiě)字詞?
3.預(yù)習(xí)第三課《開(kāi)國(guó)大典》?
桂林山水心得體會(huì)篇六
“甲天下”猶如一幅美麗的圖畫(huà),打開(kāi)了我的心房。
這一天我乘這么豪華的船游漓江看美景,我已經(jīng)興奮不已了。船徐徐開(kāi)動(dòng),漓江兩岸呈現(xiàn)出一座座連綿起伏的山峰。大約過(guò)了兩小時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)模糊不清的象鼻山,一座山峰插入水面,中間有一個(gè)圓洞,像大象的鼻子一樣,所以叫做“象鼻山”。好像大象在給自己洗澡,可愛(ài)極了。
再過(guò)了幾分鐘,船開(kāi)到了水位較低的地方,要到水位較高的湖面上去,這時(shí)候就要用到船閘——又稱(chēng)水上電梯,船開(kāi)進(jìn)船閘里,船閘慢慢上升,直到跟湖面持平,船再開(kāi)到湖面上,船坐了一次水上電梯。
過(guò)了船閘,湖面兩旁的風(fēng)景各不相同。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一高一低兩座塔,高的那座塔代表太陽(yáng),低的那座塔代表月亮,因此叫做“日月雙塔”。
到了陽(yáng)朔,晚上看了“印象劉三姐”,劉三姐的歌聲真好聽(tīng),我贊不絕口。
今天是最后一天在桂林了,我去了著名的“銀子巖”。一進(jìn)巖洞,到處的石頭五彩繽紛,有的像鋼琴一樣,有的像竹筍一樣,還有的像破了個(gè)洞的傘一樣。
石頭看夠了,又到遇龍河上坐竹筏。我第二個(gè)下去,一下去竹筏搖搖晃晃的,像掛在樹(shù)上的搖籃,可好玩了。
桂林的山水真是名不虛傳,下次有機(jī)會(huì)一定還要去桂林。
桂林山水心得體會(huì)篇七
作為中國(guó)著名的旅游城市,桂林的山水美景一直以來(lái)都是受到人們追捧的。自己有幸親身經(jīng)歷了桂林這座山水之城,深深地被其美景所震撼。在這里,我不僅感受到了山水之間的清新、淳樸,更有一種讓人心靈愉悅的感覺(jué)。今天,我想分享一下自己在桂林游覽時(shí)的心得體會(huì)。
第二段:桂林山水
桂林山水與眾不同,繽紛多彩,讓人流連忘返。這里有世界聞名的兩江四湖、漓江、龍脊梯田、十里畫(huà)廊等自然風(fēng)景區(qū),有南寧千年古城、象山公園、靖江玉屏,以及夢(mèng)幻式山洞——蘆笛巖、銀子巖等,每一處都給人帶來(lái)了不同的震撼。每一片新奇的山水之間,都呈現(xiàn)出了獨(dú)特的景色,有如天然的畫(huà)卷讓人靜心觀賞。
第三段:桂林人文
在桂林,我們不僅可以感受到山水之間天然的美景,還可以感受到桂林深厚的歷史底蘊(yùn)。畢竟它是一座有著兩千年歷史的城市,這里的歷史文化和地域特色也是非常豐富的。例如在桂林市內(nèi),我們可以游覽到徽州古修建群,品嘗桂林三絕之一的美食桂林米粉等等。而在桂林的市中心,則有多處具有濃郁當(dāng)?shù)靥厣拿朗辰?,讓游客品嘗到地地道道的當(dāng)?shù)孛朗场?/p>
第四段:桂林風(fēng)情
桂林市是一個(gè)人文良好、交通便捷、文化底蘊(yùn)深厚的城市,這里也是全球自然遺產(chǎn)區(qū)域的國(guó)家級(jí)文化旅游區(qū),具有豐富的人文歷史和自然資源。在這里,也可以感受到桂林的浪漫氣息和姿態(tài)。在桂林,我們可以通過(guò)游覽當(dāng)?shù)厥袇^(qū),領(lǐng)略到當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、歷史長(zhǎng)河以及特色的風(fēng)情。
第五段:總結(jié)
總之,桂林山水之美,不僅是一種自然美,更是一種精神上的享受。在這座山水之城里游走的每一刻,都仿佛是心靈與自然融合的紐帶,讓我們沉浸在無(wú)盡的美好與感動(dòng)。無(wú)論你是想要拍照留念,還是想要感受這里的古樸魅力,桂林都值得去一趟。相信每一個(gè)到過(guò)這座城市的人,都會(huì)對(duì)它留下深刻的記憶和美好的回憶。
桂林山水心得體會(huì)篇八
——題記
山
桂林的山好嬌小,是那種柔弱的綠。
一進(jìn)入桂林市,映入眼簾的便是那些宛如盆景的山,嬌小,美麗,形態(tài)各異。瞧這邊,好像一個(gè)圓嘟嘟的蘋(píng)果;瞧那邊,好像一座駝峰。
千姿百態(tài)——桂林的山?。?/p>
水
桂林的水好清冽,是那種柔軟的青。
撐著一只小舟,蕩在漓江中。風(fēng)兒調(diào)皮的掀起幾滴漓江水,向我們?yōu)?lái),又卷起一層水霧,想要遮住漓江的山,卻不想,為漓江披上了一層朦朧的面紗。
風(fēng)兒吹,波兒蕩,舟兒搖。江面上水波動(dòng)蕩,江里水藻搖曳,一切靜謐而美好。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓我感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。岸邊的山圍繞著清澈的水,清澈的水到映著這岸邊的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
夜晚漓江,星星一點(diǎn)一點(diǎn)將光輝灑在了水面上。坐上游船,看著灑著光輝的水面,心仿佛就安定下來(lái)了。
想來(lái),甲天下,這話不假。山秀水美的桂林果然是中國(guó)的一絕。
桂林山水心得體會(huì)篇九
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中
二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫(huà)中的漓江水
問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
3.體會(huì)最后一句
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
四、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫(huà)中桂林的山
