結(jié)合實(shí)際情況,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處。在總結(jié)中要注重突出重點(diǎn),提煉出核心心得和體會(huì),避免空洞和泛泛而談。閱讀這些總結(jié)范文不僅可以幫助我們提高總結(jié)的質(zhì)量和水平,還能夠拓寬我們的知識(shí)和視野。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇一
在這節(jié)課中,王老師運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。使用課件上課的好處多多。
1.利用多媒體輔助教學(xué),使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。王老師制作課件上新課,學(xué)生在聲音和圖像的幫助下,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受變得更加容易、更加有趣。例如:在英語(yǔ)課上,王老師用了很多圖片讓學(xué)生邊學(xué)邊練。通過(guò)這種方法,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢,用得上。
2.利用多媒體輔助教學(xué),節(jié)省了大量寶貴的課堂時(shí)間,增大課堂信息容量,從根本上提高教學(xué)效率。不僅如此,利用多媒體輔助教學(xué),還可以提高知識(shí)呈現(xiàn)的清晰度和持久度。圖文結(jié)合、聲像并茂的形式,便于學(xué)生理解和接受。而且利用多媒體技術(shù)制作課件可以貯存大量的教學(xué)信息和課外閱讀知識(shí),上課時(shí)可隨時(shí)調(diào)用給學(xué)生使用。
3.利用多媒體輔助教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適合教學(xué)目的的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在英語(yǔ)課件提供的英語(yǔ)情景和環(huán)境中,立體地領(lǐng)悟語(yǔ)言的運(yùn)用方法,并進(jìn)行言語(yǔ)的操練活動(dòng)。
4.利用多媒體輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在課堂的求知欲往往在"新課導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié)得到激發(fā)。王老師導(dǎo)入到位,學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,促使了有效學(xué)習(xí)。
5.利用多媒體輔助教學(xué),可以實(shí)施層次教學(xué)。利用多媒體技術(shù)制作的課件可以包含很多內(nèi)容,從易到難,從簡(jiǎn)到繁,針對(duì)性強(qiáng),每個(gè)學(xué)生可以自由選擇適合他們程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容,多媒體的直觀效果可以保證每一個(gè)學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次,王老師講課環(huán)節(jié)連貫,一環(huán)扣一環(huán),步步深入,做到了從易到難。并在教學(xué)中貫穿了深刻的思想教育,讓學(xué)生不僅學(xué)到了文化知識(shí),而且得到了好的思想教育。
好多好的英語(yǔ)教學(xué)方法有待英語(yǔ)教師共同研討開(kāi)發(fā),我們會(huì)認(rèn)真研討,好好利用,以便使教學(xué)更加輕松自如,學(xué)生更易接受,使我們的教學(xué)成績(jī)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇二
本次英語(yǔ)組共聽(tīng)了5節(jié)課,可以說(shuō)每一節(jié)都有亮點(diǎn)。徐京的課行云流水,活潑明快;易曉曉的課大氣,有激情;謝敏的習(xí)題課雙基最扎實(shí),課堂容量大;許曼麗備課認(rèn)真,環(huán)節(jié)新穎;劉霞教具準(zhǔn)備充分,環(huán)節(jié)過(guò)度自然。這五名教師都對(duì)所上的課做了充分的準(zhǔn)備,總體看來(lái)基本的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)步步為營(yíng),每一步都為下一步做輔墊,特別針對(duì)學(xué)生聽(tīng)力差的問(wèn)題,每堂課都進(jìn)行了聽(tīng)力指導(dǎo)。比如徐京在利用錄音的時(shí)候讓學(xué)生跟讀了關(guān)鍵句,許曼麗每一次的聽(tīng)都提出不同的要求,最后的拓展環(huán)節(jié)使學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。
開(kāi)學(xué)以來(lái),初一英語(yǔ)備課組在備課組長(zhǎng)賀創(chuàng)新老師的倡導(dǎo)下,以骨干教師示范課和青年教師展示課相結(jié)合的聽(tīng)課原則,各位英語(yǔ)教師都參加了推門(mén)聽(tīng)課,共聽(tīng)課26人次,其中z老師聽(tīng)課4節(jié),z老師聽(tīng)課8節(jié),z老師、z老師、z老師、z老師各聽(tīng)課2節(jié),z老師、z老師各聽(tīng)課3節(jié)。在課后分別組織了多位教師參與的評(píng)課,教師反映收獲很大,對(duì)抓好初一英語(yǔ)教學(xué)更有信心。
比如我們的課大多是課本有什么我們就教什么,老師們只限于教學(xué)課本上的幾個(gè)單詞及主要句型,不去想這一課與哪些知識(shí)有關(guān),如何把這些知識(shí)融于新知識(shí)中,做到學(xué)新知帶舊知,一節(jié)課語(yǔ)言知識(shí)出現(xiàn)越多學(xué)生的'能力就會(huì)得到更多的鍛煉。
現(xiàn)在我們?cè)诮虒W(xué)單詞或語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)總是孤零零的一個(gè)一個(gè)的顯示,而情景的支離破碎,學(xué)生就會(huì)學(xué)得支離破碎。這是需要注意的。要把單詞放在一個(gè)句子或從課文里提取出學(xué)生熟悉的語(yǔ)句作為語(yǔ)境下去進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在復(fù)習(xí)回放時(shí)只在腦中浮現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景就可以回憶起來(lái);或者以圖片形式呈現(xiàn)單詞教學(xué)。
不同的課型應(yīng)該有不同的活動(dòng)。我們現(xiàn)在大多數(shù)是老師講,學(xué)生參與的思考性活動(dòng)少了,學(xué)生自己用舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)、自己辨識(shí)語(yǔ)言點(diǎn)的異同等等方面,雖有了進(jìn)步,但是還是值得整個(gè)教研組思考的問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)課、讀寫(xiě)課、習(xí)題課應(yīng)該有自己的課堂活動(dòng)和結(jié)構(gòu),我們還要探究定模。不同的課型要有不同的課堂活動(dòng)、小組活動(dòng),而且活動(dòng)要分層。
備課主講人要把本單元的中考詞匯、句型做具體規(guī)劃;b.本單元需要擴(kuò)展、關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)要詳細(xì)說(shuō)明;c.要說(shuō)明本單元要背記的內(nèi)容,及本單元作文主題和基本聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容。d.集體備課的流程規(guī)定如下:?jiǎn)卧髦v人說(shuō)明備課—集體討論課堂活動(dòng)及補(bǔ)充內(nèi)容—形成備課記錄文字。
如多媒體顯示字體的大小、畫(huà)面色彩的對(duì)比,要考慮學(xué)生的視線;板書(shū)不能廢棄,關(guān)鍵詞和結(jié)構(gòu)一定要在黑板上,給學(xué)生一個(gè)深刻的記憶,屏幕一閃而過(guò)不利于記憶關(guān)鍵的內(nèi)容。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇三
20xx年10月10日,我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng),來(lái)自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課,集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”,我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)定了自身上好每一堂英語(yǔ)課的決心。
首先,六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但都有值得借鑒的教法,讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法,她利用每個(gè)單詞的讀音,遍拼遍讀單詞協(xié)助同學(xué)記憶,還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片,給人以耳目一新的感覺(jué),這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn),單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,許多同學(xué)反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時(shí)上課,很少教同學(xué)單詞記憶法,雖然許多同學(xué)知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法,但作為老師沒(méi)能讓更多的同學(xué)對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解,我感覺(jué)自身的工作還有待完善。
再次,來(lái)自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法,也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂,層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題,讓同學(xué)在閱讀中獲取有用的信息;用生動(dòng)的圖畫(huà)內(nèi)容導(dǎo)入閱讀,在不同要求的閱讀過(guò)程中,給出關(guān)鍵詞,協(xié)助同學(xué)有效閱讀,最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中,真正體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當(dāng)然,還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí),比方說(shuō),何老師親切的教態(tài),高老師制作精美的課件,蔣老師較強(qiáng)的親和力等等,都為我今后的教書(shū)生涯以深刻的啟迪。
最后,因?yàn)樽陨韼Я昙?jí)的英語(yǔ),所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不幼稚的觀點(diǎn)。
(一)采用任務(wù)型教學(xué)方法
老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法,上閱讀課前,給出課文的關(guān)鍵詞和生詞,讓同學(xué)帶著任務(wù)去完成閱讀,理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,主動(dòng)性,更好的理解文本內(nèi)容。
(二)建立多元的評(píng)價(jià)體系
英語(yǔ)課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識(shí)的鞏固,評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化,這樣更有利于同學(xué)明白差異,同時(shí)亦可給與鼓勵(lì),這樣不至于傷害同學(xué)的自尊心。
(三)鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)討論,合作,交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)
上好英語(yǔ)課的前提是同學(xué)掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法,這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合同學(xué)的實(shí)際需要和實(shí)際水平,要能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中,可以讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀,或者給出關(guān)鍵詞協(xié)助同學(xué)理解,解決實(shí)際問(wèn)題。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇四
聽(tīng)課是為了站在學(xué)生的角度來(lái)觀摩每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)課也是為了站在教師的角度來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí),反思和改進(jìn)今后日常課堂教學(xué)。11月14日,我和劉少鵬共同聽(tīng)習(xí)了高潔的英語(yǔ)課。對(duì)這節(jié)課我們進(jìn)行庖丁解牛式的拆分,審視和重組,現(xiàn)在我進(jìn)行如下總結(jié):
高潔老師執(zhí)教的職高英語(yǔ)是一堂帶有語(yǔ)言性的課堂。從整體上看,教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中語(yǔ)言課的與眾不同,真正地體會(huì)、理解語(yǔ)言課的講授和學(xué)習(xí),課堂輕松而富有活力。總體上說(shuō),這是一堂很有趣味的語(yǔ)言課、使學(xué)生很容易接受的語(yǔ)言課。
一、扎實(shí)的基本功。
高潔老師基本功扎實(shí),在準(zhǔn)備較為充分,普通話標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)流利,精心設(shè)計(jì)板書(shū),而且做到整版規(guī)劃,并力求整潔,能較為準(zhǔn)確地理解和表述概念,盡量揣測(cè)嘗試運(yùn)用各種教法研究和設(shè)計(jì),主講課兼顧復(fù)習(xí)課課型明顯且符合教材內(nèi)容,能合理安排時(shí)間,容量密度適中。