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(cai展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)??
3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情
1.出示cai,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)談感受。
2.看看作者有什么感受?
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗讀全文
七、作業(yè)
1.朗讀課文
2.識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、指名讀課文
二、自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
三、識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓:注意右半部的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
四、指導(dǎo)背誦
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
五、作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫(xiě)字詞
桂林山水心得體會(huì)篇十
教學(xué)目標(biāo)?:???
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。???
教學(xué)重點(diǎn):???
1.了解桂林山的特點(diǎn),想象其美景。???
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。???
教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。???
教學(xué)過(guò)程?:???
一、談話導(dǎo)入??,啟發(fā)情感。???
1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎????
二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。???
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書(shū):山???
1、自由讀課文第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。???
2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)???
3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句。???
(1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。???
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“奇”的語(yǔ)句?(指名讀)???
(3)找到“奇”的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的????
(4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎????
(5)生:不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)???
桂林的山真奇??!???
(7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。???
桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,???
有山如象鼻,有山似飛龍。???
有山如軍艦,有山似芙蓉。???
有山如臥佛,有山似書(shū)童。???
有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。???
有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。???
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。???
(8)你再試試,能不能讀得更“奇”呢?自由讀后齊讀。???
4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)“秀”的語(yǔ)句。???
(1)描寫(xiě)山“秀”的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試????
(2)聽(tīng)了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀????
(3)還有別的理解嗎????
(4)看,桂林的山多秀?。。ɑ脽簦???
(5)齊讀。???
5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)“險(xiǎn)”的語(yǔ)句。???
(1)現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的“險(xiǎn)”?幾名同學(xué)到黑板演示。???
(2)感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子???
(3)學(xué)著他的樣子讀。???
6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!???