二、完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。
上課節(jié)奏把握得較好,導(dǎo)入、講、練的時(shí)間分配安排合理。由復(fù)習(xí)入手自然過(guò)渡到新課,能較好的突出重點(diǎn);在新課教授中對(duì)教材挖掘較好,注重細(xì)節(jié),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授,會(huì)對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)的翻譯與情境解釋,并會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生提問(wèn)來(lái)查看學(xué)生的掌握情況,對(duì)某些詞組或單詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由觳?huì)板書(shū)到副板書(shū)的位置,課堂教授過(guò)程已經(jīng)注意到全力為學(xué)生服務(wù),重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上的主板書(shū)位置;對(duì)本節(jié)講授的單詞、詞組進(jìn)行練習(xí),調(diào)動(dòng)氣氛使學(xué)生參與其中,既然是語(yǔ)言課,要讓學(xué)生張口,要讓學(xué)生說(shuō)出自己的所思所想這樣的話教學(xué)會(huì)輕松,效果會(huì)好,所以這一個(gè)練的環(huán)節(jié)是很重要的,高潔老師對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很必要的。
三、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
在每一次聽(tīng)課的過(guò)程中,我們都能體會(huì)到教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,這同樣是我們實(shí)習(xí)生進(jìn)步的重要一步。這節(jié)課我可以真切的受到了高潔老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分,對(duì)單詞、詞組的各種解釋與延伸,讀課文的流利程度;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說(shuō)明高潔老師課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,在課外下了不少的功夫。
四、些許的不足。
1、講授過(guò)程上看,應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解,應(yīng)該讓學(xué)生讀讀課文,再提煉句型、語(yǔ)法可能會(huì)使這些知識(shí)點(diǎn)有依托,有載體,有源流,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)境培養(yǎng)更有幫助,建議適當(dāng)?shù)呐c中文語(yǔ)法進(jìn)行比較,可能收效會(huì)更好。
2、在教態(tài)上,整體相當(dāng)不錯(cuò),當(dāng)有個(gè)習(xí)慣性地動(dòng)作是處在講桌上的頻率有些高。
五、我的深刻體會(huì)。
語(yǔ)言課的氣氛一定要有,要渲染,要煽情,課堂氣氛始終應(yīng)該始終很活躍,要讓學(xué)生張口,進(jìn)行陳述啟發(fā)式教學(xué),要讓學(xué)生說(shuō)出自己的所思所想這樣的話教學(xué)會(huì)輕松。還要抓住一切機(jī)會(huì)實(shí)施情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育,效果更好一點(diǎn)??傊呃蠋煹恼n讓我感受到語(yǔ)言課的教授,給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì),也將對(duì)我的教學(xué)改善有很大的反思與學(xué)習(xí)。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇五
在學(xué)校的“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)中,我利用空閑時(shí)間向?qū)W校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。作為一名青年教師,我覺(jué)得,聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單地聽(tīng),要聽(tīng)老師的教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì),在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng),還要看,捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情,記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極地思考,準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
聽(tīng)了這么多堂課,我覺(jué)得要上好一堂課,必須做到以下幾點(diǎn):
第一,課前做好充分的準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景,多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息,拓寬視野,從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二,樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的陳講課方式,通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí),啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué),從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣,激發(fā)出由衷的熱情。
第三,必須要有一定的駕馭課堂的能力。
學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中,但凡是成功的課堂,上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí),教師教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全面,更重要的是這些老師都有充足的精神,讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣,授課就自然事半功倍。
第四,就是老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。
新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,這段時(shí)間的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇六
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),用心性很高!