(1)指名背。???
(2)全體有感情地背誦。???
三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。???
(1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想????
四、拓展閱讀。???
(1)類(lèi)似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。???
(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句,也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。???
板書(shū):桂林山水???
泰山???
桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)???
香山???
桂林山水心得體會(huì)篇十一
桂林山水是中國(guó)最富有特色和最具代表性的景觀,以其奇峰怪石、清溪碧水和綠樹(shù)成蔭的美景而聞名。這里是中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代旅游業(yè)的完美結(jié)合,也是受到國(guó)內(nèi)外游客青睞的景點(diǎn)之一。我曾到桂林游覽,深深地感受到這里的獨(dú)特魅力,下面是我對(duì)桂林山水的一些體會(huì)和感受。
第一段:桂林山水的景色美不勝收
桂林山水的景色確實(shí)美不勝收。在我游覽的幾個(gè)景點(diǎn)中,像是象鼻山、金桂山、鹿角山、蘆笛巖等都各具特色。象鼻山尤其是一座奇峰,到了夜晚還會(huì)有燈光音樂(lè)秀,非常的壯觀。金桂山與鹿角山則是極具觀賞性的山水奇觀,鹿角山最棒的景點(diǎn)是山頂?shù)挠^景臺(tái),一旁還配備了望遠(yuǎn)鏡,可以欣賞到整座城市和各處山水景觀。許多美麗且令人矚目的小橋流水點(diǎn)綴其中,這讓我在漫步山水之中愉快地度過(guò)了時(shí)光。
第二段:桂林山水的氣息宜人,是休閑旅游的最佳選擇
桂林山水非常適宜休閑旅游,因?yàn)檫@里的氣息是宜人而舒適的。在這里我沒(méi)有感受到一點(diǎn)壓力,走在連綿起伏的山嶺上,感受到的是自然和平,充滿了生機(jī)和活力。此外,桂林山水的區(qū)別于大部分城市,它沒(méi)有討厭的城市噪音,層層疊疊的山巒和溪流聲音交織,讓你感受到了自然的和諧,還有村莊里傳來(lái)的咕咕聲和鳥(niǎo)叫聲,都是極具宜人的感覺(jué)。所以,桂林山水是我喜歡的度假勝地之一。
第三段:桂林山水讓人印象深刻,因?yàn)樗鼘⒅袊?guó)傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的淋漓盡致
桂林山水代表了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,它也很好的詮釋了中華文化的輝煌。在這里,可以體驗(yàn)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的深度和靈氣。桂林山水中,無(wú)論是巖洞、山林、水體還是樹(shù)木、茶屋等等都呈現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的模樣,如佛教元素、詩(shī)詞歌詠、咖啡騎馬和陶瓷制作等等——這些元素在許多景點(diǎn)都比較常見(jiàn)。我深深地感受到了這里蘊(yùn)含的文化氛圍,這樣的文化譜系讓我深深地欽佩。
第四段:桂林山水的地形和地貌有奇特之處,對(duì)于地質(zhì)和科學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)
桂林山水也因其地形和地貌而得到許多強(qiáng)調(diào)。這里的地形和地貌都非常獨(dú)特,而且對(duì)于地質(zhì)和科學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō),這里是一個(gè)非常好的體驗(yàn)。例如,在桂林陽(yáng)朔的廣西珍珠巖國(guó)家地質(zhì)公園,有著大量的石灰?guī)r峰,這些奇特的地形因?yàn)轱L(fēng)化與侵蝕的作用,又有不同的形態(tài),變成了眾所周知的“桂林山水”景觀。同時(shí),在這里有著豐富的地質(zhì)種類(lèi),常??梢哉业揭恍┖苡腥さ氖^和巖層,簡(jiǎn)直是一種很有熏陶意義的體驗(yàn)。
第五段:結(jié)論
綜上所述,桂林山水確實(shí)是一個(gè)非常獨(dú)特和美麗的旅游景點(diǎn)。在這里,每一個(gè)景點(diǎn)都含有自己的故事與歷史,也體現(xiàn)了中華文化的魅力。從風(fēng)景到氣氛、文化和地貌等等,這里都不同尋常。所以我不灰會(huì)推薦大家到訪桂林山水,好好感受一下這里的獨(dú)特和魅力。
桂林山水心得體會(huì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過(guò)討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾,我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
武松打虎是怎樣打死猛虎,從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
我國(guó)古代有四大名著,《水滸傳》就是其中的一部,它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物,據(jù)說(shuō)有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對(duì)了,是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。
二、初學(xué)課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文,思考問(wèn)題。
(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙腵?