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四,就是老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。
在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一向苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),十分可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多比較,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的潛力,并真正地到達(dá)教育的理想境界――“寓教于樂(lè)”。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇七
新概念英語(yǔ)青少版是新概念英語(yǔ)教學(xué)體系中的新成員,是針對(duì)中國(guó)8-14歲青少年編寫(xiě)的一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。
學(xué)習(xí)這套教材的學(xué)生,最好有一定的英語(yǔ)讀寫(xiě)基礎(chǔ)。
由于本學(xué)期所教授的學(xué)生在英語(yǔ)讀寫(xiě)方面,大都是零基礎(chǔ)的孩子,所以在上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都要略慢于其他班級(jí),自己在平時(shí)的教授中,有了一些教學(xué)心得,積累了些許教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
下面和大家一起分享一下。
一. 把復(fù)習(xí)放在第一位。
由于所教授的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,所以每次是那個(gè)新課之前,對(duì)前一課進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)尤為重要。
在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),不要吝嗇時(shí)間,只有讓學(xué)生鞏固好了已教授的知識(shí)點(diǎn)才能更好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
這樣也有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)。
對(duì)于在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生還是較難掌握的知識(shí)點(diǎn),可以放在下節(jié)課中再做進(jìn)一步的復(fù)習(xí),直到學(xué)生掌握為之。
我把復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟,1. 是重點(diǎn)單詞的拼寫(xiě),聽(tīng)寫(xiě)的單詞80%以上是上節(jié)課剛教授過(guò)的,約20%是前幾節(jié)課的單詞。
2. 課文的背誦。
對(duì)于較長(zhǎng)的對(duì)話,針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ),可讓部分學(xué)生熟讀課文,并不一定非要學(xué)生背誦課文。
一般是利用課文中的插圖和關(guān)鍵詞來(lái)讓孩子背誦課文。
3. 重點(diǎn)句型。
每個(gè)單元都有重點(diǎn)句型,每節(jié)課復(fù)習(xí)的時(shí)候,我會(huì)把從第一單元直到剛教授單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。
復(fù)習(xí)的次數(shù)多了,學(xué)生們就熟練掌握了。
在這一部分花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)很多。
二. 新課的教授。
在教授新課這一環(huán)節(jié)中,我會(huì)讓學(xué)生首先通過(guò)實(shí)物或故事或圖片進(jìn)行引課。
建立一個(gè)對(duì)話情景再播放dvd。
在引課時(shí),可適當(dāng)?shù)慕淌诓糠种攸c(diǎn)單詞,句型。
讓學(xué)生跟著錄音一遍遍跟讀很重要。
要讓學(xué)生正確發(fā)音的同時(shí)模仿對(duì)話中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生們?cè)趯?duì)課文已經(jīng)很熟悉的情況下,利用ppt課件對(duì)課文進(jìn)行詳解。
針對(duì)我所教授的學(xué)生的基礎(chǔ),有些語(yǔ)法點(diǎn)當(dāng)時(shí)無(wú)法進(jìn)行講解的,可以放在1b中進(jìn)行講解,因?yàn)橛辛?a的基礎(chǔ),在1b中在學(xué)習(xí)這些語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生較容易掌握。
三. 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
我們學(xué)校的教學(xué)硬件很完善。
投影儀,電腦,ppt課件等的使用,大大提高了新概念英語(yǔ)青少版教授的課堂質(zhì)量。
多彩的畫(huà)面,有趣的動(dòng)畫(huà),清晰地發(fā)音,全面的ppt課件,足以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
以上就是我的些許教學(xué)心得,通過(guò)軟硬件的結(jié)合,使學(xué)生們對(duì)青少版新概念的學(xué)習(xí)興趣極為高漲,令他們的英語(yǔ)成績(jī)逐步提高。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的',有教者就必然有學(xué)者。
學(xué)生是被教的主體。
因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面, 新概念初中班的同學(xué)英語(yǔ)水平是參差不齊的, 基礎(chǔ)薄弱的占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少, 可以利用學(xué)生比較活躍的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)上課的積極性,一些的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。
因此,講得太深,容易照顧不到整體。
從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。
這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。
備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。
”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。
雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如我在教授lesson 41的時(shí)候,這課的主題是“可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞量的單位”,教學(xué)難度比較大。
如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。
為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。
在講解完課文生詞后,我準(zhǔn)備了一個(gè)袋子,模仿課文里的penny, 拿著大袋子進(jìn)到教室,學(xué)生就會(huì)問(wèn):里面是什么?what's in it? 這時(shí)我會(huì)要求學(xué)生用英文提問(wèn),這樣我才一樣一樣把準(zhǔn)備好的實(shí)物拿出來(lái):a bar of chocolate, a piece of cheese, a tin of sugar等。
這樣學(xué)生就形象地明白了不可數(shù)名詞量的單位表達(dá),而且學(xué)生特別用功,因?yàn)橛袝r(shí)我會(huì)將他們答對(duì)的實(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他們,教學(xué)效果十分理想。
相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。
但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。
因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。
上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。
教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。
所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
這樣,授課就事半功倍。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。
為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇八
但是在聽(tīng)課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)不管容老師怎樣調(diào)動(dòng),孩子的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感似乎不怎樣積極,甚至像處于一種疲乏的狀態(tài),課堂的效果收效也不大,課后了解學(xué)生,他們除了掌握有關(guān)顏色的幾個(gè)詞匯外,而且有關(guān)顏色的詞匯孩子在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò),對(duì)于這節(jié)課新授的句型卻不怎樣會(huì)用。