(2)完成課后填空1。
(分別是喝酒---上岡---打虎---下岡)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)交流填空題1。
(3)你認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得最精彩?
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎。
分小組討論。
1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說(shuō)說(shuō)。
2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人?
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
(1)自讀練習(xí)。
(2)指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四、展開(kāi)討論,延伸課外,深化中心。
提供一則新聞。
一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶(hù)對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬,可是村民卻束手無(wú)策,原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物,沒(méi)有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長(zhǎng)打電話請(qǐng)示上級(jí)后再去營(yíng)救那村民,那村民已被熊咬死。
提出討論題。
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神,并不是人人去打虎,而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。
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桂林山水心得體會(huì)篇十三
知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。
情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操,陶冶愛(ài)美情趣。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
1、了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1、誦讀法:體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言,精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求,從而感受祖國(guó)的壯麗山河。
2、研討探究法:對(duì)文章借景抒情的寫(xiě)作手法,可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),研討交流。
2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī),又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。
(1)初讀詩(shī)歌,體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生各抒已見(jiàn),教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。)
(2)梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評(píng)價(jià)。)
明確:第一部分:從開(kāi)頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。
第二部分:從招手相問(wèn)老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。
第三部分:從七星巖去赴神仙會(huì)至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。
3、探究賞析:
(1)觀賞桂林的山:
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫(xiě):一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;特點(diǎn)之二秀,課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫(xiě)出秀的.表現(xiàn);特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué),突出了桂林山的險(xiǎn)。
練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。觀賞漓江的水:
(2)問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
特點(diǎn)之一靜,從感覺(jué)上突出了漓江水的靜;特點(diǎn)之二清,從視覺(jué)上突出了漓江水的清;特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對(duì)桂林水的喜愛(ài)之情。
(3)有感情的朗讀詩(shī)歌,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
4、積累遷移:默讀詩(shī)歌,思考以下問(wèn)題,然后討論:
(1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?
提示:第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。
(2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫(huà)中游的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5、布置作業(yè):
(2)積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。
桂林山水歌
賀敬之
山:奇、秀、險(xiǎn)
甲天下
水:靜、清、綠
桂林山水心得體會(huì)篇十四
1、了解景物特點(diǎn),展開(kāi)合理的、豐富的想像,運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感受能力。
4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。
1、理解課文第二、三自然段,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習(xí)慣。
2、采用多媒體的課件,讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一種真切的感受,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自由的氛圍中,掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)課件(桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機(jī)、磁帶)。
下面請(qǐng)同學(xué)欣賞桂林山水的錄像,這就是天下第一的桂林山水,看到這旖旎的風(fēng)光,美麗的景色,我們不禁為之陶醉。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,大家想更深入地了解桂林的山水嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本,邊看插圖邊聽(tīng)錄音《桂林山水》,初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文,用圈點(diǎn)批注的方法,畫(huà)出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語(yǔ)段。
3、用自己喜歡的方式讀課文,找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。
4、反復(fù)朗讀課文,然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問(wèn)題。
5、同學(xué)們互讀,檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確,讀準(zhǔn)啊的不同讀音
1、找出自己喜歡的語(yǔ)段,并說(shuō)出理由
2、讓學(xué)生欣賞課件:波濤洶涌的大海,風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對(duì)比,顯示出漓江水奇特美(幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞)。
3、看了以上的畫(huà)面,你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)?
明確:漓江的水真靜啊,漓
江的水真清啊,漓
江的水真綠?。?/p>
4、試著背誦
本段,閉上眼睛插上想像的翅膀,在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。
明確:漓
江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),只有船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道的水紋,才讓你感到船在前進(jìn),岸在后移。
5、漓
江的水為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢?
江水的靜態(tài)美。
大家還喜歡哪一段?說(shuō)說(shuō)看
1、觀賞課件:把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對(duì)比,仔細(xì)觀察它們有什么不同?
2、從以上的畫(huà)面你看到了什么?你能總結(jié)出桂林山特點(diǎn)嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文,在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
4、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,在漓
江邊上還會(huì)矗
是我們班的小畫(huà)家?
5、再讀課文,總結(jié)桂林的山有哪些特點(diǎn)?明確:奇、秀、險(xiǎn)。
6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)?大家說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
7、大家知道了桂林山的特點(diǎn),再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧!播放廬山的畫(huà)面。誰(shuí)
能記起蘇軾的《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
我們師生共同觀賞畫(huà)面,共同記幾遍,再用自由記憶的方式把它背下來(lái),默寫(xiě)在你的積累本上。
1、看著這樣的山水,你心中有什么樣的感受,請(qǐng)把感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。
明確:我看著這樣的美景,像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游!
教師總結(jié):它寫(xiě)出了蕩舟漓江,觀賞桂林林山水是一種美的享受,充滿了樂(lè)趣,充滿詩(shī)情畫(huà)意。并與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
2、學(xué)習(xí)了本文,請(qǐng)大家分析一下作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的?
3、大家游覽了這么長(zhǎng)時(shí)間,我們中間好像缺少一位導(dǎo)游,今天我們學(xué)習(xí)了本文,有誰(shuí)
能擔(dān)此重任呢?
奇秀險(xiǎn)
桂林山水
甲天下
靜清
綠
桂林山水心得體會(huì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4.通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事導(dǎo)人,激發(fā)興趣;。
2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。
二、整體感知,帶人情境。
1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)。
2.此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)。
3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書(shū):甲天下)。
三、精讀第二節(jié),體會(huì)感情。
1.自由朗讀。
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。
出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
(1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。
(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
(3)讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū):靜清、綠)。
1.中體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
(1)出示文字:漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫(xiě),不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?
(2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻?
小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。
(3)出示文字。
桂林山水心得體會(huì)篇十六
俗話說(shuō)得好:“甲天下?!崩眠@個(gè)暑假,我去了中國(guó)最美的城市——桂林。
桂林坐落于廣西南部。我們一路奔波終于來(lái)到了桂林。剛下車(chē),就感覺(jué)四周空氣新鮮,天空湛藍(lán),綠樹(shù)成蔭,就連小草都夾道歡迎我們這些遠(yuǎn)方的來(lái)客。
桂林的山美。桂林的山不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞。象山群、伏波山群,各類(lèi)山數(shù)不勝數(shù),其中最美的是漓江山群。漓江山群中璀璨的明珠是九馬畫(huà)山。九馬畫(huà)山像一塊畫(huà)板上刻著九匹馬,它們有的仰望蒼穹,有的低頭不語(yǔ),還有的馳騁沙場(chǎng)。讓人無(wú)不贊嘆大自然的鬼斧神工。
桂林的水美。我看見(jiàn)過(guò)波濤澎湃的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)像娃娃一樣的漓江水。它開(kāi)心時(shí)靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),只有船劃出的波濤才讓你感到船在前進(jìn),岸在后移;它如果生氣了,就會(huì)翻滾波瀾,讓人驚恐萬(wàn)分。大船行在漓江上,乘風(fēng)破浪,讓人有睥睨天下之感,好像自己融入大自然。這種境界既使人驚嘆,又叫人舒服。
桂林風(fēng)土人情美。玩累了,在農(nóng)家小舍里稍微休息一下。主人會(huì)端上水果、特產(chǎn),獻(xiàn)上香茶來(lái)招待你,和你聊天,還會(huì)講幾個(gè)故事,唱幾段山歌給你聽(tīng),甚至?xí)裟愠燥埬?,這盛情難道你好意思拒絕嗎?如果晚上有小晚會(huì),主人叫你參加,你可千萬(wàn)別不答應(yīng),那是當(dāng)?shù)刈顭崃业臍g迎會(huì)呢!