聽(tīng)了這節(jié)課后,我陷入了深思,為什么老師花了那么多的心思在課的活動(dòng)設(shè)計(jì)甚至教學(xué)課件的制作上,而卻仍然調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感?更收不到良好的課堂效果?聽(tīng)了這節(jié)課后我覺(jué)得有幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該值得我們老師去思考:
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。如果采用的教學(xué)活動(dòng)偏離了教學(xué)內(nèi)容,偏離了教學(xué)目標(biāo),那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。如,容老師在一開(kāi)始上課時(shí),她讓學(xué)生觀看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事,她的用意是想讓學(xué)生通過(guò)觀看這個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)初步接觸顏色的單詞,和觀察彩虹的顏色。但由于老師并沒(méi)有明確任何學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),只是讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),而學(xué)生看的過(guò)程中只是覺(jué)得動(dòng)畫(huà)好看和好笑,并沒(méi)有注意到里面所滲透的語(yǔ)言信息和語(yǔ)言知識(shí),導(dǎo)致老師在提問(wèn):whatcoloristherainbow?時(shí)大部分學(xué)生無(wú)法答上,所以這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有獲得任何的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。如果教師把活動(dòng)設(shè)計(jì)成這樣“現(xiàn)在讓我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事,在看的過(guò)程中同學(xué)們要注意彩虹的顏色,然后我們來(lái)個(gè)小組比賽說(shuō)出彩虹的顏色。讓學(xué)生帶著任務(wù)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)參與課堂活動(dòng),這樣活動(dòng)形式才與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),學(xué)生也明白活動(dòng)的意義所在。
要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與課程標(biāo)準(zhǔn)提出,英語(yǔ)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)英語(yǔ)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)成績(jī)上的體現(xiàn)也不同。這些具有不同特點(diǎn)的學(xué)生必須達(dá)到同一個(gè)基本目標(biāo),在大多數(shù)學(xué)校,他們必須在同一個(gè)課程中學(xué)習(xí),因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上的任何疏忽都會(huì)使一部分的學(xué)生的需求受到忽略,都會(huì)使“面向全體”成為事實(shí)上的空話,如,容老師在設(shè)計(jì)活動(dòng):listenandstickwords時(shí),老師讀顏色單詞,被點(diǎn)到名的學(xué)生出來(lái)在單詞旁邊貼上相應(yīng)的顏色卡,這個(gè)活動(dòng)老師的用意是想訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知能力。但老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有考慮到活動(dòng)參與的全體性,只是幾個(gè)上去貼顏色卡的學(xué)生參與到活動(dòng)中去,其他的學(xué)生就像觀眾,沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)任務(wù),他們的學(xué)習(xí)需求受到了忽略。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?!币虼?,教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。在這節(jié)課中,容老師在引入:whatisthisinenglish?it’saan…時(shí),她用:我們看看米奇老鼠家里有什么東西?進(jìn)而引出對(duì)whatisthisinenglish?的提問(wèn)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)看起來(lái)挺新奇的也能吸引學(xué)生的注意力,但由于活動(dòng)的設(shè)計(jì)脫離他們的生活實(shí)際,有些學(xué)生可能會(huì)想米奇老鼠家里有什么東西和我有什么關(guān)系?所以他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的注意力并不長(zhǎng),參與性也不高。如果老師把活動(dòng)改成:“我們看看米奇老鼠家里有的東西和我們家里有什么不同,然后進(jìn)行對(duì)比?!卑鸦顒?dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
以上是我在聽(tīng)完容老師的課后,對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)提出的一些思考和反思,當(dāng)然有效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性,交際性和探究性等。因此教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中要遵循小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久的提高課堂教學(xué)效果。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇九
20_年12月19日,我去泰安市倉(cāng)庫(kù)路學(xué)校參加了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)。來(lái)自全區(qū)的幾十名英語(yǔ)老師齊聚一堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了栗家莊小學(xué)的孔老師和南實(shí)小的宋老師的英語(yǔ)課。聽(tīng)課之后,我的感觸頗深,并且收益很多,通過(guò)聽(tīng)課,我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí),多提高,工作中存在著許多的不足,學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧,增加了許多的知識(shí)。
在聽(tīng)課過(guò)程中,讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致,設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。
兩位老師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理:一是情景引入,以歌曲或者let’schant。引入,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);三是學(xué)習(xí)資源選用,調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活,交際性強(qiáng),學(xué)生參與性高。尤其是宋老師學(xué)生積極性很高,課堂氣氛活躍。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)以興趣為先導(dǎo),教師自己制作課件、卡片,為教學(xué)打下基礎(chǔ),學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué);設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué),用英語(yǔ)來(lái)做事情,利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,充分與學(xué)生互動(dòng);教學(xué)語(yǔ)言,要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué),苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中,以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步,總之,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力,將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟!