黃昏到了,落日映紅了整個(gè)桂林。紅色的山,紅色的水,紅色的天空真美啊。這時(shí)你劃著小舟行于平靜的水面,真可謂是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
桂林山水心得體會(huì)篇十七
《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字,提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。本單元以寫(xiě)景為主,《桂林山水》是開(kāi)篇的精讀課文,描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,按“漓江水—桂林山”的順序展開(kāi),用飽醮激情的筆觸直抒胸臆,在一連串的對(duì)比與排比中,通過(guò)眾多的比喻,巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌,可謂情景交融,形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河和祖國(guó)語(yǔ)言的美;二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
(1)知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn);通過(guò)品讀積累大量的優(yōu)美詞句,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。
(2)情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
(3)能力目標(biāo):
在多元的教學(xué)環(huán)境下,利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來(lái)的資料來(lái)領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。
課文第二、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫(xiě)的。
最后一段是一個(gè)比喻句,中間又夾著一個(gè)排比句。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”。山水是畫(huà)的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹(shù)紅花,江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫(huà)!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫(huà)卷,作者簡(jiǎn)直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛(ài)的感情的流露,是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。
第一課時(shí):初讀課文,整體感知。
第二課時(shí):精讀二、三自然段,理清思路、品讀、體會(huì)文章的思想感情,了解桂林山水的特點(diǎn)。
第三課時(shí):整體回顧,檢查背誦,布置課外閱讀。
5.教具準(zhǔn)備
相關(guān)的課件。
教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想,圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心,合理統(tǒng)合課程各方面的因素,采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,是信息加工的主體,也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
在教學(xué)過(guò)程中,我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié),讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué),是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程,對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過(guò)程,更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過(guò)程。
課堂教學(xué)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程按“創(chuàng)設(shè)意境,感知桂林山水——合作自學(xué),掌握文章寫(xiě)法——品詞賞句,激發(fā)情感”漸次展開(kāi),向課文外圍拓展,介入生活,走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律,使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)意境,感知桂林山水
教師當(dāng)導(dǎo)游,讓他們通過(guò)課件“桂林山水游”,來(lái)領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們?yōu)g覽之后的感受,想法。這樣做,就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生小組合作,運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。
對(duì)于小組活動(dòng),教師提出要求:先初讀課文,默讀并思考:關(guān)于桂林山水,你想了解些什么問(wèn)題?再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn),組織各小組拿出他們課前收集到的,他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料,向全班交流、匯報(bào),介紹桂林山水的特點(diǎn),在匯報(bào)的過(guò)程中,小組成員可以補(bǔ)充,通過(guò)匯報(bào)交流,使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”,桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。
之情,體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美,掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句,讀讀議議,體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦,做好語(yǔ)言積累。
19桂林山水
靜
水清
綠
甲天下舟行碧波上
奇人在畫(huà)中游
山秀
險(xiǎn)
桂林山水心得體會(huì)篇十八
桂林是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、景色秀麗的好地方,也是旅游、玩耍的好去處。
今天,我和爸爸媽媽就到了桂林,桂林真是名不!我們?nèi)ビ瘟死旖⑾蟊巧?,還去玩了樂(lè)滿地游樂(lè)場(chǎng)。令我最難忘。我們上了游船,我看見(jiàn)漓江的水靜得像一面鏡子,清得可以看見(jiàn)水底已經(jīng)腐爛的樹(shù)葉和被陽(yáng)光照得發(fā)出五顏六色的石頭。下船了我依依不舍地離開(kāi)了漓江。
離開(kāi)了漓江,我和爸爸媽媽又去了象鼻山,象鼻山有山有水真美不勝收啊!象鼻山到處是環(huán)繞的山,我們?nèi)サ揭粋€(gè)酒庫(kù),那里酒已經(jīng)是留了上百年了,我便說(shuō)到:“這里的酒好臭啊!”爸爸說(shuō):“真想喝一口!”我心想:“爸爸真是一個(gè)十足的酒鬼。”象鼻山一半是清的,一半是黑綠的,這是辦什么呢?原來(lái),清的一半是淺水,黑綠的一半是深水,我看見(jiàn)象鼻山不光只像大象的鼻子,有的像烏龜,有的像大象的耳朵,有的像大象的尾巴,不有的像薄魚(yú)片……真是是千姿百態(tài)??!又要離開(kāi)象鼻山了我們又要向象鼻山說(shuō)再見(jiàn)了。
去過(guò)了漓江也去了象鼻山下一個(gè)當(dāng)然是要去桂林有名的游樂(lè)地“樂(lè)滿地”了,那里能玩的東西數(shù)不勝數(shù),有讓人感覺(jué)可怕的海盜船,有人人都喜歡玩的飄流,還有立體影片……等好玩的東西,在桂林的游樂(lè)場(chǎng)里還能欣賞到美麗而紛芳的菊花和常常開(kāi)展的孔雀,真像人間仙境??!
桂林就像書(shū)里寫(xiě)的`一名話一樣“甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林?!?/p>
桂林山水心得體會(huì)篇十九
1、圖文結(jié)合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會(huì)桂林山水的美,培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)生字,新詞,有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)它們的特點(diǎn)。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):甲天下是什么意思?為什么說(shuō)桂林山水甲天下?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
(意圖:通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較,凸同桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)
1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談各自感受。
(意圖:自我審美,語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練)
2、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫(huà),問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)?
(2)指名讀,教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀,問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象?
(意圖:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)
3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn):桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?圖文對(duì)照,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。
(意圖:自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)理解。)
4、齊讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
(意圖:美的享受)
在自主賞析的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
(意圖:進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美,情感美。體會(huì)桂林山水甲天下果真名不虛傳。)
1、朗讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾
2、仿照第二、三段的寫(xiě)法,把句子寫(xiě)具體。
公園里的花真香啊,香得
3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn),桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。
(意圖:鞏固)
1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。
2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。
(意圖:為背誦課文打基礎(chǔ))
桂林山水心得體會(huì)篇二十
人們都說(shuō)“甲天下”,我十分心動(dòng),也去了此地欣賞一番。雖然我去了七天,但總認(rèn)為一處美景最使人贊嘆,那就是漓江。
漓江是的精華。它全長(zhǎng)437公里,酷似一條青羅帶,蜿蜒于萬(wàn)點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎,碧水縈回,奇峰似影、深潭、山泉、飛瀑參差,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫(huà)卷,人稱(chēng)“百里漓江,百里畫(huà)廊”。古今中外,不知有多少文人墨客為漓江綺麗風(fēng)光寫(xiě)下了膾炙人口的優(yōu)美詩(shī)文。唐代大詩(shī)人韓愈曾以“江作青羅帶,山如碧玉簪”的詩(shī)句來(lái)贊美這條如詩(shī)如畫(huà)的漓江。
我要謝謝大自然這位美麗的畫(huà)家把人間仙境贈(zèng)給人們。漓江旁的美景有幾十種呢——仙人推磨、文筆峰、童子拜觀音、九馬畫(huà)山、蘋(píng)果山……其中的九馬畫(huà)山最為著名,連領(lǐng)導(dǎo)人都親自來(lái)到這個(gè)地方,數(shù)數(shù)九馬畫(huà)山上的九匹馬,數(shù)齊的竟沒(méi)幾個(gè)人!一座座山峰,一處處美景真是令人賞心悅目。
站在船頂處來(lái)享受這兒的美景。雄偉壯麗的山,清澈碧綠的水,整個(gè)美景盡收眼底,使人心曠神怡。
這,就是漓江。
這次桂林之旅真讓我大開(kāi)眼界。去桂林親身感受到了漓江之美,又讓我對(duì)在學(xué)校學(xué)的《》一課有了更近一步的了解。啊,桂林我愛(ài)你!