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇十
200x年10月10日,我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng),來(lái)自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課,集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”,我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)定了自身上好每一堂英語(yǔ)課的決心。
首先,六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但都有值得借鑒的教法,讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法,她利用每個(gè)單詞的讀音,遍拼遍讀單詞協(xié)助同學(xué)記憶,還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片,給人以耳目一新的感覺(jué),這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn),單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,許多同學(xué)反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時(shí)上課,很少教同學(xué)單詞記憶法,雖然許多同學(xué)知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法,但作為老師沒(méi)能讓更多的同學(xué)對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解,我感覺(jué)自身的工作還有待完善。
再次,來(lái)自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法,也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂,層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題,讓同學(xué)在閱讀中獲取有用的信息;用生動(dòng)的圖畫(huà)內(nèi)容導(dǎo)入閱讀,在不同要求的閱讀過(guò)程中,給出關(guān)鍵詞,協(xié)助同學(xué)有效閱讀,最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中,真正體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當(dāng)然,還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí),比方說(shuō),何老師親切的教態(tài),高老師制作精美的課件,蔣老師較強(qiáng)的親和力等等,都為我今后的教書(shū)生涯以深刻的啟迪。
最后,因?yàn)樽陨韼Я昙?jí)的英語(yǔ),所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不幼稚的觀點(diǎn)。
(一)采用任務(wù)型教學(xué)方法。
老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法,上閱讀課前,給出課文的關(guān)鍵詞和生詞,讓同學(xué)帶著任務(wù)去完成閱讀,理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,主動(dòng)性,更好的理解文本內(nèi)容。
(二)建立多元的評(píng)價(jià)體系。
英語(yǔ)課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識(shí)的鞏固,評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化,這樣更有利于同學(xué)明白差異,同時(shí)亦可給與鼓勵(lì),這樣不至于傷害同學(xué)的自尊心。
(三)鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)討論,合作,交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)。
上好英語(yǔ)課的前提是同學(xué)掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法,這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合同學(xué)的實(shí)際需要和實(shí)際水平,要能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中,可以讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀,或者給出關(guān)鍵詞協(xié)助同學(xué)理解,解決實(shí)際問(wèn)題。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇十一
一、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。這些老的能力很強(qiáng)。提升到理論的高度應(yīng)該說(shuō)這些老師上的課基本上遵循了新課標(biāo)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:師改變了過(guò)去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路,設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系,營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、重視了語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用
運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景,并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練,使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰,又形象生動(dòng);使學(xué)生既能快速理解,又能流暢表達(dá),讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中,自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練,不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、突出了扎實(shí)靈活的語(yǔ)言操練
這些老師從課文的整體著眼,通過(guò)情景并采用多種手段和方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語(yǔ)和新句型。在操練過(guò)程中盡可能地使語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合,盡可能地使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能相輔相成、互相促進(jìn),并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑,還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。
四、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中,各位老師堅(jiān)持做到以語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言功能為主,以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為輔,使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段,積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用語(yǔ)言做事,運(yùn)用語(yǔ)言吸收和傳遞信息,運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意、交流思想,將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)交際。
五、提高了課堂教學(xué)的效果和效率
這些老師由于運(yùn)用了比較多的直觀教具和多媒體課件,節(jié)約了講解的時(shí)間,提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇十二
通過(guò)多年的新概念教學(xué),我總結(jié)出了一些教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn),愿與各位立志于學(xué)好英語(yǔ),教好英語(yǔ)的大小朋友們共同分享,切磋。這里將是同學(xué),家長(zhǎng),老師們自由交流,共同進(jìn)步的天地。