桂林山水心得體會(huì)篇二十一
人們都說(shuō)“甲天下”,我們乘著木船蕩漾在漓江上,來(lái)觀賞桂林的山水。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊。一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列。形態(tài)萬(wàn)千,桂林的山真秀啊。像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中,桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立。怪石嶙峋,好像一不小心就要栽倒下來(lái),這樣山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著山,再加上空中迷蒙云霧,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓人感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
桂林山水心得體會(huì)篇二十二
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、析題引入。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。
那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)。
1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
2.理解詞語(yǔ):“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、出示:真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))。
三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言。
1、整體把握特點(diǎn):
過(guò)渡:作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水。
我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)。
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話訓(xùn)練:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的`水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思。
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對(duì)比。
作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié):作者這樣寫(xiě)是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū):對(duì)比)。
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。
四、拓展研讀,感受文化。
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)。
過(guò)渡:百聞不如一見(jiàn),作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)。
這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)。
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!?/p>
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?
(如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)。
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)。
資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……。
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié):
古語(yǔ)話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
桂林山水心得體會(huì)篇二十三
俗話說(shuō);“甲天下,陽(yáng)朔山水塞桂林。”這回親自觀賞了陽(yáng)朔的山,水。真是名不虛傳。
陽(yáng)朔的山,奇。險(xiǎn),陽(yáng)朔的水卻是格外的秀。美。
坐在竹筏上,卷起褲腳,將腳放入漓江水中,一陣暖意涌上心頭,隨著竹筏的移動(dòng),腳底不時(shí)蕩起一團(tuán)團(tuán)晶瑩的水波,格外清澈。仔細(xì)看著河面,可以清楚的看到水底的水草,一條條小魚(yú)正在水草中捉迷藏呢!順著江面看過(guò)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)水底也呈現(xiàn)出一座座奇峰危嶺。美麗極了!
朝陽(yáng)漸漸升起,幾縷陽(yáng)光透過(guò)山巒的縫隙灑在江面上,江面泛起陣陣磷光,幾葉竹筏蕩漾在江面,耳邊傳來(lái)竹筏工人的嘹亮歌聲。這真是一幅有聲有色的山水畫(huà)。真是“筏行碧波上,我在畫(huà)中游”。
可以跟同學(xué)們一起歡笑一起成長(zhǎng)!讓我們努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)?nèi)Q取老師欣慰的笑吧。那是我小時(shí)候跟爸爸學(xué)騎自行車(chē)發(fā)生的事,那天我爸爸教我騎自行車(chē),開(kāi)始我覺(jué)得挺新鮮,就乖乖看爸爸試范,該我騎了,我開(kāi)始上單車(chē),不但沒(méi)上去還摔了個(gè)“嘴啃泥”變成了個(gè)大花貓,我哭了,爸爸見(jiàn)了沒(méi)過(guò)來(lái)扶我,只是嚴(yán)厲的說(shuō):“為一點(diǎn)小事而棄累,遇到挫折就放棄,那那些運(yùn)動(dòng)員們是怎么熬過(guò)來(lái)的。
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