在之前的'一篇關(guān)于新概念英語(yǔ)背誦的帖子上,有同仁已經(jīng)談過(guò)了背誦的重要性,并給出了一個(gè)大體的背誦流程。那些建議都是很受用的。這里,我想再補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。
這包括兩方面內(nèi)容:1,課文內(nèi)容;2,課文中的英語(yǔ)知識(shí)。熟悉課文內(nèi)容就是要清楚的知道課文大意,和句與句之間的邏輯關(guān)系。課文中的英語(yǔ)知識(shí)包括:新的生詞意思和用法,詞組的意思和用法,以及語(yǔ)法。這些基本知識(shí)就像一枚枚金幣,只有擁有了這些金幣,我們才能夠開(kāi)始積累財(cái)富。否則財(cái)富從何而來(lái)?所以掌握基礎(chǔ)知識(shí)很重要。如果我們能夠做到認(rèn)得他,還會(huì)運(yùn)用它,比如用所學(xué)的單詞,詞組,時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇作文,那么我們才算是掌握了它。
在掌握了之后,我們下一步才是要熟練、掌握。
背誦的目的是什么?是為了能夠脫口而出!為了知識(shí)掌握的熟練!限時(shí)背誦可以幫助我們學(xué)習(xí)。不同年級(jí)的學(xué)生有不同的要求。同學(xué)們可以從每分鐘100詞的語(yǔ)速開(kāi)始練起,越快越好,但前提是一定要準(zhǔn)確。直到最后,老師隨便提問(wèn)一句話的中文,你都可以脫口說(shuō)出它的英文翻譯,那我們的目標(biāo)就達(dá)到了。
新概念的課文,特別是第二冊(cè),在一篇課文當(dāng)中,幾乎每一句都有至少一個(gè)英文知識(shí)點(diǎn)。那么在孩子們上完課后,就可以邊復(fù)習(xí),邊背誦。例如,學(xué)生在了解了某一個(gè)詞組后,便可以根據(jù)這一句的中文,運(yùn)用課文中的詞組,自己翻譯出對(duì)應(yīng)的英文句子,在與原文核對(duì)。如果沒(méi)有錯(cuò)誤,說(shuō)明這一詞組掌握很好,腦中也就有了背誦模型。一般如果第一次沒(méi)有被錯(cuò),自己再讀上兩遍,以后背誦時(shí)也不會(huì)出什么錯(cuò)。如果第一次出現(xiàn)錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系,耐心找出錯(cuò)誤原因,可能是詞組用法掌握有誤,那么就再次復(fù)習(xí)詞組及其用法,然后再翻譯中文。下次背誦時(shí)就要多加注意,相同的錯(cuò)誤不可再犯。讀多,看多,背多了,正確的模型就可以印在腦中了。
經(jīng)過(guò)這樣一翻復(fù)習(xí)兼背誦,同學(xué)們應(yīng)該至少可以看著中文把課文背誦下來(lái)了。下一步就是我剛剛所說(shuō)的,記住課文大意,特別是句和句之間的邏輯關(guān)系,脫離中文,進(jìn)行背誦。
在獨(dú)立背誦之后,我們就向熟練進(jìn)軍。結(jié)合上一帖子所提到的背誦時(shí)間,以及限時(shí)背誦的方法,相信同學(xué)們一定可以達(dá)到最后的脫口而出!
寶劍鋒從磨里出,梅花香自苦寒來(lái)!背誦很簡(jiǎn)單,只要我們掌握住方法,不急不躁,相信自己。背誦很實(shí)惠,只要我們付出,就會(huì)有回報(bào)。背誦很實(shí)效,只要我們可以脫口而出,我們的英語(yǔ)水平就已經(jīng)——不一般!
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇十三
教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語(yǔ)教師均具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)功,他們都能熟練的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言流暢有感染力;他們教態(tài)自然,表情豐富,漂亮的板書(shū),為課堂營(yíng)造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得趙教師那優(yōu)美的歌聲,張教師那流暢的口語(yǔ)和形象直觀的簡(jiǎn)筆畫(huà)……所有的這些都深深觸動(dòng)了我,都讓我感覺(jué)到了自己的不足,意識(shí)到提高自身素質(zhì)的緊迫感。另外,一些老師靈活駕馭課堂的能力,遇驚不亂的應(yīng)變機(jī)智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得,在freetalk中,當(dāng)老師問(wèn)一學(xué)生:whatwillyoudoafterclass?時(shí),有一個(gè)學(xué)生是這樣回答的:idon’tknow整個(gè)課堂顯得有些尷尬,這時(shí)老師及時(shí)的一句:planeisveryimportanttous,ihopeyoumakeagoodplaneafterclassandtellmeyourplane,ok?使課堂順利的進(jìn)行下去,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)的德育教育。作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識(shí),不斷超越自己,只有這樣才能增加個(gè)人的魅力,使學(xué)生更加容易接受你,為自己的教學(xué)打個(gè)良好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣。
閱讀課規(guī)定的時(shí)間是30分鐘,但很多老師上起課來(lái)依然淡定自如,游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,從播放音樂(lè)或英語(yǔ)歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮,結(jié)束富有節(jié)奏感;課堂上的講授和操練交替進(jìn)行,過(guò)渡自然,而又環(huán)環(huán)相扣。
(一)每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備warm—up(熱身)部分。
英語(yǔ)課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)多種多樣,不同類(lèi)型,不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身,但是目的只有一個(gè):創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,依舊帶新,為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。從這次聽(tīng)的教師的課中,每節(jié)課的warm—up都做了精心的安排:師生日常會(huì)話交流、聽(tīng)唱歌曲、游戲、說(shuō)唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動(dòng)的設(shè)計(jì)都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊,并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)了起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
(二)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了。
(三)課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語(yǔ)教學(xué)的首要地位。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也深刻體會(huì)到創(chuàng)設(shè)大量的英語(yǔ)情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時(shí)常處于興奮、活躍的狀態(tài),對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒(méi)有好的教育,要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ),就要重視環(huán)境的營(yíng)造。此次講課教師利用各種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解,把握住全文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫(xiě)的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想,讓高年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
(四)注重基礎(chǔ),做好示范,適當(dāng)拓展延伸這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中教師們注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率。另外,從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動(dòng)物,一些教師在教授知識(shí)的同時(shí)重視情感的滲透、升華,是小課堂成為人生的大課堂。有人說(shuō):細(xì)節(jié)決定成敗,或許正是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的注意,才使這些老師能有機(jī)會(huì)站在比賽的講臺(tái)上吧!
聽(tīng)課后的一點(diǎn)思考:
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇十四
首先,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,顧及到了全班學(xué)生,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí),我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松的教與學(xué)的氛圍。
其次,三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位老師采用師生對(duì)話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間,教學(xué)生多讀幾遍,幫學(xué)生降低難度,學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更積極,讓學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情,學(xué)生的`情緒高漲。
再者,三位老師有針對(duì)性地因?qū)邮┙?,分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識(shí),達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生,教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。
最后,三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。
2、善于利用輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生,保持了學(xué)生整堂課的熱情。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步!
新概念英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)篇十五
關(guān)于提高新概念英語(yǔ)能力的方法,今天小編給大家整理了一些簡(jiǎn)單實(shí)用的的英語(yǔ)技巧,希望可以幫到大家。
語(yǔ)言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語(yǔ)法是兩回事。就語(yǔ)言本身的知識(shí)來(lái)說(shuō),我們已經(jīng)過(guò)關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼?lái)運(yùn)用英語(yǔ),只有在交流中我們才能與對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語(yǔ)言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。
我建議要把我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮,把追求大而廣的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為追求一種定量性的技巧,我認(rèn)為有6種技巧,是美國(guó)人和美國(guó)人之間交流的關(guān)鍵性東西,如果我們能掌握這6種技巧,就可以更好地理解美國(guó)人的思維,從而學(xué)好口語(yǔ)。
美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深,但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)where is the book(這本書(shū)在哪兒)?很少有人說(shuō)what is a book(書(shū)是什么)?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn):what is the book?這種where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答what is a book?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。
一種表達(dá)式對(duì)方不懂,美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè),但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí),但這種替換不是真替換,只是語(yǔ)言層面的替換,而不是思維層面的替換。比如,i love you(我愛(ài)你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her,my mother等,這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn),沒(méi)有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)變,我聽(tīng)不懂i love you,肯定也聽(tīng)不懂i love her.如果替換為iwant to kiss you,i want to hug you,i will show my heart to you等,或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》,告訴對(duì)方那就是愛(ài),這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思,或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽(tīng)不清楚,舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá),直到對(duì)方明白。
從描述上來(lái)講,由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外,由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō),中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí),往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái),然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的`事件,美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。
不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語(yǔ)”。比如北京人說(shuō)蓋了帽兒了,外國(guó)人很難理解,這就是習(xí)語(yǔ)。所以和美國(guó)人交流時(shí),能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)習(xí)語(yǔ),他馬上就會(huì)覺(jué)得很親切,也很愛(ài)和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)?就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí),但把它們組合在一起,你就不知道是什么意思了。
這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ),我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ),這是不對(duì)的。
為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中,有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂,你不可能馬上去查字典,這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口,否則交流就會(huì)中斷。
中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦,背句型、背語(yǔ)調(diào),結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻,實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話,我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
以上就是我所說(shuō)的學(xué)會(huì)用美國(guó)人思維方式的6個(gè)技巧。中國(guó)學(xué)生如果能做到這6點(diǎn),用較短的時(shí)間肯定能學(xué)好口語(yǔ)。
再說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)音的問(wèn)題。我們中國(guó)人不需要鉆牛角尖,一定追求發(fā)音像一個(gè)本地人,只要我們的發(fā)音不至于讓對(duì)方產(chǎn)生誤解就可以了。我們?cè)谄綍r(shí),不需要迷信什么科學(xué)方法,只需要記住一點(diǎn):模仿。但一定要模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)或美語(yǔ)。在模仿的基礎(chǔ)上,每天保持1個(gè)小時(shí)的自我口語(yǔ)練習(xí),這個(gè)練習(xí)必須假想一個(gè)雙向交流的場(chǎng)合,即仿佛有人與你交流一樣。
最后,講講英語(yǔ)的用氣問(wèn)題。我們?cè)诎l(fā)音時(shí),盡量氣運(yùn)丹田,而避免用肺發(fā)音,這可以使英語(yǔ)發(fā)音洪亮圓潤(rùn)。
以上就是今天小編為大家推薦的新概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料,希望同學(xué)們喜歡。
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